C语言程序设计个人简历（精选8篇）
姓 名： 大学生个人简历网
国 籍： 中国
目前住地： 深圳
民 族： 汉族
户 籍 地： 广东省
身 材： 175 cm? kg
婚姻状况：
年 龄： 27
◆ 求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职?
应聘职位： 日语翻译、贸易、
工作年限： 3 职 称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： 3500--5000 希望工作地区： 深圳 深圳
◆ 工作经历
公司名称： 太平洋保险股份有限公司 起止年月： -04 ～ 2011-09
公司性质： 所属行业：
担任职务： 保险代理客户经理
工作描述： 帮助银行经理维护及开发客户，协助公司举办营业活动。
离职原因：
公司名称： 深圳园玲街道办事处 起止年月： -04 ～ 2010-12
公司性质： 所属行业：
担任职务： 协管员
工作描述： 进行扶贫工作
离职原因：
公司名称： 中国人寿保险 起止年月： -07 ～ 2011-10
公司性质： 所属行业：
担任职务： 客户经理
工作描述： 从事人寿保险业务销售
◆ 教育背景
毕业院校： 深圳职业技术学院
最高学历： 本科 毕业日期： 2008-06-01
所学专业： 通信工程 第二专业：
培训经历：
◆ 语言能力
外 语： 日语 良好
国语水平： 优秀 粤语水平： 精通
◆ 工作能力及其他专长
VB语言程序设计，C语言程序设计，JAVA程序设计，面向对象程序设计(VC++)，单片机应用技术，通信原理，移动通信，地图设计及编绘，GIS原理及应用，常用GIS平台及应用，电信GIS及应用，有日语交流能力。
◆ 个人自传
C / C + + 语言程序设计是计算机专业本科生的专业基础课程,也是大学计算机基础系列课程的核心课程。通过本系列课程的学习,旨在使学生掌握程序编写的基本技能,培养程序设计思想和方法,养成良好的编程风格,编制高效可靠的程序,进而具备灵活利用所学知识解决实际问题的能力。长期以来,高校都在不断地探索和实践关于C /C + + 语言程序设计课程的教学模式。传统的教学一般着重概念和语法规则,缺少学习的实用性和针对性,实验环节与课堂教学环节存在不同程度的脱节。面对繁复枯燥的语法规则和程序结构,学生也很难的有学习兴趣。因此,根据质量工程的相关要求,研究教学改革方案,找出目前C /C + + 语言程序设计课程在教学中存在的主要问题,对现有的教学方法和教学手进行现代化研究与实践,具有十分重要的现实意义。
2 C / C + + 语言程序设计教学现状
本人承担了多年的C /C + + 语言程序设计课程的教学工作,在教学过程中发现了现有教学模式的一些问题和不足,分析总结如下:
( 1) 教学中过度依赖课本,“照本宣科”现象比较普遍。受中学教育模式影响,大多数教师授课时倾向于依赖选定的教材或很少几本参考教材授课,课程章节固化,凡事以课本为主,课本里有什么就讲什么,授课内容“流程化”“格式化”。这虽然有助于教学内容的结构和完整,学生也能直接沿用中学培养的习惯获得知识,但这只不过是“填鸭式”教学的延伸。长此以往,学生学习的主动性会逐渐丧失,对课本外的东西提不起兴趣,学习也只是为了应付考试。
( 2) 过于偏重理论教学,实践教学所占比重较小。在有限的课时教学中,传统方式仅能将基本的、重要的概念、语义语法规则教授给学生,而对其应用方式、更深层次的知识点、探索及发散性的科学问题涉及较少。课程考核也大多片面强调书面成绩,对于C /C + + 语言程序设计这种实践性要求强的课程,书面考试并不能反映出学生对课程的掌握水平,反而误导部分学生靠“死记硬背”课本上的知识点和程序片段蒙混过关。
( 3) 课程衔接性差,在知识体系中,没能很好形成与“计算机文化基础”和“计算机应用基础”的衔接,也没有把C /C + + 语言知识应用于专业问题的描述和求解中。在教学中,缺少利用所学知识解决实际问题的教学引导,书本与现实隔离,很难做到“学为所用”。
针对上述问题,结合本校实际,对C /C + + 语言课程教学的主要环节教学模式、上机实践、课程考核等方面进行了研究与探讨。
3 C / C + + 语言程序设计教学改革与探索
结合C /C + + 课程的特点,针对传统教学中存在的问题,积极进行课堂教学、实验教学和考核方式的改革,具体从以下几个方面进行了一定的探索实践:
3. 1课程教学改革
( 1) 打破课本章节格式,探索“实例驱动式”和“阶梯式”教学方法针对C /C + + 语言程序设计的课程特色,强调“从实践中来,到实践中去”的教学目标。在课程教学中,注意引入具体化的实例,使得概念的抽象都来源于实际的例子。比如在C语言教学中发现很多同学上课时能听懂,看别人的程序也能看懂,但自己动手去写时却无从下手。这种情况不是个例,而是学习语言类课程时大多数学生都存在的问题。在教学中可以结合生活中的实际例子来示范,为学生“看”和“写”搭建桥梁,培养程序设计思想。例如,从做面包到C语言程序编写的示例( 图1) 。在教学中,可以引导学生分步考虑面包的制作工序,操作中需要摒除详细的细节部分,抽象出核心的流程,然后一步一步代入C语言的程序设计结构和语法规则,使得学生对课程内容有熟悉度和参与感。
通过“做面包”的例子,可以结合变量在内存中存储的方式,帮助学生掌握“变量需要先声明才能使用”的知识点,同时也铺垫了函数的概念,还可以进一步扩展加入分支结构( 面包的不同口味) ,循环结构( 制作多份面包) 等。通过动员学生逐步思考,一起动手做面包,把计算思维与有趣的课堂互动结合起来,既提高了学生学习的兴趣,也“润物细无声”地把编程思维传达到学生心中。而后在学生通过课程学习已经建立了一定的编程思维的基础上,再结合我校的卓越工程师计划,把实际项目引入课堂中来,深入引导实例教学,实现学生从“课本学习”到“实践学习”的转变,通过项目实例让学生亲身感受所学知识的用处,也为毕业后的职业发展打下扎实的基础。
另一方面,知识的获取需要一个循序渐进的过程。这就需要教师在备课时,将同类型问题找出来,将这些问题按难易程度排队上课,先让学生解决最简单的问题,再依次提高问题的难度。通过教学,学生对于同类问题的解决就有了比较深刻的认识。比如上面提到的做面包的问题,同一个问题可以分级扩展,从做一份面包到做多份面包,从做单一口味的面包到做多种口味的面包,从做面包到卖面包,进而面包分类,存货处理等等。通过与实际例子结合循序引进,反复强调知识点加深学生印象,打牢基础。C语言的开设一般在大学一年级,此时着重培养学习兴趣和规范学生养成良好的编程习惯,而C + + 的学习着重于面向对象的程序设计,一般开设于大二下学期或者大三上学期,在C + + 面向对象语言学习时,结合类和对象的概念以及继承和派生等等知识点还可以对“做面包”的问题再做进一步扩展,从做面包到做馒头、饼干等各种糕点,鼓励学生动脑思考逐渐扩充功能,可以自己编程开发一个具备制作、买卖、分类、存货处理等功能的糕点铺。教学中可以根据需要切换各种生活场合,提高学生兴趣,强调编程思想源于生活,服务于生活,学生在日常中也会经常回想起课堂所学知识,达到事半功倍的效果。
( 2) 高效利用团队教学资源,体现从计算机基础课到专业课的顺利交接
C / C + + 语言程序设计立足于引导学生建立基本的“人机互动”概念,构建编程思维理念,掌握核心程序设计方法,开发“发现问题,凝练问题,求解问题”的能力。它是计算机基础课到计算机专业课程的重要衔接,所以在课程设计上,要逐步培养学生从“使用计算机工具→理解计算机工作原理→开发计算机软硬件”的计算思维。但这个目的只通过一门课程是无法完成的,在教学过程中,需要利用院系优秀的教学资源,组建教学团队,使得课程选取→大纲制定→计划培养→落实实施形成系统化,脉络化的结构,加强课程之间的衔接和交互,增加知识的穿插讲授,使得各个课程相辅相成,相得益彰,起到事半功倍的作用。通过对不同专业需求的分析,在制定教学大纲时注重课程的衔接,在实际操作中注重教学团队中任课教师课堂情况的反馈,通过强化教学内容和学生掌握情况双重渠道,避免课程之间的脱节。针对一门课程,学生学分的获取和讲授课时的结束并不意味着本门课程的结束,在形成系统化的课程设计后,可以有效利用每门课程的信息反馈,有的放矢的对学生薄弱环节进行再强化,达到扎实学习,学以致用,而不仅仅是应付考试的良性循环机制。
