童年的美好故事

童年的美好故事（精选11篇）

童年的美好故事 篇1

按照我们当地的习俗，年夜饭要吃饺子。小时候，生产队刚解散不久，人们的生活水平还很低。平时的饭食多是玉米面疙瘩饼，菜饼子和小米配以瓜菜熬煮的咸饭。虽然能吃饱，但总不及全白面包的饺子好吃，所以，我总是盼望着“年”早点到来。

小寒大寒杀猪过年。虽然我家年年养一头猪，可从来没有自己杀来吃过，而是卖了换钱。即便是过年，母亲也不买肉，而是买上块猪油。非是母亲不买，那时的日子确实是穷得叮当响。母亲说，买上那么一点点猪肉和到菜馅儿里，名义上是肉馅，实际上就是个点缀，根本吃不出肉香味，况且吃上一顿，没了。还不如买块猪油，不但油渣能入馅儿，而且炼出的猪油还能吃上好长时间呢!

炼猪油时，我们就守在灶台旁，眼瞅着母亲把白色脂肪切成一个个小块，放在烧干的铁锅里炼，白色脂肪一点一点变小，清亮的猪油一点一点渗出。屋子里弥漫着猪油的香味。一直炼到白色的脂肪变成金黄色为止。母亲那笊篱捞出油渣，放入盆中。然后取个小碗，扒拉出少许，撒上一点擀好的面盐，不偏不向平均分给孩子们解馋。并叮嘱我们凉一凉再吃，小心烫了嘴。油渣酥脆咸香，我们吃的小嘴放光。

其余的油渣，母亲赶紧剁烂了和到菜馅里，生怕工夫大了，被我们几个馋猫吃光。母亲常说，冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。她一般用萝卜搭配南瓜来做菜馅儿。用礤床把萝卜南瓜擦成丝，剁碎，用一块粗白布包住，挤出水分。母亲说，不要挤得太干，太干了就不好吃了。舀入两小勺猪油调和，然后放入葱姜末，五香粉和盐搅拌均匀即可。经母亲这么一加工，寡淡的菜馅儿顿时香气四溢。来串门的胖婶一进门就嚷嚷：“哟，真香哎!院里都闻见香味啦!肉馅儿吧?”母亲看看我们，说：“算是吧!”胖婶看了看母亲调好的馅儿，不客气地自行拿起筷子尝上两嘴，连连惊叹：“都赶上西街二嫂家的肉馅儿了!”

母亲包的饺子形如公子帽(古装戏中公子戴的帽子)，很好看，而且煮熟的饺子一个破损的都没有。连我那一向精巴，挑剔的奶奶都对她赞赏有加。我们是母亲的学徒。于是，箅子上便出现了形状各异的饺子，有的像鱼，有的像月，还有的是四不像。总之，都不如母亲包的美观。母亲说，饺子不怕丑，全凭捏死口。这句话，我一直牢牢地记在心里。经过多年的练习，我包的饺子形状上虽不及母亲，但也能顺过去眼，不过，破饺子保准一个没有。

三十晚上，屋外呵气成冰，屋内暖意融融。全家人围桌坐在热炕头上，热气腾腾的饺子端上桌，咬上一口，满嘴喷香，嚼在口中，汤汁饱满，回味无穷。当时觉得这便是世间最美的味道了。正是由于母亲的悭俭，慧思，才使得穷日子也能过得热热闹闹，开开心心!

如今，生活越来越好，一年四季蔬菜丰富，肉类鲜美，饺子馅儿更是花样繁多，但童年的猪油渣馅儿饺子却深深地镌刻在心底，难以忘怀!

作者|雨儿

童年的美好故事 篇2

一、点燃一片数学童年的篝火

荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔教授在“现实教育理念”中指出:“数学源于生活, 寓于生活, 用于现实。”从其历史发展来看, 它是从静态走向动态, 从无形走向有形, 从呆板走向生动活泼, 富有生机。《义务教育数学课程标准》倡导:人人学有价值的数学, 人人都获得必需的数学, 人人在数学上都有不同的发展。从这个意义上说我们的数学教育, 特别是小学数学教育不应只是单纯地教给学生知识的书堆, 不应只是“数学”与“教育”的简单结合。一个充满光泽、色彩, 一个充满无限想象、自由发挥的空间的数学世界理应透过我们的数学课堂走进孩子们的心中, 让数学教育像孩子们所喜欢的童话、诗歌一样点燃他们想象的火花, 推动他们思维的起伏, 让数字“7”不再是一个枯燥的数字而盎然失色, 它会因为“北斗七星”的存在而给孩子们带来无限遐想的空间……

在三年级下册“面积”的教学中, 对于两个长方形面积的比较大小, 我并不是生搬硬套地告诉学生要怎样借助什么物体来如何进行比较。面对幼小的他们, 我眨眨眼:“同学们, 你们都是聪明的孩子, 那你们能想出什么办法来比较这两个长方形的面积大小呢?”此话一出, 学生纷纷开动脑筋, 不一会儿就有人提出:“先把两个长方形重叠, 把没重叠的部分剪下, 然后再照那样的办法比。”也有的学生提出:借助一些同样大小的正方形来比。还有的学生也提出……当然方法之多, 其中方法也不乏优劣之别, 可是在他们思维的空间中, 却留下了一片数学童年的美好回忆。

二、绣出一片数学童年的美景

《义务教育数学课程标准》强调:学生的数学学习应当是现实的, 有意义的, 富有挑战性的。每个学生都是一个独立的、完整的个体, 他们拥有自己的想法与思维、拥有自己的灵魂和特点。他们独特的生活经历、个性, 尤其是他们对客观世界的看法都给数学教育提出了一种崭新的要求:只有走进孩子们的心灵深处, 才能让他们的数学天空更加璀璨。走进儿童心灵的深处, 首先就意味着教师要有一颗宽容心, 一种理解与欣赏。当孩子们有与众不同的想法、视角展现在你的面前, 你能否善于从孩子的角度去思考问题, 进而与他们沟通、交流。其次作为教师, 是否具有自我批判的气度。孩子的想法与你有冲突时, 你首先考虑的是什么?是不给学生充分表达自己意见的机会, 让他们的想法消失在童年的阴影中?还是听听他们的心声, 在童年的数学学习中, 给数学增添点色彩呢?

