如何选择教科研课题题目（共9篇）
当前，我们开展教育科研课题研究，总觉得得难以找到研究的问题，即使找到了却不适合于研究。主要表现为：
问题宽泛。
即研究的主题太大，无从下手。在时间和资源有限的情况下，研究对象范围太大，研究难以把握，如“中国主体性教育研究”、“山东省素质教育研究”等都超出教师研究条件和能力，研究自然无法开展。有的是因为问题本身的范围界定不清楚，让人难以明白研究的重点和边界，如“新课程与学生创新能力培养”，“新课程”和”创新能力”都是很宽泛的概念，研究者难以把握研究内容和研究的切入点。
二、问题狭窄。
即问题太小，范围太窄，意义不大。有时由于经验不足和视野限制，所选择的问题只是反映某个现象或在教育教学中想实现的某个简单期望，它虽然是事实，但可以直接解决，也可以作经验感想之谈，但不应作为教育科研课题，如“数学新课堂如何让学生勇敢地站起来”、“微笑在教学中的应用”就属于此类。问题狭窄还表现为，有时问题是一种个别的具体问题，如“怎样解决班级两个女同学的不团结问题”，它不具有普遍性，也不应作为科研课题。
三、问题模糊。
即问题的主攻目标不明确，问题研究具体要解决什么以及如何解决不清晰。问题模糊现象在教师研究中比较常见，表现为：
(1)问题中的变量单一。课题研究旨在探讨两个或多个变量之间的关系。而模糊的问题，只显示一个变量，使人不知道该怎样来解决问题，如“学生良好行为习惯的形成”，或是“培养和发展初中生语文素养”，都只有一个变量，到底从哪些方面来形成“良好习惯”，来培养“语文素养”，让人难以确定。
(2)问题中的变量过多。变量过多也会造成研究重点不突出，使教师产生模糊认识，无法开展研究，如“课程改革与学生发展”、“数学教学与学生个性培养”，它们既是问题宽泛，也是变量过多，“课程改革”、“学生发展”、“数学教学”、“学生个性”等都包含着很多变量。问题中包含过多的变量，会造成研究目标离散，难以形成有效的研究成果。
(3)问题陈述含糊。好的研究可以用发问的形式，明确无误地陈述出来。而模糊的问题则无法清晰陈述，也就是说，当我们对问题进行假设时，对自变量和因变量的关系无从说起，如“素质教育中初中数学作业的布置、批改和减负”、“用什么方法来学习历史最好”，研究的自变量是什么，因变量是什么，它们有什么关系，都难以知晓。
四、问题平淡。
即问题老套，价值不高，若自己再去研究，应该寻找新的研究角度。
故课题选题时可参考以下技巧。
1、课题宜小不宜大。尽量选择小课题，课题越小，目标越集中，就越容易把问题讲清楚，要以小见大，做深做透。
2、课题宜实不宜虚。要选择实实在在的具体的问题，切忌抽象空泛的问题。如“关于素质教育的研究”就是一个过于抽象空泛的问题。
3、课题宜重不宜轻。所谓“重”，就是指与教学实践的密切程度、意义的大小以及所选课题是否与教学实践密切相关，是必须重视的问题，而不是可有可无或与教学关系不大的问题。
4、课题宜准不宜偏。选题的方向要明确，角度要准确，内容要确切，明确要解决的主要问题。所选问题不能偏离教育改革与发展的方向。
5、立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层深入挖掘问题，认识不能肤浅。
6、中心宜集不宜散。要突出问题的中心和主要方面，突出聚焦点，不能面面俱到。
7、领域宜熟不宜生。选题不要超过自己力所能及的范围，要“取熟避生”，即是要选择自己比较熟悉且有一定基础的问题当课题。
8、见地宜新不宜旧。提出新的问题、新的可能性，或从新的角度来看待旧的问题，获得突破性进展，或展示新的见地，不能人云亦云，简单地重复别人的研究，或简单的经验堆积。结论要有新的指导意义。
五、教育科研课题主要来源于四个方面：
1、从教育教学实践中寻找课题
教育科研最迫切的任务之一，就是要解决教育实践中亟待解决的问题，特别是相当普遍的关键性珠问题，而这些问题恰恰又是理论上没有得到回答的。例如：如何开展新时期青少年德育工作问题研究，如何解决学生愁作文的问题研究，如何解决英语单词记忆难的问题，关于加强中小学生学法指导问题研究等等。
2、从理论文献中寻找课题
从现有的中外教育理论体系中去发掘和填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观点和流派的相互争议中寻找答案；着力在教育理论和方法上提出不同见解，认真辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，推动教育科学不断发展。例如：关于孔子教育思想的重新认识研究，关于影响儿童理解能力因素的分析研究，小学分散识字与集中识字、注音识字与以字标音、部件识字与字迹识字不同流派的争议等。通过研究证明原理论文献结论的正确与否。
3、从成败经验中寻找课题
努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己，古为今用，洋为中用，它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系德。例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”。
4、从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题
(一) 科研单位大多注重科研经费的争取, 对经费的管理不重视
对科研事业单位来说, 每年开设研究课题的数量、科研项目的等级、科研经费的数目等等是衡量一个科研事业单位知名度、实力和发展前途的标准。同时也是上级考核和考察的评价标准和奖励标准。所以, 为了提高本科研事业单位的名气, 在同行业中脱颖而出, 许多科研事业单位想各种办法争取科研经费, 但是却忽视了对经费的管理, 导致经费使用率低, 没有发挥其应有的作用。
(二) 科研事业单位对课题经费的预算编制缺乏合理性和准确性
(1) 由于课题经费在发放过程中一般会被削减一部分, 所以, 为了保证能拿到足够的经费, 有关人员在上报经费的时候会多报一些; (2) 课题经费申请是在课题开展之前, 科研事业单位对实际课题开展所需经费没有进行仔细全面的核算和审查, 申报资金与课题开展所需资金不符; (3) 课题经费预算编制人员缺乏专业素质, 包括专业理论知识缺乏和从业道德修养不高。预算编制的目的是为了争取更多的经费, 课题的预算编制脱离了真实性准确性; (4) 课题开展过程中的经费使用与预算编制相差甚远。课题经费的预算编制没有准确的反应课题开展所需成本, 导致经费浪费的现象普遍将存在。
(三) 课题经费的使用存在很多问题
1. 财务部门和科研部门缺乏沟通
课题负责人认为课题经费是自己的, 可以自由支配, 财务部门有关人员对课题研究的具体预算分配了解甚少。这样导致财务部门失去了对经费使用的控制能力和监督能力。
2. 经费的使用不合理
有些课题经费申请到账后长期不用, 课题研究快结束时突然购买大量设备, 报销费用繁多, 设备不验收。这种随意性的使用经费, 很易造成资金浪费和超支现象。
3. 科研经费管理有关机制不健全, 缺乏监督
科研经费管理的有关机制和法律法规不统一。我国已经实行了新的预算和国库支付制度, 但是在科研项目的执行过程中还是运用老一套的制度, 预算编制不合理、合同的运作过程不规范“等、靠、要”仍然是经费申请普遍存在的现象。课题研究过程没有严格按照有关法律法规执行。另外还有一大问题, 科研经费监督不严格, 许多科研事业单位只注重费用的申请, 但是费用到账后怎么使用完全是项目负责人的权利, 单位并没有对经费的使用进行严格的监督。这导致很多经费使用不合理的现象发生, 例如:徇私舞弊、经费滥用。
4. 科研事业单位内控制度不健全
由于科研项目具有独立性。所以科研经费的使用一般也都是独立的。但是这并不代表着单位各部门都是独立的。很多科研事业单位没有真正形成互相合作、互相协调、互相制约的管理系统。有的部门形同虚设, 没有在整个管理系统中发挥应有的作用, 致使课题经费管理失调。资源共享是单位发展一个很好的管理方式, 但是我国很多科研事业单位并没有做到这一点。例如, 一些设备在很多课题研究中是可以通用的, 然而单位在进行不同的课题研究时放着已有的设备不用, 花费大量资金重复购买同样的设备。这是严重浪费课题经费的表现。
二、加强科研事业单位课题经费管理的措施
(一) 加大对课题经费的管理力度
课题经费的申请是课题进行的基础, 但是经费使用的管理也很重要。鉴于以前我国在科研项目中由于经费管理不当造成的不良后果, 近些年我国政府加大了对课题经费的管理力度。由于经费的申请是严格按照课题的具体项目进行核算和审批的, 所以要保证经费的合理使用, 就必须严格按照核算方案使用经费资金。此外, 资金使用必须按照有关程序发放, 保证经费资金科学合理的使用, 避免资金使用不当造成的损失。监管部门应该加强监管力度, 严格监督经费的使用过程, 及时准确完整的登记经费使用状况。一旦发现违规现象, 严惩不贷。
(二) 提高预算编制的实际性和准确性
课题经费的预算应该由财务部门、课题研究负责人和科研业务部门共同协商编制。财务部门是专业的财务管理部门, 他们对预算方案的制定、财务有关法律法规和经费的管理措施比较了解;课题研究负责人对课题本身了解深入, 所以可以提供具体支出方案;科研业务部门对课题项目的具体申报要求比较了解。三方合作, 可以提高预算方案的规范性、实际操作性和通过率。保证预算方案是科学合理的。
(三) 加大法规宣传力度, 提高科研人员在经费使用方面的认识
定期对科研人员进行《会计法》等相关财经法律法规和《关于国家科研计划实施课题制管理的规定》等科技计划经费管理办法的讲解培训, 让他们了解经费的使用规范。
(四) 建立健全单位内部控制制度
协调各部门的工作, 建立有关规章制度, 明确规定各部门的职责范围。建立科学合理的统一管理制度, 使各部门之间相互合作, 相互监督。相互合作达到资源共享;相互监督又使各部门相互制约。使课题经费的使用率提高到最大化。
(五) 科研事业单位必须严格单位财务经费的核算管理
1. 严格遵照国家编制的相关科研经费报账及审核的程序来管理经费的支出
对于科研经费的相关支出, 首先, 支出的数据和内容必须具体真实, 并且严格符合国家规定的预算支出的范围。同时, 必须有相关经办人、科研项目负责人以及财务管理和审核人的签字, 对于数额比较大的支出还应有科研单位的单位负责人在批复后才能执行相关的报销手续;其次, 对于专项课题项目研究所需的原材料的采购如若是使用的课题经费必须安排专人进行保管, 相关的仪器和设备如果采购达到政府的限额, 就必须请求政府进行采购;第三, 科研事业单位应该严格监管单位使用经费作为职工个人奖励的行为, 避免单位使用经费做出与课题研究无关的支出行为。
2. 严格执行科研课题项目经费的核算工作
随着电子时代的不断普及, 很多科研事业单位已然实行了财务核算的电算化管理。对于单位账目的核算问题, 除了在做帐的时候注意相关账目的账目设置, 还需要对项目比较多的课题进行一定的编号以及名称的管理并将其作为明细科目或是辅助项目, 最后进行核算。
3. 制作相关课题的收支一览表
为了方便对科研课题的项目经费使用情况进行及时必要的管理, 课题的责任人必须全面了解和把握经费的具体使用情况, 因此, 制作课题相关的经费收支一览表或是情况表就显得尤为重要。单位的相关财务部门可以定期的编制课题项目的具体收支情况一览表且及时报送给项目负责人以便其及时掌握课题的收支明细, 科学合理的来安排经费的规划使用。
4. 加强对课题经费结余资金的相关管理工作
国家财政部会在一定期限内按照科研课题的相关预算以及会计凭证来核算课题的收入以及支出情况, 并据此编制课题结算。课题经费的结余会在兼顾国家和集体、个人的利益基础上进行分配, 科学合理的确定相关的上缴以及奖励的分配比例数据。对于不能按期完成的课题项目会冻结剩余的经费, 对于被中止的科研项目, 由相关的科研管理部门对剩余的经费按照国家文件规定进行处理。
三、结语
科研事业单位的课题经费管理对一个课题的完成至关重要, 如果对课题经费管理不当, 课题会很难进行, 还造成资源浪费。同时, 经费管理也是科研事业单位的重点管理方面。有关部门应该重视课题经费的管理, 保证经费的合理使用, 避免不必要的资金浪费。推进我国科研事业的发展。
参考文献
[1]冯彦妍, 张建新.我国科研经费管理使用现状分析与治理对策[J].经济论坛, 2010, (2) .
[2]刘丹, 徐海生, 李凡, 包盈知.科研课题预算执行管理系统设计与实现[J].中国新技术新产品, 2012, (21) .
[3]蓝海萍.农业科研事业单位科研经费管理问题及对策[J].当代经济, 2009, (24) .
[4]冯彦妍, 张建新.我国科研经费管理使用现状分析与治理对策[J].经济论坛, 2010, (2) .
[关键词] 基层医院；选择；科研课题
[中图分类号] R197.32???[文献标识码] C???[文章编号] 2095-0616（2012）10-201-02
在基层医院工作，临床上看到的都是一些常见病和多发病，大多医务工作者苦于无题，不知如何选题，认为常见病多发病没有什么可研究的，其实临床医学中尚未解决的问题数不胜数，每个专业都有一系列实际问题有待于人们去认识探讨和解决。而我国医学科研的重要内容之一，正是那些危害人民健康最大的常见病和多发病。科研选题是进行研究活动的第一步，在科研工作中有极具重要地位，科研选题成功，可以说科研就成功了一半[1]。
1?坚持临床科研的选题原则[2]
1.1?需要性原则
选题根据个人专长、工作基础与单位条件，尽量选择在本专业发展中，最迫切需要研究的课题；或当今社会发展中影响人类健康的主要问题。如心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病等慢性非传染性疾病占中国人群死因构成中85%，是人类生命健康的最大威胁[3]；抗菌素过度使用等临床普遍性的问题。
1.2?创新性原则
怎样做才能创新？查文献，查新是必作步骤，通过手检、机检查阅5~10年国内外类似研究文献，文献没有，可以说所做的研究是创新；如果已有类似研究，要在众多文献的基础上，认真评论其优缺点，在自己的研究中，发扬长处，在别人不足的基础上，提出了新的观点，修正或补充促使该课题或研究有新的进展。只有查阅有关专业文献，及时掌握本专业国内外发展动向，这样才能保证选题的创新性。
1.3?科学性原则
选择课题符合科学性原则需要做到：（1）选题不能违背客观规律，不能与已确认的科学规律和科学理论相矛盾；（2）在工作实践中选题，不要因某个仪器或某一种结论来选题。（3）选题要具体、明确，最好一个课题解决一个问题。
1.4?可行性原则
（1）课题组是一支团结的具有知识和技术的队伍；（2）课题组负责人具有完成课题的研究能力，并有一定的研究经验；（3）科研工作已有一定的基础，前期准备工作已做好；（4）具备完成课题的设备、实验室条件,及临床病例等。
1.5?效益性
临床研究主要是以疾病的诊断、治疗、预后等为主要研究内容，是解决危害人类健康的主要问题。对临床课题要求的效益性，就要从怎样预防疾病、治疗疾病；少花钱，减轻病人的痛苦，使病人早康复；使人們摆脱疾病的困扰方面来考虑。
2?注重选题方法
2.1?从临床实践活动中选题
临床科研课题来自于临床实践。然而，并非所有从事医疗临床工作的人，都能提出有关医学上的科研课题，这就在于平时的观察与思考。科研过程实际上就是提出问题和解决问题的过程，而注意观察并善于思考则是“提出问题”的基础。
2.1.1?注意观察、重视积累?临床工作中要注意观察，就会发现在日常工作中有一些不能解释的现象或者是不能解决了的问题，把自己工作中遇到的疑难、特殊病例或实验数据记录下来，进行整理、归纳。这是临床科研选题中的一个最实用的方法。
2.1.2?广泛而深厚的知识面?广泛的阅读，会阅读，多渠道获取知识。主要阅读：国内外文献、专业内、相关专业、大学科、综述、论著、最新报道等。从中了解到本专业的研究动向和发展趋势。了解所选研究方向中已解决的问题和尚存在的问题，争论的焦点，保证课题研究过程少走弯路、避免重复[4]。
2.1.3?善于思考，提炼问题，将问题科学化?有了广泛而深厚的知识面，对工作对遇到的问题，只要多提出几个“为什么”或“怎么办”，经过不断思考分析比较，提炼问题，将问题科学化，就有可能将遇到的问题发展成为科研课题。
2.2?从文献的空白点中选题
根据自己的专业特长和掌握专业发展趋势，进一步查阅国内外文献，寻找空白点，作为自己选题的方向；也可以在他人研究的基础上提出新观点、新理论和新方法；国外或国内研究报道的新方法在本地区没有开展，而且这又是我们实际工作中需要解决的问题，可以通过探索引进项目填补国内或地区空白。
2.3?从已有课题中选择延伸性的研究
课题研究不是独立存在，是纵横交叉和互相渗透的，通过细心观察和思考从已完成课题中，挖掘出更具有深度和广度的相互交叉和关联问题，以新的问题作为新课题、新的题目来进行延伸性的研究，可以使研究工作进一步深入，研究课题逐步完善，达到新的高度
3?选择科研课题的注意事项
医学科研选题前必须通过检索和查新进行医学信息分析[5]，否则就难以谈到创新和取得的优秀成果。所以科研工作除需要丰富的专业知识外，还必须掌握科技文献检索。英国物理学家牛顿（Newton）对其取得的成就解释说：“如果说我所看到的和所发现的比之笛卡儿（Descahtes）和培根（Bacon）更远一些和更深一些的话，那就是因为我站在巨人的肩膀上向前看的缘故”。很显然，巨人肩膀一词是指前人成就而言。我们今天所做的任何一项研究，都是在前人成功的基础上向前推进了一步，使现有的认识程度更加深一步，任何人都不可能割断这种连续性。为了遵循这一客观规律，唯有全面了解前人的实践经验和很好掌握当今本专业的水平与新进展，才能十分恰当地找到研究的课题，这些就必须依靠科技文献检索。
科研工作应该本着先易后难，由小到大循序渐进的方法进行选题；最好是先研究一些小课题，尽量挑选那些简单而且周期较短的课题，通过这些科研工作的实施过程，熟悉科研程序，掌握科研基本功。从小课题中所获取的成果，虽然不会太大，但却可以进一步激发自己的科研热情，增强对于科研工作的信心。倘若一开始就选较大或较难的课题，结果以失败而告终的话，可能会对科研工作失去信心和兴趣。在科研工作中，不能妄想“不鸣则已，一鸣惊人”。科学研究是一项艰辛的劳动，必须脚踏实地、老老实实地去干，偶然成功亦寓于艰辛的劳动之中。
基层医院开展医疗科研工作，确实也存在许多问题值得研究与探讨，往往因仪器设备条件简陋，科研经费有限、技术力量薄弱，加之诊疗工作较忙而无暇进行，难以付诸实施。对此，应首先要考虑能否进一步优化自己的科研构思，积极寻求技术上的支持，采取“看米下锅、量力而行”的办法，有什么样的条件就搞一些什么样的可行项目，尽量发挥现有仪器设备的最大效能和个人的主观能动性。临床医师忙于工作，空闲时间相对较少；但只要善于挤时间，抢时间，妥当安排工作，医疗与科研工作是可以同步进行，而且还能相互促进。当然，搞科研要按“八小时工作制”是不行的，必须付出一定的、有时甚至是十分艰苦的劳动代价。
此外，还应避免产生以下问题：科研课题简单的现象总结（一定要有阶段有意义）；为方法而产生的问题；空泛的问题（机制的研究）；无法解决的问题。
[参考文献]
[1] 江志雄，阎利.医学科研选题需把握的几个方面[J].中华医学科研管理杂志，2004，17（3）：149-150.
