美丽的雪景阅读答案（共10篇）
清晨，我走在路上。突然觉得脸颊一凉，抬头望去，无数颗米粒大小的雪子纷纷降下，有的打在屋顶上，“沙沙”地演奏着冬日交响曲;有的.打在树枝上，调皮地翻了个跟头;有的落在了地上，高兴地蹦来跳去。渐渐地，这些顽皮鬼都溜了，化作了清澈的雪水一个劲儿地往土里钻。
不一会儿，飘下来的不再是雪子，而是雪花了。像一片片鹅毛，纷纷扬扬，飘飘悠悠，宛若一群穿着白纱裙的小仙女，牵着那轻柔洁白的舞裙，向人们展示自己的芳姿。一时间，色彩斑斓的世界已变成了粉妆玉砌的童话王国。多少著名的诗词都赞美过它：“忽如一夜春风来，________________”，多么俏丽呀!“瑞雪________________”，它还是丰收的预言家呢!
午后，雪停了。整个大地好像被一层银纱裹住，又好像被一层薄雾笼罩着。路旁的松树上挂满了“水晶屑末”，发出耀眼的光芒。如果你的赞叹声惊动了树枝上的小鸟，那“水晶屑末”将会如晨雾般挥洒，无声无息地融入大地;如果你顽皮地摇了摇树枝，那“水晶屑末”会发出“叮叮当当”清脆的响动，让你陶醉其中。不过，谁也舍不得去摇树枝，因为大家都不忍心破坏那无瑕的“水晶”工艺品。
多么美丽的雪景啊!我沉醉在这美妙的世界里!
1、在文中的横线上填上合适的诗句或词语。
2、用横线画出文中的比喻句，再仿写一句。
3、填空。
(1)短文按____________顺序，描绘了____________。表达了____________。
(2)短文的结尾起到了____________的作用。
4、雪地里，人们会做些什么?请你采用排比的形式，写写人们的活动情景。
参考答案：
1、千树万树梨花开;兆丰年。
2、不一会儿，飘下来的不再是雪子，而是雪花了。像一片片鹅毛，纷纷扬扬，飘飘悠悠。
仿写：整个湖面像一开阔的明镱，像一块无的白玉，像一条綴满宝石的长绸带，凤一吹，波光粼粼。
3、(1)时间;下雪时以及雪后的景象;作者对雪的美丽的赞美及喜爱之情。
(2)呼应短文标题，总结全文。
《制作下雪动画》是甘肃教育出版社出版的八年级信息技术下册《制作动漫》模块中第五节《制作动画》中的一小节内容。此前学生在八年级上册已经掌握了Flash MX的三种动画方式, 即逐帧动画、运动动画和形变动画。这一节主要介绍错落有致的下雪情景的制作方法, 并对它的制作方法进行总结。考虑到本节内容的易难和学生的实际情况, 本节课的教学内容做了一点调整, 其中, 增加了“制作旋转的雪花飘落和明暗交替的雪花飘落动画, 并能将下雪元件拖入到舞台”操作任务, 这样就可对不同层面的学生实现分层教学。在制作过程中, 培养学生的思维能力, 有利于促进学生创造性思维的发展和信息素养的提升, 为今后的学习奠定良好的基础。
二、学情分析
八年级的学生初步掌握了Flash MX的基本操作, 理解了关键帧动画的原理, 学会制作简单的运动动画等。各班平时就以4人为小组单位进行教学, 因此, 有一定的自主学习能力和合作意识, 课前准备详细的自主学习操作指南, 以指导和帮助学生能较好地完成学习任务。
三、教学目标
本模块的教学目标是培养学生运用Flash MX软件体验动漫的魅力时培养学生的信息处理能力 (获取、分析, 制作动漫的综合能力) , 培养学生的创新、探索精神和分工合作意识。
知识与技能——学会画雪花的方法, 掌握一片雪花飘落的基本制作方法, 并能延伸至雪花的旋转和明暗亮度的变化, 知道大中小雪动画的制作技巧, 从而让其形成错落有致的纷纷下雪效果。
过程与方法——通过制作一片雪花的飘落动画, 掌握许多大小不同雪花飘落的制作方法, 能对制作好的下雪影片进行较合理的评价, 并能综合运用相关的知识和技能解决一些实际问题, 养成对已掌握信息的选择、整理和应用的习惯。
情感态度与价值观——通过体会下雪动画的整个制作过程, 激发自身对下雪、下雨等相似动画制作的求知欲, 通过探究任务, 形成积极探究知识的态度和拓宽思路、大胆创新的精神。并养成交流协作的团队意识, 学会倾听, 尊重他人。
