破解英语四级阅读理解的技巧（精选14篇）
大家都知道，现在的英语四级的试题里，阅读理解一共有40分，但是好多人却在这丢了很多分，为此，小弟就自己经验谈谈。仅供各位参考!
英语阅读中，都是演绎性的文章。即――从几个小的方面对主题进行阐述。就是说分为了几个段落进行阐述!
每一篇文章可利用的时间是九分钟，建议3分钟阅读材料，6分钟做题目。
有人会说，夸张了吧?3分钟如何能够读完呢?
的确，3分之读完是有一定的难度的!但是我应该知道，作题目不一定要把材料理解透彻了才开始做的。
先听我慢慢的.说来：把每一段落的第一句话(一般都是主题句)理解清楚，然后就可以开始做题目了。但是紧跟着主题句后还有如 but ,however,moreover等表示关系的词(一般被称为信号词)，它后边的内容一定不要放过!对于1类型题目考察，应该没有问题。当遇到2类型题目的时候，在返回原文里迅速找到。3类型与4类型也不是难点，5类型则是个人造化了!
注：四级阅读理解题型
1.对主题句的考查
2.细节题(对一些事情的细节的考查)
3.推断(推理)题
4.对作者的态度的考查
5.词义题目(对生词的记忆的考查)
阅读理解五级的目标部分描述如下:
1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;
2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系;
3.能找出文章中的主题, 理解故事的情节, 预测故事情节的发展和可能的结局;
4.能读懂常见体裁的阅读材料;
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;
6.除教材外, 课外阅读量应累计达到15万词以上 (上海的要求更高一些, 30万词以上) 所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。
阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。为了提高阅读理解能力, 同学们在做阅读理解时, 就要在以下几个方面下工夫:
(一) 要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念, 心绪要安定, 精神要专一, 要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句, 就心烦意乱, 失去自控能力。心理学家告诉我们, 任何恐慌, 过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此, 遇到困难一定要从容不迫, 心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰, 理解深刻。
(二) 要提高视读的速度考阅读理解, 从另一个方面来说, 考的是考试速度。2002年上海英语中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。慢读是不行的。因此做阅读理解时, 要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加, 就要扩大视读的广度, 把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读, 并且把看到的东西迅速报告给大脑, 形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭, 只要全篇理解了, 个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测, 去推断。
(三) 阅读时要注意培养语感。所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人, 理解力就强, 视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配, 即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章, 都应总结归纳一下, 积累了多少单词, 惯用法和句型, 这样语感自然就会好起来。
(四) 读完一篇文章后, 要回味一番对文章的段落结构, 中心思想, 人物事件, 论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句, 注意弦外之音。对文章的评价分析, 一定要坚持“词不离句, 句不离篇”, 要理解文章作者的原意, 而不能按你自己的意愿去想当然。切记:一想当然, 就会出错。
◆记叙文侧重于对“细节或直接事实类”信息的查询。
◆说明文注重“原理和使用方法”的说明。同时要注意文章中所提及“方法的数目”，还要处理好“点”和“例证”之间的关系，如，当某种方法下列举了一、二个例子时，归为同一种方法。
◆议论文要注意处理好“论点”和“论据”之间的关系，还必须抓住文章的目的。
无论是哪种体裁的英语文章都离不开抓住文章的主题、焦点、格调及文章的主体意思和目的，这是解题的依据和出发点。其中，最根本的是文章内容的归宿点和落脚点，即所谓的万流归宗。
1．抓“主题”，用“主题”来衡量问题答案的走势和方向。
2．注重文章谈论话题的“角度”，选择与“角度“相同的选项。
3．根据事实和所阐明的道理理清作者的言外之意。
4．一般来说，作者会在文章最后交待话题所产生的结论，否则读者应顺应文章线索摸清故事或情节发展的趋势。
5．问论点，莫选论据。所以对于论点的询问直接排除选项中的论据选项。
6．谨防问题选项中进行的“偷梁换柱”，这是命题人惯用的伎俩，旨在考察考生对文章细节的把握。