如, 在教学两位数乘两位数的笔算乘法的一道练习计算12×18中, 有位同学列出了这样的竖式:, 面对学生这样的错误, 身为教师的我虽有恨铁不成钢的感觉, 但转念一想:他为什么会犯这样的失误, 听听他的心声, 不正好可以解决这种错误的发生吗?只听这位学生讲道:第一步计算12×8, 第二步计算12×1, 第三步把它们的积相加。看他说得多流利、通顺, 可见这位学生也是很用心的。可第二步是计算12×1 还是什么呢?经过老师和同学们的帮助, 他满意地笑了。一个小小的失误, 教师并不是轻易地抹杀了他们的童知, 而是更多地保护了他们的童心和求知欲。

三、激起一片数学童年的浪花

一件事、一项工作完成的效率之高低或质量之好坏, 很大程度上取决于完成者对这件事、这项工作的兴趣和投入程度。游离其外, 则事倍功半;游离其内, 则事半功倍。在日常教学过程中, 我们不难发现, 即使是教师眼中, 认为最为“不听话”“最差”的学生, 当他听到组织游戏活动时, 他们的眼中也会不自觉地闪出一片喜悦的光芒, 行为上表现得十分积极。因而童年的数学应该是充盈着一种游戏趣味精神的, 让孩子们沉浸其中而流连忘返, 在数学的海洋中忘我地体验着、感悟着、创造着, 在他们的心中激起一片数学童年的火花, 让数学学习不再是他们心中一种沉重的负担, 进而爱学、乐学、好学数学。

在教学年月日的认识中, 当学生认识了大月、小月之后, 为了让学生进一步巩固大月与小月的印象及掌握度, 我组织学生进行“我与月交朋友”的游戏:男生当大月, 女生当小月, 当老师说出某个月份, 认为是大月, 男生就站起来, 认为是小月, 女生就站起来。在游戏中, 全班学生的积极性高涨, 每个人的脸上都充满着兴奋的表情。游戏不仅让学生在课堂中得到了放松, 而且增加了学生对数学的热爱, 更重要的是让数学充满童年色彩, 使学生擦出智慧的火花, 加深了学生对知识的掌握和理解。

童年是快乐的, 童年的数学也应是美好的。创设美好的数学童年, 让学生在快乐的童年中学会数学、学好数学, 给美好的童年画上一道亮丽的风景线。

参考文献

美好的童年 篇3

第一题：

青岛 黄灿

要想知道真凶是谁，应该看脚尖的朝向。如果脚尖是冲着海面的，那么显然是罪犯刺杀了化工老板之后跳入海中潜逃；如果脚尖是冲着化工老板的，那只能是海神复仇了……咳，开个玩笑，脚尖冲着化工老板才是正解，因为凶手是从海里接近化工老板，行刺之后再倒著走、踩着自己的脚印退回海里，造成海神复仇的假象。

临沂 杜秋

现在有个说法叫“不作死就不会死”，这个化工老板为了赚钱而不顾污染的做法的确该死，但很遗憾凶手并不是正义的环保主义者。题目第一句就提到了，当时莫警官正在欣赏退潮，而死者面前却有一串绵延到海里的脚印……我敢说很多人都会觉得凶手是从海里出来，杀人之后再退回海里的，其实这是被误导了！因为退潮的时候，是不可能留下脚印的！脚印一定会被退潮时巨大的吸力抹平！所以，真凶是保安之一，杀了老板之后伪造了脚印。至于动机，可能并非为了保护环境，而是对工资不满或者被老板欺压……

第二题：

临沂 李琦

既然是在孤岛上，那应该就是鱼肉了。不过鱼肉归属为白肉，跟身为红肉的狗肉人肉有着明显的区别，稍微有点常识就可以区分。所以，既然船长没有说谎，那么应该就是狗肉了。

济南 刘延启

那些肉就是人肉啊！如果不是人肉的话，其他的船员哪里去了？至于船长说话时面不改色心不跳，试问连人肉都吃得下去的人，撒个谎还不是小儿科么？而且船长既然能吃得下其他人，为何要对主人公那么友好？显然是打算杀害主人公，然后把主人公也当成自己的口粮啊！所以无论船长给主人公吃的肉是不是人肉，主人公都不能吃！肯定有毒！

烟台 李若薰

如果像船长所说，自己还是有人性的，吃不下人肉，那么从题目中得到的信息来看，就只剩下狗肉一种可能性了。不过，如果只是这么简单，那么这道题就失去意义了。题目中有一个细节，船长是孤身一人的，身边既没有船员也没有狗，那么有两种可能：要么是其他船员带着狗出去狩猎了，而船长手中的肉就是上轮狩猎的战利品；要么就是，船长杀死了船员，然后由于自己吃不下人肉，就用人肉喂狗，把狗喂肥了再吃狗肉。以题目一直以来的的黑暗风格来看，第二种可能性更大一些。

第三题：

东营 李匡

这道题目似乎是某个惊悚故事的压缩版吧？老孙头做的灯笼之所以精致顺滑，是因为灯骨的材料是婴儿的骨头！证据是这灯笼每年只做一两个，因为材料限制！老孙头的媳妇常年卧床，就是因为一直在怀孕和生孩子。主人公之所以放弃买灯笼，就是因为觉得这事太恐怖了……

吉林 四平 杨芸

好温情的题目……老孙头一定是为了照顾卧床不起的老婆，才没空做灯笼的，一年只能做一两个。但是由于他手艺好，所以每年只需要做一两个，就可以维持一年的开销了。他老伴一年只能下床一两个月，这得是多重的病啊！即使这样老孙头还是不离不弃，这样的好老公上哪去找啊？主人公一定是觉得老孙头太辛苦了，不想给他添麻烦，才转身离去的。

美好的童年

回忆里的小时候，最喜欢躺在家乡湖畔的歪歪柳树下小憩，轻柔的柳枝像情人般拂过我的脸，还有那清朗的月亮遥遥地挂在天空。

这次难得回老家，当然要重温下当时的感觉。依然翠绿的柳树斜矗在湖边，依然清澈的湖水倒映着浑圆的月亮，我愉悦地哼着自己的小调，闭下双眼感受着柳枝的轻抚。唉，物是人非啊，果然还是家乡最能让人平静下来。

只是，隐约觉得哪里不太对。算了，还是抓紧享受这美妙的时光吧。

问题：究竟哪里不太对？

低声哭泣

一名保险推销员下班后去超市给女友买春节礼物，他最终买的是一个刻有月亮图案的纯银挂件。出超市后，他看见一个小姑娘在路边低声哭泣，就过去看怎么回事，突然发现那个小姑娘胸前有一串钥匙。第二天，警方发现小姑娘全身赤裸地死在街边。

问题：是谁杀了小姑娘？动机是什么？

小赌鬼的日记

有一个赌鬼的遗孀，某天她打扫卫生时看到了小儿子的日记本，便随手翻阅：“4月6日，爸爸不爱洗澡，身上长了很多虱子，我趁他睡觉时抓了几个，真好玩。”女人看了以后，直接精神崩溃。

问题：女人精神崩溃的原因是什么？

小编温馨提示：本题需要强大脑补能力，大家可以尽情想象！

美好的童年作文 篇4

在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的美好的童年作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美好的童年作文 篇1

童年是五彩缤纷的，在这五彩缤纷的童年世界里，承载了我许多的欢乐，也有着许多富有新奇色彩的事情。它们有如五颜六色的小花朵，装点在我童年多彩的梦里，偶尔拾起一朵来，既有趣好笑，又那么让我留恋。

记得五岁那年我和爸爸去李阿姨家玩，那时的我是那么幼稚、可爱、活泼。不管什么人只要看见了就会逗逗我，跟我闹一闹。那天，李阿姨凑到我跟前来对我 说：“叫“妈妈”我就给你糖吃，我被糖给诱惑了。心想叫就叫呗，那有啥，还能拿到“糖”，天真、幼稚的我随即就用清脆的声音叫了声“妈妈”，顿时在屋里的 所有人都笑得前仰后合，此时李阿姨的脸涨得通红还略有些尴尬。旁边的人说，还不快去拿“糖”。我还不知道怎么回事呢？便举起小拳头说，你们笑什么，笑什 么，阿姨真的把糖拿来递给了我，我睁大眼睛愣住了，啊！原来是冰糖呀！天哪！被骗了谁来救救我呀！泪水顿时涌了出来，旁边的一位叔叔说：“看，叫你逗孩 子，把孩子逗哭了吧!”于是阿姨把我抱起来对我说：“爱哭鬼”别哭了，我给你一个洋娃娃好不好，一听到给我娃娃我马上不哭了，心想这次可不能再骗我，我可 要提高警惕了。阿姨好像是看出了我的心思，说我不会骗你了，小机灵鬼。阿姨走进房间里，拿出一个可爱的洋娃娃，啊!好漂亮的娃娃，美极了。我非常喜欢。阿 姨还问我，你想吃什么，我去给你买好不好，话音刚落爸爸回来了，阿姨立刻就将刚才的事向爸爸说了一遍，爸爸听后哈哈的笑了起来。

