如何有效培养孩子的智力（推荐17篇）
给孩子购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。
2.和孩子平等相处和交流
和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。
3.让孩子做力所能及的事
让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。
4.鼓励孩子表演特长
当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。
5.让孩子多和同龄人玩耍
让孩子接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。
6.帮助孩子制定计划，并提醒他执行
比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。执行时提醒他“宝宝，我们现在该练琴了，对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹，做人才能充满自信。
7.不要制止他探索他感兴趣的东西
孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。
8.帮助孩子发挥个性中积极的方面
帮助孩子发挥个性中积极的方面，让他成为有个性的人。孩子是急性子，就锻炼他做事的速度;是慢性子，就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心，更让他失去自信。
9.教他从小认可自己的长相
一、教师对学生情绪智力影响的调查
近年来, 我国已相继开展了对小学生情绪智力的研究, 并取得了一定成果。总体而言, 我国小学生情绪智力尚佳, 属于中等偏上水平。不过, 虽然小学生情绪智力总体上呈现积极发展趋势, 但由于内部各因素发展不平衡, 外显情绪行为发展高于内在情绪意识发展, 所以, 学生自我情绪的调节和控制能力欠佳。
学生不良情绪的表现多种多样, 影响情绪的因素也非常复杂, 既有个体内部生理心理因素, 又有家庭、学校、社会等外部因素。为了了解我校教师对小学生情绪智力的影响, 我们组织教师依据《艾森克情绪稳定性测验量表》对自我情绪进行问卷调查, 并聘请专家对调研的情况从自卑VS自尊、抑郁VS愉快、焦虑VS安详、强迫VS随意、依赖VS自主、疑心VS健康感、负罪VS无负罪等几个方面进行综合分析。从分析的结果上看, 教师的整体情绪状态良好, 多数老师处于临界点之上。但在“问题倾向性”方面, 教师大多处于临界点以下, 究其原因是教师对自我要求较高, 对完美的追求较注重。所以, 专家建议学校经常通过讲座、团队体验活动等多种方式, 帮助教师不断提高情绪调节能力。
二、运用情绪智力理论提高课堂教学质量
美国教育学家布卢姆说过, “一个带着积极情感学习课程的学生, 应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生, 或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生, 学习得更加轻松、更加迅速。”在课堂教学中, 教师的情绪和学生的情绪是相互影响的。教师的情绪影响着教学活动的开展———教师的情绪低落或不关注学生的情绪状态, 会使教学活动受阻, 无法达到预期效果。
那么, 教师该如何控制自己的情绪, 以健康、乐观、向上的情感品质进行高效的教学活动呢?
首先, 教师应根据学生年龄阶段的不同而采用不同的教育形态和处理方式。对于低年级的学生, 教师更应注重语言的亲和性;对于高年级的学生, 教师更应注重自身的榜样示范作用。其次, 教师应注意对不同的学生采用不同的教学策略。如对后进生应该注重增加其成功机会, 使其获得更多的正面的情绪体验。最后, 教师要适当地帮助学生学会调节情绪的方法。如引导学生学习通过转移注意力, 看书, 向他人倾诉等方式形成乐观、开朗、豁达的性格。
三、情绪智力理论指导下的课堂操作要义
基于我区小班化研究中比较成熟的经验, 我们进一步理清思路, 总结出激发、维持和有效调控学生学习情绪, 提高课堂教学效果的合理途径。
(一) 课堂教学前的情绪准备
1. 分析学生情绪类型。
依据全球著名情绪教育专家丹尼尔·沙博的著作《情绪教育法》中的“九种人格及其特征”, 教师结合对学生性格特点的把握, 划分出相对切合实际的情绪类型。例如大胆型、情感型、严谨型、极端型等。教师通过了解每一种气质学生的情绪特征, 制定与之相应的教育方式。通过这一方式, 教师能够从心理学的角度研究情商与学习之间的关系, 从而以科学的视角将情商应用于学习中。
2. 影响学生高效学习的流行语解密。
随着教师的教学观念、教学方式以及学生学习方式的转变, 教师的教学语言也在悄然发生着变化, 出现了不少流行语。这些流行语的产生表现出教师对学生个体的尊重, 课堂教学对人本的回归。许多流行语的背后有着让人深思的问题。哪些课堂流行语对高效学习有积极地促进作用, 哪些对高效学习起到消极地阻碍作用?学校向全体教师征集整理“小班化高效课堂教师常用语”, 并对这些流行语“解密”。
例如, 在课堂上经常会出现一个学生读完课文或者发言之后, 教师会问:“你读得不错, 谁能超过他?”反思“谁能超过他?”这句评价语, 看似是对读完学生的鼓励, 也是对将要读文学生的积极的期待, 建立自信。但是对于前一个发言的孩子来说就成了“标准”, 是一种“换角度”的批评, 是棉花里的针。其实对于每个孩子来说, 要超越的永远都是自己。在上述情形中, 教师可以问学生“谁还想试一试?”
这样的研究分析历程提醒老师应以发展的眼光审视自己的教学用语, 批判地、有效地运用适合学生发展的教学语言, 用自己独特的教育智慧, 激活学生思维, 调动学生的积极情绪, 寻求有利于高效学习的精彩的教学用语。同时, 学校将教师们自我实践反思的教学用语编辑成《课堂教学流行语解密》, 以促进学生高效学习情绪的激发, 实现资源共享。
(二) 课堂教学中的情绪调控
1. 建构情绪调控教学模式。
课堂教学中, 很多教师为了增大课堂容量和密度, 不惜以牺牲学生的情感和人文精神为代价, 把一些现成的结论直接抛给学生。这种“讲授式”的教学方式, 很难让学生形成一个有效的认知结构, 久而久之学生就失去了参与的热情。因此, 我们致力于建构课堂教学中情绪调控教学模式。
如:我们尝试把一节课的情绪分为五段, 情绪调控教学模式如下:
(探究过程) 问题情境—构建策略—探知求解—解释应用—拓宽反思
(情绪调控) 情绪刺激—情绪活跃—情绪高亢—情绪平稳—情绪愉悦
(外部表现) 好奇—轻松—兴奋—平静—愉快
在这种情绪调控的课堂教学模式下, 学生可充分发挥主体作用, 也培养自己良好的学习情绪。
2. 探究情绪调控教学策略。
课堂教学中, 学习情绪的调控是否顺利关系着课堂教学的成败。在这个过程中, 有效的教学策略会起到事半功倍的作用。在学校主课题下, 各科研小组确立了一个个紧密联系学校课题的“草根课题”, 并在实践探究中, 依据各自学科特点, 提出各自的情绪调空教学策略:
例如, 日语课教师在进行数字教学中, 就将1到10的数字读法, 让学生用手指、胳膊、腿与身体组合形成接近读法的图形, 进行形象记忆;语文课上精心设计导语, 激发学习兴趣的策略;音乐课上利用角色效应调动情绪体验的策略;数学课上教学内容与生活经验相联系的策略;英语课上采用激励性评价语言的策略;科学课上师生巧妙问题对话辩论优化情绪的策略;信息课上数字故事激发情绪效应的策略等。
学校实施教学管理课题化、学科教学专题化的策略, 践行“理论学习—实践跟进—反思提升—行为转变”的研究方式, 开展系列“小课题”教学研究活动, 让教师们研究更有抓手, 更接地气。
(三) 课堂教学后的情绪延续
消除学生不良的学习情绪, 应将师生间的交流延伸到课外。如教师与学生建立融洽的关系, 从感情上形成良性互动, 从而敏锐地感知学生情绪, 激发学生积极向上的学习热情。我校利用支持性支援中心为学生提供多方位的服务, 让学生拥有健康的心态。