7．关注文章的“格调”和作者的心理。这依靠对语言的想象和臆断力，必须结合作者在文章中所营造的故事背景，这是处理问题最现实的方法。
8．对于细节推理题，必须找准细节，再进行推理；而主旨推理题要围绕主题进行。
9．主旨大意的询问要看清是根据文章还是某个段落，然后反复比较、对照、研究，概括出主旨。
10．正确答案的选择是在A、B、C、D四选项中相对而言，但必须是以文章内容为前提。
11．新闻报到类文章在询问“Best Title”时，在译完第一自然段时，暂停后面内容的阅读，以手段意思为核心，在备选的四选项中选择与第一自然段意思相同或相近的表达项。这样暂停后面内容的阅读可以排除干扰项目，干扰项目便无可乘之际。
12．除认真研究问题的类型外（细节或直接事实类，细节推理，主旨推理，概括归纳等），还必须注意题目的限制条件，它是正确解题的前提和保证。
13．本着“舉例”服务于“观点”的原则，段落中偶然的一句话或某种现象的提出必然与主题相关。这是处理问题的依据和出发点。
14．广告类文体问题的设置以细节类为主，故直接采用“信息查究法”。
15．在阅读过程中把文章中所提到的人名、地名、时间、地点等标出来，因为它们正是后面问题设置要用到的信息。所以平时要养成良好的阅读品质。
16．对于询问文章的main idea或what can we learn from the passage?等类似问法，有两种命制模式：① main idea（主旨推理） ② 细节推理（就某句话而言）。
就①而言，要以文章的主题或焦点为依据进行破解，即文章内容的展示欲解决甚么问题或想要达到甚么效果。唯如此，才不至于偏离文章的主题。但是如果题目问某个段落的main idea或what can we learn from paragraph 1 / paragraphs 2 – 3 ? 则只能从段落本身入手，重新翻译相关自然段落的意思，重新确立焦点，注意要反复翻译，才能摒弃文章的main idea的干扰，毕竟树木与森林不能等同。
就②而言，要利用信息查询法找出其它选项内容的错误之处（以文章内容为依据进行比较和对照才能比较出正确的那一项）。所以平时在阅读中要养成标注文章或段落重要信息的句子，凭借应试经验感知命题人会对某句话或某意思进行问题设置，这从另一个角度可以比较透彻地把握作者在文章中的脉络和命题人的意图，因为就命题人而言，问题的设置是以考查考生对文章的正确理解和关键信息句重要意思的把握，而作者总是把文章的亮点意思隐藏于文章诸多的文字中间。故，对于阅读理解来说，考生应懂得：命题人想考查考生的什么能力，而作者在文章中对命题人所设置的问题项又暗示了什么。
17．把握文章的结构——组篇手法。
根据前后文的主体意思直击要点或问题所需要的相关点，即选项所陈述的意思必须是问题所需要的（问题的限制条件），而且是相关段落所展示的重要内容。以此主线和问题所需的中心目标为基点，便可排除次要环节和与问题无关的说明项。
18．在完成阅读理解问题过程中，要始终如一的以文章的主题、主旨、角度及格调为尺度和标准来衡量选项的取值范围，因为有些选项本身所阐明的意思并没有错误，但与主题无关，所以如果离开了主题、主旨及问题的限制条件，只能陷入误区中而难以自拔。但在主旨、主题的明示下却可以拨开云雾见晴天。
19. 文章的main idea和文章的purpose不同，前者问“内容”，而后者问“结论或文章发展的归宿点。”
20. 说明文的main idea常由“首段”来决定，有时要纵观文章整体结构；但如果是“实验类”文章，则要关注“首段”。
21. 问某一自然段mainly about时，宜着眼于该段的theme sentence.
22. 在处理main idea / Best title及mainly about问题时，最好重译首段及尾段，才能提高选择的正确性。
23. 对于一篇文章而言，读者应该弄清楚记叙部分和议论部分，因为议论部分即结论才是作者想要告诉给读者的东西，这才是文章的根本点和中心思想。
24. 猜测划线部分词义时，务必紧扣它所在段落位置的上下句意思，因为划线部分词义必然于此相关联。
25. 对文章的理解要着眼于整体性。
26. 在紧扣文章内容的前提下，才能说A、B、C、D各选项相对而言，相互比较各选项与文章主题的一致性。
四级考试阅读部分要求考生在35分钟内，看完四篇文章，做完20个题目。其中，每篇文章大约有250-350个单词，后面附有5个题目。四级阅读考查的题型主要是细节题，另外还会涉及态度题，主旨题，推理题，结论观点题，词汇题等。各类题型表现形式不同，考查重点各异，解题方法有别。
1、细节题
(1)、细节题表现形式
这类题在四级考试中题量较大，占到60%――70%的题量，可以说是四级考试成败的关键这类题特点是题干的信息比较具体，考查文章中的重要细节。如2005年1月份考题：“Free play has been introduced in some Japanese kindergartens in order to”。
本题通过“free play”，“some Japanese kindergartens”反映了原文考查对象，题干内容比较具体，属于细节分析。又如2005年6月份出现的题目：“What did the handball player do when he was not allowed a time out to change his gloves? ”本题handball player 是中心话题，when引导状语从句，这两部分明确指定了考查的细节内容，在原文中找答案十分方便。
(2)、细节题解题方法
