心理学专业排名（共9篇）
国内心理学专业排名：
心理学专业排名（高校合并重组前）排名
学校名称
得分 1 北京师范大学
100.00 2 华东师范大学
64.41 3 西南师范大学
59.32 4 北京医科大学
45.76 5 北京大学
42.37 心理学专业排名（高校合并重组后）排名
学校名称
得分 1 北京师范大学
100.00 2 北京大学
88.14 3 华东师范大学
64.41 4 西南师范大学
59.32 5 北京医科大学
40.68 北京大学心理学系无愧是实力最强者，无论从科研水平、师资力量还是学生素质都应该是首屈一指的，一般大学的心理系根本就无法相提并论。这里既有众多的德高望重的心理学前辈，陈仲庚、邵郊、许政媛、孟昭兰、王苏、朱莹、沈政，又有一些年富力强的心理学界中坚力量，如王登峰、周晓林、李量、苏言捷等等。而且以北大整体的人文气氛，呆在其中自然会从诸多方面受益良深。这就是为什么无数学子趋之若鹜的原因。不过心理系在北大里只能算个小系。
中国科学院心理所科研水平及人才资源也许和北大不相上下，甚至更高。但心理所是一个纯粹的科研机构，没有大学里的人文气氛，也许不利于人的全面发展。尤其地处偏远郊区，视野狭小，呆在心理所里就像苦行僧修炼一样，非心理素质佳者不能全身而退。
北师大心理系从各方面条件来说在师范类大学的心理系中应该是佼佼者了，甚至在某些方面已经超过了北大心理系和心理所。尤其是心理学院的成立，北师大心理系的总体实力正在迅速膨胀。但总感觉北师大心理系弥漫着一股不甚严谨的学术氛围，不知道是不是所有师范心理系的通病，很多事情都在做表面文章，而不是脚踏实地的做事。教授研究生每天都忙得不亦乐乎，可是真正够分量有杀伤力的东西却很少出台。
首都师范大学教科院心理系处于比较尴尬的境地，一来不是一类重点大学，二来总处于同处北京的上述三家心理系或机构挤压之下。因此似乎很少有人知道首都师大还有心理系。但毕竟是在皇城根下，这一点也吸引了一些不少的心理学工作者；平心而论首都师大心理系还是有一些人才的，而且拥有一个发展和教育心理学的博点，而国内还有好多师范大学的心理学连个博点都没有，如华中师大、西北师大、陕西师大等。
除了北京的这几家的心理学或科研机构，江浙一带也是心理学繁荣之地。华东师范大学心理系是大陆最老牌的心理系之一，一度有过辉煌的历史，但最近一些年似乎江河日下，在心理学界的地位与日俱减，不知道是什么原因。浙江大学心理学系的前身杭州大学心理学系，是我国工业心理学的重要基地。在并入浙大后，无疑提高了自身的身望，以至于近年来报考研究生的人数急剧增加。但事情总有两个方面，以前在杭州大学举足轻重的心理系，合并之后不过是浙大里的一个小兄弟，再无往日的威风。自老一辈的心理学家退去之后，中间好像出现断层，至少目前系里缺乏一些重量级的人物来重塑昔日的辉煌。不远处好像还有南京师大教科院心理系，它们突出的优势就是心理学史和理论心理学。至少上海师范大学应用心理系，苏州大学心理系虽然都是最近发展起来的一些小兄弟，而且非重点大学，但好像发展势头很是迅猛。
在京沪地区一带，最近一些年迅速壮大起来的心理系有华南师范大学心理系，西南师范大学心理系，天津师大教科院心理系。这三个单位每家都依靠了一个非常厉害的人物而起家。华南师大的莫雷，西南师大的黄希庭，天津师大的沈德立，这些都是在目前心理学界最重量级的人物，都是国务院学位办的委员（心理学），可以在某种程度上说掌握诸多心理系发展的生杀大权。尽管各自的学校都不怎么样，但心理系的实力绝对是国内一流的。而其它一些心理系也竭力扩充自己实力。华中地区的华中师大心理系、东北师范大学心理系、山东师大心理系、中山大学心理系等都是近几年突飞猛进的发展。
以上应该是国内最为有实力的一些心理系吧。心理学发展势头之猛出乎好多人的意料，想想十年前还是一个冷门的专业。十年之后甚至几年之后格局会出现某些重要的变化。表一：中国心理学专业一流院校
排名 单位名称 详细情况（师资情况请各位查阅各校网站，acheron只讲大致情况）1 北京师范大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科 2 北京大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权，這个acheron并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐 4 华东师范大学（上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 5 浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科 华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科 7 南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点 8 首都师范大学（北京）有发展与教育心理学的博士点 西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科 此外 中南大学（湖南）应用心理学为全国一流 上海师范大学（上海）发展与教育心理学为全国一流
备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为這体现了该校心理学科的成熟。
Acheron的说明：上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外，均为985或211院校，加之学科实力全国一流，如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话，应尽量报考這些学校！