分层教学目标—— (1) 下限目标:大部分学生能掌握在Flash MX中制作一片雪花飘落的方法, 并且能将雪花图层复制和重复拖入元件, 自主探索完成制作错落有致的大中小雪动画效果。
(2) 上限目标:除了掌握制作下雪的基本操作方法外, 还能尝试完成雪花的旋转和明暗渐变效果动画制作, 保存后并能拖入到“圣诞礼物.fla”的舞台。
四、重点、难点
教学重点:制作下雪的动画。
教学难点:将雪花复制到图层制作连续错落有致的循环雪花下落动画。
五、教学策略
教具:安装有Flash MX软件和多媒体广播教学系统的网络教室, 投影屏幕, 演示课件。一些关于“圣诞节快乐”的喜庆类的素材。
以任务驱动、小组合作交流探究为主要活动方式, 在分组过程中强调优势互补的合作方式和分层教学, 特别是在小组合作中让不同程度的学生能在课堂中提高自己的信息技术水平。
六、教学过程
1. 创设情境, 提出问题, 导入课题
【教师活动】激趣引入, 明确学习内容。
上节课咱们共同学习了小兔的围巾飘动动画和风铃摇晃的动画, 为整个动漫作品增添了色彩, 完成得都不错 (展示作业评价表) 。同学们都能依据动漫主题, 对动漫场景进行个性化的设计, 特别是场景中色彩搭配很恰当, 设计有独创 (教师一边对前面的学习做出肯定, 一边播放优秀作品) , 清楚地交代了故事发生的特定地点、环境与道具等, 并为情节与角色表演营造出恰当的气氛。可是如果节日那天下雪, 又该如何完成下雪动画呢?为了使画面更具有生机, 空中还有小鸟在飞叫呢!这就是本节课咱们要共同学习的内容——制作下雪动画 (板书) 。
【教师活动】“下面我们来欣赏几个不同主题的动漫范例 (作品截图1) , 但老师有一个要求, 看完以后你得说出最喜欢哪个, 并说出为什么, 一定要仔细看哦” (提示其中制作的简单流程)
【学生活动】欣赏作品, 积极思考。
【设计意图】通过浏览欣赏作品, 使学生感受到制作下雪动画的作用, 明确本节课的制作要求, 激发尝试制作下雪动画欲望。
2.对比分析, 师生讨论, 突破难点
【教师活动】“哪位同学来谈谈欣赏后的感受?能说出其中动画形式显示效果吗?”
【学生活动】学生回答。作品中有下雪动画, 下雨、树叶飘落和许多在天空中飞叫的小鸟, 有的作品中还有夜色下星星的闪烁, 这些动漫作品真是各有特色, 具有生机 (请不同层面的学生分别回答) 。
师生讨论:首先雪花的形状大小不同;飘落的雪花有旋转, 有明暗亮度交替变化等。作品中共同点就是有重复循环动画效果。
【教师活动】根据学生回答逐步呈现下雪动画制作的基本要求和步骤 (课件展示) 。
(1) 打开上节课已保存的“圣诞礼物.fla”文件。
(2) 制作一片“雪花”图形元件 (注意雪花形状、大小和颜色的设置) , 参考课本P25。
(3) 完成一片雪花按路径运动的飘落动画元件“下雪1” (温故知新补间动画, 八年级上册已学) 。
(4) 测试影片, 保存文件。
(5) 为雪花设定错落有致的循环播放形式, 体现出元件的重复使用效果, 创建“下雪2”图形元件, 复制粘贴图层, 并设定雪花的开始循环播放帧数 (参考“操作学习指南和课本P27) 。
(6) 制作大雪和小雪中雪动画, 新建“下雪3”图形元件 (为了强调远近透视的纵深感, 一般要用三种不同大小的雪花) 。
(7) 测试影片, 保存文件。
【教师活动】根据师生讨论的结果, 教师边讲解边演示绘制雪花 (如图2) 和一片雪花的飘落动画 (如图3) 。并对难点知识加以强调演示, 如设定雪花循环播放形式时, 要打开相应的“属性”面板 (如图4) , 前提是必须选中雪花实例元件。
3.布置任务, 小试牛刀, 积极探究
【教师活动】 (课件演示)
基础任务一:打开上节课已保存的“圣诞礼物.fla”文件, 制作一片雪花的飘落元件 (雪花的样子也可以做自己喜欢的不同形状的样子, 有的可以通过旋转复制完成) 。教师布置任务, 并指导学生如何使用共享文件夹中的“操作学习指南”和参考图片等素材。
在学生把基本任务完成到多半时, 教师抛出问题:同学们都完成得又快又好。现在为了让雪花飘落时更形象逼真, 老师想让雪花在飘落的过种中出现旋转和明暗亮度的变化, 同学们能帮我吗?
