市骨干教师座谈会发言稿（精选10篇）
珠海市第八中学吴坚明
本人自2011年6月被评为珠海市第二批青年骨干教师以来，我认真履行好自己的职责，下面将工作总结如下：
一、自身专业成长的经历
我担任初中《思想品德》教学工作21年。刚走上工作岗位时，我从刘良华教授的《教师专业成长》一书中感悟出这样的道理，作为青年教师，在专业成长的道路上面临的三问题：一是班级管理，如怎样让学生听话，怎样让学生喜欢自己。二是教学管理，如怎样让课堂教学有序、有效。三是个人成长，如怎样制定个人成长的一年规划、三年规划、五年规划等。看了朱永新教授的《我的教育理想》后，我结合自身的学科特点，制定了事业的“三步规划”：第一步是3—5年内站稳和站好讲台，上好课。因为只有课上好了，才能得到学生的认可，才能在老师们当中树立威信。第二步是5—10年内成为学校的骨干教师。我认识到，充分自我剖析、自我认识才是自我成长的关键。第三步是10—15年后，成为专业化发展成熟的市级骨干教师或名师。我从《中国教育报》看到这样阐述：教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。我开始静心思考怎样走专业化发展的道路。
因此，我潜心研究《课程标准》和《珠海市中长期教育改革和发展规划纲要》的内容。使我深刻认识到：课程改革需要教师的理性思考，需要教师创造性的使用教材和对教材进行整合。2003—2010年，教育部对义务教育课程标准（实验稿）做了三次修订的真正目的。回顾所走过的路程，就像陕师大罗新兵教授概括的那样，我们历经了激情阶段、困惑阶段、务实阶段。2011年版的《课程标准》告诉我们，课堂教学应逐步走向成熟，回归理性。结合学科特点，以新课程为导向，我灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高自己教学研究的针对性和实效性。结合多年的教学实践，通过对课堂教学方式进行了探索，我构建了“自主式开放型课堂”的教学特色，初步形成了“感悟—体验—导行”的思想品德课教学模式。
本人参加课题研究共10项，09年5月，我主持了香洲区科技局立项课题《采用6A+法促进潜能生品行优化的实践与探究》的研究；我也是市级课题《促进青年教师教学艺术水平提高的有效途径研究》主要合作参与者，该课题于2011年3月获第二届珠海市基础教育教学成果奖一等奖。
二、自身专业成长中的感悟
教育阅历既是教育工作者的教育背景、资历，也是教育工作者成为一个合格或优秀教育工作者的条件与基础。因此，对于一线教师的我，感受最深的是：学习和反思。
1、做一名有思想的学习型教师。
学习可以分理论的学习和向优秀的教师学习。学习有
“三重境界”：第一是把学习作为完成工作的境界，因工作需要才学习，学习就是为了完成工作任务。第二是把学习融入到工作的境界，学习本身就是工作的一部分，工作本身就是一种学习。第三是把学习融入到生活的境界，学习作为生命的一部分，把生活学习化。我认为自己属于第二重境界的人，正向着第三重境界发展。近几年来，我读了不少教育名著、教育理论和教改实践的书籍，如《陶行知文集》、刘良华教授的《教师应具备哪些课程智慧》和《教师智慧》、叶澜主编的《教师角色与教师发展新探》、美国加德纳的《多元智能》、顾明远和孟繁华主编的《国际教育新理念》、美国舒尔茨所著的《教育的经济价值》等；还学习和研究了联合国教科文组织国际教育委员会先后发表的报告《学会生存》和《教育——财富蕴藏其中》。
学习和教育阅历提升了我的人生境界，建立我的教育信仰和名师信念。更重要的是改善我的专业结构，生成我的专业智慧，构建我的专业精神。这些年的学习，我撰写了20多篇读书笔记，获益良多，真正领会“千教万教教人求真，千学万学学做真人”与解放学生的教育思想。
2、做一名善于反思的智慧型教师。
善不善反思是教师成熟与否的分水岭，也是其优劣成败的标志。我的基本做法有：写教学后记、反思日记、结合实际开展教研活动。如：（1）开展教学反思活动。教学反思是校本教研的一项重要内容，是促进教师教学水平不断提高的有效方法。我非常重视对自己的教学进行反思，每上完一节课，都要思考什么地方成功，原因是什么；存在问题的原因又是什么，将如何改进；如果是很有价值的，就写出来。
（2）开展“一课多人教”校本教研活动。一个课例多人教，就是同一个教学内容由多名教师单独备课，同科组教师听课、评课、研讨。因为是教师独自备课，所以课与课有很大的不同。我就针对这些不同之处进行探究，从中发现新的规律与方法。（3）开展“视频课例研讨”活动。第一种是放映名师的录像课进行模仿学习，引领或修正自己的教学。第二种是对《远程教育资源》上的课堂实录进行研究。远程教育资源里都是名家主讲，课例非常典型，能为我提供了更宽阔的空间。第三种是录制自己的课，然后进行课例研讨。通过这种形式的研讨活动，能够看到本真的自已。
3、做一名勇于创新的实践型教师。
为了提高教学的有效性，促进青年教师更好的理解《课程标准》，我勇当排头兵，积极参与以下工作：
（1）参与“同课异构”活动。
为给珠海和云浮两地的青年教师提供一个面对面交流互动的平台。在珠海市教研中心的组织与带领下，我参与了本次两地的“同课异构”活动的开展，在这个平台中，引发我们智慧的碰撞，共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，使我们彼此长善救失，取长补短，促进教学效果的提高。
（2）努力为“青年教师成长营”搭建平台。
为加速我校青年教师的专业成长速度，引领青年教师担当起教育教学的重任，促其教育教学能力的提高，我校成立青年教师成长营，实行名师带动，以学习为支撑，使青年教师不断转变教育教学观念，增强科研和课改意识，从而深入进行课改实验。我被聘请为指导教师，依托这些活动，努力为青年教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在活动中磨练教学基本功，提高业务素质。
（3）勇挑校级“名师工作室”主持人重担。
为充分发挥市、区学科带头人和骨干教师在教师专业成长和教育科研培训中的示范引领作用，建立一支适应我校内涵发展的高素质骨干教师队伍，我校成立了首批“名师工作室”。经过申报和考核，我成为德育工作室的主持人。我的工作室以名师团队为引领，以项目研究为纽带，以先进的教育理念为指导，为青年教师搭建与外校学科教研、学术交流的平台，开展学科课堂教学研究和育人指导，成功将德育工作和《思想品德》课有效结合起。
（4）积极参与“高效课堂”研讨课活动。
追求课堂教学的高效率，是实现高效的核心所在，也是每一位老师不断追求的目标。我校通过实施“理念引领、资源整合、队伍培训、项目带动、研训一体、课堂落实”的“高效课堂”模式改革，力求探索一条符合我校教育教学的路子。为了更理性地认识和探究高效的课堂教学，客观地面对课堂教学中存在的问题，我在初二（1）班开展了一节《炼就一双“慧眼”》的研讨课，通过课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等环节的实施，探索实现高效的依托。
三、自身专业成长带来的思考
在信息化时代，走教师专业化发展之路必将成为一种社会需求，也是教师教育发展的方向。因此引发我的思考如下：
1、要加强对青年骨干教师的培养和培训，使其充分发挥辐射和引领作用。青年骨干教师应该是教育理论学习的骨干、教育教学研究的骨干、课堂教学改革的骨干、参加校本培训的骨干、全面提高教育质量的骨干。如何切实发挥骨干教师在全校乃至全市的示范、引领和辐射作用是值得深入思考的问题。
2、应加强对青年骨干教师的考核与管理，使其步入规范化、科学化轨道。青年骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量，关系到教师队伍的整体发展水平，更关系到学校教育教学质量的提高和课程改革的成效。我认为应重视骨干教师的考核和动态化管理，把跟踪记载和跟踪评估有机地结合起来，使全市青年骨干教师的管理工作步入了规范化、科学化的轨道。
3、针对青年骨干教师（名师）只占5%，非骨干教师约占教师总数的95%的现状，如何协调好青年骨干教师与那些尚未成为骨干的教师之间和谐合作的人际关系，同样也是值得研究的课题。
作为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。学习教师叙事研究的理论与实践，学习新课程实施中的教学设计、教学策略、教学评价以及如何评课。所有这些都针对目前教育教学中教师存在的问题与困惑、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导，使我深受启发。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，我的教学技能也得到了进一步的提升。同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。
一、增强修养，提高技能
作为一名人民教师，要努力做到师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出。这将成为每一位教师毕生的追求。那么怎样才能具有高尚的师德呢？长春教育学院的万有礼老师给我们做了详细的讲解：
1、终生学习，陶冶情操
2、身体力行，注重修养
3、人格魅力，实至名归
作为一名人民教师，师德与职业技能都很重要。本次培训班的学习中，我们分别学习了新课程下如何评课，新课程下的教学设计及教学策略。还有新课程下的教学评价。所有这些都为提高我们的专业技能给予了指导和引领。在今后的教学中，我相信我会将老师的理论付诸实践，在这些专家的指导下，我相信我会有更大的进步，会取得更大的成绩。
二、细心积累，厚积薄发
周国韬老师给我们讲述了教师叙事报告的写作方法，给我的启示最大。
正向他所说的那样，我们的一线教师正应该在“且思且行”中实现自己的专业成长。以前每当我校的教科研室布置写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时，我都会有一种“书到用时方恨少”的感觉，其根本原因就是平时不注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自己的思考。这次听了周国韬老师的讲解，真是如同在我混沌的心屋中开启了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考，这样才能做到厚积薄发，有事可写，有感可言。
三、聆听专家教诲，感受职业幸福
教师职业意味着对儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传，尽管我们目前的教师职业活动还很难达到这一高度，但至少我们内心中应该怀有一份敬意，不至于使教师职业堕落为纯然谋生的职业，这意味着教师职业的复杂性和心灵性。通过本次培训，让我更深刻的体会到了“职业幸福感”。无论是当迟学为老师提到
“形成和谐的教研组内文化”时，还是曹新富老师在讲“新课程下地理教师如何给自己定位”时，我都深切的体会到了“职业幸福感”对一位老师来说，多么重要。其实，幸福是一个过程，精彩的总会精彩，而且会在不经意间显现，就看你有没有善于发现的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟学生的成长未尝不是快乐的事。不管压力多大，我们都可以快乐而优雅地追求幸福。就看你有没有一颗平常心。就看你是否愿意走近学生的心灵，和他们做真心的朋友。
一、思想观念的转变
做一个幸福的老师可能是我们在教育生涯中最大的目标和追求。对于我们来说，做一个幸福的老师可以从哪些方面努力呢?
