医务人员继续医学教育管理制度（精选12篇）
1、继续医学教育是医务人员的终身教育，是提高自身素质和业务技术水平的重要途径。各级专业技术人员必须按国家的规定积极参加在职培训学习和继续医学教育，接受新理论、新知识、新技术、新方法的培训。继续医学教育的结果作为医务人员考核、岗位聘任、续聘，晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件。
2、继续医学教育按国家卫生部、人事部《继续医学教育规定》，实行继续医学教育学分制。医务人员每年参加在职继续医学教育学习的时间按照镇江市继续医学教育委员会颁布的《继续医学教育学分授予与管理办法》
3、继续教育的形式包括上送进修，参加各种类型学习班和各种学术交流会，院内院外组织的学术讲座，各大科专题讲座、病例例讨论和有计划组织的自学、外出参观学术活动等。
4、上送到上级医院进行3个月以上专科进修学习，每年底科室做好明年计划，经科负责人、医务科同意，主管领导审批，申请人再填写进修申请表交医务科联系进修单位。
5、参加省内外举办的专题培训班，主要选派科（区）副主任、副主任医师技术职务以上或专科骨干人员参加。原则上每人每年可有一次到省内参加学习的机会。副高职称以上人员每年有一次省外学习机会。外出学习的经科主任同意，主管院领导审批后报医务科
6、科内组织的专题讲课、病例例讨论要提前做好计划安排并通知科教科，并把讲稿送医务科备案。
7、医院每月有1-2个下午为全院学术讲座时间，由中、高级技术职务人员讲课。
关键词：会计,继续教育,管理,初探
0 引言
知识经济时代已经到来是不争的事实。会计工作是经济管理中的一个重要岗位,随着财会行业的不断发展,财务人员逐渐在企业决策中担任更加重要的角色,财会人员如何提高自身的职业素质和技能,适应知识经济时代的要求,已成为一个亟待研究和探讨的问题。加强财务人员的继续教育,强化财务人员继续教育管理,尤为重要。
1 会计人员继续教育的必要性
1.1 会计人员继续教育是适应经济发展“两个转变”的客观要求
我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变,经济增长方式由粗放型向集约型转变,市场经济是竞争经济、法制经济,尤其是在知识经济和信息时代,要求现代会计必须随之转轨变型,由报账型向管理型、决策性转变;由事后型向事前型、事中、事后全过程转变;由被动型向能动型、自主型转变;由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应新形势,更新知识,不断进行会计人员继续教育,加强会计人员培训,已成为会计人员素质教育的一项重要内容。
1.2 会计人员继续教育是企业改革、会计主体变化对提高会计人员基本素质的必然要求
企业改革作为经济体制改革的中心,其基本思路是建立现代企业制度。企业形式多样化,会计主体多元化,在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下,要求会计人员具有较高的综合素质和能力:一是具有较高的政治素质。对时局变化的高度敏锐性,感悟时局变化对企业财会正负两方面的影响及程序,要加强学习,坚持方向,提高认识能力和实践能力,增强原则性、系统性、预见性和创造性。二是具有强烈的市场经济意识。市场经济崇尚超前和创新、竞争和法制,更体现了风险与效益对等的根本法则,归根到底市场竞争是产品的竞争,科技的竞争,人才的竞争,而这一些均有赖于国民教育和不断学习。三是具有合理的知识结构。要具备较高的文化素质和一定的新技术知识,较娴熟的业务操作能力,只有学习、学习、再学习。四是具有较高的职业道德。忠于职守和职业道德,爱岗敬业,刻苦学习,廉洁奉公,团结协作。
1.3 会计人员继续教育是扭转我国会计队伍落后状况的现实要求
原财政部长项怀诚指出,当前会计存在的三个主要问题:一是合格的会计人员数量不够;二是会计人员素质不高;三是风气不好,做假账、造假账,违反财会制度和职业道德。只有通过大规模的培训,提高会计队伍的政治、业务和整体素质,实行强制的定期的继续教育学习,更新知识,才能从根本上全面提高我国会计队伍的整体素质。
1.4 会计人员继续教育是深化会计教育改革,与国际会计教育接轨的时代要求
利用现代科技的远程继续教育形式,能扩大教育规模,甚至形成教育产业,减少国家投资,解决工学矛盾;实现人智能最大化,使高科技技术手段成为学习的催化剂,为学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段,使学习成为不断探索的动力源泉,更利于教育普遍化,如持续教育、终生教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等,有利于提高国民整体素质,以教育为基础,扩大人才培训的贡献率,实现劳动者知识化和学习终生化。
2 会计继续教育的特点
1)强制性,严要求。财政部颁布了《会计人员继续教育暂行规定》,学习内容、学时由财政部会计司拟订,具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展,其运作格局是由培训单位培训,由各级财政部门发证,每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育。若连续2~3年未参加,将在资格考试、会计证年检、评先表模等方面予以惩诫,直至吊销会计证,清理出会计队伍。
2)在职性,层次性。会计继续教育,根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别,按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。
3)规模大。我国有1200万会计人员,一个县一般也有一千多名会计人员,要在两三年之内全部轮训一遍,无论是会计人员数还是培训工作量都是大规模性的,是史无前例的。
4)长期性,循环性。会计继续教育是一项长期循环性工作,不但在工作上要循序渐进,循环往复,持之以恒,而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理上,应长计划,短安排,综合配套。
5)新颖性,专业化。一是工作新和专,继续教育在西方有一百多年的历史,在我国却是一项新工作,尚无经验可寻。二是内容新和专,要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。
6)开放性,实用性。会计继续教育以自学为主,培训为辅;以专门培训为主,其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭,也可以为取得会计专业技术职称资格;既可以是拿会计证、会计电算证,也可以搞会计学术课题研究,还可以为考注册会计师;既可以脱产学习,也可以半工半读,长期性与短时性相结合,属于开放型学习模式。
7)社会性,服务性。坚持以属地原则为主,级别管理为辅的原则。一般地,高级培训权限在中央、省里,中级培训权限在地市一级,初级培训在县里,按财政、财务管理体制的属地原则培训。在培训中不仅要传授知识,更重要的在于咨询,解决日常学习、工作中的实际问题,提高会计服务水平。
8)现代性,多形式。随着现代科技的不断发展,现代远程教育的学习模式一般有:函授学习,电话会议形式学习,有线电视形式的学习,电教录像形式学习,卫星传授电视接收形式的学习,算机为主的学习,网络为中心的网上教育。尤其是“以网络为中心”的网上教育是现代远程教育的标志。
3 会计继续教育的组织与管理
大家好！今天能够有机会出席亚欧会议终身学习论坛，和来自亚欧各国以及我国各地从事终身教育研究和实践的专家们见面，特别是能够和大家共同讨论终身教育发展和制度建设面临的挑战和重大问题，我感到非常高兴。
加强对广大社会成员，特别是从业劳动者的培训和继续教育，是建立我国终身学习体系和学习型社会的重要组成部分，也是促进我国经济和社会发展的迫切需要。
中国是具有13亿人口的发展中国家，仅从劳动人口来说，就有7.69亿从业劳动者，有2亿左右需要从农业逐年转移到第二、三产业的农业劳动者，还有数以千万计的每年新增加的和等待再就业的劳动者，对接受各种培训和继续教育存在着强烈的需求。这就使得继续教育的任务在我国更为艰巨。改革开放三十年来，中国的继续教育有了很大发展，目前已基本构建起了多种层次、多种类型、多种形式的继续教育体系，形成了各类学校、行业、企业、社会培训机构等广泛参与实施的多元化的办学格局。中国从业劳动者的继续教育，主要包括以下两种类型。
第一，为社会成员提供的学历补偿和学历提升的继续教育。
