幼儿园礼仪教育论文

幼儿园礼仪教育论文（精选8篇）

幼儿园礼仪教育论文 篇1

幼儿园小班礼仪教育心得体会篇一：

文明礼仪要从小培养，形成一种自然而然的良好习惯。家庭的熏陶和老师的引导在它的形成过程中都很重要。

我家的两个孩子今年近四岁了，在二幼健康快乐的学习、生活也已经快一年了，成长得非常好，这与二幼的老师们辛勤的教育和耐心的培养是分不开的!特别是二幼的礼仪教育方面对孩子的心灵成长非常重要，我感觉一年来，孩子的变化很大，各方面都有进步!

首先是生活方面。例如，注意个人卫生，学会正确的洗手、洗脸方法;会正确使用“请”、“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语;送他们入园时能主动跟老师和同学打招呼，主动晨检;见到长辈也会主动问好;

其次是学习活动方面。逐渐学会倾听，不随便打断别人说话;能够静下心来做一些简单的读书认字活动;动手制作自己喜欢的手工作品;遇到自己不懂的问题，会向父母及长辈请教。

父母是孩子的第一任教师。父母教孩子学礼仪、懂礼貌，是责无旁贷的。从最简单的站立、坐姿、走路、说话教起，我们会告诉孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒他该怎样做，不该怎样做。用爱心塑造他言行举止的每个细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子慢慢地领会自己的社会角色，逐步建立良好的行为和道德情感。幼儿的礼仪教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友从小养成好的礼仪习惯，就要从平时的一点一滴抓起，从小朋友的一言一行抓起，贵在坚持。

以上是我们家长对幼儿礼仪教育的一些粗浅体会和认识，和其他小朋友的家长一样，我们也希望自己的孩子能够成为一名懂礼仪、讲礼仪、受大家欢迎的好孩子，所以就让我们共同努力，支持好幼儿园老师的工作，共同为小朋友们创造一个健康文明的成长环境。

幼儿园小班礼仪教育心得体会篇二：

一些礼貌用语，而是发自幼儿内心的，它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施：

一、融于日常生活

教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我带着四位值日幼儿戴着“礼仪小天使”的礼仪带站在幼儿园大门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“请进，欢迎你来到幼儿园”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，并知道了与人交往要使用礼貌用语。

二、让幼儿学有榜样

幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融让梨”故事启示有意给幼儿分苹果(苹果的个数刚好比幼儿人数多一个，教师先取一个，幼儿M取走两个，最后一位幼儿N就没有了，这时教师将手中的苹果递给N)并看着大家吃苹果，没有想到的情景出现了(幼儿M把多出的一个苹果送到老师手中)。这正是从幼儿美好心灵到行为的外化。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

三、注重行为训练

榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。因此，必须寓礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园，通过《熊猫的客人》、《金花学说话》、《小猴请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过《今天我值日》、《好娃娃》、《对不起》、《再见》等歌曲的表演，巩固礼貌用语。在家里，要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简单的社交礼仪，习得了礼仪行为。

幼儿园小班礼仪教育心得体会篇三：

今天下午，孩子所在的幼儿园——呈贡二幼邀请大班的孩子家长参加了一次有意义的家长培训，我有幸参加并聆听了中央教科所礼仪教育专家余航老师为家长们做的以《如何开启孩子幸福的一生》为题的讲座，听后很有感触。

余老师的讲座以中华传统礼仪教育为主线，强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于孩子的一生发展有着深远影响，通过具体事例，阐述只有让孩子从小学会“自律”与“尊重”，才能真正开启孩子幸福的一生。

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

如今随着社会的发展，我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。我也是搞教育工作的，自己非常清楚当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的冲击，对知识技能的训练力度高于习惯培养，甚至忽视社会公德教育!对于“德育”的缺失与无力，我也对我们的教育方式感到万分担忧，过度的智力开发真的能营造和谐社会吗?答案显然是否定的。我一直秉持着“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不断践行“习惯培养高于一切”的教育方式，因此，对于余老师的观点我非常赞同。

幼儿园教育心得体会学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期，孩子喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。而且幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”因此要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人，使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生，早期的引导和教育尤为重要。

孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，家庭是孩子的礼仪教育的主阵地。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。家长要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中，无论自己是否喜爱看书，也最好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯。孝敬老人，不说粗语，做到以身作则如此种种，持之以恒，像余老师说的：从知道到做到，从做到到做好，从做好到持久做好，相信一定能让礼仪教育开启孩子幸福的一生!

再次感谢二幼的老师为我们提供良好的学习机会!

幼儿园小班礼仪教育心得体会篇四：

礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。中国素有“文明古国，礼仪之邦“之称，中国人民热情奔放，文明礼貌，中华民族历史悠久，崇尚礼仪。作为中华民族的子孙，我们为之骄傲;作为教师，要教育幼儿继承民族文化中的有益部分，发展其中不成熟部分，抛弃其中有害部分，弘扬祖国礼仪传统。“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终生发展有着十分重要的意义。所以我们设计了此次主题活动，并为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从小养成良好的礼仪习惯，让孩子能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。下面结合教学实践，谈谈对幼儿进行礼仪教育的体会。礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要。那么，幼儿园应如何开展礼仪教育，以奠定幼儿良好的礼仪规范呢?

