中学教学质量的提高

中学教学质量的提高（共8篇）

中学教学质量的提高 篇1

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。具体措施如下：

一、教师要求

1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉教学大纲，认真钻研教材，做到超周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后札记，并及时给予反馈。

2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间上课，学校建立巡课制度与推门听课制度。

3、认真批改。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，校领导每学期检查学生作业三次以上，并将检查情况反馈给每位教师。

4、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。开学初语数老师制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导 具体提出以下要求：（1）对学困生实现“三”优先：扮演优先、提问优先、面批优先。（2）对学困生做到“十个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。

5、认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。学校加强平时的质量抽测，语数外学科各抽测2次，抽测的进度根据教学进度的安排，抽测后要认真分析，及时查漏补缺。

6、加强对九年级的质量监控，为了加强毕业班工作。主要采取以下措施：

（1）学校业务领导包挂毕业班，调查了解各班的基本情况，掌握第一手材料，取得对毕业班工作的放言权。原则上每周不少于一次到所负责的毕业班听课或了解情况，与该班任课教师分析班上教与学的现状，探讨班上的主要问题及解决的途径与方法。（2）开好三个会（毕业班工作会、毕业班家长会和毕业学生会）。毕业班工作会主要是交流工作经验，各班互通情况，以利相互借鉴，取长补短，共同进步；毕业班家长会，校长负责并讲话，提高家长对毕业班工作的认识，最大限度地取得家长对毕业班工作的配合与支持；毕业班学生会，主要是对学生进行前途理想教育和立志成才的教育，鼓励他们勤奋学习，努力拼搏，争取优异成绩，为自己争气，为家长争光，今后为社会主义祖国作贡献。

二、学生要求

1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣；

2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的各种作业；

3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教，或查阅工具书寻找答案；

4、按时到校，不迟到早退，有事有病履行请假手续；

5、掌握正确的学习方法，熟悉各类知识之间的规律和内在联系，具有自学、自悟和创新能力；

6、养成良好的学习习惯，包括预习、复习、读书、写字、答题、独立思考、发言、讨论、作业、改错、考试、小结等方面；

7、积极参加学科学习实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力；

8、建立学习型组织，师生之间、同学之间广泛交流，加强研究，相互补充，形成一种活泼、主动、向上的学习新风尚；

9、开展“天才”教育活动和对“学困生”的帮助活动，使优秀学生更优秀，使学习较差的学生尽快赶上；

三、加强教学研究，重视师资培训。

1、科研先行，全员参与。学年初传达教科研计划，提出实验要求，每位教师都根据学校教科研总课题，结合素质教育的目标任务，找出本学科的重点、特点及学生自身发展中的不和谐因素，确立实验的子课题，有目的地在课堂教学中摸索实验经验。教师在学年初有研究计划，过程中有记录，有阶段小结。

2、抓教师的师资培训工作。学校将分期分批派教师参加上级各级各类教学培训，外出观摩优质课，鼓励教师参加业余进修，新教师定期培训。

总之，提高教育教学质量任重而道远，需要不断探索和付出不懈的努力。

2012年9月7日

***中学提高教学质量措施（2009——2010学年）

在本学年，为切实提高学校的教育教学质量，实现教学成绩的再突破。特制定本学年教学质量提高措施。

一、具体措施

1、做好一个统筹，开好三个会议。

学校对整个工作要有一盘棋的整体考虑，从学校领导到教师工作考核，教学工作检查督导主要领导都参加，重要的教学活动一把手参加。

2、召开上学年期末教学质量分析会，教学分析要分析到学校，分析到年级组和教研组，让年级组长从教学管理和教师学生身上分析原因找措施，教研组长从试卷、命题方向、知识结构和教材处理上分析原因，拿出措施。召开教学表彰会，要形成创先争优的热烈气氛，在教师节要大张旗鼓对教学先进教师和其他先进工作者进行隆重表彰，要有物质奖励和精神奖励。

3、培养教师的三个素养

一是组织成绩先进的老师做展示课，增进教师之间交流学习，充分利用本校优势资源，大家共享。展示时要展示课堂教学，还要展示教学管理。二是学校要进行培训，安排优秀老师做经验介绍，让教学成绩落后的教师多外出学习，进行帮扶或传帮带，从整体上提高教师队伍素质。三是薄弱学科进行集体教研，每周一次。我们的师德素养也要提高。有的教师敬业程度不行，没有带着感情去工作，没有带着爱去对待学生，教学质量肯定落后。要加强教师的思想建设，想办法提高教师工作积极性，激发其内动力。只有教师主动做了，我们的好办法才能贯彻下去。

要提高教师的组织管理素养。要培训年级组长和班主任，做专业的班主任，对其他任课教师要培养其组织教学管理能力。只有管理住，管理好学生，我们的教学才能顺利进行，学生的学习才能主动。年级组要组织教师坐下来分析学生情况，研究怎么样管理学生，怎么样齐抓共管提高本年级的教学质量。班主任要负起主要责任，做好学生的分析，和其他老师一起来管理学生，提高学生。

3、教师做好三个研究

加强对课标的学习和解读，这是纲领，这是依据。继续进行课标学习和知识考试等多种形式的手段，常抓不懈。加强对教材的研究，这是我们的工具，只有对教材的熟悉，挖掘教材，才能做到用教材教而不是教教材。利用教师技能大赛，开展说教材的活动，全部参与，层层选拔。还要重视对学情的研究。只有了解学生的情况，才能做到有的放矢和因材施教。对学情缺乏了解，成绩不可能提高。在课堂上要重视组织教学，保证每一个学生都能遵守纪律，认真学习。不要放弃任何一个学生，让他在不同程度上得到提高。教研组主要是研究本学科的课堂教学，主攻课标解读，教材分析，如何有效教学。年级组主要是负责怎么分析学生，怎么管理学生，怎么组织教师一起管理学生，在提高教学质量上如何相互配合，共同进步。

