在信息技术教学中发挥游戏的作用

在信息技术教学中发挥游戏的作用（精选8篇）

在信息技术教学中发挥游戏的作用 篇1

信息技术教材中安排了一定量的计算机游戏。我们在教学中和课余时间，经常要让学生玩一些计算机游戏。学生对玩计算机游戏也非常有兴趣，常常达到废寝忘食的地步，很多家长对此都表示很担忧，怕学生因此而影响了学习。那么，学生玩计算机游戏对于学生学习计算机有没有帮助、对青少年的学习有没有好处、对他们的身心健康成长有没有影响呢？

儿童正处于感知世界的阶段，有趣健康的计算机游戏可以给予孩子无穷的快乐、给予他们对身边事物的认知与体验，增长他们的学识，更重要的是可以提高他们学习计算机的兴趣，培养他们健全的性格。

计算机游戏可以提高学生学习计算机的兴趣，学生在玩计算机的同时，也学到了计算机知识和其他知识，对学习有一定的帮助作用。比如玩挖地雷、纸牌时，学生既学会了如何打开、关闭一个程序，又学会了如何使用鼠标，同时还必须开动脑筋；如玩 CAI 指法游戏、打字游戏，学生兴趣很高，同时指法也得到了提高；如玩二十四点游戏，学生必须动脑动手才能完成任务；如玩《三国演义》游戏时，学生从中学到了很多的文化、历史、地理等方面的知识；比如玩腾迅 QQ 中的游戏，则学生必须学会如何上网、如何在网上申请自己的 QQ 号码，然后登录后才能玩。

在计算机游戏中，有些孩子不愿与别人分享自己胜利，由于这种不愿与人分享的心理，往往这些孩子在玩耍中总是不合群，难以与别人合作，久而久之容易形成唯我独尊的孤僻性格。针对这种情况，在计算机游戏过程中，要注意培养孩子热情大方的品质，多组织一些集体协作性的活动，让孩子学会如何与别人良好地相处。如在玩“拖拉机”游戏时，就需要和对家合作才能赢得胜利；在玩一些网络游戏时，就必须和同伴们合作，精心准备，并且对各种软、硬件进行设置，这样才能得到同伙们的认可，在必要时大家还要就游戏经验进行总结、交流，使大家都得到提高。如在玩腾迅 QQ 中的益智游戏时（如对对碰、连连看等游戏），有很多游戏必须要和其中一方进行合作、交流，并且在有时候和几方进行联合对付一方，如果只是自己一人去对付其他的两人或三人的组合，那么就不大可能获得胜利。从而培养他们的合作精神与交往能力。

另外，强烈的好胜心理在孩子们的玩耍与计算机游戏中也是十分常见的，这说明孩子们都有强烈的自尊心，同时他们也很希望自己在计算机游戏中能够取得成功，能够有所成就并得到赞扬。玩计算机游戏可以培养学生顽强不屈、永不服输的意志品质。在计算机游戏中，应该先安排比较容易完成任务的游戏，让其有所成就，增强自信心。但是也要注意，应该让孩子学会公平的去争取成就，不应以作弊来完成任务，让他们明白有成功就会有失败，即使失败了也不要灰心而放弃。如玩对对碰游戏时，学生会觉得不断升级有很大的一种胜利感。在玩游戏时，有些游戏比较难，要求学生有恒心、毅力，坚持下去才能获得最终成功，如下相棋，既提高了学生的棋力，也锻炼了学生的毅力。

孩子的注意力容易分散，往往一个游戏玩了不久就会失去兴趣，就跑去玩别的新鲜游戏去了。这种情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏难情绪，比如：连连看游戏有时不容易找着两个可以相连的，就会选择放弃。所以在组织游戏中，也应适当的培养孩子有始有终的好习惯，培养他们克服困难的毅力与勇气，并在游戏过程中多鼓励并作适当的帮助，使孩子们形成有恒心的好性格。

玩计算机游戏，也是让学生从紧张的学习中得到一定的休息，从而做到劳逸结合，达到事半功倍的效果。

从以上可以看出，让学生适当玩计算机游戏是非常重要的，对学习计算机有很大的帮助，学生在学习中适当玩计算机游戏对学习有一定的好处。

但教师要注意正确引导学生玩计算机游戏的态度和方法，如姿势要正确，时间不宜过长，每隔半个小时要注意休息一下，不能让眼睛过度疲劳，不玩暴力、凶杀等方面的游戏，更不能因此而影响了学习

没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”

——乌申斯基 学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在小学信息技术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题。玩是孩子的天性，娱乐、游戏是孩子成长过程不能缺少的。因此，信息技术教师可以用一些趣味性与娱乐性强的游戏来激发学生的兴趣，达到相应的教学目的。

一、游戏教学法的定义、策略及优势。

所谓游戏教学法是指愉快教学法的一种。就是教师借用健康益智性的游戏软件的教学，来激发学生对信息技术知识的求知欲望；提高学生的计算机操作技能、技巧；使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉学到了信息技术知识，提高了能力和素养。

它的基本策略是依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。

由于小学生年龄小，自主学习与接受能力都比较差，而且长时间学习容易疲劳，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是人的天性，也有益于少年儿童的身心成长。近几年来，我国教育领域内采取了许多减轻学生课业负担的措施，使他们有了更多的课余活动时间。这些时间怎么安排和使用，怎样才能更科学、更合理、更有收益呢？然而，就全国各地的情况总的来看，仍然是无序的、没有章法的、不成系统的。而游戏教学法正是填补这个空白最好的活动。采用游戏教学法，就是让学生自由自在地”玩”电脑，努力做到让学生在‘玩中学，学中玩”。如：在教小学生鼠标操作上除了使用“纸牌”、“扫雷”来训练学习的单击、双击、拖动，我还下载了些小游戏（“小猪推车”、“小小弹弹珠”、“打飞机”等）来训练学生操作鼠标的灵敏度和反应力。再者又如在教学“指法”练习时，我采取了游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》的“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戏，让他们发现要取得较好的成绩，必须先练好指法。这样让学生亲身体会到练好指法的重要性，使学生由“让我学”转变为“我要学”，教师再适时引导学生小结操作中存在的问题，分析其原因，让学生学得更认真，学得更扎实。

二、游戏教学法的设计与实施。

（1）激发小学生的学习兴趣，进行中华民族的传统文化教育，提高学生的信息素养。

近几年来，电脑游戏软件的制作越来越精良，主要表现在软件制作者在注重游戏趣味性的同时，更注重游戏的文化内涵，这使本来是“舶来品”的计算机文化被涂上了一层浓浓的中国传统文化的色彩，为我们将游戏软件引入课堂创造了良好的条件。在教学中，作为教师要把游戏软件所蕴涵的文化内涵提示给学生。例如，在教学生玩《三国演义》时，作为游戏人物的介绍，给学生讲关云长千里走单骑的忠勇仁义，讲赤壁之战孔明的神机妙算，讲官渡之战曹操的雄才大略，讲青梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦„„

