《北京亮起来了》的教学反思（精选12篇）
这节课快要结束了，我要对本课进行一个整体回顾，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？”这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活经验去谈。没想到课堂上孩子们的回答出乎了我的意料：孩子们 “去”心似箭，要“飞”到北京。我想把孩子们引导“我为家乡自豪”的道路上，马上问：“福清是一个什么样的城市？”
更没想到学生都回答有出来。难道是我们课件的如梦如幻，光影交错的图片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“乱”了孩子的心？又是我的接下来的问题：“福清是一个什么样的城市？”“搅”了孩子的思维？其实，我非常欣赏一句名言：“生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。”如果贴近文本，利用文本进行引导，相信会有另一番效果：“同学们，其实咱们福清的夜景也是十分美丽。夜晚的江滨公园，五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园装点成了漂亮的小姑娘。我们爱家乡福清，我们爱首都北京，我们爱伟大的祖国。”如此一来，既从文本出发，回归生活，引导学生发现生活中类似的美，用优美的语言去表现美的事物。教师有了发现美的眼睛，才会引导学生去发现生活的美。课文仅仅是例子，“教”与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。
1.认识15个生字。
2.积累本节课中的词语, 理解“焕然一新、犹如”等词义, 用“焕然一新”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分, 感受北京的美丽和日新月异的变化, 进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:
1.正确掌握本课生字新词, 并学会应用。
2.体会北京的美景, 能有感情地朗读课文。
教学难点:
1.能通过看图、想象、联系生活等方法理解“焕然一新、犹如”等词语的意思。
2.能读出自己的情。
教学方法:自主探究识字、朗读感悟。
教学准备:课件。
课前交流:
(1) 课前观看《北京欢迎您》。
(2) 交流:
教师出示网络链接:
师:课前老师通过网络了解了一些北京的人文地理知识。大家一起来读一读吧!
长安街……
王府井、西单大街……
天安门广场……
学生说一说自己在上网的过程中对北京有了哪些了解呢?
教学过程:
一、学生“先学”, 多媒体初课文, 自学生字, 读通句子
1.师板书课题。
问:有读必有思, 读了课题, 你有什么问题吗?
2.教师课件范读。
3.请看边读边学提示。
(1) 自由读课文, 圈出生字, 读准字音, 难读的句子多读几遍。
(2) 同桌互相考生字, 难读的句子读给同桌听一听。
(3) 同桌一起读课文, 你读一段我读一段。
二、教师“后教”, 师生共读文, 多媒体了解词语、识字
1.齐读第一段。
2.第二段:运用多媒体体会长安街的景象。
播放北京亮起来的视频, 学生看视频说自己看到了什么?带着赞美的语气读。女生接着读第二句, 男生接读第三句。
3.第三段:
指名读。其他同学看图片。
读过了知道了什么?
预设:
(1) (我知道了北京立交桥犹如道道彩虹。) 那你知道“犹如”是什么意思吗?换词读。
(2) (我知道了北京立交桥好像道道彩虹) 课文里是怎样说的?换词读。
运用到其他句子里。
再次看图齐背。
4.第四段:
指名读, 出示课件。
出示过去的王府井、西单与现在的王府井、西单。你想到了哪个词 (焕然一新) ?
改变陈旧的面貌, 出现了崭新的气象, 鲜明光亮的王府井、西单, 真的是焕然一新。
同学们想一想我们身边的什么事物也像王府井、西单一样焕然一新了呢?运用造句。
你还想来读一读这段吗? (接读、同课读、配乐读) 出图读, 背诵。
5.第五段:
男生读这段。
认识“宫”字。 (出图字)
你发现了什么? (课件展示)
教师小结:图中宫殿的入口大门和宫墙组成的形状酷似“宫”字的宝字盖, 后面的两个房子好像“宫”字的两个口, 透过这个“宫”字, 我们仿佛看到了雄伟的宫殿, 中国汉字的魅力就在于此。
女生再读。
6.第六段:
教师引读:华灯高照的长安街, 光彩夺目的天安门, 彩虹似的环形路, 焕然一新的商业街, 变得年轻的故宫, 各种色彩的灯光绚丽多彩, 璀璨夺目。
不禁让我们感叹北京 (学生读最后一段)
不禁让我们赞美北京 (学生读最后一段)
不禁让我们充满豪情祝福它读 (学生读最后一段)
三、多媒体检查巩固生字
(1) 再一次一起去欣赏亮起来了的北京, 看看可以用课文中的哪些词来形容它。 (看、说) 出词, 分组读。
(2) 字:游戏《连灯》。
(3) 换语境再认字。《哈尔滨亮起来了》。
四、结束:欣赏各地夜晚亮起来的图片
课后反思:
成功之处:
一、课堂中的读书声