良好的学校教育是建立终身教育体系和学习型社会的核心和基础。我们国家和世界许多国家的研究表明，从总体上看，那些缺乏必要的科学文化知识基础和学习能力的成人，几乎无法从工作中学习或从继续培训中受益，也无法抵御被以知识为基础的社会淘汰的风险。从我们在2005年对9个省154个企业近万名员工的调查也可以看出，企业员工学习培训的参与率与受教育程度之间呈现出正相关关系，即文化程度越高，培训参与率越高。由于我国人口众多和原有的教育基础比较薄弱，我国就业者的学历层次总体上偏低，广大社会成员，特别是从业人员对小学和初中的学历补偿教育以及高中、大学和大学后学历提升的继续教育存在巨大需求。
改革开放三十年来，全国有80%以上的乡镇和40%以上的行政村建立了成人文化技术学校，并且通过在全国大力发展多种形式的小学、中学和大学的成人学历教育，例如全日制的学校教育、广播电视教育、网络教育、自学考试、夜校、函授教育等，为广大社会成员特别是从业人员进行各种学历补偿和学历提升教育提供了各种学习机会。随着科学技术高速发展，近十几年来，我国以计算机、多媒体和网络技术为核心的现代远程教育的发展，为广大社会成员的学历教育提供了更加方便、灵活的学习方式和更加优质的教育资源。在现代远程教育方面，从上世纪八十年代初期到现在，除1所中央广播电视大学外，全国还成立了44所省级广播电视大学、956所市级广播电视大学分校、1 875所县级广播电视大学工作站和51 665个教学班。学校和教师通过广播、电视、多媒体技术和网络技术为学习者提供较高质量的教学服务。2007年，全国各地广播电视大学已有在校生317万人。除广播电视大学外，全国还有66所普通高校开展网络教育。至2007年底，普通高校网络教育本专科在校生达到110万人，其中在职人员占86.5%。我国成人学历继续教育的发展，为提高我国广大社会成员和从业人员的科学文化素质，为没有机会进入或已经离开各类学校的社会成员进行的学历补偿和学历提升教育起了重要作用，在很大程度上缓解了我国社会发展和广大学习者对各类学校教育需求增长与教育资源相对不足的矛盾，促进了我国学校教育的巨大发展。2007年，全国小学学龄儿童净入学率超过99%，初中阶段毛入学率达到98%，实现了在中国全面普及九年义务教育的宏伟目标；全国高中阶段教育在校生从1978年的1 642万人提高到4 527万人；各类高等教育总规模从1978 年的86万人提高到2 700万人，高等教育毛入学率从不到1%提高到23%，高等教育发展进入了大众化阶段。
第二，为广大社会成员提供的非学历培训继续教育。
这些年来，适应我国经济和社会发展以及广大从业人员对在职培训和继续教育的迫切要求，在我国各级政府、各个行业部门、各类学校和广大农村、企业的重视和积极推动下，针对广大社会成员尤其是从业人员的各种非学历的培训，特别是劳动者的实用技术培训、转岗培训和继续教育发展十分迅速。2007年，参加各种形式培训的城乡劳动者达到1.6亿人次，全员培训率达到45%。适应我国农村产业结构调整的需要，从2003年到2007年9月底，国家实施农村劳动力转移培训工程，4年间已累计培训农民1 125万人，年均培训281.25万人，转移就业968万人，转移就业率达到86%以上。各个领域专门人才的继续教育也有了很大发展。以教师的继续教育为例，目前全国各种类型的培训，已经覆盖1 000多万名中小学教师。新中国成立特别是改革开放三十年来，在为我国广大社会成员特别是全世界最大从业人口所进行的各种非学历培训和继续教育的蓬勃发展，为促进我国经济和社会的持续快速发展，努力满足广大社会成员包括日益增长的老龄人口的学习要求，作出了重要的历史贡献。
我国继续教育的制度和法制建设也取得了积极的进展。社会的许多领域建立了岗位培训和继续教育的制度。继续教育法制化正在积极推进，如《农业法》、《企业法》、《教师法》等都对从业人员的继续教育作了规定。1987年以来，国家有关部门连续颁发了《企业科技人员继续教育暂行条例》、《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，这些法规对专业技术人员继续教育的任务、组织管理和实施办法等做出了规定。目前，全国已有半数以上的省、自治区和直辖市制定了《专业技术人员继续教育条例》。《终身教育法》也正在积极酝酿和制订过程中。为了推动我国继续教育的发展，这几年来，国家和各部门还实施了一系列继续教育具体计划和政策措施。例如，实施专业技术人才知识更新工程、农村实用人才培训工程、农村劳动力转移培训工程、国家技能型人才培养工程、成人继续教育和再就业培训工程、全国教师全员培训计划、农村中小学远程教育工程，等等。我国建设学习型社区和学习型组织的工作也在蓬勃展开。目前，全国已有61个国家级社区教育实验区；各省、直辖市的省级社区教育实验区达到了300多个，对推动全国各地的社区教育起到了积极的示范作用。所有这些都为我国继续教育的发展在制度建设上提供了一定的保证。
但是，我国继续教育的发展，从总体上说还很不适应我国经济和社会发展以及广大学习者的迫切要求，继续教育在管理体制、制度保障、发展机制、教育模式、质量评估、经费投入等方面，还存在许多急待解决的问题，继续教育仍然是当前我国教育体系中最薄弱的环节。根据2000年人口普查数据和我们的调查，我国目前7.69亿从业人口的学历水平、技术能力和培训参与率均比较低。以科学文化知识和技能水平来说，全国近7.7亿从业人员中，初中及以下教育程度的劳动力占81.7％，接受过高中及以上教育者仅占18.3%（我国和部分发达国家人口受教育状况见表1）。全国9 800万技能劳动者队伍中，技师和高级技师仅占4.3％，高级技工占18.3%，中级工占37.9％，初级工接近40%。在我国3 900多万专业技术人员中，具有副高级以上职称的人员仅占总数的5.7％，不仅在数量上与发达国家有很大差距，在质量上也存在不少问题①。
我国从业人员的综合素质和能力从总体上说还比较低，继续教育发展的水平和总体供给能力不高（我国按职业分类的全国就业人员受教育程度见表2）。这一状况已经成为影响我国产业和技术结构调整与升级，以及制约经济和社会进一步发展的重要因素。从教育的功能看，随着高新技术的快速发展和社会的进步，人们在整个一生所需要的知识中，从学校教育获得的只是一小部分，大部分知识以及分析问题和解决问题的能力，都要在工作和生活的实践中通过不断的继续学习才能获得。因此，在职培训和继续教育越来越成为培养高素质劳动者和各类专门人才的重要途径。在加强学历教育的同时，在全社会进一步加强和发展继续学习（教育）制度，才有可能培养和形成能够适应中国和世界迅速发展和变化要求的、充满活力的劳动者大军和人才队伍。未来的十几年是我国经济社会持续快速发展和产业结构、技术结构、城乡结构发生巨大变化的时期，对我国在职劳动者的素质提出了新的更高的要求。值得注意的是，因为最近席卷全球的金融危机，一些发达国家已经或正在进入经济衰退期，这些势必对我国的产品出口和经济发展带来一定影响。面对这种新的形势，我们要采取一系列对应的政策，特别是要努力转变经济增长方式，进行产业结构调整和优化升级，提高企业的自主创新能力，增加产品的附加值和技术含量，减少失业率，增加就业和创业机会，最重要、最根本的也是要依靠提高广大劳动者和各类专门人才的素质。大力发展教育，特别是广大从业人员的在岗培训和转岗培训，以及各种形式的继续教育，推动全民学习、终身学习的学习型社会建设，对保持和促进我国经济的持续健康发展和人民生活水平的提高，显得更为重要。因此，在加强学历教育的同时，大力发展面向全体社会成员的继续教育，既面临着新的挑战，也面临着新的发展机遇，将成为未来几十年我国教育发展新的增长点。为了推进我国广大社会成员特别是从业人员继续教育的发展，我们正在从以下几个方面推进继续教育的制度建设。
第一，推进领导管理体制的改革。
由于培训和继续教育涉及社会各个领域和所有社会成员，迫切需要从领导管理体制上加强统筹、协调和指导，改变和克服当前我国继续教育存在的资源分散、重复建设等浪费和低效现象。最近几年，一些省市建立了由省市政府统筹领导、由各有关部门和社会团体参加的跨部门继续教育（或终身学习）协调委员会或领导小组，把继续教育纳入本地区社会发展的总体规划，在加强继续教育的统筹和协调、明确各个部门职责分工、整合各方面的教育资源、创造继续教育发展的良好环境等方面，发挥了积极作用。
第二，在全面推进劳动者和各类专业人才持证上岗制度的同时，建立进一步促进继续教育的发展与质量评价制度。
要通过进一步完善职业资格证书制度和劳动准入制度，全面推进劳动者和各类专业人才持证上岗制度。同时，在各个行业和部门特别是关系经济社会发展的重要领域，建立和完善劳动者和各类专门人才继续教育的制度（包括明确的参加继续教育的要求，学习的时间和内容，学习成果的考核和激励机制等）。要全面推动各行业和各部门研究制订从业人员继续教育的中长期发展规划，并纳入本行业、本部门总体发展规划之中。各行业、部门应建立本行业和部门进行继续教育指导的机构，加强对行业、部门继续教育的指导和管理。
建立继续教育质量评价与认证制度，是保障继续教育质量的重要手段。要从不同行业、不同领域的实际出发，建立继续教育质量定期评估制度和继续教育评估指标体系，加强继续教育质量的社会监督。
