孩子教育讲座心得体会（精选15篇）
（三）作为一名小学六年级的学生家长，我非常荣幸的参加了遵化市妇儿工委、市教育局等多家单位组织的百万家庭讲座入千家万户，十万学生家长科学教子家庭教育年活动启动暨知心姐姐家庭教育基地揭牌仪式。此次活动的开展极大地调动了千万学生家长科学教子的积极和热情，解救了千万家庭在教育子女方面的困惑和疑虑，从根本上改变了过去盲目教子，无根可究的家庭教育误区。对今后形成社会教育、家庭教育、和学校教育三位一体的有效循环奠定扎实基础，对提高教育教学水平和人口素质具有重大意义。下面我就此次活动中知心姐姐杂志社专家孟妍红讲授的科学教子方案谈几点感受。
（一）、科学教子要从理论上升到实践需要社会环境提供科学教子的教育平台的长期有效支持，更需要广大学生家长的积极努力。
市委市政府组织此次活动体现了社会对广大青少年教育的关注。而此次活的长期有效开展是广大学生家长的迫切愿望。活动如能持之以恒，长期有效的开展必将带动广大家长科学教子的积极和热情，为“合格家长代证上岗”打下坚实基础。有了社会的长期有效教育机制支持加上家长积极配合理论联系实际必将能够把科学教子活动绵延推广，最大限度的提高一代甚至几代人的人口素质。
我认为要教养出能适应资讯时代的高素质人才，仅为“舔犊之情”所倾注的爱和“望子成龙”所凝聚成的情 是远远不够的，还要求做父母者必须首先学习如何做父母，要了解儿童身心发展的规律，掌握不同年龄段孩子特有的言行，思维、情感方式，懂得与孩子相处的特殊技能，技巧，成为孩子喜欢亲近并对孩子身心健康发展产业积极响应的人，即要求年轻的父母在教育子女的同时也要进一步完善自己。
我深知父母的一言一行，一举一动都會影响孩子的身心健康，因而我们处处遵守家长行为规范；尊老爱幼，乐于助人.....
女儿被评为好儿童，欣喜之余，我想这与我们平日悉心的教育是分不开的，有人说：“有什么好方法能把孩子教育好？”其实，教育孩子并不像制作一个产品那样简单，“一个孩子一个样”，不存在截然统一的模式或万灵的妙法。每个孩子都是一个普通的孩子，我教育女儿就是根据其自身的特点，寓教于乐，从不神经质地和别的孩子突出方面攀比，而是自己观察，研究自己孩子的发展特点，创造适宜的同步生长环境。我的女儿喜欢唱歌，在这方面我们给予适当的宽容，并创造了有利的条件。
在瞬息万变，充满挑战和机遇的未来社会中，大凡应具备以下基本品质和能力：出色的智慧；责任感和正义感；坚强的意志；高尚的情操和生活情趣；诚实和节俭的品质。所以，我们在注重孩子的学习成绩的同时，更注意孩子德、智、体、劳全面发展。现在的孩子生活条件优越，相对地有些孩子的自理能力较差。近日有报载：有一个女大学生考研，没有找到考场，情急之下乘车回家搬父母帮其找考场，让其父母随其赶到，考试时间已过大半；监考老师遵守考纪未准其入场，结果错过了一次成功的机会。考试结束，老师尊重其父母意见，在五分钟内帮助她找到了座位；这样的学生，自理能力是不是太差了！不能否认，这是教育中的缺憾，父母责任重大！
在我女儿入学之前，我们和她轮流做值日，收拾客厅和卧室，使之保持整洁，头两天我们值日，让女儿记住要做那件事，如擦桌子、扫地、拖地板，依次做完。孩子在家里曾做过值日，上学后就能遵守班上的规定，到值日时就能完成任务。这样提高她为大家服务的责任心，提高她的自理能力。
大家知道，注意力是学习的基础。如果不注意，就会视而不见，听而不闻。孩子年龄小，听课的专注力就差些。在培养孩子课堂的专注力方面，我们也做过一些努力。我们先预习一下女儿上课内容，提出几个问题让她听课后回答，孩子带着这几个问题听课，就会专注听讲，就会注意到老师怎样讲，记住答案以备回答。培养课堂专注力才能使学生学会老师讲授的内容，获得优秀的成绩。
小学生应全面发展，会学习，只有好成绩不行，还要有好的品德。那些中华民族的传统美德还要继承，比如节俭，现在的孩子可谓是要风得风，要雨得雨。且不知珍惜。我就给女儿讲古往今来，关于节俭的故事。讲宋朝开国皇帝赵匡胤不仅自己节俭，反对奢侈，还对子女严于管教；讲三国时代蜀国丞相诸葛亮，在繁忙的国务中仍然抽出时间来教育子女“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远；”讲“周总理的睡衣”讲当今中国第一臣富李嘉诚，身为富豪，仍然生活节俭，尽管有时我的话女儿似懂非懂，但我从女儿的言行中看到了她的节俭，有一次我发现了女儿的记账单，上面记述着她花钱的项目和余额。还有一次，她对我说：爸爸，这星期我节约了五毛钱！这使我很受感动。
急匆匆的将朋友那借来的电脑搬到七楼，火速安装好，坐下来敲击键盘，才发现汗会水已经浸透了衣衫。毕竟炎炎夏日还没有彻底离我们而去。回想起四年前，我还是一个刚刚走向教师岗位的孩子，我用超级热情洋溢的演讲妄想温暖整个寒冷的冬季，那时候的我觉得自己是世界上最爱孩子的老师，单纯的认为爱是解决教育工作中遇到的一切问题的灵丹妙药。我用自己的方式那样真诚的爱着孩子们，然而几年下来，发现经历一整天的拼搏已经体力透支，疲惫不堪的我们，面对五六十人的班级，大声喧哗的孩子，屡默不会的单词，怎么做也做不完的工作，爱，会不会慢慢倦怠？突然觉得很可怕！
原来并不是所有的讲座都是无聊至极，形而上学的应付，王玉慧校长“教师的天职—— 爱孩子”的讲座，深深的触动了我：让我体会到了那样踏踏实实的爱，让我认识到曾经的幼稚和肤浅。对于爱学生我的独特体会是：可爱的学生让人忍不住去爱，没法不爱 ,而全心全意地去爱那些学习不努力，上课睡懒觉，处处和老师作对，家长也不管不顾，不理解老师的学生，确实没那么容易吧！而我们偏偏要做到，要做好。正如王校长所说的那样，再淘气的学生也有善良的一面，有他的闪光点。是啊，想想让所有老师一提到就头疼的大白焜，看起课外书来安静的简直像个天使；总是考全班最低分的苏欣，要是有谁看到她课后努力的样子，肯定不忍心责怪她的坏成绩，只会以更加宽和与仁爱的心去鼓励她；几年前教过的李猛，父亲入狱，母亲离去，常年的孤寂生活养成了他孤僻、暴躁、极端的性格，经常打骂学生甚至老师，还恶言顶撞过校长，就是这样一个孩子，为了送我这个不认路的老师参加一次教师技能比赛，竟然冒着瓢泼大雨，从很远的家中赶来，将我送到参赛地点。又冒着大雨，因为非要等到一个多小时的比赛结束送我回去而倔强的不肯离去。这样的孩子是多么的可爱啊！
教育不是万能的，但大多数孩子都有一定的可塑性。他们顽皮，极端，固执或愚钝，可不要紧，他们的内心深处渴望被爱，渴望关怀，渴望理解，我们要用爱去慢慢的感化他们，塑造他们，也许我们往往换不来他们的迅速转变，这很正常，如果转化他们是那么的轻而易举，我们的教育还有什么意义?!别担心，我们的爱会在他们的心中生根发芽，慢慢的，总会的!
