人际交往团体辅导活动总结（推荐11篇）
一、活动背景：
人际交往是大学生通向社会生活的必由之路，大学生在学校中，不仅仅是要学业有成，更要学会如何为人处世，如何与人交往，只有这样才能融入社会，使身心得到健康发展，全身心投入到学习、工作中去。不良的人际关系可能导致自卑感、孤独感、嫉妒感、报复感和异性交往障碍等，为此我们特举行人际交往团体心理辅导活动。
二、活动主题：促进人际交往，共建和谐心理
三、活动对象：信息工程学院2011级大一学生
四、活动时间：2012年4月13日
五、活动地点：大学生活动中心4楼412室
六、活动宣传：
由信息工程学院社团管理委员会组宣部出一份凸显主题的海报，挂在西教二一楼大厅，进行活动宣传。
七、游戏活动项目安排与简介： 1．“叠罗汉”
（1）给每位成员三分钟的时间，思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点。领导者可以先进行自我介绍，作为示范。
（2）按顺时针方向，从某个成员（比如A）开始介绍自己，要求：
1）先用一句话介绍自己，这句话中必须包含两个信息：姓名以及自己与众不同的特点，比如“我是活泼好动的周慧”。
2）从第二个成员开始，每个成员在用一句话介绍自己时都必须从上一个人开始讲起（如“我是坐在好动的周慧旁边的内向害羞的王琳”），直到最后一个人都必须从上一个人开始讲起。
3）一句话介绍完自己后，再用一两分钟的时间对自己的名字和特点作进一步的解释和说明。
4）在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听。努力记住该成员的名字，而且每个人都有协助他人完整表达的义务。
(3)当成员A作完自我介绍后，小组的其他成员依次向A提一个关于个人信息的问题。要求每个人提的问题不能与前面成员提的问题重复。对于其他成员提的问题，A可以表示不回答，但不能说谎。当所有的成员都问完一个问题后，A旁边的下一个成员再开始介绍自己。
(4)所有的成员都介绍完自己后，领导者引导成员进行思考和讨论： 1）在刚才的游戏中，你说对了所有人的名字吗? 你一共记住了几个人的名字? 2）你采用了哪些方法来记住别人的名字?（或者你为什么没能记住别人的名字?）3）当别人准确地说出你的名字时，你内心的感受如何?当别人叫不出你名字时，你的感受又如何?（5）领导者小结
1）准确地记住他人的名字是与陌生人交往的第一个技巧，因为它表达了你对他人的关心和重视。
2）记住他人名字的方法：提问法、重复法、联想法等。2.“爱在指间”
（1)将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，另一组成员站内圈成员的身后，围成一个外圈。内外圈的成员两两相视而站。成员在领导者口令的指挥下。做出相应的动作。
（2）当领导者发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指： 1）伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；
2）伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”； 3）伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；
4）伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。
（3）当领导者发出“动作”的口令，成员就按下列规则做出相应的动作： 1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做； 2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；
3）如果两个人都是伸出2个手指。那么微笑着向对方点点头； 4）如果两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地握住对方的双手； 5）如果两个人都是伸出4个手指，则热情地拥抱对方。
（4）每做完一组“动作一手势”，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站，跟随领导者的口令做出相应的手势和动作。以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势”为止。（5）成员间进行经验分享：
1）在整个活动中，自己做了几个动作?这些动作是如何完成的？
2）当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的?当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的? 3）从这个游戏中你得到什么启示? 3．成语接龙：
先说定一个成语：人山人海 从第一个人开始传球（背景音乐：掌声）由主持人喊停。有当时的接球人接成语（给30秒时间，如果接不上上台表演节目）。一个来回所有人传两次。4．动作哑谜：
邀请在场人员（分小组，每组六个），排成一列队伍，主持人给第一个站立者看写于纸上的内容（每项内容不同），表演者用肢体语言表现出成语的意思（不允许说出，否则犯规），每个同学学他的表演动作表演下去，队伍的最后一个人看了之后猜出成语内容。规定时间五分钟，看哪组能在规定的时间内答对的最多，最多者获胜。5.优点轰炸
（1）团体成员间已经很熟悉了，并且很了解，要求大家在最短的时间里，尽可能多地发现和找到组员的优点。
（2）用2分钟的时间，在小纸片上写下自己的优点，条数不限。最后写下自己的名字。
（3）把小纸片折好，放在盒子里。
（4）任请一位成员上台抓阄，抓到谁就请谁上台说说纸上写下的优点。（5）指导者说：“现在就让我们用他的优点来“轰炸”他吧。”（6）成员自由踊跃发言，尽可能多地夸他的优点。6．“祝福留言卡 给团体成员发一张心形的祝福卡，每人在卡的上端写下“对××的祝福”。然后依次向右传，每位成员都写下自己对其他成员的祝福、鼓励或建议。写完后，每位成员仔细阅读他人写给自己的祝福，并对他人表示深深的感谢。最后在《朋友》的背景音乐一起轻声哼唱，使全体成员在温馨甜蜜的气氛中告别团体。
八、负责部门：
1.办公组，由社管会办公室，信调部配合负责
职责： 负责活动通知并整理活动资料；负责活动资金的管理；邀请嘉宾；活动所需物品采购。
2.组织组，由策划部、实践部配合负责
职责：负责参加活动人员的协调、安排工作，活动具体时间的安排,活动期间一切活动的组织。
3.后勤组，由实践部负责
职责：负责活动的场地、桌子、椅子及活动用品等的准备和管理。
4.宣传组，由组宣部、社管会实践部、学生会外联部负责
职责：负责活动的全程宣传工作，展板的制作，横幅悬挂，宣传媒体的安排。
九、主办单位：信息工程学院社团管理委员会
十、承办单位：信息工程学院大学生心理协会
信息工程学院社团管理委员会 信息工程学院大学生心理协会
2012年4月10日
附件1：
看数字猜成语或俗语
1、一、二、五、六 [ ]丢三落四
2、八、九、十 [ ]八九不离十
3、五、五、五„„ [ ]三五成群
4、二分之二 [ ]合二为一 5、0+0=1 [ ]无中生有 6、1234567 [ ]乐在其中 7、24小时 [ ]一日之长 8、9999 [ ]万无一失 9、9寸+1寸 [ ]得寸进尺 10、7/2 [ ]不三不四 11、1001 [ ]百里挑一 12、510 [ ]一五一十 13、333 555 [ ]三五成群 14、1+2+3 [ ]接二连三 15、1×1=1 [ ]一成不变 16、12345609 [ ] 七零八落 17、124356789 [ ]颠三倒四 18、2468 [ ]无独有偶 19、23456789 [ ]缺衣少食 20、7/8 [ ]七上八下 21、10002=100 × 100 × 100千方百计
23456789－－----缺衣少食
333 555----三五成群
１２３４５６０９－－－七零八落
１２５６７８９----丢三落四
１＋２＋３ －－－接二连三
３．５－－－－不三不四
７÷２ －－－－不三不四
５ １０---一五一十 ９寸＋１寸＝１尺----得寸进尺
二四六八----无独有偶
7／8 －－----七上八下
１２４３５６７８９----颠三倒四
伴随着社会流动流动性增加和经济高速发展,教育观念正在发生深刻转变,教育教学改革日益深化,职业教育的地位日显突出,中职生群体不断壮大,逐渐走入教育界以及各界社会人士的视野。针对这一群体的特殊性,其心理健康问题也越来越受到人们的关注,人际交往问题是接受职业教育学生所面对的最苦恼的问题之一,如何改善中职生人际交往不良成为目前研究的主要课题。有报道表明,团体心理辅导作为一种既经济又高效的心理治疗方法,可以针对改善高职生的人际交往不良,具有针对性和实效性。中职生的人际交往的突出特点具体表现在人际交往的自我效能感薄弱、羞怯心理、自卑心理以及适应性不良,由此引发亲子交往沟通不良、师生关系不良、同伴交往存在偏差等问题。研究发现,团体心理辅导能够帮助中职生提高自我效能感,克服自卑心理、羞怯心理,敢于与人交往;帮助中职生解决在校的适应问题,提高中职生的适应能力,进而改善中职生的人际关系,与老师、同学建立良性的人际交往模式,有效提高中职生心理健康水平,顺利完成学业。
1中职生的人际交往状况
人际交往,也称人际沟通,指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。通过良性的人际交往建立良好的人际关系,是整个人生的生活满意度、事业的成功至关重要的影响因素。中职生恰好处于建立良好人际关系培养人际交往技能的关键时期,年龄处于15-19岁,在心理、生理和社会化方面逐步走向成熟,自我意识进一步发展,渴望独立,渴望外界把他们当作成人来看,处于“心理断乳期”,但中职学生由于自身能力、知识经验等方面的限制,还不能独立处理许多事情,生理发展超前而心理发展滞后,这种身心发展的不同步,使他们面临着许多心理上的困扰,人际交往不良成为中职生面临的最困扰问题之一。郑涌的研究发现:在高中生心理求询中,人际关系问题占到21.9%,排在第二位。而对于中职学生来说,他们不仅有与高中生一样的成长烦恼,由于他们是激烈升学竞争中的落伍者,还要承受更多的来自家庭、社会等外界的压力,况且由于他们要比高中生早四年完成由学校向社会的转型,所面临的就业和个人发展的压力是巨大的,使得他们可能要比同龄高中生面对更多的人际交往问题。个人人际交往能力的前期培养是走出社会进入职场,更好的适应社会能力的准备基础。目前中职毕业生已经是社会就业的主要群体之一,很多企业的人事主管反映,中职学生还需要加强人际交往、沟通能力的培养,不少中职毕业生在技术上是把“好手”,习惯埋头干活,但不善于与人交流。因此提高中职生的沟通能力,培养人际交往能力,改善中职生的人际交往不良等问题已经迫在眉睫,是关于中职生教育任务的重中之重。
