爱岗敬业话题作文小学生（通用19篇）
——题记
陈老师今年已经57岁了。他相貌平常，穿着朴素，不善言谈，甚至还有点内向，但他却是领导最放心的老师，同事最敬佩的老师，学生最热爱的老师，组织最信任的党员。为什么如此平凡的他，会受到这些尊敬呢?因为他从教35年来，一直扎根山区，默默无闻，呕心沥血，为山区的教育事业做出了突出的贡献。
陈老师是我们学校的数学老师，保管，体音美器材室管理员。在我的印象中，陈老师始终是忙碌的，从早到晚，从春到冬。一如春天的蜜蜂，一如秋天的.农民。陈老师今年虽然57岁了，但是比我们青年人的精力还要好。晚上11点多休息，早上5点多起床，天天如此，年年如此。
在我们学校，有人把陈老师比作一头“老黄牛”，他不但不生气，还笑哈哈的说，这说明我没有混学校，没有混学生。是的，他是一头牛，一头任劳任怨的老黄牛，一头尽职尽责的老黄牛，也是鲁迅笔下的孺子牛。
一、教育教学工作认真负责，一丝不苟。
在我们学校每个学期，陈老师的教案节次是最多的，常常一个学期是120多节，别人写一个教案本，他写两个。在他的教案本上，密密麻麻的记着本节课的重点、难点，一一用红色笔标明关键的地方。你看了陈老师的教案本，你感觉你不是一个个本子，那是一团团火红的火焰，在你的面前熊熊燃烧，使你觉得你的惭愧和不称职。
陈老师的作业批改次数是最多的，一学期100多次!你想得到吗，100多次，这意味着什么，意味着他几乎天天都在批改作业，一天60多本，60多人次，一学期就是6000多人次啊。如果一天批改的作业有50公分高，一学期的作业摞在一起，该有多少米高呀。我们的陈老师，他是在用心、用血、用泪在书写自己的人生，自己的事业呀!!
陈老师每周22节课，可是陈老师每周的课都超过了25节。学校只要有人请假，陈老师就去带上，这样一来，陈老师一学期的工作量就是500多节，比同课头的老师多了60多节，按一周平均20节算，他一个学期整整比他人多工作了3星期，也就是将近一个多月。
只要有人请假，他总是说，让给我上，我文凭低，教不好，多上一些。可就是这样一位仅有中师水平的教师，在本届学生的三次统考中，获得了全县二类学校第6、第4、第3的优异成绩。陈老师还经常在早饭、午饭后，利用空余时间给学生抄题、讲题。他的这种精神，这种态度，深深地感染了许多学生，他们纷纷说，不好好学，真的对不起陈老师呀。
一、抓住话题作文的特点来审题
话题作文, 是用一段提示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。 话题作文的话题就是谈话的中心, 话题作文就是要求考生根据试题所提供的话题情景和内容范围, 写一篇或记叙、或议论、或说明、或其他形式的文章。 真所谓花多眼乱, 话题作文给的就是一整座花园, 而我们教的就是如何让学生尽快摘取属于自己的那一朵花, 而不应该流连于花园, 面对满园的花无从下手, 最终在走出花园时手上一无所有。 面对“大而空”的话题作文题目, 让学生学会审题是关键一步。
话题作文提供的话题一般是考生所熟悉的或应该知道的, 对这一话题, 学生能有所感触, 能有话可说。 所提供的材料是由头, 材料引出划定的范围和思考对象, 考生可由材料出发, 但又不机械地拘泥于材料, 而是要走出材料来写。 话题作文的内容不作较死的限制, 要求比较宽松, 显得比较宽泛, 鼓励学生解放思想, 开拓写作思路, 走出就材料写材料的狭小空间, 表达丰富多彩的内容。 文体淡化更彻底, 在文体的选择上有了更大的自由度。 学生可以根据内容选择自己最擅长的文体写, 避免了大家共写一种文体、单调专一, 限制学生选择的现象。 话题作文在表达方式的运用上较灵活, 文章的字数较以前放得更开, 一般不少于800字。 话题作文不限定文题, 考生可以根据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目, 展示文题的个性。