拓展任务:制作雪花在飘落过程中的旋转和亮度交替发生变化的动画 (兼顾优先完成任务的学生) 。
【学生活动】动手实践, 相互讨论, 积极探究, 协作完成任务 (教师巡回指导) 。
【设计意图】通过完成练习, 让学生初步学会一片雪花的飘落制作方法。
4.分析问题, 解决问题, 完善作品
【教师活动】
(1) 演示制作成功的学生作品。
指出学生在操作过程中遇到的共性问题, 并结合演示分析原因, 雪花要转换为元件;制作一片雪花飘落都要在元件界面中操作, 为后面重复使用提供方便, 不要直接在舞台中制作。指出轨迹线不能和雪花在同一个图层上, 创建补间运动动画, 必须要有初始关键帧和结束关键帧, 它是对对象的移动、旋转和改变颜色、大小的效果。通过演示指导学生解决问题。
(2) 请做错的同学把错误的地方改正过来。
【学生活动】认真听讲, 理清思路, 及时修改, 强化巩固。
【设计意图】通过指出一些常见的错误引起学生注意, 并通过让学生了解制作下雪动画的对象条件, 帮助他们更好地掌握下雪动画的制作方法。让做错的学生及时修改作品, 加深他们的理解。
5.学生探究, 完成任务
【教师活动】通过分析欣赏作品上面错落有致的下雪动画, 引出制作大中小雪动画。教师简单分析制作基本要点, 演示强调本任务中的难点:将雪花复制到图层制作连续错落有致的循环下落雪花动画时, 必须选中相应图层中的雪花实例, 才能打开“属性”面板, 从而设定雪花从第几帧开始循环播放的动画形式, 展示任务。
基础任务二:制作大中小雪动画 (如图5) , 并导入上节课已保存文件的舞台中, 测试影片后保存文件 (参照课本P27-28和“操作学习指南”) 。
【学生活动】自主动手实践, 积极探索新知。
注意:为了强调远近透视的纵深感, 一般要用三种不同大小的雪花, 前层为大雪花, 中层为中雪花, 后层为小雪花, 这时要注意雪花与雪花之间的距离和各层中将实例的比例缩放到合适的百分比。
【创作意图】通过完成制作下大中小雪动画的任务让学生进一步掌握循环重复动画的制作方法, 突破难点。
6.知识迁移, 认知升华, 拔高学生思维
基础任务完成后, 大部分学生在完成基本任务二时已经很是得心应手。此时教师又提出新问题。
【教师活动】在圣诞节时, 有了下雪的情景, 小兔可以堆雪人。可是为了进一步美化一下动漫效果, 点缀一下气氛, 有时空中还有许多小鸟在飞叫, 岂不是更美, 那这个小鸟在空中飞的动画又如何完成呢?前面任务没有完成的同学继续完善, 完成的同学可以尝试这个任务。
【学生活动】学生思考并交流着, 有的已经动手尝试。教师提示小鸟图片在共享素材库中有好多种, 按兴趣选取导入完成, 可以不需要画小鸟而花费时间。
教师巡视辅导并实时地把有特色的作品转播到投影屏幕上及时给以肯定和表扬, 让全班学生欣赏、交流和评价。
【设计意图】知识的迁移能力是学生思维体系的重要组成部分。教师提出如何制作“空中飞鸟”这一问题, 要求学生思考并寻找答案, 目的是想检验学生新知识的内化程度, 培养他们运用所学知识解决新问题的能力。
7.提高实践练习, 保存作品, 上传作业
【教师活动】
(1) 要求学生保存完善后的作品, 填完评价表后一并上传。
(2) 鼓励已完成前面任务的学生尝试去探究拓展任务:如下雨动画, 树叶的飘落等。
【学生活动】完成任务, 积极探究。
【创作意图】通过鼓励学生实践拓展任务, 让学生形成主动探究的态度。
七、归纳总结, 纵横梳理, 拓宽学生视野
【教师活动】在投影屏幕上显示前面的操作步骤, 归纳总结, 强调出现的共性问题和表扬一些个性化创意设计。
广度上, 制作下雪的动画有多种方法, 还有如通过“动作”面板中写代码来完成随机下雪效果, 演示已完成的Flash MX源文件。下面是“动作”面板里写的代码:
