《综合性学习古诗苑漫步》（精选7篇）
一、活动目标
1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议
1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价
活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容：
1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、有关资料
（一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》1～6年级古诗词背诵推荐篇目 1．江南（江南可采莲）汉乐府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王4．风（解落三秋叶）李 峤
5．咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章6．凉州词（黄河远上白云间）王之涣 7．登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣8．春晓（春眠不觉晓）孟浩然
9．凉州词（葡萄美酒夜光杯）王 翰10．出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄12．鹿柴（空山不见人）王 维 13．送元二使安西（渭城朝雨轻尘）王 维
14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王 维
15．静夜思（床前明月光）李 白16．古朗月行（小时不识月）李 白
17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李 白18．赠汪伦（李白乘舟将欲行）李 白 19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李 白
20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李 白21．望天门山（天门中断楚江开）李 白 22．别董大（千里黄云白日曛）高 适23．绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫25．绝句（迟日江山丽）杜 甫
26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜 甫27．游子吟（慈母手中线）孟 郊 28．江雪（千山鸟飞绝）柳宗元29．寻隐者不遇（松下问童子）贾 岛
30．枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张 继31．渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 32．塞下曲（月黑雁飞高）卢 纶33．望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 34．浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
35．赋得古原草送别（离离原上草）白居易36．池上（小娃撑小艇）白居易 37．忆江南（江南好）白居易38．悯农（锄禾日当午）李 绅
39．悯农（春种一粒粟）李 绅40．山行（远上寒山石径斜）杜 牧
41．清明（清明时节雨纷纷）杜 牧42．江南春（千里莺啼绿映红）杜 牧 43．乐游原（向晚意不适）李商隐44．蜂（不论平地与山尖）罗 隐
45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能46．江上渔者（江上往来人）范仲淹 47．元日（爆竹声中一岁除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石 49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石
50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏 轼 51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏 轼 52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏 轼
53．题西林壁（横看成岭侧成峰）苏 轼54．夏日绝句（生当作人杰）李清照 55．示儿（死后元知万事空）陆 游
56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆 游 57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大 58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大 59．小池（泉眼无声惜细流）杨万里
60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里
61．春日（胜日寻芳水滨）朱 熹62．题临安邸（山外青山楼外楼）林 升
63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁64．乡村四月（绿遍山原白满川）翁 卷 65．村居（草长莺飞二月天）高 鼎66．墨梅（我家洗砚池头树）王 冕 67．石灰吟（千锤万凿出深山）于 谦68．竹石（咬定青山不放松）郑 燮 69．所见（牧童骑黄牛）袁 枚70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍
（二）本套教科书七年级上册至八年级下册所选古诗词目录（按在教科书中出现的先后为序）
观沧海
曹 操次北固山下
王 湾
钱塘湖春行
白居易西江月
辛弃疾
天净沙秋思
马致远龟虽寿
曹 操
过故人庄
孟浩然题破山寺后禅院
常 建
闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄 李 白夜雨寄北
李商隐
泊秦淮
杜 牧浣溪沙
晏 殊
书湖阴先生壁
王安石如梦令
李清照
观书有感
朱 熹木兰诗
北朝民歌
山中杂诗
吴 均竹里馆
王 维
峨眉山月歌
李 白春夜洛城闻笛
李 白
逢入京使
岑 参 滁州西涧
韦应物
江南逢李龟年
杜 甫送灵澈上人
刘长卿
约客
赵师秀论诗
赵 翼 望岳
杜 甫春望
杜 甫
石壕吏
杜 甫归园田居
陶渊明 使至塞上
王 维渡荆门送别
李 白
游山西村
陆 游长歌行
汉乐府
野望
王 绩早寒江上有怀
孟浩然