表二：中国心理学专业二流院校
排名（大致按985；211；普通院校的顺序排列，下同）单位名称 详细情况 1 华中师范大学（湖北）有一级学科硕博学位授予权 2 天津师范大学（天津）有一级学科硕博学位授予权 3 清华大学（北京）985院校 4 武汉大学（湖北）985院校 中山大学（广东）985院校，有基础心理学的博士点 6 中南大学（湖南）985院校，有应用心理学的博士点 7 华中科技大学（湖北）985院校 湖南师范大学（湖南）211院校，有基础心理学的博士点 9 暨南大学（广东）211院校 陕西师范大学（陕西）211院校，有基础心理学的博士点 11 辽宁师范大学 位于辽宁大连，有发展与教育心理学的博士点 12 江西师范大学 位于江西南昌，有基础心理学的博士点 13 上海师范大学 位于上海，有发展与教育心理学的博士点 14 山东师范大学 位于山东济南，有发展与教育心理学的博士点 15 浙江师范大学 位于浙江金华 16 首都体育学院 位于北京 17 武汉体育学院 位于湖北武汉
此外 东北师范大学（吉林）211院校；基础心理学和发展与教育心理学属于此类 福建师范大学（福建）发展心理学属于此类 西北师范大学（甘肃）发展心理学属于此类
备注：位于陕西西安的中国人民解放军第四军医大学是211院校，并且有应用心理学博士点
Acheron说明：這里所指的二流，并非民俗语中的贬义“二流”，這些学校的学科实力还是很不错的，只是与表一所列学校有一定差距！
表三：中国心理学专业三流院校
排名 单位名称 详细情况 上海交通大学 位于上海；985院校 2 吉林大学 位于吉林；985院校 3 北京理工大学 位于北京；985院校 4 南开大学 位于天津；985院校 东北师范大学 位于吉林；211院校；有发展与教育心理学的博士点 6 苏州大学 位于江苏；211院校 7 西北师范大学 位于甘肃；211院校 8 中国政法大学 位于北京；211院校 9 西北大学 位于陕西；211院校 10 曲阜师范大学 位于山东 11 广州大学 位于广东 12 深圳大学 位于深圳 福建师范大学 位于福建福州；有发展与教育心理学的博士点 14 河北师范大学 位于河北新乡 15 济南大学 位于山东 16 宁波大学 位于浙江 沈阳师范大学 位于辽宁沈阳 18 烟台师范大学 位于山东，去年停招
Acheron的说明：在此，还要补充一些“漏网之鱼”，這些学校的心理学硕士点是比较新的，所以在我的“红宝书”里找不到相关的情况，但是這些学校的心理学相关专业师资情况良好，因此我参照心理学所归的教育学大类的排名将它们整理列在這里。放在這里的意思就是说，這些学校的学科加上学校的名声的权重相比于表三中的学校应该只高不低，或者水平相当，详细的师资情况，有意报考的考生可以仔细调查一下它们的师资情况。
附表：各985、211重点院校较新的心理学硕士点 排名（按学校研究生院实力排序）单位名称 详细情况 南京大学 位于江苏；985院校；教育学为B类（按A—D划分，下同）2 天津大学 位于天津；985院校；教育学为C类 3 厦门大学 位于福建；985院校；教育学为A类 北京航空航天大学 位于北京；985院校；教育学为B类 5 东南大学 位于江苏南京；985院校；教育学为C+类 6 电子科技大学 位于四川成都；985院校；新增 7 郑州大学 位于河南；211院校；教育学为E类 8 扬州大学 位于江苏；教育学为C类 9 河海大学 位于江苏；211院校；新增 哈尔滨工程大学 位于黑龙江；211院校；教育学为E类 11 北京林业大学 位于北京；211院校；新增 12 湖北大学 位于湖北武汉；教育学为B类 13 南昌大学 位于江西，211院校；新增 14 上海体育学院 位于上海；教育学为A类
备注：各校的师资情况，心理学学科实力需各位研友自己到各校网站查找详细情况
表四：中国心理学专业马马虎虎的院校
排名 单位名称 详细情况 1 四川大学 位于成都；985院校 山东大学 位于济南；985院校好像停招了两年了，具体情况欢迎告知 3 重庆大学 位于重庆；985院校 中国地质大学 位于北京和武汉；211院校 5 广西大学 位于南宁；211院校；去年停招了 6 首都医科大学 位于北京 7 中国医科大学 位于辽宁沈阳 8 山西大学 位于太原 9 河北大学 位于石家庄 10 南京医科大学 位于江苏 11 河南大学 位于开封 12 北京语言大学 位于北京 13 安徽医科大学 位于合肥 14 安徽师范大学 位于芜湖 15 大连医科大学 位于辽宁 16 山西医科大学 位于太原 17 北京体育大学 位于北京 18 哈尔滨师范大学 位于黑龙江 19 四川师范大学 位于成都 20 山西师范大学 位于临汾 21 徐州师范大学 位于江苏 22 山东中医药大学 位于济南 23 聊城大学 位于山东 24 浙江理工大学 位于杭州 25 云南师范大学 位于昆明 26 杭州师范大学 位于浙江 27 宁夏大学 位于银川 新乡医学院 位于河南，去年停招了 29 内蒙古师范大学 位于呼和浩特 30 潍坊医学院 位于山东 31 皖南医学院 位于安徽
在高等教育大众化的背景下, 我国研究生的招生规模在逐年扩张, 研究生阶段的教学内容专业化程度增高, 且更关乎日后的职业方向。现有的一个趋势是研究生中跨专业学生的比例在逐渐增大, 该群体在攻读硕士学位时有利有弊, 以心理学专业为例, 跨专业研究生虽可以丰富心理学领域, 但若想从事相关职业, 则需要在研究生期间首先补充学科基础知识。在这个过程中专业认同起了重要的作用。本文通过探究专业认同的影响因素, 试图得到提高专业认同的切入点, 为高校如何培养跨专业硕士研究生提供参考材料。