在玩这些游戏的过程中，学生不仅提高了信息技术技能和素养，同时更受到了传统文化的熏陶，很多学生从电脑游戏中知道的三国演义比读书要快得多、记忆要牢固的多。当然，我们在指导学生玩电脑软件时，一定要注意甄别软件的真伪和优劣，一些不良游戏不仅不会有益于学生道德品质的培养，反而使学生误入歧途、荒废了学业，还养成了坏习惯，思想品德也走下坡路。

（2）训练和培养小学生操作计算机的技能技巧。

培养学生的计算机操作能力是中小学阶段信息技术课程教学的主要任务之一，这包括认识各种类型的软件界面，熟悉键盘和鼠标的操作等。每种软件的界面千变万化，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的。益智性游戏软件的操作界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作的熟悉程序。小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐会有些厌烦，经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。

（3）通过游戏竞赛，发展学生学习兴趣。

当学生对信息技术基本技能的掌握达到一定熟练程序的时候，教师可以及时地在活动课上开展学生竞赛，更好地激发学生的竞争意识，培养学习计算机的兴趣。如：每逢“六一”节期间，可举行“计算机小能手”的竞赛，在学期初先制定好比赛项目，让学生自由报名，按照年级给予分组进行比赛，再评选出各组的前六名并在六一节文娱会演上给予颁奖表彰；阶段性的竞赛还可以组织学生进行正式的准备、竞赛、讲评和奖励。如指法输入竞赛、中文输入竞赛、排版竞赛、计算机画图竞赛等。通过竞赛提高学生学习的积极性，增强求知欲，让学生每个学习段段都有一个小小的奋斗目标，从而充分调动学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。我们也可时常在课堂教学中开展有声有色的竞技活动。这样学生们为了不让自己落后，会更加勤奋、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。学生的练习兴趣浓了，学生的实践能力也得到了培养和发展。

三、几点收获

通过一个阶段的教学实践活动，我体会到：（1）游戏教学法能充分调动学生学习的主动性。

有学生说：“过去，上电脑课时，老师说一步，我们操作一步，学习很枯燥。现在，通过玩一些小游戏来学习电脑知识，觉得学电脑特别有趣，一点也不累，所学的知识也记得特别牢。当我们碰到困难时，我们不仅会向老师求助，还学会了向同学求助、向电脑的小助手求助。”有学生说：“太棒了，我可以尽情表现自己了，瞧我的！”

（2）在游戏教学的实施过程中，学生的计算机操作技能提高很快。学生在游戏过程中，操作鼠标的技能明显提高，同时对游戏窗口的操作和帮助主题的使用都能达到相当熟练的程序。很多同学下课后还意犹未尽，围在计算机面前不愿离去。是啊！好玩的天性、不服输的精神驱使着学生们的探索，怎么能就此停止呢？虽然教学目标己成功实现，但教师应该及时抓住这个机会，希望学生在课下能够摸索出提高游戏成功率的机会，并应该提醒学生：我们在课堂上安排游戏，并不是鼓励大家课后任意玩那些不利于我们身心健康的游戏，我们需要的是对大家有帮助的益智游戏，大家应该将学与玩有机地结合起来。

四、游戏教学法应注意的几个问题。

（1）教师要引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些益智性游戏操作。

即在教学中，适当引入有益的游戏，却不以游戏为目的，而是将其作为一种引导学生学习其他计算机知识的手段。

（2）选择游戏要有利于帮助学生扩大视野、丰富知识、增强技能和科幻意识。

加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。要引导学生有目的地进行游戏软件的安装、解压、合理分配内存等计算机知识的探索实践，寓基础知识的学习于娱乐之中。

（3）要把握好引入游戏的尺度，不能以玩代教，因玩误教。

同时不能忽视游戏的负面影响，要绝对禁止在一切学习时间玩游戏。对学有余力的学生，可利用节假日，选择政治观点正确、思想内容健康、知识丰富的游戏，安排一定时间进行操作，但一定要教育学生有自我控制和约束的能力。

（4）教师要不断提高自己的文化修养。

采用游戏教学法获得成效的关键，是教师如何把握契机，在教学中渗透德育教育，为学生介绍良好的教育游戏软件，找到益智性游戏软件中这些教育“热点”和精华。

通过教学实践，我认为正确地引导学生玩电脑游戏利多弊少。“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。通过游戏教学法，能充分调动小学生学习的主动性，训练和培养小学生操作计算机的技能技巧，激发小学生的学习兴趣，提高了学生的信息素养。在共同完成游戏的过程中，增强了团队协作精神，真正体悟到成功的乐趣，也培养了学生们良好的心理品质。

在信息技术教学中，如何正确引导学生玩游戏

信息技术课对有些学生来说就是“放松”课、“游戏课”，上课时总有学生偷偷打游戏，这是一个让人非常头痛的问题，但又是一个普遍存在的问题，而且确实是一个有待解决的问题！那么，如何在信息技术教学中，正确引导学生对待游戏呢，下面简单说几句。

第一，以疏为主，以堵为辅

通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学无成的严重后果。通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。通过屏避、监控等技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。

第二，顺势调整，正确引导

教师主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性和挑战性，对孩子们来说有挡不住的诱惑。象智力拼图、打泡泡、扫雷这类趣味性强，操作简单的游戏非常适合放在课堂教学中，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样就能使枯燥、呆板的练习变的生动有趣，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，把“苦练”变为“乐练”、“愿练”。引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有幸益的游戏，科学地探索游戏。把学生从沉迷引向研究的境地，减少对游戏的盲目崇拜。

第三，深层激发，提倡创造

几乎每个学生都有好胜心和较强的荣誉感，针对这一特点，可以经常组织学生开展游戏竞赛。“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，学生在竞赛的过程中达到了“练”的目的。在课堂教学中，我经常组织学生进行各种游戏竞赛：有打字游戏比赛，如“看谁吃的苹果多”；有汉字录入比赛，当学会智能ABC后，进行一段文章的汉字输入比赛。

另外，信息技术课上，向学生讲解游戏制作的一些技术，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界 游戏在信息技术课程教学中的运用探究

2005-09-19 20:36:37 Mon | 阅读（154）次

摘 要：计算机游戏作为一种教育资源潜质丰富，它拓宽了课程资源领域，拓宽了学习方式和教学方式，其中蕴含着丰富的教育价值对学生学习动因的引发、创造性思维的培养、研究性学习方式的形成及信息素养的培养都将发挥着重要的作用。本文通过分析电子游戏在信息技术课程中运用的可行性，并结合新课标的要求、根据高中信息技术教材设计出将游戏灵活运用于教学的实际案例，展示运用电子游戏来进行信息技术课程教学的魅力,以求教于同仁。关键词：游戏 信息技术 娱教技术

