中考作文辅导：源头活水材料新

中考作文辅导：源头活水材料新

中考作文辅导：源头活水材料新 篇1

在真正的写作中，面对一个作文题，审题完成后，开始构思，往往有一个思维过程。也就是说，会有很多想法。写作中有句常用的话叫“抛弃第一构思”。之所以强调抛弃第一构思，是因如上所说，人们的思维结构有一些相似性，尤其对于中学生而言，生活经历也都大致相似，常规材料是“你有我有大家有”，因此第一第二想法往往相似，很难做到新颖独特。

因此，真正写作时，可以试着抛开第一第二构思，从第三第四甚至更多的构思中选择材料。比如在写母爱的时候，大部分人想到的第一构思是母亲每天给自己做饭，第二个构思是母亲下雨给自己送伞，这两个构思就属于大众构思，很多人都写过，再写会显得俗滥。但是一些作者再想想，可能就想到一些较新颖的材料，如一篇作文写母爱，即是写母亲化名为自己的一个网友跟自己聊天，谈心，以帮女儿解开心结，这样的材料就会显得比较新。

中考作文辅导：源头活水材料新 篇2

结合这些理念, 笔者探索的“六段”作文教学模式, 极取传统教学的优点, 与课程标准理念相结合, 以切实提高学生的写作能力, 实现写作的个性化, 使学生轻松愉悦地运用语言表达和交流。“六段”作文教学模式如下。

1 审题阶段

审题阶段是学生自主探究的过程:在老师的指导下, 学生运用科学的学习方法和思维方法进行审题, 明确写作要求的学习过程。这一阶段是“六段”作文教学模式的基础教学阶段。

具体过程如下。

1.1 教师要求学生自主探究习作要求—:审清题意, 明确作文要求

一般要求学生弄清写作内容, 取材范围, 写作体裁, 主题取向和具体的表达要求。尽管教材中已提出了写作要求, 但大多比较笼统, 所以教师布置时, 要从实际出发, 引导学生将教材中的作文要求适当调整, 使学生更容易审定、把握、明确。教师在指导过程中, 要鼓励学生提问, 并注意保护学生的积极性, 促进善疑、善析, 勇于追根究底的学习品质的形成。

1.2 学生开始自主探究, 分项列出本次习作要求

如:修订版小语第十册《积累·运用3》的习作要求, 经教师引导, 学生调整如下。

(1) 写作内容:一次春游。

(2) 取材范围:春游时难忘的事情或春天的景物。

(3) 作文体裁:写一篇记叙文。

(4) 主题取向:春游时的感受。

(5) 表达要求:重点部分写具体些, 要反映出春天景物的特点。

2 酝酿准备阶段

这一阶段也是启发阶段, 学生在教师的指导下, 在审清题意, 明确各项要求的基础上, 根据课前观察而摄取的作文素材, 着手拟定题目, 确立主题, 安排材料, 编写提纲。

具体过程如下。

(1) 提前布置或带领学生进行课前观察、调查、访问、参观, 捕捉生活素材。许多教育专家提出“写作要与当代文化相结合, 将学生引向有声有色的当代生活中, 聆听时代前进的脚步声, 做一个热爱生活、热爱祖国的人。”所以, 指导学生联系生活实际, 从社会热门话题中积累素材至关重要。

(2) 提供自主探究指南——布置学生编写提纲。作文提纲包括文章题目、文章主题、材料安排。通常情况下, 学生不善于编写提纲, 但有了自主探究的基础, 减缓了学习难度。

(3) 学生讨论、酝酿、选材、确立主题。首先, 指导学生拟定一个精妙而有创意的题目, 就意味着成功了一半。指导学生可以直接以事情为题或人物言语为题, 也可以用成语、格言为题。其次指导学生确定不同的主题, 巧立意, 立新意。第三, 指导学生巧妙地选择材料, 组合材料, 安排顺序, 不强求程式化。

(4) 学生开始编写提纲。经过酝酿、讨论, 学生的表情由愁苦到迷惘, 到若有所思, 直到恍然大悟, 他们能很快编写提纲。

3 重新审拟阶段

学生在教师的指导下, 运用科学的学习方法和思维方法, 继续完善审拟的过程, 再次明确各项要求, 筛选材料, 修改提纲, 重温写作方法, 把握具体的表达要求, 为动笔撰稿作好充分的准备。

具体过程如下。

(1) 老师让学生阅读自己的作文提纲, 回忆构思过程, 同桌交流, 小组选派代表汇报。

(2) 老师在同学们汇报、评议的基础上, 启发学生针对各自的提纲思考: (1) 题目是否准确? (2) 主题是否明确?是否符合本次作文要求? (3) 材料能否突出主题?有没有多余的材料?要作哪些调整或增删? (4) 哪些该详写或略写? (5) 是否需要重新构思?

