动物学复习题（共8篇）
1）原口动物以()形成中胚层，后口动物以()形成中胚层。
2）动物的结构功能水平分为五级，即()、()、()、()和()。4）动物组织分四大类：()、()、()、()。6）两种方式形成中胚层及体腔：()、()7）脊椎动物中有三种细胞连接：()、()、()1、2 选择题：
1）、结缔组织来源于()。具有支持、保护、营养、修复和物质运输等功能。A.中胚层 B.外胚层 C.内胚层 D.中胚层。2）蛙卵的分裂方式是()。
A．完全均等卵裂 B．完全不均等卵裂 C．盘状卵裂 D．表面卵裂 3）海胆卵的分裂方式为()。
A．完全均等卵裂 B．完全不均等卵裂 C．盘状卵裂 D．表面卵裂
4）昆虫卵的分裂方式是()。
A．完全均等卵裂 B．完全不均等卵裂 C．盘状卵裂 n表面卵裂 1、3 名词解释：
3）辐射对称 4）两辐射对称 5）两侧对称 6）次生性辐射对称 8）螺旋型卵裂 9）辐射卵裂 10）假体腔 11）真体腔 12）细胞周期 13）端细胞法、体腔囊法 1、4 问答题：
5）简述神经胚的形成过程。3）简述原肠胚的形成方式。动物的主要类群复习题
2.1 原生动物（Protozoa）复习题： 2.1.1 填空题：
2）原生动物主要有三类运动器，即()、()和()。3）原生动物的营养方式有：()、()和()。
4）原生动物的生殖分为无性生殖和有性生殖。无性生殖又分：()和出芽生殖；有性生殖又分：
()、()。
2.1.2 选择题：
1）草履虫的有性生殖方式为()。
A．接合生殖 B．孢子生殖 C．孤雌生殖 D．裂体生殖 2）草履虫的无性生殖方式为()。
A．纵二分裂 B．横二分裂 C．复分裂 D．孢子生殖
3）眼虫的无性繁殖方式为()。
A．纵二分裂 B．横二分裂 C．复分裂 D．孢子生殖 4）能进行光合营养的动物是()。
A．绿眼虫 B．疟原虫 C．草履虫 D．变形虫 5）两个草履虫接合生殖一次共产生()个子草履虫。6）草履虫体内多余的水分是靠()排出。
A．伸缩泡 B．胞肛 C．口沟 D．刺丝泡
7）当人被感染疟原虫的雌按蚊叮咬时，其唾液中的()随唾液进入人体。A.子孢子； B.裂殖子； C.环壮体； D.动合子 2.1.3名词解释
1）包囊 3）接合生殖 2.1.4 论述题
1）简述原生动物的主要特征。
2.2 多孔动物门（海绵动物门）复习题： 2.2.1 填空题：
1）水沟系是海绵动物的主要特征之一。它对海绵动物的()生活有重大的适应意义。水沟系又可分为()、()和复沟型
2）海绵的体壁由两层细胞所构成，外面的称()，里面的称()。两层之间是()。
3）海绵动物无性生殖有2种（）和（）。2.2.2 选择题：
1）胚胎发育过程中具胚层逆转现象的动物是()。
A 多孔动物 B 腔肠动物 C 轮虫动物 D 线虫动物 2.2.3 名词解释：
1）水沟系 3）胚层逆转 2.2.4 论述题：
1）简述海绵动物的主要特征。
3）海绵动物胚胎发育与其它多细胞动物的胚胎发育的区别是什么？
2.4 腔肠动物门（Coelenterata）复习题： 2.4.1 填空题：
1）腔肠动物体壁结构分为（）、（）和（）。
2）腔肠动物的生活史中，水螅型个体和水母型个体相互交替出现。水螅型个体以出芽或横裂的()生殖方式产生水母型个体。水母型个体则进行()生殖。3）腔肠动物有性世代和无性世代交替出现的现象，称为()。4）腔肠动物有两种基本形态()和()。
5）腔肠动物第一次出现了()的分化。构成体壁的两层细胞分别来源于胚胎时期的外胚层和内胚层。6）刺细胞是腔肠动物所特有的，其内部含有一个()，当动物受刺激时，囊内刺丝翻出，注射毒液或缠绕捕获物。2.4.2 选择题：
1）水螅纲的生殖腺由()产生。
A.中胶层 B.外胚层 C.内胚层 D.中胚层
2）水螅体壁中无细胞结构的是()。
A.外胚层； B.中胶层；C.内胚层；D.中胚层。3）钵水母纲生殖腺来源于内胚层()。
A.内胚层 B.中胚层 C.外胚层D中胶层。
4）腔肠动物开始有了消化器官，即消化循环腔，相当于动物胚胎发育时期的()。A.原肠腔 B.内胚层 C.囊胚腔 D.中胚层;5）浮浪幼虫是()发育过程中经过的一个幼虫阶段。
A．腔肠动物 B．线形动物 C．扁形动物 D．多孔动物 6）刺细胞是()特有的一种细胞。
A．扁形动物 B．腔肠动物 C．草履虫 D．多孔动物
2.4.3 名词解释：
1）浮浪幼虫 3)世代交替 2.4.4 论述题：
1）腔肠动物门的主要特征有哪些？ 2.5 扁形动物门（Platyhelminthes）复习题 2.5.1 填空题：
1）扁形动物比腔肠动物高等，在进化上具有重要意义的是()和()的形成。2)扁形动物咽分3类（）、（）和()。2.5.2 选择题：
1）扁形动物外胚层与内胚层之间，由中胚层形成的()填满内部器官间的空隙。A.上皮组织 B.实质组织 C.结缔组织 D.肌肉组织 2）两侧对称的体型是从()开始出现的。
A．多孔动物 B．腔肠动物 C．扁形动物 D．原腔动物 3）中胚层是从()开始出现的。
A．多孔动物 B．腔肠动物 C．扁形动物 D．原腔动物
2.5.3 名词解释： 1）皮肌囊 2)焰细胞 2.5.4 论述题：
1）扁形动物门的主要特征有哪些？
3）试述两侧对称及中胚层的出现在动物演化上有何意义？ 2．7 具有假体腔的动物复习题 2．7.1 填空题：
1）人蛔虫是人体最常见的寄生虫之一，它的生殖系统雌性为()型、雄性为()2）线虫体壁有（）、（）和（）构成。3）线虫动物有（）的消化系统，有口和肛门。
4）轮虫在环境良好时营()生殖，雌轮虫产的卵()受精。
2．7.2 选择题：
1）轮虫在环境良好时营()生殖。
型。
A.有性生殖； B.出芽生殖 ； C.孤雌； D.复分裂生殖
2）轮虫排泄系统由一对位于身体两侧的具有()的原肾管和一个膀胱组成。
A.焰茎球； B.焰细胞； C.马氏管； D.伸缩泡 3名词解释：混交雌体和非混交雌体、孤雌生殖
4问答题
3）何谓假体腔？假体腔的出现在进化上有什么意义？
2.9 环节动物门（Annelida）复习题 2.9.1 填空题：
1）环节动物的运动器官为()和()。
2）沙蚕类的疣足既是运动器官，又是()器官，其内密布的微血管网，可进行()交换。3）蚯蚓和蛭类为雌雄同体、()受精，有固定的生殖腺和生殖管道。4）真生体腔的出现使()有了肌肉层。促进了各器官系统的充分发展。5）真生体腔是在()层细胞间裂开而形成的，它与初生体腔有着显著的差异。6）间接发育的海栖环节动物，在个体发生中形成()。7）蚯蚓类适应于土中穴居生活而()退化，但保留了刚毛。8）环节动物血液中呼吸色素有（）、（）、（）。
2.9.2 选择题：
1）间接发育的海栖环节动物，在个体发生中形成()。
A.牟勒氏幼虫； B.帽状幼虫； C.担轮幼虫； D.浮浪幼虫 2）原肾管起源于()、后肾管起源于()。
A.外胚层； B.中胚层； C.中胶层； D.中胚层
3）真体腔是在()层细胞间裂开而形成的，它与初生体腔有着显著的差异。
A.外胚层； B.内胚层； C.中胶层； D.中胚层
4）蚯蚓类适应于土中穴居生活而()退化。
A.刚毛； B.疣足； C.口器； D.排泄系统
2.9.3 名词解释： 2）刚毛 3）同律分节 2.9.4 论述题：
1）环节动物门有哪些主要特征? 2）简述同律分节及其生物学意义。
3）简述真体腔的概念、特点和在动物演化上的意义。2.10 软体动物门（Mollusca）复习题： 2.10.1 填空题：
1）软体动物的身体不分体节，而包括头部、足部、()、()和贝壳等部分。2）软体动物是真体腔动物，但其体腔局限于()、()和()的内腔。3）软体动物外套膜是身体()的皮肤皱褶向腹面伸展而成。