伴随着计算机多媒体技术的发展，计算机游戏凭借着越来越巧妙的程序设计、丰富的情境内容和精美的艺术价值深深地吸引着广大的游戏爱好者，成为现代社会的一种文化现象。但是，由于学生玩电脑游戏容易成瘾而虚度光阴，荒废学业，种种负面影响让教师家长们大都持否定态度。其实把游戏看做是单纯的感性的和享乐主义的娱乐活动是片面的，它是与生活、现实以及人类发展密切相关的，围追堵截无法化解这一矛盾。

随着新一轮课程改革的不断推进，课程资源被赋于前所未有的丰富内涵。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。”这一界定拓展了课程资源的内涵及外延范围。本文就是试图探索将计算机游戏作为一种新型的课程资源，服务于教学活动。需要说明的是本文要探讨的并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用，而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质，如其丰富的艺术欣赏价值、与应用软件相通的特性、简单易学又含有丰富的趣味性等等，寓教于“戏”中。

一、可行性分析

1、游戏自身轻松有趣的特点：在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，可以将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。

2、学生对游戏表现出来的高度热情：将游戏整合于教学过程也符合学生的生理和心理特点。中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。尤其是学生们为了能玩好游戏，能够不辞劳苦，兢兢业业地学习各种复杂的游戏规则；在游戏过程中，又能表现出不同寻常的努力探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处，挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担。

3、课改中形成的新的理论支撑：娱教技术，顾名思义，即把教育和娱乐结合起来。这是目前教育界提出的关于游戏如何与正统教育相结合这一问题新的解决途径，类似的概念在欧美日等国一般称为Edutainment Technology，也有学者称其为“Technotainment Technology”。信息技术作为一门教会学生如何在实际运用的过程中增强现代信息意识，掌握收集、处理、应用、传递及评价现代信息的方法的、技术性很强且与多媒体技术的发展休憩相关的学科，在其教学中融入同样与多媒体技术密不可分的游戏，这本身就是对娱教技术最好的诠释。

以下是笔者在教学实践中结合新课标的要求、根据高中信息技术教材设计的可供参考的几个范例。

二、供参考的范例

1、用游戏引入新课，激发学生的学习兴趣

多媒体信息的加工与表达（广教版《信息技术（必修）》教材3.3节）

设计意图：通过学生平常熟悉的游戏引入新课，帮助学生建立游戏与多媒体技术知识的关联，一方面可以提高学生学习新课程的兴趣；另一方面，可以在一定程度上引导学生端正对待游戏的态度，从仅沉迷于游戏本身的娱乐向探索其中的新知转变，培养学生主动探求知识、自主学习的习惯；另外，游戏软件中涉及的多媒体知识相比教材更加丰富多样，适合不同层次的学生根据自己的不同水平和爱好有目的地选择，有利于学生更深更广地探索新知。（表一）

教学环节 教师活动 学生活动

教学引入 ² 播放几款较新游戏的片头，引导学生欣赏其中的多媒体作品：美工设计、音乐、动画、视频等。² 导言：同学们经常玩游戏。在玩这些游戏的过程当中有没有想过我们自己也可以利用常用的多媒体制作工具来制作如此精美的多媒体作品？ ² 欣赏片头，思考：如何利用既有的技能制作类似的多媒体作品？² 列举常用的多媒体制作工具，并简单描述其功能。

新课讲授 ² 提问：假如让你着手策划一个大型游戏的片头设计，你首先会做什么？（其余略）²（其余略）

课后反思：目前市面上流行的计算机游戏主要还是游戏公司推出的产品化的软件，开发的初衷并非为正规的学校教育服务，其内容脱离教学，但是这类游戏软件大多属于大型的游戏软件，多媒体技术的使用也是倾其所能，其中不乏设计精美的图片、动画、音频作品，这对于刚刚接触多媒体作品制作的学生来说，无疑是一座巨大的艺术宝库。通过欣赏这些平日里耳熟能详的多媒体作品，学生不仅能够提高对所学课程的兴趣，而且对学生的审美情趣也是一种很好的培养方式。另外，以学生热衷的游戏来引入新课，为学生揭开游戏软件神秘的面纱，可以引导学生端正对待游戏的态度、从仅沉迷于游戏本身的娱乐向探索其中的新知转变；即使因为本次课，学生喜欢上了游戏，他们在游戏的过程中也会不自觉地转换思考问题的角度，这也有利于培养学生主动探求知识、自主学习的习惯。

2、边玩边学，实际应用中深化学习软件系统中“帮助”的使用

设计意图：本节内容主要学会软件帮助功能的使用，“授之以鱼，未若授之以渔”，在这个信息爆炸的时代，掌握一种学习方法远要强过掌握一门操作技术。通过本节课的学习，使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解，并基本掌握软件学习的一般方法，为今后的自主学习打下夯实的基础。通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的，这既满足了学生的好奇心和求知欲，同时利用游戏的竞技性，激发学生的竞争欲望，从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。由于操作系统当中自带的“扫雷”游戏可伸缩性强，适合不同程度的学习者学习；操作简单易学，又考验学习者的逻辑思维能力，有利于学生综合素质的培养。（表二）

教学环节 教师活动 学生活动

教学引入 Ø 提问：大家在平时的学习、生活中如果遇到困难，通常是如何解决的？Ø 教师：列举求助的办法，引出本课：学习如何运用软件的“帮助”功能解决软件应用过程中的问题。Ø 教师：以游戏“扫雷”为例：当你打开“扫雷”游戏却不知道它的玩法，你首先想到怎么办？ 个人研究小组讨论 列举解决问题的办法用什么办法可以在最短的时间内了解游戏的玩法、进入游戏？

讲授新课

1、应用软件“帮助”的阅读：Ø 教师提出任务：要求学生在一分钟之内阅读“帮助”中的“游戏目标”和“游戏规则”，并且复述给小组的其他同学听。Ø 开始游戏：比一比，哪一组同学在一分钟之内能够挖出最多的雷，而且没有“牺牲”。Ø 请最快的一组同学选派代表谈谈“扫雷”经验。Ø 再次阅读“帮助”Ø 问题解决：重新游戏，目标—争当扫雷英雄，时间五分钟，比一比，哪一组的“扫雷英雄”用时最短？ 小组活动小组活动个人研究小组活动小组活动 阅读“游戏目标”和“游戏规则”并复述开始游戏有没有办法可以比他（们）更快、更好？带着游戏过程中的疑问，有针对性地阅读“帮助”，比如“其中的数字代表什么意思？”“游戏中可以采用的策略与技巧”等等争当扫雷英雄，在“扫雷英雄榜”上留下你的大名

