三年级美术教案赣美版

三年级美术教案赣美版（共7篇）

三年级美术教案赣美版 篇1

飞向太空

教学目标：

通过欣赏书本上的图画使学生大致了解太空，通过交流使学生更了解太空的奥秘！

技能目标：运用水粉颜料，硬壳纸，创造表现

让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更加了解太空，到达动手，动脑的目的。

教学重难点：让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体

教学时间：二课时

第一课时

说起太空，和科幻电影，学生会想起什么？

教师根据学生说起的电影形象。

通过欣赏课本中的飞船，太空堡垒使学生初步对太空作一些了解，然后用提问的形式让学生回答；太空是怎么样的，为什么我门要去探索太空？

然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我们需要去探索。

小组讨论

1.让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事

2.让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西？

3.中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗？

第二课时

设计实践

1.在硬壳纸上画出你想要的形状，然后剪出来把样子做好，涂上你喜欢的颜色

2.用你喜欢的颜色涂在你做的东西上，或用粘贴法也可以

3.给你设计的模型起上名字，讲讲它的性能，和用途

展示应用

三年级美术教案赣美版 篇2

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

三年级美术教案赣美版 篇3

教材内容 赣美版小学六年级下册美术第十课 一。教材分析

1．课标中对本节内容的要求（古往今来的山水画家创作了大量的山水画作品，发展成一个独立的画科。中国山水画既表现了自然景物的美，又包含着画家们对大自然的审美选择和 情感寄托；学生以前学过一点国画的基本笔墨技法，本课在此基础上逐步学习山水画的水墨技法

2．通过欣赏山水画的意境，让学生了解画家是如何把自己的思想感情融入画中提高学生的审美情趣。二． 学情分析

1．学生认知发展分析：学生现在以前接触过国画，不过那只是简单的花鸟画，山水画还不是很了解，及如何审美和鉴赏是本课要学到的。

2．学生认知障碍点：通过图片和影象的展示，教师的讲解，学生能够初步掌握写意山水画的审美和鉴赏方法，看能否掌握简单的钩、染、点等山水画技法，体验笔墨趣味，则需要一个练习的过程。

三。教学目标(含重、难点)

1、初步了解中国山水画的概况，并对起材质、形式和内容有所认识。

2、通过对山水画的欣赏，提高审美能力和分析作品的能力，掌握简单的山水笔墨技法，体验笔墨趣味。

3、通过本课学习，激发学生热爱大自然，热爱祖国和家乡的感情，领略中国传统文化的魅力。

四．教学过程

1、欣赏导入

2、提问讨论

3、学习山水画的笔墨技法

4、展示作品环节

预设学生行为 设计意图 板书设计

第十课 写意山水

用笔方法：中锋、侧锋近山、石的技法表现步骤：勾、皴、染、点 用墨方法：浓墨、淡墨 范画 范画

培养学生对锦绣山河的审美感受能力。

学生练习： 学生对传统的山水笔墨有个全面的了解，并说说好在哪里 集体审美，交流绘画经验。

6．教学活动设计（含师生对话设计）

一、组织教学 检查学生学习用具准备情况。

二、以图渲染，揭示课题。

1、欣赏。出示教师自制的工笔画和写意画范图。

2、质疑。让学生通过观察，对中国画工笔及写意有初步的了解。

3、简介工笔、写意。师：在我们历史悠久的中国传统绘画中，主要分为工笔画和写意画两种。工笔画：是指用细致的墨线勾描物体的形象特征。（强调细致、真实）而写意画，则忽略了一些细节，它用笔大胆、粗放，笔画简练、夸张，几大笔就可以勾出来，还可在画中融入作者的自己的思想感情。（强调粗放、笔画简练）正因为如此，使写意画更具有独特的风格。今天，我们就一起来学习用这独具风格的写意方法来画山水画中的 山、石吧！

4、板题、揭题。

三、引导观察、整体感知

1、让学生观察、欣赏课本18-19页有关写意山水的画，让学生谈谈自己对画山、石的方法的认识和发现。（学生小组合作，畅所欲言。）

2、讲授画近山、石的技法。（1）写意画用笔方法：一般用中锋和侧锋。（2）写意画用墨方法：多用蘸墨法。（指在毛笔上先沾上清水，刮去笔中多余的水分，要画时在笔尖上蘸一点浓墨，稍等渗化，即一笔下去，有浓有淡，又轻有重。）（3）画近山、石的步骤。（教师边讲边示范，学生边跟着老师画。）A、勾。（先用浓、淡不同的墨勾出山、石的轮廓。）B、皴。（再用淡墨皴出山、石的结构，表现出山、石的凹凸起伏与质感。即山石的脉络纹理。）C、染。（接着用淡墨渲染山、石的立体感，也可用颜色染。注意分出山石的阴阳相背或前后层次。）