4）软体动物左右侧外套膜与内脏团之间围成的空腔称为()，并有入水孔和出水孔与外界相通。5）软体动物外套膜由内外两层上皮和两层上皮之间的结缔组织构成。内层上皮细胞具纤毛，其摆动可使外套腔 4
内的水流动，有利于()、()和排泄等。6）软体动物外套膜外层上皮细胞的分泌物能形成()。
7）软体动物贝壳的主要成分为()，其结构分3层：最外为角质层；中间最厚，为棱柱层；最内为()。
8）典型的软体动物的中枢神经系统包括：（）、（）、（）、（），神经节间由2条神经索连接。2.10.2 选择题：
1）河蚌的个体发育中具有()幼虫期，此幼虫需要过一段寄生生活。
A.牟勒氏幼虫； B.帽状幼虫； C.钩介幼虫； D.浮浪幼虫
2）软体动物左右侧外套膜与内脏团之间围成的空腔称为()，并有入水孔和出水孔与外界相通。
A.次生体腔； B.假体腔； C.囊胚腔； D.外套腔
3）软体动物贝壳的主要成分为碳酸钙，其结构分3层，最内为层()。A.角质层； B.珍珠质层； C.棱柱层腔； D.内胚层 4)圆田螺的生殖方式为()。
A．卵生 B．胎生 C．卵胎生 D．孤雌生殖 5)头足类的卵裂方式为()。
A．盘状卵裂 B．螺旋卵裂 C．辐射卵裂 D．表面卵裂 6)蜗牛为()的腹足类。
A．陆生鳃呼吸 B．水生鳃呼吸
C．陆生“肺”呼吸 D．陆生次生鳃呼吸 2.10.3 名词解释：
2）开管式循环 3）外套膜 2.10.4 论述题：
1）软体动物门的主要特征有哪些？ 2.11 节肢动物门（Arthropoda）复习题： 2.11.1 填空题：
1)蜜蜂的口器属于()、家蝇的口器属于()、蚊子的口器属于()。2）节肢动物的头部是（）中心，胸部是（）中心； 腹部是()中心。3）附肢有两种类型（）和（）
4）节肢动物的呼吸器官多样可分为体壁、（）、（）、（）和气管。
5）节肢动物的身体（）分节，不同体节愈合形成（）、（）和()，完成不同的生理功能。6）节肢动物体表具（）的外骨骼，生长过程中有（）现象。7）外骨骼分为（）、（）和（）3层。8）节肢动物的肌肉为（），已形成独立的肌肉束。9）节肢动物的体腔称为()。
10）节肢动物的血腔被背隔膜、腹隔膜分为（）、（）、（）3个血窦。2.11.2 选择题：
1）蝗虫的变态属于()。
A.无变态 B.渐变态 C.半变态 D.完全变态
2）马氏管是昆虫的()器官。
A.循环； B.生殖； C.呼吸； D.排泄。
3）昆虫的口器因食性和取食方式不同而变化大。蝇的口器属于()。
A.刺吸式； B虹吸式； C.舔吸式口器； D.咀嚼式口器；
2）
前翅正常，后翅变为平衡棍在飞行中具有平衡作用的昆虫属于()昆虫。
A.蛉翅目； B.半翅目； C.双翅目； D.等翅目。
5）蛛形纲动物有()对步行足。
A.4对； B.2对； C.3对； D.6对。
6)节肢动物的肌肉为()。
A．横纹肌 B．斜纹肌 C．平滑肌 D．环肌
2.11.3 名词解释：
1）异律分节
3）完全变态
4）不完全变态
7）混合体腔 9）蜕皮现象 2.11.4论述题：
2）简述节肢动物的生物学特征。
4）节肢动物的呼吸器官有哪些类型，结构上有什么特点？ 2.12 棘皮动物门（Echinodermata）复习题： 2.12.1 填空题：
1)棘皮动物的水管系统和围血系统从发生上看是由()的一部分特化形成的。2）棘皮动物具有中胚层起源的（），有许多钙化骨片形成。3）棘皮动物发育过程经（）形成原肠胚，（）形成中胚层。4）棘皮动物没有专门的循环器官，但有特殊的（）和（）系统。2.12.2 选择题：
1)棘皮动物成体身体为()对称，幼体为()对称。
A.两侧对称 B.无对称 C.辐射对称 D.球形对称
2)水管系统为()特有器官，主要的功能是运动。
A 海绵动物 B 腔肠动物 C 节肢动物 D 棘皮动物
3)
海星的胚胎发育中具()。
A.担轮幼虫； B.羽腕幼虫； C.浮浪幼虫； D.面盘幼虫
2.12.3 名词解释：
1）皮鳃 2)呼吸树、五辐对称、围血系统 2.12.4 论述题：
1）棘皮动物的主要特征有那些？为什么说棘皮动物是次生性的辐射对称？ 2.13 半索动物门（Hemichordata）复习题 2.13.2 选择题：
1）()属于半索动物门肠鳃纲的动物。
A.头盘虫、B.柱头虫、C.杆壁虫、D.钩介幼虫
2.14 脊索动物门（Chordata）复习题：
2.14.1.1填空题：
1）现存的脊索动物分为三个亚门()、()和()。3）脊索动物的三个最主要特征为具有()、()和()。4）圆口纲主要包括（）和（）2大类
2.14.1.2 选择题：
1）()属于脊索动物门头索动物亚门的动物。A.鲤鱼； B.文昌鱼； C.肺鱼； D.食蚊鱼。2）文昌鱼在分类地位上属于()。
A.原索动物；B.尾索动物； C.半索动物；D.头索动物。3）()属于尾索动物亚门尾海鞘纲的动物。
A.菊花海鞘、B.柄海鞘、C.樽海鞘、D.尾海鞘
4）下列动物中终生保留脊索动物三个主要特征的是()。
A．海鞘 E．文昌鱼 C．七鳃鳗 D．盲鳗 5）沙隐虫是()的幼体。
A．七鳃鳗 B．粘盲鳗 C．文昌鱼 D．海鞘 2.14.1.3 名词解释：
1）逆行变态、无颌类与有颌类、变温动物与恒温动物 2.14.1.4 论述题：
1）文昌鱼为什麽被称为头索动物？头索动物生物学特征。
3）简述脊索动物与无脊椎动物的区别与联系。
2.14.2 软骨鱼纲（Chondrichthyes）和硬骨鱼纲（Osteichthyes）复习题 2.14.2.1 填空题：
1）鱼体两侧通常见到具有一条或几条穿有小孔的鳞，称为()。
2）鱼类一生的生命活动中，周期定向性的迁移运动称为洄游。根据引起洄游的起因将洄游分为()()和()。
3）鱼主要肌肉是躯干部分节的肌节，由水平生骨隔分为（）和（）。2.14.2.2 选择题：
1）心脏中只含缺氧血的动物是：()A.软骨鱼类； B.两栖类； C.爬行类； D.鸟类 2）下列动物中具有动脉球的是()。
A.七鳃鳗 B.鲨鱼 C.鲫鱼 D.蛙
3）圆鳞是()体表的鳞片。
A.文昌鱼； B.软骨鱼； C.七鳃鳗； D.硬骨鱼。4）盾鳞是()体表的鳞片。
A.文昌鱼；B.硬骨鱼；C.七鳃鳗；D.软骨鱼。2.14.2.3 名词解释： 1）洄游 2）
索饵洄游、越冬洄游、生殖洄游 2.14.2.4 论述题：
1）软骨鱼纲和硬骨鱼纲有哪些共同的主要特征？ 2）简述鱼类适应于水环境的结构特征。4）鱼类获得的进步性特征
2.14.3 两栖纲（Amphibia）复习题 2.14.3.1 填空题：、）肩带加固，由乌喙骨、（）、上乌喙骨、（）组成。2）蛙的肩带属于()型，蟾蜍的肩带属于()型。
3）两栖类的脊椎有()、()、()和()的分化。
4）两栖类传导声波的听小骨称()是由鱼类的()演变而来，到了哺乳类演变为()。5）腰带由髂骨、（）、（）组成。
6）两栖类有3种色素细胞，包括()、（）和()，它们相互配合，产生出的各种体色。2.14.3.2 选择题：
1）()为鱼类和两栖类成体的排泄器官。
A.前肾、B.中肾、C.后肾、D.原肾
2）脊椎动物从()类动物开始出现了中耳，外被鼓膜，内有耳柱骨。声波对鼓膜的振动，可经耳柱骨传入内耳。
A.鱼类、B.两栖类、C.爬行类、D.鸟类
3）在脊椎动物的演化史中，()是首次出现于两栖类的特征。A.五趾型附肢；B.羊膜卵；C.恒温 ；D.完全双循环。4）蛙类的耳柱骨来源于()。
A.方骨 B．关节骨 C．舌颌骨 D．角舌骨 5）两栖类的呼吸方式是()。
A．口咽式 B．胸式 C．腹式 D．胸腹式 2.14.3.3 名词解释：
1）口咽式呼吸 2）固胸型肩带 弧胸型肩带 2.14.3.4 论述题：
1）两栖动物有哪些主要特征？
2）两栖纲动物对陆生生活的适应及不完善性表现在哪些方面？ 2.14.4 爬行纲（Reptilia）复习题： 2.14.4.1 填空题：