1、依法执教做一个健康的老师。
石连海老师一系列真实的案例再现使我陷入了深深的反思。我们面对的是无行为能力的孩子们，更应该用心呵护他们，维护学生的权利，同时行使我们的权利和义务。
2、建立良性的师生关系。
听了王全乐教授的讲座，我深刻的明白了只有良性的师生关系才能激发学生强大的学习动力，学生才会亲其师信其道。而掌握这种能力需要我们“无条件”的爱，并掌握示爱艺术。最终我们会得到学生、家长、领导以及社会的认可。
3、用爱和智慧经营我们的人生。
在我们的教育道路中除了洋溢我们真真切切的爱就是更要懂得用智慧去经营我们的爱，我们的爱不能是盲目的，更不能使我们的爱变成一种负担和压力!我们要走进学生的心灵，学会倾听孩子的心声，理解他们的感受。
二、理论知识得到更新，学习愿望加强。
在当今知识更新快的时代，我们老师更要跟上时代，以变应变，更新自己的理论。
1、走教科研道路，做一个科研型教师
自己在原来的教学中也做过一些课题研究，但听完杨润勇老师的做科研的策略与方法后，自己更加清楚的明白了如何选立课题、立项、开展课题。同时也找到了自己在研究中的一些误区。
2、清楚的搞清了微课和翻转课堂的关系。
现在是搜商时代，本次培训，我掌握了如何制作微课，并对微课有了新的认识和理解。同时如何将微课支架与翻转课堂课堂，有了构思。同时从魏老师那里让我重新审视课堂有效提问的重要性，课堂切片教学给了我新的启示和研究的欲望。
三、感到浓浓的关爱
（征求意见稿）
“马鞍山市学科带头人”是我市为了表彰特别优秀的教师而设立的一种既具先进性、又具专业性的称号。马鞍山市学科带头人应是师德的表率、育人的模范、教学的专家，并在全市教育系统有较大影响和较高威望。
一、参评资格
1.具备相应的教师资格；
2.是市骨干教师，且任期考核称职； 3.具备相应系列的高级教师职务，且被聘任； 4.身心健康，能坚持正常工作；
5.至少有三年班主任（教研组长、年级组长）工作经历。
二、思想政治方面
1.坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。
2.忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。
3.热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。
4.坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。
5.近5年来，因教育教学成绩突出，受到县级以上教育行政部门或地厅级以上主管部门的表彰（县区级优秀教师、市级优秀教师、市优秀教育工作者）。
三、教育教学（教研）方面
（一）教育教学（教研）实绩 【教师】
教育教学经验丰富，有显著的教育教学效果和实绩，近5年内能具备下列两条（农村教师一条），同一项教育教学成绩不能重复使用（符合下列条件的成绩均需提供）。
1.在初中毕业学业考试或高中学业水平测试或教学质量检测中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列市（县、区）同层次学校前五分之一（省示范高中第1名）。
2.所培养的学生在参加国家、省、市教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖以及汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩：国家级二等奖1人或省级一等奖1人或省级二等奖2人（农村教师1人）或市级一等奖5人（农村教师3人）。
3.因教育教学工作突出，获得省级以上优秀教师（优秀教育工作者）等荣誉称号或获得省级教坛新星称号。
4.在教育行政部门组织的教学大奖赛或优质课评比中，获得国家级三等奖1次或省级二等奖1次或市级一等奖2次（农村教师1次）或县级一等奖2次（农村教师）。
5.近5年来，担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，被省级以上教育行政部门授予优秀班主任、优秀少先队辅导员或优秀德育工作者称号；或被市教育行政部门授予市模范班主任称号；或所带班级被省级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号。
学校中层以上领导，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。
【教研员】
教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。
（二）教育教学（教研）能力 【教师】
教育教学特色明显，在全市教育系统有较大影响。
1.对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，能提交一篇对本学科教学具有独到见解的论文。
2.能正确领会所教学科课程标准精神，准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记。同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计。
3.能建立有特色的课堂教学模式，优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，教学方法独具一格，有效地调动全体学生学习积极性。近5年内，在全市范围内（农村教师在县、区范围内）上示范课或观摩课2次以上，须附示范课（观摩课）开课通知、教学设计及评价意见。
【教研员】
具有系统坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势；有自己的实验点、实验校，主持市级以上教育部门立项的教育科研课题一项，并有过程记录和阶段性成果。参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告一篇，以及近5年以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结一篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。
参评者必须参加由市教研部门专门组织的公开教学。
四、教研科研方面
教科研能力较强，近5年内能具备下列一条（教研员具备两条）（符合下列条件的成绩均需提供）：
（一）在省级以上CN刊号学术刊物（不含增刊、论文集，下同）上发表教育教学论文1篇（教研员2篇且必备），或在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇（农村教师1篇）或在市级学术刊物上发表教育教学论文3篇（农村教师2篇）。
（二）公开出版学术专著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰写字数不少于3万字。
（三）参加市级以上教研部门组织的论文交流（评比），获省级一等奖1次或省级二等奖2次（农村教师1次）或市级一等奖3次（农村教师2次）。注：市教研部门评出的“精品课”，视为市级优质课评比一等奖。
（四）应邀在全市教学研究活动中作专题研究报告2次（农村教师1次）。
（五）主持市级以上教科研课题研究，已结题或取得阶段性成果。
（六）受聘参加市以上教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写2次。
（七）从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的全省性汇演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次（农村教师在全市汇演、会展或比赛中获市一等奖2次）。
五、培养指导青年教师
（一）具有指导青年教师提高业务水平的能力。能采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教改教研活动等多种方式，对教师进行指导与培训。近5年内，所辅导的教师在市（县、区）教研部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书），或参加市（县、区）教研部门组织的公开教学课获较好的效果（附开课通知、教学设计和教研室的评价意见）。
（二）具有组织、带动本学科教师开展教研活动的能力。有学科教科研课题，并能和本学科教师一起研究。需提交能反映具体研究情况的进展材料。
六、破格申报条件 不具备市学科带头人参评资格第2条和第3条的规定，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可破格申报。破格申报市学科带头人，除应具备相应的正常评选条件外，还必须达到以下要求：
获得省教坛新星称号；或近5年内参加教育行政部门组织的教学大赛，获国家级二等奖以上或省级一等奖。
附件2： 马鞍山市普通中小学骨干教师评选标准
（征求意见稿）
“马鞍山市骨干教师”是我市为表彰优秀教师而设立的一种既具先进性、又具专业性的称号。马鞍山市骨干教师应师德高尚、业务过硬、成绩突出，并在全市教育系统有一定的影响。
一、参评资格
1.具备相应的教师资格；
2.是校骨干教师，且任期考核称职；
3.具备相应系列的中级及以上教师职务，且被聘任； 4.身心健康，能坚持正常工作；
5.至少有三年班主任（教研组长、年级组长）工作经历。
二、思想政治方面
1.坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，师德高尚。
2.忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。
3.热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。
