春暖抒情散文（精选10篇）
睁开惺忪的朦胧媚眼，迎着春日的日光和煦，嗅着香草的新绿清晰，一切都是那么的美丽和欣欣然，走在花香满依的街道，那些新嫩的绿芽，是否在诠释着一种生命的拼搏和向往，我不仅流连忘返这一刻的美丽与宁静安详，那些愁云惨淡的心绪在这一刻都将远去，留下的是如新芽一样的清新和向往。
我所追求的理想永远赶不上现实的节奏，每个人都在社会的仕途中来奔波着，你是否可以停下脚步去欣赏着淡淡的宁静和安逸呢?
我不曾想过落花无情，那只是残枝留叶的败笔，当一切的过往匆匆流逝，终归如黄土一杯，何必去为世俗的阿谀我诈而愤世嫉俗呢?为何不在春日阳光和煦的地方和自己心爱的人去享受这片刻的美丽，我们都曾后悔的去诉说那些遗失或者犯过的错误，为什么在你恼悔的时候不静下心来想想，当过去的`以成事实，何必去纠结那一份的过错与流失，每个人都不会完美的展现，总有些事情让你无力挽回，当你痛失在角落的黑暗，你可曾想过美丽的瞬间，想过那些纯真的笑脸和温暖的拥抱，何必把悲伤的源泉决堤、泛滥成灾，试问自己，值得吗?
也许痛苦的发泄是一种寻找心理慰藉的办法，但你可否在发泄后明白泪水的滋味，是否懂得了自己该怎么坚强，我们都是社会平平淡淡的人，何必把自己推崇在至高的位置，确实，每个人的生活方式不一样，但归根的地方，还不是一个平淡的世界，一个平淡的你，而我们所追求的生活不一样罢了，当你沉迷于酒色，迷恋灯红酒绿的世界，你是否在某个地点想起过自己的初衷，自己的向往呢?
你可以堕落、可以彷徨、可以手足无措的迷失方向，但请你有一天清醒过来，看看自己走过的人生，是否有值得你留恋的地方，哪怕是一个微笑，一个动人的瞬间，那些可亲可敬的人是否在你生活中必不可少的存在，你是否在失落的时候有个可以依靠的港湾，不管是人或者是什么……至少你拥有那心间最最纯真的真情。
偶尔的沐浴阳光，哼着自己喜欢的调调，欣赏着自己的宁静，不再那么烦躁，你会不会觉得，每个人都是那么的好，生活是否还存在那些不愉快呢?我们不是在去感叹，只是在去品一种对人生的态度，乐观还是消极，其实没那么重要，只是希望你去看待实物的时候可一静下心来去思考，那样，也许事情会比你想想中的完美。
景可处情，情何尝不是一样呢?
海子在《诗学:一份提纲》中写到:“我所敬佩的王子行列可以列出长长的一串:雪莱、叶赛宁、荷尔德林、坡、马洛、韩波、克兰、狄兰……席勒甚至普希金。雪莱从纯洁的气质上堪称他们的代表。他们的疯狂才华、力气、纯洁气质和悲剧性的命运完全是一致的。他们是同一个王子的不同化身、不同肉体、不同文字的呈现, 不同面目而已。他们是同一个王子, 诗歌王子, 太阳王子。”
海子的诗中, “太阳”是一个带有命运色彩的意象, 具有核心意义和崇高价值, 是一些普通意象所无可比拟的。在海子的抒情诗中, “太阳”意象和抒情主体 (诗人自身) 有最密切的关联。他写道, “你来人间一趟, 你要看看太阳”, “夏天的太阳/太阳/当年基督入世/也在这阳光下长大” (《夏天的太阳》) , “在黑暗的尽头/太阳, 扶着我站起来” (《日出》) , “我无限地热爱着新的一日/今天的太阳/今天的马/今天的花椒树” (《幸福的一日》) 。他的某些诗篇中的“太阳”意象, 更是直接揭示了诗人自身的命运, 带有预言性。例如《祖国 (或以梦为马) 》:“我的事业就是要成为太阳的一生/他从古到今———‘日’———他无比辉煌无比光明/和所有以梦为马的诗人一样/最后我被黄昏的众神抬入不朽的太阳”, “太阳是我的名字/太阳是我的一生/太阳的山顶埋葬诗歌的尸体……我必将失败, 但诗歌本身以太阳必将胜利”。他把自己的七部长诗定名为《太阳·七部书》。太阳是海子诗歌中最大的一个词, 他和他喜爱的浪漫主义诗人一道, 成为“太阳王子”式的诗人。
二、海子诗歌的艺术特色
海子从古今中外的哲学、文学和艺术作品中汲取诗歌的养料, 受到的影响是多元的。其中, 西方浪漫主义文学思潮对他的影响是最深刻的。然而, 西方现代主义对他的影响也在海子后期的诗歌中愈发显露, 如热衷于意象叠加, 意象变形等。另外, 中国古典文学中的浪漫主义因素对海子的影响也不容忽视。
西方浪漫主义精神在海子的诗中体现在狂热的激情, 对自我的讴歌, 对自由和理想的追求, 对爱情的渴望等方面。在这一点上, 海子的艺术风格更接近雪莱或叶赛宁。中国古典浪漫主义精神在海子诗中的体现是, 描写人类与自然的和谐, 神奇怪诞无可羁勒的想象, 神性 (神话色彩) 与人性 (禅) 的统一。在这一点上海子更贴近庄子和屈原。他有一首写庄子的诗《思念前生》:“也许庄子是我/摸一摸树皮/开始对自己的身子/亲切/亲切又苦恼”。在诗中, 海子对庄子的哲学思想产生了极大的认同和共鸣, 人即自然, 万物与我齐一。海子觉得庄子就是他的前生, 他是庄子的转世。
中国古典浪漫主义对海子的影响当然也包括苏轼和陶渊明对其的影响。苏轼诗词中的“月亮”意象, 那宏大辽阔的想象空间, 大海般的情怀, 读者在海子的诗作中不难看到。陶渊明“桃花源”中的东方乌托邦精神, 躬耕田园, 热爱自然, 描写农村田园风光的诗篇, 和海子大量写庄稼、粮食、麦地的诗风也有血脉一贯的联系。
海子抒情诗的艺术特色大致可归纳如下:赤子般的情感, 直白式抒发;奇特惊人的想象, 虚拟化结构;变形的意象, 现代主义色彩。
1. 赤子般的情感, 直白式抒发
海子诗中充满了赤子般的情感, 因为他有一颗未受世俗红尘蒙蔽的童心。他的诗摒绝世俗的虚伪与低俗, 纯真无瑕, 自然中透着天真, 真诚执著, 一往情深。其写亲情与爱情, 情到深处, 令读者的心为之怦然而动, 泪为之潸然而下。例如《四姐妹》:“我爱过的这糊涂的四姐妹啊/像爱着我亲手写下的四首诗/我的美丽的结伴而行的四姐妹/比命运女神还要多出一个”。华兹华斯曾说诗是“强烈情感力量的自发外溢”, 海子早期的诗, 不假修辞, 不借助隐喻的意象, 常常脱口而出, 直白抒发, 一切皆从胸臆中出, 一切景语皆情语, 清新自然, 仿佛天籁。
