同学之间说课稿

同学之间说课稿（通用11篇）

同学之间说课稿篇1

张丽芬

一、说教材

《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二课。教材从高年级学生独有的的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。”的目标。教材所选取的事例来源于学生的现实生活，注重与时俱进，体现了新时代学生所关注的焦点问题。

二、说学情

十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。教师应站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生在自我反思和探讨中，学会辨别是非真伪，寻找正确的交友方法。

三、说教学目标：

（一）知识目标

通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

（二）能力目标

能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

（三）情感•态度与价值观

懂得真正的友谊是建立在真诚关爱和理解

教学重点----通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

教学难点----懂得真正的友谊是建立在真诚关爱和理解

四、教学准备

图片和多媒体课件

五、教学过程: 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有知识兴趣的重要条件。”紧扣本课主题目标，我结合以下活动环节，循序渐进、层层展开。

一、创设情境

1,参照教材第10页的两个范例,引导学生思考,回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事.例如,如何成为好朋友的,如何互相关心,互相帮助的,甚至有矛盾时是如何面对的,等等.2,游戏----我演你猜.教师出示表示不同事物的词组,朋友中的两个人一个演,一个猜.看哪对朋友结合最默契,配合最好.让学生通过活动感受浓浓的朋友情,沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中.3,师生同唱:《友谊地久天长》,进一步感受友谊的可贵.（设计意图：游戏是孩子们最喜欢的一项活动，让孩子们通过这样一种简单的方式，考验他们之间的感情。重在培养学生合作精神。）

二、探究新知活动一回忆生活中的朋友

1、让学生闭上眼睛回忆生活中与自己朋友之间的事情。

2、小组内互相倾诉自己与朋友之间的故事，这时通过多媒体出示两则正面事例，再让学生回忆生活中有没有类似的事情发生。

3、好朋友推介会。请学生登上讲台介绍你的好朋友，讲一讲你和朋友之间发生的故事。

（设计意图：通过两件正面事例，让学生自主、合作、探究，分享朋友故事，回忆美好时光新课程理念下的品德与社会教学，强调学生感受朋友之间的友谊无处不在，激发学生畅谈在实际生活中与好朋友之间的感情。）

活动二我心中的朋友

1,先让学生在小组内学习交流教材第11页的小诗及对各种物品的理解和看法.2,然后,让学生谈一谈在自己的心目中把朋友比作什么,并说明原因.鼓励学生说出各自不同的感受.（设计意图：此环节的设计有利于学生对朋友的认识，引导学生主动谈论对朋友的比喻，将学生对朋友的认识具体化、真实化，从而也能提高学生对朋友有一个新的认识。）

三、小组交流

活动三让友谊之树常青

1,引导学生阅读教材第11页下边的情境问题,说说自己在交友中遇到过的类似情况,以及由此而产生的困惑和烦恼,如朋友之间互相请客吃饭,送昂贵的礼物,互相攀比等,并将它们写出来贴在“友谊树”上.2,将学生写出的问题和烦恼进行分类,归纳出一个主要问题.然后,每个小组诊治一个问题,共同研讨出现这些问题的原因及其危害,提出减少烦恼,建立健康友谊的建议.在小组讨论的基础上,全班进行交流,补充和评价,并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上，既是对本科的一个总结和梳理，更是情感的提升、体验的加深。

学生回答的很积极，课堂气氛很活跃，具体的实例最能说明问题，提升他们对朋友这一主题的认识，及时梳理和总结孩子们的故事，用发放“友谊果”的形式对每个孩子的发言进行总结和深化。（设计意图：整个过程以学生为主题活动，在这一环境中，学生人人参与，建筑属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。）

四、总结归纳活动四真正的朋友

1,让学生阅读富兰克林的格言和寓言故事,思考:胖子和瘦子的友谊为什么经不起经验他们是真正的朋友吗你对“朋友”这个词有什么新的看法

2,引导学生根据对“朋友”的新认识,讨论如何在生活中寻找真正的友谊怎样自己的行动来维护与朋友之间的友谊

3,让学生收集有关真正的友谊方面的故事或格言,也可通过自己的感悟自行设计格言,然后以小组为单位把格言警句抄在小报上.引导学生议一议这些格言的意思,进一步印证真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解的基础上的.4,让学生根据自己的爱好和实际,选择一句格言作为自己的座右铭.5、然后，让学生小组讨论，你所知道的保持友谊的秘诀。如理解、信任、宽容、原则等。

五、拓展延伸巩固练习，查缺补漏

1、星期天，我写完作业后看电视剧《武林外传》，被爸爸撞见，他不分青红皂白，狠狠地教训了我。我应该（）

A 忍着、偷偷地哭，因为爸爸是长辈 B 对爸爸大喊大叫，申诉理由，我本来就没有错呀 C 等爸爸气消后，平和地和他谈，也可以给爸爸写信，与爸爸好好的沟通沟通。

2、我与最好的朋友意见不一致时，我应该（）

A 我无条件让步，支持好友，谁叫我俩是好朋友呢？ B 找个机会，和好友交流沟通，争取统一意见 C 他太不哥们了，还好朋友呢！我就不理你了

3、想一想，连一连镜子

绊脚石 A好的朋友

毛毛虫

指向标 B坏的朋友陷阱大叔(设计意图：这一环节是为了让学生知道，具体的事情应该怎样做，这样更加加深了对本节课知识的印象，继而知道要想拥有一个好朋友，首先要做好自己。)品德与社会课的课堂，应该是师生房费心灵，共同经历的一段生活历程，应该让他不断延伸下去，活动的最后，让学生尽情的表达对朋友的肺腑之言，送上自己的祝福，让友谊天长地久。师生同唱《友谊天长地久》结束课堂

