如何做一个受学生欢迎的教师（通用14篇）
龙街小学 杜翠花
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”简简单单的语言，却很难把简单的话语落到实处。小林先生的教育，一直践行了这简简单单的语言。
近两年，我们学校一直在各年级各班积极开展课外阅读研究。每向孩子们推荐一本新书，作为语文教师的我们，也会细细品读那些属于孩子们的快乐。在这个学期里，我们班级阅读的课外书是《窗边的小豆豆》。这本书主要讲述了才上一年级的小豆豆因调皮，已经被迫退学。后来，妈妈又帮她找到一所叫巴学园的学校，那里有与众不同的校长﹑教室﹑教学方式﹑用餐„„小豆豆在那里快乐学习和成长的事。
昔日那个调皮捣蛋的小豆豆，为何能成为日本著名作家呢？我认为最关键的还是巴学园校长小林先生对她的影响。下面我们就来看看，小林校长是如何教育和影响着巴学园的孩子们的。
蹲下身子，耐心倾听孩子的心声。记得小豆豆才到巴学园面试时，妈妈是怀着一颗忐忑的心走进巴学园的；而小豆豆却被与众不同的校门和教室深深吸引，面对慈祥的小林校长，小豆豆居然滔滔不绝讲了四个多小时。其间，小林先生不但从未打断小豆豆的话，而且一直面带微笑，觉得说得精彩的还微微点头。从此，小豆豆成为了巴学园的一员。在以后的学习中，小豆豆越来越喜欢这里。
把爱洒向每一个孩子，帮助有缺陷的孩子树立信心。高桥君是比小豆豆晚一个学期进入巴学园的孩子，这个孩子比同龄的其他孩子矮很多，而且胳膊和腿都非常短。小林校长担心高桥君会自卑，在巴学园的运动会上，所有个人项目的冠军都是被高桥君一人包揽了，毫无疑问这都是小林先生的“杰作”，这是一位多么用心的教师。如果说运动会的事例还不能说明问题的话，那么“尾巴”事件就做了很好的补充。那是小豆豆的班主任在讲解人类进化时，不经意间问道高桥君：“你有尾巴吗？”也许对于其他孩子，这是一个不能成其为问题的问题，但对于身体有缺陷的孩子而言，也许那意味着伤害，对学生关怀备至的小林先生怎会察觉不到呢？于是，那位女教师被小林先生请到谁也不会看到的厨房，动之于情，晓之于理地分析了一番高桥君的情况，至此，那位女教师也意识到了自己的失误„„从小林先生处理这件事的风格可以看出，小林先生不仅爱孩子们，他也从不愿意伤害教师们，不会让教师们的颜面扫地。小林先生这样的教师，谁能不喜欢？
毫不吝惜对每个孩子赞美，即使这个孩子身上有很多缺点。每当校长看到小豆豆总会说：“你真是一个好孩子。”确实，小豆豆身上有好多好孩子的优点。她对大家都很友好，特别是当有的朋友因为身体上有缺陷，被别的学校的孩子欺负时，即使外校的学生一拥而上，小豆豆也要拼命地保护朋友，哪怕自己被弄哭也不在乎。遇到受伤的动物，小豆豆就不顾一切地照顾它们。但同时，小豆豆也有不少缺点，当她看到奇怪或有趣的事情时，为了满足自己的好奇心，经常做出让老师们大吃一惊的事来。随着小豆豆的成长，她对小林先生的评价也有了自己的认识，她明白，小林先生一次次说：“你真是个好孩子”时，也许是在提醒和告诉她，犯了错误改正过来还是个好孩子，也正是这样的话，让小豆豆不断地反思，不断地成长。这是多么宽容的教师啊﹗
爱所有的孩子，首先从爱自己的孩子开始。还记得小豆豆从姑姑那里喜获一个精致而特别的蝴蝶结，当小豆豆把它扎到发辫上，戴到学校里来上学的时候，小林先生的女儿美代也好喜欢这个蝴蝶结，嚷着叫父亲买。可是，小林先生转便了自由之丘的蝴蝶结店，但怎么也找不出这样的。所以，小林先生实在没有办法，只好请求小豆豆以后别把这个蝴蝶结戴到学校来。试想一下，换作别的父亲，也许不会如此细心，不会为了女儿去请求自己学校的学生别戴那个蝴蝶结;换作别的父亲，即使四处找寻之后，也许不会再去理会女儿的感受，但小林先生却不想让女儿因再次见到小豆豆那个蝴蝶结而再次难受，可见小林先生是多么细心，多么会站在女儿的立场上考虑。这样的父亲，怎能不让孩子喜欢？
做老师的人, 都希望成为一个受学生欢迎的好老师。我们关心的问题是:什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师?网上曾一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。我将这篇文章所蕴涵的主题———“成为受学生欢迎的教师”———作为我们讨论“教师成长”的起点和终点。所谓“教师成长”, 实际上是讨论教师通过哪些途径和方法“成为受学生欢迎的教师”:
一是像父亲般严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条, 又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为, 学生正处于成长发育阶段, 难免会犯这样或那样的错误, 所以必须按照学生的特点来严格要求他们, 又正因为这些缺点错误是难免的, 所以对他们的要求应该有度, 依他们的成长规律, 给予他们改正缺点错误的时间和机会, 不能一味地批评和指责, 甚至体罚或变相体罚。
二是像母亲般慈爱的老师。这种老师多为中年女教师, 他们有抚养孩子的经历和体验, 知道抚养一个孩子的辛苦, 对待学生有关爱和耐心, 体现出母爱。学生愿意将自己的心里话告诉“妈妈老师”, 而且在“妈妈老师”那里总是得到满意的回答和耐心的指点, 所以他们对“妈妈老师”感到特别亲切, 也特别听“妈妈老师”的话。
三是实习老师。这种老师处于实习阶段, 不会受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近, 像大哥哥大姐姐, 所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束, 不敢指责或体罚学生, 同时又不对学生将来升学负责, 代课少, 与学生相处的时间多, 经常跟学生一起玩耍, 也谈得来, 自然受学生欢迎, 离去后学生念念不忘, 常保持通信来往。
四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔, 善解人意, 对学生能够的错误采取宽容的态度, 给学生很好的印象。比如, 一个学生上语文课画画, 被语文老师发现后, 老师指出他画画选错了时间和地点, 同时鼓励他在合适的时间和地点发展自己的兴趣和特长, 动之以情, 晓之以理, 让学生口服心服, 这个学生后来不但打好了知识基础, 而且发展了个人兴趣和特长, 很感激老师。
五是热爱学生的帅哥老师。将长得很帅的青年男教师, 学生视为青春偶像, 但有个前提就是跟他们合得来, 是哥们, 而且课讲得特好, 认为有本事, 让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生的青年大个子老师, 认为他们无能, 只会用武力征服学生。
六是温柔的美女老师。欣赏年轻女教师长得漂亮, 衣着得体, 温柔又大方, 感觉这种女教师声音好听, 讲课有表情, 绘声绘色, 上课是一种享受。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师, 背地喊她母老虎。
七是风趣幽默的老师。这种老师往往用具体生动的事例引入新课, 将深奥的道理讲得深入浅出, 浅显易懂。在学生感到疲劳时就会以风趣幽默逗学生快活, 让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭, 将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地打动了学生, 使学生对老师无限崇敬, 自然能够得到学生的喜欢和爱戴。
九是以身作则, 说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的, 自己首先做到;凡是学生一下子难以做到的, 从不强求学生。教学生做人, 自己首先做好人。总是实事求是, 循序渐进。计划性很强, 阶段性很强, 大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强, 因材施教, 从不好高骛远或简单粗暴。
十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历, 而是勤奋好学, 严谨治学。要给学生一杯水, 自己就要有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的, 而且是人格和魅力必须具备的一种能力, 是具体的反映教师的道德观念和才智。这种老师德才兼备, 是学生的表率、榜样和楷模。
总的来看, 受学生欢迎的老师一般显示出十个特点:严而有度;像妈妈;实习老师;有宽容心;帅哥且热爱学生;美女且温柔女;风趣幽默;充满爱心;以身作则;有真才实学。
二
我们可以将这十个特点归为两个关键要素:
第一, 有“专业素养”, 比如有教育智慧, 有真才实学;善于管理, 严而有度, 以身作则, 说到做到。
第二, 有“积极心态”, 比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心;像实习老师那样有平等意识和新鲜知识;像帅哥、美女般有良好的精神气质。
作为教师, 能获得学生的满意和认可, 将成为学校最大的财富。如何做最受学生欢迎的老师, 是每个老师都要思考的问题, 也是每个老师都希望的, 学校的课程很多, 如语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等, 每门学科都有自身的特点, 每个学生都有自己的喜好, 我们能真正做到让每个学生都喜欢吗?