细节题考查信息查找能力和句子的理解能力。由于考试时间非常紧张，对于考生来说，做好细节题，首先是要在原文找到相关信息。正是由于这点，我们看文章需要目的。有同学先看文章再做题，导致做题时还得回去在文章中寻找相关内容，或者干脆凭着对文章的主观印象匆忙求解，结果是浪费时间或者错误较多。建议考生先看题干再看文章，这样就会有方向感，目的感。所以，细节题的重要做题方法就是：先看题干，再看原文，带着题干个别的特有信息或者带着题干的中心话题在原文定位。如“What did the handball player do when he was not allowed a time out to change his gloves? ”就可以结合handball player这个中心话题在原文找答案。
四级细节题干有时会有比较明显的信息，如时间数字，专有名词，中心名词。如2005年1月考题：What was confirmed by the Boston University Medical Center’s study?题干中Boston University Medical Center这个专有名词可以让考生迅速找到考到的原文内容。如果用题干信息在原文找答案没有结果，可以根据题目的先后顺序来确定大概范围(除个别例外，四级细节题大体上还是按照出题的先后顺序找答案的)。以2001年1月份考题为例说明：
24.Why do pet dogs love performing tricks for their masters?
25.When a dog has received effective obedience training, its owner____.
做24题过程中，考生可以通过performing tricks 比较容易在原文倒数第二段最后一句话定位找答案;这时，可以大胆预测，25题考最后一段内容。
(3)、细节题注意点
考生做细节题时，要注意合理但不正确的选项。很多考生在做题时，忽视了题目与原文的联系，凭着合理性的主观猜想选择答案。结果很多考生感觉做得很好，但对答案时发现错了很多。另外，很多表示程度、范围、频率等的副词或形容词可能会导致选项错误，如2002年1月考题出现一个干扰选项是“keep in constant touch with the computer center”,其中的constant就是选项错误的关键。所以，细节题要求考生非常细心。
2、态度题
(1)、态度题表现形式
态度题一般提问方式是：The author’s attitude towards ┄ is _____.或者是What is the author’s attitude towards ┄ ?
(2)、态度题解题方法
从原则上来讲，态度题可以考查作者对一个中心话题的看法，也可以考查作者对某一具体细节的态度，但是从历年考法来看，四级阅读更加注重考查文章中心话题。所以，态度题经常可以通过文章主题来判断作者的态度。如2003年6月考题，
原文首句：It’s no secret that many children would be healthier and happier with adoptive parents than with the parents that nature dealt them.
题目：The author’s attitude towards the judge’s ruling could be described as______.
A) doubtful B) critical C) cautious D) supportive
全文首句可以体现文章讨论的中心话题，它明确道出了作者的观点：有时小孩与养父母在一起比与亲生父母在一起更好。而原文中judge’s ruling的结果就是把小孩判给了养父，所以作者一定会持支持态度，故选D。
(3)、态度题注意点
考生应该熟练掌握在态度题中经常出现的单词，如positive, negative, optimistic, pessimistic, approving, concerned, objective, compromise等。另外，从以前四级考试的情况来看，作者的态度一般是或褒或贬，或乐观或担忧，中性评价为正确答案的较少。
3、主旨题
(1)、主旨题表现形式
四级阅读中，主旨题主要可以表现为“What’s the best title for this passage”;“What is the main idea of the passage”;“The author’s purpose of writing this passage is to _____”。当然，这些提问方式可以有很多微小的变化，比如问“The passage is mainly about___”等等。
(2)、主旨题解题方法
从理论上来讲，主旨题是四级各类题型中要求最高的，因为它要求考生看完文章后，能对文章的大概框架作一个宏观把握，从而解答后面的题目。但是把握文章框架对很多考生来说，是不能做到的。庆幸的是，一般的四级文章，都可以找到文章主题句，或者是可以体现文章主题的句子或单词。
文章主题一般在前两段出现，所以考生要比较关注前两段结论性的语言。四级阅读在全文首句出现文章主题的情况比较多见。另外，第一段转折性的语言，通常也能体现作者的观点偏好。
(3)、主旨题注意点
如果是考文章主题，那么正确答案一定具有概括性和结论性，细节性的选项肯定是错的。如2005年考题，
What is the author’s purpose in writing this article?
A)To justify the study of the Boston University Medical Center.
B)To stress the importance of maintaining proper weight.
C)To support the statement made by York Onnen.