在丰富的校园活动中让孩子沐浴阳光、放飞心情。如每天中午的“班际友谊联赛” , 激发学生投身到篮球竞技和篮球文化活动中;“悠悠琴声”使学生受到音乐的熏陶;“绘画比赛”让孩子们在诗情画意中张扬着个性。“小小歌唱家”“巧手小制作”“航模大比拼”“玩转神奇魔方”等展示, 都成为启迪孩子智慧的源泉。在生机勃勃的活动中, 孩子们尽情地呼吸着新鲜的空气, 塑造健康的身体和心理, 从而有力地助推了课堂积极的学习情绪产生。
鼓励参与，帮助孩子树立信心
女儿在学习数学上信心不足，我也很着急。有一次，老师让她代表全校参加县里举办的“迎香港回归”演讲比赛，接到这个任务以后，她对我说：“妈妈，老师让我代表学校参加演讲比赛，我怕不能取胜，给学校丢脸，你说我参加不参加呢？”看到女儿为难的样子，我鼓励她说“既然老师选中你，说明你有实力，也有能力，你要抓住这次机会，做好充分的准备，参加比赛。”女儿写好演讲稿后，让我们给她指导并当她的裁判。她从语言的准确性到语气的轻重缓急；从上台开始到演讲结束，无一不认真去做。演讲结束了，她得了全县演讲比赛的一等奖，成功的喜悦写在她的脸上，于是我抓住这个机会，告诉她“学数学其实也一样，只要用心去做，肯下功夫，不怕困难，就一定能行。”这件事对孩子影响很大，过了一段时间，她的数学成绩有了明显的进步，尤其是几何部分，学的非常好，求证的条理性很强。看到了成绩，她自己也有了信心，学习数学的主动性，积极性也提高了，年终升级考试，数学取得了满分的好成绩。
兴趣催生和引导
培养和激发孩子的求知兴趣是家庭教育的难点。我们是这样做的：
1.言教与身教并重
家长的一言一行，一举一动直接影响着孩子的成长。家长认真求学的态度，对学习的兴趣，都在潜移默化中影响着孩子。记得有一次，女儿和她爸爸观看中央电视台的“开心词典”节目，节目中有很多经济类的问题，她爸爸每每都能正确回答，女儿很惊奇地问：“爸爸你怎么都能答对呢？”我们告诉她，想要拥有知识，必须博览群书，脚踏实地的去学习，女儿点点头。
2.宽严适度，要求得当
我们对孩子有明确而切合实际的期望，对孩子取得的好成绩，从总体上去评价，进行恰如其分的表扬，使孩子感到自身仍有潜力，今后还会做得更好；对孩子不理想的考试成绩，进行正确的归因，帮助她找到失败的根源，增强她战胜学习困难的信心和决心。
情绪、情感的沟通与调适
家庭教育培养的核心是道德感，道德感对道德品质的形成和发展起着重大的推动作用。我认为家长要注重孩子良好情绪的培养。
1.满足孩子对爱的需要
有的人会问，哪个家长不爱自己的孩子呢？但是本能的爱是一回事，理智的爱又是一回事。孩子的内心渴望与父母的给予往往有很大的错位，和孩子沟通一次情感，蹲下身来静静地聆听一下他们的要求和愿望，可能比给他买一个昂贵的玩具，一件漂亮的衣服更有益。记得孩子读四年级时，放麦假第一天，孩子回到家高兴地说：“爸爸、妈妈，我想和同学们一起搞一个麦假宣传活动。”女儿的想法得到了我们全家的支持，我们一起出主意、想办法，给麦假宣传活动起名为“阳光假日行动”，全家一起动手做了十面写有“阳光假日行动”的队旗，我们还帮助孩子打印了一百多份宣传材料。孩子很高兴，组织了十五名同学分两路上街、入村进行宣传。这次活动，小队获得了团体奖，我女儿也因此获河北省少工委颁发的“中国少先队雏膺行动”奖章。
2.教会孩子爱别人，并有责任心
爱是不能传授的，只能靠影响、点拨和引导。在家庭教育中，家长要把孩子对父母的爱，引导到对祖国、对人民、对社会、对自然，对科学文化知识的爱上来。一旦有了对祖国、对人民的爱，就会产生强烈的事业心、责任感和使命感，就会自我驱动，努力成为祖国和人民所需要的人才。我女儿从一年级就是班长，责任心很强，多次被评为三好学生、模范班干部，在98 年被评为河北省保定市“十佳少先队员”。
3．健康情绪的培养和不良情绪的调适
家庭教育中父母应随时随地密切注视子女的情绪变化，帮助孩子树立他人观念、集体观念和劳动观念，教育孩子树立共产主义的理想和信念，这是培养孩子健康情绪和高尚情操的基础。家长同时还要注意调适孩子不良的情绪和情感，要教育孩于懂得谅解和宽容，扼制虚荣、骄傲、妒嫉等不良的心理，教育孩子学习每个同学的长处。2000年暑假开学的第一周，我发现女儿的情绪低落，谈话中她告诉我，最近心里感到很压抑，说话间眼泪就流了出来，我鼓励她，把自己想说的话都告诉妈妈，因为我和女儿经常沟通，平等交流，她已经把我当成了她的朋友。她说“说不好，反正我不高兴，担心物理学不好会影响总成绩；担心当班长事多，还得出板报，会影响学习；担心跟同学处不好关系；回到家，我看你也总不说话，所以我很压抑，觉得很没劲。”听了女儿的话，我和她一块找原因，最后归结为五点：（1）暑假在家过于放松自己，不用早起，不用晚睡，没有过多的作业压力。开学后，学习一下子紧张起来，一时吃不消，影响了情绪。（2）开学后，有些同学急于补写没有完成的假期作业，大家互相交流的时间相对较少，自己感到孤独，担心与同学处不好关系。（3）物理虽然是初二新增科目，但很多物理现象在小学自然课中已经早有渗透，正常的情况下，认真听课，是不会有问题的。（4）作为班长，协助班主任搞好班内的工作是一种锻炼，但班长不能包办一切，要学会工作，要放手让同学去做，让每个同学都有展示才华的机会。有的同学开始做的不尽人意，没有关系，你可以帮助他们去完善。要着眼于别人的长处，就会不断进步。（5）妈妈不高兴是因为身体不舒服，我没有告诉你，是怕影响你的学习。问题找准了，女儿的脸也转晴了。她说：“现在我心里舒服多了，没事了，我去写作业了。”这件事让我明白，在大人看来是很小的事情，在孩子心里可能是一件大事，不但会影响孩子的学习成绩，还可能产生更为严重的后果。
意志的磨练和强化
良好的意志品质对成才有着十分重要的作用，它能帮助人提高时间利用率，保证生活的一贯性，提高学习的自觉性。学生要想完成学业，取得好的成绩，就需要有较强的毅力，这样学习的兴趣才会不断得到巩固和发展。少年儿童，尤其是幼儿阶段，意志力的培养是十分关键的，这个时期的孩子可塑性很强，是意志培养的良机，如果在这个阶段忽视了少年儿童的意志培养，所造成的损失在以后再花成倍的力气也难弥补。我要求孩子从一年级开始就必须先完成作业，然后才能玩，时间长了，便养成了学习的好习惯。
培养孩子的独立性和竞争意识是当前家庭教育的重要任务，孩子的独立性其实包括两个方面的内容，一是生活独立性，二是学习的独立性。女儿很小时，我就让她自己穿衣服，穿鞋，尽管开始不能穿对、穿好，甚至哭，我还是坚持让她自己的事情自己办，让她从小就有独立的意识。多年来，女儿己经养成独立完成作业、自己的事自己做的好习惯。但生活中不是每件事都能如我所愿，有时候稍不留意，就会放松对孩子独立性的培养。女儿遇到疑难问题，经常让我解答，可时间稍长，我发现孩子对我的依赖性越来越强，遇到问题都一律是“妈妈这个题我不会”。看到这种情况，我没有批评孩子，而是先从自己身上找原因。孩子再向我提问时，我先不忙于解答，而是反问她几个“为什么？”很多问题都是在我问她为什么的过程中就解决了。暑假期间，我给孩子安排了“今天我当家”的家务活，每天给孩子一些钱，让她自己来安排一家一日三餐。
食材：菠菜500g、猪肝150g、油适量、鸡粉适量、猪骨汤适量
做法：
1)食材：菠菜和猪肝。
2)买回来的猪肝要先用清水浸泡2小时左右，期间更换清水几次。
3)烹饪前，切片，再用清水浸泡30分钟，然后再洗净。
4)将猪肝放入预先煲好的猪骨汤里，煲30分钟。
5)将菠菜放入锅中灼烫一下，去草酸。
6)猪肝煲好，放入适量的鸡粉。
7)倒入适量的粟米油。
8)放入菠菜。
9)盖锅盖，大火煮滚，即可关火。
10)盛入汤碗中，上桌后就可美美享用啦……
*黑芝麻核桃粥*
食材：大米30g、糯米20g、核桃仁30g、黑芝麻30g、冰糖适量
做法：
1)大米和糯米用清水浸泡10分钟。
2)锅中水烧开放入大米和糯米。
3)大火煮开加盖小火炖煮。
4)核桃芝麻炒香。
5)然后用蒜臼捣碎。
6)米粥煮至粘稠加入冰糖，煮至冰糖融化。
7)再放入黑芝麻和核桃仁。
8)搅拌均匀煮上2分钟关火。
*彩椒糖醋花生*
食材：青椒10g、彩椒10g、花生米500g、花生油5g、白酒2g、老陈醋5g、生抽2g、白糖3g、盐2g、鸡精1g
做法：
1)准备好原材料。
2)把彩椒和青椒洗净切成比花生粒稍微小点的粒。
3)将辅料除了白酒和花生油外，其它调料倒在一起用筷子搅拌使各种调料充分融合。