深度上, 制作这种重复循环动画在现实中会遇到很多, 虽然效果不同, 但其制作的方法相似, 有兴趣的同学下去后可以尝试完成。
【学生活动】观察思考, 交流讨论, 归纳总结, 理清思路。
【设计意图】本环节旨在拓宽学生的知识视野。不仅是想让学生知道制作下雪动画还有其它方法, 更重要的是想让学生明白运用Flash MX可以解决很多表象不同但本质相同的问题。
八、教学反思
根据教学内容的特点, 结合八年级学生的实际认识水平, 这节课主要从以下几方面去进行。
1.创设情景, 引起学生兴趣
本节课选用了学生感兴趣的圣诞话题导入, 通过展示Flash圣诞动漫来引起学生兴趣, 并通过制作动画的过程引入课题, 既活跃了课堂气氛, 又能激发学生的求知欲。
2.精讲多练, 讲练结合
由于本节课的内容其实是对上册学过的动画形式的综合应用, 所以, 对于已经学过这些内容的学生来说并不难, 而且也是学生感兴趣的内容, 因此, 笔者采用精讲多练的方式进行教学, 重难点知识精讲, 简单知识让学生自己实践或通过“操作学指南”和课本知识来解决。如:学生在制作一片雪花飘落时, 由教师讲解和演示了主要的制作方法, 至于如何画不同形状的雪花则由学生自己完成。
3.分层教学, 任务驱动
在教学中, 以任务驱动作为贯穿课堂的核心。考虑到学生的水平参差不齐, 为了能使全体学生都得到发展, 对于不同程度的学生设置不同程度的任务, 任务的设计分层递进, 角度多样。例如:在布置基础任务时, 又抛出了拓展任务。后面又有延伸任务, 设计这些多角度的递进式的任务, 既可以兼顾各层面学生的发展需要, 同时, 有助于学生更全面地掌握运用Flash MX制作动漫的基本方法和基本技能。
4.发现不足, 追求更好
课堂中也存在一些不足。首先, 对学生基础把握不准, 有的组学生对上学期学过的一些概念比较模糊, 三种动画形式交混在一起, 不免在操作过程中出现错误, 完成本节任务时间上有点紧张。其次, 失去了让学生表现的机会, 如优先完成任务的小组可以选出一位学生做辅导员帮助落后组。在今后教学活动中要不断提高教学水平, 备课时再充分点, 预先考虑到课堂上可能发生的多方面问题并及时解决。
附:
摘要：动画制作对于中学生来说, 既喜欢又棘手。如何满足学生的求知愿望?本文从教材、学情、教学目标、教学策略、教学方法等方面, 探求了如何教学《制作下雪动画》一课, 教学效果较好。
那天晚上看王小丫的《开心辞典》，我流了泪。
这不是一个煽情的节目，因为有一种真实和聪明在里面，还有那份期待和紧张。
是那个人感动了我，他的家庭梦想都是为了家人，没有自己一件东西，他有个妹妹在加拿大，妹妹有电脑没有打印机。于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。王小丫问：“那你怎样给妹妹送去?”他说：“再要两张去加拿大的往返机票啊，让我的父母送去，他们想女儿了。”听到这，我有些感动，作为儿子，他是孝顺的，作为兄长，他是体贴的。主持人也很感动，她问：“那你为什么还要一台电脑给你父母?”他说：因为父母很想念远在万里之外的.妹妹，所以，他要给他们一台电脑，让他们把邮件发给她，也让妹妹把思念寄回家。”
这就是他的家庭梦想。主持人问，有把握吗?他笑着，当然。要知道回答十二道题，而且每一道题都是机关重重，要达到顶点谈何容易。答到第六题时，他显得很茫然。这时，他使用了第一条热线。让现场观众帮助他。结果他幸运地通过了。但他很平静，甚至有些沮丧。主持人很奇怪，因为要是别的选手早就欢呼雀跃了。为什么他这样平静?他答：他觉得很不好意思，为什么那么多人都会这道问题而他不会?