二、研究方法
1. 研究对象。
某高校2010级和2011级的3名跨专业心理学研究生, 其中2010级1名, 2011级2名, 男性1名, 女性2名。
2. 研究工具及过程。
以研究者本人为研究工具, 采用半结构式会谈, 在征得被试同意后对访谈进行录音, 访谈提纲共6个问题, 均有关专业认同。访谈后将录音整理为逐字稿, 并对访谈资料进行处理与分析。
三、结果与分析
1. 访谈结果分析。
本次访谈内容包括被访谈者对所学专业的认识、跨考原因、入学前预期以及入学后收获、导师的指导情况、就业方向、自评专业认同水平以及专业认同影响因素。通过对访谈逐字稿的处理与分析, 笔者大致判断其中两名学生专业认同水平较高 (为方便行文, 分别命名为学生甲和学生乙) , 一名学生的专业认同水平较低 (学生丙) , 具体结果如下。
(1) 对专业的认识
学生甲和学生乙在入学前对专业有初步了解, 在入学后的学习中, 对专业有明确的认识。“心理学是一门十分有用的专业”, “能够让自己更加了解自己”, “更容易帮助自己, 虽然看起来一直在协助别人”。学生丙, 在入学前对专业了解甚少, 认为“不那么科学, 比较唯心”, 学习之后, “感觉跟我以前想的不一样”, “心理学也挺科学的”, 不过“对基础心理学这方向不太感兴趣”, “很难找工作”。
(2) 跨考原因
三位学生的跨考原因中都包含了对专业的兴趣, “纯感兴趣”, “热爱”, “满足自己对于心理学的好奇心”, “觉得挺有意思的”。不同的是, 甲乙两位同学都提到了认识自我、认识世界的需求, “可以对事情看得更清楚, 了解得更透彻”, “知道能够帮助自己”, “为心理咨询事业做出自己的贡献”。而丙同学则提到了“不考数学”, “心理学比较好考, 背背就能考上”, “就是为了拿个研究生证”, “不想找工作, 所以选了个好考的专业再上几年学”。
(3) 预期及收获
在了解读研前的预期以及是否实现时, 学生甲提到:“通过心理学, 一是帮助自己, 认识自己, 还可以帮助别人”, 在学习期间, “基本上都有所实现”。学生乙在读研前的想法是“学心理学后基本上能够保持一个相对情绪稳定的状态”, 现在是“大大超出我的预期”。学生丙在谈到预期时, 明显有一丝低落, “开始高估了自己”, “很多东西驾驭不了”, “感到对自己的选择有些失望”。三位学生均认为在读研期间有个人素质的提升, 自我的成长。“个人的生活状态更加积极向上, 看东西的角度更加丰富”, “做人的道理”, “收获是生活上, 精神上, 心灵上的”。
三位学生都主动提到了导师对于专业认同的影响。学生甲和学生乙表示, “教师的知识经验比较丰富, 能够从更宏观的角度来看待问题”, “打开了新的视角”, “大开眼界”, “导师不固定我的研究兴趣, 给了我很不错的环境”, “导师对待学术的态度很认真, 对我触动很大”。学生丙表示, “从导师那学到的东西挺有限的”, “导师行政任务挺多的, 比较忙”, “不过跟导师关系很好”, 在提到这个话题的时候, 明显感觉到该被访谈者有一些遗憾的情绪。
(4) 就业方向
在就业方面, 三位被访谈者表现出了差异, 而且在考虑专业倾向性的同时, 也在考虑现实因素。“倾向于做跟心理相关的工作”, “想继续从事相关的工作, 但想找一份保障相对稳定的工作”, “想考到监狱里”, 认为“这是二者结合的比较好的工作”。学生丙在谈及就业时略显迷茫, “不会找相关的”, “我觉得我专业上不太有优势”。
(5) 自评专业认同水平及影响因素
三位被访谈者对自己专业认同水平的评价与笔者根据整体的访谈判断较为一致。他们提到一些影响其专业认同的因素, 总结起来有以下几个方面: (1) 课程设置; (2) 课外实践活动; (3) 讲座培训; (4) 学生活动场所; (5) 个人兴趣; (6) 导师督促。“应用方面的课程, 还应该再丰富一些, 广一些”, “更贴近自己的需要”, “从外校请著名教师搞一些讲座培训”, “多做一些社会活动”, “同行同门之间多加强交流”, “多些自己喜欢的课应该会好一些”, “多参加团辅和个体咨询活动”, “兴趣和知识功底的影响”, “导师督促”等。
总体来讲, 跨专业的心理学研究生的专业认同水平中等偏上, 对此专业从认识上了解, 从情感上感兴趣并喜欢, 只是从课程学习、实践活动以及指向未来就业时还需要从多个方面来提高跨考学生的专业认同水平。
四、建议
1. 对跨考研究生的建议。
一方面, 研究生阶段的学习需要一定的基础, 建议跨考学生提前对心理学进行了解, 比如, 亲自上一些心理学基础课程, 或阅读心理学的专业书籍。另一方面, 学习动机很重要, 要想明白自己学心理学是为了什么。最后, 也需要认清心理学在中国的发展现状, 明白自己未来的就业方向, 有较为明晰的职业规划。
2. 对研究生培养的建议。
从学校培养方面, 可以适当多组织一些前沿的心理讲座, 或者讨论会, 给学生提供良好的图书馆、数字资源的服务, 着重培养学生的实践能力和科研能力, 对学生进行职业规划的教育, 从科研、实践、就业等多个方面帮助跨考学生。从导师指导方面, 从多个方面关心跨考学生, 例如, 指导其如何补足基础课程, 端正其对心理学的态度, 帮助其正确认识心理学, 并辅导其相关论文写作, 鼓励其参加心理学的实践活动以及多组织其与科班的学生交流, 等等。
摘要：专业认同程度的高低, 对于跨专业硕士研究生学习和培养过程非常重要。本研究采用访谈法, 深入探究心理学跨专业硕士研究生的专业认同影响因素。