3. 2上机实践改革
计算机语言类课程的学习关键在于动手实践,但即使意识到了实践的重要性,学生真正动手也往往受限于上机时间和实践平台。在传统的实验教学模式下,大多此类课程都由实验指导书作为参照,学生按图索骥的输入一些代码,完成一些任务。评判的方式也大多依赖于教师,学生实践得不到实时反馈,积极性很难调动起来,课下也不会有意识去编程实践。通过借助我校搭建的ACM/ICPC竞赛平台,学生平时有充足的题目可供练习。而且所有题目规范,输入输出格式明确,评判也由机器在后台完成,正确与否也能实时反馈。通过多组数据的测试,竞赛平台能够发现并迫使学生修正编程中存在的容易人为忽略的问题。另外,ACM/ICPC竞赛平台还可以按照班级、年级、专业等排名,学生也能实时监控自己做题的数量、成功率等,并可以通过Q&A的环节进行错误求助并与其他同学沟通。学生的学习积极性一下子就提高了起来,出错的题目,知识点通过讨论也能自己在课余时间解决。
通过与ACM/ICPC竞赛平台的结合,主要实现了以下几个 方面的探索:
( 1) 激发学生学习兴趣,创造兴趣学习小组
在ACM/ICPC的平台的辅助下,激发学生分组分队共同解决问题,成立程序编写互帮互助小组,采用不定时竞赛的方式对各小组进行考评,并辅以奖励和惩罚措施,尽量让每个学生都不落队。通过组队,同学之间也有了更好的沟通渠道,每个人成为团队的一部分,培养了学生的分享和互帮互助的团队合作精神。
( 2) 鼓励学生涉猎算法等相关知识,培养计算思维
通过ACM选拔,ACM战队的主力队员会通过集训学习数论、计算几何、动态规划、二分图、博弈论、网络流等相关知识,但竞赛选拔的队员屈指可数。这些优秀的种子选手和现有的ACM培训资源却未被大多数学生利用。C /C + + 语言类教学和大多数计算机类课程所追求目标,其核心就是培养学生的计算思维。我们采用了通过优秀学生和ACM集训队带队教师的不定期讲座和培训,以及培训资料等资源的共享来吸引更多的学生参与到程序设计的队伍中来,并已经在学生中通过口耳相传起到了一定的影响力。在上机课中适度引入部分难度稍大的,需要借助其他相关知识才能解决的问题,鼓励学生查阅资料,自己动脑,动手去分析和解决问题,养成良好的主动学习习惯。
3. 3课程考核改革
课程设置的目的不是考试,而是解决问题,特别对于C /C + + 语言程序设计类需要实践的课程尤其是这样。传统的卷面考试不仅不能反映学生对课程的掌握程度,反而诱导出诸如靠划重点、死记硬背程序企图蒙混过关拿到学分的问题。所以在对C /C + + 语言程序设计考核时,我们采用了平时成绩和期末机考相结合的方式。考试成绩分三部分组成,上课活跃度占30% ,分组实践占30% ,期末机考占40% 。其中,上课活跃度包括出勤次数和上课提问情况; 分组实践指通过小组成员共同努力分析、解决实例的情况,一般在上机时根据进度提出难度稍高的问题,鼓励学生通过团队协作,查阅课外资料等来完成; 期末机考是从ACM平台上抽取一部分题目作为期末考核,考察学生实际编程能力。
4结束语
在研究与探索C /C + + 语言程序设计教学的过程中,通过“阶梯式”“实例驱动”的教学方法,辅以ACM竞赛平台,优化配置团队教学资源,追求实用性、系统化、高效率的课程实现,全面提升学生的对程序设计的实践应用能力。通过教学改革,提高学生在学习中发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生编程思维,计算思维。实践表明,本文提出的教学改进方法可以激发学生学习的热情和兴趣,有效地提高了C /C + + 语言程序设计课程的教学效果。
摘要：针对C/C++语言程序设计课程语法规则繁琐、概念抽象等特点,结合我校实际情况,通过深入分析课堂教学、上机实验及课程考核等教学环节,从教学方法、实验设计及课程考核三方面提出改进方案,提出了以培养学生计算思维为最终目标,以提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性为目的,以“阶梯式”“实例驱动”为教学方法,整合教学团队共同促进教学的模式。通过教学改革,激发了学生对C/C++语言程序设计的学习兴趣,培养了学生的动手实践能力,提高了教学质量水平。
关键词:教学方法案例教学启发教学教学效果
0 引言
《C语言程序设计》作为计算机专业的基础课,已经成为一门必修的语言课程,在整个语言课程体系中占有非常重要的地位。在C语言教学过程中,从客观上讲,教师的教法和学生的学法的差异,对教学效果都会产生很大的影响。针对教师的教法和学生学习语言类课程的学法,结合近几年来的教学经验和教学体会,把一些经验和方法总结出来,希望能对C语言课程的教学和学习有所帮助。
1 分析教学中存在的问题
《C语言程序设计》是一个逻辑性很强的课程。有些问题是将数学知识转化用c语言来实现,这就要求学生首先要能够理解和掌握数学知识,才能将其转化用c语言来实现。在调试程序时,提示的信息都是用英语给定,那么也就要求学生掌握最基本的英语单词,有些甚至是计算机专业英语,能将英语句子翻译为汉语,才能够对程序加以修改。学生在心里认为c语言难学,没有积极学习的主动性,导致上课时没兴趣,不能专心听讲,布置的作业无从下手,在实践课中,看到要编写的程序题目,理不出头绪。
2 涉及新的知识要有导入
在教学的過程中,要将新的知识点,要有很自然的导入语,引导学生思考问题和解决问题的方法。例如:scanf(“%d”,&a);只能从键盘接受 一个整型数,现在要输入40名学生的成绩,如何通过一个scanf函数来实现,难道是要定义40个变量,那如果要接受100个数呢?更多的呢?为了解决诸如此类的问题我们采用数组来实现。这样也就引导学生思路跟着教师,给他们提出问题,在给出解决问题的办法。
3 举一反三
给定一个例子时,将涉及到的所有内容都要讲到。各种形式,可能出现的错误都要指定。例如:现在要求n!我们可以给定一下几种形式:
(1)main()(2)main()
{ int i=1,n;{inti=1,n;
doubles=1; doubles=1;
scanf("%d",&n); scanf("%d",&n);
while(i<=n) do{ s*=i;
{s*=i;i++;
i++;} }while(i<=n);
printf("%lf",s); printf("%lf",s):
} }
(3)main()(4)main()
{inti,n ; {int i,n;
double s=1;doubles=1;
scanf("%d",&n); scanf("%d",&n);
for(i=1;i<=n;i++)i=n;
s*=i;while(i>=1)
printf("%lf",s); {s*=i;
} i--;}
printf("%lf",s);}
(5)main() (6)main()
{intI,n; { inti=0,n;
doubles=1; doubles=1;
scanf("%d",&n); scanf("%d",&n);
i=n; while(i<=n)
for(i=n;i>0,i--) {i++;
s*=I;s*=i;}
printf("%lf",s);}printf("%lf",s);}
一个例子可以给出多种方法来实现,在这只给出6中形式,从这6种中,就可以看到初值不同,语句的书写顺序不同。通过一个例子,让学生能理解各种形式,遇到诸如此类问题时,就可以迎刃而解。
4 与实践教学相结合
程序设计课程具有很强的实践性,对于计算机语言课程的教授不应仅仅是传授知识,应该以培训能力为主。C语言的内容繁多,在有限的课时内不可能也不必要面面俱到,所以必须突出重点,突出实用性,关键在于教会学生正确运用C语言编写程序。应始终坚持以应用为中心,以算法为基础,以培养学生的实践能力为核心,突出技术实用性和再学习能力的培养。
参考文献:
[1]朱健,庞倩超.C语言程序设计案例教程.全国高职高专教育精品规划教材:北京:交通大学出版社.