答题依然在继续，悬念就越来越大了，人们也越来越紧张。到最后一题时，我手心里的汗几乎都出来了，好像我是那个盼望着得到一台打印机，两张往返加拿大机票和一台电脑的人。仅仅为了他的孝顺和对妹妹的宠爱，也应该让他答对吧。
最后一题出来了，居然是六选一，是有关水资源的。
他静静地看着这道题，好久没有说话，他的父母也坐在台下，紧张地看着他，而主持人也好像恨不得生出特异功能把答案告诉他一样。
这时，他使用了最后一条求助热线，把电话打给了远在加拿大的妹妹。
电话接通了，他却久久不说话，对面的妹妹着急了：“哥，快说呀，要不来不及了。”因为只有三十秒时间。王小丫也着急了：“快说吧，不要浪费时间了，这是你最后的机会了。”他沉默了一会儿，说了：“妹妹，你想念咱爸咱妈吗?”妹妹说：“当然想。”坐在电视机前的我着急了，天哪，这是什么时候了，怎么还说这些没边没沿的话。难道他要放弃自己最后的冲刺吗?我几乎都要生气了。他又说了：“那让咱爸咱妈去看你好吗?”妹妹说：“真的吗?”他点头，很自信地：“是的，你的愿望马上就能实现了。”然后，时间到，电话断了。
天啊，我一下子明白了，这道题他根本就会，我的眼泪一下子流了出来，为他的智慧，为他超乎常人的冷静和美丽。
1 给下列两个字注音
煽( )情 机关重重( )
2 通读全文，根据提示概括“我”在观看答题时的心理和情感变化。
感动——( )——( )——赞颂
3 “那天晚上看王小丫的《开心辞典》，我流了泪。”“是那个人感动了我。”感动了“我”的是一个什么样的人?试概括他在作者眼中完美的形象。
4 简要分析划线句子中词语的深刻含义
智慧 美丽
超乎常人的冷静
5 阅读最后五段，在回答最后一个问题时，“大家”和“他”的心情各是怎样的?为什么?
6 假如你是王小丫，你将用怎样的祝贺语来表达你内心的感动或祝愿?