有一句话叫:世上没有无缘无故的爱, 也没有无缘无故的恨。上天赋予我们每个人的天赋相差无几, 没有天生就招学生喜欢的教师, 也没有天生就不招学生待见的教师。一切都取决于你是一个什么样的教师, 一个什么样的“人”。
一、展现魅力
魅力的感召，是任何一位教师吸引学生的制胜法宝。这种魅力，不同于明星登场，有着炫目的色彩和光芒。教师的魅力，在于教师职业的普通和高尚；在于教师的敬业和执着；在于教师的文化和涵养。纵观每一位特级教师的课堂教学，无不展现出其独特的魅力风采。
人格魅力。这种魅力体现在他们的敬业精神和全身心的投入，最重要的是他们把最“真”的一面给了观众，“真实、自由、乐观”就是最好的概括。赵谦翔教授，一位年近六旬的老人，连续三个小时不间断讲课，读了不下20篇的文章，气定神闲，精神矍铄；韩军教授，诗人艾青的真实化身，他把自己投入到了诗歌的最高境界，声情并茂，真情演绎，这种人格的感化胜过课堂说教的千言万语。
文化魅力。博学多识，出口成章，信手拈来，课堂的随机应变，深厚的文化底蕴……特级教师的这些文化魅力是我们所不能及的。但是，作为教师群体，多读书，进行大量的阅读，来增加自己的知识储备和文化修养，这是我们应当做到的。
语言魅力。韩军的幽默，陈仲梁的深沉，赵谦翔的调侃，可谓嬉笑怒骂皆成文章，各具个性色彩。在他们的语言表达之下，枯燥也能变生动，腐朽也能为神奇，这样的课堂，谁不爱？其实，每一位教师每天都在和嘴皮子打交道，练就一幅好口才，不能不说是一件容易的事，只不过我们有一部分人不重视罢了。
二、善于学习
“会当凌绝顶，一览众山小”，与高手过招，你的才智才能得以最大限度地发挥。因此，我们要多向名师课堂去学习，不仅仅学习他们新颖的课堂教学形式，更重要的是领会他们的课程理念，领会他们教学设计的精髓，领会他们驾驭课堂的方法和能力。虽然我们每一个人的教学方式各有千秋，但只要学习，毕竟会获得或多或少的启迪。另外，我们还要懂得反思，从比较中明白差距与不足。这样，在不断的学习与反思当中，改进自己的课堂教学，自己也慢慢会成为学生心目中的“名师”。
三、搞活课堂
课堂不要变成自己的一言堂，课堂也不要变成一只沉默的羔羊。所谓“活”就是师生要互动起来，教师是主导，学生是主体。不要总认为自己的学生不发言，不参与，其实这都是我们自己的错。长期以来，我们总把学生要说的话包办代替了，或者是出言讥讽，久而久之，学生不说话了，课堂死气沉沉了，效率低下了，学生厌学了，形成了可怕的恶性循环。新课改要求我们尊重学生的主体地位，让每一位学生在课堂中都有事可干——有课文去读，有问题去想，有机会去说，有目的地去讨论……这样下去，我们的课堂还会不活跃，还会没有效率吗？
四、充满激情
教师的激情可以带动学生，可以感染学生。在这种充满激情与活力的课堂中，学生的才智才能得以充分发挥，学生才会喜欢老师的课。韩军教授说过，不要让“滚烫的语言到了我们的课堂就变成冰点”。尤其在语文课堂，教师必须充满感情地去范读，去领读，要走进文本当中去读，这样，教师的教学，教师的语言才有了魅力，才有了打动学生的地方。
五、褒贬得体
任何课堂都少不了表扬和批评，但如何恰当地进行表扬或批评，确实是一门艺术。在新课改下，对学生的赞美往往成了主流，但一味地毫无原则地说好，学生会失去辨别是非的准则，教师也会成为单纯的“好好先生”。而也有另外一些教师，对学生则是横加挑剔，尤其对待差生，“出口不逊”，谩骂讽刺者比比皆是。长此以往，学生失去了前进的动力，教师也与学生产生了隔阂。因此，课堂中少不了掌声，但也不能没了批评，关键是教师如何把握好“度”。对出色的回答，教师的表扬一定是公开的，真心的，要让学生真正体会到成功的喜悦；对较为正确的回答，教师的表扬一定要有，要发现学生的可取之处，同时要鼓励他继续发现；而在课堂中的批评，可以是公开的，委婉的，也可以是不指名的，含蓄的，既要保护学生的自尊心，也要一针见血地指出问题之所在。得体的言行，会使教师在学生心目中成为一个公平、没有偏心的良师益友。
巴林左旗花加拉嘎中心幼儿园李文慧 参加幼教工作算算已有六个年头了，从开始对幼儿教育的无知，到慢慢有点感觉，再到一知半解的了解，可以说经历了很多不为人知的故事。在与孩子一起生活的时光，总是感觉自己也变的充满童趣了。羡慕孩子这段快乐无邪的童年、童趣，在羡慕孩子之余不免也为自己这点肤浅的幼教知识自叹不如。总认为自己亏欠了孩子们一些快乐和自由。特别是对于农村的孩子来说，他们更需要有一位专业性强，并能和孩子打成一片，能够耐心解答和满足孩子们对大千世界充满疑问的幼儿教师。我自己觉得这一点做得还不够好。
那么应该怎样做一名受孩子欢迎的幼儿教师呢？记得在听本地区一位知名的幼儿教师介绍自己的管理经验时说过一段话，至今让我难忘。她说：“幼儿教师应该是有一双散发关爱眼神的明眸；有一对能听芝麻绿豆小事的耳朵；有一个能耐脏耐臭的鼻子；有一双不嫌麻烦地快手；有一副婆婆妈妈的好心肠”。可以说自从听到这段话后，我才明白了一些与孩子的沟通之道，这些年也一直是这段话在促使着我做好孩子的每一件事。让我仿佛找到幼儿教师的地位和作用。所以，我在和孩子相处的每一分钟，都尽量做到能把孩子管理好，做到满足家长的一些心理需要。这样一来，孩子们的确对我没有了陌生感和抵触，有什么事都敢对我来讲。可随着时间的慢慢推移，我发现我只顾着公平对待每个孩子，而孩子们在某些习惯上却过于散漫。这时才发现了问题的严重性，我忽略了在和孩子建立良好关系的基础上还要有度得去管理和约束孩子的行为。幼儿与幼儿之间在发展上是有差异的，作为教师首先应该正确对待这种差异性，做到“一把钥匙开一把锁”。个别孩子个别对待，对不同的孩子采用不同的方法进行教育，帮助一部分孩子去克服缺点，取得进步。
做一名受孩子欢迎的幼儿教师，还要做好家长工作，孩子的个体差异，家长也一样，他们有着不同的家庭背景，不同的文化层次，不同的人生经历，从而有着不同的教育幼儿的思想，不同的处理问题的方式，教师只有和家长在教育思想上得到统一，才会更加有力地促进师幼之间的融洽关系。例如：我班在本学期新入园的一名幼儿，她叫陈莹，是个性格内向又有主见的小女孩。刚来园时，什么活动都不参加，对老师和小伙伴都充满着不信任，只因为在家里父母在教育孩子上存在偏激，导致孩子受到家庭环境的影响，对初来幼儿园有很多的不适应，情绪很不稳定。无论我试图怎么鼓励她，接近她她都表现得无动于衷。所以我也很苦恼，只好找到她的家长，把孩子在园里的表现如实告之。家长开始并不以为然，可过后的一次家长会上，她才正真的发现自己的孩子与别的孩子表现的不同。这次是她主动找到了我，说了孩子的情况，我也耐心的帮她分析了孩子存在问题的原因。这次她才真正的接受了我的观点，按照我说的和孩子进行一次友好的沟通，陪孩子做游戏，讲幼儿园发生的有趣的事情„„
还有一次，陈莹小朋友的鞋子坏了，我就把自己孩子的鞋子拿给她穿上，她看着我露出了从来没有过的灿烂的笑脸。她好像明白了，其实老师也是喜欢她，关心她的。这以后，才慢慢地开始参加教学活动了，我从心里也感到高兴，又挽救了一名希望的花朵。
现在随着社会在不断的进步，家长基本都是80后，这些年轻的父母，对幼儿早期教育有了很高的认识，对教师的素质和教师对班级的管理都提出了很高的要求，在这种新形势下新的理念不断的产生，这就促使我们教师在班级管理方面不断的创新，不断的研究和探索，找出更多适合幼儿发展的教育方法和管理新理念。
幼儿的活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能负法律责任。种种相关报道屡见不鲜，时刻提醒我们作为一名幼儿教师在孩子们游戏好活动好的同时还要提高法制意识，学会保护自己。
做一名受孩子欢迎的幼儿教师，首先要做孩子们生活中的母亲，当孩子从家中送入幼儿园时，总是有许多不适应，这就要求我们像“妈妈”一样，给与幼儿无私的关爱和帮助，让幼儿体会到被爱的感觉。千万不要做伤害孩子的事，有一句话说得好：“请你不要去伤害一个人，你会忘记你曾经伤害的人，但你伤害的人永远不会忘记你。”
其次，要做孩子们学习中的导师，幼儿园一日生活中处处是教育，孩子们最崇拜的就是老师。所以，教师要做幼儿学习的榜样，做幼儿学习的导师，促使幼儿的能力得到不断的发展，让幼儿体验到成功的喜悦。
再次，要做孩子们游戏的伙伴，幼儿园就是幼儿游戏的天堂，因为幼儿都是在游戏中学习，学习中游戏，无论课上课下每一个环节都和游戏相关。老师要不断的创新各种游戏去迎合幼儿爱玩的天性，成为他们游戏中最亲密的伙伴。