[2] 李彦博，夏侠，罗卫东，等.军队医院临床科研工作应注意把握的几个问题[J].中华医学科研管理杂志，2005，18（5）：280-281.
[3] 汪春丽.慢性病管理应由政府主导[J].中华医学信息导报，2011，26（11）：8.
[4] 赵洋.浅谈医院科研选题的必要性[J].当代医学，2008，145（7）：20-21.
[5] 魏津平，高黎明，于鸣.基层医疗卫生单位科研选题的思路及管理支持[J].中国农村卫生事业管理，2008，28（1）：73-75.
（科研课题培训讲稿）
城关一小毛本芹
（2010年9月）
我们不少教师对教育科研感到困惑，不知什么是教育科研，不知教育科研从何入手，甚至有的教师认为教育科研是科研人员的事，实际教学中科研很难与现实结合；有的教师只顾蒙头教学，对教育科研与实际教学结合兴趣不高，凡此种种都影响了教育科研的开展。那什么是教育科研？我们教师如何搞教育科研？
所谓教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。如有位小学教师，发现一年级的学生抄写生字一字多遍，负担很重，于是进行了“抄四遍和抄八遍的效果比较”的实验。结果证明抄四遍效果最佳。然后写成研究报告，论证“减轻负担，提高质量”大有潜力可挖，受到各方面的重视。这位老师的这种做法就是一种科研活动。如何搞教育科研课题
一、分析题目
首先要选好课题，在选课题时要注意课题的完整性，你所研究的课题要有研究对象，研究内容，研究目标，如：《小学生良好行为习惯的养成研究与实验》，这个课题的研究对象是小学生，研究内容是
良好行为习惯的养成，研究目标是研究与实验。学会关心他人，这个课题只有研究内容而没有研究的对象和目标。是一个不完整的课题。虽然一个好的课题可以是成功的一半，但是一个平淡的课题也可以有神来之笔，认准了题目就需要扎扎实实搞下去。即使同一个课题，不同的研究者站在不同的角度上，侧重点也可能不同。比如《小学教育的衔接问题研究》，它可能与学校的环境变化有关；学生的角色转换有关；教师的管理与教育教学方法有关；家长的管理和家长的素质层面有关；还可能与学校管理和教师的敬业的因素有关；与教育评价与激励机制有关。教师可能以学生角色的转换和教师管理教育、教学方面为主，学校搞可以侧重学校管理方法与激发教师敬业精神的机制；单科教师可以从知识的衔接和教育管理、教育方法为主。
二、选择方法
确定了课题的主要目的就是选择课题的研究方法，常见的有文献法；个案法；调查法、访谈法；实验法；行动研究法；比较研究法等。可以根据自己的题目选择合适的方法，也可以自己选择新方法。在研究中提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅，并充分注意到定性方法和定量方法兼顾。如《小学生行为习惯的培养研究与实验》用对比实验法和调查法，主要采用了个案法和调查法。
三、资料的收集和整理
资料要有原始性和真实性，按计划把有用的，能佐证你研究成果的资料都要收集、整理装订成册。
课题资料能使研究者了解有关研究领域的已有成果、发展历史、当前研究动态，可以帮助选择和确定研究课题、为论证课题提供理论和事实依据、启发研究者的思维及激发灵感。
（一）搜集课题资料的渠道
1．通过图书馆搜集资料
2．通过个别交流来搜集
在教科研活动中，有意识地同本专业的同事、学者、专家、进行个别交流，能较快地获得文献资料中难以得到的情报，并具有高度的选择性和针对性。
3．通过参加学术会议来搜集
在学术会议上同本专业的专家交流和倾听他们的讨论发言，能了解目前的研究动态，发现自己的缺陷，得到大量有价值的信息，提高自己的科研能力。
4．通过网络来收集资料
（二）搜集资料原则
1．逆时性原则：即在时间上使用倒查法，越是近期的、现时的材料，信息就越新，适用性就越大。
2．选择性原则：即在搜集掌握资料时，必须对自己加以限制，把自己的材料选择工作限在课题所必需的范围内。
3．直接性原则：教研人员应亲自搜集第一手资料，而不能搜集转手资料，以求去伪存真。
4．比较性原则：搜集资料要重点搜集那些为自己课题所需要的观点与事实的材料，但同时也要拓宽自己的思路，特别要了解和掌握那些观点不一致的或与自己构思相对立的资料。
四、怎样写研究报告
每一阶段要写出阶段性总结或分析报告或教研总结，针对每一种研究方法要写出研究报告。还有最后的结题报告。
课题论文的基本类型：课题论文的构成形式是多种多样的，但其基本类型是由绪论、本论、结论构成的三段式。分述如下：
（1）绪论，又称前言、绪言、引论。它是课题论文正文的起始部分。这部分在写作上应包括下列内容：第一，说明研究这一课题的目的、理由和意义。第二，提出问题。即表明作者对该课题的见解和观点，说明该课题从何而来，对这一课题有什么新建议，新的成果是什么。这是结论的核心部分。第三，说明论证的方法。即说明作者论证本课题将要使用的方法，包括一般常用的论证方法或新理论、新的思维方法等。绪论只能简单地交代上述各项内容，篇幅的份量在整篇论文中所占的比例要小。
（2）本论。本论是展开论题，表达研究成果的论文主体部分。作者在这一部分是必须根据课题的性质，或正面立论，或批驳不同的观点，或解决别人的疑难问题，周详地论证论文的全部思想和新的见解。其文字量较多，篇幅一般全文的三分之二。这部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。论点和论据的联系，论述的先后次序，文章层层推理，都要根据事物的内在规律，并考虑论证效果来组织安排。要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地、富有逻辑效果地统一起来。
（3）结论。结论是论文的收束部分。结论要与绪论相照应，围绕本论所得的结语，对全篇论文进行简明扼要的提示，为全文收尾。这部分要写的主要内容是：综合全篇，概论正文，突出中心论点；指出方向，提出措施、意见或建议；对本课题研究的展望或尚遗留的问题；
提出希望，发出号召，激励读者；对在研究和写作过程中给予过帮助的人员表示谢意。
撰写课题报告的一般方法。
撰写课题报告之前，一般要草拟定一个提纲，在此基础上就可以正式撰写研究报告。
（一）标题。标题反映了研究的主要内容，是研究报告主题的表现，是为主题服务的，因此标题要求贴切、简洁、醒目。标题忌大而空，必要时可采用正、副标题以更鲜明、清楚地反映研究的内容，追求标题的醒目和新颖要以是否恰当、明确表述研究内容为前提，这是一个需要在长期的课题活动中不断积累的过程。
（二）署名。签署作者姓名及其工作单位。
（三）前言。
1、阐明研究课题及其意义。
2、介绍文献查阅的情况。
（四）正文。正文应对研究内容进行全面的阐述，包括方法与过程，理论观点以及文献考证等。实证性研究报告在这部分应把研究的几个主要操作过程系统地描述出来，如在实验研究报告中，应写清楚研究的选择、假设、实验分组的原则、条件的控制、实验材料、测量工具、实验过程与每一个实验所测得的数据及统计处理的方法等。这类描述的目的是使读者能了解研究的整个过程，甚至可能依据描述做重复性检验。关于实验方法的叙述，可以实验进行的先后排列，也可依课题研究逻辑结构而定。
调查研究报告的正文部分着重叙述所调查问题的现象和实质，问题产生的原因及其发展趋势。其叙述不必按调查顺序进行，一般按对调查所得材料的逻辑分析顺序来写，以逻辑来决定材料运用的先后顺序，在对材料的选择、取舍、分析与综合中提出研究的结论。
经验总结报告要指出所总结的具体经验是什么，并对经验进行分析、归纳、论证，指出经验的意义。
（五）结论。结论写得好坏会对文章的主题产生重要影响。所以为了更好地深化主题，结论部分的文字更应简明、严密。
（六）引文注释和参考文献。几种常用的注释有：题注，引文出处注，引文原作者注，作者注，参考文献（作者姓名、书刊名、出版社、出版时间和出版地点等）。
有关图表的问题：在实证研究中，往往涉及到图与表，图表应用时应该注意以下几点：第一，文中所有的图表都应列标题，并按章节编上号，表题写在表的上方，图题写在图的下方；第二，图表尽量紧接在正文中相关部分内容之后；第三，一张图、表尽量安排在同一页上，以便读者查阅。最后应该特别注意，图表是用来说明问题、论证观点的，而不是装饰工具，因此不能滥用。
以上观点只是我在这几年的研究工作中的一些认识和体会，提出供大家参考，有不妥之处请批评指正。
要纂写教育科研计划首先要了解教育科研计划的基本结构，我们可以将其分为以下几点： 1、课题的界定与表述； 2、研究的目的、意义； 3、研究内容的具体化表述； 4、研究的方法、途径； 5、研究对象和范围； 6、进展的步骤（阶段任务、目标）、进度； 7、成果的形式； 8、课题组成员分工； 9、经费预算。接下来是了解制定教育科研计划的基本步骤和方法：首先要对课题进行明确表述 。课题的名称必须明确表述所要研究的问题。目前教育科研中，在课题名称的表述方面存在以下问题：第一，课题需要解决的问题不明确；第二，课题名称外延太大，研究对象的表述含混不清；第三，课题名称表述中研究的范围不清楚。有的学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。如“ ”，研究的对象是小学生，研究的问题是初一代数教学的自学辅导程序教学法，研究的方法是实验法；
其次是阐述研究的目的、意义和背景 。1、研究目的、意义的论述 （首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题研究不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。） 2、本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点 。（阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。）
接着是对研究范围和内容 。我们先来谈对研究范围的限定这一问题。任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，课题研究就无法进行。一、对研究对象的界定。对研究对象进行界定，包括两个方面：其一是对研究对象总体范围进行界定；其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。①对研究对象总体的范围进行界定。如果研究对象的总体不同，那么同一个研究课题所得到的结论就很可能不同。例如研究青年教师的素质，以经济发达地区青年教师为研究对象总体和以欠发达地区青年教师为研究对象总体所得到的结论就可能会不一样。因此，对研究对象总体的范围进行界定就非常重要。 ②对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的`概念模糊，外延不确定，如“厌学生”、“差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等等。这都没有一个统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。（2）对一些关键概念的界定 。对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。这一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。因为在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，所以不下明确定义就无法显示研究目标。
例如：“科学课教学中课堂实验对培养学生思维能力的作用”这一课题研究，对“思维能力”要给以明确定义，对“课堂实验”也要有一个限定：是指教师演示实验还是指学生动手实验。对一些关键概念给以界定，也称为“给变量下抽象定义”，即对变量的内涵做出明确说明。在的实际研究中，通常用确定变量的结构指标的方式来给变量下抽象定义，即分析一个变量的内容性质、范围角度结构，也就是说从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。如研究学生的学习态度，可从学生的学习价值观、对学习的情感、学习的行为意向入手。研究学生的生活态度，可从学生的生活目标、学习态度、劳动态度、消费态度、娱乐态度五个方面进行研究。要使课题研究具备可操作性，还要通过给变量下操作定义，确定其操作指标。如学生学习态度中的学习行为意向，其操作指标是：学生到校率、迟到和早退的次数与时数、上课时认真听讲的情况、完成作业的认真程度等。给关键概念下定义，包括对所有关键概念下定义。如“在培训工作中提高教师综合素质的研究”中，不仅要对“综合素质”这一概念下定义（即业务理论素质、教师教学能力、教学风格的形成），还要指出“综合素质提高”的研究范围，即只涉及培训工作中教师综合素质的提高。给变量下抽象定义，确定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、教育大纲、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家教委及有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责要求等。这就要求研究者具备一定的教育理论基础，在研究之前要进行学习，要查阅资料，要对所研究的问题有基本的了解。
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来源：医学论文发表——辑文编译
辑文编译小编知道撰写一篇医学SCI论文要涉及很多的步骤，而这些都源于第一步，那就是选择一个合适的课题。课题的选择直接关系到后面这篇医学论文的质量和受关注的程度。很多研究人员在起初的时候都因为不知道选择什么样的课题而迟迟未能发表自己的学术论文。那么一篇医学论文在选择研究课题的时候，有哪些方法呢？
一、资料寻疑。所谓的资料寻疑就是要求写作论文的朋友学会充分利用身边的文献资料，通过对资料的广泛涉猎，查找出其中存在的问题。在结合自己实际经验的基础上，通过分析比较的路径对前人提出的观点提出质疑，并将其中已经存在的理论与现在的一些实际状况进行比对，挖掘出其中隐含的研究课题，从而加以利用。
二、问题筛选。对所有研究医学的学生以及学者来说，在平时的医学活动当中经常会遇到各种各样的问题，我们可以学会将平时遇到的这些问题进行归纳总结，然后将其中一些有价值的理论与研究成果进行提炼，并听取相关人士的经验，从而选取出为自身所用的研究课题。
三、现状分析。现状分析就是针对目前医学领域存在的一些现状进行研究，将其中存在的一些问题揭示出来，然后选择可靠的课题。
四、经验提炼。经验提炼的方法一般针对的是在医学领域从事相关工作有一定年限的朋友，这部分朋友可以总结自身多年的经验，然后将这些经验转化为理论。这个过程可以从中提取自己需要的研究课题，并且其效果往往也很显著。
五、意向转化。医学学者在平时的理论研究与实际工作当中经常会发现其中一些存在的一些问题，从而产生一种探索的欲望。在进行SCI论文写作的时候不妨将自己的想法付诸于实践，然后结合大量的文献资料对相关问题进行调查，分析其中存在的有用的信息。这部分信息就可以形成需要的研究课题。
以上的五种医学SCI论文研究课题的选择方法可以帮助你做出课题的选择，在做出有意义的课题选择之后，我们才能根据课题的内容查.询资料、提出假设结论、临床试验、论证结论、得出结果。
【关键词】职业教育 实训教学 实训课题
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0137-01
近年来，随着职业教育改革的不断深入，各中职院校对实训教学的重视程度进一步提高。然而，中职学生普遍存在基础较差、学习积极性不高和注意力不易集中等特点。如何提高实训教学效果，是摆在职业教育工作者面前的现实问题。其中，合理选择实训教学课题对提高实训教学效果有重要影响。那么，该如何选择实训教学的课题呢？
