教学反思 朱金燕

教学反思 朱金燕（推荐9篇）

教学反思 朱金燕 篇1

教学目标：

1、知识与技能：认识7个生字，会写１３个生字，正确读写“性格、任凭”等词语。

2、过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重、难点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点的，阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。课时：第一课时 教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。向大家介绍老舍先生。

今天我们就去老舍先生家去看看他们家的猫是什么样的，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子，尤其是画出来的生字多读几遍。

2、检测。

生词：暖和

任凭

变化多端 无忧无虑 性格

丰富多腔

三、再读课文，整体感知

1、理清课文线索。

2、归纳课文主要内容。

四、研读课文1-3段，理解感悟。

1、这节课我们就学习1-3段，一同感受这只猫成年时的性格魅力。

2、首先请大家自由读第一段，读着读着，你的脑海中会浮现出一只怎样的猫？ ①老实

学生汇报：从文中哪里能看出猫的老实？ 指导朗读。②贪玩 指导“贪”字的识记方法。

体会小猫的贪玩。主人与猫朝夕相处，建立了难以割舍的感情，可如今，它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时你的心情会怎样呢？ 设置情景：那咱们赶紧把他喊回来吧！

这就叫“任凭谁怎样呼唤，它也不回来。”指导“凭”字的识字方法。指导朗读。③尽职

学生汇报：哪个词最能体现它尽职？

“一点儿响动”----多么谨慎的一只猫啊！你想读读吗？ “几个钟头”----多有耐心啊！你能读一读吗？ “非„„不可”----多么有决心啊！你能读读吗？

理解“屏息凝视”：请大家想一想，猫屏息凝视时会是什么样子，想好了，用一两句话写出来。指导朗读。

3、体会作者的写法。

这只猫又老实，又贪玩，又尽职，学到这里，你发现了什么？

教师归纳作者写法：老舍先生就是抓住了矛盾之处来体现猫的古怪性格的。

4、学习文章第2、3自然段。

写法深入：你还能从文章的2、3自然段找出这样相互矛盾的词语吗？ 默读，找一找吧！

高兴时

不高兴时

温柔可亲

一声不出

胆小 勇猛 请同桌合作，通过对比朗读 为我们展现一只性格迥然的猫。

④高兴时

不高兴时

温柔可亲

一声不出 咱们来细细品味这只猫高兴时带给我们的乐趣。学生自由读，说感受。

它温柔可亲也好，得意洋洋也罢，这可都凭他的高兴，他若是不高兴啊，学生接读。组与组合作读，读出猫高兴与不高兴时完全不同的表现。⑤胆小 勇猛 同桌合作读。师生合作读。男女生合作读。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，难怪老舍先生要说：

五、教师总结，主题升华。

就是这样一只变化多端、难以捉摸的猫，难怪老舍先生要无限怜爱的说：猫的性格实在有些古怪！

可以说，全文字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，正是有了这份爱，一只妙趣横生、妙不可言的猫才会出现在我们的眼前。板书设计：

15、猫

老 实

贪 玩

尽 职

古怪

温柔可亲

一声不出

浓浓爱意 胆 小

勇 猛

六、教学反思：

手持金燕惠民卡 固始农民闯天下 篇2

2010年10月20日14:54新浪河南

金燕惠民卡是由固始县卫生局、固始农合行联合道柯特健康信息咨询(上海)有限公司联合推出，将新农合医疗卡、导医卡和银行借记卡有机捆绑，用以代替传统的纸质新农合医保凭证。它的研制运用，实现了新农合管理、问诊导医和金融惠农三大功能平台的高度集成和统一，让现代金融产品服务普遍走进寻常百姓家。它既是农民的“身份证”、“户口本”、“病例簿”，又是农民的“百宝箱”。因此，群众高兴地说“手持金燕惠民卡，固始农民闯天下”。其特点如下：方便快捷农民持卡在全县任何一家定点医疗机构均可实现即时刷卡结算，彻底解决了以往兑付结算时因多次往返于银行和医院之间带来的不便，大大提高了补偿兑现的时效性，同时为实现医保异地对接奠定了基础。封闭安全农民在医保定点机构就医时，只能凭金燕惠民卡刷卡支付、结算，有效排除了影响新农合基金安全的不利因素，保障了医保基金封闭运行。信息自动采集金燕惠民卡的卡号与参保号二号合一，农户在各定点医疗机构发生的每一次医疗信息，将通过定点医疗机构的POS机终端及信息管理系统即时传输到全县的卫生信息管理平台上，并自动记录在卡，成为农民终身健康状况的信息库。