幼儿礼仪教育心得体会共5篇幼儿礼仪教育心得体会共5篇

一、在环境中熏陶：环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校园环境的优化，首先要搞好教室环境的布置。我们把孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范;让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道;在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染。《文学活动--鸟儿怎样变成好朋友》就是我们设计的一个活动，通过这一活动，使幼儿在趣味盎然的故事表演与讨论中，懂得了要尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理，表演故事将整个活动推向了高-潮。并且多举办一些主题活动，让礼仪渗透在主题活动中，结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处。学习合作分享等交往方法。依据该主题目标，我们安排了《走楼梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧。愿意与同伴友好相处、合作分享等。在日常生活中，将礼仪渗透进来，入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，主要指导策略有三：

(1)重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语。

(2)在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语。

(3)教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语，如：请有良好礼仪的幼儿做榜样进行示范，在幼儿之间开展与“问候”有关的游戏。

二、在教学中渗透：教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合学科教学进行。教师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。例如在幼儿园的语言教学活动中，语言活动具有有语有文，有义有图，有情有景等特点。在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿容易理解，乐于接受，愿意模仿，教育效果明显。教学时，可以先让幼儿观察图画，理解图画;再让幼儿用语言表达图意;然后可以分角色让幼儿进行表演。使幼儿在看图会意、看图说话、仿图的表演的过程中，提高说话能力;同时，也使幼儿在看、思、言、行的过程中，受到文明礼貌的教育。

三、在游戏中锤炼：游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。是对幼儿进行教育的有力手段，在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥，对于难以理解的社会道德观念，仅仅对他们进行口头教育往往不近人意，收效不大。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，使幼儿在看中仿，在动中学。例我们设计了音乐游戏《好朋友》，在本次活动中，孩子们你争我赶的尽情的表现自己，在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学习歌曲的同时，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感。让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄美丽地绽放了。我们还设计了体育游戏《太空人找朋友》，在游戏中，孩子们都对太空人表现出了空前的热情，和太空人有礼貌的交往，邀请太空人和自己做游戏，请太空人到教室做客，在游戏中发展了孩子的平衡能力，提高了幼儿判断、机智、活泼的性格，并提升了孩子的礼仪交往能力。通过各种游戏，使幼儿懂得了深刻的道理，这样的活动多开展几次，既能调动幼儿学习的积极性，又收到较好的教育效果。

四、在协作中矫正：我们都知道现在的独生子女大多在众星捧月似的家庭环境中成长。常常表现为言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要得到，抢其他小朋友的东西，因而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形成。他们需要社会的关心，需要家长的监督，教师的指导，同伴的帮助。他们学习某一礼仪规范。需要经过多次的“反馈--矫正“，才能收到一定效果。在实际教学中，我们一方面注意收集各方反馈信息，对幼儿进行教育;另一方面要求幼儿之间互帮互助，协同教育工作，让幼儿参与到教育中来。最好的方法，我每天以小朋友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等。幼儿们为了能做到小干部，无形间对自己的言行举止加以控制和调整。小干部们分工明确，在互相帮助中体会到帮助别人的快乐;在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。每天离园前，以民-主评议的方法，让幼儿对小干部们进行民-主评议，使每个幼儿在评议过程中，认识是非、对错、美丑。

五、在实践中巩固：礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如要求幼儿每天主动与老师、同伴相互问好、问早，每天离园与老师、同伴道再见;教师也可以经常到幼儿家去家访，检验一下幼儿的待客礼仪，如何招待客人。组织幼儿到超市购物;组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事;组织幼儿到社区捡垃圾;组织幼儿排礼仪小品，观看礼仪小品等等。因此我们设计了《社会实践活动--走进社区》、《亲子互动活动--做客》，让幼儿走进社区、做客活动使很多幼儿在尝试着与熟悉的、陌生的人交往，在活动中增强了自信，并体会到了礼仪带给自己愉悦的心情，在这次活动中每个孩子的交往能力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高。《社会交往活动--逛超市》，让幼儿参与超市购物活动，使幼儿通过交流，不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了进行商品交易的一些简单方法，并在活动中进一步增强了礼仪意识。在实践中孩子们会主动礼貌地问好，礼貌地再见，交往能力得到锻炼，自信心和语言表达能力得到提高，形成了良好的礼仪行为。

六、在家庭中宣传：我国古人就提倡“教子以德“，许多教育家与名人更是强调家庭中重视礼仪教育。幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子，为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长以身示范，树立典范。例如，在家长园地中，刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习;利用家长会请个别家长介绍经验，有问必答;进行家访了解情况，帮助家长排忧解难;向个别家长推荐书籍，指导家长学习;建议家长经常把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为(如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物等);引导家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育;如，看见奶奶蹲在地上摘菜，有心的妈妈可说“奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累“。引导家长善于抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育。家长要从小对幼儿重视礼仪教育，让家长深感责任的重要性。

