湖北民族学院教学管理办法

湖北民族学院教学管理办法（共11篇）

湖北民族学院教学管理办法 篇1

第一章 总

则

第一条 实验教学是高等学校理论和实践相结合、重要的实践性教学环节。为了加强对实验教学的科学化、规范化管理，特制订本办法。

第二条 实验教学的根本任务。验证和加深理解、巩固深化所学的理论知识；使学生受到科学实验方法和技能的基本训练，提高实际动手能力；培养学生的观察力、创造力、综合运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生严谨的科学态度、积极的探索精神和实事求是的作风。

第三条 努力提高实验教学质量。实验教学应不断吸收当代科学技术和教育改革的成果，及时更新实验内容，注重学生实验能力的培养；深化实验教学改革，实行科学化、标准化和规范化的实验教学管理。

第二章

实验教学管理的组织领导

第四条 实验教学实行校、院二级管理体制。

第五条 教务处负责制定实验教学管理的有关规章制度，并负责组织、协调、督促、检查全校的实验教学工作。

第六条 学院分管院长负责组织实验教学大纲、实验教材或指导书等教学文件的制（修）订；组织、落实实验教学计划；主持实验室开展实验教学研究、实验教学改革、实验教学经验和学术交流，开展科研活动和社会服务；组织实验室工作人员进行业务学习，制定实验室人员培养、进修计划；对各课程的实验教学工作和实验教学质量进行检查等。

第三章

实验教学过程组织与管理

第七条 专业培养方案管理

1．专业培养方案中应明确开设实验的课程名称、课程时数。独立设置的实验课程要列入课程目录，未独立设置的实验课程要划定实验学时比例，规定时数。

实验项目按形式和内容可分为演示性、验证性、综合性和设计性等类型。演示性实验：由教师操作，学生观察、验证理论、说明原理和介绍方法。验证性实验：按照实验教材（或实验指导书）的要求，由学生操作验证课堂所学的理论，加深对基本理论、基本知识的理解、掌握基本的实验知识、实验方法和实验技能、实验数据处理，撰写规范的实验报告。综合性实验：学科内一门或多门课程内容的综合或跨学科的综合实验。运用多方面知识、多种实验方法、按照要求（或自拟实验方案）进行实验，主要培养学生对所学知识、实验方法和实验技能的综合运用能力。设计性实验：由教师选定实验内容（条件成熟时可由学生自定，教师审核），学生拟定实验方案、实验方法和步骤、选择仪器设备（或自行设计、制作）并完成实验，同时完成实验报告，主要培养学生组织能力和自主实验的能力。

在加强基本实验训练的同时，要努力更新实验内容，增加综合性、设计性实验项目，适当减少演示性、验证性实验项目。

2．《实验教学大纲》是组织实验教学和检查实验教学质量的重要依据，应按照学校统一规定的内容、格式，由各学院组织教师结合实际认真撰写，经学院分管领导批准后执行，并报教务处实践教学管理科备案。

《实验教学大纲》内容应包括：实验目的与任务、适用专业、主要仪器设备、主要教材及参考书、考核形式（考核方式及评分标准）、实验项目与要求（包括必做、选做、学时分配等）。

3．实验项目选择应遵循下述原则：符合实验教学目标的总要求、注重基本技能的训练和能力培养、类型力求典型全面、反映现代科技水平、能激发学生的学习兴趣、具有可行性和实效性。

4．实验教学均应有实验教材或指导书。实验指导书应对每个实验项目的目的要求、基本原理、方法、步骤、重要的提示及参考文献资料等做出说明。

第八条 教学过程管理

1．实验教学的过程可分为前期安排、课前准备、课中教学及课后管理。2．前期安排：实验教学运行表是规范实验教学秩序的重要依据，各相关学院应根据实验教学任务在每学期开学后3－4周内排出，实验教学运行表一式两份，一份交学院留存，一份交教务处实践教学管理科备案。实验教学运行表如有变动，由学院办理调停手续，并报教务处实践教学管理科备案。在实验教学检查中如发现不执行实验教学运行表，而又未履行调停课手续的视为教学事故。

3．课前准备：有实验教学大纲、实验教材、统一格式的实验报告用纸；检查、整理、调试仪器设备；准备材料、试剂、元器件、工具；保证供电、供水、供气管线和通风系统畅通。

实验教师课前应认真备课，明确实验的目的要求、基本原理、方法、步骤、主要设备的结构原理及使用方法。每个实验尤其是新的实验必须做好预实验，对实验现象、结果以及实验中可能出现的问题和处理办法都做到心中有数。学生在实验前需进行预习，领会实验的难点，掌握实验的原理、方法及装置。

原则上实验设施应保证基础类实验课程达到一人一组；专业基础课实验达到二人一组（特殊设备除外）；专业方向课实验每组不超过4人（大型设备及系统装置除外）；有特殊要求的实验项目，以满足该实验每组最少人数为限。

4．课中教学：每门实验的首堂课，教师必须结合实验课的具体要求向学生宣讲实验守则、安全工作规则和注意事项。对学生进行严格考勤，检查学生的实验预习情况。讲解实验项目的原理、方法、要求、操作技能以及主要仪器设备的原理、结构及使用方法等。实验中，要培养学生独立操作、独立思考的能力，指导教师要加强巡回视导，注意学生的实验操作、实验现象观察和实验数据采集情况，发现问题及时纠正，并做好记录。使用大型、精密、贵重仪器设备时，应指定专人负责，以确保设备的安全。实验完毕后，实验教师应查看学生实验原始数据，并要求学生断电、关水、关气、整理设备、清扫场地，检查合格后方可离去。实验教师应在《实验教学记录本》（根据专业特点各二级学院自行设计）上如实填写当次实验相关信息。

5．课后管理：要求学生按规定独立处理实验数据，写出《实验报告》（根据专业特点各二级学院自行设计）。实验教师应认真评阅实验报告，并按有关规定评出成绩。

第四章

实验成绩的考核

第九条 实验课是专业培养方案的重要组成部分，实验成绩必须进行严格考核。

第十条 学生实验成绩的考核采取五级记分制，分“优秀、良好、中等、及格、不及格”五档。

第十一条 单独设课的实验课应进行独立考试、单独计分；未单独设课的实验环节按占总学时一定比例进行考核记入课程总分，实验环节成绩不及格不能参加理论考试。凡实验课考试不及格者均需重修。

第五章

实验教学指导人员

第十二条 实验教学指导人员资格

1．实验主讲人员原则上应由讲师及以上职称的教师担任。

2．实验指导人员可由教师或专职实验技术人员担任，助教、研究生可作为实验辅助指导人员参加实验指导工作，但不得独立指导实验教学。

3．首次主讲或指导实验的教师或实验技术人员必须试讲和试做后方能上岗。第十三条 实验教学指导人员职责

1．提前做好实验准备（包括教案、实验物品及所需仪器设备）。原则上要求实验课开课前，指导教师必须试做。

2．检查学生实验预习情况。

3．严密组织实验过程，实验中认真巡查学生操作情况，及时给学生以引导和启发，认真考察学生的动手能力、实验态度和纪律情况，要求学生完成规定的实验项目，缺少实验项目者必须补做。

4．认真批改实验报告和作业，做好实验成绩的考核和记载；对不合要求的实验报告应退回重做；对抄袭他人者，应严肃查处。

第六章

对学生的要求

第十四条 学生进实验室应遵守《湖北民族学院学生实验守则》。实验前学生必须认真预习，预习达不到要求者不得参加当堂实验。

第十五条 在实验过程中学生应认真操作并做好记录，实验完毕要整理现场，经指导老师查看原始数据后方可离开。因故不能参加实验的学生，必须事先请假事后补做，否则该次实验成绩按零分计。具体补做实验须由学生提出申请，经实验指导教师同意后安排。