1）在蟒科和蝰科（蝮亚科）等爬行动物中具有的特殊感受器是()。3）爬行类头骨枕髁一个,具()、()和眶间隔。4）爬行类发育中出现3种胚膜：()、()和尿囊。2.14.4.2 选择题：
1）楔齿蜥属于爬行类()的动物。
A.蛇目;B.蜥蜴目;C.鳄目;D 喙头目
2）爬行类的血液循环方式为()。
A.开管式循环； B.不完全双循环； C.完全双循环； D.单循环。
3）根据颞窝的有无、数目及位置的情况，将爬行类分为四类，最原始的古代爬行类——杯龙类的颞窝属于以下()。
A.上颞窝类； B.双颞窝类； C.合颞窝类； D.无颞窝类
2.14.4.3 名词解释： 羊膜卵 6）颞窝 2.14.4.4 论述题： 2）爬行动物的生物学特征。
5）简述羊膜卵的结构以及在脊椎动物演化史上的意义。
2.14.5 鸟纲（Aves）复习题
2.14.5.1 填空题：
2）鸟类羽毛的种类：（）、（）、（）。5）鸟类的（）和（）肌使脚趾紧握树枝。6）鸟类的胃分（）和（）。
7）鸟类的迁徙定向机制有（）定向、（）定向和（）定向。2.14.5.2 选择题：
1）鸟类的大脑发达是由于：()。
A.嗅叶发达 B.纹状体发达 C.新脑皮发达 D.古脑皮发达
2）鸟类一般有9个气囊，除单个()外，均为左右成对。
A.前胸气囊、B.后胸气囊、C.锁间气囊、D.腹气囊
3）具有开放式骨盆的动物是()。
A 哺乳类； B 爬行类； C 鸟类； D 两栖类
4）鸵鸟为鸟类今鸟亚纲()的代表动物。
A平胸总目 B 突胸总目 C 企鹅总目
5）鸟类的发声器官位于：()。
A.喉门 B.气管； C.支气管； D.气管与支气管交界处。
2.14.5.3 名词解释：
1）愈合荐骨 2）双重呼吸 3）开放式骨盆、视力双重调节 2.14.5.4 论述题：
1）试述恒温及其在脊椎动物演化上的意义。
2）简述鸟类与飞翔相适应的特化性特征和鸟类的进步性特征。
3）试述鸟类呼吸器官的结构和呼吸方式。
5）简述鸟纲的生物学特征。
2.14.6 哺乳纲（Mammalia）复习题 2.14.6．1 填空题：
2）哺乳类的角头部表皮和真皮特化的产物，分为（）和（）。4）哺乳类的牙齿从发育特征看，有（）与（）的区别。
6）哺乳纲皮肤腺特别发达，来源于表皮的生发层，分为()、()、()种类型。
7）脊椎动物的骨骼系统包括中轴骨和附肢骨两部分。中轴骨包括头骨、()、()附肢骨包括肩带、腰带及前肢骨和后肢骨。
10）羊膜类脊椎动物是指()、()和()的动物。11）哺乳类传导声音的听小骨分别称为()、()和()。2.14.6．2 选择题：
1、反刍类动物具多室胃，由4个室组成，其中属于胃本体的是()A.瘤胃 B.网胃 C.瓣胃 D.皱胃
2）胎盘是由胎儿的绒毛膜和()与母体子宫壁的内膜结合起来而形成的。
A.羊膜腔、B.卵黄囊、C.羊膜、D.尿囊。
3）针鼹属于()的动物。
和()4和()，A.真兽亚纲、B.原兽亚纲、.C 后兽亚纲
4）脊椎动物的()。A.心脏在消化道腹面，而神经管在消化道背面； B.心脏在消化道背面，而神经管在消化道腹面； C.心脏和神经管均在消化道腹面； D.心脏和神经管均在消化道背面。5）()为羊膜动物成体的排泄器官。
A.前肾； B.中肾； C.后肾； D.原肾。
6）哺乳类皮肤系统由表皮和真皮组成，表皮来源于()，真皮来源于()。A.内胚层； B.中胚层；C.外胚层。7）哺乳动物的发声器官位于()。
A.喉门； B.气管； C.支气管； D.气管与支气管交界处。8）血液中红细胞无核的动物是()。
A 鸟类； B 两栖类； C 哺乳类； D 爬行类
11）下列结构哪一种没有分泌激素的功能？(D)A.胸腺； B.胎盘； C.胃肠道； D.犁鼻器
12）鸭嘴兽为哺乳类()的代表动物。A 后兽亚纲； B 真兽亚纲； C 原兽亚纲
13）下列哺乳动物内耳结构中，真正司听觉功能的是()。A.耳蜗；B.半规管；C.椭圆囊；D.球状囊 15）袋鼠属于（）的动物。
A.真兽亚纲、B.原兽亚纲、.C 后兽亚纲
16）()为哺乳动物所特有的肌肉。
A．咀嚼肌 B．皮肤肌 C．肋间肌 D．膈肌
2.14.6．3 名词解释：
1）胎盘 2）封闭式骨盆 3）回声定位、实角和洞角 2.14.6．4 论述题：
1）试述哺乳动物的生物学特征。
1. 紧扣《新课标》精心编制复习计划, 梳理知识系统
初中生物学内容多而杂, 其基础知识和基本技能又分散覆盖在二年的课程教学中, 学生往往学了新的, 忘了旧的。因此, 根据《新课标》规定的内容和知识要点, 精心设计复习计划, 帮助学生梳理知识系统。复习一般包括三个阶段:
第一阶段:全面复习。采取边讲边练, 按单元进行系统的复习, 要做到双基落实。根据人教版初中生物学的内容分为:生物和生物圈;生物和细胞;生物圈中的绿色植物;生物圈中的人;生物圈中的其他生物;生物的多样性及其保护;生物圈中生命的延续和发展;健康地生活, 共八个单元。每一单元可按以下具体操作: (1) 复习要点。教师预先总结出本单元的复习要点, 复习要点中的一些名词、数据、因素等留填空。例如:生物圈为生物的生存提供的基本条件是:______、______、______、______、______、______。在指导学生复习的过程中进行填写。先印刷好, 学生人手一份。这样可以有的放矢, 提高效率, 节约时间, 形成完整的知识系统。 (2) 典型例题。讲解历年会考的典型例题, 要求讲解分析透切, 学生能理解掌握, 能做到举一反三。例如, 下列属于生物的是 () 。A.会弹钢琴的机器人;B.会慢慢长大的钟乳石;C.电动狗;D.海藻。这道题教师在讲解分析时要让学生理解一般的生物有植物、动物、细菌、真菌、病毒, 它们一般都包含有:生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排除身体内的废物、生物能对外界刺激做出反应、生物能生长和繁殖、除病毒以外, 生物都是由细胞构成的等特征。 (3) 强化训练。针对本单元的知识要点的练习一份, 要求学生在一定的时间内完成, 可以是课堂内或课外。
第二阶段:综合复习。以模拟考试为主, 按《新课标》、教材、近期生物环保的热点 (如5.12汶川大地震;玉林市对清弯江上游小纸厂的关停整顿等) 。结合学生的实际编制模拟试卷进行单项或多项综合训练, 重点加强讲评、学生自改自查、注意提高学生的阅题和答题速度, 强调书写规范化, 避免出现错别字。一般进行5至6次全真模拟考试, 编制题型、题量、难度与会考相一致, 让学生充分体验会考的情景, 对自己的实力心中有数。在复习的后期, 由于时间有限, 教师的工作量很大, 无法对每一个学生一对一地辅导, 最好把复习的主动权交给学生。每次模拟考试后教师尽可能当天改完试卷, 趁学生对试卷内容还没有忘记时要求他们利用课余时间先改错, 分类统计出哪些是审题不当, 哪些是通过看书能够解决的, 哪些是思维方式不对的, 哪些是不会的。在学生自己改错基础上, 让学生分组讨论, 成绩好的学生可以交流自己的解题心得, 成绩欠理想的学生可以提出自己的疑问, 寻求解决的方法并分享别人的成果。
第三阶段:查漏补缺。主要针对学生容易混淆的概念、掌握知识的缺漏和薄弱环节进行有针对性的补救。在这阶段, 既需要学生回过头来复习在模拟考试中的错漏, 知识点, 对相关知识重新认识;更需要教师总结出学生在基础知识方面的理解、掌握易混淆、易出错之处。例如, 植物细胞中都有叶绿体吗?先天性行为有哪些?后天性行为有哪些?以水稻、小麦、玉米种子进行的繁殖属于无性生殖吗?如何判断显性、隐性?“蝗虫→青蛙→蛇→老鹰”是否是一条食物链?一条河里的全部鱼组成一个生态系统吗?酵母菌是消费者吗?蘑菇是植物吗?
