三年级二班语文教学工作计划

三年级二班语文教学工作计划（精选8篇）

三年级二班语文教学工作计划 篇1

一、学情分析

本班共有学生47人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

二、教材分析

本册有课文32 篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

教材的特点：

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。

（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

三、学习目标：

１、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。

２、要求会认200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思；初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象 和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

四、提高教学质量的举措：

1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

五、教学策略

积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。

六、教学进度安排表：

周次 起讫日期 教学内容

一、9.3-9.7

报名注册 我们的民族小学

二、9.10---9.14 2 金色的草地 3 爬天都峰 4* 槐乡的孩子

三、9.17---9.21 语文园地

一、第一单元测试

四、9.24---9.28 5 灰雀 6 小摄影师7 奇怪的大石头

五、10.1---10.5 国庆长假

六、10.8-10.12 8* 我不能失信 语文园地二

七、10.15---10.19 古诗两首10 风筝

八、10.22—10.26 11 秋天的雨 12* 听听，秋的声音

九、10.29---11.2 语文园地三13 花钟

十、11.5---11.9 14 蜜蜂

玩出了名堂 16* 找骆驼

十一、11.12---11.16语文园地四 17 孔子拜师

十二、11.19---11.23 8 盘古开天地 19 赵州桥 20* 一幅名扬中外的画

十三、11.26---11.30

语文园地五第五单元测试21 古诗两首

十四、12.3---12.7 富饶的西沙群岛 23 美丽的小兴安岭 24* 香港，璀璨的明珠

十五、12.10--12.14

语文园地六 第六单元测试25 矛和盾的集合

十六、12.117---12.21 26 科利亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28*狮子和鹿

十七、12.24---12.28

语文园地七 第七单元测试29 掌声

十八、12.31---1.4

一次成功的实验

给予树 32* 好汉查理

十九、1.7---1.11

语文园地八 第八单元测试

二十、1.14-1.18

三年级二班语文教学工作计划 篇2

以实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为宗旨,贯彻“健康第一”的指导思想,以学生的身心发展为中心,通过教师的教与学生的自主合作学习达成教学目标。结合水平二(三年级)学生的身心特点,利用多种教学方法,使学生掌握花样跳绳“一带一跳”的动作要领,激发学生学习的兴趣,培养其团结合作的能力,从而促使学生在身心等方面得到锻炼。

二、教材分析

花样跳绳是我国传统体育项目之一,因其花样多、趣味性强、锻炼价值较高、方便易行,深受大家的喜爱。“一带一跳”是众多花样中的一种。本课是水平二(三年级)花样跳绳第5次课,本节课的具体内容是巩固学过的单人和双人花样跳绳动作,学习“一带一跳”动作。

本教材着重培养学生掌握好进出跳绳的时机,配合同伴连续跳绳的能力,发展学生身体的灵巧性和动作的协调性,增强学生的下肢力量及弹跳能力。

本课虽然趣味性强,但跳绳毕竟是一项对协调性、安全性要求较高的体育运动,所以教学不可能一步到位,只能遵循循序渐进的教学原则,让学生经历跳会—会跳—单人跳—双人跳—多人跳的过程,才可能掌握一定的跳绳技术和锻炼方法,这样,学生既学得轻松,又能熟练地掌握技术动作,从而体会到跳绳带来的成功喜悦,并积极地参与跳绳运动,去锻炼身体。通过本单元的学习,让学生对学好花样跳绳充满信心。

三、学情分析

水平二(三年级)学生的特点是,活泼好动,注意力的指向性较弱,学生喜欢学习运动技巧,表现欲望比较强,对体育活动有广泛兴趣,但兴趣容易转移。针对学生的心理生理特点,在教学中,要安排灵活多样的跳绳练习,让学生人人享受跳绳,人人都有进步;在课堂上为学生创设公平竞争的氛围,留给学生一定的活动空间,让学生自由学练,在观察思考中得到启示,得到锻炼。通过榜样的示范,让学生感受到优美的动作,从而能有意识地纠正自己的动作,促进各层次学生得到提高。课堂上还要让学生互相配合,以较好地培养学生的合作意识,由此学生不仅身体得到锻炼,而且还能掌握更多的有关跳绳的技巧和方法。