4、抓好课前集体备课、课中有效教学、课后辅导学生三个环节。

我们还是要抓常规，只有常规抓好了，质量才能上去。怎么抓常规才能有效是我们要思考的问题。建议抓好集体备课，有效课堂和课后辅导三个环节。首先要抓好集体备课，我们的教研一般是课后研讨，但效果不理想。我们倡导课前的集体备课和单元备课，一人主备，大家建言献策，最后形成定稿，循环使用，自己使用时可以做些修改，把老师从重复写教案中解放出来。其次要抓好有效课堂，有了集体备课，就会杜绝老师在课堂上一些随意行为，就会促进有效教学。再次要抓好课后辅导。把老师从无效的一些劳动中解放出来，用更多的时间来对学生进行辅导。教师在课下多和学生进行交流，在思想上和学习上帮助学生。尤其是利用放学后时间，有充足的时间让教师对学生进行辅导。没有时间保证教学质量是难以提高的，时间加好的方法才能确保教学质量提高。

5、提高成绩的三个方法

我们提升教学质量，主要靠提高全体学生的成绩，而不是几个尖子生的成绩。我们看学生的成绩，低分率很高，要想办法减少低分率。那就需要让中差生成绩迅速提上来，所以希望老师把主要精力放在他们身上。多辅导他们，多关注他们。只要他们的成绩上去了，我们的整体成绩才能上去。

提升教学质量，还要尊重教育教学规律，教育就是先让学生学会做人，再成才，教学就是教学并重，先学后教，以学定教，教为学服务。把握住这个规律，教学才能进步。

提升教学质量，要靠教师的主动性，积极性，要完善管理机制，动用集体的力量，发挥教师的主动性，利用绩效工资和其他手段激发教师的积极性。人是生产力里最活跃的因素，只要我们管理得当，教师就会产生巨大的力量，成绩就会提升。

6、利用集体的力量，协同作战。

学校利用年级组为单位进行管理和奖惩。要形成一荣俱荣，一损俱损的管理体制，学校不再对教师个人，要对年级组进行奖惩，提高教学质量，不是一个人的事，而是大家共同的责任。所以用评价到年级组这个办法，组内老师就成了一家人，互相帮助，互通有无，对管理学生就会形成合力。只有整个年级组形成一股力量，管理住了学生，学生的成绩才会上去。老师评价学生，教研组评价，同样可以用这样的方法。要以年级组为单位，加强对学生的研究。以前我们重视课堂教学的校本教研，现在要加强管理学生的校本教研。

7、教会学生主动学习。

教学的真谛在于学生能主动的学习，只有让学生主动学习，学会了学习，才是真正的符合教学规律。教学改革就少走弯路。所以改革不要改教师怎么讲课，而是改革怎么让学生学习。教学改革，需要让老师不停的赛课，一轮一轮的进行，直至教师完全掌握新的教学方法。即便掌握了，还是要不停的赛课。通过赛课，让教师熟悉课标，掌握教材，熟练运用新的教学方法。我们的任务是让学生学会学好会学，其中会学是终极目标，我们的教改一定要符合这个要求，否则就有可能走弯路。

8、把精干力量用在刀刃上。

尤其是班主任和年级组长，一定要选好人，选责任心强，业务能力高的人。只有选对人才能做对事。从他们中间选拔精英充实到教学管理层来。

10、加强执行力，落实好每一个要求和措施。完成上级交代的每一项任务。

学校各项工作安排很多，关键是执行。只有正确而坚决的执行学校的安排，我们的措施才能落到实处。只要把制度执行好，即便制度不用多，教学质量也能上去。执行不好，制度再多也是摆设。不要钻制度的漏洞，那样只能对自己有害。我们老老实实按照上级的要求办，按照制度办事，就会出成绩。

中学教学质量的提高 篇2

一、音乐教师要改变教育教学观念

在新课程改革的今天,教育教学的方向、观念等都有所改变,因此,音乐教师要与时俱进,对新课程改革标准、教育观念、教育改革方向、音乐教学模式和教学环境都要全面掌握和有效改变,实现初中音乐教育教学质量有效提高。随着现代社会发展, 教师要改变以往教学方式, 灵活多变地进行课堂教学,这样学生就会产生学习积极性,在课堂教学过程中,教师设计课堂教学时要因地制宜、对症下药。比如,调查结果显示,学生最喜爱的就是流行音乐, 对传统教学课本中的素材兴趣不高, 那么, 教师就要结合教材和现代流行音乐进行课堂教学。这样,就会收到理想的效果,事半功倍。那么课堂教学中教师具体应该怎么做:

1.教 师进行课堂教学时要以学生为重 ,多注意学生 ,对学生个性发展因材施教,尊重学生个性发展。

2.在 课堂上培养学生参与能力和实践能力 , 对中华传统优秀音乐进行赏析,培养学生的爱国情怀。

3.音乐课程教学 ,要全面展开 ,不仅让学生树立音乐审美观念,还要培养学生对音乐的审美情趣。

4.利 用音乐课程 ,激发学生对学习的积极因子 ,提高学生学习兴致,调节自身学习情绪,有助于其他课程顺利进展。

二、激发学生学习音乐的兴趣

正所谓:“亲其师,信其道。”一般来说,学生都是“爱屋及乌”,如果学生喜欢一位老师,那么自然而然会喜欢这位老师教授的这门学科,喜欢这门课及这门课的教师,自然会对这门学科产生兴趣,那么,怎样才能让学生喜欢上音乐教师呢?需要教师尊重学生、关爱学生,善于观察学生,发现学生的美,在教学过程中用和蔼的态度、细微的动作、亲切的眼神、热情的赞扬减少学生与老师之间的磨合,缩短教师与学生的距离,培养学生在音乐方面的信心。教师要利用精湛的教学手法和丰富的知识抓住学生的眼球,使学生对音乐学科产生浓郁的兴趣。