2. 奇特惊人的想象, 虚拟化结构
海子诗歌中令人叹赏的美感, 来源于他过人的想象力。他凭借的表象组合的先天禀赋和后天训练, 打破时空界限, 思接千载, 视通万里, 把自然界中普通的事物随手掷进诗歌的熔炉, 炼制出新奇动人的意象。《妻子与鱼》:“我怀抱妻子/就像水儿抱鱼/我一边伸出手去/试着摸到小雨点/并且嘴唇开花”, “离开妻子/我自己是一只/装满淡水的口袋/在陆地上行走”。《最后一夜和第一日的献诗》:“雪山用大雪填满飞机场周围的黑暗/雪山女神吃的是野兽, 穿的是鲜花”。诗人之所以能把普通言语之石点化为诗歌之金, 奥秘就在于其超常的想象能力。
海子诗歌的魅力还来自于诗人创造出一番尘世看不到的景象和非现实的、超现实的虚拟境界, 这就是诗歌的虚拟结构。虚拟结构不是虚假状态, 而是高于生活、高于现实的理想境界, 他能折射诗人心中的理想之光, 照亮现实人生的卑琐和低俗。海子的抒情诗《面朝大海, 春暖花开》就存在这样一个虚拟结构和象征结构。诗中对自身幸福的幻想, 对他人幸福的祝愿均建立在一种“假设”的虚拟基础上。从时间角度看, 整首诗是一个“从明天起”的将来时态;从空间角度看, 诗里写了一个幻想中的场景:“我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开。”
3. 意象变形, 现代主义色彩
诗歌的“意象变形”指诗人在诗歌创作过程中对表现对象原始形态的改造和变形。“变形”是西方现代派文学整体特征中的一个重要方面, 是一种“由于人的异化而导致的文学形式的荒诞与变形”。从海子的创作风格来看, 他是一个介于浪漫主义和现代主义之间的诗人。因此“意象变形”成为海子诗歌艺术风格的一个重要特色。剖析一下海子诗中对“太平洋”这一意象的表现手法, 就能够得出“意象变形”在海子诗中运用的普遍性这一特征。例如《太平洋上的贾宝玉》:“贾宝玉太平洋上的贾宝玉/太平洋上:粮食用绳子捆好/贾宝玉坐在粮食上”。《献给太平洋》:“我的婚礼染红太平洋/我的新娘是太平洋/连亚洲也是我悲伤而平静的新娘”。《太平洋的献诗》:“世界头枕太平洋/人类头枕太平洋雨暴风狂/上帝在太平洋上度过的时光是茫茫海水隐含不露的希望”。这是经过诗人变形处理后的“太平洋”意象, 与读者头脑中早已熟知的地理意义上的太平洋完全是另一番情形。“意象变形”使语言陌生化, 使读者感受到现代诗歌艺术形式的新颖奇特, 也使海子诗歌染上一层浓浓的现代主义色彩。
三、《面朝大海, 春暖花开》的深层意蕴
《面朝大海, 春暖花开》一诗是海子于1989年1月13日写下的, 被选入中学语文教材, 可以说该诗是海子的“天鹅之声”。在海子的全部抒情诗中, 此诗色彩最为明朗、温暖。正像有的评论家所说, “它像一纸连农夫也听得懂的福音书, 集合了天国的气质与人间的音响、圣洁的爱与朴实的真诚”。
1.“诗意的栖居”的人生理想。
诗人的人生理想是过上一种东方乌托邦式的“世外桃源”的隐逸生活。“喂马, 劈柴”、“关心粮食和蔬菜”, 这很像陶渊明的“种豆南山下, 草盛豆苗稀”。海子渴望的隐逸生活是朴素的, 甚至是原始的, 一切生活原料都来自亲手劳动, 用躬耕田园来体验生命的幸福和庄严, 从而实现“诗意的栖居”的人生理想, 而“春暖花开”, 不正是陶渊明笔下“桃花源”里的景观吗?
2. 与大自然相沟通, “周游世界”的人生理想。
诗人在表达“诗意的栖居”的人生理想的同时, 也表达了回归自然、探寻宇宙奥秘的愿望。它体现在“周游世界”、“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”的诗句上。海子热爱大自然, 喜欢漫游生活。在诗人短暂的生涯中, 他的足迹到过祖国的许多美丽山川。每到一处, 都写下热情洋溢的诗篇。他到过内蒙古大草原, 到过兰州, 到过敦煌, 到过青藏高原, 他两次去西藏, 到过四川成都, 等等。海子也许是没有机会, 没有金钱, 否则他漫游的脚步会一直延伸到印度、伊朗、埃及和希腊, 延伸到人类文明发生过的每一个角落。海子在《我所喜爱的诗人———荷尔德林》中写到:“痛苦和漫游加重了弓箭和琴, 使草原开花。这种漫游是双重的, 既是大自然的, 也是心灵的。”
3. 与他人沟通的愿望。
它不是掷地有声的交响乐，也不是断人魂肠的二胡曲，你不能否认的是，在这样一部轻松愉悦的五分钟短片里，氤氲着亲切而又温软的挚情，悠扬而又清澈的回响在我们的耳边……
虽然与Michael Dudok De Wit的《父与女》——这部数年前就获得奥斯卡最佳动画短片大奖相比，《透明回忆》没有那份凝重和深远。作者完全是在一个欢快的基调中完成的作品。但是二者的确同有着那一份浓郁的抒情，这种气息并不足以使你大喜大悲，却是情至深时最远最美的流露。
回忆是什么颜色的？我想每个人都有他自己的答案。
周晶丝的透明回忆，似乎是一个童话般的梦境，也许，她是那个带你穿越梦境的爱丽丝，在这段步履轻松的穿越中，究竟发生了什么？
妈妈。super女一号
我们习惯叫她丝儿，她有一张可爱的脸和圆圆的鼻头。丝儿的成长里，有妈妈很大一部分的影响。画画，是妈妈常常用来与她沟通的方式。这些画为丝儿讲了很多的故事，也把普通家长可能会出现的唠叨变成有趣的画面使她牢记在心。比如看到丝儿小时吮手指头的习惯，妈妈会画一个爱吃手的小孩，然后手上有很多的虫子，虫子在小孩吃手的时候就被吃到肚子里去了（这当然是很可怕的事情）。在妈妈画的《做生意》里，猪先生和猪太太是卖冰糖葫芦的，但很不讲卫生，后来改正过来了，大家一起到河里洗了个干净的澡，皆大欢喜。非常生动有趣，从故事到形象设计都是妈妈自己完成，这种连环画、小人书的形式不能不说成为日后丝儿学动画的一个或多或少的影响。