第三，充分调动社会教育培训机构和全社会以各种形式发展继续教育的积极性，并且充分发挥各级各类学校（包括农村中小学）在继续教育中的作用。
我在这里只就促进学校特别是中等职业学校和高等学校功能与办学模式的改革和创新，谈一点意见。
鉴于我国从业劳动者培训和继续教育的任务十分繁重，在加强企业、行业和部门对职工培训和继续教育的同时，可以在一些地区和农村，对中等职业学校实行一校多制的改革，即职前和职后教育并举，学历与非学历教育并举，全日制与部分时间制并举，充分发挥职业学校在我国特别是农村继续教育中的作用。
高中和高等学校要逐步实行弹性的教育教学制度，既允许学习者集中时间学习，也应允许分阶段完成学业。要进一步增强学校教育特别是高等学校的开放性，逐步放宽招生和入学的年龄限制，改革人才培养模式，密切学校教育与社会发展实际的联系，促进产学研的密切结合，进一步健全在职人员攻读学位的制度。同时，还要大力增强高等学校为社会成员提供多种多样的非学历培训和继续教育服务的功能，充分发挥高等学校在继续教育中的作用。
为了使更多的社会成员有继续学习的机会，要积极鼓励和大力发展各种形式的民办教育培训与继续教育；还要从我国的实际需求出发，以专业技术人员和管理人员为重点，加强与国外教育机构的继续教育与培训合作，利用国外的优质教育资源，加快我国培训和继续教育的发展。
第四，建立各级各类教育相互沟通和衔接的关系，构建学习者通过各种途径包括非学历和非正规教育途径的学习、实践和创新都可以成才的“立交桥”，拓宽广大学习者的学习成才之路。
当前世界一些国家在对不同类型的教育与培训之间，建立多元的、能相互认可的认证支持系统等方面，进行了许多探索。例如，对学习者通过各种途径所学知识、技能进行评价和认证；积极探索正规教育证书与非正规教育证书、学历资格证书与职业资格证书可以相互承认、相互沟通的办法和制度。我们将从我国的国情出发，学习和借鉴国外终身学习领域好的经验，建立适应终身学习的培训质量评估指标体系和学习状况的考核、认证和学分的互认制度，进行有关建立“学分银行”、“个人学习帐户”和“终身学习卡”等措施的实验，为广大社会成员提供更多的学习机会和更好的服务。
第五，改革继续教育的人才培养模式。
学历继续教育应主要面向成人和从业人员，以业余教育为主，加强工学结合，实行弹性学制和更加灵活的学分制度。对非学历教育的各种培训和继续教育，要坚持以社会和学习者的需求为导向、以职业能力为核心评价标准的模式，加强培训内容、培训模式和方法包括时间安排等方面的针对性、多样性和灵活性。
第六，充分运用现代信息技术，大力加强继续教育公共服务与资源平台建设。
要高度重视信息技术高速发展为我国利用后发优势加强对社会成员的继续教育、提高全民族素质所带来的前所未有的发展机遇，这也是我国在教育资源相对短缺的条件下能够建立终身教育体系和学习型社会的重要保证。我们要紧紧抓住这个机遇，充分运用现代信息技术，以天网（全国和各地的广播电视大学等）和地网（互联网）为载体，有效整合高等学校、行业、企业等各方面的优质教育资源，努力构建先进的、基于信息网络的、遍布城乡和面向社会大众各种不同的需求的继续教育公共服务平台，努力为全体社会成员提供不受时间和空间限制的各种高质量的教育和学习服务，这不仅是我国建设学习型社会的重大战略举措，而且也是重要的基础建设。
第七，加强继续教育的法制建设。
加快推进《终身学习法》的立法，进一步明确继续教育在国家构建终身教育体系、建设学习型社会中的地位和作用。应把我国半个多世纪以来开展继续教育所创造和积累的成功经验用法律的形式固定下来，使我国的继续教育事业进一步持续地健康发展。
第八，加大继续教育投入，建立多渠道筹措继续教育经费的体制。
要区别不同类型的继续教育，建立政府、企业和个人合理分担成本的经费保障制度。政府的投入、公共职业培训和继续教育资源应优先向弱势群体，特别是失业者、低收入者、进城务工人员和贫困地区劳动者倾斜，加大经费支持力度，并探索建立面向弱势群体的“继续教育与培训券”制度。对认真执行按企业职工工资总额1.5%~2.5%的比例筹措经费并用于职工培训的企业，落实税收优惠政策，对未落实上述规定的企业应将其税收中相应部分充作继续教育基金，主要用于无力组织培训的中小企业职工培训。要充分发挥市场机制的作用，鼓励和调动各个行业、企业、部门、社区和广大社会成员支持、扶植和发展继续教育的积极性。
预祝这次亚欧会议终身学习论坛圆满成功，谢谢各位！
为培养优秀护理人才，适应医学模式的转变·减少纠纷，提高护理质量，特制定护理人员继续教育培训与考评制度如下:
1所有在职护理人员均需参加继续教育培训，参加和接受继续医学教育是专业技术人员应享有的权利、义务。
2继续教育目的是使护理人员在工作中，保持高尚的医德医风，不断更新专业知识，提高专业工作能力和业务水平，以适应医学科学技术的进步和卫生事业的发展，满足患者需求。
3继续教育内容适应各级护理人员的实际需要，注意针对性、实用性和先进性，应以现代医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为重点。
4各级护理人员按照要求完成以下继续教育。
4.1每年必须参加山东省卫生厅及泰安市人社局组织的公共必修课学习。
4.2初、中级护理人员每年参加医院组织的业务考试。
4.3护士长定期外出参加学术会议，组织好科室人员参加医院组织的全员培训、远程讲座，鼓励护理人员自学法律、美学等人文医学知识。鼓励年轻护士参加本科及研究生学历教育;支持中、高级专业技术职务护理人员撰写论文、综述、译文和专业著作积极承担并完成继续教育立项项目和科研课题等。
5继续医学教育项目管理。
5.1继续医学教育项目分为国家级、继续医学教育委员会评审会评审，省卫生厅公布;局、人社局公布、卫生部公布;省级、市级。国家级继续医学教育项目由全国省级继续医学教育项目由省继续医学教育委员市级继续医学教育项目由市继续医学教育委员会评审，市卫生
5.2继续教育委员会办公室负责日常事务工作。组织申报国家、省、市级继续医学教育项目的立项和各项工作的落实，组织开展远程教育。鼓励和推荐有条件的业务科室申报和举办各级继续医学教育项目，并在人力、物力、经费上给予支持。审批或组织有关人员参加国家、省、市级的继续医学教育活动，审批并督查院、科二级继续医学教育活动。审核、验证全院有关人员的继续教育学分。监督审核继续教育经费的管理和使用情况。
5.3要积极申报承办国家、省、市级继续医学教育项目，按规定程序申报的项目，经医院继续医学教育委员会批准方可申报。经批准立项并承办的继续医学教育项目，根据项目等级给予一定的经济支持，国家级2万元至2.5万元，省级1万元至1.5万元，市级3千元至5千元。
6考核与奖惩。
6.1继续医学教育对象每年必须接受继续医学教育，实行和阶段相结合的学分制，I,II类学分以连续5年为一阶段。其任职期内学分可以累计计算，平均每年取得的继续医学教育学分不得少于25学分，当年所获学分不得少于20学分，其中I类学分每年不少于10学分。I类学分可替代II类学分，但II类学分不能替代I类学分。
6.2继续教育合格作为护理人员考核合格、技术职务聘任、晋升
和执业再注册条件之一。任职周期内达到或超过规定的学分才能取得专业技术职务晋升和聘任资格任职周期以外的学分不能累积计算。
6.3每年参加院内举办的各类业务学术活动的时间不低于度考评的主要条件之一科室工作质量分3分。20学时作为护理人员年;规定参加的院内学术活动每次低于该科总人数的四分之一，扣3分。
6.4护士长负责本科室继续教育工作，做为科室年终考核和护士长任期内考核的内容之一。
6.5设立继续医学教育单项奖，对在继续医学教育中业绩突出的科室给予表彰和奖励。
先进科室评选标准:
6.5.1当年获一项省级以上继续教育立项项目并按期举办。
6.5.2遵守继续教育各项规章制度。
6.5.3继续教育覆盖率达100%，合格率达98%以上。
6.5.4参加院内组织的业务学术活动的人数大于60% a
6.5.5应参加业务考试的人员达100%，并在合格以上。
6.5.6无医疗等级事故。
6.5.7以上6项应同时具备。
6.6对继续医学教育开展不力的科室，给予通报批评。
6.7对在继续医学教育活动中出现下列情况之一的专业技术人员，视情节轻重分别给予批评教育、考核不合格或缓聘、低聘、解聘专业技术职务，不予执业再注册等处罚。
6.7.1不服从单位继续教育工作安排;
6.7.2进(研)修期间违反本单位的有关规定和制度，造成不良影响;
6.7.3未经医院同意中途终止学习或被接收单位勒令退学;
6.7.4未获得规定的基本学分;
6.7.5在学分登记、任期考核中伪造或弄虚作假;
6.7.6业务考试不合格，补考后仍不合格者。
7经费管理。
7.1在省外举办的国家级学术会议、年会、继续教育项目，同一会议原则上允许一人参加。回院后组织本专业和相关专业学习，积极开展新项目、新业务。
7.2在省内举办的国家级、省级学术会议、继续教育项目、学习班，参加会议人数可适当放宽.7.3在本市内举办的各类专业学术会议，只报销会务费。