2、操作系统“帮助”的阅读Ø 任务一：教师引导学生利用Windows“帮助”，查找“如何使用帮助系统”，了解“帮助”系统的使用方法。Ø 任务二：学生自主完成，利用帮助功能了解“开始”菜单中“文档”选项的作用。小组讨论小组研究 “帮助”的打开有几种方法？如何优选“帮助”中的各种查找功能进行相关内容的查找？利用帮助功能了解“开始”菜单中“文档”选项的作用（注意方法的优选）小结 在软件使用过程中获取帮助的方法。小组活动 阅读帮助系统中“入门指南：联机版”关于鼠标操作及其他基本操作部分，进一步巩固Windows操作系统的基本操作。

课后反思：本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法，如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味，所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。由于游戏的竞技性和趣味性，容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼，激发学生的学习兴趣；然而边玩边学，学生的情绪容易被竞技欲望带动，沉迷于游戏本身，从而减弱本节本来的学习目的。这就要求教师在教学的过程中把握本课的教学目的与重点，控制游戏部分的度，且注意从正面引导学生，课前最好能够将本节的目的明确告知学生，教学评价应紧密围绕教学目标来设计，且在评价表中明确指出学生今后应该努力的方向，尽量将游戏对本节的负面影响降到最低。此法慎用。

另外，在程序设计教学时，可以通过学生自己动手编写游戏程序，如利用QBasic中的二分法编写猜数游戏，让学生明了游戏设计的基本原理。这个游戏既原理简单，在程序设计中又具有代表性，在编写游戏的过程中，学生既可以学到计算机知识，又可以锻炼各方面的能力，同时也消除了游戏编写的神秘感。最后师生共同玩学生自己编写的游戏，增强学生编写程序的成就感和自信心，有利于学生情感态度价值观的培养。

三、关于游戏使用的几点反思

1、在教学的过程中不提倡单纯地使用游戏，因为单纯地以产品化的电脑游戏或动漫进行寓教于乐，教育效果不好把握，而且要么因为其形似游戏、实则说教，学习者对之不屑一顾，要么存在使学习者沉迷于娱乐本身而玩物丧志而忘记本身其作为学习目的的危险。我们常常看到这样的情况，整堂课中运用了大量的游戏，学生反应热烈，下课了，问学生：这节课你学到了什么？学生的回答却很茫然。毫无疑问，这样的游戏教学是失败的，原因在于我们在教学的时候，处理不好游戏与教学目的之间的关系，重游戏形式而忽视了教学目的，没有搞清游戏教学应该为教学目的服务，游戏只是一种手段、一种载体。任何游戏，必须为教学目的服务，这也是在教学设计过程中加入游戏的一个重要原则。

2、并不是有了游戏这种新型的教学手段，传统的教学形式就该丢弃，它们是各具优势、又各存弊端的，也并不是开展信息技术与游戏整合，就必须每堂课都要与游戏搭边，即使明知没必要，也要牵强着放进来。在选用游戏的时候一定要考虑它与教学内容的相关性，以及在教学过程中它是否能够完成预期的教学目标，否则还不如放弃游戏的使用。如范例二，通过常见的游戏引入新课，目的是通过游戏中“帮助”，让学生学会通过“帮助”学习其他应用软件的方法，然而与此同时我们很容易忽略掉这样的情况：有的学生本来不喜欢玩游戏，有了课内在老师的引领下体验游戏的经历以后反而从此沉迷于游戏无法自拔。我们在将游戏运用到课程教学的过程中必须考虑到游戏是把双刃剑，运用得当可以帮助我们提高教学效果，运用失当反而可能会适得其反，事倍功半，所以选择的时候一定要慎重。

3、借鉴在信息技术课程教学中适当运用游戏的先进理念，可以将游戏扩展到其他学科：通过学生喜闻乐见的故事、活泼可爱的角色、绚丽多彩的画面，悦耳的音乐，紧张刺激的游戏和竞赛等各种形式，充分调动学生的求知兴趣，让单调的课堂变成欢乐的教学活动，大大减轻老师和学生的负担，激发学生的学习兴趣。同时为老师们提供发挥创造力和想象力的用武之地，让贪玩的学生重拾学习的兴趣，回到老师身边，让强大的教学性和游戏性能让师生在轻松愉快的气氛下，关系更为融洽，让教与学达到和谐的理想境地，取得最佳的效果！

同时，教师要不断提高自己的文化修养，才能够很好地把握契机，在教学中渗透德育教育；能否找到游戏中利于教学的“热点”和精华，这是在各学科课程中游戏运用是否成功的关键，这对教师本身的文化修养也提出了更高的要求。

在信息技术教学中发挥游戏的作用 篇2

关键词：信息技术,小学数学教学,作用

随着当今世界经济和社会发展的大趋势, 信息技术已经悄然走进千家万户, 给人们的工作和生活带来了便利。特别是以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展, 正在越来越深刻地影响着小学数学的教学方式和学习方式。

那么, 如何使信息技术在小学数学教学中发挥其重要作用呢?

一、信息技术是小学数学教学的有力帮手

随着新课程改革的深入推进和广泛运用, 小学生更容易接受直观的感性知识, 通过信息技术手段更容易理解抽象的数学知识, 从而增加对数学学科的浓厚兴趣, 使小学生的学习内容更加丰富多彩, 更具有时代气息, 更贴近生活和现代科技, 教师需要充分利用信息技术这一教学平台, 达到更好的教育教学目的。

二、信息技术是小学数学教学的手段之一

面临当今农村班级人数少这一现象, 运用信息技术增加了小学数学教学的新形式、新方法。通过这一方法, 使数学学习由课内延伸到课外, 不但开阔了小学生的知识视野、丰富了课余知识, 而且培养了学生自主探求知识的能力, 提高了学生搜集和处理信息的能力。

运用现代化信息技术的手段开展数学教学, 利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性, 促进了小学数学课堂模式的转变, 既丰富了教学形式, 又提高了小学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。

三、信息技术是小学数学教学的时代要求

当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比, 小学生学习方式还是较单一、被动, 缺少自主探索、合作学习, 独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是:学生的学习开放性、全球化;学习过程具有交互性;内容形式呈现多媒体化。因此, 改革现行的数学教学方法, 使其适应信息环境下的学习要求。

信息技术的运用虽然在初步的尝试和探索阶段, 但“信息技术的发展, 使人们的学习和交流打破了过去的时空界限, 为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间”。

在信息技术教学中发挥游戏的作用 篇3

[关键词]信息技术；小学科学；教学；作用

一、引言

随着当代信息技术的高速发展，将信息技术运用于教学中已经变成了必然结果。小学生的教学主要是以素质教育为基础的，运用信息技术教学可以在很大程度上满足教学中的要求。多媒体教学可以活跃课堂的气氛、激发学生学习的兴趣，使所讲解的内容更加形象、直观。所以，笔者认为应该充分地运用信息技术资源，发挥其自身的优势，激发学生学习的兴趣。