随着教育各界对中职生人际交往研究的逐渐增多,研究发现目前中职生的人际交往问题可以概括为:1.亲子交往隔阂严重,2.师生关系不良,3.同伴交往出现偏差,4.网络交往失度失控。其主要原因有:人际交往知识的缺乏、交往的信心不足、交往实践不足以及交往教育的缺失等。针对以上中职生人际交往现状以及人际交往不良的原因,教育各界提出相应的举措培养中职生的人际交往能力。
2团体辅导是心理健康教育的有效形式
团体是指通过一定目标的引导,成员之间互动,满足成员一定心理需求的组织,具有目标性、整体感。哈默斯将团体定义为,一群人彼此互相沟通一段时间,以使每个人不需要通过他人,能与其他人面对面地沟通。团体辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式,通过团体内人际交互作用,成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用,使成员能通过一系列心理互动的过程,探讨自我、尝试改变行为,学习新的行为方式,改善人际关系,解决生活中的问题,以发展良好生活适应的助人过程。团体成员在这个团体中可以坦诚、开放的互动,尝试更多的行为,并运用到日常生活中,形成有效的思维和行为模式。
团体心理辅导已经被广泛应用于大学生、高中生以及中职生群体当中,用以改善、提高大学及高中新生的适应能力、时间管理、人际关系、自我认识以及增加心理资本等领域。但目前针对中职学生的人际交往类问题研究较少,没有统一的具体辅导方案,仍需不断的实证研究。
3团体心理辅导对中职生人际交往的作用
已有研究发现,团体心理辅导是改善中职生人际交往不良的有效途径。因为团体辅导有其独特的针对性及实效性。团体心理辅导对解决中职学生人际交往不良的问题发挥如下作用:
3.1温馨和谐的团体氛围为增强中职学生的安全感
团体具有目标性,大家因为一个目标而聚在一起,朝着相同的目标共同努力;团体具有包容性,在这个团体当中,学生彼此互相尊重,尊重不同的观点,包容不同的个性;团体具有保密性,学生彼此遵守保密的原则,学生可以公开自己所有的想法,暴露自己的缺点。团体的特性营造出温馨和谐的氛围,中职学生的归属感和安全感得到满足,增加彼此的信任感,从而进行更深层次的自我探索分析。从团体中得到的归属感和安全感扩散到学生所处在的团体当中,获得认同感和归属感。
3.2积极关注是中职生完善自我认识的重要前提
积极关注是指在团体辅导过程中对学生的言语和行为的积极面予以关注,从而使学生拥有正向价值观。给予学生足够的积极关注,学生在这个团体中能够体验到被认同、被接纳,更好地激发个人的潜能,增加自信心,减少对自己的负面评价及情绪体验,丰富和完善自我认识,建立新的自我认同模式。每位学生学会用积极的态度去关注他人,自动识别负性思维,打破刻板印象和偏见,改变对他人的态度,有利于调整和建立与他人的关系。
3.3体验式教育增加学生人际交往的实践
团体心理辅导是体验式教学,每次活动由主题游戏和学生分享两个部分组成。中职学生可以积极主动参加游戏,在有趣的游戏中体验沟通的魅力,发现自己的美丽,寻找与他人的默契;游戏过后的分享,是更加深层次的自我剖析,是从不同角度的探讨和认识事件,了解事情的两面性以及他人眼中的自己。团体辅导的体验式教育模式增加了学生彼此之间沟通的机会,学生会抱着改变的愿望去积极模仿适应行为,在小团体中建立的人际交往模式可以带入未来的生活和工作中。
3.4培养人际交往能力,改善人际关系
在团体中,中职学生能够学会关于人际交往的小技巧,学会倾听他人的声音、接纳他人与自己的不同、欣赏和赞扬他人的美丽与成就、尊重他人的努力和汗水。团体心理辅导以更为方便的交往形式,以促进整个班级体的沟通和交流。团体心理辅导的时间限制性,可以使辅导向外延伸,为学生留课后作业,让学生将虚拟训练与真实情景相结合,人际交往是一种行为,只有在行动中才能得到培养和提高,养成主动交往的习惯,得以提高人际交往的能力。课后作业的反馈在下次团体辅导中可以进行公开的谈论,成员可自由观察、分析,相互学习、交流经验,获得直接、间接的劝告,从而改善社交技能与技巧,提高人际交往能力。
4结语
中职学生的心理健康越来越值得人们关注,而人际关系敏感、人际交往不良是目前中职学生面临最困恼的问题。学校应继续重视学生的素质教育,培养学生人际交往的能力。利用体验式的活动、持有积极的态度、营造稳定和谐的氛围向中职生开展团体心理辅导活动,改善中职学生的人际关系,增加学生社会适应能力,为社会培养具有扎实专业技能、高情商的人才。
摘要：随着飞速推行的教育改革及社会流动和发展带来的整体教育取向及观念的转变,中职生的一系列人际交往问题日益明显,人际关系不良成为数量日益庞大的中职生群体面对的最为困扰问题之一,进而影响中职生群体的心理健康水平。随着我国中职教育的高速发展,对中职生心理健康问题的研究也日益增多,团体心理辅导针对中职生的心理健康问题有明显的促进作用。
关键词：心理健康教育,中职生,人际交往,团体心理辅导
参考文献
[1]潘奕辰.团体辅导——改善地方高职生人际交往不良的新途径[J].魅力中国,2009,89:210-211.
[2]陶利琴.中职生人际交往状况调查及对策研究[D].华中师范大学,2012.
[3]王丽娟.团体辅导对中职新生心理健康及适应性的干预[D].兰州大学,2014.
[4]滕妍,马跃,李雪飞.团体辅导对高中生建立良好人际关系的研究[J].科教导刊,2012:29-33.
一、方法
1.被试
10名本校学生，三年高职3人，1男2女；五年高职7人，4男3女，年龄16－20岁，平均年龄17.7岁，均为02级新生。
2.筛选
通过“你是个爱交际的人吗？”从80多人中选出得分在40－70分的学生，并通过面谈，表示有愿望参加。成员特征：身体健康，对自己人际交往方面不甚满意，有提高自身交往能力的愿望，精神状态良好，无明显心理障碍的学生。
3.前测
用卡特尔16PF人格问卷进行前测。
4.过程
团体辅导，也叫团体训练，是指通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我、认识他人、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。本次辅导包括9次活动（每周一次，每次一个半小时）。共分为5个阶段：
第一阶段：相识及形成团体阶段，通过“棒打薄情郎”、“我的自画像”、“问与答”等形式促进成员相识；第二阶段：自我探索阶段，通过“戴高帽子”“二十个我是谁”等形式帮助成员了解自己；第三阶段：交际训练阶段，通过“勇敢者演讲比赛”“轻松辩论”等形式，使学员增强自信，体验团队合作精神，从而帮学员掌握沟通技巧；第四阶段：自我成长阶段，通过“把心留住”“笑迎未来”等形式，让学员互相说出对方的变化之处并畅谈感受及设想；第五阶段：评估与结束阶段，通过测试工具评价初步效果，鼓励学员继续成长。
5.后测。分为两个阶段。第一阶段：跟踪这十名同学，看他们在这一学年中，有何发展。第二阶段：再次用卡特尔16PF人格问卷（北大心灵方舟的测试软件）测试，兼以随访法、观察法。所有数据用SPSS10.00统计软件进行统计处理，并作相关分析。
二、结果
1.16PF人格因素实验前后得分比较（X±SD）
﹡p<0.05，﹡﹡p<0.01
t1为培训前和培训后的显著性检验，t2培训前和一年后的显著性检验
从表1可以看出，团体成员培训后在聪慧性、兴奋性（p<0.01）、敏感性（p<0.01）、怀疑性、紧张性、忧虑性方面有显著性改变（p<0.05），且一年后，除忧虑性没有显著性改变之外，其它五方面均有改变。这个结果提示成员在适应交际的环境和交往的方式、智力潜能等方面都有所改变。同时，也可以看出，团体辅导对成员有持续性影响。
2.16PF双重人格因素及测验应用特征实验前后比较
从表2可以看出，团体成员在“心理健康”和“环境适应”上都有显著性改变，这提示成员在一个良好的心理状态下，能激发出自己的潜力，增强了自己对环境的适应能力，且能保持这种提高状态。
3.16PF应用特征人格因素前后比较
从表3可以看出，团体成员在“适应与焦虑性”和“内向与外向性”方面有显著性改变，且一年后有持续性改变。这个提示出学员经过团体辅导与人际交往训练，在适应环境及处事能力方面有所进步，进而发展了健康的人格。
通过个人访谈和观察，这些团体成员在日常的学习生活中都较实验前有了很大进步，尤其是在与人交往方面更为自信和大胆了。团体辅导直接促进了成员之间坦诚的思想交流，提高了在新环境下人际交往的能力，在掌握了一定交往技巧的同时，也改善了成员的人格及行为方式，对他们顺利地完成学业打下了基础。
从以上数据可以看出，团体辅导对提高高职高专学生人际交往的能力有明显的改善，这表明团体辅导的总体效果是好的，这和国内研究结果一致，即团体训练在促进大学生心理健康、优化大学生心理素质方面是有效的。同时也表明，团体辅导对成员有持续性影响，尤其是在帮助学生调整人际关系方面的不良情绪、改正不合理的认知和学习新的行为方面有较好效果。
三、分析
人格是相对稳定的心理特征。但是人格的发展是一生都继续着的，而青年期是人格走向成熟，由量变到质变的重要时期。奥苏贝尔（D.P.AUSUBEL.1958）甚至提出青年期是人格的再构成时期。
团体咨询是在团体的情境下，借助团体的力量和各种心理咨询技术，使团体成员自知并自助，达到消除症状、改善适应、发展健康人格为目的一种心理咨询方式。通过课下访谈，学员们都一致认为团体辅导对他们完善健康的人格、提高人际交往能力都产生了积极的指导作用。
因素B（聪慧性）、因素F（兴奋性）在实验前后向高分特征有显著提高，主要原因是成员中的大部分是初中五年高职，他们在团体中更容易投入时间和感情，用热情和真诚营造出一个和谐的团体。团体成员的相互关心与尊重，帮助他们顺利地度过了初到新环境的人际交往的不适应阶段。因素I（敏感性）、因素L（怀疑性）、因素Q（紧张性）在实验前后向低分特征有显著改变，提示我们：在新生入校时及时给予团体辅导，有利于他们顺利地渡过新环境的不适应期，即由刚来的内向、敏感、保守过渡为外向、大方、勇于开放自己。这可能是因为学员们在不断地交往中学会了容纳别人的优缺点，也学会了相信别人、帮助别人。
双重人格因素中的心理健康（Y1）和环境适应（Y4）也有显著性提高。这可能是团体辅导给学员提供了一个安全的人际交往环境，并时常组织一些针对性的提高能力活动，如演讲、辨认、心理剧、周末郊游等。通过亲身参与和体验，不仅促进了成员之间的情感交流，还提高了他们的自信心，锻炼了他们的能力。