super妈妈从小就有做画画日记的习惯。《一个快乐的暑假》是妈妈年幼时去北戴河玩的时候画的，当时妈妈甚至把它做成了一本小人书，连出版社的名字都有：小人书出版社，没有丰富的想象力很难去自己全部包揽（想来颇有些导演的潜力呢）。也许妈妈并不会教丝儿诸如素描、色彩等造型方面的严格训练，但是却给丝儿留下了特别美好欢乐的绘画记忆。“有乐趣、有意思，不用想什么技法啊、规则啊什么的。”这些看似不能登大雅之堂的儿童画、连环画，为丝儿的长大（不仅仅是在专业上的）营造了一个最佳的空间。在她的作品里一直出现的，就是“与母亲一起画画，并且在这样的行为中进行着我们之间的交流”。
透明的四个颜色
全片的（和妈妈之间的关系）主线定下后，接下来是一些结构的划分。刚开始的时候有好几个段落，最后反复的修改，又进行了很多的忍痛大删节，精简为四个部分，也就是片中四个主要的颜色：黄、蓝、红、绿。这也是为了画面的颜色更加鲜明，充满动感。虽然人物是透明的，但这些美丽的底色烘托了整个的氛围，也成为回忆和真实中的纽带，而这也铺下了人物年龄的变化、时间的更迭这条辅线。
从小时候的嫩黄，懵懂的看着妈妈在画画；到充满了想象和膨胀的年龄——红色部分，与妈妈一起画画；进入到安静的蓝色，又暗含着成长中妈妈对女儿的潜移默化不知不觉中的影响。时间缓缓的移动，女儿长大了，离开母亲，开始独立的生活，而“再回到母亲身边时……没有变的是，她仍像对待幼儿时的我那样上前抱住我，亲吻我。”这醉人的吻是片中不断出现的情绪号码，仿佛一段音乐中轻快而又不时出现的某一个音符。绿色和黄色有些首尾呼应，都是那种比较温馨的味道，第一部分那暖暖的黄色是妈妈照顾着女儿，到了绿色的时候妈妈已经不再年轻。似乎是角色的悄然互换，这个时候长大了的女儿在妈妈熟睡的时候留下了一个甜蜜芬芳的吻（妈妈此时一定睡得很香甜）。“这些穿过时间的透明的回忆，已不再是过去的真实，而它留给我的感觉是真实的。”
形散而神不散
2003年底到2004年底，是一个从最初的创意到技术制作、再到整体调整完成整个片子的过程。
这部片子很大一部分也是丝儿的丈夫李卓与她共同完成的，他们都有着相似的自然、纯真的天性，也是很好的工作伙伴。在同样自然、纯真的作品里，他们并没有玩什么特殊的眩技，用过的软件也不是什么高深莫测的东东：背景着色在电脑上完成，简单朴素，通过photoshop与painter两个绘图软件的结合运用，丰富了画面的质感。后期合成上也不过是通过premiere与AE结合运用来完成的。手绘却功不可没，片中人物形象的原画与动画全部运用这个方式。在这个基础上，两边的妈妈们也都非常积极地参与了一些画稿的描绘，那些线条因为有妈妈们的加入，也有了一份浓浓的深情。
本来有很多的镜头是实拍组成的，其中有一段是和妈妈在树林里坐着，阳光暖烘烘的，叶子哗哗啦啦的响着，树影在轻轻地晃动，一幅很美的画面，可是，为了与整个结构很好的结合，还是cut掉了，最后精选了两个符合大结构的精彩部分：开头的一个树林的景和最后一个和妈妈一起远去的背影。首尾实拍树林背景的呼应，使作品完满和清晰。
声音的制作上没有太多的条件，除了片尾出字幕的那段音乐是一个朋友帮助创作的，其他都是根据结构和情绪，选择了一些现成的音乐来进行组合，虽然是一个小小的遗憾，不过没有影响到整个片子的气氛。人物没有什么语言，其中的“咿咿呀呀”声音是丝儿发出来的，很有趣，不禁又想起她可爱的脸和圆圆的鼻头。
也许是进入青春期了吧，我渐渐地变得叛逆，和妈妈之间的话题变得越来越少，最后也就沉默了。
随着年级的增长，学业也更加繁重，作业也一天天地增加，本已经不满的我更加地烦躁，坐在书桌前，我不停地转着笔，冥思苦想，再怎么不会，也不愿意去问妈妈。最后，我趴在桌上睡起了觉。朦胧间，我依稀听到有人在叫我，睁开惺忪的眼，一张熟悉不过的脸庞出现在我眼前。“孩子，先写作业，写完了你再睡。”妈妈温柔地说。和妈妈有隔膜的我十分不愿意。“有你什么事，我就睡觉!”对于我这样傲慢的态度，妈妈已经见怪不怪了，但她还是一脸笑容，平和地说：“作业写完了你想怎么样都行，免得去学校老师骂。”“那也是骂我，又不是骂你!”说着，我便让妈妈出去。她迈着沉重的步子，慢慢地走了出去，看见妈妈头上疏疏落落的白发，我知道，那是岁月的印迹，我不禁鼻子一酸。
也许是太累了吧，妈妈晕倒了。被送进了医院，爸爸因为工作忙便把照顾妈妈的任务交给了我，不情不愿的我只好接受了。坐在妈妈的病床前，我静静地看着妈妈，好久没有这样近距离和妈妈在一起了吧，皱纹也不知道何时悄悄爬上妈妈的脸庞，“孩子，妈妈也是为了你好……”，妈妈还没醒，口中不停地说着这一句话，我的心头一震，不经意间，妈妈眼角挂着闪闪的东西，那是眼泪。我的眼角也不知什么时候有了几滴泪，曾经那个爱和妈妈撒娇的我哪里去了?
好久没有和妈妈谈过心了吧，好久没有给妈妈一个温暖的拥抱了吧，好久没有让妈妈放心我了吧……
我望向窗外，眼前浮现出和妈妈相处的点点滴滴……想起妈妈第一次送我上学的场景，我像只快乐的小鸟在妈妈的目送下奔向学校;想起妈妈为我做好一日三餐的场景，即使是并不富裕的生活，妈妈也尽量让我吃的好，穿的暖，生怕女儿遭一点罪;想起妈妈在我生病时焦急的神情……我的眼泪忍不住在眼眶里打转。妈妈不知什么时候醒了，她紧紧地抱住了我，“孩子，妈妈很爱你!”我转过身，拥住了妈妈。
“妈妈，我的好妈妈，我也爱您!”
