姓氏歌 教学设计 201

姓氏歌 教学设计 201（精选5篇）

姓氏歌 教学设计 201 篇1

教学目标：

1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。3.培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：识字，写字。

教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、集体齐读《百家姓》。

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱秦尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 …… 哪位同学还可以说出更多的百家姓？

2、交流姓氏故事。

师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。由其他学生讲述其他姓氏的故事。

3、游戏活动。

（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

一年级《姓氏歌》教学反思 篇2

今天教孩子们学习第二课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习兴趣。比如老师问：“光头强姓什么?”孩子们：“姓光”熊大姓什么?”姓熊”。“语文老师姓什么?”孩子回答“姓向”。“校长姓什么?姓刘。”然后过度读到课文，理解课文。本课我采用一问一答地进行了朗读教学。通过师生问答游戏，学生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

本课通过组织学生进行学习同桌、小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

姓氏歌 教学设计 201 篇3

知识与技能

1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。

2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

[教学重难点]

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

[教学课时]1课时

教学过程达标检测

一、视频导入，活跃课堂

1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。(学生专注观看)

2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗?有谁愿意来背一背?(学生举手回答)(出示《百家姓》课件)

3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。(板书课题)1.背诵《百家姓》。2.说一说你知道的复姓。

诸葛

二、课堂游戏，引入课文

1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”……

2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏

1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏?(学生答：李、张、胡、吴、徐、许……)你还知道哪些姓氏呢?(学生自由回答)

5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。

姓(xìnxìng)

氏(sìshì)

张(zhānzhāng)

孙(sūnsuēn)

官(guāngān)

钱(qiánqán)4.根据提示写姓氏。

三横草头()6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

(我姓李，木子李。我姓张，弓长张……)

7.全班齐读课文。指名读课文。弓长()木子()

口天()干钩()

四、学习生字

1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字?请举手。(学生举手，领读生字)

2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。

方：fāng，第三画是“横折钩”。

3.口头组词，记忆生字。

4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。5.写出下列汉字的笔顺。

国：方：6.加一加，变成新字再组词。

女+生=()

又+又=()

囗+玉=()五、回顾课文，课堂小结

1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍?

2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗?大家可以课后去了解一下。7.课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

[教学板书]

姓氏歌姓氏歌 《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………

[教学反思]

开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。

一年级语文下2《姓氏歌》教案 篇4

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍„„

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画； 什：，共（）画； 国：，共（）画； 方：，共（）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吴 赵 钱 官

4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）张 周 官 王

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

姓氏歌 教学设计 201 篇5

一．教学目标：

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，关注标点符号，读准语气。背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

二．教学重难点：

重点：识记12个生字，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

三．教学过程：

（一）导入：

1.板书“姓氏”指名认读。这节课我们来学习一首儿歌《姓氏歌》，齐读课题。

2.师：你知道什么是姓氏？（生交流）。你姓什么？你呢？你来说。每个人都有姓，来，再读课题。

（二）借助拼音，读通儿歌

1.师：中国姓氏有很多，小朋友们赶快借助拼音读一读吧！

2.师：小朋友们老师刚才听到大家已经读得有模有样的了。谁来告诉大家儿歌有几个小节？（指名交流，出示课件）师：留白以上是第一小节，以下是第二小节。

3.展示读（谁想读给大家听听）出示课件：《姓氏歌》

（1）找两个同学读第一小节。（红色部分，黑色部分）

（2）指名读第二小节。

(3)一组红，二组黑，三四组读二小节。

师小结：这么短的时间大家就能把儿歌读准确，真了不起。

（三）读懂儿歌，识得方法

师引导学生你问我答，习得识字方法。

1.师：请小朋友们参照蓝色快车道把我们要认识的姓氏在儿歌中画出来吧！

2.师：你划出了哪些姓氏呢？（生交流，师在儿歌中圈出来）

3.师：儿歌里是怎样介绍姓氏的？

(1)请你来读红色部分。（生读带问号的句子)

（2）你再读读。（生读）

（3）师：你听到了什么？（生交流）师：你为什么要问？（生答）师：读句子就应该像她这样关注标点符号。

（4）指名读：你也来问一问！

4.师：儿歌里是怎么回答的？请你读黑色部分。他是用什么方法介绍李和张的？

5.师：加一加，让我们认识了李和张，师问生答。单独，全班各一遍。

迁移运用读法与识字方法

1.师：就像前面这样，我们还可以介绍很多姓氏！你来读（出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。）

2.你再读读。

3.师拿卡片，指生问：他姓什么？他姓胡。什么胡？古月胡。

4.师：像老师这样，你也来试试！（指名问）他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。（边交流边贴板书）

4.师：女生问，男生答。

迁移运用，习得新法，巩固识字

1.师：师举卡片问：“他姓什么？。什么徐？。师问：徐姓是不是用了加一加的方法来介绍的？

2.你也来问问？

3.师：老师还有一种最简单的方法!你来读读。（出示：课后问答游戏组词法）

4.师：介绍姓氏的方法可以有很多种，只要能让别人记住你的姓氏，你的方法就是最棒的！4.师：像前面我们介绍的那样，用你喜欢的方法，把你的姓氏介绍给同桌听。

5.师：谁想把你的姓氏介绍给大家？

（四）习得方法，运用自如

习得方法，课内运用。

1.师：我们都知道，中国姓氏有。（出示第二节：齐读）

2.师：小朋友静静地想一想，你会介绍哪个姓氏。（指名拿卡片介绍）

3.师举“上官”卡片问：他姓什么？。这个姓氏和前面我们介绍的有什么不一样？两个字或丙个字以上的就是复姓。读过儿歌你知道哪几个复姓？（生交流，师贴板书：欧阳......）除了儿歌里的你还知道哪些复姓。

4.师：中国的姓氏是不是只有我们今天知道的这些呢？（生交流）对，读书就要这样时刻关注标点符号。

学得新知，迎接挑战。

1.师：大家共同努力，很快就认识了这么多姓氏，老师想考考大家！敢接受挑战吗？

2.一级挑战：课内字。师：看来蓝色快车道里的生字大家都能熟练掌握。老师给你们点赞。

3.来，二级挑战：选字填空。也完成的很完美。

4.继续三级挑战：诵读儿歌。小儿歌《百家姓》真是妙，收集姓氏真不少。赵姓钱姓和孙姓，老李老张和老王。周家吴家当官忙，古今流传美名扬。

5.终级挑战：背诵儿歌。小儿歌大家也能熟练背诵，看来这节课大家做到了用心听讲。

（五）总结提升，推荐书目

师：这首《姓氏歌》就是根据《百家姓》的一部分内容编写的。每一个姓氏的由来都是一个故事。比如：王姓。想知道自己姓氏背后的故事就去读一读《百家姓》吧！

（六）书写生字