D、点。最后用直、横、圆、尖等不同的点表现出山石上的苔藓、杂草、远树等，丰富山、石的表现。）

四、作业布置。

用中国画中勾、皴、染、点的山水画技法来表现一幅山、石画。（近山、石）

要求：

1、运用浓淡不同的墨色表现山、石的特征。

2、注重山石的阴阳背向或前后层次，表现出山、石的质量感。

五、巡视辅导，以赛启兴。

提示按步骤、要求画，激发学生潜力。

2、引导学生将作业深入刻画，加工整理。评出画的又快又好的进行展评、奖励。

六、课堂小结 同学们，今天我们学习了写意山水画的用笔、用墨的方法，还学习了写意画中勾、皴、染、点的山水画技法来画山、石，在绘画中，要注意用笔的粗细、弯直、轻重、虚实等，以突出物体的空间感和质量感。

七、拓展、延伸。

1、试着用所学的山水画技法画远山、近树、房屋、流水等，学会表现一幅较完整的写意山水画。

三年级美术教案赣美版 篇4

《美术星空》 教学设计

教学方法： 讲解、欣赏 课业类别 单一型 基础理论课 教学目的

(1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。

(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术、篆刻书法、现代设计和新媒体的概念和分类。教学重点 ：绘画类型的分类。教七年级上册美术教学设计第一课《美术星空》赣美版 七年级上册美术教学设计第一课《美术星空》赣美版

学难点 ：美术的种类太多 学具准备 ：铅笔 素描纸 教具准备： 教学挂图 幻灯片 教学过程

一）组织教学： 师生问好 二）导入新课

同学们，今天这堂课是美术课，那么我首先在黑板上画一个简单的圆形，让学生们分组讨论，圆究竟可以画出那些物品？学生回答后，我讲述达芬奇画鸡蛋故事，从而引出这就是我们今天学习的课题《美术星空》 三）新授：

1、美术的概念：

展示绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造 型手段”、“空间”、“审美价值”。２、美术的分类 绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术、篆刻书法、现代设计和新媒体 重点讲解绘画

1、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现七年级上册美术教学设计第一课《美术星空》赣美版 七年级上册美术教学设计第一课《美术星空》赣美版

手段，创造艺术形象。（绘画的分类着重加讲解。）展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。例 如齐白石先生的《虾》（国画）、董希文先生的《开国大典》（油画）、课本上的作品，进行讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美，同时强调绘画的作用：《父亲》反映社会生活，表达思想情感。最后让学生简单的尝试一下创意绘

画。

2、2、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。

举例我校教学楼前的雕塑《孔子像》（圆雕）。天安门人民英七年级上册美术教学设计第一课《美术星空》赣美版 七年级上册美术教学设计第一课《美术星空》赣美版

雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。让学生上台模仿一些著名的雕塑动作

3、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）

4、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。三要素：坚固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。分类：民用建筑、公共建筑、纪念性建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑 篆刻书法、摄影和新媒体简单介绍

七年级上册美术教学设计第一课《美术星空》赣美版 七年级上册美术教学设计第一课《美术星空》赣美版

美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能（组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。）总结学生的发言：

美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域

四、展示回顾：

让学生分组展示画好的创意画，并且进行点评，教师进行总结性发言，最后分别让学生回答图片上所有展示出来的类型。

三年级美术教案赣美版 篇5

教材分析

签是伴随古代卷轴装书而来,为了区别书的内容和取阅方便,古人就在轴的另一端系上署有书名卷次的小牌子,这是最早的挂签。北宋以来,由于印刷术的广泛应用、图书先后出现了蝴蝶装、包背装以及线装,这些装帧形式多样的书均由书页和前后封皮构成。人们用纸或绢题写书名,粘贴在封皮上、称为“浮签”。及至近代,精平装书开始盛行并取代了线装书的地位,书名直接在封面上,无须用标签粘贴。

现在的书签是夹在书中的小薄片,作为阅读进度的一种标记。书签的材料不,檀香木、塑料、纸等均可,甚至于树叶花草都可以用来做书签,最广为流传的是纸质书签。

本课是“设计.应用”领域,将带领孩子巧手制作。教材中展示了多种形式的书签作品,有中国传统装饰图案的书签,有现代时尚文化的书签,有以形针为支架设计图案剪贴后完成的书签,还有半立体式的书签。应鼓励学生选择各类材料,巧妙运用,创意思维,采用折、剪、拼贴等方法在设计制作活动中对书签文化有一个传承意识，感受材料与设计的关系。