二、概述

信息技术是指计算机、多媒体、网络等多种技术的整合，他的运用不仅可以使抽象事物变得具象，也可以将复杂问题变得简单，这就使小学生能够更加深入的认识这个世界，使小学生的想法慢慢变成现实，促使学生提高学习效率，进而使小学科学的教学更加生动形象。

在教学的过程中，小学生对自然想象认知不足，对教材内容缺乏兴趣，仅仅依靠传统的“黑本加粉笔”的教学方式是不能满足学生上课的需求的。而信息技术恰好能够弥补这一缺陷，它可以使教学更加生动、具象，更具有趣味性，进而提高学生的学习兴趣，增强老师教学的效果。

三、作用

小学科学是一门具有各类知识的学科。把信息技术运用于这个学科，使单调乏味的知识形象化。此外，还拓宽了学生的视野，对学生的学习起到了重要的作用。为此，笔者对于信息技术对小学科学教学中的作用谈一下自己的看法。

四、拓宽了学生的知识面

鉴于小学生的知识面不是很广，在课堂教学中就存在一定的难度。但是，当学生的知识不足时，运用媒体手段，多角度、多层次地对问题进行分析，强化学生的记忆，缩短学生掌握事物的时间，拓宽了学生的知识面。

例如，在学习《植物的一生》时，部分学生无法理解植物如何长大、开花、结果等过程，仅仅靠教科书的图片很难达到学习的目标。这时，从网上找一下植物生长的影像就显得十分重要。学生在学习一些生活中不常见的事物时，可以通过多媒体进行了解。这样不仅将学生的思维带出平时生活的圈子，而且拓宽了学生的知识面，使学生增长了见识。另一方面，老师引进一些前沿的事物，使学生的学习充满了乐趣。

五、增强了学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。浓厚的兴趣对学生的学习起着推动作用。传统的教学方法无法将科学的抽象性的不常见的事物表现出来，部分事物以小学生的认知水平不能完全了解，进而导致学生对学习丧失了兴趣。而运用多媒体技术之后，抽象的内容更加直观，有些难以用语言表达清楚的自然现象可以很直观的用视频讲解。这样将学生带入特定的情境中，使他们感同身受，从而收到事半功倍的教学效果。

例如，在对星球的讲解时，很少有学生能够将各大星球的位置想象出来。老师利用信息技术，形象立体的将各大行星的位置变化表现出来，使学生深入情境之中。这样不仅增强了学生的学习兴趣，还解决了教学的难点，一举两得。

六、突破了教学的重难点

在科学的教学中，传统的教学方式已经不能满足现在教学的要求，尤其是在重难点的突破上。之前，学生对于抽象的重难点都是采取机械记忆地方法，这样很容易出现听不懂、记不住、学不会的状况，严重了还会导致厌学。运用了信息技术之后，声文并茂的教学方式既可以引起学生的兴趣，又可以突破教学的重难点。信息技术的运用在教学上发挥了重大的作用。

例如，在学习《把种子传播到何处》时，对于种子的传播方式，小学生就觉得很难理解。当教师运用了信息技术后就可以直观的看到种子的传播过程。这样学生不仅能够理解课程的内容，更能够记住老师所讲的内容。

七、提升了学生的思维能力

教学，简单来说就是教与学的有机结合。对教学好坏的评价不能仅仅靠一方面来评价。小学课堂中，老师应该以小学生为主体，对课程进行讲解，让小学生能够从中学到一些知识。最重要的是传递一些学习方法，让学生学会学习。信息技术的应用，给学生提升很大的空间，在一定程度上提高了学生的思维能力，促进了学生创新思维的发展。

例如，在对《面包发霉了》一课进行讲解时，目标是让学生了解面包发霉的原因及危害，但是从各个角度分析都很难使学生理解。这时，老师可以将面包进行实验分析并做出总结，让学生更加直观的了解到面包发霉的过程。再对学生发现了什么进行小组讨论，拓宽学生的思维，提升学生思维能力。

八、应用信息技术过程中的注意事项

（一）秉持以学生为中心的原则

信息技术的运用主要是培养学生的素质。不能简单的认为信息技术水平就是教学的水平。在运用信息技术的过程中要激励学生的探索精神，激发学生的创新思维。以学生为中心来完成教学任务。

（二）把持好运用的度

教师在运用信息技术教学时应该把握好一个度，信息技术教学并不能全方位的讲解科学知识。过度的运用会导致教学目标不明确，不利于学生的学习。因此，再对信息技术的应用时，适可而止，达到学生掌握知识点即可。这样才会使教学层次分明，学生更容易学会知识。

（三）明确教师的主导地位

信息技术不能代替老师进行教育。它只是教学过程中的辅助工具。教师应该适当的将信息技术与传统教学方式相结合，使两种方法相互促进，进而达到最佳的效果。

九、结语

总之，信息技术在小学科学教学中有着不可估量的作用。而且它可操作性强、情境创造真实，能够在一定程度上調动学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。采用信息技术教学也可以很大程度上改变教学方式，化抽象为具象，使小学科学课程更易于理解。因此，笔者认为，信息技术在教学中的运用必将导致一场教育事业新革命。

参考文献：

[1]张永胜.浅谈信息技术在小学科学课教学中的运用.《课程教育研究：新教师教学》2012（11）.

[2]于水梅.浅谈信息技术在小学科学教学中的应用.《教育》2015（3）.

在信息技术教学中发挥游戏的作用 篇4

【摘要】随着现在经济发展形式的变化和教育改革方式的创新，人们越来越重视教育的作用，越来越重视人们的素质的发展，教育模式的变革给现在的幼儿教育带来了很大的变化。

【关键词】幼儿教学游戏教学作用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.047

现在的教育模式在不断地变化，包括幼儿教育，很多的家长对幼儿教育非常的重视。幼儿教育是最基础的教育，是孩子们最先接受的教育，所以现在的家长对以现在的幼儿教学也是非常的重视，现在的幼儿园为了提升幼儿教育的效率，渐渐的开始改变原有的教育方式，采用游戏教学的方式。在教育中将幼儿的教育与游戏相结合，通过游戏的方式进行孩子的综合能力的提升，游戏教育是适应于现在的孩子的身心发展的，不仅达到了教育的目的，还能丰富孩子们的精神世界，增强孩子们的综合适应力。本文就幼儿教学中游戏教学发挥的作用进行了详细的讲解。