4.坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，受到教师好评。5.近5年来，学考核结果有1次优秀等次或受到县级以上教育行政部门（或市级以上主管部门）的表彰（如：县级以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀辅导员、优秀班主任、优秀共产党员、优秀青年教师、优秀教工、教育科研先进个人等）”。
三、教育教学（教研）方面
（一）教育教学（教研）实绩 【教师】 有较显著的教育教学效果和实绩，近5年内能具备下列一条（符合下列条件的成绩均需提供）：
1.在初中毕业学业考试或高中学业水平测试或教学质量检测中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列市（县）同层次学校前四分之一（省示范高中前2名）。
2.所培养的学生在参加市教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得优异成绩：一等奖2人（农村教师1人）或二等奖3人（农村教师2人）。
3.因教育教学工作突出，获市级以上优秀教师（优秀教育工作者）荣誉称号或市级教坛新星称号。
4.在教育行政部门组织的教学大奖赛或优质课评比中获奖：省级三等奖1次或市级一等奖1次或市级二等奖2次或县（区）一等奖1次（农村教师）。注：市教研部门评出的“精品课”，视为市级优质课评比一等奖。
5.近5年来，担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，被县级以上教育行政部门授予优秀班主任、优秀少先队辅导员或优秀德育工作者称号；或所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号。
6.关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制定教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、应变技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到市级以上主管部门的表彰。
学校中层以上领导，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。
【教研员】
教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有一定的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩显著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。
（二）教育教学（教研）能力 【教师】
有较明显的教育教学特色，在全市教育系统有一定的影响。1.对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，能提供一篇有一定理论水平和实践意义的教育叙事。
2.能正确领会所教学科课程标准精神，准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平较高。须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计。
3.能优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，有效地调动全体学生学习的积极性。近5年来，在全市（县、区）范围内上过1节示范课或观摩课，每学年能在学校上1节公开课（须提供开课通知、教学设计及评价意见）。
4.近5年内主持县（区）级教科研课题研究，已结题或取得阶段性成果；或是市级教科研课题研究的骨干成员。
【教研员】
具有系统的教育科学研究理论基础，有良好的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势；主持县级以上教育部门立项的教育科研课题一项，并有过程记录和阶段性成果。参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告一篇，以及近5年以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结一篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。
参评者必须参加由市、县（区）教研部门专门组织的公开教学。
四、教研科研方面
有一定的教科研能力，近5年内具备下列一条（教研员具备两条）（符合下列条件的成绩均需提供）：
（一）在省级以上学术刊物（不含增刊、论文集，下同）上发表教学论文1篇（教研员2篇且必备）或在市级以上学术刊物发表教育教学论文2篇（农村教师）。
（二）参加市级论文交流（评比），获一等奖1次或二等奖2次。
（三）应邀在市（县、区）的教学研究活动中作专题研究报告1次
（四）受聘参加市教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写1次。
（五）从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的汇演、会展或比赛中，获省三等奖或市一等奖1次（农村教师二等奖1次）。
五、培养指导青年教师
能采取个别辅导、上示范课等方式，对青年教师进行指导。近5年内，所辅导的教师在县、区或学校举办的教学大赛中获奖（附获奖证书），或参加县、区、学校组织的公开教学课获较好的效果（附开课通知、教学设计和评课人的评价意见）。
六、破格申报条件
不具备市骨干教师参评资格第2条和第3条的规定，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可破格申报。破格申报市骨干教师，除应具备相应的正常评选条件外，还必须达到以下要求：
获得市教坛新星称号；或近5年内参加教育行政部门组织的教学大赛，获国家级三等奖以上或省级二等奖以上。
附件3：
马鞍山市中等职业学校学科带头人评选标准
（征求意见稿）
“马鞍山市中等职业学校学科带头人”是我市为了表彰特别优秀的中等职业学校专业教师而设立的一种既具先进性、又具专业性的称号。马鞍山市中等职业学校学科带头人应是师德的表率、育人的模范、教学的专家，并在全市教育系统有较大影响和较高威望。
一、参评资格
1.具有相应的教师资格；
2.是市骨干教师，且任期考核称职；
2.具有相应系列高级教师职务，且任现职3年以上； 3.身心健康，能坚持正常工作。
二、思想政治方面
1.坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等规定，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。
2.忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。
3.热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。
4.坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。
5.近5年来，因教育教学成绩突出，受到县级以上教育行政部门或地厅级以上主管部门的表彰。
三、教育教学（教研）方面
（一）教育教学（教研）实绩 【教师】 教学经验丰富，教学业绩显著。近5年来，具备下列两条（农村教师一条）：
1．在毕业会考或学科统考中，所任班级学科平均成绩名列全市（县）第一名或单科成绩合格率达90%以上。
2．在市劳动保障部门组织的职业技能鉴定中，所任班级中级工合格率在85%以上。
3．所培养的学生在参加省、市教育行政部门批准的学科竞赛或技能竞赛中，取得优异成绩：省级一等奖1人或二等奖2人或团体二等奖以上；市级一等奖（农村教师二等奖）2人或团体一等奖（农村教师二等奖）。
4．本人取得相应专业技师或其他系列中级以上职称。5．本人在参加省、市教研部门组织的优质课评比或教学能手评选或专业技能竞赛中，获省级二等奖或市级一等奖（农村教师二等奖）。
学校中层以上领导，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。
【教研员】
教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。
（二）教育教学（教研）能力 【教师】
教育教学特色明显，在全市教育系统有较大影响。
1．对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识。须提交一篇对本学科教学有独到见解的论文。
2．能正确领会所教学科课程标准，全面准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计。
3．能建立有特色的课堂教学模式，优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，教学方法独具一格，有效地调动全体学生学习积极性。
4．熟悉所任学科（专业）培养目标主要内容、岗位职业知识、职业能力以及职业综合素质要求。提供一篇4000字以上本专业教育教学分析报告或骨干专业建设分析报告。
【教研员】
具有系统坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势；有自己的实验点、实验校，主持市级以上教育部门立项的教育科研课题一项，并有过程记录和阶段性成果。参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告一篇以及近5年来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结一篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。
参评者须参加市职教教研部门专门组织的公开教学。
四、教研科研方面
有较强的教研科研能力，近5年内具备下列一条（教研员两条）：
