规矩的名人名言（精选15篇）
2) 享受通行权利，应尽安全义务
3) 为原则而战要比按照这些原则生活容易些。——奥地利精神病学家阿尔弗雷德?阿德勒原则的名言
4) 意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
5) 原则不是研究的出发点，而是它的终了的结果;这些原则不是被应用于自然界和人类社会，而是从自然界和人类历史中抽象出来;并不是自然界和人类要适合于原则，而是相反地，原则只有在其适合的自然界和历史时才是正确的(恩格斯)
6) 谨慎驾驶一帆风顺，遵纪守法十分安全
7) 坚定的前进者尽管也有停歇的时候，却勇往直前。——赫伯特
8) 在意志面前，决无办不到的事。——约?海伍德
9) 让我们记住，公正的原则必须贯彻到社会的最底层。——古罗马政治家西塞罗
10) 体无常规，言无常宗，物无常用，景无常取(唐?皇甫堤)
11) 要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——教育家陶行知规则名言
12) 没有无例外的规则。——德国军事理论家和军事历史学家克劳塞维茨
13) 那些仅仅循规蹈矩的过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会得以维持下去(泰戈尔)
14) 即使遵循正确的原则，也未必能事事顺利;如果这样，请不要退缩，不要气馁，不可失望(马可?奥勒利乌斯)
15) 力戒骄傲，这对领导者是一个原则问题，也是保持团结的重要条件。——毛泽东
16) 道路交通安全法，伴您平安万里行
17) 人生不是完全按照舞台上的原则来办事的。——英国作家斯蒂文生
18) 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰
19) 欲知平直，则必准绳;欲知方则圆，则必规矩(吕氏春秋)
“我们喜欢听他讲课, 是因为他不时扯到课程之外, 很能启发新思。例如他一下联系到思想解放运动, 本来讲中国古代哲学, 他因某一命题的触发, 灵感一来, 忽然跳跃到马克思……” (《读书2009年第3期)
教师授课, 是一种创造性劳动 (或可谓之“艺术”?) , 兴之所至常常突破了所讲的问题, 这是讲课不同于开会念讲稿的地方。旧时大学的课堂上, 教师教学的自由似乎颇大, 可以拖堂, 可以改变课时安排, 授课进度当然更加灵活。
据说冯友兰在北大上本科时, “中国哲学史”一课由哲学系陈介石讲授。他从先三皇、后五帝讲起, 每周四小时, 讲了一个学期才讲到周公。学生问他如此讲法, 何时才能讲完, 他说:“无所谓讲完讲不完。要讲完一句话就可以讲完。要讲不完就是讲不完。”果然课没讲完, 陈就去世了。三十年代史学系一位讲师讲宋史, 与陈有异曲同工之妙, 一学年下来, 仅仅讲了一个王安石变法还没有讲完。四十年代邵循正在北大讲元史, 一个学期也只讲了一个成吉思汗。
更有意思的是刘文典, 此公上课旁征博引, 讲《文选》, 一个学期只能讲半篇《海赋》。据说有一次他上了半小时的课便结束了, 然后宣布:“今天提前下课, 改在下星期三晚饭后七时半继续上课。”原来, 下周三是阴历十五, 他要在月光下讲《月赋》。届时, 校园里摆下一圈座椅, 刘文典坐在中间, 顶着一轮皓月讲《月赋》, 形神兼备, 使学生乐而忘返。
规矩走到极端就是僵化, 这里我可以举一个亲身经历的反证。一年前敝校接受教育部“本科教学水平评估”, 学校要求老师要按照“教学进度表”授课, 哪一天该讲哪一章、哪一节, 在学期开始时都计划好。据说教育部的评估专家要根据此表“按图索骥”, 如果听课时你当天所讲的内容竟然不是“如表所示”, 那么, 对不起, 你们学校就要被扣分, 你也就被抓了“典型”。
细心的张晨发现，“工作”和“生活”经常会产生矛盾：工作的时候，突然想和别人来杯咖啡放松一下，就意味着要收拾杂乱的桌子……“工作”和“生活”可以快速转换吗？张晨把工作桌设计成两层：上层桌面可以掀起，当成粘贴工作便签的小黑板；而累了想休息，便可将桌面合上，在整洁中享受慵懒的咖啡时光。底层是“办公室”，上层为“休息区”，张晨给这件作品起名为《可开关工作台》，开合间给人们带来了轻松、愉悦。
为了寻找和自己设计理念匹配的材质，张晨绞尽脑汁，最终选择了黑胡桃木。她依照木材的特性，选用天然木蜡油对表面进行涂装。这样既可以防水防老化，又能将木头本身的纹理最大化，让木纹达到“透”和“显”的效果。“很多时候，我都会参与制作，用双手去感受木头的温度。”张晨的身份，既是设计师，又是“慢悠悠”的木匠。就算订单堆了起来，她也会静下来悉心打磨每一件产品。所以在发货前，她都会强调：一，纯手工制作，会出现尺寸上的差异；二，由于工期和原材料问题，还会出现延迟发货的情况。
对生活有态度、坚持材料的本真以及手作的细腻，让张晨设计的作品既简约又温馨。无论是乖巧精致的栖鸟首饰盘，还是搞笑有趣的小丑杯，都能给人带来独特的木质体验。
规则是有关部门制定的，人们共同遵守的制度或章程。大家都遵守交通规则，人与车各行其道才会有条不紊;学校也一样，同学和老师都遵守教学规则、学校常规，教学活动才会有条不紊。
说到遵守规则，我不禁想起了一件事。记得那天下午，放学了。我一心想着赶快回家看看我养的蚕是否吃饱了，是否饿了------我心一急，没有想到学校规定校园内不能骑自行车，而是直接骑上车就走。校门口，站着正在站岗的值日生。呀!糟了!校园里不能骑自行车。这下子，要扣分了!我马上跳下车，推着自行车慢慢地走出校门。而那位值日生只是看了我一眼，并没有说什么，但或许他也看到了我校园卡上的班级及姓名。那时，我侥幸地认为，他既然没有说我，并让我出了校门，应该不会再追究了。谁知道，第二天早上，在楼梯旁的黑板上赫然写着：某班同学在校园内骑自行车，影响极其不好。因此扣该班纪律分。看到这，我暗想：糟了!果然，回到教室后，老师把我叫进了办公室。办公室里有一个人。我一看，这不就是昨天放我走的值日生吗?老师叫他确认是不是我，他点了点头后就离开了。然后，老师批评了我，并严肃地教育我要遵守规则。中午，回到家里，我愤愤不平地跟爸爸说起了这件事，还附上一句：“就这么点小事，至于吗?”谁知，爸爸不但没有同情我，还狠狠地批评我说：“是你不遵守规则，值日生只是在维护校规而已。再说，如果人人都跟你一样，那校园不就会一片混乱吗?”对呀，我怎么就没有想到呢?以后，我一定要多注意。