二、认真研读提示语, 运用创造性思维
话题作文的提示语往往为写作提供了不同方面、 不同角度、不同层次的提示。 这些近乎清楚的“暗示”隐含各种信息, 有利于学生发散思维、创新和想象。 研读提示语要反复咀嚼, 仔细品味, 发挥丰富的联想。 一要选准切入口, 确定文章的主题。 在总话题的规定下, 在诸多内容中选择自己最有感受的、最有话可说的内容写。 不少学生面对话题往往有一种茫然而无从下手的感觉, 怎么办? 最好的办法是“大题小做, 以小见大”。 二要发挥特长, 确定文体。 话题作文文体往往不限, 如此我们可以根据选材和立意选择最适合、最有效、自己最能驾驭的文体来写。 比如, 2001年高考的作文以“诚信”为话题, 《赤兔之死》用的是寓言, 《一分病历》用的是就诊记录的形式, 《诚信的自述》 用的是自我介绍的形式, 《小白兔的朋友》 用的是童话。三要拟好题目, 引人入胜。 话题作文往往自拟题目, 拟好题目, 能使文章锦上添花。 题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲, 尽量做到简洁、明确、生动、新颖。
例如:话题“沟通”, 王生想借邻居家的斧头用, 在去邻居家的路上, 他想:“邻居会把他的斧头借给我吗? 那个斧头可是他新买的, 他舍得吗? 他本来就不是个大方人, 上次我向他借犁, 他就说犁坏了。 这一次他肯定不会借给我, 一把斧头都不愿意借给我, 这个邻居也当得太无情无义了, 以后我要是出点别的事, 让他帮忙, 他更不会帮了, 这算什么邻居! ”王生边走边想, 越想越气, 他怒气冲冲地敲开邻居的门, 对邻居说:“留着你的斧头自己用吧! ”然后扭头就走了。 邻居莫名其妙地站在那里。
写作要求:王生的问题是出在和他人非常严重缺少沟通, 沟通在我们的学习、生活、工作中, 在整个社会都很重要, 以沟通为话题, 写一篇800字以上的文章, 诗歌除外, 文体不限, 题目自拟。
写作指导:在作文中, 写作思路起到领航的作用, 可引导学生从以下方面入手。
(1) 续写故事。 邻居不知哪里得罪了王生, 便追到王生家问个究竟, 王生便把自己在路上所想的一切和盘托出, 邻居恍然大悟, 赶快解释并把斧头送到门上, 两家从此成为好邻居并影响了其他人, 整个村庄成为安宁祥和的幸福村。
(2) 沟通是形成良好的人际关系的必要之路, 可以想象一篇“鸡犬之声相闻, 老死不相往来”的故事。 比如一个现代人穿越时光隧道到达远古社会, 他游历了几个相邻而无来往的部落, 发现了许多趣事。
(3) 从现代社会中人们对沟通的态度来看, 在某种意义上, 沟通亦即开放, 对国家、民族的发展都有非常重要的作用。
(4) 达到相互沟通是人们的良好愿望, 但生活中有很多事难遂人愿。 老黄是某局局长, 老张是某名牌大学的知名教授, 老巩是演艺界中的大腕, 他们三个同住一幢楼中。 他们都想进行沟通:有的想利用别人的权利, 有的想利用别人的名望, 有的觊觎别人的钱财, 结果是怎样, 就此进行想象。
三、拟好题目, 写好开头
我们一直习惯把作文的题目与开头称为 “龙眼” 与 “凤头”, 可见其重要性。 话题作文没有设置题目, 这让考生有了更大的发挥个性的余地。 话题作文一般不能以话题为题目, 因为这种题目太笼统, 更谈不上新颖独到, 要吸引人, 我认为, 设置悬念是题目与开头的最有效的方法。 如以“风”为话题, 可拟《风吹出了… … 》《风从哪里来 》, 以 “真”为话题, 可拟 《这是真情吗? 》《女生传出的纸条》等。 这些悬念式的题目吸引了阅卷老师的眼球, 自然就很容易博取阅卷老师的好感。 作文的开头运用悬念法, 也能一下子吸引读者的注意力。 首届全国新概念作文大赛有一篇复赛获奖作品是这样开头的:
讲台上放着一只被咬过的苹果, 讲台下坐着一脸茫然的我。