D)To show the most effective way to lose weight
一看这四个选项，就可以发现A和C里面包含十分具体信息“the Boston University Medical Center”和“York Onnen”，是利用原文中的具体话题，某个细节内容而设计的干扰选项。
(2)词性或语态的变化：把原文中的一些词变换一下词性，或者改变原文中句子的语态，给考生制造障碍。
(3)语言简化：把原文中的复杂语言现象进行简化，成为正确选项。
(4)正话反说，把原文中的意思反过来表达而成为正确选项。
对于大学英语四级阅读来说，根据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。
题目中数字、人名等信息(题眼)在原文中对应的部分必须详读。而对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与问题对应的详细列举处，都可以略读。
答题技巧二：显性信息
查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。
特别提示：考生对于以下一些显性信息也应注意
(1) 表示因果关系的词或词组：because， reason， due to， since， so that， therefore等
(2) 表示目的关系的词或词组：in order to， so as to， by等
(3) 表示转折关系的词或词组：but， however， yet等
(4) 表示对比关系的词或词组：contrary to， unlike， like等
答题技巧三：题文同序
英语四级考试的阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。
答题技巧四：分解对应
分解对应四分法：快速将问题分解成4个部分(主A 谓B宾C+其他D)，与原文进行对比。
答题技巧五：选小不选大
四级阅读中，问题的范围必须小于原文范围，反之则不选。
不能选的选项为：
(1) 选项的信息与原文内容相反
(2) 选项将原文的意思张冠李戴
(3) 将原文中的不确定因素转化为确定因素
(4) 改变原文中的条件、范围等
1.大学英语四级阅读理解答题的技巧
2.大学英语四级考试阅读理解解题技巧
3.大学英语四级阅读理解预测题
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5.大学英语四级作文的写作技巧
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一、丰富的词汇量是解题技巧的基础
词汇是语言的基石,是文章的最基本组成单位,如果没有一定的词汇量作基础,那么掌握并提高阅读技巧就根本无从谈起。首先,最根本的是必须牢牢掌握四级英语考试大纲规定的基本词汇。其次不应死记硬背,要灵活运用。英语中的一词多义现象很常见,同一单词在不同语言环境下就会产生不同的意思。例如:大家非常熟悉的matter一词,在不同的场合具有不同的意义:It's an important matter.(这事很重要。); The article is full of matter.(这篇文章信息量很大。);It is amatter of no laughing.(这可不是闹着玩的。);printed matter的意思是“印刷品”。因此,在记忆单词时一定要学会灵活应用。第三是要掌握英语短语的运用。在四级英语阅读中,会大量出现的短语。有些短语的意思和构成该短语的单词的字面意思差别很大,这对学习者来说,比较难掌握,可这又恰恰是考试的重点。因此,能够熟练的掌握考纲所规定的短语也是考生必须具备的能力。最后是适当的扩充词汇量。应通过平时课外阅读一些英文报纸和杂志,或是浏览英文网站等方式逐步地增加词汇地储备,经过平时的积累就会在考试时得心应手。
二、常用的解题技巧
阅读理解考查的是学生通过阅读获取信息的能力,既要求准确,更要求有一定的速度,尤其体现在快速阅读上。在四级考试中,上述能力是通过不同的题型加以测试的。这些题型较常见的有:主旨题、细节题和推断题。下面就这三种题型简单的介绍一些解题技巧。
1.主旨题。这类题型主要考查考生对文章的段落大意或中心思想的理解,是对考生的综合理解和归纳能力的考查。
解题技巧:要确定文章是否有主题句。文章的主题句通常出现在句首或句尾,有的时候也出现在文章的中间。如有主题句,就能很容易从主题句所表达的意思中确定文章或段落的主题从而得出正确的答案。
2.细节题。根据统计,四级考试中出现频率最高的大概就是事实细节类试题。事实或细节是文章中用来说明或论证主题的依据。查找文章中主要细节或事实,就是我们常说的细节题。这类试题主要考查考生是否掌握了作者用来阐述主题的有关细节和事实,对文章的理解是否透彻,是否全面。
解题技巧:一般来说,此类题的答案基本都可以在文章中找到答案。但是答案的表述旺旺不是文章中的原话,而是使用相同意义的词语或句子所进行的表述。因此,在解决此类问题时,首先应先读懂题目,弄清题目有哪些具体要求,以及下面所给的四个选项,然后再在选项或题目中确定关键词,利用关键词回到文章中定位,找出文章中所对应的细节性句子,与四个选项加以对比,最终确定正确答案。关键词的确定也是有技巧的。如果题目或选项中有数字(年代、时间等)、专有名词(人名、地名等),就要将此定位为关键词。因为这些词都有特点,在文章中很容易被找到,所以很快就可以定位相应的细节,从而得出正确的答案。
