浅谈幼儿园教研常规工作的管理

浅谈幼儿园教研常规工作的管理（精选8篇）

浅谈幼儿园教研常规工作的管理 篇1

为了加强幼儿园的常规工作管理，确保幼儿园各项工作正常、有序的开展，全面提高幼儿园的保教质量。我园通过各种形式开展幼儿园教研的常规管理工作：

一、主要优点

（一）规范管理，健全幼儿园教学常规管理制度。

管理出效益，管理出质量，管理出特色，已成为各园园长的共识。园长对幼儿园的教学常规管理工作非常重视，本着“抓实、抓好”的指导思想，认真做好常规工作，主要体现在以下三点：

1、园本教研制度得到进一步完善。我园都能把常规工作作为幼儿园的一件大事来抓，建立健全常规管理工作制度，立足本园实际开展园本教研活动。如：以五大领域学科带头人为引领开展集体备课活动，以年段为单位开展年段教研，对年段共性的教学问题开展研讨，共同研讨解决问题的策略，并及时落实到班级进行实践，促进教研工作的实效性。能认真制定幼儿园的教研计划，把教研工作形成制度化，坚持每两周召开一次教研会，在执行常规管理的过程中针对薄弱环节加强规范管理，充分发挥示范和辐射作用，带动更多的幼儿教师参与到教研活动中，坚持立足工作实际，加强园本教研的研究，针对教育改革中的现状与问题开展研讨，共同研究解决问题的对策，不断提高幼儿园的保教质量。

2、教学常规工作井然有序，各项文字材料较齐全。我园都能制定详细的常规要求，及时布置各阶段的教学任务，及时拟定各部门的工作计划、周、日计划等，要求老师能自觉做好一日活动各环节的衔接常规要求，书面材料都能及时完成，并且材料也较齐全，确保教学工作有条不紊地进行。

3、立足本土材料凸显环境创设特色，为幼儿提供丰富的活动环境。我园都能根据区下发的教研工作计划要求，创设具有本园特色的区域活动环境，在开学初做好活动室的环境创设和区域的整体规划工作，教师能尽量利用各种废旧材料和空间为幼儿创设一个较好的环境。如：大班结合主题创设的《牙齿咔咔咔》，班上每个区域都能体现牙齿的妙用；中班开展了“海”、“陆”、“空”交通工具的主题，并创设了相关的主题环境；小班利用各种废旧物品创设了角色游戏区“麦当劳”，为幼儿提供了舒适、温馨的活动环境，确保教育教学工作顺利开展。

（二）、强化教育教学研究，提高教研工作的实效性。

1、充分发挥示范带动作用。一是发挥骨干教师的示范带动作用，以结对帮扶的方式，提高教师整体素质。二是采取教师以老带新的办法进行业务指导，促进教育工作的同步发展，提高整体办园水平。

2、抓好园本教研，促进教师专业成长。加强园本教学研究，开展集体备课、一课多研、同上一节课、观摩研讨、骨干教师的展示课、教师外出学习的汇报课等研讨，教师共制教玩具，以最好的活动方案，最科学的教具落实于活动的组织中，实现资源共享，为教师提供专业成长的平台，不断提高教师的业务素质。

3、以课题研究为重点，提高研究的实效性。我园都能结合本园的实际，开展健康课题研究，如：大班健康活动：《小小救护员》、中班健康活动：《小刺猬爱探险》、小班健康活动：《聪明的小猴子》、小小班健康活动《小狗捡骨头》等活动；本学期，我园都能加强课题的听课与研讨，及时发现、总结在实验中涌现出来的创新点和好经验，力求为教师创设更多更好的交流和展示平台，并适时予以推广，以此带动教师研究水平的不断提高。

二、存在的问题

1、教学常规缺乏全程的管理，书面材料的书写有待进一步规范。虽然幼儿园制定了一系列的教学常规制度，但保教主任习惯于宏观指导，对具体工作不够深入，对管理中的细节问题落实不到位。平时检查只重视教师常规资料是否详细完整，忽视了对书面材料的把握以及教师教学全过程的了解和监控，没有深入指导和督促教师为提高教育教学而自觉完成教学常规，造成质量管理效益低下。如：有的半日活动计划书写存在只书写集中教学活动，其它环节全部没有书写；周计划环境创设这一栏的书写太笼统，没有针对性，千篇一律；班级工作计划和常规计划的书写不规范。

2、园本教研工作目标性不强，教研形式较单一。

（1）园本教研模式单一。园本教研工作的形式和方法不多，大部分教研计划都是以学习文章为主，在实际选择教育教学中教师急需帮助的疑难问题或课题实验中所遇到的困惑进行研讨时，力度不够，缺

乏创新，未能用教研的手段，真正解决教师在课堂教学中存在的问题，教学教研工作缺乏针对性与实效性。

（2）专业引领力量不足。虽然我园也有几名骨干教师，但目前幼儿园还没有很好地为这些人提供平台，充分发挥骨干教师的示范与带头作用，引领广大教师专业成长，提高教研教学水平。再加上各级各类的检查、验收、评比、创优等工作，牵涉幼儿园领导教师较多的时间和精力，致使园本教研工作在幼儿园“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，影响了园本教研的深入开展。

三、意见与建议

1、强化管理，确保各项工作能够落到实处。

要立足本园实际，及时调整和改进不足，稳步发展课改工作。管理者的管理理念和管理行为应符合《纲要》的精神，不断的更新与变化。我们还要加强听课，与教师一起研讨，发现问题，寻找对策，不断提高教师的业务素质。在日常工作中，要以身作则，积极参加教研活动，为教师提供良好的教学研究氛围，建立教研奖励机制，在精神上给以支持，在物质上给以奖励，把教师的教学研究工作纳入教师的工作成效，作为教师学年度考核、续聘工作的依据，从而调动教师工作的积极性，确保各项工作能够落到实处。

2、加大教研力度，全面提高教育教学质量。

通过开展形式多样的园本教研和培训，转变教师的观念。强化教研常规工作，要求坚持每两周都要有一个专门的教研时间，做到教研有专题，有发言人，有教研记录等。并且制定相应的措施，使教研工

作形成制度，激励教师不断创新，提高教研水平。我园要进一步明确教科研工作在推进幼儿园发展、提高教学质量中的先导作用，要从提升幼儿园的办学水平、形成良好办学效益、促进教师专业成长的高度来抓紧抓好各项教研工作，尤其是要抓好以园为本的教研工作，提高教研工作实效，进而提高我区幼儿园的整体办学质量。

一是要主动融合，关注实效。要走出去，多学习、借鉴省、市级名园的成功办学经验，多方收集、筛选、整理有关先进的幼教动态和信息，不断提高整体的保教质量。

二是要注重质量，关注课堂。要强化常规管理，要经常检查，下班听课，检查全园的教育教学情况，要引导教师互相听课，在提高课堂教学质量上多下功夫、多钻研，努力提高课堂教学质量。

三是要创新载体，关注整体。要开展形式多样的教研活动，以教师 “课题研讨”为抓手，解决日常教学中的疑难问题，引领全园教师的教育行为进一步优化，不断提升教师的专业水平。要面向全体，努力使我园的教学质量能有一个比较明显的提高。

我相信，只要我们坚持不懈地“狠抓、实抓”教研工作，幼儿园的教研常规管理一定会更上一层楼的。

广州市白云区碧涛湾幼儿园谭春艳

浅谈幼儿园教研常规工作的管理 篇2

那么如何进行小班的常规管理工作呢?

一、让文学作品引导孩子 学习常规

小班幼儿对教师有着很强的信任感和依恋,故事又是他们百听不厌的, 于是我常常因势利导将一些常规内容、要求编成小故事讲给他们听,让幼儿从故事中理解常规的内容,按故事情景来做。小班有许多孩子吃饭不会用左手扶碗,右手拿调羹,所以,饭总是会掉在桌上、地上到处都是。我便告诉小朋友:“这样是不讲卫生的,请小朋友不要掉饭和菜在桌子上。”这样的话,我重复了很多次,可是不见有好转。我就讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事给小朋友听,小朋友听了故事以后都说不喜欢漏嘴巴的小朋友。我们要做一个讲卫生、爱惜粮食的好孩子。经过这次后,很多以前吃饭会掉饭粒的孩子都不掉饭粒了。

儿歌是儿童文学作品中的一种体裁,极其短小精悍,而且读起来朗朗上口、易记,在对幼儿进行生活常规时, 我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候,我边教幼儿一边洗一边念儿歌: “小朋友,来洗手,洗手先要挽袖口, 洗手心,洗手背,洗手缝,洗手腕,看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。在吃饭前,我利用餐前的时间, 给幼儿念儿歌:“白米饭,香喷喷,右手拿好小勺子,左手扶助小饭碗,大口大口吃饭饭,看谁吃得最最快。”在小朋友涂色时,把握笔比喻成“捉虫虫”, 孩子们很快就掌握了握笔的姿势,我就比喻成手在走路,并配以儿歌进行:“涂涂涂,小手要走路,上边走了,下边走, 每个地方都走完。”总而言之,教师可根据幼儿的情况和各环节的情况,随机地编念一些儿歌,来帮助幼儿掌握常规环节。儿歌教学,能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习,快乐地生活、游戏。同时,孩子反复吟诵儿歌,能帮助幼儿矫正发音,并能培养他们运用语言的能力,还可以从中获得美的享受和情感的熏陶。

二、运用标记帮助孩子遵 守常规

小班幼儿思维处于直观形象阶段, 标记就是一种直观的视觉符号,可以让孩子在较短的时间理解和执行。所以一开学我就给每一个孩子准备了一个小动物标记,贴在了毛巾架、杯子架、小抽屉和椅子上,并在上面贴了一层透明胶, 这样就能长时间使用,也不怕孩子调皮去撕标记了。有了小标记小朋友很快就学会按标记使用自己的物品。集体活动时,我们会让孩子围成马蹄形,小朋友能看着地上的小标记很快找到自己的位置,马蹄形一下子就形成了。体育活动后,小朋友都争着喝水,茶桶前总是你推我挤的,一不小心就把水倒在地上, 有时甚至泼到了小朋友的身上。于是, 我在茶桶前贴了一双双排着队的小脚印。小朋友又来喝水了,他们自觉地站在小脚印上,嘴里还不停地说:“多好玩呀!”只见他们有秩序地一个接着一个,一个小朋友喝完,后面的小朋友就往前跳一个脚印。同样小床前的脚印让孩子把鞋子摆放整齐。一张入睡的流程图不仅使小朋友了解了入睡的步骤,还减少了等待的时间。一张折衣服的步骤图让小朋友学会了按步骤折衣服。小班的区域活动不容易开展,考虑到这点在开展活动前制作了每个区域的标记和相应的胸饰,避免了孩子的盲目和盲从。