四、教学流程

课堂以永登县非常熟悉的兰州拉面开头,顺势自然地用跳绳做起“兰州拉面”来,引起了学生浓厚的学习兴趣,在接下来的教学中,师生始终是在轻松愉快的气氛中交流学习。在课的准备部分,播放《大家一起来跳绳》歌曲,学生踏着音乐的节奏进行热身活动,使学生自然地进入到主课教学。基本部分的教学中,学生分别进行了1min并脚跳绳、单人及双人自由跳、“一带一跳”、闯关游戏、鸭子步行走游戏等,学习的内容由易到难逐步过渡,通过教、学、巩固等环节,使不同层次的学生都有所提高。为克服学生的畏难情绪,突破教学难点,采用教师示范、先分解后整体、榜样引领、鼓励教育、兴趣引导等方法。在结束部分,采用《让我们荡起双桨》作为放松练习的歌曲,使学生在优美的音乐声中达到放松目的。

点评:

从技术动作教学走向运动能力教学

本课突出了“健康第一”的指导思想,课的设计思路清晰、形式新颖、有创造性、有特色,导入设置合理;能根椐学生的身心特点,利用多种教学手段和练习方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与的欲望和情趣,培养学生的团结合作能力,从而促进学生身心、技能等方面的有效发展。

采用“启发式”、游戏和竞赛激励等教学方法,引导学生积极开展自主学习、合作学习。

准备部分用具有浓郁地方特色的“兰州拉面”为情境导入,有效激发学生的学习热情和兴奋性,为迅速进入下一步的学习打下良好的心理和身体基础。

基本部分的练习方法和手段,环环相扣,层层深入,单人速度→单人花样→双人花样的练习为本课主教材“一带一”双人跳的学习打下了坚实的基础,能有效地促进技术动作的掌握,“闯关游戏”有利于巩固提高“一带一”双人跳的技能水平,体现了从技术动作掌握到技术运用能力的教学理念。游戏“鸭子步行走”能发展学生的体能素质,符合身体素质“课课练”的教学要求。

结束部分,在《让我们荡起双桨》音乐的伴奏下,全班学生跳起舞蹈,让疲惫的身心得到恢复。

值得商榷的方面:

1.学习目标设计欠缺发展体能的目标,如,通过本课练习,提高学生的协调性、弹跳力、灵敏性等。

2.基本部分的1min跳绳和单人花样跳绳(并脚跳、单脚跳),二者动作的完成有相同之处,选其中一个内容就可以,建议选后者,同时放到准备部分练习,在作为常规跳绳练习的同时,又达到热身的作用,还为本课主教材增加了练习时间。

3.关于双人花样跳绳的概念:双人花样跳绳包括单绳和双绳。本课教材双人花样跳绳——“一带一跳”不清楚、不明确。应该是“双人单绳一带一花样跳”。

点评人:广东省广州市教育研究院教研员、

三年级语文阅读教学心得 篇3

这个学期回到离开了八年的学校，对这里一切都很陌生了，尤其是这里的学生，面对十九个张新的陌生面孔，我怎么样才能上好三年级的阅读教学课呢？于是我对这十九个学生的学习情况作了全面调查和分析。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”