2. 紧扣《新课标》, 提高学生运用知识的能力
教师在指导学生进行第一阶段全面复习的时候, 必须按《新课标》的具体要求, 要求学生弄清楚学习目标, 分清课本中哪些知识点的要求是“了解水平”、“理解水平”、“应用水平”;哪些知识点要求是“模仿水平”、“独立操作水平”;哪些知识点要求是“经历 (感受) 水平”、“反应 (认同) 水平”、“领悟 (内化) 水平”。对不同要求的知识点进行不同深度和广度的复习。例如, “使用显微镜”是要求独立操作水平, 学生应该达到能独立完成操作、进行调节与改进, 与已有技能建立联系。我们在复习这部分知识的时候加强操作训练, 规范操作方法, 特别是让每一个学生做到能够将玻片标本移动到视野中央, 并看到清晰的图像。再比如《细胞的生活》一章出现的“许多物质是由分子组成, 分子又由原子组成, 原子又由更小的微粒组成”知识点就可以一句话带过。也就是说, 复习的要求必须符合《新课标》, 切不可加深难度超出《新课标》要求。
注重培养学生灵活运用知识解决日常生产、生活中实际问题的能力。例如 (2007年玉林市会考试题) (1) 在绿色食品的生产过程中, 农业生产上除了限制农药的使用外, 在肥料的选择上应尽量施用 () 。A有机肥;B化学化肥;C未经处理的人粪尿;D经无害化处理的农家肥。 (2) 制作面包馒头等食品时, 为使其膨大和松软多孔, 通常在和面时加入一些 () 。A酵母菌;B乳酸菌;C青霉;D细菌。历年的生物会考都有8～10分题目量是紧密联系解决日常生产、生活中实际问题的。
关注生物学与社会的关系, 提高应用知识的能力。如2007年会考与艾滋病联系、2008年会考与汶川特大地震联系, 考核了“传染病的预防”知识。这就启示我们在复习中要注意生物学与健康、生物学与农业、生物学与工业环保的知识联系, 提高应用知识的能力。
3. 加强训练, 提高实验操作技能和科学探究技能
由于复习时间短, 内容多, 因此要紧扣《新课标》和教材, 突出重点内容、基本方法、基本思想, 加强对学生的薄弱环节进行复习, 有针对性、有重点地选择题目进行复习。初中生物的内容标准有10个一级主题, 其中包括“科学探究”和“生物技术”。这两大主题的要求是: (1) 理解科学探究; (2) 发展科学探究能力; (3) 能运用日常生活的生物技术; (4) 了解现代生物技术。在玉林市2002～2008年生物会考中的“实验操作技能”和“科学探究技能”的考核是逐年加强, 2008年有4道题占到了13% (第26题2分、第30题3分、第35题3分、第46题5分, 共13分) , 其中第26、46题是考核实验操作技能, 第30、35题是考核科学探究技能。所以, 整个复习过程中要有目的加强对学生的实验操作技能和科学探究技能的培养。让学生具有发展科学探究能力和熟悉基本实验操作的能力。
高三生物总复习教学策略在高三生物学总复习过程中，我们要以“3+理科综合”高考命题为指导思想，来制定切实可行的复习计划，采取行之有效的复习方法，才能取得理想的复习效果。为此，根据自己多年的教学实践以及结合现实高考的实际情况来谈谈自己的体会，仅供参考。
一、我们要认真研究《教学大纲》和理科综合《考试说明》，做到整体把握
因为《教学大纲》和理科综合《考试说明》是高中生物学教学和高考命题的依据，所以我们在高考生物学科总复习过程中，就要明确它们和课本之间的关系，才能准确把握好复习内容和方向。为此要把握好生物学高考命题思路是“遵纲不循本”，就是知识点的考察遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，可是能力水平的考察可以超出课本知识具体体现的层次水平。所以，我们在单元课题的复习中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，强化知识重点，重视联系实际，关注知识热点。力求做到：知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数。
二、我们要认真分析近年来的生物学高考试卷，做到心中有数
我们通过认真分析近年来的生物学高考试卷可知，生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容，题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重视率较高，同类试题或相近试题半年出现，系列练习中的传统试题也不回避。所以，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材，揭示生物学高考命题的新走势，及时地调整复习计划和策略。
三、我们还要通过正确渠道搜集高考信息，做到准确无误
我们要重视从各类正规渠道获得准确可信的高考信息，广泛搜集高考研究的信息，及时总结实践经验，参与同行的交流与研讨，从而提高高考复习的质量。把握好高考的脉络。
四、我们还要扎扎实实地搞好复习，狠抓基础知识和能力训练
众所周知，高中《生物》课本中概念性和命题性知识多，学科间渗透性知识，学科内新知识和实践性知识少，教学中需要我们教师扩展和引申的知识面宽，需要引导学生综合运用知识的空间大，所以，课堂上教师照本宣传是难以达到预期复习目的的。在一些单元教学过程中，即使教师讲得透切，学生听得很清晰，可是，由于知识学习与能力训练缺乏有机的结合，学生仍存在着听得懂、忘得快、或者记得住、做题时用不上的现象。
当前，高考命题改革的趋势是，稳中求变，新中求活。高考试题特点是；全、小、精和洁；考知识中要狠抓基础知识和能力训练，特别是在能力训练中我要求学生解答问题时要达到常见的试题不出错，不常见的试题努力做，认真反思，减少失误。
五、我们还要根据学生实际具体情况来制定周密的切实可行的复习计划
1.分章复习阶段
复习最初将高中《生物》课本逐章逐节的系统复习。引导学生弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，使学生对基本概念和原理均达到“领会”和“应用”的层次水平。在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，进一步培养学生综合能力。这个阶段要注意引导学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上。
2.考题复习阶段
该阶段的复习任务是加强学科内容综合，使知识系统化。这个阶段的复习时在分享复习的前提下引导学生对知识进化归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。在该阶段复习过程中，我们依据高中生物学的主干知识提出，物质代谢和能量代谢、细胞分裂与生殖、生命活动的调节，环境与生物，污染与健康、现代生物技术、生物实验、遗传学中的概率统计、图表和曲线图几个专题，通过每个专题的讲解，测试和讲评，学生对重点知识进一步加深了了解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。
3.学科间综合和模拟测试阶段
这个阶段复习任务是我们要引导学生综合运用知识解决问题，以适应高考中综合应用的能力的试题。
高考中的理科综合主要是生物学、物理学和化学3科知识的综合，所以，复习时我们教师有必要提示学生注意生物学与物理学和化学之间存在的知识交叉点。一般来说，生物学与化学知识相联系的内容有；细胞的元素组成、植物体内科循环元素和不可循环元素、无机离子和化合物，糖类和脂肪、蛋白质、活性肤、抗原和抗体、化学因素与基因突变等。
生物学与物理学知识相联系的内容有；显微镜结构及成像原理、物质的扩散与渗透原理、叶绿体色素的吸收光谱、光能转换化学能的过程、生态系统的能量流动、物理因素与人工诱变、失重或超重条件对植物生长素分布的影响、噪音和超声波与环境污染及能量守恒和物质不灭定律等。
在这个阶段还要安排适量的综合训练或模拟测试。综合训练或模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。学生要规定时间内完成综合训练或模拟测试题，但教师不可不进行全面审阅，由学生自查后提出质疑性问题，然后教师根绝学生提出的问题进行讲评。通过这种适量的综合训练或模拟测试过程，学生的理解能力和技巧都得到了提高，也有利于培养他们应考的良好心理素质。
4.查漏补缺阶段
此阶段主要任务是帮助学生查漏补缺和适应高考环境。在这个阶段，认真分析近年来高考试题发展方向，结合大多数学生的薄弱环节，找适宜高考冲刺的练习题，试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近，要求学生在规定时间内完成。使学生发现自己的不足，适应高考环境。在此基础上，同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训，从而使学生对高考做好充分的准备。
参考文献：
一、单项选择题
1．关于做好动物的人畜共患病监测工作，下列说法正确的是(D)。
A、定期的做动物检疫工作
B、主要由兽医部门来完成 C、有效地控制共患病的发生与流行
D、以上都对
2．用于预防、治疗和诊断动物疾病，或有目的地调节动物生理机能、促进动物生长、繁殖和提高生产效能的物质是(B)。
A、抗生素
B、兽药
C、消毒剂
D、杀虫剂 3．根据药物作用部位的不同，可分为(C)。
A、直接作用和全身作用
B、局部作用和间接作用
C、局部作用和吸收作用
D、直接作用和间接作用 4．由于药物治疗作用的结果，而间接带来的不良反应，称为(D)。
A、副作用
B、毒性作用
C、休克
D、继发反应 5．诊断液包括(A)。
A、诊断抗原和诊断抗体
B、诊断毒素
C、诊断寄生虫和病毒
D、诊断动物传染病和鉴定病原微生物 6．动物饲养场的建筑要根据主导风向和地形地势排列，其中病死动物和粪便污水处理区应位于下风向、地势较低处，距离生产区(D)以上。
A、200米