金燕惠民卡从去年12月份开始运作研发，在县委、县政府的高度重视下，合作方奋力攻坚，社会各界紧密配合，只用了短短3个月的时间，就确保了在试点乡李店乡将首批1万多张金燕惠民卡成功发放到户，全乡4.6万农民在全省率先享受到了刷卡就医、即时结算的便捷服务。截至目前，全县已发卡近30万张，布放POS机117台，到年底有望使全县38万户农民全部用上金燕惠民卡。

教学反思 朱金燕 篇3

“金燕快贷通”小额贷款管理办法

（试行）

第一章 总 则

第一条 为规范农信社的信贷操作，简化办贷流程，提升服务水平，巩固、拓展零售业务市场份额，更好地支持地方经济发展，根据国家有关法律法规及《河南省农村信用社信贷管理基本制度》等规章制度，特制定本办法。

第二条 本办法所称“金燕快贷通”小额贷款(以下简称“小额贷款”)是指农信社向自然人发放的金额较小的贷款，主要满足农户、个体商户等生产经营资金需求。

第三条 小额贷款遵循“先评级、后授信、再用信”的原则，以“金燕快贷通一福农卡”(以下简称贷款卡)为载体，按照“一次核定、随用随贷、余额控制、周转使用、阳光操作”的方式进行动态管理。

第二章 贷款条件、用途及额度

第四条 根据客户对象的不同分为农户小额贷款和个体商户小额贷款。

本办法规定小额贷款原则上以小额信用贷款为主，也可根据自身实际，追加联保、公职人员保证、抵质押等。第五条 小额贷款借款人条件：

l．在农信社服务辖区内居住一年以上，有固定住所，身体健康，具有完全民事行为能力；

2．遵纪守法，资信良好，无违法乱纪记录及不良信用记录；

3．有合法、可靠的经济来源，具备清偿贷款本息的能力；

4．从事符合国家产业政策的生产经营活动，并有一定的自有资金；

5．农信社要求的其他条件。

第六条 农户申请小额贷款需提供以下资料： 1．客户书面申请书；

2．客户近期一寸同版照片2张； 3．身份证复印件，户口簿复印件；

4．需要追加保证或抵质押的，按照规定提供相关资料； 5．农信社要求提供的其他资料。

第七条 个体商户申请小额贷款需提供以下资料： l．客户书面申请书；

2．客户近期一寸同版照片2张； 3．身份证复印件，户口簿复印件

4．当地工商部门核发的有效商户营业执照复印件。5．税务部门核发的税务登记证复印件。6．经营场所证明复印件、房产证、租赁协议复印件。7．需追加保证或抵质押的，按照规定提供相关资料。

第八条 小额贷款原则上用于客户从事生产经营所必要的融资需求。

第九条 县级行社个人业务部门要综合考虑自身管理水平、社会信用环境、当地经济状况等因素，依据客户信用等级，合理确定客户授信额度，原则上最高授信不超过30万元。

第三章 业务流程

第十条 县级行社个人业务部门负责小额贷款管理，包括资信评定、授信审批、签订合同、颁发贷款卡、监督检查等。

第十一条 成立资信评定小组。资信评定小组由农信社内部人员、行政村(社区)村委会成员、居民代表等外部人员组成，成员10人，其外部人员不少于5人。资信评定小组职责：

1．组织召开动员会，做好宣传发动； 2．收集农户(社区居民)信息资料；

3．对申请客户进行前期筛选，提出评级授信意见； 4．对客户信用等级和授信情况进行公示，并处理客户异议； 5．积极配合做好其他工作。

第十二条 建立档案。客户经理根据资信评定小组推荐，对申请客户的相关信息进一步深入调查，建立客户经济档案。

第十三条 评级授信。资信评定小组根据客户资料，按照规定标准对客户进行信用评级，提出初评意见和拟评定信用等级。客户信用评级实行百分制，按得分高低，分为AAA、AA、A、B、C五个级别。