卫生技术人员继续教育制度 为改变医院的知识结构层次，提高本院职工的思想政治素质，提高医疗、护理、药剂调剂人员和管理者水平，更好地为医疗卫生事业作出贡献，针对本院的职工继续教育订立如下制度。
一、初级专业技术人员继续教育的主要任务，结合工作岗位的需要，进行专业知识和技能训练，以期达到符合任职工作岗位的全部要求。
二、中级专业技术人员继续教育的主要任务，结合本职工作，学习新理论、新技术、新知识，培养独立解决复杂专业技术问题的能力，真正起到技术骨干、中坚力量的作用。
三、高级专业技术人员继续教育的主要任务，学习和掌握新知识、新技术、新方法，把握其发展动向，用于改进指导本科室的工作，制定本科室业务发展规划，起到学科带头人的作用。
四、继续教育采用临床实践、理论知识学习、技术训练、参加各种学术会议、医疗业务技术讲座、互教互学、短期培训、进修学习、参加网络视频讲座等有考核的自学方式。
五、各科室结合专业特点和临床工作开展危重病例讨论、死亡病例讨论、手术示范、新技术操作。通过开展这些工作，借以加强全体医护人员的基础理论、基本知识、基本技能的培训。
六、鼓励支持医护人员撰写医学或护理论文，开展新项目，开展科研。支持业务骨干参加学术会议，有目的地安排他们到上级医院进修学习，并为他们创造各种条件，让他们回院后能够开展新的项目，促进医院业务水平的提高。
七、鼓励在职职工参加各类成人教育学习。
八、进修、继续教育学习
1．在职职工进修
（1）签订进修协议书。
（2）进修时发生的直接进修费由单位结帐报销，包括住宿费、进修期间往返路费一次，进修期末满自动返家或自动返单位发生的差旅费、接待费或其他各种费用由进修职工本人负担。
（3）进修期间单位发放职工本人的固定工资的80%，返回经考核合格后补发20%；进修补助费每日5元，进修期间参加值班者，由进修单位出示证明，回本院以本院值班费标准予以发放。
2.新参加工作的专业技术人员报销一次执业医师考试差旅费。
3.非中医类别执业医师取得中医类别相应学历报销全额学费。
4.专业技术人员每年必须取得相关继续教育学分≥25分，积极参加医院、科室内有关专业知识学习，全员参加“三基”考核。（1）学习参加率≥80%；（2）考核成绩合格；（3）做好相应的学习笔记，每篇不少于500字，由医务科定期审阅。（4）凡未能达到继续教育要求的专业技术人员：a、取消年终评优、评先进资格。b、取消年终第十三个月奖励工资。c、连续三年未达标者高职低聘。
5.个人职称评定及考试、继续教育、自学考试以及为个人目的进行的各种考试学习等(证件填发为个人名字就视为个人目的)。此类学习活动中发生的各种费用一律自理。
6．通过单位安排的其他不同形式的医学讲座、学习、学术交流、会议等按有关规定在返回一周内进行报销，逾期视为放弃。
证书管理暂行办法
第一条 为加强和规范我省专业技术人员继续教育(以下简称继续教育)工作，强化继续教育在推动我省人才队伍建设中的作用，根据国家有关规定和《河南省专业技术人员继续教育条例》、《关于进一步加强全省专业技术人员继续教育工作的意见》，制定本暂行办法。第二条 继续教育证书管理暂行办法是规范继续教育证书管理，促进专业技术人员不断提高学习能力、实践能力和创新能力的重要措施。本暂行办法适用于全省各类专业技术人员。
第三条 继续教育实行证书登记制度。证书登记的内容，主要包括专业技术人员接受继续教育的学时、内容、形式、起止时间、考核成绩、承办单位等。
第四条 继续教育内容分为公需科目和专业科目。
公需科目是指全体专业技术人员必须掌握的法律法规、政策、基本理论、技术、信息等方面的知识。主要包括创新能力培养、现代科技知识、职业道德教育、团队协作、知识产权保护等方面内容。公需科目由省人力资源和社会保障厅会同行业主管部门，结合各行业特点及现已开展继续教育工作实际情况统一确定，集中或分级组织培训。
专业科目是指本行业专业技术人员必须掌握的行业 专业新理论、技术、信息，以及行业内专业技术人员必须具备的专业知识。主要包括学习新理论、新知识、新技术、新技能，了解和掌握国内外学科前沿发展动态，研究生产、管理中急需解决的问题等。专业科目由各部门、各行业根据行业专业发展需要统一确定，集中或分级组织培训。
第五条 参加和接受继续教育是每个专业技术人员的权利和义务。专业技术人员继续教育学习的时间，高中级专业技术人员每年累计不少于86学时（64小时），其中，专业科目不少于60学时，公需科目不少于26学时；初级专业技术人员每年累计不少于74学时（56小时），其中，专业科目不少于52学时，公需科目不少于22学时。每学时为45分钟。在继续教育内，学习时间可以集中使用，也可以分散使用。现已实行学分制的行业部门，由省人力资源和社会保障厅会同各行业主管部门结合实际制定具体实施办法。
第六条 全省专业技术人员使用的继续教育有效证书统一为《河南省专业技术人员继续教育证书》（以下简称《继续教育证书》），由省人力资源和社会保障厅统一印制、发放、管理。
第七条 各省辖市人力资源和社会保障局、省直各单位人事（继续教育管理）部门，按照《河南省专业技术人员继续教育证书管理号编码规则》（见附件）的要求，负责本辖区、本部门继续教育证书的申领、编号、备案、审验和发放管理工作。
第八条 《继续教育证书》由专业技术人员本人保管或单位集中保管。证书丢失、损毁以及登记填满后，应按照发证渠道，及时申请补发或更换继续教育证书。
第九条 专业技术人员参加继续教育学习取得的各种有效证件，是继续教育证书登记、审验、复验的依据。参加由政府人力资源和社会保障部门以及各级业务主管部门备案认可的继续教育学习，或采取下列继续教育形式之一的，凭相关有效证明，可在《继续教育证书》上登记：
一、参加各级继续教育基地、业务主管部门、行业协会举办的各种进修班、研修班、培训班；
二、到科研、生产等单位服务、实习进修、出国进修或参加相应的学历教育或攻读学位；
三、参加省辖市级以上的学术讲座、学术会议和交流；
四、承担国家、省重大专项、工程项目和课题研究；
五、在省级以上出版部门批准的正式出版物上发表、出版与本业务相关的论文、著作(译作)、以及论文被重要科技、社科文献检索系统收录等；
六、在科研、技术推广、教学、医疗等活动中获得各类重要奖项；
七、参加专业技术资格（职业、执业资格）、计算机应用能力和专业技术职务外语等考试合格；
八、参加援藏、援疆、援外及到基层、贫困地区参加支教、支农、支医、挂职、科技特派员和扶贫工作以 及参加人力资源和社会保障部门或本单位、行业组织的服务基层活动；
九、参加经业务主管部门批准的与本业务工作有关的有计划、有考核的各种自学活动；
十、参加由省人力资源和社会保障厅批准的其他继续教育形式等。
第十条 继续教育学时计算办法可参照以下标准确定：
（一）参加国家部委、省、市有关部门、行业组织主办或委托举办的学习、培训、研修班等活动，学时按承办单位要求确定，或由选派单位的行政主管部门、行业组织确定；
（二）参加学历、学位教育，考试合格者，每门课15学时认定；课程进修，考核合格者，不满6个月的，每月按10学时认定，超过6个月的，可计算完成全部专业科目的学时。
（三）参加国家部委举办的学术、交流会议的根据实际天数按每天6学时确定，宣读、报告论文者另加6学时；参加省级学术、交流会议的根据实际天数按每天5学时确定，宣读、报告论文者另加6学时。
（四）参加国家级课题（项目）研究：在国家规定的完成时间内，主课题（项目）组人员，第一主持人每年确定为42学时，其他团队成员确定为24学时。子课题（项目）组人员，第一主持人确定为30学时，其他团队成员确定为18学时。
（五）参加省级课题（项目）：主课题（项目）组人员，第一主持人每年确定为30学时，其他团队成员确定为18学时。子课题（项目）组人员，第一主持人确定为18学时，其他团队成员确定为10学时。
（六）公开发行出版著作(译作)，以每万字为单位，主编确定为9学时，副主编确定为6学时，其他著作人确定为3学时；在国家有关部门和国家一级学会主办并经出版部门批准的专业刊物上发表论文，每篇在2000字以上，第一作者和通讯作者确定为40学时，以此为标准，每排序错后一位减少3学时；在省级专业刊物（核心期刊）发表论文，每篇在2000字以上，第一作者和通讯作者确定为30学时，以此为标准，每排序错后一位减少3学时；在具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）的刊物上发表论文，每篇在2000字以上，第一作者和通讯作者确定为20学时，以此为标准，每排序错后一位减少3学时，增刊、副刊除外。其论文被SCI、SSCI收录的可计算完成全部专业科目的学时，被EI、ISTP、ISSHP收录的，第一作者和通讯作者确定为42学时，其他作者确定为18学时。同一篇被收录的论文，可选择认定最高学时，不得重复计算学时。
（七）获得中国专利局授予的发明专利的，按照发明专利主持人排序，第一名确定为48学时，以此为标准，每排序错后一位减少6学时。获得中国专利局授予的实用新型和外观设计专利的，第一名确定为36学时，同上以此类推。