六、板书设计:

第二课朋友之间理解信任宽容原则

同学之间说课稿篇2

新课程理念很强调学生的自主、合作、探究性学习。基于此, 再结合本篇课文的实际特点, 确定这节课教法的指导思想是:

1.人本原则:培养学生的自主性、独立性, 把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

2.交往原则:通过师生互动、生生小组合作互动, 加强课堂交流。

3.开放原则:通过拓展迁移, 拓宽教学内容和教学空间。

结合学生的具体情况, 提供以下学法

1.勾画圈点法:在浏览课文的过程中, 学会寻找关键句子。

2.讨论法:引导学生积极参与合作学习, 探究交流。

3.师生共创, 设立情境。

本课的三维目标可确定为:

1.知识与能力

理解父爱、母爱的本质, 了解孩子爱的发展阶段及特征, 了解作者关于健康而成熟的灵魂的观念;体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点, 理解、探究和评价作者对父爱与母爱及理想人格的分析。

2.过程与方法

从一些关键句子入手, 把握文章的信息与作者的观点;初步掌握阅读论述类文章的方法, 即理性分析的解读方法;讨论交流, 联系自身, 感悟生活, 获得爱的真谛。

3.情感态度、价值观

引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度, 从而对“爱”进入哲学层次的思考;理解作者对“爱”的定义, “理性对待爱”的观点阐述;通过本文的学习, 让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解, 从而产生共鸣, 受到教育。

可以设计以下教学过程:

(一) 激趣导入

配乐诗朗诵导入, 创设情境。

童年时看父亲/父亲是一座山/ 而我是一只林中鸟/鸟永远离不开山的熏陶/

童年时看母亲/母亲是一片蓝色的湖/而我则是一尾鱼/鱼永远离不开湖的怀抱/

山给我坚强的品格/湖给我水的欢笑/山进化我飞翔的羽毛/湖蜕尽我游弋的鳞屑/

成年时再看父亲/父亲变成山中一片林/而我却挺拔成一座山/山永远报答不完林的恩情/

成年时再看母亲/母亲则变成湖中一片水草/而我却坦荡成一片湖/ 水草永远庇护湖的波涛

讲解:我们都得到过父母对我们的爱, 这节课我们就带着爱的真情来进入一个理性的世界, 一起来学习美国哲学家弗洛姆的一篇随笔《父母与孩子之间的爱》

(二) 研读课文

第一环节:了解爱

1.母爱具有哪些特点?

2.什么样的爱才是成熟的爱?

3.与母爱相比, 父爱具有哪些特点?

过渡语:我们知道, 爱是与生俱来的吗?———不是, 爱是一种能力, 是逐步的成长达到成熟的。俗话说, 父母是孩子的第一任老师, 我们就一起来看看呵护着我们影响着我们的父母的爱有哪些特点。

解决第一问, 母爱具有哪些特点?

快速阅读课文1-6自然段, 找出你认为最能表现母爱特点的句子。

生1:他也开始学习同人打交道:他看到如果他吃东西, 母亲就微笑;如果他哭泣, 母亲就把他抱起来;如果他消化好, 母亲就称赞他。———无微不至的关怀

生2:母亲是我们的故乡, 是大自然、大地和海洋。———博大、无私、包容一切

生3:如果有母爱, 就有祝福;没有母爱, 生活就会变得空虚, 而我却没有能力去唤起这种母爱。———说明了母爱的伟大和重要, 是一种天性, 是任何其他事物都不可能替代的, 可代表一种自然世界。

解决第二问:什么样的爱才是成熟的爱?

生:文章中谈到两种爱的原则:“我爱, 因为我被人爱”和“我被人爱, 因为我爱人”;“我爱你, 因为我需要你”和“我需要你, 因为我爱你”。

前一句, “被人爱”是原因, “爱人”是结果。因为被人爱, 所以我爱人。以自己为中心, 强调先获得再付出, 是幼稚孩童式的爱的方式。

后一句爱人是原因, “被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得, 是对爱成熟的理解。

天真的爱是单向的、简单的、自我中心的;

成熟的爱是双向的、相互的, 更加复杂, 也更加美好。

解决第三问:与母爱相比, 父爱具有哪些特点?

请一位同学朗读课文6-8自然段, 其他同学划出描写父爱特点的语句, 比较父爱和母爱有哪些区别?

第二环节:感悟爱

1.作者认为父爱是有条件的, 你同意他的看法吗?

2.怎样理解作者提出的父爱的积极面和消极面?

3.如何正确看待母爱与父爱在一个人成长过程中的作用?结合生活实例谈谈你生活中的父爱或母爱对你的影响。

这三个问题采取合作交流的方式解决。

解决第一问:作者认为父爱是有条件的, 你同意他的看法吗?

生1:认同, 我的父亲对我的爱就是有条件的, 如果我认真学习, 他就对我特别好, 如果我不认真学习, 他会对我特别凶, 甚至动手打我, 让我感到恐惧。所以, 我觉得我的父爱是有条件的。

生2:我不同意, 因为在以前, 每个家庭都至少有两个孩子, 而现在时代不同了, 几乎每个家庭只有一个孩子, 不管孩子是否优秀, 父亲仍会去珍爱他此生唯一的宝贝。

生3:每个人都有自己的父亲, 父亲表达爱的方式是含蓄的, 严父并不代表不爱你。

教师小结:父爱到底是不是有条件的呢?我跟大家的看法一样, 既有认同, 又有不认同。

举例, 一个中学生沉迷于网络好多天没有回家, 父母亲到处找他, 最后终于在网吧找到了面容消瘦的儿子, 设想一下, 他的父母亲找到儿子时分别会怎样对待他?说些什么, 做些什么?