4)平底锅里倒入少许的花生调和油。
5)将花生米倒进锅里，开小火不停地用筷子搅拌。
6)花生米用油炒到稍微变色，闻到有花生的香味并且听到噼噼啪啪的响声就赶紧关火。
7)关火后趁热将少许白酒倒进花生米里搅拌均匀。
8)花生米凉凉后把彩椒丁放在上面。
9)将调味汁倒在花生米里，搅一下就可以食用了。
*香甜玉米羹*
食材：鲜玉米1根、玉米片半碗、鸡蛋2个、玉米淀粉1汤匙、白砂糖适量
做法：
1)准备原料。
2)鸡蛋打散，玉米切掉玉米粒，用料理机打成浆，过滤备用，淀粉加半汤匙水兑开。
3)玉米汁加等量水煮开，依据口味加入糖。
4)放入玉米片煮开后倒入水淀粉。搅拌均匀。
5)泼入蛋液迅速搅拌关火。
“会玩的孩子，比会学的孩子更有未来。”
不过很多爸妈不知道怎么玩，才能更好地促进宝宝的发育。今天就来跟大家分享一些简单好玩，又有很多益处的亲子小游戏，妈妈们平时在家这样和孩子互动更高效有趣。
1、反口令
反口令是一个经典的亲子互动小游戏，能够训练孩子思维的敏捷性，及思维的逆向性。具体的玩法就是孩子根据家长的“口令”做相反的动作。
比如，你说“起立”，孩子就要坐着不动，你说“向左转”，孩子就得向右转，你说“前进”，孩子就得后退……每一个指令的相反动作，家长可以先不要说出来，可以举例让孩子明白游戏规则以后，由他在游戏中去思考、去反应和完成。
2、奇怪的时钟
认时钟是孩子小时候都会学习的一件事，除了准确的认出时钟上的时分秒以外，我们还可以延伸出更高阶的玩法，可以有效锻炼孩子的判断力和逆向思维。
和孩子一起自制一个可以拨动时针和分针的时钟，然后准备一面镜子。让孩子看向镜子，家长拿着自制的时钟站在他的身后，拨动时针和分针，让孩子看着镜子里的时钟影像，说出是几点几分。
通过这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的景象与实景是相反的，如果他伸出左手，镜像展示的是右手……
3、踩卡片记单词
平时在家教孩子认数字和字母，有时候比较枯燥，孩子难免会感到无聊。不过我们换一种形式，孩子的积极性就会变高啦。
准备一堆字母卡片，这些卡片也可以由家长和孩子手动制作。将卡片散落在地上，妈妈念出字母或数字，孩子用脚去踩相应的卡片。还可以根据孩子的年龄去调整游戏的难度，大一点的孩子，游戏可以升级为妈妈念出单词，孩子按照拼写顺序去踩相应的字母。
4、纸箱城堡
小孩子都爱涂鸦，但是规规矩矩的在画纸上作画会存在一些局限性，家里的墙壁又不能任由他们创作。这时候，爸爸妈妈买大型家电时的纸箱就派上用场啦。
将孩子放进纸箱里去，再给他几只不同颜色的蜡笔，孩子能在里面玩很久。精力充沛的爸妈还可以和孩子一起改造纸箱，做一个独一无二的城堡。
5、纸箱山洞
准备一个干净的大纸箱，将纸箱的两侧打开，并用透明胶条固定其他两面，“山洞”就做好了。鼓励宝宝钻来钻去地通过这个“山洞”，钻出来时尽量不要碰到“洞口”。这个游戏可以有效锻炼宝宝的手脚协调能力和自信心。
6、小小钢琴家
孩子在语言发育、发展的过程中，听力的刺激很重要。家长平时应多跟孩子讲话，哪怕他听不懂，也要多用语言和声音去刺激孩子，常常跟孩子玩一些音律类的游戏，也是很有帮助的。
准备7只相同的玻璃杯，在这7个杯子里注入高度不同且依次递增的水，然后给孩子两支筷子，让他尝试敲打杯子边缘，便可以听到美妙且清脆的音乐声啦。
7、迷宫游戏
迷宫游戏对于培养宝宝的专注力、抗挫折能力，和情绪能力都非常的有效。爸爸妈妈们可以准备一些布面胶带，在家中的地板上贴出迷宫，然后让孩子去走，也可以加大难度，让孩子在里面运球。
如果家附近有实地迷宫，比如一些公园的迷宫区，可常带孩子去玩，会比家里的纸上迷宫更有趣、更刺激。韩国有一个叫做恩星的小女孩，非常热衷迷宫游戏，几乎每周都会到自家附近的迷宫公园玩耍。父母发现她的专注力非常好，创造力也很不错，常常一玩纸箱就是大半天，并且还会用纸箱创造出各种造型。
8、自制响盒
这个游戏是一位妈妈和他的儿子发明的。源于一开始，小朋友特别爱糟践牛奶，开一盒喝一口就放边上，然后又去开一盒……不一会儿桌上就摆了很多打开只喝过一口，甚至都没有喝的牛奶。
妈妈大怒，冲孩子一顿教育批评，但她有些后悔。等到晚上她和孩子聊天，才发现原来孩子是喜欢把吸管插进去的感觉，第二天这位妈妈就打开脑洞，自己为孩子制作了一个盒子，孩子玩得不亦乐乎，再也不会去浪费牛奶了。
准备一个纸盒子，用厚一点的纸或者塑料袋将盒子封好，再拿剪刀把吸管稍微剪一下，2岁以上的宝宝可以自己学着剪吸管，最好斜着剪成容易戳破塑料袋的样子。剪好以后孩子就可以自行往上面插吸管啦，短一点的吸管会直接掉进盒子，超级有趣。这个游戏可以有效的锻炼宝宝的精细动作和手部肌肉力量。
二、适合宝宝的健脑食物
1.鱼类
鱼肉是健脑食物，经常吃鱼的宝宝不仅身体好，也更聪明。
美国一项研究发现，每周至少吃一次鱼肉的儿童，比很少吃鱼甚至不吃鱼的儿童睡眠更好，且智商分数高出1/4。
这是因为鱼肉特别是海鱼中不仅营养价值高，富含高蛋白，还富含被称为脑黄金的 DHA 和 EPA，而6岁前是儿童大脑飞速发育的关键期，想要孩子更聪明，就不能少了有鱼肉的生活。
为了更好地保留鱼肉的营养价值，最好选择清蒸，因为煎炸等高温可能会破坏DHA的营养价值。
比如鳕鱼，只需清洗干净，将适量姜片和葱段置于盘中，放入鳕鱼，等蒸锅类水沸腾后，上锅大火蒸5分钟左右调小火焖一两分钟即可出锅让宝宝食用。因鳕鱼本身自带咸味，可以不加或少加盐。
2.蛋类
蛋类是对身体非常有益且很容易获取到的食物。
鸡蛋所含营养丰富且很容易被人体所吸收，不仅富含人体所需要的氨基酸，还有钙、磷、铁和多种维生素，最主要就是富含对神经系统和身体发育很有帮助的卵磷脂、脑磷脂和神经磷脂等，也因此被称为“全营养食品”。
研究显示，卵磷脂能促进肝细胞再生，还可提高人体血浆蛋白量，增强肌体的代谢功能和免疫功能。且卵磷脂被酶分解为乙酰胆碱后，能通过血液快速到达脑组织中，参与大脑工作，有助增强记忆力。宝宝的日常餐谱中怎能少了蛋类。
儿科医生崔玉涛建议：给宝宝吃鸡蛋，可从8个月大开始。8个月大宝宝可从吃蛋黄开始，开始时可将1/4个蛋黄研碎食用或加入到米糊中食用，以后逐渐加至1/2~1个;一岁后的宝宝，再考虑添加蛋白。
不过因为鸡蛋胆固醇高，因此不建议孩子每天食用超过一个以上的鸡蛋。
3.豆制品
大脑在发育过程中是一个“耗能大户”，人体从食物中吸收的脂肪、蛋白质、维生素和矿物质等能量的50%至75%都是被它所消耗。如果孩子在此期间营养不足，就会无可挽回地影响到大脑的结构和功能。
豆制品的主要营养体现在丰富而优质的蛋白上，且豆制品含有人体必需的多种氨基酸和不饱和脂肪酸，有助于增强脑血管和降低胆固醇;当然豆制品中还富含钙、磷等矿物质和维生素。
每周让孩子吃上一两次豆制品，是不错的选择。
4.奶制品
奶制品(包括母乳、牛奶、羊奶等等)，是宝宝生长发育近乎完美的营养品。
母乳不用说，是宝宝成长最自然安全完整的天然食物，它含有婴儿成长所需的所有营养和抗体。母乳中脂肪不仅供宝宝生长发育所需的热量，还满足宝宝脑部发育所需的能量。
牛奶被称为“白色血液”，其中所含蛋白质主要是酪蛋白、白蛋白、球蛋白、乳蛋白等，消化吸收率高;所含的20多种氨基酸中有人体必须的8种氨基酸，且含有大量的脂溶性维生素。牛奶中的钙最易被人吸收，是脑代谢不可缺少的重要物质。
羊奶被公认为是最接近人奶的乳品。羊奶的脂肪颗粒体积为牛奶的三分之一，更利于人体吸收，并且长期饮用羊奶不会引起发胖。羊奶干物质中蛋白质、脂肪、矿物质含量均高于人奶和牛奶，乳糖低于人奶和牛奶。羊奶中的维生素及微量元素明显高于牛奶。
当然，还有很多健脑食物，如海带、虾皮、紫菜;芝麻、花生、核桃;南瓜、小米，木耳、香菇等食物，不妨多搬上餐桌，经常让宝宝食用哦，宝宝吃对了，才会更聪明。
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主料：鲈鱼500g
辅料：油10ml、黄豆酱15g、酱油10ml、葱适量、姜适量
做法：
1.准备材料;
2.鲈鱼去鳞，清洗干净，清理干净鱼鳃和内脏，在两面背部割一刀，这样方便入味，而且熟得更快;
3.铺上姜丝和葱白;
4.加入1大勺黄豆酱，均匀抹在鱼身上;
5.烧一锅水，水开后，把鲈鱼放入锅，大火蒸8分钟，关火后先不要揭锅盖，再虚蒸3分钟再揭盖;