闹钟滴答滴答不停地走着，时间过得好快呀。时光老人把我的童年匆匆带走了，记忆也就成了一张张相片，每一张都深深的印在我的脑海里，每当翻出一张时 真是回味无穷啊！童年是一个多么天真浪漫的季节，她装满了我的天真和快乐。不知等到我长到像妈妈那么大时，还能不能想起这些幸福的往事。

美好的童年作文 篇2

童年，就像一张五彩的网，编织着童年的点点滴滴，记载着童年生活的酸、甜、苦、辣。只要一想起，就回味无穷。

记得五岁那年，我回乡下玩，因为经常听爷爷说起乡下的一些事情，所以心里非常的向往，一路上兴奋极了，心早就飞到那儿了。一下车，我就拉着爷爷的手往河塘边跑去，“今天我一定要抓到河蚌，中午吃河蚌!”起初是爷爷先下水，他的裤脚挽得老高老高，但还是被水浸湿了，我摸摸自己的头犹豫着：“这么深的水，我不会被淹死吧?”可好奇心催促我一定要下去，反正我会游泳。我“卟通”一声跳了下去，幸好，水只到我脖子这儿。我学着爷爷的样子，双手滑动，脚就不停要蹬泥，看有没有河蚌。我慢慢地蹬泥，突然，脚碰到了一个硬一点的东西，我高兴地大叫：“爷爷快来看，我踩到一个了!”我小心翼翼地退了退，迅速地一捧，“爷爷你。。。。。”看字还没喊出来，爷爷就在那边大笑起来，我一瞧“咦?怎么是石头?”我生气地把脚一跺。爷爷笑着说：“不是所有的硬的东西都是河蚌，河蚌的壳上有纹路，有点粗糙，而水里石头大都比较的光滑。”我点点头，继续寻找着，咦?又踩到了一个硬东西，感觉有点粗糙，我心中窃喜，但为了安全起见，我还是戴上泳镜看个究竟。“真的是河蚌，它还张开口了呢!”我把它捉上来，“游”到爷爷身边，“爷爷，你看，我厉害吧!”“对，很棒!去，跟付奶奶去放牛吧!“

我远远看见付奶奶牵头牛去山上，便飞一般地跑了过去：“付奶奶，我和你去放牛吧?”“当然好哇!”我们来到了一片肥沃的草地上，牛儿在吃草，我很无聊，突然，想到了一个鬼点子：要不，牵着牛尾巴玩玩?我蹑手蹑脚地跑到牛的后面，先动一下尾巴，牛没有反应。我以为看牛不在乎，就随心所欲地摆啊摇啊，甚至拨尾巴上的毛。正当我玩得不亦乎时，牛突然猛地一回头，愤怒地瞪着我，吓得我“啊”地一声大叫，疯狂地跑到付奶奶后面，心想：太可怕了，下次我再也不玩牛尾巴了!付奶奶看着我惊吓的样子，哈哈大笑起来。

童年的生活是那么美好，是我记忆里永远闪亮的星星!

美好的童年作文 篇3

童年是美好的。儿时发生的往事虽然多少带有童真，但天真无邪，每每想起这些事总是令人难以忘怀。

我七岁那年。在家乡的农村里。有一次叔叔让我跟他一起上山砍柴，我很是高兴，便跟了去。到了半山腰的时候，叔叔突然停下了脚步，我东张西望一番，不知道发生什么事了。只见叔叔仰望着树枝，我朝那个方向看去，原来是一大团黑黝黝的东西!我还以为是蚂蚁窝呢!便凑了过去，想看个明白。叔叔告诉我，那不是蚂蚁窝，是蜜蜂窝来的，窝里的蜂蛹还可以吃呢!说完，他让我帮忙找来一些枯树枝，我捡了些给他，只见他把我捡来的枯树枝都用绳子绑到一根棍子一头，可以吃的，吃了会长出蜜蜂来呢!大人才可以吃喔!”我心想：肯定是太好吃了，叔叔只是小气，哄小孩子!既然如此，我就想办法自己找来吃，不跟他然后掏出火柴点燃，原来叔叔要烧蜂窝!他让我找个地方躲起来，然后将点燃树枝的棍子慢慢移向那个黑黝黝的蜂团，蜜蜂“嗡”的一声四处绕圈飞起，叔叔趁机将蜂窝拿下，接着就不断从蜂窝里挑出东西来吃，那个大概就是所谓的“蜂蛹”吧!看叔叔吃得津津有味的样子，我想这蜂蛹味道肯定好极了!也跑过去，想跟他一起分享，毕竟我有帮忙拣树枝嘛!谁知叔叔竟说：“这东西小孩子不争了!叔叔好像看出我的心思，叮嘱我千万不可自己去碰蜂窝，那样会很危险的!我当时哪想那么多，就一心想着一定要尝到蜂蛹的味道。

说干就干。我回去以后，立说刻“召集”我的小伙伴们，将叔叔如何吃蜂蛹的事一五一十地告诉了他们，说得他们个

个都直往喉咙里咽口水!于是我们决定组织一个秘密行动，大家一起去找蜂窝，吃蜂蛹!我们找了些棍子、枯树枝和火柴就动身了，我们沿着山底往上找，可是找了大半天还是找不到一个蜂窝来，大家很是失望，个个都垂头丧气的。这时，我发现了一只小蜜蜂，我想，既然有蜜蜂就一定有蜂窝，跟着它回去就知道了!于是我们一路小心翼翼地跟着那只小蜜蜂，找了好久，竟真的被我猜中了，我发现了它们的窝!小伙伴们非常高兴，个个都手舞足蹈的。我高兴的.同时还是有点担心，因为我想起了叔叔的警告，但一想到叔叔吃蜂蛹的样子就直流口水，一切都不顾了。由于太过兴奋，我竟然忘了点火就直接把棍子往蜂窝上捅，这么一捅，我立刻后悔了。里边所有的蜜蜂“嗡”的一声倾巢而出，好像要保卫自己的家园。这时，一只蜜蜂直接瞄准了我的鼻子就是一蜇，一阵火啦啦剧痛在我的鼻尖上蔓延开来，我大叫：“大家快跑!”。伙伴们吓得大声哭喊，抱头鼠窜。但现在已经来不及了，蜜蜂好似被激怒了，一直围着我们转，大家的手、脚、脸蛋都被蜇到了，哭的哭，喊的喊，叫的叫，伤的伤……直到最后，我们的家长都赶到了，把我们几个淘气包都送进了医院……