B、100米
C、10米
D、50米 7．牲畜耳标的主标包括(D)。
A、主标耳标面
B、耳标颈
C、耳标头
D、以上都有 8．牲畜耳标首次佩带的位置是(A)。
A、左耳中部
B、左耳前部
C、右耳中部
D、右耳前部 9．《畜禽标识和养殖档案管理办法》的立法目的是(B)。
A、为了加强兽药管理，保证兽药质量，防治动物疾铂促进养殖业的发展，维护人体健康，制定本条例
B、加强畜禽标识和养殖档案管理，建立畜禽及畜禽产品可追溯制度，有效防控重大动物疫铂保障畜禽产品质量安全
C、为了迅速控制、扑灭重大动物疫情，保障养殖业生产安全，保护公众身体健康与生命安全，维护正常的社会秩序
D、为了加强对动物防疫活动的管理，预防、控制和扑灭动物疫铂促进养殖业发展，保护人体健康，维护公共卫生安全，制定本法 10．《兽药管理条例》的适用范围是(D)。
A、用于在中华人民共和国领域内的重大动物疫情的防控
B、用于在中华人民共和国领域内的动物防疫及其监督管理活动
C、在中华人民共和国境内从事畜禽及畜禽产品生产、经营、运输等活动，应当遵守本办法
D、在中华人民共和国境内从事兽药的研制、生产、经营、进出口、使用和监督管理，应当遵守本条例
11．在消毒过程中，消毒人员不得吸烟、饮食，更不应随便走出(D)。
A、养殖场
B、养殖户
C、畜舍
D、消毒区域 12．对动物圈舍消毒时，应关闭门窗用(B)熏蒸消毒24h以上。
A、冰醋酸
B、福尔马林
C、高锰酸钾溶液
D、浓硫酸 13．消毒液机生产出的消毒液主要成分为(A)、活性氧原子等因子。
A、次氯酸钠
B、氯化钠
C、盐酸
D、氯化钾
14．出现高致病性禽流感时，饲养用具可用0.1％过氧乙酸溶液或500mg/L有效氯含氯消毒剂溶液浸泡(C)后，再用清水洗净。
A、5分钟
B、10分钟
C、20分钟
D、60分钟 15．出现口蹄疫疫情后，对金属设施设备，可采取(B)等方式消毒。
A、火焰、高压
B、火焰、熏蒸
C、熏蒸、高压
D、高压、喷雾 16．出现高致病性猪蓝耳病疫情后,可用碱类制剂进行消毒，消毒用的氢氧化钠制剂大部分是含有(A)氢氧化钠的粗制碱液。
A、94％
B、90%
C、80%
D、85% 17．紫外线灯消毒效果的监测方法有(D)。
A、物理监测法、生物监测法
B、化学监测法、物理监测法
C、生物监测法、化学监测法
D、物理监测法、化学监测法和生物监测法
18．不规则的黏膜皮肤消毒效果监测时，可用棉拭子直接涂擦采样，用浸有含相应中和剂的无菌洗脱液的棉拭子一支，在规格板内横竖往返均匀涂擦各(B)次。
A、10
B、5
C、3
D、2 19．生产中，通过在灭活疫苗中加入佐剂，使抗原释放的速度（），抗原持续释放、持续刺激机体产生（）的免疫应答。
A、加快，较强
B、变慢，较强
C、加快，较弱
D、变慢，较弱 20．兽用生物制品管理总则是依据《兽药管理条例》和(D)。
A、《兽药质量管理制度》
B、《兽药管理制度》
C、《兽药管理办法》
D、《兽药管理条例实施细则》
21．经批准开办兽用生物制品生产企业的单位必须按照(C)（简称兽药GMP）规定进行设计和施工。
A、《兽用新生物制品管理办法》
B、《兽药管理条例》
C、《兽药生产质量管理规范》
D、《生物制品生产车间管理办法》 22．经营下列哪些情形的兽用生物制品，不会被吊销《兽药生产许可证》、《兽药经营许可证》(C)。
A、无产品批准文号的
B、未粘贴进口兽用生物制品专用标签的
C、农业部没有明文规定禁止生产、经营的兽用生物制品
D、未经批准擅自进行田间试验、区域试验的
23．动物体内的抗体水平与免疫效果有直接关系，抗体水平（），对免疫接种效果干扰(A)。
A、越高，越大
B、越高，越小
C、越低，越大
D、越低，越小 24．攻毒保护试验可以评价免疫接种的效果，一般是从免疫接种动物中抽取一定数量的动物，用（）进行人工感染。
A、对应于疫苗的强毒的病原微生物
B、免疫时所用的疫苗
C、对应于疫苗的弱毒的病原微生物
D、灭活疫苗
25．免疫接种后如产生严重不良反应，应根据不同的反应及时进行急救，可以采用的急救措施有(A)等。
A、抗休克、抗过敏
B、消炎、止痛
C、消炎、消肿
D、消肿、止痒 26．免疫前后可给动物提供营养丰富、均衡的优质饲料，提高机体(C)。
A、特异性免疫力
B、粘膜免疫
C、非特异免疫力
D、细胞免疫 27．采取病死动物样品时，须在动物卫生监督机构或(C)下配合采样。
A、兽医局
B、农业部
C、动物疫病预防控制机构监督
D、卫生部
28．按照实质器官的采集原则，下面几种器官应该先采集(D)。
A、心
B、肝
C、肺
D、脾 29．如作冷冻切片用，则将组织块放在(C)容器中，尽快送实验室检验。
A、-20℃
B、-80℃
C、0℃～4℃
D、37℃ 30．病理组织学检验的样品采集时，取材后立即放入10倍于组织块的10 %的福尔马林溶液
22中固定，组织块厚度不超过(C)，切成1cm～2cm。
A、1cm
B、1.5cm
C、2cm
D、0.5cm 31．采集细菌分离的样品时，如遇尸体已经腐败，某些疫病的致病菌可从(C)中分离细菌。
A、腐败的组织器官
B、毛发
C、长骨、肋骨的骨髓
D、以上皆可
32．采集病毒检验的样品时，组织块分别放入灭菌容器内并进行密封后需要(D)，注意防止组织间相互污染。
A、贴上标签
B、注明组织或动物名称
C、注明日期
D、以上答案均正确
33．运送采集的病毒检验样品时，如果运送时间较长，可作冻结状态，也可将组织块浸泡在(A)或磷酸缓冲肉汤保护液内。
A、pH7.4乳汉液
B、生理盐水
C、pH7.4磷酸盐缓冲液
D、肉汤培养液
34．全脑做病毒检查，可将脑浸入(B)或将整个头部割下，泡入浸过消毒液的纱布中，置于不漏水的容器内保存。
A、10%甘油盐水液
B、30%甘油盐水液
C、生理盐水
D、磷酸盐缓冲液 35．病死动物要在（）或实验室剖检、采样。
A、养殖场
B、户外
C、隔离区
D、以上皆不对 36．样品采集过程中，以冰作为冷冻剂时，一定要采取(C)措施。
A、防震
B、防挥发
C、防渗漏
D、防辐射 37．以下哪项不属于药物在保管过程中失效的原因(C)。
A、密封不严
B、日光照射
C、空气压力
D、保存温度不适宜
38．漂白粉在潮湿的条件下，可吸收(B)，慢慢放出氧而使效力降低。
A、一氧化氮
B、二氧化碳
C、二氧化氮
D、水分 39．有些药品因理化性质不太稳定，易受外界因素影响，贮存一定时间后，会使含量(A)或毒性增加。
A、下降
B、上升
C、不变
D、以上几项均不正确 40．电热干燥箱用来灭菌时，可使温度升至(B)，维持1～2小时。
A、120℃
B、160℃
C、100℃
D、200℃
41．(A)是指某些药物配伍时会发生化学变化，导致药物作用变化，使疗效减小或丧失，甚至产生毒性物质。
A、化学性配伍禁忌
B、物理性配伍禁忌
C、药理性配伍禁忌
D、以上均不正确
42．药理性配伍禁忌是指(A)药物配伍时，药理作用互相抵消或毒性增强。
A、两种以上
B、两种
C、两种或两种以上
D、以上答案均不正确
43．胸腔注射给药时，右手持连接针头的注射器，在靠近肋骨前缘处(B)于皮肤刺入,深度约3～5厘米。
A、平行
B、垂直
C、45度角
D、60度角 44．日本血吸虫病分为(A)。
A、急性型和慢性型
B、最急性型、急性型和慢性型
C、急性型、亚急性型和慢性型
D、最急性型、急性型、亚急性型和慢性型 45．绵羊痒螨病多发于(B)，然后波及全身。
A、角根、背部、腹侧及臀部
B、背、臀部密毛部位
C、头部、颈部、尾根等被毛较短的部位
D、嘴唇周围、口角两侧
46．动物中毒后，尽快中断毒物对机体的继续侵害是抢救的第一步，下列(D)方法可以作为中断毒物对机体的继续侵害。
A、催吐
B、洗胃
C、灌肠
D、以上即可 47．动物棉籽饼中毒后，排除肠内容物可使用(B)。
A、强心剂
B、盐类泻剂
C、止泻剂
D、黏浆剂 48．纠正瘤胃酸中毒可(C)5%碳酸氢钠溶液和5%糖盐水。
A、肌肉注射
B、皮下注射
C、静脉注射
D、皮内注射 49．下列(D)与子宫内膜炎的预防措施无关。
A、产后加强管理，人工授精时严格执行操作规程
B、助产要严格消毒
C、保持圈舍清洁卫生，临产时更换清洁垫草
D、临产前或产后数日，应减少多汁、发酵饲料
50．药物治疗胎衣不下时，可以(B)马来酸麦角新碱注射液，以增加子宫收缩的能力，促使胎衣排出。
A、静脉注射
B、肌肉注射
C、皮下注射
D、皮内注射
一、选择题参考答案
1.D 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D 7.D 8.A 9.B 10.D 11.D 12.B 13.A 14.C 15.B 16.A 17.D 18.B 19.B 20.D 21.C 22.C 23.A 24.A 25.A 26.C 27.C 28.D 29.C 30.D 31.C 32.D 33.A 34.B 35.C 36.C 37.C 38.B 39.A 40.B 41.A 42.A 43.B 44.A 45.B 46.D 47.B 48.C 49.D 40.B
二、判断题
1．（）动物检疫检验工要树立正确的人生观，要注重金钱，贪图享受。
2．（）心肌收缩不受意识支配，属于不随意肌，收缩弱而缓慢，但能持久。3．（）损伤与抗损伤是一对矛盾的两个方面，在疾病过程中是绝对对立关系，不可以互相转化。
4．（）被性成熟阶段虫体（成虫）或有性繁殖阶段虫体寄生的宿主称为终末宿主。5．（）以消化道为其侵入门户的病原体，能单独侵入。
6．（）扑热息痛对羊、兔等动物是安全有效的解热药，用于猫也有解热作用。7．（）《重大动物疫情应急条例》于2005年11月16日国务院第113次常务会议通过, 自2006年1月1日起施行。
8．（）用于表面消毒效果监测和空气消毒效果监测，一般采用营养琼脂平板培养法进行。9．（）灭活疫苗的作用机理是动物接种后，微生物在动物体内复制，刺激机体产生免疫反应，激发体液免疫和细胞免疫，从而达到对疫病的有效保护的作用。