还有，在日常教学活动中，进行适当的评价，适当的评价不仅起督促作用，同时能给予幼儿以激励。如我们通过“礼仪小宝贝”“每周之星”等的评比活动，让幼儿相互评价，彼此对照，并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。又如我们将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇总成具体的章目：“学”“诚”“上”“勇”“俭”“思”“行”“和”“礼”等，引导幼儿虚心好学、诚实守信，言行一致。

最后，进行问卷调查，通过调查问卷等途径，我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪课题研究小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨。如理顺“礼仪与德育的关系”，思考“怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，我们依靠课题科研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步进入科学运行轨道。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，创设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等各活动中等等。

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幼儿园礼仪教育论文 篇2

礼仪, 指为使各种人相处在一起能愉快融洽, 使社会生活和家庭生活可以正常进行、交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。社交礼仪是日常礼仪中最常用与最基础的礼仪, 人与人之间的交往都要用到社交礼仪。常见的社交礼仪有握手礼、鞠躬礼、拥抱礼等。社交礼仪是幼儿园礼仪教育中重要的组成部分。

二社交礼仪的重要性

3~6岁的适龄学前儿童上幼儿园, 是他们第一次真正意义上的接触社会。而对于幼儿来说社会学习的第一步便是社交礼仪。幼儿在与成人和同伴交往的过程中, 不仅能够学习到如何与人友好相处, 还能学习到如何看待自己、对待他人, 不断发展适应社会生活的能力。这种良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。为了给幼儿营造一个良好的发展环境, 家庭、幼儿园和社会需要共同努力, 为幼儿创设讲文明、懂礼貌的家庭和集体, 建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系, 让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感, 获得自信和自尊。俗话说“少成若天性, 习惯成自然”, 可见社交礼仪的养成对幼儿的终身发展有十分重要的意义。

三如何开展社交礼仪的培养

1. 通过念读儿歌和讲述故事, 了解社交礼仪

儿歌和故事都是幼儿非常喜欢的文学形式, 其中儿歌的语言浅显易懂、通俗明快, 韵律优美;故事具有主题单纯、情节生动、富有儿童情趣等特点, 两者都十分符合幼儿的思维发展特点, 能够引起幼儿情感上的共鸣和互动, 因此教师收集了很多关于社交礼仪方面的儿歌和故事, 借助这些文学作品让幼儿简单地了解了社交礼仪的内容。儿歌《礼貌歌》中说道:“小朋友, 讲礼貌, 见老师, 问声早;见同伴, 问声好;告别时, 说再见;向人家, 借东西, 说一声, 谢谢你;踩了人, 别着急, 快快说, 对不起;碰了我, 不生气, 轻轻说, 没关系。”儿歌中清楚地讲述了幼儿在见面、告别、发生各种情况时应该如何正确处理人际关系。还有像我们熟知的《三字经》《弟子规》等国学经典, 都是对幼儿进行社交礼仪教育的好材料。教育家陈鹤琴先生认为:“凡是可以给幼儿刺激的都是他的环境。”所以为了激发幼儿学礼仪的兴趣, 教师创设丰富的物质环境, 让幼儿在与环境的互动中不知不觉地学习礼仪。将社交礼仪教育融入幼儿园生活中, 不仅进一步优化了教育环境, 营造了文明礼貌的良好氛围, 还进一步丰富了幼儿的社交礼仪知识, 促进了幼儿文明行为习惯的养成。

2. 通过角色扮演和情境游戏, 培养社交礼仪

游戏是幼儿的生活方式, 是幼儿最喜欢的活动, 也是对幼儿进行礼仪教育的有力手段。在角色扮演和情境游戏中, 幼儿通过想象, 创造性地模仿现实生活的活动, 它为幼儿提供了模仿、再现人与人关系的机会, 为他们形成良好的社会交往能力打下基础。教师划分了多个区域, 设置了“娃娃家”、“美食店”、“医院”、“小超市”等活动角, 在不同情境和角色中培养幼儿的社交礼仪。在娃娃家, 让幼儿从实践中学习如何接待客人、如何让家庭成员和睦相处等。在美食店, 幼儿需要学习服务员和客人之间的交往方式。在医院, 幼儿得学习如何排队。幼儿在各个情境中、各种角色中不停地体验和学习, 不仅能让幼儿的积极性、主动性、参与性得到充分发挥, 还能使幼儿的社交礼仪在游戏中得到练习、在游戏中得到强化。

3. 通过家校互动和社会活动, 传播社交礼仪

社交礼仪的培养不是一朝一夕的事情, 也不是仅仅依靠幼儿园教育养成的, 更需要有家庭教育的配合, 使礼仪教育连贯起来, 才能达到预期的教育目的。因此我们可以通过家校通、家长园地来宣传文明礼仪教育的重要性, 帮助家长树立正确的礼仪教育观, 使家庭教育与幼儿园教育同步。还通过班级网站来让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动、自己孩子的社交礼仪情况。幼儿园是个小社会, 因此我们更加鼓励幼儿走进大社会, 在社会活动来表现和传播社交礼仪。我们只有拓宽幼儿学习社交礼仪的活动途径, 让幼儿在做中有学、玩中有学才能在认识与情感激励的基础上, 将社交礼仪转化为生活中的行为习惯。