设计理念

本课时设计主要让学生学习用卡纸和彩纸拼贴的方法制作一张小书签，并通过让学生设计不同形式的书签，培养学生动手动脑及创新的能力。

学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

教学目标

（一）知识与技能

通过学习，了解书签的作用和形状，尝试利用各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现。

（二）方法与过程

根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签

（三）情感、态度、价值观

通过展示、运用等形式交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

教学重点

通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。教学难点

作品的表现有一定的形式美感和个性化的品质。教学准备

教具：课件、剪刀、细彩绳、固体胶以及自选可以用来制作的材料等

学具：铅笔、细绳、绘画工具材料自选、课时：1课时 教学过程

一、导入

师：1.同学们，上课前给你们看一些图片，谁来说一说小猴在干什么，他遇到了什么问题？

师：2.你能帮他想想办法么？怎么才能找到呢？ 师：3.请同学们说说自己的方法并加以表扬。师：4.看看老师是怎么找到的。（边说边示范）

师：5.对了，这个夹在书本内的就是书签。书签是读书人的好朋友，喜欢读书的朋友都离不开他。

板书课题——小书签

二、新授

1.书签，它是读书人的好朋友。

2.书签源于春秋战国时期，当时称牙黎，就是象牙制成的牙签，非常昂贵，只有那些有钱人才用的起。后来卷轴书改成折装，牙签变薄了，用骨片或纸板制成，于是原本插在卷轴内的牙签变成了夹在书内的书签。

3.随着社会的进步，科技的发展，书签的样子和所用的材料都发生了很大的变化。大家看看，都有些什么材料啊?有什么图案。

（出示图片：从材料、造型、图案上欣赏分析）金属的，木头的，塑料的，编织的，树叶的，纸制的 4.在这么多的材料里，纸制的书签是生活中最长见，最实用的。5.书签上的图案也多种多样！有我们喜欢的小动物、植物、小朋友、美丽的风景、我们喜欢的一段话或一首诗等等，让我们都看花了眼。

三、教师示范

1.有没有同学知道它们是怎么制作出来的啊？（讨论）2.你们说的都不错，都很有道理。老师这里有两套最简便的方法，大家一起来看看。

(1)选择一种材料，我选一张白色的纸，将一张长方形的纸对折；再将纸的一边往里对折；以折线为中心线画出蝴蝶；为蝴蝶上色；再沿着蝴蝶的外沿进行修剪。好了，一个带有立体感的小小书签就做好了，好看吗？

(2)通过裁，画，穿 3.是不是很简单啊？

4.是不是很简单啊，如果可以自己动手制作一张精美的书签，送给自己的好朋友，他们一定会非常喜欢。以后你的好朋友在看书的时候看见这个书签就会想起你，多好啊。

四、学生练习

1.你们想不想也为你的好朋友做一个书签？

（1）如果让你来做，你准备做一个什么样的书签呢？（同学们之间互相讨论、交流）

（2）小朋友说得真棒！那我们就开始吧，看哪位同学做的样式精美、创意独特。

五、作品评议

（1）学生可以将完成好的书签，贴在展板上进行展示。（2）这些作品真的太棒了！现在老师请大家评选出以下奖项：最佳速度、最佳创意、鼓励奖。

六、拓展

同学们，今天我们制作了这么多美丽的书签，课后想一想，还可以用什么方法来制作书签呢？

小小的书签是爱读书之人放在书籍内的小型美术工艺品，谁最爱学习，它就与谁最亲密。你们想不想身边的人都成为爱读书的人啊？那么，把你们刚才做的书签送给你的爸爸、妈妈、同学或者是老师。别忘了你赠送的时候说一句赠言哦！

七、作业:制作有创意的小书签。板书设计

第9课小书签

三年级美术教案赣美版 篇6

小学水平二 (三年级) 学生活泼好动、好表现、喜欢交流, 注重实践体验和自我感受, 对新鲜事物好奇, 对具有一定挑战性的学习内容表现出强烈的求知欲。但由于此年龄段的学生注意力相对较难集中, 且处于发展的敏感期, 在体育活动中存在基本活动能力较差、动作不协调等现象。结合学生之前已经学过各种姿势的滚动, 具备完成前滚翻基本技术的能力, 学生可通过已有的小组合作经验及自身活动的能力水平, 按照运动要求, 指导自身活动, 从而掌握后滚翻成跪撑技能的知识与技术方法, 从而进一步发展学生的身体协调性和灵敏性, 使滚翻运动技能得以有效提高。

二、教学策略的选择与设计

1.教学策略。通过后滚翻成跪撑的动作图解, 使学生直观了解所学动作的步骤、动作要领和动作方法, 起到精讲的作用。学生根据自身的能力水平, 自由选择适合自已的练习内容, 可采用斜坡滚动下的辅助性练习, 也可采用平地的完整动作练习, 使不同领域的学生都得以提高。运用圆形物体与方形物体的滚动演示, 提出问题, 突破滚翻团身像个球的重难点。将动作分步骤讲解与练习, 最后过渡到完整动作练习, 使学习内容层层深入、逐步掌握。