怎样进行行之有效的阅读教学呢？如何抓住学生兴趣点，使阅读教学生动、主动、有效呢？本着光脚踩刺的方法试着从以下方面组织教学：

一、因学而导，顺学定教

课堂上顺应着学生的思路进行引导，根据学生感兴趣的问题确定教学方法和内容。这样才有可能实现学生的自主学习，自主阅读。在讲授新课时，引导学生就题目质疑，当学生提出了问题后，当学生有了解开疑问的欲望，就主动带着问题认真阅读，让学生边读边思考。也可以在初读课文后，先让学生谈谈自己读懂了什么，还有哪些疑问，然后，师生围绕问题，抓住重点，小组交流，发现探究，在解决问题的过程中，体验感受。初读课文后，有的问题自己能够解决的就解决，不能解决的，师生共同解决。当然，教师一定要把握重点问题，在围绕重点，展开阅读、讨论、探究、体验、感悟的过程中逐一解决问题。小组讨论不能走形式，不能讨论过多。因此在什么地方讨论，在什么地方设疑非常关键。讨论的时候力争使每个学生都得到锻炼的机会，发展了语言。这样做，避免了过去传统的串读串讲，学生在教师的思路上被动地阅读，从而促使学生主动动脑思考，又便于教师顺学而导，因学定教。

二、感悟体验，以读为本

阅读教学要重视朗读指导，引导学生读出感情。新课程改革的阅读教学，偏重于感悟体验。学生有了感悟体验，才能读出感情。有的老师要问，课堂上只有四十分钟，哪有时间呢？这就需要教师弄清重难点，对一些重点、难点内容，不要掰开揉碎、反反复复去讲，要留给学生感情朗读整篇文章的时间。在进行朗读训练时必须讲究艺术，让学生带着情绪读，怀着探索的欲望读。一句话，让学生读了还想读，百读不厌，百读不倦。这里我结合本册教材的教法谈几点做法。

1、引导而不强行传授。过去，我一指导读书，就要学生注意这句要轻读，那个词要重读，其实这样的传授，并不能使他们获得朗读技巧。在这课中这样读，到那课中又不一样了，怎么办？我认为引导学生联系具体课文内容与环境来读，学生自然读得好，读得像回事。

2、巧用示范。示范就是老师亲自读，让学生听，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。怎样用好示范呢？一要尽量让学生示范，老师示范多了，就会喧宾夺主，占据宝贵时间。二是老师示范在难点上，在关键处，在美文中。在教学《掌声》一课读英子的来信时，学生多数读不出那种发自内心的带着真诚的感激之情，此时，我发现班内一个平时不爱发言的小女孩，她突然举起了手，果然一试，这个不起眼的小姑娘，一下子征服了全班同学，读得声情并茂，也许溶入了自己真切的感受。

3、要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。

4、阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性、实效性增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使教真正有效地为学服务。让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣 爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要學”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。

三年级二班中队工作计划 篇4

（2013——2014学第一学期）

王红军

三年级中队计划

（2013——2014学第一学期）

本学期我接手三年级二班，负责三年二的中队工作及班主任工作。

首先对本班37位学生向原任课教师进行了详细的了解，并分析本班学同生的具体情况，得出结论：本班的同学的习惯的养成不好，自制力差，班级荣誉感的认识差，还有一部分学生及家长对学生的成长不重视，对老师布置工作拖拉，学习态度不端正。

1、从小事抓起，从坐、立、行抓起，要抓住行为养成教育的突破口，一抓到底；从早到校开始就要有事干，想着自己班的卫生分担区，互相监督个人卫生及守纪情况，不给班级抹黑。

抓好手抄报、板报及卫生分担区的基本工作。

2、要深入学生，了解学生，使行为规范的养成教育具有针对性。

3、要充分发挥学生骨干的带头作用，培养学生自己教育自己，自己管理自己的能力。

4、建立检查、监督、评比表彰机制。对好的人好事及时表扬，对不良的风气及坏现象及时的批评。

5、开展主题教育，“珍爱生命，注意安全”、“珍惜生命，远离毒品”、“崇尚科学，反对邪教”的专题教育。

6、利用夕会，班会等时间提醒、督促学生注意安全，把安全教育贯穿学期的始终。让学生做到课间注意安全，不做危险的游戏，上学放学注意交通安全，靠右通行，不在路上追逐打闹，在家中不玩电，不玩火。增强学生的自我保护意识，组织学生学习有关的安全知识。让每个同学高高兴兴上学来，安安全全回家。

