古井教案设计（共9篇）
一、教学要求
1、学习本课生字新词，理解“哺育”、“报酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“络绎不绝”等词语。能用“陶冶”、“哺育”、“络绎不绝”等词语造句。
2、理解课文内容，了解作者从古井行到启迪，懂行了应该怎样做人。
3、通过学习课文，懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求，无私奉献的高尚品格。
4、能给课文分段，归纳段落大意和主要内容。并能理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读和背诵课文。
二、教学重点和难点
理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。
三、教具准备
小黑板、卡片、图画
四、教学时间
第一课时
一、教学内容：学习生字新词，初读课文，初步了解课文大意。
二、教学过程
1、提题谈话
这篇课文是以第一人称写的，讲的是“我”的故乡有一口古时候留下来的`水井。多年来古井一直为人们提供泉水，无私奉献自己全部的力量，给“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的启迪，赞美古井无私奉献自己全部力量的高尚风格。这篇课文生字比较多，有些句子的意义比较深刻难以理解，我们在学习的过程同探讨。
2、学生自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。
3、通过自学，想一想，这篇课文写了什么?
4、检查自学情况。
(1)拼读生字，读准字音，出示容易读错的生字练读。(卡片)
rǔ bǔ táo yě qiàn
乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意
luò yì xún chóu
络 绎不绝 年过六 旬 报 酬
(2)分析字形，指导书写。
注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的笔画笔顺和间架结构。
5、训练区别形近字，不要写错字形。(出示小黑板)
熹( ) 暮( ) 绎( ) 歉( ) 冶( )
喜( ) 幕( ) 译( ) 谦( ) 治( )
6、理解课文中有关词语。
“启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、络绎不绝、暮色降临、相依为命、难以估量”。
7、指名学生分自然段朗读，检查能否读正确。
8、默读课文，思考每个自然段主要讲了什么?讨论归纳。
(1)古井像母亲一样哺育乡亲们。
(2)每天都有很多人到古井来取水。
(3)乡亲们长年帮助老人担水。
(4)不收报酬老人歉意。
(5)乡亲们用古井作对照。
(6)古井陶冶了乡亲们的情操。
根据每个自然段意思给课文分四段。(学生试分，教师检查)
9、范读课文。
10、作业 练习
(1)区别字形，比一比并组成词语。(出示小黑板)
1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。
过程与方法目标：
1.继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2.通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
情感态度与价值观目标：
通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。
教学重点、难点：
教学重点
课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分
教学难点
课文中含义深刻的句子
策略与方法：
读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。
课前准备: 钢琴曲《秋日私语》
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢?今天我们就来学习第10课《古井》。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。
2.交流初读感受
课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。
三、小组合作，自学生字词。
1.出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。
2.在小组内合作记忆字形。
利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。
3.多种形式理解词语。
(1)借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。
(2)联系上下文结合生活经验理解。
叮叮当当、湿漉漉、单薄。
4.指导书写。
把字写漂亮、写规范。
四、熟读课文
检查读文。
指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。
把文章读准确，读通顺，并读出感情。
第二课时
一 ,揭示课题
幻灯片出示古井图导入:同学们请看,这就是那口布满苔藓,历经风霜的古井,这就是让离开故乡多年的作家魂牵梦绕的古井。以至于20 多年过去了,这位作家还经常这样深情回忆(幻灯片打出作家写的一段话)
(设计意图:为后面的教学做一铺垫)
师:古井具有如此魅力,你们想知道原因吗 (想)那好,今天我们继续学习《古井》。
二 ,初读课文,整体感知.
指6名学生分读课文
提出上节课梳理出的问题:为什么写古井?