是啊，不回来就不回来了吧!毕竟被我搞砸的关系又不止你这一段，我之所以选择勇敢的和你和好，不过是希望我能够在未来的日子里淡然的说出，我不后悔!你看，现在就是这般尴尬的场景，我以为挽留会有些用处，但是事实证明，我不过是想得多了。
和你一起度过的日子，就好像是做了一场很美很痛的梦，而现在，梦终于要醒来了，我终究还是骗不了我自己了，你不爱了就是已将我们的结局写好。我会好好的，但是我不会再真心的祝福你了，我的心眼就是这般的小。
哭过，闹过，疯过，像个傻子一般的安慰自己一切还有回头的机会，只会让我自己看着可笑而已。毕竟我还是喜欢那个没心没肺笑的肆无忌惮的我，而这样难过的我，我不喜欢。那些能够安慰的了别人的话，终究还是安慰不了自己。那死不放手的样子，真是看着让人啼笑皆非。
当卓文君知晓司马相如另有新欢时，就果断的选择与君绝离，那样潇洒的模样，也许现在我还不能做出，但是当我在心里慢慢的将你剔除的时候，我想我也可以做到如此决绝吧!分开的时候，我曾满心霸气的想要回头，不过是以为你不会走，然而我却忘了这世间人心最易变。
没有人会永远的待在原地等待你的回头，爱情的美好，就在于我喜欢的那个人也在喜欢着我，若是欠缺一者，又将如何继续呢?有些委屈只能自己消化，然后你就会知道没有什么是过不去的，痛了，就通了，通了就会放下了。
我曾无比的厌恶我的这条命，生而无用，死而不敢，就像窝囊废般的让人笑话。然而，当我看到那些即使身处险境依然坚强的活着，我为何还要自艾自怨呢?那些压在你身上的苦难，不过是想要你成长的更为健壮而已。那些苦难不过是你成长的养料，你是否能够吸收，将决定你会收获怎样的人生。
世间之事不如意之事十有八九，你有什么可委屈的呢?又不是你一人爱而不得，多少人在原本爱笑的年纪学会的沉默，而沉默是对这世界最大的抗议。茫茫人海，能够相遇相知何其艰难，更何况是相爱呢?那么，相爱的时候就好好的勇敢去爱，不留遗憾就好。
三姐当年是有名的“校花”、学生会主席，毕业时夫妻俩双双留校，现在学校组织部工作，工作稳定，女儿聪明，可惜的是没几年的功夫却——离婚了。想不到她这么优秀的人，也被“小三”插了足，让人不禁感叹红颜薄命、感情善变。现在我们都不屑提到那个男人。一是怕三姐伤心，二是恨他有眼无珠。我们都断定，他早晚要后悔。这些事我都是后来才听到的，再见三姐时，她已经走出了阴霾，依旧是当年那个快乐健谈的样子。她现在和妈妈、女儿生活在一起，每天开车上班，倒也洒脱自在。前几年她还劳心劳力组织了一次同学会，完成了大家多年来的心愿。
同学们大多从事教师职业，有很多自由支配的时间，可以工作家庭兼顾。二姐嫁了一名军人，也生了一个女儿。这孩子继承了他们夫妻俩的优点，聪明活泼，人见人爱，并且颇有领袖风范。二姐说：“我这些年的心血和精力全在这个孩子身上了。”每天除了给学生上课，她还要带着孩子学钢琴、上补习班，一个十足的贤妻良母。同时还要忙自己评职称的事——发表论文、搞科研成果等等。二姐在学校时就是学习最刻苦的一个，全班数她的笔记记得最齐全，是同学们传抄、复印的范本。律师资格考试也通过了，去年还和三姐双双被评为“开封市优秀教师”，真是我们的骄傲。她和她老公都待人特别热情，见了面就请吃饭，吃完了还要带上特产，不然的话是断然不依的……
我是她们当中比较漂泊的人，三两年就换一个地方。不过这也有好处，可以免费旅游了，说不定哪天就转到了谁的家乡。20xx年，我在山东修路，打电话给她们说：“来吧，登泰山！”暑假，她们果然来了，那时我们都还没有孩子，又好像回到了上学的时候，玩得极为尽兴。20xx年，我在小幺的家乡修路，小幺从郑州回家刚好走过那段。一次她打电话对我说：“4公里的路，我一分钟就经过了，你们却修了2年。你们筑路人真的是太不容易了。”我听后也颇有感触。20xx年，我在七妹的老家修路，那时我们的孩子都不到一岁，她在老家休产假，星期天我们带着孩子去黄帝故里晒太阳，坐在路边的石阶上，都一样的不修边幅……20xx年我有幸参加河南省先进女工代表团进京参观，四姐请我吃了涮羊肉，说：“咱们这么多同学中间，你是第一个在人民大会堂吃了饭、合了影的，我们脸上也觉得有光，也不辜负你这些年的辛苦……”
日子总是这样的吧，有苦有辣，有酸有甜。年过三十的我们早已不是当然那个娇滴滴的小女孩了，而是一朵朵经历过风雨的玫瑰，任何情况下都能够快乐生活，毫不畏惧。是的，乌云总要退去，生活总要继续，每天一睁开眼睛，工作上的事情等待我们处理，感情上的难题需要我们维系，家中的老人等待我们奉养，孩子需要在我们的庇护下张开羽翼——这就是一个女人一生要做的习题。但有的时候，我们也需要抛开这一切，给自己一个放松的借口，像小时候逃课那样。
我说：“是啊，三姐，看到那个庞然大物了吗？那就是架桥机，这些桥全是我们架的。我就在郑开大道边上，下次路过时别忘了过来看看我。”
我们相约，等到春暖花开的时候，约上更多的姊妹，带上我们的孩子，赏桃花，放风筝，好好再聚一聚。
抒情散文回归高考，势必对语文教师提出新的要求，需要调整写作教学的方向。以前的教学多是训练学生以写记叙文和议论文为主，现在要求同时加强抒情散文的指导与训练。自2013年12月《考试说明》公布到2014年高考之前，笔者尝试有计划指导学生写作抒情散文，锻炼与培养学生的创新能力。通过一个学期的系统训练，班上的学生不同程度地提高了抒情散文的写作水平。具体做法如下：
一、明确文体，品读鉴赏
对于文体，《考试说明》在基础等级中明确提出“符合文体要求”；2014江苏高考作文评分细则要求“文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷”。高考作文不是平时的写作，可以随心所欲，无拘无束，作为应试作文，必须符合《考试说明》提出的要求；高考作文也不是一般文章，可以任由读者凭一己好恶来评判，作为选拔性考试的一项重要考查内容，高考作文又必须接受特定评分细则的衡量。所以，指导写作抒情散文的第一步，应让学生明确其基本特点：一是抒情散文以抒发情感为出发点，以空灵飘逸见长，作者往往将所抒发的情感具象化，或写景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托。二是抒情散文更注重对于文字的精雕细琢，注重追求文字字面上的美感和情感上的内涵，让文字游离于一种心情的排遣或宣泄中，如同一个人散步一样，既可以释放心情又能拿捏住自己的心态，尽可能将文字的灵动轻盈发挥到极致，产生虚实相生的妙境，耐人寻味。