教师在音乐教育教学过程中要注意对学生的评价制度。其实,每个人都希望被夸赞、希望被表扬,这样可以增强学生的自信心,俗话说:“好言一句三冬暖。”特别在学生没有信心的时候, 音乐教师要给予学生适当的鼓励, 学生是容易满足的,一点鼓励便足以让学生有更大进步。比如,在音乐课堂上,教师可以组织游戏、小比赛等, 让学生在音乐课堂上施展活力,在游戏和比赛中胜利的一方,教师可以进行表扬和奖励,有助于激发学生对音乐课程的兴趣, 增强学生参与音乐教学活动的积极性和主动性。因此,教师不仅应该在音乐课堂上给予学生鼓励,还应在课外活动中,适当给予表扬。

三、利用多媒体技术辅助教学,提高教学效率

随着多媒体技术不断发展和进步, 多媒体越来越多地进入教学过程,不断发挥传统工具不具有的特点,给初中音乐教学工作带来各种各样的便利,使课堂变得更富有生机与活力。对于音乐来说,它毕竟是一门相对而言比较抽象的语言,我们在体会音乐的时候,无法直观地展示更生动立体的形象,但是在运用多媒体设备的情况下,这种情况可以大为改观,多媒体使用可以使抽象的音乐变得更生动和具体, 这样对课堂结构起到很好的优化作用,同时大大提高教学质量。

对于音乐教学而言, 学生要学习的音乐设计的范围是比较广泛的,鉴于教材篇幅的限制等其他条件,并不能保证学生更广泛地接触这些东西, 然而, 多媒体计算机有着储存容量大、浏览信息方便快捷的特点,所以在进行音乐教学的时候,我们可以更便捷地找到需要的教学资源, 这样既能实现教学目标,同时在这个过程中能节省时间便于其他部分教学,对教学质量提升有着相当大的作用的。扩大音乐教学课容量,丰富教学手段和教学资源,使教学更富有生机,是传统教学工具不具有的,同时音乐是一门与风土人文相关的科目,多媒体教学可以比教材更完整地呈现出这种关系, 对音乐作品的鉴赏及理解都是有着相当重要的作用的, 对提高教学质量有一定帮助,所以进行教学的时候应该注意多媒体使用问题。

四、教师要努力提升自己,提高工作效率

初中音乐教师应该不断丰富自身, 提高自身专业修养与道德水平,紧跟教育形势发展,真正面向学生。运用新课程改革带来的新观念、新方向全面武装自己。首先,教师本身要热爱音乐,热爱自己教授的学科,这样才能不顾一切地置身于音乐教育事业中,一切以教育教学工作为主要任务,为提高初中音乐教育教学质量尽一切努力, 不断提升初中音乐领域中的新感悟、新体会、新教育观念,开拓自己在音乐教育教学系统中的新领地,强有力地提高初中音乐教育教学效率。

农村中学提高教学质量的有效途径 篇3

一、扎实开展校本培训，提高教师素质，为高效课堂奠定基础

1.培训方式多样化。校本培训可以有“聘请专家专题讲座”“自我教学反思式培训”“立体联动式培训”等形式。在培训中，学校应该关注的是结合教师的教学实际，突出教师对课堂教学实际情境与自身教育经验所做的多视角、多层次的分析和反思，使教师在反思中成长；实现培训、教研、科研的有机结合，解决培训内容与实践运用的有机结合问题，学校立足课堂教学，依托于课题研究实现培训、教学与科研一体化。在这里笔者推荐一种非常实用有效的培训方式，就是教师结对交流。结对交流是帮助教师成长、提升教师专业素养的有力措施，我们可以通过制定教师帮扶计划和师徒结对管理规定，通过师徒结对、借名师推新人，强化骨干教师与青年教师间的互动；通过各种教学活动，促进青年教师与教师群体的互动，使青年教师在成长的过程中得到经验的分享、个性化的发展。通过示范课、座谈反思交流等活动，使青年教师逐渐掌握全新的教学理念和科学的课堂教学模式，教师专业素养的提升，对构建高效课堂起到了很好的促进作用。

2.培训内容专题化。教师教学行为受到其教学理念的支配。校本培训应该先解决观念上的问题，俗称“洗脑”，在此基础上，再让他们对自己的教学方式行为进行反思，然后才是让他们学习接受科学而又适合本地本学校学情的东西。首先应该是听讲座，组织教师观看专家理论讲座和名优教师课堂实录。其次是讨论甚至是辩论，反思自己的教学行为。接着是组织示范课、研究课。请学校骨干教师就他们课堂教学设计、课堂教学策略，以说课或者经验交流的形式给全体教师进行教改思想、教改行为转变的辅导，用自身的新课改理念和教学经验为教师起示范与带动作用。最后就应该大面积推广应用，组织全体教师践行新的教学理念。

二、学习名校经验，创新课堂模式，是打造高效课堂的关键

名校不少，有本地的，外地的；经验也很多，可能他们的经验都很好，都很科学，但科学的东西并不一定是最好的，最好的东西应该是适合本学校的东西，所以我想不管是哪一所名校的好东西，首先是要拿来，然后经过本土化的改造才能够真正为我所用。

1.构建新课程背景下的课堂教学标准，让教师做到有章可循

提高课堂教学效率是关键所在。如何提高效率？真可谓仁者见仁，智者见智。高效体现在课堂中：要在课堂教学中努力实现有效教学、有效设问、有效组织、有效互动、有效反馈、有效评价、有效反思，要克服部分教师课堂教学低效或无效现象。