“课堂上没有书声是语文教学的悲哀。”本节课的教学, 我和孩子们徜徉于语言文字中, 把一个个黑色的精灵般的文字读活了, 读出了趣味, 读出了乐趣。尤其是在和孩子们读的过程中, 自己也会对文字有了新的理解和感悟, 那种收获带来的喜悦, 如同潺潺小溪, 涓涓滋润着心灵。本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上, 我让学生全方位地读书, 有个人读、引读、齐读、赛读、同桌读、男、女同学分别读、感悟后读、配乐读等, 让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
二、充分利用多媒体、积累并运用词语
“课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”充分利用了多媒体, 使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。这篇课文描写了北京的夜景, 作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼、环形路上的立交桥、繁华的王府井、西单街、古老的故宫、美丽的角楼, 运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景, 展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化, 表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景, 是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。课文语言优美, 尤其是一些四字词语和几个比喻句, 让课文增色不少, 是引导学生品读、积累的好材料。可是我们二年级的孩子以形象思维为主, 仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术, 联系生活场景, 在图片欣赏的过程中, 让理性的文字变得感性, 每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中, 再通过有感情的朗读, 加深孩子对文本的理解和体验, 从而享受审美的乐趣。如第三段有一句:“环形路上, 一座座立交桥犹如道道彩虹。”我请学生给“犹如”换词, 学生运用找近义词的方法轻而易举地理解了“犹如”就是“好像”“就像”的意思。此外, 配合图片, 引导学生观察图片过去的西单、王府井, 现在的西单、王府井, 引出了词语“焕然一新”。在课文中初步了解了这个词的意思是“改变陈旧的面貌, 西单、王府井出现了崭新的气象”, 然后再让学生们说一说我们身边的什么事物也像王府井、西单一样焕然一新了呢?最后让学生用上这个词来说一句话, 在理解并运用的过程中积累了这个词语。
创设情境, 化动为静, 化虚为实, 吸引学生的注意, 将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。在师生共读课文之后, 我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景, 让学生说一说看到了这里的夜色景, 你想到了课文中的哪些词语?让学生说出本课中我们应该积累的词语, 激发了学生的学习欲望, 提高了学习效率。
不足之处:
1.教师在课前引导学生提出的问题虽然同学们已在读书的过程中解决了, 但教师并没有做一个总结。
2.课堂上缺少教师的范读。
师：同学们，在读课文时可能会碰到一些不认识的字，不过我相信啊，聪明的小朋友一定有办法解决。准备好了吗?自己出声地读一读课文，认认生字，开始吧。(生读书)
师：我特别高兴，因为刚才在小朋友自己读书时，我发现有的小朋友能借助拼音认汉字，也有小朋友能向老师请教，这些都是挺不错的识字方法。生字你们都记住吗?
生：记住了。
师：小朋友，请打开你们的抽屉，老师给大家准备了漂亮的生字卡片，赶快拿出来，放在课桌上。你们呀，有一个很重要的任务，就是要当小老师，拿着这些字卡，来考考你的同桌。好了，赶快看，我要看看哪一组小朋友合作得最好。开始吧。(生读词)
师：都认完了吗?那我要考你们啦，有没有信心?
生：有!
师：现在把我给你们准备的卡片赶快藏到书桌里，看哪组最快。(生藏卡片)
师：我要考大家了。一、二、三(拿出卡片“华灯高照”)
生：(齐读)华灯高照。
【点评】本片段教学呈现“重学习习惯养成”和“重学生主体实践”两大特点：对低年级学生进行读书姿势、藏卡片速度等方面的提醒，是在细节处落实学习习惯的培养；让学生自己想办法尝试认识生字、让学生当小老师互学互考，教师只是适时激励、帮助提炼和抽查反馈，使学生的学习积极性得以充分激发，始终处于兴味盎然的主动学习状态。
【教学片段二】
师：小朋友，你们觉得什么样的灯可称为华灯呢?
生：我觉得很漂亮的灯，很雄伟的灯叫华灯。
师：很漂亮的灯是华灯，说得真好，老师要夸夸你；但你用“很雄伟”来形容华灯就不太准确了，老师给你换个词，“很气派”，你能用上“漂亮”和“气派”再来说说什么样的灯是华灯吗?
生：华灯就是很漂亮、很气派的灯。
师：老师要为你鼓掌!还有谁来说说?
生：我觉得五颜六色的灯是华灯。
生：我觉得华灯就是很华丽、很精美的灯。
生：我想华灯是那些很明亮很明亮的灯。
师：小朋友真聪明!是啊，华灯就是那些装饰很美丽、光华灿烂明亮的灯。想和老师一起去看看北京天安门广场的华灯吗?