三, 细读课文,把握重点
默读课文,找出与问题有关的段落或句子。
师:现在请同学们再读课文,边读边勾出哪些是具体描写提供泉水的句子或段落,哪些是具体描写陶冶品格的句子或段落。
小组交流,汇报。
四, 研读课文,理解内容
(设计意图:解决文章的重难点)
1.汇报勾画的内容。
2.抓住重点词句,理解所汇报的内容.随学生汇报的次序引导理解以下句段:
(1)“古井像一位温情的母亲,用他的甜美的乳汁哺育着他的儿女。”
A、谈谈对这句话的理解。
B、讨论:古井同母亲有哪些相同的地方。
(把古井比作温情的母亲,因为母亲是慈爱的,对儿女的爱是无私的,高尚的,可以毫无保留地奉献自己的一切。古井同母亲一样,无私地向人们奉献甜美,清凉的泉水,养育村民毫无所求,所以说古井像母亲一样。)
C、有感情的朗读这句话。(读出母亲对儿女的爱)
(2)“每天从晨光熹微到夜幕降临,取水的人络绎不绝的从我家门前走过,桶儿丁丁当当,扁担吱悠吱悠,像一只只快乐的乡间小曲。门前的路总是湿漉漉的,总是像刚下过一场春雨。”
A、你读懂了什么
引导学生回答出:到古井这里取水的人很多。主要是从以下四方面看出来的。
从时间上看:从“晨光熹微”到“暮色降临”
从人数上看:取水的人“络绎不绝”(理解“络绎不绝”)
从声音上看:像一支支快乐的乡间小曲(引导学生理解乡亲们伴着欢快的乡间小曲来取水的心情,指导朗读)
从路面上看:总是湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨(引导学生理解“春雨”的特点)
B、这么多人到这里取水可能有什么用处呀 (做饭,洗衣服,浇田,洗澡……)
可见古井在乡亲们的日常生活中发挥着重要作用。
C、泛读这段话,生闭目想象画面.学生说说在老师的泛读中听到了什么,看到了什么,相继出示课本插图投影。
D、有感情的朗读这段话。(自由读,展示读,齐读)
(3)学生汇报陶冶品格的段落(课文的3,4,5自然段)
分角色朗读这一部分,体会乡亲们淳朴,真挚的感情。
指导朗读乡亲们说的话,学生谈对这句话的理解。
a. (引导学生说出:无私奉献,感恩的心)
b. 拓展练习:
当老人拿出钱给乡亲们的时候,乡亲们会怎么说呢?年轻人会说……假如你是帮老人取水的少先队员,当老人拿出礼物送到你手里时,你会对老人说什么。
(设计意图:进一步让学生体会学习古井无求于人,无私奉献的精神。)
C.再读读乡亲们说的话,读出乡亲们想要表达的意思
d.小结:是啊。那口古井不知从什么时候开始,也许是从爷爷那一代,也许从爷爷的爷爷那一代,或许是从爷爷的爷爷的爷爷……那一代开始就为乡亲们提供着生命的泉水,没有一声表白,更没半点索取,只是默默地,一个劲地为人们奉献着。今天,我们为老人挑几担水又算得了什么呢?
这就是文中说的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引读)
e.这段话对全文起了什么作用 (总结)概括写出了古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格。
f.讨论:作者是重点写了提供泉水还是陶冶品格 (学生讨论,辩论)
五、教师总结:我也同意大家的意见,作者把陶冶品格作为了写作重点,特别是重点写了那些同古井一样具有无私奉献精神的乡亲们,这种写作方法就叫做借物喻人,借古井赞扬了具有高尚品格的乡亲们。作者之所以写这口古井,就是因为它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它还是一种精神,那就是——(生答:“无私奉献精神。”)正是它的奉献哺育了世世代代的乡亲,陶冶了乡亲们的品格。让我们再次带着对古井的崇敬赞美之情再读读课文的开头和结尾两段。
六、深情激励。
从同学们的朗读中老师听出了你们对课文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井体,那涓涓流淌的井水,定能与你们这纯洁晶莹的心灵融为一体,从你们的心泉里，一定会滚涌出不似古井而胜似古井的股股清泉!(出示古井图)
下面让我们用一句话来表达对古井的喜爱赞美之情,好吗?