第一，课堂教学目标要清晰合理。目标符合新课标要求，设计要适合学生认知规律，层次清晰合理。第二，有效课堂必须是动态的课堂。追求的是师生互动，关注的是学生的思维，既能体现教学目标实施结果，又能展示师生活动中的思维轨迹。第三，有效课堂必须是活泼、民主、自由、有趣的课堂。创设良好的教学情境、教学游戏，能有效地激发学生的学习兴趣，体现“兴趣是最好的老师”的教学理念。第四，有效课堂必须是平等、和谐的课堂。教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的合作者、指导者，学生成为课堂学习的真正主人。第五，有效课堂必须是学生主动参与的课堂。第六，有效课堂必须是动态生成的课堂。信任学生，还给学生思考的权利、思维的意识，让学生质疑并释疑，在说与做中发现问题，并在解决问题的过程中提高能力、体验情感。

2.倡导团队合作精神，开展集体备课，让课堂教学有高效的预设

优化教学方式和学习方式是保证课堂教学有效性的关键。我们应该关注效率，狠抓课堂，改进教学模式，优化教学设计与实施。充分发挥各年级教师整体作用，杜绝各自为政的运作方式。成立了学科教研组、年级备课组，要求各年级备课组认真实施单元集中研讨、中心发言、轮流执笔、个性施教的年级单元备课制度。备课组至少在每一单元教学前一周组织集中研讨，确定中心发言人，对该单元教材内容、教学目标、重点、难点进行分析，所有成员共同研讨教学措施及注意事项，形成单元备课记录。各成员根据学生实际修改教学措施，个性施教，每课时后要及时撰写教学反思，随时在组内交流。这样，教师便从抄教案的无效忙碌中抽出身来，加强了同组教师间的交流研讨，教学目标更明确了，教学重点更突出了，教学难点也更容易突破了，教学实效性也更强了。

3.突出抓好预习、合作学习、作业三个环节，保证当堂教学效果

在探究高效课堂过程中，我们首先应该强化教学常规的落实与检查。在抓实了常规的基础上，我们重点抓了预习、合作学习、作业三个环节。

（1）实施结构化预习。结构化预习对构建有效课堂具有极其重要的作用。预习可以调动学生学习新知识的积极性，为掌握新知识做好知识和心理方面的准备。在教学方式上，我们更关注学生的自主学习、探究学习和合作学习，把学习的自主权交给学生，具体做法是：每上一堂课，要求学生先自学，把自学中需要解决的共性问题在上课之前反馈到教师。上课时，学生就会不由自主地带着问题听课，使听课更具有针对性。如果老师讲到自己预习时已理解的部分时，就可以把老师的思路和自己的思路进行比较，看老师是怎么提出问题的，是怎么分析问题的，是怎么解决问题的。这种比较与思索，无疑大大提高了学生的听课的效率。

（2）推行合作化学习。合作化学习指学生在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的合作学习。教师根据学生的学习情况，对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

（3）实施生本化作业。课堂有效的最终目的是让不同的学生都动起来，都有不同的收获。以前，我们可以把分层教学理念落实在作业环节，但实施作业生本化的提出，让教学分层真正得到落实。首先作业分类布置，不同学生有不同的作业，其次作业要尽量在课堂上完成。endprint

4.课后整合三级反思，层层深入，归纳问题，提高教学水平

所谓三级反思是指自我反思、互助反思、集体反思。教师个人自我反思是在互助反思和集体反思的影响和指导下进行的，反思的针对性和实效性就更明显，教师以学生为对象进行自我参照性反思的基础上，形成的反思。互助性反思：这类反思是以年级备课组为单位，以学情、教情分析为突破口，以备课组长为中心发言人，互助性反思让备课组所有教师感受到了善意的提醒、互助的诚意。让同学科教师在扬长避短中不断进步。集体反思：这类反思是在互助性反思之后，以年级组为单位，在充分调研的基础上，学校召开年级质量反思大会，就学情、教情、校情三个核心问题进行归纳整理，再归因，不仅将归因结合课堂教学的事例传递给教师，更重要的是，将归因的应对策略结合案例进行全面的剖析，让所有教师在集体反思会上不仅解惑，更重要的是可以选择解决问题的多种办法。

通过三个级别的反思，以教育教学的问题诊断为切入点，加强教师的精神引领。引导教师从自我需要的动因去实现个人专业化成长，从而大大促进有效课堂的生成。

三、落实教学常规，实施精细化管理，是高效课堂的保障

1.弘扬团队合作精神，实施制度管理、文化管理与人文关怀并举，打造精品教师团队

我们倡导一个人优秀不是真正的优，一个集体的优秀才是最优；倡导的是竞争下的合作与合作下的竞争，倡导的是整体、是团结、是合作、是一盘棋，反对的是单打、是独斗、是私心、是知识的封锁与保守。我们要求全体教师要以学校大局为重，小我服从大我，局部服从整体，互帮互学，整体创优。大力弘扬团队合作精神，以强化教师的责任意识、整体意识、质量意识、学习意识和奉献敬业意识为重点，全面打造气质高雅，师德高尚，业务高超，教学高效的精品教师团队。

2.提高执行力与落实力，着眼课堂效率，实行各项工作流程精细化管理，从而实现有效管理

学校要将责任意识作为教育师生的重要方面来抓。在高效课堂教学研究过程中，注重流程管理。对校长、中层干部、教研组长、班级管理有不同类型的一日工作流程、一周工作流程、一月工作流程、一年工作流程。用责任胜于能力、细节决定成败的要求衡量师生的学习、工作与生活。流程管理让所有人都清楚了到什么时间做什么、达到什么目标，达到人人有事做、事事有人管。