（八）获得国家科学技术进步奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家社科奖的，一等奖以上获奖人可计算完成全部专业科目的学时，二等奖第一获奖人可计算完成全部专业科目的学时，社科奖三等奖第一获奖人确定为46学时，以此为标准，每排序错后一位减少3学时；获得国家部委优秀科研成果奖、省科学技术进步奖、省社科成果奖和省发展研究奖等省部级奖项，一等奖第一获奖人确定为46学时，二等奖第一获奖人确定为42学时，三等奖第一获奖人确定为38学时，以此为标准，每排序错后一位减少3学时；获省辖市、省业务主管部门科技进步奖、自然科学成果奖和社科成果奖等市厅级奖项，一等奖第一获奖人确定38学时，二等奖第一获奖人确定为34学时，三等奖第一获奖人确定为30学时，以此为标准，每排序错后一位减少3学时。
（九）专题调研报告被省委、省政府领导或当地党委、政府主要领导、主管领导批示的，确定为20学时。
（十）参加计算机应用能力考试合格者每个模块计12学时；专业技术职务外语考试A级合格者，确定为24学时，每错一级减少6学时。
（十一）参加全国高级专业技术资格（执业资格）考试通过者，可计算完成全部专业科目的学时，参加全国中级专业技术资格（职业资格）考试通过者，确定为46学时；参加全国初级专业技术资格考试通过者，确定为36学时。
（十二）参加援藏、援疆、援外及到基层、贫困地区 参加支教、支农、支医、扶贫和挂职锻炼工作满一年的专业技术人员，可计算完成全部公需和专业科目的学时。
（十三）参加人力资源和社会保障部门或本单位、行业组织的服务基层活动，继续教育时间按每天5学时确定。
（十四）其他类别的继续教育形式，由省辖市人力资源和社会保障部门或省业务主管部门参照上述标准确认学时，并报省人力资源和社会保障厅备案认可。参加各级继续教育基地举办的继续教育培训班学习，学时由基地审批部门按实际学习时间确定。
第十一条 凡经省辖市人力资源和社会保障部门及省辖市业务主管部门批准或委托的行业协会、培训机构等承办的公需、专业科目继续教育培训的，可根据本办法的相关规定，将学时计入专业技术人员继续教育证书。
第十二条 有下列情况之一的，可按实际在岗时间折算应完成继续教育学时：
（一）内在境外工作超过6个月的；
（二）内因病假超过6个月的；
（三）生育；
（四）经业务主管部门批准的其他情况。
第十三条 《继续教育证书》的登记。专业技术人员按规定完成继续教育学习、培训并考核（考试）合格后，提交本参加继续教育的各种有效证明的原件，由所在单位的人事（继续教育）部门办理登记手续。
第十四条 《继续教育证书》审验工作实行分级、属地管理：各省辖市、县（市、区）专业技术人员的《继续教育证书》分别由省辖市、县（市、区）人力资源和社会保障局负责审验并盖章；省直各单位专业技术人员的《继续教育证书》由其业务主管单位人事（继续教育）部门负责审验并盖章；流动专业技术人员的《继续教育证书》由所在省辖市、县（市、区）人力资源和社会保障部门负责审验并盖章。
第十五条 省人力资源和社会保障厅每年对省辖市、省业务主管部门《继续教育证书》的管理工作进行一次抽检审验，并将抽检、评估等情况进行评比、通报。省辖市人力资源和社会保障部门、省业务主管单位人事（继续教育）部门对本地区、本部门《继续教育证书》管理情况，原则上每年进行一次审验检查。具体时间由各市、各部门自定。
第十六条 《继续教育证书》审验内容：专业技术人员按照继续教育相关政策、规定，完成公需、专业科目的培训学时、考试（考核）成绩、继续教育培训的有关证明材料情况及证书登记程序。验证后加盖审验部门的印章。
第十七条 各单位人事（继续教育）部门每年应将本单位专业技术人员继续教育培训情况进行完整统计，按照第十四条要求，报各省辖市、省直管试点县（市）人力资源和社会保障局、省业务主管部门备案，各省辖市、省直管试点县（市）人力资源和社会保障局、省业务主 管部门每年3月底将上中级职称专业技术人员继续教育情况进行汇总后，以电子文档的形式报省人力资源和社会保障厅备案，便于管理使用。
第十八条 专业技术人员接受继续教育情况，要在《继续教育证书》中如实记载，作为专业技术职务评聘的必备条件和岗位聘任（聘用）、工作考核、职业注册、申请各种奖项等人事管理工作的重要依据。
第十九条 凡申报享受政府特殊津贴人员、新世纪百千万人才工程国家级人选、省级学术技术带头人和省职业教育教学专家等国家级或省级专家人选者，需完成《河南省专业技术人员继续教育条例》规定的培训时间和内容，《继续教育证书》作为申报国家、省级专家基本条件之一。省辖市、省业务主管部门对申报市（厅）级专家的专业技术人员也应参照执行。
第二十条 专业技术人员《继续教育证书》，是全省专业技术人员接受继续教育学习、培训等情况的有效证件。任何单位和个人不得伪造、翻印、涂改，不得以发证、登记、审验等名义乱收费。对擅自印制《继续教育证书》的单位和个人，将追究其法律责任。
第二十一条 各省辖市、省直管试点县（市）和省业务主管部门可依据本暂行办法，结合各自实际，制定《继续教育证书》管理实施细则，并报省人力资源和社会保障厅备案。
第二十二条 中央驻豫有关单位可参照本暂行办法执行。
第二十三条 本暂行办法由省人力资源和社会保障厅负责解释。
1. 解放思想, 更新观念
企业档案管理人员应切实提高对做好档案工作的认识, 切实提高加强自身学习对促进档案工作以及企业发展重要性的认识, 牢固树立“档案是一种特殊的不能再生的财富, 是服务于企业发展的宝贵资源, 是企业进行科学决策、指导工作的重要依据”的思想观念, 切实把学习实践科学发展观落实到档案管理中, 增强学习的主动性和自律性。企业各级管理人员特别是部门领导要树立无论企业如何改革, 档案工作只能加强、不能削弱的观念;树立档案工作为企业管理和企业发展服务的意识, 提高对开展企业档案管理人员继续教育工作的认识, 为企业档案管理人员参加继续教育创造条件。
2. 自学与培训相结合
档案管理学的研究对象包括档案管理工作的范围、作用、原则、方法、组织形式以及运行规律等, 内容丰富, 管理范围广泛。企业档案管理人员必须熟知文书档案、科技档案、会计档案、人事档案管理的原则和方法以及各个环节之间的相互关系, 掌握档案管理的基础知识, 既要学会传统的手工管理, 还要掌握档案的现代化管理, 充分发挥档案的作用, 使档案更好地为企业各项管理工作服务。所有这些, 只靠参加专业培训是解决不了问题的, 必须依靠长期的、不间断的自学来解决, 坚持自学为主与培训相结合的原则, 急需什么学什么, 抓住重点, 坚持到底, 就一定能达到目的。
3. 委培与自培相结合
企业档案部门要以提高企业档案管理人员的专业理论和专业技能为目的, 加强专业培训。在培训中, 要坚持统筹规划, 采取选派培训与自办培训相结合的办法。首先, 要主动与当地档案行政管理部门或集团企业档案管理部门取得联系, 争取学习指标, 分期分批选派档案管理人员参加档案专业培训, 以系统地掌握档案管理的基础知识, 提高企业档案管理人员的理论水平和业务技能。其次, 要在力所能及的条件下自己办培训班。在自办培训时, 应注意以下三个问题:一要考虑工学矛盾、规模大小、时间长短、内容繁简、质量高低等因素, 使档案管理人员在短期内能真正学到档案管理知识和技能。二要选好教材。培训教材应注重实际操作, 坚持理论和实践相结合、基础知识与业务技能相结合。三要选准主题, 形式多样。做到分散自学与集中辅导相结合, 课堂教学与岗位练兵相结合, 根据工作需要有针对性地安排课程。
4.“送出去”与“请进来”相结合
随着科学技术的日新月异, 边缘科学的兴起和高新技术领域的出现, 档案管理已经进入了信息时代, 不加强档案管理人员的继续教育, 无法满足现代科技发展的需要。因此, 让档案管理人员走出去, 或把专家请进来进行知识更新、超前培训, 让他们及早了解掌握新技术并应用于档案管理, 已显得越来越重要。送出去参加培训, 请进来专题讲座、技术指导的目的, 就是尽快提高企业档案管理人员的理论水平和专业技能, 提高企业档案工作的管理水平, 促进其向科学化、现代化迈进。
5. 个人发展与档案工作实绩相结合
建立市场经济条件下具有档案管理工作特色的激励机制, 是调动企业档案管理人员工作积极性的重要举措。这一举措的中心是把个人利益和贡献、技能相挂钩, 把个人发展与工作实绩、企业发展相挂钩, 改变“学不学一个样、干不干一个样、业务水平高低一个样”的现象, 形成紧迫感, 产生内驱力, 促使档案人员加强学习, 提高个人素质。建立和实行岗位资格证、继续教育证制度是规范岗位要求, 促进档案管理人员素质提高的又一有效途径, 要让档案管理人员通过不断地接受教育与培训取得证书, 来逐步达到档案管理岗位规范的要求。此外, 要建立有效的激励机制, 采取目标、荣誉、个人利益相挂构的激励手段。对工作业绩突出的档案管理人员给予必要的精神和物质奖励;应按照德、能、勤、绩方面的表现, 在职务提拔、职称晋升、聘干等方面予以适当的考虑, 通过树立典型、奖罚分明, 使档案管理人员形成压力感和危机感, 调动档案人员的学习积极性。