三、以游戏带动孩子练习 常规

小班幼儿的活动带有明显的情绪性,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动,喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏适应幼儿内部的需要,能让孩子自己主动地进行活动,也是小班幼儿开展常规教育的良好手段。孩子毕竟是孩子,他们的随意性导致他们经常出现这样的问题:有的孩子把这个区的材料拿到了那个区中去活动,到后来两个区的材料就混在了一起;有的孩子操作完后往往就随意放在顺手的地方,也不去管它整不整齐……这个材料摆放的问题一直是令教师非常头痛的。于是, 我们就设计了“给材料找家”这个游戏, 让孩子来设计每个区的“家”和每一个“家”的“门牌标志”,孩子们的兴致可高了,有的说用“花”做标记;有的说用“太阳”做标记,后来经过商议讨论后,他们一致决定给不同的区域设计不同颜色的彩色苹果标记,并按照自己的意愿给每个区选了自己喜欢的颜色, 如美工区是红苹果、生活区是蓝苹果、智力区是黄苹果……同时在“彩色苹果家”的每一层都贴上门牌号码等,另外在相应的材料盘上也贴上相同的标记, 这样孩子玩好了就能对号入座。孩子对游戏的形式非常感兴趣,同时又是自己决定什么区是什么颜色的苹果标记,他们很快地记住了,也能为自己操作的材料很快找到“家”。在这个过程中,孩子们充分发挥了他们的自主性,我们也可以发现,由孩子自己制定的规则容易执行,而且执行这些规则对他们来说并不是一种负担,也不需要别人时常提醒。对于他们来讲,活动规则和活动本身就如同睡觉时要闭上眼睛一样自然。

四、以拟人化方法激发孩 子练习常规

小班幼儿的生活自理能力比较弱。他们在穿鞋时,经常分不清左右脚,经常穿错。于是我想了一个办法,当小朋友午睡起床后,鼓励他们自己穿鞋子, 穿好后坐好,等我检查,我请一个穿错鞋子的小朋友到前面来,我说:“哎呀,你的两只鞋子在吵架呀?你看,他们都歪着头谁也不理谁,好像在生气。我帮你把他穿好,让他们成为好朋友好吗?”于是我就把穿错的鞋子换过来, 并说:“你们看,现在两只鞋子脸对着脸呢!”“现在请大家看看谁的鞋子还在吵架?快帮他们成为好朋友吧!”孩子们都很感兴趣地看着自己的鞋子,接着穿错鞋的孩子马上换起来了,还主动来问老师他穿的对不对。

五、让音乐与律动来串联 常规

小班幼儿最显著的特点是稳定性差、好动、无意注意占优势。音乐、律动符合孩子的特点,能让幼儿在音乐的伴奏下一边收拾积木玩具,一边随着音乐做动作,减少等待和无所事事的现象, 又可以减少彼此的等待时间,使得各个环节自然过渡。如在我班放不同的音乐代表要做不同的事情。听到音乐《铃儿响叮当》就表示要收玩具排队了,听到音乐《天鹅》就表示要休息了,听到音乐《幸福拍手歌》小朋友就会把小手伸出来跟着音乐的节奏和老师拍拍身体的不同部位。有了音乐的加入,我们班的常规显得井然有序。

六、设立评比制度巩固常规

能合理运用奖励机制是促使孩子更好发展的方法,为此一开学我就建立了评比栏,开展“我最棒”的评比活动。根据孩子的表现贴上相应的标记,红五星代表进餐好、睡宝宝代表午睡好、小猫头代表有礼貌。它们在各个阶段的要求也是不同的,每个周末进行评比,当孩子的奖章超过五枚时,可以用奖章换到老师亲手制作的玩具。小朋友在老师的引导和同伴的感召下,从入园时的大哭大闹到会主动和老师问早,从衣来伸手饭来张口到会独立进餐和入睡。爱挑食的小舒能大口大口吃饭,爱哭的蓉蓉能高高兴兴地入园,胆小的双双能和同伴愉快地游戏。小朋友在评比活动中不知不觉地改变着自己的行为,朝着目标不断努力,各种常规也得到巩固。

浅谈幼儿园常规管理的重要性 篇3

【关键词】班级常规 含义 必要性 要素 措施 一贯性

一、幼儿园常规教育中存在的问题

在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为三种类型的常规教育。

一是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

二是管制型常规教育。此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。

二、幼儿园班级常规管理的重要性

（一）班级常规管理的含义

常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

（二）班级基本的常规有哪些

从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。

生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。

学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。

活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。

（三）班级常规管理的必要性

1.幼儿教育的需要

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

2.幼儿发展的需要

俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

三、抓好班级常规的具体要素

（一）对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

（二）常规教育要日常抓，抓日常

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。

四、教师在班级常规管理中要保持一贯性

（一）密切合作

班级常规工作的建立是教师之间的配合工作。两教师配合密切和諧直接关系到班级常规管理的成功与否。教师相互提醒、相互帮助、相互补位是常规建立成功的关键。对班级幼儿的教育上老师们要保持一致性，特别是幼儿的常规制定，应共同讨论，制定出适合本班的班级常规，并且要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

（二）严格要求

严格包括两方面内容，一是指对教师严格要求，二是指对幼儿严格要求。首先，良好的班风是促进班级良好常规形成的重要因素。一个班级，班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。在班级常规中，班主任要把职责、任务等分解落实到每一个老师头上，大家各司其职、各负其责。其次，对幼儿严格管理是需要班组老师共同进行的。要做到规则对每个幼儿都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。

总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“全” “活” “异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。

我们不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。

【参考文献】

[1]《新课程成功班级管理实用手册》张斌著，黑龙江文化音像出版社

[2]《教育学原理》叶立群，福建教育出版社

[3]《班主任工作漫谈》魏书生著，漓江出版社

幼儿园常规管理工作自查报告 篇4

一、幼儿园领导高度重视

1、幼儿园配有专门的财务办公室，配有专职财务人员2人。

2、园长经常询问财务运行情况和听取财务工作汇报，及时调整财务支出。

3、财务人员具会计证并有一定的专业理论素养和较强业务能力，有三年会计工作经验，积极参加上级财政部门组织的财务管理及相关法律知识的培训，能按照财务制度的有关财经规定记账，会计科目使用合理，平时报表准确、及时，数据真实。

4、财务人员能对当天发生的业务，当天登记入账，现金和银行存款日记帐做到日清日结。并根据各项资金的性质，严格做到专款专用。

二、强化幼儿园收入收费行为的管理

严格执行收费管理制度。公开收费项目，公开收费标准，接受教师及家长的监督，统一收费项目，统一收费标准，统一使用财政部门印制的收费（收款）票据。经过幼儿园自查，未发现自立收费项目、提高收费标准现象，幼儿园有完善的经费管理制度，真正做到了专款专用。

幼儿园严格加强预算内、外资金管理，所有预算外收入全额上缴国库，严格“执行两条线的管理，经过自检自查幼儿园绝无虚列和隐匿财政收入。

三、加强财务支出管理

幼儿园领导审批制度明确，从事幼儿园财务管理的记账人员和审批人员、出纳人员、经办人员、财务保管人员的职责权限明确，做到了相互分离、相互制约、相互监督。

四、加强有限资产的管理，保证幼儿园正常运行

根据幼儿园工作计划，通盘考虑，全面管理，合理使用有限资金，集中力量，加大教育教学、教育科研的投入。各项收入做到心中有数，坚持做到了“量入为出，以收定支，略有节余。”

制定了健全的资产管理制度，严格资产的购置、领用、出租、处置、报废等工作程序。所有资产全部按要求建档建册，用卡片进行登记，款物相符，登记准确无误，没有造成资产流失。

此次自检自查工作中得到幼儿园领导的高度重视，以《关于开展中小学财务管理工作专项检查的通知》为依据进行全面自检自查，通过自检自查工作的开展充分认识到财务管理工作的重要性，今后我们要更细致的规范财务基础管理，扎扎实实的开展幼儿园的财务工作。

幼儿园常规管理工作自查报告2

根据区教育局《关于开展黄陂区幼儿园常规管理工作检查的通知》文件精神，我园于20xx年11月20日对常规管理情况开展了自查，现将自查情况汇报如下：

一、规范办园情况

严格根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《武汉市幼儿园课程纲要（试行）》精神，认真落实《武汉市幼儿园教育常规管理暂行（试行）》要求，以游戏为基本活动，保教并重，尊重幼儿身心发展和学习特点，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，培养幼儿良好的习惯和兴趣。在收费上，严格遵照市、区教育局，市、区物价局的有关规定，按一级园的标准收取，并进行了公示，接受家长监督。本学期开办十二个教学班，共有幼儿415名，其中大班3个（5—6岁幼儿），中班4个（4—5岁幼儿），小班3个（3—4岁幼儿），托班2个（2—3岁幼儿）。每班配备两教一保。无一例乱收费、乱办班现象。

二、安全管理情况

安全管理是幼儿园一切工作中的重中之重。我园各部门、各个领导高度重视，在每一次的全园大会，每周的例会上，都着重强调。各部门也制定了相关的安全工作措施，职责，并实施行政值日制度加以监督管理发现情况及时处理，及时改正。而且，定期对全园场地、玩具、用水、用电，防鼠，防蚁情况进行排查，发现安全隐患，及时根除，确保园内无安全隐患。并积极在广大幼儿、家长、教职工中开展防火、防溺水、道路安全、消防安全、食品安全的宣传，制定了相关应急预案。

在幼儿食堂管理方面，更是严把食品安全关。与食品供应商签定安全协议，幼儿餐点24小时留样，餐具严格按照规定消毒，食堂管理分工到个人，严格按照一日工作程序工作和管理，确保无一例食品安全问题发生。