3.加强课堂质量和效率监控，实行推门听课，促进课堂高效和教师专业提升

在学校工作中，教学质量是第一位的。在课堂高效研究中，学校应该采取一系列的措施，加强课堂质量和效率的监控力度。具体做法有：（1）鼓励各教研组认真开展公开课、示范课、研究课。教研组长坚持一周一课制度，积极探索和谐优质教育的理念，提高课堂教学质量与效率的途径。（2）校长、学校行政人员每周随机抽查部分老师的课堂，实行推门听课，并对被抽查的课任老师给予适宜的评价意见。（3）学校每学期开展一次课堂教学竞赛活动，这一活动由分管校长亲自抓，教导处具体负责组织实施，经过组内初赛、全校决赛的比赛形式，让全校教师都来参与，能够有效地促进教师的专业发展和课堂教学质量。

4.把课堂教学质量评价延伸到期中期末甚至是中（高）考质量评估，保证学校教学质量的全面提升

这个环节主要是通过结果评价的方式，对教师的教学效果进行评估。值得注意的是，这个评价体系的设定要尽量科学而且切合本学校实际，而且还应该体现发展性。

提高中学数学教学质量技巧 篇4

数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

对此，我的具体做法是：1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。2、充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

开展小组合作教学,注重精讲多练

小组合作学习有助于课堂效率的提高。合作与交往是主体性发展的重要条件,是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解,是人基本的存在方式。新课标的理念十分倡导这种学习方式,要求老师首先合理分组,尽量考虑各组成员之间的个性差异和能力差异等因素,保证各小组更好的分工合作,取长补短,起到提高学习成效的目的。比如进行探索学习:用天平做演示实验,让学生探索得出:如果我们在两边盘内同时添上(或取下)相同质量的物体,可以看到天平依然平衡;如果我们将两边盘内物体的质量同时扩大到原来相同的倍数(或同时缩小到原来的几分之一),也会看到天平依然平衡,由实验联想到等式的几种变形:2x+1=5→2x=5-1;3x=3+2x→3x-2x=3;2x=4→x=4÷2;x÷33=2→x=2×33。学生归纳等式的性质:等式两边都加上或减去同一个数或同一个整式,所得结果仍是等式;等式两边都乘以(或除以)同一个数(除数不为零),所得结果仍是等式。对于方程求解和方程的解会有更深刻的认识。

在开展小组合作教学同时,运用讲练结合的方法,可以让学生动口、动手、动脑,充分利用课堂40分钟,既减轻学生负担,有发挥学生主观能动性。学生在讲与练交替的过程中,可以很快掌握知识要点并且正确地应用知识解题。比如:在括号内填上适当的数或整式,使所得结果仍是等式。如果3x=-x+4,那么3x+( )=4;如果x-1=x,那么( )(x-1)=x。讲解之后引导学生思考:比较方程的解和解方程的异同?学生回答,方程的解是使方程成立的未知数的值;解方程是求方程解的过程,是一个等价变形过程,而求方程的解就是将方程变形为x=a的形式。接下来继续出示例题解下列方程:x+5=2;-2x=4。引导学生自己尝试运用等式的基本性质解方程,说清楚每一步的依据,交流解题方法.教师提供正确的解题格式.强调检验方法及检验的必要性。如此讲练结合,能抓住教材重点把知识讲明讲透,在此基础上加予练习,就能避开听觉疲劳的毛病,又能当堂消化新的知识,对新知识进一步巩固、理解,有效地提高课堂教学质量。

如何提高农村中学数学教学质量 篇5

对于大多数农村初中生来说，数学是一门较为枯燥的学科，所以学生大都不喜欢学数学，觉得太难，甚至有学生认为学数学比“修地球”还难，对这一门课提不起一丝半点的兴趣。面对这一情况，我们老师应该采取一些措施去激发学生学习的兴趣。

①热爱学生，增加感情投入。抚爱学生是教师职业道德的核心，没有爱就没有教育，教师只有热爱学生，才有教好学生，才能最大限度的发挥教育的作用，而学生只有感受到教师的爱，才会主动地愉快的接受教育，即使多难的学科都会愉快的去学，特别是农村中学的学生，他们大都胆小、腼腆，若是教师对他们不闻不问或是经常骂他们，打击他们，这会使学生抱有很大的成见，很怕这位老师，久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。我要强调的是，这里教师对学生的爱，不是宠爱、溺爱，而是爱中用严、严中见爱。严慈相济。②时刻鼓励学生，适时表扬学生。初中生自我评价能力较低，常常默认教师的评价，农村学生更是如此，他们常以教师的评价衡量自己在集体中的地伴。同时，又常从成人的表情或语言判断对其自身的评价，带有一定的片面性。因此，教师应对学生的正确性行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望，这样就会激发学生的积极主动性。比如：教学中经常使用表扬的语气词，如：“很好!太棒了!不错，有进步”等表示你的关注和赞许。③化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象而枯燥，加之农村学生的想象力并不丰富，因此学生学起来感觉费力而乏味，这会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克替代正负数来玩游戏。红色为正数，黑色为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张然后相加，谁大则谁胜，这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

为学生创造展示机会，培养创新兴趣

中学教学质量的提高 篇6

实 施 方 案

枫溪中学 2014、9

2014年秋季学期提高教育教学质量

实施方案

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心。我校的教学质量离要求还有较大的距离。现根据县教育行政部门的指示精神和我校实际情况，拟定我校提高教育教学质量实施方案。

学校现状分析：

教师是学校教育教学质量提高的主力军，教师的素质决定着学校质量的命脉。可是目前我校教师的情况不容乐观。我校编制教师67人，缺编6人。专任教师中50岁以上的教师5人，40岁以上17名，30岁以上的7人，30岁以下的教师38人。教师结构不太合理。教师的年龄、知识结构、教育教学理念都已经不适应现在的教育教学的发展。我校以前培养的部分优秀青年教师已陆续调往县城中学。学校物理、历史、英语专职教师不足。

