《谁说没有规则》教学设计

《谁说没有规则》教学设计（精选5篇）

《谁说没有规则》教学设计 篇1

小满镇古浪小学

金爱花

《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。

一、利用图片，激情导入

教学伊始，我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片，让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因，从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面，让学生不寒而栗，初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识，激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。

二、初读课文，自主识字

学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生自主探究字型结构，来巩固生字词。如让学生说说“喂”“序”字的书写该注意什么，“抢”与“抡”的区别，做一做“瞪”的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力及写字能力。让学生说出已经读懂的词语，并选出所喜欢的词语造句，加深对词语的理解。

三、注重朗读，合作探究

语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。在这个环节中，我先放时间让学生带着问题朗读课文。然后通过指名读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读，从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。

为了大胆放手让学生学习诗歌，我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什 1

么规则？”“为什么不遵守规则？”进行讨论。很快地小组长在汇报的时候，都有自己的见解。以此为契机，并要求学生联系生活实际，我们该如何遵守规则？

四、发现规律，仿写课文。

为了激发学生写作的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料，全班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有话可说，会说，爱说。学生创作的诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对违反规则的事愤愤不平。

《谁说没有规则》教学设计 篇2

齐蕊 教学目标：

1.学会6个生字，积累重点词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，让学生懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3.调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重难点：

1.抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生的语言感悟能力和仿写能力。3.唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。教学过程：

一、导入新课：

同学们，老师给大家讲一个真实的故事：在北京动物园里，曾发生过一件悲惨的事件。一个清华大学四年级的学生，恶作剧的把硫酸当做饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊„„听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？

生：自由交流

师：是啊。规则在我们生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的后果。当然不管是清华的高材生，还是普通人，都要遵守规则。

二、初读诗歌，学习生字：

1.自由朗读诗歌，选择一种你喜欢的方式来读它，遇到生字词多读两遍。2.出示生词：投喂 界栏 横穿 搁下 顺序 抢座 满不在乎（1）请小老师到前面领读

（2）学生观察“明明白白”一词，说说它的构词方式（AABB），并照样子写词语。4.说一说：在书写一类字的时候需要注意些什么。5.辨一辨：辨别形近字。

三、精读诗歌，领悟诗意。

1．快速浏览课文，看看这首诗具体通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象。

（1）齐读第一小节。

提问：①这一小节的开头是一个什么句式？②设问的句子有什么特点？（2）提问：①规则是什么？②有哪些违规的行为？运用了什么描写手法？③违规的后果？ ④违规者是怎么想的？运用了什么描写手法？（3）指导朗诵：注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。

四、合作交流，领悟诗意。

1.四人小组按照第一小节的学习方法进行讨论。（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？

（3）要读好这一小节，应该注意哪个词语？用怎样的语气读？ 2.小组发言人汇报本组学习情况。3.师生有感情的朗读诗歌。

五、拓展学习，发散思维。

1.其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说自己在生活中认识到的一些规则。

2.请同学们根据自己的生活经验，进行续写。3.全班交流自编的诗歌

3.师：同学们，这节课你们又有哪些收获？。

4.总结延伸：规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则。

六、作业

搜集关于遵守“规则”的名言。

七、板书

谁说没有规则

随意喂食——伤动物

翻越界栏——伤自己

乱扔垃圾——伤环境

插队抢座——伤秩序

教学反思

《谁说没有规则》是一首现代诗歌，其中的四个小节富有生活气息，想要告诉孩子们生活中不是没有规则，而是有的人不能自觉遵守规则。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共有四小节，结构相同，语言和内容通俗易懂，每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么规则，最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。这样的诗歌，贴近学生的生活，也便于学生模仿和创作。

为了激发学生上课的积极性，我课前布置了一项任务，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则先有大概的了解。由于学生课前用心去收集，于是学生在课堂上才会有话可说。

语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。因此接下来的初读课文，我就采用以指名读、四人小组读、齐读等不同形式的读，使学生体会到文章的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。同时，在读中，通过评价促进学生感情朗读诗歌。学生读得相当投入，读得非常有水平。

《谁说没有规则》教学设计 篇3

一、说教材

《谁说没有规则》是第五单元中的第二课。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。

《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

二、说目标

以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。

知识和技能：一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写“”等生字;三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。

过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容;二是画出重点词语，体会对于违反道德规范大家表现出来的轻描淡写。

情感态度价值观目标：是树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

三、说学情和重难点

根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是抓“关键”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，我还想体现以下两个目地：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情;二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。

四、说教法

本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

五、说教学设计

本文教学分两课时完成。

第一课时教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读-议-创-评”的方式，引导学生资助合作学习;第二教时教学内容主要是指导学生书写本课的生字及完成《语文天地》中《诺言》的学习任务。在学生预习的基础上，分以下环节进行教学。

(一)揭题

教师可以先出示一则消息，北京动物园的小海豹“聪聪”因误食而死亡，让学生谈谈看法。这一设计主要是为了感染学生情绪，为本文教学确定情感指向。也可以给学生发一组事故照片，直接引起学生内心的震撼。进而揭示课题。或者出示规则语，让学生谈谈自己的看法。

(二)借助课题，初读课文

“规则是什么?”用这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文预设的情景。可以通过指名读或默读的方式，让学生边读边思考，并在书上做好标注。

(三)精读感悟

本课中的四个小节结构相同，可以采用扶放结合的方式，整体感之后，重点讲第1小节，再让学生小组讨论学习2、3、4。

学习第1小节，抓住“明明白白”这个词，让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论主人公的言行。再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被同化。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”。