但是，对于抒情散文文体特点的明确，不是老师简单地告知，而是要让学生有直观感性的体悟。必修教材和选读教材中大量文质兼美的抒情散文是学生最好的学习范文。笔者布置学生在一周时间内对高二阶段学过的《现代散文选读》重新品读，比较各类散文题材与表现手法的异同，重点品味抒情散文的语言，体会文本的抒情性。在刘亮程的《寒风吹彻》《对一朵花微笑》、徐志摩的《翡冷翠山居闲话》、萧红的《春意挂上了树梢》、埃尔文·怀特的《大海和吹拂着的风》几篇文章中选择一篇，从语言的角度写一些鉴赏性小片段。如魏辛然同学赏析《寒风吹彻》后写道：
刘亮程的语言往往平中见奇，蕴含哲理，极耐细细品味。如“雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了”就很是平朴，但韵味深浓。“我已经不注意它们了”似乎淡淡地流露出一种沧桑感，让读者不得不打出“为什么”的大问号，悬念就这样在轻轻一点中设下，越是咀嚼，越是耐人寻味：“那些年”，作者曾经发生过怎样的事情呢？
再如陈静雅同学赏析《对一朵花微笑》后写道：
这是一篇清新灵动的美文。作者以独特的视觉，观察花朵的微笑，并从花朵的视觉反视自己平素沮丧的生活态度，由花草的微笑参悟出人生的真谛。文中语言既朴素自然、丰足对称，又富有诗性。如“一朵面朝向我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。”通过特写镜头对称描摹身边的两朵花，使姿态身影全都活了。
通过品读鉴赏，学生基本上把握了抒情散文最根本的两个特点：文美，情真。冰心、周作人等把抒情散文称作美文，其中很重要的一个方面就是指其语言之美，除传情达意、形神兼备外，抒情散文的语言讲究韵律、节奏和词彩，讲究形式美、音乐美，行文如涓涓流水，叮咚有声。而真实的感情是此类文章的灵魂，“文中有我，重在抒情”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，抒情散文以饱满的感情波涛来激起读者心潮的浪花。
二、列举提纲，归纳套路
在归纳抒情散文套路上，笔者采用了列提纲的训练方法。布置学生课后为《荷塘月色》《春》《故乡的榕树》《草莓》等有代表性写法的抒情散文列提纲，然后分组讨论归纳抒情散文的一般套路。以优秀作品为例，归纳提炼套路的练习，可以对学生的写作思路产生潜移默化的建构效力。布置的那几篇文章，因为是学生学过或读过的熟悉的文章，避免学生产生畏难心理，从而有效地激发学生演练欲望。
经过讨论，并参照有关知识短文，笔者和学生一起归纳出抒情散文的常用基本套路：
赏景式：进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。赏景式在赏景时，进入景点的缘由要自然；描写景物的角度要多样，如远近、高低、点面等；引发的联想要丰富，使文章显得空灵。如《荷塘月色》：文章开头点明缘由“这几天心里颇不宁静”，为求静来到荷塘；然后依次细致地描写月下荷塘、塘上月色、四周景色；接着又联想起江南采莲的习俗和诗词；最后出景，回归现实，离开荷塘，回到家中。
情索式：情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。情索式就是以情为线索，连缀景物，看似处处写景，实则处处借景抒情，为情感找一个假托物。关键要善于将景物特征分解成若干方面，从若干点上来抒情。如《春》：文章开篇盼春，明朗、欢快、昂奋，交代情的缘起；然后绘春，画了春草图、春花图、春风图、春雨图，展现一个欣欣向荣、多姿多彩的春天，借明媚的春光，抒发自己欢欣鼓舞的一种心境，这是情的积蓄；接着由超然的自然景观巧妙地转换成了一幅现实图画，颂扬了抓紧春光努力工作、奋发向上的精神，由情至人；最后讴歌春天，把春天比喻为新生的娃娃、美丽的姑娘、健壮的青年，这是情的归结。
怀念式：睹眼前景→思从前景→抒怀念情。这种模式借联想来描写怀念中的景物，从一景联想到相关、相似或相反的另一景，寄寓作者的主要情感。这一模式可以抒发怀念家乡、母校、亲友之情，是学生借鉴的重要套路。如《故乡的榕树》：首先由眼前住所附近的景物，引出对从前故乡榕树的怀念；然后描绘从前故乡的榕树，描述有关的人和事；最后抒发蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。
象征式：物的概述→物的性格→由物及人。这种模式中的物往往喻人，并在篇末点旨，卒章显志。如《草莓》：在文中，“草莓”是引子，六月的草莓象征了青春年华，九月的草莓象征了成年时期。一颗九月的晚熟草莓，引发了作者对流年似水、青春不再的感叹，更引发了作者对人生的深刻感悟——生命在时光流转中不断成熟丰富，珍惜过往，正视未来。
以上归纳的常用套路只是一般路径，在熟练掌握抒情散文写法之后，可以根据内容需要自由调整，随意变化。写作本来就“文无定法”，尤其是抒情散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。
三、逐点梳理，掌握技法
1.借助联想与想象，虚实相生，感情丰沛
“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”刘勰如是说。因为散文的形散、自由，所以联想想象是抒情散文最常用的手法，它使文章的思路更开阔，意境更深邃，增加了文章的容量。
学生可以从课内文本以及阅读的散文中找到大量实例。《荷塘月色》中联想到《采莲曲》，《我心归去》中想象温馨的生活场景，《春意挂上了树梢》中联想到苦难者的不幸，《大海和吹拂着的风》中联想到英雄梦、冒险梦、漂泊梦，《听听那冷雨》中联想到仓颉造字，想象瓦如美丽的灰蝴蝶纷纷飞走的美妙情形，《我爱白菜香》中联想到画白菜的两位画家的小故事……在这些文本中把互不相干的事物自然而有机地联系起来，或由眼前的景物想到其它景物，或由现在的景物想到类似景物，或由某一话题想到古今中外的相关的人和事，或由抽象的符号、概念想到生动形象的画面。我们读过的抒情散文几乎都有联想想象，可以说如果缺少联想与想象，抒情散文将会显得单薄与苍白。
2.借助修辞和象征，化情为物，具体可感
直白的抒情往往显得苍白无力，借助比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法和象征手法，往往能化情为物，将情感转化为物象。例如笔者让学生以“思念”为话题写一个抒情小片段：
思念是远方游子那价抵万金的一封家书，老华侨那视若珍璧的一包乡井土；思念是七夕时银河上的那座鹊桥，中秋时圆桌旁那张空椅；思念是白发老母一次次默念儿女的名字，驼背老爸一遍遍擦拭着儿女照片的相框。
片段中浓浓的思念通过家书、乡井土、鹊桥、空椅、默念名字、擦拭相框这些具体的物象和动作传达出来，化抽象为具体，化无形为有形，感人至深。同时，比喻、排比等修辞手法的恰当运用，又使语言富有文采，具有美感，并能把所要表达的思想感情准确无误地传递给读者，引起共鸣，感动读者。
3.借助细节描写，读之生情，闻之心动