4 自由表达阶段

学生根据前三个阶段的理解, 将准备的材料和自己的想法整理成书面语言。

具体过程如下。

(1) 教师进行谈话, 鼓励学生在创作过程中想象创新、语言创新、内容创新、写法标新立异, 显示各自的个性风格。

(2) 学生独立写作, 自由表达。教师了解学习情况, 并深人实际作微观指导。但应该注意指导时不要大动干戈、大声指教, 以免打断学生的思路, 惊走学生的灵感。

5 修改作文阶段

《语文课程标准》强调写作教学“要培养学生修改自己作文的能力”。叶圣陶说“好的作文是改出来的”。修改是学生的权利, 应该还给学生。

具体过程如下。

(1) 学生完成初稿后, 老师选出有代表性的作文, 紧密结合本次写作要求, 面对全体学生进行集中评价。

(2) 学生以四人小组为单位, 按照集中评改的方法互相批改。小组成员讨论文章的优点和缺点, 并将意见写在作文的对应处。

批改一篇作文的大致包括: (1) 修改错别字和错误的标点符号; (2) 修改病句; (3) 标出精彩的词、句、段并眉批、边批; (4) 进行总批。

(3) 作文互改完毕, 老师请几个学生代表宣读各小组批改结果。全班同学在老师的指导下, 再次进行讨论。学生在改作文的过程中, 要进行独立思考, 认真审查, 然后再作判断, 动笔修改。一个擅长写作的人, 他一定善于识别和判断自己或别人写作中的错误。如此长期的锻炼, 学生分析和解决问题的能力逐渐提高。

6 鉴赏评价阶段

这个阶段主要是让学生鉴赏评价自己的习作。目的在于:通过鉴赏和评价, 让学生尝到成功的喜悦, 并从中汲取长处, 受到启发和感染, 也有利于提高学生归纳、概括的思维能力, 有利于知识、技能的迁移。这是一个更高阶段的思维收敛过程。

评价包括:他人的作文题目是否让人耳目一新?作品表达的主题有什么特别之处?作品选取的材料是否新颖?文章结构安排是否合理?词汇是否丰富?语言有什么风格?其它方面还有什么可取之处?不足之处在哪里?也可以自我评价, 自我肯定或否定。教师对于每篇文章的亮点要大加表扬, 以激起学生的成就感和自信心, 保持学生的激情, 有助于学生愉快表达。教师定期将优秀习作在学习园地中展出, 鼓励学生向报刊社投稿, 鼓励学生自办作文集。

“六段”作文教学法有效地解除了传统作文教学存在的弊端, 指导方法贴近学生生活实际, 指导程序更加规范化, 增强了学生的写作兴趣, 充分体现了学生学习的个体化。其优化的学习环境, 使学生敏锐的思维自由快乐地驰骋, 更易于学生发展个性, 有创意地表达真情实感。

摘要：本文探索的“六段”作文教学模式, 极取传统教学的优点, 与课程标准理念相结合, 以切实提高学生的写作能力, 实现写作的个性化。

关键词：新理念,小学作文,教学

参考文献

[1]刘海鹰.小学快乐作文教学研究[M].河北师范大学, 2006.

作文“新”如许 阅读“活水”来 篇3

关键词：作文；积累；阅读

一、课外阅读可以提供学生探索、积累的空间

阅读是基础，作文是表达。只有大量地阅读，才能准确地表达自己的思想，才能写好作文。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是阅读给写作带来的好处，这就是积累。

从语文学习的规律来看，学生学习语文的一个主要任务就是用语言。学习语言首先要积累，在此基础上进行模仿，更高层次就是创造。要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中汲取营养，学会积累。

1.培养学生读书的积极态度

读书是一种艺术再加工，读书时把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，是人与书本产生的综合效应的创造性的劳动过程，是一种积极的心理活动。

2.教会学生做读书笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”笔记是记忆的贮存器、资料的大仓库、思考的激发器、创造的发源地。常用的笔记方法有：