三、卫生保健情况

在卫生与保健方面，我园丝毫不松懈。园内环境有专人清理，力争干净、整洁，美观。教室、幼儿寝室、盥洗室、卫生间每天进行严格的消毒，幼儿餐具、杯巾等生活用品更是严格按规定消毒，并有保健员检查，记载消毒情况。每天对幼儿实行晨检制度，做好相关记载。新生入园，严格执行体检制度、免疫查验制度、年龄查验制度，详细填写幼儿基本情况表；并每学年组织一次常规体检，建立幼儿健康档案。定期对保育员进行卫生保健知识培训，定期进行季节病、传染病地宣传与防治。

为了增强幼儿体质，我园建立了伙委会，定期商讨幼儿膳食，定期公布幼儿每日在园菜谱，接受广大家长的监督。力争做到幼儿膳食结构合理、营养搭配均衡。并在每日常规中，注重培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯。在手足口病高发期，我园无一例病情。

四、教学常规工作情况

我园于9月1日幼儿正式入园，在课程设置上从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行全面发展的教育。并理安排幼儿一日活动，每周按5天安排教学，每日常规活动有早操、集体教学活动、生活活动、户外活动、午睡、游戏活动、自由活动、区域活动。每天户外活动不少于2小时。大、中、小班每天安排2次集体教学活动，活动时间分别为30分钟、25分种、20分钟。托班每天安排1次集体教学活动，活动时间为15分钟。

各个班级根据幼儿年龄特点、自班特点认真制定了各项教学计划，各个部门也制定了相关计划，并按照计划有条不紊地实施。各个班级在教研组的协调带领下，教研工作如火如荼得开展，刚刚已经结束了“教学质量月”活动。

在教学日常管理工作中，幼儿园统一制定了《幼儿一日作息时间表》、《教育教学常规要求》及《幼儿园保教常规及一日工作程序》，规范教师的教学行为。我们建立了常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，并将它作为我园常规管理的首要内容、教学监督的重要手段、反馈工作意见与要求的主要途径来实施。健全了常规督导的.检查机制，建立相对稳定的检查队伍。制定《教学常规检查评价表》，落实“每日巡查”，通过巡查，规范了一日活动的组织管理和教师的日常教学行为，达到相互交流和共同提高的目的；行政领导不定期进行抽查，并经常与保教主任沟通达成一致的意见并作反馈。年级组长主要负责本年级组的集体备课和备课的检查，做到有记载、有反馈、有评价。后勤部门积极为教育教学提供物质保障。

幼儿园常规管理工作自查报告3

时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，在xxx幼儿园的园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。我总结了以下四点：

一、在思想上，重新认识了幼儿教育。

在踏入xxx幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，??的简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展!

二、在工作中，我热爱了这一行

工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味!

陈琪轩麒是我们班上一位小朋友，一次他感冒，坚持要到户外活动。到了户外，他就开始流鼻涕，我帮他拿纸，他说冷，我给他暖手。在户外活动结束后，大家一起回到了活动室，我想坐下。眼睛正在四处找椅子，这时，陈琪轩已经把小椅放在了我身边，我看着他笑了。他那双大眼睛，冲我眨了眨也笑了

孩子在午睡时，我们会为他们准备水果(午点)，一次我削苹果，快削完的时候，苏天鸿醒了，看到我拿着一把大刀挥舞着，吓了一跳，连忙说：老师，你小心点，这么大的刀，可别削到手!

一件件与孩子们发生的小事，却让我深深的感受到了人情味，一种深情幼儿园师德师风自查报告及整改措施工作报告。让我在关心别人的同时也被关心着。这是何等的幸福呀!我们还有什么理由不去努力工作呢?

三、在实践工作中，让我成长

工作没有多久，就迎来了第一次考验。虽然只是园里的老师参加，可对于一个新手而言，还是不免会紧张。经过挑选我选择了上一节联想课。内容是：把绳子抛到空中，自然落下，形成图形，请幼儿联想。这节课有很多孩子都没有发挥出来，没有完成教学目标，教学没有成功。起初我很沮丧，可又转念一想，为什么这些孩子会想象不出来呢?我分析原因：可能是绳子长，落下来的时候线叠落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引导语不明确;也可能是课前准备的铺垫工作没有做充分经过我的反省，发现原来这节课有很多漏洞。

在第二次上课时，我注意了课前的铺垫工作，结果就好的多。反省第一次失败的原因，吸取了教训。在第二次，三次的活动中，一点一点的去克服，效果也一次比一次的好，就这样，在实践工作中，使我成长起来!

四、现在的成绩

经过了一年的磨练，我在组织教育活动的时候，有一定的进步，经过园内的业务学习，我在理论方面也增加了许多知识。在观摩课上，也学到了许多经验，回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比，确实提高了许多，在这里要感谢我的指导教师(顾老师)，从她的身上，我学到了许多书本上学不到的东西热情，勤奋，努力。同时也要感谢园长给我到xxx幼儿园这个团结的大集体中学习的机会，也要感谢园内各位老师的细心帮助，使我很快的成长起来。

在这里向您们道一声：谢谢!您们辛苦了!

在以后的日子里，我会更加努力的学习，工作，向您们看齐!

幼儿园常规管理工作自查报告2

根据市教体局文件精神，我园对常规管理情况开展了自查，现将自查情况汇报如下：

一、规范办园情况

严格根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，认真落实《幼儿园教育常规管理》要求，以游戏为基本活动，保教并重，尊重幼儿身心发展和学习特点，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，培养幼儿良好的习惯和兴趣。在收费上，严格遵照市教育局，市物价局的有关规定，按省示范园的标准收取，并进行了公示，接受家长监督。本学期开办十九个教学班，共有幼儿841名，其中大班8个（5—6岁幼儿），中班6个（4—5岁幼儿），小班5个（3—4岁幼儿）。每班配备两教一保。无一例乱收费、乱办班现象。

二、安全管理情况

安全管理是幼儿园一切工作中的重中之重。我园各部门、各个领导高度重视，在每一次的全园大会，每周的例会上，都着重强调。各部门也制定了相关的安全工作措施，职责，并实施行政值日制度加以监督管理发现情况及时处理，及时改正。而且，定期对全园场地、玩具、用水、用电，防鼠，防蚁情况进行排查，发现安全隐患，及时根除，确保园内无安全隐患。并积极在广大幼儿、家长、教职工中开展防火、防溺水、道路安全、消防安全、食品安全的宣传，制定了相关应急预案。

在幼儿食堂管理方面，更是严把食品安全关。与食品供应商签定安全协议，幼儿餐点24小时留样，餐具严格按照规定消毒，食堂管理分工到个人，严格按照一日工作程序工作和管理，确保无一例食品安全问题发生。

三、卫生保健情况

在卫生与保健方面，我园丝毫不松懈。园内环境有专人清理，力争干净、整洁，美观。教室、幼儿寝室、盥洗室、卫生间每天进行严格的消毒，幼儿餐具、杯巾等生活用品更是严格按规定消毒，并有保健员检查，记载消毒情况。每天对幼儿实行晨检制度，做好相关记载。新生入园，严格执行体检制度、免疫查验制度、年龄查验制度，详细填写幼儿基本情况表；并每学年组织一次常规体检，建立幼儿健康档案。定期对保育员进行卫生保健知识培训，定期进行季节病、传染病地宣传与防治。

为了增强幼儿体质，我园建立了伙委会，定期商讨幼儿膳食，定期公布幼儿每日在园菜谱，接受广大家长的监督。力争做到幼儿膳食结构合理、营养搭配均衡。并在每日常规中，注重培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯。在手足口病高发期，我园无一例病情。

四、教学常规工作情况

我园于正月十六幼儿正式入园，在课程设置上从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行全面发展的教育。并理安排幼儿一日活动，每周按5天安排教学，每日常规活动有早操、集体教学活动、生活活动、户外活动、午睡、游戏活动、自由活动、区域活动。每天户外活动不少于2小时。大、中、小班每天安排2次集体教学活动，活动时间分别为30分钟、25分种、20分钟。

各个班级根据幼儿年龄特点、自班特点认真制定了各项教学计划，各个部门也制定了相关计划，并按照计划有条不紊地实施。各个班级在教研组的协调带领下，教研工作如火如荼得开展，刚刚已经结束了“常规训练月”活动。在教学日常管理工作中，幼儿园统一制定了《幼儿一日作息时间表》、《教育教学常规要求》及《幼儿园保教常规及一日工作程序》，规范教师的教学行为。我们建立了常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，并将它作为我园常规管理的首要内容、教学监督的重要手段、反馈工作意见与要求的`主要途径来实施。健全了常规督导的检查机制，建立相对稳定的检查队伍。制定《教学常规检查评价表》，落实“每日巡查”和“行政蹲点”，通过巡查和蹲点，规范了一日活动的组织管理和教师的日常教学行为，达到相互交流和共同提高的目的；行政领导不定期进行抽查，并经常与保教主任沟通达成一致的意见并作反馈。年级组长主要负责本年级组的集体备课，保教室负责备课情况、周计划、月计划的检查，做到有记载、有反馈、有评价。

幼儿园常规管理工作自查报告3

根据市教体局文件精神，我园对常规管理情况开展了自查，现将自查情况汇报如下：

一、规范办园情况

严格根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，认真落实《幼儿园教育常规管理》要求，以游戏为基本活动，保教并重，尊重幼儿身心发展和学习特点，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，培养幼儿良好的习惯和兴趣。在收费上，严格遵照市教育体育局，市物价局的有关规定，按省示范园的标准收取，并进行了公示，接受家长监督。本学期开办三个教学班，共有幼儿82名。无一例乱收费、乱办班现象。

二、安全管理情况

安全管理是幼儿园一切工作中的重中之重。在每一次的全园大会，每周的例会上，都着重强调。制定了相关的安全工作措施，职责，并实施行政值日制度加以监督管理发现情况及时处理。发现安全隐患，及时根除，确保园内无安全隐患。并积极在广大幼儿、家长、教职工中开展防火、防溺水、道路安全、消防安全、食品安全的宣传，制定了相关应急预案。

三、卫生保健情况

在卫生与保健方面，我园丝毫不松懈。园内环境有专人清理，力争干净、整洁，美观。教室、卫生间每天进行严格的.消毒，记载消毒情况。每天对幼儿实行晨检制度，做好相关记载。新生入园，严格执行体检制度、免疫查验制度、年龄查验制度，详细填写幼儿基本情况表;并每学年组织一次常规体检，建立幼儿健康档案。定期对保育员进行卫生保健知识培训，定期进行季节病、传染病地宣传与防治。

并在每日常规中，注重培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯。在手足口病高发期，我园无一例病情。