从那以后，我再也不敢自作主张带小伙伴们去冒险了。不然，吃亏的总是自己。

美好的童年作文 篇4

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

五年前一个寒冷的冬天，那年特别冷，就是穿上羽绒服也无济于事，冷的让人也想在暖和的被窝里冬眠一冬天

我想：这么冷的天，猫毛那么薄，猫要是感冒了，一病不起，抓不了老鼠怎么办﹖

有了，我找来了不用的背心，毛衣，抓来了小猫，姐姐负责给小猫穿衣服，我负责看住小猫，我一看姐姐笨手笨脚的，怎么也给小猫穿不上去，我有逞能了，一把抢过姐姐手中的衣物，先抬起小猫的两个爪子，往头上一套，又开始穿袖子，这下可难了，猫爪子伸不进去，我着急了

抓住小猫的爪子就一股脑往袖子里塞，痛的小猫直“喵喵”叫，我就当做没听见，好不容易套上了大半截，可小猫生气了，一爪子就从我脸上划过去，痛得我呲牙裂嘴。嘴里还不忘着骂小猫﹕“人家怕你感冒，好心给你穿衣服，你却恩将仇报。”说完，还不解气，又打了几下猫屁股，心里才平衡了一点。

后来，我才知道，原来猫毛虽然很薄，但却很暖和，那时的我真的很幼稚。

美好的童年作文 篇5

记忆中，爷爷住在乡村的平房里，门边有副崭新的梯子。梯子的木条有棱有角的，油漆是新刷的，亮闪闪的，铁钉深深地钻进木条。那副门前的小木梯有着我童年最美好的记忆。

春天，柔和的阳光洒在大地上，小木梯也沐浴在阳光里。小手搭在上面，暖和极了！我爬上这小木梯，两腿自然垂下，初春的景色一览无余了。院子里新翻的泥土棕黑色的，一排排的柳树抽出了新芽，邻家院儿里的几只大鹅欢快地奔跑。几只燕子叽喳叫着，在房前屋后吵闹着。这些可爱的小生灵！要是让它们住在这里多好！

于是，我拉来爷爷，很快搭好了一个鸟窝。我小心翼翼地拿着它，缓缓爬上了梯子，却不知该将它放在哪，只好去寻求爷爷的帮助。爷爷三下两下爬上了梯子，用那粗壮有力的手臂把燕窝安置在屋檐下，然后“腾”地从梯子的半腰上跳了下来，拍了拍手，满意地看了看燕窝，又看了看我。我看呆了——什么时候我能像爷爷一样呢？多神气！

冬天，几场大雪过后，房檐上便垂下了大大小小的冰柱。最长的冰柱，底部有碗口般粗细，顶部像刀尖般锋利，晶莹透亮，引得我去摘它。我爬上满是白雪的梯子，两手握住冰柱，用力使劲儿摇，却怎么也掰不下来。我又去拜托爷爷，他再次爬上梯子，那只大手几乎包住冰柱一圈，稍一使劲儿，“啪”的一声，在我眼中坚不可摧的冰柱断了。我太想拥有一双爷爷那样的大手了，那样我就可以做更多事情了。

时间慢慢过去，我渐渐长大了，变得强壮而有力气，有了更先进的玩具。但这梯子却始终在我脑海中挥之不去。

描写美好童年的句子 篇5

1、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……

2、童年是人生最宝贵的一笔财富，童年的游戏更是难得的宝石，童年无论是贫穷的还是富有的，在日复一日的岁月里它都会成为生命中最诱人的磁场。

3、童年就像河里的一束束浪花，有水平如镜的平静，有微微泛起的涟漪，也有汹涌澎湃的波涛；童年也似生活之中必须饮用的开水，有香甜，有苦辣。在我的童年时光里，充满了开心，也浸透了苦恼……谁说小孩子无忧无虑，我却有许多烦恼。

4、那纯洁的白云是我们欢乐的过去，那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，那空气中激荡着的，是我们露珠般闪烁的笑声。

5、童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。

6、童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。

7、童年生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件有趣的事，常常把我带入美好的回忆中。

8、看了本文优美的句子的读者，还看了：赞美童年的语句

9、梦回童年，儿时往事，远山一般寂静，唯二枚黄皮果的叶子，贴在眼帘上，清凉，清凉。

10、童年，也是一场孤僻的游戏，是一场我一个人做的无奈的游戏，游戏的主题永远是--小蝌蚪找妈妈……

11、童年的梦是那荡涤绿水的小舟，舟上我们欢快地哼着歌，划着桨。水花四溅，余晖下的我们仍不知疲惫地划着，因为我们有着一个信念，那就是到达彼岸。我们不会放手，我们不会言败，就算再苦再累我们也不会流泪，童年的我们坚强如山！

12、童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们远离童年。童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。

13、童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。

14、满眼夜星，满手白泥，满嘴蟠桃味。一道道白光，在天边隐约闪亮。今夜无梦。童年在眉间缓缓流淌。

15、童年是一个踩着云彩飘啊飘的梦。每晚，临睡前，我都幻想着自己是一个美丽的仙女。白色的纱裙，高高的发髻，纤纤玉手上提一个大花蓝。在蓝天上自由的飞翔，随风一洒，大朵大朵的花儿落入尘间……

16、童年就是生活的一杯美酒，童年就是甜蜜的梦想，童年就是我们将来的梦想！

17、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。

18、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。

19、尽管世界很大很大，时光很快很快，在我心灵的一角始终有着不变的故乡梦，童年的苦，童年的乐，童年的脚步，还有那红日朝气蓬勃露出的笑脸，还有那不为人知的童年的秘密在飞沙走石，成败荣辱的人生里程中，童年的游戏是一道永驻心田的风景。

20、童年是一本本精美的连环画。有彩色的32开大的，有黑白的象火柴盒那么大的。从我会撕纸的那天开始，爸爸就给我买连环画。每次，他去“干娘”家看我，还没有进家呢，就在院子里看见我撕碎的纸宵，他捡起来说：“啊，我宝贝女儿会撕纸了，把孙悟空的头撕的到处都是！”

21、羡慕我们吗白云和蓝天。嫉妒我们吗清风和雨滴。我们为这童年的灿烂深深的感动。童年真好真好童年。

22、童年的梦是那弛骋红土的骏马，是那我们崇拜的骏马。力量化身的马一直是我们的追求，我们多希望骑一骑那我们崇拜的马啊！可惜没能实现，但我们一直都追求着，渐渐地，我们养成了一个习惯，就是珍惜所拥有的，见到什么都不会去抛弃，童年的我们柔情似水！

23、回忆那童年，慈祥的妈妈、和蔼的爸爸，让我感觉到无比的幸福。

24、童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。

25、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。

26、童年让山更青，水更蓝，山上密匝匝的白桦林，山下炊烟袅袅的几十户人家，村头的三间草房里住着祖孙三代，兄妹六人，勤劳的父亲，善良的母亲，其中那个梳着两条羊角辫的就是我……

27、童年是一首忧郁的诗，赤诚却不明媚，美丽而不美好，有时甚至是羞于见人的，却让每个人流连忘返。

描写美好童年的句子 篇6

描写美好童年的句子

1.童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。

2.童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。

3.童年是一个踩着云彩飘啊飘的梦。每晚，临睡前，我都幻想着自己是一个美丽的仙女。白色的纱裙，高高的发髻，纤纤玉手上提一个大花蓝。在蓝天上自由的飞翔，随风一洒，大朵大朵的花儿落入尘间„„

