高中作文：邂逅春天的春笋（精选9篇）
寒冷的冬季，世间万物都在沉睡。没有了夏天的生机，也没有了秋天的丰盛。唯独有了冬天的风寒，这刺骨的风寒让生灵变得更坚强，更勇敢!
梅花香自苦寒来，天气越是寒冷，梅花就越是香气迷人，经历过风吹雨打的梅花，有着不平凡的内心。同样是岁寒三友，竹子也经历着风吹雨打。它永远长得高高的，直直的，似乎撑起我们头上的蓝天，总是坚定不移的矗立在那属于自己的那片土地。
连续几天的阴霾天气，夹着少许的晴天。使天空干燥，浑浊。期待着春雨的降临。给大地带来滋润和光泽。
在蜜蜂“嗡嗡”的抗议声中，在树枝的摇曳声中，在花儿的祈祷声中，雨下了。就在鸟儿的欢叫声中。”哗啦啦，哗啦啦……“一场前所未有的春雨，降临了，雨声大的让森林中的狮子也害怕，身子颤动着，雨水的流量也大的惊人，池塘里的水也溢了出来，就像温泉一样，不停的往外冒!
雨越来越大，似乎要发泄这一年的不满。竹林下面，地面在微微的颤动着，好像有什么异常。”啪!“一根竹笋从坚实的地面下冒了出来。它很勇敢，很有劲，这就是春天的产物，“啪!啪啪!”越来越多的春笋也冒了出来，似乎要长满整片竹林。
一块石头在不停的动着，对，下面是一根勇敢的春笋，它用力顶着。像撑起一片天，撑起整个世界一样。它疲惫了，但还在坚持着，它没有一丝的退缩，石头快翻了，小春笋快成功了，春风越刮越大，想要帮助小春笋，帮它掀走着笨重的石头，小春笋拼尽全力，顶开了石头，它奇妙般的与春天相遇了。获得了春雨的滋润，也获得了石头的挑战。小春笋也在奇妙的春天中取得了属于自己的那片土地!
一、教师多讲不如引导学生多写
学校要求学生每学期写8篇作文, 并以此作为考核语文教师的依据。语文教师也会在课堂上精心指导这些作文的写作。其实, 学生的写作潜能还没有完全开发出来。引导学生多写, 可以变换方式, 多角度进行。比如, 要求学生坚持写日记、周记;进行一些作文片段练习;或者进行一些必要的仿写练习;或者定期让学生给同学、朋友、家人写信。这些训练看似与大作文有一段距离, 其实, 这正是提高大作文的有效方法。
二、精批细改不如引导学生自己修改
从学生的角度说, 教师精批细改是对个性的扼杀问题。因为在精批细改的过程中, 我们教师无疑会以成人的心理体验和价值观来修正学生的情感。
叶圣陶先生说:“改的优先权应该属于作文的本, 所以我想, 作文教学要着重培养学生自己改的能力。”尝试学生自改, 让学生朗读自己的作文, 从语感上发现问题以检查语句是否通畅和修改错别字;以客观的评语肯定成功, 指出不足, 提高学生的自我认识能力。互改作文, 采用组组交换, 让学生对同学的作文进行修改并做出评语, 然后同桌交换相互检查, 最后把意见反馈给作者本人。这样, 一个学生实际上读了两篇文章。
三、强调方法不如兴趣激发
新课改也对作文教学提出了回归生活的要求, 这就要求我们必须注重学生个体体验的发掘, 注重对学生兴趣的激发。
首先, 应是激发学生的生活积累。新课标要求学生“学会多角度地观察生活”, 因此, 应鼓励学生关心生活, 亲近自然, 把作文教学与学生生活有机地结合起来。这样才能充分体现作文教学的实践性和综合性。巧妇有米, 作文自然轻松自如。
其次, 激发学生再现生活的欲望。可以创设一些情景, 诱发学生的个体体验, 让学生的思维活起来, 然后鼓励他们“说”出来。怦然心动才会有文思泉涌, 笔随心舞才会有真情流露。
黎河公园变化可大了!小草从地下探出头来，露出嫩绿的小脸，一片碧绿，草地上像铺了一层绿色的地毯。早开的野花一朵两朵，像春天的眼睛，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，引来了许多小鸟，在树枝间婉转的歌唱，柳树姑娘拖着长长的小辫子，随风摇摆，池塘里的水碧绿，像一块无瑕的翡翠，几只小船在湖面上悠闲的荡漾着。花坛里的花争奇斗艳，进项开放，引来了许多小蜜蜂，桃树也开了花，粉红色的花瓣洒满了枝头，非常美丽。