2.教学组织策略。通过分组练习, 互相观察, 互相帮助, 共同提高。通过教师示范, 使学生建立正确的动作概念, 同时通过学生展示, 激发学生的学习兴趣, 培养正确的审美观。为学生提供展示、交流的平台, 让学生有个性发展空间, 并通过评价, 学习他人, 包容他人。关注学生个体差异, 使每名学生在课堂中都能受益。

3.教学管理策略。教师确定小组长, 充分发挥学生骨干的带头作用, 同时采用帮教的方法, 让运动能力较强的学生帮助运动能力弱的学生, 使课堂教学内容得以顺利完成。

三、教学流程

教学流程见下图。

四、教学评价设计

点评:

李定琛老师的《后滚翻成跪撑》一课, 在教材选择上能根据3年级学生年龄的身心特征进行选择, 并有效考虑学生原有基础和现在状态进行教学设计, 有的放矢, 对学生体能、技能及生活实践能力的提升具有较强的针对性和实效性, 对学生加强灵敏协调、果敢自信、友爱互助等身心素质的培养有很大帮助。

在教学目标上, 制订的准确、合理, 通过后滚翻成跪撑的完整动作, 发展学生身体的灵敏和协调性, 从而提高滚翻的运动技能。

在教学策略上, 李老师能够灵活运用观察法、分解法、示范法、分层法、探究法等教学方法把本课的教学难点逐个简化, 分层剖析, 有效地解决了学生在练习时容易出现的动作问题。本课采取循序渐进的教学原则, 由浅入深, 通过使用合作、评价, 通过展示法让学生在体育活动中掌握学习方法, 增进学生彼此之间的友谊与信任, 提高思考表达能力, 体验从失败到成功的学习历程, 培养学生自信、互爱、果敢等综合素质有较明显的教学效果。

教学过程中对学生的鼓励与评价也是本节课提高教学效果的重要因素, 本课抓住教材重点团身紧, 通过标志物夹于腹部反复进行滚动练习, 较好地改正了团身不紧的问题。另外通过教学过程中的鼓励与教学后的对评、共评、自评等方法, 让学生客观有效地认识本课教学目标的要求, 对比自身表现, 提高教学的效果。学生课堂教学评价表的设计也很生动有效, 如果能在课上课下将所有学生的评价都记录下来, 将会对学生的体育学习成长具有较大的促进作用。组织学生各个小组进行合作学习、共同探究、相互保护、互为教师的方法也是符合学生学习知识技能的认知规律, 在一个和谐的学习共同体中, 学生不仅对本课学习内容掌握得快, 同时也会帮助学生掌握学习方法, 寻求解决问题途径, 克服困难、自信心等有很大帮助, 提高了学习效果, 培养了学生社会适应能力。

但是在本课的教学设计中也有一些地方能够做得更好, 如, 教师运用观察法使学生了解动作要领时, 可以利用多媒体设备让动作的展示更加直观, 将图解、小黑板换成笔记本电脑、平板电脑等设备, 运用微课展示远比传统的教具更加直观, 再结合手机、DV的录像回放功能, 可以让一些典型问题呈现在学生眼前, 让学生寻找正确动作的练习方法。在教案中的动作示意图中没有跪撑的环节, 虽然在单个照片中有一个跪撑的动作, 但与前面的动作照片没有任何连贯感, 建议运用正确图解或照片组合将完整的动作过程准确地表现出来。第三就是对本课的运动量预计:平均心率在145~160次/分, 我认为预计的不够准确, 因为在后滚翻教学时, 很难让学生的心率达到160次/分, 而且这个心率最高点应该出现在后面的身体素质练习“搭建平衡木”、“脚高手低”挑战赛当中, 即35分钟左右, “搭建平衡木”仅仅练习10秒, “脚高手低”也是只比一次, 所以运动负荷与心率最高点出现时间应该再严谨一些。

建议:学生各个练习的时间在表格教案中标出, 这样练习密度的数据来源就清晰了。

以上分析评价谨代表个人意见, 不当之处请各位同仁指正, 谢谢。

新人美版三年级下册美术教案 篇7

1、知识与技能：了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、过程与方法：以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、情感态度价值观：培养学生勇于探究科学奥秘的精神。教学重点：独立表现一只恐龙造型。

教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教学突破：

教学准备:橡皮泥、各类小型的恐龙玩具及图片。教学设计：

一、组织教学: 检查学生用具准备情况。

二、导入新课

你知道各种恐龙的名称吗？是会么原因让恐龙突然消失了呢？

三、讲授新课:

1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙„„）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？

它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？

让学生根据自己所知道的知识来说说看。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。教师演示：

A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部

5、作业设计：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。（未带彩泥的同学可以用绘画的方式进行作业）