总之，必须眼勤、脚勤、手勤、嘴勤、心细。工作台要面面俱到，多督促检查，防患于未然。工作过程中，该放手时就放手，发挥全班学生最大潜力，创建一个活泼向上的班集体。

和学生接触最多，学生特别在意老师的一言一行，老师要放下架子，本着充分尊重学生，以学生为主体的原则，在学习上做学生的严父，生活上是慈母，谈心时是朋友。以情感人，以理服人。在班会或班委会上，杜绝一言堂，让学生充分发表意见，想出治理班级的好方法。班级中出现的一些小问题让学生自己解决，让他们尝试成功的喜悦，激发他们表现欲，创造欲，培养创新能力。

具体安排：

九月：

1、开学典礼、欢迎一年级新生入学

2、假期学生摄影作品展

3、孔小奇兵申报

4、制定班级公约

5、筹备辛亥百年纪念活动

十月：

1、建队日活动

2、校园风采大赛：我是小舞星

4、大队委换届选举

5、孔小奇兵班级评比

6、发展新队员

十一月：

1、秋季运动会

2、社团活动

3、孔小奇兵班级评比

十二月：

1、四年级参观历史陈列馆

2、孔小奇兵表彰

元月：

1、学生素质报告单准备工作

三年级二班的班主任工作计划 篇5

一、常规教育方面：

三年级的学生，对于学校的日常生活和学习已经比较适应，每一项规章制度对于他们来说也是比较熟悉的。但是他们正处在由低年级向高年级转化的阶段，许多地方还需要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会和晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。并对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、利用升旗仪式、班会，加强学生的德育教育。通过主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。如：对于学生的书写姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先，师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝，班主任工作计划《三年级二班的班主任工作计划》。在大课间活动时，我和学生们一起做操，参加体育活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3、午间纪律

我让学生轮流值日管理班级，每周四介绍自己喜欢的书籍，每周五展示写字联系写得优秀的作品。每天中午学生有的看书，有的写作业，有的练字，有的讨论问题。轮流值日既让全体学生得到了锻炼，又可让调皮的学生感受到管理的不容易，从而认识到自己的不足。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。整理好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，头发整齐，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用黑板报，专栏美化班级环境。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、小书法家、小诗人、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

三年级二班语文教学工作计划 篇6

一、营造氛围、激发兴趣

1、在墙壁上张贴宣传读书的标语，如：“让书香伴随我们成长”、“腹有诗书气自华”、“与经典为友，为人生奠基”等。利用黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏。

2、利用班会和家长会向全班学生发出读书的倡议，宣讲读书的意义，并提出读书要求：

第一、要多读书，即博览群书，手不释卷；

第二、要读好书，读名家名人，读名作名篇；

第三、要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。开展阅读申测活动

3、开学初，结合自身情况制定班级读书计划

4、加强课堂教学研究，探讨阅读教学新思路。

7、利用网络平台，推进读书活动。

二、师生合作、亲子互动:要培养学生良好的读书习惯，首先要为他们创设良好的读书环境。

1、我们在为学生开辟读书角、图书馆和网络阅览天地的同时，还将开展“师生合作、亲子互动”的特色读书活动。提高教师素养，加强师生合作。

2、学高为师，身正为范。在教育孩子要读书、爱读书的同时，教师也应率先垂范。每学期，选择一至两本教育名著。在充分阅读后将以读书笔记、交流论坛等多种形式进行总结。在这一过程中，不仅提升了个人素养，更为更新教育理念、创新教学工作奠定了理论基础。

3、每学期开展一次“我与老师同读书”活动。以班级为单位与老师一起同读书、共收获。学期末可以以课本剧表演、师生合作朗诵等多种形式参加校园朗诵大赛。这不仅拉进了师生的距离，更使教师切实地做到了学生的良师益友。