（一）在省级以上CN刊号学术刊物（不含增刊、论文集，下同）发表教育教学论文1篇（教研员2篇且必备），或在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇（农村教师1篇），或在市级学术刊物上发表教育教学论文3篇（农村教师2篇）。
（二）公开出版学术专著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰写字数不少于3万字。
（三）参加市级以上教研部门组织的论文交流（评比），获省级一等奖1次或省级二等奖2次（农村教师1次）或市级一等奖3次（农村教师2次）。
（四）应邀在全市的教学研究活动中作专题研究报告2次（农村教师1次）。
（五）受聘参加市以上教育行政部门组织的教材、教学参考书编写2次或教学软件编制1次。
（六）主持市级以上教科研课题研究，已结题或取得阶段性成果。
（七）受聘担任市级职业技能鉴定高级工考评员，并承担高级工鉴定工作2次以上。须提供市劳动保障部门验印的考评员证书和文件证明。
（八）在本专业或相关领域内进行新产品研发推广，并取得一定的经济效益和社会效益。须提供相关证明。
五、培养指导青年教师
（一）具有指导青年教师提高业务水平的能力。能采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教改教研活动等多种方式，对教师进行指导与培训。近5年内，所辅导的教师在市（县）教研部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书），或参加市（县）教研部门组织的公开教学课获较好的效果（附开课通知、教学设计和教研室的评价意见）。
（二）具有组织、带动本学科（专业）教师开展教研活动的能力。有学科（专业）教科研课题，并能和本学科（专业）教师一起进行研究，需提交能反映具体研究情况的进展材料。
附件4：
马鞍山市中等职业学校骨干教师评选标准
（征求意见稿）
“马鞍山市中等职业学校骨干教师”是我市为表彰中等职业学校优秀教师而设立的一种既具先进性、又具专业性的称号。马鞍山市中等职业学校骨干教师应师德高尚、业务过硬、成绩突出，并在全市教育系统有一定的影响。
一、参评资格
1.具备相应的教师资格；
2.是校骨干教师，且任期考核称职；
3.具有相应系列的中、高级教师职务，任现职3年以上（中学高级教师2年以上）；
4.身心健康，能坚持正常工作
二、思想政治方面
1.坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，师德高尚。
2.忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。
3.热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。
4.坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，受到教师好评。5.近5年内学考核结果至少1次优秀。
三、教育教学方面
（一）教育教学实绩
有较显著的教育教学效果和实绩，近5年具备下列两条（农村教师一条）：
1．在毕业会考或学科统考中，所任班级学科平均成绩名列全市（县）前2名或单科成绩合格率达80%以上。
2．在市劳动保障部门组织的职业技能鉴定中，所任班级中级工合格率在70%以上。
3．所培养的学生在参加市教育行政部门批准的学科竞赛或技能竞赛中获一等奖1人或二等奖2人或团体二等奖以上。
4．本人取得相应专业高级工证书或其他系列中级以上职称。5．本人在参加市教研部门组织的优质课评比或教学能手评选或专业技能竞赛中获市级二等奖以上。
学校中层以上领导，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。
（二）教育教学能力
有较明显的教育教学特色，在全市教育系统有一定的影响。1．对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识。须提交一篇对本学科教学有独到见解的论文。
2．能正确领会所教学科课程标准，全面准确地把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平较高。须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计。
3．能优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，有效地调动全体学生学习积极性。须参加由市职教研究室专门组织的公开教学。
4．熟悉所任学科（专业）培养目标主要内容、岗位职业知识、职业能力以及职业综合素质要求。提供一篇3000字以上本专业教育教学分析报告或骨干专业建设分析报告。
四、教研科研方面
有一定的教研科研能力，近5年来具备下列一条：
（一）在省级以上学术刊物（不含增刊、论文集，下同）上发表教学论文1篇或在市级以上学术刊物发表教育教学论文3篇（农村教师2篇）。
（二）参加市级论文交流（评比），获一等奖1次或二等奖2次。
（三）应邀在市（县）的教学研究活动中作专题研究报告1次
（四）受聘参加市教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写1次。
（五）受聘担任市级职业技能鉴定中级工考评员，并承担中级工鉴定工作2次以上。须提供市劳动保障部门验印的考评员证书和文件证明。
五、培养指导青年教师
安阳县辛村镇高利寺小学
孟书艳
原本以为培训还是和以前一样听听专家的报告,听一听名师的讲座。没想到这次培训形式发生了变化。通过这次考察、听课、评课、研讨等活动，我收获了许许多多。
第一天我们进行了分组。通过小组搭建“塔”，给小组起名字，设计小组版面三项活动，增强了学员之间的相互认识，增强了小组之间的团结合作意识。通过介绍“塔”，交流版面设计意图，创设了学员表现自我、展示自我的机会。
我在考察人民大道小学时，该校的走廊文化对我感触颇深。首先每个班级墙外都张贴有符合本年级学生学段的班级文化。如：二年级的象形字画，五年级的“数学明星”“英语之星”体育之星“等。有图、有简介、各个年级都有自己不同风格的班级文化。另外，每层楼的楼梯上都有版面设计，如“爱读书的我”等，每层楼的柱子四周都分班张贴“大道之星”，包含姓名、班级、座右铭、成长足迹。
自由路小学的三馆六室对我的吸引力很大。典雅的荣誉室，宽敞的乒乓球馆，整洁先进的图书馆，别致的美术室、梯队室、备课室、心理咨询室，尤其是先进的科技室更使我念念不忘。在这里我了解了移动书架，了解了“梯队”小组，了解了先进的仪器设备。通过对自由路小学的考察，我认为这里的大课间组织的非常有序。令我印象较深的是同学们做广播操时，站着整齐的队伍，在义勇军伴奏曲下有序的进入自己班级的区域，然后原地踏步，双臂摆动。做完操后，班长 整队有序带走。这样一来，学生非常安全，不会出现碰撞、摔倒等现象。同样三官庙小学做操后的跑步活动也值得我们借鉴。每班站两路纵队，做完操后，第一纵队向后转，每个班级形成一个圆圈，两端各站一个学生作为“桩”，然后在集体口令下绕圈跑步。这非常适合我们学生活动场地较小的学校。
人民大道小学侯艳红老师的课（分数的初步认识），主体教学得以充分体现。通过学生折一折、说一说，在感知中掌握数学知识。胡静老师的课堂活跃、干脆、利索。源于老师的个人素质。像她把自己比作太阳，学生比作向日葵，太阳（老师）站在哪里，向日葵（学生）就面向哪里。所以我们说：“一个老师的素质有多高，她（他）所教的学生素质就有多高。一位校长的理念有多高，她（他）所带的老师素质就有多高。”大道小学的好课标准：“学生喜欢上，质量有保障。” 这十个字将是我以后奋斗的目标。另外，他们老师上课的一些课堂用语我也觉得可以借鉴。如：有同学不注意听或纪律稍乱时，老师会说：“我表扬×××,因为他听得最认真，他表现得最好”等，当学生上下讲台时，老师会说：“慢点儿，孩子”，当学生讲解之后，老师会说：“谢谢你的精彩讲解”。老师的肯定、关心让学生感知自己就是学习的主人，学生主动参与了，老师就会很轻松。还有他们的学生在上课之前会大声说上一句：“请同学们往这里看！”然后再进行讲解。“小老师”讲的有模有样，这样的课，老师特省心。还有当学生折完纸后，老师会说：“请同学们快速把你的折纸放在你的数学书下面”等此类语言目的较明确。另外，他们非常注重规范学生说话要完整，上课进 行口算练习3到5分钟。
听了人民大道小学赵素梅老师的讲座，我明白了让学生讲真实的话比让学生讲正确的话更有价值。不要怕学生说错话，学生的错话即真实的话，是我们课堂上很好的生成资源。我应该学习大道小学注重兴趣培养、习惯养成、预习指导三大优点。他们三四年级的预习五步法（看图文，找信息，放一起，组问题
看算式，想道理，新思路，赶快记 见空白，要填上，重点句，要牢记 小精灵，智慧多，它的话，作用大
做一做，试一试，认真写，我最棒）我们也可以用。他们的小组①分工明确②讨论说方法，不是对答案③正助长组织大家提出问题，副组长对提出的问题做补充④上课争先恐后发言。另外，每组都是异质同组，都是组长带徒弟。预习卡先一天发给学生自己做，第二天来到学校不会的问组长。组长还有一个特殊作用就是学生在进行讨论意见不统一时，负责采纳少数服从多数意见的方法。
另外，该校用手抄报的方法梳理单元整理也很值得我去借鉴。学生在整理手抄报的同时，本单元知识点会很系统的展现在脑海中。大道小学的数学实践活动开展的非常好。我以前没太重视这方面的知识，以后也要坚持开展实践活动，让学生通过数学活动达到感受、巩固某单元知识点的作用。还有大道小学的教研氛围非常浓。他们每周六上午都搞科研，每个老师都做课题研究。他们采用教研组，每两人一组形式进行备课。在主备的基础上再各自根据学情进行加工。我就 在想，虽然我们不可以采用集体备课，但我们可以在原来教案的基础上进行批注。批注课堂生成，批注课堂精彩部分，失败部分，批注可以采取的策略等等。教案上如果写不下，我们可以写在纸上粘贴在教案后面，以便方便下一个班上课时用或等自己再教此年级时，就可以翻开以前自己批注的教案，在此基础上进行备课。