第四，要做孩子们困难中的朋友，大家别以为孩子的世界充满了欢笑与游戏，其实在他们小小的心灵当中也会有伤心、难过、不顺利的事纠缠他们，他们除了需要大人们的爱护关心，更需要一个能听他们倾诉和给他们帮助的朋友，那就是老师。
但每个人可以做最好的自己，在自己目前与人相处的水平上，提高一点，还是可以的。
1、热情对待同事
投桃报李，没有人会对热情的人冷淡。热情可以体现为见面时的一个微笑与招呼；别人来办事时的笑脸相迎；一起吃饭时分享笑话与有趣的话题，但热情不等于过于亲密，同事不是朋友，要注意：不探讨同事过于个人的事情；从不指出同事的不足。
2、尊重同事
礼让、客气是尊重，但更重要地是：从不打断别人说话，耐心倾听别人的事情，虽然于已无关，但也表现出认同与理解；讨论工作时，即使不同意，也从不说什么：“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述理由，
3、从内心认同同事
认同同事的爱好、兴趣与习惯；记住对于同事而言的重要细节，如生日、孩子的名字、受到过的奖励等等；把同事当成自己的利益相关者，而不是竞争者。
4、建立私人关系
别总公事公办，尽量一起吃饭；工作时间之外可以约了去喝茶、逛街；在同事遇到困难时，决不袖手旁观，尽自己的力量和可能予以帮助。
张恩超
【教学目标】
1、使学生认识到自己人际交往的现状，清楚哪些交往品质是受人欢迎的，哪些交往品质是不受人欢迎的，同时找到自身所存在的不足。
2、了解身边的受欢迎同学身上具有的优良品质，向身边的受欢迎的同学学习，完善交往人格以增强人际吸引力。
3、情感上，向曾经帮助过自己的同学说声谢谢，向曾经做过不受欢迎的事情的同学说声对不起。【教学重难点】
同学们能知道自己不受欢迎的原因并且知道怎样改正，学会与人交往。
【教学准备】
心理健康辅导课——你是一位受欢迎的同学吗？每个学生一份
课件
一、游戏引入：（2分钟）
师：“今天，老师很高兴能给大家上节心理健康课，如果老师想把手中的20元送给某位同学，你们谁想要？”一只只手举了起来。接着说：“但在这之前，请准许我做一件事。”说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。“那么，假如我这样做呢？”我把钞票扔到地上，又踏上一只脚。尔后拾起的钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。“这20元无论老师把它揉了还是踩了，始终都不贬值，那么你们在人际交往过程中，什么样的品质也像这20元一样永远受大家欢迎呢？”
（生：善良、真诚、乐于助人、宽容。。。）师：你的身上具有这些品质吗？你是一个受欢迎的人吗？看来，很多同学都不是太确定，接下来，我们做一个心理测试，看看你是不是一个受欢迎的人。
二、测一测 自己是个受欢迎的人吗？
师：在做测试之前，老师需要说明
说明：为了使测试结果具有准确性，请务必快速、真实地选择。老师和同学不看你的答题和分数情况。如果选项里没有你要的答案，请选择最接近的。最后统计分数值。（约5分钟）
(课件出示测试分数段)师：受欢迎的同学向大家挥挥手，不受欢迎的同学向老师眨眨眼，看来，测试的结果固然是，几家欢乐几家愁啊！但是受欢迎的同学别骄傲，要帮助稍落后的同学，不大受欢迎的同学千万别气馁，相信你学了这节课后一定也会成为受大家欢迎的人。今天我们共同来学习怎样做一个受欢迎的人（引出课题：做一个受欢迎的人）
三、选一选 我心中最受欢迎的人
（一）随音乐回想
师：每个人都希望自己受大家欢迎，这是正常的心理需要。但是什么原因使我们大家测试的结果有所不同呢？无论自己是否深受欢迎，你身边一定有深受你欢迎的朋友。让我们随着音乐回想我们心目中最好的朋友吧。回忆情景活动：（10分钟）
请听老师的指令：找个最舒适的坐姿，可以趴着，靠着，斜着-----只要你觉着舒服，现在请闭眼，平稳呼吸，全身放松，你最喜欢的朋友在你的脑海中出现了，曾经在你最困难的时候，或者在你最孤单的时候，或者在你最难过的时候，或者在你最落魄的时候------他对你说了什么，为你做了什么，他是怎样帮助你，他为什么帮助你，他身上有什么好品质使你喜欢和他交往？
引导学生自己总结：
受欢迎的品质有真诚、友好、热情、不自私、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、幽默、负责任、开朗、信任别人......（二）评一评（4分钟）
在本组内选出一名最受欢迎的同学
向全班介绍他们会成为本组最受欢迎人的理由 比一比（8——10分钟）
师：老师每读完一个题目宣读，你站起来撕下你的票送到选举人手中，对他搭肩问候，并说明投他票的理由。最后统计选票，看谁的得票最高，评选出班里最受欢迎的男女同学。在投票过程中，教师要进行个别采访，当老师喊一、二、三、停的时候，所有同学要不动，一起倾听被采访的同学为什么要投票给某人。待评选结果出来时，掌声响起，恭喜他们。
四、看小品不受欢迎的丁丁
师：每个人都希望自己受大家欢迎，这是正常的心理需要。但是什么原因使我们大家测试的结果有所不同呢？ 我相信现在有些同学一定很着急，想改善自己的人际交往状态，可是又不知道自己的人际交往哪里出了问题。下面我们一起来看看丁丁同学不受欢迎的原因吧。
丁丁做完作业去找人玩。看到A和B在拍皮球，丁丁说：“两个小不点儿，我和你们一块玩吧？”A和B气呼呼的转过身不理他。丁丁往前走，C和D两人正找一颗棋子，C请丁丁帮忙，丁丁头一仰:”我才不高兴呢！”这时D找到了棋子，C和D就继续下棋。丁丁在边上看了一会儿，忍不住说：“能不能让我也下一盘？”C和D摇着头说：“我们不要和你玩！”丁丁走回教室，E、F在玩游戏棒，一把抢过游戏棒，叫：“让我和你们一起玩吧？”E、F异口同声地说：“我们不欢迎你！”丁丁只好没精打采地回到座位上，自言自语：“唉，怎么没有人和我玩呢？”
师：想一想，为什么丁丁想找朋友玩，别人都不理他？他的这个行为体现出哪些不良的交往品质呢（生说丁丁身上的不好的品质 瞧不起别人、不帮助别人、未经允许抢别人的东西）
师：那么让我们来帮他成为一个受欢迎的人，好吗？如果你是丁丁你会怎样与ABCD这些同学交朋友呢？小组讨论, 师：还有哪些不良的交往品质也是交朋友之大忌？ 引导学生总结：
不受欢迎的品质有自私、不老实、自高自大、粗鲁、邪恶、尖刻、多嘴多舌、目光短浅、贪婪、恶毒、冷酷、说谎......五、为自己评分
如果最受欢迎的人是10分，最不受欢迎的人是1分，你认为自己大概是几分？如果你想自己受欢迎的程度提高1分，你准备怎么做？
六、悄悄话
师：去对曾帮助过你的人轻轻说声谢谢，去和你曾经对他做过不受欢迎的事的同学拉拉手，悄悄说声对不起好吗？
人与人之间的交往在一句句谢谢对不起中得到升华，良好的人际关系会给我们的生活、学习轻松、和谐和笑声，不好的人际会给我们带来紧张、压抑甚至是哭泣。所以我一定要建立友善、和谐的人际关系。
七、总结
一、活跃课堂气氛，营造轻松惬意的教学氛围
语文课堂教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动，教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲和进取精神。同时，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，教师应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验，做学生的良师益友。
1. 旁古博今，引出学生感兴趣的典故或实例，激发学生的兴趣和注意力。让每个学生在课堂上做到专心、专注，是我们的目标。作为语文老师，在课堂上的发挥空间是很大的，因为语文是各学科的基础。当然，每一课程中的“插曲”，都要推敲，都要斟酌，“立意”能够紧扣课程当然是最好的选择，这是沟通的纽带，也是传递信息的充要条件。老师要具备博闻广识，丰富自己，做到“胸中有丘壑”。这就需要老师们经常学习，形成鲜活的课堂语言，清晰的课堂思路，做到言之灼灼、言之有物。教师要善于捕捉课堂上瞬间产生的灵感，同时还要善于总结归纳出课程设置的“道”、“理”。何为“道”?道即哲学，是事物的一定规律，小可为理，大可为道。引导性的归纳总结可以引发学生对规律的理解，是理性思维形成的修炼内容。我们说激发兴趣是培养学生自学能力的关键，绝不是说可以撇开语文教学目的于不顾，而一味地说笑话、耍滑稽，而是在教学过程中不断地创造情境让学生领略，让学生不断地获得新的规律性的知识。