6.时间到，出锅，倒掉碟子中的鱼汁;
7.淋上大约10ml的头道酱油(或者蒸鱼豉油);
8.铺上葱花和红椒丝;
9.煮滚食用油，把煮滚的油淋在葱花上即可。
柠檬鱼片
主料：龙利鱼肉450g
辅料：油适量、盐适量、白酒适量、生粉适量、柠檬适量、白糖适量
做法：
1.龙利鱼解冻后洗净吸干水分
2.切薄片
3.鱼片中加入盐，生粉，白酒
4.挤入柠檬汁腌制1小时(天气热进冰箱冷藏)
5.热锅倒入油，油温5分热
6.逐片下入鱼片爆至鱼肉微黄捞起
7.用半个柠檬挤出柠檬汁连同果肉一起加入适量凉开水和白糖调制成酸甜味。
8.准备水淀粉
9.锅内倒入适量水烧开倒入酸甜柠檬汁
10.用水淀粉勾芡
11.煮好的浓稠柠檬汁
12.把它淋在鱼片上即可
麻辣烩鱼块
主料：草鱼尾500g
辅料：油适量、盐适量、糖适量、料酒适量、老抽适量、淀粉适量、葱适量、姜适量、辣椒酱适量、花椒适量、胡椒粉适量
做法：
1.草鱼尾巴去鳞，洗净
2.准备好调料
3.草鱼切厚片，用盐，料酒，姜末，胡椒粉腌20分钟入味
4.撇去腌汁，拍上淀粉
5.锅里油热，放下鱼块中火煎
6.两面煎成黄色，盛出
7.锅里油热，放下辣椒酱，姜末，花椒，小火煸出香味
8.放入小半碗清水，加糖，老抽，料酒煮开
9.放入鱼块，中火煮至汁稠
10.撒些葱花即可
鱼头豆腐汤
主料：鱼头鱼尾500g、冻豆腐240g
辅料：油适量、盐适量、小葱适量、姜适量、娃娃菜1棵、枸杞子适量
做法：
1.将鱼头和鱼尾清洗干净。
2.锅里放适量的油，油温下鱼头和鱼尾。
3.煎至两面略焦黄。
4.盛入砂锅，加满清水，放葱和姜。
5.当鱼汤煮出奶油色加盐调味。
6.下冻豆腐。
7.冻豆腐煮好后下娃娃菜。
8.最后撒点枸杞装饰。
花旗参水鱼汤
主料：水鱼1条
辅料：姜适量、盐适量、花旗参适量、枸杞适量、五花肉适量
做法：
1.五花肉洗净切片备用
2.水鱼洗净杀好，扒掉外面一层膜(我叫卖水鱼的帮忙处理干净的)
3.将水鱼、五花肉、还有姜片倒入锅中，加水煮沸，期间别加盖子，等到水鱼沸腾时，会有些泡沫，这时要将泡沫撇掉出来。
4.加入适量的花旗参
那么我们如何将教材识字部分具备的多元智力理论的因素运用到教学实践中呢?我在识字教学中运用多元智力理论进行初步尝试, 采用各种教学手段, 以创新的方式激活孩子的多元智力, 并引领多元智力的发展。
一、引导观察, 发展视觉空间智力
低年龄段儿童对记忆材料是以视觉加工为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的图画, 这种视觉强刺激在引起视觉神经中枢兴奋的同时, 又给孩子们留下深刻的印象。
苏教版国标本教材识字部分图文并茂, 恬静、雅秀、清纯和谐的插图艺术风格如丝竹般清新流畅, 更为儿童所喜爱, 展示了一个纯洁、率真的儿童心灵世界, 不仅拓展了学生的认知领域, 而且发展了学生的视觉智力。如韵文识字, 插图形象地描绘了冬天美丽的景物和小朋友们兴高采烈地进行活动的情境。教学时我们可以凭借色彩亮丽、富有童趣的插图让学生入情入境地反复诵读韵语, 把识字、理解词语和认识事物融为一体。通过视觉的感受, 想象感悟, 拓展认知领域, 体味在那北风呼啸、大雪纷飞的季节里, 蜡梅怒放、翠竹摇曳、苍松挺立, 让学生和图上的儿童一同张开笑脸。
在教学苏教版国标本第二册识字3中, “燕”字字形比较复杂, 我一方面结合插图和象形文字帮助学生记忆, 一方面在范写“燕”字时, 提示学生注意:这个字是由头、身体、翅膀、尾巴个部分组成, 睁大眼睛看清楚, 然后不同的部分用不同颜色的粉笔来写。通过这样的设计, 学生受到视觉的强烈刺激, 集中了注意力。
二、手舞足蹈, 发展身体运动智力
对于低年段学生来说, 生字教学如果不让他们充分地“动”起来, 他们的注意力就很难集中, 并很容易对学习产生厌烦情绪。在教学中, 我经常让学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”。如苏教版国标本第三册识字3中, 出现了会意字, 教学“尖”时, 我启发学生思考:“怎样用你的身体展示出‘尖’的意思?”在一番热烈的讨论之后, 有的学生分开两腿站, 有的学生双手高举、指尖相对, 我指着“尖”字接着问:“怎样让你的身体跟字形更接近呢?”学生们立刻就领悟了, 两腿分得更开, 说:“下面更大更稳了。”我适时请学生注意“尖”上面的“小”字没有钩。这个片断的教学让孩子们兴奋不已。可见他们小小的身躯里蕴含着丰富的知识表现力, 只要教师善于引领、挖掘, 孩子的身体运动智力就会得到非常完美的体现。又如在学习“看”时, 我请他们做孙悟空看东西时的样子。孩子们弯曲手臂, 把手搭在眼睛上, 表演得惟妙惟肖, 生字也快速准确地记住了。这些游戏活动的设计使学生主动从多方面对生字进行了分析综合, 在轻松愉快的学习过程中提高了学习效率, 发展了身体运动智力。
三、歌谣吟咏, 发展音乐智力
儿童歌谣以儿童的生活为主体, 具有通俗性、音乐性、娱乐性等特点。儿童吟咏童谣, 不仅是一种语言文字类游戏, 而且可以欣赏优美的韵律, 发展音乐智力。
在识字教学中, 针对汉字的音、形、义, 选择合适的儿歌歌谣, 将达到良好的教学效果。例如:“一对好朋友, 日月并肩行。昼夜轮流出, 天地一片明。”学生在对这首儿歌吟唱后, 就能较全面地掌握“明”字的音、形、义。在识字教学中, 还可以鼓励学生自编字谜, 如:在“夜”字教学中, 我问学生如何记忆, 经过讨论修改, 孩子们自己编了首儿歌:“一点一横长, 左下单人旁, 右下右个夕, 加上一捺要拉长。”由此可见, 通过编儿歌, 学生不仅记住了生字, 而且使课堂充满了韵律。学生一边拍手, 一边说唱猜谜, 在流动的节奏中发展了音乐智力。另外, 教学合辙押韵的词串识字第六课:骏马秋风塞北/杏花春雨江南椰树骄阳海岛/牦牛冰雪高原/。我将一个个具备典型事象的词语, 让学生在音乐声中充满韵律地反复回环地诵读, 在诵读中感受词串的音乐美, 发展音乐智力, 展开想象, 感受祖国大地不同地区颇具特色的风情, 感悟词串蕴含的祖国地域辽阔和物产丰富的意思。
四、生活体验, 发展语言智力
汉字是一种抽象的符号, 当它仅仅作为符号单独存在时, 对学生是没有意义的, 而没有意义的识记又是非常困难的, 可一旦把生字放在具体的环境中, 让它与生活密切地联系起来, 就不仅能引起儿童的注意, 而且能在强化生字教学的同时, 发展语言智力。所以, 老师应努力在孩子的头脑中建立起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁, 这座桥梁的建立对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣是极为有利的。例如, 在教学苏教版国标本第三册识字2“炮”字时, 一个孩子说:“纸包火药一声响, 炸成碎片全没了。”孩子们的兴趣一下子调动起来, 有的学生指着“焰”字说:“‘焰’左边表示这个字和‘火’有关, 右边的下面是放焰火的筒子, 但不能封上, 否则焰火就放不出来了, 上面就是冒出的焰火。”听了这样充满童趣的想法, 惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力。孩子天生就喜欢听故事、讲故事, 那么在低年段教学中, 何不利用这个特点作为设计识字教学环节的组织策略和依据, 来促进学生语言智力的发展和提高呢?再如教学二年级上册识字6, 教材将孤立的汉字置于祖国各地自然风光的词串语境中, 词语间的留白, 给学生无尽的发展语言智力的空间。学生在词串诵读中想象意合, 强化了识字效果。教学时, 我请学生选择自己喜欢的词语, 结合插图, 说说自己脑海中的美景。同学们争先恐后地说:“我看见了一群高大的骏马, 迎着风在一望无边的塞北草原上奔跑。”有的说:“我看见了白色和粉红色的杏花在春雨中盛开, 把江南打扮得更加漂亮。”还有的说:“高大的椰树, 挺立在骄阳下, 海风吹过, 枝叶左右摇摆, 像在尽情地舞蹈。我也在阳光下冲浪玩耍, 可开心啦!”学生的语言非常丰富, 充满童趣。词串不仅教会了学生识字, 而且发展了学生的语言能力。
参考文献
[1]张丽波.语文教学中对学生多元智能培养的实践研究[D].东北师范大学, 2007.