第二条 自学是继续教育的重要学习方式之一。组织好有计划、有考核的自学，是各级继续教育主管部门的工作职责。
第三条 自学任务的提出，可以采取由专业技术人员申报并经所在单位认定或由所在单位统一安扫晒种方式进行。
第四条 自学内容要突出先进性、针对睦和实用性。自学课程应根据继续教育的主要任务，结合国内外科学技术发展的新水平、单位专业技术工作发展需要和专业技术人员素质提高的要求选定。
第五条 自学的学时计算由各单位根据自学的内容、学习要求、参考资料和考核方式等进行确定。每年对专业技术人员自学注册的学时，原则上累计不超过48小时。
第六条 专业技术人员可于每年年底提出本人第二年的自学计划，填写“专业技术人员继续教育自学申报、认定表”，交单位继续教育管理部门认定。经批准后的自学计划可以列入各单位的继续教育年度计划。
第七条 各单位继续教育管理部门也可以根据继续教育工作的需要，对专业技术人员提出自学要求，并下达自学任务书。任务书应包括学习内容、具体要求、参考资料、起止时间、学时计算、考核办法等项目。
第八条 专业技术人员应根据申报批准或单位下达的自学计划，自觉、认真地进行自学，并根据要求完成自学任务。
第九条 专业技术人员自学后，应根据计划安排，接受单位组织的学习考核。考核可采用试卷、论文、答辩、心得笔记、应用成果等方式进行。考核认定后，按规定学时计入继续教育登记手册。
第十条 各单位应努力为专业技术人员创造学习条件，鼓励其参加自学活动，帮助解决自学中的困难和问题。
一、单选题
1、事业单位会计核算一般采用（）。
A.收付实现制B.权责发生制C.责任制D.人治
【正确答案】A2、事业单位按规定提取或者设置的具有专门用途的净资产，指的是（）。
A.专用基金B.财政结余C.事业结余D.非政府补助
【正确答案】A3、收到出差人员交回的差旅费剩余款并结算时，按照实际收回的现金金额，借记“库存现金”科目，按照应报销的金额，借记有关科目，按实际借出的现金金额，贷记（）科目。
A.其他应收款B.其他应付款C.营业外收入D.营业外支出
【正确答案】A4、事业单位依法取得的，持有时间不超过1年（含1年）的投资，指的是（）。
A.短期投资B.长期投资C.应收款项D.预付款项
【正确答案】A5、事业单位发生外币业务的，应当按照业务发生（）（或当期期初）的即期汇率，将外币金额折算为人民币记账，并登记外币金额和汇率。
A.当日B.前一日C.第二天D.前一年
【正确答案】A6、事业单位实际发生的各项经济业务,指的是事业单位会计核算（）。
A.对象B.职能C.范围D.方法
【正确答案】A7、反映事业单位某一特定日期的财务状况和某一会计期间的事业成果、预算执行等会计信息的文件。指的是（）。
A.财务会计报告B.附注C.资产负债表D.凭证
【正确答案】A8、（）1月1日起，我国将开始施行财政部新颁布的《事业单位会计准则》和《事业单位会计制度》。
A.2013年B.2010年C.2015年D.2050年
【正确答案】A9、事业单位按照购货、劳务合同规定预付给供应单位的款项通过（）科目核算。
A.预付账款B.预收账款C.应收票据D.应付账款
【正确答案】A10、事业单位以经营租赁租入的固定资产，应该（）。
A.计入固定资产科目核算B.计入无形资产科目核算C.备查登记D.通过在建工程核算
【正确答案】C
二、多选题
1、银行存款指事业单位存入或者转入开户银行以及其他金融机构的货币资金，包括（）。
A.人民币存款B.外币存款C.库存现金D.手头现金
【正确答案】AB2、事业单位流动资产包括（）。
A.货币资金B.短期投资C.应收及预付款项D.存货
【正确答案】ABCD3、事业单位购入存货的成本包括（）。
A.购买价款B.相关税费C.运输费D.装卸费
【正确答案】ABCD4、事业单位无形资产包括（）。
A.专利权B.商标权C.著作权D.土地使用权
【正确答案】ABCD5、事业单位的非流动资产包括（）.A.长期投资B.在建工程C.固定资产D.无形资产
【正确答案】ABCD6、按照事业单位会计要素的类别，事业单位会计科目可分为（）。
A.资产B.负债C.净资产D.收入和支出
【正确答案】ABCD7、事业单位的支出或者费用包括（）。
A.事业支出B.对附属单位补助支出C.上缴上级支出D.经营支出
【正确答案】ABCD8、事业单位的财务报表包括（）。
A.资产负债表B.收入支出表C.财政补助收入支出表D.附注
【正确答案】ABCD9、事业单位财务报表应当根据登记完整、核对无误的账簿记录和其他有关资料编制，做到（）。
A.数字真实B.计算准确C.内容完整D.报送及时
【正确答案】ABCD10、事业单位会计信息使用者包括（）。
A.政府及其有关部门B.举办（上级）单位C.债权人D.事业单位自身和其他利益相关者
【正确答案】ABCD
三、判断题
1、事业单位会计制度是财政科学化精细化管理的基础性制度之一。（）
【正确答案】对
2、“短期投资”科目核算事业单位依法取得的，持有时间不超过1年（含1年）的投资。（）
【正确答案】对
3、新制度增加了“财政补助收入支出表”，改进了各报表的项目、结构和排列方式。（）
【正确答案】对
4、实行国库集中收付制度的事业单位应该设置“零余额账户用款额度”科目来核算。（）
【正确答案】对
5、事业单位的存货应当定期进行清查盘点，每年至少盘点一次。对于发生的存货盘盈、盘亏或者报废、毁损，应当及时查明原因，按规定报经批准后进行账务处理。（）
【正确答案】对
6、经营支出——是指事业单位在专业业务活动及其辅助活动之外开展非独立核算经营活动发生的支出。（）
【正确答案】对
7、事业单位的适用范围是随着社会的发展而变化。（）
【正确答案】对
8、事业单位会计核算一般采用收付实现制；部分经济业务或者事项的核算采用权责发生制。（）
【正确答案】对
9、事业单位会计要素包括资产、负债、净资产、收入和支出。（）
【正确答案】对
10、财政补助收入支出表反映事业单位某一会计年度财政补助收入、支出、结转及结余情况。（）
关键词：会计人员；继续教育
1加强会计人员继续教育的必要性
(1)实行会计人员继续教育，是贯彻落实《会计法》及其相关法律、法规的基本要求。
(2)实行会计人员继续教育，是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要。
(3)实行会计人员继续教育，是我国社会主义市场经济体制建设不断深入，会计改革不断深化的需要。
(4)实行会计人员继续教育，是不断规范我国财经秩序，防止会计信息失真的重要手段。
2现行会计人员继续教育的现状
(1)有关人员对会计人员继续教育认识不足，重视不够。
目前部分单位负责人由于认识上的偏差等原因，对本单位会计人员参加继续教育既要请假耽误时间，又要单位报销费用很不理解，认为会计只要能完成本职工作就可以了，能力高不高只需自己认可就行。有些会计人员也将集中培训当成一种负担。
(2)培训内容不够细致，缺乏针对性。
从各地的会计人员继续教育的实际看，教学内容安排各有特点，有些地方以市为单位事先统一确定一个培训主题，由县级财政部门具体组织实施，这些做法都有一定局限，导致会计人员认为培训无非是走过场，相关人员也怀疑继续教育所起的作用。
(2)培训时间安排过短，自学流于形式。
《会计从业资格管理办法》规定，持证人员每年参加继续教育不得少于24小时，从目前实际来看，由于会计知识更新太快，集中培训时间太短，培训内容难以完全讲解清楚，显然这样的时间安排很难达到继续教育的目的，虽然规定会计人员每年要有自学时间，但由于工作和生活中各种因素的影响，由于大部分人没有压力和动力，自学时间难以保障，有流于形式的趋势。
(4)教育资源缺乏，培训主体较为单一。
《会计人员继续教育规定》规定会计人员继续教育实行统一规划、分级管理的原则，各级财政部门负责各地继续教育的组织实施、监督管理工作。
(5)培训质量不高，达不到培训目的。
《会计人员继续教育规定》对集中培训强调较多，虽然对培训单位的资格确定、申请方式和监督管理等方面都作了规定，但实际操作中有些培训单位由于师资力量不足、经济利益不高等因素影响，在课时安排上打折扣，在师资配备上不合理，培训考试走过场，培训质量不太理想，对整个会计人员继续教育造成了负面影响，难以达到不断提高会计人员业务水平和业务素质的目的。
3加强会计人员继续教育的建议
(1)加大宣传，营造良好氛围。为了让社会各界、单位和会计人员自身认识到会计人员继续教育的重要性和必要性，要以全面落实科学发展观为指导，采取多种形式进行广泛的宣传，为会计人员继续教育创造了良好的氛围，达到《会计法》规定的“单位要重视和鼓励会计人员按规定接受继续教育，保证会计人员继续教育必要的学习时间和经费”的要求，让会计人员积极主动要求和参与会计继续教育。
(2)树立终身学习的理念，二十一世纪是知识“爆炸”时代，知识淘汰速度加快，如果不坚持汲取新知识，原来所学知识很快就会过时，或者根本就不够用。会计人员只有树立创新意识，树立终身学习的理念，“活到老，学到老”，使学习成为不断探索的动力源，才能跟上时代的步伐，适应未来会计工作的需要。