3.推断题。不同于主旨题和细节题,推断题需要根据文章中提供的信息进行整合和综合的推理分析 ,然后找出作者的隐含之义。这类题往往最难以对付,因此是考生失分较多的题型,也是考生比较头疼的题型。
解题技巧:一般来说,在做推断题时,切忌凭自己的主观臆断进行推测,不能毫无根据的想象,推理必须是基于文章中的所提到的具体事实细节进行。所以在做此类题时,尽管在文章中不能找到直接的答案,但是一定要在文章中找到推测的理据,进行严密合理的推断。如果是针对文章中的某个细节进行推断,就先要在文章中找到该细节所在的句子或是段落,在正确理解该句或该段意思的基础上去推断出未知的事实。
一、 阅读学习边缘化现象
在英语课程教学中，尽管阅读教学占有重要的地位，但在实际教学中发现，因其费时耗力和效果难以立即体现，而使得教师和学生对其关注程度不高，阅读往往仅限于课堂阅读教学，逐步忽视了其地位，将其边缘化。
阅读学习被边缘化，主要体现在： ① 阅读教学时间不够充足，教师多注重学生的自主阅读学习，而缺少相应的检查和考核机制。 ② 阅读方法单一，学生在自主阅读学习过程中的资源搜集整理都有欠缺。 ③ 阅读的综合运用效果不明显，缺少与听说写等技能的有机融合贯通。
二、 阅读学习边缘化现象的原因
分析上述现象，我们不难看出，阅读被边缘化主要有如下几个原因： ① 教师的教学认识有误区，多数教师认为，阅读需要学生平时积累，作为专题教学，只是浪费时间和精力。 ② 学生认为课业负担较重，注重阅读学习难免会占用其他学习时间，对于阅读，只需要掌握阅读理解技巧即可。 ③ 现行的阅读素材资源尽管丰富，但缺少相应的精心挑选，使学生不愿意静心阅读理解学习。
三、 破解阅读学习边缘化的策略
1. 丰富阅读教学方法，提高任务目标的层次性
学生对阅读学习不感兴趣，除了因为阅读理解过程较难外，教师的教学方法单一是一个原因。在教学过程中，教师可依据学生的英语学习认知情况来优化教学思维方法，提高学生语言的综合运用能力。
在丰富阅读学习方法中，教师应多注重培养学生的任务学习目标意识。首先，要培养学生的整体认知感悟能力。这主要是依据阅读文本内容，鼓励学生在整体阅读感知的基础上，围绕问题进行预习，以加深印象。其次，要建议学生能够运用多元化的学习思维方法参与阅读学习，强化认知感悟。培养学生的理解、总结和提炼能力。教师可以指导学生根据不同题材和体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，迅速、准确地猎取文章信息，积累认知感悟。
通过阅读教学方法的丰富，能够更好培养学生有效的学习目标意识。例如，在高中英语Advance with English模块一Unit 3 Looking good， feeling good的Reading Dying to be thin ... 的教学中，可以要求学生通过搜集相关的背景资料，并要求学生运用独立阅读和合作阅读的学习方式就文章表达主题、阅读理解等方面的内容进行理解感悟。教师则根据学生的学习认知情况，布置一定的任务学习目标，以强化理解感悟过程。
2. 注重阅读思维训练，提高理解感悟的生成性
突出阅读学习思维训练，让学生能够真正入眼、入心、理解感悟，不断提高自己的综合理解感悟和语言表达运用水平。这就要求教师注重培养学生的阅读学习思维，让学生能够形成有效的学习运用策略。
进行阅读学习思维训练，就是要培养学生阅读学习的主动性和习惯，可以要求学生针在阅读的题材、表达思想、文化内涵、综合语言运用等方面进行拓展延伸训练，让学生能够真正体味阅读学习的快乐。在这样多元化阅读学习思维方法的引导下，更能够培养学生理解感悟和综合运用生成的能力，提高其学科综合素养。比如，在《牛津高中英语》模块七的Unit 1 Living with technology的Reading B TV and audio devices： a review的教学中，可以要求学生在搜集相关背景资料的基础上，对电视的产生以及生活价值、意义等进行深入阅读学习，以增强学生的理解感悟能力。
3. 拓宽阅读途径，提高表达运用的综合性
阅读不仅要求学生对阅读素材进行综合理解运用，更需要积累丰富的认知知识，这就需要教师在平时的教学中，为学生提供合适的阅读学习资源，使学生拥有一定的阅读学习素材。同时，教师还应该要求学生能够运用学校图书馆、互联网络、电子读物等载体来拓宽阅读学习途径。
在教学中，要发挥学生阅读学习的主动性和积极性，让学生根据自己的学习条件来不断拓宽阅读学习途径。首先，要求学生能够猎取适量的阅读文本素材。结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊和杂志上精选阅读材料，也可以为学生选用一些有声读物和视听读物。其次，要让学生养成做笔记的良好学习习惯，以此来培养学生语篇学习的整体运用和概括运用能力。再者，要让学生综合运用阅读学习体验来表现自己的学习所感，增强阅读学习的潜能。
正如上所述，阅读边缘化有其客观和主观的原因，但更多的是要求师生在阅读教学过程中思维方法的转变，从积累语言文化知识和综合技能运用来探讨阅读教学中的边缘化现象，解决学生的浅阅读等问题，从而促进学生的知识技能有效内化生成。
在做阅读理解题时，手里要拿着笔随时勾画重点中心词汇，以便于最后看题目时知道去文章中哪个地方找答案，当然做到这一步的前提条件也是要掌握较大的基本词量，才能在阅读文章的.时候找到相关的重点单词。
当遇到阅读理解填空题时，要学会联系上下文的语境，实在理不清思路找不到答案时可以根据语法来判断这个空到底应该是动词原形、过去式还是过去分词的形式，这样一来就缩小了答案的选择范围，题目答对的几率也就又得到了相应的提升。