父亲和母亲一样深深地爱着我们, 所谓父爱是有条件的, 只是表达的方式不同, 我们平常说, 母爱如水, 父爱如山, 这将父爱与母爱的一个最大区别表现了出来, 母爱是温柔的, 而父爱更深沉、更严厉。

解决第二问:怎样理解作者提出的父爱的积极面和消极面?

要求联系自己的生活实际来谈。

父爱的积极面:可通过自己的努力去获得, 可以受自己的控制和支配。

父爱的消极面:必须靠努力才能得到, 在辜负父亲期望的情况下, 可能会失去父爱。

解决第三问:如何正确看待母爱与父爱在一个人成长过程中的作用?

结合生活实例谈谈你生活中的父爱或母爱对你的影响。

生:母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀, 给孩子生活上的安全感;父亲从孩子六岁左右开始, 向孩子指出通往世界之路, 树立孩子挑战生活的自信心, 从而摆脱对父亲的依赖而自立。

教师小结:“如果要让你的父亲感到荣耀, 那你要继续忠诚于你的学业, 并努力成为一名男子汉。”

———贝多芬

第三环节:升华爱

1.如何才能综合父爱和母爱, 达到一个成熟的健康的爱的灵魂?

2.通过本课两种爱的对比, 弗洛姆为我们指出了成熟的爱的标准, 在我们以后的人生道路上, 我们该如何去实践这种爱, 又如何去成就完美人生呢?

3.案例分析:晓澜在刚满五个月时, 父母就离婚了, 母亲弃他而走, 父亲长期外出打工, 所以从小由年迈的奶奶带大, 现在晓澜16岁了, 性格孤僻, 倔强, 不爱学习。他时常情绪低落, 想辍学, 很苦恼。思考, 主人公晓澜是怎么了?假如他是你身边的同学或亲戚, 你可以怎么去帮助他?

解决第一个问题:

全班齐读课文最后两自然段, 从文中找出答案, 并结合自己的生活体验来谈谈。

生:成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离, 却在内心建立起两个形象, 把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上, 把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。如果只具有父亲的良知那么这个人会变得严厉而没有人性, 如果只有母亲的良知他就会失去自我的判断力, 我们需要父爱, 也需要母爱, 把二者的积极面消极面进行互补, 那么我们就会获得一种最原始的爱的能力和爱的方向性。

解决第二个问题:

爱的途径———努力和奋斗

爱的内涵———爱他人, 爱自己

爱的升华———珍惜情感, 感恩

案例分析:原因, 缺少父母的关爱;没有父亲向他指出通往世界之路, 没有母亲影响他懂得爱别人;从父爱的积极面角度进行分析, 由于缺少父爱, 他对自己想要的东西不知道如何通过努力去获得, 如果在父爱下成长, 他就会懂得如何通过积极的努力去获得父爱, 所以他长大以后自然也不知道如何通过努力去获得想要的东西。

办法:感受爱———学会爱———爱别人

教师小结:通过这节课的学习, 我想我们同学们是应该有所得的。我们要充分的理解我们的父母亲, 要学会正反方向的接受他们的爱, 也要将这种爱适用到自己的生活中。

新学校_新同学说课稿篇3

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

《新学校，新同学》是人教版思想品德七年级上册的第一单元第一课第一框的内容。进入初中对学生来说意味着一个新的起点。他们将面对的是新的学习环境，新的同学，新的教师，新的学习方法等。从小学升入初中，学生将在这个阶段认识新的朋友，将在新的班级和新的学校中开始新的学习生活，度过青春期，为今后的升学或就业奠定基础。因此，本框题的主要教学内容是引导学生认识到这个新起点的重要意义，进而珍惜这个新起点，在新的学校和班级中快乐地学习与成长，认识新老师和新同学，团结协作创建优秀的班集体。同时，为下一课时融入新集体奠定基础。

2、教学目标分析

《新学校新同学》是人教版七年级思想品德上册第一课第一框的内容，主要包括“初中生活新体验”、“珍惜新友谊“、”与新朋友结伴成长“等三内容组成。本人按照新课标将教学目标分成了三类并加以陈述，如下：情感态度价值观

(1)、热爱新的学习环境，对新的学校和新的班级产生一定的归属感，培养主人翁意识；

(2)、调整心态，对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活；(3)、自觉融入新的集体，结交新朋友，初步锻炼交往能力，珍惜新友谊。知识与技能

(1)、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化；

(2)、懂得如何珍惜新起点，从而体验初中生的快乐；

(3)、懂得如何结交新朋友，与新同学在班级中和谐相处，共同进步；(4)、提高交往能力，能够在新的集体中建立新的友谊；

(5)、逐步提高生活适应能力，增强自我管理、自我调适、自我控制的能力。过程与方法

(1)、通过小组合作学习，在对小组成员和进行自我评价的过程中，掌握评价他人的方法；

(2)、通过讨论交流活动，培养学生观察能力、分析比较能力、语言表达能力和收集、整理、提炼有效信息的能力

3、教学重点、难点

重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点

难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊，与同学结伴成长。

二、教法分析

教法：图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等。

教具：多媒体课件，使用PowerPoint软件。

三、学情分析

1、学生是广西合浦县沙田中学初一的学生。

2、从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，学生们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感。因此他们对第一次上思想品德课也充满了好奇，也提前预习了，对知识点有了一定的掌握。