（1）随批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书的空白处。

（2）摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。

（3）提纲笔记。将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。

（4）写心得体会，也就是读后感。把读书时的心得体会写成小文章保存下来。

3.教会学生做卡片

卡片是笔记的一种独特方式。可以分门别类，把十几种以至几百种的数据、词语、句子和对某一问题的评价放在一起，方便学生查看。

二、课外阅读可以创造学生阅读的环境

为了加强课外阅读，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组成“图书角”，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。另外，教师要根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时间阅读，还可在其他时间朗读所教的课文，翻阅课外的书报，还可每周留出一两节课时，保证师生有计划地开展课外阅读及指导。

三、课外阅读可以激发学生求异思维

求异，就是不依常规，沿着不同的方向去思考，以探求多样化的结论。语言是学生日常所接触到的表象的一种。实践证明：表象越丰富，求异思维就越开阔而深刻；表象越贫乏，求异思维也就越狭窄而肤浅。正是课外阅读为学生提供了丰富的语言表象，学生的思维才变得丰富多彩。《狐狸与乌鸦》的故事人人皆知，苏教版小学语文四年级下册教材练习2中“说说写写·受骗以后”，若要求学生说说写写《狐狸与乌鸦》的续集，学生编出的故事还是与课文大同小异。如果要求学生不依常规，编出不同的故事内容，一些吸收了课外知识的学生，就能另辟蹊径。

一位学生在练笔中这样写道：受骗的乌鸦又找到一块肉，又被狐狸耍尽花招骗到了手，可谁知竟是块有毒的肉，狐狸一口吞下肚，便一命呜呼，落了个“恶有恶报”的下场。戏剧性的结尾，与那些侦探小说有异曲同工之妙。

一些学生通过网上阅读的方式，吸收了许多比较有时代气息的网上信息。他们笔下的狐狸虽然也是大肆吹捧乌鸦，想骗得乌鸦嘴里的那块肥肉，但绝不是只夸夸乌鸦的羽毛如何如何美，而是把乌鸦那身黑羽毛吹捧成巴黎时装，并故作好奇地问乌鸦，这身巴黎时装花了多少美金买来的。见乌鸦不搭理，干脆豁出去了，信口胡吹，说乌鸦如果开个人演唱会的话，什么刘德华、张学友、王力宏，统统靠边站。各大娱乐周刊、各档娱乐频道的记者将会竞相采访乌鸦，乌鸦每天会被鲜花、掌声所包围。这样说得乌鸦晕晕乎乎，再次上了狐狸的当。虽然这个续集的结尾与《狐狸与乌鸦》相似，过程却不依常规，求异的思维火花闪现在字里行间。

事实上我们也看到了，课外阅读确实是一块叩开学生求异思维的敲门砖。我们不禁感叹：课外阅读竟然使学生编出如此奇特的内容。试想，如果没有课外阅读这个支点，学生的创新作文，只能是镜中花、水中月。

四、课外阅读可以拓宽学生想象的空间

丰富的想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。想象并非凭空而想，它要充分调动现有的知识改造记忆表象，而创造出新表象。知识积淀得越厚，可融入思维过程中的知识越多，想象的空间就越大。

知识经济时代呼唤着非凡的想象力和全新的创造力。在素质教育这场深刻的教育改革中，教师作为学校推进素质教育的组织者和实施者，责无旁贷地肩负着把学生培养成为勇于探索、勤于思考、善于创造的一代新人的历史使命。因此，每一位教师，特别是语文教师要积极地创造各种阅读途径，为每个学生的发展奠定坚实的基础。

中考作文辅导：源头活水材料新 篇4

一、选择题

（2012毕节）1．材料科学的发展正在影响着我们的生活。下列关于材料应用的说法中正确的是

A．利用铝合金材料制作高速列车车体，是因为它的密度小

B．利用半导体材料可以制成性能优良的输电线

C．利用超导材料做电热丝，电热丝会更热

D．利用钨做灯丝，是因为钨的熔点低

答案：A

（2012福州）2．石墨烯又称单层墨。最近美国研究人员通过引入由多层石墨烯制成的交替散热通道，解决了在交通信号灯和电动汽车中使用半导体材料散热的难题。这利用的是石墨烯的A．熔点高B．硬度大C．导电性强D．导热性好 答案：D