6、音乐、教师巡回辅导。

7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

五、板书设计：

六、教学反思：

第2课 画中的线条 教学目标：

1、知识与技能：了解线条这种绘画语言，认识不同动势的线条。

2、过程与方法：通过学习活动，尝试用线条表现自己身边的景物

3、情感态度价值观：体会画家不同的情感，培养学生的民族自豪感。教学重点：

认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：

铅笔、彩色笔等。教学设计：

一、导入新课：

教师准备几件物品（铁丝、树枝、网兜等）。请同学试用各种不同的线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。讨论分析：

1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2、通过线条的表现你感受到些什么？

通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、归纳：

请同学说说画线条的感受。

进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

四、作业设计：

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

学生艺术实践，教师巡视指导。

五、课堂小结：

展示优秀作业并组织学生评价。

六、板书设计：

七、教学反思：

第3课 会动的线条 教学目标：

1、知识与技能：感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、过程与方法：在学习探究中，培养学生的合作，探究意识。

3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感。教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等 教学设计：

一、组织教学： 启发提问：

谁能让这一根绳子动起来？

动起来时候是什么样的线？（曲线）谁能表现彩带动起来的线？请学生板演。

二、探究活动：

欣赏图例中的雕塑作品，谈个人的感受。（要尽量调动不善于发言的同学）艺术家常用这类线条表现动感。

观察敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。小组同学一起讨论，小组之间进行交流。欣赏教材中的学生作品。

引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。教师板演：

各种线条的对比变化。

三、作业设计：

用线完成一幅有动感的作业。可以分小组命题（1、风中的垂柳；

2、飘扬的彩旗；

3、微波荡漾的水面；

4、空中绽放的烟花）学生艺术实践，教师巡视指导。

四、课堂小结：

展示优秀作业，并组织学生评价。

五、板书设计：

六、教学反思：

第4课 人物与环境 教学目标：

1、知识与技能：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

2、过程与方法：让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

3、情感态度价值观：通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境，训练学生想象能力。

教学难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：人物造型图、绘画材料和工具。教学过程：

一、组织教学：

二、启发导入：人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？（不可能！）我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。板书——人物与环境

二、授新课：

1、出示人物形象

提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？ 学生思考并回答。

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？ 充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

三、作业设计：

作业要求： 可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。学生艺术实践，教师个别指导。

四、课堂小结：

学生作品展示并引导学生评价。

对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识强的学生。

五、板书设计：

六、教学反思：

第5课 我们的社区 教学目标：

1、知识与技能：观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、过程与方法：培养学生细致的观察力及美术表现能力

3、情感态度价值观：通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学突破：通过教师演示和例图观察分析来突破。教学准备：

彩色笔、画纸等画具。教学设计：

一、导入新课。什么叫社区？

（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

二、讲授新课。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？（学生交流：路灯、绿化带、小广场„„）

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述：散步、购物、运动„„）

3、例图欣赏。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）； 以及从哪个角度去反映社区（选景与构图）； 表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、作业设计。

1、想想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、课堂小结

组织作业展示并引导学生评价。板书设计：

教学反思：

第6课 大嘴怪 教学目标：

1、知识与技能：运用夸张的方法想像、创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、过程与方法：集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、情感态度价值观：激活思维，感受乐趣。

教学重点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学难点：创作思维的发散性和作业表现的过程。教学突破：通过图例分析和教师的演示、指导来突破。

教学准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪：

1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴。启发提问：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（引导学生讨论并交流）

二、抓住特征，学习夸张表现：

1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

3.修改自己的草图，比较效果。

4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

6.课件演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印。强调每一个步骤的操作要点。

三、作业要求：

构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。

四、课堂小结：

学生介绍自己作品。并互相评价。

教师点评有特色作品。

五、板书设计：

教学反思：

第7课 威武的盾牌 教学目标：

1、知识与技能：了解防御性武器盾牌在当今生活中的用途。

2、过程与方法：从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作盾牌。

3、情感态度价值观：培养学生从小树立防范意识，建起心中的盾牌。教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。教学难点：感受威武的含义并做出威武的盾牌。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔等。教学设计：

一、组织教学：

教师展示盾牌，问是什么？导出课题。

二、讲授新课：

1、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

2、探究式学习

A、你知道盾牌的用途吗？ B、盾牌的外形有什么特点？ 你还能设计出哪些形状？ 归纳：左右对称。

互动：请四位同学上前设计盾牌形状，比一比谁画的好。

3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ 归纳：多采用威武的形象

4、看了那么多盾牌，你能选一个形象最威武的盾牌吗？为什么？ 你能不能上来做一下威武的样子？

三、作业设计：

用动物头的图案设计一个能让敌人胆战心惊的盾牌。作业要求：

A、用动物头的图案来设计盾牌。B、装饰盾牌的色彩要对比强烈。C、学生制作，教师巡回辅导。

五、课堂小结：

1、展示学生作品并评价。

六、课外拓展：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？ 板书设计：

教学反思：

第8课 别致的小花瓶 教学目标：

知识与技能：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。

过程与方法：用手捏、盘条、泥板成型的方法制作别致的小花瓶，培养学生的动手能力和泥塑能力。

情感态度价值观：了解陶艺技法，学习美化生活，提高审美能力。教学重点：泥的制作技巧和方法的运用。教学难点：花瓶的造型设计及重心的掌握。

教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。教学准备：彩泥。教学过程：

一、组织教学：

1、检查用具准备情况，稳定学生情绪。

2、情境导入：生活中，人们常常喜欢用瓶花（插花）来美化自己的生活，今天我们就来制作一个新颖的花瓶。（通过老师的课件，学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。）