首先，选择实训教学课题应注重科学性。实训教学是职业教育的一个重要组成部分，其本质还是教学过程，必须符合教育的一般规律，以教育科学理论为指导。这就要求选择实训课题应该循序渐进、由浅入深、由简入难。实训课题要从最基础项目、最简单内容开始，让学生上手都能做，做的好。这样有利于提高学生的学习兴趣，为后续的学习创造有利条件。对于刚开始实训的学生，选择课题难度不能大，不要让学生丧失信心，失去学习的兴趣。随着实训深入逐渐提高课题难度，前后内容连贯形成系统，并将课题划分不同的层次，以供不同基础的学生选择。这样既能适应基础较差学生的学习能力，也能满足基础好的学生更高的学习要求。总之，实训课题应遵循教育学的基本原理科学选择，有利于提高实训教学效果。
其次，选择实训教学课题应体现实用性。一方面“学以致用”，实训教学的目的在于运用。职业性是职业教育的本质属性之一。这就要求实训课题应紧扣实用性这个职业教育的本质属性。实训教育的重点是提高学生的操作技能和解决实际问题的能力，为就业打下坚实的专业基础。学生经过训练实用性强的课题，工作后能够直接上岗生产或者能够指导解决工作中的实际问题。另一方面“用以促学”。实训课题可以直接选自企业的经典案例，既能让学生学到专业技能，又能了解所学专业的现状。这类课题能够增强学生的学习积极性，以更大的热情投入到学习中来。
最后，选择实训教学课题应具有趣味性。当今社会是信息社会，学生每天能接受到各式各样的信息。面对学习兴趣不高、注意力不易集中的中职学生，如何吸引他们的注意是当前职业教育工作者必须考虑的问题。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，教学内容的趣味性很大程度上影响学生的学习效果。选择趣味性强的课题有利于提高学生的学习效率。实训教学的特点是通过学生动手操作，产生一件属于自己的作品。趣味性强的课题能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，真正实现寓教于乐。并且，学生在训练这类课题的过程中会更加认真仔细，期待自己的作品比其他同学做的更好。这样很容易在同学间形成相互赶超的学习氛围。这种学习氛围对中职校生是难能可贵的。选择有趣味性的实训课题意义在于此。
实训教学是由不同项目、不同课题组成的系统教学。在选择实训课题时应将科学性、实用性、趣味性有机的结合起来，才能激发学生更大地学习热情，才能更好地达到教学目的，才能更好地体现职业教育的特色，让学生学而能用、学而有成。
参考文献：
[1]俞启定、和震.职业教育本质论.中图分类号：G710文献标识码：A，文章编号：1004-9290（2009）0027-0005-06
[2]侯佳.浅析中等职业教育实训的重要性.《科教导刊（中旬刊）》2012年05期
[3]顾鸭萍.中职学生的现状之分析.考试周刊2009年第34期（下卷）
生物
培养学生问问题的意识研究；
指导学生做好课前课后小实验研究；
生物学法指导研究；
有效提高生物科复习效率研究；
提高学困生学习生物兴趣研究；
指导学生有效订正生物作业的研究；
生物课堂教学设计与优化研究；
提高学生学习物理兴趣的研究；
激发生物后进生学习兴趣的研究；
有效地选择与利用生物复习题的研究；
充分发挥生物错题集作用的研究；
生物教学中分层教学初探；
生物预习习惯的养成初探；
教学模式创新促进现代学习素质提升的研究 课堂教学创意与教学策略创新研究 学科课堂创意与教学艺术研究 课堂教学与学生学习素质化的研究 生本教学模式与现代学习策略研究 学案导学模式与学法教学案例研究 “导学—自学—互学”模式研究 多媒体跨学科整合型教材体系与教学模式研究 差异互补与生成互动课堂教学模式研究 生活化教学契机与随机性教学模式研究 交汇式学科课堂与交互式网络课业研究 科学发展观下全方位学习理念与实践研究 现代学习元素与传统学习优势整合研究 现代学习理论探索与实践经验研究 校本课程开发与生本课堂打造的研究 生本课堂教学策略优化与创新 构建灵动课堂的教学实践研究
来源：作者：梁慧星
一、引言
（一）关于学术论文的一般理论
1、学术论文是用来表述学术研究成果的一种文体
学术论文的上位概念是论文（议论文）。论文与其他文体如记叙文、抒情文的区别在“论”，即：论述、论证、论说。论文，以是否具有学术性为标准，可以分为：学术论文与非学术论文。非学术论文，指一般报刊杂志上的论文，例如：社论、评论、短论、时评、评论员文章等。学术论文，包括学术报刊上的学术论文、专题研究论文（长篇专题研究论文即所谓专著）、学位论文，是用来表述科学研究成果的文体。
2、学术论文的大致分类
学术论文可分为：一般学术论文；研究性学术论文。
一般学术论文，指学术刊物上的学术论文，一般篇幅较短；
研究性学术论文，包括：长篇专题研究论文、硕士学位论文、博士学位论文。
3、研究性学术论文的写作过程即是学术研究过程
社会科学研究，尤其法学研究，研究的对象主要是法律、法学著作、判例等文本，属于文本研究。即使所谓法社会学研究，进行问卷调查和统计、分析，最终也要归结为文本研究。
文本研究的过程，也就是写作论文的过程，分析文本、研究文本、写作论文，是同时的，不可截然区分。因此，研究性学术论文的写作过程，即是学术研究过程，学术研究的成果，即是所完成的学术论文。研究所得到的结论，称为基本学术见解，只是到了论文写作完成之时，亦即学术研究过程终结之时，才最终形成。
非学术论文和一般学术论文则不同，基本学术见解早就存在，下笔之时，主题思想已经存在，俗话说已有“成竹在胸”。论文的写作过程，不是研究过程，而是表达过程。其中进行论证、论述、论说，是为了表述已经存在的主题思想、基本见解。研究性学术论文当然也有论证、论述、论说，主是为了研究，为了得出研究结论，即形成基本见解。
（二）学位论文的七要素
1、选题
2、资料
3、结构
4、方法
5、见解
6、文章
7、社会责任
本次讲座只讲第一个要素“选题”。
二、学位论文的选题
（一）选题的意义
1、选题，是学术论文写作的开始，实际上就是选择和确定研究课题、研究方向的过程，是极为重要的一步（引自《汉语写作学》）；
2、选题，是科学研究能力之一；
3、博士、硕士论文的选题，是决定论文是否成功的关键。
有的导师预先拟定若干题目，分配给学生。这样也可能完成较好的甚至优秀的学位论文。但学生没有学会如何选题，其学术研究能力不完整，缺乏选题的能力。不掌握选题和题目设计的方法，就只能参加别人的课题组，承担部分章节的写作，而不会自己设计课题，不能担任课题组负责人。现今所谓“学科带头人”，选题能力是其重要素质之一。
博士、硕士研究生应当在第一学年结束前确定选题。
（二）课题选定
课题选定的四项要求：
1、有学术性、理论性
2、有实践性、针对性
3、有充足的资料
4、能够扬长避短
1、有学术性、理论性
答辩委员会成员评价学位论文，首先是判断其选题是否具有学术性、理论性。评价的结果，如果得出没有学术性、理论性，或者学术性、理论性较小的判断，该论文是否能够通过 就成了问题。可见，缺乏学术性、理论性的课题，亦即纯粹技术性的、实用性的课题，不适于作为学位论文的选题。例如所谓“执行难”、“裁判不公”等虽说是重大的问题，但不是学术问题、理论问题，就不适于选作学位论文的课题。有的属于政策性、对策性课题，也不适于作学位论文选题。
学位论文的选题应当是：研究一项法律理论，或者研究一项法律制度，或者研究一个法律原则，或者研究一个法律概念。
答辩委员会成员或者其他专家在评价一篇学位论文时，所说该课题具有较强的学术性或理论性，是指什么而言的呢？换言之，判断一篇学位论文学术性、理论性之有无、大小的标准是什么？
符合下述五种情形之一，即可认为具有学术性、理论性：
其一，补白性选题
这一课题前人没有研究，至少是国内法学界没有作过研究，这叫补白，填补研究的空白，属于有学术性、理论性。
其二，开拓性选题
这一课题前人虽然有所研究，但成果很少，仅有几篇一般性文章，或者仅研究其个别部分、个别侧面而不是全部，本文将研究的范围拓宽了，研究的程度加深了，作了系统、全面、深度的研究，这叫有开拓性，属于有学术性和理论性。
其三，提出问题性选题
这一课题是社会生活或法律生活中出现的新情况、新问题，过去没有或没有意识到，当然更谈不到研究，现在提出这一问题本身就具有价值，标志学术研究的进步，也许本文还做不到系统、全面、深入的研究，其学术性和理论性就表现在率先提出问题。
其四，超越性选题
这一课题前人已经作过很多研究，可能已经形成通说，但本文根据社会生活和法律生活的重大发展，总结实践中的新经验，回答了实践中的新问题，所作出的研究结果远远超过了前人所达到的程度和水准，当然具有学术性和理论性。
其五，总结性选题
这一课题在不同的时代、不同国家都有很多研究成果，不同的研究都有所侧重，有其局限，有所不足，本文在前人所取得的研究成果基础上作系统、全面、深入的带总结性的研究，这叫集其大成，当然具有学术性和理论性。
2、有实践性、针对性
一个课题虽然有学术性和理论性，但如果在现代法治已经没有地位，现代社会中不发生这样的问题，你的研究对我们的国家、民族的发展进步有什么用处，对于民主、法治和人权有什么意义？这叫不具有实践性、针对性。须说明的是，法史学研究，不能这样要求。
须注意的是，有的课题，在当时可能没有什么实践性、针对性，例如80年代初期，研 究破产法，研究期货、证券制度，往往会被人指责缺乏实践性、针对性。谈论实践性当然不能局限于当时，要预见到社会的发展。第一篇以证券交易法律制度研究为题的博士论文在选题时，我国还没有证券交易所；第一篇研究建筑物区分所有权制度的博士论文在选题时，北京还没有几座公寓式大厦，住宅商品化政策还没有出台，能够说这样的选题没有实践性吗？再者，对实践性、针对性的要求，不可绝对化，不是什么研究都要求实践性、针对性。例如英美法上的某些制度，即使对我国法制不可能有多少参考价值，我们仍可选作学位论文题目。
3、有充足的资料
法学研究属于文本研究的性质决定，选题还应当考虑的一个重要问题是资料是否足够。有的选题虽然有重大的理论意义和实践性，但缺乏足够的资料，不可能成就一篇高质量的学位论文。因此，选题是否适当，不能只看学术性、实践性，一定要考虑资料是否充分？没有充分的资料，再好的选题，也应舍弃，不可勉强。论文写到中途，因为资料缺乏，写不下去，不得不重新更换选题，就被动了。
4、能够扬长避短
兵法上说“知己知彼，百战不殆”。学术研究何尚不是如此？前述三项要求，目的是做到“知彼”，即了解研究对象。第四项要求，是要“知己”。了解自己的长处和短处，尽可能回避自己的短处，尽可能发挥自己的长处。
判断自己的长处、短处，主要考虑以下三个方面：
其一，是否擅长抽象思维？
有的人擅长抽象思维，擅长论辩，而另外有的人却不擅长抽象思维，不擅长论辩。阅读的范围宽，哲学、经济学、历史学等等读过不少，自然喜好辩论，擅长辩论。除专业著作外，很少读其他著作，对哲学、经济学、历史学缺乏兴趣，自然不擅长抽象思维。在选题时一定要考虑自己的长处、短处，使所选题目符合自己的长处，自己的短处可以避开。
学术论文选题，大抵可以分为两种类型：
其一，理论型选题；
其二，制度型选题。
法理学领域的课题大抵属于理论型，就是民法领域也有理论型课题。迄今较优秀的民法博士学位论文，属于制度型选题的较多。
在写作的难易程度上，理论型选题较难，制度型选题较易。理论性课题，需要作者有较强的抽象思维能力和驾驭理论的能力，擅长抽象思维的人可以充分发挥其长处。如果不擅长抽象思维的人选理论性选题，就会很吃力，感到难以驾驭，讲不出多少道理。就应当回避理论性选题，而选择制度型选题。
制度型选题，所研究的是现实存在的法律制度，是一种存在，虽然不同于物质存在。法律制度，例如民法上的各种制度，法人制度、时效制度、抵押权制度、建筑物区分所有权制度、相邻关系等，是一种制度存在，有其定义、内涵、外延，有其构成、内容、目的、功能等，相对而言，容易把握、驾驭，容易成功。但一个擅长抽象思维的作者选了制度型选题，就发挥不了其长处。在博士、硕士研究生阶段，由于时间、精力及知识积累的限制，擅长抽象思维的人，很可能不擅长制度研究。选择了制度型选题，很可能正是其短处。
其二，掌握外语种类及程度如何？
各人掌握外语的语种和程度有不同。一个英语很好的博士生选择一个大陆法上特有的制度，长处得不到发挥，并且正好是其短处，例如论物权变动，由于英美法没有对应的制度，英语很好却一点也用不上，有很多德国、日本资料却不能利用，你叫他怎么能够完成一篇高水准的学位论文？反之，一个德语、日语很好的研究生，选一个英美法上特有的制度，也是如此。
其三，专业知识上的长处和短处
现在的硕士生、博士生，大抵在专业知识上有所欠缺或偏重，因此在选题时要注意回避自己的短处。例如，对某个外国的法律掌握较好，而对国内的法制反到很生疏，如选择研究该外国法律制度的选题，可以扬长避短。这里顺便提到研究外国法律制度的价值问题，有的人认为研究外国的法律制度，没有什么创造性，否定其学术价值和实践价值。把某外国某项法律制度研究清楚，供作我国立法和理论研究的参考，这就是其价值。将外国的某项制度、理论引人国内，使之体系化、条理化，以便我们能够了解、把握、借鉴，这就是学术性和实践性。
（三）题目设计
其一，题目设计的四项要求：
第一项要求：题目要新颖
第二项要求：题目与内容相符
第三项要求：题目大小适当
第四项要求：能够扬长避短
第一项要求：题目要新颖
一篇学位论文的题目，就是该学位论文的名称，类似于自然人的姓名和法人的名称。通过给学位论文设计一个题目，首先，是要明示作者所研究的对象，使读者（更重要的是答辩委员会成员）一望而知作者所研究的是什么；其次，要确定一个研究的最佳角度，将自己的研究限定在一个适当的范围，选择一个最好的切入点，现在时髦的说法叫“进路”；最后，还要能够引起读者的阅读兴趣。
题目一般化，甚至千篇一律，千人一面，不可能给读者和 答辩委员会成员、评定论文的专家以好的第一印象。有一个时期，很多法学论文的题目雷同，都是关于什么什么的几个问题，关于什么什么的若干问题，或者关于什么什么的三论，显然不能给人以好的第一印象。一般化的题目还会起反作用，读者心里说，连一个新颖一点的题目都拟不出来，可见作者的能力不怎么样！答辩委员会成员则会怀疑作者是否具有独立从事科学研究的能力。
切不可因小失大！
不适当的题目设计的实例：
博士论文题目：商法若干理论问题研究
作为对照，举一些较好的博士论文题目设计：
题目：国际贸易惯例基本理论问题研究
题目：国际贸易中银行担保法律问题研究
题目：国际货币基金协定研究
题目：抵押权制度研究
题目：违约损害赔偿研究
第二项要求：题目应与内容相符
要求题目能够涵盖论文的全部内容。题目是关于某某制度的研究，但从论文的内容看，只是研究该制度的一个方面或一个部分，或者论文内容超出题目的范围，都是内容与题目不符。当然，不是说该制度的一切方面、全部内容都要研究，而是要求题目应涵盖该制度的主要方面、基本内容，如果不是这样，就要调整题目。
举一个实例：
博士论文题目：违约责任及其比较研究
本文内容，分五章：
第一章 违约责任概述
第二章 违约责任构成理论的基本研究
第三章 违约行为研究
第四章 归责事由研究
第五章 救济措施研究
评论：
这不能算一个好的题目设计。因为题目中使用了“及其”一词，相当于英文中的 AND，给读者的印象是：本文要研究两个课题，一是违约责任，二是违约责任的比较。而从内容看，作者的意思大概是：采用比较研究的方法研究违约责任。可以改为：“违约责任研究”，或者“违约责任的比较研究”。
问题出在第五章。“违约责任”与“违约救济措施”是既有联系又有区别的两个不同概念，而违约救济措施超出了违约责任概念的外延。违约救济措施有多种，其中有的属于违约责任形式，有的不属于违约责任形式。简而言之，论文题目涵盖不了第五章的内容。这是文题不符的例子。
再举一实例：