（2012大理）3．关于能源、材料，下列说法不正确的是

A．目前的核电站是利用核裂变释放出来的能量来发电的B．航空器材采用的是低强度、高密度的合金材料

C．超导材料可用做高压输电线

D．太阳能是一种既无污染又取之不尽的新能源

答案：B

（2012广东）4．2010年诺贝尔物理学奖颁给了发现石墨烯的两位俄裔科学家。石墨烯由一层碳原子组成，它是目前世界上最薄、最坚硬的纳米材料，它的熔点超过3000℃，它具有优良的导电性和导热性等属性。可以预见，石墨烯未来的应用将相当广阔。根据石墨烯的属性，你认为石墨烯不能用来制成A．隧道掘进机的钻头B．炒菜锅C．高压输电线D．家用保险丝 答案：D

二、填空题

（2012常州）5．2012年3月，英国科学家研发出“激光橡皮”，专门用来去除白纸上的黑色碳粉字迹．激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接＿＿＿＿（填物态变化名称）为高温碳蒸气，同时字迹消失，这是＿＿＿＿能转化为＿＿＿＿能的过程．为防止高温对纸张的破坏，激光照射时间需严格控制．

答案：升华光内

（2012常州）6．2012年5月，日本科学家开发出制作单层硅分子薄膜技术，如图所示：在硅板表面覆盖陶瓷薄层，持续加热一段时间后，硅板中的硅分子居然能穿透陶瓷薄层从而形成单层硅分子薄膜．加热使得硅分子穿透陶瓷薄膜，这说明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

单层硅分子薄膜

陶瓷 薄层

硅板

答案：温度越高分子的无规则运动越剧烈分子间有空隙

（2012眉山）7．眉山市开始使用光能互补路灯，它是由太阳能电池板白天给24V蓄电池充电，晚上由蓄电池给LED（发光二极管）灯供电照明．左下表是亮度相当的两种灯的相关数据．要使该路灯总发光效果相当于500W白炽灯，它应由5只LED灯＿＿＿＿＿＿联而成．请说出这种路灯的优点＿＿＿＿＿＿．（说一点即可）

答案：并节能

（2012梅州、河源）8．如图所示是太阳能LED照明路灯，它主要由太阳能电池板、LED灯头等部分构成。LED是一种发光二极管，通过电流可以把电能直接转化成_______能。太阳能清洁无污染，是在太阳内部氢原子核发生_______（选填“裂变”或“聚变”）时释放出的核能。

答案：光聚变

（2012常州）9．2012年4月22日，中国新一代“人造太阳”实验装置——热核聚变反应堆完成了放电实验：实验中反应堆放电功率为３×10W，输出稳定电流40A并持续0.5s，则输出电压是＿＿＿＿V．若将“人造太阳”此次释放的电能全部储存进电池并全部释放为照明电路供电，可使一只100W的灯持续工作＿＿＿＿h．

答案：7.5×104.17

（2012泸州）10．2011年11月，美研究人员研制出一种世界上重量最轻的固体金属材料。这种新材料可以放在蒲公英上面而不会压坏它的籽。这里说的“重量最轻”用确切的物理语言来说是指这种材料的＿＿＿很小。纳米材料是由纳米颗粒经过特殊制备得到的，室温下外形相同的纳米铜比普通铜可多拉长50倍而不断裂，这一事例表明纳米铜具有较好的＿＿＿（选填“硬度”、“延展性”或“磁性”）；纳米是＿＿＿（选填“长度”、“时间”或“质量”）单位。

答案：密度延展性长度

（2012湖州）11． “‘220V 11W’的节能灯与‘220V 60W’白炽灯正常工作时光照强度相当。”小明对此有疑问，查阅资料得到以下信息：

①光敏电阻遵循欧姆定律。

②实验用的光敏电阻阻值随光照强度变化如图甲。③为了节能我国正在逐步淘汰白炽灯。

小明设计实验装置如图乙，在暗室中把“220 V11W”的节能灯与“220 V60W”白炽灯分别安装在与光敏电阻距离30cm的台灯上，每次通电后调节滑动变阻器使电压表的示数恒为3V，记录电流表读数。

（1）实验发现：正常工作时节能灯照射下电流表读数较大，光照强度较＿＿＿＿（选填“强”或“弱”）

（2）正常工作相同时间后发现白炽灯温度远高于节能灯，说明白炽灯把更多的电能转化为＿＿＿＿能

6阻值/Ω

光敏电阻

光照强度/勒克司

甲

答案：强内

三、解答题

（宿迁2012）12．如图甲是利用压敏电阻的特性来测算压力大小的电路装置，其构造有托盘、压力传感器R，电流计G（量程600mA），托盘质量忽略不计。

⑴该压敏电阻随压力的变化关系式为：R=100－20F（F和R的单位分别是N和Ω），当不称重时，电路的电阻是＿＿＿＿Ω，此时电流计示数是60mA，则电源电压为＿＿＿V；