(3)合理制定会计人员继续教育内容，市、县级财政部门作为具体的组织实施者，根据上级有关规划，结合当地实际，坚持联系实际、讲求实效和学以致用的原则，在广泛进行会计人员调查基础上，合理制定本地区会计人员继续教育内容。
(4)完善会计人员继续教育方式，随着现代信息技术的高速发展，传统的课堂教学已经不能满足会计继续教育需求，必需有效拓宽会计继续教育渠道。
关键词：新时期,基层医务人员,继续教育,工作研究
医学继续教育是为了不断提高医务人员的理论知识水平和专业技术水平而设置的。医疗技术不断发展,医务人员如果不加强自身学习,通过继续教育来提升自身的专业水平和医疗业务素质,那么很容易被时代所淘汰,因而基层医疗机构应该加强对医务人员继续教育的重视。
1.基层医疗机构开展继续教育工作的必要性
继续教育是医务人员不断提升自身素质的必要途径和措施,尤其对医疗水平较差的基层医疗机构来说,加强继续教育对于不断提升基层医务人员专业水平,促进基层医疗水平提升具有重要价值。具体来说,继续教育对于基层医务人员的必要性主要体现在以下几个方面:一是医疗技术和模式的变化要求医务人员必须不断提升自身素质。医学知识和技术的更新速度是很快的,这就要求医务人员在工作过程中需要不断接受继续教育,这样才能不断适应医学知识的变化,从而不断提升自身的医疗实践能力。二是社会医疗观念的变化需要医务人员不断调整自身知识结构,从而促进医学模式的不断完善。
2.落实基层医务人员继续教育工作的措施
(1)加强临床医学理论知识学习。在基层医疗机构中,由于福利、薪酬较低,从事医务工作的医生护士本身的文化水平也较低,很多基层医务人员都是大专,甚至是中专出身,而本科、研究生以及博士等出身的医务人员往往在大城市中的综合性医院工作,这就导致基层医务人员本身所具备的专业知识就十分有限,需要通过接受继续教育学习来提高自身的理论知识水平。基层医疗机构在组织继续教育过程中应该加强基础理论知识方面的学习,让医务人员能够及时补充、回顾专业知识,巩固自身的理论知识结构。在继续教育过程中还要不断学习其他科的专业知识,了解其他科方面的基础疾病表现、诊断方法和初步的治疗方法等,以便在工作过程中能够应对各类疾病,不断提升自己的医疗水平。
(2)加强医学新知识方面的学习和补充。医学知识的更新速度非常快,各种各样的诊断方法、治疗方法和手术操作方法等层出不穷,以往在学校中学习到的医疗知识,拿到实际诊治当中可能并不起作用,而且基层医疗机构的基础设施较差,信息交流不便,因而很多医学上的新知识通常要隔很长一段时间才能传到基层医疗机构当中,这样的速度影响了基层医疗机构医疗水平的提升。因而在继续教育工作当中,基层医务人员应该加强对医学新知识方面的学习,基层医疗机构卫生部门可以不定期邀请综合性医院的教授来基层医院中进行讲学,让基层医疗机构中的医务人员有机会与大医院的教授进行面对面的交流探讨,学习最新的医疗知识,不断完善自身的医学知识结构,丰富自身的临床经验。
(3)灵活采用多种继续教育方式。在继续教育的方式上,地方卫生部门应该注意灵活运用多种方式来加强对基层医务人员的教育工作。基层医疗机构可以采取外出进修或是参加短期培训等方式来进行继续教育,定期轮流派驻基层医务人员到上级综合性医院进修学习。在组织形式上,地方卫生部门要为基层医疗结构多多提供支持,让其能够采取外出进修、短期培训以及函授等多种形式来开展继续教育。
综上所述,加强基层医务人员的继续教育,是不断提升医务人员素质的要求,是医疗机构不断发展的要求,因而相关卫生行政部门应该重视医务人员继续教育工作,尤其应该重视基层医疗机构医务人员的继续教育,将基层医疗继续教育工作落到实处,切实提高基层医疗机构医务人员的专业素质,从而不断促进基层医疗水平的提升。
参考文献
[1]戴燕玲,杨昆,唐珊,等.太原市社区医疗卫生服务人员继续教育状况的调查与分析[J].中国卫生产业,2014,(16).
[2]李燕云,韩奕.石家庄地区医务人员继续教育现状及对策分析——基于Probit模型的实证研究[J].中外医疗,2013,(26).
ERP系统集成项目管理办法研究
王靖 — 311041341 2011年3月31日
摘要：
ERP软件是一个先进的行业业务应用系统, 成功实施ERP软件能够有效提升企业管理水平,增强企业竞争力。ERP实施方法一般包括立项、流程设计、系统配置、系统实施、和交付运行几个阶段，ERP的成功实施离不开标准的实施方法。本人根据以往ERP项目的工作经验结合项目管理理论，设计了适用于ERP的项目管理办法。
关键词：
应用系统
实施
效率
ERP软件是一个业务应用系统,实施ERP软件实际上是引入一种新的企业管理方案.企业在竞争市场中争取优良业绩的同时,更要不断关注新兴的技术方案和先进的行业管理方案,以保证企业整体不断向上发展的生命力.ERP软件正是其中一种先进的行业业务应用系统.实施ERP不只是单纯地教会终端用户去使用一套软件.更是需要企业全员学习方法,改进业务管理流程,重塑管理思想的过程.由于ERP软件覆盖面广,涵盖内容多,涉及到的相关技术较为复杂,因此企业实施ERP软件存在较大的风险和难度.成功实施ERP是项目实施的重要目标.ERP项目实施成功的标准一般依企业在期初制定的定性或定量指标而定.为保证项目的实施效率,项目组一般要制定合理可行的实施计划,慎重对待每项工作,周密考虑项目中的每个细节,对参与项目的每个职位要根据职责和要求的技能仔细定义.ERP项目的成功实施当然离不开人力资源的保障体系.在人力资源方面,企业内部应该成立一个自上而下的项目组织,对外应该有一个由供应商的合格咨询专家组成的专业技术小组及一套标准可行的实施方法,这样才能从外部环境上保证企业得到的是专业化的实施服务.在供应商的这只队伍中应该有四类人员:项目经理、业务咨询专家、技术咨询专家、和应用分析员。项目经理必须确保项目按时完成，并且将经费控制在预算范围内。项目经理应该具有对不同类别项目的丰富而广泛的经验和训练，具有应付处理复杂项目的能力，他们自始至终都要确保整个项目成功地被实施。业务咨询专家不仅对企业的运作具有一般的知识，而且要具有丰富的行业知识和经验。他们能够提出合理健全的改进意见，要确保在项目前期工作的基础上正确配置ERP系统。更确切地说，他们应该使ERP系统快速适应企业的需求。业务咨询专家最初所做的工
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作非常类似于管理咨询员所做的事，但重要的不同之处在于，业务咨询专家著重于研究怎样用ERP系统来改进客户的业绩。在硬件设备的安装方面，技术咨询专家是重要的角色，他们要为用户建立性能良好的系统操作环境，还要确保整个系统按照设计要求良好运行。应用分析员确保按照企业的要求设计、测试和实施必要的修改方案，他们应该是熟悉ERP技术开发工作的技术人员。为了有效控制成本、提高开发工作的效率，提升企业内部客户的满意度，保质、保量、按时完成开发工作，更多的企业将ERP系统实施过程中出现的技术开发工作转包给熟悉相关ERP系统的专业软件开发公司。供应商的技术开发队伍也是可利用的徐迳之一。
ERP的成功实施离不开标准的实施方法，如SAP公司的ASAP。ERP项目实施方法应该包含全面的项目管理和质量保证的过程，每一步骤都须经过精心设计，由经过培训的业务咨询专家应用到具体的项目实施过程中。企业在考虑投资规模时，其中一个重要的因素就是实施成本。通过专业化的项目管理，有效的方法和资深咨询专家的指导可以极大地削减项目费用。当然，实施本身是需要金钱上的投资，因为在项目的实施过程中，设计、培训、验证、和测试阶段，要投入许多重要的资源和时间。因此，实施时间越短越好。如有可能，企业可以指定一些量化的项目目标，如：生产率、提前期、成本削减或客户抱怨减少方面的衡量指标来对实施成果进行考核。
尽管不同的ERP供应商遵循的实施方法在细节上有所不同，但在基本理论方面大致是相同的。ERP实施方法一般包括以下几个阶段：立项、流程设计、系统配置、系统实施、和交付运行。每个阶段都由许多重要的活动，具体的事项和预先定义的目标组成。为确保实施的每个流程都符合标准，在每个阶段要进行内部审核，并将针对具体目标的进度报告提交给项目高层领导组开会议定。
ERP项目实施过程中各个阶段的详细介绍如下：
阶段1： 立项
第一阶段的目的是定义项目目标，了解业务环境，并且在优化业务流程和结构的方法上达成共识。这一阶段的成果是供应商提交一份总结企业流程模式，项目范围内客户强、弱项分析的报告。此阶段是设计阶段的基础，通过分析现存的生产流程、企业结构和客户需求，来定义核心业务流程。在收集越来越多的信息并设计出概念化的流程模式后，企业管理层对概念化的流程逐渐熟悉，对流程的命名及整合达成一致，流程模型便可被记录下来并形成文档。下一步是针对关键性流程里的效益、稳定性和成本作评估，分析结果提供给企业管理层，以对所需的变更达成一致意见，同时初步确立项目目标。在这一阶段的重点是建立项目组织，形成项目核心领导组，并将合同转换成项目定义文档，它定义了项目的范围和交付内容、时间表、责任，对日常管理的变更和质量计划。最后，还要任命一批流程主管，使他们积极地参与到项目中来，2 / 6