孩子毕竟是孩子，孩子不可能很好的约束自己，当然，教师也不是圣人，不可能时时刻刻，柔声细语的对待学生，面对淘气至极的孩子永远不动声色，我们也有生活中的种种压力和麻烦，每天超负荷的工作也难免急躁、动怒、激烈、甚至误解，这些问题统统存在。可是我相信，日复一日，我们所付出的爱已经深深地温暖了学生的心灵，他们会理解他们最最亲爱的老师偶尔的无可奈何，粗心失误，甚至歇斯底里。
一、游戏导入
游戏规则：这个游戏需要两人配合完成，一人只能用一只手，把绳子系在其中一个人的食指上，系成蝴蝶结，音乐开始游戏开始，音乐结束游戏结束。
随即采访在游戏中您感受最深的是什么呢？
二、学习“心中有他人”的孩子容易建立良好的同伴关系。
（课件出示一组校园内课间十分钟的活动场面，孩子们在课间尽情嬉戏，享受着属于他们的快乐。而校园一角，一个小男孩孤零零地坐在那，眼里充满忧伤，很孤独。）
（1）情感大体验。问：假如那是您的孩子，你有什么感受？
（2）通过校园小记者的采访，找到孩子孤独的原因。
（课件出示校园小记者采访的镜头。）
（3）教师小结。
三、“心中有他人”的教育对当今独生子女显得尤为重要。
（课件出示一个小故事：一位年轻的母亲生病了，懂事的女儿特意给妈妈买了一个烂苹果，父亲惊讶地问：“为什么买个烂苹果给妈妈吃？”）
（1）互动。猜这个小女孩会怎么回答？
余小姐家庭有着一对可爱的双胞胎男孩,今年一岁零七个月,当前余小姐每个月的工资收入在5000元,并且有四险一金,由所以在事业单位上班，因而工作相对较安稳,到年末的时分还有年终奖15000元,她的丈夫每月工资收入在4000元摆布，有稳妥及公积金,但不是很安稳。余小姐家庭当前每个月的日子开销在3000元摆布。此外他们具有住宅一套,无房贷，当前有存款8万元，每月固定给孩子每人存1000元，无其它出资。
麟龙专家表明，尽管余小姐夫妻单位均已上社保，但社保是归于“广掩盖，低保证”，因而还要装备一些商业稳妥作为补充，运用稳妥的杠杆原理，躲避家庭及人身的严重危险。给孩子投保，能够思考意外伤害稳妥及孩童重疾险，夫妻也能够思考添加本钱较低的定时寿险、定时重疾险及意外险，这笔费用能够固定运用年终奖的一部分。
后代教学计划是家庭计划中非常重要的一部分。余小姐的小孩会在一年多今后入托，从当前的费用计算来看，每个月最少要开销3000元，小学到初中处于责任教学期间，费用也比较低，咱们把大学期间和出国留学深造列为教学计划的首要期间。当前余小姐每个月都拿出2000元为孩子的教学做准备，归于认识很强的，可是储蓄只能完成资金保值。麟龙科技主张自如今开端每月为孩子投入2000元，假设年出资回报率在6%的话，准备15年，到期能够达到58万元。别的余小姐还能够思考教学储蓄、教学稳妥，还有基金定投、国债等理财东西，作为基本教学费用的堆集。
余小姐家里有两个男孩，从如今的住宅面积来看，一旦孩子长大就不能满意日子的需求，而且一旦成年，思考将来树立家庭的需求也有必要思考房产的购置。
[关键词]讲座式教学；士官教育；意义
传统的课堂教学方式主要有两种：讲授式教学和讨论式教学，或者是两者的结合。讲授式教学基本上是教师讲，学生听，教师条分缕析，遵循教材章节安排将知识通过课堂呈现出来；讨论式教学一般是教师列出问题或专题，由学生做主题发言并组织讨论，最后由教师做总结讲评。前者具有一定的强迫性，课堂容易填得太满，忽视学生的自主选择和主观能动性；后者可能导致效率低下，学生的学习层次在原地打转，增长新知识、拓宽新视野、锻炼新思维的教学目的和效果难以达到。本文认为，最有效率的学习是没有压力的主动型、興趣型自主学习，最有效率的教学活动是具有良性互动的呈现新鲜知识的教学活动。那么，什么样的教学方式才是最有效率、最能事半功倍地成就课堂理想的教学方式呢？讲座式教学法不失为一种可以尝试的较好选择。
一、对讲座式教学法的认识
讲座式教学方法，是指在教学中根据素质教育的需要，为培养学生的想像力和创造性的思维能力，一改传统的课堂讲授模式，同时也区别于实践操作教学，用“讲座”的模式，通过对所教课程知识的全面梳理、分解、提炼和融合，将课堂教学内容切分成相对独立又有机联系的若干主题，从历史脉络到现实状况、从基本理论到发展前沿、从理性到实践、从成效到不足等全方位进行介绍，辅之以相应的提问、讨论、回答等环节，围绕主题消化、理解、吸收，以形成讲授内容的系统性、全面性，讲授方法的灵活性、互动性，讲授效果的趣味性、高效性的一种新型教学方法。这种教学方法在形式上不拘一格，在教师作为主讲导师的同时，学生可以随时提出问题，做到教学相长，共同探讨。讲座式教学模式，是一种强调以学生为中心的教学法，这种教学方法注重学习的全面性和整体性，有利于学生整体把握学习内容，充分发挥学习的积极性、创造性，培养独立的学习和思维能力。
二、讲座式教学法在士官教育中的积极意义
1.符合职业教育的方法要求。在职业教育领域，长期以来采用的教学方法往往容易走两个极端，要么只重视基础理论教学，要么太重视实践技能操作。如何根据实际需要，在理论和实践两者之间有所兼顾的同时又有所侧重，一直是职业教育需要探讨解决的问题。武警部队的士官教育在充分吸取地方职业教育的经验和有益做法基础上，对教学实践活动进行了许多新的尝试，一方面加强技能性、操作性训练，如“实践操作性教学”、“双证书教学”、“定岗实习教学”等，这些对于探索职业教育模式，提升职业教育效果无疑是有益的；另一方面，对于宏大系统的职业教育来说，仅靠单纯技能培养是不够的。武警院校的士官学员整体来讲，政治意识强，军事素质好，但文化基础普遍偏低，独立思考和自我学习提高的能力较弱。讲座式教学法可以从专业技能教学目标出发，分类提炼形成既各自独立又相互联系的教学内容，将理论基础和技能操作有机结合，系统讲解之后辅以操作培训，教学效果大大提高。