应用特征人格因素中的适应与焦虑性（X1）和内向与外向性（X2）在实验前后显示有显著性改变，均具有高分特征。提示经过团体辅导，成员缓解压力、适应环境的能力有所增强，更乐于与人交往，并在交往中敢于开放自己。
1.教练带领同学们宣读活动契约
2.找零钱游戏
队员随机拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教练员的指挥下，大家围圈走动起来。根据教练员口令：“找啊找啊找零钱，找到1.5块钱……”队员自行组合达到要求，失败者要接受小惩罚。游戏结束后，教练带领同学们领悟游戏内涵，并总结出：游戏里每种面值都很有价值，在班级里每个人都一样重要;不起眼的每个小零钱可以汇总成大额票值，团队即班级团结起来可以一起成长。
第二部分：相逢是首歌
大家围圈而坐，前两个人产生后，就这个人开始，以第二个人的顺序依次请每个人用一句话介绍自己，这句话中必须包含三个内容：
姓名、所属地、自己与众不同的特征，当第一个人说完后，第二个人必须从第一个开始讲起：“我是来自xx地区的，喜欢xx的xx旁边的……”游戏结束后，教练带领同学们领悟游戏内涵，同学们认真领悟思考，总结出：
要学会向别人介绍自己，这本身就是一种能力，尽早记住新同学的名字，能拉进距离。
第三部分：解开千千结
教练将全体队员分为两组，分别拉手围成圆圈站立。并让队员牢记自己左右两边的队员，然后松开双手，将圆圈彻底打乱，使左右两边队员不再相邻。保持后续队形同时再用双手寻找最初左右两边队员并握好双手。所有的队员手牵手结成了一张网。队员们此时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。
游戏结束后，教练带领同学们体会游戏深意，总结出：
领袖的产生与责任，树立团队的制度是很重要的，个人首先明确并关注好自己的职责，这样才有利于团队的沟通和协作。
第四部分：无敌风火轮
每组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边边走边滚动大圆环，向前行进8米，期间如果报纸断开需回到起点重新开始。率先到达终点的队伍胜利。游戏结束后，同学们积极主动回答出这个游戏主要在于培养队员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神;提高团队计划、组织、协调能力;树立队员服从指挥、一丝不苟的工作态度，增强队员间的相互信任和理解。
第五部分：传球夺秒
每个组员都要用手接触小球，但前后接触球的人不能是相邻者，以每个成员均接触过球的总时间计算，用时短的一队即为胜利。通过这个游戏，也让大家理解到：团队进度由弱势队员决定，但任何人都会有优势，也会有弱势，只是评价标准的不同，优势和弱势有时可以相互转换，尊重生命中的每一个人，感谢生命中的每次陪伴。
活动总结：
——快乐传播工作室人际交往团体辅导计划
【团体名称】提高人气指数 塑造交际达人 【团体性质】封闭性、结构性
【团体成员】快乐传播工作室会员（在校园公开报名，选择有意向的同学）【辅导次数】4次，每次60分钟 【辅导理念】
1、人际交往辅导是大学心理健康的主要内容之一，在大学阶段是学生迈向社会的一个前奏和准备阶段，因此人际交往辅导是培养学生交际能力，提高学生社会适应性的重要方式和渠道。
2、大学生身心发展趋于成熟，独立意识和成人感逐步增强，内心渴望人际接触和交往，但是由于大学生缺乏社会经验，缺乏人际交往技巧，从而影响到大学生的心理健康，所以开设人际交往辅导活动十分必要。【辅导目标】
1、认识人际交流沟通的必要性和重要性。
2、探究人际交往技能，学会更好的与他人交往。
3、培养自我接纳和自信、促进自我成长。
第一次团体辅导---相逢是首歌
【活动目标】
1、促进成员相互认识，建立安全、信任、友善的团体气氛。
2、确立团体目标，激发成员的参与积极性和归宿感。
3、建立团体规范，促成团体的凝结性和小组成员的默契。【活动过称】
一、连环自我介绍
目的：让成员很快行动起来，在活跃的竞赛气氛中彼此认识和了解。时间：大约10分钟。
活动过程：把成员分为两个小组，每组八个人。从中一个人开始，每个人用一句话介绍自己，必须包括三个内容：姓名、所属、自己的一个特点。规则是：当第一个人说完后，第二个人
必须从第一个人开始讲起，直到第八个人也要从第一个人讲起，如：第一个人介绍自己说：我是来自09国本班的喜欢滑雪的张亮。第二个人就必须说“我是来自09国本班的喜欢滑雪的张亮左边的来自09财管班的喜欢摄影和喜欢吃鸡腿的李东。”依次类推，这样可以使全组成员集中注意力，记住小组成员的信息。说错的同学要接受惩罚（表演节目等）。
二、寻找我的那一半
目的：加强彼此认识，建立互动关系 时间：20分钟。
准备：彩色纸剪成三角形，并一分为二，胶水，硬纸板。
活动过程：让成员任意抽取剪裁好的彩纸。然后成员必须在团体内找到与自己同色且形状相匹配的另一半。找到后用胶水粘在硬纸板上，并在彩色纸板上写上两个人的名字，两个人自由沟通，互相认识。最后全体成员围成一个圈坐下，每一对轮流下大家介绍对方，使团体每个人相互认识。
三、我的团队我做主
目的：制定团体规则，增强团体凝聚力 时间：10分钟
活动操作：要小组成员为自己的团体起个名字，设计一个团徽，并且选择或者编写对歌，要求全体成员共同商量完成，这样可以促进成员的集体意识和主人翁的感觉。最后全体成员一起高喊队名，展示团徽设计，齐唱对歌，增强凝聚力。
四、我们的期望与约定
目的：明确团体成员对辅导活动的期望值，并订立团体规范 时间：15分钟 准备：卡片，笔
活动操作：把卡片发下去，要求成员填写参加团体的动机和期望，然后互相分享讨论。在全体成员的讨论下制定团体约定规范。把团体约定写在一张白纸上，全体成员签名，并大声朗读。确保团体的组织性和规范性。
五、分享总结 目的：分享收获和感受 时间：5分钟
要求每位成员分享第一次活动的感受，并提出建议，以促进团体成员的的归宿感。
第二次团体活动---接纳自己，接受别人
【活动目标】
1、帮助团体成员正确认识自己，接纳自我。
2、促进成员形成主动交流沟通的意识，认识交流沟通的必要性。
3、帮助成员体验换位思考，发现别人优点，乐于接受别人。【活动过称】
一、我是谁？
目的：认识并接纳自我，认识并接纳人的独特性 时间：15分钟 准备：一张白纸，笔
活动操作：团体辅导员指导成员在白纸上写至少20个“我是谁？”“我有什么样的特点？”如：我是一个喜欢唱歌的女生。当每个成员都写完的时候，分为2个小组进行分享交流。每个人都必须抱着理解他人的心情，去认识小组内一个个独特的人。同时加强了对自己的思考，从而正确认识自己。最后每个小组请一个代表发现，交流练习的感受。分享：你是否发现自己有哪些特征是以前自己不知道的？为什么会这样？
二、优点轰炸
目的：学习发现别人的优点并欣赏他人，促进学生相互肯定与接纳。时间：15分钟。
活动操作：把小组成员分为2个小组围圈坐。请一位同学坐在圆圈中间，其他人轮流说出他的优点以及欣赏之处，如性格、相貌、处事、学习等。别称赞的同学说出那些事自己以前就知道的，那些事不知道的。每个同学都到中间接受别人的称赞。规则是必须说优点，态度要真诚，真正努力的去发现别人的优点，不能毫无根据的吹捧。让成员学习如何用心去发现他人的优点和长处，同时提高每位成员的自信心。分享：（1）当你在中间被人称赞时你有什么样的感受？
（2）你以后已经应该怎样去看待别人？
三、解开千千结
目的：团体合作，让成员认识到与他人合作交流的重要性，体验人际交流沟通的成功感。时间：10分钟.活动操作：让每位同学手拉手成为一圈，看清楚自己的左手和右手是谁，然后松手，在圈内自由走动，团体辅导员叫停时，每个同学都定格不动，伸手拉住刚才的左右手，从而形成许
多结。要求小组成员不能松手，通过钻、跨、绕等方法来解决问题，排除困难，恢复到原始状态。整个过程需要同学们有耐心，互相配合，齐心协力。从而培养学生的合作能力，体验人际交往的重要性。
分享：（1）当遇到困难和问题是你有什么样的感受？
（2）大家一起解决困难请分享你的活动的感受和体验。
四、走出圈外
目的：使同学能够自我开放，打开心扉，了解他人，关心他人，接纳他人。时间：15分钟。准备：准备好纸笔
活动操作：要求每为同学准备一张白纸，请大家画四个不同大小的同心圆。在最外圈写上自己感到愉快、开心但是很少对别人说的一件事：在次一圈写上自己感到不开心，感到不舒服单很少告诉别人的一件事；在次小圈写上自己希望做到的一件事；在最内圈写上自己对自己的看法。写好后，每个同学轮流将自己的纸给其他同学看，并解释自己写的内容。其他同学给予积极的反馈和理解。
分享：（1）当说出你自己圈里的内容后有何感受？
（2）当听到别人给自己的反馈时有何感想？
五、团体辅导员总结 目的：总结收获和感受 时间：5分钟
我们要善于去发现自己和他人的优点，善于接纳自己同时乐纳他人。学会主动交流和沟通。
第三次团体活动---人际交往ABC 【活动目标】
1、探索人际交往中应注意的方面和技能。
2、解决成员现实中人际交往的问题和困惑。
一、镜中人
目的：培养学生对他们的关注和敏感性，相互理解。时间：10分钟。
活动操作：团体成员两人一组，一个人自由做动作，或者做面部表情，另一个人模仿，轮流模仿后互换角色，不可说话，用心去体会对方要表达的是什么。结束后互相交流，看看自己
是否准确理解对方的动作。培养成员关注他人，善于理解他人的能力。分享：（1）你是否正确理解对方要表达的内容？为什么？
（2）在生活中我们应该如何正确理解他人的表达？
二、我来比划你来猜
目的：增加成员之间的默契，培养人际交流沟通的敏感性。时间：20分钟
准备：写好要猜测的词语的纸片，小奖品
活动操作：团体成员两个人一组。由团体辅导员来呈现纸片，一个人来描述纸片上的词语但是不能说出上面的字，另外一个负责猜测。每个小组6个词语，中间可以互换角色。看哪个小组可以在最短的时间内正确完成6个词语。胜出的小组可以获得小奖品。引导学生认识体验语言交流作用，同时培养学生正确表达和理解语言的能力。分享：（1）通过这个活动你有什么样的感受？
（2）如何把用语言交流的技巧应用到现实生活中去？
三、突破困境
目的：帮助成员面对与处理现实生活中人际交往的困境与问题 时间：25分钟 准备：纸和笔
活动操作：要求每一位成员把自己在人际交往中遇到的困难或者问题写在纸上，不写姓名。如：我很想和他人交朋友但是害怕接任拒绝，怎么办？团体辅导员把所有成员的问题集中起来，让小组成员讨论解决的办法，每个人都要出谋献策来解决问题。培养学生分析问题以及处理人际交往的能力。
分享：（1）在人际交往中你有什么好办法吗？说出来和大家分享一下吧！