第十六条 对因违章或其他主观原因造成仪器设备损坏者，应照章赔偿，严重的应予以纪律处分。

第七章

开放实验室

第十七条学校设立实验室开放制度。原则上在实验教学示范中心、全校性公共课实验室、有较大影响的专业基础课实验室以及部分专业课实验室实施开放。

第十八条 开放实验室应具备的基本条件

1．具有一定规模、拥有一定数量且较先进的实验仪器设备及设施。2．配备人员比较充足、结构比较合理的实验技术队伍。3．实验室管理水平较高、规章制度健全。

4．具有一定特色，能开出有实用性、综合性和创新性的实验，能激发学生兴趣。

第十九条

开放实验室管理

1．开放实验室的管理隶属关系不变，各相关院系要为开放实验室配备必要的专职人员，实行专人专管。

2．开放实验室分年度制定开放计划，并详细记载实施情况。

3．本校学生凭学生证进入实验室；对校外开放，可收取一定金额的实验材料补偿费，其标准由相关院系拟定，学校报物价部门核定。

第八章

实验教学质量管理

第二十条 学校由教务处负责实验教学的日常检查，监督实验教学过程，对全校的实验教学进行例行检查。

第二十一条 学校在每学期初、期中及期末分别组织一次实验教学检查，学期初主要检查实验项目准备、课表编排、教学仪器设备完好率、实验教学大纲、实验教材准备等情况；期中检查包括组织人员参加实验教学听课，抽查实验教学质量并提出相应整改措施；期末检查主要内容为实验考核情况及本学期实验教学综合评价。

第九章 附则

湖北民族学院教学管理办法 篇2

1 对象与方法

选择湖北民族学院医学院临床医学专业本科2007-2011年全部新生共1 698名。其中汉族学生1 352名, 土家族学生135名, 苗族学生112名, 壮族学生42名, 其他民族学生57名 (侗族、藏族、蒙古族、畲族等) ;男生883名, 女生815名。采用肛门拭子法和厚涂片透明法 (改良加藤法) 查虫卵, 以检获虫卵作为感染依据[2,3]。记录感染情况, 感染者给予相应药物, 定期复查。统计分析采用χ2检验。

2 结果

2.1 各年度新生感染情况

学生常见肠道蠕虫感染率逐年下降, 总感染率明显低于2005年全国寄生虫病调查结果[4]。2007-2011年农村学生的肠道蠕虫感染率明显高于城市学生 (15.60%) , 差异有统计学意义 (χ2=51.10, P<0.01) 。与1998-2002年比较, 该校新生肠道蠕虫感染率由22.12%下降至12.60%, 差异有统计学意义 (χ2=56.18, P<0.01) 。见表1。

2.2 不同民族新生感染情况

由表2可见, 少数民族学生肠道蠕虫感染率明显高于汉族学生, 差异有统计学意义 (χ2=53.77, P<0.01) 。

注: () 内数字为感染率/%。

注: () 内数字为感染率/%。

2.3 不同性别新生感染情况

男、女生蛔虫 (8.83%, 6.75%) 、鞭虫 (4.76%, 2.94%) 、钩虫 (0.79%, 0.25%) 、姜片吸虫 (0.11%, 0.12%) 、带绦虫 (0.34%, 0.12%) 感染率差异均无统计学意义;但常见肠道蠕虫总感染率男生高于女生, 且差异有统计学意义 (χ2=8.33, P<0.01) 。

2.4 综合防治效果观察

防治措施沿袭惯例, 加强健康教育, 纠正不良卫生习惯, 改善环境卫生等。在大二寄生虫学课程实验中, 学生自我检测粪便中蠕虫卵, 结果均为阴性, 感染率为0。

3 讨论

寄生虫病不仅影响患者的身体健康和生活质量, 且会给社会经济发展带来巨大的损失[5]。我国常见肠道蠕虫感染率虽总体呈下降趋势, 但在部分边远少数民族地区流行仍较严重[6,7,8]。

调查结果显示, 近年来常见肠道蠕虫感染在城乡及不同民族新生间的分布与9 a前基本一致, 可能与该校的地理位置、学生来源、各民族生产生活方式特点相对固定有关。总的感染率明显降低, 尤其是农村学生感染率明显降低, 可能与农村的经济条件改善、新农村建设有关。新农村建设措施中的改厕, 政府补贴农村各户修建沼气池, 使人、畜粪便充分发酵后再投放入外界环境, 有效杀灭了粪便中的蠕虫卵, 从源头控制了肠道蠕虫病的传播[9]。

农村新生总感染率高于城市新生, 可能与学生的不同生活环境和卫生习惯有关。男生的卫生习惯比女生差, 且农村男生经常参与农业活动, 可能是男生肠道蠕虫总感染率高于女生的原因。少数民族新生总感染率高于汉族新生, 可能与少数民族地区的生活习俗、饮食习惯有关。大学二年级学生感染率为零, 主要是学生自我保护意识加强, 随着年龄的增长, 卫生习惯进一步改善, 尤其是学习完寄生虫学课程后, 能有意识地采取措施预防感染。

我国的寄生虫病防治已取得显著效果, 今后应进一步加大防治力度, 目标明确, 重点突出, 对流行程度较重的地区加强普查, 引导和教育群众逐步改变不利于健康的生产、生活习惯和饮食、卫生习惯, 在学生中加大卫生宣传力度, 普及健康讲座, 争取彻底消灭肠道蠕虫病。

参考文献

[1]李继红, 崔茜.湖北民族学院大学生肠道蠕虫感染情况[J].中国学校卫生, 2004, 25 (5) :622-623.

[2]李朝品, 主编.人体寄生虫学实验研究技术[M].北京:人民卫生出版社, 2008:131-144.

[3]杨庆贵, 李朝品, 陶莉, 等.某高校医学生肠道寄生虫感染状况[J].中国学校卫生, 2006, 27 (12) :1058-1059.

[4]全国人体重要寄生虫病现状调查办公室.全国人体重要寄生虫病现状调查报告[J].中国寄生虫学与寄生虫病杂志, 2005, 23 (5) :332-340.

[5]李雍龙, 主编.人体寄生虫学[M].7版.北京:人民卫生出版社, 2009:1-5.

[6]辛杰, 马俊, 陈群, 等.蒙自市学生肠道寄生虫感染现状[J].中国学校卫生, 2012, 33 (3) :364.

[7]吐送托合提.肉孜, 古丽鲜.巴依孜, 阿布都卡依木.阿布都拉.某县3～18岁肠道寄生虫感染监测与驱虫药效果评价[J].国际检验医学杂志, 2012, 33 (2) :208-209.

[8]郭世荣.云南省永德县四种人体肠道寄生虫感染情况两次调查分析[J].云南医药, 2011, 32 (2) :240-241.

湖北民族地区经济社会发展战略 篇3

【关键词】 湖北民族地区“五舍得”

湖北辖有一个自治州（恩施土家族苗族自治州）和两个民族自治县（长阳土家族自治县、五峰土家族自治县），少数民族自治地区人口286万，国土面积占全省总面积的1/6。湖北省委、省政府站在促进民族团结、实现共同进步的高度，采取有力措施支持加快民族地区发展。今年来，湖北省民族地区经济发展迅猛。“十一五”时期，全省民族地区国内生产总值由2005年的218亿元增加到2010年的435.7亿元；地方一般性财政收入由25亿元增加到2010年55.96亿元；固定资产投资由2005年90亿元增加到2010年284.6亿元，主要经济指标都实现了翻番，全省民族地区实现了由解决温饱向小康迈进的历史性跨越。