四、教学常规工作情况

我园在课程设置上从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行全面发展的教育。并理安排幼儿一日活动，每周按5天安排教学，每日常规活动有集体教学活动、生活活动、户外活动、游戏活动、自由活动、区域活动。每天户外活动不少于2小时。大、中班每天安排2次集体教学活动，活动时间分别为30分钟、25分钟。

各个班级根据幼儿年龄特点、自班特点认真制定了各项教学计划，各个部门也制定了相关计划，并按照计划有条不紊地实施。 在教学日常管理工作中，幼儿园统一制定了《幼儿一日作息时间表》、《教育教学常规要求》及《幼儿园保教常规及一日工作程序》，规范教师的教学行为。我们建立了常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，并将它作为我园常规管理的首要内容、教学监督的重要手段、反馈工作意见与要求的主要途径来实施。健全了常规督导的检查机制，建立相对稳定的检查队伍。制定《教学常规检查评价表》，规范了一日活动的组织管理和教师的日常教学行为，达到相互交流和共同提高的目的;园长不定期进行抽查。

我园要迅速贯彻落实国务院教育督导委员会办公室国教督办函〔20xx〕91号《关于开展幼儿园规范办园行为专项督导检查的紧急通知》精神，按照六规范的要求，立即组织开展一次本区域范围的幼儿园办园行为专项督导检查，及时发现问题，及时进行整改。对幼儿园伤害幼儿等恶性的事件，坚决发现一起，查处一起，坚决防止幼儿园伤害幼儿事件的发生，切实保障幼儿安全健康，把每一所幼儿园办成幼儿快乐成长的乐园，让家长安心，群众满意，社会放心。

幼儿园常规管理工作自查报告4

根据区教育局《关于开展黄陂区幼儿园常规管理工作检查的通知》文件精神，我园于20xx年11月20日对常规管理情况的开展了自查，现将自查情况的汇报如下：

一、规范办园情况的

严格根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《武汉市幼儿园课程纲要（试行）》精神，认真落实《武汉市幼儿园教育常规管理暂行（试行）》要求，以游戏为基本活动，保教并重，尊重幼儿身心发展和学习特点，为幼儿提供健康、丰富的生活的和活动环境，满足他们多方面发展的需要，培养幼儿良好的习惯和兴趣。在收费上，严格遵照市、区教育局，市、区物价局的有关规定，按一级园的.标准收取，并进行了公示，接受家长监督。本学期开办十二个教学班，共有幼儿415名，其中大班3个（5—6岁幼儿），中班4个（4—5岁幼儿），小班3个（3—4岁幼儿），托班2个（2—3岁幼儿）。每班配备两教一保。无一例乱收费、乱办班现象。

二、安全管理情况的

安全管理是幼儿园一切工作中的重中之重。我园各部门、各个领导高度重视，在每一次的全园大会，每周的例会上，都着重强调。各部门也制定了相关的安全工作措施，职责，并实施行政值日制度加以监督管理发现情况的及时处理，及时改正。而且，定期对全园场地、玩具、用水、用电，防鼠，防蚁情况的进行排查，发现安全隐患，及时根除，确保园内无安全隐患。并积极在广大幼儿、家长、教职工中开展防火、防溺水、道路安全、消防安全、食品安全的宣传，制定了相关应急预案。

在幼儿食堂管理方面，更是严把食品安全关。与食品供应商签定安全协议，幼儿餐点24小时留样，餐具严格按照规定消毒，食堂管理分工到个人，严格按照一日工作程序工作和管理，确保无一例食品安全问题发生。

三、卫生保健情况的

在卫生与保健方面，我园丝毫不松懈。园内环境有专人清.，力争干净、.洁，美观。教室、幼儿寝室、盥洗室、卫生间每天进行严格的消毒，幼儿餐具、杯巾等生活的用品更是严格按规定消毒，并有保健员检查，记载消毒情况的。每天对幼儿实行晨检制度，做好相关记载。新生入园，严格执行体检制度、免疫查验制度、年龄查验制度，详细填写幼儿基本情况的表；并每学年组织一次常规体检，建立幼儿健康档案。定期对保育员进行卫生保健知识培训，定期进行季节病、传染病地宣传与防治。

为了增强幼儿体质，我园建立了伙委会，定期商讨幼儿膳食，定期公布幼儿每日在园菜谱，接受广大家长的监督。力争做到幼儿膳食结构合.、营养搭配均衡。并在每日常的规中，注重培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯。在手足口病高发期，我园无一例病情。

四、教学常规工作情况的

我园于9月1日幼儿正式入园，在课程设置上从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行全面发展的教育。并.安排幼儿一日活动，每周按5天安排教学，每日常的规活动有早操、.体教学活动、生活的活动、户外活动、午睡、游戏活动、自由活动、区域活动。每天户外活动不少于2小时。大、中、小班每天安排2次.体教学活动，活动时间分别为30分钟、25分种、20分钟。托班每天安排1次.体教学活动，活动时间为15分钟。

各个班级根据幼儿年龄特点、自班特点认真制定了各项教学计划，各个部门也制定了相关计划，并按照计划有条不紊地实施。各个班级在教研组的协调带领下，教研工作如火如荼得开展，刚刚已经结束了“教学质量月”活动。

在教学日常的管理工作中，幼儿园统一制定了《幼儿一日作息时间表》、《教育教学常规要求》及《幼儿园保教常规及一日工作程序》，规范教师的教学行为。我们建立了常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，并将它作为我园常规管理的首要内容、教学监督的重要手段、反馈工作意见与要求的主要途径来实施。健全了常规督导的检查机制，建立相对稳定的检查队伍。制定《教学常规检查评价表》，落实“每日巡查”，通过巡查，规范了一日活动的组织管理和教师的日常的教学行为，达到相互交流和共同提高的目的；行政领导不定期进行抽查，并经常与保教主任沟通达成一致的意见并作反馈。年级组长主要负责本年级组的.体备课和备课的检查，做到有记载、有反馈、有评价。后勤部门积极为教育教学提供物质保障。

幼儿园常规管理工作自查报告5

在各级领导的关怀和支持下，全园教职工认真学习贯彻《纲要》精神，坚持以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为宗旨，坚持以素质教育为核心，按照学期初制定的工作计划，逐条对照，认真落实，不断丰富教育内涵，提高管理水平和办园质量，促进教师、幼儿、幼儿园的可持续发展。现将本学年的工作总结汇报如下：

一、加强教师队伍建设，提高教师素质

组织教师学习并领会《纲要》精神，牢固树立现代幼儿教育观念，坚持依法办园。热爱幼儿，爱岗敬业，为人师表，具有良好的师德规范。切实做到把“忠心”献给事业、把“专心”留给自己、把“爱心”献给孩子、把“放心”留给家长。我园实行园长负责制的分级管理体系，制订责任目标，层层分解，形成自己的目标管理体系，班子成员明确各自的分管内容和职责，工作中团结协作，发现管理中的问题及时反思、沟通、协调，逐步理顺管理网络。针对幼儿园工作随机性强，琐碎事多的特点，制订保教人员、幼儿一日常规检查细则，强化过程管理。管理过程中注重制度性管理与人性化管理相结合，让教师参与其中，充分调动教师的工作积极性，使园务工作不断有新的突破。

根据制订的园务工作计划，从每月和每周重点工作入手，有计划地开展工作。每天由园长配合教师晨检，接待幼儿来园，维护入园秩序。班子成员随机检查各班的保教工作情况和幼儿的活动常规情况，做好沟通和指导工作，有效加强幼儿园的常规管理。认真执行各项规章制度和工作制度，加大检查力度，根据细则定期汇总，从而建立规范、有序的工作秩序，激励教职工工作积极性。

加强师德、师风建设，提高教师的政治思想素质和工作责任感。组织教师认真学习了《教师职业道德规范》以及幼儿园的规章制度，学习《邹平县日常工作规范》等文件精神，增强了教师的敬业精神和责任心。根据镇教委计划积极开展教师专业技能培训，02年第一学期有4名教师参加全县幼师技能测评，全部领取合格证书。今学期继续组织专业培训，准备参加下学期的测评考试。同时，通过学习《幼儿园教育指导纲要》，进一步更新教师的教育理念，使广大教师树立终身教育、以人为本的幼儿教育理念。今学期，我园8人次赴邹平、滨州、青岛参观，多人次参加了县、镇组织的各种听评课活动。通过外出参观学习，开展听、评课等活动，进行交流与合作，教师业务水平均有很大提高。今年有一名教师执教的电教课《家》在省市获奖，两名教师参加了镇级优质课评选活动，获得优异成绩。有多篇文章在中国学前教育网和山东省学前教育网上发表；一名教师通过县学科带头人复评。

二、全面实施素质教育，突出特色教育，促进幼儿全面发展

我园的园训是“面向每一个孩子，面向孩子的每一个方面”。宗旨是“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”。我们注重创设丰富的文化环境，让每一面墙壁都会说话。园内环境布置具有童趣性和艺术性，充分发挥宣传橱窗、展板、墙饰的教育功能，开展各种活动，让幼儿积极参与到环境创设之中，力求每一处环境都与幼儿的`发展相适应，让幼儿与环境互动，使幼儿真正成为环境的主人。营造童趣氛围浓郁的户外环境，布置富有特色的活动室环境，对活动室的墙面、区角等进行美化。活动室环境的创设让幼儿积极参与，在有限的活动空间中，充分发挥环境优势，并注意整体教育效果。

注重幼儿良好习惯的形成，强调合作参与、探索，从孩子的需要出发，创设各种区域活动，让孩子在与同伴活动中进行交往，培养与环境互动能力，初步的合作意识及责任感，锻炼幼儿独立地做一些力所能及的事。通过分组活动和讲述与同伴的交往，培养幼儿初步的规则意识和自控能力，同时，走进社区，让孩子了解家乡，引发孩子对集体、祖国的热爱。通过活动大多数幼儿的关爱情感、自主意识、合作能力，都有了很大发展，家长都为孩子能关心父母、礼貌待人感到高兴。