二、授新课：

1、出示课题。

2、了解泥塑艺术的渊源。

（课件出示）问：同学们你们想想，我们以前学习了哪些泥塑的方法？

学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。

老师针对以上方面进行总结。（团、压、搓、刻、粘、捏）

3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛（打开课件），今天我们就来继续学习泥塑的知识。

同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。

4、欣赏同学们的作品。

欣赏课本中图片，学生欣赏，从中体会美感； 给书中作品提建议；（锻炼学生收集资料的自学能力。）

三、作业设计：

1、作业要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。

2、教师可以对困难学生给予指导。学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。

五、作品展示

学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。

六、课堂小结： 板书设计：

教学反思：

第9课 会变的盒子 教学目标：

1、知识与技能：学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、过程与方法：培养学生的动手制作和创作的能力。

3、情感态度价值观：培养学生热爱生活的思想感情，学会美化生活。教学重点：制作纸家具。

教学难点：多种不同的设计和制作。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学设计：

一、组织教学：

检查用具准备情况。

二、讲授新课： 启发探究：

展示纸家具图例，引出课题并板书：会变的盒子

1.教师引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。2.根据学生探究活动，归纳出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

四、作业设计：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

1、学生艺术实践，教师巡视辅导。

2、帮助学生进行分工。

3、针对不同制作情况提出相应建议。

五、课堂小结： 作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并请优秀作品制作者发言，谈创作感受。

六、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。板书设计：

教学反思：

第10课 有趣的蛋壳造型 教学目标：

1、知识与技能：学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型。

2、过程与方法：感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。

3、情感态度价值观：培让学生懂得废物利用。教学重点：设计出一个有趣的脸部造型。教学难点：做一个漂亮而结实的底座。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料 教学设计：

一、组织教学：

检查学生所带物品是否齐全。

二、讲授新课：

1、教师引导学生观察蛋壳，“看看蛋壳象什么？” 象脸、象球、象太阳„„

2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。教师示范小鸡的做法

（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）

3、提出问题并讨论：

最后，怎样让小鸡站起来呢？ 方案A加脚 方案B底座。

因为纸做的脚支撑力不强，重心不稳定，为了使它站得更稳，可以给它加上一个底座。

4、示范底座的做法： 剪一块扇形纸，两头粘贴上成锥形，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。

三、作业设计：

1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。”

2、学生作业，教师巡视指导。

四、课堂小结：

1、做完的小朋友将作业拿上讲台，向大家展示。

2、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。

3、激发学生废物利用的意识。板书设计：

教学反思：

第11课 橙色的画 教学目标：

1、知识与技能：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、过程与方法：用自己调出来的橙色画一幅画。

3、情感态度价值观：说出对橙色的感觉。教学重点：研究橙色是如何产生的。教学难点：用自己调出的橙色进行绘画。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学设计：

一、做实验。

1、复习：什么叫原色？ 原色包括哪几种颜色？

2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

2、出示：红+黄=橙

间色

3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

6、学生尝试：

用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？

9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

三、作业设计：

1、以橙色为主，画一幅画。

2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

3、学生作画，教师指导。

四、课堂小结： 作业展评。板书设计：

教学反思：

第12课 绿色和紫色的画 教学目标：

1、知识与技能：认识三原色与三间色—橙、绿、紫的关系。

2、过程与方法：掌握用原色调配间色的技能。

3、情感态度价值观：感受体验生活中色彩的美感。教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点：学会用原色调合间色的调色本领。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学设计：

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、复习导入新课

1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？

2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。

三、讲授新课

1、复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫

得出定义：用两种原色调合成的颜色叫间色。

2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。

3、作业设计：

以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。

四、课堂小结：

作业展示：集中展示，表扬优秀作业。板书设计：

教学反思：

第13课 彩墨游戏

（一）教学目标：

知识与技能： 认识中国画画具；认识水墨画特性；学习表现方法、用笔用墨的简单技巧；

过程与方法：导入激趣——尝试体验——思考探究——创造表现——交流欣赏； 情感态度与价值观：培养热爱民族文化的高尚情操、增强民族自信心自豪感； 教学重点：能掌握基本的表现方法和泼墨方法 教学难点：泼墨添画后形象生动有趣、画面整洁