⑵某次测量一物体，电流计示数为500mA，可知该物体对托盘的压力是＿＿＿＿N，已知该物体与托盘的接触面积为4cm，它对托盘的压强是＿＿＿＿Pa；

乙

R′

⑶在电路中串联定值电阻可以起到保护电路的作用，如图乙。当电阻R′接入后，该装置所测的压力范围将＿＿＿＿（填“变大”、“变小”或“不变”）。

答案：⑴1006⑵4.41.1×10⑶变大

（2012广东）13．某校科技小组的同学们用PTC元件（即半导体陶瓷材料）制作了一个电加热保温杯。常温下的凉开水放在杯内可加热至60℃，并利用这种元件的特性设定保

温温度为60℃。已知所用的PTC元件的阻值RT随温度的变化关系如图甲，使用时PTC元件如图乙接入家庭电路中。

RT/kΩ

t/

甲

请回答下列问题：

（1）当温度为60℃时，电路中的电流是＿＿＿＿mA，通电1min，PTC元件消耗的电能是＿＿＿＿J。

（2）PTC元件的最大电功率是＿＿＿＿W。

（3）保温杯可以利用PTC元件的特性进行保温的原理是：当温度达到60℃时，PTC元件发热功率等于散热功率（即在相同时间内产生的热量与散失的热量相等），温度保持不变。从图甲可以看出，①当它的温度高于60℃时，＿＿＿＿＿＿＿＿，温度下降；②当温度低于60℃时，＿＿＿＿＿＿＿＿，温度上升。因此保温杯中的水可以保持在60℃左右。

答案：（1）22290.4（2）24.2

（3）①电阻增大，据P=U/R，它的发热功率减小，发热功率小于散热功率；

②电阻减小，同理，发热功率增大，发热功率大于散热功率

中考作文材料 篇5

大兴区黄村八中 园田

写考场作文，最急人的是没的可写，即缺少材料。写文章的方法和技巧，同学们在初中的写作实践中已基本掌握，中考前，最重要的是准备好作文的材料。那么，怎样准备中考作文材料呢？下面，就这一问题，谈谈我的看法。

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》规定，“作文每学年一般不少于14次，字数不少于万，其他练笔不少于1万字”，算一算，到了初三年级，同学们写过的文章已有数十篇，加上平时练笔，应该说掌握的材料已经很丰富了。在中考前，同学们首先应该把已经写过的材料进行系统的梳理，并按一定程序进行编程，这样，就能在头脑中形成一个网状的材料图。有了这张材料图，在中考时如果遇到能够使用以往材料的作文，马上就可以从记忆中把材料调出来，省时，省力，且有利于发挥出自己的写作水平。

二、补充新鲜的材料

在把写过的材料进行梳理的基础上，还应根据需要补充新鲜的材料。在补充材料的过程中，要做到五个关注,即关注社会、关注媒体、关注学校、关注自己、关注别人，这样，积累的材料就会更加充实、富有生活气息和时代特点。

三、梳理材料的方法

下面介绍几种梳理材料的方法供同学们参考。

①学校：老师、同学、集体、学习、读书、活动

②社会：人、事、场景、活动、见闻

③家庭：家庭成员、发生在家中的事、课余生活

例题：我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、我爱爸爸妈妈、我的课余生活

④定指与不定指：

例题：发生在的事

①现实：学校、家庭、社会的 ②过去：回忆过去的

例题：往事难忘、忘不了、童年的伙伴、他留在我记忆的深处、师恩难忘、怀念

③未来：展望、假设、想象。

例题：假如我、我多想、我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、XX年的北京、明天会更好

④定指与不定指：

例题：1993 年《中考的前一天》

①自己：

中考材料作文素材 篇6

这说明：待人应文明礼貌，傲视他人，鄙视他人，结果往往被人鄙弃。

礼貌使乘客改投诉为表扬

飞机起飞前，一位乘客请求空姐给他倒一杯水吃药。空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机进入平稳飞行后，我会立刻把水给您送过来，好吗?”