生：(齐声)想!
师：(课件播放图片)这样的灯就是天安门广场的——
生：(齐声)华灯。
师：喜欢华灯高照的长安街吗?
生：喜欢。
师：想象一下，每当夜幕降临，华灯高照的长安街会是什么样?谁能接着老师的话往下说?(出示：每当夜幕降临，华灯高照的长安街)
生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛披上了一件华丽的外衣。
生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛穿上了五颜六色的盛装，好美啊!
生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街成了灯的海洋、光的世界!
师：说得真棒!相信你们再读这个词一定更有味道了，谁来?
生：华灯高照。
【点评】本片段展现的词语教学层次性强，扎实丰厚：首先教师注重调动和唤醒学生的已有经验和既有语汇，让学生用自己的话说说对华灯的理解，并对学生准确的回答给予肯定与表扬，对学生不恰当的表达给予及时的指出和纠正；其次是在学生表达的基础上，教师作归纳提升，达成对华灯的准确、全面的理解，并且及时引入图片欣赏，用丰富的视觉感受进一步激发对华灯的喜爱之情；再次是通过想象说话，使“华灯高照下的长安街”形成一幅幅鲜活亮丽的画面，深深地印入学生的脑海之中。至此，“华灯高照”已不再只是一个静止的、毫无生气的、外在于学生的词语，而是带着其鲜明色彩、丰富意向和真挚情感不知不觉地走进学生心里去了。
(本课教学实录由陈悠根据录音整理；教学片段由李勤节选)
以读悟情，以景明文。
古语说得好：读书百遍，其义自现。因此，在初读识字时，我给予了学生充分的时间进行自我朗读，在真正的课堂上这看似短短的几分钟集体自由朗读效果却是不容小瞧的。在不断地自我朗读中，学生慢慢走近文本进而让朗朗的文字逐渐转化成一幅幅优美的画卷显现于脑海中，为接下来的理解全文感悟体会作了铺垫。
在生字教学之后，我设计了一个环节：让学生默读课文，找出课文写了北京夜晚的哪几个地方的美丽景色？这个问题对二年级的学生来讲有一定的难度。大部分学生或多或少能找出一些地点来，但能找全的学生不多，而且在教学过程中我也发现有个别学生不理解问题的要求关键。这是一种逻辑思维能力形成的过程，还需要很长时间的训练与不断地提醒，但前提条件是学生需熟读课文，了解课文内容。
词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。而动手划划圈圈写写，不失为一种记住好词，理解好词，运用好词的有效方法。所为“不动笔墨，不读书。”从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。在朗读感悟课文，品味语言时，我请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了北京的“亮”，请你画出来。孩子们准确地找到了好几句。在读课后要积累的词语时，我让学生选择一两个好词说一句话，我相信长此以往，小朋友良好的阅读习惯会慢慢形成。
我激发学生情感参与时，能找准“切八点”，注意了价值导向。我能根据课文的教学设计的程序，设计出不同的语言实践训练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。如指导理解“焕然一新”时，我让学生说说我校那些地方是焕然一新的，这样对学生进行发散思维训练。而在快速结束课文时，我鼓励孩子用今天学过的词语介绍自己家乡城市的夜景，让学生在句式训练中又一次增强了爱祖国、爱家乡的感情，体现了语文的工具性与人文性的统一。我这样多次进行说话、写话训练，设计巧妙，既是扩大语言积累，又是情感的渗透，一举多
遗憾也是课堂教学的艺术。每堂课也不会是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的课件太多，有点杂，另外前面的时间安排欠紧凑，前松后紧，所以在做堂上练习的时间较仓促。语文的教学方法日新月异，我们要不停地探索，不断地努力，才会适应教育的发展需要。
“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：
师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗?(出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。)王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。
【教学内容】
人教版二年级下册第十二课《北京亮起来了》
【教学目标】
1.会写“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过重点词句，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
【教学重点】
1、认识本课生字，有感情地朗读课文。
2、理解文中词语、句子，能够感受到北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
【教学难点】
品析重点词句，感受北京夜晚之美。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.师：同学们，还记得咱们一年级时学过的一篇课文吗？有个小朋友对妈妈说：“我多想去看看”，他想去遥远的北京城，到天安门前去看升旗仪式。这节课我们也要去北京看一看，看看北京的夜晚，我们来学习12课《北京亮起来了》。2.一起读一读课题，哪个字越读越有气势啊？