关键词：语文教学；智力；能力
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0088-01
智力是指人们对客观事物认识、理解的能力。它包括记忆、观察、想象、思考、判断等。能力是指人们能胜任某项工作或任务的主观条件。在语文教学中开发学生的智力尤为重要。学生语文程度的高低，很大程度上制约着其他学科的学习，这是因为：无论掌握哪门知识都需要有较强的认识和理解能力，而这些能力的培养和提高其中的媒介主要是语言文字，通过它才进而理解具体的专业知识；其次任何一门学科知识的付出应用都必须借助于语言文字的表达，其详细、正误都决定与学习这的语言组织能力或表达能力。那么如何在语文教学中开发学生智力培养他们能力呢？下面我谈一下自己的粗浅看法：
一 提高认识，转变观念，实践大语文教学观
智力的发展需要有一个广阔的“背景”作前提，而要形成这种"背景"，教师就不能把眼光局限在课内、校内，而要把眼光放到课外、校外，树立广泛积累的思想；不能只重视知识和技巧的传授，更要调动学生的积极性，发挥他們的主体作用；不能只就语文知识谈语文知识，就语文能力谈语文能力，而要注意语文的其他功能，为智力发展提供基础、材料和驰骋的广阔天地。实践大语文教学观，既是语文学习的需要，也是智力发展的必然要求。
二 纵横开阖，开阔学生知识视野
要开发学生智力，必须注重知识多样化，必须使学生适应社会、适应未来。因此，必须纵横开阖，开阔学生视野。所谓"纵"，就是从发展的角度、历史的角度，走出课本，讲过去、讲现在、讲中国的历史和文化，讲渗透着中国的历史和文化，将渗透着中华民族的自豪和耻辱。这样，以历史为主线，以优秀文学作品为重点，以学生的思想实际为对象，集思想性、趣味性为一体，使同学们通过有关篇章的学习，既增强了民族自尊心，又提高了学生学习的积极性。所谓"横"，就是在语文学习时，注重各科知识的融会贯通，借以开阔学生的知识面，这样纵横开阖，就会使学生的思想活跃，学习主动性增强，基本知识、基本技能会掌握得更加牢固、更加灵活。
三 讲读结合，提高语言表达能力
语文教学的一个任务，就是提高语言的表达能力。演讲是职高学生语言表达能力的有效手段。教师能否成功地讲读课文是激发学生演讲兴趣的重要因素。如《合欢树》和鲁迅杂文等。这些文章本身就是作者感情的凝聚，如果老师将得平淡无味儿，就会冲淡学生的学习兴趣。我在讲《合欢树》时，就先讲了史铁生和他母亲的一些事迹，然后让学生反复朗读，在朗读中不断积聚感情的浪潮，接着我就带着感情讲解课文。同时解答学生们弄不懂问题，随着学生情感浪潮的出现，我就组织大家讨论，在讨论的基础上组织以课文内容为素材，联系学生思想情感的小型演讲会，在演讲中使同学们的情感更进一步地达达到高峰。这样不但是学生学到了知识，而且受到了一次深刻的思想教育。随着演讲活动开展，又对学生提出更高的要求，在学生讲解复述课文时不但要讲出感情、讲出道理，还要做到观点玄冥、论证严密，这样对培养学生的表达能力、逻辑思维能力都打下了良好的基础。
四 在听说读写结合中，多角度进行听说读写训练 ，从而培养各方面能力
语文教学中，听、读是吸收积累和整理信息的过程，说、写是提取和运用信息的过程。听、读是基础，说、写是发展，两者相互补充、相互促进。把这四方面结合起来，不仅是语文教学内在规律的要求，也是智力发展的必然要求。
1.抓阅读教学
教师要根据教材的具体特点，提出阅读要求。要求越具体，联系实际越紧密，训练越有效。还要制定训练计划，培养学生自觉阅读的能力。还要抓好学生的课外阅读。知识是智力的基础，语言是智力活动的工具和材料。青少年时代既是记忆的最佳期，又是逻辑思维发展的关键期。因此，动员学生广泛进行课外阅读是非常必要的。但广泛的阅读不是无目的、无计划的滥读。教师要加强指导，提出明确的要求和任务；制定出计划与措施；推荐知识性和思维性强、语言规范的读物。比如学习《林黛玉进贾府》，让他们课下阅读《红楼梦》；学习《林教头风雪山神庙》，让他们阅读《水浒传》。这样不仅让他们对课文有一个整体的了解，而且能跟深刻地理解文章的主旨。广泛展开课外阅读，扩大了他们的知识面，无形地就会提高他们的思维能力。
2.抓训练方式的变化
智力是在日常训练中形成和发展的，又是在不同条件、不同侧面、不同角度的训练中完善的，因此要采取不同方式，多方面进行训练。
五 组织学生参加社会实践活动，培养他们观察、思考、表达、写作能力
实践可以使学生直接学习知识、丰富想象、充实语言。这些都与发展智力有密切关系。没有丰富的表象，就不可能进行想象，更不可能进行创造活动。语言的贫乏，不仅使智力活动的结果无法准确记录，而且使智力活动本身也要受到限制。所以，语文教学中增加社会实践是非常必要的。
在组织学生参加社会实践时，要让他们注意观察、思考所看到的一些现象，并能通过这些现象思考其本质。让他们把参与这些社会实践活动的经过、想法写出来。并让学生们展开讨论，各抒己见。从而锻炼其表达写作能力。对社会的观察能力和思维能力。
六 调动学生的积极性，挖掘学生的智力潜力，培养他们的理智感
学生已经形成了初步的智力品质，他们本身也有自我表现的需要，这是一个极大的潜力。如果潜力得不到充分正确的发挥，智力发展将会受到抑制，教育的作用就很难收到预期效果。为此，教学中首先要废除满堂灌的注入式、程序化教学。其次，讲求教学艺术，探索教学风格，激发学生的学习兴趣，激励学生的探索精神。
总之，开发学生智力、培养学生能力，是语文教学的重要任务。所以，在语文教学中我们既要注重知识的传授，又要注重能力的培养，这样才能使学生成为社会上需要的使用人才。
参考文献
[1] 2008年5月第5期《语文教学与研究》
[2] 程家友《语文教学的素养》
2.通过学习外语开发孩子的智力。最重要的方法是反复。要反复听,直到有语感,原来他只是说不出来,脑海中早就有了。
3.通过观察自然开发孩子的智力。从小带孩子到大自然中去,是最重要的方法。
4.通过运动身体开发孩子的智力。从小培养孩子对体育运动的爱好是非常重要的,通过运动,孩子会感受到身心的统一。
5.通过音乐开启孩子的心灵。音乐可以极大地开发孩子的想像力,人生所有的创造力、所有的梦想都来自想像力!常听音乐是创造想像力的最好方法。
6.通过绘画开发孩子的智力。绘画是早期智力开发的必修课,它可以让孩子的观察力、想像力、形象思维、色彩敏感度、空间想像能力等得到开发。
7.通过说话开发孩子的智力。一个人语言表达上有障碍,成年时在人际中就容易性格畸形,所以,开发孩子说话的能力是家长必须做的。
8.通过阅读书籍开发孩子的智力。一个孩子脑海中的背景资料足够的大,他的智力就开发出来了。
9.通过游戏开发孩子的智力。爱游戏,会玩游戏,孩子才能聪明发展,孩子在游戏中找到的不仅是自我,还有一种成功的激励,一种创造的满足以及人际互动的规则。
开发孩子的早期智力方法
聪明的妈妈,在孩子出生的那一刻起,就应该呵护孩子,这种无声的交流表达的爱是最有意义，是在孩子幼小的心灵上画下的最珍贵的一笔，从而开启了孩子的心理活动，感受到周围世界的存在,建立自己的思维活动。
研究表明，在正常情况下，婴儿在六个月大时开始学习说话。这只是属于“鹦鹉学舌”型的，说话的同时把声音和具体的事物联系起来。
1岁左右的孩子通常能说两三个词。当他们18到24个月大时，他们的语言发展很快。开始将第一个信号系统的单纯声音信号转化为具有抽象意义的词语信号，从而初步形成了抽象思维的主要特征。
妈妈应该和孩子进行口头交流。尽可能多的利用孩子身边的人和物，鼓励孩子说话。如在给孩子洗澡时，要一边洗一边说:妈妈给宝宝洗澡;看到汽车让孩子学汽车喇叭鸣叫;看到太阳可以让他向“太阳公公”问好;当看到阿姨时，让他说“阿姨好”，当看到奶奶时，让他说“奶奶好”，等等。
培养幼儿早期说话要注意方法:
一是注重趣味性，在幼儿的兴趣活动中，自觉引导幼儿学说话;
二是注重形象性，即要使孩子逐渐掌握丰富的词语，应尽量使这些词语与所代表的事物相对应，印入孩子的头脑中。
知道了孩子最早的智力活动是什么，所以当孩子说话时，必须更加注重孩子学话时的教育。
如何快速开发孩子的智力
游戏开发
我们不得不佩服现在的游戏做的是越来越智能，而且越来越贴近孩子的生活，我们可以为孩子挑选一些不错的游戏项目，通过游戏来开发孩子的智力，这样既不会让孩子排斥，还能增强他们的兴趣!
多诱导孩子思考
正如十万个为什么所倡导的那样，孩子其实也应该多一些问题，这样他们才会更加善于和愿意思考，家长在引导的时候，要多给孩子引导一些问题，然后培养他们独立探索的意识，而不是直接告诉他们答案!
培养孩子的兴趣
俗话说的好：有兴趣才能学得好，如果孩子对某一方面毫无兴趣的话，其实就可以放弃孩子对这一块的探索了，毕竟360行，行行出状元，可供选择的太多了，家长在一开始就要找到并且培养孩子的兴趣，然后不断的引导孩子去探索!
发展孩子独立思考的能力
正所谓脑子是越用越灵，尤其是孩子在开发智力的阶段，更应该让孩子多动动脑子，去独立的思考问题，家长的作用是辅助，而不是全权代理，因此一定要放手让孩子独立去思考!
怎样开发6岁孩子的智力
多与孩子交谈。美国芝加哥大学心理学教授简奈伦·哈丁罗切尔博士认为，幼儿对语言的早期掌握对形成幼儿成功的智力机制非常重要。家长同孩子交谈可随时随地进行，走到哪说到哪，看到什么说什么，还要启发孩子去说去表达，以提高孩子的语言能力。
家里摆放的东西要经常换一下位置，对孩子的右脑开发和观察力的培养都有好处。家长带孩子外出购物时，家长不要只从自己的角度出发，应该注意身边的孩子，引导孩子去观察去思考。
多让孩子同小朋友在一起，不要怕孩子打架受欺负，即使是打架也有利于孩子的能力培养和智力开发。游戏和玩具是开发孩子智力的重要手段，对于3、4岁的小孩子玩具的可变性要强，如沙子和水;游戏对于孩子更为重要。
一、创设民主氛围, 激发创新
“课程标准”提出, 小学语文教学, 应立足于促进学生的发展, 使他们成为语文学习的主人, 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中, 学生的自主学习, 培养学生的创新能力, 已成为教师关注的热点, 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中, 力求做到让学生变得积极主动, 让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习中享受学习的乐趣, 从而发展学生的语文素养。
二、鼓励质疑问难, 勇于创新
古人云:“学起于思, 思源于疑。”疑是一切发现创新的基础。创新意识源自质疑, 只有善于发现问题和提出问题的人, 才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角, 是创新意识的具体表现。因此, 教学中教师应善于启发、诱导学生多思考, 多质疑, 以疑启思, 提高思维的变通性, 应充分运用“变式”, 对同一问题、同一事物, 从不同角度、用不同方法, 进行全方位的思考和揭示, 使其思维产生矛盾, 意见纷呈, 这时教师要让学生各抒己见, 使学生置身于思考探索的气氛中。
思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力, 首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说:学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑, 从看似平常处见奇, 这是发现问题的起点。如在教四年级《草船借箭》这篇课文后, 我班曾思诚同学提出:“老师, 课题中的‘借’用的不恰当, 我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下, 拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意, 也没有归还。”说得真好, 我精心准备的教案用不上了, 我灵机一动何不来个辩论赛, 分正方反方, 正方说出“借箭”的理由, 反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛, 双方讨论激烈, 不仅锻炼了口语能力, 又极好地引导了学生深入理解课文, 学生跃跃欲试, 整节课学生都处在积极的自主学习中, 创新思维的火花在这里闪耀。
课堂教学是属于学生的, 教师只有根据学生的需求, 引导学生自主探究、质疑释疑, 这样才能充分发挥学生自主参与, 自主探究知识的能力。
三、开启求异思维, 促进创新
求异思维是创造性思维的核心, “异想天开”是未来发展的先导, 在一定条件下可以变成现实。语文教学中, 注意开发学生的求异思维, 有利于培养学生思维的多向性, 激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解, 甚至展开争论, 不能满足一个答案, 教会学生多方面、多角度地思考问题, 求得多种结论或答案, 有意识地引导学生在求异中创新。
四、启发创造想象, 自主创新
一切创造都伴随着想象, 丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”在语文教学中, 应充分发挥想象功能, 找准想象的切入点, 激活学生的创新思维。
提高语文教学的效果, 必须抓好作文教学, 突破这一难关, 培养写作能力。作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现, 是字、词、句、篇的综合训练, 教师感到难, 学生更感到难, 只有突破这一难关, 才能提高语文教学的效果。
总之, 培养学生的创新能力是时代的要求, 语文教学应确立学生的主体地位, 善于挖掘教材中蕴含的创新素材, 把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节, 使学生的创造力得到充分的开发与培养。
摘要：语文教学中应“立足自主, 着眼创新”。语文教师可从以下方面做起:创设民主氛围, 激发创新;鼓励质疑问难, 勇于创新;开启求异思维, 促进创新。
一个强势的母亲会对孩子有什么样的影响?如果是男孩子那么男孩很大程度下是一个温顺，听话，没主见的孩子。
如果是一个女孩，她很大程度上会继承母亲的性格特点，成为或者超越母亲成为另一个强势的人。
我以前的同事他是一个非常温顺听话的人，性格非常好就是一点不好没有主见，尤其是一个男人没有主见那是多么可怕的一件事情。因为我两关系非常好他经常会对我说起他家里的事情，他的母亲经常会在发工资的就让他把钱转到自己账下。这也是为什么我们经常出去吃饭他却很少和我们一起参与公司各种集体活动的原因，每当要做什么事情比如：最近要买一件衣服或者最近要一点生活费都要打一个电话报告母亲。
刚刚开始我非常奇怪，有的时候甚至一丁点小事他都需要向自己母亲汇报一下。在与我们相处的时间里时常会发现他工作和做事缺乏主见，甚至有的时候会存在很大的偏见，大大小小的事情都需要领导来做决定，领导经常为这种事无语时常语重心长的说：这种小事你自己做决定就好了!