3、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

4、学生在“自我介绍”这个活动环节特别活跃，畅所欲言，纷纷说出了第一次走进初中生活的心情和感受，也表达了在新学校中新的的打算和决心愿望等，课堂氛围很活跃。

5、学生的观察能力、小组合作能力也有了提高，在情感上学生也获得成功的体验，培养了他们的自信心。

四、教学过程分析

一、自我介绍，导入新课

【师生谈话】教师：非常欢迎大家来到我们的学校，我们的班级。在此我先作自我介绍。那么现在就让我们一起来学习一门非常好玩的课程《思想品德》，首先让我们一起看一下这节课需要学习哪些知识点？【课件演示】本节课的学习目标：

1、熟悉新学校

2、通过自我介绍让全班同学认识

3、与新朋友结伴成长，共同进步

二、合作学习、探究新知

（一）初中生活新体验（板书）

【导语】从同学们正式迈入中学的那一刻起，可以说同学们就步入了人生中一个崭新的阶段。那么如何开始人生中这段崭新的历程呢？下面让我们从“新”字入手去探寻答案吧！大家进入新的学校、新的班级已经有几天时间了，现在一起来说说你对新学校、新班级的印象如何？和以前的班级、学校相比，新环境对大家有没有新的吸引力呢？（学生回答，每个同学进入新学校、新班级后都有会有自己的一些看法）下面我们一起来看一些学校的相片加深我们的印象：【课件演示】优美的学校环境和丰富多彩的校园活动。【活动设计1】寻找“校园里的新鲜事”

1、让学生自己回答进入中学后有哪些新鲜事发生？

2、准备本校的校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题让学生竞猜【探索新知】中学与小学相比，有何不同？

1、学习的科目增多了。

2、学习的难度加大了。

3、新同学大多数是陌生的，使人有孤单的感觉。

【小情境】“我的烦恼”新学期开始，我是一个中学生了。我感到很高兴，但又感到孤单。高兴的是我走进了中学这个新的环境、新的集体里读书、学习，孤单的是进入这个新的环境、新的集体中，我认识的人很少。问：（1）这样的烦恼你有吗？（2）遇到这种情况该怎么办呢？

（学生分组讨论，代表回答，教师归纳总结）

（二）珍视新友谊（板书）

【活动设计2】“认识你，记住我！”——寻找共同点

游戏互动（击鼓传话),通过游戏让同学们自己介绍自己（包括姓名，毕业的小学，兴趣爱好等）我和**都是同一个村的我和**都喜欢踢足球我和**是同一个小学毕业的我和**性格比较相近„„

（三）“与新朋友结伴同行”（板书）【活动设计3】欣赏歌曲《朋友》

【教师归纳总结】我们来到这个新的学校，又有幸分到了一个班级，我们每个人都应该付出自己的关爱、热情，结交更多的新朋友，与新朋友结伴成长。

三、练一练【课件演示】

1、来到新学校，感到一切都很新鲜，面对新的学习环境，我们要做到（ABCD）A、尽快熟悉新校园的一切 B、跟新同学友好相处

C、适应新老师的教学风格，与他们建立融洽的师生关系 D、从心理上认可和接受新的学习环境

2、进入一个新班级，面对那么多新面孔，我渴望更多的了解新同学，结识新伙伴。为此，我的做法应该是(C）A、不理睬新同学

B、不向新同学介绍自己，不让新同学了解自己 C、主动和新同学交流，尽量了解新同学

D、不与新同学交流，把自己封闭起来

3、简答题：结合教材谈谈进入新环境，你有什么样的感觉？

4、简答题：如何适应新学校，新环境？

同学之间说课稿篇4

今天，我起来的迟，一阵匆忙以后赶到学校时，已经上课了。交完作业，做好之后，眼睛极其随便的从书包上扫了一下，觉得好象少了些什么，是红领巾吗?对!没错!就是它。昨天，楼上的小妹妹来我家玩时，顺手拿了我的红领巾当一个娃娃的腰带，而我却忘了将它放回去。怎么办呢?现在贾老师比较严，让我去后站上几节课，我这弱不禁风的身材能受得了吗?唉，真希望老师能让我们呆在教师里，不下去做操。整堂课，我如坐针毡。可是，希望毕竟是希望呀!

老师还是让我们下去做操。虽说我知道一定差异不到，可我还是试了一下，“你带了几条红领巾?”他们都是用冰冷的一根手指来回答我。我失望了。就在我失望之际，梁婉娉给我提供了一条消息：“赵洁带了好几条红领巾。”我去想赵洁借，像看到了救星一般的看着她，她的表情告诉我，就剩她自己的一条了，其它的都被别人早一步借走了。没法子，我只得硬着头皮下去做操，因为我没戴红领巾，所以站在了队伍的最后面，与赵洁并排，赵洁看见了我，低下头，似乎在犹豫着什么，随即，她将脖子上的红领巾取下来，塞进我的手中，将我一下子推到前面。我有些不知所措，但马上明白了，我将它戴到脖子上，似乎感受到了一丝赵洁的余温。

我十分惭愧，赵洁本来是带了红领巾的(很多很多)，而它们统统被同学们借走了，就连那最后一条，也被我……在还给她时，我想说很多谢谢的话，可真正面对这个时刻时，话到嘴边却又咽了下去，我望了望赵洁，她好象什么事儿也没发生一样，我望了望那条红领巾，它似乎寄托着同学之间的美好友情。

同学之间如何相处篇5

一、初一五班《同学之间如何相处》班会现在开始！

首先，我代表初一五班全体师生，欢迎梁主任和张老师参加我们的班会！（鼓掌）

亲爱的同学们，弹指一挥间，我们步入初中已近3个月了，我们告别了朝夕相处6年的小学同学，如今有结识了更多的新的同学和朋友，你和同学们相处的怎么样呢？今天我们就来一起讨论一下吧！或者是，有什么困惑吗？我们也一同来解决。

二、“人”的诠释:

同学之间的交往，也无非就是人与人之间的交往。那我们先来分析一下“人”这个字。

人——互相支撑,互相依靠,方能立足站稳。

一个人的成功——80％取决于他的人际关系，仅20％取决于能力。如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊的又一种作用则是能增进人的智慧。——培根

三、说说我的新同学

说说我们的新同学给你留下了什么印象？开朗？文静？幽默？还是…… 这段时间给你什么样的感受？

四、同学交往的注意事项

同学之间如何交往其实是一门学问，我们需要注意些什么呢？（讨论一下吧！）

（一）温馨提示:

1、凡事要先在自己身上找问题，不要先抱怨人，把问题推到别人身上。

2、要让事情改变，先改变自已；要让事情变得更好，先让自己变得更好！

3、想要别人尊重你，就要你先尊重别人。

总之:事理通达，心气平和！

（二）特别提醒一

1、莫对失意人提得意事。

2、朋友间要亲密“有”间，允许有所保留。

3、为交朋友而放弃自己做人准则是大忌，不能失去自己。

4、做一个受人喜欢的人，并非让每一个人都满意。（坚守“正义”最重要）

特别提醒二——好心要办好事（注意交往中的说话艺术）

1、要文明用语，忌武断粗鲁；

2、多真诚赞美，忌虚假应付；

3、说话忌揭短，忌犯讳；

4、说话忌伤感情，忌太绝对；

5、（提意见）直话屈说，贬话褒说。

俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

五、友谊故事 ——关心他人

下面我们来倾听一个名人鲁迅和瞿秋白的友谊故事吧！

（一）讲故事

自1931年起，鲁迅（1881.9.25～1936.10.19）和瞿秋白（1899.1-1935）为推动革命文艺事业，并肩战斗，结下了深厚的友谊。1933年2月，瞿秋白夫妇的住处受到特务的监视，他们被迫转移，避难在鲁迅家中。在沉静的深夜里，两位患难中的战友相互鼓舞，相互切磋。后来，鲁迅四处奔忙，帮助瞿秋白夫妇安顿了住处。鲁迅和瞿秋白都把对方视为知己，瞿秋白曾拟有“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”两句话，鲁迅即亲笔写成一副对联，赠给瞿秋白。

（二）感悟

听了这个故事后，你有所感悟吗？

谁来说一说？

总结：互相关心，互相帮助，新环境的不适应会碰到许多问题，这时最需要同学的相互关心和帮助，在这种情况下，能得到同学的真诚的关心和帮助，很可能就是好同学好朋友关系建立的起点。

这就是同学之间相处的第一个要素——关心。

六、谦虚与守信

（一）问同学两个问题

1、你喜欢谦虚的人？还是自傲的人呢？

2、你喜欢守信的人呢？还是言而无信的的人？

很明显，大家都会选择前者。那你是前者那样的人吗？总结：

为人谦虚，诚实守信，谦虚是一种美德，一个人不论有多大能耐也不要妄自尊大，我们来自不同的地方，生活背景不太一样，经历也不同，但每个人都有值得学习的地方，因此要互相学习，共同提高，相互交往要诚实，恪守承诺，讲信用，不说大话，这样才能赢得真正的友谊。

这就是与新同学交往的第二个秘诀——谦虚守信。这个秘诀你抓住了吗？

七、宽容体谅

与同学相处的第三个要素就是——宽容体谅

宽容大度，学会体谅，我们来自不同的地方，在兴趣、爱好、性格、气质、生活习惯、文化修养等方面都存在差异，与同学朝夕相处，有时看问题的角度不一样，思想水平不一样，会有些行为摩擦和心理冲突，这是就需要我们互相谦让，严于律己，宽以待人，处理问题上，求同存异，这样友好相处就有了根本的保证。

八、如何给同学提建议

再好的朋友之间也会产生分歧，如果这个分歧不公开的话，隔阂就会越来越大，那怎么办呢？谁能说一说？必须交流，对对方提出建议或意见。那如何提意见呢？我们讨论一下吧！（总结）

⒈单独提意见，保留对方的自尊心； ⒉提意见之前先肯定对方的长处； ⒊最好就事论事，不要人身攻击或翻老帐

美国政治家、科学家——富兰克林说过：

“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露和纯真的赞美。”

九、小结

是啊，关心他人，谦虚守信，宽容体谅、做到了这些，一定能更好的和同学相处！同学们，你们说对不对？

十、课间十分钟

（一）引言

说了这么大道理，那我们生活中，和同学相处的机会也有很多，大家说说，我们相处的时间都有哪些呢？（找同学说）对，课间十分钟，是我们相处最多的时候。

而在每天课间十分钟或自由时间，都会发生一些不良行为扰乱我们的和谐气氛，给自己带来了不好的影响，人缘不好那是自然的了。

（二）案例

我们先来看看，这个片段：

今天，第二节数学课下课了，亮亮同学对今天上课所学知识不太明白，本组组长小东正在给亮亮讲解，这时只听几名男生凑在一起，大声地做着游戏，喧闹声一阵阵传到亮亮和小东的耳朵，他俩根本无法沟通。