2. 启发思维，鼓励质疑，培养学生思维的独立性，催生学生探究“为什么”的习惯。兴趣要激发，思维更少不了启发。要启发学生思维，教师就必须善于“质疑”，激起学生心中探索问题的波澜。要做到这样，教师必须致力于“问”的艺术，必须使提出的每一个问题都包含着矛盾。因为思维是从矛盾开始的，没有矛盾就没有思考。课堂上提出的问题，如果学生不假思索就能随口答出，就难以激起学生思维的波浪，所提问题也就失去了价值;倘若提出的问题超出学生的实际，学生也会茫然无头绪，起不到引起积极思维的作用。因此，提出的问题要有适当的难度，把“果子”挂在适中的地方，既不举手可摘，也不高不可攀。这样，学生才会跃跃欲试，越跳越高，摘取挂在更高处的“果子”。质疑是创新的基础，当教师在提出问题时，也应该鼓励学生大胆假设，独立思考，放飞思维，特别是鼓励有创造性的、与众不同的见解，哪怕是见解不成熟或有缺陷。因为每个问题都有一定的发散性，我们不必追求完满的答案，这样有利于培养学生的创新能力。若不给学生留思考的时间，提问也就失去了价值。因此，在课堂教学中，教师一定要留出思考的空白，给予学生充分思考的时空。学生有了充分的时空自由，才有可能针对问题积极思维，主动探讨，其思维过程才能够在课堂上得到展现。
3. 让学生来当小老师，充分发挥学生的想象力和创造力，当他们的努力得到肯定时，主观能动性也就调动起来了。教学活动中，教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。在进行教学活动时，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。教师可以像绘画艺术家一样“蜻蜓点水”，留出大片“空白”，以引起学生的注意，让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现，让学生补充这些“空白”，让学生在教师组织下自主生成对文本的理解。教师可设置一些专题，指定个别学生或让学生毛遂自荐当“小老师”，设计课堂教学内容，自己制作多媒体课件，设计表演。教学环节的设计不按部就班，往往就会产生很多有创意的点子，学生学得很上心，老师也可以从中受到一些启发。老师再以学生的身份诚恳的点评本堂课的亮点：“……我很感谢你们，这堂课使我受到很大的启发，有的时候老师的思维已经形成定式，缺乏想象力和创造力……”这样的肯定，会使学生更乐于主动学习，更有利于和谐师生关系。
二、尊重信任学生，搭建与学生沟通的桥梁
希望得到别人的尊重是每个学生的普遍心理需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护学生的自尊心。如何才能真正地尊重学生、做学生的良益师友?
1. 教师要平等友好地对待学生。
校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。当学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。
2. 教师要由衷地信任学生。
信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他会成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的重要原则。尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱，他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理，教师善意的一语一笑，对他们都能产生极佳的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法，有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。
3. 教师要以轻松的方式与学生交往。
多用含时尚元素的学生语言跟学生交谈，是增进师生关系的重要手段。我们可以通过提问、闲聊等多种方式，和学生交朋友，交谈的问题可以是与学习无关的，如说兴趣爱好、家庭之类的话题，真诚而充满理解，宽慰学生的压抑情绪。要让学生感到，老师与自己没有距离，大家能学在一起、玩在一起。同时，充分给予学生自由发挥的空间，组织好学生的集体活动，是拉近学生群体的重要手段，可以消除隔膜，化解部分学生小帮派思想，加强集体荣誉感。
三、与家长形成良好的沟通，及时掌握学生动态
家长职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，学校与家长要做到“步调一致”并非易事。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。因此，教师要放下“教育权威”的架子，与家长双方互相尊重、信任、理解，彼此接纳，才能更好地配合，毕竟大家有着同一个目的，就是把孩子教育好。
1. 选择合适的沟通方式。
教师与家长双方在沟通过程中，都应根据沟通的内容选择合适的沟通方式，并要配合有效的非言语技能，使沟通发挥最大效果。美国中小学教师的一些做法我们可以借鉴： (1) 定期发放时事通讯，告诉家长有关学校教育的情况及如何参与等方面的信息; (2) 好消息电话，保证每个学生家长都能接到这样的电话; (3) 个人便条，每周或年终时发送，便条写对学生个人阶段性的简短评论; (4) 特殊情况卡，包括生日祝贺、节日祝贺等; (5) 与家长约定恰当的时间与地点面谈。
2. 建立良好的沟通平台。
【关键词】为人师表 受学生欢迎 师生共赢
一、当前部分教师在从教中存在的问题
1.随着社会的发展，教师受市场经济大潮的冲击和影响，有些教师频繁跳槽，哪里待遇高就到哪里去，职业理想和信念动摇了，献身教育、终身从教的事业心淡化了。
2.教师业务工作不能改革创新，缺乏进取心。 现在有些教师只要课本讲过一次，就不再备课，得过且过、不思进取。从不谈论有关教育教学的问题，不加强学习，知识没有更新，跟不上时代的变化，教育手段陈旧，不适应现代教育的需要。
3.少数教师工作责任心缺乏，个别教师课前备课不充分或干脆不备课，上课内容陈旧枯燥、照本宣科，课后批改作业敷衍潦草，有错不纠，做学术论文时，东拼西凑，一味剽窃，缺乏严谨的治学态度。
4.个别教师对学生缺乏“爱心”，甚至讽刺挖苦学生。个别教师在教育学生时，缺少和学生沟通交流，对学生的性格爱好不太了解，发现不了学生优点，碰到学生违反纪律时，教育手段简单、粗暴，采用讽刺、挖苦等语言，伤害学生自尊心。致使某些学生厌学、逃学。
5.个别教师拜金主义严重，缺乏奉献精神。在教师工作中很多教师受到社会影响，出现拜金主义严重，主要精力放在第二职业上。争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有大局意识，没有奉献精神，全然不顾人民教师的形象。
以上出现的种种问题，虽然是极“个别”，极“少数”，但也会直接或间接地影响学生的德智体健康全面的发展，甚至可能影响到学生的一生，“身正为师，学高为范。”由于教师职业的特殊性，社会对教师职业道德提出了更高的要求，那么，如何成为一个受学生欢迎的教师呢？
二、如何成为一个受学生欢迎的教师
1. 知识渊博，具有较高的语言表达功底。教师对所教学科的内容要有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、个性化等，而且还能游刃有余地与其他学科有机地联系起来，让学生得到最广泛思维的训练。还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。教师要不断学习新东西，扩展自己的知识基础和知识范围，尝试更好的方法来获取成功。教师也应同时具有较高的语言表达功底，能形象生动的吸引学生注意力。