4.满眼夜星，满手白泥，满嘴蟠桃味。一道道白光，在天边隐约闪亮。今夜无梦。童年在眉间缓缓流淌。

5.童年是一本本精美的连环画。有彩色的32开大的，有黑白的象火柴盒那么大的。从我会撕纸的那天开始，爸爸就给我买连环画。每次，他去“干娘”家看我，还没有进家呢，就在院子里看见我撕碎的纸宵，他捡起来说：“啊，我宝贝女儿会撕纸了，把孙悟空的头撕的到处都是！”

6.童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。

7.童年是人生最宝贵的一笔财富，童年的游戏更是难得的宝石，童年无论是贫穷的还是富有的，在日复一日的岁月里它都会成为生命中最诱人的磁场。

8.童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们远离童年。童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。

9.童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。

10.童年就像河里的一束束浪花，有水平如镜的平静，有微微泛起的涟漪，也有汹涌澎湃的波涛；童年也似生活之中必须饮用的开水，有香甜，有苦辣。在我的童年时光里，充满了开心，也浸透了苦恼„„谁说小孩子无忧无虑，我却有许多烦恼。

11.童年就是生活的一杯美酒，童年就是甜蜜的梦想，童年就是我们将来的梦想！

12.金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。

13.童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋,使人向往。

14.童年是一首忧郁的诗，赤诚却不明媚，美丽而不美好，有时甚至是羞于见人的，却让每个人流连忘返。

15.童年的梦是那荡涤绿水的小舟，舟上我们欢快地哼着歌，划着桨。水花四溅，余晖下的我们仍不知疲惫地划着，因为我们有着一个信念，那就是到达彼岸。我们不会放手，我们不会言败，就算再苦再累我们也不会流泪，童年的我们坚强如山！

16.羡慕我们吗 白云和蓝天。嫉妒我们吗 清风和雨滴。我们为这童年的灿烂深深的感动。童年真好 真好童年。

17.我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活 可以永恒。

童年的美好故事 篇7

一、寻觅故事, 挖掘教育的素材

采用“故事法”, 首先要解决选择什么故事和如何搜集故事这两个问题。

1. 选择多姿多彩的“难忘故事”, 使孩子获得文化熏陶

选择故事内容是关键, 因为它是道德教育的重要素材, 是滋润孩子心田的源泉。根据小学生的年龄特点以及他们的可接受性, 我着重选择了“难忘故事”。所谓“难忘故事”就是指一切学生乐于接受愿意聆听的、能够打动人心催人奋进的、真实感人让人久久难忘的故事、新闻、人物、事件或影片。所以, 故事的主题应是多方面的, 有情感性的, 如关爱主题、孝敬主题、生命成长主题等;有深层性的, 如奋斗主题、诚信主题、挫折主题、学校教育主题、学生出现的现实问题等;有悲壮性的, 如关于英雄事迹等。在选择好素材后, 按相关的主题整合, 然后把所有内容整理成册, 按顺序排列, 这样, 就能有序地向孩子渗透, 避免开无轨列车。

在“难忘故事”的教育实践中, 我和孩子们以各种方式共同分享阅读了780多篇感人的难忘故事。以“生命成长主题”为例, 我选择了《生命传递的悲壮》《这就是宽容》《幸福站立在苦难中》《世上最美味的泡面》《愚公移山》《上帝只给他一只老鼠》《一切皆有可能》等故事, 对学生进行生命教育。运用“生命成长故事”对学生进行教育弱化了道德教育的目的性, 使得整个教育过程无明显的教育者和被教育者之分, 无“对错”与“高低”之分, 无被动与主动之分, 讲故事者和听故事者都在平等、自愿、主动的氛围下, 不知不觉地进入了道德学习的“无意识”状态中, 使个体生命的道德学习处于最佳状态。

2. 多种办法搜集故事, 丰盈孩子的情感营养

为了拓宽搜集渠道, 丰富搜集内容, 选择“难忘故事”时除老师外, 我还利用开学初的家长会, 向家长们介绍“难忘故事”的特殊意义, 要求家长也参与搜集“难忘故事”的工作。此举得到了家长们的支持, 他们表示愿意在空余时间帮助孩子搜集“难忘故事”, 并与孩子一起开展亲子阅读。这就保证了孩子们在学习“难忘故事”时有一个良好的家庭文化氛围。

同时, 我还鼓励学生自己通过各种途径来搜集, 或是从书刊报纸中, 或是从广播电视中, 或是从网站中, 或是从他们自身的生活中, 等等。可是, 在第一次让孩子们自己搜集“难忘故事”时, 孩子们还不理解“难忘故事”的内涵, 以为告诉我们一个道理的就是“难忘故事”, 所以搜集了许多中外寓言。其实, “难忘故事”与寓言是有一定区别的, 前者是真实的, 以使人感悟为主;后者是虚构的, 以让人明理为主。所以, 在德育实践中, 教师应该耐心地向孩子做进一步的比较、引领, 让孩子明白“难忘故事”与寓言的区别。

其实, 在学科教材中也有很多“难忘故事”, 例如人教版《语文》三年级下册课文《检阅》, 讲述主人公博莱克是一个拄拐的男孩, 但他依然凭着自己的顽强意志出色地完成了检阅任务的故事。我们应该充分利用这样的材料, 把它作为一个优秀的德育文本。

“难忘故事”无处不有, 无时不有, 信息化时代更是为搜集“难忘故事”开拓了多元丰富的选择渠道。教师只要在生活中用敏锐的目光去捕捉, 并善于积累, 就可以在多种途径中找到让人感动的“难忘故事”。

二、品味感悟, 涌动至善的情感

让孩子们在形式多样的“难忘故事”中不断地品味、感悟, 引领孩子们走向真、善、美的人性家园是我们的目的, 而阅读“难忘故事”的方式是多种多样的, 我主要采用了以下几种。

1. 以文本阅读的方式直接呈现

古人说, 文以载道, “文”与“道”的完美结合让孩子既欣赏了美文, 又从中汲取了力量, 内化了自身修养。德育从来不是孤立的, 如果和语文学科的阅读法相融合, 德育就又多了一条途径。于是, 我利用班队课、晨会课等, 以文本的方式向学生展示“难忘故事”。可以是师读, 也可以是学生自读。还在班上成立了“小蚂蚁读书会”, 大家互相鼓励, 互相比赛, 比比谁最爱读书, 谁最会读书, 充分调动了学生读“难忘故事”的积极性。

2. 以读写融合的方式感悟呈现

每次读完“难忘故事”, 每个孩子的心灵都如春雨滋润般柔软、细腻、温情。这时候, 让孩子动笔写一写自己的感受, 是最好的契机。为了写好读后感, 我给每个孩子准备了一本《以“难忘故事”净化自己心灵》的读后感集, 每听完或读完一个故事, 都要或多或少写下自己最真实的感受、最动心的情节和此时此刻最深刻的想法。同时, 我们还共同记录一本《师生情感接力日记本》, 记录下我和孩子们阅读“难忘故事”后自己的阅读感受。到目前为止, 学生写的读后感达到了1641篇。

3. 以演讲比赛的方式交流呈现

让学生搜集故事, 并在认真阅读的基础上进行演讲比赛。我曾经在班队课上举行过“永恒的感动”“难忘的故事, 感人的真情”“爱的力量”“行走在感动之路上”“做一个善良的人”等演讲比赛, 大家踊跃参与, 热情高涨。