大家想一想，这种情景是不是经常发生在我们的身边？那谁来给他们支支招？这种行为带来的影响都有什么？

（三）寻找生活中不和谐因素

那在我们的生活中，类似这种令人不愉悦的事情常有发生，大家拿出你们的放大镜，仔细地找一找，并给他们支支招，为我们以后的学习和生活扫清障碍，好不好？

十一、总结

同学们，班主任孙老师给我们带来了 “课间十分钟——交友小妙招”，让我们来一起读一读吧！

1、不大声喧哗、不追逐打闹，以免影响他人；（文明行动）

2、擅于和同学交流——让同学多多了解自己的长处，同时也多多发现他人的优点；（谦虚守信）

3、同学最近有身体不适、心情不悦或家里有事，多多关心、安慰他或她——在自己低谷时得到关心是最幸福的；（关心他人）

4、同学之间故意使人不悦的事情屈指可数，当有人有意或无意惹你不开心或受伤时，多多站在他人角度考虑问题，宽容体谅他人——减少矛盾激化和不良后果；（宽容体谅）

5、当别人需要帮助时，主动伸出援助之手——在你需要帮助时，别人自然也会帮助你。（互相帮助）

孙老师的交友小妙招你学会了吗？那就让这些小妙招在我们的生活中生根、发芽，相信我们的同学关系一定会越来越融洽，感情越来越深厚，友谊会地久天长！我们一五班也会越来越和谐、团结！

加油吧！同学们！让友谊之树常青！

《同学之间》写作指导篇6

一、文题展示

题目：同学之间

要求：1.通过一两件事来写；2.要有人物的外貌描写；3.要突出性格特征；4.500字以上。

二、思路点拨：

（一）、审题

1、此题要求写同学之间发生的事情，以表现当代中学生美好的人际关系。既然是“同学之间”，那么就不能只写一个同学的事，至少要有两个主人公出现，或者是发生在群体之中。写几件事，题目没有限定，可以围绕一个中心事件展开矛盾冲突，也可以用几件事多角度地反应同学之间的亲疏喜怒。写什么事，题目也没有限定可以是学习上的，也可以是生活上的；可以是物质的也可以是精神的。总而言之，此题限而不死，选好题材，写出波澜，便能成功。

2、注意分辨类似文题

（1）、如《我的同桌》和《我和同桌》相同处都是写人的文章，不同点则是《我的同桌》重点写“我”的同桌；《我和同桌》着重写我和“同桌”之间的关系。

(2)、比较《同学之间》和《我的同学》

《同学之间》至少有两个主人公，要表现的是两个或两个以上的同学间的事情，以反映同学之间的纯洁的友谊或矛盾冲突为目的；《我的同学》可以是一个主人公，最好是一个主人公，以反映人的思想性格品质，塑造人物形象为目的。

(二)、思路提示：

1.通过一件事情表现同学之间的友谊和合作；

2.写一件事，表明自己从同学身上学到的做人的道理或向上的精神；

3.写一件事，表达自己对同学朋友的深切思念；

4.通过与同学之间发生的矛盾，揭示某个道理或赞颂同学朋友的思想品质。

（三）、肖像描写概述

1、观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方—特征，进而能够看出一人的外貌特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人绝不雷同。比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗狂；有的和蔼，有的严肃等等。

2、描写指导：通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、声调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。请看下面两段描写：

（一）姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。他大约只有十一二岁，身材很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。

（二）她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱。显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就表现出一种粗野的、清新的、1 单纯的美。她那被太阳赤了的皮肤，和她那粗糙而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。

两个姑娘都有淳朴的特点，但是一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写，写出了她们各自的特点。

1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物外貌的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。

2.要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神面貌。③动态式。人物长处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中描写。

（四）、写与同学事情的参考词语：

大模大样/做了个鬼脸/跳跳蹦蹦/东摇西摆/眼泪都要掉下来了/满脸笑容/又高兴又惋惜/破涕为笑/灵机一动/歪歪扭扭/欢蹦乱跳/欢呼雀跃/水泄不通/绘声绘色/流利/纷纷扬扬/唧唧喳喳/飘来飘去/摇头晃脑/激动不已/爱不释手/嘻皮笑脸/干脆利落/哑口无言/添枝加叶/理直气壮/默默无语/交口称赞/喜不自胜/气喘吁吁/喜出望外/情深意长

（五）、同学之间好段：

1、毕业典礼开始了。气氛无疑是哀伤的，虽然这代表着一次成长，一次成熟的洗礼，但是面对朝夕相处的同学，谁的眼中都晶晶莹莹，那一一不舍的神情在同学们青春的脸上显得还如此稚嫩。教室里没有往常的吵闹与不和谐，同学们拥抱着，互相鼓励着，或是川行在坐了三年的桌椅间找同学填同学录。几个女生唱起了《那些花儿》，温婉而忧伤；几个平常爱打架的男生也细腻地唱起《一生有你》。曼妙而充满感情的歌声中，同学们擦干脸上的泪水，笑了起来，笑容如三月阳光明媚，他们想在最后一次给自己的同学留下美好的印象。那片阳光笑容让气氛好象第一次入学那样，欢快而新奇。慢慢的，同学们离开了，或许从此就是海角天涯，但是，教室见证了这次刻骨铭心的毕业典礼。

2、我正在看书，只听“咚”的一声，“霸王”的拳头砸在了我的手背上。“怎么样，很痛吗？”我简直气炸了，大喊一声：“法西斯！”恼归恼，在以闪电般的运转速度比较了一下双方实力以后，我的大脑便刻制住了自己，以免自己成为“英雄”——英吉利海峡的狗熊。

3、“不怕天，不怕地，就怕那‘辣子’出面理。”这是在同学们中间广为流传的小歌谣，意思是说：干了坏事儿，不怕挨中队长的批，也不怕副班长磨嘴皮，就怕“辣子”班长出面来管理。哦，您问“辣子”班长诗谁啊？告诉您吧，他就是赫赫有名的尖子生——赵新。瞧，他来了。弯月儿似的眉毛，水灵灵的大眼睛，薄薄的嘴唇。对了，还有一副别致的眼镜，不过只有读书、写字时那眼镜才跳上鼻梁。他待人热辣辣的，办起事来火辣辣的，故称之为“辣子”班长。