社交礼仪的形成需要从多方面进行引导和启发, 必须真正把社交礼仪教育融入日常生活中, 教师必须做好表率, 同时也需要家长、社会的密切配合。虽然社交礼仪的培养是一个长期潜移默化的过程, 但是它为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会奠定了良好的基础。

参考文献

幼儿园班级礼仪教育探讨 篇3

创设班级礼仪育人环境

班级礼仪规则彰显 本园在班级物质环境中，创设了有利于幼儿行为习惯的图片。如在茶水桶旁，张贴了“喝水时要排队，要节约用水，喝水时不能讲话，要回到位置上喝水”等图片，以此来引导幼儿掌握正确的喝水礼仪；在盥洗室，还张贴了排队图片、小心地滑的图片，暗示幼儿要学会排队上厕所、洗手，小心走路。

班级物质环境打造 幼儿园的环境创设是幼儿教育的重要内容。过去本园在环境创设上过分强调整齐、美观，随着幼儿园素质教育的不断深化，幼儿园的环境创设不能只注重墙面的装饰，追求一味的“精美”，应注重环境真正的教育价值。一是主题墙。主题墙是在主题活动背景下不断变换、完善的墙。我们在上学期主题墙版面设计的基础上，调动孩子参与主题墙的创设，并进行了相应的改良，于是一个个小主题勾画出了整个主题系列活动，体现了主题活动的有效与完整。二是游戏区。为了让孩子们能更好地发展，我们开动脑子，在班级原有的基础上创设出了一个个别样的区域活动角，例如，在主题活动《我是礼仪小天使》中，本园根据孩子的兴趣和发展区创设了礼仪体验馆——“开心超市”，在“开心超市”里摆上各种各样的日常用品，还制作了一些蔬菜、食品等。三是共育园地。在日常工作中，我们充分发挥家园联系板块“留心花园”的作用，向家长宣传科学的教育方法，每月幼儿行为习惯的具体内容，不同阶段幼儿的不同要求，在共育园地里还张贴了家长行为规范，让家长首先规范自己的行为，给幼儿做好带头作用。

寻求班级礼仪教育创新之处

月度礼仪重点 讲究循序渐进、层层落实的原则。因而，在开学初，幼儿园紧紧围绕当学期幼儿的培养目标，制定出了每月月度礼仪重点，并把这一做法体现在了幼儿成长册和幼儿评比栏中，如在二月份，大班的礼仪教育教学重点是让孩子在重温欢乐祥和的节日气氛中感受亲情，知道自己又大一岁了应该更懂事了。

月度礼仪之星 积极的鼓励比消极的刺激好得多。因而，在日常工作中，本园基于幼儿的年龄特点，基于幼儿的最近发展区，制定了一些幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如来园、离园能主动向老师打招呼等。同时，把这些礼仪内容和要求与月度礼仪重点有机结合，并根据幼儿的实际表现，利用班级评比栏做好记录，然后根据班级评比栏的记录情况，每月评选一次礼仪之星。

开展各类礼仪教育教学活动

主题活动多彩多样 主题是教育教学活动的主要开展形式，我们围绕新教材与大班幼儿的实际情况，开展了《快乐的春节》《我是礼仪小天使》等主题活动，从孩子们积极参与程度可以看出，这些主题活动非常受孩子欢迎、适合孩子的发展水平。在这些主题活动中，我们把幼儿学礼和集体教学活动进行了结合，根据教学内容适时地将礼仪教育引伸进来。

晨间接待活动 礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。因此，我们非常重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，使幼儿在实践中体会到了乐趣，加深了印象。每周三我班评选出八名礼仪小天使，小天使们身披礼仪彩带，在幼儿园门口迎侯家长和小朋友。

区域活动 根据主题活动的开展我们还共同创设不同的游戏区。在区域活动开展中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要我们设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。针对幼儿个体差异、兴趣、能力，我们投放了不同难度的活动材料，游戏中我们引导幼儿积极认真参与区域活动，满足了幼儿不同的发展需要。

礼仪体验馆、小社团活动 “礼仪体验馆”活动、“小社团”活动是幼儿的游戏“大餐”，在礼仪体验馆和小社团活动中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、愉快的氛围中练习使用礼貌用语，并练习不同场合、不同角色的礼仪行为等。例如在礼仪体验馆——“哈哈餐厅”里，孩子进入这个区后练习点餐，练习有模有样地制作美味的“饭菜”，练习招待客人。

3岁至6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段。而作为幼儿的第一任教师，家长的品德行为，家长对子女的教育方法，都对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。而周围还有不少家长的礼仪意识淡薄，育儿方法欠科学，因此，德育教学仍然任重而道远。礼仪花开香满园，浸润童年伴人生。幼儿文明行为习惯的养成不是一朝一夕的事，它是一项长期的持续性的工作。