AAA级标准：得分为90分以上，信用履约状况好，个人品质好，技术水平高，产品市场前景好、销路广，家庭综合实力强、收入稳定，持续生产(经营)能力强。

AA级标准：得分为80分一89分，信用履约状况好，个人品质好，技术水平较高，产品市场前景较好、有销路，家庭综合实力较强、收入稳定，持续生产(经营)能力较强。

A级标准：得分为70分一79分，信用履约状况好，个人品质好，技术水平一般，产品有市场，家庭综合实力一般、收入存在不稳定因素，具备一定的持续生产(经营)能力。

B级标准：得分为60分一69分，个人品质一般，技术水平一般，产品市场已经饱和，持续生产(经营)能力较差，家庭收入低，违约风险较大。

C级标准：得分为59分以下，无清偿债务的能力，银行债务已经逾期超过90天或已产生损失。对评为A级以上的，资信评定小组根据评级结果和担保方式等提出初步授信金额，县级行社个人业务部门对拟评定信用等级和授信额度进行审核。

第十四条 张榜公示。资信评定小组将个人业务部门审核通过的客户信用评级和授信情况在行政村(社区)张榜公示3—5—33—行员贫天，如有异议，由资信评定小组报县级行社个人业务部门进行复审。

第十五条 统一颁证。公示结束后，县级行社与授信客户签订最高额个人借款合同，建立客户指纹和影像档案，并发放贷款卡。

试点期间，评级授信的农户或居民户数原则上要控制在行政村或社区居民总户数的30％以内。

第十六条 客户用信。授信客户，在有效期限和授信额度内，凭贷款卡及有效身份证件到辖内行社信贷窗口直接办理贷款业务。

第十七条 贷后管理。客户经理要按照贷后管理办法的相关规定，及时做好贷后跟踪检查，认真做好贷后管理工作。

第四章 贷款卡管理

第十八条 贷款卡实行一户一卡，严禁一户多卡。贷款卡只限本人使用，不得转借他人，贷款时不得由他人代理。

第十九条 贷款卡的换卡及补卡：换卡、补卡手续与普 通金燕卡相同。

第二十条 贷款卡信用注销。发现持卡人有下列情况之一的，应注销其贷款卡信用信息：

1．持卡人提供虚假资证，骗取信用社及有关人员信任的；

2．非正当使用资金，如高利转借、赌博、从事非法营利活动；

3．有偿贷能力不按期归还，恶意拖欠贷款的； 4．持卡人失踪或死亡；

5．持卡人被依法追究刑事责任；

6．持卡人出现重大经济问题或信用等级降至A级以下； 7．贷款卡暂停超过一年且未申请恢复； 8．贷款卡需要注销的其他事项。

第二十一条 凡被注销的贷款卡，客户经理必须及时做好信息登记，并通知放款审核人员进行电子信用档案登记。第五章贷款期限、利率及还款方式

第二十二条 贷款期限应根据客户从事的生产经营周期、收入情况确定。

第二十三条 贷款定价应综合考虑客户信用等级、对农信社贡献度、还本付息情况等因素。贷款利率原则上在当地县级行社现行同类同档次贷款利率的基础上下浮10％一20％。第二十四条 小额贷款原则上按季结息，合同另有约定的，以合同约定为准。贷款发生逾期的，按照有关规定处理。第六章贷款管理

第二十五条 建立有效的岗位分离、互相制衡的管理机制。按照全流程管理要求，明确岗位职责。有条件的县级行社，要积极推行贷前调查客户经理和贷后服务客户经理分设模式。

第二十六条 建立信用等级动态调整制度。客户经理要对客户定期进行回访，及时掌握其信用状况和偿债能力的变化情况，更新客户信用档案。

第二十七条 建立客户信息数据库。要根据客户借款、付息、还款情况及逾期记录等指标细分客户群体。对贡献度大的客户要在授信金额、贷款利率等方面给予一定的优惠措施，通过回馈客户，培养客户的忠诚度。