根据我园实际，各级部根据幼儿年龄特点开展了特色教育。大班以绘画为主，中班以折、剪、撕、贴为主，小班以撕、揉、搓、团、吹、点为主。教师给幼儿提供了丰富的活动材料，充分培养了幼儿的动手操作能力和创新能力。根据我园位于农村的实际情况，特选择健身秧歌作为特色活动。“大秧歌”是以喜闻乐见的形式表达人们的喜悦心情。秧歌形式多样，秧歌调欢快、热烈，节奏感极强，对培养幼儿的艺术表达力和创造想象力有很大好处。现在，经过一个阶段的健身秧歌训练，掌握了基础的步伐，幼儿在艺术表现力方面有了很大提高，取得了阶段性成果。

同时园内开展了丰富多采的活动，本学期，我们结合节日、季节、主题等分层次组织幼儿开展各种活动，如春季趣味运动会、清明节缅怀革命烈士、六一家园同乐活动、讲故事比赛等以及根据季节变化开展的各种主题活动等一系列活动。在活动中鼓励幼儿人人参与，始终把促进幼儿的发展作为教育的出发点和落脚点，让孩子得到更加全面、健康的发展。今年组织的庆六一活动节目形式多样，丰富多彩，得到了家长的一致好评。在镇组织的第三届幼儿故事比赛中，我园4名幼儿参赛，均取得优异成绩，其中2名幼儿获一等奖2名获二等奖。

三、增加硬件投入，改善办园环境

我园在上级领导的高度重视和大力支持下，不断加大投入，进一步改善办园环境。今学期投资10000余元，购置了翘板、投篮架、钻圈、攀登架等多种户外中型玩具，以及积木、磁性迷宫、串珠等多种室内玩具。老师们运用彩色卡纸及自己搜集的多种环保材料，制作了多件美观实用的玩教具，并布置了主题墙和区域活动展示墙，为幼儿的生活学习提供了更加丰富多彩的成长环境。现在由镇府投资的幼儿园改扩建工程正在建设当中，一期工程预计七月底完成。

四、重视安全保健，创建平安和谐校园

我园坚持“安全第一，预防为主”的安全方针，将安全工作作为日常工作的重中之重，及时排除安全隐患。加强幼儿一日常规管理，安全工作列入教师考核。充分利用标语、展板、分发宣传资料、与教师及家长签订安全责任书等方法，提高教师与家长的安全防护意识；各班教师注意对幼儿加强安全教育，利用活动游戏、环境布置等形式让幼儿学会安全自救、自护知识，认识多种安全标志。结合各种活动的开展，今学期组织了2次安全演练活动。根据上级要求加强门卫管理，做好外来人员检查登记工作，确保师生安全。

本学期我们以创建平安校园为抓手，一如既往地重视和加强安全教育和管理，除了坚持各项安全制度的执行，还做了以下几项工作：

1、配合镇教委安全办开展的每月安全检查，进行园内安全巡查，做好相关处理和记录，并做好安全管理资料归档。

2、制定了每周安全检查制度，对发现的安全隐患及时排除或报修，确保幼儿园时时安全稳定。

3、逐级签订安全责任书，明确安全责任。严格按卫生部门的要求做好食堂物品的索证、进货验收、食品留样、消毒卫生等工作，规范各项操作程序。各班制定安全教育计划并组织实施，结合防灾减灾日开展应急疏散演练，加强师生应对突发事件的能力。不定期向全体教工教授正确的消防器械使用方法，提高全体教工的安全防范意识和实际操作能力。

4、重视卫生保健工作，提高防控传染病能力。我们认真做好手足口等传染病的各项防控工作，制定传染病防控工作方案，实行缺课追踪制度、班级缺勤幼儿每日上报制度和幼儿园传染病上报制度。老师加强晨检、午检和全日观察，一旦发现有发热的幼儿和其他传染病症状的幼儿及时与家长联系，按规定隔离。督促各班按要求认真消毒，经常自查园内的卫生工作，确保各包干区无杂物。同时，还适当增加户外活动时间，加强幼儿膳食营养管理，增强幼儿抵抗力。另外，通过发放《致家长的一封信》、家访等措施，提高家长的认识，构筑家园共同防御疾病体系，受到广大家长的广泛好评。

5、加强校车管理，完善各项制度，层层签订责任书，确保幼儿的安全。

我园制定了校车管理制度，与司机、家长层层签订责任书，完善跟车教师制度，确保幼儿安全；校车各项手续齐全，司机持证上岗，车况良好符合规定。

浅谈学生工作的常规管理 篇5

浅谈学生工作的常规管理

朱浩扬

学生工作的常规管理，是把对学生的基本行为规范要求，通过学校的日常规章制度对学生进行的管理。它是学校管理的重要组成部分，是建立符合青少年身心发展特点基础之上的一系列制度规范。学生常规管理能否有效进行，取决于学校管理制度是否健全，是否科学，以及执行是否严格，并持之以恒。学生常规管理的目的在于培养学生良好的行为习惯。它在很多程度上反映学校的校风，也反映着学校的管理水平。

学生常规管理是学生一天生活的行为规范要求和学生的全部教育活动过程中的行为规范，它指引学生知道应该做什么，不应当做什么，应当怎样做、不应当怎样做，使学生的行为符合国家、学校的准则。我认为学生的常规管理应从以下几方面入手：

1、加强教育，讲清道理

每项常规的贯彻，都要向学生讲清为什么这样做的道理，使学生明了其意义、内容和贯彻执行的要求。提高其贯彻执行常规管理的自觉性。我校经常开展各项的主题队会和主题班会，有的是让学生清楚自己的学习目的，把被动学习转变为自主学习;有的是教育学生要热爱国家，热爱学校，热爱集体，多为学校集体做事，让学生从心里感受到为学校集体做事的责任感和荣誉感;有的则是教育学生应该保护环境，使他们懂得校园的学习环境是大家的，我们有责任去保护它，从而使学生不但自己不去破坏环境，而且还有义务去制止一些乱扔垃圾、乱倒饭菜破坏环境的行为等等。教师在平常的思品课和常规课程中也渗透德育，使学生能正确树立自己的行为道德标准从而提高自我管理的自觉性。

2、注重训练，形成习惯

常规管理的基本特征是它的实践性。要学生遵守社会主义规范和良好的文明行为习惯的养成是在不断练习和反复强化训练中形成的。只有把常规要求通过训练，转化为学生的行为并且形成习惯时，常规管理才算真正落到实处。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。因此严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的`方法。我校在平时的教学过程中，我特别注重学生的养成教育。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。如有小动作专门训练1分钟无小动作。渐渐的，学生养成了良好的行为习惯，站队基本作到“快、静、齐”，“声落、动止、队形成”。再如：为了安全学校要求在学生上下楼梯时要靠右走，刚开始很多学生经常忘记，我们就要不断的提醒，反复强调，到后来忘记的学生越来越少，慢慢成为习惯，谁走错了大家都会提醒他了。

3、加强经常性的检查

对于常规管理的观贯彻执行，必须坚持经常性检查，没有经常性检查就谈不上常规管理。学校管理者必须制定执行各项常规的具体标准，严格按标准经常检查，使学生通过检查，了解自己的行为和目标之间的差距，缩小这种差距就是学生的实际进步。 我校每天都由老师和学生组成执勤队对学生的日常规范进行检查评比，如早读、早操、课室卫生、个人卫生、眼保健操、放学、午饭、午休等都进行检查督促，对一些违规的同学及时进行提醒帮助，并进行评比。让学生逐渐形成习惯，达到学校的规范要求。

4、树立先进典型

榜样和楷模在教育学生中具有导向作用。树立贯彻执行常规的先进典型，以榜样教育学生，比单纯的说教或强制性的条规约束，更能为学生所接受。我校经常以“英雄在我心中”主题班会、“祖国在我心中”经典诵读比赛，讲英雄故事比赛、以3月5日学雷锋日为契机，开展学雷锋活动，以活动树立学生的正确人生观、道德观，培养学生助人为乐的精神，从而使学生自觉遵守学校的规章制度。

5、开展遵守常规的评比

浅谈幼儿园教研常规工作的管理 篇6

——教研室工作总结

一、加强队伍建设，着力夯实有效教研的师资基础

1、通过各种途径来有效提高教研员的整体素质。

①学习。组织各学科教研员参加有关业务学习30多次。如邀请市教育考试院雷新勇博士来崇为全体教研员作“考试命题与质量分析”的专题讲座。与南汇教研室互动，请了庄新华主任谈“如何提高有效教研”，请了市教科院领导为全体教研员做科研课题报告，请了杨浦区教研室副主任来校为教研员做有效教研报告等。

②培训。组织部分学科的教研员参加了市“新农村教师培训课程”培训者的培训，参加了“德育素质教育培训课程”培训者的培训，参加了“实施两纲教育”培训。提升了教研员的理论研究水平，同时为本学科的师训工作打下了坚实的理论基础。85%的教研员参加了市新农村教师专业能力培训者培训。

③结对。开展结对活动，要求县教研员与市区教研员结对，教研员与薄弱学校教师结对，新教研员与老教研员结对。本学期我们在对新教研员进行培训的同时，开展英语、音乐、美术教研员等新老结对活动，做好传、帮、带工作，让新教研员缩短适应期。

④活动。开展“有效教研”专题论坛活动。开展了“有效教研”为主题的部室学习交流研讨活动，开展了学习“教研与调研活动有效性的思考与对策”一文活动，开展了有效的小班化教育现场观摩活动，开展了小班化教育有效的教研交流活动等。

⑤主题。围绕“县区教研员角色定位与岗位成长的研究”课题，我们组织了“走向专业化的观课评课”、“网上阅卷背景下的考试命题与质量分析”、“数码相机的在教研中的使用”、“崇明教育视频点播网和中小学课程研修网的使用”等主题的自我培训，以主题研训方式来引领教研员专业发展。

⑥评价。借助评价手段推动教研员自身水平的提高。学期初每个教研员都制订了个人目标责任书，学期末我们将对每个教研员进行量化考核与评价。同时每次大型的学科教研活动结束后，请参与活动的基层教师对本次活动作评价，并提出改进意见。每次考试命题结束后，请基层学校的教师给教研员的命题水平打出等第。以外力评价来促进教研水平的提高。

⑦实践。在实践中自我提高。40%的教研员已分别在“教师培训课堂”和“一般教学课堂”上体验课、示范课。在每次调研结束后，我们要求教研员要写出调研报告，要向同教师交流，要向领导反馈，分析教学现状，分析教师教学问题产生的原因，提出阶段性措施，以此来提 高教研员自身的业务素养。在模拟考试命题中，要求命题人员制定考试双向细目表，做好质量分析的准备工作，每学期初和期末分别写出应届初高三学科现状分析，在局领导召开的初高三会议上作专题汇报，并在教导主任会议上作质量分析。