读了这个开头, 你能不想继续读下去吗? 人都有好奇心, 爱读文学作品的人尤其如此。 当你在文章的开头, 设下能激起人们好奇心的悬念时, 文章无疑成功了一半。 除了悬念法, 还有很多好的方法, 如符号法, 对比法, 引用或化用有关的名言, 歌词等。 作文的题目与开头的方法有很多, 但老师在教学的时候, 要抓住一两种作为我们的指导方法传授给学生, 不要将所有方法一股脑传授给学生。
四、做好文章的美化
“文如其人, 字如其人”。 文面的好坏有时可直接影响作文得分的高低, 特别是应试作文。 字迹工整, 卷面整洁, 给人以赏心悦目之感, 无形中提高了这篇作文在阅卷老师心目中的地位。 否则, 字迹潦草, 涂涂画画, 甚至难以辨认, 给老师的印象只能是“基本功不扎实”, 其得分自然不会很高。 教师在平时训练学生时, 首先要求做到三点:一是字迹端正、清晰, 没有繁体字和简化字;二是标点要用正确;三是行款格式规范, 卷面上少出现改动或涂抹的现象。这是阅卷人对文章的第一印象, 也是决定考场作文成败的一个重要因素。
以上是辅导学生写作话题作文的一些技巧。 当然, 学生的作文是由其本身的知识水平决定的, 这是要经过长期的训练, 不可能一蹴而就的。但是, 如果我们在平时训练中能抓住重点, 运用一些写作的技巧, 相信, 就会收到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]中学语文教学参考.
在教学中，要让学生写好话题作文，首先要让他们认识话题作文的特点，掌握话题作文的写作方法和技巧。
话题作文的第一个特点就是题目自拟。有人认为：命题作文就像篾匠给我们做好了一个现成的箩筐，只需我们向箩筐里填东西就行了。对作文的体裁、内容已经有了或多或少的限制和导向。话题作文则要求我们用所给的材料自己编织箩筐，再根据箩筐的样式来填充适宜的内容。这样一来，我们就有了充足的自由发挥的空间，我们既可以把它编成传统的，也可以进行自主创新，编成时髦、时尚的……但我们要让学生明白：话题作文的拟题要以话题为依据，以内容来定题目，所以从拟题到立意都不像命题作文那么直接、明确，因而学生就觉的难度太大，不好写。笔者在教学中尝试从以下几点做引导：（一）让学生学会简单的拟题方法。提醒学生在话题上加字构成文题。如要写“读书”的话题作文，就可以拟成“我爱读书”、“好读书”、“读书好”、“读书印象”、“难忘的读书经历”等。同时我们也要提醒学生，在加字时要注意文体的选择，最好选择自己擅长的文体拟题。这样，学生就很容易明确他们要写些什么，怎么写就顺理成章了。（二）善于发现学生命题中的闪光点，让他们树立信心，从而对话题作文产生兴趣。教学中针对学生习作中较好的拟题，先不强求文题一致，只要拟题稍有特色就应该做特别点评。如《开卷有益》、《知识就是力量》、《读书破万卷》，也许内容不尽如人意，但单列点评，目的是让学生明确拟题可引用诗词、名言、成语、歌词等。还可利用修辞格为文题让文题增色、闪光，如《如风的岁月》、《生活是首悲欢离合的歌》、《人生如棋》等。当然，对于那些精彩的拟题，我们更应大加赞赏，同时也要表现出自愧不如，对学生加以鼓励。如以写人为主的作文题：《小坏不坏》、《多管局局长》、《家有老顽童》、《调皮的妈妈》等，这些文题就很新颖，我们在肯定的同时，要大加赞赏，从而让学生明白自己的长处，以后可以大胆的进行创新，让自己的文题更有新意。（三）拟好题目以后，教者还要及时引导学生如何紧扣题目来选材、立意、布局。让学生明白：话题作文命好题以后写作时和命题作文一样要做到文题一致，选材新颖，内容充实，条理清楚。即在拟题时，就要构思，写什么，怎么写，哪些重点写，哪些可以一笔带过，都要做到心中有数，然后才可以动笔，这样作文就如行云流水了！到了这里，话题作文的写作目的也就达到了，教者的使命也就完成了。以上三点做法的最终目的只有一个，就是让学生明确话题作文也需自拟题目，而且写什么样地文章，表现什么主题的主动权都在自己。