4. 以亲子共读的方式温情呈现

亲子阅读, 为父母与孩子的交流构建了一个平台, 让父母和孩子一起分享“难忘故事”, 让大人与孩子之间多交流, 多沟通, 多监督。

5. 以网络平台的方式开放呈现

学校的网站上开设有一个“读书论坛”, 这也为我们的交流创设了一个互动平台。和孩子们商量后, 我们决定成立“小蚂蚁读书会”。在电脑老师的指导下, 班里每位孩子都注册成功, 并积极把自己搜集的“难忘故事”或是写的读后感上传到网络, 和大家共同分享。

三、亲历实践, 内化道德的行为

“难忘故事”的教育方法, 关注的是孩子们的情感体验, 而终极目标是让孩子们在一个个感人的故事熏陶中内化为自己的道德行为, 并亲历实践, 从而迁移到学习、生活之中, 提升自己的道德人格, 构筑起孩子们的“人格长城”。

1. 在日积月累的阅读中提升道德认识

在儿童的天性中, 无尽的好奇与幻想是他们的特征, 这种好奇与幻想使得孩子们乐于听故事, 从故事中得到他们最初的人生体验, 并且一个个形象化的故事逐渐影响他们的生命感觉, 形成他们的生命判断。事实上, 在运用“难忘故事”对小学生实施教育的过程中, 小学生得到的并非一种理性的认同, 而是感性的模仿。所以, 他们获得的并不是故事本身, 而是一种文化熏陶。

2. 在潜移默化的生活中实践道德行为

随着“难忘故事”越来越多的积累以及潜移默化的渗透与熏陶, 大家彼此之间更加地友爱, 孩子们对我也更加尊敬、喜爱。应该说, “难忘故事”的渗透, 让我们这个家园更加温馨, 让我们这个集体更加有战斗力。就是凭着每一个成员的责任心、爱心, 我们班在学校各项比赛中频频获奖, 连续两年被评为校行为规范示范班, 还被平湖镇评为雏鹰好中队。

3. 在细水长流的熏陶中提升学习能力

新课程背景下的学科教学特别重视、提倡人文教育、生命教育, 其实这都和德育息息相关。比方说语文教学, 它仅仅培养学生的语言逻辑能力是远远不够的。因为学习语文说到底是一个形象感知、情意感悟的过程, 而德育就是唤醒自我, 体悟生命, 感受神圣崇高, 实现终极关怀。“难忘故事”就能为学生提供学习上的精神动力和正确的价值取向。

通过“难忘故事”这个载体, 孩子们收获的不仅仅是心灵上的熏陶。在这个过程中, 孩子们搜集故事、筛选故事、整理故事、阅读故事, 阅读面大大提高了, 知识面也广了, 学习的综合素质也增强了。孩子们勤奋地记录心得, 也提高了写作热情和写作水平。

让童年留下美好的回忆 篇8

[关键词] 幼儿 成长档案 家园联系

一、问题的提出

幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。但在记录的同时有存在着以下问题，未能很好的体现“成长档案”的真正价值。

（1）记录内容随意性大，缺乏针对性与系统性。常常看见教师们记录的很辛苦，却看不到记录的前后内容之间的联系，更无法了解教师记录的目的。

（2）记录方式以回忆为主，缺乏真实性与客观性。我们通常看到记录内容文笔优美，注入了教师很大的心血，可正是由于教师在事后回忆的过程中加入了过多的主观判断与修饰，造成了记录内容的不客观，影响了真实性与可研究性。

（3）记录形式单一，缺乏综合性与使用性。在大多数的记录册中，基本都是教师的文字或是表格记录为主，内容单一、不全面。

（4）记录量过大，缺乏可操作性与可推广性。教师为了讲清楚事件的来龙去脉，往往长篇大论，给自己带来了很大的工作量。

二、幼儿成长档案的制作与跟进的实施策略

（一）幼儿成长档案的制作过程

1、创建符合多方需求的“幼儿成长档案”

“幼儿成长档案”的确定并不是仅凭教师的主观设计或“拿来主义”能够完成的，而应当充分考虑到涉及“幼儿成长档案”的各类参与者的实际需求，因此，周全细致的准备工作是必不可少的。

（1）家长调查工作

家长是“幼儿成长档案”的重要参与者，“幼儿成长档案”能使他们更加深入地了解子女们的活动情况，也是他们与教师进行沟通的重要途径，因此，他们对“幼儿成长档案”的意见非常重要。

（2）教师准备工作

教师是“幼儿成长档案”最直接的操作者，承擔着记录与评估、交流与沟通等重要的责任，因此教师必须参与创建工作。

（3）幼儿讨论活动

“幼儿成长档案”——顾名思义，是属于幼儿的档案，因此教师要向幼儿解释“档案”的涵义，了解幼儿对“档案”的意见与想法。

2、“幼儿成长档案”的主要内容及其来源

“幼儿成长档案”不只是教师建立的幼儿个案，也不是教师的活动观察记录，家园联系手册，它包括更多的内容：如幼儿具体生长发育记录、幼儿智能的发展情况记录、幼儿操作能力记录及操作成果、了解认知发展的材料、幼儿艺术活动作品等等。

（二）利用成长档案全面、动态地呈现幼儿的发展过程

在创建成长档案的过程中，我们应有意识地对幼儿长期、细致的观察，把幼儿的典型行为、语言、作品等反应其发展过程的资料收录在成长档案中，为教育提供重要依据。

1、记录幼儿成长与发展的过程。成长档案中收集了幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、照片等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富有效的信息。

2、动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。

3、“以幼儿为主”自主学习。通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。

（三）运用成长档案真实再现家园沟通的跟进过程

幼儿档案已经是我们教师每月的常规工作之一。但是去翻开每一本幼儿档案，是不是每一本都给人启示，每一本都有保存的价值呢？怎样才能改变这种局面呢？有困惑就有思考。究其原因，我认为我们在档案的制作填写中缺少换位思考，教师的主观意识过强，很少考虑家长想了解什么，需要了解什么。其次，家长之间缺少交流，各自填写自己的，不了解别人是如何填写的，自然就缺少了参与的积极性和主动性。针对以上问题，我对幼儿成长档案的制作、发放和交流进行了一些改进。

1、重宣传，讲实效

家长会作为一个直面家长的渠道，我们可以把我们的一些新的工作计划，工作思路前告知家长。本学期的家长会上，我就把自己对制作幼儿档案的思考清晰明了地作了说明。幼儿成长档案的内容要求：（1）幼儿园提供的前两页内容要认真填写；（2）档案里的内容要丰富，精致；（3）和孩子一起来制作完成；（4）我们将会推出样品请家长们参考。档案里的内容可以有：幼儿成长日记、家长对孩子的寄予、对孩子日长生活中的真实记录、孩子的成长照片、全家福、幼儿绘画、手工作品、收集的东西（如：邮票、剪贴画、文章等等）。家长们可以本着丰富、精致、有教育意义、有纪念意义的原则去和幼儿一起来完成档案里的内容。本学期将开展有主题的拍摄，前几个月的主题一一列出计划，如入秋开始的“一日之计在于晨”需要家长配合，按时送孩子来园参加晨间活动。教师对家长的承诺是：如无意外，每月的20-25号发放幼儿档案，希望家长能在月底认真填写并返还。诚恳的说明让家长理解了：“我们两位教师用半个多月时间完成二十五份作业，家长用一周完成一份作业，家园合作，尽力而为。”

