班主任工作家长问卷（通用12篇）
您好！首先感谢您对学校工作的信任和支持。本学期我校搬迁至新校区，教育教学工作再创佳绩。老师们高尚的师德，娴熟的教艺，孩子们主动性、积极性、创造性的学习，赢得了各级领导的好评。
孩子是你们的希望，孩子是祖国的未来。为了学校的持续健康发展，为了教师素质的整体提高，为了学生的健康成长，我们的工作，还需要您一如继往的关心、理解、支持和帮助。为了我们今后的工作能再上新台阶，特请您通过下面的问卷调查，留下您宝贵的意见和建议。您的孩子在 班（只填班名，不填姓名）在孩子所有的任课老师中，您最满意的任课老师是，因为。
您认为还有待改进的任课老师是，因为。
您对教师的教育教学工作或学校管理工作的意见及建议是 班主任工作问卷表（请在相应的方框内打√）内 容 A B C D 1 学生对这个班级的感情 热爱 较热爱 一般 不热爱 2 您对班主任工作的评价 满意 较满意 一般 不满意 3 学生对班会和班集体活动的兴趣 感兴趣 较感兴趣 一般 不感兴趣 4 一学期来该班同学思想品德行为规范 有进步 较有进步 一般 没有进步 5 班主任对班级常规管理工作的情况 负责 较负责 一般 不负责 6 班主任与本班同学的感情沟通 善于 较善于 一般 不善于 7 班主任对学生全面成长的关心程度 关心 较关心 一般 不关心 8 班主任对培养班干部工作能力 重视 较重视 一般 不重视 9 班主任与家长的联系沟通（各种形式的家访、家校联系班报等）经常 较多 偶尔 没有 10 请评价您本人对孩子的关心程度以及与班主任的联系沟通配合情况 好 较好 一般 差 XX外国语学校校长室 篇二 XX学校班主任工作调查问卷 亲爱的同学：
您好！感谢您参与我们此次问卷调查活动。此次问卷调查是为了全面地了解学生对班主任的满意程度，以及班级管理情况，便于进行针对性指导，及时调整班级管理措施，调整班级管理策略，合理设计活动内容，以便于班主任工作取得实效。本次调查活动采用不记名方式，调查资料完全保密，请您在仔细阅读题目后，选择您认为最恰当的选项并在“□”内勾选，谢谢！性别：
男 □ 女 □ 班级：
填写日期：
记得在上学期生物、地理会考前, 除了班主任与任课教师每天督促学生在校复习之外, 我认为家长对孩子的督促检查不可小视, 于是我在与生物、地理老师沟通后每天安排一定量的背诵内容让学生在家中完成, 并用飞信发给学生和家长。考虑到学生在家的学习状况, 我将我班69人逐一研究, 并将他们分为三类: (1) 脑子聪明但平时自由松散, 家长又望子成龙而成绩不理想的 (约10人) ; (2) 平时学习较自觉、成绩稳定的; (3) 倒数10名。对于第一类学生, 我必须见家长;第三类学生, 告诉他们每天将背诵内容让家长监督背诵后签字, 第二天交给我检查, 必要时我也要见家长;第二类学生, 家长愿意到校和我面谈我也欢迎。
约见这些同学的家长, 主要是了解孩子在家的表现 (尤其是第一类学生) , 并教给家长如何在家指导孩子复习背诵 (陪背诵、陪检查, 因为这些同学的家长非常重视这次考试, 也想帮助孩子一把) 。见第二类学生的家长主要是给家长和孩子打气, 帮助孩子缓解压力。倒数10名的同学, 课程已经落下, 但也有个别同学还有潜力可挖, 不能放弃。生物、地理考试前, 我利用课余时间共约见家长二十多人, 每位家长来时我都要叫来学生, 与孩子一起制定目标和复习计划, 教给家长如何在家帮助孩子复习检查, 还要求学生一定要与家长配合。我也时常过问孩子, 用电话与家长沟通, 许多家长在家按照我教的办法每天监督检查孩子。虽然很辛苦, 但孩子们取得的成绩令我和家长都深感欣慰, 也激发了学生的学习兴趣。我知道, 没有家长的支持, 这些同学不可能取得如此好的成绩, 家长资源我们应该好好开发。
学生进入初三, 随着学习压力和考试压力的增大, 作为班主任, 取得家长的信赖和支持就显得更为重要。所以, 下面我就结合一次家长会谈谈我在调动家长积极性、取得家长支持方面的一些做法。
认真筹备好家长会, 充分发挥家长会的教育作用, 继续取得家长的支持, 这是我召开本次家长会的一大目的。我的做法是:
(1) 全体学生参与家长会, 消除学生对家长会的恐惧和对班主任的误解。
(2) 精心准备幻灯片, 专门挑选上半学期我班搞活动时的一些精彩照片, 告诉家长和同学们我的带班理念——让学生快乐学习, 快乐成长。
(3) 感谢家长的大力支持与配合 (这是我在每一次家长会都要强调的) , 告诉家长, 学生成绩的取得功劳在家长, 老师只是引路人。
(4) 积极宣传给我们班带课的老师们, 取得家长、学生对带课老师们的理解和认可。
(5) 表扬家长好的做法, 给其他家长树榜样。 (比如:“十一”放假前周记中要求学生记录各科作业, 家长检查后要签字, 并要求学生写月考后的反思, 我从中挑出3位做得特别好的家长进行了表扬, 如孙瑞、李云琦、张斯阳等的家长)
(6) 宣读班主任寄语, 鼓舞学生和家长士气。本学期我换了班牌, 将班主任寄语修改成了六句话:六班六班, 非同一般, 自信自强, 斗志昂扬, 执著梦想, 六月辉煌。家长会上, 我要求学生齐声朗读, 激励学生。
通过这些做法, 我认为:
第一, 极大地增强了班集体的凝聚力。通过家长会, 家长从诸多方面综合了解、认识了班主任, 在认同班主任的同时对班主任产生了信任感, 愿意将孩子的问题及时反馈给班主任, 主动地配合学校教育。
第二, 肯定了科任老师, 消除了家长对科任老师的误解。这也有助于班主任与科任老师更好地相处与交流, 更加齐心协力, 为班级向更高的方向发展而努力。