湖北省支持民族地区经济社会发展突出表现在“五舍得”上。

一、舍得创造发展机遇

湖北省支持民族地区发展，不仅体现在支持民族地区抢抓发展机遇上，更体现在为支持民族地区加快发展创造机遇上。一是制定和实施促进民族地区加快发展战略。2008年以来，湖北在实施全省民族地区抢抓西部大开发、扶贫开发等重大机遇的同时，在全省民族地区实施了鄂西生态文化旅游圈发展战略，作出了支持恩施州建设全国先进自治州的决定。2011年来，湖北省委、省政府根据国家扶贫重大战略布局调整，提出并实施了武陵山少数民族经济社会发展试验区建设构想，并于当年2月正式启动试验区建设，为支持民族地区的发展注入了新的动力与活力。二是定期研究解决民族地区发展面临的突出困难和问题。为此，湖北省委、省政府坚持每两年在民族地区召开一次现场办公会议。2008年召开的现场办公会，帮助民族地区落实经济社会发展项目100多个，落实资金100多亿元。2011年召开的推进武陵山少数民族经济社会发展试验区建设现场办公会议，落实扶持资金达200多亿元。三是制定推进民族地区加快发展的规划措施。2008年以来，湖北省委、省政府指导民族地区和相关部门先后制定了“616”对口支援规划，支持恩施州建设先进自治州规划、武陵山少数民族经济社会发展规划、全省民族地区“十二五”经济社会发展规划等。这些规划既有明确的工作目标系统，又有具体的保障措施。在省委、省政府和社會各界的重视支持下，全省民族地区呈现出不断加速发展的态势，民族地区骨干产业快速成长，社会进步事业步伐加快。沪蓉西高速公路、宜万铁路鄂西段相继建成运营，制约民族地区发展的重大瓶颈被冲破，民族地区区位格局得到根本改观，腾龙洞、恩施大峡谷、清江画廊等一批世界级和国家级的景区先后开发升级，旅游经济已成为民族地区加快发展的重要增长点。据长阳土家族自治县清江画廊有限公司介绍，在实施鄂西生态文化旅游圈战略的带动下，清江画廊旅游经济收入近年获得了五倍增长。

二、舍得出台扶持政策

2005年中央民族工作会议以来，湖北连续出台了《关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的若干意见》、《关于支持恩施州建设全国先进自治州的决定》、《关于进一步加强民族工作不断推进民族团结进步事业的意见》、《关于推进武陵山少数民族经济社会发展试验区建设的决定》等。这些文件，始终贯穿了各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的民族工作主题，始终贯穿了促进少数民族和民族地区加快发展的主线，始终贯穿了加大工作力度，扶持民族地区发展、实现民族地区与其它地区同步发展的目标要求，把激发民族地区加快发展的内生动力与支持民族地区加快发展制度规定有机结合起来。2011年出台的《关于推进武陵山少数民族经济社会发展试验区建设的意见》在继承过去所制定的各项政策的基础上，充分体现了国家扶贫、西部开发、促进民族地区发展等政策的要求，所作出的扶持决定涵盖了基础设施、农业、工业、旅游、文化、教育、科技、环保、财政、贸易等各个方面。基础设施建设困难历来是困扰民族地区发展的重大问题。为此《意见》作出规定，取消民族地区重点基础设施建设配套资金或降低配套比例。仅此，各级政府支持民族地区重大基础设施建设投入将大幅增加，而民族地区投入基础设施建设所面临的资金压力将大大缓解。

三、舍得掏出真金白银

湖北省委书记李鸿忠指出，对民族地区的支持要集中体现含金量，充分体现含情量。省长王国生指出，对民族地区的支援要以财政支持为主。在政府的大力支持下，湖北对民族地区建设发展的力度不断加大。据统计，2008年以来，湖北省支持民族地区建设，争取中央支持和省安排投资31.8亿元。针对民族地区财政困难的实际，省财政在制定均衡转移支付分配中，对民族地区的均衡性转移支付补助系数给予了30%的照顾。2010年，省对民族地区均衡性转移支付总额达到10亿元。“十一五”期间省财政对民族地区转移支付资金累计达到22亿元。2011年省对民族地区的各项转移支付补助达到113亿元，省补助收入占民族地区总收入来源的比重达到84%，远高于全省63.5%的平均水平。在湖北省编制的“十二五”经济社会发展规划中，民族地区入库项目达1239个，总投资达5900亿元。交通建设被列为重中之重，五年内，民族地区交通建设总里程达14018公里。全省民族地区将实现县县通高速，形成承东启西、接南纳北的高速公路网。

《关于推进武陵山少数民族经济社会发展试验区建设的意见》提出，到2015年，全省民族地区区域经济总量和人均地区生产总值在2010年基础上翻一番，到2020年，民族地区实现跨越式发展，经济总量和人均地区生产总值在2015年的基础上再翻一番，实现民族地区与其他地区同步发展。为推动这一目标的顺利实现，《意见》制定出20条具有重大含金量的扶持措施。其中包括：每年给民族地区每县安排1000万元省级农业综合开发项目资金，1000万元担保机构建设资金，300万元扶贫贷款项目贴息，3000万元林业建设项目资金，2000万元县域经济发展调度资金，500万元医改保障专项资金，1亿元左右的国土整治资金，100万元小城镇建设资金。每年安排民族地区不少于5亿元农村公路建设资金支持通村公路建设改造，到2015年实现所有建制村通沥青（水泥）路；解决民族地区197万农村人口饮水安全问题，到2013年，实现民族地区50%以上农户用上农村清洁能源，到2015年基本消除农村现有D级危房。《意见》还规定，从2011年起，将省级少数民族发展资金从1100万元增加到2000万元。增量部分主要用于试验区少数民族特色村寨保护与发展项目建设。同时，在支持教育、卫生、科技、文化发展等方面对民族地区予以倾斜。经测算，《意见》的出台，为支持民族地区发展仅资金扶持每年就达20多亿元。

四、舍得聚集社会资源

聚集社会资源、实施对口支援，是湖北省委、省政府支持民族地区发展的重要指导思想和工作措施。省委书记李鸿忠在省委省政府推进武陵山少数民族经济社会发展试验区建设现场办公会上指出：汇聚社会力量支持民族地区发展，就是要使全社会明确实现民族地区发展是我们共同的责任，就是要使民族地区广大干部群众记住这一份深情厚谊，并转变成为艰苦奋斗、自强不息的动力。2007年以来，湖北省创造性地实施了“616”对口支援少数民族和民族地区工程（简称“616”工程）。由１位省委或省政府领导负责牵头，6个单位（４个省直属厅局、１所高校或科研院所、１家大型企业）参与，对口支援１个民族县市，每年至少办成6件实事。“616”工程重点覆盖了湖北省恩施土家苗族自治州的8个县市和宜昌市的五峰、长阳两个土家族自治县。全省有80个单位（省直部门、高等院校、3甲医院、国有大型企）直接参与了对口支援民族地区行动。为了保障“616”工程的实施，省成立了以省长为组长，省委常委、统战部长，副省长为副组长，省民宗委等10个省直牵头部门及省委、省政府督办室主要负责人为成员的“616”工程领导小组。领导小组每季度召开一次办公会议，专题研究、解决民族地区发展中的重大问题。为促进“616”工程的有效实施，省委、省政府将省各直部门实施“616”工程的情况，纳入年度工作目标管理内容，由“616”工程领导小组办公室每年组织年终检查和考评。据不完全统计，近5年来，“616”对口支援工程为支持民族地区发展汇集资金达到50多亿元，拉动社会投资约160 亿元，为民族地区落实建设项目950多个，培训各类人才2万多人次，提供技术支持项目400多个，新建、改建农村寄宿制中小学150所，培训农民工20多万人次，转移就业11万人。

为进一步巩固“616”工程成果，深化“616”工程内涵，建立更加坚实的民族团结进步纽带，2011年，湖北省作出了关于建立省内部分对口支援民族县市工作机制的决定，组织全省9个省辖市对口支援民族地区10个县市。湖北省委办公厅、省政府办公厅下发的《关于建立省内部分对口支援民族县市工作机制的通知》要求，从2011年起，各对口支援地级市的对口支援资金按上年度地方财政一般预算收入的0.1%测算安排，并按上年度地方财政一般预算收入增长8%递增。按照这一规定，武汉市今年支援恩施州来凤县和宜昌市五峰土家族自治县资金将达到4000万元。

五、舍得发挥部门作用

湖北民族学院考研招生简章 篇4

历史悠久，专注考研，科学应试，严格管理，成就学员！

湖北民族学院考研招生简章

(一)考试方式及科目：

2015年我校硕士研究生招生只以全国统考方式招收。考试科目详见招生专业目录，其中政治理论、英语

一、数学二，医学类的中医综合或西医综合，由全国统一命题，其余科目均由我校命题。

(二)报考条件：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4.考生必须符合下列学历等条件之一：

(1)国家承认学历的应届本科毕业生;