二、初读感知
1.同学们我们先来听课文的朗诵配音，注意认真听，把不认识的字标上拼音。2.全班齐读课文。
三、学习会认的字
1.课件出示生字，师领读、全班读、小老师领读、开火车读。2.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能认出它们吗？（齐读、指名读）
3.这些调皮的生字宝宝又逃到词语中了，小朋友还能认出它们吗？
课件出示：夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩
（生自读、指名读、齐读）
4.这些生字你会用什么好办法记住它呢？
四、指导书写
1.同学们咱们先来读一读这几个字。（齐读）
课件出示：束、单、扮、烁、勾、夺、雄、伟、辉、煌、府、宫。2.同学们有没有发现这几个字有什么共同特点？
课件出示：扮、烁、伟、辉、煌、雄、（左右结构，左窄右宽）3.指导书写：“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提；“火”字，在“煌”和“烁”中做偏旁，捺变成点。
4.学生在课本田字格里书写“烁”“辉”“煌”，老师巡视，根据学生情况个别指导。5.这两个字又有什么共同点？
课件出示：勾、府（半包围结构）
加一加，减一减组成新字（沟、钩、付、俯）6.字理教学“束”，“木”和“口”组成。（书空）
一束束（）
7.课件出示:单、夺、宫（上下结构）
重点指导：“单”第二笔是撇，强调笔顺；“夺”和“宫”上面部分要包住下面部分；“宫”上面小口，下面大口。8.全班再来读一读这些生字。9.带领同学一起给这些生字组词。
四、再读课文
我们一起把这些宝宝送回家，再来齐读课文。
第二课时
一、复习引入
上节课，我们知道夜晚的北京是那么辉煌、那么明亮，这节课我们继续走进夜晚的北京，去欣赏北京的夜景，为了更好的理解课文，老师先检查一下大家生字的掌握情况。
课件出示：不带拼音的生字、四字词语，小老师领读、指名读、齐读。
【设计意图：复习巩固第一课时所学生字、词语，为进一步理解课文打好基础】
二、朗读感悟 1.(过渡)每当夜幕降临，北京就——亮起来了!(课件出示课文第一段，引入课文)生齐读:整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
师:看到这样的景色我们不禁感慨——(出示课文末段)生:(齐读)夜晚的北京，那么明亮，那么辉煌!师:你是怎么理解这两句话的? 2.课文介绍了哪几个地方，让我们感受到了这明亮、辉煌的北京城?请你用喜欢的方式读2-5自然段，勾画出相关句子。
师:你找到了什么地方?大声朗读你找到的那句话。生：汇报总结(随机板书)【设计意图：1.这篇课文结构比较清晰，运用总分总的方式进行朗读感悟，感情更容易升华。2.通过朗读感悟课文，训练学生寻找关键词语、语句的能力。3.培养学生回答一句完整的话的能力。】
三、学习第2自然段
1．师：原来北京的夜晚有这么多美丽的地方，现在请你选择自己最喜欢的一处，大声地朗读，并说说你为什么喜欢这里。有没有同学喜欢长安街这一处？
师：请你读出这么美的长安街，读出你对它的喜爱。师：谁还喜欢这里? 师：哪些词语让你感受到这里的美?（随机指导比喻句，出示银河和长安街的图片，使学生直观的感受比喻的贴切。）
师：看到华灯高照的长安街，看到川流不息的汽车，那闪烁的灯光照亮了整个北京，让我们不得不感慨，夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!2.师：除了华灯高照，灯光闪烁的长安街，有没有同学喜欢天安门这个地方?请你大声的读出来，并且说说你为什么喜欢这里。
师：夜晚的天安门原来是这样光彩夺目啊，那么它旁边的广场又是什么样的? 预设：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的轮廓。师：同学们怎么理解“勾画”这个词语的? 4.师：这个词语带给你什么样的感受? 预设：彩灯特别多。（出示图片，引导观察）
师：原来，夜晚的灯光还可以让天安门如此光彩夺目，如此绚丽多彩，看到这样一幅画面，我们不得不再次感慨——生 齐读:夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!
四、学习第3自然段
师：欣赏了大家喜欢的长安街、天安门广场，我们很高兴，可是有的同学还想去其他地方走一走，接下来我们来到了环形路上，谁喜欢这里呢？（指名朗读）
师：读完这段，你有什么感受? 预设：我觉得这里特别美。
师：你从哪些地方可以感受到这里的美。预设：这里的立交桥犹如道道彩虹，五颜六色。师：同学们这句话是一个什么句？ 师：你能用“犹如”说一个句子吗? 师：在环形路上欣赏了犹如彩虹般的立交桥，我们不得承认——生齐读：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!师：第三段中，除了环形路，还介绍了哪里的景色? 预设：还介绍了街道上的景色:街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
师:(出示图片)看到这些各种各样的灯，你有什么感受? 预设：灯的种类很多。
师：你能不能用我们刚刚学的“犹如”这个词说句子? 草坪灯犹如____喷泉灯犹如____ 照明灯犹如____礼花灯犹如____ 师：什么是装点? 预设：装扮、打扮的意思。
师：是啊，这些灯光点缀着立交桥，装点着夜晚的街道，让那里变得更加迷人，那么现在，让我们一起用朗读，读出这迷人的夜景!师：看到这么多种类繁多，流光溢彩的灯光，我们不得不再次感叹——夜晚的北京一一生:多么明亮，多么辉煌!