其次，部分学生家长外出打工，把孩子丢给祖父母或外祖父母等照管，不重视教育，不关心孩子的学习，把孩子送到学校，孩子的学习好坏就是学校的责任了。学校召开家长会都比较困难，大部分家长不到会。

第三，学生学习底子薄，学习习惯不好，家庭条件好点学生不少被家长送到县城读书。

目标要求

以科学发展为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合自身教学特点，深入教学现状，总结教学得失，研究教学策略，制订有效措施，积极探索出一条适合我校发展，能全面提高教学质量的新路子。

主要举措

（一）、成立“提高教学质量年”领导小组

为使 “提高教学质量”活动宣传发动到位，问题查找到位，学习总结到位，措施落实到位，特成立此次活动领导小组。安排如下：

组

长：王安政

副组长：宋轮翱

组

员：王安乾 肖富泽 丁应高 宋流长 代飞 覃林 肖长桂 赵世会 黄仁祥 全体教师

具体活动由教务处负责安排落实。

（二）实施原则

1、人人参与原则：提高教学质量不是少数几个人所能完成的，全体师生都要充分认识到提高教学质量的重要性，积极参与到此次活动中来，想“提质”之所想，急“提质”之所急，避免“观望”态度的出现。克服“习惯”教学带来的影响，要不安于现状，勇于开拓创新。

2、求真务实原则：在活动中，要发扬求真务实精神，立足于校情、班情、学情，抓实质，避免流于形式，纸上谈兵。切入点可以小，但要有实效。实施安排

（一）提高认识阶段：

1、集中学习。进行一次全校性的“提质”大学习，认真学习《德江县中小学教师教学常规管理细则》、《枫香溪镇教职工常规管理细则》，创建“提质”的良好氛围，提高认识，积极投入。

2、查摆问题。全体教师分组讨论，结合自身教学实际，查摆自己以往教学方法、教学手段中的不足。

3、真抓落实。措施无好坏，只要是否符合我们的学生和老师自己，是否能坚持沿着既定的方向走下去，是否能经得起实践的检验，是否能成为自己独特的教学手段。

（二）组织实施阶段

1、教研组举行“提质”教学公开课，实行校领导推门听课制。要求每位教师每学期完成开放课，40岁以下任教检测科目教师每学期完成开放课2节，40岁以上任教检测科目教师每学期完成开放课1节，（不包括校领导随时听课数），旨在加强教学交流，取长补短，提高课堂效率。（教研活动每月开展情况教务处统计）

2、教务处每月检查各科备课情况，要求做到每课时备课，教务处不定时检查学生作业，试卷批改情况。

3、值日领导在抓好本日常务工作外，还应在早读课监督学生晨读效率，以提高晨读质量。

4、取消自由活动课，教师应组织学生开展兴趣课，以调节学生大脑，发挥学生特长。

5、注重优生、学困生的辅导工作，抓好留守生的管理。做到反复抓，抓反复。

6、按教学计划认真备课，在规定时间内上完课程，具体做到：

⑴优化有效备课这一基础： 教师要认识“研读教材”的重要性，真正把功夫花在“备课”上，网上下载的、资料上的教案都要经过自己的“思考、加工”，做到“胸有成竹”进课堂。提倡“在教材上圈圈点点、写写划划”。教案的撰写要突出重点、难点，能反映“学法”。

⑵突出高效课堂这个重点：上课要有充分的教学准备。要有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现教学目标的落实；在教学中为学生安排足够的自学自悟的时间与空间，要给学生有足够的练习时间,优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难。教师的讲必须服务于学生的学。实行“有疑则讲，无疑则不讲”“三讲三不讲”（三讲：讲易错、易漏、易混点,三不讲：学生会的不讲，学生能自学会的不讲、怎么也教不会的不讲），对所有学生在自学后都已懂的问题，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复。讲多讲少，讲深讲浅，以何种方式讲，均取决于学生对教材的掌握情况，最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，以确保学生的学习时间，提高课堂效率。（值日领导加强对课堂教学的监控：在上下午各一次的巡查中，一旦发现“放羊式” “自由活动”“无特殊情况教师坐着上课、等情况，及时记录在案并报教务处理）

⑶突破有效训练这个难点：教师应以强化学生作业、书写等习惯为重点，保证所任班级学生作业达到整洁规范的要求，提高整体的作

业质量，各班可开展“优秀作业展评”，作业要按时批改讲评，要有日期有评价。每次作业自己都先于学生做过，提倡建立一本“学生作业错题集”，定期对错误率高的题目进行再练习。及时批改学生的当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。在学生当堂完成并交上作业后，教师要当堂（天）批改以便及时反馈，对学困生的作业进行面批，以引导学生知其然更知其所以然，并自觉纠正失误。

⑷严格有效辅导这个关键：早、晚自习必须服从安排，按时到教室，不得迟到、中途离开或早退；

⑸优化有效考核评价这一手段：任课教师要及时对每单元（章节）的教学内容进行检测和分析；期中、期末仍由教导处组织检测。实施“天天辅导、周周测试、月月过关”，达到以测促学。对学困生进行每周一次的学情测试，并于每月进行一次过关测试（月考），不过关者，再由教师辅导、再补考，直至过关，以达到“日日清”、“周周清”、“月月清”。各学科教师还可结合学科特点组织学生开展小型的评比奖励激励学生。

（三）总结推广阶段

1、学校组织全体教师对一学期来的“提质”年活动进行总结，探求新的教育路子，实现长效提高。

2、早读认真引领学生阅读，不讲课，不做题；

3、晚自习不得上课，要认真辅导、督促学生做题、预习、复习、测验，也可用一定时间讲绝大部分学生都存在的问题。对学习困难的学生要做到“低起点、小步子”，对全体学生要做到“多活动、快反