[2]郭芹.对高职高专计算机专业程序设计教学的思考.中国科技信息.2008(1).
[3]谭浩强.C语言程序设计教程.北京:高等教育出版社.
7.引用与指针有什么区别？ 1)引用必须被初始化，指针不必。
2)引用初始化以后不能被改变，指针可以改变所指的对象。2)不存在指向空值的引用，但是存在指向空值的指针。
8.描述实时系统的基本特性
在特定时间内完成特定的任务，实时性与可靠性
9.全局变量和局部变量在内存中是否有区别？如果有，是什么区别？ 全局变量储存在静态数据库，局部变量在堆栈 10.什么是平衡二叉树？
左右子树都是平衡二叉树 且左右子树的深度差值的绝对值不大于1 11.堆栈溢出一般是由什么原因导致的？ 没有回收垃圾资源
12.什么函数不能声明为虚函数？ constructor 13.冒泡排序算法的时间复杂度是什么？ O(n^2)14.写出float x 与“零值”比较的if语句。if(x>0.000001&&x<-0.000001)16.Internet采用哪种网络协议？该协议的主要层次结构？ tcp/ip 应用层/传输层/网络层/数据链路层/物理层
17.Internet物理地址和IP地址转换采用什么协议？ ARP(Address Resolution Protocol)（地址解析協議）18.IP地址的编码分为哪俩部分？
IP地址由两部分组成，网络号和主机号。不过是要和“子网掩码”按位与上之后才能区分 哪些是网络位哪些是主机位。
2.用户输入M,N值，从1至N开始顺序循环数数，每数到M输出该数值，直至全部输出。写出
C程序。
循环链表，用取余操作做
3.不能做switch()的参数类型是： switch的参数不能为实型。
華為
1、局部变量能否和全局变量重名？
答：能，局部会屏蔽全局。要用全局变量，需要使用“::” 局部变量可以与全局变量同名，在函数内引用这个变量时，会用到同名的局部变量，而不 会用到全局变量。对于有些编译器而言，在同一个函数内可以定义多个同名的局部变量，比如在两个循环体内都定义一个同名的局部变量，而那个局部变量的作用域就在那个循环 体内
2、如何引用一个已经定义过的全局变量？ 答：extern 可以用引用头文件的方式，也可以用extern关键字，如果用引用头文件方式来引用某个在 头文件中声明的全局变理，假定你将那个变写错了，那么在编译期间会报错，如果你用ex tern方式引用时，假定你犯了同样的错误，那么在编译期间不会报错，而在连接期间报错
3、全局变量可不可以定义在可被多个.C文件包含的头文件中？为什么？ 答：可以，在不同的C文件中以static形式来声明同名全局变量。可以在不同的C文件中声明同名的全局变量，前提是其中只能有一个C文件中对此变量赋初 值，此时连接不会出错
4、语句for(；1 ；)有什么问题？它是什么意思？ 答：和while(1)相同。
5、do„„while和while„„do有什么区别？
答：前一个循环一遍再判断，后一个判断以后再循环
6、请写出下列代码的输出内容 #include
1、static全局变量与普通的全局变量有什么区别？static局部变量和普通局部变量有什么 区别？static函数与普通函数有什么区别？
全局变量(外部变量)的说明之前再冠以static 就构成了静态的全局变量。全局变量本身就 是静态存储方式，静态全局变量当然也是静态存储方式。这两者在存储方式上并无不同。这两者的区别虽在于非静态全局变量的作用域是整个源程序，当一个源程序由多个源文 件组成时，非静态的全局变量在各个源文件中都是有效的。而静态全局变量则限制了其作 用域，即只在定义该变量的源文件内有效，在同一源程序的其它源文件中不能使用它。由于静态全局变量的作用域局限于一个源文件内，只能为该源文件内的函数公用，因此可 以避免在其它源文件中引起错误。
从以上分析可以看出，把局部变量改变为静态变量后是改变了它的存储方式即改变了它的 生存期。把全局变量改变为静态变量后是改变了它的作用域，限制了它的使用范围。static函数与普通函数作用域不同。仅在本文件。只在当前源文件中使用的函数应该说明 为内部函数(static)，内部函数应该在当前源文件中说明和定义。对于可在当前源文件以 外使用的函数，应该在一个头文件中说明，要使用这些函数的源文件要包含这个头文件
static全局变量与普通的全局变量有什么区别：static全局变量只初使化一次，防止在其 他文件单元中被引用;static局部变量和普通局部变量有什么区别：static局部变量只被初始化一次，下一次依 据上一次结果值；
static函数与普通函数有什么区别：static函数在内存中只有一份，普通函数在每个被调 用中维持一份拷贝
2、程序的局部变量存在于（堆栈）中，全局变量存在于（静态区）中，动态申请数据存 在于（堆）中。
3、设有以下说明和定义：
typedef union {long i;int k[5];char c;} DATE;struct data { int cat;DATE cow;double dog;} too;DATE max;则语句 printf(“%d”,sizeof(struct date)+sizeof(max));的执行结果是：___52____ 答：DATE是一个union, 变量公用空间.里面最大的变量类型是int[5], 占用20个字节.所
以它的大小是20 data是一个struct, 每个变量分开占用空间.依次为int4 + DATE20 + double8 = 32.所以结果是 20 + 32 = 52.当然...在某些16位编辑器下, int可能是2字节,那么结果是 int2 + DATE10 + double8 = 20
4、队列和栈有什么区别？ 队列先进先出，栈后进先出
5、写出下列代码的输出内容 #include
7、请找出下面代码中的所以错误
说明：以下代码是把一个字符串倒序，如“abcd”倒序后变为“dcba”
1、#include“string.h”
2、main()
3、{
4、char*src=“hello,world”;
5、char* dest=NULL;
6、int len=strlen(src);
7、dest=(char*)malloc(len);
8、char* d=dest;
9、char* s=src[len];
10、while(len--!=0)
11、d++=s--;
12、printf(“%s”,dest);
13、return 0;
14、} 答： 方法1： int main(){ char* src = “hello,world”;int len = strlen(src);char* dest =(char*)malloc(len+1);//要为分配一个空间 char* d = dest;char* s = &src[len-1];//指向最后一个字符 while(len--!= 0)*d++=*s--;*d = 0;//尾部要加 printf(“%sn”,dest);free(dest);// 使用完，应当释放空间，以免造成内存汇泄露 return 0;} 方法2：