七、拓展延伸:
1.在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了吗 说说他们平时是怎样做的。
2.画一画:根据课文内容画一幅“古井取水图”。
(以上练习任选一项)
八、板书设计:
古井 哺育 乡亲们 无私奉献
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。
2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。重难点解析：
理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。教学具准备：课件 教学过程：
一、精彩三分钟：
1.上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我们留下了怎样的印象？指名回答
2.听写本课词语
教师过度：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。（板书：生命的源泉、陶冶品格）
设计意图：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。）
二、细读思考，感悟无私。
1、默读思考：
出示自读提示：（课件展示自读提示）
（1）从课文哪几部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们提供着生命的源泉，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”画出相关语句。（2）体会着读自己感受最深的句子。
2、学生默读思考。
（设计意图：通过学生自己读，自己感悟文章的内涵所在。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的讲代替学生的阅读实践。）
三、集体交流，体会无私。
根据学生汇报随机学习以下几个板块。
1．探究第二自然段（1）引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。
（2）根据课文描述的内容，眼前浮现人们到古井取水时的画面，进行口头描述。
（3）人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精神？（无私奉献）（4）指导感情朗读。2．探究三至五自然段
（1）引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑，那个帮提”“不肯接受报酬”等词句，想象课文所描述的画面，进行理解体会。）（2）乡亲们具有什么精神？（乐于助人，不求回报）
（3）古井和乡亲们之间有什么联系？可用文中的哪个词来概括？（是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现，也就是课文最后一句话“陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”理解“陶冶”一词。）
（4）“使他们懂得应该怎样做人”中的“他们”指的是哪些人？
（“他们”不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们，也包括那两位老人。因为从“男的是个老党员．在抗日战争时期腿负过伤”可以看出他是个老革命，曾经打过仗，负过伤，是革命的功臣。凭着这一点可以向党、向人民提出要求：让自己惟一的女儿留在身边工作，照顾自己。可老两口没有这样做，他们也是受到了古井精神的陶冶。）（5）分角色朗读老两口和乡亲们的话。
（设计意图：在读中体会，在读中思考，在思考中交流，在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。）
四、再读重点段，升华无私。
1、齐读最后一段。“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。（1）情境说话：乡亲们懂了什么？ 学生发表自己的看法。
（2）改为感叹号读。把“他们”改成“我们”在读这段话。
“多好的古井啊！它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使我们懂得应该怎样做人。”
（设计意图：以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者，即全体师生。进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。）