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以确保正确地定义企业的业务流程。这一阶段的主要收获之一是：它在一定的范围内对原有系统进行分析和理解，并且为可能达到真正改进企业业务的项目作出定义而不仅仅是通过实施新的业务管理系统来填补现存的管理空缺流程和结构。总结起来，阶段1的主要内容有：
1、召开立项会议，供应商作现场调研，与企业用户交流意见；
2、流程分析、了解实际流程，结构；
3、召开工作会议，分析成功的关键因素，建立业务流程模型，分析企业管理的强项和弱项；
4、报告重要的业务流程；
5、确立项目目标，建立工作日程表，对项目进行预算。
阶段2：流程设计
设计阶段的目的是记录每一个流程和其基本的绩效，以便和行业先进企业作对照，印证所需要的流程改动。随后，对每一个需要改进的业务流程进行重新设计。这一阶段结束企业将对整个业务方案有更深入的理解，并针对该方案与实施方签订实施合同，合同中需列出正确、合理的成本估算，以及其余各个阶段的工作进度表。实施方法和具体ERP产品的概念应用应该由供应商在项目开始时便清晰地介绍给项目组的成员。流程模型是帮助企业深入理解其在未来的企业运作方式，以便实现在前一阶段中确定的项目目标。在这一阶段应该利用先进的流程图工具及标准文档格式规范化每一个子流程，并将认为对达到目标最具关键性的业务流程记录下来，次要的流程可以用软件配置项说明，并且映射到具体ERP产品的相应功能模块中，由于大多数企业都需要完全集成的软件方案，所以ERP软件必须覆盖全部，或者至少是大多数的业务流程。这个阶段的最后工作是：从各个小组收集包括各项活动和组织结构的流程说明，并将它们作为业务方案的基本配置数据输入。这样做有助于保证ERP系统的各种业务数据与实际相符。一旦检测出被遗漏的活动就要修正流程说明，或对ERP项目实施工作进行调整。这一阶段的重大收获是收集了大量的信息，以便将来使用。评审工作，进一步改进和重新设计业务流程都会用到这些信息。总结起来，阶段2的主要内容是：
1、项目启动，组建各个流程小组，对用户进行最初的培训；
2、建立流程模型，绘制流程图，对流程进行说明；
3、将流程说明映射到ERP系统中，并进行讨论、改进和修改；
4、明确定义重大的流程改动；
5、建立初步的逻辑和系统菜单；
6、确立总体业务方案的范围。
阶段3：系统配置
配置阶段的目的是按照流程说明定制ERP，建立技术和操作环境，同时验证总体业务方案，这一阶段的成果是获得企业对总体方案的认可。为使业务方案更加符合企业的实际运作环境，供应商通过验证流程说明并访问企业方的专业人员，对总体方案进行补充和修改。在此期间需要配置选项，建立参数表，设定用户的工作岗位，设置系统安全项目，并做局部的调整和修改。工作进展到这一步，技术的要求就显得尤为重要。库结构、实体地址、及命名标准都需要定义。如果出现二次开发工作，要认真编写及验证相关的 3 / 6
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软件开发技术方案。然后，服务器、企业网络及ERP系统软件都会被安装。同时支持整个软件方案的操作系统也会被安置妥当。一旦硬件开始运行，配置工作完成，企业的大部分修改程序已经测试通过并且正确安装，项目组的成员就可以开始使用整个系统。这时要集中培训项目成员并选择有技能的终端用户以完成在流程说明里所指定的任务。一般情况下，培训教程是根据流程说明或ERP用户手册早已编写好的。第一部分通常是“培训培训者“课程，之后是培训项目组成员。这些人将积极参与方案验证及作业说明的制定工作。在企业验收系统之前，业务咨询专家将根据流程说明测试整个系统。供应商一般会应企业要求对整个系统进行客户化配置。测试环境将模拟客户订单，采购订单，生产订单，会计凭证及交货的各个流程。模拟环境将会真实地反映实际系统运行时的业务处理流程，同时还会检测到某些例外情况和更复杂的业务组合。阶段3的主要内容是：
1、第三阶段启动，粗审整体业务流程，确定实施方法；
2、配置系统选项、指定各种表格和文件的操作员，设置安全级别；
3、对项目组成员进行ERP系统培训；
4、安装系统硬件、系统软件、进行必要的程序改写工作；
5、建立系统操作环境；
6、测试、验证总体方案，并获得企业的认可。
阶段4：系统实施
这一阶段的目的是建立产品数据库，供应商向企业用户介绍整个系统。这一阶段结束时应当成功地完成对整个系统的全面测试，并证实方案在启动后正常运行。
在此阶段，企业管理层和项目组成员应该确定整个系统能够满足企业的需求，并且对于在设计阶段提出的改进流程系统能给予充分的支持。为使方案能有效实施就牵涉到从当前数据库和ERP的额外补充数据库输入数据。项目组成员可以试验运行该系统，以确定系统在操作环境下的可行性。验试运行要有计划，并有组织地利用在配置阶段所用过的每一个流程的测试说明进行。测试小组要在测试说明上签字，并将该说明保存起来以备验证。试运行检测到的错误要由修正小组校正，并再次进行测试。项目成员要在这个阶段对大多数的终端用户进行培训，项目组成员的培训是在上一个阶段完成的。培训教材是根据各项作业说明和已定制的ERP文档而制定。最后要进行一次全面的测试。客户将在实际的操作环境中按照真实的业务量检测所有的流程和常规工作。其中包括终端用户负责的所有业务和操作。测试结果要被记录下来，形成最终的测试报告。在正式运行ERP系统之前，还要进行一次全面测试的仔细检查，项目小组要对测试结果进行评估，在决定“正式运行“之前，要完成所有修改和调整工作。阶段4工作的主要内容是：
1、建立数据库，测试个案，作业说明；
2、用户接面；
3、数据的输入及转换；
4、培训终端用户；
5、测试个案，网络，全面测试。
阶段5：交付运行
这一阶段的目的是开始运行新的业务方案，保证所有业务顺利过度到新的处理方式，并且计划将来需
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要改进的活动，这一阶段结束时，企业应当能够接受新的管理系统，同时标志着整个项目的结束。系统启动运行要经过周密的计划，系统启动日期是最后决定的，在此之前要完成主要文件和业务数据的转换，检查参数表，保存旧系统的最后备份。新系统要象以往的系统一样支持所有的业务，同时新的信息方案还要支持改进的业务流程。在所有的准备工作完成之后，才可以启动新系统。在召开项目结束会议之前，前阶段所遇到的各种特别需求，意见和建议，通常都会被列入有待处理的需求列表，这也包括由项目领导委员会保留下来作备忘或参考的可能项目，现在可以将它们分类和进行分析并输入到新的项目里。这些需求可以是流程重组，进一步改进系统所需的修改，或者培训课程需求等。ERP系统升级版本也将采用同样的方式实施。另外，在改进的实施计划中还要说明未来双方的合作概念。在这个阶段的最终活动是成功的总结并结束该项目。总结起来，第5阶段的主要内容是：
1、计划启动系统；
2、主文件和业务数据的转换；
3、备份旧系统，预运行及正式启动新系统；
4、企业验收新系统，项目结束，制定改进计划。
除去上述的专业要求外，在ERP项目的实施过程中要注意各业务小组之间的信息沟通，制定总体和局部的工作协调计划，及时发现疏漏，把握项目的总体进度。
参考文献：
① ERP在企业管理中的应用
《机械管理开发》
作者：李少宁
2008/05 ② 项目管理理论在ERP软件实施中的应用
《机械管理开发》
作者：邵玟
2008/05 ③ 企业实施ERP提升竞争优势的策略
《淮南职业技术学院学报》
作者：程礼
2008/03 ④ 《计算机时代——异构ERP系统集成技术与实现研究》 作者：王红军、孟庆国、阎兵、李耀辉、王通2007/4
⑤ 《ERP系统的集成应用》作者：金蝶软件<中国>有限公司
作者简介：
王靖先生曾担任IBM业务咨询服务部的资深架构师，有超过9年的媒体行业工作和系统设计咨询的经验，现在捷成世纪公司担任产品中心总监、熟悉电视台节目生产各环节及关键管理业务流程，其它行业经验主要包括电信及出版。
专业特长
媒体企业总体架构规划 媒体企业应用整合
电视台业务流程规划设计 大型集成项目实施及项目管理
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主要项目经验
中央电视台包括音像资料馆、现址SATA系统及音频网系统等，进行业务规划设计，应用体系架构规划，关键技术论证测试，IT系统集成设计及实施管理。
各地方电视台如安徽、黑龙江、南京等，进行数字电视内容管理平台系统业务及框架设计，全台系统整合设计。
教育
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