馈、勤鼓励、细帮助”，分层教学，辅导要做到“培尖”和“补差”，鼓励先进，爱护后进，分类推进，使各类学生均获得不同层次的成功。

4、推行预约（要认真准备）、推门（常态课）等形式深入一线听课、评课，校中层以上领导每学期不少于30节，教师每学期不少于10节。并写出听课评价，建议。

5、实行教导处周一下午例会制，及时总结上周课堂教学情况及教学秩序情况，改进下一步工作。具体督促检查办法：（1）开展抽查课（推门课）活动 课后评价，及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。（2）定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。（3）组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析会，质量分析会、整改工作会及测试后反思。（4）定期检查教师听课，测试、批改，做到有记录，勤反馈，及时总结。（按时完成规定的作业批改次数，批改要认真，且要有鼓励性、人文性评语，严禁只有“√”、“×”＋日期的简单的批改方法。

怎样提高中学体育课堂的教学质量 篇7

一、备课

大多数人认为, 上体育课很简单, 用不着备课, 上课时, 老师安排学生运动就行了。其实, 这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识 (主要是体育运动技术动作) 和训练体能的课, 它与其他课一样, 每节课都有一定的教学内容和教学要求, 要完成教学任务就一定要备好课, 否则无法达到目的。那么, 怎样才算备好课呢?要备好课必须做到以下几点。

1. 明确要求, 熟悉教材内容。

教师要熟练掌握所教的技术动作, 要熟知其动作要领;能估计到学生练习时容易出现的错误动作, 并能找到行之有效地纠正错误动作的方法。

2. 结合教材、学生的特点确定教学任务、重点、难点, 为解

决重点、难点设计好辅助性练习内容, 让学生顺利掌握重点, 攻克难点。

3. 结合教材、学生的特点, 场地器材的实际, 确定最佳的组织、教学方法。

二、上课

教师认真上好体育课, 能使学生感到技术动作容易学, 身体锻炼乐无穷, 从而有效地提高课堂的教学质量, 那么, 怎样上好每节体育课呢?

1. 动作讲解言简意赅、具体形象。

动作讲解言简意赅、具体形象, 学生容易抓住动作要点, 较快领会动作。因此, 教师在讲解动作时, 应突出重点和触类旁通, 并尽量把一些抽象概念通过准确精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如, 教学前滚翻动作时, 使用“低头、抬臂、抬臀、前移 (重心) 、蹬地、着垫 (脑后) ”等词语来讲解, 并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样的讲解, 学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象, 从而较快理解和掌握动作。

2. 示范动作准确、轻松优美。

教师准确、轻松优美的动作示范, 会使学生留下正确的动作印象, 并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此, 教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作, 并在上课前演练几次, 确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美, 给学生一个良好的示范, 为后段教学的顺利进行打下良好基础。

3. 教学语言富有启发性、激励性。

富有启发性、激励性的教学语言, 可促使学生进行积极的思维, 充分调动学生学习的积极性、主动性。所以, 教师在组织教学时, 应结合教材、学生实际, 采用能促使学生动脑, 激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。例如:教学弯道跑时, 对动作要领、离心力和向心力的关系, 我暂时不讲, 只向学生提出一个问题:沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的? (即身体怎样, 脚掌怎样着地) 然后让学生沿弯道跑三次 (慢、中、快) 体会动作, 再用提问的方法让学生回答上述的问题, 学生基本能作出正确的回答。我就把学生的回答加以整理, 概括为:“克服离心体放松, 身体向内沿倾斜, 两脚着地有不同, 左脚前外侧, 右臂前内往和外, 左臂离身前后摆, 摆臂幅度外大内较小, 右肩稍前沿线跑。”这就是弯道跑的动作要领。

又如, 教学篮球行进间单手肩上投篮。分析动作时, 我分别请一个动作准、一个动作错误 (带普遍性) 的同学示范后, 问:“刚才两位同学所做的动作, 好在哪里, 错在哪里?”在学生作出了正确的回答后, 我用鼓励的语气教学, 既有效地促进学生在思考中练习, 在练习中思考, 又使学生越练越想练积极练, 从而收到良好的教学效果。

4. 组织教学的形式、方法生动活泼, 富有趣味性、竞争性。

体育课教授的技术动作, 大多数都是用四节课才能完成的, 或有些是前阶段学习过, 现在要进一步提高动作质量的。这样, 学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作, 或练习以前学习过和动作, 很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以, 教师在授课时, 要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际, 采用生动活泼, 富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如耐力跑练习, 我采用3分钟变换跑的方法:篮球场跑“区”型, 每跑一圈变换一种跑姿, 可左右侧向并步跑、左右交叉步跑, 后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。由于跑姿和跑动路线的不断变化, 学生始终保持着很高的兴奋性, 3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘呼呼, 可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习, 我采用分组投篮比赛的方法把学生分成人数相等的4组, 按顺序每人投篮5次, 整组投投完后看哪一组投中的多。这不但提高了学生练习的积极性, 而且活跃了课堂的气氛, 从而完成了学习的任务。

5. 合理安排课的练习密度和运动量。

一堂好的体育课既能使学生较快地较好地掌握技术动作, 又能使学生有效地锻炼身体, 增强体质。因此, 教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的能力, 合理安排课的练习密度和运动量。在正常条件下, 准备部分脉搏应在110次/分至130次/分之间, 平均120次/分;基本部分130次/分至150次/分之间, 最高峰170次分, 平均140次/分左右;结束部分130次/分至90次/分, 平均110次/分左右。课的密度35%, 平均脉搏124次/分左右。这样运动曲线、练习密度、运动理比较科学合理, 从而有效地发挥学生的潜能, 锻炼学生的身体, 增强学生的体质。