#include (2)如果不为空，则将栈A中所有元素依次pop出并push到栈B；(3)将栈B的栈顶元素pop出； 这样实现的队列入队和出队的平摊复杂度都还是O(1), 比上面的几种方法要好。3.在c语言 库函数中将一个字符转换成整型的函数是atool()吗，这个函数的原型是什么？ 函数名: atol 功 能: 把字符串转换成长整型数 用 法: long atol(const char *nptr);程序例: #include 4.接入网用的是什么接口? 5.voip都用了那些协议? 6.软件测试都有那些种类? 黑盒：针对系统功能的测试 白合：测试函数功能，各函数接口 7.确定模块的功能和模块的接口是在软件设计的那个队段完成的? 概要设计阶段 8.enum string { x1, x2, x3=10, x4, x5, }x;问x= 0x801005，0x8010f4;9.unsigned char *p1;unsigned long *p2;p1=(unsigned char *)0x801000;p2=(unsigned long *)0x810000;请问p1+5=;p2+5=;三.选择题: 1.Ethternet链接到Internet用到以下那个协议? A.HDLC;B.ARP;C.UDP;D.TCP;E.ID 2.属于网络层协议的是: A.TCP;B.IP;C.ICMP;D.X.25 3.Windows消息调度机制是: A.指令队列;B.指令堆栈;C.消息队列;D.消息堆栈;4.unsigned short hash(unsigned short key){ return(key>>)%256 } 请问hash(16),hash(256)的值分别是: A.1.16;B.8.32;C.4.16;D.1.32 四.找错题: 1.请问下面程序有什么错误? int a[60][250][1000],i,j,k;for(k=0;k<=1000;k++)for(j=0;j<250;j++)for(i=0;i<60;i++)a[i][j][k]=0;把循环语句内外换一下 2.#define Max_CB 500 void LmiQueryCSmd(Struct MSgCB * pmsg){ unsigned char ucCmdNum;......for(ucCmdNum=0;ucCmdNum 3.以下是求一个数的平方的程序,请找出错误: #define SQUARE(a)((a)*(a))int a=5;int b;b=SQUARE(a++);4.typedef unsigned char BYTE int examply_fun(BYTE gt_len;BYTE *gt_code){ BYTE *gt_buf;gt_buf=(BYTE *)MALLOC(Max_GT_Length);......if(gt_len>Max_GT_Length){ return GT_Length_ERROR;}.......} 五.问答题: 1.IP Phone的原理是什么? IPV6 2.TCP/IP通信建立的过程怎样，端口有什么作用？ 三次握手，确定是哪个应用程序使用该协议 3.1号信令和7号信令有什么区别，我国某前广泛使用的是那一种？ 4.列举5种以上的电话新业务？ 微软亚洲技术中心的面试题！！1．进程和线程的差别。 线程是指进程内的一个执行单元,也是进程内的可调度实体.与进程的区别:(1)调度：线程作为调度和分配的基本单位，进程作为拥有资源的基本单位 (2)并发性：不仅进程之间可以并发执行，同一个进程的多个线程之间也可并发执行 (3)拥有资源：进程是拥有资源的一个独立单位，线程不拥有系统资源，但可以访问隶属于 进程的资源.(4)系统开销：在创建或撤消进程时，由于系统都要为之分配和回收资源，导致系统的开销 明显大于创建或撤消线程时的开销。2.测试方法 人工测试：个人复查、抽查和会审 机器测试：黑盒测试和白盒测试 2．Heap与stack的差别。Heap是堆，stack是栈。 Stack的空间由操作系统自动分配/释放，Heap上的空间手动分配/释放。Stack空间有限，Heap是很大的自由存储区 C中的malloc函数分配的内存空间即在堆上,C++中对应的是new操作符。 程序在编译期对变量和函数分配内存都在栈上进行,且程序运行过程中函数调用时参数的传 递也在栈上进行 3．Windows下的内存是如何管理的？ 4．介绍.Net和.Net的安全性。 5．客户端如何访问.Net组件实现Web Service？ 6．C/C++编译器中虚表是如何完成的？ 7．谈谈COM的线程模型。然后讨论进程内/外组件的差别。8．谈谈IA32下的分页机制 小页(4K)两级分页模式，大页(4M)一级 9．给两个变量，如何找出一个带环单链表中是什么地方出现环的？ 一个递增一，一个递增二，他们指向同一个接点时就是环出现的地方 10．在IA32中一共有多少种办法从用户态跳到内核态？ 通过调用门，从ring3到ring0，中断从ring3到ring0，进入vm86等等 11．如果只想让程序有一个实例运行，不能运行两个。像winamp一样，只能开一个窗口，怎样实现？ 用内存映射或全局原子（互斥变量）、查找窗口句柄..FindWindow，互斥，写标志到文件或注册表,共享内存。.12．如何截取键盘的响应，让所有的‘a’变成‘b’？ 键盘钩子SetWindowsHookEx 13．Apartment在COM中有什么用？为什么要引入？ 14．存储过程是什么？有什么用？有什么优点？ 我的理解就是一堆sql的集合，可以建立非常复杂的查询，编译运行，所以运行一次后，以 后再运行速度比单独执行SQL快很多 15．Template有什么特点？什么时候用？ 16．谈谈Windows DNA结构的特点和优点。 网络编程中设计并发服务器，使用多进程 与 多线程，请问有什么区别？ 1，进程：子进程是父进程的复制品。子进程获得父进程数据空间、堆和栈的复制品。2，线程：相对与进程而言，线程是一个更加接近与执行体的概念，它可以与同进程的其他 线程共享数据，但拥有自己的栈空间，拥有独立的执行序列。两者都可以提高程序的并发度，提高程序运行效率和响应时间。 线程和进程在使用上各有优缺点：线程执行开销小，但不利于资源管理和保护；而进程正 相反。同时，线程适合于在SMP机器上运行，而进程则可以跨机器迁移。思科 1.用宏定义写出swap（x，y）#define swap(x, y)x = x + y;y = xy;2.数组a[N]，存放了1至N-1个数，其中某个数重复一次。写一个函数，找出被重复的数字 .时间复杂度必须为o（N）函数原型： int do_dup(int a[],int N)3 一语句实现x是否为2的若干次幂的判断 int i = 512;cout << boolalpha <<((i &(ib;a = a-b;or a = a^b;// 只能对int,char..b = a^b;a = a^b;or a ^= b ^= a;3.c和c++中的struct有什么不同？ c和c++中struct的主要区别是c中的struct不可以含有成员函数，而c++中的struct可以。 c++中struct和class的主要区别在于默认的存取权限不同，struct默认为public，而clas s默认为private 4.#include 长度不一样，会造成非法的OS 6.列举几种进程的同步机制，并比较其优缺点。 原子操作 信号量机制 自旋锁 管程，会合，分布式系统 7.进程之间通信的途径 共享存储系统 消息传递系统 管道：以文件系统为基础 11.进程死锁的原因 资源竞争及进程推进顺序非法 12.死锁的4个必要条件 互斥、请求保持、不可剥夺、环路 13.死锁的处理 鸵鸟策略、预防策略、避免策略、检测与解除死锁 15.操作系统中进程调度策略有哪几种？ FCFS(先来先服务)，优先级，时间片轮转，多级反馈 8.类的静态成员和非静态成员有何区别？ 类的静态成员每个类只有一个，非静态成员每个对象一个 9.