俗话说得好，没有规矩，不成方圆。只有人人遵守规则，社会才会井然有序;而背离了规则，社会将会一片混乱。让我们一齐自觉遵守规则，让我们的社会更加和谐美好。
2015年伊始，总书记在十八届中央纪委五次全会上强调，“要加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”，要求各级领导干部特别是高级干部必须牢固树立纪律和规矩意识，在守纪律、讲规矩上作表率，自觉做政治上的“明白人”。这是中央在当前高压态势反腐败过程中，面对发现的突出问题而作出的针对性回应。只有把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置，才能有效减少腐败存量、遏制腐败增量，净化政治生态；才能维护党的团结统一，保证党中央的政令畅通，把我们党锻造成坚强领导核心；才能推进“四个全面”的战略布局，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦。
首先，守纪律讲规矩是协调推进“四个全面”的根本保证。全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，这“四个全面”是以习近平同志为核心的党中央推进中国特色社会主义伟大事业的“战略布局”，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”。“四个全面”之间相辅相成、相互促进、相得益彰，其中全面从严治党在“四个全面”战略布局中，体现了党的建设与治国理政的统一，体现了党的建设伟大工程与党领导的伟大事业的统一。办好中国的事，关键在党、关键在党的坚强有力领导。推进“四个全面”，最根本的是坚持党的领导不动摇，这是“四个全面”之魂、“战略中军帐”之帅。只有全面从严治党，把党建设好，才能为协调推进“四个全面”提供方向指引，防止在大的问题上出现颠覆性错误；才能使党始终成为全国人民的主心骨，全面推进党领导的伟大事业。严明的纪律是我们党的生命线、保障线。如果党的组织纪律松弛、软弱涣散，腐败滋生蔓延，政治生态恶化、雾霾严重，就不可能有统一的意志和行动，不可能形成强大的动员组织能力和执政能力。只有严明党的纪律和规矩，坚持党要管党、从严治党，才能锻造更加坚强的领导核心，为推进“四个全面”提供坚强政治保障和组织保障。
其次，净化政治生态必须严明党的纪律和规矩。当前，一些地方和部门政治生态污染严重，区域性、塌方式、系统性、家族式腐败案件时有发生，往往是“拔出萝卜带出泥”，查处一个案件牵出一窝人。有些区域性腐败和领域性腐败交织，用人腐败和用权腐败共存，体制外和体制内挂钩，权钱交易、权色交易、权权交易同在，利益关系错综复杂、盘根错节，形成了“共腐关系圈”。以致官商同盟圈、官场利益同盟圈代替了正常的政治生态圈，“不跑不送，原地不动”、“做事不如作秀”、“劣币驱逐良币”的潜规则代替了正常的干部选拔规则，黑白颠倒、乱象丛生。对此，总书记多次强调要“做好各方面工作，必须有一个良好政治生态。政治生态污浊，从政环境就恶劣；政治生态清明，从政环境就优良”，彰显了政治生态建设的重要性。
还政治生态“山清水秀”，必须严明党的纪律和规矩。因为政治生态这些问题，追根溯源是从突破纪律、破坏规矩开始的，不守纪律、不讲规矩是各种腐败现象的源头。党员领导干部只要“心中有党”，遵守党纪国法，按纪律来、按规矩办，不踩雷、不越线，就能管住手中的权力，不让权力“任性”，不会以权谋私、贪污腐败。习总书记要求加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置，就是把党纪党规立起来、严起来，各级领导干部必须立正身、讲原则、守纪律、讲规矩、拒腐蚀，形成一级带一级、一级抓一级的示范效应，在全党营造守纪律、讲规矩的氛围，从而一步一步重构干部清正、政府清廉、政治清明的政治生态。
必须指出的是，从近年来查处的案件，特别是***、***、徐才厚、令计划、苏荣等严重违纪违法案件来看，一些地方和部门破坏党的政治纪律、无视党的政治规矩现象非常严重。有的搞团团伙伙、拉帮结派、结党营私；有的搞本位主义，阳奉阴违。一些地方和单位在落实中央政策上不听号令、政令不畅，打折扣、做选择、搞变通。有的热衷于传播小道消息，口无遮拦、乱发议论，传播政治谣言，丑化党的形象。有的说情拉票、跑风漏气，等等。人不以规矩则废，党不以规矩则乱。一方面，破坏党的政治纪律、无视党的政治规矩问题，如不下大气力整治，就会像传染病一样蔓延开来，最终严重危害党的肌体健康。另一方面，能不能守纪律、讲规矩，是领导干部的党性强不强的试金石。很多腐败分子是从不讲规矩开始腐化堕落的，从这个角度看，总书记要求守纪律、讲规矩，对领导干部来说，既是约束，更是保护。