2.实现士官人才的培养目标。武警部队士官院校由原指挥院校改制而建，现行士官人才培养方案设定的课程体系，有部分基础课程沿袭了专科生甚至本科生的教学内容和模式，体系大而全，内容均匀分布，只是去掉血肉而留下骨骼，实际上是压缩饼干，导致教员教的辛苦，学员学的茫然，质量和效果可想而知，难以满足部队对专业士官人才知识结构的需求。用讲座式教学法实施基础课教学，可以有效弥补这种不足，促使教员结合士官学员特点现状、文化素质，有针对性地整合教学内容，更加贴近教学实际，也能有效激发学员的课堂参与感和学习积极性，通过教学相长，形成良性循环，达到理想的教学效果。
3.确立以学员为中心的教学模式。传统的教学模式是以教师为中心的，教师是知识的传授者、灌输者，学生只是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，教师对学生的控制和训练，抹杀了学生的主体性。我们在士官教育中尝试的讲座式教学模式，是以学员为中心，在整个教学过程中，教员起着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学员的主动性、积极性和创造精神。讲座的内容要围绕学习能听得懂、学得进、会运用的知识点，讲座的过程给予学员充分参与发言和讨论的机会，如果学员对某个内容特别感兴趣，教员会指导他获得更多学习信息，引导他主动地做更深人的学习，学员学习地位的转变，使他们拓宽了思路、解放了思维、增强了兴趣，并且注重从基础知识汲取延伸到实际操作运用，从而带来很好的学习效果。
4.激励教员不断提高教学水平。要做好一个讲座，不埋头下功夫花力气是不行的，讲座式教学法激励教师提高内在水平有非常明显的作用，能促进教师做到以下几点：一是对自身知识素质有更高的要求。在传统教学模式里，教师只是传授知识的工具，是教材与考试的注解者。运用讲座式教学法的教学模式，授课涉及的知识面更广、更深，在很短的时间内把某一领域的专业知识系统化、通俗化、简明化、清晰化地传播给学生，因此，对教师的素质要求更高，要对某一问题有全面整体的把握，有相当系统的研究，在教学过程中能追根溯源，谈古论今，同时紧抓时代脉搏，突出时代特点。这就要求教师在课前必须做好充分准备，善于通过各种途径比如书籍、网络、报刊杂志积累材料，使教学过程更加有趣味性和新颖性，能引起学生的兴趣。二是对教学对象有更多的了解。讲座式教学模式要求教师比传统的教学模式中更注重了解学生，掌握学生的学习状况，从而在设计讲课内容、组织讲座方式、引导学生阅读、安排学生参与个别讨论或集体讨论时，能做到有的放矢，以促进学生学习的深人。同时要根据职业教育的特点，针对不同专业实际操作要求，将讲座从背景知识介绍、一般理论讲解延伸到实际操作训练，做到理论和实践有机结合，提高教学效果。三是对教学手段有更好的改进。教师应当更深入地思考、更精心地设计与传播内容的相适应的传播方式，更积极地采用新方法、新手段为教学服务，计算机技术掌握、多媒体手段运用都要与时俱进，案例、图表、数据等要贴合教学内容选取，在现代传播方式越来越先进快捷的大背景下，靠传统的一张嘴、一支粉笔做好讲座式教学是行不通的。
感谢 souphp3l3 的投递 时间：2011-10-10 来源：
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教育讲座心得体会
20**年11月9日下午，在实验小学二三班的课堂上，我有幸听取了一堂深刻的教育讲座，从中吸取了精华，净化了思想，提高了认识。感谢实验小学组织的这次活动，让我受益非浅。
每个家长都对自己的孩子无限的爱护，珍视孩子超过自己的生命，都望子成龙望女成凤，希望她健康快乐的成长，成为一个在生活中乐观向上态度积极的孩子，有着健康的体魄，高尚的灵魂，优异的成绩，完美的一生。作为一个妈妈，我和每个家长都一样，爱自己的女儿，希望她做个“好”孩子，甚至要完成我自己没有完成的每个心愿。有时这样的心态会过于急迫，压制孩子自由发展，强制她向着我所谓的“好”去发展。听完教授的讲座，我首先要批评自己：自己是不是一个“好”妈妈？自己会教育孩子吗？自己是否做到了正常、正确的要求孩子？那些要求对于一个7、8岁的女孩合理吗？可行吗？？
教授讲到的周弘著的《赏识你的孩子》这部书我也看过，朦胧的感觉有些迷惑，这种新的思路是不是教育的全部？因为这种提法对传统的教育模式做出了大胆的否定。作为一个70年代的人，我们接受的是传统的教育，更多的是应该谦虚的做人、谨慎的做事。教育孩子也是同样的思路，而新的思维方式带给我们新的启示，其中有些理论也许需要一些时间来适应和思考。我觉得教授说的很好，掌握一个“度”的概念，要辨证的看待和运用，从这个角度上来看，我觉得凡事都有一个“度”的掌握，有时说起来简单做起来困难，这就需要我们做家长的更加认真的正视“教育”这个大事，同时自己也要提高认识，总结得失，不能一概而论，更不能极左极右。遇到问题不能回避，更不能对问题全盘否定。
针对教授的侃侃而谈的话语，我觉得句句都是精华，针对自己的孩子，我觉得应该就她的情况，有的放矢的总结问题，改正问题。教授讲的非常全面，她在有些事情上有错误，有些事情上做的还算比较好，对于存在问题的，有很多可能是由于家长没有认识到其严重性，所以没有正视；或者本身就对某些问题有着不正确的认识和理解，这就造成不能带给孩子正确的指导和榜样作用。比如说：教授说过“养成教育的关键期”，对这一点我原来所拥有的认识不够，对孩子的年龄和应培养的某种习惯没有联系起来，这样也许事倍功半，还会埋怨孩子“不听话”；再比如：教授说的“培养和教育孩子应该运用许多的方法和技巧”，而自己在这件事的理解和掌握上非常不到位：许多事只是批评她：“你这么做不对”，却没有告诉她应该怎么做；有些事强制她必须要按我的要求做，却没有耐心告诉她为什么要这样做，让孩子没有愉快的接受我的要求。现在这样也许她还能听，将来孩子必将和我拉开距离，不再把我当成自己的朋友，等她再长大了就很难听取我给她的意见，而这是多么可悲的一件事！等等……
听了教授的一堂课，让我首先对自己有了一个评价：
1、在教育孩子这件事上自己应该先好好学习，多向老师请教方法，从各方面提高自己，和孩子共同进步；
2、所有的方法必须务实，一定不能单纯的仅仅是口号或大的条款，一定要有可操作性；
3、教育孩子是一个长期而艰苦的过程，百年树人，我自己应该克服急躁的情绪，耐心的付出和坚持；