第二十八条 建立贷后跟踪检查制度。客户经理要对贷款进行跟踪检查，监督客户是否按照合同约定使用贷款，有无存在挪用贷款、改变贷款用途等违规行为，及时发现、及早处置。

第二十九条 建立小额贷款社会监督制度。县级行社个人业务部门要通过公布贷款操作流程、公布客户信用等级、公布举报电话、聘请社会监督员、设立举报箱等形式，接受社会监督。第三十条 建立小额贷款定期稽查制度。县级行社稽核监督部门要定期对小额贷款的主体真实性、授信合理性、免责真实性、到期收回率等情况进行稽查。对违规操作的，要及时采取取消授信、停止放贷、限期收回和资产保全等措施，并严肃追究有关责任人的责任。

第七章 激励约束机制

第三十一条 建立长效的客户经理激励机制。将客户经理管理小额贷款的质量与数量纳入其绩效考核，根据客户经理的调查建档面、贷款卡发放率、贷款到期收回率、信贷业务有效收入等内容作为客户经理的计酬主要依据。通过绩效考核，充分调动工作积极性。

第三十二条 实行小额贷款尽职免责制度。客户经理按规定办理贷款卡，按程序发放贷款，因不可预测的因素造成贷款逾期或损失的，经责任人申请、县级(含)以上审计稽核部门认定，县级(含)以上贷款审批委员会核准，市农信办审查后，不再追究相关人员的责任。

第三十三条 对小额贷款管理中出现的违规行为，按照《河南省农村信用社员工违反规章制度处理暂行办法》及其他有关规定处理。第八章限制性条款

第三十四条 单一客户及其家庭只能申请一张贷款卡，客户为他人贷款的保证人时，自己申请保证贷款时原被保证 人不得为其提供保证。

第三十五条 在办理商户小额贷款时，当营业执照登记人与实际经营者不为同一人时，实际经营者必须拥有证明其可以合法、合理利用该营业执照从事生产经营的证明，如合同或授权书，并由实际经营者来申请贷款。

第九章 附则

第三十六条 本办法由河南省农村信用社联合社负责解释、修订，各县级行社要结合当地实际制定实施细则。

听朱文君小古文教学有感 篇4

今年11月在无锡参加现代与经典，听了朱文君老师的小古文教学。感觉非常有意思。小古文被朱老师教得既有趣又好玩。她没有按常规的叫法逐字逐句地解释，而是设计悬念，采用一句一句往下猜的方法，充分调动了孩子们的好奇心。朱老师统领全文，教得简单，让孩子们充满了阅读期待。她神情范读，读出了急性子和慢性子人物的特点，用表情、动作语言的轻重等将人物的性格刻画得栩栩如生，把握得非常到位！孩子们入情入境，朗读起来非常好。

在教学过程中，朱老师还重视孩子们学古文的方法的积累。在孩子们回答中，她不失时机地渗透了学古文的一些基本方法，如：孩子们通过组词理解“性缓”，她就让学生板书——“XX组词法”，孩子运用猜测的方法来理解，她就冠之以“XX猜文法”，还有“XX联系法”„„，她动之以情，让孩子们张开想象的翅膀。教无定法，贵在得法；授人以鱼，不如授之以渔。整堂课中，孩子们的积极性极高，因为孩子们看到了以自己名字来命名的学法，也让他们感受到了自己的价值。从孩子们脸上灿烂的笑容中可以看出，他们是在玩中学习古文，轻轻松松学语文。原来语文不是那样冷漠无情的，语文可以让天真可爱的孩子们笑起来。原来，语文教学也不是枯燥乏味的，它可以使生动活泼的，丰富多彩的。朱老师娓娓动听的古诗，风趣幽默的教学语言，富有想象力的教学设计，完全让孩子们置身于“磁场”中，欢笑着，奔驰着„„

课后的讲座中，朱老师意味深长地讲述了她这六年来研究小古文教学的经历。朱老师说了这么一句话让我记忆犹新“让没有教过文言的老师能教文言；让没有学过文言的学生能读文言”。是啊，她用今天时尚的鲜活的方式来唤醒沉睡中的小古文，如将《伊索寓言》中的古诗用古文的方式和现代文进行比照，让孩子们有节奏、有韵味地读，积累古文中的四字词语；让孩子们将语文课本上的课文，改成文言文，体验到了成功的快乐。