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
黄鹤楼
崔 颢
送友人
李 白
秋词
刘禹锡
鲁山山行
梅尧臣
浣溪沙
苏 轼
十一月四日风雨大作
陆 游酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
赤壁
杜 牧 过零丁洋
文天祥
水调歌头（明月几时有）
苏 轼
山坡羊潼关怀古
张养浩
饮酒（其五）
陶渊明
行路难（其一）
李 白
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
白雪歌送武判官归京
岑 参
己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍
赠从弟（其二）
刘 桢
送杜少府之任蜀州
王 勃
登幽州台歌
陈子昂
送元二使安西
王 维
宣州谢楼饯别校书叔云
李 白
早春呈水部张十八员外
韩 愈
无题（相见时难别亦难）
李商隐
相见欢（无言独上西楼）
李 煜
登飞来峰
王安石
清平乐村居
辛弃疾
（三）《诗词与中小学语文素质教育》（节选）（顾之川）
文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。
诗歌是最重要的文学样式之一。优秀的诗歌，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。所以，诗歌教学是文学教育的重要内容。
优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精练优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。1．陶冶情操，培养审美情趣
文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。
好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。但诗的作用更为直接。其他文学样式，或侧重故事，或侧重知识，或侧重趣味，直接调节情感的作用都不如诗。诗是抒情的，直接诉诸情感，又有节奏，语短意长，易于诵记，使人百读不厌，无形中受到熏陶。比如，读《静女》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情，就会深深触动着我们的情感之弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），诗仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我们激扬奋发；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（《念奴娇赤壁怀古》），自然能体会到苏轼那恢宏的气势；读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由”，不禁胸襟开阔，有湘江美景一览无遗之感。读“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”（《沁园春长沙》），自然会感到作者那种以天下为己任的历史责任感和使命感。
2．感受文学形象，发展思维能力 中小学生多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。思维，有形象思维和抽象思维之分，文学主要培养学生的形象思维，唤起联想和想像，发展想像力，进而诱发创造性思维，这是文学的魅力所在。古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情，据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗。毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等等都爱读中国古典诗词，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。这些伟人的思想境界犹如天马行空，富于创造性，跟他们深厚的古诗词素养具有密切的关系。形象思维则是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是素质教育的主要内容。乌申斯基说，很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想像力更多一些。苹果掉在地上，引起牛顿海阔天空的想像，产生了地心吸力、万有引力的学说。瓦特看到开水壶冒气，也海阔天空地联想想像，从而发明了蒸汽机。而莎士比亚戏剧中那瑰丽的艺术境界，丰富多彩的人物，自然也是作者丰富的想像力的结晶。这说明科学家和文学家都需要具有很强的想像力和创造力。3．间接接触社会，完善健全人格
中小学生一般说来从六七岁到十七八岁，正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。特别到了中学阶段，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中小学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，《诗经》就是一部周代社会生活的百科全书，《离骚》反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存状态的审美范本。至于古诗词中的消极因素，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”（李白《梦游天姥吟留别》），“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）之类，正好可以用来训练学生对作品进行阐发、评价、质疑以及分析批判的能力。4．积累名言警句，开发语言能力
中学语文教学的基本任务，是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的渊薮。如，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”白居易的《琵琶行》中有大量对音乐的生动形象的描绘。又如，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”（《饮酒》之五）陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴含了深杳的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都有直接的作用。
（四）古诗词曲谱举例（略）