再次，形势越复杂任务越艰巨，越要加强党的纪律建设。我们党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，始终重视并加强纪律建设是我们党区别于其他政党的显著标志之一，是党的事业取得成功的一个重要条件。纪律严明是党的光荣传统和独特优势。我们党历经90多年风雨坎坷，之所以能够战胜一个又一个艰难险阻，从小到大、由弱变强，不断从胜利走向胜利，成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，组织严密、纪律严明是一个必不可少的重要保证。当前，我国发展进入新阶段，面对党风廉政建设和反腐败斗争的复杂形势和艰巨任务，总书记深刻指出：“党面临的形势越复杂、肩负的任务越艰巨，就越要加强纪律建设，越要维护党的团结统一，确保全党统一意志、统一行动、步调一致前进。”然而，一些地方和部门党的组织观念仍然比较薄弱，组织涣散、纪律松弛问题比较突出，有的还相当严重；一些党组织在执行党的纪律特别是政治纪律上失之于软、失之于宽；一些党组织涣散，造成严重内耗，生出一个个小圈子、小派系，难以形成团结统一的整体；纪律松弛，导致上下不贯通、政令“肠梗阻”，影响中央政令畅通和组织意图的实现，破坏党的团结统一。这些问题如果不认真解决、任其发展，党的创造力、凝聚力和战斗力就会大大削弱，党就会成为一盘散沙。
苏共垮台，一个重要的原因就是政治纪律动摇、政治规矩失守。党员公开反对党的决议、对抗党的政策，从无视规矩到破坏规矩，从思想混乱演变到组织混乱。其教训不可谓不惨痛！历史经验教训告诉我们，严明的纪律是我们党的生命线、保障线。如果党组织松松垮垮、各行其是，像个大车店、大卖场一样，就不可能有统一的意志和行动，不可能形成强大的执政能力。只有高悬规矩戒尺，遏制形形色色的潜规则，打破大大小小的关系网，努力在全党营造守纪律、讲规矩的政治生态，保证全党统一意志、统一行动、统一步调、令行禁止，才能应对当前面临的复杂形势、完成肩负的艰巨任务，将我们的事业不断推向前进。
最后，遵守党的政治纪律和政治规矩要坚持“五个必须”。党的纪律要求是多方面的，有政治纪律、组织纪律、财经纪律、工作纪律和生活纪律等。在所有党的纪律和规矩中，总书记指出，“第一位的是政治纪律和政治规矩”。严明党的纪律和规矩，首要的就是严明政治纪律和政治规矩。当前，遵守党的政治纪律和政治规矩，必须维护党中央权威，在任何时候任何情况下都要在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致；必须维护党的团结，坚持五湖四海，团结一切忠实于党的同志；必须遵循组织程序，重大问题该请示的请示，该汇报的汇报，不允许超越权限办事；必须服从组织决定，决不允许搞非组织活动，不得违背组织决定；必须管好亲属和身边工作人员，不得默许他们利用特殊身份谋取非法利益。这“五个必须”是最重要、最根本、最关键的规矩，是不可逾越的底线、不能触碰的红线，是对党员、干部党性强不强，对党忠不忠诚的重要考验和根本检验。
沿庄镇中学 王振铎
一、知规矩、守规矩，就要把心思放在实实在在为学生发展上，时刻忠诚守信教育事业。学习专业理论，站在学生和家长的立场上考虑问题。要抓住教育理念热点、难点问题，优化课堂、高效课堂、做学生喜欢的老师，让学生得到实实在在的发展。守规矩，讲纪律就要健全和完善各项课堂常规，时刻以制度规范教学行为。要紧紧抓住教育改革重点部位和关键环节，逐步制度意识和习惯。严格依法执教，并用制度规范自己的言行。懂规矩，就要不折不扣地按教育规律办事，要尊重学生在发展过程中的主体地位，发挥其创新精神。要尊重学生成长成才规律，促进学生全面发展、健康成长。把握这些规律，教育教学工作就会有的放矢，教育事业才能科学发展。守纪律，就要“照镜子”，时刻提醒，时刻牢记，一言一行，都代表着教师的形象，影响着教育的声誉，绝不能有一点违反纪律的行为。守规矩，就要“正衣冠”，时刻修正自己。普通教师要拿出“吾日三省吾身”的诚意，真心实意，知错就改，持之以恒，以端正的品性塑造良好的教师形象，做到一身正气、两袖清风。
“知规矩、守规矩、懂规矩”不只是空洞的口号，要落实在个人行动上，践行于教育教学常规工作中，为办好人民满意的教育做出贡献。在这次“知规矩、守规矩、懂规矩，争做四有好老师”教育活动中，通过学习，我明白了作为一名教师，守规矩讲规矩必须立足岗位，表现自觉性，保持先进性，体现奉献性。
二、教学中践行社会主义核心价值观
必须要有一种职业的敬畏感，敬畏是衡量一个人成熟度的标志，它存在于教师的内心。一个敬畏工作的人，面对要做的事情，没有消极怠工的情绪。因为有发自内心的做人准则和道德标准，他的内心是安定的、平和的，他会提高自身的修养，自觉约束不端行为。“君子之修身也，内正其身，外正其容”，所谓“敬业者生存”，是很有道理的。一个教师一定要热爱所教的学科，热爱所教的对象。教师从内心真正热爱学生，就会产生爱生如子之情，就会把挚爱倾注到教学中，就会不遗余力地将自己的聪明才智融进教学中。具备了爱心的教师，才能真心实意爱护学生、关心学生，时刻为学生着想；才能心存善意，宽恕学生的“冒犯和过错”；才能凝聚学生，增强士气；才能“以心灵感召心灵，以
总之，激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。做一名敬业成人，精业成才的教师，必须要有丰富的学识以为学生的前进导航。我们教师更要不断地更新知识，认识自身的不足，一边努力工作，一边认真学习，不断进取。教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求我们广大教育工作者要不断学习，反复实践，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知识、工作能力等方面的修养。才能忠诚于人民教育事业。
体育教育中的规矩意识, 具体而言就是体育教师与学生在教学过程中遵守基本的体育制度 (如既定的体育教学计划、体育项目竞赛规则) , 遵守基本的体育道德 (如热爱体育事业, 勇攀高峰;刻苦训练, 钻研技术;公平竞争, 尊重裁判;对教练工作认真负责, 做好日常训练等) 。