纯虚函数如何定义？使用时应注意什么？ virtual void f()=0;是接口，子类必须要实现 10.数组和链表的区别 数组：数据顺序存储，固定大小 连表：数据可以随机存储，大小可动态改变 12.ISO的七层模型是什么？tcp/udp是属于哪一层？tcp/udp有何优缺点？ 应用层 表示层 会话层 运输层 网络层 物理链路层 物理层 tcp /udp属于运输层 TCP 服务提供了数据流传输、可靠性、有效流控制、全双工操作和多路复用技术等。与 TCP 不同，UDP 并不提供对 IP 协议的可靠机制、流控制以及错误恢复功能等。由于 UDP 比较简单，UDP 头包含很少的字节，比 TCP 负载消耗少。tcp: 提供稳定的传输服务，有流量控制，缺点是包头大，冗余性不好 udp: 不提供稳定的服务，包头小，开销小 1：(void *)ptr 和(*(void**))ptr的结果是否相同？其中ptr为同一个指针.(void *)ptr 和(*(void**))ptr值是相同的 2：int main(){ int x=3;printf(“%d”,x);return 1;} 问函数既然不会被其它函数调用，为什么要返回1？ mian中，c标准认为0表示成功，非0表示错误。具体的值是某中具体出错信息 1，要对绝对地址0x100000赋值，我们可以用(unsigned int*)0x100000 = 1234;那么要是想让程序跳转到绝对地址是0x100000去执行，应该怎么做？ *((void(*)())0x100000)();首先要将0x100000强制转换成函数指针,即:(void(*)())0x100000 然后再调用它: *((void(*)())0x100000)();用typedef可以看得更直观些: typedef void(*)()voidFuncPtr;*((voidFuncPtr)0x100000)();2，已知一个数组table，用一个宏定义，求出数据的元素个数 #define NTBL #define NTBL(sizeof(table)/sizeof(table[0]))面试题: 线程与进程的区别和联系? 线程是否具有相同的堆栈? dll是否有独立的堆栈? 进程是死的，只是一些资源的集合，真正的程序执行都是线程来完成的，程序启动的时候 操作系统就帮你创建了一个主线程。每个线程有自己的堆栈。 DLL中有没有独立的堆栈，这个问题不好回答，或者说这个问题本身是否有问题。因为DLL 中的代码是被某些线程所执行，只有线程拥有堆栈，如果DLL中的代码是EXE中的线程所调 用，那么这个时候是不是说这个DLL没有自己独立的堆栈？如果DLL中的代码是由DLL自己创 建的线程所执行，那么是不是说DLL有独立的堆栈？ 以上讲的是堆栈，如果对于堆来说，每个DLL有自己的堆，所以如果是从DLL中动态分配的 内存，最好是从DLL中删除，如果你从DLL中分配内存，然后在EXE中，或者另外一个DLL中 删除，很有可能导致程序崩溃 unsigned short A = 10;printf(“~A = %un”, ~A);char c=128;printf(“c=%dn”,c);输出多少？并分析过程 第一题，～A ＝0xfffffff5,int值 为－11，但输出的是uint。所以输出4294967285 第二题，c＝0x10,输出的是int，最高位为1，是负数，所以它的值就是0x00的补码就是12 8，所以输出－128。 这两道题都是在考察二进制向int或uint转换时的最高位处理。分析下面的程序： void GetMemory(char **p,int num){ *p=(char *)malloc(num); } int main(){ char *str=NULL; GetMemory(&str,100); strcpy(str,“hello”); free(str); if(str!=NULL){ strcpy(str,“world”);} printf(“n str is %s”,str);getchar();} 问输出结果是什么？希望大家能说说原因，先谢谢了 输出str is world。 free 只是释放的str指向的内存空间,它本身的值还是存在的.所以free之后，有一个好的习惯就是将str=NULL.此时str指向空间的内存已被回收,如果输出语句之前还存在分配空间的操作的话,这段存储 空间是可能被重新分配给其他变量的, 尽管这段程序确实是存在大大的问题（上面各位已经说得很清楚了），但是通常会打印出 world来。 这是因为，进程中的内存管理一般不是由操作系统完成的，而是由库函数自己完成的。当你malloc一块内存的时候，管理库向操作系统申请一块空间（可能会比你申请的大一些），然后在这块空间中记录一些管理信息（一般是在你申请的内存前面一点），并将可用 内存的地址返回。但是释放内存的时候，管理库通常都不会将内存还给操作系统，因此你 是可以继续访问这块地址的，只不过。。。。楼上都说过了，最好别这么干。 char a[10],strlen(a)为什么等于15？运行的结果 #include “stdio.h” #include “string.h” void main(){ char aa[10];printf(“%d”,strlen(aa));} sizeof()和初不初始化，没有关系； strlen()和初始化有关。 1、C语言语句的分类： 表达式语句、控制语句、函数调用语句、空语句和复合语句。 表达式语句：如a=3;c=a+b;等 控制语句：如：if(a>b)c=a;for语句和while语句和switch语句等 函数调用语句：函数名（实参表）； 空语句： ；这条语句的含义是什么也不做。 复合语句：{语句1；语句2；„„}，其功能上相当于一条语句。 2、数据的输入和输出 （1）输入函数 scanf（）函数，格式为scanf（格式控制，输入项表），如scanf（”%d,%f”,&a,&b）; 该函数的运行过程是人首先根据双引号内的格式输入数据，然后电脑把这些数据存放到输入项表中的地址中去。Getchar（）函数，该函数为无参函数，即括号内没有参数，其作用是要求人在键盘上输入一个字符。 （2）输出函数 Printf（）函数，格式为printf（格式控制，输入项表），如printf(“%d,%f”,a,b); 该函数的运行过程是计算机从输入项表中去获取要输出的数据，然后根据双引号中的格式控制来输出。 Putchar（）函数，如putchar（a）；其作用就是输入变量a的字符数据。 3、格式控制说明 （1）格式控制包含两部分：一是普通字符，这部分内容被简单的复制到显示；二是%后跟着的字符为格式字符。如：printf（“a=%d，b=%f”，a，b）；这条语句中“a=”、“，”和“b=”都是普通字符。 （2）格式字符 %c：输出一个字符； %d：输出一个整型数； %ld：输出一个长整型数； %f：输出一个实数； %lf：输出一个双精度的实数； （3）附加说明 %后有+或-号：加号表示右对齐，减号表示左对齐，默认为加号； 实验一 顺序结构程序设计（2学时） 一、实验目的熟悉在VC运行环境下，编辑调试C语言程序的一般步骤。掌握顺序结构程序设计的基本思想和基本方法。 二、实验要求 1． 仔细阅读下列实验内容，并编写出相应的C语言源程序。2． 在VC运行环境下，编辑录入源程序。 3． 调试运行源程序，注意观察调试运行过程中发现的错误及改正方法。4． 掌握如何根据出错信息查找语法错误。 5.最后提交带有注释的源程序文件（扩展名为.c）。