10．（）免疫接种后如产生严重不良反应，局部处理常用的措施有消炎、消肿、止痒，对神经、肌肉、血管损伤等病例采用理疗、药疗和手术的方法治疗。11．（）采集样品的包装应确保样品的包装外观的整洁、精美。12．（）湿度太小，易使含结晶水的药品丢失结晶水而发生风化。
13．（）在使用油镜时，在加油区之内重找视野时应按：低倍→油镜顺序，不得经高倍镜，以免油沾污镜头。
14．（）鸭病毒性肝炎仅成鸭易感，日龄越大易感性越高，雏鸭感染后多不发病。
15．（）凡是两种或两种以上的药物配伍时，各药物之间由于相互作用或通过机体代谢与生理机能的影响，而造成使用不便、降低或丧失疗效、甚至增加毒性的变化，称为配伍禁忌。
二、判断题参考答案
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.×
一． 名词解释
L型细菌细菌生长曲线毒性噬菌体倾注平板法ONPG实验
SPA协同凝集试验S-R变异顿挫感染衣原体真菌
转化转导 接合 肥达试验脂多糖败血症 OT试验灭菌
顿挫感染
二． 问答题
1.什么叫质粒？简述其主要特征。
2.简述细菌外毒素与内毒素的主要区别。
3.什么是医院感染？医院感染监测的微生物学检验包括哪些？
4.简述常用菌种保存的方法。
5.细菌对抗菌药物敏感试验有何意义？
6.简述厌氧菌感染的临床及细菌学指征？
7.什么是持续感染？举例说明病毒持续感染的类型。
8.细菌的特殊结构有哪些？有何功能？
9.细菌的合成代谢产物有哪些？有何意义？
10.什么是衣原体？有何特征？
11.什么是肥达试验？有何意义？
12.写出六种性传播疾病病原体并描述其特征？
王娜娜
相关课文内容：B1U4 We Love Animals B2U6 At the Zoo B4U6 At a Farm 重点复习内容：
语言知识目标：Words: dog, monkey, duck, panda, cat, rabbit, pig, elephant, squirrel, bird, mouse, bear, giraffe, deer, sheep, horse, hen, cow, lamb, goat, lion,kangaroo.Sentences: I have a rabbit.May I have a look? Sure, here you are.Look at the elephant.It’s so big.It has a long nose.What are they? They are goats.Are they horses? Yes, they are.No, they aren’t.语法知识：一般疑问句的回答。
⑵ 语言技能目标：
能听懂、会说、会认读“教学内容”所述词汇； 能听懂、会说、会认读“教学内容”所述句型；
能运用一般疑问句型认识小动物们，能借助比较级形式对物体进行比较。
⑶ 学习策略目标：通过主题活动，让学生在用中学、在学中用，并辅之以反馈机制让学生建立内在自省学习机制。
⑷ 情感态度目标：通过一系列趣味活动培训学生积极使用语言的情感。
Step1 Preparation 1．Free talk T: Class begins.Good morning.Boys and girls.Ss: Good morning.Miss Ding.T: Sit down, please.T: First let’s have a chant.Answer my questions.Are you happy? Ss: Happy!T: Happy come！Happy go!Happy happy you!(师边拍手边chant, 然后随意指向某生，该生快速回答问题。)T: Hello!What’s your name? S1: My name is…(学生回答完后，教师和该生双手相互击掌示贺)(每小组各问一生，问题分别是: Do you like animals? What’s your favourite animal? Can you sing English songs? 如果学生没听懂，教师及时引导)2.Sing a song《Old MacDonald》.T:（承接上面最后一问题）I can sing, too.(教师大声唱出第一句)T:Boys and girls.Let’s sing together.Stand up, please.Clap your hands.(师生一起边做动作边高兴地唱,教室中洋溢着愉快的气氛。)T: Excellent!Sit down, please.设计意图：Free talk以小游戏的形式复习本课要用的几个句子，然后由歌曲引入本课复习话题主线 — 动物，让学生带着轻松愉快的心情进入本课复习。Step2 Presentation 梳理再现(一)名词复数形式的概念的理解。
1.T: Boys and girls.Old MacDonald has a farm.There’re many lovely animals on his farm.（指屏幕）Let’s go and have a look.2.T:(课件呈现一只狗）What’s this? Ss: It’s a dog.(提醒学生不要漏了冠词a)T: A lovely dog.T：(呈现两只狗)What are they? Ss: They’re dogs.T: How mang dogs are there? Ss: There’re 4 dogs.（二）句型”What are they? They’re pigs...How many pigs are there?There’re 4 pigs...” 1.学生理解了名词复数的基础上，用pigs继续操练，板书句型“What are they? They’re pigs.”。T:（呈现pigs图）What are they?(板书)S1: They’re pigs.T: Are they dogs? Ss: No, they’re pigs.（边贴句子边问）
T: How many pigs are there? Ss: There’re 4 pigs.(板书句子，学生男女生以问答形式读两组句子)2.呈现其他动物，引导学生正确运用名词复数。
T: Look!Some other animals.Can you read?（呈现别的一些动物，指生试读其复数形式，教师及时纠音，渗透名词复数的发音规律）
3.T: Talk about the animals like this.(指板书)I have a picture.What are they ?(出示小猫图卡)S1: They’re cats.T: How many cats are there ? S1: There’re 3 cats.T: You have a picture, too.Ask me.S2: What are they? T: They’re … S2: How many …are there ? T:There’re….Clever boygirl!T: Boys and girls.Now practice in pairs like this, using your pictures.Clear? Let’s go!
(学生用手中的图卡，根据教师刚才的示范两人一组操练句子。教师巡视，注意纠正学生名词复数的使用和发音错误。)4.T: Stop here!(师：Hihi!ⅹⅹⅹ,生： Yeah！Yeah！ⅹⅹⅹ)T：Come here and show your dialogue.Your two, please.（两学生上前拿着图卡练习）T: Super!Give them a big hand, please!Another pair.T: Wonderful!(教师分别和两生击掌，以鼓励。)设计意图：学生理解了名词复数概念后，按照由易到难的原则，以常见的几种动物复数为key words, 操练句型“What are they?They’re…How many pigs are there?There’re 4pigs...””，让学生在句中初步运用名词复数。
（三）句型：What’s your favourite animal？I like …
1.T:（呈现另一组动物）Look!So many animals.I like rabbits.And what’s your favourite animal？（先板句子I like rabbits.再板书What’s your favourite animal？，教师回答后随意问多生)T: Ask and answer in groups one by one.(学生开火车问答, 看哪组完成得又快又好,先完成的同学可以说Binggo以示意)
（四）复习水果和食品词汇。1.T: You did good job！Ask me together..Ss: What’s your favourite animal?
T: I like rabbits.And what do rabbits like to eat? Oh!They like carrots!（呈现胡萝卜图片）T: Rabbits like carrots.Well, what do you like? 2.T: Look!There’s something to eat.They’re fruits and food.I like apples and hot dogs.I want to know what you like.Can you tell me?(呈现两组图：水果和食品,让学生说自己喜欢吃什么)T: We should eat more fruits and vegetables.They are good for our health.Understand?