1.加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展，体会古典诗歌中的独特韵味。
2.积累古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力，激发赏读古诗词的兴趣。
3.谈话观点要明确，分析要有理有据。
4.要谈出新意，要谈出自己与众不同的观点。跟踪训练：
1、谈诗台
介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲，朗读此诗（词、曲）。
从整首诗（词、曲）或某个句子或某个词来谈谈自己的理解体会。要求有观点、有依据。示例
《天净沙 秋思》（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
我认为这首诗很美，美在意境上，前三句用九种自然景物，写出了游子的客愁乡思。最后两句道出了游子之悲，景苍凉，人孤独。
我喜欢的一首诗(词、曲)是《
______ 》(作者：)诗（词、曲）的内容：
我的理解体会：
2、寻句园
（1）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是：——————，——————。（2）《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢使得情景的诗句是：__________,_____________。
（3）《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友息息相通的诗句是：____________,____________。
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是：___________,___________。
（5）《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：_____________,____________。
3、名句集
按分类写名句，每类写一句，要注明作者和出处。
(1)写春的诗句：__________________
(2)写夏的诗句：________________(3)写秋的诗句：__________________
(4)写冬的诗句：________________(5)写山的诗句：__________________
(6)写水的诗句：________________(7)写风的诗句：__________________
(8)写雨的诗句：________________(9)写日的诗句：__________________
(10)写月的诗句：_______________
4、品诗会
（1）古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷，请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句，说说你对现今旅游、环保的感触。
（2）古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。请你结合与送别思乡有关的诗句，说说古诗在人际交往中的好处。
（3）爱国主义，是诗歌的永恒主题之一。诗人们的爱国意识、爱国情操，在诗歌中自然流露，无不令人感动。请你结合与爱国诗歌有关的诗句，说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。
5、古诗鉴赏
说说自己读的古诗中哪些印象最深刻，并简要讲讲原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等），也可以谈谈学习古诗的方法。
6、活学活用
请你依照示例就古诗在生活中的运用，说说自己的理解。
记得活动前一周，为了准备活动，你们早起晚睡挤出自己的精力和时间，查找资料，编写剧本，设定角色，放弃午休来排练节目……连细小的动作都要推敲斟酌。在这几天里，你们付出了很多，能感受到你们是用真心和诚意在准备，我非常感动。为了演好自己的角色，你们放下了面子，放下了顾虑，为了集体，为了小组，抛弃了自己的`一些“自尊”，来与集体融合。在这一周里，似乎每个人都懂得了谦让，懂得了包容，都尽自己最大的一份力来为节目准备。我很幸运，能成为你们中的一员，与你们一起挥洒汗水，为集体贡献自己的力量。
也许人世间最缺少的就是人与人之间的真挚和信任。很多时候，很多话，我们说不出口，不敢说，致使彼此的距离越来越远，矛盾越来越大了。放下面子，真诚地去交流，这是我在你们身上学到的。遇见你们，我很幸运！
襄垣三中
赵晶
教学课题: 中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，可以感受民族文化的灿烂。人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。
教案背景:
1、面向学生：中学八年级
学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）选择一首自己喜爱的古诗词，练习配乐朗诵。
（2）学唱古诗词歌曲。
（3）全部学生参与，完成分门别类辑古诗任务，组长监督。教材分析：
综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。
教学目标
1、通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；
2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；
3、诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。
4、在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。重点难点
1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。
2、提高写作、口语交际和动手操作能力。
教学方法
教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学 生在动手体验中获得知识和能力。
学法：诵读法、自主合作探究法。
教学过程：
一、感受古典,导入新课：
古代诗词，文化经典；漫步诗苑，文明流传。很多的诗词，是伴随着我们的节日，伴随着我们的情感，激荡在我们的心里的。春雨时，冬雪时，春节时，中秋时，思念时，都有相应的古诗伴随着我们。
结合当下新闻，第三季《中国诗词大会》冠军雷海的故事。