幼儿园礼仪教育儿歌 篇4

幼儿园礼仪—入园

早入园 不迟到 见老师问声好 小朋友也问道 别父母 不忘掉 幼儿园礼仪—离园

离园时互道别 先老师后同学 见爸妈问声好 抱一抱更乖巧 幼儿园礼仪—盥洗（入厕）

入厕前先敲门 有人在要等待 入厕后要冲水 整好衣把手洗 幼儿园礼仪—盥洗（洗手）

洗小手不拥挤 排好队袖卷起 洗手时擦香皂 洗完后水关掉 幼儿园礼仪—盥洗（喝水）

小水杯双手拿 接好水慢慢回 喝水时 归原位 小心喝 不浪费 幼儿园礼仪—爱护公物（小椅子）

小椅子双手搬 轻放好再坐上 人离开椅收起 爱护它常擦洗 幼儿园礼仪—爱护公物（图书）

图画书 要爱护 轻轻翻 细细读 不弄脏不损坏 书小弟 乐开怀 幼儿园礼仪—爱护公物（园内设施）

教室内玩具多 互谦让 不争夺 院子里设施多 爱公物 齐动员 幼儿园礼仪—学习活动

学习时要坐好 认真听 勤思考 要提问手举起 回答时 字清晰 幼儿园礼仪—户外活动

在户外做游戏 与老师 不远离 集合时收玩具 守规则 讲秩序

户外活动要切记，要把安全放第一。做游戏 听指挥，不乱跑不乱推，与老师 不远离，集合时要及时，整理好场地人人夸 幼儿园礼仪—睡眠礼仪（穿脱衣服）

睡觉前先问安 按顺序脱衣衫 叠整齐放身边 起床后 依次穿 入睡房要安静，衣放好 右卧眠。中途便 步要轻，若先醒 不出声 起床时 要互助，穿完衣 要梳洗 幼儿园礼仪—睡眠礼仪（睡觉）

不蒙头不趴睡 枕放好盖好被 小手空右卧眠 早入睡 梦香甜 幼儿园礼仪—睡眠礼仪（起床）起床时要安静 去方便歩要轻 衣穿好被叠齐 先梳洗 后游戏 公共场所礼仪—在公共场所如何讲话

公共场有礼貌 不喧哗不哭闹 讲话时声要小 对他人无打扰 公共场所礼仪—学会倾听

他人讲 细倾听 不打断 表尊敬 转述时 口齿清 话简单语意明 基本礼仪—礼貌用语（请）

借物品求帮忙 要说清才像样 有问题说请问 客人到您请进 基本礼仪—礼貌用语（您好 再见）

见面时要问好 早中晚不能少 分别时说再见 临时睡道晚安 基本礼仪—礼貌用语（谢谢 不客气）

人帮我谢谢你 我帮人不客气 谢谢你不客气 常用起更知礼 礼貌用语（对不起 没关系）

做错事对不起 用诚心表歉意 不要紧没关系 互谦让明事理 节日礼仪—十月一 国庆节

国庆节十月一 共庆贺同欢喜 唱国歌升国旗 祖国啊我爱你 节日礼仪—八月十五 中秋节

中秋节月儿圆 瓜果香月饼甜 同分享长者先 赏明月共团圆 节日礼仪—元旦

新年到新年好 穿花衣戴新帽 你来唱我来跳 同庆贺 共欢笑 洗手歌

小宝宝，爱洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我们的小手真干净。轻轻

起床要轻轻，走路要轻轻，说话要轻轻，开门要轻轻，搬桌椅也要轻轻。做个轻轻的好宝宝，文明礼貌人人夸。好孩子（双手拍膝盖三下）微笑

讲礼貌（双手拍大腿）见到人（拍小腹）

微微笑（叉腰点头）心情好（双手在胸前交叉并拍三下）没烦恼（双手拍双肩）这世界（双手拍头三下）多美好（双臂向上打开）学好样

浅谈幼儿园礼仪教育 篇5

讲究文明礼貌，是一个国家良好社会风气的反映，也是一个民族进步和重要标志。清初思想家颜元有句名言“国尚礼则昌，家尚礼则大，身上礼则修，心尚礼则心泰。”教育孩子讲究文明礼貌，对个人来说是学会做人的必修课，对家庭来说是和睦幸福的必要条件，对集体来说则是一个民族文化素质高低的反映。它关系着个人、集体和国家的形象。个人如果丢失了文明礼貌就会给国家和民族带来无穷的灾难。注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是孩子自身来说都是十分重要的。孔子说“不学礼，无以立”。是说一个人如果不学礼貌，就难以立身处世。英国著名学者洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”如此看来，无论是东方人，还是西方人，都把文明礼貌视为做人的一件大事，文明礼貌也是做人处事的入门证。可见，礼仪教育对培养文明有礼，道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。

随着社会进步与发展，倡导“文明、和谐”发展很有必要。现在孩子大多是独生子女，非常娇惯，“小皇帝”性格和“小公主”习惯比较普遍，在家里在是“独一无二”的，从小就倍受过多的呵护和溺爱。长大后在处理集体和个人利益关系时往往表现出自私、任性和自我为中心。缺乏尊重、谦让与合作精神。曾有一位记者问一位诺贝尔化学奖得主