（五）语法点拨：
1.T:.Boys and girls.Look!Here comes some lovely animals with their favourite fruits and food.T: Please help them find their home.For example.(点课件出现例词)Take out your card.Let’s find their home.(教师给学生呈现一张已贴好例词的卡片示范，学生小组内互相合作，分别在三个房子中贴词卡，之后核对答案，每个小组的小组长分读答案，最后都把卡纸举起互相看)2.T: How can you help them find their home? Discuss in groups, please.3.学生口头回答，教师课件呈现名词复数的构成及发音规律，指一生读规律，然后根据规律试读单词。
4.知识堂 Do you know? 1.不规则的名词复数要逐一记牢哦。如：sheep,potatoes,tomatoes等。2.不可数名词没复数形式，如：rice,beef,mutton等。5.出示例词让学生写出复数形式，达到学以致用。
1.duck______ 2.peach______ 3.butterfly_______ 4.potato _______ 5.sheep__---设计意图：由所有的动物引出谈论最喜欢的动物“What’s your favourite animal?”，再讨论该类动物喜欢吃什么“what do rabbits...like？”，然后由吃的东西引出水果、蔬菜、食物复数形式的复习，最后进行语法点拨。
语法点拨中有总结有延伸有练习，学以致用。
（六）Let’s chant:
What are they? What are they? Pigs!Pigs!They’re pigs.Dogs? Dogs? Are they dogs? No!No!They’re pigs.How many? How many? How many pigs are there? Four pigs!Four pigs!There’re four pigs.Animal!Animal!What’s your favourite animal? Rabbits!Rabbits!I like rabbits.Animals!Animals!Lovely animals!We love lovely animals!（1）T: Here’s a chant.(教师示范第一句，然后学生试着一起chant,因为有了前面的基础，学生应该能吟唱出来)Do you want to try? Show me your hands.One, two, go!（2）T: Good job!This time I ask you answer.(教师示意学生只是回答，最后两句一齐吟唱)T: Wow!You chant very very great.设计意图：复习课的课堂容量较大，课上到这儿，学生可能有点疲劳了。让学生在进行下面环节之前通过他们非常喜欢的轻松愉快的chant形式对5组句子进行回顾。Step3 Practice(一)听说的训练
1.T:（承接 chant 中的最后一句）We love lovely animals!Old MacDonald loves animals,too.What’s his favourite animal? Can you guess?(呈现老麦当老的图片)S1S2…：Are they dogs…?(多生站起来快速猜)T:(学生猜不出时，出示羊羊图加以提示；猜对就说:Bonggo!)Sheep are Old MacDonald’s favourite animal.And he likes Xi Yangyang best.(出示喜羊羊图,并贴喜羊羊图于黑板)2.T: Well.What’s Xi Yangyang’s favourite animal?(课件呈现问题)Listen and find out the answer.(呈现文本前半部分，学生带着问题边看边听录音，训练学生听力。最后学生根据刚才听的内容口头回答。)3.T: Go on listening.（呈现短文后半部分，学生继续边看边听,强调生词straw-hat, share, 为后面的表演提前扫除障碍）
设计意图：由猜老麦当老喜欢的动物入手，引出喜羊羊的阅读短文。然后学生带着问题听录音，训练学生听的能力。
（二）阅读的训练： 1.T：（呈现问题,）Boys and girls.Here are 5 questions.Who wants to read?(指生读问题)T: Now take out your paper.Read quickly and think: Ture or flase.Silently, please.You can underline the key sentences first.Clear ? Let’s go!(呈现Reading Tips,并放轻音乐，让学生在愉快中完成任务,教师巡视指导学生做题情况并强调默读。)T: Oh,two boys have finished.Two girls….More and more.T: Give you the last 3 seconds.3, 2, 1.Binggo!(师：Hihi, ⅹⅹⅹ,生： Yeah!ⅹⅹⅹ)Let’s check the answers.（三）短文表演：名词复数在语言中的综合运用训练（5分钟）1.T: Would you like to act the text? 2.T: First try to act in groups.One student reads the frist part.One is Old MacDonald.One is Lanyangyang.One is Xiyangyang and The others are the cow.1,2, go!3.T:(学生小组表演一会后，师：Hihi!ⅹⅹⅹ,生： Yeah!ⅹⅹⅹ)I can’t wait to watch your acting.Come on!You four, please.(呈现farm场景)学生到前面表演时，教师要提供相应头饰和实物，如：牛奶、牛肉、鸡腿、鸡蛋、柳条编的草帽等，尽量给学生创设一个真实的情境。
T: Another group? T: Everyone did good job!All of you can get a small red heart.(红心提前放在学生桌上的盘子里，盘子上写着gifts, 让学生处处感受名词复数的含义。小卡既是对学生的鼓励，也是下面写短文时要用到的材料，一举两得)设计意图：让学生在表演中综合运用名词复数，达到”Learning is for using.”的目的。
（四）写的篇章训练
1.T: Boys and girls.Look at your cards.It’s writing time.Please write something about your favourite animal.T: First look at my card.Look carefully.Now it’s your turn.(教师先课件示范写法, 然后让学生试写，最后指生读自己的作品,并把该生写的贴在黑板上。)Hello!My name is Miss Ding_.Rabbits are my favourite animal.They like _carrots__.They don’t like _dumplings_.Animals are lovely.We love animals.2.渗透德育：教师适时出示大心型卡，学生齐读其内容，然后贴黑板上。
设计意图：单词的书写到句子书写，再升华到篇章的书写，一步步训练学生写的能力，让学生在写中进一步运用名词复数。同时巧妙进行德育教育：Animals are lovely.We love animals!Step4 Production T: Take out your paper,please.Let’s do exercises.检测（学生做题时再次放轻音乐）Exercise Time
一、从括号中选择正确答案。
1.There is a(cows , cow)on the desk.2.I like(monkey, monkeys).They’re lovely.3.(Tomatos, Tomatoes)are my favourite vegetable.二、根据图片完成句子。
1.-What are they?-They’re _______.2.I like _________，because they’re sweet.3.There are two.4.__________ are my favourite animal.T:(核对完答案)Check each other.Whose answers are all right? Hands up , please.Let’s say: Right, right, we’re right!Yeah!）设计意图：第一题检测学生是否理解了名词复数的含义及构成规则；第二题检测学生是否在语境中会用名词复数，同时也是对名词复数写的检测。Step5 Progress 1.总结：师引导学生自己总结本课收获，学生用汉语回答也可。
(1)T: This class we revised the plural forms of nouns(名词复数形式).Can you tell me what you have learned? 你有哪些收获呢？
S1: 我知道了英语中名词有复数形式一般加-s。。S2: 名词复数构成不一样，发音也不一样。S3: 我知道不可数名词没有复数形式。S3：我知道我们要爱护动物。…
T: You learned a lot.Congratulations!2.知识延伸：
T: If you want to know more, you can search it in Baidu.(课件呈现“百度搜索”画面。)设计意图：英语中名词的含义是很广泛的，小学生受其词汇量的限制，名词复数只是学了其中一部分，其实还有很多特殊情况，Do you know?目的是为了激发学生的学习欲望，让他们明白“学无止境”的道理。It’s too old to learn.3.Homework: T: Today’s homework: Design a supermarket for Yangyang’s village, then write a few sentences about it.给“羊羊村”设计一个超市，并写出几个含有名词复数的句子来描述它。
一、明确实验目的
解答实验设计题的有效方法是从实验目的入手, 理清各内容的内在联系, 明晰实验设计的系统性。
例1.小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案, 探究不同光照强度对大豆植株高度的影响, 并预测实验结果。
分析:对实验目的进一步分析, 可延伸出两个问题: (1) 光对大豆幼苗生长有什么作用? (2) 不同强度光照对大豆植株高度的影响是否相同?针对问题, 在设计实验时不仅需要设置黑暗环境中生长的大豆幼苗作为对照, 而且还应对用不同强度光照处理的大豆幼苗进行比较。同时, 根据实验目的还可得知实验的观察指标是大豆植株高度。