第三, 极大地巩固了班主任与学生的关系。家长对班主任认可, 就会有意无意在孩子面前流露出对班主任的欣赏, 这样对自己的孩子就是一种潜移默化的影响, 对于学生亲近班主任具有不可低估的作用。
第四, 极大地纠正了家长们在家庭教育上的误区, 保持了家庭教育与学校教育方向上的一致、内容上的同步。有利于全面提升学生的素质。
第五, 推动了班级和谐人际关系的确立。有助于学生在愉悦的心情下将个人的潜能充分发挥。
总之, 在带班过程中我体会到, 积极地开发和利用学生家长这一教育资源, 有利于提升班主任工作的成效。只有相互理解、懂得包容、愿意合作, 教师和家长才能默契配合, 家长才能充分发挥在班级建设中的主动性, 取得良好的教育效果。
一、学生的心理需要为夯实班主任工作与家长紧密配合提供了可能
学生的各种心理需要给班主任工作带来复杂的一面，要求班主任各项工作要与家长紧密配合。
首先， 学生对交往的需要，要求班主任和家长紧密配合。
目前中国社会独生子女居多，“留守学生”不断增多，由于他们在家中地位的特殊使孩子缺乏交往能力，大大限制了他们的生存、发展、创造能力。因此，班主任除了应创设一个团结的集体，还应扩大学生的交往圈。不同的家庭便提供了广阔的空间，班主任可以通过组织多样的活动，使学生在交流实践中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。
其次， 学生对环境的需要，要求班主任和家长紧密配合。
我们的学生处于家庭、学校、社会三大环境中，他们需要在不同的环境中得到重视和尊重，需要在良好的环境中学习和成长。在三大环境中，家庭是孩子成长的摇篮，学校是成长的阶梯，社会是施展才干的舞台，让学生踏入家庭，了解社会，适应繁杂的环境，有利于学生的健康成长和发展。
其三， 学生对情感的需要，要求班主任和家长紧密配合。
我们的学生正处于青春期，情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。现在的孩子并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极的接受。反之就会消极地接受，从而影响人的活动。良好的家庭教育，能使生活于其中的学生经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使孩子获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校的学习与生活。
其四， 学生对求知的需要，也要求班主任和家长紧密配合。
中学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面。因而，班主任工作应与家庭教育相结合，除了教学生学好书本知识，还应教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决问题，在实践中求知，这样才能使他们坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的需要。
二、班主任工作的特点需要班主任与家长紧密配合
班主任工作量较大，细小繁多又至关重要，班主任极其微小的一言一行都可能会对学生产生重大的影响。但大部分学生在校时间毕竟有限，还有一半以上的时间是在家里度过的。学生们都有极强的表现欲，他们重视周围人对自己的评价。不光在校内，走出校门也同样。与家庭配合，能使学生获得更多更全面的评价，从而促进学生向正确的方向积极发展，起到优势互补的作用。
既然如此，那么班主任工作怎样与家长紧密配合？我认为要做好以下几方面。
1. 结合学校与家庭，增强学生的身份意识。
在学校要成为一名好学生，就应该在德、智、体、美、劳方面全面发展，但是他们在家庭中，或许由于儿童的天性，或许由于如今独生子女众多、家长平日的娇生惯养，种种原因使他们在家庭与学校中的角色区分不明。学生在校内不会毫无顾忌地往地上丢纸屑，而出了校门便会。面对这种情况，我们首先要启发教育学生，要成为一名好孩子，不管在什么场合都必须加强对自己行为规范的要求。我们当结合学校与家庭的联系，形成教育合力，为锻炼学生的能力提供更多的机会和更广阔的空间。
2. 结合学校与家庭，挖掘学生的闪光点。
培养学生的创造意识，让学生具有创造性，是学校教育的重要目标。学生年幼好奇，对什么都会有自己的憧憬和向往，每当自己有一种欲望时总能大胆去尝试、追求，还经常表现出欲罢不能的状态。出于对学生的这种心理特点的考虑，保持他们的好奇心，班主任可以利用丰富多彩的集体活动，在活动中让学生敢于创造，乐于提出自己的各种见解，让学生多体验一些帮助别人的快乐，并及时从家庭了解到反馈信息，表扬其中的好人好事，挖掘出学生更多的闪光点，促其另一面的转变，使其取得更大的进步。
3. 结合学校与家庭，建立评价机制。
通过学校与家庭的沟通，班主任和家长可以在校内和家里建立各种活动评价机制，及时鞭策鼓励学生，挖掘学生的内在潜能，激发热情，达到教育目的，同时建立一种描述式的评价机制。
家长同志：
您好
为了做好撤乡并镇后四里中学的学校工作，请您对下列问题表示看法，在您的观点括号前划“√”，并请对学校工作提出意见、建议。谢谢支持！（您的孩子在 年级 班就读）1 您认为四里中学学校领导干部的作风
（）好（）一般（）差您认为四里中学老师的师德师风
（）好（）一般（）差您对四里中学班主任的责任心
（）满意（）一般（）不满意您认为四里中学音、体、美特长生培训及比赛成绩（）满意（）一般（）不满意您对四里中学学生的行为习惯和学习风气
（）满意（）一般（）不满意您对四里中学学校的教室、寝室、食堂的印象