三、例文

1、我和我的同桌

我的同桌是一个小女孩，她从小学一直到毕业都和我一桌。

记得刚上学那天，她穿的很可爱，花衣服，花裤子，头上系了一个花蝴蝶结。我问她叫什么名字，她却哭了起来—原来她想妈妈了。从此以后，她几乎天天都哭，老师说她她哭，做不上题她哭，同学欺负她哭，忘带东西了她也哭······我看她这么爱哭，就经常捉弄她。有一次，我在树上抓了一条二寸来长、长得很漂亮的大青虫，偷偷地放在她的铅笔盒里，她打开文具盒时，吓得又哭又叫，我在旁边都笑掉了大牙！

到了三年级，在一次班会上老师给我们讲了英雄邱少云的故事，谁不感动？可也用不着像他这样哭啊！于是我就朝他做鬼脸，还小声对他说：“算了吧，刘胡兰能像你这样爱哭吗……”不好！老师忽然停止了讲话，看着我们俩。全班同学的目光也都投到了我们两的身上。教室里一点声音也没有。等着挨骂吧，我的心砰砰的跳，脸也红了。突然，我的同桌站了起来，他擦干了眼泪，大声的说：“老师，不怨我同桌。他说得对，学习刘胡兰，就应当坚强！”他的话把我惊呆了，不知哪来一股劲，我也也腾得一下站起来，“老师，学习邱少云，就要守纪律，不欺负人。……”我再也说不下去了，连脖子都红了.“哗-------”教室里想起了热烈的掌声。

班会后，他对我说：“咱们还是交个朋友吧！”我说：“跟我交朋友？得说话算话。”他说：“那你也说话算话。”

从那以后，我再也没见她哭过，他在我心中成了另一个人；我上课也不跟他说话了也不想欺悔他了。到了毕业，我们俩都取得有优秀的成绩。

在毕业前的最后一个班会上，还有几分钟就要下课了，老师对我们说：“同学们，五年前你们多小啊，有的爱哭，有的爱闹，可现在你们都大了！再有几分钟我们就要分别了……希望大家到了中学，一定不要忘记我们愉快的小学生活，一定不要忘记我们已经长大了！”这时，班里许多同学都哭了起来，只见我的同桌咬着嘴唇，眼睛瞪得圆圆的，尽力控制自己不哭。可是。下课铃一响，他再也控制不住了，扑在桌子上大哭起来。…….这一次我没有笑他，我的眼圈也湿润了。

升格点评

这一篇作文，叙述具体，描写生动，把一对小同桌在小学的成长过程和他们之间的纯真友谊活灵活现的展现在读者面前。由于作者恰当的选材和剪裁，详略结合得记叙，把长达六年的事情浓缩在几个典型事件里，篇幅并不很长，而且中心很突出。全篇用“哭”做线索，从爱哭到不哭，刻画了同桌的形象，也衬托了“我”的形象。

2、同学之间

我们这个班，非同寻常。一时，男生女生斗个你死我活；一时，却比兄弟姐妹还亲。不信么？你瞧瞧好了。

“壮” 女 “弱” 男

这个“壮”“弱”，不是身材的“壮”“弱”，也不是成绩的“壮”“弱”，而是一种性格上的差别。而女生中最“壮”的，当属我们的温绮彤——人称“女暴龙”。初看她，一张白白净净的瓜子脸，眉清目秀，显得很有几分文静。可别让她的外表迷惑了，她若发起狂来，那谁都别想逃。

一次，身材矮小的梁泽祖又把几盒牛奶当麻将一般玩起来，我看了心里都有点生气，可又没有胆量出来说什么。这是只见一只手，以“迅雷不及掩耳”之势，把梁泽祖手中的牛奶“抢劫”一空。梁泽祖一看，是“女暴龙”，便伸过手来抢，可他踮起脚也不足一米五，哪抢得着，可他又实在不甘心，于是嘴里嘀咕起来。“女暴龙”一看，发起飙来：“什么，居然敢反抗！” 二话不说，就把我们可怜的梁泽祖“修理”了一番。“城门失火，殃及鱼池”，坐在梁泽祖后面的我，见当时情况紧急，一跃，想赶紧离开是非之地，可因为动作太猛，把桌椅带翻，书本文具漫天飞。一个字——“惨”！

互相帮助

在我们班级里，同学们也有互相帮助的时候。那是五年级的时候，学校举行运动会，别的项目都好，可是800米让所有的同学“退避三舍”，老师看看这个，看看那个，一筹莫展。还是小个子梁泽祖懂事乖巧，他说：“老师，我去吧。如果我们班没有人参加，会让别班同学笑话的。”别的同学都说知道他不行，所以七嘴八舌议论开了。一旁的“女暴龙”觉得梁泽祖说得有道理，变转头跟我商量，我是她的好朋友，当然明白她的意思，我朝她扬起右拳，说：“我支持你！”她站起来，大声对老师说：“老师，我参加吧，我比梁泽祖跑得快，还可以为班多争点分呢！”我也说：“是啊，是啊，就温绮彤吧。”老师听我们这样一说，就同意了，还特别表扬了他们两个。

下课了，梁泽祖走过来对温绮彤说：“谢谢了！”没想到，“女暴龙”瞟了梁泽祖一眼说：“别臭美了，我可没有想帮你，只是想帮班级而已。”梁泽祖一听，说：“我好心跟你道谢，你竟然这样说话。本来想帮你改为„女柔龙‟的，看样子还是叫你„女暴龙‟好了！”话音一落，大家知道又一场战争开始了，我还是赶紧“闪”的好！