作家李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。”情感的抒发不靠空洞的言辞，也不一定要写揪心的痛、不竭的泪，而是要选择富有情致的细节。《项脊轩志》中归有光怀念早逝的母亲，有这样的细节描写——娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”这极普通的动作描写，极平常的生活话语，正如林纾所言：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕兮。”
又如高考满分作文《感谢苦难》片断：
我并不十分清楚“坚韧”具体指什么，但我知道，我绝不是那么轻易就会被困难吓倒的人。凄风苦雨中，患病的我独自在医院挂水；夜深人静时，我独自一人在宿舍为演讲比赛准备稿件；考试偶尔失利时，我睁大眼睛，把泪水逼回眼眶，然后信念重新升腾……
这段文字用朴实的语言概写作者战胜苦难的三个典型细节，表达了对苦难的感激之情。
四、重视模仿，加强积累
“模仿是创作的第一步。”在掌握了抒情散文特点、套路、技法的基础上，笔者引导学生重视模仿，有片断模仿，有全文模仿。模仿的理想样板就是教科书所选的文本和模拟卷中精选的美文。
片断模仿主要是模仿抒情散文的语言，包括句式、选词、修辞等。学生在老师的引导下，对自己最为欣赏的语段进行模仿，出现不少成功之作。张杰同学模仿《现代散文选读》中刘鸿伏的《父亲》第二段，写出这样的排比句：
村南村北，埂上垄间，哪一寸土地上没有父亲滴落的汗水？犁耙锄头，连枷簸箕，哪一件农具上没有父亲磨过的痕迹？田头路边，宅前屋后，哪一棵树上没有父亲殷殷的期望？
排比反问的句式把张杰同学对父亲的赞美之情表达得酣畅淋漓。
全文模仿主要是模仿思路结构、表现手法。模拟卷中散文阅读《我爱白菜香》是一篇较好的模仿范文。全文在结构上整体采用了由实到虚的思路，实写白菜的外观、味道和作用，虚写与白菜有关的故事、寓含的人生哲理。表现手法上主要采用象征手法，以清白朴实的白菜象征纯洁的人格。在完成阅读理解之后，笔者让学生从结构、表现手法等方面选择一个角度进行仿写。因为有了对样本的深入理解，学生模仿起来不至于太难，一些同学模仿得较为成功，其中范琪同学写的《枣树花开》颇得范文的神韵。她在文中写道：
起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，如羞怯女孩，只淡淡地笑；不多久，小黄伞似的花儿一小片一小片地缓缓地撑开，恰芳华少女，甚是俊俏；再后来，小花串一枝枝蔓延开，似华贵夫人，鹅黄细软，玉花灿烂，绿叶完全成了点缀，静听它婆娑细语，静观它娇羞浅笑。
那时的我便觉得外婆的日子，就像这树上的枣花，一朵朵善与美、一枝枝爱与真，开在外婆的心上。夏夜星空下，外婆经常为我讲故事讲到深夜；冬晨日出前，外婆已经为家人准备好丰盛早餐。枣花的心血凝成枣儿，默默地心甘情愿地积蓄着全部的甘甜，只为那红色的秋天，而为我摘枣的年迈的外婆年复一年、无怨无悔地操劳付出着，只为那儿女的安康。
仿文结构上采用了由实到虚的思路，实写枣花的各种形态色彩，虚写外婆的勤劳善良，抒发对外婆的怀念。
除了重视模仿，笔者还有针对性地引导学生加强作文素材的积累，阅读散文大家的作品，分专题有针对性布置摘抄内容，要求学生写片断式摘评和心得式读后感。如摘抄生动形象的写景段落，点评语言特点；摘抄富有感染力的抒情片断，点评抒情方式、句式运用等。这样在增加模仿样板的同时，也加深学生对文本的理解，培养学生读书思考、动脑动手的习惯，积累写作的宽度和厚度。
五、展现个性，勇于创新
创新是散文的灵魂，无论是形式上，还是语言上或思想上的创新，对散文来说都很重要，如果仅仅停留在模仿层次上是远远不够的。入套之后更要出套，努力创新。读完写，模仿范文的内容、词句和手法，取其精华，化为自己的写作本领；写完读，文成再读书，拿自己的仿作与范文比较，找出欠缺，力争有所创新。
1.打造亮丽诗意的标题
常言道：“秧好一半谷，题好一半文。”作文标题是评卷人第一眼扫视的对象，必须具有很强的“视觉冲击力”，让人在一瞬间就被它吸引，被它打动。对于抒情散文来说，拟出生动形象、文采飞扬、富有韵味的标题非常重要。
化虚为实是抒情散文拟题重要的手段。如：《雨后初晴爱复苏》《今夜星光灿烂》《风中飞舞的白手帕》《白云·夕阳·歌声》等。这些文题将抽象的情思转化为生动的形象，营造一种优美的意境，既有诗情又有画意，给读者创造出无限的驰骋想象的空间。
引用、化用、借用是抒情散文拟题另一个重要的方法。引用古诗文名句，能让文题显得典雅蕴藉、富有文学情趣，如《月是故乡明》《一蓑风雨任平生》《怎一个愁字了得》等；化用中外名著、名人、名物拟题，增加文章的文化底蕴，如《乌江悲风》《人在他乡不为客》等；借用歌名、歌词、广告拟题，带上流行元素，具有生动性和时代性，如《让我欢喜让我忧》《其实你不懂我的心》《活在春天里》等。
运用修辞拟题也可以使文题新颖形象，具有强烈的艺术感染力。如《哭泣的母语》《帮助，是朵奇异的花》《在自己的天地里收获秋天》等。
2.谋求形式结构的新巧
抒情散文的抒情性决定了需要采用便于抒情、强烈抒情的形式，如书信体、对话体、第二人称、时空交错等，从而把所表达的内容以新颖的方式、巧妙的视觉展示出来，以求取得化平淡为神奇的效果。
在市二模考试中，张振基同学采用书信体写作，通过写给自己的一封信，记录面临高考压力时的心路历程，表达“路再长、再远，夜再黑、再暗”也要努力前行的信心。因为采用书信体和第二人称，全文抒情色彩浓郁，有强烈的感染力，得到了较高的分数。如他在文中写道：
亲爱的你知道，碳分子在常温下永远不能成为石墨，只有不怕高温和高压的锻造，才能生成金刚石。既然目前高考是你唯一的选择，那你只能以置之死地而后生的决绝，化压力为动力，这更能激发你跃跃欲试的热情；成功就在眼前，高考并不遥远，七彩的梦想更应成为你强大的动力；“谁笑到最后，谁笑得最美”，父母的希望、老师的期待、亲友的关怀、肩负的责任、未来的呼唤，这些都不应成为你前进的包袱，而应是你力量的源泉。十几年了，你如春蚕一般贪婪地汲取知识的营养，从某种程度来说，目的就是为了那一场惊心动魄的蜕变，希望你能承受住这场破茧化蝶的痛苦。这个过程无人能替代你，亲爱的你，为你就是为我呐喊加油。
3.展现感受体验的独特
作文创新的最高境界是我手写我心。刘锡庆教授指出，“作文的本质是写作主体内在精神、独特个性的自由体现”，“‘个性是文章的灵魂”。因此，作文应该是“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”。抒情散文尤其如此。精妙的语言、独特的体验方能彰显个性色彩。