参考答案：
⑵有一天，刚好是鲈鱼休渔期的最后一天，傍晚时分，他和他父亲想去钓些翻鱼车来。他把诱饵挂在银钩上，然后抛入水中。诱饵沉下去了，周围漾起细细的涟漪，在夕阳的照耀下，银白的涟漪像是月亮从湖中升起。过了好些时候，他的钓竿被重重地向下拉了一下，鱼儿上钩了!他的父亲看着儿子钓鱼时那副熟练的样子，脸上露出了赞赏的微笑。小男孩很谨慎地把鱼从水中拉上来，啊，这是一条非常大的鱼，他从来没钓到过这么大的鲈鱼。
⑶男孩和他的父亲看着这条美丽的鲈鱼，它的腮在月光下一呼一吸。父亲擦了根火柴，看看他的表，晚上十点，离鲈鱼休渔期结束还有两个小时。父亲看了看鱼，然后对男孩说：“你必须把它放回去，儿子。”
⑷“爸爸!”男孩极不情愿地喊了一声。
⑸“我们会钓到别的鱼。”父亲说。
⑹“但不会有这么大的了。”男孩不甘心。
⑺男孩看了看湖周围，在月光下没有其他的渔夫和船只。男孩又看了看他父亲，虽然没有人看见他们，虽然别人也不会知道他们是什么时候捕到这鱼的，但男孩从父亲的声音里知道这命令是不可更改的。他慢慢地把鱼钩从鱼嘴里拿出，把鱼捧到水面上，让鱼游回黑暗的水里。鱼儿摇摇尾巴，游走了。
⑻这是34年前的事了。男孩已经是纽约一位成功的建筑师。他父亲的小船依然泊在湖心岛，他有时带他的儿女去那船坞钓鱼，告诉儿女鲈鱼的故事。
⑼当他考虑道德问题时，诚如他父亲所说，道德很简单，是个是非问题。但一旦付诸实践，又会变得很困难;当没有人监视我们时，我们会不会坚守道德呢?我们会不会依然做对的事情呢?如我们像男孩的父亲那样教育，把鱼放入水中，那么我们可能会一生树立一种内在道德：永远做对的事，不管有没有人在旁边看着。
⑽这是条美丽的鲈鱼，这也是个令人骄傲的故事。
9.题目“一条美丽的鲈鱼”的含义是什么?请根据文章简要回答。(3分)
10. 阅读下列句子，简析加点词语所蕴含的思想情感。(4分)
①啊，这是一条非常大的鱼，他从来没钓到过这么大的鲈鱼。
②男孩看了看湖周围，在月光下没有其他的渔夫和船只。男孩又看了看他父亲，虽然没有人看见他们，虽然别人也不会知道他们是什么时候捕到这鱼的，但男孩从父亲的声音里知道这命令是不可更改的`。
11.文中第8段写34年后的事情，其作用是什么?(4分)
12.父亲是个怎样的人?请结合文章内容做简要分析。(5分)
答案解析：
9、既指男孩钓到又被父亲放生的美丽鲈鱼，又指男孩心灵中的“鲈鱼”，即父亲让他明白的“要坚守道德”的人生道理，还指男孩因此而获得成功的美丽故事。(3分，各1分)
10、①表达了男孩对鲈鱼的赞美以及因钓到鲈鱼而极度欣喜的心情②“看了看”“又看了看”表现了男孩对放生鲈鱼的不解和不舍，“不可更改”表现了男孩因父亲的坚决而不得不放的痛苦和矛盾。(4分)
11、暗示了当年的男孩因为懂得了“坚守道德”而获得成功，并将这一准则教给自己的孩子，含蓄地点明了“坚守道德是人生成功的法宝”这一主题。(4分)
2、生活分外美好。
3、这节诗用拟人(辛勤地擦洗大地)，比喻(闪光的镜子)，夸张(城市一下亮了起来)，比喻(地下也联起灯的长虹)修辞手法，描写夜雨十分生动形象。
4、“略”。
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夏夜哟，竟是如此的迷人。
快看萤火虫吧!那闪闪烁烁的火花，一团团、一簇簇……在田野，在路旁，在河边……翩翩起舞，莫不是天际中的星星撒落到人间?田野上，小路旁，小河边……啊!都是它们的舞台，它们在尽情地舞啊、舞啊……
又一阵晚风吹过，是海潮在低吟，还是松涛在呼唤?原来那是千万株大叶杨，看见了萤火虫在它身边翩翩起舞，那舞姿分外轻柔动人。于是它们发出了欢乐的笑声：“哗—哗—”
再仔细地一听，青蛙在水稻田里纵情地歌唱，小虫儿在玉米地呼唤伙伴，蚯蚓钻在地底下说悄悄话。还有那草丛中的蛐蛐，像是在唱歌，又像是在弹琴。歌声啊阵阵，琴声啊悠悠，莫不是妈妈在把它呼唤……