2. 语言幽默风趣。教师富有哲理和情趣的幽默，能深深的感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术，教学幽默作为教师高雅情致的流露，也是一种人格魅力，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度。教师在教学中的幽默，会潜移默化地影响学生的性格，使学生能够正确面对困难和挫折。好的教学幽默，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个具有幽默感的教师能使学生觉得教师有力量、有魅力，从而提高对学习的兴趣。
3. 与时俱进，改革创新。作为一名当代教师，要有开放的心态，敏锐的嗅觉和广博的视野，要紧扣时代脉搏和课堂教学的实质精神，把“以生为本”落在实处，关注全体学生，引领学生成长，因材施教。教师如果安于现状，不思进取，就可能成为新的文盲、科盲。同时教育理论也在不断更新，教学方法手段越来越现代化，这就要求每一个教师要不断地学习，不断地提高自我素质，要不断地了解当今一些重大发明和科学成果，要不断接受新知识、新技术，使自己成为一个“终身学习者”。
4. 师生关系和谐融洽。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。批评和表扬要出于同一个目的的爱护学生。要懂得批评的方式比批评本身更重要。要不伤害学生的人格和自尊心。
5. 公正公平。在课堂上，教师要平等对待每一位学生，相信每个学生都有自己的长处，不要有“优”“差”之分，这种爱对学生就是一种鼓励、一种鞭策，能帮助其恢复并建立自信，从而在学习上有所提高。其次，课堂上师生间的眼神交流也很重要，教师的眼神一定要照顾到每一个学生，使学生通过眼神感觉到老师的真诚和信任。
教师在学生中的威信树立起来了，学生会因为喜欢教师而喜欢上教师所教授的课程，而教师本身又因学生的积极态度而更加积极的备课和讲授，师生之间在这样良好的状态中呈现出良性循环的态势，势必能达到教学相长、师生共赢的良好效果。
教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教义的模范，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，教师能为人师表，就会积极地影响学生，使整个班级乃至整个学校形成一种良好的风气，使学生懂得什么是真善美，从而有利于学生德智体的全方面健康发展。因而，既然有幸成了一名人民教师，那就一定要做一名受学生欢迎的教师。
【参考文献】
[1]王毓珣. 师德建设中有哪些问题，有何对策[J]. 中国教育报，2005（07）.
[2]马海燕. 新课改下教师专业发展的几点思考[J]. 中国教师报，2006（12）.
社交的本质就是不断用各种形式帮助别人成功。共享出你的知识与资源、时间与精力、朋友与关系、同情与关爱，持续为他人提供价值，同时提高自己的价值。
2、努力让自己的付出多于回报
因为你为别人提供价值，别人才会联系你，所以多考虑别人而不是自己。
3、不要保留
不要以为友谊是有限的。这是投资，会越滚越多。
4、成功的关键是慷慨大方
在社交中通行的不是贪图便利，而是慷慨大方。
5、明确知道自己想要什么
越清楚你要什么，你就越能找到实现的方法。
6、习惯于为自己设立目标
让你与众不同的最简单方式就是设立目标。把梦想变为人生目标，再分解为小目标。
7、打造出你个人的“智囊团”
找到愿意尽责帮助你的有识之士，他们就是你的“智囊团”。
8、在你需要前铺好路
在用到别人之前，尽早地保持联系。重要的是把这些人当做是朋友，而不是潜在的客户。
9、胆子要再大一些
勇气很神奇。才能相似的两个人发展不同，可能仅仅因为勇气大小不同。
10、乐于求助于别人
乐于索取可以创造机遇。应当像乐于帮助别人一样，乐于向他人索取。记住，要做好别人说“不”的最坏打算。
11、在畏惧面前考虑到收获
厚着脸皮和不认识的人说话，自然会害怕可能失败的窘境，这是件有风险的事，要有收获、有成就就必须冒风险，而什么也不做就只有平庸。
12、尊重别人
充分尊重每个人，不分高低贵贱。
13、透明
敞开心怀是有益并受欢迎的态度。
14、做好准备工作
你要见谁?如何见?见你之后他对你是什么意见?这些都不容忽视。
15、了解与你交往的人
如果想足够了解与你交往的人，可以深入他的领域。与之专业对话，你就很容易得到赞赏，你们就容易交往并能对彼此留下深刻的印象。
16、了解其他人的兴趣
爱屋及乌，你很快就会成为他们生活的一部分。
17、决不一个人吃饭
吃饭时非常易于轻松的交流。和别人一起吃，是交际的有效方法。
18、认识你专业领域的权威
为了实现目标，你要知道所从事的领域谁最优秀。列出当前领域的权威。
19、他人的清单是你的资源
利用别人的联系清单补充自己的。
20、联系完全陌生的人
当需要给陌生人打电话时，你多少都会有些惧怕。只管硬着头皮，想着自己会成功。去认识一个新人是挑战，也是机遇。
21、坚持
如果与他人联系，别人没有回音，你要继续与他们联系，占据主动，甚至是侵略性的。
22、把门卫看作盟友而非敌人
门卫也应尊重，不要惹恼他们。
23、永远不要消失
在建立社交网络时记住：首先，永远不要消失，消失比失败还要糟糕。
24、努力保持可见和活跃
排满你的社交、会议和事件日程。你必须在初创的朋友和关系网络中保持可见和活跃。
25、分享你的激情
分享兴趣是所有关系的基础。当你确实对某些事感兴趣的时候，是很有感染力的。
26、强调时间质量
友谊建立在双方花费时间的质量上而非数量上。
27、跟进还是失败
与要交往的人见面后，要让别人记住你，跟进是关键。
28、立刻跟进
你与他们见面后12到24小时内应当继续跟进。Email是快捷的方式。
29、会议上花时间与人交流
会议总被人误解为是寻找见解的地方。错!会议只有一个好处：那就是提供一个场所来结交志同道合的人。
30、做会议组织者
不要仅做参加者，还要做组织者。提前做好信息准备工作：打算见谁，怎么见，在哪见。
31、公开发言
发言是让别人记住你的最简单有效的方式之一。
32、尽可能多的随访
不要整个会议都与最好的朋友形影不离，尽可能多地去随访别人。
33、与交际高手保持联系
有一些人认识的人比我们多得多，这些人是各个网络的核心。你如果能和这些人交友，你与上千人的联系，就只需要通过这一个人。
34、尽可能认识更多的人
通常我们人际关系中最重要的人就是那些相识者。为什么?因为我们最亲密的朋友和我们知道的东西都差不多。所以相识的人越多，你就越强大。
35、结识各个领域的人
我们不仅认识数以千计的人，而且认识数以千计分布在不同领域的人。
36、与其他人交换资源
扩大朋友圈最有效的方法就是把你的圈子与别人的圈子相连。
37、顺从
顺从的力量被许多人所忽视。顺从别人在闲谈时作用巨大。
38、说真心话
你明白打破沉默最好的.方式是说心里话后，再发起谈话就没那么可怕了。
39、学会利用非语言的沟通
别人见到你，只要10秒钟就可以下意识地决定是否会喜欢你。
40、准备谈论的材料
准备好可以谈论的东西。关注时事，培养出一些兴趣爱好。
41、学会倾听
先要理解别人，才能被理解。
42、一定要记住别人的名字
没有什么比自己的名字听起来更舒服的了。
43、试着找出他人的动力
你初次与别人交流时，就可以找到对方的动力。他们的动力一般基于三种：赚钱、找到爱情、改变世界。
44、帮助别人实现他们的渴望
主动去帮助别人解决他们的关键问题，可以让关系更紧密。
45、让自己成为别人不可缺少的人
不可或缺性非常重要。要想不可或缺，你需要不断把自己的信息、社会关系、善意传达给尽可能多的人。
46、主动提供帮忙
不要等别人提出要求才帮助，要主动。
47、对他人的成功感兴趣
对其他人的成功感兴趣，你可以在两个月内就变得更成功。你也可以花两年时间，让别人对你的成功感兴趣。
48、时不时地小联系
80%的关系仅仅是通过小联系来维持的。你要不断地联系、联系……永远不要停。你要不断地为你的人际网络加料，以保证其不会枯萎。
49、重复、再重复
要想让别人脑子中记住你，有个非常关键的方法：重复。
50、以个人的名义
如果可能，尽力让一切信息以你个人的名义。
51、和“主力军”一起吃饭
我们与更年长、更智慧、更有经验的人建立了关系，这些人就是“主力军”。和他们一起吃饭，同时充点电。
52、做个有趣的人
其实你见到的每个人都会问自己类似于这样的问题：我有没有必要花1小时和这人一起吃午饭?