自有路小学常帆老师的课课前导入较好，设计理念非常新颖，注重用规范的数学语言强化重点。这是我应该学习的地方。令我感受最深的是张洪青—一位男教师的《百分数的认识》。首先他的板书别具一格，他在讲解百分数时，运用生活中的百分数（各种酒的酒精度）来让学生理解百分数的意义。整节课衔接非常融洽，自然，把数学知识充分应用到生活中，让学生真正在运用中理解，在理解中得到升华。这是我应该学习和效仿的。
听了自由路小学的《梯队教师自主学习课堂实践漫谈》，我更是受益匪浅。比如他们在处理计算题时，做到：课堂口算常规化，课堂计算天天练，计算测试周周搞。他们对学生注重1.抓算理理解2.说计算过程3.抓专项练习4.典型错题分析5.优等生讲方法。他们倡导的教学理念是先学后教。他们先教会学生阅读数学课本。具体分为：一读（读例题，读小精灵的话），二画（画出重点字词），三想（想你学习了什么，与以前有什么联系），四练（做练习题），五想（想一想本节课还有什么没有学会的地方）。他们的小组搭配采用优劣互补，评价时等级互评。例如，全班各个小组的优等生和优等生比，中等生和中等生比，差生和差生比，这样对差生起到了很大的鼓励作用，避免了 总是优等生受表扬而差生只能是望洋兴叹。
三官庙小学康凤霞老师《1000以内数的大小比较》在游戏中让学生学数学。老师课堂上的语言和技巧也很值得我借鉴。如：1.口号。师：“抱臂坐好”，生：“眼视前方”。师：“小手准备”，生：“准备准备”。2.游戏过后要学会思考（用于提问学生需要思考时）3.今天你学会了吗？想不想接受考验？（用于巩固反馈时）4.当学生意见不统一时，少数服从多数5.当学生纪律出现乱时，告诉孩子要学会倾听，学会思考。6.及时给予评价（如贴小旗或“这个学生非常了不起”）。
东南营小学谢蕙平老师的《数字与编码》得到了大家的一致好评。她的课前准备最有特色，如学生比较紧张，这时她问：“你们知道我姓什么吗？”生答：“姓谢。”她答：“不对，我现在姓‘不’叫‘不紧张’”。一下子学生紧张的情绪放松了。她设计的课件都充满了神秘感。如冬冬进旅馆，被报警，再被警察识破造假等层层设疑，牵引着学生的好奇心步步探究，引领作用绝妙无比。
实验小学陈丽霞老师的教具直观形象，张小飞老师的课件有动画，这些都深深的吸引了我。
2015年市中小学骨干教师培训总结
2015年3月21日至3月22日，来自全市中小学一百多名一线骨干教师在**实验小学进行为期一天半的研修学习。学习期间，研修学员认真学习，积极参与研讨交流，圆满地完成了研修任务。为了充分反映此次研修学习，生活有关情况，现将研修班研修学习总结，通过交流、教学观摩等形式，在本校开展形式多样的校本研修活动，促进本校教学质量的进一步提高。
聆听了厦门市思明区教师进修学校副校长施玉昌老师，内蒙古自治区的李玉平老师和厦门市思明区两位小学一线教师的精彩讲座，专家们以鲜活的案例和精湛的理论阐述及手把手的操作指导，使研修教师获得了在思想上的洗礼，观念上的升华，技能上的提高，困惑上的突破。让我们这个“武夷山骨干培训群”的大家庭倍感温馨，现就研修情况做如下总结：
一、班级组成与管理
参加本次研修的教师，研修班实行教师分组和组长负责下的班级管理，共十六个小组根据各教师的学科分布，以学生工作，教学策略，学习方法，教育技术，习惯养成，家校工作，考试与评价，其他方面八个方面为主，每组由组长负责对小组成员的案例、学习任务、互动交流、成果展示等工作。为使研修学习具有规范性、有序性、实效性、灵活性和安全性。采用每课签到，病事假逐级请假上报批准，全体学员在整个培训过程中能够自觉做到严格遵守研修要求，惜时守纪、不迟到、不早退、不旷课，认真听课、勤做笔记，根据完成学习任务要求的数量和质量进行量化考核评价。
二、学习态度和成果
本次研修班的教师均为工作在一线中青年骨干教师，在平时教学工作中课多，教学任务重，但对进修学习，更新教育理念，接受教学新方法、新技术的掌握都要有着强烈愿望。所以，参加培训的所有学员都非常珍惜本次学习机会，专心聆听专家的讲解，主动地积极参加与专家的互动交流、与学员之间的探讨。尽管主讲老师一再说明会将讲座内容发布到网上可以随时随地下载，但学员们还是认真做好听课笔记，进行录音、录像和拍照，尽可能多的领会专家的新理念、新观点，学会现代信息技术的操作和应用。拍摄了大量的视频和照片，便把各种资料在网络上及时发布，供大家分享，学员们的求知精神值得称赞。
三、培训目标
结合中小学教师个人专业发展需要和教学活动中信息技术的课程支持需求开展培训，提高教师专业技术水平，培养教育技术应用能力，改进教学方法，提升实验教学能力，促进专业化发展，切实提高教学策略能力，以达到教学效果最优化之目的。学习教育教学理论，力争理解和掌握一定的教育技术与学科策略教学融合的方法，提高信息技术在学科教学中的应用能力，注重实践操作学会常用的技术技能。提高自身信息化专业素养，促进信息技术与学科策略教学深度融合。
四、培训内容
研修课程包含：内蒙古自治区的李**老师《小策略ABC》、课堂提问采用飞纸飞机的方案，教学案例《捂本的孩子》、厦门市思明区教师进修学校副校长施**老师《微课题的研究》、厦门市思明区两位小学一线教师的《听写**》等。研修课程设置合理、内容丰富，研修内容凸显创新性、前瞻性、时代性、实用性、交流互动性、可行性、多样性的特点，课堂上总能不时响起笑声掌声欢呼声，精彩不断。
五、研修反思，不断进取
1.要联系实际，因地制宜
在学习的过程中，我们初步感受到“教学策略”改变的不是师生角色，而是切实可行的理念与方法。我们关注、引进和学习“教学策略ABC”，无非是为了更高效地推进我国的教育教学。因此，作为一线教师的我们必须充分考虑和密切结合实际情况，从思想、技术和学科课程等诸多层面开展多样式的“微课”、“微课题研究”。
2.树立个性教育、差异教育的新理念
首先、教育理念与新一轮课程改革的精神相一致，满足了学生差异化、个性化发展的需要。教师职业素养要求“迎接挑战，持续更新技能”。因此，教师首先要在态度上接纳，要在思想上跟进。
其次，教师要摆正自己的作用和地位。“教学策略研究”将教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者，这意味着教师不再是知识交互和应用的中心，而应当成为学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的“脚手架”。
第三，教师要能够正确把握自己的能力要求，从管理能力、组织能力、设计能力、实践能力等几个方面加强个人修炼。目前，我国已经有很多开放的网络课程平台，我们一线教师不妨在这些开放的网络平台上进行学习、体验，从理论上进行更新，实践上进行摸索、探讨，不断提高微课程的制作和使用能力。
3.发挥团队协作力量，加强数字化媒体素材的开发
用于各种课程学习，融合有丰富文本、图片、3D动画和视频等在内的媒体素材的数字化互动教材，是实现“教学策略的最优化”的必要前提和基本条件。也能够更大程度地引发学生的学习兴趣，同时也会大大减少教师课前的备课工作量和课堂工作强度，最终促使师生双方都积极参与到“翻转课堂”中来，提升教学效益。因此，我们要有意识的积累自己平时所开发的各种教育、教学策略。
总之，本次研修培训，我们团队的凝聚力充分得到体现。整个培训学习活动，虽然时间短，但是安排合理、紧凑。大家互帮互学，学员既学习了先进教学理念，又学习了厦门市思明区校本教材的开发的成功经验，这次研修让我们明白信息技术与课程整合，教学策略、教学反思的重要性。或许单单这一次培训交流还不足以让老师们个个都能熟练运用最新的信息技术配合教学，但是这次培训为老师们打开了一扇窗，让老师们感受到时代最前沿的教育手段，引发了大家更多的思考。但愿有越来越多的老师能够与时俱进，融入到“微”时代，让更多的学生受益，让教育发展越来越高效。
上饶市中小学学科带头人评选管理办法
(2011年修订)
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于‚培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才‛的要求，为提高全市中小学教师专业化水平，造就业务精湛的高素质教师队伍，特制定本办法。
第一条中小学学科带头人应该是中小学教育教学和教育科研的领头人、中坚力量，在教学教研工作中发挥示范引领作用。
第二条评选范围
上饶市普通中小学、幼儿园、师范学校、特殊教育学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构和电教馆(站)等校外教育机构的教师。特级教师和任期内的省学科带头人不参加评选。
第三条评选条件
1、热爱祖国，热爱教育事业，贯彻教育方针。
2、爱岗敬业，治学严谨，具有良好的师德师风。
3、教学工作量达到规定要求，周课时量不少于8节（校级领导不少于4节），教学、科研和育人工作成绩显著。
4、教学研究机构和校外教育机构人员工作量达到岗位职责要求，坚持听课(市、县教研员每学年听课分别为50节、80节以上)、上示范课或研讨课等教学教研活动。
5、具有《教师法》规定的相应学历和教师资格证，有中学高级（或小学高级）以上职称。年龄男55岁以下、女50岁以下，教龄在8年以上。
6、教育教学成绩突出。遵循教育规律，育人成绩突出，近1
5年获过县级以上教育行政部门表彰。学科教学同行公认，任教班级的成绩优良(学校出具详细证明，县教育局认可)，‚课堂教学‛经县(市、区)评委会(市直的经市评委会)评定为合格以上。
7、积极参加教研活动，近5年取得下列业绩之一：
①在市级以上教育行政部门或教科研机构组织的教研活动中，作过专题讲座或上过示范课或观摩课（含送教下乡）；
②在优质课或教学基本功评比中获过市级二等以上奖； ③指导学生参加学科比赛活动获过江西赛区二等以上奖； ④参加过市级以上教育行政部门批准的考试命题工作或在试题征集活动中获省级二等或市级一等以上奖。
⑤参加过经国家或省教材审查委员会审查通过的教材编写工作。
⑥在教学设计、课件、教具制作、说评课、教学反思、科研成果、调研报告等教研活动评比中获省级二等或市级一等以上奖。