4、及时总结自己和孩子的问题，和老师多多沟通，力争和女儿一起一步一个脚印，踏踏实实的过好每一天，学习每一天，进步每一天！
对于女儿，我觉得：
1、她在个性上很倔强，这就要求我必须做到以理服人，耐心的讲道理，告诉她这样做的理由和后果，让她自己分辨是非，决定取舍，自发的按照正确的处理办法解决问题；
2、她是一个比较娇气的孩子，可能我在孩子成长的过程中大包大揽的太多，没有养成独立的性格，从今后，我应让她学会多一点付出：多做一点家务、多自己完成自己的事，在日常生活中锻炼和磨砺她的意志；
3、学习上，她很毛躁，这次数学考试非常不理想，错的全部都是简单的加减法，这不单单是因为所谓的“疏忽大意”，这是因为学习能力上有着很大的问题：不够专心、注意力不集中、高估了自己的水平，认为加减法属于基础知识，没有难度，不必用心计算，我觉得首先应该让她改变对加减运算不难的认识，提高对这种题的警惕心和认真度，其次加强平时对基础运算的练习，作为家长严格监督，每次做完练习要求她检查，在培养独立学习能力的同时不放纵、不放松。
而且随着礼仪教育活动的不断深入，希望可以让孩子们越来越彬彬有礼，更积极主动的参加各项学校组织的活动，可以显得更加活泼，健康和自信，也希望可以让孩子在亲身实践中，感知，逐步培养良好的道德素质，能够懂得待人接物的基本礼仪。
不过，我们做家长的也会和学校一起协同教育孩子的。在日常生活中以身作则，做孩子的好榜样。因为，我们也明白只有学校的教育是远远不够的，我们的日常行为在另一程度上对孩子们也起着至关重要的作用。环境影响孩子的一生，其实家长是孩子最好的老师，言传胜于身教。每一个不经意间，一言一行，一举一动都影响着孩子。所以，我们首先应该规范自己的礼仪，无论说什么，做什么，都给孩子树立榜样，让他们在自己的生活中习惯这些，慢慢把正确的礼仪规范传递给孩子，用孩子所喜欢的方式，让孩子愿意接受正确的礼仪。孩子的求知欲一般都特别强，只要选对方法，孩子们学起来才会开心快乐，才会愿意接受。
在这里，我想说说我自己的看法：礼貌用语要从家庭做起，家人之间讲究礼节并非装模作样，而是发自内心的理智与情感所至。首先，平时我们可以“随风潜入夜，润物细无声”;比如在家里将说话的声调适并放低，多谈心，多沟通;听音乐，看电视等;也千万要在中等音量以下，处处为别人着想。家人，亲子之间，一定要自然地多使用礼貌用语;进孩子的房间要敲门，检查孩子的作业等，也要得到孩子的答应。
指责
总习惯在孩子面前指责孩子妈妈。
这个不
对，那个不对，“女人不擅长理家，叫什么女人？”“总是唠叨，烦不烦？”“汤太咸了，你不知道尝一下啊。”“看看小敏妈妈，每天都笑眯眯的，你的脾气怎么这么暴？”“家里乱成这样”……总之，随时随地都听到你说孩子妈妈的不是。
这样会给孩子造成的负面影响有：
妈妈总做不好事情，妈妈太差劲了。
家里总是埋怨声，我尽管把耳朵闭起来，只当没听到。
那么，当你指责孩子不对时，就是一样的效果。他的耳朵已经闭起来了。这是不是太可怕的事？
反对
教育孩子时，你总是站在孩子妈妈的对立面。
妈妈让孩子把桌面收拾整齐了再做作业，你在一边插嘴：“先把作业做完再收拾也是来得及的。”妈妈批评孩子不该去买零食，乱花钱，你在一边说：“几块钱的小事，值得这样吗？”孩子他妈批评孩子时，你听着不顺耳，小声在边上煽风点火：“有其母必有其子，平时你自己都不注意。”“我说了吧，平时你就不能那么惯着他。”本是针对孩子的事，你转嫁到孩子妈妈身上了。这不，一场吵架又开始了，火势大有蔓延之势，你难以想象对方有多愤怒。
这种环境下，孩子能教育得好吗？
给孩子造成的负面影响是：
你们意见不统一，我到底听谁的？下次我是不是还按自己的来？
你们吵去吧，关我啥事？
你们毫无方法，只是一对失败的父母。
无话可说
你们夫妻关系相当淡漠，你很少有话跟孩子妈妈说，一开口说话就是孩子的学习。你经常在家用鼻音回复孩子妈妈，吝啬吐一个字，金口难开。
你对待孩子妈妈的冷漠态度不要认为孩子小不懂，其实家庭的一点点细枝末节都会影响着他的身心成长。你误以为大多数家庭都是如此，无话可说、无乐趣可言，平淡加平庸，好像两个人除了孩子，就没有任何有趣鲜活的话题了，这就是你带给孩子的错觉。
给孩子造成的负面影响是：
原来生活就是这么回事。大人们都好无趣。
生长在这样家庭的孩子内心一定不会太快乐，也不会太阳光。
他长大后不会懂得如何与人交流和相处。
体贴
你从来不懂得照顾女人，比如偶尔给她削
好苹果递过去，让她早点睡，让孩子给妈妈倒水等，你经常都是忽略的。你认为都是成年人了，谁该照顾谁呢？但这在孩子眼里是不一样的。他看到的画面在他脑子里过滤的后果将是无法挽回的。
如果你温柔地对待孩子妈妈，那么孩子就会看在眼里，在他头脑里就会形成女人就该受到呵护、男人就该关心女人的意识。如果你家是男孩，他长大后也会用同样的方式对待女人；如果你家是女孩，她长大以后会有一颗温暖的心，知道寻找丈夫最重要的是要看什么，而不是被男人用钱和花言巧语骗走。不要认为这不重要，这些太重要了。你的一杯水，一个眼神，一句关心的“怒吼”：“快吃药！你是家里的顶梁柱，少了你，怎么行？”这样的体贴，家里的气场能不好？孩子能不懂事听话，从小懂得关爱？
学会善待孩子妈妈
善待孩子妈妈，能做到以下几点就很好。
你不经常做饭，但每周至少一次亲自下厨为妻儿露一手，炒上两三个他们爱吃的菜。请记得给妻子夹菜。
记得偶尔在孩子面前拥抱你的爱人，亲密的关系不要怕被孩子看到。中国的孩子因为家庭的压抑，从不善于表达自己的感情。
有什么不好的地方，记得单独沟通，不要当着孩子的面说。
记得经常对孩子说：妈妈累了，你给她倒一杯水。
记得带孩子外出给孩子准备吃的时，顺手给妻子也买些她喜欢吃的食物。
总之，教育孩子要从先善待孩子妈妈做起。
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瑞士：带孩子和夫妻交流两不误
在苏黎士，你经常会看到这样的场景，一对夫妇穿着体面协调，满面春风，两人带着两个小孩，一个能走，一个躺在婴儿车里。夫妻两人边带孩子边亲密地谈笑，多么美妙的画面。小孩们一定很幸福。