（）好（）一般（）差您认为四里中学的校容校貌
（）满意（）一般（）不满意您认为四里中学在联系家长和社会方面
（）积极（）一般（）联系不够
9四里中学的老师有无打骂学生的现象
（）有（）没有听说过您把孩子放在四里中学的放心指数
（）放心（）不放心
13您对四里中学学生的伙食状况
（）满意（）一般（）不满意
14您对四里中学初三学生每年考试所取得的成绩
（）满意（）一般（）不满意
15您了解到四里中学收伙食费
（）偏高（）一般（）偏低
16您对四里中学的卫生状况
（）满意（）一般（）不满意
17您对四里中学的管理
（）满意（）一般（）不满意
18四里中学在社会群众中的口碑
（）好（）一般（）差
19撤乡并镇后，您是否愿意把孩子送到四里中学就读
（）愿意（）不愿意
亲爱的同学：
您好！感谢您参与我们此次问卷调查活动。此次问卷调查是为了全面地了解学生对班主任的满意程度，以及班级管理情况，便于进行针对性指导，及时调整班级管理措施，调整班级管理策略，合理设计活动内容，以便于班主任工作取得实效。本次调查活动采用不记名方式，调查资料完全保密，请您在仔细阅读题目后，选择您认为最恰当的选项并在“□”内勾选，谢谢！
性别： 男 □ 女 □ 班级： 填写日期：
1、你所在班级班主任早晨、中午到岗情况如何？
A．非常及时 □ B．及时 □ C．偶有迟到 □ D．不到岗 □
2、做课间操期间，你所在班级班主任能否到位，能否组织、提醒同学认真做操？
A．能，并且能给同学及时提醒 □ B．能，有时提醒 □ C．能，不提醒 □ D．不能，不提醒□
3、在学校规定的卫生大扫除中，你所在班级班主任能否到位指导、督促提醒同学进行卫生扫除？
A．能到位，每次都指导 □ B．能到位，偶尔指导 □ C．能到位，很少指导 □ D．不能到位，不指导□
4、你的班主任能否每天过问班级同学出勤情况？
A．每天都能 □ B．经常过问 □ C．偶尔过问 □ D．基本不问 □
5、你的班主任能否认真组织班会，及时进行班级情况总结与反馈，有针对性的对同学进行相关教育？
A．每周都能 □ B．经常总结 □ C．偶尔总结 □ D．基本变成自习课 □
6、你的班主任能否按时组织同学上早自习？
A．能 □ B．大多数时间能 □ C．经常忘记 □ D．缺少组织 □
7、你的班主任能否每天督促同学做好着装，注重仪容仪表等？
A．督促及时经常 □ B．督促比较及时 □ C．只满足于教育，没有检查 □ D．基本放任自流 □
8、你的班主任对你们班同学各方面的要求如何？
A．很严格 □ B．比较严格 □ C．一般 □ D．不严格 □
9、班主任对待同学的爱心情况如何？
A．关心同学，经常找同学谈心，对同学进行思想教育，帮助同学解决困难 □ B．比较关心同学，偶尔找同学谈心 □
C．对待犯错误的同学方法简单粗暴，只知道训斥，不能耐心做思想工作 □ D．缺少爱心，对待同学的错误不管不问 □
10、你对你的班主任上课，组织课堂教育教学，上课秩序等情况是否满意？
A．很满意 □ B．满意 □ C．比较满意 □ D．不满意 □
11、其它科任老师上课时，班主任有无巡视或者课后配合？
A．有 □ B．偶尔有 □ C．基本没发现 □ D．没有 □
12、你认为你的班主任是否能够及时准确地传达学校的精神要求？
A．能，并认真准确解读，组织实施 □ B．能，只认真解读 □ C．只传达 □ D．不传达 □
13、你的班主任是否有歧视或侮辱差生的现象？ A．从没有 □ B．没有 □ C．偶儿有 □ D．经常 □
14、你的班主任有无体罚或变相体罚学生的现象？
A．从没有 □ B．没有 □ C．偶儿有 □ D．经常 □
15、同学之间出现矛盾班主任能及时处理？
A．能够 □ B．一般能够 □ C．偶尔能够 □ D．不能够 □
16、你的班主任在教育学生过程中，是否严于律己，以身作则？
A．能 □ B．做得相对较好 □ C．较差 □ D．差 □
17、你的班主任是否尊重学生的人格，平等公正的对待每一个学生？
A．尊重，公平对待 □ B．尊重，偶有不公平现象 □ C．有时不尊重，独断专行 □ D．不尊重，不公平□
18、班主任是否在文明礼仪方面经常教育？
A．有 □ B．偶儿有 □ C．基本没有 □ D．没有 □
19、班主任是否在习惯养成，纪律方面经常教育？
A．有 □ B．偶儿有 □ C．基本没有 □ D．没有 □ 20、班主任是否经常、及时与家长联系？
A．经常，及时 □ B．比较多 □ C．有时能够 □ D．没有联系 □
21、班主任在班级威信高吗？
A．高 □ B．较高 □ C．一般 □ D．基本没有威信 □
22、你是否喜欢你的班主任？
A．很喜欢 □ B．喜欢 □ C．没感觉 □ D．不喜欢 □
23、你如何评价班主任的工作和管理能力？
A．很强 □ B．比较强 □ C．一般 □ D．还需提高 □
24、你对你的班主任班级管理是否满意？
A．非常满意 □ B．满意 □ C．较满意 □ D．不满意 □
25、你是否希望下学期，他（她）下学期继续担任你的班主任？
A．非常希望 □ B．希望 □ C．无所谓 □ D．不希望 □
26、你最想对说的一句话？
27、你对班级管理的建议？
学校班级
1、你对本届学生信心如何？
2、学生的学习主动性、积极性怎样？
3、学校制定的目标多少？是否能够达到？
4、我的班级管理的特色是什么？
5、创设了怎样的备考氛围（哪些形式和活动）？
6、学生的信心如何？
7、班级任课教师配备情况怎样？有哪些弱势学科？你采取了怎样的措施？
8、年级组是如何协调班主任工作的（年级措施落实、培优补差、心理辅导等）?