8、教育科研能力强。近5年主持或作为骨干（前三名）参与了一项市级以上科研课题的研究并结题或取得阶段性成果(教研员、校级领导必须为主持且结题)。
9、近5年，论文、论著具备下列条件之一：
①在省级以上刊物发表学术论文1篇；
②在市级以上刊物发表学术论文2篇；
③出版教育教学论著1部（主编或第一作者，或本人撰写3万字以上）。
教研员、校级领导在符合上述论文、论著条件之一的基础上，须增加在省级以上刊物发表学术论文1篇。
10、在帮助青年教师成长方面发挥传、帮、带作用。指导培养的青年教师至少有2人获得县级以上教学、科研等方面的奖项（教研员、校级领导指导的教师须获市级以上奖项）。
第四条评选办法和程序
中小学学科带头人评选采取自下而上逐级选拔，各县(市、区)教育局‚差额推荐，等额上报‛，各直属单位、直属学校‚差额推荐，直接报送‛的办法。
（一）成立评选机构
1、成立由市教育局领导及相关科室、下属单位领导和学科专家组成的上饶市中小学学科带头人评审委员会(以下简称‚评委会‛)，‚评委会‛下设办公室，办公室设在市教研室，负责市级学科带头人评审的具体工作。
2、各县(市、区)教育局、各直属单位、市直学校要成立相应评审机构，负责本县(市、区)、本单位市级中小学学科带头人的评审推荐等工作。
（二）组织报名
学校或单位按《上饶市中小学学科带头人评选管理办法》中所列条件，组织符合条件的教师报名并进行初审。
（三）单位推荐
学校或单位在介绍初审情况的基础上，对报名教师以无记名投票方式投票确定推荐人选，向县‚评委会‛办公室推荐。市直学校或单位在单位公示7天后直接向市‚评委会‛办公室推荐。
（四）组织考察
县‚评委会‛抽调专家组成若干个考察组到推荐人员所在学校或单位进行考察。考察组审核推荐人员的上报材料，并通过座谈、个别了解情况和对所任教班级学生、学生家长(各5人)、学校教职工(10人)进行问卷调查等方式，充分听取意见。市直学校或单位的由市‚评委会‛组织考察。
（五）课堂教学评定
县‚评委会‛抽调中小学课堂教学方面的专家(不少于11人)
组成教学评委会，集中时间集中地点，对符合条件的推荐人员的课堂教学或课堂教学实录(1课时)进行评定。市直学校或单位的由市‚评委会‛组织评定。评定分优、良、合格、不合格(不合格率不低于10%)四个等次。
（六）组织评审
在考察和对课堂教学进行评定后，形成考评材料，提交县‚评委会‛办公室(市直学校或单位的交市‚评委会‛办公室)，县‚评委会‛对本县(市、区)的推荐人选进行综合评审，并按下达的指标确定上报推荐人选(等于或小于指标数)。在符合评选条件的前提下，按教学等次高低确定上报推荐人选。
（七）上报人选
县‚评委会‛办公室将本县(市、区)的上报推荐人选在当地媒体和人选所在学校或单位公示7天后，上报市‚评委会‛办公室。
（八）公布结果
市‚评委会‛组织专家对上报的推荐人选进行综合评审，确定市级中小学学科带头人的人选。在‚上饶教育信息网‛和‚上饶教研‛网站上公示7天后，由市教育局发文公布全市中小学学科带头人名单。
第五条职责和待遇
(一)职责
1、积极钻研教育教学理论和总结课程改革经验，掌握现代教育技术和教科研前沿动态，每学年作1次以上专题讲座；
2、每学年上4节示范课或观摩课(县级不少于2节，含送教下乡)；
3、任期内积极指导和培养2名以上青年教师(含非本校的薄弱学校教师)为校级骨干，使他们能获得市级以上教学、教科研
等方面的奖项；
4、积极投身教育科研，任期内主持或作为骨干（前三名）参与一项市级以上科研课题的研究，在市级以上学术刊物发表论文1篇以上。
(二)待遇
1、市教育局颁发市级学科带头人荣誉证书，同等条件下优先推荐为特级教师、省学科带头人、骨干教师等的候选人；
2、同等条件下优先安排参加高层次的培训、进修、考察等。
第六条考核管理
（一）学科带头人实行动态管理，由各级‚评委会‛负责管理和考核，考核结果分合格和不合格两个等次。
（二）学科带头人有下列情形之一的，由‚评委会‛报市教育局批准备案，取消其称号：
1、任期内违法乱纪、不履行岗位职责或考核不合格的；
2、违反《中小学教师职业道德规范》等有关规定，造成恶劣影响的。
（三）学科带头人的评选每三年开展一次。学科带头人任期三年，期满后由县级教育行政部门考核(市直学校或单位的由市教育局组织人员考核)，考核结果报市教育局审核，审核通过者可以连任，并重新颁发荣誉证书。
第八条本办法由市教育局负责解释，自发布之日起施行。
××镇党委书记×××
（2012年4月日）
尊敬的市委黄书记、各位领导、同志们：
我是××镇党委书记×××，我代表××镇党委、政府对各位领导前来我镇检查指导工作表示热烈欢迎！
××镇地处县城，现辖13个行政村、15个社区、1个国营垦殖场，总户数2.78万户、总人口10.65万人，其中农业人口人，现有36个党（总）支部，中共党员2146人，耕地面积亩，山林面积亩。根据安排，我就××镇党风廉政建设、基层组织建设、春耕备耕等工作情况向各位作个简要汇报，不妥之处，敬请批评指正！
一、一身正气、两袖清风，大力推进党风廉政建设
一年来，我镇在县委和县纪委的正确领导下，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”原则，紧密结合我镇实际，成立了镇党风廉政建设和反腐败工作领导小组，狠抓党风廉政建设各项工作落实。一方面，我们要求广大党员干部时刻严格要求自己，加强道德修养，提升思想境界，时时处处树形象，做表率，自觉遵守各项规章制度，以身作则，时刻提醒自己自重自省，廉洁从政。另一方面，健全了党委统一领导、党政齐抓共管、纪委
组织协调、部门各负其责、依靠群众支持和参与的反腐败领导体制和工作机制。在工程建设中，认真执行工程备案、招投标、监理和审计程序，依法规范操作。在财务工作中，严格执行程序，实行财务公开，切实做到阳光操作。对群众反映的热点难点问题，特别是涉及干部工作作风的问题，做到严查严究。2011年，我镇共办理纪检信访件6起，办理案件4起，处理党员4名，镇干部无违纪违法现象，信访件比去年同期下降50%，及时率100%、反馈率100%。通过抓典型案件的查处、宣传，达到了“处理一个、教育一片、震慑一批”的社会效果。目前，全镇广大党员干部的工作效率、工作作风得到了明显提升。今后，我们将不断深入推进党风廉政建设，为实现我镇经济、社会各项事业快速健康和谐发展，提供了强有力的政治纪律保障。
二、创先争优、固本强基，切实加强基层组织建设
党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针和各项工作任务的战斗堡垒。过去的一年，我镇组织工作在继承中发展、在改革中推进，取得了显著成效。在创先争优工作中，以优化发展环境为目标，把握公开承诺、领导点评、群众评议三个重点，不断向服务窗口、公务员队伍等各条战线系统延伸。在党内民主方面，全面推行“党员首议制”，把党内重要工作、村级重大事务以及与党员群众切身利益密切相关的重大事项，让党员“先知道、先讨论、先行动”，充分调动了党员干部的干事积极性，增强了基层党组织的凝聚力、战斗力和号召力。在村（居）换届选举工作上，圆满完成了村
（居）换届选举工作，选举过程顺利，无一例违法违纪事件。在推进基层组织活动场所建设工作中，多方筹集资金800余万元，对郊区、马家、石鼓等个村（社区）组织活动场所进行新建、修缮。我镇基层组织建设整体水平在上级党委、政府的坚强领导下不断提升，为“弘扬稻作文化，加速工业崛起，建设中国贡米之乡，全面融入鄱阳湖生态经济区”提供坚强的组织保证。
三、以民为本，狠抓落实，积极开展春耕备耕工作
入春以来，我镇以中央“一号”文件精神为指导，按照省、市、县各级党委、政府的部署和要求，进一步统一思想，提高认识。为实现农民增收、农业增效，切实把抓好春耕备耕生产作为当前工作的重中之重，专题研究和部署粮食生产，广泛宣传各项惠农政策，大力推广农业科学技术，狠抓农资市场整顿，充分调动了广大农民从事农业特别是粮食生产的积极性，形成了“惠农政策进村、技术人员到户、科技成果到田、技术要领到人、农资市场净化”的喜人局面。目前，全县春耕备耕进展顺利，油菜、禾苗等长势良好。预计全县落实春播面积万亩左右，其中早稻面积万亩，早大豆等其他春播面积万亩。
各位领导、同志们，通过不断探索与实践，我镇在农村党风廉政建设方面取得了一些成绩，但是与上级的工作要求还有一定的差距，下一步我们将一如既往、勇于实践，把推动党风廉政建设的重要内容继续狠抓下去，以此推动全镇经济社会又好又快发展。
无怨无悔
—市信息化教学应用骨干教师2015年工作总结
本溪市北星小学
邵士莲
我是北星小学信息化主任邵士莲，很荣幸能担任本溪市信息化教学应用骨干教师小学数学组的组长。我知道自己课不是上的最好的，白板使用不是最娴熟的，能让我当组长，领导是看重的我的工作热情。我也在工作中尽心尽力，努力履行好自己的职责做到“尽心尽力 无 怨无悔。”
2014年10月10日加入骨干教师队伍至今，我一直严格要求自己，积极完成上级交给的各项任务。本学期完成的具体工作任务如下：
1、参加国家级信息化科研课题阶段评优，我的课堂实录《认识角》一课获得优秀课例。
2015年4月10日，我到北京参加了国家级信息化科研课题阶 段评优现场会。为了备战这次比赛，我从3月1日开始带领我校青年教师准备参赛课例。功夫不负有心人，在参赛的12份作品中有5份获国家级奖励。这就是我工作的作风，率先垂范，带头参与，发挥一名市信息化骨干教师的引领示范的作用。
2、带头参加“智慧城市杯”微课制作大赛
开学初，我就主持制订了学校第一届微课制作大赛比赛方案。时间安排
1、聘请专家培训：3月20—25日
信息化管理中心培训部、教研部姜部长、白志峰、赵琦到我校培训微
课制作。
2、校内骨干教师示范引领：3月26日—4月16日
选拔校级骨干教师结合自己的作品讲解微课制作方法和体会。
3、参赛教师制作微课：3月26日—4月25日
4、作品上交、评选，推荐优秀作品参加市级比赛： 4月26日—5月30日。
6月3日上报我校参赛作品。有4件作品被信息化管理中心教 科研部选中上报省级参赛。
3、积极参与校本培训活动。
我积极响应信息化管理中心培训部的要求，本学期在校内一共 做了4次信息化校本培训工作，收到很好效果。