方法规律:实验目的的确定实质就是建立自变量与因变量的直接联系。在分析题目时可通过题干信息分析顺向确定实验目的, 往往题目中探究 (验证) 后面的语句就是实验的目的, 也可以通过实验观察记录的结果逆向确定实验目的。
二、实验原理的应用
实验原理就是实验的理论依据, 如自变量的作用原理、因变量的检测原理等。实验原理可能来自课本, 也可能在题目所给的信息、实验步骤中透析出来。
例2.选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂如下: (1) 碘液, (2) 苏丹Ⅲ溶液, (3) 双缩脲试剂, (4) 斐林试剂。你选用的试剂应该是______;蛋白质与相应试剂反应后, 显示的颜色应为______。
例3.现有甲、乙两种可能有一定致畸、致癌作用的化学物质, 利用动物细胞培养的方法能够鉴定它们是否有毒性, 并比较二者毒性的强弱, 完成实验报告 (略) 。
分析:例2所用原理较简单, 根据课本蛋白质与双缩脲试剂发生作用, 产生紫色反应, 即可判断。例3题目中所讲“甲、乙两种可能有一定致畸、致癌作用的化学物质”, 也就是说有毒物质会使细胞发生畸变, 根据这些变异细胞占全部培养细胞的比例, 可判断该化学物质的毒性, 并比较二者毒性的强弱。
方法规律:实验原理涉及的可能是实验现象与结果出现的原因, 实验步骤设计的理论根据, 实验设计的整体思路等。因此, 在分析题干时, 可根据题目所考察的知识点, 回想课本中是如何讲述的, 从中找到理论依据。
三、变量的分析与控制
实验设计要遵循单一变量原则、对照原则、等量原则等。只有找出实验的变量才能很好地设置对照实验, 使实验所得的结果更具说服力, 并增加实验结论的可信度。实验过程中可以变化的因素称为变量。其中, 实验者操纵的变量称为自变量;随着自变量的变化而变化的变量称为因变量;除自变量外, 实验过程中对实验结果造成影响的其他可变的因素, 称为无关变量。
例4.实验名称兔的水盐代谢调节。过程: (1) 家兔12只, 2.5kg/只, 随机分为3组 (甲、乙及丙组) , 每组4只。 (2) 对甲组兔静脉滴注1.5%NaCl溶液, 乙组滴注0.9%NaCl溶液, 丙组滴注蒸馏水, 滴注量均为200ml, 0.5h滴定完。 (3) 从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量。
分析:该实验的自变量是NaCl溶液的浓度, 因变量是兔的尿液量。该实验在操作过程中很好地控制了无关变量, 如兔子的体积、滴注的量、滴注所需时间、收集测定的时间等在三组中都是相同的, 这样才能很好地排除无关变量对实验结果的影响。
方法规律:变量的控制应遵循单一变量原则、等量原则。下面就实验设计中常出现的需控制的对象归纳如下表。
四、实验步骤的设计
在实验设计题中, 往往需要写出实验步骤或补充实验步骤。在分析题目时一定要明确实验目的、题目所给材料、题目给出的部分步骤, 并通过分析实验变量来确定实验组与对照组, 同时控制好无关变量。
例5.为了验证甲状腺激素的生理作用, 试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标, 根据给出的实验材料和用具, 设计实验步骤。 (1) 材料和用具:日龄相同、体重相近的雄性大白鼠, 甲状腺激素溶液, 蒸馏水, 灌胃器, 耗氧量测定装置, 小动物活动测定仪等。 (2) 方法步骤: (1) 将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组, 并分别用耗氧量测定装置、小动物活动测定仪, 测定并记录________。 (2) 每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃_____, 给予乙组鼠灌胃_______。 (3) 置于环境饲养一定时间。 (4) __________________。
分析:该题的实验目的是验证甲状腺激素的生理作用。要达到该目的, 应对实验组灌胃适量甲状腺激素溶液, 对照组的大白鼠灌胃等量蒸馏水。对实验要测定记录的对象, 题干中也明确指出是大白鼠的耗氧量和活动量。另外, 为排除其他因素对结果的影响, 需把两组大白鼠放到相同且适宜的环境中饲养一段时间。
方法规律:实验设计题的步骤有一定的模式与套路, 在教学时通过对套路的系统训练, 可使学生缩短答题时间, 达到提高答题效率的目的。
五、实验结果与实验结论辨析
实验的结果是实验现象的直接陈述, 实验结果往往可见、可测、可数。实验结果的呈现形式往往通过色变, 形变 (如体型的变化、胚芽鞘的弯曲程度) , 量变 (如气体体积、长度、宽度、重量、质量等) 。实验结论是通过实验原理而分析得出的一种理论。而探究型、验证型实验的预期结果及所得结论的表述有所不同。下面以例6与例7进行对比辨析。
例6.验证小麦种子的萌发和光无关。
例7.探究小麦种子萌发与光的关系。
分析:例6与例7都提到小麦种子萌发和光的关系, 但一个是验证性实验, 一个是探究性实验。
方法规律:对于验证性实验, 结果是已知的, 结论也是唯一的, 实验的结果往往与实验目的相吻合。而探究性实验, 结果是未知的, 结论也不是唯一的, 在表述时往往要根据实验原理推测, 并且一一列出。预期结果可能有三种情况:自变量促进因变量, 自变量抑制因变量, 自变量对因变量无影响。
每每到学业水平考试复习，我们常常能看到这样的现象：或教师发教材重要语句的挖空练习让学生书上找答案，还美其名曰“引导学生回归教材”;或干脆教师坐讲台让学生自己背书;或简要地回顾和梳理原本的一些知识内容;或逐章逐节地发练习、讲练习;或采用深挖洞广积粮的策略;等等。对这样的复习，还有教师认为因为生物内容知识点多、记忆性强，复习的关键之一就是要让学生把已学的东西捡回来，回到课本、熟记教材。而学生普遍认为，上述的一些复习方式收效甚微，没有在复习中改进知识结构、纠正一些错误的认识，也没有获得解题技巧和复习方法的指导，越复习对生物的学习兴趣反倒越低。因此，探索复习方法，努力从低效的学习状态中走出来，提高复习教学成效，已经刻不容缓。解决问题的对策之一就是在复习过程中渗透学法指导。
二、强调学法指导的依据和意义
学法指导是学习方法指导的简称，它是指教育者在一定的条件下，通过一定的途径，采取一定的方式对学习者进行学习方法的传授、渗透、指导、训练，使学习者掌握科学的学习方法并能动地运用于自己的学习实践，进而形成自主学习能力的教育行为。它包含两个方面的含义：一是在具体的学习情境中引导学生掌握不同的学习方法;二是引导学生认识具体学习方法的适用范围，使学生能够针对具体的学习内容选择并运用恰当的学习方法。
新课程将“过程与方法”作为教学目标之一，新课程改革的显著特征是转变学习方式和方法。实施过程中强调教师要善于引导学生转变学习方式、改进学习方法，要改变接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
教育心理学告诉我们，成功是诱发内部动机最强烈的因素。在教学中，教师要引导学生通过自身实践活动去感受知识，理解过程，掌握方法，把知识烙印在学生心中，让学生在教师的指导下，获得成功的体验。这样不但能增强学生的自信心，而且还能够激发学习的动机，培养学习兴趣，从而不断提高学习成效。
建构主义强调学习是一种历程，通过学生的参与和投入，使他们确确实实体验到知识的建构过程，体验到经验的完善，体验到自己认识的变化，因此在复习课堂中应注重过程与方法。
三、学考复习中进行学法指导的策略和实践
（一）建构概念图，梳理知识结构
案例1：学考《细胞的分子组成》复习
1.复习目标
根据高中生物学科学业水平考试的内容和要求。（详见《2014年浙江省普通高中学业水平考试标准》）
2.复习方法——建构概念图
概念图通常是将某一主题不同级别的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系，形成关于该主题的网络结构图。如细胞结构的概念图（图1）。
生物学科概念多，作概念图是一种有效的学习方法。在《细胞的分子组成》的复习课中的具体做法是：依次呈现图2、图3、图4、图5、图6，逐一展开相关内容。
（二）围绕一个主题，绘制思维导图
案例2：学考《光合色素》的复习
1.复习目标
根据高中生物学科学业水平考试的内容和要求。（详见《2014年浙江普通高中学业水平考试标准》）
2.复习方法——找出支点，绘制思维导图
在光合色素复习中笔者的具体做法是：先出示已经提取好的一管叶绿体色素提取液，然后围绕这管光合色素进行问题串教学：这是我昨天做的菠菜叶片叶绿体色素的提取液，提取的原理是什么？试管底部有什么现象？（有白色沉淀物）它们是什么物质？在提取过程中起什么作用？为什么提取液是绿色的？这里还有哪些种类的光合色素？分离的原理？在听课纸上画出分离后的示意图，标注色素带的位置和名称。如果在提供充足CO2的基础上，用白光照射色素提取液，能否进行光合作用？为什么？逐渐完善如图7所示的思维导图。
随后紧跟过程性评价练习：下列关于叶绿体色素提取与分离的描述中正确的是（ ）
A.提取叶绿体色素的原理是不同色素在层析液中的溶解度不同
B.在滤纸条最上端的色素带是黄色的叶黄素
C.提取叶绿体色素过程中加入少量的CaCO3粉末的作用是保护叶绿素分子
D.在滤纸条上最宽的色素带是黄绿色的叶绿素
参考答案：C
上面的操作，我把它称之为“给我一个支点，我可以撬开一片生物天地”。
（三）应用科学思维方法，理顺内容的逻辑
案例3：学考《孟德尔定律》的复习
1.复习目标
根据高中生物学科学业水平考试的内容和要求。
2.复习方法
在《孟德尔定律》第一课时的总体复习中，围绕分离定律和自由组合定律的提出，以“假说—演绎法”这一科学思维方法的一般过程为线索，将相关内容按逻辑关系逐一呈现。如下表：
（四）围绕核心概念，绘制流程图
案例4：学考《细胞免疫》的复习
1.复习目标
根据高中生物学科学业水平考试的内容和要求。
2.复习方法
围绕细胞免疫这一核心概念，强调细胞免疫过程的流程图建构。教学中首先需要为学生建构细胞免疫流程图（图8）搭建脚手架，然后引导学生通过阅读教材中的文字和图解建构细胞免疫的过程，图9是建构完成后的细胞免疫的流程。
四、学生对以学法指导为主导的复习实践的评价
学生甲：我是一个不会复习也懒得复习的人，一直觉得上课时好好听就能记住。然而在学习生物时发现光听一遍并不能全部记住，在学考复习时要将章节单元梳理成框架，从一个聚焦点发散到多个知识点的复习方式虽然对于课本内容的熟悉程度要求很高，但的确经过一个月方法指导式的复习，坚持下来之后我对生物的学习有了新的认识，对课本内容开始有了系统性的了解，对于之后的复习也事半功倍了。这种引导和自主相结合的学习方式，值得尝试。
学生乙：我觉得以学法指导为主的复习模式还可以讲得再细致一点，如概念图只有一个框架图，我们并不能落实到每一个角落，我个人认为生物复习要以书本为本，仔细琢磨书中的话可以得到更多信息，脱离书本的话，就像只看参考书，无法深入理解，只能死记硬背罢了。但是从一个点发散开来的思维导图的方法非常好！
【动物学复习题】推荐阅读：
动物作文500字-动物作文01-23
动物学论文摘抄09-12
实验动物学考试11-01
动物作文：动物园一游03-06
动物学名词解释03-16
软体动物和,节肢动物教案06-02
小动物学本领教学反思01-17
“两栖动物和爬行动物”说课稿06-30
动物学思考题级答案10-31
动物保护生物学试题03-10