9、学校是如何抓班主任工作的（激励措施、细节落实）？校委会成员包联年级、班级是否落实？班主任对学校有哪些要求和建议？
10、班主任工作是学校的核心工作，你对班主任工作首要任务是什么？
11、你认为班主任工作目前面临的最大困难和挑战（主要问题）是什么？
小班幼儿基本动作水平较低, 球类游戏活动以推、抛、踢等单调的运动方式进行。但是有了家长的帮助, 就可以设计更多有趣新奇的球类游戏活动, 不但降低了活动的难度, 增加活动的趣味性, 也萌发幼儿对球类活动好奇、探索的愿望。国外研究者也认为, 父母对儿童的游戏行为具有很大的影响作用。父母的游戏性越高, 在亲子游戏中的情感表达和游戏刺激越积极, 儿童对父母的反应及游戏行为就会越积极。
一、研究对象和方法
2015年9月, 笔者向振华幼儿园小三班的全体家长发送了一张关于家长是否接触过球或者球类游戏、与孩子在家中是否有开展过球类游戏、开展过哪些球类游戏、幼儿情绪表现如何等内容的调查问卷。参与回复调查的家长有31人, 总计收到有效问卷22份。
二、调查结果与分析
关于父母参与的操作性定义, 总体上可以分为两种:一种是父母在家中对孩子的监控和指导。另一种是学校的父母参与。
小班幼儿刚进入幼儿园, 还未开展过家长参与幼儿园球类游戏的活动, 因此, 本次研究主要针对家庭球类游戏的活动情况, 进行课题研究与分析。依据调查结果显示, 反映如下特点:
(一) 家长在家中参与幼儿球类游戏活动状况
1. 幼儿球类游戏活动是否开展与家长年龄有关。
根据2015年9月振华幼儿园小三班入学申请书资料中家长基本情况的分析研究。年轻的父母由于其年龄特点, 充满活力与干劲, 参与家庭球类游戏活动的频率极高, 而年长的父母则不愿浪费精力在这种运动体能消耗巨大的活动上。国外研究者也表明:父母的年龄与亲子体育游戏的发生频率呈负相关, 即父母的年龄越大, 其与儿童开展的体育游戏越少。
2. 父母参与球类游戏的普遍度不高, 母亲比父亲更重视参与幼儿球类游戏。
父母亲子球类游戏开展方面, 总体水平不高。只有55.2%的父母经常与孩子开展球类游戏, 9.1%的父母从未玩过关于球的游戏。其中, 31.8%的母亲经常与孩子进行球类游戏, 17.1%的父亲经常与孩子进行球类游戏。由此可以看出:在平日的亲子活动中, 母亲往往比父亲更重视与孩子之间的互动。
3. 父母对球类活动的选择具有倾向性。
男性的身体机能、运动技能都优于女性。因此, 父亲倾向于选择剧烈的、与球有亲密接触的活动, 如篮球、足球等。但母亲不喜欢带有竞技性的球类游戏, 她们的活动量一般也比较小, 她们更多的是选择灵活地轻盈地球类游戏, 如羽毛球、乒乓球等。
4. 家庭球类游戏方式十分枯燥。
调查显示, 父母对球类游戏知识极度缺乏, 只是与幼儿单纯地拍球、踢球、滚球、投球等。对“您知道的亲子球类游戏有多少”一问, 完全不知道的有3人, 有36人只能讲出1~5个 (包括5个) , 只有5人能讲出5个以上。父母与孩子间的球类游戏不具备目的性, 只是亲子间自娱自乐的一种行为。喜欢玩球是孩子天性, 关键看家长如何引导。在调查过程中, 蒋润丘小朋友的妈妈曾提到孩子很少玩球。以前曾把球放在两个人之间滚来滚去, 刚开始接触时表现得很兴奋, 但一会儿就玩腻了。可见, 这种单纯地滚球, 形式过于简单且枯燥, 幼儿难以对其产生兴趣。因此, 运动中是否产生愉悦、是否获得成功, 将决定其持续参与体育活动的兴趣。
(二) 幼儿在家中开展球类活动的状况
1. 大部分幼儿对“球”兴趣浓厚。
据了解, 几乎所有的孩子都玩过球, 并且喜欢球。玩球时的情绪都呈现出兴奋的状态。调查发现孩子在家中玩球时情绪表现兴奋男孩是13人, 女孩是4人, 而无趣的男孩只有2人, 而女孩则占到4人。只有少数孩子表现出无趣的情绪反应。其一, 是因为父母工作繁忙的关系, 平时很少与幼儿进行亲子间的游戏, 即使有也更侧重于对幼儿学习或行为习惯方面的教育, 对体育游戏都不感兴趣。其二, 上面“家长参与幼儿球类游戏活动状况”也提到过家庭球类游戏方式具有单一性。正是这种游戏形式的简单、枯燥, 导致幼儿玩球兴致不高、情绪倦怠。
2. 幼儿对球类的选择反映其性别差异
谈到球类, 人们自然就会联想到体育运动中的球类, 如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等;然而, 作为一种文化现象, 它还包括日常生活中所涉及到的“球”, 诸如气球, 毛线球、塑料球、泡沫球等。根据表4显示:男孩更喜欢体育中的球类, 尤其是剧烈运动的球类游戏, 他们喜欢竞争, 愿意接受挑战, 有敢于冒险的精神。例如, 张明皓小朋友, 爸爸妈妈都陪他玩过篮球、足球。其主要活动方式是传递球和投球。又如徐梓翰小朋友会经常和妈妈一起拍拍蓝球, 打弹珠。篮球、足球、弹珠这些球都是具有攻击性的球类, 可以反映出男孩在运动能力方面的爆发力、动作速度和猛烈程度。
相比较而言, 女孩较喜欢非剧烈运动的球类。其中, 汪紫晗妈妈提到, 孩子曾玩过塑料沙滩球, 小排球, 玩具球类, 还喜欢五颜六色的气球。这说明女孩更容易被具体形象的物品吸引。
三、结论