五、学习第4段
师：刚刚欣赏了灯光闪烁的长安街，看了光彩夺目的天安门，行走在绚丽多彩的立交桥上，走着走着，我就走到了王府井、西单的商业街上，那么这里的景色又是什么样的？（指名朗读）
师：谁能用文中的一个词语概括地说说现在王府井、西单的商业街是什么样的吗?（焕然一新）
师：什么是焕然一新?(呈现一副全新的面貌)师：这里的商业街究竟发生了怎样的变化?以前是什么样的?现在是什么样的?这样的变化给你什么感受?(找出文中词语勾画出来)预设：绚丽多彩、五光十色、不夜城（结合图片认识橱窗、广告、霓虹灯）
师：你喜欢什么时候的商业街?(出示新老商业街图片)师：现在我们就可以去商业街逛逛，欣赏美景啦!（齐读本段）师：这样繁华的商业街，真让人流连往返啊，看到这不夜城，我们更要感叹夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!【设计意图：通过多种方式进行朗读、感悟，逐步升华感情。】
六、学习第5自然段
师：游览了车辆川流不息的长安街，参观了金碧辉煌的天安门城楼，逛了逛光彩夺目的商业街，但惟独剩下文化底蕴深厚的——故宫。（齐读第五段）
师：读了这一段你感受到了一个怎样的故宫? 预设：我感受到这是一个银光闪闪的故宫、美丽的故宫、年轻的故宫。
师：那么原来的故宫是什么样子的?（古老的）
师：你能从本段中找出一组反义词吗?（古老——年轻）师：为什么说古老的故宫又变得年轻了呢? 预设：因为灯光的照耀。引导学生看课文插图，理解第二句话。
师:是啊，古老的故宫就像一位老妇人，经历沧桑的岁月，可是是有了现代的灯光的衬托，她似乎又变得年轻了许多，这样美丽的故宫不得不让我们感慨，就让我们一起，用朗读赞美这样的故宫!（齐读第五段）
师:看到这样蜕变的故宫，我们不得不再次感叹夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!
七、总结
师:夜晚的北京，原来是这么明亮，这么辉煌!当我们看到灯光闪烁的长安街时不得不感叹——我们看到光彩夺目的天安门时不得不感慨——当我们看到有着绚丽多彩的立交桥，也有着焕然一新的王府井、西单和故宫时，我们会再一次感叹——
八、板书设计
12.北京亮起来了
一、教材分析
《北京亮起来了》是选自九年义务教育六年制小学语文第四册第三单元一篇写景的文章。课文以灯、光为贯穿全文的线索。依次生动、细腻地描绘了长安街、天安门城楼、环形路上、王府井、西单商业街、故宫等处璀璨迷人的灯光。从这些生动形象的描述中，我们能深深地体会到本文作者独具慧眼，把目光投向夜幕刚刚降临的北京，各式各样的灯汇集成了灯的海洋，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座真正华美时尚的不夜城。本文文质兼美，语言生动，意境悠远。文中的好词佳句正如文中所描绘的华美灯饰一般，使课文也亮了起来。教学这篇文章，我利用课件，让学生直观、生动、准确地感受北京夜景的亮丽。同时，本文也是对学生进行感知语言、理解语言、熟记语言、运用语言、创造语言训练的好教材。
我是这样安排本课的学习的：在第一课时，认读“我会认”的生字，指导“我会写”的生字的书写，初步整体感知文本内容，为第二课时的精读品读做好铺垫;在第二课时里，实现对文本的精读、品悟、激情。
二、学习目标任务
1、教学目标描述
认知目标：能够准确熟练地认读生字及词语。
情感目标：学生通过朗读，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对祖国、对家乡的热爱之情。
能力目标：进一步培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。培养学生根据特定目标收集有关资料和运用资料的习惯和能力。
2、教学重难点
重点:是有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
难点:是理解重点的词句。
三、学生特征分析
能够在教师的引导下，采用多种方法自主识字、合作学习。对运用现代教育技术手段教学，充满浓厚的兴趣，能与教师产生良好的互动。初步具有根据特定要求收集相关资料并恰当运用资料的习惯和能力。
四、学习环境与资源整合
充分利用远教资源中丰富的影音素材和独具大竹特色的地方资源，整合形成优质的校本教材，创设优美的意境，让学生身临其境地感悟北京夜景的亮丽和竹城夜晚的变化。
五、教法学法的设计思路
充分利用远教资源，重视情境创设，拉近时空距离，展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习氛围。使课堂回归到语文教学的本位“朗读”中去。让学生在读中品味，读中感悟，读中生情，以期收获“读”所带来的立体效应。引导学生自主、合作、探究,培养良好的学习习惯。遵从语文学科自身“工具性”的特点，注重课文教学与生活实际的联系。
六、教学流程设计
结构流程图
下面，就请大家一起来看看我这堂课的.流程图，我主要安排了“创设情境、激发兴趣;选读探究、总结学法;赏析文本，升华情感;联系实际，拓展迁移”四个大的环节。具体教学设想如下：