2、颠倒法：先读试题再读文章，这样我们可以带着问题有的放矢的阅读文章并迅速发现答案。
3、交叉法：先阅读一篇文章，把握中心大意后开始答题，对暂时确定不了的答案，可再次回读文章的有关内容并对其进行分析、推敲后再确定。
4、排除法：对拿不准的答案，可先逐项排除自己有把握的错误选项，再将剩下的答案进行比较、筛选，直到确定最佳答案。
5、要尊重原材料中的信息、观点，并在此基础上答题;不要凭想当然、主观臆断答题，不要钻牛角尖。
6、在做任务型阅读回答问题时，要尽量简略回答，无关信息尽量删除。特殊疑问句的回答基本是直接信息，在原文中能直接找到答案。
阅读理解主要考查以下几方面能力
1、理解和把握文章主旨大意、段落大意和中心思想的能力。
2、理解和把握文章具体信息来获取有关信息能力，及根据上下文提供的语境推测生词词义、句意，进而加深对文章的理解能力。
3、根据文章进行简单的数字推算和计算的能力。
2.关于标题型
Example 2 :
A rapid means of long-distance transportation became a necessity for the United States as settlement(新拓居地 ) spread ever farther westward. The early trains were impractical curiosities, and for a long time the railroad companies met with troublesome mechanical problems. The most serious ones were the construction of rails able to bear the load, and the development of a safe, effective stopping system. Once these were solved, the railroad was established as the best means of land transportation. By 1860 there were thousands of miles of railroads crossing the eastern mountain ranges and reaching westward to the Mississippi. There were also regional southern and western lines .
The high point in railroad building came with the construction of the first transcontinental system. In 1862 congress authorized two western railroad companies to build lines from Nebraska west-ward and from California eastward to a meeting point, so as to complete a transcontinental crossing linking the Atlantic seaboard with the Pacific .The Government helped the railroads generously with money and land . Actual work on this project began four years later. The Central Pacific Company, starting from California, used Chinese labor, while the Union Pacific employed crews of Irish laborers. The two groups worked at remarkable speed, each trying to cover a greater distance than the other. In l869 they met at a place called Promontory in what is now the state of Utah. Many visitors came there for the great occasion. There were joyous celebrations all the country, with parades and the ringing of church bells to honor the great achievement.
The railroad was very important in encouraging westward movement. It also helped build up industry and farming by moving raw materials and by distributing products rapidly to distant markets. In linking towns and people to one another it helped unify the United States.