最后朱老师还将古文及诗词唱出来，分别用了南方与北方的不同唱法，使听课老师身临其境，感受到了古人的气息。朱老师不管是读古文还是唱古文，都深深的吸引了我，她不愧是一位母语教育的专家呀！

朱文雅弯弯的小路教学设计 篇5

朱文雅

教学目标：初步学习习近平大远小的透视原理并能运用这一原理画一条路。教学重点：初步了解透视规律

教学难点：能运用透视规律来表现弯弯的小路 教学过程：

1.游戏：一个小小的硬币，能否把老师遮住？

分析这个视觉现象，为什么能遮住？板书：空间、近大远小。

小结：在一定的空间里，我们看到的近大远小的视觉现象在美术学科里可以称为透视。

2.观察分析：（小组讨论）透视的规律除了近大远小之外，还有哪些呢？给出图片大家可以运用各种方法进行远近物体的比较。小组代表讲解，别队补充。

板书:

近宽远窄

近高远矮

近粗远细

近清晰远模糊

近疏远密

3.谁能来找一找，这张图片的最远的地方在哪里？

我相信大家的眼睛都看在这天地交界之处，我们称这条线为地平线。虽然有时候地平线会被近处的树木遮住，会被行走的人遮住，会被高楼房子遮住，会被远处的山遮住。但是地平线还是在的。

4.今天，我们运用这些透视规律来画一画《弯弯的小路》，让我们的画像照片一样作充满空间感，纵深感。

板书：《弯弯的小路》 欣赏小路的图片 5.教师示范步骤

a.浅浅的画出地平线，分出天与地，画的浅是方便等下画景物把它遮挡，高低问题不大。

b用近宽远窄的透视原理画一条弯弯的路，教师画一边，学生补充，学生再次补充（学生展示）

c.透视原理绘画路边的景物，（以树为例子指导学生绘画）树、栏杆、椅子、路灯、田野、池塘、汽车、房子、高山、等 6.学生绘画，教师指导

希望你画的小路有个与众不同的环境。7.展示，自评他评

8.小结：有的摄影爱好者也运用近大远小的视觉现象创作了一些非常有趣的作品，我们一起来感受一下他们丰富的想象力。生活中的美无处不在，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。

万有引力定律教学设计 朱振杰 篇6

【教学目标】

一、知识与技能

1、了解万有引力定律得出的思路和过程，知道重物下落和天体运动的统一性。

2、理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。

3、知道万有引力定律公式的适用范围。

4、理解万有引力常量的意义及测定方法，了解卡文迪许实验室。

二、过程与方法

1、在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。

2、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

三、情感态度与价值观

1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。

2、经过万有引力常量测定的学习，让学生体会科学的方法论和物理常量数量级的重要性 【教学重点】

1、月-地检验的推到过程。

2、万有引力定律的内容及表达公式。【教学重点】

1、对万有引力定律的理解。

2、使学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。【教学设计思想】

在本节课教学，将让学生继续经历上节课的万有引力定律“发现之旅”，为此使整个教学流程力图体现如下规律发现过程: 进一步猜想：“天上”的力与“人间”的力可能出于同一本源？ 月-地检验：这个大胆的想法要由事实检验。

更大胆地猜想：是否任意两个物体之间都存在这样的引力？

得到万有引力定律：（G为引力常量）。

检验万有引力定律的普适性：卡文迪许测定万有引力常量G.通过这个假想——理论推导——实验检验过程，让学生在物理情景中主动的参与知识的构建过程，体会这种充满着大胆的设想、巧妙的验证和从中体现着的科学探索的精神与方法。【教学设计过程】

一、新课引入 教师活动：

通过上节的分析，我们已经知道了我们太阳与行星间的引力规律，那么： A.行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳？ B.行星与太阳间的引力与什么因素有关？

C.可以根据哪些已知规律推导出推出太阳与行星间的引力遵从的是什么样的规律？

公式中的G是比例系数，F是太阳和行星之间的引力，正是太阳和行星之间的引力使得行星不能飞离太阳。那么大家想到过，又是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢？