同学们，有梦想谁都了不起，即便要风吹雨淋的奔波，也要保持对生活的热爱，对诗意的追求。所以，我们要向雷海学习，沉醉于古诗词。接下来，让我们真正漫步诗苑，体会古诗词的无穷魅力！
二、活动阶段
（一）声情并茂诵古诗
学习古诗离不开朗诵。选择一两首你说所喜爱的诗歌，以小组为单位，组内展开交流，接着组内推荐一名朗读者上台与大家交流。
（二）别出心裁品古诗
我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼曾评价王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。
1、绘画形式
PPT出示王维《使至塞上》的写意画
学生创作的柳宗元《江雪》的写意画
学生结合两幅图画，赏析诗歌意境，深入了解作者的思想感情。
其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有想通之处，都可以借助其他的艺术形式来表现。比如书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等表现手法。
2、音乐形式
全班学生展示吟唱诗歌《诗经·小雅·鹿鸣》
（三）分门别类辑古诗
各小组分别展示搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。一周前给大家布置了任务，选定一个专题把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
1、组内成员相互展示自己的诗集，相互传阅、评价、共享“编书”的快乐。
2、推荐若干学生的精美诗集，交流、学习。
三、总结提高阶段
随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候，风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风拂面。希望同学们以今天的活动为契机，用一生的时间将这本书永远读下去。
四、布置作业
1、结合音乐版的《水调歌头》，写一份心得体会，不少于150字。
课型：活动鉴赏课
课时：一课时
年级：八年级下
活动目标：
1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。
活动思路：
课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润;在制作诗集和课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。
简言之，整个活动环节是按照“诵读——制作——品评——创作”来开展的。
活动准备：
1、 两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
2、 用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集
3、 班级分成若干学习合作小组
课堂组织教学设计：
一、创设意境
1、 在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。
2、 座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。
二、教学过程
1、 导入 (3分钟)
A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活
B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养。
2、 腹有诗书气自华——背诵(12分钟)
目的：考察学生对古诗的记忆和理解。
活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100。要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。
多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。
主题：(1)描写四季的古诗 (2)描写山水风光的古诗 (3)描写花鸟虫鱼的古诗
(4)抒发离情别绪的 (5)表达友谊的 (6)表达哲理的
3、 别出心裁品古诗——品评(20分钟)
目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美。
活动说明：师生选出2首古诗词，分别是崔护的《题都城南庄》和苏轼的《水调歌头》，让学生根据自己的爱好和特长，充分地发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现这首诗的内容、情感和意境。或者写一段赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。可以用朗诵、绘画、音乐、书法、舞蹈等来表现，可以是个人也可以集体合作。然后评出最佳表演奖、最佳品评奖、最佳创意奖。(学生和老师投票，以“√”来表示)
|
小组 |
第一组 |
第二组 |
第三组 |
第四组 |
第五组 |
第六组 |
|
最佳表演奖 |
||||||
|
最佳品评奖 |
||||||
|
最佳创意奖 |
多媒体辅助
学生主持，师生共同点评。
4、 动笔尝试写古诗——创作(8分钟)
目的：进一步领会诗歌要素，激发创作才情。
活动说明：给学生一些参考题材，迅速激发他们的创作灵感。
A、 游记篇 (曾经游玩过的景点)
B、 自然篇 (风、花、草、雪、月等)
C、 情感篇 (亲情、友情、送别、怀念等)
D、感悟篇 (人生、生命、读书、学习等)
5、 分门别类辑古诗——诗集展示(2分)
目的：培养学生搜集处理信息和创意的能力，共享编书之乐。
说明：学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点。然后小组投票选出最佳诗集。从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象进行评比。
|
小组 项目 |
第一组 |
第二组 |
第三组 |
第四组 |
第五组 |
第六组 |
|
思想内容 |
||||||
|
封面设计 |
||||||
|
编排设计 |
||||||
|
前言后记 |
||||||
|
整体印象 |
||||||
|
总分 |
6、小结
监利县玉沙小学 胡娜利
活动目标：
1、知识与技能目标：
(1)、通过这次活动让学生漫步诗海，感受中华诗词源远流长的历史风貌。(2)、积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。(3)、诵读理解古诗词，自己创作诗歌。
2、过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中，让学生积极主动的参与，培养自主合作的精神。