德国：拥抱妈妈的仪式
德国男人每天进门、出门时会带着孩子一起拥抱妈妈，说一句辛苦了。对于他们来说，家庭氛围始终比教育本身更重要，一个生活在充满关爱环境里的小孩，还用担心什么教育？爱本身就是一种最好的教育。所谓情商，不是教来的，是耳濡目染的结果。
新西兰：赞美妈妈是必修课
新西兰父亲会在孩子面前经常赞美妈妈：“妈妈今天的衣服好漂亮，宝贝，快去花园里采一枝花给妈妈戴上”；吃到妈妈做的蛋饼时，会对孩子说：“妈妈做的真好吃，妈妈辛苦了。明天让妈妈多睡一会儿，爸爸带着你做鸡蛋饼，跟妈妈比一比，好不好？”
听完讲座，三个“效”（效果、效率和效益）一直在我脑袋里回旋，“如何在有限的时间内使学生以最高效率取得最好的效果、获得最好的效益？”对此问题，我认为，教师可以从以下几方面入手：
一、教师要不断提高自身的组织和管理能力。
在追求师生平等、学生主体、教师主导的今天，要求教师应具有更高的组织和管理能力，要能巧妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理能力才能顺利实施有效教学。
二、活学活用理论，有的放矢、因材施教。
教师要通过各种途径努力学习，活学活用理论，不断提高实施有效教学的能力。有效教学是教师教学能力的核心，把“简单问题复杂化”或者课堂讲授的内容过难、过易，都将使学生困惑，以至于丧失信心，降低学习兴趣与效率。要充分认识学生个体的差异性的客观存在性，每个学校、每个班级、每种学科、每个年龄段甚至不同时代出生的学生都有很大的差异，让每个学生都获得一样的发展是不可能的，也是不现实的，我们让每个学生都在自己原有的基础上获得发展了，这就是有效的课堂教学，教师要多走进学生，了解情况，做到有的放矢、因材施教。我们要把学生之间的差异看成是一种教学的资源并充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值。
三、“标”、“本”兼顾，实现有效教学的长效性。
很多老师经常上公开课、研究课，无疑，大部分老师在课堂教学的有效性上是做得相当不错的，但一节课的有效性是片面的、脆弱的，我们更应关注日常教学的有效性，日常教学的有效性才是长效的，也是我们最终追求的目标，我们要做到“标”“本”兼顾，让学生每堂课上都做到知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个要素和谐发展，建立课堂有效教学的长效机制。
一、消防工作的重要性
消防工作既是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分，又是发展社会主义市场经济不可缺少的保证条件。当前，消防工作与经济建设关系比以往任何时候都密切，其地位和作用越来越重要，轻视消防作用，是不珍爱改革开放和经济建设所获得的成果;是对国家财产和人民生命安全不负责任的表现
二、产生火灾怎么办
产生火灾时，同学们一定要保持平静，实事求是。火灾初起阶段，一样是很小的一个火点，燃烧面积不大，产生的`热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就可以使初起的火灾熄灭。如果火热较大，正在燃烧或可能蔓延，切勿试图扑救，应当立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。
1、牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远地区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话，向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。
2、报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地区。
3、说明什么东西着火，火势怎样。
4、讲清报警人姓名、电话号码和住址。
5、报警后要安排人到路口等候消防车，指引消防车去火场的道路。
6、遇有火灾，不要围观。有的同学出于好奇，爱好围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。
7、不能乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、阻碍公共安全的违法行动。如发觉有人假报火警，要加以制止。
三、产生火灾如何逃生
现代教学楼由于楼层逐渐增高，结构越来越复杂，学生密度大，加上课桌、课椅等可燃物较多，当产生火灾时，逃离比较困难。一旦楼房着火，应当按以下方法逃生：
1、当发觉楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地探时着火方位，肯定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。
2、起火时，如果楼道被烟火封死，应当立刻关闭房门和室内透风孔，避免进烟。随后用湿毛巾堵住口鼻，避免吸入热烟和有毒气体，并将向上的衣服浇湿，以免引火烧身。如果楼道中只有烟没有火，可在头上套一个较大的透亮塑料袋，避免烟气刺激眼睛和吸入呼吸道，并采取弯腰的低姿势，逃离烟火区。
3、千万不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。
4、产生火灾时，不能乘电梯，由于电梯随时可能产生故障或被火烧坏;应沿防火安全疏散楼梯朝底楼跑;如果中途防火楼梯被堵死，应立刻返回到屋顶平台，并呼救求援。也能够将楼梯间的窗户玻璃打破，向外高声呼救，让救援人员知道你的确切位置，以便营救。
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达·芬奇的父亲:给孩子自由