4、亲子互动，为学生搭建通向书海的桥梁。对学生的教育，仅仅依靠学校是远远不够的。这需要家长与老师在教育的理念上达成共识，在教育的行为上保持统一。在学校掀起读书热潮的同时，学生家庭教育的阵地也应是书香一篇。因此家长的参与将会极大限度的调动学生的积极性，更是我们所期望的“大教育观”所指引下的必然行为。读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。应该利用家长会，向家长宣讲全面的质量观，宣传读书对于学生成长的重要性。

5、开展创建书香班级的活动，设计共读记载表，每天填写孩子的读书书目、读书时间，家长养成与孩子一起阅读健康书籍的习惯。

浅谈三年级作文起步教学 篇7

一、精心设计, 培养学生习作热情

1. 营造生活场景, 引领学生体验生活

三年级习作首先应该消除学生对写作的神秘感, 让他们完全处于一种放松的心态。因此, 习作课的导入需匠心独具。如习作五, 我先让学生收集自己与动物的合照, 然后制作成FLASH课件。上课时, 便有了如下师生对话的场面。

师 (兴致勃勃地) :每次去扬州南京, 老师特别喜欢去动物园游玩……

生 (兴奋地喊着) :我们也喜欢!

师:动物们也喜欢小朋友。瞧, 它们迫不及待地想和大家见面哩! (播放FLASH课件。) 孩子们指指点点, 看得兴高采烈。当最后一张照片定格在我与小鸟的合照上时, 孩子们竟惊喜地拍起手来。

我告诉学生, 我最喜欢小鸟, 小时候特别羡慕小鸟能飞, 总想着自己也能飞上蓝天。孩子们眼睛里闪着亮光, 与我的情感产生了共鸣。我话锋一转问:你最喜欢什么动物?为什么喜欢呢?

生1:我喜欢大熊猫, 它胖乎乎的, 特别可爱, 还是国宝呢!

生2:我喜欢马, 因为我妈妈属马, 而且马跑得快, 我想骑着马到草原上去。

……

生动的教学情境把学生引领进入了真实的生活场景, 使外部的环境与学生的情感建立起了密切的联系, 从而激起了他们生活的感受, 唤起了他们生活的真实体验。实践证明, 学生对临近或现实的经历是最感兴趣的, 思维也是最兴奋的。我充分利用学生的这个心理特点, 展开习作的起始教学。

2. 互动表演, 形成个性化的语言

三年级的习作训练应走由说到写、说写结合的路子。学生说得有条理, 富有想象力, 表达了真情童趣, 就成功了一半。所以, 我积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围, 鼓励他们讲真话, 抒真情, 使他们有话想说, 有话敢说, 有话能说, 并且越说越好。如上面情景导入以后, 我让学生带上自制的动物头饰, 一起进入动物王国:

师: (投影显示“燕子”画面) 小动物们, 你们看, 谁来了? (生:是小燕子!) 对, 现在我就是你们的燕子姐姐! (师戴“燕子”头饰) 你们愿意和我交朋友吗? (生:愿意——) 那好, 我们赶紧来相互认识一下!

霸王龙:你好!燕子姐姐。我是凶猛的霸王龙。我身长约12米, 身高约5米, 体重有6吨, 是世界上最大最重的恐龙。

师:说得真清楚, 认识你很高兴!

山羊:我是山羊……我的角尖向后……

师: (摸摸他的头) 别害怕, 小羊。我们都是你的朋友。 (示意坐下)

猫头鹰:你好!我是会捉老鼠的猫头鹰, 再狡猾的老鼠我也能抓到。

教师有机引导的互动游戏场景, 可以使学生在民主、和谐的思维场和语言场中, 流淌出率真而又充满个性的思想和语言。

3. 不拘形式, 点燃学生习作欲望之火

当学生的情绪储备达到高潮时, 心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化, 从成熟到呼之欲出、不吐不快, 老师此时恰当点拨, 学生就会有通过文字倾吐心绪的冲动。如:

师:看你们说得热烈, 听得认真。特别是“小猴”, 还给“小猫”当老师!这种精神真了不起!现在谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己?