2：孩子不优秀是母亲性格不好
我舅舅的老婆在还没结婚的时候是一名老师，后来和我舅舅结婚以后怀孕便辞职回家，从那以后再也没有去从事教师的工作!
然而让人疑惑的是他家三个孩子学习成绩平平，三个孩子基本上没有过任何很出色的表现。在我们眼里一个教师教育出来的孩子一般情况都会非常出色，可是她家的孩子却是一个例外!原因和她的性格有很大的关系，她平时性格暴躁一旦发生什么事情便暴跳如雷。经常会发生她对着几个孩子怒吼的情况。
三个孩子从小就受到高压管教，做什么事情也循规蹈矩，学习方面也是一样成绩一直没有太好的表现。
3：孩子的智力主要来自母亲
之所以这么说是因为孩子生下来就是母亲喂养长大的，对母亲的依赖程度不言而喻。在孩子的成长过程中母亲对孩子智力发育影响非常大，教育孩子是一件漫长且极富智慧的事情。思想平平的母亲必然对孩子的智力启蒙没有太大的帮助，下面举一个例子说明。
试想一下一件非常简单的事情：一个小朋友来你家，和你家孩子玩耍，中途你家孩子不给他玩自己最喜欢的玩具，然后会出现这几种情况：一般家长会告诉孩子把这个东西那个小朋友玩一下就还你了;另一种情况没事给小朋友玩一下坏了再买给你;这些情况孩子都会心甘情愿的那么做吗?
还有一种情况：你把这个心爱的玩具给你好朋友玩，下次你去他家他也会给你玩他最喜欢的玩具!有形无形中告诉孩子交换的意义!
我们回忆童年往事的时候，常常会很难忘那些实现自己长久愿望的时刻。
上六年级的时候，我代表学校奥林匹克数学竞赛，经过区赛、县赛的筛选，我终于获得了全国竞赛的名额。数学老师为了激励我，说如果我在全国竞赛中获奖，会奖励我一支钢笔。在那个年代，能拥有一支真正的钢笔，是令人激动和欣喜的事情。为了这个目标，我整天沉浸在数学习题里。有一天，我独自一人在数学老师家里做题目，因为是冬天，我一边烤着炭火一边专心计算着，以至于小腿贴到了滚烫的炉壁上，我都毫未察觉。直到感到小腿刺痛，才发现裤子已经紧紧贴在炉壁上，撕都撕不开了，小腿自然也被烫伤了，留下了一大块深深的疤痕。回想起来都觉得不可思议，家人也不明白我为何会专注到这种程度。虽然最终只得了一个三等奖，但我还是如愿获得了一支“名贵”的钢笔，当我把那支银色钢笔捧在手里的时候，激动得不知如何是好。
现在的孩子可以轻而易举地得到一支钢笔，一本书，时光的车轮不会逆转，再也不会有像我这样盼望着赶集的孩子：每到赶集，就会有一个老人摆摊子租书，如果恰逢假期，我会在书摊边蹲上一天，因为租一本书要五毛钱，而同样的价钱可以在那里看一整天。初中时候的我，一天可以读七八本。直到现在，都会有很多朋友对我读书的速度感到讶异，这就是在租书摊上练就的本领。
当然，现在的父母经济水平不同，如果再像以前一样来养育孩子，那就太不公平了。我们理所当然要给孩子提供更优越的生活条件，更多更好的玩具和学习用品。现在的孩子们希望得到芭比娃娃房间、名牌衣物、平板电脑和手机等等，当这些礼物堆在桌上时，他们会感到非常幸福和满足。如果他们想要这些礼物的愿望非常强烈的话，得到时就会更加喜悦。
一、以正确的姿势进行书写的习惯
在孩子刚刚学写字时, 家长就要协助老师认真地手把手地教, 并随时提醒他:“握笔的姿势对吗”、“头摆正了吗”、“身体坐直了吗”、“眼和练习本的距离够一尺了吗”。刚开始练习写字时, 不要让孩子每次写很多字, 也不要求快, 应强调正确, 让孩子沉住气, 静下心来写, 宁可写得慢些、少些, 一定要写好。
二、养成定时专心学习的习惯
孩子上学以后, 父母要给孩子创造一个安静舒适的学习环境, 在孩子学习的过程中, 不做令孩子分心的事儿。在做作业的过程中, 让孩子不看电视、不吃东西、不玩耍、不拖拉, 做到字迹工整、卷面干净。在行动上约束他, 规定不完成作业就不能玩。不管孩子提出什么理由, 当天的作业必须当天完成。让孩子把学习当做生活中的必要程序来完成, 每到学习时间, 就会主动坐下来做功课, 很自然地养成定时、专心的好习惯。
三、合理安排学习时间并及时预习和复习的习惯
我们要指导孩子学会合理安排时间, 最大限度地利用好时间。几点起床, 几点做作业, 几点看电视, 几点睡觉, 一定要有规律, 并且一定要安排出孩子预习和复习的时间。每天学习新课前, 先把要学的内容预习一下, 不明白的地方上课要重点听;学了新课后, 也要及时地进行复习, 使所学的知识得到巩固, 加深理解。一个单元学完之后, 可以教孩子系统地进行复习, 使知识系统化, 把先后学得的知识连贯起来, 形成完整的知识体系。
四、阅读课外书的习惯
凡是读书多的孩子, 视野必然开阔, 精神必然充实, 志向必然高远, 追求必然执着。读书对于人的成长是最重要的, 家长要经常陪孩子到书店挑选并购买图书;抽时间和孩子同读一本书, 共同交流读书心得, 同作读书笔记;并且督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间;自己也要经常性地读书, 作好表率。父母要最大限度地帮助孩子养成广泛阅读的习惯, 这将是孩子一辈子的财富。
培养良好的学习习惯, 最重要的是系统地、不间断地严格要求, 决不允许任何一次例外。见到了孩子不良的学习习惯, 父母决不能等闲视之, 要及时纠正;对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头, 也不能视而不见, 要及时给予表扬, 鼓励孩子坚持下去, 形成良好的习惯。
智力超常儿童约占同龄儿童的万分之一左右，他们通常精力充沛，思想活跃，感觉敏感，求知欲异常强烈，有超出一般人的记忆力和理解力，尤其是对某些专门领域表现出异科寻常的兴趣和受好，根据儿童超长儿童的以上特点，在对他们进行培养时就注意以下几个方面的问题：
1、生理学的研究结果表明，人脑一般有120亿至140亿个神经细胞，而人类所用到的大脑细胞却仅占全部的10%，也就是说，还有如%的智力潜力尚未得到开发，因此，保姆倒要警惕孩子饱食终日，无所用心，而导致大脑功能退化。但是，我们也不能因为孩子智力超常，就一古脑把各种知识倾注给他们，那样就会给孩子带不定期过重的精神负担，从而挫伤他们的学习积极性和主动性。
2、许多儿童成才的经历告诉我们，如果一个人的功夫正好用在和他兴趣、爱好相一致的方面，那么他智力就会得到充分的发挥，他成功的可能性就非常大。当然，在引导、培养孩子正当的兴趣爱好的同时，也要加强孩子的薄弱的知识环节，扩大他的知识面，开阔他的视野。
3、应重视孩子在体育、德育方面的锻炼和修养，使他们既有聪明才智，又有健康体魄、尚的思想情操。
4、应加倍关怀和保护孩子的求知欲和上进心，鼓励他们进取。
二、怎样抓住宝宝们最佳智力的开发时机
如果能够帮助孩子们开发不同智能的发展都是有利于身心健康的，那么，该如何尽早的抓住婴幼儿最佳智力的开发时机呢?究竟应该从何时开始对孩子进行早期教育和智力开发，是许多家长都十分关心的问题。“挖掘儿童潜力应该从0岁开始”，这是我国医学专家经过10年临床研究得出的结论。
有关专家指出：“是否对0—3岁的孩子进行早期教育，将直接影响他们的智力发育水平。”当代医学和儿童心理学的研究也已经表明，人类婴儿从一出生起就具备了相当的接受和学习能力，对孩子的教育应该从0岁开始。
从生理学的角度来看，人的大脑细胞约有70%一80%是在3岁以前形成的，智力水平也有一半是4岁前形成的。美国著名的儿童心理学家、教育学家布卢姆通过对近千名婴幼儿从出生起进行长期跟踪观察，一直到他们成年。他得到一个引起教育界轰动的结论：5岁以前是儿童智力发展最迅速的B十期。他说，如果招17岁时，人所达到的智力水平定为100%，那么出生后的前4年即可获得50%，到8岁已获得80%，剩下的20%是从8—17岁获得的。布卢姆的665岁前是智力发展的最快时期”以及“7岁前获得的智力占80%”的两个结论引起了教育界的极大兴趣和重视，1975年，美国心理学会将它列为近15年来最有意义的一项教育研究成果。
孩子的天赋是有差异的。智力特别发达的孩子，人们常称之为“超常儿童”，这些“超常儿童”的智力水平比普通孩子要高。但也要看到，即使是“超常儿童”，如果缺乏必要的教育，他们的智慧也刁;会得到发挥。我国宋朝宰相王安石就写过一篇《伤仲永》的文章，文章的大意是：金溪方仲水，5岁时“未尝识书具”，就能“指物作诗立就”，表现出较好的票赋，但因其父贪财利，“日扳仲永环丐于邑人，不使学”，结果仲永到了十二三岁时己显不出什么诗才了，而到了20岁时就同一般人相差不多了。一个普通的孩子，只要能够接受良好的早期教育，其所表现出来的智慧与能力却会大大超乎人们的预料。每一个正常孩子的智力都有很大的潜力，造就人才的重要因素是孩子的早期教育，它将是一个人成功的起点。