2、重需要，拍主题

在设计制作幼儿档案时我充分考虑家长的需要。如：新生刚入园时，家长最关心的是孩子的饮食起居，与教师交流时常会询问。所以我拍摄“我有老虎嘴巴”反映幼儿的进餐情况。幼儿逐渐情绪稳定，家长关心：“宝贝，你有新朋友了吗？”我按水果组一组四人拍摄，向家长汇报“我是西瓜组的宝宝。天气入秋，家长关心孩子在园的午睡情况。盖好小被子了吗？中途小便穿长裤了吗？我仔仔细细给每个孩子拍了“睡姿百态”，每张照片旁附以简明、生动的文字，针对孩子的个别情况作详细的描述。并用光影魔术手对照片作一下批处理，加一个美丽的边框。当家长看到孩子的在园生活瞬间和教师的亲切话语后，脸上露出满意的笑容。家长回家会读给孩子听，孩子看着照片会很自然地介绍他在幼儿园的活动，家里的长辈都喜欢这样的方式。

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随着孩子的成长，家长的关注点也会改变，教师要及时了解家长的需要，有针对性地设计档案的主题，使它成为我们与家长之间的桥梁。

3、信家长，展记录

幼儿档案的填写制作，不是教师一方可以完成的，这中间，既有幼儿与教师之间的共同活动，也包括幼儿与家长之间的共同活动，它是多种教育资源综合利用的过程。在家长的积极配合下，我班的档案出现了很多优秀的作业。为了肯定他们的成绩，并用他们的经验启发其他家长，我拍摄其中精彩的几页放在我班的论坛上进行分享和点评。认真填写，及时上交的颁发“最讲效率奖”；文字生动，精妙的颁发“最佳文字奖”；组图拍摄，瞬间精彩的颁发“图文并茂奖”。活动后家长的参与性更高了，内容也更加新颖。

三、建立“成长档案”的收获

（一）借多种媒介，收获幼儿美好回忆

建成长档案不僅仅为幼儿留下美好的童年回忆，更重要的是能让教师更好的了解幼儿，为课程实施提供依据。教师可以借助、对幼儿发展状况的分析，判断自己制定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料以及 过程中具体的指导策略是否适宜，如何调整。这样的反思可以让教师从关注文本的实施转变为关注幼儿在活动中的表现。

（二）用多种评价，收获教师专业成长

创建成长档案让我们学会了理解和尊重幼儿，客观分析和评价幼儿的作品，而不是简单地判断作品的好于坏。通过这样的分析与评价，我们学会了从作品的表象看其中隐含的有关幼儿发展水平的信息，并由此引发对自身教育行为的反思，及时地根据幼儿的发展水平、兴趣和需要调整课程内容和实施策略。

以成长档案为载体的发展性评价对教师专业技能提出了挑战，这将是一个长期探索和研究的过程。在创建成长档案的实践中，我们体验着与幼儿共同成长的过程，从中深刻了解幼儿，更细致地解读幼儿，促使我们的课程实施日益朝着更关注幼儿个体差异的方向发展。

参考文献：

[1] 方建移.何伟强.家庭教育与儿童社会性发展[M].浙江教育出版社，2005

[2] 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M] .教育部基础教育司组织编写，2005

[3] 皮亚杰.儿童心理发展[M] .山东教育出版社

[4] 唐淑.童心拓荒——现代儿童教育家陈鹤琴[M.]南京大学出版社

[5] 张博.幼儿“档案”的创建与使用——兼论幼儿园课程资源的开发[J] .学前教育研究，2002（4）

童年的美好回忆作文 篇9

童年是短暂的，我们要利用童年，给我们的人生增加一些欢笑和乐趣。

童年就像一阵风一转眼就过去了，十一年，这十一年里我留下了什么?我留下的只有那欢乐的笑声。我在这片蓝天下度过了十一年，这十一年里我交了许多朋友，懂得了许多做人的道理。我和伙伴们在花园里荡着秋千，说说笑笑，欢乐的笑声布满了整个花园。除了欢笑在这十一年里我还留下了什么?没有，一点也没有，，我和我的伙伴一起度过了十一年，在这十一年间，除了欢乐还是欢乐，我们在同一片蓝天下一起成长，一起玩耍，一起，学习。七年，我们的童年仅仅只省七年了，七年是那么的短暂，那么的瘦小。我们要好好的珍惜这七年，我们要在这七年里穿造奇迹，向青年“进攻”。使我们的.人生活的光彩有力，我们要走遍中国，走遍整个亚洲，走遍世界!

我想十八年一转眼就过去了，在同一片蓝天下我们要好好的使用这十八年，不要白白的糟蹋这十八年。

童年的美好回忆作文 篇10

那是一个炎炎夏日，我在家里玩，空调开着，风扇吹着，可我还是觉得热得不行。心想：要是我能泡在冷水中，享受水的冰凉，那该有多好啊!这时，爸爸忽然把我的眼睛蒙住，说要给我一上惊喜。我一头雾水，不知爸爸要玩什么把戏，就问：“爸爸，我都热死了，你要干嘛呀?”爸爸没理我，把我的拖鞋脱了，推着我往前走，向前走了几步，我感到一阵冰凉涌上心头，好舒服呀!

爸爸松开手，我睁开眼晴，原来爸爸买了个充气水池，池里放满了水。“太好了”我高兴的大叫了起来，我挽起裤子，就在水中尽情地玩了起来。心情好的不得了，可此时，我却忽然觉得，这么快乐的时刻，没有朋友一起分享，那都没意义呀!于是，我从水池里出来，穿好鞋，打电话把几个“铁哥们”叫了过来和我一起分享。

只一会，我家就成了水的世界，我和几个“铁哥们”在充气水池里玩得可欢了。突然，何星磊大叫：“看我的霹雳掌!”说着把手往水里重重的一抖，顿时水花四溅，我和哥哥，被淋成了落汤鸡，看着星磊得意的样子，我也不甘示弱来了个“横扫千写”水面上出来了一面水墙，可还是哥哥的招术最强，一个“稳坐泰山”弄得我们鼻子差点都呛水了。“哈哈……”家里回荡着我们欢快的笑声，身上的衣服也早已和水融在一起了。

释放童年幻想　向着美好希望 篇11

揭秘“小绿人”创作始末

近期，已是古稀之年的金波，又为小朋友们带来新的故事：《追踪小绿人》和《又见小绿人》，这是两个诗一样美好的童话故事。这两个故事围绕着发现“小绿人”、又见“小绿人”而展开。第一个故事讲述爷爷和“我”(小叶子)在杂志上看到关于“小绿人”的报道，没想到在“我”的“绿园”(家里的小院)里真的住着“小绿人”家族，而且好朋友“小晓”居然就是“小绿人”。在“我”的真诚努力下，小绿人和我们大家都成为好朋友。第二个故事里爷爷最好的朋友宫爷爷变成“小绿人”，“我”和爷爷追随着宫爷爷的梦来到“小绿人”家园，到故事的最后连爷爷也加入“小绿人”家族。书里的“小绿人”是没有被熏染，最纯洁最本真的人，“小绿人”的世界是我们现实生活中正在失去的——各种生命形式和谐共存，对各种生命形式尊重的世界。金波用活泼简洁的文字为小朋友重塑一个美好的世界，一个我们已经失落的世界，也带给小朋友美好的希望。