象:大家好!我是大象。我有一只长长的鼻子, 两只大耳朵, 腿粗得跟柱子一样。我的胃口也很大, 一天要吃几百斤食物。我还会表演呢!特别是我的鼻子很灵活, 可以用来卷东西。

师:我听出来了, 你是从好几个方面来介绍自己的。

狮子:我生活在非洲平原和亚洲西部。我的身体很强壮, 样子很威风。毛是黄色的, 牙齿很锋利。

师:不是毛, 是皮毛。应该这样说, 我长着黄色的皮毛。“很”字换一换, 前面用过了后面就不要重复了。

狮子:牙齿非常锋利。

师:还可以怎么说?

狮子:牙齿十分锋利。

师:很好。接着说——

狮子:只要我一吼, 所有的小动物都会害怕。我喜欢群居生活。你们知道我是什么了吗?对, 我就是狮子。要是听了我的介绍, 你还不知道我是谁, 那你就是大笨蛋! (众笑)

师:狮子就是狮子, 说话的口气都跟别人不一样。说得好, 相信也能写好。还有这么多同学想介绍自己, 那就用你们手中的笔来告诉大家吧!轻轻地拿出稿纸, 我们安安静静地写, 争取一口气写下来。燕子姐姐要跟你们一起写, 我们还要比比赛, 看谁写得快, 介绍得清楚!写完了的同学就悄悄地走到前面来, 我们交换看一看。

4. 多样化的趣味评价, 感受习作的快乐

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程, 此概念的界定意在强化这样一个理念——习作是用来表达思想与人交流的, 是适应实际生活需要的一种交际工具, 它不是应付老师的一个任务。我建议在四人小组中开展寻找闪光点的评议活动, 还鼓励学生回家读给爸爸妈妈听, 让他们分享习作的快乐。

二、循序渐进, 多方面扎实习作基本功

充分点燃学生的习作热情, 激发学生的习作动机之外, 教师还应循序渐进地对学生进行习作基本功的训练。

1. 用好教材, 模仿写作, 让学生能够写出来

三年级学生习作时会遇到许多障碍, 一是识字量不足, 遇到不会写的字就得停下来, 识字量越小, 停的次数就越多;二是书写速度太慢, 脑子里想了七八句, 笔上写不出一两句。因此引导学生习作时, 我们应该充分利用教材, 适当教给方法, 让学生能够流畅地写出来。教材中的优秀范文还有很多, 如《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》等, 我们都可以引导学生模仿它们的写法, 或一句或几句地写一写。

2. 贴近生活, 注重体验, 让学生有话可写

生活是个取之不尽, 用之不竭的材料宝库, 我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生活中获取素材的能力, 让学生有东西可写, 我们要引导学生留心身边的人、事、物, 把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。精彩纷呈的生活, 我们不能让孩子们熟视无睹, 应积极引导他们睁大眼睛仔细观察, 竖起耳朵认真倾听。

三年级习作教学探究 篇8

关键词：三年级学生；兴趣；模仿；习作

多年来，小学习作教学一直是小学语文教学改革的难点，尤其是三年级的习作教学。三年级是习作的起步阶段，学生刚刚从低年级看图说话过渡到片段描写；从写句子变成连句成段，而且又脱离了图画的帮助，使得学生无从下笔，不知该写些什么，怎样写，这就是习作的难点。只有解决这一关键的问题，才能提高三年级学生的习作水平。

一、 培养兴趣

大多数学生提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事。针对这一情况，我首先注意引导学生理解"习作"的含义，排除学生对写作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文、学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写自己身边的人和事。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，就如"无水之源"，学生的作文水平是绝不会提高的。因此，针对三年级的学生，在每次揭示习作题目时，我会变着花样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。为了使学生敢写、想写，我还精心设计一些学生感兴趣的游戏，如开展“传话接力”、“写字接力”、“盲人摸象”、“老鹰抓小鸡”等，学生就会非常有兴趣，当然，在游戏时一定要提醒学生用心体会参加游戏时的心情，仔细观察别人的动作、神态，这样，写作时就有内容可写了，让他们有了写作的兴趣，下笔的欲望。