五、自悟“古井”懂得无私
用心体会这是一口怎样的古井，并填空。这是一口（）的古井。这是一口（）的古井。这是一口（）的古井。这是一口（）的古井。
（设计意图：通过深入理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来。）
六、内化升华，寻找无私。
1、师：在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献，不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？
2、学生自由表达。（设计意图：在生活中寻找语文、运用语文，升华情感。）
七、课外拓展，学会写法。1了解“借物喻人”的写法
师：《古井》这篇课文表面上在赞美古井，实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。这种写作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方，如把春蚕比做教师。
2、查找借物喻人的文章去读。教师推荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》
一课一得：围绕某一物品（如：路灯、煤炭、粉笔等）写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。
板书设计：
古井：生命的源泉
陶冶品格
无私奉献 作业布置：抄写本课的好词佳句积累。
古井小学位于滨州经济开发区沙河办事处的南部，因毗邻滨州八景之一的古井琉璃风景区，故命名古井小学。学校北临外环，南依黄河，西接滨州绿洲生态园，校园周围粮丰林茂，校园内部环境优雅。
古井小学于2012年9月份建成启用，学校占地面积为4.8公顷，总建筑面积为11294平方。总投资达3000余万元，学校规划设计小学18个教学班，幼儿园9个班，可容纳1200名学生就读。小学现有教学班12个，在校学生412名，在职在岗教师26名；幼儿园现有8个班，在园幼儿220名，教师16人。
教师办公实现网络信息化，班级配备交互智能平板，250米标准塑胶运动场地，各种功能教室一应俱全，教学设施按省规标准配置，为农村的孩子享受城市教育提供了保障，是开发区教育“优先发展，高位均衡”的一大力作。
学校以“对生命负责，为未来奠基”为办学宗旨，落实“每天进步一点点”的办学理念，弘扬“责任心、好习惯” 的学校精神，丰富“饮水思源，知书达理”的学校文化。学校积极推进高效课堂教学改革，探索“一带一互助”课堂教学模式，教学质量逐年提高。逐步探索出了“普及型，社团制”艺体活动形式，先后成立了“博弈棋类社团”、“泉源美艺社团”、“奇艺舞蹈社团”、“雏鹰乒乓球社团”、“悦音坊民乐社团”等社团，构建校园艺体活动体系，寓教于乐、鼓励全面而个性发展，多项节目登上全区乃至全市舞台，经过几年努力，艺体工作取得了长足的进步，被表彰为“全国学校体育工作示范学校”，是滨州市入选学校中唯一一所农村学校。同时借助学校特有的劳动实践基地，开发了“田园教育”特色课程，打造田园式学校。“国象、国跳”特色课程进课堂，创建国象、国跳特色学校。搭建舞台，提供平台，让更多的古井孩子走上来、走出去。自建校以来已获得“2015年全国学校体育工作示范学校”，“滨州市师德建设先进单位”，“市级规范化学校”“滨州市诗文诵读示范学校”，“滨州市感恩教育示范学校”，“滨州市五好关工委”，“滨州市零犯罪示范学校”，“滨州市依法治校示范学校”“开发区教育系统先进单位”。等荣誉称号。
一个依山而建，风景秀丽的小村庄坐落在燕山深处的一处山坳里。这里的小伙儿，英俊潇洒;这里的姑娘，漂亮机灵;这里的老人，健康长寿;这里的小孩儿，活泼聪明。别看这个村子不起眼儿，却也是名士如云呢!这里山杰地灵，英才辈出。一批又一批有志青年从这里走出去，上大学、参军、走上领导岗位，成为国家栋梁。人们都说这个村子的风水好，是得益于半山腰上有一口神奇的古井，古井里面涌动着一汪清澈的清泉。
这口井坐落在比村中心高出几十米的半山坡上，这里绿树成荫，鸟语花香。她像清澈明亮的眼睛，眺望着宇宙苍穹;又像安静慈祥的母亲，用甘甜的乳汁滋润着村里的父老乡亲。这口井泉水丰盈，清澈甘甜。年年岁岁供应着一千多口人的饮用和生活用水，从不干涸。
这口井的来历，更是众说纷纭。谁也不知道这井是何年何月何人所挖，只是祖祖辈辈都去山上的井里挑水吃。