2、打造一支务实有效的兼职教研员队伍。

兼职教研员队伍是我校教研的有机组成部分，我们在去年工作的基础上，总结经验，完善制度，完成了09年的兼职学科教研员的调整与续聘工作，召开了兼职学科教研员专题工作会议，通过“工作单”明晰了兼职学科教研员的工作任务，并通过“活动”为兼职学科教研员履职搭建实践示范平台。为使兼职教研员发挥其作用，本学期我们在务实基础上，细化了兼职教研员的工作职责，完善考核条例以及考核要求，使其逐步走向正规。

3、努力提高教导主任、业务园长的业务水平。

①改变常规会议程式，将工作布置与培训相结合。每次会议将工作布置和微型讲座相结合，重点在有效性上下功夫，针对现实教学中发生的问题，及时研讨、交流，即知即改。一些常规工作，我们充分利用现代信息技术，网上展示，不必要在会上例行说读。每学期初，要求各教导主任认真制定学校教学常规管理、校本研修、质量监控等计划，各校上传计划；每学期期末完成一份学期教学常规管理和质量管理的总结，并上传至网上，加强交流共享。利用每次会议机会，工作布置结束后，立即针对现实问题，展开业务培训，小角度切入，长话短说，务求实效。

②培训内容务求有效、实用。本学期我们对教导主任、业务园长重点培训两大项目，一是“新课程与新课程相融合”的培训指导，导引教导主任、业务园长利用信息技术对教学环节进行精细管理；二是“网上阅卷背景下质量分析”的培训指导，导引教导主任利用分类统计的数据，发现与诊断学校的教学问题。为了共同做好考试的组织管理工作，我们还对考务工作作了更为精细的规定和提醒。

③以评价手段促进精细化管理。在教学质量交流、教学常规的化管理上我们采用评价方式，来促进精细化管理。如：请各位主任针对本学期两次模拟考试的情况，主要对存在问题做分析，并且交流下阶段的应对措施。在听取了各校教导主任的质量分析汇报后，结合各校考试成绩、常规管理，与会的中学教导主任相互打分，评出了分析汇报的等第。同时我们也开展教导主任教学精细化管理专题评比活动，进行了方案制定和解读，研制了专题研讨活动、教学管理资料的评比指标。在开展“抓好教研组建设”的论坛上，请崇中、东门等教导主任介绍经验。

④有针对性地理论学习与外出考察。针对“考试命题与质量分析”这一薄弱环节，本学 2 年我们开展了“考试命题与质量分析”的理论学习的活动，请考试院雷博士做了相关讲座，也请学科教研员对教导主任做了毕业年级的质量分析报告。针对“素质教育目标考核”要求，我们组织大家到山东、浙江学习考察“落实素质教育的先进经验”。本学年我县业务园长外出学习活动两次。如：10月份赴浦南幼儿园参加幼儿早期阅读指导的专题学习（观摩市级名师祝晓隽的教学活动），11月赴长兴幼儿园观摩学习现代信息技术在教学活动的创新运用（观摩市特级教师应彩云的教学活动）。市级名师的引领、优质园所的观摩拓宽了业务园长的眼界和思路。

⑤注重培养新人，关注新人成长。开展新老结对交流活动，中小幼共有12对教导主任、业务园长开展了结对活动。在幼教中我们重点采用个别指导的方式，对新任业务园长和教学质量比较薄弱的园所进行介入式指导。教研员通过教师文案资料查阅、教学活动评价、现场教研活动组织的途径和方式一对一指导，切实提升业务园长的岗位素养。

⑥完善教导主任、业务园长业务档案。完成了新任教导主任、业务园长的信息登记与情况分析，通过集中座谈和个别访问、日常随访的方式对业务园长的工作情况作了解、记录、分析、指导。开设了业务管理公共邮箱，确保相关会议、活动信息的畅通。

4、加强了学科基地和教研组建设的力度。

①完善教研组成长档案。完成了全县八十多位教研组长的基本情况登记。对新任教研组长的学习工作经历和经验进行了了解和分析。将各校教研组参加评选活动的资料充实到每个教研组成长档案之中，便于今后跟进。同时我们也加强了语文、数学、英语学科基地教研组的计划管理，及时提交活动计划，各学科精心组织面向基层学校的基地教学研究、教学展示活动，积累活动资料与经验。

②开展了学科教改基地“做强自己，辐射全县”的教研活动。程序是：计划、指导、实践、反思、总结、推广。首先召开了教改基地学科负责人会议，制定学期活动的计划。其次，基地学校在教研员的指导下，就学科方面的研究主题，向面上学校同年级的老师推出系列研讨课，大家在实践的基础上一起作反思和总结，成熟的经验在学科中推广。今年活动的目标指向是“如何提升课堂教学的有效性”。年末，教研室分别走访了各基地学校，听取各学科在近一年中所开展的“做强自己、辐射全县”的活动的汇报，帮助其总结出自己特有的教研组活动的经验，并提出下阶段的工作要求。今年我们还组织语文、数学、英语学科基地的领导、负责人和教研员进行了基地建设工作的总结交流研讨。

③开展了优秀教研组的交流与评比活动。以优秀教研组展示，学科基地活动为平台，组织全体教研组长，通过观摩优秀教研组的活动以及基地学校的教研活动的过程，来提高参与 活动的各教研组长组织策划和实施教研活动的能力，为其树立目标，为优秀教研组建设打下基础。今年，数学、语文、体育、自然学科、品社学科开展了优秀教研组的评比活动。小学语文、小学自然、中学政治中学历史、中学地理、中学生命科学等学科已初步完成了评选。

④有序开展教研组长的研修班学习。期初的开学工作会议就教研组研究专题确定的原则和依据作了具体的阐述和说明，并要求在9月中旬前完成研究专题的FTP网上上传。目前各项研究专题的制订有思想、有内容、有方向、有举措，各校、园教研活动开展有声有色。

⑤各学科重点服务薄弱教研组。针对几所相对薄弱的教研组，组织教研员深入学校，展开调研指导，采用“解剖麻雀”的方式，指导基层学校有效开展教研组活动，减少薄弱教研组的比率。

5、在骨干教师考核、全县教师的培训上发挥作用。

协助教育局完成了增补、调整、考核骨干教师的工作；协助教育局初步完成了增设“名师工作室”及其导师遴选工作；汇集两年中在市级以上教育教学评优活动中得奖的青年教师，举行了崇明县优秀青年教师教育教学展示活动，为新生代快速成长搭建实践平台。

学前教育、小学品德与社会、初中物理等五门学科已经实施新农村教师专业培训。在8月21至8月23日举行了09年暑期农村新农村教师集中大培训。8月28日进行了09年全县教师专业素养考试，考试主题为“学科知识及其学科技能”。

二、做好常规工作，奠定有效教研基础

1、课程建设

①扎实推进基础型课程建设。

各学科组织教师学习课标，进行教学设计辅导，编订作业设计等。同时，教研室与信息中心合作自主研发了“崇明县中小学课程教学研修网”，用信息技术支持课程教学各教学环节的研讨。各学科及许多学校都开始实施以新教材为谱系的网上资源汇聚与研讨活动。截止6月26日，围绕基础型课程新教材，“课程教学教学研修网”已经汇聚了包含教学设计、教学课例、教学课件、教学评议在内的各环节研讨性资源8827个。

②通过过程性的评议指导推进拓展型、研究型课程实施。

在拓展型课程方面，在上学期完成“拓展型课程规划与科目设计”评选的基础上，开展了“跟进式”的微型课程评选、教师“科目设计说课”以及教学评选活动。崇明拓展型课程的推进工作及其经验得到了市教研室的肯定。在研究型课程方面，加强了研究型课程任课教师队伍的建设工作，举办了一期研究型课程教师培训班，通过专题培训着力夯实研究型课程教学的基本师资质量。拓展型、研究型课程还和“生态教育”、“今天行动计划”等项目结合，推进两类课程的县本实施。其中，“生态教育”乡土化校本课程成绩斐然，在全市的展示活动中得到专家们的肯定。

2、调研工作

通过集体调研、深度调研、个别调研等方式，来落实对基层学校学科业务管理和服务两项任务。本学年中小幼教研室对42所学校（8＋15＋11＋8）开展了深度集体调研。

①高中调研重点——指导备课。高中教研室对五所市县示范校进行了全方位的集体调研，对不招收新生的高中，重点在其高

二、高三管理上进行调研。高中调研中的主题是“备课”，对五所学校的全体教师的备课笔记、以及备课情况进行了调研，并将调研后的情况与教师交流，与领导反馈。在交流中指导教师如何有效科学备课，在反馈中，建议如何在备课管理上做到精细化、科学化。

②初中调研重点——关注教研组建设。初中教研室，完成了对向化中学被托管后的质量评估调研。对三乐学校的集体和个别调研每个考试学科在这一学年中均达5-6次。对培成、长兴、长明等学校的听课指导本学期都在2次以上，部分学科对三所农场学校也加强了个别调研。本学年的集体调研中重点关注基层学校教研组的建设。每次集体调研中，大学科的教研员在中午帮助个别教师进行课堂分析重构的基础上，下午还参与学科的教研组活动。教研员就某些听课中发现的共性问题在教研组活动中作阐述分析，或就作业批改、课堂设计、毕业班复习重点等问题，向全组老师作分析指导。对薄弱学校（如三乐中学、培成学校）每学期进行两次以上的回访性调研，对有关教师进行了跟踪式的第二次听课，并作了发展性评价。收到了较好的效果。

③小学调研重点——小班化建设。小学教研室在本学期，对三乐、港沿、港西、陈家镇进行了托管评估调研，对合兴、堡镇、新村、大同进行了督导教学评估，对竞存、二小、育才进行教学常规调研。其中竞存小学为深度调研，调研过程中加强了对教研组、小班化教育的关注指导力度。各学科教研员确定“专题调研”内容和“跟踪性调研”对象，重视调研过程的信息采集、研究分析和经验提析，完成了一定质量的专题调研报告。小班化教育深入持久开展。指导各校、各学科“三三研究性支架”的有效运用。在继续抓好“规范”、“有质”的基础上，引导“有机”、“个性”地运用；组织开展“校级主题研修”复评。在上学期“小组初评”基础上，组织县级复评，以点带面，滚动推广；课例评比系列活动的组织，在上学期课例评比基础上颁奖，组织对获奖成果的修改、编集与网络资源建设，以点带面，促进日常化推进；日常管理的加强，结合学期常规教学调研和深度调研，提高调研质量，推进日常化实践与探索；年度考核的落实，通过网络资料评价、现场考核、专项评比参与考评等途径，组织专项考核。