教具准备：水墨画工具；欣赏作品；想象演示图；数码相机、电视机 教学过程：

一、导入新课：

水墨在生宣纸上具有渗透、扩散的特性导入，用直观演示法展示水墨渗透、扩散的过程，引导学生观察。

设疑：水墨的这个特性有什么作用呢？板书课题，导入新课。

二、尝试体验、总结方法（重点）体验一：用毛笔蘸墨在宣纸上自由地作画，会出现一些什么样的墨色和线条效果。墨色：干、湿、浓、淡

线条：粗、细、虚、实（板书）体验二：探索表现的方法。

表现方法：点、画、甩、洒、印、吹等（板书）

学生先尝试表现，教师再全班交流总结，也可以分小组先交流再派代表发言。

2、回顾刚才的故事，提炼出泼墨画的作画步骤：

泼（把墨倒在纸上）——形（形成一定形状的墨迹）——添（根据形状想象添画）——成（成为一个具体或者抽象的形状）

三、运用表现、探索创新

同学们看过了这么多有趣的泼墨画作品，肯定也想自己亲自试试。下面我们来看看怎样才能画出一幅好的泼墨画作品；

用墨和色选择一种或几种方法在宣纸上随意地表现，看看会有什么变化。

注意：随意地表现不等于一顿乱画；表现时要注意画面的疏密分布，墨色也不能一板黑；彩色只做点缀，不宜面积过大。将作品压好、待干。

1、泼、2、形、3、添、不妨把画纸转换一下角度看看„„

4、成。

教师在这个步骤要抓紧时间给学生的作品拍照，准备下一环节的欣赏展示用。

四、回顾：

1、展示学生的优秀作品，请同学们介绍一下自己的作品是怎样画出来的。

2、回顾本节课的学习内容：在这节课里，你发现了什么？你学会了什么？

3、预留足够的时间给孩子们搞卫生，收拾学习用品

五、板书设计：

六、教学反思：

附：小故事《误笔成蝇》

在国画当中，有一种技法叫做泼墨画。（板书）说起泼墨画，还有一个有趣的小故事呢： 三国东吴孙权当皇帝时，喜好绘画。有一次，孙权叫一个画家给他画屏风画，画家画着画着，不小心在漂亮的画绢上溅落了一小点墨。画家吓了一跳，他知道孙权性子暴躁，弄污了他的画绢，就不定会被革职治罪。怎么办呢？画家紧张地反复思索对策，突然，他心里一亮，想出一个绝妙的办法。于是，他很镇静地急速挥毫，很快把画画成，他机智地利用这一小点墨，加上几笔，依它的形状，点染成一只小苍蝇，画得又细致又逼真，栩栩如生。过了两天，孙权把这张屏风画要去，伫立画前欣赏，发现屏风上画的是一篮杨梅，篮子旁边的有一个小苍蝇，似乎在爬动。他就用衣袖对着苍蝇挥动一下，想把它赶走，不料苍蝇却动也不动。孙权又用手指去弹苍蝇、苍蝇依然不动，这时，他定睛细看，才看清那是一只画上去的苍蝇，孙权不禁高兴地称赞起来画家来：“真是画中圣手，我以为那是一只真苍蝇呢！”这就是绘画史上为人津津乐道传作美谈的“误笔成蝇”，这位有高超写实技巧的画家叫曹不兴。

第14课 彩墨游戏

（二）教学目标：

1、知识与技能：画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、过程与方法：了解彩墨画中笔和墨的运用，培养学生的表现能力。

3、情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣。

教学难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学设计：

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；上学期我们进行了一次彩墨游戏，大家还记得需要什么材料和工具吗？

二、讲授新课：

1、尝试、探索、感知。

学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。

说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

2、欣赏、深化认知。

1、出示例画张桂铭作品《觅》。（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）

（3）画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究作品中都用了哪些特别的技法。

三、作业设计：

想一想生活中有哪些有趣的画面，用水彩和墨画一幅画。学生艺术实践，教师个别指导。

四、课堂小结：

展示学生的作品，请个别同学向大家介绍自己的画面。学生自评、互评。板书设计：

教学反思：

第15课 卵石动物造型 教学目标：

1、知识与技能：认识有趣的卵石造型游戏。

2、过程与方法：根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

3、情感态度价值观：丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重点：根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。教学难点：动物形象饱满生动。