博士论文题目：期货市场风险管理的法律机制研究
从题目本身看，作者所要研究的范围很明确，似无问题。但我们看论文目录：
第二章 期货市场风险研究
第三章 期货市场风险管理机制的比较研究
第四章 建立我国期货市场风险管理法律机制的思考
第五章 期货交易所及其会员的法律地位
第六章 期货结算机构及其会员风险管理的法律机制研究
第七章 期货经纪商的法律地位及风险控制
第八章 期货交易的民事责任研究
评论：
第八章显然超出了题目所限定的研究范围。民事责任，即使是期货交易中的民事责任，也不能说只是风险管理的法律机制。因为“民事责任”不是“风险管理”的下位概念。当然，作者有理由说期货交易中的民事责任，可以发挥风险管理法律机制的作用。但绝不是期货交易中的民事责任所发挥的作用的全部。因此，第八章的内容已超出题目的范围，导致文题不符。解决的方法，一是干脆删去第八章；二是调整题目，例如加一个副题：
期货市场风险管理的法律机制研究
――兼论期货交易中的民事责任
再举前面提到的题目：
商法若干理论问题研究
其内容包括六章：
第一章 商法的产生、演变及大陆法系商法和英美法系商法
第二章 商法的调整范围及对经济关系的深刻影响
第三章 民商分立与民商合一的理论评析
第四章 传统商法向现代商法的演变及特征
第五章 商法在中国的历史命运和在市场经济条件下的新生
第六章 商法在我国法律体系中的地位
评论：
从各章标题看，能够说各章的内容都是商法的理论问题吗？都是商法的重要理论问题吗？都是商法的基本理论问题吗？恐怕不能。应当肯定，本文内容之大部非理论问题，至少非重要理论问题。属于典型的文题不符。顺便提到，其结构亦不合逻辑，也不符合博士论文的其他要求。
第三项要求：题目的大小要适当
题目太大，必然空泛，题目太小，分量不够。题目大小，决定论文篇幅长短。硕士学位论文，一般四五万字，长的七八万字。博士学位论文，一般要求二十万字以上。写博士学位论文，题目太小，写三五万字就没什么话说了。或者写硕士学位论文，题目太大，写到十来万字还打不住。勉强写成一篇硕士学位论文，浅浅的、泛泛的，没有什么深度。都是因为题目太大、太小，不适当。题目的大小，关系论文的成败，不可小视。
台湾著名学者王泽鉴先生在《民法五十周年》一文中特别谈到这个问题。他说，目前台湾各大学硕士学位论文题目过大，且多所重复。但有日益精致的趋势。王泽鉴先生列举了他认为大小适当的论文题目：
假设因果关系与损害赔偿
物之使用利益与损害赔偿
损害赔偿法上的求偿关系
第三人与有过失
第三人利益契约之不完全给付
不当得利研究
不当得利法上之所受利益不存在法规目的论与相当因果关系
继承回复请求权
亲属间的侵权行为。
这些都是王泽鉴先生认为比较适当的硕士学位论文题目，假设我们将这些作为博士论文的题目，大多数都嫌太小，容纳不下二十万字。
须说明的是，个别题目弹性较大，例如“不当得利研究”，80年代《法学研究》刊登过一篇约八九千字的论文，90年代《民商法论丛》刊登过两篇，一篇约三四万字的专题研究，另一篇硕士学位论文约八万字。而王泽鉴先生的《不当得利》一书二十多万字。日本学者加藤雅信的《不当得利研究》，是博士学位论文，日文一百多万字。再如“公司人格否认论”，也 属于弹性很大的题目。《民商法论丛》刊登过一篇，是硕士学位论文，后来《商事法文库》出了一本同名的书，是一篇博士学位论文。这样的题目，由于弹性很大，既可以作为硕士学位论文的题目，也可以作为博士学位论文的题目。因此，考虑题目大小，还要注意题目是否有弹性。《民商法论丛》选刊的硕士学位论文已经不少，一般题目大小适当，硕士生选题可以参考。
似可得出这样一个规则：
硕士论文题目的设计，要避免过大；
博士论文题目的设计，要避免过小。
请看一篇博士论文：
物权程序的建构与效应：不动产物权登记法律制度研究
第一章 导论
第二章 形式主义法律传统中的物权程序
第三章 物权程序建构的正当性标准
（一）：工具价值
第四章 物权程序建构的正当性标准
（二）：过程价值
第五章 物权程序建构的基本法律问题
第六章 物权程序的正效应
（一）：登记的效力
第七章 物权程序的正效应
（二）：权利的顺位
第八章 物权程序的负效应：登记错误及其修正
第九章 物权程序的关联效应：预告登记
第十章 结语
评论：
不动产登记制度，属于制度性选题，并且是程序性制度，其容量有限，且很难讲什么道理，大概可以写五、六万字，至多七、八万字，作为硕士论文选题是比较适当的，作为博士论文选题就不适当。作者显然已经意识到这一点，因此，首先在题目设计上花了心思，在“不动产物权登记法律制度研究”之前，增加“物权程序的建构与效应”一句，并用“；”号连结，目的在增强选题的理论性和扩张其容量；其次，在论文本论部分设第二章、第三章、第四章，着重讨论“物权程序建构”的价值取向问题，目的在展开“理论性”论述。其结果是：导致论文前半部分“太虚”（游离于不动产登记制度的抽象论述），后半部分“太实”（不动产登记制度本身的具体论述），给人以“两篇”独立论文被“粘连”在一起的强烈印象。答辩会上，不止一位答辩委员指出这一点。如删去第二、三、四章，将不失为一篇完整的研究不动产登记制度的论文（当然不可能符合博士论文的字数要求）。其实，以作者的专业基础、中外文水平和已经具备的研究能力，如果选一个容量较大的选题，无论理论型选题或者制度型选题，是可以完成一篇高水准的博士学位论文的。
从这一实例可见，如果选题本身的容量过大，我们可以通过局限其范围、限缩其容量，设计出适当的论文题目；反之，如果选题本身的容量过小，则很难通过扩张其范围、增大其容量，设计出适当的论文题目。这一教训，值得后来者记取！
第四项要求：要注意扬长避短
前面谈到选题要注意扬长避短，但在课题选定后，在已经选定的课题上，有的内容是自己的长处，另一些内容是自己的短处。就要在题目设计上回避短处，尽可能发挥自己的长处。
例如，选定的课题是“代理制度研究”，如果作者外语很好，掌握两门外语，一是英语、另一门是德语或日语，以“代理制度的比较研究”为题，就能够发挥作者外语的长处。反之，外语不好，或只掌握一门外语，就不能以比较研究为题。
如果作者只是英语很好，甚至对于中国法也不很精通，以“英美代理法研究”为题，就能够达到扬长避短的目的，就是很明智的题目设计。
例如，一位作者掌握西班牙语，曾经到墨西哥留学，本科和硕士都不是学法律，西班牙语是其特长，所使用的资料主要是西班牙语的墨西哥和其他拉丁美洲国家的财产法著作，墨西哥及拉美国家财产法是其特长，大陆法国家财产法是其短处，甚至中国财产法知识也有不足，这些短处很难在短期弥补。显而易见，特别要避免一般性理论和比较研究。
先看其选题：
所有权研究
再看其题目设计：
所有权功能论
――财产制度历史演变和比较研究
评论：
正题已经是一般理论，将古今中外，大陆法、英美法、拉丁美洲法，涵盖无遗，其范围如此之广，其难度可想而知。再加上一个副题，进一步强调“历史演变和比较研究”，更是在很大的难度上再进一步增加难度。这是一个非常失败的题目设计，正好将作者的短处充分暴露出来。
假使调整一下题目设计，如果采取下述题目设计之一，能够获得完全相反的效果，将作者的短处尽可能地加以回避，而将其长处尽可能地展现出来。论文成功的可能性就很大：
题目一：拉丁美洲国家财产法研究
题目二：拉丁美洲国家所有权制度研究
题目三：墨西哥财产法研究
题目四：墨西哥所有权制度研究
其二，题目的两种基本结构形式
第一种结构形式：
“关于”＋“宾语”＋“的”＋“研究”
第二种结构形式：
“论”＋“宾语”
须特别注意：“宾语”必须是“名词”或“名词性短语”
第一种结构形式：“关于”＋“宾语”＋“的”＋“研究”
举例：关于抵押权制度的研究
其简体形式：“宾语”＋“研究”
举例：抵押权制度研究
其变体形式：“宾语”＋“的”＋“研究方法”
举例1：信托制度的比较研究
举例2：知识产权的经济分析
第二种结构形式：“论”＋“宾语”
举例：论抵押权制度
其变体形式：“宾语”＋“论”
举例：抵押权制度论
其三，题目设计的规则
学位论文题目设计的三项规则：
第一项规则：题目必须是动宾结构的短语，不能是句子
第二项规则：题目只确定研究对象，不表达作者观点
第三项规则：题目应力求明确、简短，忌冗长
结合以上题目设计的要求和规则，举一些不适当的题目设计的实例：
实例1：
博士论文题目：论宪法是安邦治国的总章程
评论：
此题目违反前述题目设计的第一、二项规则。按照第一项规则，题目应当是一个动宾结构的短语，其中的“宾语”应当是名词或名词性短语，而本题目的“宾语”是一个完整的“句子”。按照第二项规则，题目只确定研究范围，不表达作者观点，而本题目已经表明作者的基本观点。
修改建议：
论宪法在安邦治国中的地位和作用
关于宪法在安邦治国中的地位和作用的研究
实例2：
硕士论文题目：原因理论、法律行为规则与物权行为无因性
评论：
这一题目设计的问题是违反第三项规则，冗长而不明确，由三个名词性短语组成，使人看后不明白作者究竟研究什么？是同时研究 “原因理论”、“法律行为规则”和“物权行为无因性理论”三个对象或三个范围，抑或是研究三者之间的相互关系？从论文的内容看，虽然涉及“原因理论”和“法律行为规则”，但实际上作者着重研究的只是“物权行为无因性理论”。因此，可以改为：
题目一：论物权行为无因性理论
题目二：物权行为无因性理论研究
这样的题目，就符合明确、简短的要求。假设论文的主题是要研究三者的相互关系，则在题目设计中应当以名词“关系”作为“宾语”，采用“定语”＋“名词”的结构，例如：
题目一：论原因理论、法律行为规则与物权行为无因性理论的关系
题目二：原因理论、法律行为规则与物权行为无因性理论之关系研究
这样的题目，虽然未能避免冗长，但做到了“明确”，这是最重要的。
举一个硕士论文的实例：
题目：论出卖人瑕疵担保责任、积极侵害债权及产品责任之关系
这仍不失为一个比较好的题目设计。
其四，关于副题的运用
有的学位论文或者专题研究论文设有副题。运用副题，就需要理解为什么要运用副题，副题有什么作用？博士论文运用副题较常见，硕士论文运用副题较少见，但也不是没有。
下面举一些博士论文的实例：
徐国栋的博士论文
正题：民法基本原则研究
副题：成文法局限性之克服
董安生的博士论文
正题：民事法律行为的理论与实践
副题：关于合同、遗嘱和婚姻行为的一般规则
吴汉东的博士论文
正题：论合理使用
副题：关于著作权限制与反限制的研究
陈现杰的博士论文
正题：企业内容公开与投资者保护法律制度研究
副题：公开制度的理念与实证
沈敏荣的博士论文
正题：反垄断法规则的比较研究
副题：法律的不确定性及其克服
从以上博士学位论文，我们可以得出这样的认识：
所谓“副题”，是作者为了调整研究角度，或者限制研究范围，或者突出研究重点，而在论文题目（正题）之下，附加上的一个题目。
上举论文中，徐国栋的论文、吴汉东的论文，其副题是用来调整研究角度；董安生的论文、陈现杰的论文，其副题是用来限制研究范围和突出研究重点。加上副题后，论文的范围，与未加副题的情形比较，或者角度有所调整，或者范围有所限制，简而言之，使论文的范围缩小了。
而沈敏荣的论文则不同，加上副题后显然扩大了论文的范围。副题“法律的不确定性及其克服”，相对于正题“反垄断法规则的比较研究”，副题的范围更大。这种副题的运用，正常不正常，适当不适当？我们看到，该论文出版时将正题、副题掉了个个儿：
原题目：
反垄断法规则的比较研究
――法律的不确定性及其克服
出版时改为：
法律的不确定性
――反垄断法规则分析
这样一改，就符合了我们概括的一个规则：
副题要比正题的范围窄，而不能相反。
有人也许会问：徐国栋论文的副题，难道与沈敏荣的副题不是一样的吗？是不一样的。徐国栋的论文，其主题是从克服成文法局限性的角度研究民法基本原则，民法基本原则的作用表现在多个方面，克服成文法的局限性是其中一个方面。质言之，正题“民法基本原则研究”，其范围甚宽，副题“成文法局限性之克服”，范围较窄。符合前述规则。
这一规则的例外是，副题：兼论什么什么
目的不是要扩大研究范围，而是考虑到某一项内容与本文有较密切的关联，顺便予以论述。因此，超出正题范围之外的仅是某一章、某一节。并且，这一小部分在整个论文中居于次要的地位。如果删去这部分，并不损害论文的完整性。
举例：
正题：违约责任研究
副题：兼论违约救济措施
本文内容，分五章：
第一章 违约责任概述
第二章 违约责任构成理论的基本研究
第三章 违约行为研究
第四章 归责事由研究
第五章 救济措施研究
如果删去副题，同时删去第五章，论文的完整性并不受影响。
至于硕士论文，运用副题似乎没有多大的必要，因为硕士论文的选题本来就应当比较窄。与其设计一个较大的题目，再加上一个副题来予以限制，不如直接设计一个较窄的题目。博士论文是否也有同样的问题呢？以上引吴汉东的论文为例：
原题目设计：
论合理使用
――关于著作权限制与反限制的研究
问题是正题太泛，已远远超出著作权法的范围。因为，不仅著作权有合理使用的问题，其他权利也会发生合理使用的问题，例如不动产相邻关系上的通行权、取水权。本文主题也不是要研究一般的合理使用问题，而只是研究“著作权”的合理使用，即著作权法上的合理使用问题。与其正题太泛，再运用副题来限制研究范围，不如将题目设计得适当，而不设副题。我们注意到本文在正式出版时，将正题、副题合并，改为：
著作权合理使用制度研究
最后必须指出，作者为什么要设副题？为什么要通过副题的运用，以调整论文角度或者限制其范围？目的是要发挥作者的所长，回避其所短。这在徐国栋的论文上表现得特别明显，如果不加副题，本文就属于制度型选题，作者在这方面并非所长，而作者擅长思辨的长处也就难以充分展现出来。可见此副题的运用，达到了扬作者所长，避作者所短的目的。
相反的实例，就是前面已经提到的一篇研究所有权的博士论文：
所有权功能论
――财产制度历史演变和比较研究
加上副题后论文的范围是扩大了还是缩小了？是难度减少了还是难度增大了？是将作者的短处回避了还是充分暴露出来了？作者的长处是否充分展现出来了？回答显然是：扩大了研究范围，增大了研究难度，暴露了作者短处，回避了作者长处。可见，正是这一题目设计，将作者自己推向了绝境！
如果将副题变换一下：
所有权功能论
――以拉丁美洲国家所有权制度为中心
其效果将恰好相反。如果干脆将正题、副题合并，改为：
“拉丁美洲国家所有权制度研究”
则作者的短处尽可能地被回避了，而作者的长处将充分展现出来。可见，副题的运用宜慎重，切不可随意！
三、学位论文的结构
答辩委员会成员或委员会外的专家对硕士、博士论文作鉴定、写评语，有一个内容是就论文结构表态。一篇合格的学位论文，要求结构合理。肯定的评语是：本文结构合理、逻辑严谨、层次清晰。什么叫“结构合理”？结构合理就是指论文的“层次清晰”、“逻辑严密”。这就要求了解论文的一般结构，这里注重讲硕士论文、博士论文的结构。
学术论文的结构：
目录
序言
导论
本论
结论
参考文献目录
后记
上述结构中，导论、本论、结论三部分构成论文的本体；目录、序言、参考文献目录和后记，是附属部分。最重要的当然是本体。一篇完整的学位论文，其本体由导论、本论、结论三部分构成。有没有特殊的，有特殊的，所谓特殊，无非是在一般结构基础上省略了其中的某个部分，或者省略结论，或者省略导论，但无论如何不能省略本论。如果以重要性为标准进行划分，则导论和结论属于组成部分，本论属于本质部分。例如一个人，头和躯干是本质部分，四肢是组成部分。没有手臂，甚至手脚都没有，不影响人这个事物的存在，仍然是人；但没有头和躯干，光有四肢就不成其为人。同理，省略了导论、结论，不影响学术论文的本质，但学术论文的完整性大大受到损害，专家作鉴定会写上一句：结构不完整。当然，学术论文不可能没有本论，假设没有本论，就不成其为学术论文。
可见，本论部分特别重要，答辩委员会成员评价学位论文结构合理不合理，注重的是本论部分。
下面对各部分作简要说明：
（一）导论
导论起什么作用？导论的作用在于引起读者的阅读兴趣。读者拿到一篇学术论文，通常好多万字、二三十万字，是否值得花费宝贵的时间，光看题目还难以判断，总是首先读导论，希望从导论的内容判断本文是否有阅读价值，是否值得花费时间阅读。