总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容;通过理解“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这几种心理状态，让学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。

(四)调动情感，续写诗歌

经过前几环节的设定，学生遵守规则的意识有了初步的树立，可以再以几组图片调动学生的生活经验，进行续写，写完后，大家围绕“如何遵守规则”展开评论，促使学生形成良好的行为习惯。

《谁说没有规则》教学设计 篇4

学习卢玉宝事迹心得体会：谁说没有父母官

文 章来 山 课 件 w w 5 k J.om 7 学习卢玉宝事迹心得体会：谁说没有父母官

有人说，现在的官员没有不贪污的，现在的官员没有不腐败的，现在的官员就没有实实在在为老百姓办事的……但我想，共产党之所以伟大，那必然会有伟大的人物在背后努力着。而他，就是其中之一。他，即使身患高血压，但4年多来从未请过一次假，去世前甚至连续工作了16个小时；他，积极投身基层组织建设，每一个单位、每一个社区、每一个村庄都亲力亲为；他，即使自己生活简朴，但也倡导资助贫困党员；他，即使自己身处官位，却从不为家人牟取私利；他，即使这样优秀，却也抵挡不了身体最后的警告，就这样，离开了我们，他就是内蒙古自治区兴和县委组织部原副部长卢玉宝。现如今，越来越多官员落马的消息传入百姓的耳中，让百姓对共产党产生了一些偏见，但像沈浩、卢玉宝这样的好官员的事迹被宣传，能让百姓对党重拾信心。卢玉宝同志，忠于党的领导，深刻清楚自己的权利是人民赋予的，必须把人民当作自己的父母，尽自己所能为百1

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姓谋利益，为百姓做实事。在生活上，卢玉宝同志自己身穿廉价衣衫，补了又补，骑一辆二手摩托车，长期租住在移民区的平房和车库里，即使自己生活艰苦，却发起推动成立全县党内爱心基金帮扶贫困党员、资助生活困难群众，因为他知道，有人比他更需要这些。在工作上，2013年，卢玉宝出任兴和县委组织部副部长，分管基层党建工作，对待工作，他一丝不苟，对于非公有制企业的党建工作，他甚至一家一家上门做工作；对于社区活动场所建设他是每个社区都认真盯着，生怕出了任何的差错；对于后进村的转化升级，他更是每个村庄都亲自落实，他为的只是把自己的本职工作，尽力做到最好。在家庭上，他为了不让大家对组织部门指指点点，以身作则，工作以来从没有用权利为家人谋取任何私利，父母如今依旧靠扫大街维持生计，兄妹如今依旧在外打工，妻子没有稳定的工作，开了一家小卖部补贴家用，组织看到这样的情况，提出帮他妻子解决工作问题，也被他婉言拒绝。

然而再刚硬的身体，也抵挡不住他这样疲惫的工作。终于，他没有抗住身体最后的警告，于2014年12月9日凌晨4点20分，突发脑干大面积出血，不幸去世，享年40岁。又一个好干部离开了他心爱的工作岗位，离开了他热爱的人民，我们能做的唯有向他学习，向他，致敬！

一个干部的廉洁，是从内而外；一个干部的踏实，是方方面面；一个干部的坚定，是永不改变。谁说没有父母官，谁说共产党是黑暗的，这些朴实的干部用自己的实际行动，向人民诠释了自强、自律，向党2

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没有规则，不成方圆 篇5

规则，约束行为;规则，培养习惯;规则，助人成功。规则中铸就辉煌，规则中绽放睿智!

——题记

溪流循着大海“有容乃大”规则的，才浩荡出势不可挡的汹涌，大树浸润了“困难孕育成功”的规则，才造就了参天大树的雄奇壮丽;小草领悟了坚持不懈的规则，才成就了“春风春又生”的顽强;雄鹰博览了“天高任鸟飞”的规则，才铸就了“欲与天公试比高”的翱翔。拥有良好的规则，才能成就圆满的事业。

规则对人的影响是不容小觑的。细微的小事之中总能体现发人深省的哲理。“山羊过独木桥”作为学校传统的团体比赛项目，却在今年的预赛中出现了新情况，导致运动员和裁判激烈争论。这说明，这项比赛的规则仍然不够健全，还有待于完善。同时，这更加值得我们深思——规则。个人的成功需要规则，民族的振兴需要规则，国家的富强更有赖于规则。

对于个人来说，规则是一面镜子，更是一把戒尺。每个人置身社会生活中，总要面对各种各样的规则，有了规则的约束，生活才会井然有序。遵守规则，更能体现出一个人的道德素养，思想水平。遵守社会规则，才能奏响生活之歌;完善人生规则;都会成为命运强者!

悠悠中华，五千年岁月。那秦的强大，怎能离开严厉的规则;那唐的昌盛，又何曾不是依靠完善的规则。唐太宗李世民任人唯贤，虚心纳谏，严格要求自己。他恪尽职守，具有强烈的责任感和使命感。作为天子，为文物百官树立了一个良好的.典范。遵守规则，知错就改。李世民携百官开辟了一个”贞观盛世“，把唐朝带入了一个开明繁荣的时代!

历史也同样告诉我们，规则的退化，注定是失败。推出的是”取之尽锱铢，用之如泥沙“的挥霍，铭记的却是”楚人一炬，可怜焦土“的秦之泪。规则的完善与否，决定王朝的兴衰。天宝后期，唐玄宗懈怠政事，贪恋女色，整天饮酒作乐。他与唐太宗李世民背道而驰，导致前所未有的盛世开始走向衰败，让光芒四射的李唐王朝褪去了昔日的风采……