要求该文件必须能够正确地编译及运行，并不得与他人作品雷同。 6.源程序注释信息可以包括以下几方面内容： ⑴ 程序功能描述。 ⑵ 程序版本号、创作日期。 ⑶ 作者信息描述：班级、学号、姓名。 ⑷ 问题分析描述。 ⑸ 算法设计描述。 ⑹ 关键语句注释说明。 ⑺ 调试运行过程中出现的错误及改正方法。 ⑻ 输入数据样例。 ⑼ 输出数据样例。 三、实验内容 以下两题，任选其一解答。 你知道淄博到北京的地面距离是多少千米吗，淄博到纽约的地面距离又是多少千米呢？说不上来了吧。还是让我们编一个程序来计算一下吧。 1．已知地球的平均半径为6371千米，假设在地球的同一纬度上，有两个处于不同经度的城市A、B，编程序求出这两个城市之间的地面距离。 输入数据样例：例如，欲求北纬30度上东经10度到东经50度的距离，输入格式应为：30 10 50 参考测试数据： 输入：0 0 180 输出：20015.08 输入：30 0 90 输出：8397.7 2输入：60 0 45 输出：2453.20 2．地球的平均半径为6371千米，已知地球上两个城市A、B的经度和纬度，编程序求出这两个城市之间的地面距离。 提示：球面上两点之间的最短距离，等于过这两点以球心为圆心的圆上，这两点之间劣弧的长度。（即这两点与球心之间的连线构成的夹角所对球面劣弧的长度）。 建议你自己一步步推导出公式，而不要照搬网上的现成公式。 四、常见问题 疑问1：这分明是两道数学题啊，能否将数学公式提供给我们呢，我们的主要任务不是编写程序吗？ 答：建立数学模型也是编程序的一部分。学会分析解决现实中遇到的问题，是我们学习的重要目标。 疑问2：这个问题好像属于球面几何的范畴，用平面几何可以求解吗？ 答：这个问题的确涉及到球面几何，但是也的确可以利用投影以及平面几何方法来求解。 实验二 选择结构程序设计（2学时） 一、实验目的 掌握选择结构程序设计的一般方法及选择结构程序的调试方法。 二、实验要求 1． 仔细阅读下列实验内容，并编写出相应的C语言源程序。2． 在VC运行环境下，编辑录入源程序。 3． 调试运行源程序，注意观察调试运行过程中发现的错误及改正方法。4． 掌握如何根据出错信息查找语法错误。 5.最后提交带有充分注释的源程序文件（扩展名为.c）。要求该文件必须能够正确地编译及运行，并不得与他人作品雷同。 6.源程序注释信息可以包括以下几方面内容： ⑴程序功能描述。 ⑵程序版本号、创作日期。 ⑶作者信息描述：班级、学号、姓名。 ⑷问题分析描述。 ⑸算法设计描述。 ⑹关键语句注释说明。 ⑺调试运行过程中出现的错误及改正方法。 ⑻输入数据样例。 ⑼输出数据样例。 三、实验内容 你知道你生日那天是星期几吗，还有你知道你爸爸生日那天是星期几吗？你可能会说：可以查万年历啊。那么，不查万年历你能计算出来吗？ 以下两题，任选其一解答。 1．编程序实现：输入一个年份y，求出从公元1年1月1日到y年1月1日，总共有多少天，并求出y年的1月1日是星期几。 2．编程序实现：输入任意一个日期的年、月、日的值，求出从公元1年1月1日到这一天总共有多少天，并求出这一天是星期几。 四、常见问题 疑问1：闰年的规律是不是四年一闰？ 答：四年一闰是儒略历（儒略也就是凯撒大帝）的置闰规则。我们现在使用的是格里高利历，置闰规则是每400年97闰。 疑问2：公元1年1月1日是星期几呢？ 答：星期一。 疑问3：据说从儒略历改为格里高利历时，将1582年10月4日的下一天定为格里高利历的10月15日，中间销去了10天，这会不会影响星期几的计算？ 答：这个调整是对儒略历误差的纠正，并不会影响总天数和星期几的计算。 疑问4：这里计算总天数，好像要用到循环程序吧？ 答：其实根据闰年的置闰规则，不使用循环也可以计算出来总天数。当然，你想使用循环编写该程序也是可以的。 实验三 循环结构程序设计（2学时） 一、实验目的掌握循环结构程序设计的一般方法及循环结构程序的调试方法。 二、实验要求 1． 仔细阅读下列实验内容，并编写出相应的C语言源程序。2． 在VC运行环境下，编辑录入源程序。 3． 调试运行源程序，注意观察调试运行过程中发现的错误及改正方法。4． 掌握如何根据出错信息查找语法错误。 5.最后提交带有充分注释的源程序文件（扩展名为.c）。要求该文件必须能够正确地编译及运行，并不得与他人作品雷同。 6.源程序注释信息可以包括以下几方面内容： ⑴程序功能描述。 ⑵程序版本号、创作日期。 ⑶作者信息描述：班级、学号、姓名。 ⑷问题分析描述。 ⑸算法设计描述。 ⑹关键语句注释说明。 ⑺调试运行过程中出现的错误及改正方法。 ⑻输入数据样例。 ⑼输出数据样例。 三、实验内容 以下两题，任选其一解答。 1． 海萍夫妇为了彻底告别“蜗居”生活，痛下决心贷款60万元购买了一套三居室。若贷款月利率为0.5%，还款期限为120个月，还款方式为等额本金还款法（即贷款期限内每期以相等的额度偿还贷款本金，贷款利息随本金逐期递减）。试求出每个月还款的本金、每个月的利息以及总利息分别是多少元。 2． 若还款方式采用等额本息还款法（即贷款期限内每期以相等的额度偿还贷款本息，贷款利息随本金逐期递减）。试求出每个月还款的本金、每个月的利息以及总利息分别是多少元。 四、常见问题 疑问1：等额本息还款法每个月的还款额怎么计算，应该有个公式吧，要不然怎么计算出来每个月应还的利息与本金？ 答：的确有一个计算公式。当然你可以自己推导出来（这样你会很有成就感！），要不然就从网上搜索出来。 实验四 循环程序综合应用（4学时） 一、实验目的： 掌握循环结构程序设计的一般方法及循环结构程序的调试方法，能够综合运用顺序、选择和循环结构解决一般难度的实际应用问题。 二、实验要求 1． 仔细阅读下列实验内容，并编写出相应的C语言源程序。2． 在VC运行环境下，编辑录入源程序。 3． 调试运行源程序，注意观察调试运行过程中发现的错误及改正方法。4． 掌握如何根据出错信息查找语法错误。 5.最后提交带有充分注释的源程序文件（扩展名为.c）。要求该文件必须能够正确地编译及运行，并不得与他人作品雷同。 6.源程序注释信息可以包括以下几方面内容： ⑴程序功能描述。 ⑵程序版本号、创作日期。 ⑶作者信息描述：班级、学号、姓名。 ⑷问题分析描述。 ⑸算法设计描述。 ⑹关键语句注释说明。 ⑺调试运行过程中出现的错误及改正方法。 ⑻输入数据样例。 ⑼输出数据样例。 三、实验内容 以下两题，任选其一解答。 1．编程序实现如下功能：输入任意一个年份和月份，按以下格式输出该月份的公历日历。 要求由程序计算出来该月份的1日是星期几，并用循环控制打印。打印样例如下： 2012年日历 ========== 9月 ---------日 一 二 三 四 五 六2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30------------------------- 2．编程序实现如下功能：输入任意一个年份，按以下格式输出该年份全年的公历日历。要求由程序计算出来每个月份的1日是星期几，并用循环控制打印。 四、常见问题 疑问1：如何控制某个月1日的打印位置？ 答：先由程序计算出来该月份的1日是星期几，然后控制在打印“1”之前打印相应个数的空格。 疑问2：如何控制每周和每月的打印换行？ 答：可以根据当前这一天的打印位置控制每周的打印换行，并根据该月份的天数控制每月的打印换行。 实验五 字符串处理综合应用（4学时） 一、实验目的 掌握字符串处理的一般方法及字符串处理应用程序的调试方法，能够综合运用选择、循环结构和数组、指针解决一般难度的实际应用问题。 二、实验要求 1． 