导论的内容，通常是交待课题，本文究竟要研究一个什么课题，这个课题的产生背景，说明作者为什么要研究这个课题，它有什么理论意义和现实意义。如果是博士论文，通常还要交待所采用的研究方法，交待论文的大体结构。
实例1：
博士论文：合同自由与公序良俗
第一章 导论
（一）选题背景及意义
（二）研究状况和文献综述
（三）研究方法和主要内容
实例2：
博士论文：国际货物贸易中的补贴与反补贴法律问题研究
导论
（一）本文研究的目的和意义
（二）本文研究范围
（三）素材选取与研究方法
（四）体例安排
（二）结论
学术论文应当有结论，是学术研究的规律性决定的。学术研究是一个过程，有其始端和终端。导论是始端，结论是终端。结论表明一项科学研究的结束。同时，一项研究当有其研究结果。最终得到一个什么研究结果，应当在结论部分作出概括。如果还有遗留问题没有解决，也应在结论部分指出。
从学位论文答辩的角度讲，论文要经专家鉴定，写出评语。答辩委员会成员也要审读论文，写出评语。考虑到一篇博士学位论文通常二十多万字，甚至三十多万字，专家教授通常不可能一口气读完。总是读几页，放下了，又读几页，有什么事情又放下了。经过好多次才 断续读完，读到末尾，前面的内容已经模糊、记不清了。不可否认，有的评定人因时间关系不可能读完全文，阅读了导论部分，翻阅、选读几个章节，然后就写评语。如果有一个结论，概括本文的研究结果、作者的基本学术见解、本研究结果的理论意义和实践价值，对于审定人作出总的评价有莫大的帮助。这对于论文最后能否通过答辩，有极重大的意义。切不可掉以轻心！
实例：
博士论文：合同自由与公序良俗
第六章 结论
（一）总结
（二）论文的基本观点
（三）论文的主要创新点
（四）论文的局限和不足
有的学位论文以立法建议代替结论，这大抵属于制度型选题，研究某一项法律制度，研究最后得到的基本学术见解或结论，表现为建议我国立法机关制定某一法律或对现行法作修改，并形成了立法或修改的基本设想甚至条文草案。另外，也有以结束语代替结论的。以立法建议代替结论，以结束语代替结论，不等于没有结论。省略结论，影响论文结构的完整性，完整性是合理性的一个方面，因此没有结论将影响论文结构的合理性。
（三）本论
本论是一篇学位论文的本质部分，没有本论就不成其为一篇论文。就象没有头和躯干不能成其为人一样。本论的内容是研究过程的反映，应当写什么，自然不用我在这里说。这里只是介绍本论部分的结构安排。评价一篇论文的结构是否合理，主要是针对本论部分的结构是否合理。
1、本论部分的结构
大体上有五种：
总分结构
三分结构
四分结构
编章结构
章节结构
总分结构，实际是分为两个部分，称为总论与分论。实际上，是哲学上的“一般”与“特殊”、“共性”与“个性”的关系。有关本课题的一般理论、共同理论，在总论部分；然后分别研究本课题内部各特殊部分或特殊问题，叫做分论。实际是“二分结构”：总论、分论。然后总论再分为若干部分（章），分论再分若干部分（章）。如果将总论、分论作为两编，每编下分若干 章，这就是“二分结构”加“编章结构”。有的博士论文，在总论、分论之前再设绪论，研究本课题的前提性的问题，作为另一个部分，称为绪论编，包括若干章。这样就变成“三分结构”加“编章结构”。可以说几乎所有的选题，都有总论与分论的划分，都可采用“二分结构”加“编章结构”。但是，如果属于一般理论、共同理论的内容太少，不足以再分为若干章，就会出现这样的情况：总论编只有一章，分论编包括若干章，显得不协调、不成比例。因此可不设编，直接采用“章节结构”，第一章实际是总论，从第二章起实际是分论。下面举一些实例。
采“四分结构”的实例：
蒋新苗的博士论文：国际收养法律制度研究
第一编 导论，包括第一、二章；
第二编 国际收养中的国际私法问题，包括第三、四章；
第三编 国际收养法的统一化进程，包括第五、六章；
第四编 中国与国际收养法统一化进程，包括第七、八、九章。
须说明的是，第一编导论，内容实际是绪论。绪论是本论的一部，导论不是本论的一部。本文省略了结论。
采“三分结构”的实例1：
傅静坤的博士后论文：契约冲突法论
第一部分 契约冲突法的基本原则和规范，包括第一、二章；
第二部分 统一国际契约实体法与统一国际契约冲突法，包括第三、四章；
第三部分 区际契约冲突法，包括第五章。
（本文省略了结论）
采“三分结构”的实例2：
沈涓的博士论文：中国区际冲突法研究
第一编 中国区际冲突法的历史与现状，包括第一至三章；
第二编 中国区际冲突法的方法与规则，包括第四至五章；
第三编 中国区际法律关系冲突的调整，包括第六至十一章。
（本文省略结论）
2、总分结构
这种结构最为常见，通常先划分为总论与分论两大部分，然后各部分再分若干章；或设总论编、分论编，然后各编再分若干章；或不设编，总论作为第一章，分论分为若干章。实际是总分结构加编章结构。多数博士论文、硕士论文采用这样的结构。
实例：
肖厚国的博士论文：物权变动研究
（导论）
第一章 物权变动的基本理论
第二章 物权变动的立法主义
（一）第三章 物权变动的立法主义
（二）第四章 不动产物权变动的公示
（一）第五章 不动产物权变动的公示
（二）第六章 动产物权变动
第七章 善意取得
第八章 取得时效
（结束语）
本论实际上分为“总论”与“分论”两大部分，“总论”再分为“物权变动的基本理论”（第一章）与“物权变动的立法主义”（第二、三章）两部分；“分论”分为“积极的物权变动”与“消极的物权变动”两部分，其中“积极的物权变动”，再分为“不动产物权变动”（第四、五章）与“动产物权变动”（第六章）两部分；“消极的物权变动”，再分为“善意取得”（第七章）与“取得时效”（第八章）两部分。属于典型的“总分结构＋章节结构”。
不合理的结构：
如果本论分为两大块，下面不再划分章节，或者本论仅有两章，属于单纯的二分结构，应当认为结构不合理。为什么这样的结构不合理？首先是不合习惯。其次是美学上的考虑。一篇论文，前面一个序言，后面一个结语，本论部分就两章，第一章、第二章。如果序言、结语都省略了，一篇论文就两块，第一部分，第二部分，或者第一章、第二章，这不好看。要进一步追问为什么？也难以回答。可能是太呆板。下面举实例。
实例1：
硕士论文题目：作者精神权利性质探讨
第一部分 概述
第二部分 作者精神权利性质探讨
论文前面没有导言，后面没有结论，本论就两部分，很不合理。
实例2：
一篇硕士论文
序言
第一章
第二章
结语
前有一个序言，后有一个简短的结语，中间本论部分就两章，属于结构不合理。
3、关于切题
关于本论的结构，无论采取哪一种结构模式，其共同的要求是：紧扣题目，亦即我们平常所谓“切题”。这主要从每部分的标题来体现。
从上引博士论文的结构，我们看到，每一个标题，都紧扣住题目。如物权变动研究一文，第一至第六章的标题都有“物权变动”一语，第七、八两章的标题虽然没有“物权变动”四个字，但“善意取得”和“取得时效”是物权变动的具体形式。可见，所谓切题，所谓紧扣题目，往往通过在本论各部分标题中“反复出现”论文题目中的“关键词语”来体现。反之，如果本论各标题与论文题目无关，找不到论文题目的关键词语，我们就会觉得不切题，没有紧扣题目。下面举例。
实例1：
博士论文题目：论私法对国际法的影响
第一章 万民法与国际法
第二章 人或主体
第三章 领土主权与所有权
第四章 条约与契约
评论：
在各部分标题中，没有出现论文题目中的关键词语“私法”和“国际法”。从各部分的标题，读者很难理解该部分内容与题目间是否有密切的关联。这就是没有紧扣题目，或者说不切题。
实例2：
博士论文题目：现代商人法研究
其本论分三章：
第二章 现代商人法产生和发展的历史过程
第三章 现代商人法的适用及其法律效力
第四章 现代商人法与冲突法及国际仲裁法的完善和发展
评论：
题目中的关键词语是“现代商人法”，我们看到本论部分每一个标题都重复“现代商人法” 一语，使读者觉得各部分内容与题目的关系非常紧密，扣得很紧，这就叫“切题”。
4、小结
从上述本论部分的结构安排，我们可以看到，博士论文采用总分结构加编章结构，或者采用章节结构的最常见，这类结构安排系以“章”为单位，硕士论文也以章节结构最常见，也有的用“部分”为单位，“部分”下面以一、二、三、四为序。是否可以作出这样一个判断：
无论以“章”或“部分”为单位，本论部分所划分的单位至少应在三个以上，例如不少于三章或三个部分。否则，就叫结构不合理。
5、逻辑关系
以上仅指对结构安排的形式要求。在此基础上，还有对逻辑性的要求。指本论部分的结构安排要具有一定的逻辑关系。大体有下面三种逻辑关系：
第一种 总分关系
第二种 并立关系
第三种 递进关系
第一种：总分关系
关于本课题的一般性问题、一般理论、基本理论、基本原则的内容，属于总论。特殊问题、特殊理论、具体制度、具体问题、构成条件、实际运用等内容，属于分论。总论与分论之间，是一般与个别、普遍与特殊的关系，通常总论部分应当在前，分论部分应当在后。无论采用总分结构或者编章结构、章节结构，都要求总论与分论有清晰的界限，不能混淆，总论内容写完再安排分论，分论部分不能插入总论的内容，不能颠倒顺序，一般不能先分论后总论，应当先总论后分论。
其规则是：先总、后分。
第二种：并列关系
如果采用总分结构，总论部分与分论部分，已具有并列的意义，总论下面的各章、分论下面的各章，也可以是并列的关系，即各章的内容应当处在同一层次。采用编章结构，各编的内容可以是并列的关系，例如绪论编、总论编、分论编，编下面的各章可以是并列关系。
其规则是：位阶同一
实例1：
肖厚国的博士论文：物权变动研究
第一章 物权变动的基本理论
第二章 物权变动的立法主义
（一）第三章 物权变动的立法主义
（二）第四章 不动产物权变动的公示
（一）第五章 不动产物权变动的公示
（二）第六章 动产物权变动
第七章 善意取得
第八章 取得时效
其结构属于典型的并列关系，而且是多层次的并列关系。第一个层次是总论（第1、2、3章）与分论（第4、5、6、7、8章）的并列；第二个层次是总论下面物权变动的基本理论（第1章）与物权变动的立法主义（第2、3章）的并列，分论下面积极的物权变动（第4、5、6章）与消极的物权变动（第7、8章）的并列；第三个层次是不动产物权变动（第4、5章）、动产物权变动（第6章）、善意取得（第7章）、取得时效（第8章）的并列。
实例2：
杨松的博士论文：国际货币基金协定研究
本论分五章：
第四章 国际收支平衡的法律制度研究
第五章 国际储备的法律制度研究
第六章 汇兑安排国际法律制度研究
第七章 外汇管制法律问题研究
第八章 基金协定的监督与磋商机制研究
其结构也属于典型的并列关系。
第三种：递进关系
采编章结构，在一编之下的各章可以是递进关系。采章节结构，各章之间也可以是递进关系。章下面的节，也可以是递进关系。就一篇博士论文而言，可能各编之间是并列关系，各编下面的章是递进关系，或者总论编下面的各章是并列关系，分论编下面各章是递进关系。或者采总分结构不设编，总论仅一章，从第二章开始是分论，分论各章是递进关系。至于章下面的各节之间的关系，当然可以某些章下面的各节之间是并列关系，某些章下面的各节之间是递进关系。
这里有一个要求，某编下面的各章，或者某章下面的各节，如果采递进关系，就一定是递进关系，不能混淆。不能出现这样的情况，一编有五章，其中一、二、三、五章显然是递进关系，中间第四章与各章不构成递进关系，或者一章下面若干节，其中几节似乎是递进关系，中间又有几节似乎是并列关系。
递进关系有三种不同形态：
时间上的递进关系
空间上的递进关系
纯粹逻辑上的递进关系
（1）时间上的递进关系
时间上的递进关系，是指在时间上由远到近，先从该制度的历史说起，从古罗马法说起，中世纪有什么变化，近代有何发展，直到现在的现状，实际是采历史研究方法。法制史研究论文，大体体现这样的递进关系。在部门法，例如民法硕士、博士论文中，也常常采用历史研究方法，因此在论文的某个部分会反映时间上的递进关系，通常在绪论或总论部分，或者某一章下面的节，不大可能一篇民法论文各章之间都反映时间上的递进关系。
这种递进关系，要求严格按照时间的先后顺序，如果出现时间先后顺序的错乱，就叫层次不清、逻辑混乱。
其规则是：时间愈早愈在前，时间愈近愈在后。
（2）空间上的递进关系
此所谓“空间”实际上包括两种情形：一是地域上的空间；一是抽象的空间。无论属于地域上的空间，或者抽象的空间，都要求“由外到内”，先讨论外部的问题，后讨论内部的问题。先研究外国的制度、发展、经验教训，再讨论本国的制度、发展、构成、适用、存在问题及对策等；或者先讨论该制度的外部关系，产生原因、背景、哲学思想、政策取向、功能等，然后进入该制度内部，讨论其构成要件、法律效果、解释适用等。
空间上的递进关系，要求区分内外，先外后内。如果外部问题未讨论完就进入内部问题的讨论，中途再反过来讨论外部问题，或者一开始讨论本国制度，中间突然插入外国制度的探讨，然后再回到本国制度的研究，就叫层次不清、逻辑混乱。
其规则是：先外、后内。
（3）纯粹逻辑上的递进关系
所谓纯粹逻辑上的递进关系，是指在逻辑上由抽象到具体。先从概念、定义说起，解释其含义，探讨其内涵、外延，确定其适用范围，分析适用条件、法律效果。通常采用法律解释学的研究方法，就反映这种递进关系。要求符合从抽象到具体的逻辑顺序，愈抽象的问题愈在前，愈具体的问题愈在后，否则就叫层次不清、逻辑混乱。
其规则是：愈抽象愈在前，愈具体愈在后。
实例：
硕士论文：最高额抵押权研究
第一部分 最高额抵押权的意义
第二部分 最高额抵押权的历史演进
第三部分 最高额抵押权的设定
第四部分 最高额抵押权的效力
第五部分 最高额抵押权的确定
第六部分 最高额抵押权的消灭
其第一、二部分属于总论；第三至第六部分属于分论。其分论的结构显然符合纯粹逻辑的递进关系。
须注意的是，在一篇论文中，尤其是长篇专题研究论文、硕士论文、博士论文，不是只反映一种递进关系形态，可能某一编、某一章内部是时间上的递进关系，另外的编、章内部是逻辑上的递进关系。
关于本论部分的逻辑关系，还有一个要求是要有重点，避免等分式、无重点、面面俱到和过分枝蔓。我上研究生的时候，研究生院院长温济泽教授作报告，讲到学术论文写作多次引用前人的诗句：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。前一句就是指，文章的结构，要避免过分枝蔓，要突出重点。
下面举不合逻辑的实例：
实例1：
硕士论文：著作权若干问题研究
一、著作权的成因、发展和不同制度比较；
二、我国著作权制度的历史、现状和立法构想；
三、著作权若干问题的具体探究。
评论：
问题在于逻辑关系混乱，第一部分的成因、发展、不同制度比较与第二部分的历史、现状是重复的；立法构想应该在整个研究完成之后提出，却安排在第二部分，全部研究未完成，尤其对著作权的若干基本问题还未研究清楚，就提出立法构想，也不合逻辑。
实例2：
硕士论文：论新闻侵权为题的硕士论文
第一章 新闻侵权概述
第二章 新闻侵害名誉权的民事责任
第三章 新闻侵害隐私权的民事责任
第四章 新闻侵害肖像权的民事责任
第五章 新闻侵权民事责任主体
第六章 新闻侵权损害的救济方式
评论：
问题在于总分颠倒，第二、三、四章属于分论，却安排在前面，第五章新闻侵权的责任主体和第六章救济方式应当属于总论，却安排在后面。
实例3：
硕士论文：论企业集团的法律地位
一、企业集团产生的客观必然性；
二、企业集团的概念；
三、企业集团的类型及其规范化；
四、企业集团的法律地位是由其内外关系决定的；
五、问题与对策。
评论：
问题是各部分逻辑关系混乱。连什么是企业集团都未介绍，一开头就讲客观必然性，不合思维习惯和逻辑。思维习惯和逻辑是，先讲“是什么”，再讲“为什么”。概念属于“是什么”，本应当在前面，却安排在第二部分。客观必然性属于“为什么”，本应当在后面。第四部分是一个完整的句子，与标题不合，标题不能是句子，再说也与其他部分不协调。