哦，美丽的夏夜!如果不是清凉、湿润的夜露提醒了我，我将会陪伴你到黎明。
1.“美丽的夏夜”是作者通过描写_______________和_______________这些事物表现出来的。
2.给短文分段，用“‖”标出。
3.文章中的破折号是表示_______________，文中第二自然段的省略号是表示_______________。
4.短文表达了作者对夏夜的_______________。从文中找出一句最能表达这种感情的话，用“~~~~”画出。
5.短文的结尾写道：“如果不是清凉、湿润的夜露提醒了我，我将会陪伴你到黎明。”这句话照应了开头的哪个词语?用“_______________”画出来。
答案
1.萤火虫、大叶杨、青蛙、小虫儿、蚯蚓、蛐蛐
2.第一段：(第1自然段)第二段：(第2—4自然段)第三段：(第5自然段)
3.声音的延续 省略
4.短文表达了作者对夏夜的赞美之情。第一句和最后一句是能表达这种感情。画出第一句或最后一句都可。
5.照应了开头的迷人一词。
写作套路
1.明确目标。这个题目已经明确到不能再明确了，例如我的写作目标就是我的爸爸，不是我的妈妈、姐姐、弟弟，那么整个文章主题都是以我的爸爸展开。
2.读者思维。我想让看这篇文章的人知道什么?我想让他们知道我爸爸是个什么样的人，是一个倔强执拗背后一个一心为家庭、为子女付出全部的父亲。
3.头脑风暴。这个就是一个搜集汇总素材的过程，对于自己的父亲来说，每天都有可写的东西，因为写作目标是自己非常熟悉的，如果写作目标自己不是非常熟悉，那么就需要从各个渠道搜集写作素材，一旦打算开始写作，就要有意识建立自己的素材库，以便于写作是灵活应运。
4.组成内容。我想从哪几个方面写我的父亲，从性格、行为做事、教育孩子等等，列一个大概的书写框架，也就是我们经常提到的大纲，然后开始动笔写。
常见说明方法的作用
举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了__的__特点，便于读者理解，使说明更有说服力。
列数字：科学、准确、具体而准确地说明__的__特点。使说明更有说服力。
打比方：把……比作……，生动形象地说明__的__特点，增强了文章的趣味性。
作比较：通过……和……的对比，突出强调了……的……特点。
引资料：通过引用……，说明了__的什么特点，使说明的内容更具体、更有说服力。
分类别：条理清晰地说明了__的__特点。(对__的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。)
画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的__的__特点。
湖心怎么会有这样一个小岛呢?相传是宋朝大诗人苏东坡到杭州来当地方官时，发动民众，挖深西湖，让它蓄更多的湖水来抗旱灌田。湖里挖出的泥，堆成一道长堤和一个小岛，在湖水最深的地方立了三个石塔作为深水记号，这就是现在的苏堤和三潭印月。
这三个石塔造形优美、别致，都是上尖下小，中间镂刻成一个空心的球，像一只宝葫芦。现在，人们已经把这三个石塔作为杭州西湖的标志了。
可它为什么又叫“三潭印月”呢?因为每年中秋节的晚上，月亮最圆最亮的时候，正好照在湖的中心。这时候在三个石塔里点起明亮的灯火，再把每个石塔的.每一个小圆洞蒙上透明的白纸。这样，灯光倒映在湖水里，不就像一个个圆圆的月亮吗?每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，不就有十六个月亮了吗?
这时，明月如盘，月色溶溶，波光粼粼。成千上万的人到西湖来赏月、划船，笑语声声，这和天堂又有什么区别呢?