53、做个有“内容”的人
内容就是知识的专业性，是你与众不同的地方，让你有独特品牌的地方，所以要有自己独特的见解。
54、得到别人的内容
有时你可以很容易地将别人的创意变为自己的内容，然后分享、应用这些创意。
55、提供你自己的内容
你得花脑筋自己提供内容。你需要了解各种信息，然后与众不同地把它们串起来。
56、引起注意
摘要
做一名受学生欢迎的老师，就要赢得学生的心，获得他们的赞赏与认可。而他们对老师的评价主要基于两个方面，一方面，基于教师的个人魅力，一个方面基于教师的课堂教学。这两个方面都能具备较好素养的教师将成为受学生欢迎的老师。我是一名历史老师，我基于自身教学实践，简单阐述一下如何成为一个受学生欢迎的历史老师。
关键词： 历史
个人魅力
课堂教学
提升个人魅力
作为一名历史任课老师，平时与学生相处的时间有限，所以要赢的学生的认可与赞赏，主要依靠的就是45分钟的课堂教学时间。课堂是教学的基本形式,是学生获取知识,提高能力,培养习惯的主渠道。要实现用最少的时间使学生获得最有效的学习。只有学生喜欢课堂，才会用心去学习，这样才会提高课堂效率。如果一个教师本身不受学生欢迎与喜爱，那么要让他们接受你的课堂，完成教学任务是不容易的。让学生喜欢你的课堂，首先得让学生从接受你，喜欢你开始。学生会因为喜欢一位老师而喜欢这一门功课。同样，也可能因为不喜欢一位老师而不讨厌学习这门课程。所以不断提升个人魅力，做一个受学生欢迎的老师，对于提高课堂教学效果就显得尤为重要。
那么如何提升个人魅力呢？就我个人的教学经验总结一下几个方面：
一、作为历史教师要博古通今，积累渊博的知识。
教师的职责“传道授业解惑”，因此教师必须拥有渊博的知识，学生便会佩服你，崇拜你，进而喜欢上你的课，这样才能让他们更好的听课和掌握课堂中的知识。作为历史教师不但要对课内的专业知识烂熟于心，更要有课外的知识来充实，现在知识更新的速度非常之快，所以教师的知识也必须要进行不断的更新，做到与时俱进，况且，近些年的历史高考试题也是与时俱进的。所以，一方面要多渠道的进行修炼，要养成读书的好习惯，用知识不断充实自己，“腹有诗书气自华”。作为教师一要向书本学习，练好“内功”。学习先进的教育教学理论，不满足于已有的知识，而应当不断学习，不断充实自己，力争成为学问渊博、才识出众的教育工作者。学好基本的专业知识还不够，还要不断的涉猎各方面的知识，比如，每天关注时事新闻，了解当下世界大势，对研究命题取向有很大帮助。休闲时光，可以多观看一些纪录片，不断增长见闻，当下考试还会涉及一些时下历史研究成果。也可以观看一些较为有价值的历史题材的电影电视剧，上课时将其与课本知识相连接，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。假期也可以到各地历史名胜古迹多看看，增强历史知识的既视感。也可以上网进行多方面的学习，比如中国大学MOOC，晒课平台......二要向同行学习，博采众长。“闻道有先后、术业有专攻”，教师之间互相学习，对提高教学水平大有裨益。通过互相学习、互相交流教学经验，切磋教学方法，博采众长，为我所用，能够有效促进个人课堂教学质量的提高。三要向名师学习，学习名师的的教育思想、精湛的教学艺术、宽广博爱的情怀，以及他们对教育孜孜以求的不舍弃精神。因此教师拥有渊博的知识是学生喜欢你课堂的枢纽。
二、构建和谐的师生关系。
要构建和谐的师生关系，首先要尊重学生，相信学生。在当下读书无用论的背景下，很多学生缺乏学习的积极性，要让学生拥有浓厚的学习兴趣，就需要从人格上承认并肯定他们，消除学生与老师间无法沟通的心理隔膜。只有学生的心灵受到尊重与关爱，他们才会卸下心理防备，才会与老师亲近，才会和老师敞开心扉。最终学生也才会悦纳老师，并乐于悉心接受你的教学。“亲其师、信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。作为一名老师我感觉先跟同学们做朋友，这样既不失老师的威严，也能让学生从心里尊重你。让学生尊重你，首先你要尊重学生，维护他们的自尊。我们每个人都有一种尊重自己、爱护自己，并期望受到他人尊重与爱护的心理。因此，面对学生的打招呼，我都会热情回应他们，以表示对他们的尊重；对那些胆小的学生，我会主动和他们攀谈，让他们知道我在关注他们。教师和学生虽是师生关系，但在人格上却是完全平等的，因此，我们应该放下师道尊严，不摆架子。蹲下来看每一位学生，承认学生的个体差异及其内在潜能，重视与学生的平等交流，增强师生之间的互动、沟通。每个学生都渴望成功，都想得到赞美和认可。因此，我们不仅要尊重每一位学生，还要赞美每一位学生。不仅要在学习上关注学生，还要在生活上关心他们，不断激励他们的自尊心和自信心。因此尊重每一位学生，建立和谐平等的师生情感关系是让学生喜欢你课堂的基础。
三、做学生的良师益友。
关注学生心理，对学生一视同仁。教师只有与学生成为知心朋友，才会得到学生的信任。只有学生信任你，他们才会喜欢你，喜欢你的课。如果要让学生接受你，佩服你，我想首先作为教师自已要有吸引学生的人格魅力，这就要求教师有一个良好的行为风范，“学高为师、身正为范”。要做学生的表率，用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，对成绩好与不好的都要一视同仁，不去挖苦差生，更不能去体罚或嘲讽那些后进的学生。教师的人格魅力并不是体验在师道尊严中，而应体现在和学生以心换心，相互尊重，让学生感到亲切与温馨，有亲和力。教育的目的就是让学生学会做人，学会做事，学会知识。只认学习成绩的好坏，不是教育的最终目的。这就更需要教师有一个宽广的爱心，关注所有的学生，尤其是一些学困生，经常与他们谈心交流，让这些学生得到更多的关爱，也让他们尝到成功的喜悦。让所有的学生每天都有一点进步，每天都有学习的一些收获，每天都会有着不同的成长感受。因此了解学生，关爱学生是让所有学生喜欢你课堂的关键所在。
一个具有渊博知识和极具人格魅力的教师，是极受学生拥戴的。以诚相待，我们的语言，我们的眼神，我们的肢体，我们的贴心，学生都能很直接的感受得到。老师给予学生爱，学生也会给予我们爱。从而也就会爱屋及乌了。
增强课堂教学的趣味性
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师,是成才的起点,是学习的源动力。”而历史是多元的、五彩缤纷的、形象的、有血有肉的,是活生生的,是一个令人神驰向往的科学殿堂,应是学生喜爱的科目之一。但令人遗憾的是,当今的大部分学生已失去了对历史科的兴趣和好奇心。究其原因,最重要者乃历史教育“见物不见人”的不良倾向所至。因此,注重历史知识的人文性,关注人的情感和精神,重视人的价值、尊严、情趣和道德等人性化的东西,显得尤为重要。也只有这样,方可使历史活起来,使学生产生心灵的共鸣。
一、认真备课,深挖教材,熟练驾驭教材
历史学科与其他自然学科不同,很多学生认为自己看书也能掌握书中内容。所以如果老师只是照本宣科地读一遍,学生会认为老师没有水平,有没有老师都一样,就会出现学生旷课、上课不专心、看课外故事小说等现象。作为历史教师要想避免上述现象,激发学生的兴趣,重要前提是认真备课。因为历史教材本身就是丰富多彩、五光十色的,每一个历史事件、人物都包含各具特色的趣味性,有成功的喜悦,有失败的痛楚,有英雄豪杰的光辉业绩,也有民族败类的丑恶嘴脸。教师只有通过认真备课,深入钻研教材,挖掘教材,抓住教材中的情感因素,才能在教学中通过深入浅出的教学语言,使学生受到感染,产生共鸣。俗话说:“熟能生巧”,教师要能做到对教材熟练驾驭,运用自如的程度,教学中趣味性就会自然而然溢于言表,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,兴味盎然。
二、上好第一堂课，诱发学生兴趣。
良好的开端意味着成功的一半。历史通常给予学生的印象就是不太重要，高考中分值也不是很高，而且不难，只要最后突击背背知识点就好，所以在平常的课堂教学中，不能引起学生足够的重视。所以说要使历史教学有一个好的起点和基础，上好第一堂课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识，引起学生应有的重视，这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，容智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地栓住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。例如第一堂课可以巧设导语，激发兴趣。讲《五四运动》,一开始提出这样一个问题:“为什么1949年10月1日开国大典上鸣礼炮时,有礼炮54门,齐鸣28响?”这就引发了学生的兴趣,然后告诉学生54门礼炮是为了纪念五四运动,齐鸣28响是为了庆祝中国共产党成立领导人民进行了28年的斗争,最终取得新民主主义革命的胜利。那么,现在让我们共同来学习中国近现代史上开天辟地的两件大事----五四运动和中国共产党的诞生。