1、谈话引入，激发兴趣
教师激趣谈话：同学们，你们知道奥运会在哪里举行吗?(你们知道我国的首都是哪里吗?)(北京)
那你们想去北京吗?(你们想知道我们夜晚的北京有多美吗?)(想)
师生角色定位：教师作导游，带领大家去首都北京旅游(去参观北京的夜景)。
2、创设情景，整体感知
(1)课件展示北京夜景的辉煌。
(2)引导学生用自己的语言，描述北京亮丽的夜景，表达对北京夜的初步感知(北京好美啊!)(北京的夜晚好美呀!)。
3、创设情景，选读探究
(1)教师范读，课件同时展示北京长安街夜景图片。
(2)以导游培训班的形式带领大家学习第二段，总结学法。
①自主识字、读词;
②用摘星星的方式检查识字读词情况;
③采用多种形式有感情的朗读课文，让学生在优美的语言环境中巩固识字;
④补充说明，展示学生自己收集的资料。
4、创设情景，合作学习
(1)学生自主选择学习伙伴，自主选择旅游景点，运用前面的学法合作进行探究学习。
(2)学生分小组合作学习，并分配好解说词，教师适机进行指导。
(3)小组派代表上台展示学习成果，表达对文本的感悟，教师适时用课件展示图片，营造氛围。通过自评、师评、学生互评、师生互动等方式加深理解，突破难点。如：“环行路”一景点，可引导学生提问，重点理解“犹如”一词含义。介绍“故宫”时，可重点放在补充课外收集的资料上。
5、整体感悟，归纳总结
北京亮起来了，夜晚的北京多么辉煌，多么明亮。北京是灯的海洋，光的世界。
(适时板书并播放影音图像)
6、情感升华，朗读抒情
引导学生带着对北京的向往，深情的朗读全文。
7、课外拓展，赞美竹乡
(1)课件展示大竹夜景图片，利用学生身边熟悉的景象，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对竹城的热爱，对家乡的热爱。
(2)借用课文中的优美的词句，介绍一处你最喜欢的竹城夜景。
1、认识幕等15个生字，会写束等12个字。
2、理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。会用犹如说话。
3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。
4、背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
1、教会学生识记数量较多的生字的方法。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文。
3、引导学生感受北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往。
教学准备：幻灯片(有关北京太原美丽夜景)
教学方法：朗读感悟法
学习方法：自主与合作相结合
教学过程：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、板书(北京)：同学们，有关北京你知道些什么?
2、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗?现在让我们一同欣赏北京的夜景。
3、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢?(生谈感受)
4、多美的景色啊!课文中把这美丽的景色写得具体、生动，想读一读吗?今天，我们就来学习这篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的?
(学生可用文中的词语表述。)
2、通过刚才读文，请说说现在你对北京夜景的感受。
(鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。)(目的，让学生的感悟作交流)
3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。 谁愿意分小节来读读课文?(指名分自然段朗读)，要求其他同学边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
4、句式练习(板书句式)：
每当夜幕降临，北京的( )就亮起来了。
〔先自己说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的( )亮起来了!〕
5、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景?(学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。)
6、学生看课件练习有感情地朗读这句话。
三、精读品味课文，指导赏读
(一)学习第二自然段。
1、同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。
2、学生自由读第二自然段
3、你们愿意用学到的方法，自己来学习课文吗?老师请合作组的小朋友一起学习，看看那个学习组学到的知识最多。
4、出示合作学习内容、要求：
(1) 哪些词语看出长安街亮来了?