一、游戏教学的内涵

所谓的游戏教学就是在教学的过程中教师通过游戏的方式进行讲述，将学习的内容与游戏相结合，生动形象的将知识表现出来。这样就可以将知识进行简化，易于幼儿的接受和理解。采用游戏的模式可以激起孩子们的积极性，很好地将孩子们带入到学习环境中，进而提升教育的质量和教学效果。随着经济的发展，教育模式的变革，传统的教育模式已经不能满足现在的教育需求了。不仅体现在学校中，在幼儿园中也是这样。游戏教学是从传统的教育模式中发展延伸出来的，它既拥有传统教育模式的优势又有传统教育模式的创新，有效的经将游戏与教育的内容经合，合理地进行教学，不仅活跃了教学氛围，还带动了学生的热情。

游戏教学有两种特点。一种是趣味性。不管是什么样的教学，只要是有趣就会很好的带动学生的学习兴趣，促进孩子们主动地学习和思考。这样就会带动他们参与其中。另一种是目的性。在进行游戏教学时，一定要有一定的目的进行教学，若只是单一的进行游戏，那么不仅是在浪费时间，更不能带动学生的主动学习性。教师在进行教学的过程中，一定要在游戏中让学生充分的发挥自己的想象，转动自己的脑筋和创造力，合理的将教学的目的结合起来，让学生在游戏中就慢慢的接受了知识。游戏教学是一种新兴的教育模式，是适应现在的教育需求下的产物。

二、游戏教学对现在的幼儿教育的重要性

（一）游戏教学能提升幼儿发现和解决问题的能力

传统的教学模式是比较呆板的，大规模式教学。传统的教育模式在一定时期内对教育起到了很大的促进作用，但是对着社会的进步，教育体制的改革，传统的教育模式已经不能适应现在的教育需求了。呆板的教育模式让学生对于知识只是片面的理解，并且死气沉沉的课堂不能很好地带动学生的积极性。但是游戏教育不同，游戏教育是通过做游戏的方式进行教学，学生在进行游戏的同时就一点点的接触到了知识。不仅促进了学生的参与，还提升了学生的反应能力和综合的适应力。游戏教育可以在很大程度上让孩子们主动地发现问题和解决问题。

（二）游戏教育可以提升孩子的沟通能力和语言表达能力

在幼儿教学中，孩子们会接触到很多的童话故事等，教师可以通过让孩子们表演故事来促进他们的沟通能力和团队的表现力。让他们通过对故事的讲解和演绎丰富他们的语言表达能力。例如《白雪公主》这个故事。老师可以让孩子们自由的扮演角色。扮演白雪公主的小朋友一定要语言表达的非常的生动，七个小矮人的扮演一定要很幽默诙谐，表现出他们的热情。当然还有皇后的扮演者，估计这是孩子们最不喜欢的角色了。但是尽管不喜欢也要将皇后的狠毒和邪恶表现出来。通过对整篇故事的表演，不仅促进了孩子们之间的感情，也提升了孩子们的语言表达能力。

三、游戏教学的创新

第一，在游戏界学中，可以将游戏教学与音乐有效的结合起来，通过对于音乐的游戏来激发孩子们的学习积极性。音乐可以陶冶孩子们的情操，增长孩子们对于美的鉴赏，可以提升孩子们的审美能力，为他们以后的兴趣爱好奠定基础。音乐具有一种共通性，可以很好的激起学生们共同的参与，这样就可以促进孩子们的沟通和交流。

第二，游戏教学可以很好的激起孩子们的兴趣和好奇，促进幼儿的学习。幼儿期的小朋友正是对什么否感到好奇的时期，接触新鲜的事物，有趣的事物就会激起他们的好奇心。可以根据幼儿的一些特点，进行一些有趣的游戏设置，引导他们参与其中，进行学习，在游戏的过程中了解到新鲜的知识和事物。例如很多的教师就会在幼儿教育中进行一些比较简单的游戏。有的教师在幼儿刚刚接触到形状时，会拿出很多的不一样形状的玩具，让幼儿进行挑选。然后咨询幼儿这是什么形状的。因为小孩子对玩具总会有热情，这样就会提升他们的参与度。还有的教师，在教导颜色时，就会通过游戏的形式，让学生来掌握颜色的分类。有一种游戏叫“萝卜蹲”。让学生选择自己喜欢的颜色然后进行游戏，这样不仅可以让幼儿迅速的掌握颜色的分类，还锻炼了幼儿的反应能力，促进了他们之间的联系。

第三，为孩子们提供充足的游戏空间。制定一定的游戏区域，可以让幼儿们自由的玩耍。可以自行的选择游戏区域和游戏种类，鼓励他们自己决定游戏的细节和需要，自己设置游戏情景。在游戏中遇到问题或是麻烦时，鼓励他们自己想办法解决，或是同学之间共同努力解决，这样就可以带动他们学习能力的提升，提升幼儿们的自主创新能力，充分发挥了游戏教育在幼儿教学中的作用，也在一定程度上带动幼儿园教学质量。

四、结束语

幼儿教学中的游戏教育不仅能够提升幼儿的学习能力和自主创新能力，还可以锻炼幼儿们的综合能力。游戏教育是适应现在的教育体制改革下的产物，还有很多的不足之处和需要发展的地方，还需要长期的探索创新。游戏教育对于孩子们的语言表达能力和主动学习的能力都起到了很大的作用，促进的幼儿教育的进步，提升了幼儿教育的质量。

参考文献

在信息技术教学中发挥游戏的作用 篇5

信息工作作为各级党政部门的一项重要工作，它不仅承担着服务同级党政领导的作用，而且还承担着服务上级党政领导，服务基层，指导全局的重要职责。信息工作在某种程度上反映着党政信息部门为党政领导决策服务的层次和水平。因此各级党政信息工作部门要按照科学发展观的要求，使信息工作从形式到内容不断得到升华，促使信息工作在党政领导决策中的辅助作用发挥到最大化。

一、从提高党的执政能力的客观需要出发深化对信息工作重要性的认识。对于各级党政领导来说，信息是决策的基础和依据，各级党委、政府要根据全党工作的总体部署，针对经济和社会发展过程中出现的新情况、新问题，不断对各项工作作出具体决策，提出新的措施。所有这些，都离不开信息工作的基础作用，在众多信息的获取渠道中，党政信息工作部门是主渠道，这是任何部门都无法取代的。在新形势下，各级党政领导对信息的需求是全方位的，既需要大量的、真实的、具有前瞻性的信息作为了解情况、制定决策、指导工作的参考和依据，又需要一些重大决策出台以后，社会各阶层的不同反映，以便及时对政策进行修订和完善；既需要总结各地经验的典型性正面信息，更需要反映突出矛盾和问题的负面信息，为各级党委、政府制定政策提供切实可行的对策和建议。因此，信息工作做的好不好，提供的信息及时不及时，准确不准确，全面不全面，将直接影响党委、政府的决策及对全局工作的领导。