第一次：4月16 日
微课资源包制作培训 第二次：4月23 日
资源建设团队 优秀作品展播
第三次：4月29日
总结我校开展“全国中小学教学信息化应用展览活动”优秀典型案例遴选工作
第四次：6月11 日“智慧城市杯”微课参赛总结
4、认真组织小学数学组骨干教师进行网上教研
不能学期，我一共组织了2次组内网上教研活动。5月份题目是大家谈一谈自己在数学课应用白板的使用体会 6月份题目 巧用交互式电子白板 打造高效数学课堂
5、组织小数组成员高效完成“数学白板评优课 ”组内研讨活动
5月14日，河畔祁智老师代表我组上了一节白板课，除孙品文
老师未到场其余教师均准时参加。课后，每位教师都谈了自己的听课感受及修改意见。经过集思广益，6月17日，祁老师在东胜小学为本溪市教师做了课例展示。这是我们小组集体智慧的结晶，我大家的光荣。事实证明，我们是一个优秀的团队。
6、完成任务
本学期，我共上交听课记录15节，制作资源包3个，撰写论文1份，总结1份。反思及今后努力方向：
在教学中我们要理清它们的关系，设计出符合智慧教育的教学方案来。首先，我们要精心做好教学设计。教学设计是我们实施教学的预设方案，方案切实可行了，我们就要思考用最简单的教学方法来实施。对哪些无法用言语描述清楚，或是讲授了学生还是不能理解的，或是学生无法亲身体验的，我们就要给学生提供探究的平台让他们自己搞明白、弄清楚。
同志们:
今天,我们在这里召开新一届特邀监察员座谈会。大家都是我们的老朋友了，多年来十分关心地税工作，积极参与地税机关的税收法治建设和行风建设，对改进地税工作作风，改善服务态度，促进廉政勤政建设发挥了重要作用。藉此机会，向大家表示衷心的感谢！我们想借这个座谈会，向大家通报一下市地税局今年以来的主要工作，同时，对几年来行风建设情况做一个简单的回顾，征求大家的意见和建议，以更好地改进工作。今天大家能在百忙中参加会议，我们十分感动。下面，我向大家通报一下地税工作情况，也算是座谈会的引子吧。
一、今年以来全市地税工作的主要情况
根据省地税局的工作部署，今年，我们在全系统开展了“管理年”活动，以科学化、精细化、规范化为基本要求，围绕税收管理、执法管理、服务管理、队伍管理和行政管理这“五项管理”，不断更新管理理念，完善管理制度，创新管理举措，促进整体管理工作水平的全面提升。
（一）抓税源，进一步强化税收管理。我们以税负分析为手段，实施纳税评估，加强税收检查，查找征管漏洞，努力增收促收。截至7月底，全市入库各项地方收入229421万元，同比增长22.01。为切实解决税负分析中发现的问题，增强堵漏促收的针对性，我们依法采取了一系列措施：一是开展“零申报”专项整治工作，重点解决“零申报”比重高的问题。制定下发了《关于开展“零申报”税收专项整治工作的通知》，确定利用连续几个月的时间，争取“零申报”比例逐月减少，实现基本杜绝非正常“零申报”的目标。对于确认为非正常“零申报”的纳税人，我们区分情形，全面实行核定征收管理。从统计情况看,全市年初各税种“零申报”户数为4257户，到目前通过重新鉴定的方式，调整税种鉴定错误、纳税期鉴定错误等业户856户，转为核定征收管理的业户975户，目前的“零申报”业户较年初下降了31，通过专项整治活动增收税款1299万元。
二是以核定征收促查账管理，重点解决企业所得税管理不到位的问题。我们针对部分企业虚假零申报、常亏不倒等问题比较突出，影响企业所得税征管的状况，研究出台了对中、小企业的企业所得税核率核定征收的相关办法，分行业制定税收核定标准，规定对虚假零申报、常亏不倒企业的核定面达到100。目前，通过调查核实，初步掌握全市有1500多户企业存在企业所得税虚假零申报和常亏不倒等问题，我们已经对其中的1093户企业实行了核定征收管理，共核定税款2498万元，已入库税款1613万元，对于其余400多户企业的核定工作正在进行之中。
三是科学、合理调整个体税负，解决个体业户税负差异较大的问题。我们专门下发了《关于全面开展个体税负调整工作的通知》，结合个体业户营业税起征点的调整，部署督导各单位对所有个体工商户重新进行税收定额核定，全面开展个体业户基本情况调查，通过深入细致的调查测算，准确掌握个体业户实际经营情况，并利用微机定税系统，科学合理地确定个体业户的应纳税额。同时，推行了定额听证制度，落实定额公开制度，广泛接受社会监督，保证定额公平、公正、公开。
四是开展专项清查活动，解决漏征漏管问题。我们下发了《关于开展清查漏征漏管户活动的通知》，确定了宾馆、写字楼、大型综合市场、集贸市场内的个体、私营业户等7个清查重点，在全市范围内集中开展清查活动。在清查工作中，我们坚持突出重点、拉网清查、不留死角的原则，集中时间、集中精力、集中人员，开展逐街、逐户、逐村、逐商业区、逐集贸市场的清理，对漏征漏管户及时补办登记，纳入正常纳税管理，做到清查一户、登记一户、处理一户。同时，以全系统的清查活动为契机，形成了部门间的信息比对和应用管理制度、税收管理员定期巡查制度、漏征漏管户情况定期抽查考核制度和税务登记信息审核制度，逐步建立起清查漏征漏管的长效机制。
五是深入推进社会综合治税，解决零散税收管理难的问题。4月份，市委办公室、市政府办公室下发《关于目标绩效管理考核工作的意见》，将综合治税工作列入对市直部门和中央省属驻威单位业务工作的考核内容，对32个部门向地税部门提供涉税信息情况，代征、解缴税款情况，协作配合征收税款等事项进行考核，调动起了各部门综合治税工作积极性，有力地推动了社会综合治税工作向纵深发展。今年以来，通过社会综合治税网络，采集涉税信息6万多条，有效控管了隐蔽零散税收。如我们通过与市房管局协商，采取“先税后证”的形式，在市房地产交易大厅派驻税务人员征收房地产交易的相关税收，目前，已征收税款200多万元。在外籍个人所得税征管方面，我们依托社会综合治税网络，根据从劳动部门、出入境管理部门获取的外籍个人就业信息，在全市普遍推行了外籍人员个人所得税“一人一档
”管理，并成立了外籍人员纳税约谈工作小组，定期对外籍人员个人所得税纳税申报情况进行审核、评估。目前，共控管外籍人员1016人，比去年同期增加247人，今年上半年，组织入库外籍人员个人所得税1533万元，增收860万元，同比增长127.8。
（二）抓内控，进一步强化执法管理。我们在全系统推行了税收执法责任制，注重运用好税收执法自动监控考核系统，实施执法通报，开展执法评议考核，严格过错责任追究，并建立了月调度机制，对执法责任制运行、过错原因分析、申辩调整、责任追究等情况进行调度，推动执法管理有序、规范进行。从7月份执法责任制计算机考核系统中反映的数据来看，全市执法责任过错比去年年底下降了89。我们进一步发挥执法预警制度的作用，根据对基层执法的调研，每月发出预警预报，对可能出轨的苗头性问题提前打招呼，避免了违法违规行为的发生，确保具体行政行为“零败诉”。同时，严格了规范性文件管理，建立了备查备案制度，确保抽象行政行为“零过错”。还建立了执法联系点制度，在县级局各确定一个基层分局作为执法联系点，每季度进行走访、座谈、检查，收集第一手情况，从而有针对性地出台管理措施，以点带面，推动全市税收执法水平的不断提升。
（三）抓优化，进一步强化服务管理。我们进一步完善了同城通办系统，实现了税务登记、纳税申报、税款征收、发票管理、行政受理、咨询举报等涉税事项的同城通办，使市区内的纳税人可以随意选择办税场所，无论到哪一个地税机关的办税场所，都可以办理相关涉税事宜，为纳税人提供了极大的方便。同时，开展了形式多样的纳税服务活动，全市确立了340个纳税服务联系点，发布手机短信提醒服务1多户次，对网络报税企业的“网送税法”面达到了100。为增强税法宣传的深度和广度，我们组织专门人员编撰了共计35万字的《地方税收应用实务》，准备于9月初在系统内外发放5000本，发放范围包括各级党委、人大、政府、政协、纪委领导，在威的各级人大代表、政协委员，年纳税100万元以上的纳税人以及系统内的全体干部职工，既扩大宣传面，为纳税人及社会各界了解掌握地税知识提供方便，又为地税干部职工系统地学习税收业务提供教材。
（四）抓创建，进一步强化队伍管理。我们把创建学习型机关作为一种管理理念和管理模式，从更新理念入手，在干部职工中树立终身学习的观念，营造团队学习、全员学习、全程学习和快乐学习的良好氛围，并倡导学习成才、岗位成才、创新成才、实践成才，形成“学习—提高素质—创新工作—推动发展—持续学习”的良性循环机制，进而构建起学习型班子、学习型团队。一是改进学习方法，激发潜力。我们依托每周讲坛、内刊杂志、内部网络、图书室、培训讲座“五个平台”，采取对外借智、交流互动、异地体验、实战演练、反思学习和骨干带动“六种方法”，进一步完善了学习机制，为干部职工主动学习、自觉学习提供了条件，营造了氛围。二是发挥保障作用，引发活力。我们发挥用人机制的导向作用，进一步加大交流轮岗力度，在中层干部中实行竞争上岗和末位淘汰，以流动性保障适应力。同时，发挥激励机制的杠杆作用，进一步完善岗位能级管理，加强人才库建设，设立“工作创新奖”，以示范性保障进取力。三是构建和谐地税，铸就合力。我们注重人文关怀，优化办公环境，解决职工后顾之忧，并在基层单位配合“亲情化管理”，设立了“扎根基层奖”，以真挚的情感凝聚人。同时，丰富文体生活，建立了各类体育小组和休闲沙龙，促进部门间、同事间工作的默契配合，营造团结互助、朝气蓬勃、健康向上的环境，以健康的活动陶冶人。通过学习型组织创建，形成了职责清晰、目标明确、赏罚分明、政令畅通的行政执行文化，着力构建法治、有序、活力、融洽的和谐地税，营造起想干事业、能干事业、干好事业、积极向上的和谐氛围。
（五）抓规范,进一步强化行政管理。我们进一步规范了内部财务审计工作规程，提高内部财务审计质量，完善了审计结果反馈通报制度和跟踪问效制度，促进了审计工作的制度化、规范化。以建设节约型机关为目标，进一步健全了资产管理制度，建立固定资产信息台账，一物一卡，确保资产管理各个环节准确无误，规范了固定资产清查制度，制定了低值易耗品管理办法等，提高了资产使用效率，做到既保证工作需要，又防止积压和浪费。在办公自动化方面，在充分应用好公文处理系统和邮件系统的基础上，对现有资源进行有效整合，搭建了动态的网络办公平台，促进了办公效率的提高。