为了研究这个问题，下面我们继续来体验一下：牛顿发现万有引力定律的思维过程。学生活动：

（引导学生回答，教师及时纠正补充）

A.行星与太阳间的引力提供作为行星绕太阳近似圆周运动的向心力，从而使得行星不能飞离太阳。

B.行星与太阳间的引力F与太阳和行星之间的距离r，行星质量m和太阳质量M有关。

C.根据开普勒第一、第二定律和牛顿第三定律推出太阳与行星间的引力遵从的规律：。

二、授新课

（一）、进一步猜想 教师活动：

演示：将塑料制成且内部空心的苹果置于某位学生头顶不远处，静止释放。诱思：

1.苹果为什么只砸向这位同学，而不是砸向其他同学呢？ 2.那么受到重力又是怎么产生的呢？ 3.地球对苹果的引力和太阳对行星的引力是否根本就是同一种力？若是这样，物体离地面越远，其受到地球的引力就应该越小，比如我们爬到高山上时，察觉到我们受到重力减小了？为什么？

4.这样的高度比起天体之间的距离来说，简直太小了。如果我们再往远处设想，物体延伸到月球那么远，物体将会怎么样运动？

于是我们可以提出这样的猜想：太阳对行星的引力，地球对月球的力，地球对地面上物体的力，也许真是同一种力，遵循相同的规律？ 学生活动：

（观察苹果的运动，启发学生提出问题，并进行思考讨论）

1.由于重力方向竖直向下，苹果在其重力作用下，在这位同学头顶正上方可认为做竖直向下的自由落体运动。2.由于地球对苹果的吸引力而产生的。

.3.可能是同一种力。

没有明显减弱，可能因为还不够远。

4.可能这个物体会象月球那样绕着地球运动。

（二）、月-地检验 教师活动：

假定上述猜想成立，月球和苹果的地位相当，则地球对月球的力与地球对苹果的力应该同样遵从“平方反比”律，即，那么月球轨道上的物体受到的引力比他在地面附近受到的引力要小.创设情景：

在牛顿时代，重力加速度g、月-地的距离r、月球的公转周期T都能精确的测定，已知r=3.8×108m,T=27.3天, g=9.8m/s2，月球轨道半径即月-地的距离r为地球半径R的60倍，那么：

①在月球轨道上的物体受到的引力F1是它在地面附近受到的引力F2 的几分之一？

②物体在月球轨道上的加速度a（月球公转的向心加速度）是它在地面附近下落的加速度g重力加速度（重力加速度）的几分之一？

可见：用数据说明上述设想的正确性，牛顿的设想经受了事实的检验，地球对月球的力，地球对地面物体的力真是同一种力。至此，平方反比律已经扩展到太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间.学生活动：

（通过创设情景中数据，让学生进行定量计算）

①设物体的质量为m在月球轨道上的物体受到的引力，物体在地面附近受到的，则有

②设质量为m的物体在月球的轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）为a，则，r=60R，得，代入数据解得

（三）、万有引力定律 教师活动：

既然太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比,跟它们的距离的二次方成反比的引力。那么我们可以更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力？很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察罢了，于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律.提出问题，阅读教材： 1.什么是万有引力？并举出实例。

2．万有引力定律怎样反映物体之间相互作用的规律？其数学表达式如何？并注明每个符号的单位和物理意义。3.万有引力定律的适用条件是什么？

4.你认为万有引力定律的发现有何深远意义？ 对万有引力定律的理解：

A、普遍性：万有引力存在于任何两个物体之间，只不过一般物体的质量与星球相比太小了，他们之间的万有引力也非常小，完全可以忽略不计。B、相互性：两个物体相互作用的引力是一对作用力与反作用力。C、特殊性：两个物体间的万有引力和物体所在的空间及其他物体存在无关。

D、适用性：只适用于两个质点间的引力，当物体之间的距离远大于物体本身时，物体可看成质点;当两物体是质量分布均匀的球体时，它们间的引力也可直接用公式计算，但式中的r是指两球心间的距离。学生活动：

（提出问题，引导学生根据问题阅读教材P70-71，教师引导总结）1.万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。