据QS统计，今年中国内地共有48所大学有一个以上的专业位列世界200强。同时，有95所中国大学发表的学术论文在至少一个专业中被其他国际学者引用。据悉，该专业排名考察了全球2858所大学的学术声誉、雇主评分、学术论文引用以及其他关键指标，对包括土木工程、经济学、法律、计算机科学以及许多其他主流30个专业进行了综合评测，选出了各项专业全球最顶级的200所大学。
理工专业排名快速上升
从专业看，中国大学在理工、科学、数学等方向的专业排名快速上升，有更多大学位居世界前列。中国的大学在材料科学、化工、机械、电气和电子工程、土木工程，以及数学、化学、统筹学、农学和环境科学上有超过10所中国大学得到世界认可，位居世界200强。其中，中国大学在材料科学上实力最强，有20所大学名列世界前200名。与去年相比，仅材料一个专业，就有8所中国大学新入选世界200强，增长2/3。此外，中国大学的化工专业在世界上的竞争力也令人惊叹，仅今年一年世界大学200强中就新增7所中国大学，比去年增长88%。电气与电子工程以及环境科学各自有4所中国大学分别跃居世界200强，年增长率分别达到44%和67%。
文科综合表现有待提高
在社会学、心理学、政治学和国际关系、教育学和历史学的排名中，每项排名仅有不超过3所中国大学达到世界200强水准。在社会学中，中国仅有北京大学一所院校入选世界200强，今年全球排名仅有64位，与去年相比（37位），下降了27位。
专业排名还看北大清华
Stanford Univ USA 美国斯坦福大学
Univ Cambridge UK 英国剑桥大学
Univ CaliforniaSan Diego USA 美国加州大学圣地亚哥分校
Tokyo Univ Japan 日本东京大学
Univ Pennsylvania USA 美国宾夕法尼亚大学
Univ CaliforniaSan Francisco USA 美国加州大学旧金山分校
Univ WisconsinAnn Arbor USA 美国密歇根大学
Univ WashingtonUrbana Champaign USA 美国伊利诺大学UC分校
Swiss Fed Inst TechSt.Louis USA 美国华盛顿大学（圣路易斯）
Rockefeller Univ USA 美国洛克菲勒大学
Northwestern Univ USA 美国西北大学
Duke Univ USA 美国杜克大学
New York Univ USA 美国纽约大学
Univ MinnesotaBoulder USA 美国科罗拉多大学
Univ CaliforniaAustin USA 美国德州大学奥斯丁分校
Univ Paris 06 France 法国巴黎第六大学
Univ CaliforniaUniv Park USA 美国宾夕法尼亚州立大学
Rutgers State UnivPittsburgh USA 美国匹兹堡大学
Univ Southern California USA 美国南加州大学
Univ Rochester USA 美国罗切斯特大学
Australian Natl Univ Australia 澳大利亚国立大学
Osaka Univ Japan 日本大阪大学
Univ CaliforniaChapel Hill USA 美国北卡罗来那大学
Univ MarylandWest Lafayette USA 美国普渡大学
Univ Helsinki Finland 芬兰赫尔辛基大学
Ohio State UnivLa Sapienza Italy 意大利罗马大学
Humboldt Univ Berlin Germany 德国柏林洪堡大学
Univ Utah USA 美国犹他大学
Nagoya Univ Japan 日本名古屋大学
Stockholm Univ Sweden 瑞典斯德哥尔摩大学
Tufts Univ USA 美国塔夫茨大学
2 北京大学 (3)
3 昆明医学院 (2)
4 南京医科大 (2)
5 哈尔滨医科大学 (2)
6 咸宁学院 (1)
7 吉林大学 (1)
8 复旦大学上海医学院 (1)
9 上海交通大学 (1)
10 成都中医药 (0)
中国大学医学50强名单
排名 等级 校 名
1 A++ 北京大学
2 A++ 复旦大学
3 A++ 上海交通大学
4 A++ 清华大学
5 A+ 中山大学
6 A+ 四川大学
7 A 浙江大学
8 A 中南大学
9 A 华中科技大学
10 A 首都医科大学
11 A 中国医科大学
12 A 南方医科大学
13 A 武汉大学
14 B+ 中国药科大学
15 B+ 哈尔滨医科大学
16 B+ 山东大学
17 B+ 吉林大学
18 B+ 北京中医药大学
19 B+ 西安交通大学
20 B+ 河北医科大学
21 B+ 沈阳药科大学
22 B+ 南京医科大学
23 B+ 重庆医科大学
24 B+ 南京大学
25 B 暨南大学
26 B 天津医科大学
27 B 苏州大学
28 B 广州中医药大学
29 B 上海中医药大学
30 B 安徽医科大学
31 B 兰州大学
32 B
福建医科大学
33 B 徐州医学院
34 B 东南大学
35 B 黑龙江中医药大学
36 C+ 广州医学院
37 C+ 山西医科大学
38 C+ 汕头大学
39 C+ 郑州大学
40 C+ 青岛大学
41 C+ 南京中医药大学
42 C+ 广东医学院
43 C+ 大连医科大学
44 C+ 温州医学院
45 C+ 天津中医药大学
46 C+ 广西医科大学
47 C+ 同济大学
48 C 昆明医学院
49 C 新疆医科大学
50 C 厦门大学
热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------
一.填志愿，学校为先还是专业为先?