“你成功的秘诀是什么？”，这位化学家回答“在幼儿园里养成的良好行为习惯”。这不是什么新话题，但却说明了从小养成良好习惯的重要性。

幼儿园文明礼仪教育总结 篇6

礼仪教育是幼儿园文明礼仪培养的重点。我园将9月定为文明礼仪月，10月继续开展。以“构建和谐语言生活,规范文明礼仪”为主题，寓文明礼仪培养于推普周活动中，积极倡导文明、健康、和谐的社会语言生活和良好的文明行为。在我园的各个班级教室，可以看到墙面上贴着不少孩子们礼仪教育中的成果。孩子们以小记者的身份，调查身边的普通话推广情况。小朋友总结了自己的调查结果，“在采访中发现，爸爸妈妈的普通话很标准，爷爷奶奶只会讲几句，以后我们要好好纠正他们的发音。”孩子们觉得大家都会讲普通话，沟通起来更方便了。

幼儿园根据不同阶段幼儿年龄特点，确立不同的教育目标和内容。重点教育大班孩子餐桌礼仪、规范生活礼节，学说“接待语”；规范中班孩子的常规礼仪，学说“合作语”；小班、小小班孩子结合课堂教学培养孩子学说“谦让语”、“问候语”。让孩子们从小养成懂礼貌、讲文明的好习惯。

“大手牵小手“的活动让中大班的哥哥姐姐帮助小班的弟弟妹妹，不仅能让小班幼儿感受到集体生活的趣味性，激发他们渴望在幼儿园快快长大的愿望，同时更加能够培养中大班幼儿的责任心和爱心。

其中开展的活动有：

1）我是小导游：小班幼儿熟悉园所环境，热爱幼儿园；

中、大班幼儿能够熟练讲解园所环境，并认真带领弟弟妹妹参观幼儿园。

2）我当小老师：小班幼儿了解区角活动的规则，熟悉各种玩具的玩法。

中、大班幼儿能够调理清楚的讲解规则，示范玩具的玩法。等等 ……

10月通过礼仪活动的继续，我觉得幼儿变得更加懂礼貌了。具体体现为：十月国庆节，幼儿知道十月一日是中**亲的生日。通过微笑的学习，幼儿明白了对人微笑是一种礼貌的表现。所以，很多幼儿在早上入园或下午离园时，都保持微笑。通过手势语的妙用，让幼儿知道小手还有不同的用处：依次有交警、指挥家、聋哑人和裁判的手势的基本动作。家长的小帮手、祝贺生日:让幼儿知道重阳节的时间，重阳节是谁的节日。我们要怎么帮爷爷奶奶过节日。

以上都是通过学习幼儿所吸取的精华。但是，我觉得对以上的课题，幼儿掌握得较浅显。他们只知道十月一日国庆节，对爱国热情的感染力也有需要加强。农历的九月初九是重阳节，幼儿对长辈的尊敬与热爱。

幼儿文明礼仪教育初探 篇7

一、以教师的良好礼仪典范, 感染熏陶幼儿的礼仪行为

我国儿童教育家孙敬修说:“老师的一言一行对幼儿都有很深的影响, 幼儿的眼睛是‘录像机’, 耳朵是‘录音机’, 脑子是‘电子计算机’, 录下来的信号装在电子计算机里储存下来然后指导他的行动。”可见教师形象的好坏直接影响到幼儿, 因此, 从幼儿早上来园, 到下午离园, 每一个环节都渗透着文明礼仪教育。如, 早上来园时, 广播里响着欢快的音乐, 说着温馨的话语, 开启幼儿一天的好心情;门口站着门卫石爷爷、园长妈妈、亲切的教师, 一句小朋友早上好换来小朋友亲切的回应:石爷爷好!园长妈妈好!教师好!教室里教师又一句亲切的问候、温柔的拥抱、抚摸, 都会唤醒幼儿的礼仪行为。上下楼梯时, 在教师的提醒和组织下, 一个跟着一个走、不推不搡、保护弱小等也是礼仪教育的渗透。平时的各项活动中, 引导帮助幼儿文明交往, 慢慢懂得和人交往的方式方法, 善于使用礼貌用语等。幼儿离园时 (我们园幼儿比较多) , 要求家长排队, 逐渐形成自觉性, 接一个走一个, 既安全又让家长和幼儿树立一种规则意识。由于某些主客观原因, 在我们这些比较偏远山区的一些教师当中仍然缺乏必要的礼仪修养, 经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现, 如有的教师不修边幅, 蓬头垢面;随意对幼儿说粗话、脏话, 甚至侮辱幼儿人格, 导致幼儿身心受到严重伤害等。

为提升教师文明礼仪素养, 我园举行相关的研讨活动和园本培训, 着力从教师的站姿、坐姿、走姿和教师的微笑、手势动作逐一进行规范指导, 使教师在平时的工作和生活中, 衣着端正, 仪表和蔼, 举手投足间, 表现得优雅得体, 大方积极, 以自己的一举一动来诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力, 让幼儿在潜移默化中受到感染和启迪。