实例4：
硕士论文：论时效制度
一、对时效制度的历史考察
二、关于消灭时效效力的探讨
三、我国民法是否需要设立取得时效制度
四、对完善我国民法时效制度的设想
五、时效完成后义务人的履行
六、除斥期间
评论：
同样逻辑混乱，第三、四部分交叉、重复，层次不清，第六部分除斥期间属于课题之外的问题。
实例5：
硕士论文：论民法的缔约过失责任
一、缔约过失责任的由来
二、缔约过失责任的几个基本理论问题
三、英美法系的缔约过失责任――非合同义务
四、缔约过失责任的新发展与合同预备性文件的效力
五、我国缔约过失责任的理论与实践
评论：
存在的问题是逻辑混乱：“缔约过失责任”是否包括英美法系的缔约过失责任？如果回答是肯定的，则何以单独论及英美法系的缔约过失责任，而未专门论及大陆法系的缔约过失责任？如果回答是否定的，即缔约过失责任仅指大陆法系的制度，则何以在研究过程的中间，突然提出英美法系的缔约过失责任问题？
实例6：
硕士论文：保证责任研究
一、保证责任的成立；
二、保证责任的性质；
三、保证责任的范围；
四、保证责任的方式；
五、保证责任的期间；
六、保证责任的消灭。
评论：
相对而言，成立、范围、方式、期间、消灭都是具体的，唯性质是抽象的。而将性质安排在成立之后、范围等之前，违背了“愈抽象愈在前”的规则，造成逻辑混乱。如果在前面设一个部分：保证责任概述，在其中论及责任性质，就合乎逻辑了。
实例7：
硕士论文：融资性租赁合同研究
一、融资性租赁合同的概念及特征；
二、融资性租赁合同的订立及条款；
三、融资性租赁合同的担保；
四、融资性租赁合同责任。
评论：
按照思维的逻辑习惯，一提到合同的订立，马上会想到合同的生效、合同的履行，这也正是事物本身的逻辑。但本文在论及订立之后，却未论及合同的生效、合同的履行等问题，而仅研究合同的担保。其逻辑难谓合理、严密
实例8：
硕士论文：论农地承包经营权
第一部分 农地承包经营权的基本特点和主要缺点
第二部分 农地承包经营权的革新
（一）第三部分 农地承包经营权的革新
（二）第四部分 他国（地区）农地使用制度与农业发展的经验介绍
第五部分 农地承包经营权规范化建构的制约因素及其发展态势分析
第六部分 农地承包经营权目标模式的建构
评论：
问题是，先讲中国，后讲外国，最后再来讲中国，违反先外国后本国的空间上的递进关系。逻辑关系是混乱的。
实例9：
硕士论文：加害给付研究
第一章 德国法中的积极侵害债权
第二章 中国法的加害给付
第三章 加害给付的构成要件及法律效果
第四章 民事责任竞合概述及责任比较
第五章 外国民事责任竞合处理
第六章 中国法的责任竞合评论：
问题是题目确定的研究范围不能涵盖第四、五、六章的“民事责任竞合”，各章之间逻辑关系不清。
实例10：
硕士论文：我国合同解除制度立法研究：
第一章 关于合同解除的历史考察
第二章 我国现行合同法关于合同解除的规定及其问题
第三章 合同解除的概念和意义
第四章 解除权的性质、种类与发生原因
第五章 行使法定解除权的原因
第六章 行使解除权的方法
第七章 合同解除的效力
第八章 合同解除权的消灭
评论：
问题主要是第二章我国现行合同法关于我国合同解除的规定及其问题，本应当安排在本文最后予以分析并提出对策建议，却安排在第二章，不符合逻辑思维顺序和习惯，破坏了其他各章从远到近、从抽象到具体的递进关系。
6、对各部分标题的要求
第一项要求：标题应当是名词或名词性短语，不能是一个句子
第二项要求：标题只确定本部分的研究对象，不表达作者观点
第三项要求：标题应明确、简短而忌冗长
第四项要求：标题应当出现题目中的关键词
第五项要求：同一层次的各标题应相互协调
实例1：
博士论文：荷兰国际私法研究
第一章 荷兰国际私法概述
第二章 荷兰与国际私法统一化
第三章 荷兰国际私法法典化编纂
评论：
我们看到各章的标题，都是名词性短语，而不是句子，符合第一项要求；各标题只是确定本章研究对象或范围，而不表达作者观点，符合第二项要求；各标题符合明确、简短而不冗长的第三项要求；论文题目中的关键词，亦即“动宾结构”中的名词“国际私法”，在各章标题中重复出现，这也就是所谓“切题”，符合第四项要求；各标题结构、长短比较协调，符合第五项要求。
再看其中第一章下面的各节：
第一节 荷兰国际私法的概念
第二节 荷兰国际私法的渊源
第三节 荷兰国际私法的性质
第四节 荷兰国际私法的历史发展
同样符合关于标题的五项要求。
实例2：
博士论文为例：责任保险论
第一章 责任保险概述
第二章 责任保险的分类
第三章 责任保险合同
第四章 责任保险人的给付责任
第五章 责任保险的第三人
第六章（责任保险的）抗辩与和解的控制
第七章 责任保险人的抗辩义务
第八章 责任保险与再保险
评论：
同样符合上述五项要求。须补充的是，在章节标题设计上，可能出现在一个标题中有两个名词性短语，亦即一个章、节可以有两个或三个研究对象。在节以下层次的标题，第三项要求，可以不象章、节（特别是章）那样严格。再就是，有的论文章标题似未重复论文题目中的关键词，而直接采用论文题目关键词的下位概念，以作为各章标题的宾语短语。
实例3：
博士论文为例：国际货币基金协定研究
第四章 国际收支平衡的法律制度研究
第五章 国际储备的法律制度研究
第六章 汇兑安排国际法律制度研究
第七章 外汇管制法律问题研究
第八章 基金协定的监督与磋商机制研究
评论：
实际上可以认为，各章标题中省略了论文题目中的关键词“国际货币基金协定”：
第五章（国际货币基金协定中的）国际收支平衡的法律制度研究
第六章（国际货币基金协定中的）国际储备的法律制度研究
第七章（国际货币基金协定中的）汇兑安排国际法律制度研究
第八章（国际货币基金协定中的）外汇管制法律问题研究
第九章（国际货币）基金协定的监督与磋商机制研究
不适当的实例1：
博士论文：论私法对国际法的影响
第一章 万民法与国际法
第二章 人或主体
第三章 领土主权与所有权
第四章 条约与契约
评论：
问题是不符合关于标题的第三项要求：各章标题中没有出现论文题目中的关键词，因此给人的印象是不切题。如果对各章标题的文字作一些调整，效果就会不同：
第一章 万民法与国际法
第二章 私法主体与国际法主体
第三章 私法所有权与国际法领土主权
第四章 私法契约与国际法条约
不适当的实例2：
硕士论文：论物权立法
其第三部分 我国现实历史条件下物权立法之必要性研讨
第一节 建立我国完整统一的物权制度是马克思所有权理论的必然要求
第二节 建立完整统一的物权制度是我国现经济基础的客观要求
第三节 建立完整而统一的物权制度是我国现实司法实务更有利于保护公民法人的合法权益的客观要求
评论：
存在的问题是，标题不是一个名词性短语，而是一个完整的句子，违背第一项要求；不是确定各节研究对象、研究范围，而是直接表达作者观点，违背第二项要求；各标题十分冗长，第三节标题长达41个字，显然违背第四项要求；第一节标题“建立我国完整统一的”，第二节标题“建立完整统一的”，第三节标题“建立完整而统一的”，甚不协调，违背第五项要求。
如果作下述调整，效果将会改观：
第一节 从马克思所有权理论看我国物权立法
第二节 从现实经济基础看我国物权立法
第三节 从公民法人合法权益保护看我国物权立法
结语
硕士论文、博士论文的结构，除导论、本论、结论三部分外，前面必须有目录，还可以有序言。后面必须有参考著作目录，可以再写个后记。后记的内容没有一定之规，通常是致谢及发感慨。
关于学位论文的写作方法，前面讲到，一篇学位论文包含以下要素：“选题”；“资料”；“结构”；“方法”；“见解”；“文章”；“社会责任”。称为学位论文的“七要素”。其中，选题和结构，前两次讲座已经讲过。今天讲另外四个要素：“资料”；“见解”；“文章”和“社会责任”。还有一个要素，即“方法”，留待以后再讲。
四、学位论文的资料
上一次讲座已经谈到，社会科学研究，尤其法学研究，主要是文本研究。文本，在这里表现为各种资料，首先是法律文本，即各种立法文件，法律法规；其次是司法文本，包括最高法院发布的解释性文件和判例；当然还有法学文本，著作、论文。所谓法学研究，主要就是对这些文本作研究。
可见，资料是研究的前提条件，没有资料，资料不足，怎么能够得出高水准的研究成果，怎么能够写出高质量的学位论文？因此，上一次讲座谈选题时，要求考虑是否有可能获得充足的资料。
我们的学位论文在专家审定、写评语时，有一项评审内容就是资料是否丰富、翔实。可见，资料不仅是研究的前提条件，也是学术论文的一个要素。
（一）第一项要求：有充足、翔实的资料、新的资料
“充足”是指数量，资料的数量丰富，可以减少研究结果的片面性。“翔实”是指真实性和直接性，资料虽多，但不真实，错误百出，或者都是接间资料，并且翻译、转述不准确，怎么能够保障研究结果的正确性？还有资料的“新旧”问题。旧的资料，尽管真实、直接，已经过时，与实际情况不符，据以进行研究，得出的结果肯定不正确。因此，要求直接的、第一手的资料，要求新资料。硕士学位论文和博士学位论文，一定要有相当的外文资料。
现在常见的问题之一：资料贫乏
不少学位论文，选题不错，文笔也很好，但没有什么资料。没有资料，文中的一些观点、学术见解、结论是怎么得出的？现在有一种倾向，读的书不多，写的书不少，光见产出，不见投入，单靠自己思考。这样的研究成果究竟有多大价值？给你的感觉，大本大本的著作，长篇长篇的论文，就象沙滩上的一座座高楼。
常见问题之二：是资料陈旧
例如，有一本书叫《英吉利法研究》，日本宫本英雄著，骆通翻译，三十年代出版，当时就被批评为已经过时，到九十年代，还在引用。再如，《国际比较法百科全书》，六十年代的资料，七十年代成书，许多内容到八十年代就已经过时。以“产品责任”为例，六、七十年代各国都在摸索进行改革的方向，因此《国际比较法百科全书》关于产品责任的资料反映了当时的情况，似乎过失推定责任是改革的方向。但实际上八十年代严格责任（无过错责任）已经席卷全球，我们九十年代写文章引用这部分资料，就不能反映产品责任制度的真实情况。再如五十年代翻译的苏联的法学著作，成书于四十年代，反映当时斯大林的经济思想和经济体制，到了八十年代、九十年代，作为正面的资料引用来作为我们的理论基础，就有问题。
常见问题之三：硕士、博士学位论文没有外文资料
没有外文资料，不仅影响论文的质量和水准，而且不符合硕士、博士的标准。硕士要求掌握一门外语，博士要求掌握两门外语。你的学位论文没有引用任何外文资料，表明你不懂外语，不够硕士、博士的条件。有这样的例子，一篇博士学位论文，未使用任何外语资料，32 答辩委员会通过了，学位委员会不予通过。
（二）第二项要求：注明所引用资料的出处
这就是注释，可采脚注或尾注。
为什么要求注明出处？
首先，是为了增强论文的说服力，告诉读者本文不是凭空产生，不是玄想的结果，而是科学研究的结果，是有根有据的、扎扎实实的进行科学研究的成果。使读者产生信任感。没有注解，尽管文中的道理讲得头头是道，妙笔生花，但读者不信任。
其次，是学风问题。所谓实事求是的学风，所谓严谨的学风，要求在论文中注明所引用前人、别人的理论观点，哪些观点是别人的，哪些观点是你的，哪些理论是前人的成就，哪些问题上你作出了自己的贡献？如果没有注释，似乎全是你自己思考的结果，且不论这种结果是否值得信任，这种做法就有剥夺别人的劳动成果、贪天之功为己有的嫌疑。
最后，是法律问题，涉及著作权法，如果不注明出处，将构成侵权行为。现在著作中抄袭的现象很严重，将别人的文章大段大段的抄入，不注明出处，近年在博士学位论文中也严重存在。
《中华读书报》上经常发表揭露抄袭的文章：1996年11月20日第2版，发表杨玉圣的文章《博士论文与文抄公》，举了两个实例。一是中国社会科学院研究生院的一篇博士论文《论美国国际地位的历史趋向》，抄袭本院美国研究所研究员杨达洲先生的论文；二是山东大学的一篇博士论文《现代化战略与模式选择》，抄袭北京大学历史学系教授罗荣渠著《现代化新论》。今年中华读书报披露复旦大学知名讲授张汝伦抄袭事件，成为新世纪最大的新闻，影响很大。
（三）第三项要求：有参考文献目录
五、学术见解
（一）学术见解的意义
学术论文要素之一的学术见解，指作者自己的思想、主张、观点。答辩委员会或评定人评价一篇学位论文，一个重要内容是，作者是否有创造性的学术见解。
《汉语写作学》指出：学术论文的独创性，并不是要求论文中提出的见解是空前绝后、绝无仅有的，而是指在论文所研究的范围内，要有真知灼见，有独立看法，绝不人云亦云，单纯重复前人的发现（第418页）。
如果被评价为缺乏创造性的学术见解，该论文是否能够通过就成了问题。可见，学术见解的重要性。没有作者自己的学术见解的论文，实际上等同于资料。
（二）学术见解的分类
学术见解区分为：一般学术见解；基本学术见解。
所谓一般学术见解，是指论文中所涉及的各种不同观点、不同主张、不同学说，作者所作取舍和表态，作者自己所赞同、所采取、所提出的观点、主张、学说。其中，作者自己提出的观点、主张、学说，就是创造性学术见解或独创性学术见解，体现作者的科学研究能力和学术水准。
所谓基本学术见解，是指一篇学术论文所表达的作者的基本思想，平常称为主题思想。一篇硕士论文或者博士论文，究竟表达一个什么思想？例如一篇研究人民陪审员制度的论文，探讨了人民陪审发员的概念、人民陪审员制度的产生、发展，与大陆法国家、英美法国家陪审制的异同，当前存在的问题，最终作者要有一个总的表态，是断定人民陪审员制度符合现实的需要，应当予以保持并进一步完善，或者认为人民陪审员制度已经不适应现实的需要，主张予以废弃。这就是基本见解。
（三）如何表述一般学术见解？
大致有四种方法：
第一种：采通说
通说、多数说，指多数学者所赞同的观点、主张，自有其相当的真理性和说服力。作者表示赞同通说，在方法上应当先列举不同的学说，指出其中某一种学说是通说，作者赞同之，即可。无须陈述什么理由。
第二种：从新说
事物有新旧之别，新事物较之旧事物，一般说来有其合理性。学术观点也是如此，新说相对于旧说，一般说来有其合理性和说服力。作者在论文中列举不同学说之后，仅指出何者为新说，何者为旧说，表明作者赞同新说即可。也无须陈述什么理由。
第三种：择善而从
作者在列举不同学说之后，还须依次列举各说的根据和理由，然后对各种学说进行评说，指出各说的优点与缺点，最后采纳其中最优者。采用这种方式表述自己的学术见解，不仅需要有扎实的理论基础和广博的知识，还要具有相当的思辨能力。这种方式表述的学术见解，区别于采通说、从新说的随大流、人云亦云，应当被评价为具有一定的创造性。
第四种：自创新说
作者对于已经存在的学说均不采取，而自己提出一种新的学说。不仅要求列举现有的各种学说，列举各种学说的根据和理由，对各种学说的根据和理由进行分析批评，指出各种学说的理由均有不足，各种学说均存在难以克服的缺点，均不足采，然后提出作者自己的新说。作者提出的新说，要真正属于前人所未曾提出过，否则不能成立新说。还要对自己的新说进行论证，举出充分的根据和理由证明其可以成立，并进一步指出自己提出的新说能够兼有现 34 在的各种学说的长处，回避现在各种学说的短处。可见采取这种方式表述学术见解最难。
尤其象民法学这样具有悠久历史的学科，其传统制度、传统理论何止经过成千上万的大脑的思考研究，已经存在各种各样的不同学说，要自创新说，难乎其难。但是，也不是绝对没有可能。一个法学学科，内容何其繁杂，总会有一些课题前人研究不够，特别是随着社会的发展、进步，会产生各种各样的新问题，就是一些老的制度和理论，也可能有重新检讨的必要。尤其我国，这套法律制度引入不过一百年，中间又有长期中断，改革开放恢复法学教育和理论研究不过二十年，没有研究过、值得研究的问题还很多，加之社会经济转型，导致价值观的变化，过去的许多学说有必要重新检讨，即使发达国家的立法经验和研究成果，也还要考虑是否符合中国的国情。因此，为学术研究创立新说提供了可能性。