（2）你在大家的讨论中有何收获？
四、总结收获 目的：总结收获和感受 时间：5分钟
让学生填写下列表格并大声读出来。
在今天的活动中我学到了————————————————————。我在人际交往中有——————的问题，以后我会—————————。
第四次团体活动----曲终人还在
【活动目标】
1、团体辅导员，成员分享团体活动的体会和感悟。
2、结束团体，团体成员互相告别。
3、评估团体辅导的效果。
一、我们大家都来说
目的：:通过团体中每个成员轮流发言，来检查成员个人目标完成的程度。聆听其他成员的分享，从中受益。时间：10分钟。
活动操作：所有成员包括团体辅导员围成一个圈，依次轮流发言。团体辅导员引导大家：“请用一句话来形容你对团体活动的感受，让我们听听每个人的心底的话。”
二、成员填写团体辅导活动反馈表 目的：评估本次团体辅导效果 时间：10分钟。
1、我觉得本次辅导活动的氛围——————————————————————。
2、在本次团体活动中我对————（成员或活动）印象最深刻，因为—————。
3、我最大的收获是———————————————————————————。
4、我对本次团体辅导的建议是——————————————————————。
三、真情告白
目的：处理离别情绪，给予彼此祝福 时间：20分钟。
准备：每人一张纸，一枚别针
活动操作：每个人（团体辅导员也参加）在背后别上一张白纸，请小组成员每人写一句真诚的祝福或者建议。写完后，坐下来想一想成员会给自己写些什么，期待他们写什么。然后拿下来仔细看。分享读后的感受，感谢成员的真诚。
四、大团圆
目的：通过齐唱歌曲，互相握手告别，处理离别情绪，互相鼓励，彼此支持，笑迎未来。时间：20分钟。
准备：录音机，磁带，歌词《明天会更好》
活动操作：全体成员围圈而站，手搭在别人肩上，随着音乐轻轻摆动，跟着磁带一起唱《明
一、活动主题：同舟共济，快乐起航
二、活动目的：
1、协助成员掌握人际交往的基本技巧。
2、协助成员发展良好的人际关系。
三、活动时间：2012年12月5日至26日
四、活动地点：北校区实训楼203室
南小区4楼合班教室
五、活动对象：525心协社员
六、团体活动方案
单元一：沟通从倾听开始
单元目标：协助成员掌握倾听的言语技巧和非言语技巧。活动准备：
一些画有简单线条的图片（见图
1、图2）、纸每人2张、笔每人1支、小纸箱1个、抄写好沟通练习的大白纸1张
活动程序：
（一）“我猜你猜”暖身游戏（10分钟）
助理在心中默想一人，但不说出他的名字，此人必须是团体成员中的一人，然后请其他成员来猜他的名字。在猜的过程中，可以向领导者提问，但领导者只能回答“是”或“不是”，最先猜出的人为胜者。然后由胜者在心中默想团体成员中的一人，其他成员来猜。如此类推。
1、所有的成员都介绍完自己后，领导者引导成员进行思考和讨论：
（1）在刚才的游戏中，你说对了所有人的名字吗？你一共记住了几个人的名字？（2）你采用了哪些方法来记住别人的名字?（或者你为什么没能记住别人的名字?）
（3）当别人准确地说出你的名字时，你内心的感受如何?当别人叫不出你名字时，你的感受又如何?
2、小结
（1）准确地记住他人的名字是与陌生人交往的第一个技巧，因为它表达了你对他人的关心和重视。
（2）记住他人名字的方法：提问法、重复法、联想法等。
（二）“我说你画”暖身游戏（10分钟）
1、活动过程
团体成员自由组合。形成若干个两人小组，助理给每组中的一名成员出示图1，并确保另一名成员无法看到。然后请前者向后者描述图片的内容，后者根据前者的描述画出该图片。要求在描述的过程中，只能通过言语表达。不能用手比画。比比看哪一组画得又快又准确。然后每组中的两个成员交换角色，领导者出示图2，重复上述游戏。
2、小结
人际沟通是一个双向的过程。有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。
（三）“倾听的技巧”（20分钟）
1、分小组进行讨论“可以运用哪些言语技巧和非言语技巧来表达你在认真倾听”，然后请各小组代表发言。
2、总结
（1）倾听的言语技巧，如避免沉默不语；变换回答的方式，不要总是回答“嗯、嗯、嗯”，“对、对、对”等；适当地插入提问，或要求对方进一步补充说明，表达对对方所说内容的兴趣；指出共同的经历和感受；用自己的话简要复述对方所说的内容，表达对对方所说内容的理解等。
（2）倾听的非言语技巧，如身体面向对方，并适当地前倾，使对方感觉你在洗耳恭听；保持目光接触，表示对对方所说的话感兴趣；停下手中正在做的事；面部表情随对方所说内容而发生变化；利用积极的面部表情和头部运动，如微笑、点头、扬眉等；避免双手交叉在胸前，保持开放的姿势，表达对对方话题的接纳态度等。
（四）沟通练习（30分钟）
1、请每位成员谈谈。当你的朋友向你倾诉他的烦恼时，一般而言你会作何反应?并简要说明你作出这样选择的理由。（1）朋友向你倾诉：“期中考试的试卷发下来了，我又没考好。我不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命地赚钱，已经很辛苦了。我不想让他们知道。每天早晨起来，我都鼓励自己要努力地学习，但是感觉压力很大，要考上重点好难呀!” 你会如何回答? A．你要想开一点，面包会有的，只要努力一定能考上的。B．你不用太悲观，这次好多人都没考好。
C．你应该告诉你的父母，他们也许能帮你，和你一起想办法。
D．你不敢把这件事情告诉父母，怕他们担心你。可是你的压力也非常大，不知道自己一个人是否扛得过去。
2、小结
人际沟通的关键在于让你的朋友感觉到，你是在认真地听他说话，而且理解了他的意思。理解了他的心情。以上两个案例的几个答案中。只有最后一个反应最为恰当，但很少人会选它。因为它只是用自己的话把别人所说的内容简要地翻译了一遍（这种沟通方法被称为“意译法”），似乎是在说废话。很多人都有好为人师的倾向，误以为朋友向自己倾诉就是需要自己帮他出主意，因此在沟通中急于用自己的感受代替别人的感受，急于表达自己的意见或提出劝告。事实上只有倾诉者才最清楚自己需要的是什么，才能为自己的行为作选择。他通过倾诉，希望寻求的只不过是一种关心、理解和心理支持。而意译法恰好可以满足对方的这种心理需求。因此，把对方所说的意思简要地反馈给对方，就是最简单但是又十分有效的人际沟通小窍门。
（五）总结（5分钟）
1．倾听的言语和非言语技巧，并鼓励成员在团体中和团体外的日常生活中灵活运用这些技巧。
2．领导者预告下一次团体活动的内容，然后结束本次活动。
单元二：人缘来自好性格 单元目标：
1．协助成员认识在人际交往中受欢迎的人格特质。
2．协助成员检视自身的人格特质，发展受人欢迎的特质，克服不良特质。3．进一步增强团体的凝聚力。活动准备：
纸每人1张、笔每人1支、用于记录“魅力指数”的记号笔1支。活动程序：
（一）“解开千千结”（25分钟）活动过程：
1、站大圈，你的右手拉右边朋友的左手，你的左手拉左边边朋友的右手。（记住左右的朋友）
2、松开手，在圈内自由走动，指导者叫停，成员定格，位置不动，伸手牵自己先前拉的“左手”和“右手”，从而形成许多结，见到对面的朋友微笑点头。
3、不能松手，但可以钻、可以绕，队员间善于观察，共同想办法解决困难，恢复到起始的状态。
4．领导者引导成员进行分组讨论：
（1）一开始面对这个复杂的“结”的时候，感觉是怎样的?在解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？
（2）在现实生活中，你是否也与周围的朋友结下了这样的“结”?有些“结”可能是看得见的。也可能是看不见的，比如你总是看某个同学不顺眼。在日常生活中，你是以何种心态来面对人际交往中的这些“结”的?（3）当努力了很久“结”都没有被解开时，你的感觉是怎样的?想到放弃了吗?在现实生活中，当你与某个同学产生了激烈的冲突，或者冷战了很久都没有和好的迹象时，容易产生什么念头?（4）运用了哪些方法来解开这个“结”?联系现实生活，这对你解决人际矛盾有何启发？
体验和感受：这个练习需要队员有耐心，互相配合，齐心协力，排除困难解决困问题。
（二）“魅力测试站”（35分钟）
1．描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的，等等。2．组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。请每位成员在心底对自己作一个评判（不需要说出来），你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。
3．助理根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。最愿意和某三种人做朋友。那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三种人做朋友，那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记－3，－2，－1分。所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅力指数。
4．组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格”，以及“如何克服最不受欢迎的三种性格”。
2．引导成员进行思考和分享
一般而言，一个成年人需要与大约120人维持不同程度的人际关系，其中包括250人心理关系比较密切的人。如果人际关系过疏或过密，都容易引发个体的心理问题，或孤独无助，或自我迷失。你的人际关系现状如何？是否合适？你认为是自己身上什么性格品质给你带来了好人缘？或者如果你的人缘不太好是什么原因导致的？试着一边整理自己的人际财富，反思自己在人际交往中所体现出来的性格特点（比如是否因一时愤怒的情绪而失去了曾经的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周围的朋友渐渐疏远），找出自己需要继续发扬和改进的地方。
（三）价值大拍卖：（35分钟）
展示黑板上的八项拍卖项目及替代品（上一轮得分前六位的好性格）。请成员仔细考虑自己最想要拍卖的项目。说明拍卖规则：每个人手上有500元，也就是每个特点价值100元；每个项目起价为100元，每次加价，不得低于50元，举例示范；可以拉赞助或集资竞拍；每项重复三次成交；竞拍成功的人，首先分享自己拍得该项目的感受，以及选择此项目的理由，其余成员给予鼓励和支持，并适当提供意见和建议；讨论结束后由竞拍成功的人依次担任拍卖师。
讨论：
（1）你是否后悔得到你所买的东西?为什么
（2）在拍卖过程中你的心情如何?