15分钟后，飞机早已进入了平稳飞行状态。突然，乘客服务铃急促地响了起来，空姐猛然意识到：糟了，由于太忙，她忘记给那位乘客倒水了!当空姐来到客舱，看见按响服务铃的果然是刚才那位乘客。她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，我感到非常抱歉。”这位乘客抬起左手，指着手表说道：“怎么回事，有你这样服务的吗?”空姐手里端着水，心里感到很委屈，但是，无论她怎么解释，这位挑剔的乘客都不肯原谅她的疏忽。

接下来的飞行途中，为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。然而，那位乘客余怒未消，摆出一副不合作的样子，并不理会空姐。

临到目的地前，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去，很显然，他要投诉这名空姐。此时空姐心里虽然很委屈，但是仍然不失职业道德，显得非常有礼貌，而且面带微笑地说道：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，无论你提出什么意见，我都将欣然接受您的批评!”那位乘客脸色一紧，嘴巴准备说什么，可是却没有开口，他接过留言本，开始在本子上写了起来。

等到飞机安全降落，所有的乘客陆续离开后，空姐本以为这下完了，没想到，等她打开留言本，却惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，相反，这是一封热情洋溢的表扬信。

是什么使得这位挑剔的乘客最终放弃了投诉呢?在信中，空姐读到这样一句话：“在整个过程中，你表现出的真诚的歉意，你的礼貌，特别是你的十二次微笑，深深打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信!你的服务质量很高，下次如果有机会，我还将乘坐你们的这趟航班!”

自己首先要礼貌

一位专栏作家和朋友在报摊上买报纸，那朋友礼貌地对报贩说了声“谢谢”，但报贩却冷口冷脸，没发一言。

“这家伙态度很差，是不是?”他们继续前行时，哈理斯问道。

“他每天晚上都是这样的，”朋友说。

“那么你为什么还是对他那么客气?”作家问他。

中考材料作文指导 篇7

骆驼身高，脖长。它的鼻孔很大，嗅觉灵敏，善于找水，还能紧闭以抵御风沙。骆驼可以六七天不吃不喝，坚持行走，这时驼峰里平常积蓄的脂肪就逐渐消耗，驼峰就越缩越小。骆驼的脚掌宽厚，便于在浮沙上行走。它腿上有大片的胼胝，趴在滚热的沙上不会烫伤。它不但耐热，而且耐寒，人们管它叫“沙漠之舟”。

5.说说如何就下面的材料与要求进行构思。

阅读下面短文，按要求作文。

在一个偏远山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水，王老师就守候在河边，把上学的孩子一个个背过河。溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人们誉为大山里的“人桥”。在这个山区的另一所村小里，老师是一个姓李的娇小姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。面对自己的学生上学难，她却想出了另一个办法--造桥，她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自己的工资带头发动群众集资，不久，河上就架起了一座钢筋水泥结构的桥，从此，孩子们可以安全顺畅地上学了。

王老师的“人桥”精神是可贵的，令人赞美;李老师造桥之举是可嘉的，值得学习。然而，这两位老师在解决同一个问题时，却采取了两种截然不同的方法，这更值得我们思考。请你根据自己对上述两个例子的认识和理解，结合当前社会与科技发展的形势，谈谈哪例对你教育启发更大。

要求：有明确的观点，有一定的依据，有一点分析。题目目拟，字数300字以内。

(提示：1.这个文题中的材料属于“激发感情”这一类，因为如果没有它，“爱是无私的奉献”也是能够写下去的。当然，这首诗对作文内容和语言风格上也稍有一点儿提示

2.这段材料的中心就是：严格的家教是孩子的健康成长的重要因素。“谈家教”是一个内容宽泛的文题，应仔细阅读所提供的材料，选取恰切的引发议论的点，运用恰当的结构方式进行议论。如：

①运用对比的方法，将傅雷教育孩子与当今某些家长娇惯“小皇帝”进行对照，议论家庭环境对少年儿童健康成长的重要性。

②运用引申的方法，从傅雷教育孩子来逐层深入地论述家长应眼光长远，从小就要教抓好对孩子思想品质、生活习惯的培养。

③运用归纳的方法，从傅雷家教严谨谈起，继续引用其它名人家教的故事，论述良好的家教是下一代人成才的重要条件，人们都应创造、珍惜这种条件

3.这个材料极为简短而意蕴精深，材料的“眼”已由文题点明，即“一字最难写”。我们审题，就必须咀嚼出这“一字最难写”中所含有的意味。

从形象看，“一”字笔画最少，形体单纯;从书写看，任何人轻轻地一划，便是一个“一”字，可以说它的书写极为容易，于是我们有理由说：“一字最易写”。可李苦禅先生为什么说“一字最难写”呢?看来，李先生是用“一”字来比喻那些人们认为非常简单、非常容易、不需要花费力气就可以做到的事，而“一字最难写”则包涵了李先生对人生对事业的深刻体味。李先生是在用“一字最难写”这个比喻告诉我们：世间最简单的事，往往是最难做好的。悟出了这一点，也就是悟出了我们要写的这篇“联想”的中心4.这是一材多作的题。