(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员(自考本科生和网络教育本科生须在国家招生简章规定时间前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考);

(3)获得国家承认的高职高专学历后满2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据培养目标对考生提出的具体业务要求的人员;

(4)国家承认学历的本科结业生和成人高校(含普通高校举办的成人高等学历教育)应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;

(5)已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

(三)报名

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。其他考生应选择工作或户口所在地省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。

1.网上报名：报考2015年硕士生一律采取网上报名方式。

(1)网上报名日期：以国家招生简章规定时间为准。

(2)考生登录“中国研究生招生信息网”(以下简称研招网)浏览报考须知，按教育部、本人所在地省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在上述报名日期内，考生可自行修改网报信息。

(3)网上报名填写报考信息时注意事项：

考生登录“中国研究生招生信息网”(，以下简称“研招网”)浏览报考须知，按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在报名期间，考生可自行修改网报信息。

2.注意事项：

凯程考研

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(1)考生考前只能填报报考一个学校的一个专业。待考试结束，教育部公布考生进入复试基本分数要求后，考生可通过研招网调剂服务系统了解我校生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿。

(2)以同等学力身份报考的人员，应按我校要求如实填写学习情况和提供真实材料。

(3)考生要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况。

(4)报名期间将对考生学历(学籍)信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历(学籍)校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网(网址： 询本人学历(学籍)信息。

未通过学历(学籍)校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验。

(5)报考地处我校所在地且毕业后在国务院公布的民族区域自治地方就业的少数民族普通高校应届本科毕业生;或者工作单位在国务院公布的民族区域自治地方，定向就业原单位的少数民族在职人员考生，可按规定享受少数民族照顾政策。考生在网上报名时须如实填写少数民族身份，且申请定向就业少数民族地区。考生的少数民族身份网报时应如实填写，现场确认后不得更改。

(6)现役军人报考地方或军队招生单位，以及地方考生报考军队招生单位，应事先认真阅读了解解放军及招生单位有关报考要求，遵守保密规定，按照规定填报报考信息。不明之处应事先与我校研招办联系。

3.所有考生均须到报考点现场确认网报信息，并缴费和照相。

(1)报考点现场确认时间：以国家招生简章规定时间为准。

(2)现场确认地点：考生到本人户口或工作所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点进行确认报名。

(3)现场确认程序：

①考生到报考点指定的地方进行现场确认。

②考生提交本人第二代居民身份证、学历证书(普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。报考点工作人员发现伪造证件时会通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。

自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

未通过网上学历(学籍)校验的考生，在现场确认时应提供学历(学籍)认证报告。

所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

(四)资格审查

我校在招生录取期间对考生网上填报的报名信息进行全面审查，并重点核查考生填报的学历(学籍)信息，符合报考条件的考生准予考试。未通过网上学历(学籍)校验的考生，考生须在规定时间内提供权威机构出具的认证报告后，再准予考试。发现伪造证件情况时，可扣留伪造证件。

(五)考试

1.以国家招生简章规定时间为准，密码”登录研招网下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改。

2.入学考试分为初试和复试。考生凭下载打印的准考证和本人有效身份证件参加初试。

凯程考研

历史悠久，专注考研，科学应试，严格管理，成就学员！

3.初试日期和时间。以国家招生简章规定时间为准。

4.复试时间、地点、方式及要求等信息在复试前通过我校研究生招生网站公布。

5.复试包括英语听力、口语测试和专业复试。专业复试包括综合素质面试和专业知识笔试。

以同等学力资格报考我校的考生，复试时须加试至少两门所报考专业本科主干课程，加试方式为笔试，加试科目详见招生专业目录或与招生学院办公室联系。

(六)体检

体检在复试期间进行，具体时间、地点、要求等在复试前见我校研究生招生网站通知。

(七)录取

研究生录取类别分为非定向、定向两种类型。

1.录取为非定向研究生的考生须将人事档案转入我校。

2.录取为定向培养研究生的考生人事档案不转入我校，在录取前由用人单位、考生及我校三方签订协议书。

凯程考研

湖北民族学院教学管理办法 篇5

湖北民族学院暑期社会实践活动日志六

日期：7月14日地点：利川市元堡乡毛针小学天气：多云活动内容及心得体会：

今天，由于考虑到我昨天接送了一天的学生，便准备换人去，但是由于其他的队友去新场村的次数比较少，对那里不熟悉，便主动要求还是去新场村接送学生，至少要在今天给其他的队友交待清楚之后才能让他们去。吃完了早餐，我便个其他的队友出发去接学生。每到一个学生的家们前我便告诉他们学生的姓名以及周围可以确定他们家的特殊标志物，以便他们以后接送。今天是那些小学生拿成绩单的日子，也就是说今天上午那些小学生可能不能来上课，虽然通知他们不去接的，到由于考虑到还有一些初中生，可能也还有些小孩会等我们去接。一路走来，很多的小孩都已经去拿成绩单去了，但还好，还有两个小学生在家等我们去接，我问他们为什么不去拿成绩单，他们说了个让我出乎意料的答案：因为我们才刚刚吃完饭。原来他们不是在等我们，但不管怎么说，我们毕竟还是接到了学生，我们的这还是一趟跑得有价值的！待他们俩到学校后便让他们拿成绩单去了！来到教室，里面只有初中生在学习，见里面辅导老师挺多，便出了教室做其它事去了，到十一点时，快下课了，我便来到了教室，发现有些小学生，原来那些爱学习的小孩子，在拿了成绩单后并没有回家，而是来到了教室学习。到十一点半时，我们又将他们送回去。下午，我就没有去接学生了，但是有我的课。在两点半时，我便来到了教室，见刚到的学生们都挺累了，便叫他们赶快休息好了上课，到了三点钟，我便来到小班，开始上课，所谓上课就相当于自习，因为里面有小学一、二、三年级的学生，不能统一授课，只能让他们看书、做作业，并叫他们不懂的地方就举手提出来。这些小孩子们十分的好问，一遇到不懂的问题就马上举手，但有的小孩有时没有经过思考甚至连题目多没有看清就举手了，对于这样的小孩便只好装着严肃的面孔给他讲，就这样这种现象减少了很多。今天我过了一把老师的瘾，感到十分的过瘾，但同时也体会到了作为一个老师的难处：整天的站着，的确需要很好的腿劲，但是最重要的是要用不超过学生知识水平的知识去给学生讲解题目，如有些题目在我们眼中就相当于“1+1=2”，可要用这些学生的知识水平去解决，有时真不知道怎么去讲。很快就到了放学的时间，由于要去送学生的小慧临时有事，便由我去送学生。回到我们的中心地点时，队友提示：明天轮到你搞后勤工作了，按规定，你今天晚上要负责烧大伙儿的洗澡水，哈哈，这对我这样一个农村的娃儿来说算什么，不就烧个火嘛，就坐在那里重复一个手上的动作，还不就于我们平时玩三国杀时的动作一样吗？学校答应把厨房借给了我们，从明天起就可以到那里去做饭了，于是我便和小研一起在水烧好后去熟悉熟悉明天的工作环境，并做好相应的准备工作，从明天起我们便可以不再打扰好心的唐奶奶了！充实的一天就这样结束了！