(2) 什么叫“华灯高照”?小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗?可与图上的灯对照比较，(出示幻灯片)从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(3) 句子中指什么像“银河”?为什么像“银河”?(幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)
(4) 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容?
5、学生按要求开展小组合作学习。
6、以学习小组为单位，反馈交流。
(二)学习第三自然段。(出示幻灯片)
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京?
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
( )犹如( )
(三)学习第四自然段。
⑴王府井大街、西单大街上等是怎样的?(出示幻灯片)
学生回答：明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华
⑵我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗?
(3)老师简单介绍，体会焕然一新。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，距今已经有700多年。那里有各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，零散、杂乱，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，使之成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
(四)学习第五自然段。
读读想想：“古老和年轻”矛盾吗?为什么?
(五)引导学生有感情的齐读最后一段。
师：是啊!同学们，每当夜幕降临，北京就亮起来了。让我们一起来读读最后一段吧!
引导学生有感情地读，应注意包含赞美之情。
(六)小结过渡：
(1)夜晚的北京，多么明亮多么辉煌，让我们在一次进入灯的世界、光的海洋。(再次出示幻灯片)
(2)读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢?
三、课外延伸 拓展练习激发情感
1、师小结：
北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的我知道呢?
2、师：是呀!北京天天都在变，越变越美丽。老师这里有一些图片，我们一起来欣赏吧!(出示幻灯片)
3、过渡：刚才，我们对北京有了很多的了解。我们居住的城市―――――太原也是一座美丽的城市，让我们一起走进太原吧!
4、出示太原夜景片。
四、总结全文
大家说得真好啊!老师感到很高兴。在这节课中，我发现了大家都是细心观察的孩子。相信在我们大家的努力下，我们的家乡太原一定会越变越美丽，越来越好。
五、板书设计
12 北京亮起来了北京亮起来了教学设计
“ 不
夜 夜幕降临―――――――――――灯的世界，光的海洋
(辉煌 亮丽)
城”
六、布置作业
北京发生了这么多变化，看到北京变新变美，你想说什么呢?用自己的话说一说。
内容问题：
1 课文中，作者描写了北京夜晚的那些景色? 请你用自己的话来概括一下。
2 如何理解“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一心”这几个词语呢?并各用它们写一句话。
3 “环行路上一座座立交桥犹如道道彩虹”这句话还可以怎么说呢?
单元问题：
1 假如你是一名导游，在学了这篇课文后，你能给我们大家介绍一下北京美丽的夜景吗?
2 学了这篇课文你有什么感受要对大家说吗?
首先，情况进入谈话激情
1.谈话：孩子们，北京是我们国家的首都。它是一个世界着名的古都，也是一个现代化的大都市。让我们现在享受北京的风景。课件 Q：你觉得北京怎么样？（1-2名学生）2.对话转换，导致主题。
其实啊，北京的夜晚也很漂亮。有一个小心的阿姨用自己的手在钢笔，美丽的夜景描述在北京下来，这是我们想要今天学习12课。3，[显示主题]（1），是指读主语。评价（读得真好，北京灯光是你读的）（课件红色亮的字，读的类
（2）看到这个明亮的词，你的头脑会立即出现什么样的图片？（学生随意说（2-3名学生）
（3）孩子们会想象，看，这个小心的阿姨是写的（课件生产第一部分）。
第二，学习文本的第一部分
[礼貌秀]：每当夜幕降临，北京都会亮起来。整个北京成了海洋的光，世界的光。1）免费阅读，请阅读自己孩子的话，阅读 事实上，读流利。2）指名称。（1）
3）孩子们，现在北京晚上七点钟，这个时候，太阳父亲一直躲在山里，日子越来越暗。有一个词在文本中也告诉我们，一天已经黑暗，找到了吗？（显示：night falls）4）你的小眼睛真的明亮，谁还会读的话？你能把这句话放在句子中吗？
理解：海洋的光的海洋
交流：读这段经文，你心里有一种图画？
在句子中的词是否给你这么丰富的图片？
1）你能看到这张图片给大家与你的阅读吗？指导读（海洋的光的世界）
评价语言（2名学生，阅读）
听着你的阅读，老师看到很多灯光明亮，-------看，更漂亮的北京市，我们读美国和美国读吧！
三，一读文本，学习词
这个班我们去夜北京城好吗？和我们一起去跟我们好朋友的语言书，请孩子 我们轻轻地把书翻到12课，自由阅读文本，正确地阅读文本，阅读流利。不知道这个词，你可以问下面的小鱼宝宝帮忙。
1，学习学生的话：孩子们看，天空中的小星星已经眨眼给我们，看看谁是最有能力的，可以拿走。（要生产课件，免费练习，请阅读小老师）
2，学习四个字的话：孩子们读的真的不错，字母车也来接我们了，想带孩子们快点抬起你的小手，（火车读，读）
A，孩子们，让我们来看看这两行字，想想你找到了什么？（四个字，描绘光的字），B，谁可以使用里面的1到2个字来说一个字
孩子们真的可以干了，让我们进入长安街感受这光到海洋，世界的光！板画（长安街）
第四，细读第二部分
生成文本的第二段[课件生成] 1，请仔细阅读这句话儿，你最喜欢的句子用水平线画。2，交流：你最喜欢那句话，为什么？
句句一：长安街灯笼，车流稳定，灯光闪烁，像银河从天空下来。A，灯笼（明白意思）
老师：显示长安街，整张图片看在长安街两旁的高架上是什么？（路灯）
这是高和直立，华丽和美丽，照亮与明亮的光称为（灯笼）（读这个词：灯笼）
让我们去看看。（课件）B，流光不断的闪烁银河
1）看看街道闪烁的小灯光是什么？（汽车）
2）哪些字在街上告诉我们很多车？（阅读字：stream）
老师：看看车灯闪烁怎么样？（星）
如果这个闪烁的灯是星星，那么整个长安街不像天空中的银河吗？多么美丽！让你的感觉进入句子，阅读它。（免费阅读）3）指阅读，指导阅读：
我听到长安街灯光明亮啊！我好像看到汽车的流真的多啊！的男孩和女孩竞争阅读。
4）是美丽的灯笼，闪烁的灯光，使整个北京长安街晚上真的漂亮！谁会再读？（请读学生）老师在每个句子前面有一个北京照亮了你，然后读老师。
（第二课时）
罗
琳
教材分析
这篇课文以生动的语言、优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教学目标
1、巩固本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重点
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。教学难点
在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。教学准备
生字卡片，媒体资源.课时安排
2课时（本次执教的是第二课时）教学过程
第二课时
一、播放视频，点明课题：
1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。）
2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。上节课我们初学了<北京亮起来了>这篇课文，学了文中的生字词，对课文有了初步的认识。通过第一课时的学习，你们对北京有哪些了解呢？（生自由说,师适时鼓励）北京是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看？那我们一起听去过北京的同学介绍一下首都北京）