阅读题及答案
1.根据文章内容填写恰当的词语。
( )的湖水 绿树( ) 月色( ) 笑语( )
正确答案：清澈 依依 溶溶 声声
2.给文章的第一小节选择正确的标点。
A.， 。 “ ” 。 ， ， ， ， 。
B.， ， “ ” 。 ， 、、， 。
C.， ， “ ” 。 ， ， ， ， 。
D.， ， 《 》 。 ， ， ， ， 。
正确答案：D
3.请把文中划线部分的问号去掉，保持意思不变。
正确答案：成千上万的人到西湖来赏月、划船，笑语声声，这和天堂没有什么区别。
4.填空。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”说的是“苏杭”的景色可以和天堂媲美，这里说的“苏杭”指的是和()。
三年级有关雪景的作文：雪景的美丽（250字）
从天上，轻轻地，轻轻地，飘下了一种又白，又凉的微粒。这是什么呢?没错，这，就是雪。
这可是的第一场雪，起床后，我惊喜的发现，窗外白茫茫一片。看着这漫天飘洒的雪花，就像仙女的裙摆一样，朦胧又美丽，
一年级关于雪景作文到这里就结束了，感谢您的阅读！
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描绘冬季景色一年级作文：冬天好美
②居里夫人拥有美好的品格：坚定、刚毅、有远大的理想和执着的追求。
③居里夫人一生致力于科学研究，她用美丽的青春和坚定的信念，为人类作出了一次次巨大贡献，她把自己一生的美丽化作永不懈怠的科学精神，这样的美丽永不褪色，所以，是跨越百年的美丽。
21.试从结构和内容方面分析文章最后一段的作用。(4分)
分析：从文章的开头与结尾上来分析，最后一段是文章的结尾，起到点明中心(居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人)、画龙点睛的作用
从文章的过渡与照应上来分析，照应了全文的内容，是文章内容的高度概括和总结。作用：结构巧妙、内容完整。
从文章材料上看：情节照应。作用：内容紧密，结构严谨，行文自然。
从内容上理解：点明了居里夫人的精神高尚的品质，高度赞扬了居里夫人的伟大的智慧，深化了主题。
参考答案：结构上：照应前文，使文章结构严谨。
内容上：突出了居里夫人的精神特质，高度赞扬了居里夫人的智慧和伟大，深化了主题。
22.请写一组排比句，表达你读完本文后对居里夫人的赞美。(3分)
题目:
1、第3自然段画横线句“学生故意犯了一个错误”，从文中看，毛毛为什么会犯这样的“错误”？这个“错误”究竟美在哪里？（用自己的话回答，4分）
2、一个美丽的“错误”在文中第一个故事中已交代清楚，阐释全面，可作者又引入了第二个有关作文的故事。这两则故事有什么内在联系？作者这样安排的用意是什么？（4分）
3、仔细阅读文中的两则故事，想一想故事中的小主人有着哪些相同的品质特点？（2分）
4、联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？（4分）
5、本文故事中两个学生的想法、做法引人深思，可圈可点。假如你是这两个学生的同学，面对这种情况，将会作出怎样的评判？请任选其一，写一段能体现自己独到思考和见解的点评性文字。（3分）
6、孝敬父母，是做儿女的本分。你是否也曾有过如文中毛毛所犯的美丽“错误”？若有，请选择一次，简述经过及当时感受。或请你策划一次近期孝敬父母（老人）的行动打算，并说出决定那样做的理由。（4分）
参考答案：
1、（1）因为毛毛热爱爸爸，为表达自己减轻爸爸劳累辛苦程度和生活重压的真诚愿望，他虽然知道如何正确解答却故意将题答错毛毛通过故意错答试题的方式，表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法；（2）体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。
2、联系：两则故事都涉及到热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩”这一共同的主题，因此二者之间联系密切。
用意：丰富了文章的表达内容；更能引发读者反思自己的行为，激发自己的爱与感恩之心；通过故事中两位老师截然不同的做法比较，启发教育者深刻反思自己的教育教学行为，学会捕捉和感受儿童细腻的情感，珍惜儿童所保有的“真、善、美”。
3、纯真、善良、孝顺，懂得感恩，富有爱心。
4、含义：错误是真实的，做法是朴素而美好的，通过这个“错误”所折射出的孩童毛毛内心的真纯与爱心是美好的。
作用：体现反常思维，使文章题目显得新颖独特，更能引起读者阅读与探究的兴趣；行文线索。
5、视点评见解的独到、深刻与表达的通顺程度酌情赋分。
6、视叙述的通顺程度和情感表现力酌情赋分，思想不健康不得分。
原文:
一个美丽的错误
上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。
那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你！”
爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富„„一个多么可爱的孩子啊！他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么，又用什么词语来形容那位老师呢？耐心，智慧，善解人意„„一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心„„
我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的：“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼。我也怕。听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了„„”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。
接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文，会不会感动呢？说实在的，此时此刻，我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。
《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。”
帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”
孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”
而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误„„
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