3、通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。教学难点：增强对古诗词的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。教法：自主合作式、情境式、激励法、体验法。学法：诵读法、自主、合作、探究法。课时：一课时 活动过程：
一、直接导入，紧扣主题：
导语：中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中感受他们旷达的胸襟。
现在就让我们在愉快的游戏中开始今天的诗海漫步吧！
二、课堂活动：
（一）、依诗填空 色彩
自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在就让我们来填一填古诗词中的颜色名称。课件出示：（）毛浮（）水，（）掌拨清波。
等闲识得东风面，万（）千（）总是春。
接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。
植物
下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填吧！课件出示：人闲（）花落，夜静春山空。
采（）东篱下，悠然见南山。
明月（）间照，清泉石上流。
春色满园关不住，一枝（）（）出墙来。动物
小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现，下面诗句中藏着哪些小动物呢？
课件出示：小荷才露尖尖角，早有（）（）立上头。
牧童骑（）（），歌声振林樾。
春去花还在，人来（）不惊。
春（）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（二）给出一些关键词，背出相应的古诗。（1）清泉 树阴 荷花 蜻蜓 《小池》（2）江西 庐山 李白 瀑布 《望庐山瀑布》（3）船 雪 青天 白鹭 黄鹂 《绝句》（4）瓜洲 京口 钟山 明月 《泊船瓜洲》
（三）活用古诗
如果我们在生活中，写作时能恰当运用古诗词，更可以起到点睛的效果。
1、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句 来教育我要爱惜粮食。
2、仰望瀑布倾泻而下，溅起朵朵美丽的水花，我不禁摇头晃脑地吟诵。
3、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句。
4、我们常用诗句 来形容身在局不知迷，看不清事情的真相。
5、情景对话填诗句，并请两名同学演一演。妈妈：点点，快起床，太阳晒屁股了！
点点：好不容易到周末，您就不能让我睡个懒觉吗？ 妈妈：古人说了：“——”你这样懒散，长大了可怎么得了? 点点：好好好，我起来，大清早拿古人训我，我可是生活在新时代的祖国的花朵。我还是起来吃早餐吧！（一看是馒头，勉强吃了半个。）
妈妈：（上前阻止）。（点点极不情愿吃完）妈妈：妈妈看你平时学习挺辛苦的，带你去公园放松放松吧！
点点：（高兴得跳起来）来到公园，两排柳树在春风的吹拂下轻轻飘动，不禁吟诵到。接着来到湖边准备划船，看到西湖的美景，又兴奋地背
起
了
《
饮
湖
上
初
晴
后雨》。妈妈：不知不觉已是傍晚了，看着这落日，我不禁感到。点点：妈妈，我知道了，我要珍惜时光好好学习，我还明白了，天下父母都是心疼子女的，妈妈，您对我的爱我会好好珍惜的。
（四）创作诗歌
艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”诗人正是用善于发现美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌。
一、说教材
纵观一张语文试卷，我们所能复习到的题目，只有文言文和古诗词。六年级上册教材共收录古诗12首，其中包括4首课内古诗和8首课外古诗，它们都将作为考试内容。所不同的是课内古诗理解型和运用型考试的机率大于课外古诗词。
二、说学生
学生能很好地背诵这12首古诗，但落实到写上，总是出现错别字过多、审题不清、理解不到位等问题，需要教师加以指导。
三、说教学目标
知识目标
引导学生复习、积累六年级上册古诗，了解各种考试题型，提高诵读、理解、借鉴、运用古诗的能力。
过程与方法
通过自主、合作、探究等方式，引导学生强化综合运用知识的能力和创新意识。
情感态度与价值观
激发学生学习古诗的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
四、说教材的重难点以及突破重难点的方法：
根据教学内容和教学目标，我制定了本课的教学重点：熟练、牢固掌握六年级上册的课内外古诗。
教学难点：了解各种考试题型，灵活掌握知识。
五、说学法指导：自主、合作、实践、探究让学生通过小组合作讨论的形式突破重点、难点
五、说教学流程
整个教学过程都围绕“古诗”来设计。从说关于描写雪景的诗句引入，激起学生学习古诗的兴趣和欲望，接着引导学生回忆学过的12首古诗，通过竞赛的形式既检测了学生知识的掌握情况又让学生了解到古诗的四种考试题型，教师适时渗透答题方法技能。接着引导学生学着老师的样子口头出题检测同学，然后所有学生在准备好的检测纸上出4道你认为最需要掌握、最有难度的类型题小组间展开竞赛。课堂高潮之时教师适时加入，展开师生对抗赛，学生迎接老师的挑战完成演练试题。教师并不满足于此，引导学生分小组从所学12首古诗中，找出描写 “雄心壮志、远大抱负”、“ 思念家乡，思念亲人”、“ 送别诗”、“ 描写秋季”、“描写春季”等方面的诗句，并适时拓展，找出相关方面的课外古诗词，加大课堂容量。教师此时适当鼓励并指导学生积累语言，加强识记效果。紧接着教师适时进行当堂检测，做到一课一得，形成技能。最后教师用赵翼的《论诗》结束课堂，赵翼在《论诗》中写到“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”。你们是时代的骄子，更是祖国的明天。真诚希望同学们能创作出新的诗篇，更希望同学们能学好本领，使祖国的明天更加富强！
板书设计：
漫步古诗园
——六年级上册古诗总复习
雄心壮志、远大抱负：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。思念家乡，思念亲人：乡书何处达？归雁洛阳边。
夕阳西下，断肠人在天涯。
送别诗：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
描写秋季：秋风萧瑟，洪波涌起。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
描写春季：海日生残夜，江春入旧年。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