仔细阅读下列实验内容，并编写出相应的C语言源程序。2． 在VC运行环境下，编辑录入源程序。 3． 调试运行源程序，注意观察调试运行过程中发现的错误及改正方法。4． 掌握如何根据出错信息查找语法错误。 5.最后提交带有充分注释的源程序文件（扩展名为.c）。要求该文件必须能够正确地编译及运行，并不得与他人作品雷同。 6.源程序注释信息可以包括以下几方面内容： ⑴程序功能描述。 ⑵程序版本号、创作日期。 ⑶作者信息描述：班级、学号、姓名。 ⑷问题分析描述。 ⑸算法设计描述。 ⑹关键语句注释说明。 ⑺调试运行过程中出现的错误及改正方法。 ⑻输入数据样例。 ⑼输出数据样例。 三、实验内容 以下两题，任选其一解答。 1．编程实现，输入一个整数的小写金额值（即不考虑角和分），转化为大写金额值并输出。先实现基本功能，如输入1002300，可以输出“壹佰零拾零万贰仟叁佰零拾零元整”。 2．编程实现，输入一个小写金额值，转化为大写金额值输出。要求实现相对完善的功能，如输入1002300.90，应该输出“壹佰万贰仟叁佰元零玖角整”。 四、常见问题 疑问1：如何才能分离出整数中的每一位数字？ 答：可以利用整数的求余数和除法运算实现数字的分离，同时将分离出的数字存入到一个事先定义好的数组中，每个数组元素只存储一位数字。 疑问2：若不能确定整数的实际位数，如何控制分离过程？ 答：可以通过循环控制数字的分离过程，每循环一次分离出来当前的最末一位，然后去掉最末一位，直至分离出所有的位。 疑问3：如何控制给某位数字添加合适的数量单位，如万、仟、佰、拾、元？ 答：可以根据该数字在原小写数值中的位置进行控制，如第0位单位为“元”，第1位单位为“拾”，依此类推。 实验六 文件应用程序设计（2学时） 一、实验目的掌握文件应用程序设计的一般方法及其调试方法。 二、实验要求 1． 仔细阅读下列实验内容，并编写出相应的C语言源程序。2． 在VC运行环境下，编辑录入源程序。 3． 调试运行源程序，注意观察调试运行过程中发现的错误及改正方法。4． 掌握如何根据出错信息查找语法错误。 5.最后提交带有充分注释的源程序文件（扩展名为.c）。要求该文件必须能够正确地编译及运行，并不得与他人作品雷同。 6.源程序注释信息可以包括以下几方面内容： ⑴程序功能描述。 ⑵程序版本号、创作日期。 ⑶作者信息描述：班级、学号、姓名。 ⑷问题分析描述。 ⑸算法设计描述。 ⑹关键语句注释说明。 ⑺调试运行过程中出现的错误及改正方法。 ⑻输入数据样例。 ⑼输出数据样例。 三、实验内容 以下两题，任选其一解答。 1． 海萍夫妇为了彻底告别“蜗居”生活，痛下决心贷款60万元购买了一套三居室。若贷款月利率为0.5%，还款期限为120个月，还款方式为等额本金还款法（即贷款期限内每期以相等的额度偿还贷款本金，贷款利息随本金逐期递减）。试求出每个月还款的本金、每个月的利息以及总利息分别是多少元。要求将输出结果写入到数据文件中。 1 汇编语言与C语言的混合编程方法 1.1 C语言调用汇编语言子程序 在C语言程序中调用汇编指令较多的情况下可以采用直接调用汇编语言子程序的格式, 而且由于C语言编译系统要具有约定的段序以及规定的段组合。因此, 要实现C语言对汇编语言子程序的调用, 汇编语言必须严格遵守编译系统的约定或要求的组合和段顺序。C语言调用汇编子程序必须遵循以下规则。 一是程序内需要使用“EXTERN”关键对函数显示进行说明, 并将此作为建立C语言与汇编子程序的接口, 而且函数的名字必须在8个字符以内, 而且函数名设置为下划线格式。二是根据参数在参数标准的顺序, 依据反序作顺序, 依次将参数压入栈中。最后一个参数首先进栈, 最后一个参数在栈中的地址最高。三是依据参数的值进行传递;四是对代码段进加以说明, 并且使用—TEXT作为加代码段命名原则。过程名前加下划线, 并且是公共过程pulic-过程名。根据C程序模式大小确定汇编使用远过程或近过程, 小模式对应近过程, 大模式对应远过程。五是汇编程序的参数取C程序的参数。由于远过程在返回地址时需要占用4个字符, BP压入需要占用2个字符, 因此首个参数需要位于BP+6指向的远远。而近过程第一个参数则位于BP+4指向的单元。六是汇编程序需要兼顾保护寄存器。C语言调用编程语言子程序会导致寄存器变量超过2个, 而多余部分会自动转入栈中存储。因此, 汇编过程必须严格遵守以下开头和结尾格式: PUSH BP MOV BP, SP PUSH SI PUSH DI 语句 POP SI POP BP RET 1.2 汇编语言调用C语言子程序 由于汇编语言的巨大优势, 在汇编程序中可以实现调用C语言子程序。汇编语言调用C语言子程序不需要改变汇编语言主程序和子程序的格式, 只需确保主程序和子程序的格式相同, 并且在程序开始前加入“EXTREN函数名”即可。表明该函数是用来调用C语言子程序的外部函数。而对外部函数可通过主过程中CALL语句进行调用, 并将CALL语句格式设置为“CALL NEAR PTR函数名”。如果子程序为C语言子程序, 并且C语言子程序中只包含C函数, 则不需要使用EXTERN说明。 1.3 C语言程序嵌入汇编语言 C语言嵌入汇编语言中有C程序调用汇编子程序模块以及在C程序中嵌入汇编指令两种。两种嵌入方式分别应用在不同的情况。 第一, C程序条用汇编子程序模块的嵌入方式中的模块划分原则:为完成任务的需求, 每个模块的体现形式为函数或者过程, 再根据模块的特点选择编写语言进行编写。如果主程序的编写包含C语言, 而模块使用汇编语言进行编写, 则需要使用C程序调用汇编子模块。具体操作方法为分别编写汇编C主程序和汇编子程序, 并依据各自的特点形成符合自身编写语言的目标代码模块, 再将目标代码模块相互连接从而形成最终的可执行文件, 通过执行可执行文件即可实现C程序调用汇编子程序模块。 第二, 在C程序中嵌入汇编指令多用于C语言无法实现对硬件控制的情况。例如对寄存器的值、中断标志寄存器的修改、重复使用某种功能、对时间的要求等等, 可通过在C程序中嵌入汇编指令去实现。使用C程序中嵌入汇编指令时需要注意换行符、寄存器的命名、修改编译连接的命令以及拷贝MASM EXE程序, 存储在Turbo C目录下, 并命名为TASM.EXE进行编译。 2 C语言与汇编语言连接的关键问题 混合使用汇编语言和C语言进行编程还需要解决参数传递、调用关系的确定以及汇编程序与C程序的模块连接三个问题。 在参数传递上, 参数传递是混合编程过程中必须解决的问题, 通常情况下采用堆栈实现参数传递。首先, 将汇编语言中的BP作为基址寄存器, 调用程序将按照反序C语言中的参数压入堆栈中, BP加上不同的偏移量就可以实现对参数的使用。 在调用关系的确定上, 需要实现说明需要调用的函数或过程, 并建立相应的调用及被调用关系。其中被调用的函数或过程为外部类型, 可被外部模块引用。调用程序内也需要说明被引用外部模块的名称。 在汇编程序与C程序的模块连接上, 为确保正确连接, 不仅需要确保不同语言模块的存储模式具有一致性, 还需要汇编模块遵守C兼容的函数和变量命名约定。 3 结语 汇编语言和C语言具有不同的优点和缺陷, 混合汇编语言和C语言进行编程可取长补短, 同时发挥两种语言的优势, 并且弥补两种语言的不同, 实现参数传递、数据共享, 而且具有事半功倍的效果。 摘要：汇编语言和C语言是两种不同的编程语言, 软件开发过程中采用两种语言混合程序设计技术可以极大的提高工作效率以及程序的性能。文本首先简单介绍C语言调用汇编语言子程序、汇编语言调用C语言子程序、C语言程序嵌入汇编语言三种常见的混合编程方法, 在混合编程中还需要注意参数传递、调用关系的确定以及汇编程序与C程序的模块连接三个问题。 