通过对22名振华幼儿园小三班幼儿家长的问卷调查, 研究发现:家长方面, 该班的父母参与亲子球类游戏的积极性还不高, 母亲的参与程度明显高于父亲;幼儿方面, 幼儿参与的积极性很高, 男孩玩球的参与程度程度高于女孩, 但过程中容易产生倦怠感, 游戏的积极情绪无法持续保持。
总之, 想要更好地开展家庭球类游戏, 就必须从家长及幼儿的实际情况开展, 从生活出发, 帮助幼儿锻炼强健的体魄, 获得社会化的技能, 培养不怕困难的良好品质。因此, 在接下来的课题研究中, 笔者会设计一些有利于幼儿身心发展健康的幼儿园亲子球类游戏并进行宣传, 同时对幼儿园亲子球类游戏活动实践分析与研究。
摘要：本文通过分析本班幼儿家长对家庭亲子球类游戏参与程度情况的调查问卷, 分析家长参与亲子球类游戏的情况。发现大部分家长虽然都曾与孩子玩过球, 但思想上不够重视。亲子球类游戏呈现方式枯燥乏味、缺少趣味性与情节。
关键词：小学；班主任；家长；沟通；不足；措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-146-01
随着新课程理念的不断深入，对班主任的要求越来越高，既要求班主任必须要做好学生的思想工作，也要求做好教育教学的工作，更应该做好家长的思想工作，即与家长进行有效的沟通与了解，以便给学生提供一个更好的学习环境与生活环境。
一、小学班主任与家长沟通中所存在的问题
1、沟通方法过于单一
就目前的发展趋势来看，班主任在与家长沟通的过程中使用最多的方法就是电话沟通，其他方式沟通较少，造成这一情况追根究底有以下原因：第一：由于班上学生较多，教师难以在短时间对每位学生进行家访。第二：教师的教学内容过于繁重，受时间与地点的限制，这就导致教师想了解学生的情况只能与家长进行电话沟通，沟通方法过于单一。教师应该知道要了解学生不应该只局限于学生在校的表现，而是应该观察学生在家庭与生活的表现，方能准确知道学生的发展情况。要想更好的了解学生，教师理应开展家访活动，或者可以建QQ群以及微信群，以便于更好的与家长进行沟通，更好全方位的了解学生。
2、沟通内容相对比较单薄
由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目的认为主要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，家长亦是如此，只注重学生的智力发展，完全忽略了学生的非智力发展。从相关调查结果显示出，虽然教师与家长不仅关注学生的学习状况，而且对孩子的品德发展、生活习惯以及兴趣爱好都有所关注，但关注点不高，特别关注学生的学习成绩，达到总数据的84%。在新课程中明确指出：我国的应试教育应该逐渐转化为素质教育，不要把学生的学习成绩作为判断学生好坏的唯一标准，而是应该注重学生的身心健康，品德素质以及科学文化素质等等。一般来说，家长与班主任沟通的过程中，基本上都是询问学生的成绩如何，学生是否认真听讲，而教师亦是如此，只会向家长询问学生是否完成家庭作业等等。由此可看，家长与班主任还是倾向于学生的智力发展，忽略了学生的非智力发展的培养，不利于学生的发展。为了使学生可以更好的发展下去，教师与家长必须应该转变传统的教学教育观念，全力的实施素质教育，从各个角度去挖掘学生的潜能，找到学生的闪光点并放大。
二、小学班主任与家长沟通存在问题的解决措施
1、更新教学观念，全力实施素质教育
在传统沟通活动的过程中，家长与班主任的沟通内容不外乎是学生的学习成绩，学生在学校的表现，学生是否按时完成家庭作业等等，过于注重学生的成绩，只会让学生对学习失去兴趣，更有可能是学生会对学习产生厌恶的情绪，不利于学生的发展。所以，在与家长在沟通的过程中，班主任应该把沟通内容延伸到家庭教育观念上，转变家长的教育思想，全力实施素质教育。
2、班主任与家长应该尊重学生的人格
由于小学生还是处于一个活泼乱动且智力刚刚发展的阶段，所以，教师及家长应该给予学生足够的学习空间，千万不能把自身想法强加到学生身上，而是应该把每位学生都当做是一个未打磨的晶石，还应该学会尊重孩子的意愿，并且根据每位学生的个性发展特点，采取合适有效的措施，引导学生学习，使学生的人格受到尊重。
3、采取灵活多样的沟通方式，提高沟通灵活性
就上文内容可以看出：面对面的谈话与电话沟通是班主任与家长沟通使用最为频繁的两种方法，但在沟通的过程中，如果单单的只是靠这两种沟通方式，略显单一。为了更好的与家长进行沟通，全方面的了解学生，班主任可以根据不同情况的家长与学生采取不同的沟通方式。
适当采用书面沟通方法。众所周知，书面沟通是人际交往中不可缺少的一条重要途径，是一种以文字为媒介的信息传递方式，该方式最大的优点就在于不用受空间的限制，比口头沟通更为正式，有效。但就目前的发展趋势来看，在这个信息网络十分发达的阶段，人们已经很少用书信来进行沟通，特别是小学班主任，因学生的年龄较小，琐碎事情较多，不可能有太多的时间用书信与家长沟通，不能让家长更好的沟通。所以，在与家长沟通的过程中，班主任只需要几分钟简单扼要的介绍学生一天在校情况，需要家长注意的地方，从而增强与家长之间的沟通与交流。值得注意的一点就是，该沟通方式不可能要求班主任定期对每位学生运用，只针对比较特殊的学生。