一人一世界。在较为了解学生的前提下，笔者尽量去发掘学生各自的长处，引导他们把自己独特的东西通过最佳方式展现出来。如王周同学爱好音乐，他没有刻意去背，却能熟记三百多首歌词，我就引导他在写作时善于化用歌词，使语言富有张力；王子晔学过古筝，她对一些古典乐曲的领悟自然有她的独到之处，可以将之诉诸文字，表达独特的审美体验；杨晶晶在体育训练中尝遍了酸痛苦辣，对汗水、泪水有比其他同学更深切的感受，也可以用文字倾诉她的痛与乐……这些独特体验是不可复制的，是他们珍贵的素材。如杨晶晶同学在习作《紫藤花未眠》一文中写道：
一弯新月升起来了，如右括号一般，朦朦胧胧的，校园笼罩在一片极其素淡的月华里，连微风吹过花丛的声音都可以听见，空中满是紫藤萝浓郁的甜甜的花香。我徘徊在紫嫣廊上，心里很沉重，像压了一块千钧巨石。那张考前模拟成绩单，薄薄的，甚是扎眼，又飘到了我的眼前。是我流的汗水不够多？汗渍变硬的衣裳否定了它。是我花的时间不够长？磨浅变薄的鞋底否定了它。还是我天生就不是打排球的命？我使劲摇头，想赶走这些想法。忽然，眼前的紫藤萝吸引了我的目光。在月下，它像高贵的公主静静地绽放，宣示生命的尊贵，生命的光彩。花在夜间是不眠的。我突然醒悟，我有什么理由怀疑我的生命呢？
总之，虽然抒情散文写作难度大，对学生的文字功底要求高，但只要让学生明确文体，归纳套路，掌握技法，重视模仿，勇于创新，涵养笔墨和心性，学会有个性地抒发对自然、社会和生命的感悟，就能写出情真意切的抒情美文。
微风、旭日，还有什么比春光无限更令人陶醉的呢？
在这样的时节，人也是充满活力的，想来也是受到环境的感染，一切都欣欣向荣，你又怎好意思伤春悲秋、沉默独处呢？
周末的上午，在湖边跑步，路上三三两两的人，锻炼健身者不在少数，也多有三口之家，小孩子或是骑车，或是由父母推行，说笑着，疯闹着，让路人的我，也忍不住欢乐起来，微笑起来。总之，人们都纷纷在这春光明媚中，沾染着欢笑与幸福。这是季节的魅力，也是心态的美丽。
天暖时，每天上午，我推着女儿，先去送哥哥上学，然后再去打鲜奶，顺便去市场买菜。这个时候，各种新鲜蔬菜也陆续出现，餐桌上少不了的绿色，如何经过一番烹制，做出大人孩子都爱吃且对身体有益的食物，是我每天必须思考的功课。
采购回来的路上，我会推着她在河边慢慢地走，遇到树丛里蹦跳的小麻雀，我们就停下来，看一看。有时，她会从小推车上下来，打算跟麻雀玩儿，结果可想而知，总是惹得麻雀四下飞散，女儿则看着我哈哈大笑，心满意足。
我们就这样在温暖耀眼的春光里，消磨着时间：看一看小草的样子，闻一闻花的味道，抓一抓小蚂蚁……除了追小狗，我不同意，她想干什么，都陪着她。有时，我们不去市场，就在楼下的大沙坑里玩，那里每天都汇集了很多大人，带着小孩子晒太阳，我也是那些妈妈、奶奶、姥姥中的一员，大家聊一聊孩子的话题，到了午饭时间，自然散场。
在天津，每年从三月中旬开始，接下来的一个月，是看桃花的好时节，陆续开放的还有梨花、海棠、樱花等等。每到周末，市中心的公园，还有郊野公园，都是人头攒动，常常是照相都要排队。可见人们对于春暖花开的热爱，对于美好自然的追求。
春天，总被给予了太多希望，希望是个充满活力的孩子，闲不住，所以需要带着出门转一转，看一看，才能心满意足地消停。也许不经意间几声小鸟的啁啾，一只跳跃觅食的喜鹊，或是微风送来的一阵花香，都是对满怀希望的最好奖赏。
一路颠簸，走走停停，几经周折。历时两天，十四日终归学校。
安康，渭南同属陕西行政区域。可却在气候上应了那句古话：一宫之间，而气候不齐。
的确，我在家里刚看过遍野山花开落，来到学校却又恰逢时机，赶上来领略校园园艺花海的风骚。
路途的疲乏让我进校时无心去观看路旁的花花草草。
直到昨天开课，我方才顿悟到学校的春天还在，并不像是去年，春，稍作即逝。
在春天里的师院，镜面湖才像个真正的湖，波光粼粼，一眼可以直视湖底。三三两两的锦鲫在水底潜游，这里一群，那里一群，好不生机。
还记得那个环抱厚德楼的半圆路吗?道路两旁的柳树真的是被二月的春风吹绿了，柳条摇曳着柳絮在风中飘荡，嫩黄的柳叶给春意添加暖色。映入眼帘，暖暖的。
走过图书馆，这一片那一片的樱花雪白一片，如同富士山的皑皑白雪。只是有点惋惜，去年盛开的粉红色樱花却没有了消息，似乎今年不再给人惊喜。也许只顾得发芽出去了，忘记了从天堂带来花芽。再或许，去年的繁花让它累着了吧，今年也该歇息歇息了。
一束束挂满枝条的紫荆花呢?呵呵，有点含羞，现在还是一个个花骨朵。红红的，点缀在光秃秃的树干上。仿佛，一只纤细的手指镶嵌了不少的红宝石。
化学楼旁边的山堆上，给人确实一种俨然不同的角度，从下往上看，树枝一簇蔟拔地而起。一朵朵大黄的`小花簇拥着开放，欢快极了。似乎，花儿的争艳遮盖了嫩嫩的绿叶。时而有同学谈起：迎春花好漂亮。哈哈，你可不知道，这是迎春花的表亲——连翘。
若要问起校园内我最喜欢的花，还数广玉兰了。宿舍楼下，一株株还没发出嫩芽，却一心只为绽放花朵的玉兰，洁白无暇，是那么的优雅。也不能怪它们的急促，北方的冬是那么的寒冷，而玉兰的花苞却又是在八九月份就已形成，历经寒风吹打，折断枝条，刮落花苞。等待的也只是这一朝的绽放。花开不易，当数玉兰。
玉兰有两个花色，如果说白色是君子傲节，那么红色玉兰便是淑女含羞了。
白玉兰满树繁花皆已开尽，花瓣四顾，大大咧咧没了景气，已成末春之花，落得遍地都是。道路沿旁，细细发现，却有那么几株玉兰尚未打开花苞，嫩枝上悄然推出些许幼叶，羞羞答答，好不容易让人发现，唯独能看到的便是那粉红中透白的花苞了，宛如刚出水的芙蓉，让人不由得怜惜。不错，这就是红色广玉兰，一个质雅的名字——辛夷，一个让古今文人墨客赞颂的花中少女，婀娜多姿的身躯，静若处子，不惊不喜，不与他花争春，数月的养精蓄锐，只为在合适的季节为自然增添属于她的一抹色彩。
一个规划整齐，收集各色花草的校园，一年四分之三的季节都有花儿的出现，然而也只有春天才是真正的百花齐放，万紫千红的季节。
春，还在继续上演着她的风采。
紫藤、桃花、鸢尾、紫薇、苜蓿……期待你们的到来。春天，是你们的舞台。
一.从抒情散文构思套路解读名篇
上个世纪九十年代，曾经有一位散文作者总结出了一套散文构思法，他设置了一套散文的八股，并说自己按照此法流水线创作，一个月内发表了近二十篇散文。当时曾被斥为对散文文体的亵渎。现在，据说输入写作程序的电脑，写出的文章水平也不在一般人之下，只是诸多原因没能普及。其实，散文写作确实存在基本套路。作为初涉者总结并学习基本套路，未尝不可。以贾平凹的《丑石》和朱自清的《绿》为例，我们试作归纳。
首先，题目往往有象征意义，本义之外有另外的寓意，如《丑石》既指石头形状外形之丑，也指世人偏见之丑。《绿》既指自然之美，也指善良心灵之美。