画家达·芬奇的父亲彼特罗是一位令人称道的好父亲，他培养孩子的信条就是：给孩子最大的自由，让孩子发展自己的兴趣。6岁那年，达·芬奇上学了，他对绘画最感兴趣。一天，他上课不专心听讲，还给老师画了一幅速写。回家后，达·芬奇把速写给父亲看，父亲不仅没有生气，反而夸奖他画得很好。
正是因为父亲如此开明，达·芬奇全身心投入到了自己喜爱的绘画中，16岁那年，父亲把达·芬奇带到画家维罗奇奥那里学画画。在维罗奇奥的指导下，达·芬奇刻苦学习，终于成为一代大画家。
安徒生的父亲：丰富孩子的精神世界
安徒生出生在富恩岛上一个叫奥塞登的小城镇，那里有不少贵族、地主，而安徒生的父亲是个穷鞋匠，母亲是个洗衣妇。贵族地主们从不让自己的孩子和安徒生一起玩。安徒生的父亲非常气愤，对他说：“孩子，别人不跟你玩，爸爸跟你玩吧！”
父亲把安徒生简陋的房间布置得像一个小博物馆，墙上挂了许多图画和装饰用的瓷器，橱柜上放满了书籍和歌谱。父亲还常给安徒生讲《一千零一夜》的故事，有时则给他念剧本。为了丰富安徒生的精神世界，父亲还鼓励安徒生到街头去看埋头工作的手艺人、弯腰佝背的乞丐、坐着马车横冲直撞的贵族等，这些观察为安徒生以后写童话故事打下了很好的基础。
戴高乐：依靠自己
20世纪50年代末，戴高乐就任法国总统，他进入爱丽舍宫后的第一件事，就是叮嘱主管礼宾事务的官员：“我跟你们约法三章，今后你们最多只能安排我的孩子参加两次招待会。”主管礼宾的官员对此很不解，戴高乐解释道：“这样做可以避免特殊化，对孩子的成长有利。”
在戴高乐执政的11年间，他们家庭成员从来没有因他的缘故得到过例外的提升，他的亲属子女也没有一个人被安排在政府部门任职。戴高乐还不准孩子们抛头露面，鼓励子女依靠自己的努力在社会上争得一席之地。
洛克菲勒：鼓励健身和旅游
19世纪，洛克菲勒只是一个周薪7美元的打工仔，但他通过个人奋斗创建了标准石油公司。在教育自己的下一代方面，他制订了许多严格的“措施”。洛克菲勒常常对孩子强调锻炼身体的重要，儿子上学时，他不让儿子坐私家车，而支持孩子滑着旱冰经过中央公园到林肯学校。另外，洛克菲勒家族很重视旅游对孩子成长的影响。孩子很小的时候，就跟随着父母飞越美国大陆、欧洲、北非等地。这种教育增强了孩子对社会多元化的认识和准确把握社会常识的能力。
他信：要求孩子吃苦
泰国总理他信是东南亚著名的“电信大亨”，家里十分富裕，但是，他信对自己的一子二女要求相当严格，甚至要求孩子出去“受苦”、长经验、长见识。
2004年3月，小女儿贝东丹高考结束后，他信把她送到曼谷一家麦当劳餐厅里打零工。其间，他信还专程光顾这家餐厅为女儿捧场。
他信说：“我就是想让她有这个经历，让她了解生活，因为她是家里最小的孩子，出生时父母就是有身份的人。钱不是关键，我们想让她获得一些经历。”
今天下午参加了第一小学举办的家长如何教育孩子的有关章霞老师的讲座和案例，我作为家长对孩子的教育深有体会，特别是孩子进入五年级，做家长的明显感觉到了时间、知识难度、等各方面的种种压力，庆幸的是在教育孩子方面能及时得到老师们的指点、帮助，得以顺利的度过这个小学到初中的过渡期。我自己总结这么几点。
一、家校联系密切，有老师的指点“事半功倍”。
虽然与各位老师见面极少，我及时把孩子放学后在家的作业情况、学习中存在的问题。通过它传达给了老师，看到老师的批语，所有的疑惑、所有的困扰都会一扫而空.二、学校倡导童心阅读
培养孩子的阅读习惯，我们按照学校老师的要求，从培养兴趣入手，看他喜欢科学类型。今年我专门为她订了一年的《我爱科学》。提高他的爱好和阅读能力。
三、反省自身的缺点，把家庭教育作为终生“事业”。
不要为了提醒孩子，而总是“旧事重提”，以揭开“伤疤”作说服效果。带孩子出去玩，不要只想着要写作文了、要有体会。照顾好她的生活，给她一个健康的身体，一个快乐的人生。多做换位思考，走进孩子的内心世界。锻炼孩子的自理、自立、自信。
王节蕊的家长：徐丽
点点是一个脾气很倔的孩子，但又是一个“吃软不吃硬”的乖孩子，你越对她凶，她就越哭闹得厉害，你要是蹲下来好好和她说，反而会乖乖听话，懂事的让我们吃惊，跟小大人一样。所以我经常和她互换角色，让她来当我的姐姐甚至妈妈，她会一一告诉我这个要这么做，那个不可以这样做，之后她也就慢慢改掉了平时不好的习惯，而我达到了预先的目的，感觉何乐而不为呢?
孩子的性格也不是先天的，后天的培养很重要，点点虽然有脾气，但很爽直，我不喜欢孩子像个牛皮糖那样粘。她就是哭也不会很长时间，在她没完没了的时候，我们就采用转移的方式，比如她吵着要去哪儿哪儿玩耍，或者买什么什么玩具的时候，我会突然说“哎呀，昨天爸爸买的那个玩具怎么不见了?”她就马上不闹而是去把那个玩具找不出，还说“你看呀，不是在这吗?”早上孩子往往会赖床，特别是冬天，闭着眼睛缩在被窝里不肯起来，我就拿了一样东西，在她耳边说“看看这是什么呀?”“你知道吗，今天亲公给你买了什么好吃的吗?”她马上就清醒过来，呵呵，还屡试不爽呢。但有时候也会很无理取闹，这个时候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一边，全家人步调一致，她会哭到东哭到西，然后有个“好人”就站出来，跟她讲道理，这个时候她马上止住哭闹，还一个劲的说“妹妹乖，妹妹不哭了”我们全家就马上会意的笑起来。孩子还小，我们的教育都是正面的，从来不恐吓她，说什么大灰狼来啦，妖魔鬼怪来吃宝宝啦，也从来不把孩子关到黑房子里。不能给孩子稚嫩的心灵留下阴影。
老师经常表扬她的小手很巧，我们大人当然很受用，可这也是她每每把家里搞的一团糟后才出的结果，让她收拾干净，必是不愿意的，只有说我们一起来比赛看看谁收拾的最干净哦!她才会跟上了发条的机器人一样兴奋的干起来。孩子从小就好学好动，最会模仿大人的样子，看到我们搞卫生，她就抢着抹桌子扫地，看到她拿了餐巾纸沾了水到处擦，尽管有的时候反而弄脏了，可是看到她认真快乐的样子，我们就都开心了!我们全家还常常跟她一起互动，比如她带上围兜，拿了锅碗瓢盆做饭，还煞有介事的来问这个“你想吃什么菜”，那个“你想吃什么菜”，我们都认真的说“我要吃蛋炒饭”，“我要吃清蒸鱼”，于是她就说好的，马上做。一会就端上来给大家吃，我们就装作吃的津津有味的样子，还不住的夸奖说“真好吃，真香”，她马上咯咯地笑个不停。