2.万有引力定律的内容是：宇宙间一切物体都是相互吸引的。两物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成下比，跟它们间的距离平方成反比.式中各物理量的含义及单位： F为两个物体间的引力，单位：N.m1、m2分别表示两个物体的质量，单位：kg r为两个物体间的距离，单位：m G为万有引力常量：G=6.67×10-11 N•m2/kg2，它在数值上等于质量是1Kg的物体相距米时的相互作用力，单位：N•m2/kg2.3.只适用于两个质点间的引力，当物体之间的距离远大于物体本身时，物体可看成质点;当两物体是质量分布均匀的球体时，它们间的引力也可直接用公式计算，但式中的r是指两球心间的距离。.4.万有引力定律的发现有着重要的物理意义：它对物理学、天文学的发展具有深远的影响；它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来；对科学文化发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大信心，人们有能力理解天地间的各种事物。

（四）、万有引力常量 教师活动：

动画展示：（教材中没有，补充给学生，如右图）并介绍构造、演示实验过程，引导学生一起分析原理。

测引力（极小）转化为测引力矩，再转化为测石英丝扭转角度，最后转化为光点在刻度尺上移动的距离（较大）。根据预先求出的石英丝扭转力矩跟扭转角度的关系，可以证明出扭转力矩，进而求得引力，确定引力恒量的值G=6.754×10-11 N•m2/kg2。根据上述资料结合教材，思考问题：

1.试比较卡文迪许测定引力常量的值G和现代引力常量G。并尝试说明卡文迪许在测 G值时巧妙在哪里？ 2.引力常量的测定有何实际意义？ 学生活动：

著变化量与微小量的关系，算出微小变化量。

2.卡文迪许在测定引力恒量G，表明万有引力定律适用于地面的任何两个物体，用实验方法进一步证明了万有引力定律的普适性；同时使得包括计算星体质量在内的关于万有引力定律的定量计算成为可能。

（五）、实践探究 创设情景：

1.请估算这两位同学，相距1m远时它们间的万有引力多大？（可设他们的质量为50kg）

2.已知地球的质量约为6.0×1024kg，地球半径为6.4×106m，请估算其中一位同学和地球之间的万有引力又是多大？

3.已知地球表面的重力加速度，则其中这位同学所受重力位多少?并比较万有引力和重力？ 本题小结：由此可见通常物体间的万有引力极小，一般不易感觉到。而物体与天体间的万有引力（如人与地球）就不能忽略了。学生

活动：两位同学靠拢后离开三次以上.学生思考回答：万有引力太小。根据情景中数据，学生进行估算： 1.由万有引力定律得：

代入数据得：F1=1.7×10-7N 2.由万有引力定律得： 代入数据得：F2=493N 3.，比较结果万有引力比重力大．原因是在地球表面上的物体所受万有引力可分解为重力和自转所需的向心力． 学生活动：

认真总结概括本节内容，完成知识网络框架图（如下图），并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，进而进行生生互评。学生体会：

教学反思 朱金燕 篇7

一、教学目标

1.了解课文的记叙顺序。

2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重难点

在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的`帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。

三、教学用具： 教学挂图;实物投影

四、教学过程：

(一)、谈话导入，揭示课题

同学们，请看一组数字：1=1;1=8760;1=?

1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l=?你们知道一只熊猫的价格吗?猜猜?(学生自由发言)熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗?

(板书课题)

(二)、读懂“阅读提示”，把握学习目标。

1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法?(学生谈办法)

我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。

2.引导朗读阅读提示。

3.提示告诉我们可以怎么读?(投影出示)

(1)读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。

(2)在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。

(3)想想他们的做法给我们什么启发。

(三)、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。

1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。

教学反思 朱金燕 篇8

——2016秋季万安学校三年级（1）班音乐教学工作总结

紧张而有序的一学期工作已临近结束，本学期我担任三年级音乐教学工作。这一学期里，既有丰富的收获，也有深刻的思考，为了更好地促进教学，现将具体工作总结如下：

一、基本情况

本班学生音乐总体水平一般，约有半数学生基础较好，但还存在很大部分同学基础较差五音不全，甚至还存在同学对音乐失去信心。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、主要成绩：