金波说，写“小绿人”故事只是想满足小时候的好奇心，把童年的幻想充分地释放。原来在金波很小的时候，就跟班上的同学讨论，是不是所有看到的小动物，真的那么大？会不会这些小动物其实很小，只是被人的眼睛看“大”。成年后，看到班马主编一份刊物《绿人》，初读的时候，金波以为是一个新物种的发现，还写信询问探索的新进展。“可见到那个时候，我还痴迷于童年的幻想，分不清是真实还是幻觉。关于小绿人的存在，是我终身抹不掉的童年记忆！” 金波激动地说。而真正激发金波创作“小绿人”的灵感其实是一位幼儿园的小姑娘。有一个早晨，金波到公园散步，看到一位家长在帮助她的女儿用白纸和铅笔在拓印树皮的纹理。他看着小朋友认真地拓着，拓完了，还拿给金波看。从那张“树皮画”上，金波看到了山，看到了河，看到了树木和花草，还看到了小小的人藏在山林里。“那天我决定写‘小绿人’童话。”

随着人物和情节的发展，“小绿人”的故事不再成为金波一个人的故事，而是给所有小朋友的故事，金波希望通过故事告诉小朋友：大自然还有许多奥秘等着我们去揭示，我们应当善待大自然，讲究生态道德。而故事里的“小叔”，是一个开始做了许多伤害小绿人的“坏人”，后来他知错能改也成为“小绿人”的朋友。小学低年级的小朋友对于善恶是否已经有自己的衡量标准，“小叔”的形象对小朋友来说可以接受吗？金波说，“小叔”的形象虽然是虚构的，但他集中许多人的影子：为了个人发家致富，不择手段，见利忘义。他刻画这个人物，是要告诉小朋友什么是善，什么是惡。“我认为这个年龄段的小学生，是有善恶标准的，但善恶的品德要靠形象去表现而不是抽象地说教。在《痛苦的宴会》这一章，我是用人物对比和场面来表现这种善恶。读这一章可以动之以情，让小读者在同情小绿人的感受中体验善和恶。”

文学是语言的艺术，没有好的语言故事不会讲得生动，但如果语言简洁生动即使平常的事情也可以通过语言描绘变得很有趣。儿童文学的语言表现上要更加的慎重，因为，这是给小朋友们看的，要用小朋友们看得懂的语言。对此，金波举例说到，“在写《走过七座桥》这一章时，我就特别注意语言的表达，因为这一章不是以故事取胜，而是靠语言描绘来吸引读者。小学生读文学作品，还有一个学习语言的目的。我重视儿童文学的这一功能，所以给小读者写作时注意语言的规范、简练、生动。在故事构架上，要满足小读者的好奇心和新鲜感。他们喜欢读情节曲折、引人入胜的故事，但又要避免落入俗套。在情节把握上，应当有张有弛，不宜一味地为情节而情节，要有节奏感。生活本身就是有曲折、有平缓、有激烈、有抒情，是有不同的展示的。在‘小绿人’系列中，我有意识地还原生活中的这种节奏。读文学作品不同于看动画片。文学还是想象的艺术，要给读者留下不同的感情体验和想象空间。”

建议小朋友的阅读多样化

诗歌是金波带给小朋友的第一种文学作品，也是他写作时间最长，数量最多的题材。诗歌影响了他的审美趣味和艺术风格，以后的作品无论童话还是散文，他都追求诗意和凝练。金波的笔下，诗性来自他对生命的理解，对现实世界的美好期待。他让自己的故事，形象和描写都具有诗的意境，也具有诗歌的隐喻。在各种体裁的文学作品中，金波推崇诗，在他看来“诗是文学的灵魂。学会欣赏诗，它的重要性不仅仅局限于知识的积累，更是对人内在的生命的熏陶和教育。它是一种人文教育，着眼于素质的自我完善和人生价值的自我提升。诗歌能培养一个人良好的气质。正如朱光潜所说，‘要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精微。如果对诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处，也终不免有些隔膜’。”

不过金波同时认为儿童文学作品的形式应该是多样的，他“希望小朋友各种样式的文学作品都能读一些，诗歌的本质是抒情，语言精炼，有音乐性，在培养丰富的情感方面，诗歌能发挥较大作用，此外，诗能培养纯正的文学趣味，能提高欣赏文学的能力。童话以它丰富的幻想性吸引小读者，它是培养阅读兴趣的文学样式，喜欢文学的小朋友几乎没有没读过通话的。小说更贴近现实生活，可以直接影响小读者对生活的认识。希望小读者不要忽视散文的阅读，它可以培养我们对生活的敏锐感觉，语言表达的能力。学习作文，不能不读散文。”

在金波的心目中，好的文章应该是“真实、准确地表达了自己的感受和见解，表述带感情，语言规范、简洁、优美。读了还想读，每读一次都有新的感悟。”他建议小朋友们在写文章的时候能用心去写，用情去写。

为小朋友选书是门大学问，很多家长都很苦恼，访问时，笔者求助于金波，希望听听他的意见。“我建议教师和家长多关心创作、出版状况，和相关的评介文章。自己还要多读一些书，这样就不仅可以推荐还可以一起交流阅读心得。推荐书目实在是一件繁难的事。我不大敢做这件事情。因为我阅读视野有限。再就是每个人都有偏爱，也会影响你推荐图书的准确度。我只能说在我读过的作品中，我比较喜欢冰心的散文，严文井的童话，林海音的《城南旧事》，还有法国圣埃克苏佩里的《小王子》等。”

五十余载儿童创作经验分享

从年轻时代开始一直到古稀之年，金波笔耕不辍，为小朋友创造各种形式、各种题材的作品。是什么让金波50多年来始终跟小朋友在一起，写小朋友喜欢看的作品？“我和小朋友在一起，是真诚的、平等的。对他们，我是发自内心地理解和尊重，因为我自己曾经也是小孩。一个从事儿童文学创作的人，他在性格和气质上会比别人保留着更多的天真和纯真。”

作为儿童文学作家，他在写文学作品的时候会有一些自己主观的想法，但是在把这些想法通过作品传递给小朋友们的时候，要如何协调小朋友们的接受程度和作家的主观意愿？这是困扰很多儿童文学作家的问题。对此，金波以自己的经验介绍到，“儿童文学是最讲究年龄特征的文学，即作家在写作时要首先明确自己的作品是给哪个年龄段的小读者写的，要注意到这个年龄段儿童的理解能力、心理特征、审美趣味等诸多方面。但这些要求并不影响作家的“主观意愿”，作家还要尽量把自已的感受，特别是童年的感受写出来，这样才能更加生动，更加贴近儿童，更加有艺术个性。儿童的‘接受程度’和作家的‘主观意愿’，在通常情况下是不矛盾的，因为作家在感受和心理上已回归童年(这往往是儿童文学作家的一种天赋)，我认为需要协调的是作家作品背后的思想，作家如何把思想艺术地隐藏在形象的背后，而不是直白地说教。作家要有一种控制自已的能力，控制说教，要让形象和故事去暗示。”