文体不限是话题作文的第二个特点。七年级学生还只习惯于写记叙文，有时虽然想尝试其他的文体，但大多数时候却是文体混杂，鱼目混珠，让我们分辨不出究竟是什么题材。需要留心的是，对学生习作中出现的其他文体，我们切记别进行否定，也别提出过高要求，让他们做到尽善尽美，只要切合话题，特点明显，就应鼓励并做特别点评。如以“爱”为话题的作文，有学生写《流年匆匆，母爱相随》。看题目是散文的抒情意味很浓，但内容却往往以记叙为主，抒情成分较淡。点评时以题目为切入点，来讲讲散文的特点，抒情的方法。而另一篇《爱的力量》是一篇议论文，虽说理不充分，证据也没有很强的说服力，但却有明确的观点。这些习作在讲评时都要给以充分肯定，明确文体，旨在让学生了解话题作文可选择自己最擅长的文体，写出生活中发生在自己身边最动人的事，表达内心最真切的感受。
对学生习作中出现的亮点，我们也须特别关注。借助作文讲评点评亮点，激发学生写话题作文的兴趣。如学生作文中美好的开头、精彩的结尾、生动的描写、感人的抒情、明晰的哲理、精炼的点睛之笔，这样的句段，我们教者也应做特别点评。如作文《我懂得了学会承受》，结尾有这样一句话：“人生应该是一道一道的题，这一道又一道的题，既有简单的，也有复杂的，它们在正确与错误的交替之中，塑造出不同色彩的人生。”虽然概括的不够准确，可也耐人寻味，值得肯定。
我坚信，只要在平时持之以恒，多留心学生的点滴进步，发现他们写作中的细微的火花，从激发学生的兴趣开始，由题目到内容，由字词到句段到整篇，逐步引导，循序渐进，经过长期的训练，相信学生一定会提高写作水平，写出精彩的话题作文来的。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区早阳镇九年制学校）
我爸爸参加乡邮工作将近十个年头，在穿上这身蓝色标志的一刹那，爸爸深感自豪的同时，也感到了肩上责任的重大。因为，爸爸虽然是一名普通的乡邮员，但深知，一举一动，一言一行，代表着单位的形象。乡邮是单位对外服务的窗口，是企业形象的代表。从走上岗的那一刻起，爸爸就下定决心：一定要做一名合格的，优秀的乡邮员就难了。
说起来，做一名乡邮员容易，但是要做一名优秀的乡邮员就难了敬业爱岗作文记叙文(4篇)作文。爸爸虽然有做乡邮的基础，但毕竟乡邮是一项艰苦而又谨慎的工作，不得有半点疏忽.乡邮的工作量非常之大，爸爸负责8个村委会，11间小学，66自然村的投递工作，投递点多达90多个，投递路程长达145公里左右。爸爸每天早出晚归，早上经常顾不上吃早饭，就到局里接邮车，接下来整理600多份报纸，100多杂志，还有许许多多信件，包裹以及挂号信件，汇款单等。爸爸深感工作之重，责任之大，因而不能有半点大意，总是一丝不苟地把每一天的工作做好。在炎热的夏天，我常常独自一人穿梭在乡间小道，有时又渴又累，但还是坚持把最后一份物件送完
当一名邮员虽然又苦又累，但苦中也有乐。爸爸每当听到顾客一声亲切的问候，看到一个个甜甜的微笑，爸爸心里总是甜滋滋的，总觉的和顾客拉地很近。无论是现在还是将来，我将始终牢记我们的服务宗旨：“人民邮政为人民“要用心，真诚与顾客筑起了心与心之间的桥梁。为邮政乡贡献出光和热。你问我怎么知道的，当然是爸爸告诉我的了。
去年冬天，妈妈让我为爸爸送点儿好吃的去。我嘴上虽然爽快地答应了，但心里却是千万个不愿意呀!爸爸是一个保安，在我的眼里，保安是一个十分卑微的职业，和看门狗一样。但为了不让妈妈太累，我还是勉强找爸爸去了。
那天，下着淅淅沥沥的小雨，刮着刺骨的寒风。我撑着伞，寒风与雨点还是袭击了我的身体，真是透心凉呀!我突然看到了一个人笔直地挺立在那，我轻藐地自言自语：“切，哪个傻瓜大冷天的还站在外面喝西北风呀!”走进一看，不禁大吃一惊，他不是别人，正是爸爸!爸爸披着一件黑色的大衣，满头白发，满脸皱纹，在风雨中不停打着寒颤，我怔住了，原来爸爸——已经老了……爸爸见我来了，马上绽放出了笑容，亲切地说：“涵涵，来看爸爸了呀!”我伤心地说：“妈妈叫我给你带吃的来了。”在爸爸的邀请下，我进入爸爸的休息室。