老爷爷老奶奶们脱去了厚重的棉袄，来到黎河公园锻炼身体，他们脸上都洋溢笑容，小朋友们扑向草地，在草地上打滚丶嬉戏，欢乐的笑声在操场上空回荡。
当我走进校园，便深深地被它们吸引。美的使人陶醉，醉的让人畅怀。身临其境，那种春天生机勃勃的活力，顿时将我灌醉，沁人心脾。我何曾不想变成一束花，像桃花那样“浓妆淡抹总相宜”。娇羞的样子真叫人喜爱，轻盈的身姿真叫人羡慕。有的桃花含苞欲放，却依旧让人赏心悦目。美丽的桃花，你虽然没有牡丹的高贵，没有玫瑰的高傲，没有百合的优雅。但是，在我心中，你是一朵最初绽放的花。
那一片红火，是什么?原来是山花茶。一阵风经过，山花茶颤悠悠的，急忙害羞地跑到草坪上。我走近一看，一幅背着新竹背篓的采茶女的画面，浮现在我的眼前。不禁想问，我可妨采一朵，戴在头上?看到树上不少的“新生命”，顿时打消我的念头。花骨朵儿藏在盛开的山花茶背后，难不成“年长”的花是它们的母亲?呈现如此“溺爱”的景儿。拾起地上的一片山花茶，心里居然开始燃烧着熊熊烈火。正如一位侍僧言“树头万朵齐吞火，残雪烧红半个天。”满树红花，那么夺目，那么可爱，春天里的第一抹红——山花茶。不艳丽，不惹人爱，但却默默地守护校园，尽自己最大的优点，展现最美的风景。
她用一年级的水平语无伦次的问天说地，问好自然阳光，试想着把手中的风筝送上理想中苍穹小女儿，叽叽喳喳的嚷着要我给她一个风筝，向姐姐的一样，也在这旷野中，独立的飞行，我这才意识到在孩子的心中，有个或大或小信念，只是在纷纷杂杂的岁月中，无人能用心与她的理想靠拢
我放下嘴中“哎”字，卸下多年重装，被感染的心，咚咚的响。身上没有了凉意，孩子们稚嫩的笑声，像碰了铜壁一样响亮。我随着也吆喝起来，我奔跑的孩子中间，他们都像我一样赛狮般的狂孔
田野中的枝枝叶叶似乎被我们母女那无忌的举止感染，在油绿中摇晃翅膀，久违快乐，在狂野中把往日的愁云全部推向了远方
我似乎回到了前的模样，似乎昨天在繁杂中忙碌的身影中，找不到与我相似的点滴，也找不到我今天的模样。欲开的心扉不在沉重，生活中那小小的阻碍与理想的风筝擦肩而过。
教学目标: (1) 能有感情地朗读课文, 背诵课文。 (2) 细读课文, 理解课文中的重点词句, 读懂课文内容, 感受春笋顽强的意志和旺盛的生命力。
教学重、难点:指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
课前准备:教学课件、生字卡片。
教学过程:
一、复习检查, 巩固旧知
出示词语:一声冲破石块外衣迎着笑脸一节再见
1.学生多种形式认读。
2.把生字词带入课文读一读, 要求把字音读正确, 把句子读通顺。
二、精读课文, 读中感悟
(一) 细读第一自然段
1. 学生自由读, 边读边想:你从中知道了什么?
(1) 春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒, 可以请谁帮忙? (学生用各种拟声词来演一演)
(2) 春笋是怎样钻出地面来的?从哪些词语中读出来的? (用课件播放春笋破土而出的画面) 板书:冲破掀翻冒
(3) 指导学生演一演春笋冲出地面的动作。
2. 指导朗读。
(1) 你们能把春笋这强大的生命力读出来吗? (学生自读, 互读)
(2) 指名朗读, 评议。教师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢, 清晰有力。“唤醒”要重读, 突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
(3) 指名朗读, 全班有感情朗读第一自然段。
3. 指导背诵第一自然段。
(1) 学生自背, 互背。
(2) 指名背, 全班齐背。
(二) 细读第二自然段
1. 学生自由读, 边读边想:从这段中你又知道了什么?