二、创建文明墙饰, 诱发幼儿积极的礼仪行为

环境的熏陶对教育是十分重要的, 也是十分有效的, 它有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量, 因为它的每个细节都在无声地、静态地影响、感染着幼儿, 容易唤起礼仪意识, 丰厚礼仪素养。我园围绕“文明礼仪”这一主题, 创建文明墙饰, 诱发幼儿礼仪行为。如在门厅的玻璃上, 画有各种笑脸娃娃;楼梯上印有靠右走的小脚图;楼道里悬挂用废旧碟片做成的各种眯眯笑的小动物, 以及请、谢谢、对不起、没关系等礼貌用语牌;主题墙上展示人与自然和谐相处的温馨画面;卫生间里有文明洗手、别忘关水龙头的文图;教室墙上还张贴了文明列车, 配有图文并茂、通俗易懂而又朗朗上口的礼仪歌、礼貌用语等;还选择了憨态可掬而又热情待客的小熊、彬彬有礼的小鸡、助人为乐的小猫等故事图作为楼道墙饰内容。每一堵墙、每一扇玻璃、每一个空间都发挥潜在的教育功能, 有效促使幼儿知礼仪、行文明良好氛围的形成。

幼儿的随意性较大, 光凭环境的影响还不够, 为此利用幼儿好表扬的特点, 在教室一角设置“有礼貌的好宝宝”“礼貌宝宝人人爱”等专栏, 张贴教师用照相机记录下幼儿礼貌行为的精彩瞬间, 如下雨了你我共用一把伞、快乐一起玩的图片等, 让幼儿在浓浓的礼仪氛围中感受文明、学习礼仪, 如同春天的鲜花吮吸着甘甜的雨露, 让礼仪种子锈刻在幼儿心里, 且生根、发芽。

三、利用生活学习活动, 帮助幼儿践行文明礼仪

我园的幼儿大多数来自农村, 而且以留守儿童居多, 家长教育观念比较落后, 幼儿的接人待物礼仪恭谦教育基本空白, 幼儿见到生人不会用礼貌用语交往, 更不懂谦让、礼貌、尊重与合作, 与城里的幼儿既阳光又礼貌的心智相差甚远。还有个别倍受长辈过多的呵护和溺爱而养成了独断、霸道、无礼、自私, 以自我为中心等不良习性。针对这些现象, 我们有意识地选择一些蕴涵文明礼仪内容的游戏、歌曲、故事等组织活动, 让幼儿感受到了礼貌待人的好处、懂得与长辈交往的一般礼仪、同伴之间要互相谦让、分享快乐等。激发幼儿对礼仪认知的情感认同, 调动幼儿学习礼仪的兴趣, 让幼儿在与生活实践相结合的过程中, 达到习惯养成的目标。文明习惯的养成是由他律到自律的过程, 并非朝夕之功。教师可引导幼儿在玩、乐、学中实践和运用文明礼仪。如选择故事《开在信箱里的野花》、儿歌《让座》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、社会《我会做客和待客》、绘画《手拉手》等活动, 让幼儿了解文明礼仪, 促进好习惯的养成;春天里一起植树、种植, 秋天里一起收获, 在实践中培养合作意识和合作能力;开展“文明好幼儿”评选活动, 每隔一周每班分别评选“文明礼仪之星”, 既增强了自身责任感, 又让其他幼儿学有榜样、比有标兵。通过教育活动与生活习惯的培养, 让幼儿亲身感知、实践, 逐步培养幼儿良好道德素养, 促进幼儿全面和谐、平衡地发展。

四、协同家庭教育, 巩固幼儿的礼仪行为

文明礼仪教育有一个认知的过程, 更需要一个实践的过程, 幼儿年龄小, 做事缺乏持久性, 要使文明礼仪教育转化为幼儿自觉的行为, 家园配合是必不可少的, 毕竟幼儿在家里生活的时间多, 与父母交流、接触亲密, 潜移默化的模仿也很重要。我们在幼儿文明礼仪教育、培养行为习惯的同时, 努力做好家园密切配合工作。如在亲子活动中幼儿和家长互动, 感受合作并实现礼仪;家长会上引导幼儿和家长打招呼、给家长让座来践行礼仪;给家长提供平台交流幼儿礼仪教育经验, 如来了客人主动打招呼、大人说话不吵闹、客人离去说再见、去做客时不乱摸乱动、不提无理要求等基本的礼节;在家长园一栏粘贴“教幼儿学会文明礼仪”, 请家长朋友关注自身的形象, 做好幼儿学习的榜样, 如仪表整洁, 不穿拖鞋、背心来园接幼儿, 不在幼儿园里吸烟、扔烟头, 不说脏话、粗话, 在公共场所做到谦让, 关心年老体弱者等, 让幼儿长期生活在讲究文明礼仪的环境中, 自然效仿文明言行, 形成良好的文明礼仪习惯。

开展幼儿园礼仪教育实施策略 篇8

鉴于这种现象，幼儿园举行了各种各样的礼仪教育活动，或孩子在幼儿园的礼仪教育普及化的实施计划，并且取得了一定成效。因为这个问题长期并且非常根深蒂固，还是需要幼儿园老师们和家长们更多的努力，这样才能够进一步解决问题。