北京白天的景物都很美，那么当夜幕降临了，北京又有什么样的景象呢？我们一起来看看。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。
二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。
1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。
（1）学生自己读课文，边读边想象。
（2）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。（3）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读）
三、品读课文
1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？
2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。
3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。）
重点围绕以下地方
“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句)一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”）
古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）
看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”了。
四、情境设疑，角色表演
1、请同学们听一段故事：
一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少……
后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？
2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。）
听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对北京的喜爱之情读出来。
五、拓展
师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。
六、总结收获
1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的北京你们喜不喜欢？那我们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）
2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。
七、家庭作业
把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。板书：
12、北京亮起来了
（爱）
教材分析：这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。学情分析：这篇课文是二年级下册的一篇课文，孩子年龄小，对事物充满了兴趣，可是也是因为年龄特点，他们活泼好动，因此应采用灵活多样的教学方式进行教学，多设计一些精美的画面，让孩子在美丽的景色中欣赏北京，从而达到学习课文的目的。学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：重点词、句的理解。教学准备：北京夜景的课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话导入：同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。北京白天的风光很美，可是你们知道吗，北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀？
2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读）
二、整体感知课文。
1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看„„..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。）http://pic.nipic.com/2008-01-12/***1_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg
2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？
三、图文对照，读中感悟。(一)学习第一自然段。
1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界)
2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片）http://pic.nipic.com/2007-07-09/2007790151114_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。（意图：通过创设有趣的情境，用当“导游”的方法，让学生在反复地朗读中感受首都北京夜晚的美丽景色，从而增强学生对首都北京的热爱之情。）(二)导学第二自然段。
1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件）
2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。
3、集体交流。
（1）说一说：北京的（）亮起来了。读相应句子。
（2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子）第一句：
街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息）
长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。齐读这一句。第三句：（理解“彩灯勾画”）美术课上你用什么工具来勾画？（用笔在白纸上画）课文中却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？
4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标2。(三)学习3—6自然段。
1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。
2、小组合作学习。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)（1）第三自然段
给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）用“犹如”说一句话。
欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。（2）第四自然段
王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。
（3）第五自然段 “古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。
4、配乐齐读3—5自然段
5、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
6、有感情地朗读全文。
四、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。（意图：把课内的语文学习延伸到了课外，为落实教学目标3做了铺垫。）
五、板书设计：
12、北京亮起来了
北京亮起来了（爱）明亮辉煌
设计板书意图：
1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
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