湖北民族学院教学管理办法 篇6

湖北民族学院暑期社会实践活动日志八

日期：7月16日地点：利川市元堡乡毛针小学天气：多云活动内容及心得体会：

今天我的任务是接学生、上课、送学生回家。又恢复到了以前的规律，因此我还是按往常的时间作息。起床过后，担心搞后勤工作的队友不会烧那粗糠灶，便来到了厨房看看，发现阳阳满头大汗，灶膛下面的黑灰里面掺杂着很多还没有燃烧的粗糠，且火力也不猛，火虽然已经烧燃了，但却没有让粗糠发挥到很大的效益。于是我一边烧火一边给他讲我昨天总结到的经验、技巧。不一会儿，我们的绿豆稀粥出锅了。吃完了早餐，以到了去接学生的时间，今天我是和二哥一起到毛针村的左边接学生，一看学生的花名册，只有十个人，比以前我去的新场村少了四分之三，这也太轻松了吧，还须要两个人去接！但后来我发现我错了，我一直以为在新场村的任务最重。这里的人虽少，但是却十分的分散，这里的公路是刚刚修好的，十分的不平整，路上的石头刺脚得很！且这段路的很长的一段有河流伴行。这里的任务一点也不比在新场接送学生轻，一路下来，不说腿软，就两个脚都被石头刺得痛得很！把学生接了回来后，赶紧趁着离上课的这段时间休息一会儿。今天我带的是大班，也是一个混合班，因此只能像上次上课的方式一样：自己做作业或看书，不懂的就举手提出来。我时刻准备着给他们解疑答问，但是过了半天，还是没有人问问题，可能是我第一次给他们上课，有些害怕我吧。于是我就站在旁边看他们做作业，发现问题后就和声细气的给他们讲解思路，就这样提问的人越来越多了，我们都差点忙不过来了。在课间，我将一个学生拿到教室的棍子拿出教室时，我个学生问道这是什么棒，为了给教室增加一点欢快的气氛，便说此乃打狗棒是也！结果，教室果然兴奋了起来，但从此我也在这些学生中多了一个外号：丐帮帮主，就这样我和学生的距离也拉近了。很快就到了放学的时间。还是和往常一样，待他们站好后，我们清完了人数后，我便和二哥一起将毛针左边的学生送了回去，但因人数少便没有让他们排队。唉，才离家这么一会儿，这些孩子们就想家了呀！一个个都回家心切，一路上，他们跑得飞快，我们几乎都跟不上！回来时，我的腿硬是不愿走了，还好有两个人，我和二哥边说边走，将注意力转移了一部分，最后终于走回来了！下午，因工作时间改集中后，我们用空的时间也变的集中了，这整个下午我都没有事了，由于上午站了一上午，还是有一点累的，以前一般搞午休的我，今天居然有点想休息了，便去休息了一会儿。然后做做其它的事！便到了吃晚饭的时间。哈哈，今天的晚饭加餐了，有青椒肉丝、干煸土豆片、清炒土豆丝，还有地方特色菜：油茶汤！这顿，大家都吃得很好。晚上，这一天随着我们会议的结束而结束了！

湖北民族学院教学管理办法 篇7

一社会学本科专业人才需求状况

1. 发展现状

根据社会发展和专业拓展的现实条件和需要, 2004年9月, 湖北民族学院迎来了第一届社会学专业新生。如今经过9年的积累与发展, 社会学专业的设置符合时代发展的总体趋势, 能适应信息社会对社会学专业人才的巨大需求, 已发展成为一个基础条件较好、教学水平较高、办学实力较强、教学管理规范、专业特色鲜明、发展前景良好的本科专业。社会学专业在以后的发展中, 要在积极探索专业实践经验的基础上, 不断总结反思工作中的不足, 以谋求社会学专业的较快发展。

2. 近三年毕业生就业情况

第一, 就业状况。从整体上说, 社会学专业毕业生近三年的就业状况比较好, 其主要就业渠道有公务员、考研、村官、支教、企业等, 平均就业率都在85%以上。如2012届社会学专业毕业生考取研究生6人, 有30人找到工作, 就业率达82%。

第二, 学生对当前就业形势的看法。调研结果显示:在大学生就业形势严峻的大背景下, 学生对当前就业形势感到不太乐观, 这是一个值得注意的问题。当问到“你认为解决就业问题的有效方法”时, 有46.60%的大学生认为“调整个人心态, 降低择业标准”;有44.60%的大学生要求“政府相关政策的支持”;还有30.40%的大学生希望“学校与社会提供更好的就业指导和服务”, 35.80%的大学生希望“在大学期间重视自身能力的全面培养”。

3. 人才需求分析

时代和社会发展的需要是社会学发展的永久生命力, 中国社会主义现代化及小康社会建设实践是中国社会学发展的根基。据有关资料预测, 社会学专业人才在21世纪的中国将成为深受欢迎的人才, 未来的社会发展需要大量的有社会学知识和技能的专门人才, 社会学专业人才潜在的巨大需求为社会学人才的培养带来新的机遇。

第一, 社会学专业毕业生的需求情况。社会学在中国是个新兴专业、紧缺专业, 就学科性质而言, 其专业性似乎不是特别强, 没有特别对口的职业渠道, 因而, 其社会的认知度也还有待提高。但是, 调研表明, 由于社会的发展和社会学学科的综合性等特征, 知识涉及面比较广, 就业的路子还是比较宽的。据统计, 社会学专业毕业生的就业方向主要有国家公务员、编辑、教师、企业主管、秘书、销售人员、市场调研、政策评估与咨询、人力资源助理、市场信息员、村官等。

第二, 社会对该专业毕业生的素质、能力要求。秉承现代教育理念, 以“德育为先、能力导向、提升素质”为原则, 社会学专业主要培养德智体全面发展的掌握社会学基本理论、基本知识和基本技能的专门人才。本科生课程设置和教学方法主要培养学生具有应用社会学理论、社会学的调查方法和社会统计学知识综合分析社会问题的能力, 培养全面掌握社会学基础理论与调查研究基本知识, 具备一定的科学认识、研究社会问题的基本能力和创新意识, 能在党政机关、科研、教育、文化等事业单位、企业单位、社会团体胜任调查研究与数据分析、政策研究与决策咨询、社会管理与规划、社会工作与服务等工作的高素质复合应用型人才。

二调研与借鉴情况

1. 基本情况概述

本次专业调研采取网上收集材料及走访相关院校社会学专业的主要就业单位等方式。从收集到的高校培养方案及调研资料分析来看, 似乎也没有发现令人耳目一新的内容:或许在教学理念和课程内容上有所不同, 在教学手段和方法上有不同, 在专业知识面上有差别;也可能在学习氛围等方面有所差异, 在学校提供的信息方面有差别, 在学校整体环境的熏陶等方面有所不同。具体走访的学校有南京大学、中山大学、南京师范大学、武汉大学等;电话咨询了浙江大学、中南财经政法大学、广西民族大学等学校的培养方案和评论意见, 网上收集了10余所学校的培养方案。同时, 利用教师读博和开会交流的机会, 收集到武汉大学、吉林大学、青岛大学、贵州大学等高校社会学专业的培养方案和专业教师的意见。调研学校时, 有意识地考虑学校的多样性和代表性, 即东中西部高校及综合性大学的社会学专业。

2. 其他学校的培养方案分析

国外高校社会学专业的培养方案与国内有很大的差异, 不便比较, 但是方案中体现的思路还是有一些启发意义, 一些相关的论文分析对做好修订工作也大有帮助。下面主要以国内高校社会学专业为例来加以分析讨论。

第一, 专业的学分数不完全一致 (单位:分) 。学分数较多的约180, 如华中农业大学的173;学分中等的约155, 如华东师范大学的160、中山大学的155, 150的有北京大学、中央民族大学、南京大学等;有的学校甚至都不到150, 如武汉大学社会学的学分只有140。多数高校的学分在150左右。

第二, 课程设置的组合方式形式多样, 但实质基本相近。即使课程名称有所不同, 但一般都可以划分为公共 (含通识) 基础课、专业课 (含选修课) 、特色课及实践环节。

三社会学本科人才培养方案的制订

1. 总体思路

以科学发展观为统领, 紧密结合民族地区与区域社会经济发展对人才的需求, 秉承“育人为本、德育为先、能力为重与全面发展”的教育理念, 坚持“适度扩大规模、着力提升内涵”的原则, 按照“夯实基础、拓宽口径、强化实践、注重创新、突出应用、分类培养”的基本思路, 着力制订理念先进、特色鲜明的多层次应用创新型人才培养方案。