（3）有没有同学什么都没有买?为什么不买?
（四）总结（5分钟）
1、总结：建设性管理人际冲突的基本方法，如，改变对人际冲突的消极看法；以合作代替竞争，实现双赢；学会换位思考，宽以待人；积极地进行沟通。真诚地表达自己的意见和需求等等。
一、研究的目标与方法
(一) 研究目标
研究目标是把团体心理辅导和班集体建设结合起来, 营造良好的人际环境, 增强班集体的凝聚力, 培养学生协调人际关系的能力, 养成团结友爱、互助合作的思想修养和行为习惯, 为学生的健康成长和学校教育活动的顺利进行创造良好的人际基础。本研究主要以“校本辅导方式”为主, 其主要特征如下:
1.辅导活动的基本单位是班级, 但不排斥全校性的、小组的以及个别的辅导。以“发展、预防、防治”这一维度来衡量, “全班模式”把重点放在发展和预防这一端, 但不是要削弱早期干预和治疗。
2.主要辅导力量是班主任, 提倡班主任和辅导教师密切结合、班主任工作与辅导密切结合甚至合一的工作方式, 这是“校本辅导方式”最重要的特点。
3.学校辅导组和专职辅导老师:对教师尤其是班主任进行培训和提供咨询服务。
4.“校本辅导方式”以主题活动为中心。这种主题活动不是一次性的、短期的, 而是以学期或学年为时间单位, 以发展“和谐交往”或解决某一普遍存在的心理问题为目标的长期性活动。
5.把营造“成长环境”作为“校本辅导方式”的基本工作目标。本研究提倡“成长环境”这个概念, 即自由、信任、理解、安全和支持的成长环境。
(二) 研究方法
本课题采用行动研究的方式, 包括采用下列技术路线:
1.对参加本课题的教师进行培训与指导, 从新的高度认识人际关系的功能, 并掌握相应的方法和技巧。
2.运用观察法、谈话法、问卷调查法、作品分析法、测验法等方法了解班级各种人际关系, 并作合理的诊断和评价, 找出存在问题。
3.运用团体心理辅导的原理、方法和技术, 对班级或班级中的特定对象进行人际交往的团体咨询和辅导。
4.建立各种有效的人际沟通渠道, 在教育教学乃至学生的家庭生活中、在渗透人际关系基础上有效地完成活动, 在有效的活动中发展良好的人际关系。
5.对班级的非正式团体进行引导, 使之向积极团体转化。
6.对学生进行个别心理咨询和辅导, 特别关注在人际交往中处于不利地位的学生。
二、分析与对比
(一) 团体心理辅导实施前本校学生社交状况分析
根据全国协作组制定的儿童社交焦虑量表的中国城市常模, 得分≥8分则为具有社交焦虑倾向。在本次调查中, 三年级学生中高于8分的占班级总人数的27.03%, 四年级学生中高于8分的占班级总人数的54.55%, 五年级学生中高于8分的占班级总人数的31.71%。全校3~5年级36.9%的孩子有社交焦虑倾向。
注:*P<.05, **P<.01下同。
表2表明, 本校学生各年级之间社交焦虑状况存在年级间的极其显著差异。三年级学生社交焦虑最低, 为5.14分, 其次是五年级5.80分, 四年级最高, 达到8.30分。
表3表明, 本校三至五年级学生孤独感平均分高达30.10, 且总体差异较大, 四年级最严重, 但年级之间不存在显著差异。
(二) 团体心理辅导实施后我校学生社交状况分析
通过几个月的系统团体心理辅导训练, 我们对学生社交状况进行再次测量, 仍然采用前测中使用的问卷。通过数据分析, 得到如下结果:
全校3~5年级有社交焦虑倾向的孩子占19.3%, 比辅导前下降17.6个百分点。
表5表明, 我校学生社交焦虑状况存在年级间的显著差异。三年级学生社交焦虑最低, 为3.42分, 其次是五年级4.75分, 四年级最高, 达到5.48分, 比辅导前下降4.53分。
表6表明, 我校学生孤独感平均分为25.57, 总体差异较大, 四年级最严重, 但各年级均比辅导前有所降低, 且不存在显著差异。
(三) 团辅实施前后我校学生社交状况对比分析
表7所示的前后测对比分析发现, 各年级后测总分均低于前测, 说明干预措施有效。其中四年级的前后测成绩存在极其显著差异, 说明在经过一段时间的干预之后, 四年级的学生的社交焦虑状况有明显改善。
表8所示的前后测对比分析发现, 各年级后测总分均低于前测, 说明干预措施有一定的成效。五年级的前后测成绩存在极其显著差异, 说明在经过一段时间的干预之后, 五年级的学生的孤独感状况有显著改善。
但从后测分析表中可见, 学生总体得分差异较大, 部分学生亟待教师在日常的生活学习中较多地关注。
三、思考与展望
(一) 对我校小学生的人际关系状况进行研究具有重要的现实意义和操作价值, 小学生良好人际关系能力的培养将对其学习、生活、健康人格等发展具有深远的影响。在本次研究中主要针对实验班的学生进行团辅活动, 我们期望通过本研究总结和归纳经验, 形成促进学生人际交往能力的培养模式与方案, 从而能在学校范围内推广。
(二) 本研究主要选择了最具代表性的三、四、五年级, 通过前后测对比以及统计分析表明, 阶段性团体辅导对引导学生建立良好的人际关系具有较强的促进作用。但是本研究未涉及一、二年级与六年级, 我们认为一年级是一个较特殊的年级, 刚刚进入学校的学生可塑性是最强的, 因此我们认为未来的研究可以对9月刚入学的一年级学生进行。六年级是一个过渡年龄段, 而且处于青春前期, 在交往方面有这个时期的特点, 所以未来也有必要设计有针对性的团辅方案来帮助六年级学生更好地迎接人生中的下一个新时期。
(三) 我们采用的测试方式, 主要包括教师观察、典型案例撰写、问卷调查等。针对教师观察, 我们制定了详细的观察标准及统一的案例撰写规则, 并在研究初期就对参与本研究的教师进行系统的培训, 使研究小组各成员的一致性保持在一个较高的水平。在未来研究中, 我们觉得可以对小学生的人际交往进行更全面的界定, 对学生人际交往的观测范围可以进一步扩大, 并将此研究推向纵深化。
(四) 无论从测试结果, 还是从课堂观察、典型案例搜集等方面看, 有少数学生在人际交往方面存在的困难更多一些。我们认为这需要教师有意识地多引导、多帮助。我们设想可以将这些人际交往能力相对较弱的学生组成一个互助团队, 进行专门设计的团体训练, 从而提高他们的人际交往能力。
(五) 通过本次研究, 我们也大胆地设想是否可以在日常的教学活动中渗透团体心理辅导的理念———寓教于乐, 使学生能够真正快乐学习、愉快成长, 让每一位学生都有美好的童年!