说是休息室，其实十分简陋，一张床，一张桌子，一把椅子，一个热水瓶和一箱泡面，还没我家储藏间好看呢。我发现爸爸的耳朵很红，像冻僵了一样，好奇地问：“爸爸，你为什么不戴耳帽呀?”爸爸端来一杯白开水，心平气和地说：“这样房主敲门我才能第一时间听见呀!”我一听，心颤抖了一下，又问道：“爸爸，你刚才为什么站在门口呀?”“如果房主要抬太多的东西，我也可以帮忙一下呀!”我一听，脸涨得通红，羞愧地扑进爸爸的怀里，哭了。我知道那是一份实实在在的感动!
我的班主任是赵老师。她有根根下垂的直短发，弯弯的眉毛下有一双美丽而又锐利的大眼睛，小小的嘴巴里总能讲出许多有道理的话！她脸上总是挂着灿烂的微笑，让我们看了心里舒服极了。 赵老师平时对我们很好，很会为……
我的班主任是赵老师。她有根根下垂的直短发，弯弯的眉毛下有一双美丽而又锐利的大眼睛，小小的嘴巴里总能讲出许多有道理的话！她脸上总是挂着灿烂的微笑，让我们看了心里舒服极了。
赵老师平时对我们很好，很会为我们着想，同学们都很喜欢她。不过，我最佩服的还是赵老师的敬业精神。
记得上学期，我们刚开始学习写作文。第一周的双休日，赵老师让我们写暑假里的一件事。我写的是《快乐之旅》，和小姑去舟山游玩的事。因为第一次写这么长的文章，我自己也觉得没底，就让妈妈帮我改了又改。然后，才抄到作文纸上的。我还不放心，又和妈妈一起检查了一遍，才小心翼翼地放进书包。一看时间，已经过了四个小时了。我周一一大早就开心地交给赵老师了。可是，还没放学呢，赵老师就把全班同学的作文发下来了。我每发一篇都看到每一张作文纸上都被赵老师的红笔，有的画了很多波浪线，有的插入了很多内容，有的部分修改了一些，最后还有很长的.评语呢！我的作文也是一样，批改的字迹是那么认真、清楚，而且很合理。这么短的时间，赵老师批改了四十多篇作文，而且每一篇都这么详细，可真是了不起啊！
更让人难以置信的是，我们每一次的作文，赵老师几乎每次都是当天交当天发的。这让同样是语文老师的妈妈也敬佩不已！
赵老师不仅改作文厉害，改其他作业也是一样。有的时候，我自己都不知道检查多少遍了，可是她还是一眼就能看出来。虽然我是那么的想得到满分，那么的想得到金苹果，但是赵老师批改出来以后，我觉得自己错得很甘心，告诉我自己要更努力了！
敬业精神是人们基于对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身心投入的精神, 是社会对人们工作态度的一种道德要求, 一份职业、一个工作岗位, 都是一个人赖以生存和发展的基础保障。爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要, 也是社会存在和发展的需要。
每个人都从平凡中来, 都是平凡的人, 在平凡的事业中创造辉煌人生。小学生更应该从小培养敬业精神, 首先要培养他们专心致力于自己的学业, 从刻苦学习中得到快乐, 快乐的分量就会倍增。
一用人物故事, 引导学生了解敬业, 使其真切地感受到敬业精神给社会带来的正能量
伟人毛泽东无钱买书, 徒步去借书读;白天放牛, 晚上油灯下苦读。这种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏大的理想和抱负, 后来成为中国杰出的人民领袖。
邓小平用宽广胸怀, 成就了梦想, 国家发展富裕了。改革开放, 给中国带来前所未有的强大、繁荣和蓬勃生机, 给人民带来前所未有的富裕、安定和美好生活。他的名字深深地刻在人民心中。
习近平在美国专家眼中是敬业为民的“活雷锋”, 雷锋象征着超凡的职业道德和为共产主义理想献身的精神, “活雷锋”也成为“敬业为民”官员的代名词。青少年时期, 习近平在陕西农村插队, 能挑近百斤麦子的担子走5公里山路。他把自己的三轮摩托车——作为知青先进人物获得的奖励——换成手扶拖拉机和磨面机、扬场机、抽水机等农用工具, 给乡亲们使用。