2. 专业培养目标及依据

第一, 培养目标。社会学本科专业要“立足湖北, 着眼民族地区, 辐射全国”来培养适应社会主义和谐社会建设需要, 掌握社会学的基本理论及知识, 具备较扎实的社会学理论知识与较熟练的社会调查等技能, 能在民政、劳动、社会保障和卫生管理部门以及工会、青年、妇女等社会组织和机构从事社会调查研究、社会保障、政策研究、行政管理、社区发展规划与管理、社会服务、评估与操作等工作;又可在企业或媒体行业从事市场调查与分析、社会调查、公共关系等工作;又可通过攻读社会学及其相关专业硕士研究生或到教育部门从事科研、管理与教学工作的创新型、应用型、复合型人才。

第二, 基本依据。 (1) 社会学专业知识结构的基本要求。根据社会学专业毕业生应具备的知识结构, 以学校的《指导意见》为基础, 其实现路径表现为设置“通识课、学科基础课、专业核心课与个性模块课”。 (2) 社会学专业毕业生的能力结构。以国家对合格大学生的基本要求为基础, 通过专业训练来培养学生的学习能力、实践能力与创新能力。 (3) 大学生素质结构的要求。通过培育, 使社会学专业学生具备良好的道德素质、专业素质与身体素质等, 促使其在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

3. 课程结构

第一, 课程设置模块化。课程设置以课程群为逻辑主线, 按课程模块的方式进行构建, 其基本思路是:通识通修课程模块、学科基础课程模块、专业核心课程模块与个性课程模块四大类来设计。

第二, 课程的基本结构。 (1) 通识必修课以学校的基本安排为准, 其课程模块主要由道德修养课程、英语课程、计算机课程与体育课程等构成。 (2) 学科基础课以专业能力训练为基础, 主要由社会学概论、逻辑学、社会调查研究方法与社会统计学等课程构成。 (3) 专业核心课主要在于培养学生的专业能力与素质, 主要由国外社会学理论、社会调查实践与社会心理学等课程构成。 (4) 个性模块课程主要由方向课与能力提高课程构成。

四结束语

本次人才方案的修订是在学校、教务处和法学院的指导下, 通过社会学专业教师深入地讨论和商榷, 进行了广泛的调查, 在借鉴国内相关院校社会学人才培养方案的基础上, 逐步完成的, 其核心思路是:通过课程群的建设, 以课程模块为载体, 加强通识教育基础, 打通学科基础课程, 夯实专业基础, 力图制订专业理念先进、特色鲜明的多层次应用创新型人才培养方案。修订后的专业人才培养方案与教务处的《关于修订2013版本科人才培养方案的指导性意见》的符合度较高。“凡事预则立, 不预则废。”我们深信, 通过对社会学专业人才培养方案的修订, 必定会使得社会学的人才培养和教学管理迈上一个新的台阶。

摘要：顺应社会的新变化, 科学制订人才培养方案已成为提高大学教学质量的重要路径。在较好地把握人才需求状况的基础上, 结合相关院校社会学本科专业人才培养方案, 以湖北民族学院为例, 合理修订了社会学专业人才培养方案, 指出课程群的合理构建及其建设是制订人才培养方案的关键。

湖北民族学院教学管理办法 篇8

日期：7月19日地点：利川市元堡乡毛针小学天气：多云活动内容及心得体会：

今天轮到了我和谭振搞后勤工作。由于我已经有过了一次搞后勤工作的经历，再加上我们的谭振同学料理技术不一班，便觉得今天的工作很轻松。

湖北民族学院教学管理办法 篇9

根据《省教育厅关于开展2010年高等学校普通专升本工作的通知》(鄂教高[2010]4号)文件精神，我校将面向全省选拔一批优秀的具有普通高校全日制专科学籍的应届毕业生升入我校相关本科专业学习。

一、专业及计划

我校2010年普通专升本招生的本科专业有5个，省教育厅下达招生人数共计50人。

院校代码：10517

二、选拔对象与报名条件

1、报名对象：2010年湖北省普通高校全日制高职高专应届毕业生，包括普通本科院校、独立设置的高职高专院校、独立学院以及成人高校举办的普通全日制高职高专应届毕业生。

2、报名条件：具有良好的思想品德和政治素质，热爱祖国，遵纪守法，在校期间未受任何纪律处分；修完普通高职高专教学计划规定的课程，成绩良好，能如期毕业；身体健康。

三、工作程序

1.报名程序：符合报名条件的学生持相关材料（申请表一式三份、成绩单、身份证、所在学校学生工作处出具的“学生个人现实表现”证明材料）原件到我校学生工作处报名。《2010年湖北省高校普通专升本学生申请表》可在湖北省教育厅政务网http://（校招生咨询平台网址）

湖北民族学院

湖北民族学院教学管理办法 篇10

长阳土家族自治县位于湖北省西南部的清江中下游, 地属西部地区, 即巴、楚、蜀文化交融地带。

长阳现有乡镇综合文化站11个, 民族文艺团体1个, 民族文化馆和文化馆各1个;民族体育馆1个, 建筑面积5248平方米;公共图书馆1个, 馆舍面积2500平方米;馆藏图书8万册;民族博物馆1个, 馆舍面积2200平方米, 馆藏文物6000余件;清江画院1个, 馆舍200平方米, 馆藏西兰卡普各类艺术品200余件;民族影剧院1个;农家书屋70个;社区文化活动室4个;广播电台1个, 电视台1个;民族文化广场1个, 毕兹卡民族文化村1个。

近些年来, 长阳县在民族文化建设上, 注重强化和发挥民族文化事业单位的功能作用, 坚持以县民族民间传统文化保护中心为龙头, 以县艺术团体和文化馆为纽带, 以社区、乡镇文化综合文化站、村文化活动室为幅射点, 多层次、全方位推进民族文化的繁荣。

1、广泛开展丰富多彩的群众文化活动。

从1990年开始, 坚持每5年举办一次全县农村文艺汇演, 每3年举办一届全县中小学生文艺汇演, 每年一届全县书画美术比赛, 从1973年举办第一届乡镇文化节以来, 各乡镇已连续举办各具特色的文化节, 达200余届次, 最多的乡镇已达35届。在各个中小学校, 广泛开展民族体育活动, 多次举办民族体育竞赛活动。通过各类群众文化活动的开展, 进而推动广场文化、社区文化、企业文化、乡村文化、校园文化的蓬勃兴起。

2、专业、业余文艺团体艺术生产活跃。

近些年来, 长阳县剧团创作的节目在全国、省、市各级文艺调演和比赛中获奖100余项。其中大型土家婚俗舞蹈《土里巴人》获1999年国家文华大奖, 中宣部“五个一”工程奖, 湖北省屈原文学创作表演金奖;长阳南曲《昭君别乡》、《咏梅》、《巴山女》、《白胡子唱老》分别获全国少数民族曲艺展演创作、表演金奖;大型歌舞剧《梦幻土家》倍受中外观众的好评。毕兹卡民俗文化村艺术团, 从1994年创建至今共演出6000余场, 先后接待了50多个国家的友好人士和来自全国各地的大量游客;1995年应邀赴香港演出“一炮打响载誉归来”, 近千名民间文化爱好者在这里培训后, 走向旅游景区从事演艺、导游, 进入中小学校开展民间文化教学;创编的广场舞蹈“巴山舞”、“土家族撒叶儿嗬”分别获文化部第十届、第十四届群星奖金奖。

3、民族文化保护成效显著。

自六十年代初以来, 长阳县始终把普查、收集、整理民族文化资源当作一项基础工程常抓不懈, 先后搜集整理出版了150多种计1000万余字的民族文化丛书, 从2003年开始, 将全县民间艺人资料和民间文化原始资料制作成视频、音频、图片及文字的电子文本, 存入民间文化资源数据库。2005年以来, 长阳县已建立四级非物质文化遗产名录。

在民族文物保护工作中, 坚持“保护为主, 抢救第一”和“有效保护、合理利用、加强管理”的方针和原则, 一批濒临损坏的珍贵文物得到及时抢救和保护。截止2009年底, 我县已列入各级人民政府保护的国家级文物保护单位2处, 省级5处, 市级10处, 县级35处。

县清江画院成立以来, 已征集、收藏、西兰卡普, 织绵百余件, 其传统花形近百种, 其中不乏清末, 民国初年及解放初期的作品, 成为目前全国品种数量最多的西兰卡普陈列馆。