④学前调研重点——精细管理。学前教育室完成了对西门第二幼儿园、绿华幼儿园、候家镇幼儿园、新民幼儿园的教育视导工作。在本学期的教育视导中，实施了精细化管理——即视导前一周上传所有活动方案、幼儿园总课程表、执教人员情况一览表。教研员对各类活动安排、活动方案设计的总体情况作反馈，提出修改建议。听课前，参与视导的人员事先拿到活动方案、熟悉活动内容，对听课对象的基本情况和活动内容做到心中有数。视导当日，教研员做到每人进班听整个半日活动，完成集体教学活动评价表和个别化活动评价表、集中视导调研情况汇总表各一份，在视导结束前完成与执教教师的口头反馈。本学期的视导工作力求做到听课全覆盖、资料查重点、反馈一对一，从而确保了教育视导活动的针对性和有效性。

3、质量管理

①用制度规范考试管理。

明确中小学统一考试范畴、程式、时间、要求。如：小学三年级、五年级，中学初

三、高三期末、以及两次模拟考试实施统一试题、网上阅卷。在组织上述一系列重大考试工作中，抓住教学质量管理与监控的五个环节，即命题关、考试关、阅卷关、分析关和行为跟进关。

建立严密的命题、考试、阅卷、质量分析、反馈评价的规程，提出命题三原则——依据《考试手册》、依据《课程标准》、依据全县学生水平，不出偏题、怪题。

完善命、审题制度：初

三、高三试卷由教研员及一名骨干教师共同研磨；其他年级各学科由教研员命题后，让一名骨干教师（不教这一年级的教师）审题，并均签订保密承诺书。

撰写学科质量分析报告：学科研训员按照网上阅卷后各校成绩及时开展学科教研活动，从试卷、任课师、学生、中考或高考要求这四个层面作出比较全面科学的分析，然后制订和调整今后研训活动的计划、内容和策略。

在部室内部开展“教学质量管理与研究”的培训活动，如开设命题、质量分析等专题讲座；聘请市内、校内专家作有关报告；组织各学科教师开展命题能力比赛等，以期提高研训员的命题水平和质量。教研员注重题库建设：收集并研究市面上的各种习题、试题，并进行整理改编。

在管理上坚持和完善了六项制度：保密制度、巡考制度、反馈制度、质量分析报告制度、阅卷制度、归档制度。

②用现代技术优化、量化、细化质量分析。

构建了教学质量跟踪检测网络平台，考试开始成为改进教学的内在环节。第一，优化了 与学生学籍、与教师岗位捆绑的教学质量跟踪平台。第二，将引进的网上阅卷系统嵌入了自主开发的基于知识细目表的质量分析系统之中，以此发现学校、学生、教师在同一知识技能点上的差异，为改进教学和提高教研的有效性提供了技术支撑。第三，研发并开始运行网上试卷库、试题库。本学期组织实施了初、高三两次模拟考试、小学毕业考以及期末考，教研员在按照知识细目表“命题与质量分析”方面的意识和能力有了较大提高。我们引进了网上阅卷系统，完善了“学业质量管理网络平台”，对中小学重大考试实施了网上阅卷，启动基于知识、技能点的质量反馈系统，建立了各校、各学科及每位教师教学质量的业绩档案，初步构建了重点学校的教学状况预警机制。

③用培训提高考试质量水平。

考试学科的教研员每学期定期召开学科教师会议，组织教师学习考纲和分析试卷，分别组织了高考、中考论坛等活动。各学科还为毕业班的教师建立了业务档案。从08学年起，初高中5大考试学科对新教师开展了系列培训活动，分理论和实践两个层面开展，主要内容有：考纲解读、教材重点分析、复习课设计、备课要点等。县级培训活动基本保持每月一次。

④用措施来强化毕业班质量管理。

近年、我们高考、中考质量的提升面临着巨大挑战。在提高责任意识、忧患意识、质量意识的同时，我们主要采取了一下几项措施：

A、精确分析，找准原因。每学期开学初，初高三考试学科教研员对应届的师资和学生在期末考试中暴露出的问题作仔细精细的分析。通过分析存在问题，找到问题存在的原因，在开学后的教导主任会议上作质量分析，帮助基层学校的领导从宏观上了解本届初高三学生的实际学习情况，从而促使学校领导尽早采取有效的行政措施，通过调动毕业班教师的工作积极性，通过采取补差提优等手段，最终能在中高考的平均分和合格率、上线率上有所提高。第一学期开学初，各考试学科教研员就完成了09年中高考和上学期考试的质量分析。

B、辅导培训，临场指导。本学年我们鼓励考试学科请相关专家来到崇明举办考试讲座，每个学科基本上是一学年两次。考试学科的教研员每学期定期召开学科教师会议，组织教师学习考纲和分析试卷，分别组织了中高考论坛等活动。考试学科教研员要亲自到基层学校临场指导教师，对薄弱学校的学科提倡个体调研、个别指导，有些学科教研员到一个学校调研4—5次。初高中考试学科对新教师开展了系列培训活动，分理论和实践两个层面开展，主要内容有：考纲解读、教材重点分析、复习课设计、备课要点等。县级培训活动基本保持每月一次。教研员面向教师和学生作中高考复习讲座。初三五个学科的教研员先后为长兴、长明、三乐、崇西、三星等学校的师生作09年中考复习指导讲座。高中崇明中学、民本中学、扬子中学、陈桥中学等相继举办各类辅导讲座。

C、有效教研，有效教学。立足课堂教学，积极开展有效教研活动。各考试学科针对课堂教学中存在的高耗低效的现象，在加强对初高三教师的听课与指导的同时，分别选择了相关学校和教师，开设教学研讨课，利用学科中心组和县级骨干教师的力量，就某个教学主题展开集体研讨，落实分层教学，从而帮助部分困难教师和新教师把握住中考的重点和要点。积极开展试题研究与命题研究等有效教研活动，在活动中要求每位考试学科教研员分别研究中高考试卷，为基层教师解读考试导向，分析考试内容。

D、抓合格率，抓临界生。本学年的集体调研中，考试学科教研员重点关注初高三毕业班，和基层初高三教师一起分析学生现状，制定出合理的教学质量目标，并敦促教师落实“人盯人”战术，以确保合格率的提高。要求每个教师明确自己的承包对象，重点关注临界生，各学科要相互配合，形成合力，力争做到每个临界生的弱势学科有辅导计划、有辅导教师、有辅导措施。学科教研员以文本讲义或网上上传形式，定期为基层初高三教师提供有效的教学信息、考试动态、复习资料等。

E、抓薄弱校，抓重点科。本学年中高中教研室针对部分高中的薄弱学科展开重点辅助，初中教研室对全县薄弱学校（初三年级为主）进行了反复调研和指导。部分学科分类开展了教研活动（同一群体的教研组开展主题研讨活动）。第一学期中我们对16所学校的初三考试学科进行了质量抽测，并完成了质量分析（面向教导主任）。教研室鼓励教师到薄弱学校蹲点教研、定向教研、跟踪教研、个别调研。

4、竞赛评优

①政策上支持、资金上保障。教研室制定了各项活动的“处理指导意见”，详细规定了各类评优活动的范围、标准、奖励。在资金上的使用上，学校给予制度上的保障。

②规范竞赛、加强指导。本学期我们加大了对学科竞赛（市教研室组织）的管理与指导，对市教委核定的重大竞赛活动，倡导县、校两级辅导，力争提高获奖率和获奖等第。本学期，初高中语文、高中数学等学科，在全市学科竞赛中取得了很好的成绩、扩大了崇明学科教学的影响力。

③积极开展教学基本功、教学技能、课堂教学等评比活动。今年我县教师在市级各类教学评优活动中硕果累累，一等奖获奖人数达7人，分属不同学科。在刚刚进行的中小学英语、中小学体育与键身、拓展型课程及幼儿教育等学科市级评比上又有三人获得一等奖。

5、跨校联合体

完成了跨校联合体总结、评比。调整了新一轮的跨校联合体负责人，加强了对跨校联合 体负责人队伍的管理，重视计划的统筹；.进一步丰富跨校联合体活动的形式，非考试学科率先采用“网上互动教研活动”，积累网上教研的经验。学科教研员继续组织开展并参与“跨校联合教研体”的教研活动，推广先进经验。为提高跨校联合教研活动的质量，我们建立了教师反馈评价机制，推出了“跨校联合教研活动质量评估意见表”，请参与活动的教师每次填写活动评估表，提出改进活动质量的建议，促使教研员和联合体负责人想清楚活动的目的和细节问题，做好活动前的准备工作，从而提高活动质量。以学前教育为例：到目前为止，学前教育研究室教研员共参与联合体教研活动11次。观摩点评了集体教学活动23个，组织了专题讲座3次，指导活动覆盖面广、参与度高，受到了基层园长和教师的欢迎和好评。

6、“今天行动计划”工作

对“自主活动、普通话表达和道德素养”三个项目进行考核评比，加强“实施方案”的计划管理，从“现状分析、推进策略、具体行动、保障措施”等方面展开，实现网上资源共享；健全县校两级项目负责人推进制，不同项目采用适切的推进策略，制定具体的实施方案，根据实施方案有效地组织各种形式的研究、展示活动；本学期对自主项目成立了合作研究共同体，加强了研究的针对性，参与的自觉性；加大年终专项考核的力度，促进各校教师自觉实施今天行动计划，形成教育教学活动的常态化。

7、资源整合

为使资源得到有效发挥，我们积极探索现代技术条件下的资源共享方式，依托课程教学研修网，建立各种资源，案例、课程、讲座、论文、视频、资料等优秀资源上传网络。留存于网上的教案，为网上评课、网上课例研究积累实证，同时实行了网上管理（上传公开课教案、开具公开课证明一律在网上进行）。借助“课程教学研修网”，将各学校教师日常教学的教案、课例课件及作业“晒”了（外显）出来，通过评议及指导活动，提高日常的课程实施品质，发挥资源的最大效能。