参考文献
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社会工作系团体心理辅导技能讲座活动总结
社会工作系团体心理辅导技能讲座 ――活动总结 为了大力加强系大学生心理健康教育工作，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预’快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，心理发展部在3月18日的系部心理沙龙开展了心理委员的培训，由各班的心理委员和心理发展部的全体成员参加。许书记发表了重要讲话，并对工作进行了指导。李作威老师和邵丹老师被邀参加了此次活动。 首先李老师为我们介绍了心理工作的组成由系主任史铁尔带领，许新赞书记和黄梅萍任副组长。罗艳珠、赵杰、李作威、邵丹等老师组成。 然后邵丹老师为我们讲解了预警对象，那些同学应引起我们的重视。邵老师详细明确的讲解，要求各班心理委员细致、认真的对本班同学观察。从语言行动中进行观察与同学搞好关系，深入交流。要求心理委员开朗乐观，工作细腻，人际关系良好。如果发现有情况特殊的学生及时报告给辅导员。做到及早解决。 随后李作威老师为我们讲解了怎样的学生进行预防教育。做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。各系应在学生中大力普及心理健康知识。引导学生树立预防观念。 最后李作威老师对各班的心理委员进行培训，以此带动各班同学积极、乐观学习、生活。对系里发展部进行工作任务和要求。通过这次会议使我们懂得作为成员的.重要性，肩上背伏的责任，我们不但要锻炼自己的心理素质，起好榜样带头的作用。还要帮助同学调节自己的心理，在不出心理防线的基础上，激发，学生的拼搏力。实现自己的梦想。 社会工作系学生会 心理发展部 二0一一年三月十五日
今天的培训和以往的有很大的不同，让我们有了更近的距离去接触和了解我们的同学或者说同事。说真的以往的培训活动一结束，大伙就各自散开了，对每个人都没有太深的印象，当然除了自己认识的。这次活动就弥补了这一缺陷，我们有机会、且以一种特别的方式去认识他们，很值得推崇。下面就是我个人对这次活动的所得所感。
当我们走进礼堂的时候就感觉今天的会议与以往的不一样，果然，今天是由心理咨询室的同学为我们开展一场团体辅导活动，旨在培养同学们的角色定位、合作沟通以及信任感。首先我们是在一种带有神秘性的选牌游戏中作角色的定位，同时那一张看似无所意义的牌在心咨询同学那里也有别样的解释，让我们从中了解自己最近的一些心理状况。当我们分好8组以后，就进入一个角色圈里的互识环节，这也是最基本的，只有记住了别人的名字才能更加顺利的与他人进行交往，同时也让我们知道原来我们的周围有那么多的值得我们学习交流的朋友，彼此之间多了熟悉少了陌生，多了亲切少了尴尬，多了互动少了沉默，多了主动走进他人的勇气少了被动为人所识的无奈。我们也很快为自己找到了归宿感，我们就是第八组的。游戏一是在黑暗中用胶绳按要求制造图形：要求每一位成员在闭上眼睛但可以进行语言交流的情况下在规定的时间里摆好图形。尽管它们都是些简单的图形，然而在闭上眼睛时，却是相当的困难，光靠某一位成员的力量是无法完成的，就势必要每一位成员之间的协调合作了。我们知道在这时意见很容易出现分歧，如果协调不好会影响整个团队的凝巨力的，因而在出现指挥者的同时也需要一部分人做出牺牲，权衡效益最大化后进行取舍。这是我们很容易会心往一处使，为集体的目标努力，也正如我们的工作一样，需要我们每一位成员的劳动且要在必要地时候为集体而舍自我。信任感对个人和集体都有相当最要的作用，可以说是维系的纽带，因而培养彼此的信任感是至关重要的，一次两次多次的交往会让我们由不信任到逐渐信任直至最后的完全信任，有一个漫长的过程，所谓的“路遥知马力，日久见人心”。这个“信任别摔”的心理辅导活动就可以让我们在游戏中寻找信任。当我们每一个人在被摔的第一次都惊吓的叫起来，因为我们害怕没有谁会接住我们，但当我们平平安安时，我们把信任交给了同伴，后面的我们体验跟多的是刺激是有趣；但当你第一次被摔没有被接住是，后面我们的恐慌之情会越加的强烈，如后顺利时，我们同样还是会把信任交给我们的同伴的，说明信任性是可以修复的。同样在平时的学习生活工作中，彼此会相互信任也会因事而失去彼此的信任，建立信任的很难得的，所以好好维系它，相信它会给你带来很多意外的惊喜！
一、热身活动：击鼓传花
准备道具：布口袋、抽签箱
从第一个同学开始顺次蛇形传递，鼓声停止，由手中持有布口袋的同学来抽签，签上标有哪个同学进行表演（如左边的同学表演金鸡独立），并记录手中持有口袋同学的姓名。这样进行六次，记好这六名同学的姓名。游戏结束。
二、主题活动：角色游戏
准备道具：六张标有不同身份的卡片；给每个同学发的投票纸
私人飞机坠落荒岛，六人存活，但只有一个人能被救出荒岛，岛上没有水也没有食物。这六个角色分别是：
1、孕妇：已经怀胎八个月
2、发明家：正在研究新能源
3、医学家：研究癌症的治疗方案很多年，已经取得很大的进展
4、宇航员：远征火星，找适合人类居住的地方
5、生态学家：负责热带雨林的抢救工作
6、清洁工：做清扫街道的工作
由刚刚记录下的六名同学参与这次的游戏，其他的同学作为观众，游戏开始前若这六名同学中有不想参加游戏的则可以另其选择一个代替他参加游戏。
游戏规则：由于只能救一个人走出荒岛，所以这六个人需要开会决定应该救谁出去。每个人首先陈述自己的理由，可以是救自己出去的理由也可以是救别人出去的理由，第一个同学陈述之后，第二名同学先要复述一遍前一个同学的理由，再说自己的理由。以此类推。第一名同学要最后复述第六名同学的理由。最后由在座的同学们根据同学们复述的情况和理由是否充分来投票选出应该救出去的人，每人只允许选择一个被救的人。
这六名同学抽取身份卡片后，可以回到座位找自己的同伴一起探讨理由，有五分钟的准备时间。五分钟后游戏正式开始。发给同学们的卡片上有相应的要点提示。（若是选择救自己可以说：我的职业；我有怎样的责任；我可以为社会做出怎样的贡献；我被救之后会怎么帮助其他困住的人等。若选择救其他人则要说明救他人的理由）
举例说明：（人民教师和慈善家）第一位同学：我是一名老师，我认为我应该是被救出去的那个。因为我已经从事教师的行业三十多年了，不仅有着丰富的知识和经验，更是培育了一批又一批优秀的学生。我想把我的知识和经验传授给更多的人们，让更多的精英去建设我们的祖国，让我们的后代能生活的更幸福。如果我得救了，我也不会忘记你们，我会第一时间去公安局报案，请求他们的支援，你们很快就会得救的。第二位同学：她是一名老师，从事教师行业三十多年了，培养了很多优秀的学生而且希望能够培育更多优秀的学生。如果他获救了他会马上去警察局报案来救我们出去。我是一名慈善家，我已经捐助了好多的穷人和孤儿，现在正在筹集一笔巨款去帮助更多需要帮助的人。我认为我应该是被救的人，因为我出去以后不仅可以回来救你们的生命，还能帮助更多可以帮助的人。我作为已经从鬼门关走过来的人更是深深体会了死亡的可怕，所以我会倾尽我的所有去帮助其他人。
分享：为什么是XX能够被救；他的什么理由打动了你；没能被救的同学在表达时欠缺在哪里，为什么；如果可以补充你还会说些什么。等。
结语:各行各业都有他们存在的价值，无论少了哪一个职业我们的社会都不是一个完整的社会。正是由于各行各业的人们都努力的在自己的岗位上奋斗着，才有我们现在美好的生活。所以无论你们的父母、长辈，或者十多年以后的自己从事什么样的职业，大家都是最棒的！现在就让我们一起对班主任老师说一句“老师，你真棒！”。
三、结束活动：十年后的自己
一、当我们同在一起
1、澄清团体目标和成员参加团体的动机，帮助成员了解团体的性质。
2、协助成员订立团体规范。
3、促进成员尽快认识。
4、对自己的家庭沟通状况有所体察。
一、互相认识
二、家庭情景模拟
三、我的期望
四、你我的约定
五、分享
六、总结 50分钟
二、互尊互爱
1、澄清团体与成员的权利和义务,帮助成员了解团体的权威......亲子课堂教案：认识鲸鱼
亲子课堂：认识鲸鱼鲸 一．教学目的： 1.了解鲸的结构特点、起源、分类、生活习性等。2.培养儿童热爱科学、勇于探索发现的兴趣和精神。3.培养儿童热爱动物、保护动物、保护自然的精神。二．教学过程 1.设疑激趣，观察导入由于大部分儿童没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使儿童在头......亲子活动：亲子服装秀
亲子活动：亲子服装秀 沈宁活动目标： 1． 感受与父母一起参与服装设计活动的快乐。2． 尝试运用多种技能来进行设计活动，提高动手操作能力。活动准备： 1.剪刀、水彩笔、油画棒、亮光纸、报纸等各种纸张。2.双面胶、透明胶、胶水等。3.先通知家......亲子游戏项目（共9项）
亲子项目游戏规则: 活动一：全家总动员（2－3岁）游戏规则：爸爸双脚夹沙包在起点作准备，听到口令，立即夹着沙包跳过6个圈，然后来到孩子所在位子，孩子赶快拿着沙包跑向对面的妈妈，跑到规定的线上把沙包投到妈妈的小篮子里，（妈妈拿着背篓去接孩子投来的沙包，先接到者为胜。活动二：车轮滚起来（2－3岁）游戏规则：幼儿和家长分别站在起点和终......亲子活动设计方案
亲子活动设计方案设计意图：在这个丹桂飘香，秋风送爽的季节，让宝宝和我们一起到青山公园活动吧。通过亲子游戏活动，让宝宝们充分感受集体外出的兴奋、喜悦和亲子游戏的乐趣，为孩子们的交往创设轻松愉快的氛围。活动时间：活动地点：活动准备：彩虹伞、录音机、垃圾袋、音乐、喇叭、奖品活动过程：
一、律动：《大家一起来》
二、游戏游戏1：小老鼠钻洞......亲子游戏20项
游戏：
1、萝卜堆（练习听说）流程：
1、通读卡片，将图片帖到黑板上
2、将孩子分组，一组代表一张卡上的内容（例子：动物 讲解规则第一组（边做边讲），二、三组可仅口述
3、教师说单词，相应的孩子站起来并说出英文
4、换单词
5、可拿教具（如镜子等）如有孩子在坐下前被打到要手惩罚。
2、大风吹（练习学习过的内容）......50种亲子活动
50种亲子活动 宝宝最好的学习范本就是你。跟宝宝一起聊天，一起唱歌，一起大笑——每天的亲子交流就是最有效的学习。但有的时候，你是不是很难想到促进宝宝大脑发育的新方法。给你推介50种有趣、科学的亲子招术，相信一定能激发你的灵感！
1、眼神的交流。当可爱的宝宝睁开双眼时，你一定要把握住这短暂的第一时刻，用温柔地延伸凝视她。要知道，婴儿早期就能认清......亲子游戏 铃鼓操
铃鼓操（每节操两个八拍）第一节：上肢运动 预备姿势 1 2 3 4 5 6 7 8 预备姿势：直立，右手持铃鼓于体侧下垂。1）两臂胸前击鼓一次。2）两臂前举，抖腕摇铃鼓一次。3）还原成1）。4）两臂......亲子游戏 表演游戏
表演游戏 歌 词 动 作南村有个 右手食指向前上方连续指2次，左手放在身后，右脚踏地2次 张小娃，两手握拳拇指向上翘起，两拳在胸前上下摆动2次，右脚踏地2次。天刚亮 两手从脸前向左右分开，手心向外，模仿......亲子游戏 运彩球