2. 你知道哪句话写了春笋的样子?
出示第一句:引导学生看图理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”等词。
(1) 看到图上的春笋娃娃你感觉怎样? (多可爱呀!真讨人喜欢!)
(2) 你们能把喜欢的感觉读出来吗?自读、指名读, 教师指导。
(3) 有感情地齐读第一句。
3. 它们又是怎样生长的呢?长成什么样子呢?
(1) 看着图, 你感受到了什么? (课件演示春笋在春风、春雨、阳光中茁壮成长的情境) 板书:迎着笑长
(2) 谁来读一读它们快乐、顽强生长的情境?指导朗读第二句。
4.请同学们想象一下, 小春笋在地面上看到了什么?它们之间会说些什么? (指导学生找好朋友互相说一说, 演一演)
(1) 是啊, 它们你争我赶地往上长, 都不甘落后。板书:一节一节又一节向上向上再向上
(2) 指导朗读第三、四句。
(3) 指导背诵第二自然段。自由练背、同座互背、指名试背、全班背。
三、回归整体, 指导诵读
1.配乐有感情地齐读课文。
2.指导背诵全文。
(1) 学生自由练习、同桌互背、指名背。 (2) 配乐有感情地齐背课文。
四、赏读课文, 内化精神
小朋友们学了这篇课文, 你能用自己的话来夸夸小春笋吗?想想我们从春笋身上学到了什么?
五、分析字形, 指导写字
1.指读生字卡片。
2.学生给生字找朋友 (组词、扩词) 。
3.说说你有什么好方法记住这些生字, 教师归纳总结。
(1) 冲、破:左右结构, 可采用加一加的方法识记。
(2) 声、笑:上下结构, 可采用比一比的方法识记。
4.师范写:“破”、“迎”, 学生练写。
5.学生完成《习字册》上的作业, 教师巡视指导。
确实是，调皮的春姑娘慵慵懒懒的来了。窗外是一片绿油油的草地，其中点缀着红的，粉的，黄的，蓝的花朵儿。我顿时有一种莫名的感动。春寒料峭，但是冬日残留的寒冷却并不能把我击败，我一跃而起，推开门便冲了出去。我迫不及待的要去拥抱这充满希望的一切。奔跑的我，好似一匹脱了缰的野马。
那一刻，我想“我要这么一刻不停的奔跑下去，去感受无穷无尽的生命力!”毛茸茸的小草儿是可爱的，美丽的花朵儿是可爱的，淘气的撕扯我长发的风儿也是可爱的，春风中还夹杂着泥土的芳香!
“多情帘燕独徘徊，满身花雨又归来”。前面的电线杆上，停着一只、两只、三只，多到我数不过来的小燕子。嗖的一声，又有几只燕子从长空掠过，停在电线杆上，它们叽叽喳喳着，时而窃窃私语，时而哈哈大笑。但那美妙的声音，在我来看无疑是一曲天籁之音!蓝蓝的海幽暗深邃，蓝蓝的天空旷远悠长。天海相接，浑然一体，相得益彰!