综上所述，虽然目前班主任在与家长沟通的过程中还是存在很大的问题，但是只要班主任针对不同的问题提出相应的解决措施，就可以增强班主任与家长之间的交流，以便于为学生创造出良好的学习环境以及生活环境，从而促使学生可以更好的发展下去。
参考文献：
[1] 许海香.小学低年级家校沟通现状、问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2] 纪 阳.小学低年级班主任与家长沟通现状及改进对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
河北省中小学班主任工作现状调查问卷
尊敬的班主任：
感谢您在繁忙的工作之余参加本次调查。问卷旨在了解我省中小学班主任工作现状，有针对性的开展队伍建设。问卷匿名填答，结果保密且仅用于政策研究。问卷共有4部分，52题，约占用您10分钟时间。
第一部分 基本情况
1.性别
A、男 B、女 2.年龄
A、30岁以下 B、31-40岁 C、41-50岁 D、51-60岁 3.所处学段
A、小学 B、初中 C、高中 4.政治面貌
A、团员 B、中共党员 C、民主党派 D、群众 5.专业技术职务
A、未定职级 B、三级教师 C、二级教师 D、一级教师 E、高级教师 F、正高级教师 6.第一学历
A、专科及以下 B、本科 C、硕士研究生 D、博士研究生 7.最后学历
A、专科及以下 B、本科 C、硕士研究生 D、博士研究生 8.学位
A、学士学位 B、硕士学位 C、博士学位 9.参加工作年限
A、2年及以下 B、3-5年 C、6-9年 D、10年及以上 10.任班主任年限
A、2年及以下 B、3-5年 C、6-9年 D、10年及以上 11.任教学科
A、语数外 B、文科综合 C、理科综合 D、音体美
第二部分 工作情况
12.每日工作时长
A、8小时及以下 B、9-11小时 C、12小时以上 13.喜欢讨论现在和曾经带过的班级
A、基本不讨论 B、偶尔讨论 C、经常讨论 D、喜欢讨论 14.经常总结管理班级的经验，并与别人分享自己的管班技巧 A、符合 B、非常符合 C、不符合 D、非常不符合 15.任班主任意愿情况
A、是教育理想 B、愿意担任 C、不愿意担任 D、领导安排或迫于职称要求担任 16.感觉现在所做的班主任工作成果如何
A、非常满意 B、满意 C、不满意 D、非常不满意 17.与学生、家长和学校各层领导关系如何
A、和谐 B、非常和谐 C、不和谐 D、非常不和谐 18.担任班主任会获得津贴和一些别人没有的机会 A、符合 B、非常符合 C、不符合 D、非常不符合 19.是否觉得班主任工作促进了自身的成长发展 A、同意 B、非常同意 C、不同意 D、非常不同意 20.是否认为每天付出大量的时间和精力管理班级是值得的 A、同意 B、非常同意 C、不同意 D、非常不同意
21.是否同意用多元方式来评价学生，让班里的每个学生找到自己的价值 A、同意 B、非常同意 C、不同意 D、非常不同意 22.如果我晋升了，只要还在学校，我就不会放弃当班主任 A、同意 B、非常同意 C、不同意 D、非常不同意 23.繁重的班级管理劳动让我觉得疲惫和厌烦
A、同意 B、非常同意 C、不同意 D、非常不同意
24.在日常教育教学管理中，您认为是否有适当方式对学生进行批评教育
A、有，方法很多 B、方法很少 C、不好把握，有顾虑 D、不批评，完成工作即可 25.你认为现在当班主任最难的一个问题是
A、学生越来越难管了 B、家长越来越不配合了 C、自己的教育理念跟不上了 D、学校分配的任务越来越多 26.最常用的家校沟通方式 A、电话 B、家访 C、家长会 D、网络平台 27.认为班主任新时期最需要转变的是
A、新观念 B、民主管理 C、教育方式方法 D、拓展教育活动
第三部份 工作环境
28.每月班主任津贴
A、300以下 B、300-500 C、500-700 D、700以上 29.学校是否定期举办班主任培训或业务学习活动。A、偶尔举办 B、办过几次 C、定期举办 D、经常举办 30.您是否参加过校内外的培训、进修。
A、没有参加过 B、参加过几次 C、定期参加 D、经常参加 31.感觉学校对班主任的管理方式
A、非常人性化 B、基本满意 C、严苛 D、非常不重视 32.感觉学校对班级评价方式
A、比较综合 B、注重成绩 C、关注学生发展 D、指标单一 33.对班主任的发展前景和晋级通道的感觉
A、非常乐观 B、基本满意 C、不太清楚 D、耽误时间 34.学校对班主任的身心压力是否关注
A、非常关注 B、关注 C、不关注 D、非常关注 35.您在遇到班级管理问题时通常用什么方式寻求帮助
A、自己解决，解决不了就搁下或拖 B、向有经验的老师请教 C、向校内外班主任专门组织或专家求助 D、上网搜索或看书 36.班主任工作是否计入基本工作量
A、计入 B、按标准课时一半计入工作量 C、不计入 37.学校对班主任工作有明确的评价、考核、奖惩制度 A、有 B、没有 C、有一些 D、主要是人为因素 38.感觉学校对班主任的重视程度如何？