近两年来, 我们党和国家领导人高度重视规矩意识在党建工作中的重要性, 这说明规矩意识已经作为一种全局性的思想认识得到国家层面的高度重视。当我们将这种规矩意识融合到高校体育训练中, 就从我国高校体育发展以及更为高层次的国家体育事业发展角度, 赋予了高校体育训练以全新的指导意义。
2高校体育训练中规矩意识培养的原因探讨
2.1高校领导需要规矩意识培养
高校领导层面的规矩意识培养, 更加确切地说是高校领导对体育制度、体育道德正确认识与重视程度的培养。多年来, 我国高校体育教学与训练只重视对学生体育理论知识与体育技能的传授, 而大大忽视对学生体育道德、体育制度的讲解。固然, 以这种方式培养出的学生的确拥有非常扎实并且熟练的体育技能, 但是缺乏“思想”的支撑, 缺少“体育灵魂”。高校领导对体育训练中规矩意识的重视度不够, 导致学生体育能力发展缺少责任意识、公平意识、体育道德等, 是高校体育训练中规矩意识培养的重要原因。
2.2体育教师需要规矩意识培养
体育教师是体育教学与训练的直接参与者。就目前来看, 国内外体育赛事发展迅速, 除了奥运会、亚运会、世界杯外, 一些针对于高校大学生的大运会 (全国大学生运动会) 发展也是非常良好。为了用最短的时间培养出最多数量的体育人才, 体育教师在训练学生过程中, 不顾既定的训练计划与学生的身体状况、学习进度等, 经常加大训练量, 导致学生极易出现运动损伤, 这是体育教师无序训练的后果。另外, 体育教师在训练过程中任意体罚学生、责骂学生, 侵害学生的合法权益等, 导致教学质量降低, 这是体育教师伤害性训练的后果。两种不良训练方法, 都是高校体育训练中规矩意识培养的重要原因。
2.3学生层面
2.3.1部分学生经常厌学、逃学, 对体育训练有抵触心理
对于体育训练而言, 很多大学生认为它只是一种提高自身素质的手段而已。但是, 这种训练又需要他们付出巨大的努力, 包括身体上的损伤和精神上的压力。因此, 很多大学生不喜欢上体育课, 听听体育教师讲理论知识还好, 但一涉及到体育训练, 很多大学生选择不训练或直接逃课的方式不参与训练活动。尤其是一些身体条件特殊的大学生, 如身体肥胖的、体弱多病的, 思想懒散的, 还有一些爱美的女生更是不愿意做那些让人汗流浃背, 看似狼狈不堪的体育训练。有的大学生虽然参与了体育训练, 但在训练过程中完全没有紧迫感与压力感, 始终以一种“玩闹”的思想进行训练, 对体育训练有抵触心理。
2.3.2部分学生不尊重体育教师, 对体育教师进行语言攻击与身体攻击
几乎所有的体育项目都有基础理论知识与专业技能两方面的内容。理论知识需要体育教师详细讲解, 而专业技能需要体育教师亲身示范或者由体育教师指导学生观看图书与视频。但无论哪种方式, 体育教师在体育训练中所起到的作用是十分重要的。在我国绝大多数高校, 招聘的体育教师都是来自于国内外知名的体育院校, 他们在体育理论与体育技能方面都远远优于校内的大学生。但是, 就有部分学生不尊重体育教师, 在体育训练过程中对体育教师进行语言攻击, 更有甚者对体育教师进行身体攻击, 严重影响了体育训练质量。
3高校体育训练中规矩意识的培养策略
3.1讲规矩——校领导与体育教师要通过定期组织会议, 阐明什么是体育训练中的规矩
这是高校体育训练中规矩意识培养的首要策略。具体内容有四:第一, 校领导和体育教师作为体育训练计划、内容、方法与策略的制订者与实施者, 必须从思想认识上重视规矩意识;第二, 校领导应定期组织体育教师开展关于体育制度与体育道德方面的学习培训, 同时还应学习国内外体育名人在“讲规矩”方面的经典语录与案例;第三, 体育教师要及时将规矩意识制作成课件, 或者有机融合到所制订的训练计划、内容、方法当中, 让学生潜移默化地形成规矩意识;第四, 校领导与体育教师要以身作则, 自己遵守体育制度与体育道德, 做学生的标杆。
3.2学规矩——体育教师通过创新训练方法, 指导学生认识、掌握规矩
体育教师要用积极创新训练方法, 指导学生认识、掌握规矩。 具体内容有:第一, 多采用集体式训练, 即安排几个学生为一个集体 (团队) 进行训练, 训练他们的团队协作能力、集体荣誉感、奉献精神, 培养他们互相尊重、互相支持、互相监督;第二, 让学生直接参与规矩的制订。学生作为体育训练的对象, 他们有足够的权利了解各类体育竞赛规则是如何制订出来的, 体育道德所包含的内容是否全面。体育教师可以让学生思考一下, 如果让他们制订体育竞赛规则, 他们该如何制订。
3.3懂规矩——体育教师通过定期考核, 评价学生是否正确掌握规矩
体育教师要定期对学生的训练活动进行考核, 考核内容不单纯是他们的体育技能提高了多少, 还包括他们是否有了更深层次的规矩意识, 即是否了解了更多的体育竞赛规则, 训练期间是否遵守了最为基本的体育道德。当然, 对于学生规矩意识的考核不能和考核学生体育技能相同的指标体系进行, 这是另外一套独立的系统, 有其非常科学、全面的指标与评分标准。考核结束后, 体育教师若发现学生只关注发展体育技能, 而忽视规矩意识发展的情况, 要及时对学生进行纠正, 并重新审视自己在实际训练过程中的不足。
3.4遵守规矩——体育教师通过体育竞赛, 检验学生能够熟练运用规矩
体育训练的目的是让学生以更好的状态迎接挑战, 取得比赛的胜利, 因此, 体育教师应在训练过程中定期让学生参与一些竞赛活动, 通过竞赛提高他们的体育实践能力与临场发挥能力。而对于规矩意识来讲, 体育竞赛也是一个非常好的检验学生是否严格遵守规矩的平台。竞赛实践有很多可变因素, 如天气、场地、对手的状态与实力、教练员的水平等, 都能够多层次检验学生是否遵守各种规矩, 例如, 发生冲突时, 学生是否理性对待;是否尊重教练员与对手;是否遵守比赛规则等。
参考文献
[1]王儒松.试论高校体育训练中的问题及对策[J].科技展望, 2016 (1) :288.
[2]朱琳.对青少年体育训练方法的思考[J].中国科技博览, 2014 (26) :121.