积极争取全国文化资源信息共享工程建设项目, 投资68万建成了以图书馆为依托, 以11个乡镇96个行政村为基础的文化资源共享工程服务网络。

4. 开发民族文化资源, 推动民族文化产业化。

九十年代以来, 长阳县在不断完善民族文化事业扶持性政策措施的同时, 着眼于民族文化事业未来发展, 在开发民族文化资源, 加快民族文化产业化进程上进行积极探索。毕兹卡民俗文化村, 属于企业性质经营单位, 按道理讲纯属自负盈亏单位。2008年, 政府拨专款对民俗文化村基础设施进行了改造维修, 为员工购买养老保险, 解决演职员工的后顾之忧;政府积极支持专业剧团和毕兹卡民俗文化村艺术团利用旅游业开发提供平台。这些措施的实施, 增强了艺术生产力, 提高了文化市场竞争实力, 迈开了跨县、跨省和到港澳进行商业演出的步伐, 增强经济效益, 增强了自我发展能力。为打造“文化强县、旅游名县”的目标, 各旅游景点、景区充分利用当地具有民族特色的传统文化, 把民族文化资源转化为旅游资源, 既促进了旅游业的发展, 也加快了民族文化产业化的进程, 进而实现了社会效益和经济效益的同步增长。

二、民族文化发展中面临的困难和问题

改革开放以来, 民族文化建设取得了可喜的成绩。但是同周边及其他地区比较而言, 长阳县的经济、教育、科技发展水平还显得非常滞后, 民族文化资源的流失和消亡还在制约着文化产业的发展, 文化体制机制以及政策和理论创新的不足, 还从各个方面束缚、阻碍着人民群众文化权利的实现和民族文化生产力的解放。

1、政策扶持力度不够。

2003年以来, 各级政府和有关部门出台了一些关于加强非物质文化遗产保护的政策, 对于非物质文化遗产的保护、传承起到了十分重要的作用。应该看到, 在人们的文化保护意识还没有充分树立起来之前, 立法显得尤为重要。况且, 保护非物质文化遗产不是短期行为, 而是一项长期而艰巨的系统工程。长阳县虽然实施了“保护条例”, 但从大范围看, 民族文化保护的氛围不浓, 加上没有资金的支撑, 政策扶持力度不够, 致使民族文化事业的发展没有完全步入法制化、规范化的发展轨道。

2、文化事业经费严重不足, 投入不稳定。

长阳县文化事业单位虽然均是财政全额预算单位, 实际上财政只保人员工资和极少量的办公费, 即没有足够的经费组织文化活动。歌舞剧团因经费短缺, 设备老化, 创编受到制约, 难以推出更多的舞台艺术精品。文化馆、非物质文化遗产保护中心等单位, 因经费紧张, 文化基础设施面积小, 规模小, 设施设备落后, 群众缺乏活动场所, 公益性文化设施一是少, 二是条件差, 完全满足不了人民群众的需求, 制约着文化事业的正常发展, 给建设先进文化带来阻力和困难。

3、民族文化工作网络体系薄弱。

长阳县原建立的11个乡镇文化站, 在乡镇体制改革时, 与乡镇广播站合并后, 改名为文化广播服务中心, 单位性质定为“民办非企业”单位, 实际上就是无主管部门的社会中介组织, 其工作也称为“以钱养事”, 即没钱就不搞事, 或搞自己的事。原有文化站的文化干部有的退休, 有的转行, 绝大部分站无文化专业干部, 多数乡镇的民族文化工作处于被动局面。

4、民族文化产业化程度低, 尚未形成市场竞争的优势。

长阳的民族文化资源是十分丰富的, 加上清江水域的开发, 民族文化产品具有市场运作的条件, 但目前我县的文化事业单位缺乏市场意识和产业化理念, 开拓文化市场上缺乏拼搏精神, 对民族文化产品的生产经营尚未探出一条好路子, 文化事业单位仍处于单一靠财政拨款维持生存的局面, 因而自我发展能力不强, 民族文化资源优势还没有真正转化为经济优势和产业优势。

5、由于民族文化公益服务体系建设

严重滞后, 相当一部分农村群众基本上没有享受基本的文化服务, 看书难, 看报刊难的现象普遍存在。广播电视综合覆盖率低于全国市场水平的6.8和3.9个百分点, 尤其是有线电视覆盖率, 各个乡镇基本上只占区域面积的百分之十五至二十八。

6、由于地方经济困难, 财政投入短

缺等原因, 文化部门的公共服务机构, 功能萎缩, 生存困难。一部分单位因缺乏经费不能正常开展文化服务。能够开展业务的机构, 其服务数量和质量也无法满足人民群众的文化需求。同时, 从事文化管理、创作、表演、研究的公共文化服务人才年龄老化, 专业人才断层现象突出, 特别是各个乡镇综合文化站的文化服务人才就更显得单薄。

7、民族文化资源流失加剧, 民族文化的传承与发展面临严峻挑战。

改革开放以来, 一是市场因素和广播、电视、电影、互联网等现代传媒对产生于农耕时代的民族文化冲击很大, 各种流行文化、都市文化不断进入土家山寨, 致使民族传统文化生活结构和文化环境再度发生巨大变化, 民族文化不断流失、萎缩和严重变异;二是民族文化后继乏人, 面临失传;三是随着农村城镇化建设步伐的不断加快和农村体制改革, 部分传统文化失去了生存环境。

三、长阳民族文化发展与繁荣的对策

历史表明, 长阳是一片见证了人类远古至现代文明的沃土。而在当今世界经济一体化的进程中, 要想保持民族文化的多样性, 在中华民族大家庭中有一席之地, 就必须大力加强社会主义文化建设, 充分挖掘利用民族文化资源发展、创新先进文化, 这对于推进我县改革开放和社会主义现代化, 促进社会全面进步与发展, 具有特别重要的意义。众所周知, 建设社会主义现代化应有繁荣的经济, 也应该有繁荣的文化, 而优秀的民族文化是凝聚和激励全县人民的重要力量。它渊源于数千年的文明史, 又植根于数千年历史进程的实践中, 形成了鲜明的民族特征和时代特征。因此, 我们必须从经济、政治、文化协调发展的高度, 认识民族文化建设的紧迫性。再从综合国力竞争的角度讲, 也必须加强民族文化的建设。当今社会各方面的竞争, 世界多极化, 经济全球化的深入发展, 引起多种思想文化展开相互激荡, 历史的和现实的、外来的和本土的、进步的和落后的、积极的和颓废的, 有吸纳又有排斥, 有融合又有斗争, 有渗透又抵御, 总体上处于弱势的长阳, 不但在经济上面临严峻挑战, 在文化发展上, 也面临严峻挑战。保持和发展本民族文化的优良传统, 大力弘扬民族精神, 积极吸取其它民族的优秀文化成果, 实现文化的与时俱进, 是关系长阳综合实力增强的重大问题。

针对长阳县文化基础设施条件相对落后, 公共文化服务体系比较薄弱, 文化机构不够健全, 文化产品和服务功能不强, 文化遗产损毁、流失、失传等现象和外来强势文化的冲击、渗透, 长阳县民族文化建设虽然面临种种严峻挑战, 但无疑将进入一个前所未有的发展机遇期。而今后的工作必须从贯彻落实科学发展观, 巩固民族团结, 兴起社会主义文化建设新高潮, 推动社会主义文化大发展大繁荣的高度, 深刻认识繁荣民族文化事业的特殊重要性和紧迫性, 并把此项工作作为一项重大的战略优势, 采取更加切实、更加有效的政策措施, 着力加以推进。

要改变长期以来只注重经济资源而忽视民族文化资源与自然环境资源的资源观, 以及只重视经济发展而忽视文化发展的片面发展模式。要大力提升民族文化建设在现代化建设总体格局中的地位, 将民族文化建设置于地方可持续发展战略核心。围绕民族文化建设这个核心因素, 实现城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展的繁荣局面。