我国民间有一句俗语，叫做“3岁看大，7岁看老”实际上就指出了对孩子进行早期教育的重要性。5岁之前是儿童智力发展最快的的时期，一个孩子如果在婴幼儿时期没有接受到很好的早期教育和丰富的环境刺激的话。那么，当他人学以后，在学习上很可能要比划的孩子吃力许多倍。并且，无论是反应速度，还是接受能力都将明显低于同龄的孩子。造成这种现象的原因是他的部分脑细胞由于没有使用而提前老化，因而失去活力。
我国心理工作者通过对我国儿童脑的发展的年龄特征的研究发现：在4—20岁这一时期内，我国儿童脑的发展有两个明显的加速期，也可以说是两个飞跃期：一个在5—6岁之间，这时候脑的重量接近1200克，神经纤维分支加多，长度加长，神经纤维，特别是大脑联络神经纤维的髓鞘化基本完成，脑的结构已经相当成熟，神经联系基本形成，神经传导迅速而精确，但还没有达到成人水平。另一个在13一14岁之间，脑的结构才基本成熟。从脑的各区的成熟过程来看，大脑皮层的成熟程序是：枕叶一颞叶一顶叶一额叶。4岁时，额叶基本发育完成，7岁时颞叶接近成人，额叶己相当成熟。
由此可知，学龄前时期是人的大脑发展最迅速的时期，因而也是儿童智力发展的关键时期，在这一时期对儿童进行教育就会收到事半功倍的效果。对儿童进行早期教育和早期智力开发的的重要性也就不言而喻了。因此，有的学者还提出了“儿童可能能力的递减法则”，他说：“生来具备一百度可能能力的儿童，如果从一生下来就给他进行教育，那么就可能成为一个具备一百度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育的非常出色，那也就只能成为具备八十度能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教育的再好，也只能达到具备六十度能力的成人。”这就是说，教育开始得越晚，儿童能力实现的就越少。请记住前苏联教育学家马卡连柯的忠告：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。在这以后，教育还要进行，人进一步成长、开花、结果，而你精心培植的花朵在5岁以前就己绽蕾。”
儿童智力发展的潜力是很大的。近年来，国内外科学家在儿童心理学方面取得的最突出的成就，就是用科学实验证明了婴幼儿的智力潜力是很大的，婴儿出生后不久，就有相当的反应能力和学习能力，只要父母善于发现孩子的智力曙光，加以正确的引导和教育，就能创造“奇迹”。
三、3-6岁智力开发的亲子游戏
3-6岁智力亲子游戏
1、宝宝认识四季
玩法：
1、准备一些描绘冬天情景的图片，比如，图片上，飘着雪花，人们穿着毛茸茸的大衣，戴着帽子和手套。
2、家长和宝宝一起看图片，同时耐心地给他描述冬天的情景：“冬天很冷，外出一定要穿上后的衣服，家中要生火或者会有暖气，外面很冷，会下雪，还会结冰，人们喜欢围着炉子吃涮羊肉。”
3、在那一些描绘夏天的图片，比如，图片上，树木叶子茂盛，人们穿着短裙子和短袖的薄衣服，家长边跟宝宝看图片，边描述夏天的情景：“夏天很热，人们喜欢吃西瓜和冰棍，还经常去水中游泳，划船。”。
4、同样的也拿出春天和秋天的图片，陪孩子边看边描述。
小提示：宝宝只有先分清冬天和夏天，才会渐渐认识春天和秋天。
2、水果宝宝
玩法：
1、妈妈先把画有水果的卡片给宝宝看，让宝宝说出各种水果的名称。
2、当宝宝都知道卡片上都有哪些水果以后，把相应的水果的实物拿出来，让宝宝比较一下实物与图片的异同。
3、让宝宝摸一摸各种水果，并闻闻各种水果的味道。让宝宝猜猜把水果切开一半以后是怎样的?
4、分别把水果都切开，让宝宝观察各种水果切开以后的区别。最后，妈妈和宝宝一起品尝水果的味道。
小提示：宝宝如果一开始就想吃水果，妈妈一定要想办法转移宝宝的注意力，让宝宝提高对水果的外形、味道等的兴趣，而不光光只想着吃。
3、剪纸
玩法：给宝宝准备一些纸和一把安全剪子，让他随意地剪。开始时，你要先教宝宝拿剪子的正确方法。当宝宝剪出不同形状的时候，可以让他说一说，剪的像什么。小蝌蚪找妈妈微信号：CN-KIDS
效果：剪纸不仅可以增强宝宝手部的力量，促进手眼协调能力的发展，而且，宝宝可以随着纸的形状的不断改变，想象出不同的事物来，所以对想象的发展也能起到很好的促进作用。
提升孩子智力的亲子游戏
智力游戏一、为你做卡片
玩法：
1、问宝宝是否愿意为某个他喜欢的人做一张卡片，让他选好要送卡片的人。
2、你帮他粘好卡片，让他用彩纸、颜料和剪纸画装饰卡片。
3、做完后，在卡片里写上祝福的话，画上她的小手，并手把手教她签名。
4、将卡片装入信封，写上地址，让宝宝贴上邮票并亲自送到邮箱。
小提示：大人要尊重宝宝的意志，纵使宝宝和大人的意见相左，也不要否定宝宝的爱好，否则会伤害宝宝的积极性。
智力游戏二、摸摸小口袋
玩法：
1、首先，妈妈讲准备好的盒子、瓶子准备好。
2、让宝宝先熟悉一下东西。
3、接着，妈妈把东西放在盒里，调换一下顺序，让宝宝猜哪个袋子里有东西。
4、宝宝一个一个猜，会很开心啊。
小提示：家长放东西的时候，不要放一些尖锐的东西，以免伤到宝宝。
智力游戏三、宝宝分动物
玩法：
1、大人先通过动物的图片让宝宝人是各种动物，再看图片的时候，可以顺便说出动物的特点，例如，兔子的耳朵长，大象的鼻子长等。
2、当宝宝能简单的识别特征明显的动物时，逐渐增加难度，教宝宝区分比较相似的动物，例如，老虎的毛有条形的纹，而豹的毛有金钱样的斑点;鸭子的脚有蹼，会游水，而鸡的爪是相互分开的，不能游水。
3、等宝宝对动物的特点有了初步的认识后，带宝宝去动物园验证一下。
4、去动物园的时候，要鼓励宝宝提出一些问题，如什么动物爱吃什么食物，有什么本领。
小提示：大人带宝宝到动物园的时候，要有意识的想抱抱灌输园区规定，与动物保持距离，时刻注意宝宝的安全。
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慕尼黑一心理学家花费了3年时间研究环境颜色对儿童学习、智力的影响。他挑选了一些天花板较低的房间，把共墙壁分别漆成不同的颜色，然后让孩子们在不同颜色的环境中玩耍、游戏和学习。结果发现，在那些所谓颜色“好看”的房间里(如淡蓝色、黄色、黄绿色和橙色)，孩子们的智商比平时高出12点之多;而在所谓“难看”的房间里(如白色、黑色、褐色的房间)，孩子们智商比平时低。
研究者们还发现在那些颜色“好看”的房间里，孩子们玩耍、做游戏时，会变得机敏和富有创造性;而在那些颜色“难看”的房间里，则变得迟钝。研究表明，那些“好看”的颜色会使人的身体感到舒适，使人的的情绪均衡，行动变得灵活的协调。
现在，许多家庭的孩子都有自己的“小天地”。父母们便可以按孩子对颜色的喜好，把“小天地”四壁的颜色改变成“好看”的颜色;没有条件的家庭，不防选择孩子常玩耍和学习的房间，按照孩子喜欢的颜色，把四壁的颜色改变一下。这样，就能为孩子提供一个良好而又富有创意的生活、学习环境了。
小学学生家长。
【教学目标】
1.通过学习, 让家长深刻领会孝心教育对孩子成长的重要意义。
2.通过学习, 让家长理解孩子缺乏孝心的成因。
3.通过学习, 使家长知道怎样培养孩子的孝心。
【教学重、难点】
如何让家长改变自己的教育习惯, 学会培养孩子孝心的途径。
【教学方法】
采取现场交流、情景教学、课件呈现等方法进行教学。
【教学手段】
多媒体课件。
【教学时间】
1小时。
【设计意图】
几千年来“孝”一直是我们中华民族的传统美德, 它始终是衡量一个人品质高低的重要标准之一。现代社会, 孝心更是社会主义精神文明建设的基础工程, 我们不仅要对孩子尽抚养之责, 还必须懂得如何教育孩子尽孝道, 懂孝心。
【教学过程】
一、谈话导入
播放视频:《妈妈的等待》
师述:这是我最喜欢的一个央视公益广告, 题目叫做《妈妈的等待》。也许大家平时也看过, 但真正像现在这样认真观赏也许是第一次。每当看到孩子渐渐长大, 妈妈渐渐老去, 当年老的妈妈眼望着孩子归来的方向痴痴等待的时候, 我常常热泪盈眶:长大的孩子, 你在哪?你知道妈妈在等你吗?