在班级管理中，我尝试着给学生制定一些小规矩，包括如何生活、如何与人交往以及如何感激生活等。这些规矩的作用远不止于教孩子如何表现，它们同时也会告诉孩子们离开我的课堂后他们会面临什么问题，需要为此做哪些准备；它们还会告诉孩子们如何抓住机遇和树立自信等。经过长时间的训练，我发现学生们变得爱学习、爱生活了。这些小规矩收到了大作用！现在，我想把班级中实施的一些小规矩写下来与大家分享。
一、制定一些礼仪方面的规矩，对孩子进行礼仪方面的训练
礼仪是一个人的教养、风度和魅力的展现。良好的礼仪修养会帮助你凝聚人气、建立人脉，赢得丰厚的人际关系资源。礼仪是非常实用的社交艺术，可以使人在人际交往中进退自如、办事得体，面对任何人、任何场面都能游刃有余。
个人礼仪是一个人的生活行为规范与待人处事的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的具体规定，是个人道德品质、文化素养、教育良知等精神内涵的外在表现。
我发现幼儿园的老师特别注重孩子的礼貌问题，教育孩子每天一进园主动向老师问好，离开幼儿园时主动向老师告别。可随着孩子年龄的增长，随着老师的忽视，孩子渐渐变得不懂礼貌了。我利用班队课时间教育孩子尊重老师、尊重家长，要求他们每天进校第一次碰到老师主动向老师问好，离开学校时主动与老师说再见。在与家长或老师谈话时，不能用摇头或点头表达自己的想法，而应用言语表达。学生起先不理解，后来经过我的解释举例，学生知道了那样不仅体现了自己的礼貌，而且会给大人留下良好的印象，对自己百益无一害，于是都很乐意接受训练并付诸行动。后来我提出一些其他方面礼仪规矩，学生也都欣然接受。
二、制定一些有关修养方面的规矩，提高孩子自身素质
修养是一个完整的人应该具备的素质。良好的自身修养不仅可以使你得到平和的心境以及由健康的心理所带来的快乐，也会得到别人的尊敬和社会的认可。
记得去年的母亲节前，我买了一些材料教孩子制作“纸玫瑰”，让孩子在母亲节这天送给母亲，并向母亲说一句感激的话，表达对母亲的感恩。那节班会课，学生始终很投入，学得很专心，我至今记忆犹新。虽然这个活动很简单，但教会了学生感激自己的父母。过了一段时间，有位学生问我：“老师，父亲节到了，我送什么礼物给爸爸比较好？”我当时告诉她送爸爸喜欢的东西。可见，一节班会课已让感恩之心植根于孩子的心灵，也让孩子开始信赖自己的老师。
平时，我还非常强调“诚实的力量”，希望孩子在任何情况下都要诚实。因为学生的诚实，我可能会减轻甚至免去对学生的惩罚。在班级里，有些学生会没有完成作业，只要他们向我如实说明情况，我只要求他们补完作业，免去诸如留校、罚抄等惩罚。从那以后，我的学生变得诚实了，因为他们坚信老师是诚实的。
三、制定一些学习方面的规矩，帮助学生养成良好的学习习惯
好习惯是一个人终身的财富。有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息；但若有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见，学生良好学习习惯的养成至关重要！
我发现班里有些孩子学习成绩不好并不是智力问题，而是学习习惯导致的。于是，我努力改变他们的一些学习习惯。我除了规定他们上课眼睛看老师、看发言的同学外，最重要的一条规定是每天必须完成各科作业。这条规定，在我班最优秀的学生眼中认为都是不可能的事。但一经规定，必须实施。刚开始，每天总有十几个学生因为这样那样的原因没有完成作业而被我留下来询问、补作业，后来学生不完成作业的人数越来越少。半个学期后，有几天还出现了全班学生都完成了各科作业的奇迹。在一次次补作业的过程中，他们受到了做事认真、要有责任心的训练。上学期期中考试后，英语老师向我反映，班上学生的英语进步得很快。期末考试，学生的表现也非常不错。这些进步都应该归功于学生愿意执行规定，主动学习。这学期开学至今，不完成作业的学生很少，连一些原来学习成绩差的学生也变得主动学习了。这不得不说是小规矩起的大作用。
“小规矩”在班里实施才半年多，我已经体会到规矩的魅力，已经从我的学生身上看到了显著的变化：他们学习自觉了，在校表现好了，懂得尊重别人了。
我觉得，作为教师，应该抱着坚定的信念去影响每个学生，给学生制造令人难忘的经历。那样，你的教学肯定会受到学生的欢迎，也肯定会收到良好的效果。
（作者单位：浙江省苍南县金乡镇第三中学）
新春那天桌上堆满了美味的家乡，我嘴馋第一个来到了餐桌旁，快速拿起了筷子，正要贪玩的大吃一顿。这时，爸爸止住了我。“餐桌上人没到齐，不能吃饭。”我失落的低下了头，转身去帮奶奶洗菜了。
之后我每隔十分钟就朝屋里望望，盼望人能快点坐齐。
终于，人都到了。我的眼神一下子亮了，喜出望外的进了门，即刻又坐到了餐桌上――准备开吃!爸爸又一次制止了我。“吃饭时，长辈不动筷大家都不许吃!”我脸上虽无表情，心中却想：唉，这规矩真缠人!
奶奶似乎看出了我的心思，语重心长的说：“俗话说得好，‘没有规矩不成方圆’家庭规矩是一个人的首要规矩……”我听了点我听了点认真的，认真地点了点头。
酒桌上的规矩.txt婚姻是键盘，太多秩序和规则；爱情是鼠标，一点就通。男人自比主机，内存最重要；女人好似显示器，一切都看得出来。
我就给大家说说啊！【一）如果自己真不能喝，丫就别开第一口，端着饭碗夹了菜一边吃着去。
（二）如果确信自己要喝，就别装墨迹，接下来就是规矩了。规矩一：酒桌上虽然“感情深，一口闷；感情浅，舔一舔”但是喝酒的时候决不能把这句话挂在嘴上。规矩二：韬光养晦，厚积薄发，切不可一上酒桌就充大。规矩三：领导相互喝完才轮到自己敬。规矩四：可以多人敬一人，决不可一人敬多人，除非你丫是领导。规矩五：自己敬别人，如果不碰杯，自己喝多少可视乎情况而定，比如对方酒量，对方喝酒态度，切不可比对方喝得少，要知道是自己敬人。规矩六：自己敬别人，如果碰杯，一句，我喝完，你随意，方显大肚。规矩七：自己职位卑微，记得多给领导添酒，不要瞎给领导代酒，就是要代，也要在领导确实想找人代，还要装作自己是因为想喝酒而不是为了给领导代酒而喝酒。比如领导甲不胜酒力，可以通过旁敲侧击把准备敬领导甲的人拦下。规矩八：端起酒杯（啤酒杯），右手扼杯，左手垫杯底，记着自己的杯子永远低于别人。自己如果是领导，知趣点，不要放太低，不然怎么叫下面的做人？