一学期结束了，感觉学生的音乐水平都有进步，很多学生都能自己上台唱歌，还能加上自己的动作，有几位学生参加了学校组织的歌唱比赛，获得不错的成绩。

三、具体做法：

（一）、转变教学方式，努力提高教学质量

1、在教学中，我一改以往先练声再拍节奏等沉闷的教学方法，而是先让学生听、感受歌曲及猜谜、讲故事等教学手段来激发他们的学习兴趣。让学生多听、多看、多讲，让他们多表演、多参与、多评价。将知识渗透在活动中，激发他们的学习兴趣。除了让学生听、唱、拍、跳、演外，我还用猜迷来激发学生的注意力，又让他们讲些故事，在编创节奏和歌词时鼓励学生大胆发言，将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得高兴、学得轻松，教师也教得开心。

2、我还让学生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及风土人情，特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案和不同的表达方式，课堂气份自然活跃。让学生们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。

3、在开学初，给各班制定短期目标进行分层次学习，从总的完成情况来看，同学们的音乐素养是越来越好。在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。

（二）、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣

在课堂教学中，我努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

（三）、强化课堂管理，培养学生行为习惯

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

四、存在的问题：

（一）侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现’

（二）三年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

五、改进措施

1、在下学期的教学工作中，我要使学生真正感受到音乐的美育功能。多让学生听好的音乐，唱好的课外歌曲，培养学生自主创编、自主参与、积极主动学习音乐的兴趣，同时加强部分学生的思想教育。让全体学生动起来。

2、在课堂教学之后，坚持作好课堂教学后记反思自己的教学行为，运用课后记清楚的反映自己教学情况，及时地思考解决自己的教学问题，提高音乐课堂的魅力，使学生更喜欢音乐课了。

总之，这学期的工作令人欣喜的收获，也有很多需要改进的地方，今后在教学中，我们要保留好的做法和经验，吸取教训、弥补不足，把教学工作做得更好。

朱庆余朱庆余诗词鉴赏 篇9

这首诗又题为《近试上张水部》。这另一个标题可以帮助读者明白诗的作意。唐代应进士科举的士子有向名人行卷的风气，以希求其称扬和介绍于主持考试的礼部侍郎。朱庆余这首诗投赠的对象，是官水部郎中的张籍。张籍当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆余平日向他行卷，已经得到他的赏识，临到要考试了，还怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。

古代风俗，头一天晚上结婚，第二天清早新妇才拜见公婆。这首诗描写的重点，乃是她去拜见之前的心理状态。第一句写成婚。洞房，这里指新房。停，安置。停红烛，即让红烛点着，通夜不灭。第二句写拜见。由于拜见是一件大事，所以她一大早就起了床，在红烛光照中妆扮，等待天亮，好去堂前行礼。

这时，她心里不免有点嘀咕，自己的打扮是不是很时髦呢?也就是，能不能讨公婆的喜欢呢?因此，后半便接写她基于这种心情而产生的言行。在用心梳好妆，画好眉之后，还是觉得没有把握，只好问一问身边丈夫的意见了。由于是新娘子，当然带点羞涩，而且，这种想法也不好大声说出，让旁人听到，于是这低声一问，便成为极其合情合理的了。如此写来可谓精雕细琢，刻画入微。

仅仅作为“闺意”，这首诗已经是非常完整、优美动人的了，然而作者的本意，在于表达自己作为一名应试举子，在面临关系到自己政治前途的一场考试时所特有的不安和期待。应进士科举，对于当时的知识分子来说，乃是和女孩儿出嫁一样的终身大事。如果考取了，就有非常广阔的前途，反之，就可能蹉跎一辈子。这也正如一个女子嫁到人家，如果得到丈夫和公婆的喜爱，她的地位就稳定了，处境就顺当了，否则，日子就很不好过。诗人的比拟来源于现实的社会生活，在当时的历史条件之下，很有典型性。即使今天看来，我们也不能不对他这种一箭双雕的技巧感到惊叹。

朱庆余呈献的这首诗获得了张籍明确的回答。在《酬朱庆余》中，他写道：

“越女新妆出镜心，

自知明艳更沉吟。

齐纨未足时人贵，

一曲菱歌敌万金。”

由于朱的赠诗用比体写成，所以张的答诗也是如此。在这首诗中，他将朱庆余比作一位采菱姑娘，相貌既美，歌喉又好，因此，必然受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心。