其次，开文主要集中在描写对象的三方面，色彩，形状，质地。色彩例举：《丑石》中“它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样”，《绿》中“镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”，“那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”。形状例举：《丑石》中“它极不规则，没棱角儿，也没平面儿”，《绿》中则更细致，“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”。质地例举：《丑石》中“石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用”，《绿》中那一段，“她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她”。
很明显，在描写这三个方面时，作者都充分运用修辞手法，有比喻、夸张、拟人等等，使描写对象生动具体，渲染铺陈，制造氛围。在描写形状时，还运用了俯仰视角、远近变距等手法。
第三，描写对象本身写足了，怎么办？描写背景，设想背景。《丑石》如此写下去：“它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑”，“雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边”。借雨借夜色了。《绿》是借风，“轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着”。
这类似我们现在的ps照片，世间万物，只要能突出描写对象特点，皆可为我所用。或明或暗，或动或静，这就有了以暗写明以动写静诸多办法。
第四，纵比或横比，在比较中凸显描写对象特点。纵写，也就是追溯时间，从《丑石》中可见：“这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了。”也就是问从哪里来，倘若有神话传说典故之类也可。梅雨潭没有，或者作者不知，《绿》中用横比，横比是空间比较，“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的绿壁，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了”。你看，北京杭州西湖秦淮河，都来捧场子了。
第五，放进事件中，没有事件，那就放进想象中。《丑石》写了天文学家来解读丑石，《绿》只能用想象完成提升，“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了”。
第六，结尾，散文是作为哲理散文还是作为抒情散文，在这里区别明显。《丑石》是这样：丑到极处，便是美到极处。《绿》是这样：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。前者是哲理，明明白白。后者是抒情，呼应开头，但不说明白，抒情讲究个含蓄。
二.从抒情散文构思套路解析阅读鉴赏对应考点
对照全国和省市高考《考试说明》，再比对一下我们在前面概括的散文写作套路，搜集历年高考语文文学阅读题，加以整理，不难勾勒出散文阅读题考查的写作技巧简图。
第一类是有关题目的命题。主要考查题目象征意义，与套路中第一点吻合。
第二类是从开篇中命题，考查a，点题。b，为下文铺垫。c，与结尾呼应。d，渲染烘托气氛。与套路中第二点相关的考试内容有：修辞手法，包括比喻、拟人、排比、夸张、对偶等等；衬托手法，包括反衬映衬等；还有变换视角侧面描写等。
第三类是对应套路第三点，以暗写明，以动写静，环境描写，烘托气氛。
第四类是对应套路第四点，对比描写，想象描写，时空变换，引用典故等。
第五类考查细节描写，包括动作对话神态心理描写等。
第六类考查主题思想，与第一类题相联系，象征意义，哲学寓意。若分值较大，则从全文构架中考不散之“神”。
三.按抒情散文构思套路进行作文训练
笔者在高三作文课上曾以随身携带钥匙为话题在全班进行口头作文。
色、形、质，多用修辞手法。
每个人身上都带着钥匙，有家门的，有办公室的，有小汽车的。钥匙多了就有了钥匙环，钥匙包，据说贫穷年代，腰上挂一串钥匙曾经是男人流行的装饰。你想，不管那钥匙是铜的钢的，那闪亮的金属光泽是耀眼的。而长长短短钥匙排列一起，让人想到边民们脖子上的银饰品，举手投足之间，钥匙也会在你腰间或口袋里欢乐地嬉闹，给人们的生活带来生机。
靠背景描写，钥匙环，钥匙包等。
单个的钥匙往往是挂在孩子的脖子上，那是父母怕孩子丢失它。随着孩子的奔跑，那枚钥匙敲打着孩子的小胸脯，时时提醒该回家了。或许，它会藏在门口的某个老地方，共同拥有的人探手可得，他们因为这个秘密彼此更加信任和亲密。而生活中，更多的是钥匙们被集合在一起，有了钥匙环和钥匙包，人们的财富多了，秘密多了。钥匙环多是年轻人用，除了钥匙，往往还挂着卡通小工艺品。那钥匙环不是藏着掖着，干脆吊在小背包上了。而钥匙包，多是成人用，有布的、塑料的，高档的是真皮的。据说名品店的品牌货，一只就要上万元。试想，躺在那样钥匙包里的钥匙，一定像那些豪车上的土豪，养尊处优。
纵比写钥匙产生，从绳结到管钥到十字钥。横比写，从铜质到不锈钢到指纹。
最早的钥匙是什么？是绳结。某位老祖宗有次打了个死扣，自己也解不开了，于是就发明了管钥，铁的或铜的，不光能开家门的锁，也能开城门的锁。铅合金出现，不锈钢出现，钥匙用料也越来越牢固了，而且越来越精致复杂了。现在最先进的钥匙是指纹，还有数字密码。钥匙似乎有一天将消失于生活中。
想象：老师交给你教室钥匙；第一辆新车钥匙；刘邦咸阳交钥匙给项羽。
一个新生报到，班主任将教室钥匙交给你，那是信任鼓励和责任，你一定设定时钟，每天成为第一个到教室的人。当你拥有第一辆心爱的自行车或摩托车，你接过那枚车钥匙的喜悦不亚于考了一次满分，车钥匙是快乐的拥有权。想当年，先克咸阳的刘邦俯首将国库钥匙呈给项羽时，项羽收下的不仅是钥匙，还有谦卑和敬畏，项羽因此骄横而踏上不归路。
哲理：锁再复杂总有钥匙可开，不设防是最美境界。
俗话说，一把钥匙开一把锁，钥匙和锁的博弈无休无止，钥匙从有形走向无形。但我们渴望有一天锁消失钥匙也消失，人人坦荡，夜不闭户。更渴望有一天，人与人的心不设枷锁，不系心结，相亲相爱，天下大同。
整理出一套散文结构法，只是想通过它从写作的角度阅读理解散文，便于解读文本。从写作的角度言，也只适合初学写作者入门练笔，因为倘若多读散文，你会发现，优秀的散文并不受教条的限制。所以，作为也在写作的语文老师，我深知，它仅能作为对付考试的伎俩。