一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。
二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。
二.如何看待专业“冷门”“热门”?
专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。
高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。
三.高考咨询问些什么?
4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。
比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少;博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。
在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。
四.20热门专业排名前十名：
1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。
2、外语类：外贸英语、小语种。
3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。
4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。
5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。
6、会计类：会计学、财务管理。
7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。
8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。
9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。
10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。
好就业专业：据统计，排行前十的专业
一，同声传译
同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的`会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。
同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。
二.3G工程师
据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。
三.网络媒体人才
目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。
四.物流师
物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系统集成工程师
据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。
六.环境工程师
学校代码及名称 学科整体水平得分
10027 北京师范大学 97
10001 北京大学 83
10269 华东师范大学 82
10574 华南师范大学 82
10635 西南大学 82
10335 浙江大学 77
10065 天津师范大学 75
10511 华中师范大学 75
10319 南京师范大学 73
10533 中南大学 73
关键词：应用心理学,毕业实习,模式
毕业实习是高校人才培养体系的重要环节，是大学生的学业与职业之间的过渡地带，是其体验职业生活的开端。创建高效能的实习模式，对促进大学生就业、转化专业理论知识、提高社会适应能力、增强社会责任感等具有重要意义。然而，现存的心理学专业毕业实习模式存在着诸多问题，导致实习过程低效率，实习结果不理想。身处象牙塔内的大学生，对于毕业后走向社会充满热情，对实习有热切期望，动机十足，他们渴望把握机会，一展身手。但被动、僵化的低效率实习模式，往往扑灭了他们原有的热忱，扼杀了创造性。本文借鉴很多学者的洞见，提出创建心理学高效能毕业实习模式的策略和条件。
一、现行实习模式中存在的问题
实习时间过短、实习形式有限、实习项目单一、评价流于形式，这些弊端一直以来都是导致实习低效率的原因[1]。除此之外，实习与专业培养体系相脱节、学生在实习过程中被动等不足之处也值得注意。
（一）实习与专业培养体系相脱节
专业培养体系包括毕业实习部分，但一个好的课程设置如果不能与毕业实习相结合，则白白浪费了各项资源。目前国内大部分院校在课程设置上都体现出重基础、明方向的特点，即先是基础课、专业基础课的培养，之后是分模块培养，这改变了以往课程设置中的繁杂问题，有利于学生形成清晰的专业发展定位。然而，毕业实习在模式上与取向上都与专业培养体系相脱节，忽视了专业培养的整体性和系统性。
（二）实习过程学生被动
作者曾经调查历年来某高校的应用心理学专业学生，发现从低年级到高年级，大学生对实习都充满了期待，跃跃欲试;尤其是即将面临毕业实习的学生，更是满怀向往，期待能在实习过程中一展拳脚，实践数年专业所学。然而，由前述弊端所衍生的问题之一是，大学生在实习过程中难以投入较大热情，实习过程中也只能被动地听从实习单位的要求，敷衍了事。
二、创建高效能毕业实习模式的途径
（一）使毕业实习有助于毕业论文的完成
