教学设计1：我的卡通故事（推荐10篇）
教学目标：
一、知识目标：
1．学会进入与退出“金山画王”软件。2．了解“金山画王”窗口的基本组成。
3．学会如何拼图（如何打开、关闭图形库，如何选取图形、调整大小、旋转、固定粘贴等）。
二、能力目标：
通过本课学习培养学生的实际动手操作能力和敏锐的发现力、探索力、观察力。
三、情感目标：
鼓励小组间相互帮助，培养学生的互助协作精神。
教学重点：如何进入与退出“金山画王”游戏软件。
教学难点：拼图中如何选取图形，调整其大小、旋转、固定、粘贴等。教学过程：
一、巧引激趣
CAI出示学生喜欢的卡通故事片头。
师：喜欢它们吗？想不想画出这么美的画？它呀，是可以用——画出来的。师板：金山画王
师：请看，这就是金山画王的图标。
二、新知简介
（一）进入金山画王
师：要利用“金山画王”作图，首先得进入它。只要双击桌面上的图标就行了。师演示操作
师板：
一、进入：双击图标
（二）金山画王窗口的基本组成 师：谁来说说，你看到金山画王窗口由哪几部分组成？谁能猜猜，它们是干什么用的？
学生说师点击。
三、自由探索
师：同学们的猜测是否正确呢？老师给你们10分钟时间，自由到金山画王中去探索、去发现、去验证自己的猜测！老师屏幕上的这些宝藏，这些问题，看看，是不是每个学生都能探索到。10分钟后，我请你们上讲台来当小老师，说出自己的新发现。探索到宝藏的同学，老师要把这些光闪闪的金钥匙奖给他。生开机自由探索，师巡场辅导后进生。交流自主探索的结果。
四、自由创作
师：老师发现了同学们刚刚在金山画王里找到了很多的卡通人物，你们能不能运用这个我们新学的软件，创编一个你们心目中的卡通故事呢？ 生自主创造。
刘梓涵
我最喜欢的卡通明星是黑猫警长，黑猫警长一身漂亮的黑色皮毛，没有一点杂色，再戴上他的警察帽子，一身正气，是一名十分正直、勇敢的警官。
黑猫警长可厉害了，他破过无数个案，解过无数的迷。每当夜深人静时，他都出去巡逻。说到黑猫警长破案，更是让人五体投地。
一天，举行了一场昆虫晚会，螳螂小姐也来参加。可当天，螳螂先生死了，多亏是黑猫警长发现：螳螂先生被螳螂小姐吃掉了，可她这么做是为了繁殖后代。因为这件事，螳螂小姐被抓入了监狱。正是因为黑猫警长的”及时雨"，螳螂小姐才免受处罚。
・ “王冬瓜”的真实姓名其实是“王小冬”。他是我最好的朋友，也是我们班出了名的“卡通大王”。
・ 同学们都喊他“王冬瓜”，不仅是因为他的名字与“冬瓜”接近，还因为他的头特别卡通，像一个长椭圆的.冬瓜。
・ “王冬瓜”特别喜欢做搞笑的卡通动作。他和我们一起走路时，会故意撞到前的柱子，做出像灰太狼被炸飞撞到墙上的慢动作，然后又像灰太狼被撞晕的样子，一直转着圈圈，最后“累”得趴倒在地上。我们每次都会被他逗得直不起腰来。
・“王冬瓜”不管在哪里都忘不了他的卡通动作。在体育课跑步的时候，他两手直直地伸在身体前，脚步很快地在地上移动，像极了一架卡通飞机。
我的写字台上摆着一盏精美的卡通灯。我还为它起了一个滑稽的名字——皮皮。皮皮是用塑料制成的，它长着一个圆溜溜的大脑袋，头上戴着一顶蓝色的绅士帽。
在那又黑又长的睫毛下，牵着一对明亮机灵的眼睛，总是出神的看着我。他那蓝色的长鼻子调皮的向上翘着，鼻子下面是一张月牙形的小嘴，总是乐呵呵的笑着，真不知道它遇到了什么喜事。再配上那洁白的牙齿、鲜红的舌头，更显得活泼可爱。他还有两只小耳朵，藏在毛绒绒的头发低下，像在静静的倾听着什么。皮皮的小胸脯上系着一个果绿色的胸花，背上披着一个紫红色的披肩，圆溜溜的肚子鼓鼓的，活像一个神气十足的阔绅士。他没有腿，只有一双穿着黑皮鞋的大脚稳稳的.拖着肥胖的身子。皮皮那独特的造型、活泼的神态更是惹人喜爱，同学们每逢到我家里玩，总是围着他又说又笑，赞不绝口，这是我心里也美滋滋的。
皮皮不仅是一件精美的装饰品，更是我学习和生活的好伙伴。每当我学习遇到困难，望着皮皮发愁时你，他会鼓励我说：“别灰心，冷静些，你会战胜他的!”于是我鼓起勇气，认真思考，终于攻克了一道又一道的难题。每当我在家里玩个没完，忘了写作业，我的卡通灯就好像特别严肃：“小主人别忘了，该写作业了。”于是我就克制自己，回到了书桌前。到了晚上，它那柔和的灯光又伴我进入甜蜜的梦乡。
我喜欢的卡通明星是喜羊羊，现在我来为大家介绍介绍吧!