二、从落实科学发展观的主观需要出发提高信息报送质量。提高信息质量要抓好四点：一是围绕大局抓重点。抓住与党委政府中心工作关系最直接、最密切的情况和问题进行反馈。当前及今后一段时间，要围绕本地区、本部门贯彻落实科学发展观，加快经济社会又好又快发展工作中的新典型、新经验、新做法、新动向、新问题、新矛盾，同时要跟踪反馈灾后恢复重建、项目建设、招商引资、集体林权改革、县区政府机构改革，维护社会稳定等重点工作的进展情况、存在问题及对策建议等内容报送信息。二是围绕大局抓热点。抓住群众普遍关心的热点、难点问题，广泛了解和全面反映群众的呼声要求，提请领导注意社会矛盾的发展变化、正确的确定或修正工作重点。三是围绕大局抓重点。针对工作中已经出现的难题或阻力，搜集反映现实中有助于解决这些问题的设想、计划、措施和方法，为领导研究和解决难题出谋划策。四是围绕大局抓特点。要围绕本地区、本部门、本行业的实际和特点，搜集和报送这方面的新举措、新做法，及时总结形成对整体工作具有指导意义的典型经验，迅速提供给领导，以利于领导借鉴局部经验，从宏观上指导和推动整体工作。

三、从构建和谐社会的现实需要出发充分发挥信息的服务作用。信息工作要本着“为同级党政领导服务上档次，为上级党政

信息技术在体育教学中的作用 篇6

1．有助于活跃课堂气氛，提高授课质量

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题更是易如反掌，尤其是多媒体课件有着很强的直观性，在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，甚至部分自己难以用语言表达清楚的思想，运用多媒体课件的形式示范出来或表现给学生看，这样就帮助学生看清楚动作技术的细节，使学生更快、更全面的建立起整个动作表象，加深学生对动作的理解，缩短了泛化学习过程，也有助于学生对教师讲解的思想内容的掌握。有助于活跃课堂气氛，提高授课质量。

2．有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作

体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。

教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。

3．有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点

一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，提高了教学效果，缩短了教学过程。

在信息技术教学中发挥游戏的作用 篇7

一、构建完善的智能建筑, 为信息技术的运用做好基础工作

要想使信息技术能在博物馆顺利安家, 必须具备基本的接受信息技术的一套硬件设备。博物馆建筑如果陈旧老化, 不适宜布置信息技术, 那么则不能适应当前高科技状态下的发展, 应注意改善硬件环境, 以使信息技术能有一个良好的承载体。在智能建筑的建设中, 有条件的话, 应该尽量选用一些先进的设施材料, 以保证数字化技术能在博物馆发挥最佳效能。

二、完善数据库建设, 实现资源管理信息化

博物馆是一个拥有丰富藏品的地方, 信息技术的高速发展和应用, 无疑为博物馆提供了一个很好的管理助手, 借助信息技术, 可以将博物馆数以万计的藏品很精确地存储在一个电脑中, 数据库便可以完成这样的工作。建立起一个系统的数据库, 可以更好地发挥信息技术在博物馆中的作用。通过数据库, 可以将藏品的具体情况清楚地罗列并储存起来, 可以方便博物馆人员对藏品的管理, 简化他们的日常工作, 提高他们的工作效率。同时, 数据库建立后, 也可以方便大众对博物馆藏品信息的了解和使用, 大众可以通过信息化渠道来查阅需求的信息。

三、充分利用网络平台, 实现资源共享

网络时代极大加速了信息流动, 便利了人们之间的交流。博物馆在信息化的过程中, 应充分利用网络这一平台, 推动自身的发展。对于单一博物馆而言, 可以在内部建立起局域网, 以利于博物馆内部的资源共享;同时, 还可以不断丰富博物馆的信息量, 加快博物馆的完善步伐。另外, 也可以建立自己的网站, 对外进行一种形象展示;同时, 也可以通过这种方式, 与别的博物馆加大交流, 互相学习, 甚至可以互通有无, 进行行业内的合作发展。我们拥有博大精深的文化, 因而也有着厚重的博物馆馆藏, 但显然, 每一个博物馆都只能拥有其中的部分馆藏。为了更好地发挥博物馆的大众服务功能, 在某些情况下, 博物馆行业内部会对一些藏品进行地点转移展览, 以能开阔更多普通群众的视野。此时, 便需要充分利用网络平台, 通过对各种具体藏品基本情况的审查, 来确定适宜借调的藏品, 如果没有这样的平台, 而是通过旧有的手写记录的资料来查询, 那将是一项耗时耗力的工作。

四、实现办公自动化, 充分提高管理效率

博物馆的良性发展, 离不开每一个博物馆工作人员的努力。充分利用信息化技术的作用, 为博物馆人员建立一个良好的工作环境, 实现自动化办公, 将利于提高工作人员的工作热情, 简化工作程序, 减少工作失误, 从而提高工作效率。实现办公自动化, 还可以节约博物馆的人力资源, 优化人员配置, 使博物馆日常工作的开展更加高效。同时, 借助于博物馆的信息化, 还可以提高领导的管理效率, 博物馆管理人员可以通过各种现代化的途径, 实现对馆内工作人员更科学合理的管理, 促进博物馆的健康运转。

五、充分利用信息技术平台, 丰富藏品展陈模式

博物馆除了具有基本的收藏功能, 为国家传承优秀文化传统外, 还具有一个很重要的功能, 那就是进行相关展览, 以让我们的普通大众能通过博物馆藏品, 更好地了解历史, 丰富知识, 开阔视野。传统的馆藏品在展陈时往往通过藏品静止摆设出来, 完成展览。随着信息技术的飞速发展, 整个社会已经进入一种视觉化时代, 也进入一种快餐化时代, 某种意义上, 呆板单调的博物馆藏品的静止展览, 已无法满足当下人们的心理需求, 人们往往更希望通过一种更立体化的具有动感的展览, 在最短的时间内, 有所收获。如果能借助于信息技术平台, 将博物馆的藏品在条件允许的范围内, 进行动态化展示, 如给某些藏品配以光、电、声等, 通过这种更加生动活泼的展示, 来增强展览效果, 将会给参观者留下更深刻的印象。

六、借助数字化技术手段, 更好地实现对馆藏品的保护

博物馆承载着我们厚重的历史, 具有任重道远的社会责任, 几千年的文化历史积淀, 将通过博物馆尽量完好地传承下去, 因此, 对博物馆藏品的保护将是一项极为重要的工作。如果能利用好现代化的技术手段, 便可实现对藏品的更好维护。比如, 可以借助现代化的手段, 让一些画作更好地保持原貌, 使得画作的颜色能够更持久地保持。另外, 还可以通过高科技手段, 对一些受损的文物进行合理修复, 以尽量还原它们的本来面貌, 以致还原一个真实的历史。