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：卵石、记号笔、颜料、毛笔等 教学设计：

一、导入新课：

1、出示卵石：你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

2、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、讲授新课：

1、出示一块卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

2、再出示多种形状的卵石，启发学生大胆想象。

归纳：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

3、欣赏，认知。

（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？

（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）

4、了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；

（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）

三、作业设计：个人创作一个动物卵石作品。学生艺术实践，教师巡视辅导。

四、课堂小结：

学生作业展示，并组织互评。板书设计：

教学反思：

第16课 生活与艺术中的花 教学目标：

1、知识与技能：了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。

2、过程与方法：认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

3、情感态度价值观：能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。

教学重点：认然界中的花与艺术中的花的关系。

教学难点：理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：花的图片资料等。教学设计：

一、组织教学：

稳定学生情绪，准备上课。

二、讲授新课：

课件展示多种花卉的资料——认识各种各样的花。介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。

1、了解西方绘画的表现方法 A、《蓝花瓶》塞尚(法国)了解静物画的表现形式，分析画面构图及色彩的美感。B、《银莲花》杜菲(法国)学习观察细节：生动的花瓣、带有花朵图案的花瓶、整合画面的桌布。

2、了解中国绘画的表现方法：

对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品，分析两幅画的不同绘画风格：(1)工整、细腻(2)大气、豪放

3、小组探究：

中国画和西画在花的表现形式上有什么不同? 对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)

4、学生进行评述

欣赏《粉彩百花圈瓶》(清)：学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)

三、作业设计：

出示书中第21页房间图片，提出问题：

你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。

四、课堂小结：

小结本课知识点，鼓励学生用学到的知识美化我们的生活。

五、板书设计：

六、教学反思：

第17课 娇艳的花 教学目标：

1、知识与技能：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

2、过程与方法：尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

3、情感态度价值观：激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感。

教学重点：感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法。教学难点：在实践练习的基础上，大胆地进行创作。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。教学设计：

一、组织教学：

检查用具准备情况。

二、导入新课：

看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?出示课题：娇艳的花：

三、授新课：

1、课件展示花的图片，提出问题：

①谁认识这些花儿、并叫得出它们的名字？

②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。

③鲜花再艳，也有凋谢的时候、什么情况下花儿会永不凋谢?

2、展示中国画作品：花卉。提出问题：

①猜猜它是用什么绘画工具画的？(文房四宝)②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？ ③作者是如何表现花朵娇艳的？

3、提出问题：

①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点? ②水分的多少与画面的效果有关系吗?

4、教师做示范。

欣赏课本上的花卉作品，提出问题： 这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?

四、作业设计：

(1)以小组为单位，临摹老师提供的范画。(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。

五、课堂小结：

展示学生作品并引导评价。

六、板书设计：

教学反思：

第18课 有趣的生肖邮票 教学目标：

1、知识与技能：了解十二生肖的相关知识及邮票的一般常识。

2、过程与方法：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。

3、情感态度价值观：了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。

教学重点：尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想像力，培养学生的创新思维。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：铅笔、彩色水笔、水粉色等。教学设计：

一、组织教学：

稳定学生情绪，并检查用具准备情况。

二、讲授新课

（一）、展示课件，提出问题：

1、你知道邮票的用途吗？

2、能说出邮票是由哪几部分组成的吗?

（二）、分组讨论，说出自己对问题的理解。

（三）、研究十二生肖邮票，你能发现其中有哪些相同之处?（表现手法上有相同之处：夸张、变形、添加、装饰）

（四）、探究学习

1、出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论： A生肖图案应充满画面的绝大部分。

B面值文字应突出，系列邮票文字应一致。

C它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。D底色、边框也应成系列。

三、作业设计：

给自己或家人设计一枚有创意的生肖邮票。学生创新实践； 教师个别指导。

四、课堂小结：

l、展示学生的作业。

2、组织学生评价，对有创意、有个性的作业。

五、板书设计：

教学反思：

第19课 变垃圾为宝 教学目标：

1、知识与技能：利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和形象思维能力。

2、过程与方法：从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神，明白变废为宝的道理，感受和了解制作材料的形、色、质、量。

3、情感态度价值观：了解垃圾的污染，启发学生如何来改善生活环境，唤起学生的环保意识。

教学重点：对废品材料进行充分、有效的利用 教学难点：把握机器的的造型，合理选用材料

教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。教学设计： 教学过程:

一、组织教学: 检查学生用具准备情况，提醒学生注意安全。

二、讲授新课:

1、师：说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。自然而然地把话题引到垃圾处理的问题上来。

2、出示范作，请学生说说这是一个什么样的垃圾处理器？ 有些什么功能？

3、要求学生观察自己带来的物品，思考如何利用和选择现有的材料完成一个功能先进的垃圾处理器。

4、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。回收废纸，生产好纸； 回收废金属，制造飞机； 回收废玻璃，再造玻璃； 回收废塑料，回炼燃油； 回收废电池，提取有用金属。

5、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。

6、作业设计：设计制作一个垃圾处理器。

7、音乐、教师巡回辅导。再次提醒学生使用工具的安全事项。

8、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

谈谈在生活中如何做到废品的回收。板书设计：