文中的细节、例子、引语都是为了说明文章主旨、段落主旨，所以考细节的题目，虽然不是主旨题，但能体现中心思想或段落土旨的选项是答案的可能隆要远远大于其他选项、例如四级98-6-39的A)、99-1-21的A)、99-1-26的B)、99-l-36的A)、99-1-39的D)、99-6-22的D)、99-6-37的D)、99-6-38的B)、99-6-39的C)、99-6-40的D)、00-1-26的A)、00-1-35的A)、00-1-36的A)、00-12-24的A)、01-6-20的c)、02-1-11的A)、02-l-30的A)，
2、“看似合理的选项不是答案;看似不合理的选项是答案”
四个选择项中若有一个对问题而言、根据常识看似不合理，而其他几项根据常识都可合理地作为问题的答案，此时若我们没看懂(或在听力理解中未听懂)文中意思，我们可以大胆猜测这个看似不合理的选项是答案。作为答案的选项看起来不合理的原因可能是其中某个词不是常用意义，若根据其通常意义理解则该选项看起来当然不合理，也可能是一些特定的理由，无论是哪种情况，都有助于使试题具有难度。所以根据命题的难度原则及实践经验可得出如下猜题技巧：“看似不合理的选项是答案，看似合理的选项不是答案”。例如四级99-1-37的B)和C);00-1-35的B)、C)、D);00-6-66的B);00-12-21的B)、D);00-12-24的B)、C)、D)。
3、“照抄原文的选项不是答案;和原文作同义替换的选项是答案”
在设计题目时，为了迷惑考生，命题者一般都会将原文中的内容换个说法作为正确答案的选项，而将某些与题干问题不符的原文原话作为干扰项，或将原文中的某些句子做了细微的改变引诱考生上当。例如四级98-1-11的C);99-1-36的D);99-6-35的C);00-1-22的D);00-1-34的B)、C);00-6-58的B);01-6-11的D);00-6-70的D);00-12-27的A);01-6-11的C);01-6-14的B);01-6-29的B);01-6-30的A);02-1-27的D);02-1-31的C);02-1-32的B);02-1-37的D);02-1-38的A)。
4、“含义肯定的选项不是答案;含义不肯定的选项是答案”
选项中的might等词语可以表达种委婉、中庸、不肯定的语气，为表达的观点留有余地，而含义肯定的词语则使得句意有些绝对、没有余地。凡事都不能太绝对，所以听力、阅读中的选项“含义肯定的不是答案，含义不肯定的是答案”，含义不肯定的标志有：can，could.probably，may，might，be likely to，most(大多数)，more or less，relatively等。含有这些词的备选项是答案的可能性较大。例如四级98-6-25的D);99-1-22的B);99-6-21的C);99-6-22的D);00-1-23的B);00-1-24的A)、B)、C);00-1-34的1))：01-6-15的D)。
5、“含义绝对的选项不是答案”
凡事不可太绝对，所以含义中庸、折中、不肯定、不确定的选项是答案的可能性要大于含义绝的选项。表示一种绝对含义的词语有：must，always，never, the most(最高级)，all, only，any，none，entirely等。也就是说，选项中含有上述词语时，是答案的可能性较小。例如四级98-1-11的C);98-6-34的C);99-6-35的A)、C)、D);01-6-13的D);01-6-23的A);02-1-39的D)。但是，当选择项在表示原因，表示方式、方法时，此猜题技巧不适例如四级98-6-40的D)、99-1-24的C)、99-1-29的B)
7、“含义具体的选项不是答案，含义概括的选项是答
有些题目的四个备选项中，有些备选项的意思可以被另外-个选项包括进去、若选前者，则后者也说的过去，而一道标准化试题是不可能有两个答案的，所以答案必为能包含前者的后者，
譬如六级听力00-6-9，若考生没听懂此题，分析一下四个备选项也可以猜出正确
答案是D)：A)、B)、C)项的意思都可以包含在D)项中，因为不管是什么原因使得男士决定不去看电影，D)项都对。A)、B)、C)比较具体，都是说男士要做具体的某事而不去看电影，但总之都是不去看电影，D)项则舍弃了不看电影的具体原因，只是概括地说不去看电影;D项是“万金油”，适用于各种不去看电影的具体情况，所以D)是答案、如四级98-l-20的四个选项;98-6-30的四个选项;99-6-26的四个选项;99-6-29的B)、C);99-6-30的B);99-6-31;00-1-36;00-1-37;00-6-66;01-6-29;02-1-34;六级98-l-35;98-6-35的D);99-l-35的C)、D);99-6-15;00-1-30;01-6-25;01-6-36。
8、“含有some(包括someone、somebody、some time、something、certain等)的选顷是答案”
some常常表达一种不确定、模糊，泛指的含义，而这既符合“含义不肯定的选项是答案”，又符合“含义概括的选项是答案”。例如四级99-1-33的C)、40的D)、00-1-36的A)、00-11-37的D)、02-1-39的B)