中国人无论身在何处都要为实现“中国梦”做贡献。团结统一的中华民族是海内外中华儿女共同的根, 博大精深的中华文化是海内外中华儿女共同的魂, 实现中华民族伟大复兴是海内外中华儿女共同的梦。
雷锋是家喻户晓的名字, 一名普通的解放军战士, 平凡的一生。学习、生活平凡;工作、事迹平凡;然而正是这些无数的平凡构成了他的伟大。它的核心是公而忘私, 全心全意为人民服务的奉献精神。雷锋精神植根于中华沃土, 沐浴着党的阳光雨露。雷锋精神倡导爱岗敬业, 与从业者个人价值的实现链接在一起, 以现代的书写方式完成雷锋精神的时代弘扬。让同学们明白敬业不是一句简单的口号, 不是随便说说就能实现的, 需要每个人、每个行业乃至全社会的共同努力。每个人都要树立正确的意识, 认识到每个人都可以施展理想抱负、奉献聪明才智、展示人生价值;保持良好的态度, 做到心无旁骛, 专心致志, 刻苦学习, 在平凡的岗位上书写非凡的人生篇章。敬业看似平凡, 实则不易。只有勤勉敬业的人, 才能在平凡的岗位上铸就不平凡的业绩, 最大限度地实现自己的理想。
例如:《千手观音》领舞邰丽华, 是中国残疾人艺术团舞蹈演员。21位聋哑演员一起做“千手”的姿势。寓意着有一千只手去帮助世界上所有困难的人们, 我们用这样的表达感谢社会上所有给予我们帮助的人。
二在活动中, 学习敬业人物, 有助于增加团队意识, 增强学生的凝聚力
第一, 结合学雷锋纪念日, 开展教育活动。 (1) “学雷锋”主题班会, 引导学生形成正确的世界观与价值观;讲“传播雷锋精神”, 宣传事迹, 重温故事, 每人做一件好事。 (2) 学校、社区、家庭三结合教育, 共同开展“雷锋精神伴我们共同成长”的主题活动。邀请感动内蒙古的道德模范人物到现场亲自讲述身边的故事。 (3) 开展“弘扬南泥湾精神, 做家乡护绿小使者”活动。向少先队员发出认领小树并命名的倡议, 希望和小树同成长、同成才。 (4) 组织同学们向西藏日喀则市东嘎乡政府、贫困户和社会儿童福利院捐款、捐物。
第二, 召开大队会、中队会使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵, 懂得核心价值观的重要性。
第三, 开办“道德超市”。为了培养孩子的诚信品德、树立正确的社会主义核心价值观, 以“红领巾之家”为载体对学生进行了诚信与爱心的教育。
第四, 在同心关爱现场会上交流经验。聘请机关工委“五老”宣讲团老同志来校为师生宣讲社会主义核心价值观, 深入浅出的讲解让师生们加深了理解, 纷纷表示要用实际行动去努力践行。
第五, 参加上级举办的主题征文、摄影、演讲比赛。课本剧《狼来了》、经典诵读《与经典同行》, 参加“传承经典、润泽心灵”社会主义核心价值观展演活动。
第六, 运用“三进”教育特色, 对学生进行核心价值观教育。组织老师编写社会主义核心价值观校本教材 (爱国篇、敬业篇、诚信篇、友善篇) 。使之进入课堂, 融入学生头脑之中。日积月累地融化在小小心灵里, 体现在习惯养成中。
三师为表率, 以身示范, 学生耳濡目染, 彰显为师的德性魅力
英国教育家洛克在《教育漫话》中强调:“教师应当以身作则, 使儿童去做他所希望做的事情。教师的行动千万不可违反自己的教训, 除非存心使儿童变坏。”人们常说, 榜样的力量是无穷的。教师的榜样示范作用是教育学生的一种方法, 或者说是培养学生成长的重要途径。苏联教育家加里宁有句名言:“如果一个教师很有威信, 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”鲁迅在日本留学时, 有一位他非常尊敬的老师——藤野先生, 他对鲁迅的影响巨大而又深远。鲁迅回国在北大任教时, 把藤野先生的照片挂在住所的墙上, 书架的对面。鲁迅说:“每当夜间疲倦正想偷懒时, 仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌, 似乎正要说出抑扬顿挫的话来, 便使我忽又良心发现, 而且增加了勇气。于是点上一支烟, 再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛绝的文字。”教师劳动的示范性特点决定了教师的思想观念、道德境界、理想信念都会对学生起着直接的、重要的示范作用。