提起这口井来，民间还有好多的传奇故事呢!在村里一直流传着这样两句话“小西峪，井上岗，吃水不忘纪晓堂。”纪晓堂何许人也?资料记载：纪晓堂是一个唐朝的落魄书生，曾经跟吕洞滨学道，最后位列仙班。
老辈人传说，纪晓堂小的时候，有一个牵骆驼的阴阳先生带着徒弟来到他家门口。那先生见了这大户人家很是阔气。特别是看见那一对守门的石狮子，高兴得两眼放光，并提出要高价收买。于是，便与管家谈妥价格预付了定金，约好次日便雇车来拉货。纪晓堂很是纳闷，便尾随阴阳先生向他们临时落脚的小客栈走去。半路上小徒弟不解地问：“师傅，那石狮子值那么多钱吗?”师傅神秘地答道“傻小子，你没看出来吗?那个石狮子是个宝物，它的后背上有一块青泥，青泥里面有一泡阴阳水，这阴阳水若是抹在眼睛上就能看见地底下埋藏的宝藏。你说值不值啊!”小徒弟伸了伸舌头“哦，那我们可要发大财了!”听到这里，纪晓堂一阵狂喜，他悄悄地溜回了家里，找到一把大铁锤就朝背后有青泥的石狮子猛砸，果然见到了那汪阴阳水。他用小手往眼睛里可劲地涂抹，立时便觉得双眼清凉，土里的砖石物件看得一清二楚，一目了然。阴阳先生晚来了一步只好自认倒霉退了定金了事。
纪晓堂聪明绝顶，又有透视地下物体的特异功能，看来纪晓堂选井址的事并不是空穴来风了!小村人人铭记纪晓堂这个给后世造福的仙人，也许就是凭借着山里人吃水不忘挖井人的朴素思想感情，才代代相传至今的吧!
关于古井的传说还有另外一个版本：唐王错拜无功树，道士巧开幸福泉。
话说唐王一行人马从就驾岭上甩掉追兵一路西行，行至古老的破城街、照燕州，想躲到山里避一避风头，稍作休整再与敌人交锋。他们来到照燕州西沟后，人困马乏饥渴难忍。看到山上有一帮小孩子在摘一种黒黑的野果子吃，唐王下令原地休息。命人前去打问“这是什么果子啊?好吃吗?”一个胆子大的小孩回话“我们叫它桑葚，你们尝尝就知道了。”然后一哄而散。
唐王何等人物，此时便也顾不得体面了，随即效仿小孩子们上树吃起桑葚来。别说，还真甜!倒也解渴。唐王大喜便对着桑树许愿：“本王今日落难，亏得有你相助。孤来日登基，必封你为树王以谢今日知遇之恩。”于是便想在此安营扎寨。可是寻便了方圆十里也不见水源，很是郁闷。这时从北面来了一位气宇轩昂，仙风道骨的老者。唐王便屈尊下问“先生，请教您看看这附近可有水源以解燃眉之急?”道士念念有词“无量寿佛，施主切莫着急，待老衲看看便是。”说着，道士浮尘轻甩指着西山的半腰说，“那里地下泉水丰盈，不过你要把宝剑借我一用。”唐王将信将疑，随即解下随身佩带的青峰宝剑递给道士。道士边念咒语，边选址挖泉，转眼功夫丈许深的崖缝里清澈的泉水咕嘟咕嘟往外直冒，一时间群情激奋。性子急的士兵那还顾得上去找盛水的瓢子和水桶，跳下井去饮个痛快!“好甜的泉水啊!弟兄们，咱们终于找到水源了!”唐王刚要拜谢老者，却不见了道士身影。于是便埋锅宿营休养生息。养足精神后偷袭敌营反败为胜，还立了大功，班师回朝。最后民心所向终于登上了皇位。
唐王登基后的第八年，他忽然想起了当年的许愿便微服私访来旧地重游，一是为了还愿，二是寻访当年的掘井高人。来到曾经吃桑葚的地方，见了椿树倒头便拜：“孤王今日来还愿，你是朕的救命之树，朕就封你为树王。”皇上的举动把椿树拜得莫名其妙，不记得自己有什么功劳救过谁的命啊!但是天子是金口玉言啊!椿树也就怡然自得地做起了树王。可是旁边的桑树却有口难言啊，明明是自己的功劳却让不劳而获的椿树冒领，有气没处放于是就气破了肚皮。
封完树王，他又来到了道士掘井的地方寻访，可是哪里去寻道士的影子啊?只有一汪清泉汩汩流淌……他又想立一块功德碑，聊表心意。遗憾的是道士并没有留下姓名啊，只得作罢。
自从这里有了充足的水源以后，陆续搬来了张家、刘家、赵家、李家……到这里来安家落户，一年年人口越聚越多。村子便兴旺发达起来。从此，清澈明亮的眼睛与这个祥和静谧的.小山村相依相伴，年年岁岁到如今。
人们也的确像爱护眼睛一样来爱护这古井，不允许任何人亵渎古井的神灵，不允许任何人玷污神泉的清澈。千百年来代代如此。
村里的祖祖辈辈从几十米高的山上挑水吃毕竟太不方便了。有年轻力壮的后生的家庭费点劲儿还不算啥，可苦了那些孤老妇孺了。于是人们便试探着在村庄附近打井。可是奇怪得很，村前村后试了不知有多少次，就是找不到水源。
60年代中期，全村人在大队干部的带领下，苦干巧干埋暗管把井水引下山来，家家户户终于用上了自来水。与普通自来水相比倒是省却了水塔呢!这在当时的农村来说算是很先进的了。随着人口增长，和地下水位的下降，水源显得越来越吃紧，到了七十年代，有时排队等水要等到大半夜呢!这时的小山村是不堪回首的吃水贵如油的年代。又过了十几年，看到外面的村庄打机井小村人就也想试试。随即县里的打井队先在村北，后在庄南前后打了两眼几十米深的机井，小村人才用上了深井水。