运彩球 4岁～6岁小组 集体目标 1.锻炼幼儿手、腿部肌肉的耐力，2.提高眼手协调以及控制物体的平衡能力。3.发展幼儿竞争意识和集体意识。准备废旧报纸、光球板（羽毛球拍或用硬纸板自制的替代物）、细绳、线、彩纸条、令哨。过程 1.师生共制“彩球”，2.即将半张废旧报纸搓成一个纸球，3.用细绳或线缠紧，4.再用彩纸条......亲子游戏100例
亲子游戏100例 1.听指令做动作
适合年龄：6个月以上
玩法：家长面对宝宝，发出简单的指令，如叫他拍拍手，摇摇头，或伸出舌头笑一笑等，一面说一面亲自示范给他看，要是宝宝的年龄可了解说话的内容，家长可说话，不作示范。
宝宝学会--理解语言
小贴士：家长可逐渐为内容增加难度，如吩咐孩子替爸爸取报纸、外出时取自己的外套等。
2.分......创建安全文明校园活动总结
创建安全文明校园活动总结斗转星移，一年又将结束。一年来，我校十分重视安全文明校园的创建工作，根据学校的具体情况努力营造良好的育人环境，维护正常的教育教学秩序。2007年通过进一步完善各项管理制度，提高工作效率，齐抓共管，树立了良好的学校形象，促进了学校的教育教学工作的长足发展。现将我校2007年创建安全文明校园活动总结如下：
一、广泛宣传 努力提高认识......“亲子共读“活动实施内容及方案
“亲子共读“活动实施内容及方案
一、诗歌
1、江南(汉 乐府)江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2、敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3、望庐山瀑布（唐 李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4、......小班元旦”家园同欢乐亲子游艺活动方案
小一班元旦”家园同欢乐亲子游艺活动方案
一、设计思路：早期教育越来越受到社会各界的关注，亲子教育已成为近年来早期教育中的一个焦点，和谐和宽松的家庭氛围已成为孩子健康成长的必要条件的今天，家长们都在营造良好的家庭环境。但最具有操作性地便是我们创设环境、空间、时间、对象，让幼儿在亲子活动的互动中，培养
幼儿园常用游戏方案
2010-10-06 18:45:03| 分类： 学前教育 | 标签： |字号大中小 订阅.游戏名称：投彩球（大班）
目的：复习反义词，丰富幼儿词汇，发展幼儿的反应能力。准备；彩球1个玩法：抛球者说出一词，如：大（黑、美丽、光滑）接球者必须说出对应的反义词，如小（白、丑陋、粗糙）。游戏反复进行。
游戏名称：悄悄话（大班）
目的：激发幼儿积极参与活动的兴趣。
玩法：按幼儿座次将其分成四组，教师悄悄地告诉每组排头幼儿一句话，然后自排头开始往下传话，传到最后一名幼儿时，最后一名幼儿站起大声说出听到的话，以传得又对又快的组为胜。
游戏名称：猜谜（大班）
设计者：王春苗
目的：培养幼儿的思维能力、口语表达能力。
玩法：教师说谜面请幼儿说出谜底。也可请一名幼儿说谜面，教师与其他幼儿进行猜谜。
游戏名称：超级模仿秀（大班）设计者：公桂兰
目的：培养幼儿模仿能力。
玩法：请3-5名幼儿到前面，侧向全体幼儿，站成一排，面向第二名幼儿编一动作（如起床穿衣、照镜子、梳头等）然后第二名幼儿再向第三名幼儿模仿第一名幼儿所做的动作，依次模仿，最后一名幼儿模仿完动作后，说出做的是什么动作。
游戏名称：“一枪打四个”（大班）设计者：攸可静
目的：练习手部动作的灵活性，培养幼儿的快速反应能力。玩法： 教师说：“一枪打四个”，幼儿先用右手的拇指食作成枪状，同时，左手伸出四个手指，左右手交替进行，教师可以灵活运用，如“一枪打三个”一枪打两个“等。
游戏名称：问答诗歌（大班）设计者：攸可静
目的：培养幼儿的记忆力及口语表达能力。
玩法：教师与幼儿分句背诵儿歌，教师背1、3、5句，幼儿接背2、4、6句。游戏也可这样进行--如：教师”一、二、三、四、五、六、七，“幼儿”七、六、五、四、三、二、一“教师”七个阿姨干什么？“幼儿”七个阿姨来摘果“教师”七个什么手中提“幼儿”七个竹篮手中提“"„„”这样既能提高幼儿的记忆力，还能提高幼儿的学习积极性，有利于幼儿灵活的掌握儿歌。
游戏名称：玩偶情境表演（大班）
设计者：韩路红
目的：培养幼儿的想象力、口语表达能力，鼓励幼儿大胆表演。玩法：请若干个幼儿每人选一个手套玩偶，即兴进行表演，根据自己玩偶的特色，模仿说话、动作及角色之间的对话。
游戏名称：正说反做（大班）设计者：韩路红
目的：训练幼儿的反应能力。
玩法：①请一组幼儿站好，教师说：“高”，幼儿就要做“矮”的动作，教师说“左转”，幼儿就要做“右转”的动作，依次类推。②、此游戏也可正话反说。如：“上、下”“大、小”“长、短”“好、坏”“对、错”“粗、细”“宽、窄”„„。
游戏名称：凑数练习（大班）
设计者：王春苗
目的：巩固数的加法练习，培养幼儿的思维力及反应能力。玩法：教师出示一个数字，如“6”，教师模仿打枪：“砰、砰”（2枪）请幼儿接着打枪（4枪）。也可以用“放炮”“敲鼓”“拍手”“跺脚”等增加游戏兴趣
培养小孩责任心和自信心的教学方案
大带小游戏 设计意图: 1)现在每个家庭都是独生子女,生活中缺少责任心和自信心.小朋友一起游戏时大孩往往不知道谦让,而小孩也胆怯自信心不足.2)许多幼儿做不习惯以自我为中心,合作意识不明显,突出地表现在游戏时不互相配合.3)孩子入园一段时间后,跟班上老师,小朋友都熟悉了,为了创造更多的交往机会,让孩子在活动中有语言交往,愉快的情绪体验,我们设计了大带小游戏.这类活动对大孩子,小孩子都有益处.活动目标: 1.引导幼儿用多种方法跃过,钻过拉绳.2.学习跟大孩子,小孩子交往合作游戏.3.体验游戏中愉快的情绪.活动过程:
一.引导幼儿互相问好.二.老师讲解游戏名称,方法:今天咱们一起玩绳游戏,每两个大班小朋友一组面对面拉绳,小小班小朋友从绳下跳或钻过去.三.开始游戏: 游戏1:跳绳.目标:练习双脚向前跳,发展平衡能力.玩法:引导大班小朋友蹲下把绳平放在地上并鼓励小小班小朋友从绳上双脚跳过.游戏2:迈绳.目标:能掌握好重心;增强腿部肌肉力量.玩法:大班小朋友把绳抬高30“40厘米,小小班小朋友从绳上迈过去.游戏3:钻绳.目标:手膝爬行,增强四肢及躯干部位肌肉力量及而耐力.玩法:大班小朋友把绳抬高40”50厘米,小小班小朋友从绳下爬过去.游戏4:老爷爷怎样走.目标:学习低头半蹲走,锻炼膝关节及周围韧带肌肉.玩法:大班小朋友起立身体站直拉绳,绳距地面约70“80厘米.小小班小朋友从绳下低头弯腰走过.游戏5:学做解放军.目标:能向前自然大步走.体验游戏乐趣.玩法:大班小朋友把绳抬高至90”100厘,小小班小朋友从绳下学习解放军走过.游戏6:看谁摸得高.目标:练习纵跳触物,发展弹跳能力.玩法:大班小朋友把绳举高过头,小小班小朋友从绳下跳跃手触摸绳.四.游戏结束.请幼儿说玩得怎么样.带领幼儿说:明天再跟我们玩吧.互相再见。
亲子游戏
猜爸爸妈妈（４－６岁）
目标： 加深亲子依恋之情，培养孩子热爱自已父母的情感。
准备： 小椅５－６把，蒙眼巾５－６条。
玩法： 幼儿５－６人，蒙眼坐成一排，父母分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。注意： １：猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。２：猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作，以表示奖励。
小心陷井（４－５岁）
目标： 培养幼儿与妈妈一起共同动手动脑，细心地合作。
准备： 空奶瓶４个，火柴棍若干。
玩法： 发给每个参赛家庭空奶瓶１个、火柴若干。比赛开始孩子与妈妈一起将火柴巧妙的随意摆放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在规定时间内，瓶口上堆放火柴最多的那家为胜。规则： 火柴掉进瓶里一根就被淘汰。
大西瓜、小西瓜（５－６岁）
目标： 增进亲子情感交流，培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。玩性： 家长和孩子面对面站立，家长说：“大西瓜”，孩子就做“小西瓜”的手势。家长说：“小西瓜”，孩子就做“大西瓜”手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后，互换角色进行。
注意： １：此游戏也可由主持人发出信号，家长和孩子一起做。２：可别选一些词语，如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。
“二人三足跑”（５－６岁）
目标： 学习两人相互配合用三条腿跑步，增进亲子情感的交流。玩法： 在场地两端画一条起跑线和一条终点线，请几对父子站在起跑线上，妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起，爸爸双手背后，听到口令后，爸爸和孩子一起出发向关跑，到终点线后反回，以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。
规则： 爸爸双手必须背后，妈妈必须将带子系紧。
传达室动作（４－６岁）目标： 体会亲子共同游戏时的平等，和谐的愉悦。
过程： 父母孩子围坐在一起，由一人做一个动作如拍肩，每二个人跟做此动作，当第二个人做完后，第一一个有接着做其它动作，第三人跟第二人传的拍肩的动作，看能传多久动作不断。
注意： １：至少三人参加此游戏，所传动作最好是手上动作。２：做传的动作前双手合拍一次，保持拍手两个重复动作的节奏，速度由慢到快，初玩时可将所传动作做几遍才换。
小鸡出壳
一、游戏对象
2.5-3岁幼儿及其父母。
二、游戏目的：
培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。
三、游戏材料：
大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。
四、游戏方法：
让孩子发令说：“预备——起！”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“ 叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。
《钓瓶子》（5—6岁）
目的： 培养幼儿动作的准确性，协调配合能力。
材料： 纯净水空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆” 玩法： 用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起，家长与孩子比赛，在规定的时间、范围内，谁钓的多为胜。
毛毛虫（4至6岁）准备小呼拉圈两个，每个家庭派出一个小孩和两个大人，三人排成一列纵队，第一个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组跑完规定路线，为了增加难度，可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。