关键词：汇编语言,C语言,混合程序设计 参考文献 [1]杜钦生, 楚叶峰, 唐伎玲.基于ARM的汇编语言与C语言混合编程的方法研究[J].长春大学学报, 2011 (10) . [2]柴孝.C语言与汇编语言的混合程序设计技术[J].信息与电脑 (理论版) , 2011 (11) . [3]林法.基于汇编语言与C/C++语言混合编程的设计研究[J].电子技术与软件工程, 2014 (04) . 关键词 C语言 程序设计 教学方法 中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-0028-02 C语言是计算机专业和相关专业一门很重要的专业基础课，学好C语言为数据结构等后继课程有很大帮助。但是对于高职学生，数学、英语等基础知识较差，而C语言又作为他们面临的第一门语言类课程，因而学习C语言具有很大的难度。本文结合本人几年来的教学经验，对怎样提高C语言教学质量，如何让学生掌握好C语言基础知识点提出几点看法。 一、创设情境，激发学生学习兴趣 大多数学生对新课程都很感兴趣，都很想学好这门课，所以上好第一节C语言课是一个很好的开始。C语言有很多语法和知识点需要掌握，但是如果第一节课就开始介绍C语言的知识点，不但得不到好的收效，还会让学生因为知识枯燥，不易理解而失去学习本课程的兴趣。上第一节课，先讲授C语言这门课程的重要性以及在计算机课程中的地位，然后给学生演示几个简单的游戏，比如：小型运算器，俄罗斯方块，贪吃蛇等，告诉他们这些都可以用C语言来编写。通过这些实例的引入，可以让学生了解到C语言的实用性，激起学生学习的兴趣。 二、注重教学过程，采用多种教学手段 在教学过程中，把知识点融合在实例中，加强学生对知识点的理解，本人在教学过程中采用以下相应方法： 1．深入浅出 C语言主要包括C语言语法、结构化程序设计、数组、函数、指针、文件等。教材一般都会归纳，但是如果把每一块放在一起讲，难点就比较多。比如，C语言的数据类型很丰富，如果全部放一起讲，学生肯定很难记住，所以可以先讲3种基本数据类型、运算符及相关表达式，再通过一个简单程序，输入输出数据。这样子，学生就逐渐掌握了基本数据类型、定义变量，以及输入输出函数的基本使用。对于一些比较难以理解的概念，可以借用比喻来解释，比如在讲到变量的时候，包括变量的地址、变量名、变量值，在课堂上借用教室打个比方：10网构班（变量名）在实验楼302（变量地址）有45个学生（变量值）。这样学生在定义变量的时候就不会那么抽象了。 2．画出流程图 做任何事情都有一定的步骤，这些步骤是按一定的顺序进行的，缺一不可，如果你对一个问题没有任何思路的话，那肯定编不出程序。在解题的时候，可以先画出流程图，再编程序。如：将50名学生中成绩高于80分的成绩打印出来，可画出流程图如下： 3．先复习旧知识，再导入新课 新内容的导入方法很重要，新课前先回顾复习学过的知识点，从旧知识的某一个点出发，提出和新内容相关的问题，让学生思考，并可适当提问，这样可激发学生思考的积极性。在课堂气氛活跃的情况下，教师适当引导，导入新的知识，这样的讲法可以激发学生的兴趣，使学生更容易接受和理解新知识。 4．任务驱动 每节课开始的时候，可以根据需要布置一些问题，让学生带着相关的问题听课，也可让学生自己思考、归纳，或者互相讨论，这样学生会更有目的性和方向性地听讲。 如：在循环结构for语句中，可以设置三个驱动任务：（1）for语句的一般形式；（2）for语句的执行过程；（3）for语句三个表达式代表的含义，三个表达式能否省略？ 5．讲解实例，举一反三 对于C语言程序设计这门课来说，精心设计一些实例，用实例来使概念形象化，深化理解 ，通过教师的分析讲解，使学生更容易入手。然后我们可以对这个简单实例提出新的问题、新的改善方案，引导学生参与对现有程序的修改中来。对于学生的改进方案，教师可引导全体学生来评价优劣，找出其优点，修改其错误，逐步完善，不断优化。这样可以调动学生自主学习积极性，用实例教学加强师生互动。 比如可以在平常写的实例中设置一些待解决的错误，如：故意将赋值符号“=”和等号“= =”互换，漏写分号“；”和大括号“{ }”，引导学生在编程和调试过程中逐一发现并解决这些问题，不仅能够巩固理论知识、养成编程的好习惯，更能调动学生思考问题和解决问题的积极性。同时在解决问题的过程中使学生有一种成就感，这对学习能力的提高和积极性的培养有很好的作用。 6．总结知识点 在课堂讲解过程中，知识点是比较零散的，学生对每个知识点理解了，但对各个知识点之间的联系并不一定理解，缺少一种知识的连贯性，不利于理解和记忆。所以，在每次课结束之前，用几分钟的时间把本次课内容所涉及的知识点回顾一遍，这种回顾既以复习知识点为主，又要讲解其间的联系。当课堂教学内容以一个整体的形式被串联起来后，学生的理解就会加深。如：在讲运算符的时候，每类运算符都有自己的优先级和结合方向，一个一个比较零散，所以在讲完运算符后，可以归纳所有运算符间的优先级和结合方向。 三、引导学生自主学习，培养学生实践能力 程序设计是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行。对于学生来说，一定要重视实践环节，包括编程和上机。对于教师来说，一定要引导学生自主学习，做好课程设计。 1．上机准备 教师要事先设计好实验内容，内容要尽量引用之前所讲的知识点，避免涉及后续章节的知识，难易适中，由浅入深。课前可先给学生演示一下实验的最终效果，概括本实验包括的知识点，提醒学生对每一个操作的结果仔细观察和详细记录。学生在操作中遇到问题，教师应启发学生独立思考，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的动手能力，让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深对知识的理解。最后，学生要书写实验报告。上机结束后，教师要督促学生及时总结实践经验，将实验中碰到的问题及解决的方法记录在实验报告上。教师根据每一次上机的整体情况，对学生中出现的共性问题进行讲解。 2．课程设计 可以让学生分组实现一个具体课程设计，在本课程结束的前几周完成课程设计，加深学生对本课程的总体理解。本人认为，在学校中学习程序设计的目的是进行程序设计及基本训练，而不是要求学生立即编写大型程序，或今后一辈子只用这门语言。所以，布置课程设计时，要把精力放在本课程最基本、最常用的内容上，开始时，不要在每个细节上死背死抠，在有一定基础后，再通过实践熟练掌握。 教好C语言是一项艰巨的任务，在教学过程中，要深入浅出，以学生为主体，以教促学，学以致用，引导学生在学习过程中掌握编程技巧，调动学生学习的主动性和积极性。 参考文献： [1]唐淑玲.高职C语言程序设计教学效果探析[J].中国校园导刊，2011，(1). [2]由杨.高校计算机C语言实验教学方法初探[J].中国期刊，2009，(1). 【C语言程序设计个人简历】推荐阅读： c语言程序设计作业三06-24 汉诺塔c语言程序07-15 《C语言程序设计》精品试题(附讲解答案)06-10 黑马程序员：IOS面试宝典之c语言07-20 c语言课程设计要求07-25 c语言课程设计指导书06-23 c语言课程设计电话簿06-28 c语言通讯录课程设计07-09 vb语言及程序开发环境07-13 c语言总结07-15C语言程序设计2 篇5
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