喜羊羊是我最喜欢的卡通明星。它的发型非常的`帅气、美丽，它脖子上还挂着一个黄色的铃铛，身穿浅蓝色的衣服。我还知道喜羊羊的优点呢!它跑步可是羊村最快的羊呢，而且拿过第一名。
我更知道它的精彩故事。它非常聪明能干，摆脱所有困难，救出了许多许多的羊。它们都很感谢它。但是喜羊羊却总是说：“没关系，这都是我应该做的。我们应该互相帮助、团结起来打败可恶的灰太狼和红太郎……
《拟人化的卡通》教学设计
一、教学背景分析：
（一）教学内容分析：
《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型〃表现”课。要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：
通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：
卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：
由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：
（一）知识与技能目标：
通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：
通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标： 通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品
四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
如何突破重难点：在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。
“观察•探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通图案为切入点，使学生通过“初画卡通——小结规律——类比观察——探究方法——设计性格——形成画面——自评、互评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化卡通设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。
五、教学过程设计：
（一）课题导入，激情引趣
老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。这节课我们就来学习滴13课《拟人化的卡通》。引出课题。板书：拟人化的卡通。
设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。
（二）讲述概念，搭建框架
提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。谁能说说自己喜欢的卡通形象？你为什么喜欢？老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。
设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。
（三）观察图片，总结特点
欣赏这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象? 通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化卡通”形象的方法步骤。1.删繁就简。2.直立行走。3.添画人物动作和衣饰。这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？总结：在创作卡通形象的时候我们还可以赋予它一个角色。
设计意图：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。
（四）探讨手段，初步感受
除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。先让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。
设计意图：6年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。
1.下一步学生改画：
2.点评互动，演示讲解，总结归纳：
小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为）总结出：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。
设计意图：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行改画。学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。
（五）观察体验，探讨特点
1、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。
2、出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化）
3、除了简化手指，还简化了什么？
4、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张）
5、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。
6、小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。
设计意图：以各种卡通猫为载体，让学生观察、分析设计者是用什么方法来设计的。从造型、颜色上来表现不同的卡通猫的长相特点、色彩内涵赋予卡通猫们不同的性格特征。使学生们掌握设计拟人化卡通形象应具备的基本方法。
（六）布置作业，完成设计
布置课内作业：
1、完成一个“拟人化卡通形象的设计”
要求：