孩子是一张白纸，什么好什么不好，什么该做什么不该做，对他们来说没有一点概念。刚到学校什么都不懂，老师发红花，她扔掉，因为她不喜欢，有的小朋友做了不对的事，老师为了教育大家，让他们站到上面给大家讲什么是不对的，可她会跟他们一起站到上面，这个时候就配合老师对孩子进行耐心的教育，结合在家的表现，她也喜欢玩水，比如把好多器皿在水龙头上冲洗，一来把身上的衣服都弄湿了，二来还浪费了水，我们就跟她说衣服湿了要咳嗽，浪费水是错的，结合南方干旱的事，给她讲南方的小朋友因为没有水而不能洗澡啦等等，让她懂得要节约用水。现在她还经常给我们大家发小贴纸呢，边发边说谁表现好就发小贴纸给她，我们全家都是她教育的对象呢。
现象1
2011年9月，新秦调查在全国范围内对890位受访者进行了网络问卷调查，结果显示52.25%的受访者认为，和上一辈相比育儿的压力“增加”。在30.67%认为“没啥变化”的受访者和17.08%认为“减小”的受访者中，多是24岁以下的女性。另据《三联生活周刊》报道，热衷付费开发孩子潜能的会员里，60%是本科以上学历，家庭月收入过万，年龄在25岁到35岁之间的都市白领。同时，不仅是我国，美国的年轻父母们也表现出了和社会进步南辕北辙的焦虑感。“根据纽约一个非营利组织最近的抽样数据，大概有78%的年轻父母认为，现在育儿比以前困难得多，仅有4%的人觉得更轻松。”子女数量的减少，让父母们经不起一点无论是健康还是安全方面的风险。不断丰富的育儿理论和流派，又在扰乱着既有的常识。以上因素与连轴播放极端信息的传媒网络结合，更加大了父母的担忧。
现象 2
幼儿园托儿费：2000元；饭费：400元；杂费：20元；学钢琴费：600元；学轮滑费：200元；学国画费：120元……这是一张4岁孩子花销账目清单，月总计达7830元。而据“上海年轻夫妇家庭育儿现状、需求及儿童社会福利政策调查报告”对上海2000户家庭进行抽样问卷调查显示，2010年上海家庭每年养育一个0至3岁儿童的直接费用平均为32719.5元，养育一个4至6岁孩子的直接费用平均为31943元。
家长谈
家长们都在焦虑（想想妈）
“现在大都只有一个孩子，谁不希望自己的孩子出类拔萃呢？我们做父母的要考虑的事情可多了：孩子上幼儿园了，要给她选个好园；放假了，要给她报各种特长班、补习班……有时也想自己岂不一辈子都要生活在焦虑当中吗？可是别人家的孩子都在发狠地往前赶，我们怎么敢放慢脚步呢？人生来都站在同一起跑线上，我们起步慢了，以后还追得上人家吗？可以说，焦虑与爱心同在，焦虑与责任同行。在这一点上，再怎么开通、精明的家长也不例外。”
应对焦虑要心平气和（真真妈）
“做妈妈的，哪个没有焦虑过呢？没有焦虑过就不是好妈妈。”说起焦虑，真真妈深有感触，但她终于克服了自己的焦虑，“育儿书可以看，但千万不要教条，每个孩子的发展阶段都不一样。千万不要有别的妈妈都胜过你的想法。妈妈们千差万别，只要心平气和地爱孩子，大家都一样。”
“如果家长太紧张，孩子会受影响，即使你认为自己在面对孩子的时候克制了自己的焦虑，但实际上还是会第一时间传递给孩子。克服焦虑，要顺其自然。其实在孩子的成长过程中，家长最忌功利心理。”
信心影响焦虑与否（淘淘爸）
“淘淘两岁多才说话，大动作和社会交往都不行，那时候我整夜看着他入眠，不知道怎么办才好。看了一些心理方面的书才明白，孩子的问题其实就是父母的问题。”
“你对孩子有信心，会胜过你对孩子的焦虑。”他说，“要知道什么对孩子最重要，知道什么是现阶段最重要的，我对我的孩子有信心，我对自己有信心，我不和别人比，我追求自己能达到的目标，孩子的改变是我需要长期付出努力的，现在，我对孩子很满意。”
无需为成长数据焦虑（乐洋爸）
“每个孩子都是一个独立的个体，而且各方面的发育会受到遗传、环境等多种因素的影响，因此，同年龄段的孩子发育会有差别。育儿书刊上列出的各个年龄段孩子的发展水平，只是研究人员经过对大量样本的研究、观察与测定得出的平均值，仅仅是个参考数值，并非每个孩子的发育都会严格遵循这个数据。作为父母应该用一种比较放松的心态来对待孩子的发育状况，一旦孩子的发育比参考值超前，没必要沾沾自喜；比参考值落后，也无需忧心忡忡。”
专家说
何为育儿焦虑
育儿焦虑是家长意识中一个非常典型而具有普遍意义的心理因子，主要体现在对孩子的饮食起居、生长发育、行为举止、衣着外貌、性格脾气、同伴关系、亲子关系等方面的一系列紧张不安和过分敏感上，它与父母对孩子的过分关注密切相关。其表现是：孩子一有“风吹草动”，爸爸妈妈便会“草木皆兵”，对孩子身心发展的各个方面都诚惶诚恐，担心孩子发展不良落后于人。由于总在担心孩子的成长和发展，情绪过于焦虑，久而久之，导致食欲减退、睡眠不良、神经过敏、心中不踏实、凡事容易紧张，形成了育儿焦虑的恶性循环。这不仅伤害了家长的身心健康，同时，这种不良情绪还会传染给孩子，使其出现抑郁、暴躁、不合群等问题。
从总体上来看，适度的育儿焦虑能够加强亲子之间的联系，有助于培养孩子的信心，鼓励他取得成就。但如果育儿焦虑过于强烈，则易引发家长对孩子的过度保护，导致孩子主动性、探索性和创造力的匮乏，或是家长因孩子不能满足自己过高的期望而对孩子感到失望和否定。
（陈国鹏 华东师范大学心理学系副教授，擅长儿童发展心理学研究）
焦虑过度弊端多
教育焦虑现象的心理源头与追求教育上获得充分发展的心理有一定的共通之处，家长的出发点是重视教育，愿意为孩子的教育事业倾心投入，这都属于积极方面。但是，从长远的角度看，过分的教育焦虑现象更多地是带来不利的影响，分析如下：
偏离教育的使命与价值
教育的基本职能是“尽可能地使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性的最佳成长空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力”，而家长普遍的教育焦虑现象会导致方向的偏差，过分注重于教育的短期成效或功利指标，违背了教育意义的核心所在。