规矩九：如果没有特殊人物在场，碰酒最好按时针顺序，不要厚此薄彼。规矩十：碰杯，敬酒，要有说词，不然，我tmd干吗要喝你的酒？规矩十一：桌面上不谈生意，喝好了，生意也就差不多了，大家心里面了了然，不然人家也不会敞开了跟你喝酒。规矩十二：不要装歪，说错话，办错事，不要申辩，自觉罚酒才是硬道理。规矩十三：假如，纯粹是假如，遇到酒不够的情况，酒瓶放在桌子中间，让人自己添，不要傻不垃圾的去一个一个倒酒，不然后面的人没酒怎么办？规矩十四：最后一定还有一个闷杯酒，所以，不要让自己的酒杯空着。跑不了的～规矩十五：注意酒后不要失言，不要说大话，不要失态，不要吐沫横飞，筷子乱甩，不要手指乱指，喝汤噗噗响，不要放屁打嗝，憋不住去厕所去，没人拦你。十六：不要把“我不会喝酒”挂在嘴上（如果你喝的话），免得别人骂你虚伪，不管你信不信，人能不能喝酒还真能看出来。规矩十七：如果领导跟你喝酒，是给你face，不管领导怎么要你喝多少，自己先干为敬，记着啊，双手，杯子要低。规则十八，生米对喝酒人来说，是个好东西。保持清醒的头脑，酒后嘘寒问暖是少不了的，一杯酸奶，一杯热水，一条热毛巾都显得你关怀备至。
当这些现象司空见惯时，特别是我们看到更多更让我们头痛的问题时——如日常生活中行贿成风，政治生活中的高官腐败，消费领域的假冒伪劣，文化生活中的拿无耻当有趣……可曾想到，這些现象背后共同的原因却是不守规矩？小到对行业规矩的破坏，大到对国家法律蔑视和肆意践踏。
无论是法规明令禁止的，还是道德规范要求的，相当多的人已经把这些违规不当回事了；一些有着管理职能的部门，也未必把这些事情当回事。于是，每个人都可能不守规矩，每个人都敢不守规矩，每个人都可以不守规矩，于是……社会在抱怨中按照旧有的惯性前进。
规矩是什么？规矩是一个社会秩序得以维持的底限要求。讲规矩、守规矩，是最基本的国民素质。一个连起码规矩都不遵守的人，会遵守法律？一个连起码规矩都执行不好的部门会有诚信？一个连起码规矩都树不起来的社会会有进步、文明和美好前程？这是很值得怀疑的。
如果我们聚焦党员干部队伍建设中的诸种问题，不难发现，党纪、国法相关规定不少，但遵守和执行的如何却要打大大的问号。
不准公款吃喝、汽车超标、旅游、出国……可变相地、变通的吃喝玩乐有多少？
处级以上官员应该财产申报，有多少官员认真执行？那些申报的数字有多少真实？又有多少真正地公开，暴露在阳光下？
重大决策应该举行调研、论证、听证，可多少官员还是习惯拍脑袋？
……
在一个有规则、有法律的环境下，讲规则、讲法律则社会管理成本最低，社会效益最好。现在的问题是，相当数量的国家工作人员包括一些相当级别的官员缺少的是守规则、法律的意识，自然也不能给民众很好的垂范作用。
反思落马的所有官员，几乎都是从不守规矩开始，发展到不守党纪国法——吃了不该吃的吃请，收了不该收的礼品、礼金，去了不该去的娱乐场所，帮了不该帮的忙……慢慢地底线越来越松，以致最终丧失。
预防腐败现象发生、国家工作人员职务犯罪的对策很多，但离开了我们预防对象——各级国家工作人员的主观上积极参与，那是不可能的。所谓的对腐败现象“零容忍”，其实就是对官员的一点小错绝不放过。
近年来，“与国际接轨”呼声与要求遍及各行各业，我想，各级官员们首先应从提高自身基本素质做起——而最基本也是最亟待提高的就是守规矩、守党纪国法的素质。
在此，也忠告各级官员，古语云，小心驶得万年船，别羡慕那些不守法纪而获得诸般利益的官员，看到贼吃肉，要想到有一天贼挨打的下场——不是每天各类媒体上都有此类的报道吗？
有个很高级别的官员曾讲“廉洁是一种智慧”，此话是真理，可这个高官并没有实践这一真理，最后等待他的除了党纪、政纪的处理，还有司法的审判。
为官者，不妨三思。
未必正确的周博士(以下称周博士):是什么问题呢?
王老师:最近,我们学校开展了一次关于学校班级管理的培训,专家在培训的时候向我们特别强调,教师要“尊重儿童天性”,要让学生“自然生长”“自由发展”。我觉得专家说得挺好的,但真要让我按照专家说的去做的话,却又感到迷茫。
周博士:您是哪里觉得迷茫呢?
王老师:我担心一旦尊重儿童的天性,课堂就会失去控制,就会乱套。
周博士:您多注意班级管理不就行了吗?只要管理到位,课堂是不会乱套的。
王老师:可是专家说了,教师因为管理得太多、太严,所以压抑了儿童的天性。要解放天性,自然就不能加强管理呀。
周博士:您可能误会专家的意思了。班级管理不是多与少的问题,而是哪些该管,哪些不该管的问题。该管的地方,不会存在管理过多、过严的问题,而是一定要管的;只有那些不应该过分约束的地方,才需要少管、不管。
王老师:我不太明白您的意思。
周博士:我们打个比方来说。自由是一个令人向往的词吧?可它并不是无限度的、绝对的,而是需要保持在一定的框架范围之内。比如说,一个人有四处走动的自由,但是当他过马路的时候,他不能想什么时候走就什么时候走,而是必须看红绿灯,必须遵守交通规则。我们不能因为对自由的强调,而否认交通规则的重要性。
王老师:的确如此。可是这和儿童的天性有什么关系呢?如果加强管理,儿童的天性怎么发扬呢?
周博士:儿童的天性就像自由一样,听起来是很美好的,但我们往往忘记了它也需要有一个界限,需要有一个度。天性不等于随性。一个人的天性是多方面的,但不是都值得尊重,都需要发扬。你想想看,不压制天性就是允许学生在别人讲话时不注意听或随意打断吗?可以心情好就跟老师打招呼、心情不好就谁都不理吗?可以把自己的东西随意乱放不爱护教室的卫生整洁吗?这些就是我说的“该管的地方”,这些良好行为习惯的培养,是永远不能放松的。
王老师:我好像明白您的意思了。您是想告诉我,儿童有爱玩的天性,但是在学校里面,不能想怎么玩就怎么玩,而是要遵守校规校纪;儿童也有自己的情绪,但对他人应该表现出尊重和礼貌;儿童也有说话的权利,但在课堂上不能想说就说,而是要遵守课堂纪律。我们要让学生首先学会遵守社会准则和规则,因为孩子长大过程中是必须学会做人及社会的基本道德底线的。
周博士:就是这个意思。儿童天性的发扬,不是无限度的、随意随性的发扬,将天性等同于随性,那就误解了专家的意思了。
王老师:可是,我们经常说,某人取得了成功,是因为他敢于打破常规,敢于不走寻常路。按照您的说法,儿童的一切言行举止都在规矩的范畴之内,他还怎么打破常规呢?这样会不会把孩子们取得成功的路子给阻断了?