你迟迟不敢回家，因为数学又考砸了。雪下得更大了，不知道爸爸妈妈是不是回家了？他们会不会打我一顿？我……我怎么老是考不好？我真不该……你独自沉思着。
突然，一只快速跑来的小狗停在离你不远的地方。那是一只白色的卷毛狗，眼睛水灵灵的，嘴里叼着一根香肠，脚却不知被什么东西打了，鲜红的血染红了地上的白雪。它的到来，就像一朵雪花飘到你的面前。你给它取了一个好听的名字——朵朵。
“朵朵，来，过来。”你召唤着它。那小狗还有点认生，歪着脑袋看了你一会儿，扭着脚一瘸一拐地走来。你拍了拍它头上、肩上的.雪，脱下一只袜子，为它包扎脚上的伤口……
这时，你听见一个老太的叫喊声：“有谁看见一只白色的小狗？它偷了我一根香肠，一根香肠3块钱呐！”你连忙把它藏在身后，不让老太看见。
老太从远处走来，手上拿着一根短棒，棒头上有一些血迹，肯定就是她刚刚打了朵朵。“你有没有看见一只小白狗啊，它偷了我一根香肠。”老太问你，你摇了摇头，装成什么都不知道的样子。老太打量了你几眼，无奈地离去。
见老太走远，你小心地把小狗朵朵送到了马路边，想让它自己回家。此时，朵朵香肠已经吃完，雪也小了很多，它该回家了。朵朵对你深情地叫了几声，转身跑了。然而，随后却传来一声惨叫。你赶紧跑过去，只见朵朵瘫在路上，周边全是血，一辆红色的小汽车刚刚从它的身上辗过……
你伸出双手，把朵朵抱在怀里，眼泪不由自主滚落在它的身上。你不停地问自己，我为什么不亲自把它送回家呢？
在我的记忆深处吾尔达拜村东的戈壁中有个叫哈克的湖，离村子不是很远，大概也就四、五公里的样子。
十年前的一个春日我与哈克湖偶遇，活泼热闹的湖面让我一生难忘，戈壁中浅浅的一汪春水招来了难以计数的白鹭、灰鹤、沙鸥、黄鸭等各色水鸟，其中还裹藏着十多只天鹅，有白的也有黑的。小小的哈克湖如此魅力，让我惊叹不已。偌大的鸟群在湖周边或翔、或聚、或食、或戏、或逐，尽情地享受着春日里的暖阳。尤其浅滩上的栖聚的那些白鹭，个个都神姿仙态的样子，或金鸡独立式站着，或把脑袋掖在翅下小寐，或歪着脖子凝神水面，或三五只交颈欢鸣，或展翼上长空，或收羽踏波归来，让我领悟到古诗中所描写的闲云野鹤的境界。
多年来，期盼着某个时刻能与哈克湖再相遇，再次近距离地拜访这些来自上苍的精灵。但因工作等原因一直没能成行，一别竟十年，时间久了搁在心里也就成了一种淡淡的思念。自从在吾尔达拜村住村工作后，内心深处有所触动，想去湖边看看的念头也渐渐地开始活泛起来。特别是开春后那段时间，每天上班途中都能见到一两只或更多白鹭拖着修长的白色身影从头顶匆匆掠过，想必是忙着赶去参加哈克湖春天的那场盛会吧?萌动的内心又像被丢进了一颗石子，更荡起一波波的涟漪，想见到哈克湖的那种冲动竟如同去拜会曾经的恋人那般急切。也不知道，这些年来哈克湖是否热闹依旧?鸟儿们是否还那么悠闲自在?但愿这些年来没有太多的人去打扰湖与鸟儿们的那份安宁。同时，也打定了主意在近期工作之余一定得寻个空去拜访哈克湖和那些可爱的精灵。
五月初的一个阳光明媚的午后，在邻居那打听了哈克湖准确方位，用摩托车载着爱人和孩子沿着村东那条弯弯的砂石路向戈壁深处驶去。半小时后在戈壁中的一处沟洼里远远地望到了一滩水域，心开始猛的 “嘭嘭”狂跳，那种激动像是见到了久别的故人。十年了，哈克湖我们终于又重逢了!