加强民族文化服务体系建设, 切实改善人民群众的文化消费环境和文化娱乐生活品质。由于长阳县地处鄂西边远山区, 属于老、少、边、穷地区, 长期以来经济、社会发展滞后, 人民群众文化消费能力极为有限, 在很大程度上是依赖于公共文化服务体系满足基本文化消费。在当前形势下, 首要问题在于加大投入力度, 建立和完善全面覆盖县域广大农村的文化服务网络, 即文化站、文化室、广播电视接收设施、网络通讯基础设施等公共文化服务设施, 解决农村看书报难, 看电影难, 看有线电视难, 上网难等问题, 使公共文化投入真正贴进广大人民群众的实际需求。着力做好广播电视村村通、农村电影放映、农家书屋、文化信息共享等惠民工程, 确保乡镇基层文化设施的有效运转。

加大投入力度, 为民族文化事业发展创造条件。一是加强民族文化基础设施建设, 不断完善民族文化活动和艺术生产力的条件。在文化基础设施建设中, 应优先考虑县歌舞剧团、县文化馆 (县群众文化活动中心) 、县非物质文化遗产馆、县博物馆和乡镇非物质文化遗产传习所的建设。这些文化基础设施的建设过程, 它不仅可以满足开展民族文化活动的需要, 为广大人民群众提供精神食粮, 而实际上是民族文化保护、传承、传播的过程。

繁荣发展民族新闻出版事业。加大对民族新闻媒体的扶持力度, 加快设备和技术的更新改造, 努力提高信息化水平和传播能力。扶持县民族网、新闻网站建设, 支持新兴传播载体有序发展。

加强民族文化遗产的保护与弘扬。民族文化, 它虽然是大众文化的组成部分, 但也有不同点, 那就是区域的和民族的。民族是历史的范畴, 它是特定区域的人们在历史发展中形成的共同语言, 相同的生活方式表现于文化上的共同心理和价值观的体现。因此, 大力继承和弘扬优秀的传统文化是功在当代、利在千秋的大事。

按照“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的方针, 进一步贯彻执行国务院关于加强非物质文化遗产保护的通知精神, 逐一落实《长阳土家族自治县民族民间传统文化保护条例》的各项规定和法律责任。进一步做好民族民间传统文化的普查工作, 制定和履行国家级、省级非物质文化遗产代表性项目的保护措施, 继续做好“民间文化进校园、民间艺人上讲台”的传承工作。

建立传统文化生态保护区和传习所。村落是传承民族文化的基础平台, 是民族文化的载体。因此, 以村落为单位建立文化生态保护区, 对民族文化的保护、养育和传承至关重要。根据长阳县各类传统文化分布及生态特点, 在全县优先建立7个传统文化项目的文化生态保护区。即长阳南曲、土家族撒叶儿嗬、长阳山歌、薅草锣鼓、民间吹打乐、民间故事、长阳花鼓子保护区。在都镇湾、榔坪、渔峡口、贺家坪、资丘等乡镇和“毕兹卡民俗文化村建立非物质文化遗产传习所, 传习所隶属县文化体育局管理的财政全额预算的事业单位。传习所主要职责:充分利用节假日、传统节日, 开展适合公众参与的文化活动;充分发挥基础文化设施在保护、传承、展示、宣传民族文化等方面的积极作用, 把传习所办成“民族文化之家”、“民间艺人之家”。

加强民族文化人才队伍建设。加强对民族文化人才的培养, 努力造就一大批艺术拔尖人才、经营管理人才、专业技术人才和艺术管理人才, 为繁荣民族文化提供人才保障。要从工作和生活上关心民族文化人才, 帮助解决实际问题, 充分调动他们的积极性和创造性。

借助国家西部开发、中部崛起战略, 实现民族文化保护与国家、省、市建设项目的有机对接;充分利用省政府建设鄂西生态文化旅游圈和省委宣传部、省文化厅、省文联关于全省开展“一县一品”的契机, 实现民族文化保护与鄂西生态文化旅游发展规划的对接, 充分发挥我县生态文化资源优势, 加强清江画廊的建设。重点建设宝塔山民族公园、长阳人”、香炉石遗址公园、白虎垅陵园、毕兹卡民俗文化村、巴国古城、中华巴土圣山和麻池古寨革命旧址群, 努力提高旅游业的文化品位, 促进民族文化与旅游相互融合, 力争在较短时期打造一批在全省或者全国有影响的旅游品牌。

湖北民族学院教学管理办法 篇11

物理课程教学中，教师的作用在于为学习活动创造适宜的情境，激起学生思想的火花，并设法使之成燎原之势。是的，教师应该是播火者、引导者，是创设物理情景的导演。好的课堂引入，能迅速提升学生的学习兴趣，激发学生强烈的探究欲、求知欲，能使学生立即进入物理情景，开动思维，积极参与。

创设适宜的物理情景，巧妙引入物理新课，是物理教学的基本技能，更是教师课程观、教育观的体现。新课程理念基于建构主义的科学教育理念，认为知识是不能传递的，学习不是对知识的记载和吸收，也不是从零开始的，而是学生主动地建构获得的，是基于原有知，经验背景的建构。一节课的引入正是本节课的知识建构的开始，如何抓住学生的认知需求和规律，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感，突显学生在课堂教学中的主体性，有效帮助学生实现知识建构，这是从教学基本技能中提升的教学艺术。

1、“思考是从问题和惊讶开始”，惊讶、矛盾是发展的驱动力，教师以错觉和矛盾的心理为突破口，创设能够引起强烈反差的真实惊奇情景，激发学生的探究欲望，我们要充分利用演示实验真实、生动的特点，抓住学生的心理反差，出其不意地在学生面前展示一幅崭新的画面，创设心理“不和谐”的情景，从而在学生心理产生一种悬而未决但又必须解决的求知状态，促使他们主动进入思维状态，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性、求异性、创造性。在物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，激活互动课堂，达到预期的效果。这一点在课堂引入显得特别有效，能最大限度地激活课堂教学的潜能。例子1：如在讲运动的描述时我用一个历史故事引入新课的，在第一次世界大战时，有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行，发现身旁有一个小黑点，随手一抓却是一颗德国子弹。学生们都很惊讶，这怎么可能，感到不可理解，学生兴趣一下就被调动起来了。下面教学各环节也很顺利地进行了。

例子2在讲授大气压时，我将两个橡皮碗紧紧压在一起后，找两个力气大的同学拉橡皮碗，结果两同学费了九牛二虎之力才拉开。这一现象与同学们原来想象的情景相差甚远，教师马上提出产生这样的现象的原因是什么，学生的探究欲、求知欲马上就被激发出来了。

2、物理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，是学习者实践探索的过程。传统教学“重结论，轻过程”只是一种形式上的捷径，却从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排斥学生的思考与个性。以生活经历、随堂实验的体验为切入点，创设情景，让学生亲历、感受、体验是非常必要的，让学生发现知识就在自己的身边，并对学习产生亲切感和兴趣。将学习内容生活化、社会化是新课程的重要特征。同时有了体验，使学习过程不仅是知识增长过程，更是身心和人格健全与发展的过程，这不仅是引入新课、理解知识的需要，更是激发学生生命的活力，促进学生生命成长的需要。例子1：物理学科是由生活走向物理，又从物理走向生活的一门学科，在学校刚刚开过运动会后，我在上运动的描述时，我和学生先回忆运动会上4*100米接力赛上，我们班因交接棒掉了两次棒而痛失第一的惨痛教训。接着我提出问题：为什么会掉棒？有什么办法避免交接棒时掉棒？学生马上热烈讨论起来，各种办法纷纷提了出来，有的说接棒的同学要提前起跑，交棒的同学不能马上停下来，要继续向前跑，当两同学速度一致时交接棒，就不会掉棒。我立即提出这是为什么？学生答来上来了。我顺势提出运动的描述的问题。过渡非常自然，学生的思维依然非常活跃，新课进行得流畅。

例子2：在《电磁感应》这节课的引入，我提出问题，通电直导线会产生磁场，那么磁场能不能产生电流呢？学生有的说能产生磁场，有的说不能。教师不置可否。接着教师出示实验器材，让学生自己设计实验进行探究。教师在学生探究过程中，时不时给予引导，一 1