周博士:我觉得您多虑了。您应该听说过高斯的故事吧?高斯是个数学天才,他在计算从1加到100的时候,不是按照惯常的做法,从前往后依次计算;而是打破了常规的计算方式,发现1+100=101,2+99=101,3+98=101,以此类推,总共50个101,将50乘以101,很快就得出答案是5050。这就是我们说的打破常规,是思维和方法上的开拓与创新,用常人没有想到的方式来解决问题。但是高斯有没有不遵守课堂纪律呢?没有,他在按照老师的要求认认真真地做题,只不过用了一种不一样的方法;他有没有不尊重老师呢?也没有,他并没有把老师轰下台,只是告诉老师自己的解题思路而已。他已经打破了常规,但依然在必要的规矩范围之内。
王老师:我们鼓励学生在思维上敢于不走寻常路,但并不是要他们在行为举止上违反纪律;我们鼓励学生在方法上有奇思妙想,但并不是提倡他们在一言一行上和社会规范背道而驰。我们要让学生爱思考的天性得到发扬,但言行上的规矩也要能够保持。不讲原则的一味“尊重”,其实就是放纵”。
周博士:嗯,就是这个意思。“规矩”并不会压制孩子的天性,当我们不再把“规矩”和“天性”对立起来的时候,或许我们的学生管理工作就能做得比较到位了。
王老师:好,周老师,我明白了,谢谢您的指导!
不可否认，老规矩中有糟粕，例如夫为妻纲，三叩九拜等。这些已不符合时代发展的老规矩，就送它们到历史博物馆堆着即可。而随着上个世纪国门的对外敞开，无数的新思想涌入中国：天赋人权，人文主义这些思想无疑为当时僵硬，固化的封建社会吹入阵阵清风。受到封建礼教思想荼毒的青年们在见过光明的新思想后再也无法忍受黑暗的封建社会，奋力挣脱了束缚，创造了一个更加自由的时代。但当我们将封建礼教击碎，拥抱新思想时，是否也误伤了一些值得保留的老规矩?是否进入了一个喜新厌旧的误区?
这是希望之春：我们的国家已成为全球第二大经济体，每年的GDP都增长迅猛;这是伦理之冬：人心越发冷淡，礼仪似乎已成为最不重要的东西，钱才是一切的核心。一个个谦谦君子，大家闺秀渐渐变成了金钱的奴隶。而在这种畸形的大环境下，对孩童的教育自然就会更偏重于应试，而对于规矩、礼仪的教育就会有所下降甚至消失。没了传承者，我们又如何传承老规矩?
有人说：卢梭说：人生来自由。我大可以选择我的生活方式，不遵守这些老规矩。但可别忘了，卢梭这句话还有下句：人生来自由，但却无往不在枷锁之中。弗洛伊德认为，每个人心中都有本我、自我、超我。本我是放肆追求自己内心欲望的我;自我则略有克制;超我则是能为了自己的追求或大众的利益而压制自己内心欲望的我。这些老规矩，正是从古至今被大家认同的枷锁，用来束缚住如野兽般的本我，使自我甚至超我能占据内心，以求得道德的自我完善，亦是求得一个更加和谐美好的社会。如果每个人能在餐桌前遵守餐桌礼仪，在生活中忠厚持家勤俭持家，在公共场合行为得体，那么我们不仅能得到个人修养的提高，还能营造一个和谐的家庭氛围，更能创造一个美好的社会。
所以，让我们放下对老规矩的误解，理解并执行它们。它们其实并不复杂，仅是笑不露齿，站有站相，坐有坐相等日常举动。让社会重拾对老规矩的重视，多教育孩子礼仪规矩，加强礼仪宣传，让老规矩能薪火相传。
庄严：佛家语。佛家对表相事物,或心理行为的道德意义的修饰、加强，称为庄严。今人以端庄而有威严为庄严。
端庄：端正庄重，举止端庄文雅
大方：见识广博或有专长的人;做事或办事不小气;衣服穿着;慷慨，善于将东西转赠给他人。
严肃：庄敬、庄重;使人感到敬畏。
敬畏：让人尊敬又让人害怕
严厉：严肃厉害，非常的有威严
形容规矩庄重的四字词语成语：
庄严肃穆：指气氛庄重,通常是用来非常正式的场合
不苟言笑：苟:苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。
一本正经：形容态度严肃庄重,有时也带讽刺意味
李建安:具体属于哪一种,我自己也说不上来,因为当时年龄还很小,才14岁。南京军区前线歌舞团恰巧对外招收舞蹈学员,家里看我样子挺清秀,身体素质也不错,就让我去试试,一试就合格了。现在回想,估计是因为家里条件比较艰苦,送我到部队可以一举两得,省一个人的粮,还能让我学东西、长本事。
■《尚舞》:学员?也就是说您最初不是正式的文艺兵。和您一起的那批学员有多少人,最后都顺利留在部队歌舞团了么?
李建安:当时在上海、安徽、江苏、山东一共招收了40多个学员,最后基本上都留在了部队。舞蹈团的学员其实就相当于文艺兵的预备队,演出并不多,任务主要就是学习。
■《尚舞》:倘若对比年龄,您在舞蹈团做学员的时候和现在读舞蹈中专的孩子年龄差不多,能不能对比一下你们学习的内容,讲一讲部队舞蹈教育和学校舞蹈教育的不同之处。
李建安:我在部队舞蹈团做学员的时候,社会各界对文艺工作还有异样的眼光,尤其是男男女女每天一起练习、跳舞,还经常会有一些肢体接触,给人的感觉是作风散漫、不正经,并且当时也没有什么舞蹈专业学校,最多就是专业的师范学校有音乐、舞蹈的课程。和现在中专学校的学舞的孩子相比,我们的学习环境就只有两个字:艰苦!
■《尚舞》:能详细说说您的学习生活么?