二、模仿习作

模仿，是习作教学最基本的方法，也是最好的方法，小学生习作离不开模仿。在三年级习作教学中，我结合课文的讲授，训练学生认识构段的方法和规律，并运用这些方法和规律模仿书面表达。我还通过实例展开段落的构段方法，采用定义、分类等办法，使学生融会贯通，运用自如，進而过渡到篇的训练。这里，对课文范例的从句子到段落，再到篇章的由简单到复杂的学习模仿是十分重要的。

1.从模仿入手，训练学生写好每一个句子。

小学语文教材基础中都有要求学生仿写句子的基础训练，我既指导学生掌握仿写句子类型的表达形式，又指导学生联系生活经历和规范理性认识，启发学生完成表达句子内容与形式和谐统一的形象思维，从而书面表达各种形式的简单句子、复杂句子，为书面构段打下坚实基础。

2.从模仿入手，训练学生写好每一个片段。

素质教育新形势下的校园生活，为学生提供了丰富的写作内容，我抓住学生经历过的这些丰富活动与课文中各种构段形式的和谐结合，训练学生写好每一个片段，为书面谋篇打下坚实基础。

3.从模仿入手，训练学生写好每一篇作文。

在指导学生仿写作文时，我一方面要紧紧抓住课本的典型范例形式，另一方面又紧紧围绕课文内容进行学生课外活动。在习作时，学生就能模仿地把形式与内容有机结合，写出自己与课文形式相仿的记事、写人的作文来。

模仿是小学生习作的有效途径。因此我在三年级作文启蒙教学中紧紧抓住这一特征，从模仿入手，教给学生模仿理性认识生活内容与模仿灵活运用文章形式的方法，不断提高学生作文能力。

三、积累素材

著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要解决学生“没有东西可写”，这一写作困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材。而学生的日常生活就是习作素材很好的挖掘地，因此教师必须引导学生走进生活、体验生活。

1.广泛阅读，为习作积累素材。

舒芜老先生在他的《楼上群书，楼下一指》一文中就提出“语文这东西大概根本不是单靠老师的讲课能够教得好的，不是单靠语文作业能够学得好的。要想学好语文，得在课外多读书。”整个语文教学是如此，那么作文教学更是这样。没有充足的知识作为积淀，写好文章只是纸上谈兵。阅读是积累语言的重要途径。因此，在语文教学中我十分重视引导学生进行广泛的阅读。我在班级里建立了一个“读书角”，要求每位同学每天至少高效地阅读两篇短小的文章，还适时地利用读报写字课的时间来进行阅读，并且让学生利用课余时间读一些科普读物、少儿杂志、中外名著等，通过大量的阅读既丰富了学生的习作语言，又丰富了写作思维。

2.走进社会大课堂，为习作积累素材。

生活是一切力量的源泉、同样作文也离不开生活。《课程标准》强调：要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。因此，我注重引导学生走进生活。学生的生活丰富多彩，有丰富多趣的校园生活，如学习上的、与同学之间的、与老师之间的；有幸福温馨的家庭生活，如与父母之间的、家庭小秘密的等；有酸甜苦辣的社会生活，如逛亲戚、参观、与邻居家的小摩擦等，可谓包罗万象。著名特级教师张化万老师在习作教学实践中就十分注重培养学生体验生活、善于帮助学生探寻习作新空间。他提出了“记录昨天——写好今天——描绘明天”的生活作文思路。因此，我在实践中也注重引导学生回味体验生活。我引导学生回味昨天走过的历程、要求学生有自己独特的体验；帮助学生叙写今天、重在引导玩中写作文、做中学作文；启发学生描绘明天、重在激发学生大胆想象、勇于创新。这样一来、学生的生活就是作文、作文也在生活之中了。这样学生写出来的作文就不会千篇一律了。