第一篇文章为片断作文，作文的内容与材料有一定的联系，但没有十分密切的关系，只是考察联想、构思能力和表达水平，因此要在象征联想上下功夫，语言力求精美，要表达出浓烈的情感。第二篇为扩写。作文时应注意：

①设计恰当的层次段落，

②使用一定的说明方法，

③穿插一些详细的说明，

中考材料作文怎么写 篇8

审题立意是材料作文写作的首要问题，而所给材料对主题的确立有着客观的制约性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脱离材料另起炉灶，造成“跑题”。请看河南省中考作文材料：

小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢?”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。

小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢?是为了让我一个人独吃吗?”“不!”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。”从小姑娘和橘子、苹果的对话中，我们看到都与“奉献”二字有关。命题者的意图显然不是让我们拿这两种对奉献的看法作比较，去批判某一方，肯定另一方。我们可以从分享的角度，也可以从奉献的角度，还可以把二者糅合在一起来立意构思，像苹果那样完全地奉献，像橘子那样让每一个人分享你的奉献。也可以从为人处世的角度来立意构思：当东西多时与人分享，当东西少时全让给别人，这是一种可贵的美德。同学们要切记，准确把握主题是材料作文写作的前提和基础。

中考材料作文怎么写2：选择恰当角度

对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，我们要选取那些最能表现题旨的角度。如20四川绵阳中考作文题：

有人说，爱你的人，常常用你不喜欢的方式关心你。比如：躺在床上看书——“你还要不要眼睛?”期末考试成绩大幅度下降——“写出深刻反思!”邀好友上网——“网吧不是好地方，别去。”你可能真的不喜欢这些方式，可是你能说这些不是爱吗?

读了这段文字，你有什么感受?请写一篇记叙文，题目自拟，600字以上。

这则材料要求我们写的是生活中体验到的“自己不喜欢甚至是反感的特殊的爱”。主题表达的是“爱”，但这种“爱”不是一般意义上的，而是在同学们眼里显得难以理解和接受的爱，是一种存在心理反差的爱，但最终又是一种符合人类普遍价值取向的爱。如果把亲人的爱完全写成暴力式的，把自己的反感推向极致，这样的立意必将会出现严重偏差。

中考材料作文怎么写3：发散思维，打开思路

对材料必须先发散思维，思路打开了，可写的内容就丰富多彩易于下笔了。下面以年湖北武汉中考作文题为例：

镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1。5米的横竿;小个子李川连跳三次，也没能越过1。2米的高度。老师说，尽力去跳就好。

镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。

尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考?请自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。

两则材料在收尾时，借老师之口两次点明故事的主旨，然后在提示语中再强化一遍，我们可从材料中直接获得作文的主题。两个镜头取材不同，但其寓含的意义却有共通之处：尽管环境恶劣，或自身客观条件不足，但主观的积极努力却是必不可少的，“尽力”就可为改变不利的现状带来希望。

为什么“尽力而为就好”?这是每一个写作者都要思考的问题。能否讲清“为什么”，是作文成败的关键。分析“为什么”时，既分析主观原因，又分析客观原因的文章，是最切题的文章。但如果把“尽力而为就好”中的“好”理解成“成功”，便与材料主旨明显相悖了。考生之所以出现这样的问题，归根到底是由于思维的定势造成的。

写这篇作文时，可以有不同的思维，如果以“尽力而为就好”作为中心，肯定是对的，切题的;从反面切入，写“不尽力而为就不好”，也是可以的;对“尽力而为就好”这个观点质疑反思同样可以：我们奋斗拼搏时，真的只问耕耘，不问结果吗?不讲方式，不看对象，不顾现实，只是埋头“尽力而为”，这种做法是不是有值得商榷的地方，而适当的放弃、重新选择是不是更明智一点呢?