古井这篇文章写的是: “我家门前有一口古井。村里的人都到这儿取水。我们的邻居是一位六旬的老人。其中，男的是个老党员，抗日时腿负过伤，乡亲们总帮着这位老人挑水。老人要给帮他们挑水的人一些报酬，可谁也不肯接受。”文章作者最后赞道“多好的古井呀!，它不仅为乡亲们提供着生命泉水，还陶冶着乡亲们的`品格，使他们懂得怎样做人。 我想是，古井不辞辛苦，提供着乡亲们生命的泉水，多好的古井呀!它这样的品格，使乡亲们也知道应该怎样做人。要做一个助人为乐，帮助他人不要报酬，有用的人。我从这篇文中受到了很的启发，要做古井那样帮助别人，而不要报酬。《古井》读后感作文250字
P1定位——古井集团在消费者心目中的形象
一、知名企业
二、国际名酒
三、历史悠久
四、文化厚重
五、勇于创新
P2 酒与音乐——美酒馥郁天籁音
醇香的口感，厚重的文化，未及沾唇，心已醉了。音乐与酒，都是人类情感的结晶，都是中华民族灿烂文明的一部分。芬芳的美酒，是热情酿造的泪水；美妙的音乐，是真情凝成的精灵。音乐与酒，上演了多少逸闻趣事，成就了多少才子佳人。
P3 创意释义——美酒飘香乐绕梁
用与酒与关的中国古典名曲作为古井集团的象征，制作成既古色古香，又具有时代动感的效果页。名曲以历史发展作为线索，点缀于形象手册之间，使数字与文字不再枯燥。
P4 拟选古曲
《酒狂》
此曲相传为曹魏末期名士阮籍（210—263）所作，目前见到最早的《酒狂》为1425年的《神奇秘谱》。乐曲写当时在司马氏的恐怖统治下，名人学士难以自全，阮籍叹曰：“道之不行，与时不合”，只好“托兴于酒”，借此来掩饰自己，以免遭当局寻衅迫害。乐曲通过醉酒的神态，抒发内心烦闷不安的情绪。
《阳关三叠》《阳关三叠》又名《渭城曲》、《阳关曲》，是根据唐代诗人王维《送元二使安西》的诗谱写的一首琴歌，以后遂有琴曲传世。
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人
《醉渔唱晚》
《醉渔唱晚》是唐诗人皮日休和陆龟蒙所作的琴曲，全曲描绘了渔翁豪放不羁的醉态，素材精炼，结构紧严，是一首精致的琴曲小品。目前流行的谱本传自张孔山。
《倾杯乐》„„
附注: 根据篇幅多少再定古曲具体数目。
P5手册目录
第一部分 集团之根
第二部分 集团之魂
第三部分 集团之果
注：每一部分有一效果页，图片及文字内容皆与酒、音乐有关。文字为一散文诗，将此部分内容作高度抽象概括。
P7 集团之根
董事长致辞
集团公司简介
文字简介
组织结构图
公司主要产业领域介绍
酒 酒店房地产制药金融高新技术其它
P8 集团之魂（CIS）
理念体系（MI）
企业精神 古井员工价值观 警语行为体系（BI） 古井行为判定标准 公司战略规划介绍视觉体系（VI）
P9 集团之果
公司主要业绩及历史大事记
重要招商事项
P10 我们的团队
P11 成功案例之一
P12 成功案例之二
P13成功案例之三
P14《古井集团形象手册》封面
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P18 联系方式
古井之根
那扭曲和斑驳
记录了怎样的生长
表面悄无声息
在地下
却进行着多么激烈的不屈和抗争
一寸寸延伸
一根根分行
密密的根网
造就了
花的娇 叶的媚 果的香
古井之魂
民族烙印与国际潮流并存
历史悠远，个性鲜明
古井
你守旧却又时尚
你古老却又年轻
刀砍斧削的一个井
厚积薄发的一个井
汩汩琼浆，永不干涸
潺潺玉液，代代传香
古井之果
硕硕迎秋风，累累傲霜雪。
摇曳神州歌，逶迤九州行。
传唱大风曲，壮志冲凌云。
古井之根
沐雨经风千余年，根深叶自茂。 玉液琼浆流不断，古井自无言。 金牌创，名牌立，旧貌换新颜。
再创光辉看古井，豪情千万年。
古井之魂
酒中牡丹正值春，花团团，锦簇簇。 浓香兼香，千杯仍不足。
经济报国国宴酒，滴滴香，杯杯浓。 酒酣胸胆又上路，大步走，不回望！ 持节云中，何曾停留驻！
痛饮千杯又何妨？放眼望，再图强！
古井之果
硕硕迎秋风，累累傲霜雪。
摇曳神州歌，逶迤九州行。
家门前有一口古井，井水甘甜、冬暖夏冷。村里人都爱来这里挑水喝，但是随着人们生活水平的提高，村里人渐渐地远离了那口古井。挑水的人少了，井水满满，只需一个瓢子就能轻易的舀到水。井水还是那般的甘甜，清澈见底，可见那微波荡漾开来，犹如一朵盛开的花儿。
小时候，常常在家门口看见村里人络绎不绝来井里挑水。水桶左右摇晃，便打湿了家门前的石径小路。而我常常坐在家门口，看着这稀疏的村里人来来回回。