教师们能够坚持高尚品行, 把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来, 提高品德修养, 弘扬传统美德, 倡导新风正气。教师正确的价值观和无悔于的选择, 脚踏实地地为孩子们的幸福成长出一份力、尽一份心。
学生中, 诚信、友善之花绽放, 好人好事在学校里层出不穷, 给广大学生带来了正能量, 起到了榜样作用, 全校形成了人人懂文明、人人讲文明、人人践行文明的良好格局。
四体验教育, 润物细无声
第一, 引导同学们在家长的陪同下自愿参加一些社会体验活动。角色互换一小时的活动, 体验各行各业从业者的艰辛, 体会如何做才是具有敬业精神的从业者。敬业是一种普遍的奉献精神, 敬业的表现形式是通过从业者在自身工作和学习岗位上, 干一行爱一行, 勤勤恳恳, 不断地钻研学习, 一丝不苟, 精益求精, 做出崇高而伟大的奉献。
第二, 考一下我们作为一名小学生怎样做才算敬业的人呢?事业不在乎大小, “三百六十行, 行行出状元”, 当国家主席和做环卫工都是光荣的。凭本事吃饭, 就会受人尊敬。敬业离不开爱和忠诚。只有发自内心地爱一件事, 才能做到恪尽职守、兢兢业业。敬业意味着勤业, 干一行钻一行, 才能成一行。一天一天的坚守, 一步一个脚印, 踏踏实实, 你终究会站在行业的高处。
五环境育人, 增进认知认同感
第一, 校园精神文化是学校文化的核心, 是学校文化的灵魂。在校园醒目位置张贴24字社会主义核心价值观基本内容进行宣传。体现处处皆育人的理念, 如:一楼以剪纸, 二楼古诗, 三楼的校史, 五楼设有爱国主义教育阵地。学校的每一个角落都能体现“爱国、敬业、诚信、友善”这一主题。校园开放式图书室, 道德书市义卖活动, 亲子诵读活动。在社会主义核心价值观活动中, 我们又向学生推荐了一些爱国、励志、治学、明理、仁爱等方面的经典故事 (如岳母刺字、少年恩来为中华之崛起而读书的故事) , 融入对24字内容的解读中, 增强可读性、趣味性、启迪性, 让全体师生熟知于心, 教学楼内常会响起师生齐诵的声音。
第二, 过广播、宣传栏、班级黑板报、手抄小报、召开座谈会、网络探讨等形式向学生宣传, 让社会主义核心价值观基本内容入脑入心, 提高社会主义核心价值观知晓率。
第三, 建班级文化。以诗意教育为切入点, 达到班班有“心语”, 班班有歌声、有“书香”、有“花香”, 以及各具特色的班级文化布置 (班训、寄语、条幅、图书角等) , 充分体现了学生的个性和班级文化的特色。从而真正把教室打造成图书阅览室、作品展览室、生活指导室、心灵沟通室, 使教室成为师生共做、共学、共享的生动舞台, 成为学生向往的温馨家园和成长乐园。落实好社会主义核心价值观, 关键在于让学生用24字指导自己的学习生活, 健康成长。我们充满信心, 继续坚守, 用社会主义核心价值观引领学生精彩的人生。
关键词：语文教学；就业力；敬业理念
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-038-01
一、在语文课堂教学中注重培养学生的敬业精神与人合作的能力