活动一： 踩气球 利用资源： 水池
参加对象： 10个大班家庭
目标： ①锻炼幼儿小腿肌肉； ②培养幼儿勇敢精神和合作能力。
准备： 气球若干、气筒10只、毛巾若干、塑料筐20只
玩法：
一、活动身体：重点脚及小腿按摩。
二、吹气球：母（父）子合作吹气球，在规定时间内比一比，哪个家庭吹得多。（让幼儿数数，比较，给最多家庭发一样小奖品）
三、水中踩气球：
1、把气球仍进水池里：母（父）子比赛，看谁仍得远。
2、踩气球：母（父）子在水中踩气球，数一数，踩破了几只气球？
四、放松身体：用毛巾擦小腿，母（父）子互相交流。建议： 为幼儿准备好更换的裤子。
活动二： 摘果子 利用资源： 大树
参加对象： 个中班家庭
目标：
1、练习向上跳跃的动作。
2、通过练习发展幼儿的创造性和动作的协调性。
准备： 自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿、家长一手臂。篮子20只。
玩法：
一、活动身体：重点下肢运动
二、摘果子：
1、看一看树上有什么果子？
2、按家长的要求摘不同数量、不同的果子。
3、母（父子）子一起摘果子。在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。
三、数果子：数一数谁摘得多，一共摘了多少只。建议： 教育幼儿爱护树木，不拉树枝。
替气球娃娃戴帽子
一、准备：气球1~2个 塑料杯或纸杯1~2个 热水少许 水彩笔
二、想一想：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？
三、做一做：
1、把气球吹气并绑好，在气球上画上一个娃娃脸。
2、将热水（约60°C~70°C）倒入杯中约六七分满，约一二十秒钟后，把杯子里的水倒出来，并立即将杯口紧密地倒扣在气球上，片刻后，轻轻把杯子举起，气球会被吸起来吗？
四、说一说你和爸爸妈妈怎么做的，为什么会这样？你知道 它的秘密吗？请把它记下来：_________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________（请于下周一带到幼儿园）
吹不大的气球
一、准备：气球1个 小口瓶1个
二、想一想：你会吹气球吗？气球一定能被吹得很大吗？
三、做一做：
1、试试看，你能把气球吹起来吗？
2、把气球放置在瓶口内，然后将气球吹口口沿翻转反套在瓶口上。再试吹看看，气球容易吹得大吗？
3、如果是塑料瓶，打几个洞再吹吹看，有什么不同？为什么？
四、说一说你和爸爸妈妈怎么做的，你知道它的秘密吗？ 请把它记下来：_____________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________（请于下周一带到幼儿园）
美丽的走马灯
一、准备：蜡烛一支，纸杯两个，牙签一支，胶带一卷，棉线一条（约20厘米），剪刀一把。
二、看一看：燃烧中的蜡烛，你是否感觉到有一股气流向上流动呢？
三、做一做：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，并在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距位置剪出三四个长方形的扇 叶；在杯底中央穿上棉线，并用牙签固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定，就成了一个走马灯。点上蜡烛，拉起棉线，看看有什么现象产生。
四、说一说你和爸爸妈妈怎么做的，为什么会这样？你知道它的秘密吗？请把它记下来：
1、蜡烛燃烧时，火焰的尖端是朝_______________方向的。
2、走马灯旋转的方向是_______________________________________
3、走马灯旋转的方向和上方纸杯扇叶开口的方向有什么关系？ _________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 姓名：（请于下周一带到幼儿园）
贴鼻子
游戏名称：贴鼻子
游戏玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。
游戏规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。
穿珠比赛
游戏名称：穿珠比赛
游戏玩法：参加游戏的小朋友每人取一根绳子，三十秒之内谁穿的珠子在八个以上即为获胜。
游戏规则：游戏过程中，家长不可以帮助幼儿。游戏每组四人同时进行。
赶小猪
游戏名称：赶小猪
游戏玩法：幼儿手持球拍从起点将皮球赶至门内即为获胜。游戏规则：幼儿不得用手接触皮球。家长只能用语言指导不得参与
幼儿园亲子游戏
(2011-02-16 17:23:55)转载 标签： 分类： 亲子互动
育儿
你抓我逃 活动名称 你抓我逃 活动目标
促进积极敏捷性，增进同儕情谊，达到康乐目的。活动时间
上课中随时可用，或全校集合时，庆生会。活动过程
老师说:四年甲班
学生答:「哦耶！」------动作:右手食指伸直，左手拇指、食指作圆圈状；双臂往上伸，双足向上跳。全体动作: 拍掌两下，口唸1、2。拍掌三下，口唸1-
2、3。拍掌四下，口唸1-
2、3-4。
每人右手食指伸直，左手食指和拇指做圆圈，口唸5-、6-。口唸「叭」，即时左手抓林做右手，自己右手从邻座左手逃出。被抓住者即死了，将淘汰。注意事项
此活动可重复进行，第3的动作可依带领者创新求变化。第二遍:双手轻拍头，唸1-
2、3-4。第三遍:双手轻切颈部，唸1-
2、3-4。
第四遍:双手拳头轻捶腰部，唸1-
2、3-4。
淘汰者离开，圆圈可缩小，最后不被淘汰的即是赢家。
三、可促进团体凝聚力及个人注意力。
侦探007
一、活动名称： 侦探007
二、活动目标：
（1）了解归纳自己的特徵及兴趣。（2）促进学生之间的互动与了解。（3）加强团体的凝聚力。
三、活动时间： 20~30分鐘
四、活动过程：
（1）发给小朋友每人一张纸和一枝笔。（2）请每人各自写好自己最明显的特徵两项
EX：很胖、很高．．．，和个性两项。（3）待每人写好回收后，再抽籤，每人依循自己手上的线索去寻找那位神秘人物。（4）找到后进行「挖宝」阶段。
EX：他最喜欢做什麼休閒活动？叫什麼名字、血型．．．。
（5）之后依序请侦探带著所找到的神秘人物上台跟大
家借介绍。
五、注意事项：
（1）写自己特徵时要明确，像很高大概是多高，胖有
多胖，几公斤等，个性特徵也是一样，不要写中
性这种模稜两可的答案。
（2）时间上要注意控制，若有较内向的小朋友要适度
引导
幼儿园亲子游戏
1.小班组游戏：
游戏1：《戴帽子》 游戏材料：大帽子若干
游戏玩法：孩子骑在爸爸的脖子上，待口令发出既跑向对面的妈妈，妈妈把手里的帽子戴在孩子头上，三人一起返回。
游戏规则：中途若帽子掉了妈妈捡起帽子戴在孩子头上继续返回。
游戏2：《兜兜水果》
游戏材料：小床单 水果模型 水果筐
游戏玩法：爸爸妈妈抓住床单的四个角成兜状，站在孩子对面，中间一条平行线，口令发出孩子将水果从筐子投向兜里，家长可移动兜兜来接水果，但不超过平行线，在规定的时间内接的水果多的为胜。
游戏规则：在规定的时间内，水果多者为胜，双方都不可跨越平行线。
游戏３：《跳圈》 游戏材料：小呼啦圈
游戏玩法：每个家庭两个呼啦圈，孩子依次在两个呼啦圈内跳过，爸爸（妈妈）立即将后面的圈放在前面，连成一条路，先跳到终点者为胜。游戏规则：孩子必须从圈内跳到终点。
游戏４：《小蚂蚁》 游戏材料：地毯
游戏玩法：家长和孩子站在起点线后，手、膝着地，孩子在最前面，妈妈抓住孩子的两脚，爸爸抓住妈妈的两脚，一起爬行，快者为胜。游戏规则：双手不得松开，若松开抓上继续爬。
2、中班组游戏： 游戏１：《抬花轿》 游戏材料：无
游戏玩法：父母双手交叉，孩子坐在上面，父母把孩子从起点抬到指定的位子，孩子自己原路跑回。
游戏规则：父母必须把孩子抬到指定的位子后放下孩子，由孩子自己原路跑回。
游戏２：《投篮》
游戏材料：沙包若干
小桶人手一个
游戏玩法：爸爸（妈妈）站在指定的位子，幼儿站在指定的位子双手抱桶，爸爸（妈妈）把沙包投到桶里，在规定的时间多者为胜。游戏规则：双方不可跨越指定的位子
游戏３：《运气球》
游戏材料：气球若干
小盆人手一个
纸箱若干
游戏玩法：爸爸在指定的位子吹气球，妈妈和幼儿把气球放在小盆里双手拿盆并把气球运到指定的纸箱里，在规定的时间内多者为胜。
游戏规则：气球吹得必须和指定的（吹好的）一样大，在运气球时，若气球飘走拿起放在盆里继续运，在规定的时间内多者为胜。
游戏４：《小蚂蚁》 游戏材料：地毯
游戏玩法：家长和孩子站在起点线后，手、膝着地，孩子在最前面，妈妈抓住孩子的两脚，爸爸抓住妈妈的两脚，一起爬行，快者为胜。游戏规则：双手不得松开，若松开抓上继续爬。
3、大班、学前班组游戏： 游戏１：《投沙包》
游戏材料：沙包若干
小桶人手一个
游戏玩法：爸爸（妈妈）站在指定的位子，幼儿站在指定的位子双手抱桶，爸爸（妈妈）把沙包投到桶里，在规定的时间多者为胜。游戏规则：双方不可跨越指定的位子
游戏２：《踩气球》 游戏材料：气球若干
游戏玩法：爸爸（妈妈）和孩子面对面抱住，每人脚后各绑一个气球，听到哨声后去踩别人的气球，规定时间内气球没有被踩爆的家庭取胜。游戏规则：双方必须抱紧不能分开。
游戏３：《推小车》 游戏材料：无
游戏玩法：爸爸（妈妈）双手抓住幼儿的双脚举起，幼儿双手着地，爸爸（妈妈）往前走，幼儿双手往前走，到达终点者为胜。游戏规则：幼儿双脚不许着地。
游戏４：《小蚂蚁》 游戏材料：地毯
游戏玩法：家长和孩子站在起点线后，手、膝着地，孩子在最前面，妈妈抓住孩子的两脚，爸爸抓住妈妈的两脚，一起爬行，快者为胜。游戏规则：双手不得松开，若松开抓上继续爬。
4、托班组游戏：（不参加比赛）游戏一：愚公移山
游戏材料：小竹棒（两把）
游戏玩法：将小竹棒散开，宝宝和爸爸（妈妈）将散开的小竹棒一根一根拿起来，注意在拿的过程中不能碰着其它的小竹棒，否则将算失败，规定的时间内谁的小竹棒多就为胜利者。
游戏规则：在拿小竹棒时不能碰着其它的小竹棒，否则将算失败，不能继续参加游戏。
游戏二：蚂蚁运粮
游戏材料：小碗2个 勺子1个 筷子1双 小碟1个 小块积木若干 游戏玩法：
1、将空小碗放在幼儿的面前
2、将盛满积木块的碗放在爸爸（妈妈）面前
3、幼儿和家长中间放个小碟
4、游戏开始，由爸爸（妈妈）夹起积木放入碟中，幼儿用小勺盛入自己碗中，规定时间内积木多者为胜。
【人际交往团体辅导活动总结】推荐阅读：
快乐传播工作室人际交往团体辅导06-25
人际关系团体心理辅导方案设计06-29
孩子人际交往能力培养06-28
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有效沟通与人际交往07-18
澳大利亚人际交往礼节06-16
人际交往中不该说的话06-28
大学生网络人际交往行为探析06-02
大学生人际交往心理障碍及其调适05-25