这口井供村里十几户人家。遇到天旱之时，井水便供不应求，而村子里的人便一大清早起挑水，就怕喝不到这井水。
村子里不只这一口古井，有些有钱人家，也在自家的院子里挖了井，水总没有古井里的好喝。
这口古井，不知道经历了多少岁月。只见那层层石头砌成的井沿有些落脱，而村里人修修补补，一代又一代传承下去。也不见谁组织修补，谁看见破损了，就会很自觉的去补补。
有些淘气的孩子总放些鱼在里面，井里的鱼有红鲤鱼，也鲫鱼。鱼儿一般早上都躺在石缝隙里，等村里人挑完水之后，聪明的鱼儿便游出来活动活动。我至今很奇怪的是，井里没有水澡，不知鱼儿吃什么，一年下来，可见鱼儿明显的大好几倍。等鱼儿长大，村子里调皮一点的孩子便自己找来大头针弄弯钩再穿上自己从泥土里挖出来的蚯蚓，钓起鱼来。那鱼儿显然是饿了，愿者纷纷上钩。不管调皮的孩子如何钓，井里总还有些鱼儿在游荡。
要是被自家的大人看见了，大人便会吼两句，要是被村里人看见，村里人也都一笑而过，谁家没有一两个调皮的孩子。
井旁边挖了两条水沟。是村里人洗衣服时用来排水的。洗衣服便落在了大点的女孩子身上。大点的孩子都很早起来，把一家的人衣服洗好，便回家吃早饭，然后又相约一起去上学。而我却时常幸运，洗衣服是极少的，因为有姐姐在。
清晨，早起的时候，便可以看见成群的孩子围着井沿边的水泥地上洗衣服。这些勤快的`孩子总是成群结队的的来，成群结队的回家。洗衣服时，古井可热闹了，欢声笑语。涮涮的洗衣服声、言谈的欢笑声，偶尔还能听见鸭子的呱呱声……此起彼伏。
冬天的时候，便可看见一层层的热气往上冒。而冬天，这些勤快的孩子便在家里洗衣服，井沿变得空荡荡。季节变化也影响到了古井的热闹。
收稻子的时候，常常看见一群孩子从稻田里回来，满身泥巴，便站在井沿边打水洗洗衣服，洗洗脸，渴了就喝几口井水。大热天的，那冰爽的井水还可以解渴呢，消消暑。不光孩子们这样，连村子里的大人，也把衣服脱了，用一大桶的水往脖子倒下来，凉快凉快……更有趣的是一群的孩子要在井边凉快，那就成了泼水节，大家也不客气，硬是用大桶、小桶、瓢、脸盘往对方身上泼。把对方从头到脚淋成湿漉漉，看见水从头上、衣服上滴落下来，便会笑得合不拢嘴。那时候的我们，也不见感冒，身体都好的很。
前段时间回家，特意去看了一下古井。古井的水还是清澈见底，一群鱼儿在畅游，只是井沿边长满意了杂草、青苔，有点衰败的气息。
想想曾经的古井带给了村里人多少快乐的往事，而今人们把它荒废了。那石径小路也杂草丛生，自家的老屋也被新农村建设给拆了。而我的记忆却粒粒在目。曾经的往事又犹如眼前，只是无法想象这十多年的竟然发生了如此大的变化。
记忆之中的那口古井是永远都无法被落迫成这样。我永远都无法相信儿时带给我们快乐、欢笑、清凉的那口古井会变成今天这个样子。一声叹息。
古井小学食品安全工作计划（2009－2010学第一学期）
为认真贯彻落实《中华人民共和国食品卫生法》，进一步加强学校食堂卫生管理，依据《食品卫生法》，《学校卫生工作条例》，结合我校实际情况，使全体师生有一个清洁、舒适的工作环境，保证我校师生在食品饮食的安全。特制定食品安全工作计划如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立“学校教育健康第一”的指导思想，坚持以人为本，遵循预防为主、常抓不懈、标本兼治、着力治本的方针，紧紧抓住关系教职员工和学生身体健康的突出问题，深入开展学校食品卫生安全和学校传染预防工作，为促进学校教学稳定工作提供有利保障。
二、加强领导，明确职责
切实加强对学校食品卫生安全工作的领导。学校成立食品卫生领导小组，明确职责，责任细化，层层抓落实，有关部门参与，聚为合力，形成上下联动的工作格局，有效预防、控制和消除食品卫生安全事故的危害，组织、协调指导应急处置工作，把危害后果控制在最小范围，并降到最低程度。
为加强对学校食品安全工作的领导，我校成立领导小组：
组
长：唐 凯 副组长：凌铁强
成员：陈 艳 钟 慧 王强辉 周学文 方利柔 盛利平
三、加大宣传，营造氛围
贯彻落实《学校卫生工作条例》，大力宣传《中华人民共和国食品卫生法》、《学生集体用餐卫生监督办法》。充分利用健康教育课、班会、队会、讲座、板报、广播、电视、网络等形式进行食品卫生安全教育，使学生学会识别并自觉抵制不合格食品，增强学生的预防意识，提高自我保护的能力。
四、突出重点、很抓落实
今年，我校将坚持把食堂、食品卫生安全工作作为大事来抓，紧紧围绕确定的工作目标，很抓落实，力争取得明显效果。重点抓好三个方面的工作。
（一）、加强学校食堂安全监管，提高餐饮质量