妈妈痴痴的等待充满了对孩子的爱, 而孩子是否常常回到妈妈的身边, 回报妈妈的爱, 这就涉及到一个词语:孝心。所以, 今天我们一起来探讨这个话题:如何培养孩子的孝心。
二、讲授
1.“孝”的含义。孝心, 是一个人善心、爱心和良心的综合表现。
(1) 板书象形字“孝”。师述:“孝”字最早见于甲骨文是由上面一个“老”字和下面一个“子”字组成。它告诉我们, “孝”就应该是长辈呵护着子女, 子女则承奉着上面的老人, 父慈子孝, 十分和谐。孝心不是天生的, 需要我们对孩子进行不断的教育。这又涉及到“教”字。“教”字左边是“孝”, 右边是“文”, 教者孝之文也。这说明孝在教育中占有很重要的位置。
(2) 在古代, 孔子在《论语》中对“孝”做了一系列规定, 归纳起来主要有五个方面:
能养, 要给父母衣食等物质方面的供奉。
尊敬, 尊重自己的父母。
悦色, 在父母面前要经常保持和气、愉悦的容色。
无违, 事奉父母不能违背礼的规定。
几谏, 父母做了错事要婉转劝说要“又敬不违, 劳而不怨”。
(3) 进入现代社会, 孝亲伦理与家国伦理分离, 回归到了家庭生活领域。然而, 中国人仍然习惯在亲情共同体中生活。孝敬老人的意义, 也不仅仅在亲情。2012年12月28日, 十一届全国人大常委会第三十次会议表决通过了修改后的《中华人民共和国老年人权益保障法》。修改后的新老年人权益保障法设定老年节, 每年的农历九月初九为老年节, 自2013年7月1日起施行。用法律的手段予以认定, 既是对这种普遍心理的正视, 也是在现代治理框架下的探索。
2. 失孝的原因。
随堂采访:孩子放学回家跟你第一次见面时主动打招呼吗?孩子会把自己快乐或者不愉快的事情向你倾诉吗?
阐述例子:
(1) 案例展示:简介2013年轰动全国的李某某强奸案。
(2) 案例展示:男子称“父母没有一百万生我是害我”。10月2日晚, 马鞍山一席高档婚宴上, 丈母娘给女婿一个价值400万元的惊喜:一辆宾利汽车, 小伙子当场给丈母娘下跪致谢。婚宴上酒过三巡后, 亲友团中一位看起来30岁出头的男子当场发起了酒疯, 该男子站起来直指父母怒吼:“没有一百万!你们生我出来干吗!不是害我吗!”男子的父亲一声不吭地坐在座位上, 母亲则一直默默流泪。
(3) 案例展示:三个不孝子逼父跳楼身亡。河南郑州新郑路一栋五楼的一位老人爬出窗户外要跳楼, 因三个宝贝儿子不孝。据附近居民讲, 老人的房子被大儿子卖了, 二儿子三儿子都不管老人, 让老人流落街头……
简要小结:从上面三个例子我们可以看出, 第一个例子中的孩子李某某从恶之心太重, 缺少善心;第二个例子中的男子则丧失了对父母的爱;第三个例子中的三个不孝之子, 良心缺失。这些不孝之子是怎样养成的呢?无外乎以下几点:
一是溺爱。对子女溺爱娇惯, 常常顺着孩子性子, 让他占便宜。
二是习惯。对子女言语粗率, 行为随便爱理不理, 甚至纵容其行为。
三是乐纵。对子女过分要求不予制止, 为了面子等听之任之。
四是忘恩。把父母的劳苦, 对自己的保护以及家计的经营, 都认为是极平常的事。
五是记怨。只看到子女的缺点, 批评过多, 让孩子怨气加重。
以上种种, 作为父母的, 应当时时警惕, 事事检点, 念念克治。一定要记住, 孩子的孝道, 从小做起, 从你我做起。
3. 尽孝的力量。
随堂采访:爸爸妈妈跟自己生活在一起的请举手。你多长时间回去跟爸妈团聚一次?每次回去都带着孩子吗?
阐述例子:
(1) 古代帝王:汉文帝刘恒亲尝汤药的故事。
师述:汉文帝刘恒, 汉高祖第三子, 为薄太后所生。高后八年 (前180年) 继帝位。他以仁孝之名, 闻于天下, 侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年, 他常常目不交睫、衣不解带地服侍母亲;母亲所服的汤药, 他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年, 重德治, 兴礼仪, 注意发展农业, 使西汉社会稳定, 人丁兴旺, 经济得到恢复和发展, 他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。
(2) 古代平民:董永卖身葬父的故事。
师述:湖北省有一个城市名叫孝感, 这个名称是怎样得来的呢?相传东汉时期千乘有个人名叫董永, 少年丧母, 因避兵乱迁居安陆。其后父亲亡故, 董永卖身给一富家为奴, 换取丧葬费用。上工路上, 于槐荫这个地方遇一女子, 自言无家可归, 二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎, 为董永抵债赎身。返家途中, 行至槐荫, 女子告诉董永:自己是天帝之女, 奉命帮助董永还债。言毕凌空而去。因此, 槐荫改名为孝感。
(3) 现代故事:十大孝子王凯、王锐兄弟孝行天下的故事。
师述:十大孝子王凯王锐兄弟, 他们是平民孝子的代表。为了完成父亲的遗愿, 也为了满足晕车的母亲的旅游梦想, 年近六旬的王凯王锐兄弟俩, 自制“感恩号”板车, 徒步拉着年近八旬的母亲, 先后两次从老家出发, 历时近两年的时间, 行走共计37000里路, 游遍全国。这一路非常辛苦, 也非常传奇。他们的举动感动了沿途很多人, 他们的旅程也被称为“孝行天下”。一位母亲, 两个儿子, 37双磨破的鞋, 跨越600多个城市, 135天走过37000里路, 这一段感恩的旅程, 铸就了中国孝子的典范。这就是他们孝行天下, 情传万家的理由!
简要小结:不止于以上三例, 古今中外, 有关孝子的事例层出不穷, 我们在这里不再一一列举。套用一位作家的话:幸福的人都是相似的, 不幸的人各有各的不幸。一样可以说, 孝子都一样有孝心, 而不孝之子却总是有各种不孝的理由。那么, 如何让我们的孩子从小就有孝心呢?我觉得做到如下几点至关重要:
一是明事理。每每碰到影响孩子性格养成的事情, 一定要讲明道理, 不是打骂解决。
二是重培养。要从小事入手培养孩子孝敬父母。
三是讲习惯。训练孩子注意每天的问候, 适当的提醒, 病时的照顾, 必要的劳动等习惯的养成。
四是树榜样。尽量抽时间带上孩子去看望老人, 帮老人做些家务, 与老人共聚同乐。
五是多欣赏。欣赏并夸奖孩子的每一个孝顺行为, 哪怕孩子只是给妈妈夹了一片苦瓜。
六是常纠错。一旦孩子出现不良行为时我们一定要舍得管教, 特别是“第一次”, 要坚持原则, 严格把关。
简要小结:我记得《三字经》的前几句是:“人之初, 性本善。性相近, 习相远。苟不教, 性乃迁。教之道, 贵以专。”请大家记住, 只要从小培养孩子的孝心, 我们就不愁他不成为一个有用的人。
三、拓展延伸
师述:据海南大学应用科技学院一位教师的调查, 当代大学生行孝的主流表现是积极、健康、向上的。在针对大学生行孝现状来看, 在照顾父母、情感慰藉、给父母优先享用权等方面, 学生正面肯定的回答比例比较高, 这说明, 懂孝、行孝仍是当代礼会主流。
现实生活中, 孝子层出不穷, 也许他就在我们身边, 只不过我们不多加注意罢了。对于我们或者他们来讲, 他们做的这些事只不过是最平常的事。
2013年11月8日晚8时, 中央电视台播出《2013年最美孝心少年》颁奖典礼, 11位获奖少年的孝心故事平凡而美丽, 感人至深。他们面对苦难时坚强地撑起整个家, 用实际行动孝敬长辈, 孝敬父母, 给我们上了一堂生动的教育课。下面, 就让我们认识认识他们。 (播放十个孝子视频)
四、孝心陈辞
师述:回到我们开始的话:孝心, 是一个人善心、爱心和良心的综合表现。一个家庭只要有了孝心, 这个家一定非常和睦;一个国家只要充满孝心, 这个国家一定非常和谐。如果孝满天下, 和平之光一定会普照大地!现在, 我还是想请大家再看另一段我非常欣赏的央视公益广告视频, 题目是《给妈妈洗脚》。 (播放视频)
每当我看完这个视频, 心里总是在想:什么时候我的孩子也捧着一盆水, 放在我的脚下, 轻轻地搓一搓我的双脚, 那种温暖, 那种幸福将无与伦比, 我从心坎里所迸发出来的只有这样一句话:“孩子, 我觉得我为你所做的一切, 值得!”
我相信, 一分耕耘一分收获, 只要我们当家长的教子有方、教育得法, 孩子长大了, 一定会“常回家看看”。
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