七、服务现代化, 为大众提供一个更好的学习交流平台

前面已经提到, 服务大众是博物馆一个很重要的功能。如果同样能更好地利用好信息技术平台, 便可以为大众提供更好的服务。不仅可以让大众通过更便捷的途径, 欣赏到更美观的藏品;而且还可以让有需要的大众通过博物馆网站资源, 进一步了解他们需要的藏品, 并为文物爱好者的研究工作提供更充分的资料, 长远而言, 这其实也为整个国家文化的更好传承起到了积极作用。总之, 充分借助当今飞速发展的信息技术, 利用好网络渠道, 博物馆将可以更好地完成服务于大众的使命。

八、结语

信息化的时代, 为博物馆提供了一个很好的发展平台。如何充分利用信息技术, 让其更好地为博物馆服务, 并非一件简单事宜。从事博物馆工作的相关人员应该用心学习, 认真思考, 全方位对博物馆进行信息化改革。从博物馆建筑到藏品, 从博物馆管理到服务, 从藏品展示到维护, 方方面面都应借助现代化的信息技术手段, 更好地实现博物馆的运作和发展。

摘要：当今社会, 博物馆工作和其他任何工作一样, 已经离不开信息技术的强力支撑。如何在当下更好地利用现代化的信息技术, 使其为博物馆工作的展开发挥更大效力, 使博物馆最大限度地增强工作效率, 提高管理水平, 更好地维护资源, 服务于大众呢?本文就此问题进行了简单阐述。

关键词：信息技术,智能建筑,网络平台,数据库

参考文献

[1]李静华:《数字化博物馆与博物馆的信息化建设》, 《边疆经济与文化》, 2009 (09) 。

[2]黄豫民:《博物馆信息化建设小议》, 《科技信息 (科学教研) 》, 2008 (18) 。

[3]谢景卫、曹学军:《数字化博物馆建设研究与探讨》, 《科技咨询导报》, 2007 (12) 。

在信息技术教学中发挥游戏的作用 篇8

关键词：教师；幼儿游戏；指导者；观察者；参与者；干预者

在新课改的影响下，教育事业进行了改革与创新，但是由于长期受到传统教学模式的影响，游戏教学并没有得到应有的重视。实际教学中，教师往往只是采用游戏性的语言来吸引幼儿的目光，以此来开展教学活动，完成教学内容。但是在这种教学模式的影响下，幼儿的主体性没有得到凸显，从而也就使幼儿的参与热情不高，学习的效果也不好。

一、教师是幼儿游戏教育教学中的指导者

要想帮助幼儿获得全面发展，就要坚持将游戏带入到教学中，以此来激发幼儿的兴趣。幼儿在幼儿园中最多的就是进行游戏，而这也成为学前教育中的基本内容，通过开展游戏教育教学，可以有效调动幼儿的学习兴趣，帮助幼儿获得更好地发展。所以对于幼儿教师来说，就要及时更新自身的教学理念，积极采用全新的教学方法，指导幼儿参与到游戏中，同时还要发挥自身在教学中的主导作用，帮助幼儿在游戏中实现发展，从而成为学习的主人。

教师在开展游戏教学的过程中，可以融入平行、合作、指导等游戏，同时还要做好指导工作，成为游戏中的指导者。因此，在日常教学中教师就可以有针对性地将游戏融入教学中，为幼儿提供丰富的教学内容，做好安排工作，同时还要掌握好教学的时机，将直接指导与间接指导结合在一起，针对幼儿的不同来进行教学，让幼儿在这种学习环境的影响下认识到游戏中的知识与乐趣。

二、教师是幼儿游戏教育教学中的观察者

在学前教育中观察有着及其重要的意义，同时也是进行准确评价与诊断的基础。而观察也是体现教师作用的重要方式之一。在开展游戏教学的过程中，教师就可以通过观察幼儿来掌握相关信息，同时也可以帮助幼儿解释相关的行为。首先，通过细心观察，可以让幼儿选择自己喜欢的游戏，这样也就可以增强幼儿参与游戏的兴趣，从而实现自由选择。其次，教师还要对幼儿的日常活动进行观察，如幼儿对哪些游戏玩具感兴趣，或幼儿的玩伴是谁等。再次，教师还要对幼儿的游戏活动进行观察，掌握好幼儿的意图与能力等方面。最后，教师还要对游戏以及幼儿的行为进行全面分析，以此来掌握指导方法与行为，这样也就可以对幼儿进行正确指导，从而保证游戏的顺利开展。

三、教师是幼儿游戏教育教学中的参与者

教师参与到游戏中可以帮助幼儿实现更好地发展与学习。因此，教师就要认识到自己在游戏中的重要性，坚持从实际出发，引导幼儿进行游戏，同时还要协调好幼儿之间的关系，从而找出幼儿的弱点，以此来进行有针对性的指导。教师在参与游戏的过程中，还要掌握好参与的时间与方法，在幼儿出现参与热情不高、玩具缺乏以及玩伴缺乏等现象时，教师就要适当参与到其中。教师在参与幼儿游戏的过程中还要认识到自己的地位，积极将自己看成是游戏中的一分子，避免以教师的身份参与到其中，同时还要处理好幼儿在游戏中出现的问题，以此来增加幼儿对游戏的体验。

四、教师是幼儿游戏教育教学中的干预者

一些幼儿教师认为，开展幼儿游戏教育教学就是突出幼儿的作用，而不应当干预幼儿，因为干预就会造成幼儿的参与热情降低等，且一些教师也并不清楚干预幼儿游戏的目的是什么，也不愿意将自己的想法强加到幼儿身上，所以也就不愿意干预。但让教师干预就是为了保证游戏可以持续进行，所以干预也是保证游戏继续的基础。同时，教师也要明确进行干预是要做好设计工作的，避免强加干预，且在干预过程中还要认识到幼儿才是游戏中的主角，进行干预只是为了辅助游戏可以顺利开展。因此，在实际教学中教师就可以采取平行式、交叉式以及垂直式等，以此来影响幼儿，将幼儿引入正确的方向，提高游戏教学的质量。此外，教师还要做好评价工作，在游戏结束后，教师还要与幼儿一起来对游戏进行分析与评价，通过组织幼儿之间的沟通与交流摆正教学目标，激发幼儿的自主意识，帮助幼儿实现更好发展。

总之，在幼儿游戏教育教学中，教师要发挥自身的作用，坚持从实际出发，分析好游戏，明确自身在游戏中的地位，这样才能真正突出幼儿的主体性，引导好幼儿，让幼儿可以产生出参与幼儿的兴趣，从而也就可以帮助幼儿在游戏中收获乐趣。

参考文献：

[1]李玲.如何使幼儿三性发挥得淋漓尽致：教师在游戏中的主导作用小记[J].青年文学家，2013（22）：114.