A、非常重视 B、一般 C、表面上重视，实质不重视 D、不重视 39.感觉班主任的总付出与实际总所得。
A、非常满意 B、满意 C、不满意 D、非常不满意 40.学校在评优、晋级、晋升方面对班主任有优惠政策吗
A、有，且执行得很好 B、有，但没有执行 C、没有 D、不清楚
第四部分 职业需求
41.您认为衡量班主任的标准
A、良好班风 B、学生满意度 C、班级荣誉 D、考试成绩 42.您是否想成为一名管理技能娴熟的班主任。A、同意 B、非常同意 C、不同意 D、非常不同意 43.渴望在班级管理方面获得更多的支持和帮助。A、同意 B、非常同意 C、不同意 D、非常不同意 44.对自己的专业成长和专业技能提升。
A非常满意 B、满意 C、不满意 D、非常不满意 45.初次担任班主任的教师是否过接受岗前培训 A、是 B、否 C、不成体系 46.认为班主任能力提高的来源
A、经验及自身实践 B、学生时代班主任及身边同事影响 C、校本培训 D、校外培训 47.认为班主任效果最好的培训方式
A、脱产培训 B、兼职培训 C、校本培训 D、自我反思研修 48.最需要的培训是哪一类
A、岗前培训 B、骨干培训 C、专题培训 49.认为班主任培训的教学形式应为
A、理论讲授 B、案例讲授 C、行动研究 D、参观教学 50.您最期望的培训主题：
A、表达和演讲能力 B、举办活动、处理应急事件 C、组建班委会、管理班级 D、心理辅导和沟通
E其它： 51.假如有定期举办班主任沙龙，您是否愿意参加？
我校在5月30日召开了本学期的第一次家长会。这次家长会我们班围绕“沟通、交流、合作、分享”这一主题圆满完成。为了使今后的班主任工作能更上一个新的台阶，特做总结如下：
家长会预备：
学校对本次家长会的召开格外重视，xx校长提前对班主任做了要求，班主任提前预备了发言稿，布置好班级。努力营造一种亲切、***的氛围。每个年级都把月考试卷和作业本提前摆放在学生课桌上,每个班主任都做好了电脑的欢迎词，教室的卫生也很好。
家长重视：
除了***家长有事外，其余家长全部按时到会，可见家长对孩子的学习都很重视。并且在交流中家长对在教育孩子方面都有了一定想法和方向。
家长会内容充实：
在一个多小时的会议中，很令我感到。特别是在我发言时，没有一人接听电话，没有人下桌走动，没有人讲话，非常安静。我从学校治理、学生良好习惯的养成以及学生安全题目等几个方面向家上进行了说明。在讨论时间家长的热情高涨，将自己孩子存在的题目进行了交流。家长之间得到了很好的交流，我也在家长的交流中获得了信息。在会上，我先容了一下几方面：
1、分析了学生最近在学校一日常规和学习方面的情况，对进步大和表现好的学生进行了表扬，对退步的学生和家上进行了针对性的分析。
2、先容了学校的现状。学校重视改善学习环境，在电教设备的完善，家长对电子白板的教学感到新奇和赞叹。
3、给家长提出了一些建议。发现题目及时和老师联系;在放学后和孩子多交流沟通，监视孩子的作业和学习情况;针对学生的现状和老师制定有针对性的方案;在家中和孩子养成良好的学习习惯和生活习惯;为孩子创造一个安宁的学习环境和幸福的生活环境;家长会情况分析：通过家长会召开过程来看，家长比较在意，敏感于学生的学习成绩，我们对此要求家长多重视培养孩子的好习惯，实事求是分析孩子的基础与学习方法，用动态地发展的眼光看待孩子的变化，多鼓励孩子在现有基础上向更高层次迈进。
家长会的收获：
1、使我对孩子在家的表现有了一个更全面的了解，以便对孩子出现的题目给予及时的处理，在家长的谈话中，我了解了一些孩子在班级里没有发现的题目。
2、让家长对孩子在学校的表现有了一个更深的了解，同时也让家长们学到了一些优秀的教育孩子的方法，以时自己在治理孩子时，能够选择一个最好的方法处理不同的事件。
家长会受到的启示及今后要改进的地方：
尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。
教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之。”
2、“家访”是教师与家长沟通的重要手段
每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。
3、“倾听”是教师与家长沟通的艺术
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，这就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
1.对于知识型的家长：每个班级都会有这样的一批家长,他们有一定的知识、修养,在教育孩子这方面有独到的见解,与这类学生家长交谈,我一般如实向家长反映情况,主动请他们先提出教育的措施和处理的意见,认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育,他们观察自己孩子的表现经常比我还要深入、细致、具体,作为班主任应虚心听取他们的建议。