毕业论文设计与写作任务包括确定主题、建立方案、实施实验设计、撰写、答辩等重要环节。多数学校规定完成整个任务的时间为半年左右，虽然从表面上看时间显得充足，然而，在这半年内，除实习外，学生还面临着找工作、考研等重要事宜，这就使得毕业论文的完成十分紧迫。尽早确定毕业论文题目，可为以后各个环节赢得充足时间，从而避免因为时间紧张造成的草草了事现象[2]。如果毕业论文题目来源于毕业实习实践，可以做到早开题，在实习单位选取样本，实习的同时进行实验或调查，从而事半功倍，保证毕业实习与毕业论文写作的高动机、高效果。国内已有许多学校将毕业设计与毕业实习一体化[3]，体现为理工科类、高职类为主，解决了毕业论文写作中的时间短、压力大问题。因此，将两者结合起来有利于优化时间资源与精力配置。
（二）利用毕业实习促进就业
毕业实习是连接大学生学业与就业的重要地带，利用实习来促进就业，不仅可以使学生在专业与就业之间创造链接，同时也可以使学生明确就业导向，清晰职业生涯，能为大学生顺利过渡社会提供良好契机。积极寻求与企业事业用人单位的合作[4]，将毕业实习基地直接指向存在着就业机会的企事业单位，实行校、企、学生三方合作[5]，可以调动学生的实习热情、促进就业、缓解压力。同时应积极鼓励分散实习的形式，选择分散实习的学生有着比较清晰的职业定位，实习动机强，能将实习与就业直接联系起来。他们有的毕业后在实习单位就职，有的则把实习经历转变成工作经验，找到满意的工作。
（三）使毕业实习增强学生适应现实的能力
采取灵活多样的实习方式，可以增强学生适应现实的能力。如有的学校采取顶岗实习、置换培训等，可以加强学生对工作的适应能力，培养和加强责任感，强化专业学习成果的转换;同时也为就业提供了适应机会，做到“零适应期”[6]，减少了就业前后的心理压力。学生顶岗、置换职员来学校接受专业理论知识培训，也增强了社会效益。这种形式多见于职业技术学校或师范教育类专业，心理学专业则可以效法，置换从业的心理咨询师、中小学心理健康教师、人力资源师、培训师、各类基层管理人员等来大学强化心理学专业知识，达到双赢的效果。
（四）有利于各种资源的优化
利用毕业实习，鼓励和支持学生去有需要的地方支教，或深入社区进行公益服务[7]。应用心理学学科的知识体系与人类社会生活关系极为密切，可以利用这一优势深入社区，使学生学为所用。很多大学生都有当志愿者的梦想，但当他们面临毕业选择时，由于顾念到父母的期望，考虑到收入、住房、社会地位、职业发展等现实问题，只得将奉献的热情压在心底，难于付诸行动。如果毕业实习能提供这样的机会，他们将会投之以较大热情，报效社会，这可增强其社会道德观念与社会责任行为，从而优化资源配置，创造更多的社会价值。
三、创建应用心理学专业高效能实习模式的支持体系
（一）拓宽实习基地规模
对反响好的分散实习生的接收单位，学校可与之建立稳定的合作关系;学校还应积极建立与企事业单位的联系，定期或经常向用人单位开放，举办就业实习招聘会，征集就业实习岗位，对外进行学校和专业的宣传等;同时应充分利用有限的用人单位资源，使一企多实习之岗;同时推进顶岗互换，促进学生就业，在为企业员工提供进修机会的同时，扩大学校的社会影响力。
另外，应扩大实习单位的类型，拓宽口径，如工业领域、幼儿园、福利院、社区等，为学生实习提供更多优化选择。提供较好的实习补贴，鼓励学生利用实习机会做相关的志愿工作，创造社会效益;对于到偏远、贫困地区进行实习的学生应提供补助，鼓励学生实现个人的社会价值以及创造社会价值。
（二）加强考评制度的反馈功能
学校考、单位考、“对象”考，如此建立360度评价制度，实现全方面反馈。考评工作应突出反馈功能，以此促进激励、监督作用的实现。实施者应建立简单易行的考评形式和内容，避免流于材料堆积;重在反馈的考评工作应勤于交流，及时了解学生在实习中的具体情况，为反馈提供依据;考评实施过程应注重个体化，使学生增强自我了解，以能修缮其短、增益其长。实习结束后，应鼓励交流会、分享会等多种形式的总结工作，利于学生完善其身，同时也利于今后各方组织实习相关工作。
（三）时间管理匹配毕业论文设计与写作
创造高效能的应用心理学实习模式，将之与毕业论文、就业结合起来，使之三位一体，在体制上行得通。有的学校在大四上学期组织毕业论文工作，下学期进行实习与就业[8]，但是，除了前途已定的，如保研的或已考上研究生的学生外，其他学生在就业问题上会花费大量精力，加上学校对就业的侧重，实习任务就难避敷衍塞责之命运。
因而，为了保证实习的效果，同时兼顾就业与毕业论文的写作，可以考虑在大三下学期末做好毕业论文写作的准备工作，如明确论文指导教师、划定选题范畴;在大四上学期安排实习工作，使学生能够依据论文主题和研究计划来选择实习方向和单位，在规定的时间内完成实习任务，同时建立与实习单位的联系，便于毕业论文的取样等工作的完成。学生在一个学期内一边准备论文写作的前期工作，一边进行实习，可以有效地进行时间管理，将两者有效结合起来，为大四下学期的论文写作与答辩打好基础。
应用心理学专业强调对学生实践能力的培养。高效能实习体制的设置，可以兼顾就业与毕业论文等多任务的执行，促进理论向实践的有效转化，同时还能保证学生在学业与就业之间的良性过渡，宏观上来讲可以减少一些社会问题的发生率，创造更多的社会效益。在实施过程中，应放眼于社会大环境，将学生的实习过程看做是整个社会文化中的一环，使工作融入社会整体，创造社会价值;执行中着手于学生个体，将实习工作看做是学生个人职业生涯的基础及起步阶段，为其将来的职业生活作好铺垫。
参考文献
[1]路平, 赵滨宁.应用心理学毕业实习问题与对策探析[J].黑龙江教育:高教研究与评估, 2011, (4) .
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[4]陈凯, 陈媛媛.高校毕业实习的新探索[J].山西财经大学学报:高等教育版, 2010, (13) .
[5]沈延兵, 王凌宇, 费毓芳.就业实习:“三赢”新模式———上海交大就业实习的实践与思考[J].中国大学生就业, 2002, (2) .