临近湖时发现湖面比记忆中的那片要大很多很多，足有三四百亩的样子，心中不仅有些疑惑，这真的是十年前的那个哈克湖么?当年的那片湖可只有十多亩。驶进湖区停车驻足湖边一处沙丘上，努力地在大脑深处搜索那年与湖邂逅的每个片断，并与眼前的这片湖进行重合对比。随着目光的移动，湖东那道杨柳林和几间黄土屋进入了视线，依旧当初的那幅模样，安安静静地定格在那里，让我确信眼前的湖就是曾经的哈克湖。
转念细思，湖的变化如此之大也是情理之事。近年来，生活在哈巴河这片土地上的人们在当地县委、政府的团结带领下，迎着狂飙的风沙，在生态脆弱的戈壁荒漠一线实施了大批的退耕还林、退牧还草、防风护沙、禁牧休牧、河谷封育等生态链建设项目，在风沙前沿构筑起一道道绿色屏障;同时通过开展多年的节水工程，东风等干渠上游富余的生态用水被大量注入到下游缺水区域。时间一天天的过去了，戈壁荒漠也一天天地变化着，荒芜的沙石地表逐渐地绿了起来，日子久了沙退绿进了，哈克湖水面也大了，湖央密密麻麻的芦苇和蒲草也形成了芦苇荡。
“咕咕嘎、咕咕嘎…”，阵阵的鸟儿鸣叫声把我从漂向远方的记忆中唤回。踏入湖畔最先迎接我们的`是一群聚在离湖岸几米远一处小沙洲上的黄鸭和麻鸭，鸭群或站或卧在干燥的细沙滩上享受着午后的暖阳，用喙不停地梳理着身上美丽的羽毛。黄鸭身形较大，纤巧的麻鸭混迹其中，样子很滑稽也很可爱，不知道的绝对会误认为那是黄鸭的孩子。我们一家的不速到来让野鸭群变得有些躁动，几只担任警戒任务的野鸭扭着肥硕的屁股在鸭群外围来回不安的走动，并伸长脖子高度紧张的盯着我们一家的一举一动。离鸭群四十米左右时，女儿开始调皮了，主要是从没见过野鸭的缘故，兴奋中挥舞着小手又喊又叫地冲向了鸭群，吓得头鸭“嘎”的一声尖叫，领着鸭群“朴楞楞”的飞了起来，低低的掠过湖面闪进芦苇丛中不见了，很快从里面传出它们落入湖里和翅膀拍打着水面相互戏逐的嬉闹声，使的原本就有些热闹的芦苇荡更加的吵闹了。
春日里哈克湖的景色有点美不胜收，碧空如洗，远山似黛，戈壁苍茫，有种天高云淡的感觉。林立高坡上的风电机群在微风中安安静静地转动着，湛蓝的天空映照的湖面也是那种深色的蓝，湖边绿茵如毯的草地上缀着星星点点的嫩黄色蒲公英花与周边裸露沙丘的土色形成了明显的色差，让人视觉很新;阵阵湖风夹杂着湖中淤泥的土腥味从苇稍上浮过，把金染的芦苇荡掩按的起起伏伏的，如同金色的浪波;几十只大大小小的牛们随意地点撒在湖边的草地上，悠闲又贪婪地啃食地面上矮矮的草尖;湖中游弋的鸭群和雁群不时地被惊起，在我们头顶盘旋着飞飞落落;偶尔也能看到几只白鹭呼扇着洁白的翅膀在湖心的芦苇丛中神神秘秘的跃动着、飞舞着，优雅的身影时隐时现，宛若传说中的仙子，但我始终没能近距离地观察到这些白色的精灵们，它们的出现给这方水域增添了更多生机和灵动。
我们一家沿着湖边牛羊踏成的弯细小道环湖慢行，尽情地欣赏着哈克湖-上天赐予的这一小方美景。拐过湖弯又看到一群阵容颇为壮观的大雁正挪移着肥笨的身子在草地里努力地啄食着青草，数量大概八九十只左右，如果不是在湖边，还真以为谁家养的鹅呢。我赶紧地蹲在草地上掏出相机，以最快的速度拉近镜头捕捉着这些精灵们的靓影，通过镜头一只、两只、三只…细数着雁群的数量。女儿又跑来捣蛋了，站在我身后把手握成喇叭状放嘴上故意大声地叫喊，庞大的雁群“呼拉拉”地惊飞了，我嗔怒地瞪了她一眼，小朋友却嬉皮笑脸地说：“老爸，我帮你把大雁赶飞了，你才能拍到大雁从地上飞起的样子，要不别人会以为你拍的是鹅呢”。我无语。
午后的阳光很明媚，爱人和女儿也不怕给太阳晒黑，提着鞋光着脚爬到湖边的一处高沙丘上玩起了滑沙子的游戏。我继续在湖边搜寻美丽的鸟儿们，很快在湖侧的芦苇荫下发现了十多只正在午憩的雁，便躲在牛群后一点一点地把牛群朝雁栖的方向驱拢，悄悄地接近雁群。那一刻我觉得自己不是在拍照，而像是一只偷嘴的狐狸一样蹑手蹑脚地向猎物靠近，还好上天的眷顾让我近距离地留下了这群雁的每个美丽瞬间。
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