9、简单的不是答案，复杂的是答案
命题者为了使题有一定难度，通常要把干扰项设计成简单易懂的句子，而有意将作为答案的选项设计成句式复杂、意思含混：因此有以下猜题技巧：“含义矛盾的选项是答案”、“复合句是答案”：“含有比较结构的选项是答案”、“体现原文字面意思的选项不是答案，表达原文内在含义的选项是答案”。例如四级98-1-13的C)、99-0-22的B)、98-6-27的D)、98-6-35的A)、99-1-35的D)、00-6-61的B)、01-6-13的A)、98-1-22的C)、98-1-26的A)等。
含义具体的选项不是答案，含义抽象的选项是答案。例如四级99-6-26的B),99-6-30的A)
10、英语里有一些含义丰富的“小词”，特别是一些形容词，副词，介词。
他们本身并没有什么意思，但句子中加了这些词，含义会更加丰富，更加隐蔽，对付考生非常有效，而且这些词常作答案，可称之为“虚词型的答案”。(1)不考本身。但要考：another另一个，other剩下的，more更多的，earlier早点的，1ater晚点的，besides除此之外，：additional额外的，extra多余的，eventually最终的。(2)不考一般的，而要考：‘especially特别，different不同的，particularly特殊。(3)不考完全的，而要考：“nearly; almost。(4)不考具体的，而考概括的：either, both, also, as well。考生碰到此问题要加倍小心。
和阅读理解选择题中，含有如下词语的选项是答案的可能性子大：another、other、more、either、1ater、both、either、also、besides、additional、extra、different、particular、nearly、almost、especially、eventually、表示“部分”的词语。例如四级99-6-26的D)、99-1-28的D)、98-1-19的A)99-1-32的A)、99-6-24的c)、99-6-37的D)、99-6-38的D)等。
11、发展变化是答案。
听力和阅读理解常常以一件事发生了变化为命题对象，所以“表示变化的选项是答案”，表示变化的时间语主要有：change、delay、improvement、postpone、increase、alter等。例如四级98-6-22的B)、99-l-25的D)、99-6-34的B)，00-1-31的D)、00-1-38的D)。
12、“含有表示‘重要’的选顷是答案”表示“重要”的词主要有：important、necessity, essential等。例如四级98-6-36的D);00-1-31的D)。
这个题型在考试时一定要注意时间的控制，不要影响了后面的答题时间。
段落信息匹配题答题时要从两方面入手：
1、先看题再看文章，能够将更多简单的题先做出来，简单题全部处理完毕之后，剩下的难题可以再重新回到文章当中再去找那些已经被挑剩下的段落。
2、关键词定位：特别注意题干中的数字、特殊的人名地名等，在原文中很可能换到直接对应的。
仔细阅读题
1. 认真阅读五道题，确定题型，找出关键词;
2. 粗略浏览文章，确定每道题目的位置(找不到定位，通过依次而下确定范围);
3. 理解定位明确区域，对比选项，切忌过度推导;
4. 定位不明确，注意区域中举例、标点、转折等语言现象;
5. 每篇文章做题时间10-12分钟
选词填空题
1.选词填空题答题时首先要给选项分词性(n. v. a. ad.)
2.根据每空前后信息判断空格处所需词汇的词性
3.把对应词性选项逐一带回原文，含义通顺，时态主谓搭配一致者为正确答案。
一、阅读理解的应试策略
提高英语阅读水平并非一朝一夕所能奏效的。要想具有较高的阅读水平，考生就必须具备扎实的语法知识，相当数量的词汇，渊博的背景知识，过硬的专业知识以及较高的分析能力、认识能力和逻辑思维能力等。这就要求我们除了掌握好语言基础知识外，还必须经常大量阅读各种体裁、题材的英语读物，如《英语辅导报》、《英语沙龙》、《英语学习》等报刊上的文章。每天要根据自己的情况尽可能地多读几篇，这样长期坚持下去，词汇量会得到扩大，知识面能得到拓宽，阅读速度也会逐步加快，语言感受能力将会增强，因而阅读水平也会随之提高。
二、阅读理解的应试技巧
应该指出的是，应付测试不是阅读理解的目的，只有通过长期的练习和积极思考才能真正提高阅读能力，但应试技巧可以 帮助考生增加自信心，并在一定程度上提高考试成绩。下面的临场应考技巧仅供参考。
1、如果文长题少，则以略读的方式先读一遍，而后带着问题去查阅，求得要找的答案。
2、如果文短题多，则应先仔细阅读该短文，再去做题。遇到某个题答不来时，可带着该问题去查阅有关细节。
3、如果问的是一段文章的中心思想，则应重点读段首句和段未句，看是否有主题句。有时主题句可能位于段中，也有的段落无明显的主题句，那就要自己分析、归纳中心思想。
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