[6]李艳玲, 毕作庆.基于校企合作的毕业实习与毕业设计模式[J].辽宁工程技术大学学报:社会科学版, 2010, (12) .
[7]林桦, 林章雅等.浅谈社区实践在临床医学生毕业实习中的应用[J].中国实用医药, 2009, (6) .
（一）重点优势学科单位：
1、北京师范大学
2、北京大学
3、西南大学
4、浙江大学
5、华东师范大学
（二）还有15所心理学实力相对较强的院校，优势学科单位：
1、华南师范大学
2、天津师范大学
3、南京师范大学
4、中山大学
5、湖南师范大学
6、陕西师范大学
7、中南大学
8、东北师范大学
9、苏州大学
10、华中师范大学
11、辽宁师范大学
12、曲阜师范大学
13、西北师范大学
14、上海师范大学
15、首都师范大学
二、心理学一级学科中的专业排行，心理学三大专业实力最强前五名：
（一）基础心理学
重点优势学科单位，为国家重点学科 ：
1、北京师范大学
2、北京大学
还是5所，基础心理学相对实力较强，优势学科单位：
1、西南大学
2、华东师范大学
3、中山大学
4、浙江大学
5、南京师范大学
（二）发展与教育心理学
国家重点学科3所，重点优势学科单位：
1、北京师范大学
2、天津师范大学
3、华南师范大学
还有7所发展与教育心理学专业实力相对较强：优势学科单位：
1、北京大学
2、西南大学
3、华中师范大学
4、华东师范大学
5、首都师范大学
6、上海师范大学
7、南京师范大学
（三）应用心理学
4所大学为国家级重点学科，重点优势学科单位：
1、北京师范大学
2、浙江大学
3、北京大学
4、西南大学
还有12所大学，应用心理学实力相对较强，优势学科单位：
1、华东师范大学
2、华南师范大学
3、中南大学
4、首都医科大学
5、中山大学
6、陕西师范大学
7、天津师范大学
8、北京体育大学
9、苏州大学
10、南京师范大学
11、暨南大学
首先, 心理学是一门朝阳学科。学生在中小学阶段很少有机会接触心理学的专业知识, 而大学修心理学专业的同学, 要想把心理学的知识学习扎实和系统, 仅靠四年的学习还是不够的, 因此很多同学表示通过大学几年的学习, 对心理学专业知识由入门到入迷, 希望能完善自己的知识结构, 期待在学术研究上有所建树, 因而产生考研以继续深造的打算。
其次, 时代的飞快发展和社会的巨变使人们面对各种压力和挑战, 进而产生种种心理适应问题。新时期社会的文明对人们的心理素质有了更高的要求, 这使得对心理学知识的学习变得更加热门。在高校考研热的形势下, 又进一步出现不同专业同学选择跨专业报名心理学研究生的现象。
再次, 自2007年起, 心理学专业的硕士研究生招生有了很大的变化, 许多硕士招生单位从自主命题变为心理学专业课统一考试, 有了统一的考研大纲, 这又使得心理学的考研和其他学科有着很大的差异。也正是高校心理学专业的这几大特殊性, 本研究根据心理学本科阶段教学的实践经验, 提出高校心理学专业本科阶段教学的几点思考, 并提出对心理学专业大三学生开设心理学理论体系专题和心理学方法论体系专题课程的必要性和重要性。
一、专业课教学应以心理学考研大纲为指导
1. 以考研促教学
自2007年起, 心理学考研有了很大变化, 从以往的硕士招生单位自主命题变为心理学专业课统一考试, 有了统一的考研大纲。就像高考对高中教学有指导作用一样, 考研对本科教学质量也有着重要的促进意义。众所周知, 高等教育的教学内容受所用教材影响极大, 即使是同一门专业课, 如果选择的教材不同, 其学习的内容就有很大的差异。仅《实验心理学》这门课程, 能够参照的教材就有七八个版本, 包括杨治良的《实验心理学》 (浙江教育出版社) 、朱滢的《实验心理学》 (北京大学出版社) 、孟庆茂等的《实验心理学》 (北京师范大学出版社) 、郭秀艳的《实验心理学》 (人民教育出版社) 、张学民等的《实验心理学纲要》 (北京师范大学出版社) 等, 并且每个版本的体系和教学重难点都有很大的差异, 所以, 选用不同教材的高校教学内容差异会非常大。而在心理学考研专业课统考之后, 教学内容就会参照考研大纲的要求, 考研大纲所涉及的内容非常全面, 也就是说无论哪一门专业课都没有一本教材能把考研大纲要求的内容涵盖完。这对高校的教学提出了新的要求, 因为大多数特别是在地方本科院校的学生都有考研的需要, 要求教学应以考研大纲为指导。对于任课教师来说, 教学没有真正的教材, 而是有一系列的参考书, 通过参考书把考研大纲涵盖的内容作为教学内容传授给学生。而对于学生来说, 由于考虑到受精力、财力等方面的限制, 也只能选择一本或两本与考研大纲内容最为接近的教材作为参考书, 同时还要掌握课堂上所补充的内容。这样一来, 教学中再也不存在照本宣科的现象, 同时由于教师在上课时补充了大量学生用书中没有的内容, 学生听课的积极性也会提高, 也就大大提高了教师的教学质量, 激发了学生的学习兴趣。
2. 以教学助考研