李建安:都说台上一分钟,台下十年功,由于我们那一批学员几乎都没有从小练舞蹈的童子功,所以最初的一年差不多都是在练软度、形体、韧性这些基本功。不管什么天气,每天清晨5点半就要起床出早操,然后上午8点开始,几乎就是全天的训练,直到下午5点多才结束。除了练功、学舞,所有人都要轮流打扫练功房,冬天的时候,还要自己找木料生火取暖,轮到值日的人,当天起码要清晨5点起床做准备。如果想学点文化知识,就必须挤时间,经常有人在晚上9点熄灯后,打着手电筒躲在被窝里面看书。
■《尚舞》:最初的学员生活,除了学习,给您印象最深的是什么?
李建安:印象最深的是我们的班长,他是专门从野战部队调过来管理我们生活的班长,也是一个五好战士。最开始,我们都很不服管教,也不怎么守规矩,但他却会想尽办法让我们服从部队的管理,身份和现在艺术专业学校的“生活老师”很像。不过他的权力比“生活老师”大得多,记得有几次我们玩闹过头了,他就要求舞蹈老师停课整顿。而没课上对我们这帮学员来说就是最大的惩罚了,因为当时所有人都想在练习中表现优秀,早点加入共青团。
■《尚舞》:照您这么说,您最初的学习生活就只有艰苦和束缚么?
李建安:当然不止这些,每个星期我们都会有休假时间,而且住的部队大院里面有许多部队的小孩,我们也经常会弄一些恶作剧逗他们,比如把他们堵在被子里面。南方的阴雨天很多,一出大太阳大家就会把被子抱出去晒,几条长长的绳子,被子盖在上面后,地下就像一个通道,有些顽皮的小孩就在那里玩躲猫猫,往里面钻。我们就经常趁他们不注意,堵住两头的进口,装鬼吓他们,小孩子胆子小,情急之下根本就不记得可以从两边掀开被子逃出去,就在里面哇哇直哭。为这件事,我们没有少挨教导员批评,有一次实在太过了,把一个孩子吓得哭个不停,教导员找我们单独谈话,问是谁干的事儿?逼着我说,经过激烈的思想斗争,我还是把战友“出卖”了,结果他们挨了批,晚上就跑到我房间里面说和我绝交。我一听就吓坏了,思来想去,只好用刚刚发下来的巧克力讨好他们,吃得心满意足的他们才答应和我重归于好。当时,我们每个学员每个月都有半斤巧克力,那天才刚发下来,结果我一口都没吃,从那之后,我就告诉自己:不管怎么样,以后绝对不能出卖朋友。
■《尚舞》:这事儿倒是挺有趣的。那战友之间还有相互帮助做些什么呢?
李建安:男生帮女生抗重物,女生帮男生洗衣服,这是最常见不过的事情。比如每到冬天,女生会帮我们缝制袖套、织一双手套,我们也会很主动地帮她们拎水壶。虽然说相互之间很融洽,但是很多东西也是不能允许的,比如有的人相互看上眼了,但是绝对不允许谈恋爱,都是很遵守纪律地把那份小甜蜜藏在心底,表现出来的感觉又是那种“友情以上、爱情不到”的融洽感,蛮有意思的。
■《尚舞》:您在学员队学习了多久,什么时候开始正式加入前线歌舞团参加演出的?能不能说说印象最深刻的演出?
李建安:其实从学员队开始我就隔三岔五地参加一些演出了,所以正式上台演出还真说不清,可印象最深的演出倒不少,最重要的有两次。
第一次是1977年8月建军50周年时候的全军汇演,当时全军文艺系统共同打造了一台晚会,由于压轴的节目所有演员都能和上台的领导握手、合影,所有军区歌舞团之间的竞争格外激烈。正式演出之前的彩排时,总政歌舞团的男子群体舞《练兵场上》和我们前线歌舞团的男子群体舞《龙腾虎跃》还在为了压轴演出激烈PK,观看完彩排后,首长定下我们压轴演出,所有人都兴奋得不行。《龙腾虎跃》这个节目有很多的技巧动作,尤其是最后的造型,24个人每个人都有一杆木枪,并且要收缩成一个三角形,同时把枪抛到空中,最后接住,接着砸在地上。为了动作同步,并且最后形成一个响声,我们练习了半年多,就算是戴着护膝、护肘,所有人上台之前膝盖上都是青一块紫一块,有的人运气不好,还被掉下来的木枪砸掉过脚趾指甲。
另外一次印象最深的演出就是1982年纪念中国人民解放军志愿军赴朝30周年,在朝鲜平壤参加的慰问演出。因为出国演出,部队很重视我们的形象,所有人都订做了衣服,到平壤后我们就住在他们的国宾馆,所有人都很紧张,生怕说错话、做错事,影响了部队形象和国家形象。一直到演出结束,我们所有人才算是松了口气,可没想到金日成居然也到现场观看了演出,还拉着我们所有人一起合影。因为是出国演出,所以我格外看重这张合影照片,一直很小心地保留到现在。
■《尚舞》:对您而言,这些经历意味着什么,给您的人生改变大么?
李建安:我觉得自己接受的全部教育几乎都是在部队实现的,小时候家庭教育只是告诉我要做一个好人,但具体应该怎么做,并没有准确的标准。在部队,我几乎找到了所有问题的答案,什么事情可以做,什么事情不能做,哪些是好的,哪些是不好的,心里都会有一个很明确的分界线。直到后来离开部队,很多在部队养成的习惯也一直保留到现在。总的说来,部队是个很有纪律的地方,虽然很严苛,但确实能让人塑造优良的品质。
■《尚舞》:结合您在部队的生活和感受,有没有什么想告诉跳舞的孩子们?
李建安:环境可以改变人,规矩可以塑造人。部队的经历让我相信一个文艺工作者,必定要德才兼备,并且是德在前,才在后。这样才能使得我们养成好习惯,养成协作和合作精神,尤其是后来转业后学习了体育舞蹈,我发现这个项目很需要配合精神和协作精神。没有规矩不能成方圆,所以,跳体育舞蹈的孩子,老师就一定要培养他们的这种协作精神,不能因为专业技能的超群就和其他人区别对待。
■《尚舞》:如果用一句话总结军旅生活对您的影响,您想怎么表达。
习惯成自然,小时候的许多经历,其影响会渗透人的一生。多年的军旅生活,淬炼了李建安,从学习态度、工作方法到为人处世的原则,他觉得自己受用不尽。
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