二、以境动情，运用形象，生动，幽默的课堂语言，感染学生。语言是最普遍，最直接的教学手段，语言的魅力是一堂课的关键。一句幽默的话语，既像“兴奋剂”一样调动学生积极性，又像“调料”一样调节学生情绪，活跃课堂气氛。如讲鸦片战争清朝的腐败无能时，用幽默的语言讲述“奕山马桶御洋兵”的故事，既可以吸引学生听讲，又深刻地揭露了清朝的腐败无能，官僚的愚昧无知，中国的封建落后。教师应有目的地借助幽默地语言传授历史知识，启迪思维，打破课堂的沉闷，让学生在会心的笑声中主动学习和思考。
三、利用历史故事调动学生学习历史的兴趣。
在中学历史教学中，学生普遍认为历史课是枯燥无趣的，不愿意学习的课，学习起来就成为一些历史事件的简单机械的背诵，这样就大大禁锢了历史教学的丰富性和趣味性。如果在课堂上结合教学内容适当穿插一些历史故事，历史知识就会变得真实而生动，从而使历史课变得趣味盎然。例如在上《蓝色的地中海文明》这节课时，可以补充罗马建城的传说——“母狼乳婴的故事”。通过这种历史故事的补充，可以营造“寓教于乐”的氛围，让学生在主动探索和充满兴趣的学习中获得知识。
四、运用多媒体，再现历史。
历史是发生在过去的事情，对于学生来说，是非常遥远的事情，也是不可思议的。俗话说得好：耳听为虚，眼见为实。自从多媒体设备进入到学校，这一复杂的问题变得简单了。在课堂上适当的运用多媒体教学，给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。如在讲《第二次鸦片战争》时，可以插放一段《火烧圆明园》的视频，在讲《抗日战争》时，可播放电影《南京大屠杀》《地道战》、《地雷战》等视频，这样，通过直观教学手段代替教师的讲读，取得更好的效果。可以说，多媒体使历史走近了学生，使学生真正的走进了历史。使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授，也变得活灵活现了。在课程改革的大潮中，教师只要根据历史学科的特点，充分利用学生是学习的主人，那么，历史课的教学就会收到事半功倍的效果。
五、贴近生活，联系现实，深化兴趣
由于历史学科所讲述的内容大都远离现实生活，而学生知识范围狭小，抽象思维能力较低，所以许多历史问题是很难理解的，时间久了，他们总感到历史教学老是陈年老帐，尽放马后炮，中看不中用，会产生厌烦情绪。事实上历史与现实有着密不可分的联系，历史是过去的现实，现实是历史的延伸，是正在谱写的历史。作为历史教师，应及时捕捉历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。事实证明，一旦历史与时事和现实生活相联系，学生的情绪马上会高涨起来，兴趣被激发，学习气氛变得非常活泼。
兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，那么，兴趣之树就会常青，历史教学的春天就会常在。
结语
老师是学生知识殿堂的引领者，不断加强自身素质的培养，与时俱进，才能与时代同步，才能与时代共进的一代又一代学生心理契合，相处无碍。同时也才能不断提升个人魅力，获得学生的心理认同感，最终让课堂教学更加高效。但是毕竟课堂教学中让学生更有效的学到知识才是教学的目标，所以不断探索高效课堂的途径，成为老师需要长期研究的课题。
参考文献：
所以，要说如何做一个受幼儿园老师欢迎的家长，我也摸索出了以下的经验：
要舍得付出 大家都忙，忙就不是借口。作为家长，如果你能帮助老师和其他家长多做些力所能及的事情，不怕麻烦，这是很难得的。组织活动、复印东西，这些事情虽然很小但却占用时间，可是能够给大家带来方便和快乐，我也很开心。
舍得吃亏 这个是指在自己孩子受了委屈或者被人欺负的时候，不要动辄就找老师反映，问题不大的就忽略过去，不要去找其他家长的麻烦。美美被另一个女孩咬了脸我心疼极了，那个家长要给美美买吃的，我玩厌谢绝了。当时，我什么抱怨都没有，只是说这是孩子们之间的事情，更没有要求老师怎样。孩子的脸伤在那里摆着，所有看到的人都心疼，老师更难受，其他家长看到我的坦然，自然愿意交往。
完成老师的要求 有时老师会有“作业”给家长，比如收集材料，提供知识等，这些一定要认真去做，并且可给老师提供帮助教学的经验建议。比如，复活节我提供了相关的知识并给孩子们准备了彩蛋，让传统的公立幼儿园做了复活节的游戏。我给老师非常好的启发，孩子们都玩疯了，这就是协助。
不搞特殊 幼儿园的老师上课要照顾几十个孩子，她有自己的教学、活动安排，她也会想办法兼顾每个孩子的特点，让孩子在幼儿园里开心地玩耍、学习。所以你的孩子不能占用老师过多的精力，不能要求老师在什么方面特殊照顾或关心过多。这是非常重要的。
相信老师 不要在接送孩子别人都排队的时候，占用老师和其他家长的时间；也不要在班级门口偷偷看孩子，更不要中间跑过去。如果孩子在幼儿园出现问题老师自然会告诉家长。老师们其实很辛苦，这点我们必须理解。在这些基础上，我们不能在领导和其他家长那里告状，付出和奉献远比得失重要。
温馨提示
当家长的都希望自己的孩子受欢迎，有一点不要忘记，如果你这个妈妈成为其他小朋友喜欢的人，孩子会因此更受大家喜欢。当然，前提是你是你，孩子是孩子，不是要去替孩子在团体中说话拉分。对此，你可要注意哟！
柳江县壮校附小韦仕平
作为一名教师，能获得学生的认可和欢迎，是自己一生中最大的追求，正所谓“亲其师，信其道”。只有构建起和谐的师生关系，才能够顺利的开展自己的工作。那么如何做最受学生欢迎的老师？近来读了《做最受学生欢迎的教师》一书，我受到不少启发，获益匪浅。终于明白作为今天的教师，光有良好的师德是不够的，光激情燃烧也是不够的，本书共有七章，分别从本领、师德、人格魅力、爱心、尊重、为学生喝彩、教师形象等七个方面讲述了如何成为最受学生欢迎的老师这一问题。网上也曾一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。分别是像父亲一样严而有度的老师，像母亲一样慈爱的老师，实习老师，有宽容精神的老师，帅哥老师，美女老师，风趣幽默的老师，有爱心的老师，以身作则，说到做到的老师，真才实学的老师。与本书有异曲同工之妙。如何做受学生欢迎的老师？总结出来，我得出以下结论：
第一、有“专业素养”，只有深厚的知识功底，广博的知识才能真正得到学生的敬佩。教师是知识的传播者，要受到学生欢迎，最重要的是有渊博的学识和不落俗套的教法。应该说，专业素养是教师的生命线。
第二、有“完美人格”，教师的人格是一种无声的命令、无形的感召、无穷的动力，“教师的人格，就是教育工作的一切。因为只有人格才能影响人格的发展和定型，只有性格才能养成性格”。
教师的人格魅力来源于积极乐观的精神面貌、开朗豁达的性格、勤奋执著的工作态度、和善宽容的待人原则以及勇于认错、善与反思的精神。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。
第三、有“爱人之心”，要有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。学生欢迎像母亲一样慈爱的老师，而“母亲暗示了教育中的慈爱、温柔、善良、安抚、劝说甚至苦口婆心”。本书中提出要用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的关怀感染学生，用爱的惩罚约束学生，用爱的言行鼓励学生。可见爱是教育的前提。无爱的教育不是真教育。就如夏丐尊所说：“教育没有了情感，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”
第四、有“赞美之举”，马克•吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话虽略带夸张却体现了“表扬”的魅力所在。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，更何况学生的心,年轻、脆弱而敏感。尤其需要我们小心的呵护，需要有人适时地给予鼓励、喝彩与掌声。因此哪怕只是一句简单的表扬、一个关切的眼神,有时也会给他们带来莫大的影响,起到意想不到的作用。
学生没有优劣，只有差异，每一个学生身上一定都有他的闪光点。因此作为老师一定要有一双能够发现美的眼睛，一定要对任何一点善的举止进行表扬。表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。
第五、注重形象，汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”所以教师也要讲究仪表，要穿戴得体，更要远离不良嗜好。正所谓“学高为师，身正为范”。
每年到毕业生找工作的季节，为吸引用人单位的目光，很多大学生在求职简历上做尽文章，但是到底什么样的简历更受用人单位欢迎呢?