2.对于溺爱型的家长：对于这类家长,我一般见面先要肯定学生的长处,抓住孩子身上的一些闪光点,再用恳切的语言向家长反映情况,指出学生存在的问题。当然,对于这样的家长,班主任要在肯定中提出要求,在要求中透着婉转。班主任的主要目的是要家长全面了解孩子,从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法,主动配合学校的教育工作。
3.对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高,“恨铁不成钢”,学生一出现毛病,他们会不加分析地拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法,谨慎行事。要让家长知道:老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点和错误,希望得到家长的配合,齐抓共管,共同教育学生。对于这样的家长,我们首先要以情服人,让他们先了解孩子事情发生的原因及经过、结果,不要以打代教,要和孩子好好说说道理,多鼓励孩子。
一、充分准备是开好家长会的基础
开好家长会, 班主任必须胸有成竹, 充分做好会前的准备。首先是个人的准备, 形象不佳, 语言不得体, 就会引起家长的反感。要增强心理适应能力, 不要把家长们看问题的能力想象得过高, 在心理上尽可能把他们放在学生的位置上。面对一部分有权有钱的“大人物”时, 不惧怕、有胆量、有信心。
其次是会议内容准备。要提前做好会前的有关准备工作, 如发出通知, 包括时间、地点、参加人员、主要议题等;准备有关分析材料, 如学生成绩分析、阶段表现评语等;反馈材料如学生家庭表现情况记录、对学校班级管理建议等;家长代表发言, 家教参考资料等, 还要认真布置会场, 安排好座次, 发放有关资料, 动员学生做接待员等。
二、明确的主题是开好家长会的关键
开家长会要有明确的主题。一般情况下, 一学期的家长会次数, 全校的要少于年级的, 年级的要少于班级的。换言之, 与其开全班的通报性质的家长会, 不如分别开些目标更为具体的家长会, 如:学生干部家长会, 指导学生学习与班级工作两不误, 进一步提高全面素质;学习困难学生家长会, 指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困难;进步趋势明显的学生家长会, 鼓舞干劲, 指导学法, 注重能力培养, 使学生更进一步;纪律较差的学生家长会, 注重对意志、情感、兴趣、性格等心理素质的培养, 完善道德人格等。主题明确, 那么家长必定会以极大的热情配合学校对孩子进行教育。所以, 家长会主题明确了, 效果就会更加明显。
三、和谐融洽是开好家长会的手段
家长会上班主任一定要注重谈话技巧, 切忌语言生硬、态度死板。回答家长问题时要耐心, 做到实事求是, 不夸大, 不掩饰。对学生的优点要充分肯定, 让家长感到老师对他们子女的关心, 对学生的缺点错误, 应严肃指出后果, 积极地帮助家长分析学生犯错误的原因, 提出改正的措施和意见, 使家长感觉到学校对学生一视同仁, 并乐于配合校方做好工作。
同时, 家长会要变教师一言堂为研讨交流会, 让家长说说孩子在家的表现, 通常采取什么方式教育孩子, 使老师更全面地了解学生和家长, 并由此明确下一步应采取什么样的教育手段等。另外, 还可以让一些有心得体会的家长现身说法, 给家长们提供一个交流经验的机会。通过融洽的交流, 教育者双方便在教育思想上达成了共识, 增强了教育合力。
四、帮助家长提高家教水平是成功家长会的重要目的
1. 介绍学习方法, 如叠瓦式复习可以克服遗忘规律, 课前预习可以象看旅游地图一样, 知道大概的方向, 但宜粗不宜精。对高一学生强调高中内容较深, 初中的学习方法不适用于高中等等。
2. 注意典型引路。一些优秀家长的家教情况是最生动的教材, 最易为其他家长学习仿效, 因此, 班主任可以帮助这些家长总结经验, 也可以让他们现身说法, 更有说服力。
3. 把学生心声反馈给家长。理解孩子, 这是优秀家长必备的心理素质。在家长会上让家长听一下孩子们的心声, 会给家长的心灵以极大的触动, 自觉改正一些不恰当的家教方式。
五、正确认识孩子是成功家长会的必要条件
在给学生评价的时候, 分为写给自己的话、同学的话、老师的话和父母的话四个部分, 家长在家长会上可以看到前三项, 然后当场写下自己想对孩子说的话。这样的评价能使学生全面认识自己, 评价自己, 同时从老师、家长、好朋友的评价中受到激励, 树立自信。
同时, 要邀请科任老师谈谈学生学习本科目的兴趣、态度、成绩情况, 还可以请家长谈谈对教育问题的认识, 谈谈他们的有意义的学生时代、谈谈工作感受、谈谈外出学习的经历、谈谈生活的艰辛与幸福等都是很好的教育形式。
成功的家长会的形式不应该是单一的, 家长会要呈现多元化的形式, 赢得家长的真心支持和热情回应, 才能起到事半功倍的效果。
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