一、幼儿园礼仪教学的内容

（一）日常礼仪

日常的礼仪主要是包含用餐礼仪、仪容礼仪、公共场礼仪等三个方面。用餐礼仪需要培育孩子们节约粮食的行为习惯，坚持做到桌面、地上等干净整齐，吃饭的时候不挑食、从不哄抢食物、不在喝汤的时侯发出怪动静等；仪容礼仪主要是包含服装整齐、洁净，要讲卫生，要学会标准的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要是包括了解并且恪守公共秩序以及于交通规则等，行走的时候要注意让路，公交车上要为老人、准妈妈等让座。

（二）学习礼仪

学习礼仪主要是包括要恪守课堂上的秩序，积极的举手发言，并且要尊重别人的意见，观看表演、电影的时候要安静、不乱扔废物等。

（三）交往礼仪

中华民族是传统的文明古国，很大程度上即是由于古代中国注定人文道德的培育，并规则了道德标准，需要所有人恪守。尽管如今咱们不需要像古代那样严苛地需求孩子，可是进行必定的道德标准教学仍然是非常有必要的。儿童时期的孩子必定是要培育起注重文明礼仪的观念，脱离“小少爷”“小公主”脾气，学习日常的礼貌标准，把握日常礼貌用语，在家中要学会孝敬爸爸妈妈，在校园内尊敬师长、和睦同伴，要学会礼让，与同伴们和谐共处。

二、开展幼儿园礼仪教学的办法

（一）从细节下手，展开一日活动，将礼仪教学落实到平常生活中。

孩子从早上进入幼儿园以后，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列幼儿园活动。幼儿园老师关于日常生活的每个环节，要从细节方面下手，不断的引导儿童认识到标准的做法，并且关于孩子们呈现出的不标准的行动要提出愈加详细、详尽的需求，引导孩子们进行改正。例如：能够需要孩子在校园内自觉与老师、同伴打招呼，进餐的时候要依照必定的程序、注意桌面的整齐卫生，帮助拾掇餐具，养成饭后擦嘴的习惯、饭后漱口的习惯，便后洗手的习惯，不小心踩到别人要说对不住，别人帮助要说谢谢，睡觉时不影响别人等。

（二）开展文明礼仪教学的主题活动

让幼儿在团体活动中掌握文明礼仪，孩子们经常受到周围环境耳濡目染的影响，不自觉的掌握文章礼仪，养成杰出的礼仪习惯。例如，幼儿园老师能够经过安排孩子们吟诵《弟子规》，教育孩子们怎么孝顺爸爸妈妈、诚笃守信、尊敬师长、和睦同伴，怎么读书、学习、干事等；经过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培育孩子们的说话习惯，教育孩子们的文明用语，让孩子们在平常日子中随时的进行运用；经过开展“孝敬爸爸妈妈”活动，需要孩子们回家为爸爸妈妈做捶背、拾掇碗筷等量力而行的作业，培育孩子们从小养成关怀爸爸妈妈的习惯；经过开展“高兴学礼仪”活动，从培育孩子们“站、坐、蹲、走、递、接”等根本动作开始，进行标准的辅导、练习，经过一段时间的坚持教学，使孩子们养成杰出的文明习惯。

（三）在节日里进行礼仪教学活动

孩子们都是喜爱过节的，老师能够充分的利用孩子们热烈情绪、猎奇心重等心思对孩子们进行礼仪教学。例如，幼儿园老师能够在父亲节、母亲节的时候辅导孩子们着手为家长制造一份别致的贺卡、画一幅图等作为礼物，写下最期望对爸爸妈妈说的话；提示、催促孩子们记住爸爸妈妈的生日，在爸爸妈妈生日的时分献上自个的礼物，并且在那一天格外关怀爸爸妈妈的辛劳，做一些简略的作业，让爸爸妈妈开心；在元宵节、端午节圣诞节、孩童节、元旦等节日，送给同伴等亲手制造的礼物，在教师节送给老师礼物等。必定要注意鼓舞学生自个着手制造，在培育学生着手才能的一起，体会到自个的付出让别人高兴的高兴，构成关怀别人的良好的习惯。

（四）在孩子们的游戏活动中融入礼仪教学

中国闻名教学学家陈鹤琴曾指出：孩子们生来都是好玩的，是以游戏为生命的。孩子在游戏的时侯，通常会将活跃性、参加性、自动性发挥到极致。因此，关于一些包含社会道德观念在内的礼仪标准，都能够经过规划游戏让孩子们参加进来，在游戏中受到教学启示，这种方式通常能够起到事半功倍的效果。

（五）引导家庭参加，紧密合作一起进行礼仪教学

幼儿园生活与家庭是在一起的。为了让孩子们礼仪教学非常好地进行并且坚持其持续性，有必要让家长合作幼儿园老师的礼仪教学作业。孩子与老师应当经过经过礼仪讲座、电话、当面沟通等方式，向孩子家长们宣扬礼仪教学的重要性，让家长注重礼仪教学并且活跃合作幼儿园的作业。在家庭生活中，家长要和老师共同教育儿童，对儿童的不标准的行为及时作出提示，并且促使其改正。家长必定要做好典范效果，一言一行要契合文明礼仪标准，这样能够让孩子们在仿照家长行动的时侯学习到文明礼仪标准。