1、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。
2、注意造型夸张变形富有趣味。
3、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。
4、色彩要鲜艳明快。学生创作较少巡视辅导。
（七）作品展评，课堂延伸
1、学生之间自我评价和互评。
2、教师针对有特点的进行点评。
卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。
教学反思：
尚田中学 徐秀玉
一、教材分析：
本课属于“造型表现”领域，从学生平时喜爱的卡通漫画入手，通过有趣的五官拼贴，激发学生学画卡通的兴趣，通过观看卡通影片、对比照片与素描形式的绘画，了解卡通的特点，尝试通过表情、动作、形态的创作，运用卡通的造型特点设计一个有特点的卡通形象。
二、教学目标
1、知识与技能 ：了解卡通形象的特点，运用简化、拟人、夸张的卡通造型手法尝试卡通形象的设计。
2、过程与方法：掌握卡通人物形象的表现方法，通过五官和形态的简化、夸张、拟人去表现。
3、情感态度与价值观：培养学生对卡通的喜爱，对生活的热爱，对美术创作的兴趣。
三、教学重点：运用简化、夸张、拟人的手法创作设计出有个性特点的卡通形象。
教学难点：怎样去表现五官和动态。
四、教学准备：多媒体课件、印有五官、脸型、发型的材料纸、记号笔、画图纸，T恤。
四、教学过程
有趣的卡通
一、导入。
今天呢，我们班同学分成8组，看这节课哪个小组表现的最出色。黑板上写 上1-8组，根据课堂表现加分。
1、小活动：每个同学的桌上有三张纸，一张是A3大小印有五官、脸型、发型的资料，两张方形纸，请同学们在其中一张方形纸上用记号笔绘画，选择五官组合成不同的人物形象。要求：构图饱满，形象生动。播放音乐，音乐停全部停笔。（5分钟）画完后选择有特色的人物形象上来展示，并请同学简单介绍一下，画了一个什么人物，为什么这么画。（有特点的组加分）让学生初步感受卡通人物的五官特点。（3分钟）
2、同学们都画得很棒!这些形象，我们通常可以在哪里看到呀？在漫画书上、动画片里，海报上，同学们认识这些卡通人物吗？（出示图片）柯南、火影忍者、光头强、灌篮高手、美少女战士、蜡笔小新、一休哥等等，看来同学们都很熟悉，是不是都很喜欢看卡通呀？那这节课我们就来学习下有趣的卡通。（板书：有趣的卡通）（1分钟）
二、看卡通
1、既然同学们都喜欢看卡通，那我们就来欣赏一小段卡通片段，放松一下。（播放视频1分钟）
2、同学们都看的很开心哦，你们刚刚在片段里看到哪些形象呀？松鼠、鲨鱼、大象、老虎、狮子等等，所以在卡通片里，除了人能够当主角，动物、植物、食物等没有生命的物体是不是都能当主角啊，（出示图片）像汽车总动员、小黄人、大白都深受我们的喜爱，这些卡通形象有什么特点呢？（学生回答，给予加分）总结：被赋予了人类的语言、表情、情感，使他们有了生命力，并通过丰富的表情、幽默的对话、跌宕起伏的情节，带给我们很多欢乐。（2分钟）
三、卡通的表现方法
1、那卡通和普通的绘画形式有什么不同吗？我们拿刚刚同学们的作品来进行下对比，（出示人物头像照片、素描）请同学们来分析下，（说的好的同学加分），得出结论：素描是写实的，线条比较复杂，通过明暗块面进行深入的刻画，卡通人物就比较简洁，五官、形体比较夸张，那我们是不是可以用简化、夸张的方法去表现（板书），那动物、植物、食物呢？可以通过什么方式去表现呢？动物、水果、实物原型和卡通形象进行对比（出示对比图片），（说的好的同学加分），得出结论：在原型的基础上进行简化、夸张、变形、拟人（板书），添加五官是拟人化的重要表现方式。丰富的五官组合成各种表情，增加肢体动态去体现卡通形象的内在性格和特征。（7分钟）
2、我们来试一下，示范：在黑板上画一个杯子，我们画一个生气的杯子好不好，生气的时候眉毛怎么样啊，皱的，眼睛呢瞪的大大的，嘴巴呢咧着咬牙切齿的，这样给杯子添加上五官、肢体，这个杯子是不是立马就生动起来了。（2分钟）
四、创作一个有趣的卡通形象
活动二：创作一个有趣的、个性化的卡通形象。工具：记号笔、水彩笔
要求：运用简化、夸张、拟人等表现手法，表现卡通形象的性格特点，使形象更加生动。题材可以是人物、动物、植物、食物、桌上的文具、日常用品等。
教师巡回指导。播放音乐（15分钟）
五、展示评价
完成后，将小组的作品贴到T恤上，请组长穿上上台展示。对同学作品进行评价，老师点评，学生互评。选出最有特色的小组加分，个人最具特色加分。根据整节课的得分情况，评选出今天表现最佳的小组。掌声鼓励。（7分钟）
四、拓展（2分钟）
大大的脑袋，圆圆的小手，每天吃着那香甜可口的铜锣烧。脸上总是挂着笑容，十分可爱。这就是我最喜欢的卡通人物哆啦A梦。
它有一个百宝箱的口袋，里面装有许多异想不到的东西。比如竹蜻蜓可以在天空中自由自在地飞来飞去；时光机器可以穿梭以前和未来；缩小灯光可以把人缩小成蚂蚁一样的大小如果它的好朋友大熊遇到不会做的事情，它就会帮助大熊，去教他怎么做。
哆啦A梦还有一个最明显的缺点，就是非常害怕老鼠。只要它一听到有老鼠这两个字，就会吓的胆战心惊。简直是太好笑了！
这就是我最喜欢的卡通人物哆啦A梦。
他生活在大海里，他黄黄的身子是方方的，全身都是洞。他有一双大眼睛，还有一张大大的嘴巴，每天都穿着棕色的衣服和黑色的鞋子，显得可爱极了。
他不仅可爱，还很机智活泼。他还有两个邻居。最近的是章鱼哥，还有一个邻居是海绵宝宝最好的朋友派大星。他和派大星每天都很开心，但是很吵，吵得章鱼哥都烦躁了。海绵宝宝还会做非常美味的蟹包。
灰太狼头上戴着一顶破旧的布帽子，脸的右边有一块又深又长刀疤；而且还把肚皮经常露出来，牙齿尖尖的，一看它的牙齿就令人毛骨悚然，全身的毛是灰色的，稍微有点黑。我想它可能是因为毛是灰色的才叫“灰太狼”吧。
我清楚地记得有一次灰太狼正跟羊儿们激烈的搏斗，灰太狼以为胜利在望时，一不留神，“扑通”一声掉进了喜羊羊设下的陷阱。被羊儿们用石头把它埋了起来，等它用尽所有的力气爬出来时，天色已近傍晚。
灰太狼经历过一次次失败，都不放弃，所以它才会离成功越来越近。我觉得只有不怕失败，不断努力，才有可能成功。
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