孩子发展过程遭受扭曲
家长无所不用其极地对孩子实行最好的培养，这一模式的严重后果，就是扼杀了孩子的学习兴趣、想象力和创造力，甚至影响孩子的身心健康。家长处于焦虑的情绪状态下，很容易将这种不良情绪传染给孩子，孩子会出现抑郁、暴躁、不合群等问题，久而久之不仅家长无所适从，孩子也会茫然若失。
家庭教育投入膨胀，教育效益低下
教育需求以如此速度扩张，相关产业的发展也是如火如荼。随处可见的补习学校、兴趣班，纷繁复杂的辅导书籍材料……家长参与了太多孩子的生活，亲自参与教学，付出大量的时间和精力陪读、指导作业，督促孩子“多学、多练、多记、多考”等等，如此巨大的教育投入获得相应成效的概率又有多大？这不失为一项浪费。
（曹中平 中国家庭教育学会理事，湖南师范大学教育科学学院教授）
专家对策
家长对孩子的关注是社会和家长的进步，但是缺乏指导的关注和焦虑本身对孩子的发展而言可能比家长所焦虑的事情更为有害。家长如何才能在科学理性的范围内关注孩子的发展呢？怎样才能为孩子的发展提供更好的家庭教育和成长指导呢？下面尝试着给焦虑中的家长朋友一些建议作为参考。
理性地对待和追逐优质公共教育资源
应该说获得优质的教育资源对孩子的发展而言，毫无疑问是极为有利的。但是当目前的公共优质教育资源（也就是各种名校）相对短缺且无法立刻得以改变的现状下，家长如何调整自己的教育焦虑心态呢？
一是不能杀鸡取卵，背离教育规律。如有些家长为了进攻名校，在幼儿阶段就开始采取应试的方法，对孩子进行知识灌输和能力强化，甚至以牺牲孩子的学习兴趣和探索欲望为代价，致使很多孩子还没有正式上学就开始厌学。这样做，即使进入所谓的名校也不能解决孩子的学习问题，因为从小对孩子进行的掠夺式的灌输和训练已经把孩子本能的、探索求知的胃口给败坏了。这样的家长不太可能长远地思考孩子的发展问题。他们可能抱有的观念是“不论什么方法，进了名校再说、再调整”，他们以为孩子是块橡皮泥，可以任意由成人揉搓捻捏。其实不然，从幼儿期形成的学习感觉将会延续终身。急功近利、拔苗助长的训练只能让孩子的思维过早地程式化，这是“反教育”和“反成长”的。
二是协调积极的力量帮助孩子形成最合适的发展路径。在为孩子获取优质公共教育资源的过程中，为了刺激孩子努力学习，很多家长采取的不是向上的、正面的、积极的教育方式，而是抱着“请将不如激将”的思维。他们在给孩子强调进入名校的重要性后，还常常在孩子学习过程中人为地制造恐慌心理或者线性的、单向的因果关系。如“你上不了A小学，只能进入B小学，那你就完了，因为B小学很少能进入重点中学，进入不了重点中学，你就不要指望进入好的大学，你就不会找到好的工作，这辈子就毁了！”这一连串滴水不漏的因果关系看似毫无问题，但却暗含着家长狭隘的成功观和不正确的教育发展观，极易导致孩子形成失败者的心态。
其实孩子的人生发展有很多可能，教育的成功不是实现发展的唯一可能，而是促进孩子把握人生，形成各种可能的人生发展路径。像那些过分迷信名校而焦虑的家长，把孩子的发展完全推给学校的取向，反映出家长夸大了学校教育的功能，也同时放弃了家庭育人的主动性和作用。
科学地学习和提升家庭教育的知识与能力
每个孩子都蕴含着不同的发展潜能，具有不同个性的独特个体；每位父母都有属于自己的个性，且受教育的历史和成长的历程均不同；每个家庭都有不同的氛围和结构。这些不同都决定了家庭教育具有各自的个性和特殊性，简单地模仿或生搬硬套别家的家庭教育个案，甚至试图寻求放之四海而皆准的灵丹妙药不仅不能缓解家长的育儿焦虑，反而会增加家长的焦虑感并削弱他们的教育效能感。
因为教育孩子再也不是凭着直觉就能一帆风顺，或者简单地效仿就能让孩子自然地获得经验与成长的。父母要承担起教育孩子的重任就必须不断学习。只有处于学习状态的父母才能不固执、不妄为、不推卸责任，才能不断反思自己的教育行为，也才能有足够的自信承担起教育孩子的责任，促进孩子的健康成长。
那么，怎么学习呢？
家长学习家庭教育首先需要对自身的个性和教育价值观有个清晰的认识。俗话说：自知者明。家长教育孩子的心态、方式方法和习惯通常是自身受教育史的延续和反照，现在的父母是曾经的孩子，没有对自我的了解就不可能有理性的家庭教育反思。这就是为什么很多父母在学习别人的经验时常常困惑为什么自己做不到的原因之一了。
家长需要具备儿童发展的基本知识。这是知彼的需要，只有知己知彼才能百战不殆。家长在开展家庭教育的过程中，所困惑的孩子问题常常不是孩子成长的障碍性问题，而是孩子发展过程中的必经问题，也就是发展性的问题。它是父母对不适应孩子发展所产生的心理落差的困惑。因此，父母要想避免教育孩子的焦虑感，让自己拥有一双看懂孩子的慧眼就显得尤其重要了。
其实，学习家庭教育的知识、原则和技能最基本的要求是家长不能失去自我。再成功的案例，再带有普适性的原则，再有效的技能，家长在学习时都需要和自己的孩子及家庭实际相结合，使之符合科学的育儿价值观。
家长要对孩子、对家庭教育充满信心
目前只要谈到社会问题，教育就会当然地接受批判，家长也会被推到风口浪尖，似乎所有的社会问题或教育问题，作为孩子教育的“第一任教师和终身教师”的家长就有推不开的无限责任。这样的社会焦虑情绪让不少家长处于战战兢兢和惶恐之中，教育孩子的自信也大打折扣。因为要求一个不自信的焦虑家长能够理性从容地组织家庭生活，并引导儿童健康成长无异于缘木求鱼。
其实家长大可不必紧张和焦虑，以爱为主旋律的家庭教育不是简单地把孩子看成一张白纸，也无须担心任何一笔涂错孩子就会遭到毁灭性的破坏。孩子其实是一颗蕴含着极大生命力的种子，只要不被急功近利地揠苗助长，家长甚至可以“从容”地尝试和犯错，进而探寻和守护孩子生命成长的规律，享受“亲子共成长”的喜悦。
（殷飞 中国家庭教育学会理事 江苏省心理学会家庭教育心理专业委员会秘书长）
小贴士：
放宽心，尊重孩子发展的轨迹，顺其自然。
尽管不是育儿专家，你也会成为优秀父母
家长要学会放松
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