学校食堂监管从源头抓起，建立经营者采购食品时索取产品合格证制度，严把进货渠道关，加强食品卫生日常管理；并有专人负责，积极配合卫生监督部门落实卫生防病和食品卫生管理措施，规范食品烹饪方法选择的科学性，禁止向学生出售变质的食品和“三无”产品，依法强化学校食品卫生后勤管理，让学生吃上放心的饭菜，坚决控制学生食物中毒事故的发生。
（二）、加强校内外门前摊点治理，营造安全卫生的学习环境
学校密切配合相关部门开展专项治理，坚决取缔学校门前、周边无证非法经营的食品销售摊贩，杜绝以各种方式侵犯学生健康权益行为，在突击检查的基础上，建立长效机制，巩固治理成果，防止反弹。
五、加强业务培训工作、提高监管水平
加强校医、专职管理干部业务知识培训，提高他们的业务能力和依法管理的水平。同时对经营食品的从业人员进行业务培训,让其弄懂危害学生身体健康的食品以及如何提高自己的烹饪方法,以免造成食物中毒事件的发生。坚持培训上岗、执证上岗制度,增强责任感、使命感，确保食品卫生安全。
六、加大督查督办力度，推动工作开展
1、加大督查督办工作，对学生反映比较集中的问题重点督查。对学校门前摊点、商贩反弹快、成效甚微的现象，重点抓、反复抓、抓反复,将学校自治和协同有关职能部门综合治理有机结合起来,把突击检查和长期管理结合起来，造成一定声势，营造专项治理氛围。
2、强化人们的安全意识和职责,推动工作开展。
3、制定采购单，做好采购记录，把好质量关。定点采购，双方签定采购合同，以保证食品、原料的质量。
4、由少先队大队部设立卫生监督小组，定期对食堂、进行督促检查。
5、坚持每天对食堂的食品卫生进行检查，发现问题立即纠正或处理。
6、坚持每月召开一次食堂工作人员会议，总结经验，取长补短，时时刻刻强调安全问题，切实保证师生的饮食安全。
8、辞退屡教不改的工作人员。
9、个人方面要注意：上班时间要穿戴好工作服，不要在食堂会客，工作时间严禁吸烟以及与工作无关的其他事宜。要定期洗澡。理发，不得留过长指甲。对于分给个人的卫生区，要坚持及时收拾干净，保证饮用餐具、地面、库房的整洁。对食堂大的清理任务周五由班长负责全面清理，使食堂始终保持清洁、卫生、有序。
古井小学
2010年9月
附件： 食堂卫生、食品安全事故查处制度
（一）、食品卫生安全事故快速处理制度
1、由事故发现人立即报告校长，再由校长及时报告上级部门。同时校长立即赶到现场进行指挥组织救护工作。
2、学校发生食品卫生安全事故，应立即组成专班，处理善后事宜及有关工作。
3、各部门负责同志协同负责全体师生的秩序维护和思想稳定工作。
4、第一现场发现人作好现场保护和调查收集第一手材料。
5、通知班主任老师联系家长，并做好安抚工作。
6、在查明事故原因前，由学校后勤向师生提供安全的饮用水和方便食品及时查找原因，并找技术监督部门检验，追究有关方面的责任，不得隐匿瞒报。
7、所有教师立即在校园内加强巡视，严防死守、防止出现混乱局面。
（二）、学校食品卫生安全责任制度
1、食堂由凌铁强 同志负责管理。并作为所负责场所的第一责任人。
2、以上同志应按规定加强自身的安全知识学习并对相关工作人员进行经常性培训。
3、加强对食堂的安全防范措施，并坚持试尝、留样制和对剩余
食物的保管与贮存。严防投毒等事件发生。
4、严把食品采购验收关，采购员、验收员、营业员分工明确，各尽其责。
5、食堂内外做到随时保持清洁，做好防蝇、防尘、防鼠、防霉变。
6、定期对工作人员进行身体健康和个人卫生的检查。
7、坚持食品存放“四隔离”：生与熟、成品与半成品、食物与其他物品、食物与天然水；“四防”：防潮、防毒、防水、防鼠害。
（三）、学校食物中毒报告制度
学校一旦发生或发现食物中毒情况，当在第一时间逐级上报，同时作好救护中毒人员、保护好第一现场和相关人证、物证。并做好的初步调查，及时掌握第一手材料等工作。若出现知情不报、迟报、谎报现象，当追究其法律责任。
（四）学校食物中毒责任追究制度
为提高全体师生及相关工作人员预防食物中毒安全意识，维护大师生的切身利益，确保正常的教育教学秩序，特制定此制度：
1、学校安全工作项目责任人：唐 凯
学校安全工作具体责任人：凌铁强
学样食堂安全工作具体责任人：凌铁强
学校传染病、流行病预防工作具体负责人：凌铁强
2、学生参加教师组织的各种活动时由负责教师承担第一责任人之责任。
3、对出现事故后责任人为逃避责任迟报，隐报、瞒报者将从重追究其责任。
4、学校具体负责安全工作同志应作好全体师生的教育和检查督促工作，学校任何部门出现食物中毒情况都将追究责任
古井小学
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