中学教学质量的提高 篇8

【关键词】语言艺术 挖掘教材 实践能力

通过观察,我们发现中学思想品德是对学生进行马列主义理论教育的启蒙课程,体现了哲学、经济学、科学社会主义的基本观点。该课程也是培养学生政治素质,进行社会教育的重要学科。教学中,我们应该使学生坚持正确的发展方向,养成良好的思想品德,树立正确的人生观、价值观,把个人利益同国家社会的前途命运结合起来。而要达到这一目标,符合新课标的要求,我们就得想方设法采取多种教学方式和策略提高教学的效果,使教学质量上一个新的台阶。

一、语言要讲究艺术性,塑造教学新形象

常言道:行家一伸手,便知有没有。思品教学活动亦如此理。学校里教学面对的是整个求知群体,受众都有独特的个性。从表现来看,有优等生、中等生和后进生;从年级来看有新生、毕业生;从性别来看有男生和女生。每个学生在德、智、体方面各有差异,产生的需求也不相同,而施教者却是一个单独的个体,以一敌百,要想取胜,就得要有相当深厚的功力才能技压群芳,才能让人亲其师、信其道。可又怎样才能达到此种境界呢?最关键的就是处理好最基本的教育艺术,因为九层之台,起于垒土。实验证明,一个教师在教学活动中如果富有口头言语艺术、体态言语艺术、教育幽默艺术,那么他给学生的印象就会深刻,学生便会产生喜欢这位老师的教学而喜欢这门课程。此外,由于时代在进步,经济、社会在发展,教材也在不断地完善,它内容不像语文、英语之类的课程,它不具有很强的抒情性,而重于理论的阐述,这就更需要教师上课时言语的艺术美感来淡化人们对课文的枯燥感才能提高教学效果。

二、充分挖掘教材,发挥教学优势

利用教材的方式很多,在新的初中思品课本中每篇课文每框题都配有插图,这些插图内容丰富、画面生动、趣味盎然,是课文的有机组成部分。然而,在过去的教学中,我们并没有重视插图的作用,也一直没有使用多媒体的条件,唯一可以用的道具就一个录音机,并且许多人认为只有英语课、音乐课才可以使用录音机,而其它科目没有必要也不可能有课文要求使用录音机来教学,或者往往把它们视为可有可无的东西,对它们在教学中的作用视而不见,未能够充分利用它们作为道具去激发学生的求知欲,搞活课堂的气氛,激发学生的想象力,培养学生的思维能力,提高学生的素质,这不能不说是教学中的一大失误。

笔者在教学中就如何把插图和寻找到的录音材料与课文教学有机结合起来,利用它们提高学生的知识能力作了一些探索:首先,教材中的插图很具体很直观很吸引学生的眼睛,可以把它在教学中作为激发学生深入学习的好素材。正所谓“任何人认识任何事物,都是在实践的基础上从感性认识开始,然后再上升到理性认识。”我们就要发挥这种“感性认识是理性认识的初级阶段,是人们在实践中把客观事物转化为主观观念的第一步。它是关于事物的现象和现象之间外部联系的反映,是以感官直接感触为特征的生动、具体、直观形象的认识。”的作用,充分使它成为我们教与学的帮手,使学生通过观察图片产生丰富的联系和想象,开发他们的智力,透过现象认识事物的更深层次的东西,奠定理性认识的基础。其次,精美的插图,除了可以激发学生产生想象和深刻的思索之外,还可以在美妙的音乐中当作艺术作品来欣赏,在这流动的音乐环境里来鉴赏插图的新奇和精致,很有可能使人神思飞扬,茅塞顿开,灵感顿生。例如,在思品(七年级上册人教版2003年8月第1版)第三课《珍爱生命》第一框题:多彩的生命构成了缤纷的世界P24-26,一文中就有四幅图片,图1为“万类霜天竟自由”、海陆动植物一片生机勃勃;图2为“干涸的世界”,一片干旱的开很深裂口的土地;图3为“呵护”,一只手里托起一棵嫩绿的树苗;图4为“漫天沙尘”,在一些地区,即使春天来了,可沙尘暴依然使得城市的居民和车辆运行困难。面以这样的课程,如果单凭老师讲解,实在枯燥乏味。我们可以通过学生观察图片,提高问题让学生思考,之后让学生主动说出对这些图片的想法,得出结论,我们要保护好家园,爱护大自然,保护环境,树立可持续发展的观念。

三、发挥主观能动性,培养学生实践能力

学习的目的在于作用于实际生活。新编教材每一节都安排有活动课内容,其目的是培养学生动手动脑能力,实施素质教育,促进学生全面发展。教师在传授思想品德课知识和技能时,要注意重培养学生的观察和分析能力,我们可以给学生布置一些相关的作业,引导学生用辩证的观点全面分析和解决问题。比如可以通过对一些与思想品德有关的历史人物、历史事件进行收集、整理,保存政治学习的资料;注意引导学生通过各种媒体了解国内外时事信息,广泛阅读各种报刊杂志等活动形式,不仅让学生拓宽自己的知识视野,还锻炼了他们的动手动脑能力,使他们在对材料进行选择的过程中提高了自己的思维能力,为提高教学效果打下坚实的基础。

四、训练要有度,评价要有激励性

训练可以使用学生深化理解,巩固知识、培养能力。由于学生的层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,我们在课堂教学中的训练就要有针对性,不能随意布置练习题,要从实效出发精心安排,多样活泼,充分体现学生的主动性,做到由简单到复杂,不要拘泥于所谓的标准答案,做到求同存异。同时,在评价时要充分肯定学生在练习中体现出来的创造性,哪怕只是一小点新意,也应该激励。当然对于过左的问题,要及时纠正,进行补偿教学,从而提高教学效益。