上述表述学术见解的四种方法，在一篇学术论文中往往交替采用。如果一律都是采通说、从新说，将被评价为缺乏创造性见解，大大影响论文的学术水准。只有运用了第三、第四种方法，才会被评价为具有创造性见解或有独创性见解，但要都采用后两种方法，又不大可能。关键在选题、作者的基础和作者的思维能力。
（四）从什么地方找某种学说的根据和理由？从什么地方找它的优点和缺点？
某种学说的根据、理由和优点，应当从该种学说的首倡者和赞同者的著作中去找；该学说的不足和缺点，应当从该学说的反对者和批判者的著作中去找。
学术的规律性的现象是，提倡某种观点、主张、学说，总是尽其可能地陈述其根据、理由，举出其可能的优点，反对某种观点、主张、学说，总是尽其可能地否定其根据、理由，揭发其缺点。
（五）法学研究的难题
在将不同的各种学说的根据、理由、缺点都找到、列举出来之后，再由作者进行比较、分析，作出判断：何种学说根据、理由较充分、有说服力，何种学说根据、理由不足，存在难以克服的缺点，然后决定采取哪一种学说，也就容易了。
法学与自然科学的区别：其一，不可计量、不可检验、不可实验。平常说，实践是检验真理的标准。但所谓实践，不是一时、一地、一人或数人的实践，而是指整个人类社会或者一个、几个国家的几代人长时期（数十年上百年）的实践。与自然科学的实验、检测、计量、计算不同。其二，研究者身在研究对象之中，不能不受自己的感情、经历、知识背景、价值取向的影响，难以做到绝对的客观性。往往同一个问题有截然相反的看法、观点、理论、学说，所谓“公说公有理、婆说婆有理”。不仅如此，甚至同一位学者，对同一个问题，也可能有截然相反的观点。今天这样说，明天那样说，或者在某一场合这样说，在另外的场合那样说。这就造成法学研究的困难。
（六）独立思考、独立判断
“独立”，指不迷信书本、老师、权威；要经过自己的思考，才能转化为自己的知识，不能靠死记硬背。“思考”，指不盲目相信，由自己进行一番分析、考察。对于张三的某种观点，35 首先要“思考”：他所持的理由是否充分，是否有说服力，是否能够自圆其说。其次要“思考”：张三持这种观点有没有深层次的理由，与历史条件、时代背景以及张三个人的社会地位、学历、师承有什么联系？还要“思考”：张三发表这一观点，是在何种场合？是针对现行法所作的解释（解释论），还是对法律将来的修改所作的建议（立法论）？等等。
判断的标准？在进行独立思考的基础上，还要进一步作出自己的判断：赞成或者不赞成，赞成何种观点。这就是在“独立思考”基础上的“独立判断”。“独立思考、独立判断”，关键在“独立判断”。而“独立判断”的关键，又在于：以什么作为判断标准？概而言之，可以作为判断标准的，有两类“知识”：一类是“基本原理”，包括并不限于法律基本原理；另一类是“社会生活经验”，亦即平常所谓“常理、常情、常识”。
例如，近年关于开办酒醉开车交通事故保险，在新闻媒体上发生激烈争论，有“赞成”与“反对”两派截然相反的观点。先看“赞成派”的主要理由：第一，认为符合合同自由原则；第二，认为法律并无禁止性规定，法律未予禁止的行为，即为合法；第三，认为开设此项保险，对受害人有利。其第一项理由和第二项理由，均属于以法律“基本原理”作为判断标准；第三项理由，即认为对受害人有利，系以“社会生活经验”作为判断标准。
再看“反对派”的主要理由：第一项，认为酒醉开车是违法的，违法行为不能投保。这是以保险法“基本原理”作为判断标准。第二项，如果酒醉开车可以投保，则杀人、放火也可以投保。这是采用“类似问题同样处理”的“类推法理”，亦属于以“基本原理”作为判断标准。第三项，认为开设此项保险，将造成交通事故增多。刚开办这种保险，对于所产生后果并未作调查统计，何以见得会导致交通事故增多？显而易见，论者是以“社会生活经验”作为判断标准。
以“基本原理”作为判断标准，学术上的论辩大多如此，无须特别说明。而以“社会生活经验”作为判断标准，系由法律的社会性所使然。因为，法律既然是社会规范，就应当与社会一般人的生活经验相符。法律上和法学上的争论和是非，可以“社会生活经验”作为判断标准，是笔者根据自己和前人的学术经验总结出来的。此前似未受到足够的重视。
在学术研究中，以“社会生活经验”作为判断标准的实例：
实例1：
王泽鉴先生对物权行为无因性理论的批判：“此项制度违背生活常情，例如现实买卖，一手交钱，一手交货，当事人多认为仅有一个交易行为，但物权行为无因性之制度将此种交易割裂为一个债权行为，两个物权行为，与一般观念显有未符。”（《民法学说与判例研究1》，第267页）王先生所谓“生活常情”、“一般观念”，就是“社会生活经验”。
实例2：
王泽鉴先生对台最高法院1972年台上字第200号判决的批判。该判决认为当事人间存在法律关系，如契约关系，即无成立侵权行为之余地，从而否认被害人基于侵权行为而生之损害赔偿请求权。王先生批驳说：“在医生手术疏忽致人于死之情形，判决认为死者父母不能依侵权行为之规定，主张第194条（侵权行为）之请求权，医生仅应负债务不履行责任。病人既死，人格已灭，自无从主张契约责任；死者之父母非契约当事人，当无请求权，似无人可向医生追究民事责任矣！如此，当事人间若有法律关系存在时，在履行义务之际，尽可致人于死，而不负民事责任，违背常理，甚为显然，质诸最高法院，其以为然否？”（《民法学说与判例研究1》，第388－389页）王先生所谓“常理”，亦即“社会生活经验”。
补充说明，采取上述四种方法，均符合平常所说“持之有故”的要求，但均采前两种方法，不得谓有创造性见解。
（七）关于基本见解
所谓基本见解，即写作学上所谓“主题”。
《写作学教程》指出：“主题”一词源于德语，原指乐曲中的主旋律，翻译之初，用在文学艺术创作中，用以指各种作品所表现的中心思想。文章的主题，是文章的全部内容所表达的基本思想。记叙文、说明文的主题，人们习惯称之为主题思想或中心思想；议论文的主题，称之为中心论点或基本论点（第14页）。
主题，亦称命题、立意、立论、意旨。
唐弢著《文章修养》指出：旧时文人在谈到文章作法的时候，有所谓立意和命题，是专谈作者怎样来表现自己的思想和意见的，这正和现在的所谓主题差不多（第92页）。
《汉语写作学》指出：文章的立意，又称意旨、主题，它是作者的写作目的和意图、作者对客观事物的判断和态度在文章中的体现。清代戏曲理论家李渔说：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非它，即作者立言之本意”。叶圣陶讲得更直接，他说：“写一篇东西总是为了一个目的，这个目的或者是很大的，包括许多部分；或者是一个很简单的目的，一个小目的。总之，是为了一个目的，普通的说法叫主题”（第11页）。
刘南平博士在《法学博士论文的骨髓和皮囊》一文中说：法学博士论文应该有命题在西方是一项普遍性的要求（《中外法学》2000年第1期第101页）。我认为，有必要补充一句：文章（不限于法学博士论文）应该有命题，在中国同样是一项普遍性要求。
前已述及，学位论文的基本见解，是指作者通过本课题的研究所得出的基本观点，本论文所要告诉读者的主题思想。如果没有基本见解，就不成其为学术论文，作者所作的全部工作将沦为资料的整理工作。一个研究课题进行到最后，一篇学术论文写到结尾，照理自然会形成、产生其基本见解。作者只是将其表达出来罢了。
但在某些学科、某些课题的研究中，可能发生某种风险，例如，得出的基本见解与传统、通说相反，甚至与占支配地位的、受到政治、政策支持的学说相冲突，可能被视为异端邪说，可能招致某种不利的后果。这对作者能否坚持科学的、实事求是的精神是一个考验。
鲁迅有一篇杂文，题目叫《立论》，讲一个学生向先生求教如何立论，相当于我们说的表达基本见解，先生讲了一个故事：一家生了个儿子，满月抱出来见客，第一个客人说这孩子将来一定要发大财的，第二个客人说这孩子将来一定要当大官的，第三个客人说这孩子将来是要死的。说一定要发大财、做大官明明是谎言，却得到主人的感谢和热情款待，说孩子将来是要死的明明是真理，却遭到一顿痛打。学生问，我不愿说谎，也不愿挨打，应该怎么说？！这就是人文社会科学学者所面临的难题。因此，我们从现在的出版物中常常看到不少论文基本见解陈腐，或者追赶、迎合某种需要，或者缺乏基本见解。
中国社会科学院研究生院前院长温济泽教授，经常用来勉励学生的前人诗句：“删繁就 37 简三秋树，领异标新二月花”。前一句是讲学术论文的结构，后一句就是讲学术论文的基本见解，要敢于坚持真理，敢于创新，敢于出新。当然，这里所说的领异标新，是实事求是地进行科学研究的结果，绝不是故意去追求标新立异，哗众取宠。
这是对基本见解的第一个要求：要有胆识，要敢于坚持真理
对基本见解的第二个要求：要有预见性、超前性
等到立法机关已经着手制定该项法律了，你才主张制定该法律的必要性，大声疾呼，有什么用？！
对基本见解的第三个要求：你的基本见解要既符合中国国情，又与国际相通，并合乎法理，顺应法律发展的潮流
下面举一个博士论文的实例：
“过错”的死亡
――中英侵权法宏观比较研究及思考
第一部分 侵权法若干前提性问题的中英比较研究
第二部分 侵权法归责原则问题的中英比较研究
第三部分 侵权责任构成要件问题的中英比较研究
第四部分 深入思考与建议
本文基本见解1：
主观过错说的理论前提是：人是有理性的动物，人能够按照社会的行为规范自觉地选择合理的行为并能够通过控制自己的行为而到达控制行为结果的目的。之所以如此，乃在于人的意志是自由、自主、自足的，人有辨别是非善恶的能力，有自我控制能力。（第143页，第2自然段）为求证主观过错说的所谓“人是有理性的动物”这一论断的正确性，笔者决意采取这一方法，即求证于生活本身。于是，我们很容易地发现：人，并不像我们的理论家和先哲们所预言和推断的那样，是“有理性的动物”。（第144页，第1自然段）笔者认为，从整体而言，我们可以发现人是一种十分无理的愚蠢的动物。（同页，第2自然段）生活本身已经明明白白地告诉了我们，人并非是“有理性的动物”（同页，第3自然段）。总之，主观过错说所据以存在的理论前提：人是有理性的动物、有充分的意志自由的论断既不符合生活实际，也不符合科学规律，因而是站不住脚、不能成立的。（同页，第4自然段）
本文基本见解2：
本文以中英侵权法比较研究为手段，对侵权法的核心问题，即归责原则与责任构成要件问题进行了深入探讨和思考，从而得出结论：建筑在过错责任原则基础上的我国现行归责原则和责任构成要件理论存在从宏观到微观、从理论到实践的诸多不可克服的问题和缺陷，应当被彻底抛弃。在此基础上，论文还进一步提出了取而代之的全新理论。（内容提要，第1页）十九世纪奉献了主观过错说，二十世纪流行了客观过错说，那么二十一世纪呢？二十一世纪的中国究竟应该奉献给世界一部怎样的侵权法？笔者认为，这至少应该是一部彻底荡涤了“过错”的阴魂、摆脱了“过错”的梦魇的侵权法。我们该如何命名这样的侵权法呢？也许，用最时髦的语言，我们可以把这样的侵权法称之为“后过错侵权法”。因为，这样的侵权法是在解构了“过错”，彻底抛弃了“过错”的“话语”之后重新架构的侵权法。（结语，第216页）
本文基本见解3：
笔者认为，在一部分领域，侵权法将死亡，在另一部分领域侵权法仍将继续存在、长期存在。具体而言，侵权法将从人身伤害赔偿领域逐渐退出、直至彻底死亡，而在其他领域仍将会长期存在。笔者坚信，一定会有那么一天，一切对生命健康权的损害将不问原因地得到赔偿：无论是被车压致伤致残还是自己不慎跌倒致伤致残；无论是被疯狂的歹徒所袭击致伤致残还是后天疾病所致伤残；也无论这些伤残发生在城市还是农村，所有的有伤残的人将一律得到必需的补偿：必要的生活费、医疗费、护理费。到那时，一个被有钱的车主压残的小姑娘可以拿到几十万赔偿费用，而一个在七岁时因患小儿麻痹症瘸腿的农村小男孩却不得不面临得不到任何救济与资助的局面再也不会存在了。（结语，第221页）
对基本见解1的评论：
人是有理性的动物，恐怕不仅是主观过错说的理论前提，而是一切法律制度、法律理论的理论前提。不仅如此，它是人之所以区别于动物的标准，是人类社会之所以存在的基本前提。如果人不是有理性的动物，且不说我们不可能建构国家、家庭、社会、经济制度，试问：作者也何以能够进行学术研究，撰写博士论文？何以能够对中国和英国的侵权法进行比较研究？何以能够对所谓主观过错说进行批判？何以能够宣告“过错的死亡”？何以能够建构作者所谓的“后过错侵权法”？如果人不是有理性的动物，答辩委员会九位成员也就与虎、豹、豺、狼无异，何以能够对作者提出各种问题？何以能够判断作者的答辩的对错？何以能够对作者的论文的学术水准进行判断？作者三年所从事的工作和答辩委员会今天所从事的工作还有什么意义？即使要标新立异，也大可不必挑战人是有理性的动物这一人类社会赖以存在的基本哲学前提！实际上，作者将自己论文提交答辩的事实本身就已经批驳了作者自己这一基本见解
对基本见解2的评论：
我们注意到，作者没有明确本文所说的“过错”的死亡，究竟是“完成时态”即“已经死亡”、“现在进行时态”即“正在死亡”抑或是“将来时态”即“将要死亡”？如果说是“已经死亡”或“正在死亡”，则应当提供这方面的证据，例如，至少举出一两个法律条文或者法院判例。我们注意到，作者也没有明确“过错”是仅仅在中国侵权法上死亡，还是在中英两国的侵权法上死亡，抑或在全世界各国的侵权法上都毫无例外地死亡？如果说仅仅在中国（是否包括台湾、香港和澳门）侵权法上死亡，或者仅仅在中英两国侵权法上死亡，而在世界上的其他国家的侵权法上并不死亡，则中国，包括台湾、香港、澳门的民法学者是否认同，英国的法学家是否认同？如果说在全世界各国侵权法上都毫无例外地死亡，则作者何以仅仅对中英侵权法作比较研究，便能够得出这样的论断？德国、法国、日本、美国的侵权法学者是否认同？
对基本见解3的评论：
作者不仅宣布了“过错”的死亡，还进一步宣布了“侵权法”在人身伤害赔偿领域的死亡（这显然超出了论文题目的范围）。作者如此“坚信，一定会有那么一天”，侵权法在人身伤害赔偿领域死亡，却没有注意到早在一百多年前，马克思主义的创始人已经在《共产党宣言》中宣布了必定“会有那么一天”，而且不仅仅在人身伤害赔偿领域，不仅仅是侵权法，包括侵权法在内的一切法律，都毫无例外地必将死亡！更令人奇怪的是，作者居然没有注意到属于英国法系的新西兰1972年《意外事故补偿法》，该法生效之时，新西兰的侵权法在“人身伤害赔偿领域”就已经“死亡”了！作者也没有注意到受委托检讨英国人身伤害赔偿领域法制的皇家委员会，于1978年提出的《皮尔逊报告》，曾经建议英国采纳新西兰的立法经验。应当说，这两项法律文件是证明作者这一基本见解的“有力证据”。当然，这两项法律文件也同时证明了：这一基本见解不具有作者所自认的“创新性”。
小结：
必须指出，你的基本见解无论如何新颖，无论如何超前，一定要有起码的根据，亦即能够自圆其说。不能自圆其说的所谓创新，于法学理论和法律实务无任何实益可言，不过是毫无意义的空气振动罢了。
六、文章
答辩委员会成员和专家评审硕士、博士论文时，有一个内容是从文章写得好不好的角度，对论文作评价。有的学校的学位论文鉴定书格式文本上，只要求评价论文的文字是否准确、流畅，这显然不够。从文章写作的角度评价学术论文，应当不限于文字功夫，因此我将学术论文的第六个要素称为“文章”，它的含义是：“文章写得怎么样”？
（一）文体
在文章这个要素当中，首先一个问题是“文体”，即所要评定的论文是否合乎硕士、博士论文的文体。
这里需要对文体稍加说明。什么是文体？文章的文体，又称文章的体别、体裁，一般说来，指对文章所作的分类。
文章，因所采标准不同，有各种分类：
例如，依作者风格进行分类，有所谓苏体、陶体、韩体、柳体；
依是否押韵，有所谓骈体即韵文体，和散体即无韵文；
依形式和对象，有所谓骚、赋、颂赞、哀吊、论说诸体；依是否接近口语，有所谓文言与白话；等等。
虽说有各种不同分类法，但有一点是可以肯定的，这就是：文体，指文章的类别。
曾国藩将文章区分为三门十一类：
第一，著述门。包括论著类、词赋类、序跋类。所谓论著类指著作之无韵者；词赋类指著作之有韵者；序跋类指为他人之著作序述其意者。