正如前面所提到的, 自2007年起, 心理学专业考研由自主命题转变为全国统考, 心理学专业课统考内容包括6门 (普通心理学、实验心理学、教育心理学、发展心理学、心理测量学、心理与教育统计学) 基础专业课, 后来在2011年又加入社会心理学这门专业课, 涵盖的内容非常全面, 而无论是哪一门基础专业课, 需要参考的教材都不仅仅是一本。所以, 如果再按照以往的教学模式, 根据教科书来制定教学大纲, 这对考研是不利的, 虽然本科阶段教育教学不是为了考研, 但是必须考虑到大部分本科生有考研的需要, 所以高校在教学中尤其是对心理学专业学生的教学, 要根据统考大纲的要求制定每门专业基础课的教学大纲, 从而使得教学内容能和考研大纲的要求相吻合。这样, 不仅能够体现高等学校教育教材改革的一面 (将过去一门课程使用一种教材的模式转变为一门课程使用多种教材和教学参考书的模式) , 也能为学生的考研起到帮助作用, 达到以教学助考研的目的。
二、专业课教学应培养学生学以致用的能力
心理学从学科性质上讲既是一门理论学科, 又是一门应用学科, 因此, 高校对心理学专业课的教学, 要从以下两个方面体现学科性质。
1. 通过专业课的教学培养学生的科研能力
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》 (教高[2005]1号) 指出, 要积极推动研究性教学, 提高大学生的创新能力, 让大学生进行初步的探索性研究工作。而心理学作为一门朝阳学科, 既有比较系统的理论作为基础, 又有科学的方法论作为指导, 如在心理学的核心专业课中, 实验心理学、心理测量学、心理与教育统计学等都是心理学中比较重要的方法类课程。而作为一位心理学工作者, 有可能对心理学的任一领域或任一分支进行特别研究, 可以专门从事儿童心理、教育心理、医学心理、知觉心理、思维心理甚至社会心理的研究。但是, 如果想成为一个真正意义上的心理工作者, 就必须很好地掌握心理学的研究方法, 因为心理学领域的学术研究, 一般都离不开科学的研究方法。心理学方法类课程教学的一个重要目标, 就是帮学生树立科研的意识, 教给学生从事科研的方法, 让学生养成科学严谨的思维习惯, 以期为学生将来的科学研究打下坚实的基础。
2. 通过专业课的教学培养学生解决生活实际问题的能力
当今社会, 时代的飞快发展和社会的巨变使人们面对各种压力和挑战, 进而产生种种心理适应问题, 再加上新时期社会的文明对人们的心理素质有了更高的要求, 这使得对心理学知识的学习变得更加重要。而心理学学科的教学中除了前面提到的专业基础课, 还有很多非常实用的应用类课程, 如人格心理学、营销心理学、广告心理学、咨询心理学、变态心理学、医学心理学、人际关系心理学等学科, 与人们日常生活和行为息息相关, 学习这些课程知识对人们的心理调适有很大的帮助和指导意义。因此, 在心理学应用类课程知识的教学中, 要提高学生理论知识和实际运用相结合的能力, 在课堂上通过案例分析、角色表演、团体辅导等活动让学生体验心理的感受, 同时在相关专业课知识的介绍中要穿插生活实例, 以帮助学生通过实例掌握心理学知识, 并提醒学生将学到的心理学知识运用到日常生活实践中去。
三、教学中体现出学科发展的前沿知识
心理学作为一门朝阳学科, 日渐成为一门科学, 其学科发展突飞猛进。当前心理学专业课教材的一个缺点就是学科内容滞后。在教学中不能局限于教材, 要经常阅读新的中英文文献, 了解心理学学科发展的新动向, 并将心理学学科的原有知识和心理学领域学术研究的最新精准信息结合起来, 帮助学生了解学科发展的新动向和新成果。如此, 不仅能为课堂教学注入新的血脉, 起到科研对教学的促进作用;同时, 通过学科发展新动向和新成果的介绍, 还能激发学生进行科学研究的动力, 有助于心理学学科的学术研究向前推进一步。
四、对心理学本科教学的建议
众所周知, 心理学专业课考研变为统考以后, 对考生专业基础课知识的考查已经不再是指定的几本教材, 而是一系列教材。所以, 对于准备考研的学生来说, 在大三学年对专业基础课知识学习的繁重程度等同于高三学生面对高考的复习, 因此, 很有必要为心理学专业大三学生开设心理学理论体系专题 (心理学导论、教育心理学、发展心理学、社会心理学) 和心理学方法论体系专题 (实验心理学、心理测量学、心理与教育统计学) 课程作为选修课程。这样一来, 对于考研的学生来说, 这些课程的开设能帮助他们解决复习过程中遇到的问题;而对于不考研的学生来说, 通过这两个专题课程的学习, 会让他们对专业课的知识掌握得更加扎实。
摘要：心理学作为一门朝阳学科, 在很多高校也是一门新兴专业。研究高校心理学专业的特殊性, 提出高校心理学专业本科阶段教学的几点思考, 并提出针对心理学专业大三学生开设心理学理论体系专题和心理学方法论体系专题课程的必要性和重要性, 对心理学专业教学改革具有一定的启示意义。
关键词：心理学专业,教学改革,考研,科研
参考文献
[1]王北一, 邬长明.从大学生就业现状分析考研热[J].教育理论研究, 2011, (8) .
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