哎，我们这个班真是“非同寻常”啊！你同意吗？

3、同学之间

我们的班集体中有同学、老师，就好像一个温馨的大家庭一样，我们时刻被同学的友情包围着。友谊，是一张课桌上的两对明眸，是一把雨伞下的两个身影，是人与人之间最好的情感。

今天是同学们都期待已久的发杂志的日子，大家都兴高采烈。可是发完杂志不久，坐在我前面的李文瀚却闷闷不乐。我满怀疑问地问他：“你这是怎么了，是不是遇到什么麻烦了?”他愁眉苦脸地对我说：“我的杂志不见了。”“杂志不见了？老师不是刚发完杂志吗?怎么会不见了呢？”他摇摇头，显得更伤心了。我拍了拍他的肩膀，和声和气地说：“没关系，我来帮你找。”同学们都去楼道里玩了，我也想去，可是我又回想起李文瀚那着急的样子，决定继续帮他找杂志。于是，我问同学们有没有看见李文瀚的杂志，可是他们都说没看见。我又弯下腰把所有人的座位都翻了一遍，终于找到了李文瀚的杂志，原来是张桐拿去看了。我把杂志交给了李文瀚，他激动地说：“谢谢你！”我微笑着说：“没关系。”在那一刹那间，我觉得有一股特殊的快乐洋溢在心里，恰似一朵充满友谊的爱心之花在我们心头怒放„„

同学之间篇7

诚实的美好

孔子曰：“人而无信，不知其可也。”这充分说明，作为一个人，第一个要具备的基本素质就是诚信。只有诚信才能使自己得到别人的信赖;只有诚信才能树立伟大的人格;只有诚信才能在社会上立足。在我们班，诚信二字常常出现在同学之间。记得一次，赵莹莹同学答应了我，明天必定把作业送到我家。第二天来到了，我得知赵莹莹因有事不能给我带作业了，顿时，心灰意冷。而正当这时，只见赵莹莹一副骑着风驰电掣的摩托车来到了我家，把作业小心翼翼地递给了我。当看到赵莹莹履行诺言的事，我不紧十分敬佩。

团结是力量

“人心齐，泰山移”这一句谚语，道出了团结的重要性。是啊，要想取得好成绩，无不需要同伴之间密切配合，精诚团结。马克思和恩格斯之间，正是有了这种互帮互助，相互理解的品质，才创造了伟大的友谊。期中考试的来临，无疑给我们施加了压力，虽是这样，我们同学为了为班级取得好成绩的心仍是团结一致的。为了取得好的成绩，许多同学甘心留在学校，没有半句懊悔的话认真的补课。看着同学们一张张自信的笑脸，我不禁感到自豪。

同学之间篇8

今天，我给大家讲一个我跟我的同学刘紫夕的一件事————

我跟刘紫夕可以说是一对“青梅竹马”我们从小一起玩，进一个人幼儿园，一个小学，一个初中。而且，我们都是同班同学。初中的她，是我的同桌。

记得有一次，我准备吃饭了。我像往常一样去拿我的饭勺，突然，我发现：今天我的勺子忘记带了。这时，我正急得抓耳挠腮，像热锅上的蚂蚁在团团转。“龙雨霞，你在找什么呢?”刘紫夕关切的问我。我说：“我吃饭的勺子忘记带了。”

我刚刚跟她说完，她就好像猛地想起什么了，往老师那边一站，就说：“老师，龙雨霞勺子忘带了，我要帮她去食堂拿勺子!”“好啊!快去吧!否则她就不能吃饭啦!”

等刘紫夕来了以后，我连忙对她说：“谢谢!”

同学之间争吵作文篇9

有一次，我和好朋友郑棋谣发生了争吵，因为郑棋谣把我的语文书不小心撕坏了三页。我就说：”你烦不烦啊。”她说：”我又不是故意的。”就这样，我们俩生气了，这一天谁都不理谁。

放学了，我把作业写完，我就想我该不该跟她和好呢，她又不是故意的，我拿不定主意。

回家后我问妈妈，妈妈说：”你们既然是好朋友，而且她又不是故意的，你就应该原谅她，你说对不对？”妈妈让我跟她和好，我答应了。

同学之间友谊作文篇10

友谊是人世间最美好的东西，它带给我们方便、美好、和谐……在我的想象中，它是纯洁、真诚的。便我却有那么一段灰色的友谊，让我们一起来分享分享吧!

那是几年前的一个寒假，放假才三天，我就做完作业，夏佳佳知道后就来我家，笑嘻嘻地跑来对我说：“菁菁，借看一天行不行啊!一天之内我干不了什么，而且你的字我不太认识，又抄不了，我只在别的同学面前夸作业做得快，你就就借我一下吧!”我听后思索了一下，只赚不赔，就答应了，可不到一天，她就还我了，我不免迟疑，追问了她三个星期，她才告诉我，原来她把我的作业拿去复印，并送了别人几份，我听了，有点后悔，可谁让我们是朋友呢?不现两天，我的另一个朋友——星条旗。也打起了我作业的主意，她死缠烂打地跟着我，比跟屁虫还跟得紧。一不小心，就被她的甜言蜜语给迷倒了。呜，作业又被借走了。过了两天，作业终于回来了，可接下来，又有许多人来借作业，我全勉强便答应了，可接下来，又有许多人来借作业，我全勉强答应，只应一句话：谁让我们是朋友呢?几天后，我忍无可忍，拒绝了一位好朋友，朋友骂我小气，气冲冲地走了，没几天，借作业的人就都不来了。走了之后，我长绥了一口气。心想：终于没人来烦我了，这些朋友查真够烦啊!

从这以后，我就再也没有借作业给别人抄。我会主动去教他们如何解答每一道题，直到他们弄懂为止，让灰色的友谊尘封在记忆中。