第二，告语门。包括诏令类、奏议类、书牍类、哀祭类。所谓诏令类指上告下者；奏议类指下告上者；书牍类指同辈相告者；哀祭类指人告于鬼神者。
第三，记载门。包括传志类、叙记类、典志类、杂记类。所谓传志类指记人者；叙记类指记事者；典志类指记政典者；杂记类指记杂事者。
唐弢著《文章修养》一书认为曾国藩的分类没有贯彻一致的标准，算不得精密，并提出 40 自己的分类，同样是三类：
第一类记叙，专写客观事物；
第二类论辩，着重于是非的判别；
第三类抒情，偏于感情的抒发。
其中第二类论辩文体，中学语文课上称为议论文、论说文。凡是发表自己的主张，阐明某个观点，解释某种理论，批评客观的存在，用自己的思想、观点去说服他人，均属于这一类。
论辩文体与其他文体如记叙文体、抒情文体的区别在“论”，即：论述、论证、论说，因此通常简称论文。论文以是否具有学术性为标准进行划分，分为：学术论文与非学术论文。
非学术论文即一般报刊杂志上的论文，例如社论、评论、短论。
学术论文，再分为一般学术论文和研究性学术论文。一般学术论文指学术刊物上的学术论文，研究性学术论文指长篇专题研究论文、硕士学位论文、博士学位论文。这是以研究性作为划分标准对学术论文体的再划分。
我在前面已经谈到，一般论文下笔之时，所要表达的思想、观点、主张已经存在，不须作什么研究，只须予以解释、论说、表达。而学术研究论文下笔之时，并没有这样的思想、观点、主张，只是确定一个研究课题、研究对象、研究范围，经过研究最后才产生、形成思想、观点、主张。
这个区别在论文题目上就表现出来：
一般论文的题目必须用决断的语气，或者肯定，或者否定。即使用了疑问的语气，其实际的意思仍然是肯定的。但学术研究论文，就不能这样，学术论文的题目，不能是论断。
例如，“论某法是依法治国的总章程”，就是一般学术论文的题目，不是学术研究论文的题目。因为作者关于某法在依法治国中的地位和作用的观点已经存在，仅须予以解释、说明、表达就够了，无须再作什么研究。
“论某法在依法治国中的地位和作用”，这不是一个论断，究竟是一种什么样的地位和作用，尚有待于进行研究。这就是学术研究论文的题目。
除了题目集中反映文体外，文章中间的标题也要符合文体。
一般学术论文，文章中间的标题也应当是一个论断，采用肯定或否定的语气；学术研究论文中间每个部分的标题则相反，不能够采用肯定或否定的语气，不应当是一个论断，只能够确定该部分的研究对象、研究范围。
例如，《法学研究》1999年第五期第一篇文章《论建立独立、开放与能动的司法制度》，当然是一篇学术论文，但属于一般学术论文，不是学术研究论文。因为题目采用了肯定的语气，表明作者的基本思想和观点已经存在，本文的任务只是解释、说明和表达，以求说服读者，而不须再作研究。当然，一般学术论文是此前学术研究的成果，自不待言。
文中有三个标题：
一、司法独立是现代政治制度的基础
二、司法开放性是司法权威和独立的最终力量源泉
三、司法能动性是司法独立和司法开放的条件
都是采用肯定的语气，分别是三个论断。符合一般学术论文的要求。
再看同期另一篇文章《安全关照义务论》。从题目看，只是表述本文研究的对象是“安全关照义务”。究竟作者有关安全关照义务的观点、主张是什么，是认为很重要，主张我国法律应当规定此项义务，抑或认为所谓安全关照义务没有什么价值，主张我国法律无须引进此项概念？从题目无从判断。这就符合学术研究论文的文体。
再看该文中间的标题：
一、问题的提起
二、比较法上的观察
三、对外国学说的评析
四、履行辅助者、举证责任
都不是论断，不采用肯定、否定语气，符合学术研究论文文体的要求。这是一篇专题研究论文。
再举一篇硕士学位论文，民商法论丛第10卷王建源的《让与担保制度研究》，我们看第二章“让与担保的法律结构”，下分五节，标题：
第一节 让与担保的类型
第二节 让与担保的设定
第三节 让与担保的对内效力
第四节 让与担保的对外效力
第五节 让与担保的消灭
均只确定该节的研究范围，不作论断，不采肯定、否定语气。
学术研究论文的思想、观点、主张，产生于研究过程的结尾，基本见解表述在结论部分，关于各章、各节的研究结果，表述在该章、节的结尾，有的在每一章后面设一节小结，在每一节后面设一段小结，这是学术研究论文文体所决定的。
（二）文字
与学术研究文体相适应，还应当谈到“文字”、“文风”和“文采”。
1、学术研究所要求的“文字”
当然首先是：准确、流畅，符合语法、文法。别的文体常用的一些修辞手法，不能用，或者一般不能用。例如：抒情、描写、夸张、比喻、拟人等等。科学家在讲解什么是“相对论”时，说：你如果和一位年轻漂亮的女孩呆在一起，总觉得时间过得太快，两个小时过去了，总觉得还不到半小时。反之，让你和一位又老又难看的老头或老太婆呆在一起，恐怕半小时你也奈不着，心里尽埋怨，时钟是不是停了。感觉上真是度日如年。这就是相对论。这就是比喻。但爱因斯坦研究、证明相对论，能够这样吗？社会科学研究也是如此。
2、学位论文的“文风”
所谓“文风”，指文章的风格。
（1）第一项要求：要避免美文、译文、欧化的风格
学术研究论文，常常引用许多外文资料，容易受外文风格的影响，例如外语多用从句，尤其定语从句、状语从句，甚至主语也是一个从句。中文很少用或者几乎不用从句。还有倒装句，中文也很少用。外语中复合句很多，中文都是单句。如果不是直接引语，应当尽量避免外语句式。否则，读者觉得不象作者的研究成果，象是外文的翻译。
（2）第二项要求：要避免口语化
学术研究论文如果通篇都采用口头语，一是不经济、难免冗长、拖蹋。二是许多专业概念、学术概念，不能改用口头语。例如“要约”不能写作“关于订立合同的建议”；“承诺”不能写作“关于同意订立合同的答复”。所谓“但书”：“但什么什么除外”、“但什么什么不在此限”。不能写成“但是，什么什么在外”；“但是，什么什么不受此项限制”。三是口头语、白话，看似易懂，实际上含义模糊，难以做到准确。
因此，学术研究论文中，总会使用许多有生命力的文言词语（许多法律概念本身就是文言词语），整个风格介于文（言）、白（话）之间。
（3）第三项要求：要使用法律观念
例如，“阐释学”与“解释学”，可能在一般语义上没有不同。“阐释”与“解释”，在非法律领域，可以说同义。但在法律领域，就只能用“解释”，不能用“阐释”。您查查我国台湾，还有日本的法律文件和法律著作，有没有把法院、法官、法学者对某个法律文本、法律条文的“意见”叫“阐释”的？加德默尔等的哲学，中文叫“哲学解释学”、“哲学阐释学”、“哲学释义学”，均无不可，但“法律解释学”，不能叫“法律阐释学”、“法律释义学”。日本50年代的法解释论争，产生一大批著作，没有用“法律阐释学”、“法律释义学”的，都叫“法律解释学”，何故？中国现行宪法第67条规定，全国人民代表大会常务委员会行使“解释宪法”、“解释法律”之职权，而不说“阐释宪法”、“阐释法律”，何故？中国台湾地区司法院组织法第3条规定：“司法院置大法官17人，审理解释宪法及统一解释法令案件”。不说“阐释宪法及统一阐释法令”，何故？“阐释”、“释义”均非法律概念。
“解释”是法律概念，它与裁判、裁判权、解释权、有权解释、无权解释、解释规则、解释文件、解释拘束力等法律概念密切联系。法律和法律学，无论吸收任何“知识”，都要融入、纳入固有的法律概念体系之中，不容许游离于固有法律概念体系之外。必须掌握、运用法律概念体系进行思维，而不是用自己喜欢的别的领域的概念取代法律概念进行思维。“上诉”就是“上诉”，既不能叫“上告”，也不能叫“控诉”！
（4）第四项要求：使用特定法律学科的法律概念
例如，“批准”和“认可”（“承认”），从产生的效力结果看，似无不同，但“批准”是行政法上的概念，“认可”（“承认”）是民事法律上的概念。“批准”，是行政权力的行使行为，申请人依行政程序提出申请，受理申请的行政机关，给予“批准”，因此“批准”总是与“行政权”和“行政程序”相联系。“认可”（“承认”），是“司法权”（“裁判权”）的行使行为，对于涉讼的此前已经存在的当事人的某个行为、某个意思或者某种关系、某一事实，法庭表示肯定的意见，即予以“认可”（“承认”），因此发生法律效力、受法律保护。因此，“认可”（“承认”）总是与“裁判权”和“民事程序”相联系。你看，日本的法院判决、我国台湾地区法院的判决、我国大陆的法院判决有用“批准”的吗？
引自法律思想网的实例：查士丁尼《法学阶梯》I.2.1.40第二句的译文
徐国栋译：
事实上，批准自愿的人将其物转让给他人，这没有任何不符合自然衡平的，就像这没有任何不符合所有人的意志的一样。
Maxm翻译：
如果一个人想把某物转让给另一个人，有什么比承认这一意图的效力更符合自然公正之原则的呢？
张企泰转译：
所有人既然愿意把他的物移转于他人，这种意愿应予承认，这是最符合自然公平的道理的。
陈华彬转译：
因为没有什么比尊重想将其物转让给另一个人的所有权人的意志更符合自然的公平。
作为对照，我们看英国人和美国人的翻译
Black’s law dictionary(1979)翻译：
Nothing is so consonant to natural equity as to regard
the intention of the owner in transfering his property
to another.Cornell University Press（1987）翻译：
What could be more in line with natural justice than to
give effect to a man’s intention to transfer something
of his to another?
评论：
显而易见，在上述多种表达中，用“承认”一语是适当的，而用“批准”一语是不适当的，因为不符合民事法律的性质。“承认”是民事法律上的概念，“批准”是行政法上的概念。有的教授因为弄不清楚这些个概念的差别，而受到学生和读者的嘲笑。也有人故意使用自己发明的或从别的领域搬来的“词语”，以显示学问高深。须知不同法律学科的法律概念，差之毫厘，谬以千里，不可不辨！
3、学位论文的“文采”
学术研究论文，往往缺乏文采，读来枯燥无味，引不起阅读的兴趣。有人会说，学术研究论文，既然不能使用夸张、比喻等手法，就难以避免枯燥呆板。但是，学术研究论文也确有不枯燥呆板而具有文采的。大致有几个要点：
（1）要避免段落过长
一个自然段七八百字、上千字，连续两三页，读起来很累，能不枯燥吗？
（2）句式要有所变化
同一个意思可以用不同的字、词表达，同一个句子可以有不同的写法。只要将字、词位置稍作调整，就可以求得句子的变化。唐弢著《文章修养》举了一个例子：
昨天下午我和两个同学到法国公园去散步。
我和两个同学到法国公园去散步是在昨天。
昨天下午到法国公园去散步的是我和两个同学。
昨天下午我和两个同学去散步的是法国公园。
我于昨天下午和两个同学到法国公园去散步。
我和两个同学于昨天下午到法国公园去散步。
法国公园是昨天下午我和两个同学去散步的地方。
我是昨天下午和两个同学到法国公园去散步的。
这就有八种不同的句式。
前引查士丁尼《法学阶梯》I.2.1.40第二句的译文：
事实上，批准自愿的人将其物转让给他人，这没有任何不符合自然衡平的，就像这没有任何不符合所有人的意志的一样。
如果一个人想把某物转让给另一个人，有什么比承认这一意图的效力更符合自然公正之原则的呢？
所有人既然愿意把他的物移转于他人，这种意愿应予承认，这是最符合自然公平的道理的。
因为没有什么比尊重想将其物转让给另一个人的所有权人的意志更符合自然的公平。
这就有四种不同的句式，如果不考虑原文，则还可以变化出许多种句式。
第一次写下的句式，觉得不妥当，稍作调整，换成另一种，仍不妥当，再换一种，直到认为妥当为止。
如果一个段落有两个句子的句式一样，就显得呆板，读起来不舒服。请看《文章修养》举的例子：
“两人的脾气是不同的。自然，相通之点是有的，但比较起来，差别是显然可见的。”
再看中华读书报（2004年2月25日22版）上的例子：
“他首先指出我所谓的不公平的税收制度这种说法是错误的，税收制度是公平的。当然，法律对逃税者的惩罚是很严厉的，严厉到使任何人都觉得为一次逃税而造成终身悔恨是划不来的。”
这两个例子，文法上并无毛病，因为连用几个“是……的”句式，就显得非常呆板。如果变化一下，使句子的句式有所不同，就生动了。这就是所谓“单句忌同”。
（3）要讲究句子的长短变化
平常对于写文章的要求，有惜墨如金的说法。大意是说，一个句子能够表达的意思，绝不用两个句子；一个较短的句子能够表达的意思，就绝不用较长的句子。写文章应当要求简短，但是不能误以为愈简短愈好。这里有一个前提是意思的准确和完整。冗长而多余的字、词，当然应当删除，因为删除并不影响意思的完整，反而更准确。但不能为追求简短而损害意思的准确和完整。应当在意思明确、完整的前提下，讲究句子长短的变化。
一篇文章不能全用长句，也不能全用短句，既有长句，也有短句，长短相间，不仅有了变化，而且产生抑扬顿挫，避免呆板，有了文采。
4、关于“文气”
究竟什么是文气？一篇文章，句子的构成，或长或短，或张或弛，彼此并不一律，因此读起来的感觉，及读出来的声音，就有高低、强弱、缓急，产生抑扬顿挫，这就是文气。
由于标点是传达说话的语气的，因此往往决定文章的气势。大抵用“句号”则声音由高而低，文气也就由扬转抑；用“疑问号”、“感叹号”则尾音上升，文气也就由抑转扬。须注意的要点是：
（1）标点符号错杂运用
一篇文章，不应当全用句号，也不可能全用疑问号、感叹号，错杂运用，使文章抑扬有度，形成文气的跌宕。
（2）句子长短变化
“文气”也与句子的长短有关。大抵句短则气势紧凑、急促，句长则气势迂缓、松弛。有了长短变化，就形成文气跌宕，有抑扬、急徐、张弛的变化，有节奏感、有气势、有气魄。注意了这些要点，文章就会有“文采”，避免了枯燥呆板，就是好文章。
七、社会责任
学术论文最后一个要素是社会责任。社会科学以社会为研究对象，研究者本人就生活在社会中，属于社会的一个成员。这与自然科学以自然、物质存在为研究对象不同。因此，学术研究没有绝对的客观标准。在法学研究中，曾经有人主张以是否符合历史发展的方向，作为判断正确与否的标准。问题在于历史的发展不是直线的，是曲折的，有时还是迂回的。处在历史的某个时段，会认为某种学术观点、主张、学说符合历史发展的方向，被断定为真理，但在若干年后将会发现，该学术观点、主张、学说其实是谬误。这与判断“日心说”、“地动说”之是否正确、是否属于真理不同。因为地球终归在转动。
因此，学术研究容易受到作者的主观性的影响，甚至出现迎合某种需要的所谓媚俗、媚上的现象，出现学术的泡沫化现象。于是产生学者的社会责任问题。在从事法学学术研究时，要有科学的精神、正义的追求和独立的学术人格，要有对国家、民族负责的责任感。每提出一种新观点、新主张、新学说，每提出一项对策建议，都要考虑是否符合法律正义，是否符合人权、民主、法治国，要对国家、民族负责。
学术研究要讲社会责任，不是总要追求什么创新、什么自己的见解，我们要对子孙后代负责。你在论文中所得出的基本见解，所提出的立法建议或修改法律的建议，一定要负责任，须知我们是在讨论国家的立法，你的观点和建议，不仅关系到我们这一代人的权利，不仅仅是关系到我们这一代人的行为准则，而是在为中华民族，为我们的子孙后代制定行为规则，是在处分我们的子孙后代的权利！在处理如此严肃、重大的事情的时候，怎么能够掺入个人名利的考虑？！怎么能够容许有任何的轻率和随意性？你在论文中表述的见解、提出的立法建议，将成为立法机关制定法律、修改法律的参考，一定要慎重，不要轻率地提一个什么立法建议，要有社会责任心，要对学术负责，要对子孙后代负责。对这个问题，在今天怎么强调都不过分。
学位论文的写作，是最严肃的学术研究。一定要慎重对待！一定要自觉抵制学术领域的浮躁之风！勿使钻研变成钻营，创作变成炒作，学术变成权术，学术界变成名利场！
八、结语
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