外表重要内容更重要
很多企业在招聘的时候曾经收到过外表很有个性的求职简历，但是这并不影响企业对人才的选择。外表与众不同的简历的确能够吸引企业的视线，但企业看重的不是简历的形式，而是简历的内容，虽然形式有时候也能反应一个人的思维方式，但内容更能表现一个人所具备的基本素质。如果简历做得很漂亮而内容却一般，企业通常是不会选择的，某知名企业HR也表达了同样的观点。
用人单位关心哪些信息
很多学生认为简历越厚越受用人单位重视，其实这是一个误区，用人单位看简历，只是想从中了解他们想知道的信息。用人单位招聘的工作岗位不同关心的侧重点也不同，但以下几点是用人单位普遍关心的：第一是学生的学习能力，学习能力可以通过学生的专业课成绩反映出来，也可用奖学金获得的次数来衡量；第二是学生的实践能力，用人单位通常认为具有社会活动经验的学生往往比没有社会活动经验的学生能更快适应工作；第三是学校的社团活动经历，学校的社团活动能反映出一个学生的爱好和特长，也能从侧面反映出学生的交际能力；第四是文字表达能力，简历上的文字虽少却能反映出一个学生的语言组织能力；第五是外语水平，英语过四级是学校对大学毕业生的基本要求，也是用人单位衡量毕
业生基本素质的一个条件。
诚信是金
为了给自己的简历增添说服力，有些学生将别人的获奖证书换上自己的名字复印后加到自己的简历中。这样做似乎可以使自己看起来更优秀，却不是明智之举，甚至会让自己错失良机。因为正规的用人单位在面试的时候会让毕业生拿各种证书的原件进行验证，一旦用人单位发现证书有假，会有一种被愚弄的感觉，哪怕是各方面都很优秀的毕业生也会被用人单位毫不留情地拒之门外。在这个讲究诚信的社会，诚信是做人第一步，它更能扣开职业的大门。
诚信档案——大学毕业生的福音
现在有了“中国职业信用管理平台”，大学毕业生再也不用为如何制作受欢迎的简历而费心了。中国职业信用管理平台是由人社部全国人才流动中心主办，致力于“职业信用”的专业服务平台，帮助学生建立个人职业信用档案，将学生在校期间的学习情况、考级情况、实践经历、社团经历、获奖情况等，实时、客观、公正的记录到平台中，形成一份完整的诚信档案，统一纳入到学校毕业生动态管理范畴，而这份诚信档案将是毕业生最好的求职简历。
学生通过诚信档案的建立，可以提升自我诚信意识，提高自我约束力，通过自己的诚信、努力学习，树立自己的良好品牌，积累个人信用财富，为踏入职场、职务升迁、事业发展创造良好的条件。
中国职业信用管理平台倡议，希望所有的大学生们用你们的优异表现为自己书写一份精彩的信用档案，用诚实守信来赢得一份满意工作，用自己的行动助力
关键词 班主任；威望；责任心；爱心
班主任是班集体最有权威的教育者和组织者，是一盏时刻为孩子指引方向的明灯，是孩子在学校里的“家长”，那如何才能成为一个受学生敬仰，“惹学生爱”的好“家长”呢？我认为应该做到以下几点。
一、练好“内功”，树立威望
要想做好班级各项工作，必须树立班主任的权威，这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是由于班主任人格高尚、知识丰富、能力超众而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；相反，班主任威信不高，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，从而各项工作就不能顺利实施。所以，班主任必须抓住一切机会学习，不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教的学科知识，专业知识，还要有丰富的人文知识、管理知识，要及时掌握新技术，真正成为学生的引路人。
二、为人师表，率先垂范
有位教育家说得好：“其身正，无令则行；其身不正，有令不行。”对于班主任来说，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。如果班主任举止端庄，学识渊博，爱好广泛，志趣高雅，学生的敬师之情便会油然而生。所以班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
三、认真负责，用爱呵护
班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者，强烈的责任心是做好班级工作的思想基础，是得到学生认可的前提条件。班主任应全身心地爱护、关心、帮助学生，掌握学生的思想状况，了解学生的内心所想，做学生的贴心人，从而赢得学生的信赖，引导孩子健康成长。
“爱是教育的润滑剂”、“爱是沟通教师与学生情感的纽带。”由此可见，当教师全身心地去爱一个孩子时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。作为一个班主任，就是要有一颗爱学生的心，品学兼优的“好学生”要爱，令人头疼的“后进生”更要爱。班主任要从思想上、学习上、生活上去关心和爱护这些“后进生”，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
四、公平宽容，严慈相济
班主任还必须平等、民主、宽容地对待每一个学生。古语说得好，“人无完人，金无足赤”。人总会犯错，总有不足之处，对学生来说，他们需要的不是神色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，而是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友，所以教师要允许学生的失误，接纳学生的缺点，蹲下来倾听学生的意见。同时，教师还应对全班所有同学都要一视同仁，公平对待。应该看到每个学生身上的发光点，不宜过早地给学生下结论。要尊重每个学生的个性，宽容对待发现每个学生的进步，让学生觉得班主任是何等的重视自己的进步。然而，对学生宽容，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱，对其缺点错误不纵容、不姑息，只有这样学生才能真正接受你的爱。
总之，班主任应本着对学生负责，对家庭负责，对社会负责的态度，努力提高自己的业务素质和道德修养，得到学生、家长、学校和社会的认可，成为一个受人敬仰的人民教师。
参考文献：
[1]冯焕婷，坑娟.中小学班主任工作指南[M].吉林出版集团有限责任公司，2010（2）.
[2]冯焕婷，夏青.中小学班主任工作规定[M].吉林出版集团有限责任公司，2010（2）.
[3]孙凤霞，鲁华夏.中小学班主任工作手冊[M].吉林出版集团有限责任公司，2010（2）.
[4]刘居富主编.小学班主任工作理论与实践[M].东北师范大学出版社，2000（7）.
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