三、探索研训方式的现代化，提高服务、指导、管理的有效性

1、启用了“崇明教育视频点播网”，开始探索基于视频案例的课堂研讨。各学科为配合“新教材谱系的备课、上课教育教学研讨活动”，借助数码相机和专业摄录设备拍摄了不少课堂录像，并完成了百堂视频课例的上传工作，为远程网上教育培训、网上观课议课积累了资源与经验。

2、启用了“崇明县中小学课程教学研修网”，开始探索新课程与新技术的融合。目前，对每个学校、每个学科教师、每个学科教研员的网上教研工作的跟踪机制基本建成，全县各学校原来零散的、隐性的教学、教研资源开始汇聚。本学期的工作，为后续基于证据的“研 究、指导、管理、服务”搭建了科学平台。

四、发展空间

1、培训与教研还有合作的空间。

近年来，教师培训工作取得很大成绩，教师培训对提升教师专业水平起到很大作用，为最大发挥其培训效能，我们可以在此基础上对培训的方式加以改进，加强部室之间合作与交流，培训的内容最好是现实教学中最需解决问题，最好与教研员日常辅导相结合，这样的培训有针对性、实效性、及时性。

2、调研模式还有改进的空间。

教研员的价值如何体现？这是每个教研员应该反思的问题，也是老生常谈，即所谓的“有效教研”。我们现有的调研方式还是有改进的空间，调研对象的确立，调研主题的确定，调研的形式，以及交流的方式、反馈的形式都有探讨的必要。

3、教研员的业务素养还有提升的空间。

浅谈幼儿园教研常规工作的管理 篇7

“常规”即指日常的规则,“常规管理”就是日常的管理规则。幼儿常规管理就是为了使幼儿的言行举止规范协调,对幼儿的保育和教育管理有一定的规则,以确保幼儿的保育和教育教学活动有规可依,顺利进行。

二、幼儿常规管理的意义

“三岁看小,七岁看老”是人们常说的一句俗语,含有一定的哲理。幼儿教育是孩子人生的起点,也是其最为关键的教育期。对幼儿常规管理的研究对幼儿心理品质的形成和人生观的奠基起到了定位和打基础的作用,也是实现幼儿保育和教育目标的需要,是幼儿良好行为习惯形成的需要;幼儿常规管理更是幼儿活泼、快乐成长的标尺,是确保幼儿在园健康生活、快乐成长的需要,是幼儿教育科学化和规范化的需要。

三、幼儿常规教育中现存的问题

1. 常规教育呈现随意性

幼儿教师只一味强调给幼儿自由发展的空间,认为对幼儿过于严格的常规教育会对幼儿主体发展进行限制。因此,幼儿教师较多地表现为:片面强调幼儿的自由发展,在对幼儿行为管理上表现为让幼儿随意自由活动,言行随意,对幼儿的行为习惯要求缺乏必要的规范,忽视了幼儿言行的要求,往往让幼儿养成自由散漫的习惯。

2. 常规教育呈现为管制型

这种常规教育常常是有些幼儿教师把对幼儿的常规教育理解为对幼儿的管理和控制。这样错误认识的结果是对幼儿的个性发展起到了极大的限制,这种教育的模式将幼儿变成了一个个“木头人”,导致有的幼儿在心理上对教师的管理产生抵触情绪,甚至不愿意再去幼儿园上学。

3. 常规教育呈现教条化

在这种常规教育下,幼儿教师把对幼儿的常规教育里面的规定“教条化”,认为常规教育中的规则是严酷的律条,是不可逾越的鸿沟,是不可触犯的。这种常规教育方式对幼儿的身心健康发展会产生极为不好的影响。

4. 常规教育呈现说教方式

这种常规教育通常表现为只是简单粗暴地对幼儿说教、恐吓、限制等,缺乏必要的幼儿行为指导。

四、幼儿常规教育的改进策略

1. 幼儿常规教育内容的制订要明确、简单且操作性强

幼儿常规教育内容的制订,必须充分考虑所在幼儿园教育教学的实际,充分考虑幼儿的年龄特点和现有的接受能力,符合幼儿年龄、性格特点和生活习惯。要让大多数幼儿能够通过自己的努力很容易实现自我体验,使大多数幼儿都能在幼儿生活实践中得到锻炼的机会,并体验幼儿教育活动成功的感受。在制订幼儿常规教育内容时,切忌教育内容抽象、复杂、繁多。还要以鼓励和肯定为主,尽量不处罚,以教育鞭策为主,注重幼儿良好习惯的培养。

2. 幼儿常规教育管理过程要前后一致,防止前松后紧,朝令夕改

幼儿常规教育管理要保持前后一致及教育宽严程度的一贯性。幼儿教师之间要相互配合、相互提醒、相互帮助、相互补位。保育员与保教员在对待幼儿常规教育注意问题上,与幼儿教师要保持一致,必要的时候,要制订幼儿园总体的教育目标和教育内容。要防止一会儿松,一会儿紧,朝令夕改等不良倾向,避免适得其反。

3. 幼儿常规教育要日常抓、抓日常,重点抓、反复抓

良好行为习惯的培养要从幼儿身边的每件小事抓起,从细微的言行抓起,从日常生活的点滴抓起。幼儿教师要根据幼儿活动的每一个细节开展常规管理的训练工作。要在幼儿的日常生活中选取重点活动内容进行训练和培养,不断提高幼儿的自觉性。另外,对幼儿行为习惯的培养不是一蹴而就的。要从最基本的训练开始有针对性地抓日常教育,反复抓,抓不出成效绝不放松。

4. 要运用榜样的影响作用,激发幼儿自我教育的主动性

幼儿教师要善于及时发现并表扬幼儿当中表现良好的孩子。对某些方面表现优秀的孩子要给予肯定,并希望其他小朋友向他们学习。让幼儿善于学习他人身上的优点,培养虚心学习的习惯,改正自己的缺点,时刻注重自己的一言一行。

总之,幼儿常规管理工作是一门学问,需要我们耐心细致地去探究如何做好这项工作,推动幼儿常规管理工作创新机制,创新模式,抓出成效。

参考文献

[1]郑月飞.幼儿教育管理的“联系”的作用[J].教育研究,1999,(10).

班级常规管理工作浅谈 篇8

一、根据班级学生的实际情况制订出切实可行的班纪班规

我认为，对一个学生的健康成长，应先学会做人，后学会求知。所以我在制订班纪班规时分为班级文明公约、班级安全公约、班级学习公约三部分。在班级文明公约中规定了学生的日常行为规范，以及如何友爱同学、尊敬师长、遵纪守法等。在班级安全公约中规定了学生在上学及放学路上的安全、上下课的安全、食品安全等。在班级学习公约中规定了上课、课后及作业等。这些班纪班规制定以后,在班上交由同学们充分讨论修改，再在班上宣读、宣讲,使每一个同学都有一个具体的认识,而不是模糊不清。宣讲完成之后,再在班上张贴出来,时时给同学们一个警醒，并在日常工作中督促施行。事实证明,这一方法是切实可行的,我所带班级的班风学风总是学校最好的，学生的学习成绩从没有落后过。

二、加强班级墙报的建设,营造良好的学习氛围。

班级墙报是班级的一道风景线，它反映了班级的班风和学风，既能起到对学生学习的促进作用,也能达到对学生进行宣传教育的效果。班级墙报我只是提出要求：做到一周一更新，一组一期轮换。开设“成长心历”、“学习园地”、“其它”三部分。“成长心历”要求每个学生至少投稿两次，反映学生自己在成长过程中所取得的成绩和存在的不足，用稿纸沾贴在栏目上。“学习园地”要求学生自己组稿。“其它”这一栏目则由学生自己命名并组稿。这样既锻炼了学生，又充分发挥了不同学生的特长。如三个栏目的边框，有的用剪纸，有的用简笔画分隔，效果非常好。特别是“其它”栏目，学生取题新颖，既有趣味性，又有知识性，且能应对学校的工作重点进行宣传。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎,下课后大家都主动涌到后面去看,起到了很好的宣传教育的作用。

三、加强班级卫生工作管理，营造整洁干净的学习环境。

整洁干净的教室卫生，既能反映出班上的班风，也能使任课教师一站在教室门口就有一种舒适感，能充分调动教师的上课情绪。班级卫生工作主要是寝室、教室、公共区三大块。寝室卫生由寝室长全权负责，制订出寝室卫生条例，经班主任同意后实施。教室和公共区卫生由同学们自己自由组合,不以硬性规定的小组来扫地,这样就避免了同学之间的不合作关系。小组定下来之后,由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。这样就与学校的校务日志相衔接，每周的卫生成绩由学校学生会公布出来之后,得到学校的第一名,本组成员奖励笔记本一个,如果达不到本周学校的平均分,则该组要重扫一个星期。由于奖惩有具体的依据可循,同学们值周的积极性提高了，并且保持卫生的积极性也提高了，只要发现教室或公共区内有能捡的垃圾就及时捡到垃圾桶里。这样我班的卫生不论在什么时候检查都非常整洁。在学校十项评比的流动红旗中,我班几乎每个星期都拿到了。

四、抓好学生的出勤工作，是保证教学工作的前提。

学生的出勤包括迟到、早退和旷课，主要表现为上课拖拉迟到和逃课。对于上课拖拉迟到，我一般接手一个新班级，在开学的一、两个星期，每一节课上课前我都站在教室外，对上课迟到拖拉的学生及时批评教育，使之形成不拖拉的习惯。采取这样的手段，可基本杜绝上课迟到的现象。对逃课的学生，首先做耐心细致的思想工作，寻找逃课的原因，讲事实摆道理，以情动人。这样的学生要经过多次反复的工作，切记粗暴，应该能取得好的效果。

五、抓好学科的考试工作，稳步提升教学质量

学校工作的一切落脚点，就是提高教育教学质量。抓好学科的考试工作是提高教学质量的重要手段。首先要抓好班级的考风，拥有良好的考风，才会有良好的学风。其次要抓好学生的试卷分析。对每一次考试成绩，班主任都要做好总结，学生的点滴进步及时表彰，学生的不足及时指出，并与学生共同寻找原因。我要求学生每次考试不必有很大的改观，但一定要有所进步，这样我所教的班级学生成绩总是位居前列。

以上是我在班级工作中的点滴经验,虽然没有出现什么失误,但在工作中还存在一些不足之处,我会尽我最大的努力,在以后的工作中做得更好。