中考材料作文怎么写4：新题演练

1、阅读下面材料，按要求作文。

英国诗人勃莱克的一首诗——《天真的预言》：一颗沙里看出一个世界/一朵野花里一座天堂/把无限放在你手掌上/永恒在那一刹那里收藏。

请根据上述材料，自选角度，自定立意，写一篇不少于600字的作文。

写作导航：生活中处处涌动着令人感动的事情，但这里需要注意的是，你用心捕捉的这份感动是“永恒”的，是含而不露的，是内敛的。这是写作的切入点。只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“珍藏”的蕴意，表现积极的价值取向，就是符合要求的。内容上，既可以写伟人的壮举，也可以写凡人的小事，还可以写造化奇观、鬼斧神工。但所写的这些都必须是令你感动的，值得你将其珍藏在记忆深处的。写法上，可以抒情，也可以议论。但文章中的材料必须都是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水、无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让读者生厌。

2、阅读下面文字，按要求完成写作任务。

一条大蟒蛇和一条小毒蛇是朋友。

这天他们在路边发现了一只巨大的乌龟。

蛇兄弟想，这么大的个儿，可是一顿美餐啊。

蟒蛇说：我来对付他。

于是蟒蛇施展自己的绝技，用身体将大乌龟牢牢地缠住。而乌龟早已将身体缩进了壳里，任凭蟒蛇怎么缠绕，也无法伤害到大乌龟。泄气的蟒蛇，气喘吁吁地爬到了一边。

乌龟谨慎地露出脑袋，在他露出脑袋的一瞬间，小毒蛇闪电般地在乌龟脑袋上咬了一口，乌龟又急忙缩回壳中。几分钟后，乌龟因为中毒而死了。

请根据上述材料，提炼其主旨，自选角度，自定立意，写一篇不少于600字的文章。

写作导航：故事意味深长，我们写作时可以从以下角度立意：

1、每一个人必须要充分了解自己的长处和不足。尺有所短，寸有所长。

2、不管做什么事情，要有能力，更要有方法，要抓住事情的关键。

私人诊所（中考材料作文） 篇9

病症一：文明病?

病人自述：我这人年纪轻轻，总想玩耍、休息。如果没有记错的话，至看病前为止，还没有萌发过帮助其他人的念头。?

分析：此病症并不少见，医学上称为“文明病”。所谓文明病，症状--懒惰，一天到晚想吃想玩，不想着做事，梦想着“天上掉馅饼”。?

药方：立即送去军训。?

后记：据病人父母说，军训回来后，就觉得她像变了个人似的，终日闲不住，老抢着干活。

病症二：红眼病?

病人自述：自己总见不得别人好，老想奚落人。?

分析：此种红眼病，通俗地说，就是“忌妒”。?

药方：该病甚难医。开一处方，供试服--故意让她一直名列前茅，让她也尝尝被忌妒、遭人奚落的滋味。?

后记：据班上同学透露，服此药后，情况有所好转，但还没能彻底根除，再过一个疗程，相信能够痊愈。?

病症三：胸窄病?

病人自述：我一生好结交朋友，却从没有个知心朋友。虽然自认为有“宰相的胸怀”，但每次都是因为一点点小事而“饱受”失友之痛。?

分析：病根主要在于过分的自尊自爱，不能够容忍别人对自己的一点伤害，甚至是一丝一毫。?

药方：此病为医学上的难症，药方很多，但见效甚微。比如：遇到矛盾时，尽量敞开胸怀。这种方法存在弊端：心眼小，毕竟是本性，“江山易改，本性难移”嘛!想在很短的时间里改变自己的本性，何异于上青天?还有一种偏方：情绪难以控制时，喝上一瓶“旺旺”降火气饮料。?

后记：正在试药期，疗效有待于临床验证。?

中考材料作文立意指导 篇10

深层含义：“向上看”可以理解为“目标远大”“积极的人生态度”，“在下面”可以理解为“看到不足和差距”，从而有一种向上的动力。“向上看”也可以理解为“目标不切实际”“好高骛远”。“在下面”可以理解为“很渺小”，从而失去生活的信心。

深层含义：“向下看”可以理解为“关注那些生活艰难却不失信心和勇气的人们”，“在上面”可以理解为“自己还是幸福的”，从而获得信心和勇气。

“向下看”可以理解为“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解为“自负、高高在上”，从而止步不前。

其次选择角度，鲜明立意。

可以选择第一句立意，可以选择第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文题有写议论文的明确要求。

【材料】

阅读下面的材料，根据要求作文。

趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远;你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界?”