二、行风建设情况的简要回顾
一直以来，我们始终把行风建设紧紧抓在手上，以群众满意为本，坚持标本兼治、纠建并举，完善制度，改进服务，强化队伍，树立起了良好的行业风气，推动了各项工作的健康开展。税务机构分设来，我们在队伍管理上保持着良好的记录，全系统无一起因执法不当而引起的纳税人越级上访案件，无一起税务行政复议变更、撤消案件，无一起违法违纪案件，1100多名干部职工无一人受党纪政纪法纪处分。
（一）健全制度体系，筑牢行风建设的防线。我们抓住行风建设的各个环节，建章立制，全面规范干部职工的职业道德、作风纪律、廉政建设、税收管理，形成了一整套比较完整的制度体系，使干部职工在各项工作中有章可循，随时随地处在规范之中。一方面，完善了内外监督网络，实现监督检查全面化。在内部，层层签订了党风廉政建设责任书和税收执法责任书，建立了廉政档案、廉政谈话和党风廉政建设巡视等制度，开展执法检查和监察，实行挂牌上岗，严肃查处为税不廉、以权谋私的问题。进行经常性的明察暗访，有效防止了“吃、拿、卡、要、报”和执法过程中的“生、冷、横、硬”现象。在外部，统一设立了举报箱、举报电话和举报中心，并通过定期召开特邀监察员会议、组织向企业发放征求意见信、组织人员走访纳税户等形式，广泛听取社会各界对地税工作的意见和建议，主动接受外部监督。为进一步加强与相关部门的联系，形成立体的行风建设网络，还主动与市监察局建立了定期联系制度，与检察院开展了预防职务犯罪共建活动，通过相互支持、相互配合，发挥各自的优势，促进对干部的教育、管理和监督。另一方面，强化了执法行为的制约，实现税收管理程序化。我们对税务登记、发票管理、税款征收、税务检查等税收工作全过程进行科学界定，研究制订了每一个岗位工作职责、业务流程、工作规程、执法程序，使各个岗位工作有标准、有目标，权责清晰、明确，切实规范了税收执法行为。
（二）改善税收服务环境，找准行风建设的着力点。我们把群众满意作为行风建设的宗旨，打造为纳税人服务的绿色通道，增强主动服务的自觉性，切实提高服务效率和服务质量。一是实行公开办税、阳光办税。在全市地税系统推行办税八公开，公开税收法律法规规章，公开各办税窗口的职责，公开纳税事项，公开服务标准，公开收费标准，公开工作纪律和廉政规定，公开监督电话，增加税收工作的透明度。二是实行主动服务，实施行政提速。对办理税务登记、申购发票、办理纳税申报提出了明确的时间要求，对纳税人的办税事项实行一条龙服务。根据省、市的统一规定，缩短审批、核准时限，精简审批核准事项，累计精简率为81，切实提高了行政审批效率。同时，对各级政府的重大经济建设项目、招商引资项目，实行了提前介入、全程服务。三是优化税收检查，切实避免重复检查。对税收检查实行了计划管理，要求各科室、各单位组织的税务检查提前提报计划，由上级局统一研究，统一下达，统一安排，实行“一家查账，多家认账”，信息共享，有效解决了多头检查、重复检查的问题。
（三）建设执法文明、服务高效的干部队伍，打牢行风建设的根基。在行风建设中，我们十分注重提高干部队伍的素质，突出开展了以聚财为国、执法为民为核心的职业道德教育，以提高执法能力为核心的业务培训和以廉洁自律为核心的廉政教育。一是狠抓权力义务观的教育。在干部职工中树立正确的世界观、人生观、价值观，并组织到企业生产一线体验生活，开展“税企心连心”活动，进行换位思考，教育干部职工摆正与纳税人的关系，摆正权力与义务的
关系，提高思想道德境界。二是狠抓业务技能的培训。在举办各类培训的同时，积极创造机会，鼓励干部职工参加各种学历教育。目前，全系统在职干部职工大专以上文化程度的占93.88，比建局初的1995年提高了68个百分点。三是深入开展廉政教育。在全省地税系统率先开通了纪检监察信息网站，利用网络化手段强化干部职工的`自我教育和经常教育，并邀请有关专家以预防职务犯罪为主要内容，举办讲座，开展了网上互动教育活动。抓好警示教育，围绕“珍惜权力、预防犯罪”等题目，深入开展讨论，切实提高了干部职工廉洁从税意识。
多年来，地税系统的行风建设取得了较好的成绩。，行风评议列全市第一名，根据__纠风办的规定，、两年免评，重新参评，当年又获得第一名，并被省政府纠风办授予“全省行风建设示范窗口单位”称号，根据规定，、又两年免评。这些成绩的取得，代表着党委、政府和广大群众对我们的信任，也离不开大家的支持和帮助，这里面包含着各位特邀监察员的功劳。今年，我们第三次参评，年初提出了争取“三连冠”的行风评议工作目标。为实现这一目标，进一步加强队伍管理，切实有效地纠正行业不正之风，不断提升地税部门的良好社会形象，我们制定下发了《__市地税系统行风评议实施方案》，从4月份开始，在全系统开展了系统内的行风评议活动。评议的内容主要包括行政执法、纳税服务、投诉处理和廉政勤政四个方面，目的是通过系统内的评议，切实掌握全系统的行风建设情况，找准薄弱环节和突出问题，严肃整改，同时，争取相关部门和社会各界的理解支持，协助我们共同抓好行风建设。我们的行风内评工作是加强地税队伍管理，提升行风建设水平的创新举措，得到了省局领导的肯定，做了专门批示，并在全省地税系统转发了我们的实施方案。我们的行风内评主要采取调查考核、日常考核和特别加分相结合的办法进行。具体考核步骤分为动员发动、自查自纠、检查评议和总结整改四个阶段。目前，动员发动和自查自纠工作已经结束，从9月份开始，行风内评将进入检查评议阶段，主要采取问卷调查、明查暗访和电话访问的形式进行。市局对各参评单位所辖纳税户随机抽取120户企业，其中问卷调查100户，电话访问20户；同时，向当地党委、人大、政府、政协、纪委、法院、检察院、政府纠风办等部门主要负责人发放问卷调查表，向在当地的__市人大代表、政协委员发放问卷调查表。10月中旬，市局行风评议领导小组将开始组织评议，并根据评议结果进行通报，及时将评议中发现的问题反馈给被评议单位，督导各单位制定整改措施，抓紧整改问题，以争取在全市的行风评议中取得优秀成绩。在这里，希望大家在我们行风内评中积极指导和支持我们的工作，共同推动地税系统的行风建设工作再上新台阶。
三、希望大家一如既往地参与地税机关行风建设，积极促进依法治税
为加强社会监督，畅通信息渠道，搞好地税机关的行风建设，我们结合地税的实际情况和工作特点，于建立了特邀监察员制度，多年来，大家关心地税工作，提供了一些很有见地的意见和建议，对我们改进工作起到了积极的促进作用。
（一）及时反映群众关注的热点难点问题，推动地税机关的税收执法工作。大家来自社会各界，对社会的方方面面都有所接触，看到和反映的问题比较多，比较深。比如有的同志曾反映一些行政事业单位发生房屋租赁等涉税行为但未按规定纳税，并提出了相关建议。我们针对群众普遍关心的这一热点问题，举一反三，有针对性地采取措施，通过发布纳税公告、召开行政事业单位座谈会、给行政事业单位领导致信、上门送税法等形式，加大税收政策的宣传力度，争取各部门的理解和支持。同时，出台了相关制度和办法，分类型对行政事业单位涉税行为进行了规范，全面加强了行政事业单位税收管理。这样的例子还有不少，我们正是通过广大特邀监察员延伸了税收管理的触角，大家对地税工作的这份关心和支持，对规范税收执法工作起到了很好的推动作用。
（二）全面反映企业情况，增强地税机关优质服务的针对性、有效性。近几年来，各级地税机关普遍增强了宗旨观念，千方百计为纳税人提供文明、高效、快捷的涉税服务。但纳税人到底需要什么服务？服务的效果如何？我们地税机关需要及时了解。特邀监察员来自各行各业，有着我们地税机关不具备的优势，如部分特邀监察员来自企业，对企业的需要十分了解，对地税部门在税收服务方面存在的问题有着切身体会，提出的意见和建议能切中要害，说到点子上，对我们有针对性地优化税收服务一定会大有启发。希望大家能多提供信息，使我们及时了解掌握各项政策执行过程中存在的问题和群众的反映，以便于有的放矢地进行改进。
（三）加大监督力度，促进地税机关的行风建设。行风建设是地税工作的一项重要内容，是地税形象的重要标志。最近几年，经过不懈努力，我们地税系统的行风建设取得了一定成绩。但是由于我们这个行业的特殊性，要经常与企业和纳税人打交道，稍有不慎，就有可能出现做得不到位的地方。尽管我们出台了很多措施，建立了很多制度，但是究竟执行得如何，我们难以全面掌握。特邀监察员制度的建立，健全了地税系统的监督网络，拓展了监督的渠道，增加了地税机关党风廉政建设的信息来源。从实际情况看，大家对我们的行风建设十分关注，把社会各界群众对地税的反映及时反馈到了税务机关，使问题在萌芽状态得到纠正。同时，还积极宣传地税部门的廉政纪律和规定，加深了社会各界对地税工作的了解，为地税干部廉洁从税营造了良好的社会氛围。今后，希望大家加大监督力度，及时向我们提出意见和建议，帮助我们抓好事前预防、事中监督和事后查处各环节的工作。
（四）积极协调各方面的关系，促进依法治税环境的形成。随着社会主义市场经济的发展，依法治税力度的不断加大，征纳双方不可避免地出现了一些的矛盾。如何处理严格执法与优质服务的关系，是摆在我们面前的一个难题。解决这些难题，需要税务机关的努力，也需要社会各界的帮助和支持。一直以来，通过大家的工作，进一步融洽了税企关系，在地税机关和社会各界、广大纳税人之间架起了一道相互联系沟通的桥梁。今后，希望大家一如既往地多给我们提建议、出主意，促进我们不断改进工作，也希望大家多向企业事业单位解释地税机关的纪律和规定，争取他们的理解和支持，使征纳双方密切合作，共同维护正常的税收法治秩序。
下一步，我们将不断健全特邀监察员工作的运行机制，定期召开座谈会，通报地税机关的总体工作和党风廉政建设情况，征求意见和建议，确保特邀监察员工作规范化、经常化、制度化，并积极组织大家开展各项活动，为实施监督提供各种便利条件。
同志们，多年来，大家对地税工作给予了极大的理解和支持，我们由衷地表示感谢。今后，诚挚地希望大家继续给我们以支持和帮助，协助我们规范管理，带好队伍。我们也将主动接受大家的监督，虚心听取大家的意见，积极改进自身的工作，通过共同努力，争取把地税机关建设成一个执法规范、服务高效、清正廉洁的文明行业。
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