1. 结合课文课堂教学培养学生的敬业精神。通过语文教学活动，可以让学生认识社会生活的本来面目；可以培养学生的审美情趣，使学生的心灵得到洗涤和净化；可以促进学生的责任感、荣誉感、自觉性、知识性等心理品质，使学生追求真善美。例如笔者在教梁启超的《敬业与乐业》时，先从“百行业为先，万恶懒为首”这句话入手。首先要有业，才有可敬、可乐的主体。人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。怎样才能把一种劳作做到圆满呢？梁启超先生认为，唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。目前我们中职学生存在坐这山，望那山的现象。总认为别人的工作轻松，挣钱多；总想跳槽；总也找不到适合自己的工作。
2. 把合作学习借鉴到语文课堂教学之中。敬业精神、协作能力已成为企业录用员工重要的考量点之一。因此，我们要顺应市场需求，通过各种形式加强职业道德教育，培养学生的敬业精神和协作能力，为了达到这一目的。我们不妨把合作学习借鉴到语文课堂教学之中，从合作学习的整个过程看，其情感色彩渗透于学生过程中的各个环节之中，尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流，彼此争议，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像社会实践中那些充满互助与竞争。学生在既有利于自己又有利于他人的情境中进行学习，会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组与其成员都成功的前提下，自己才能获得成功，小组成员之间是荣辱与共的关系。在这种利已利人的学习情境之中，学生可潜移默化地形成与人合作的能力。
3. 融课程于社会，使学生成为社会之人。现代社会每个青少年都是伴随着学习的过程而成长的，学习对他们而言不仅是一种任务，更是年少时的一种经历，一种体验和一种生活。就语文学习来看，无论是语言规则的训练，还是文学作品的欣赏；无论是听说读写能力的培养，还是语文实践活动的开展，都离不开社会，少不了学生与他人的合作。因此，学习语文的过程，便是认识和体验生活、认识和体验人生、学习做人与处事的过程。同时，学生学习的最终目的是服务于社会，学生个体最终还是要进入社会与人合作，因此语文教育要教给学生的就不仅是语言符号，而是如何运用这些符号进行表情达意的能力，这种表情达意一方面是为了宣泄个体内心的需要，更多的时候是为了适应社会交往与人合作的需要。
二、在语文课堂教学中融入职高学生就业力的培养
1. 加强学生口语交际能力的培养。随着市场经济的进一步完善，人才的竞争日趋激烈，几乎所有的学生都要自谋职业，学会推销自己，“一副好口才”尤显重要。美国的教育家戴尔·卡耐基曾做过一个成功的调查，认为事业成功的人，只有15%是靠他的技术，而85%是靠人际关系和处世技巧。对于职高学生来说，从入校学习、毕业应聘、工作中的上下协调、沟通合作、生活中的社会交往以及自我 价值的实现等，无不需要较强的语言表达能力。而这些人际关系和处世技巧都得靠说去实现。现在的职高学生，口语表达能力较差。
2. 提高学生的阅读能力、培养学生的合作兴趣。阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生解读文本、培养阅读能力的教学活动，在整个语文教学中处于基础和核心地位。学生的听话、说话和写作能力的提高，无不依赖阅读素养的培养。阅读优秀的文学作品，可以扩大学生对生活的认识，培养他们的辨证唯物主义世界观和人生观，培养他们欣赏文学作品的能力和运用语言的能力。阅读教学应帮助学生认识自己、认识社会、认识人生、驾驭人生。
3. 让学生保持健康向上的心理。进入21世纪，日益加快的生活节奏，愈来愈大的工作压力，以及现代人际关系的淡漠等因素，从一定的意义上说会加大人们的精神压力。因此，在语文教学中应注重培养学生的心理承受力，教育他们既不妄自菲薄，也不好高骛远：既不刻意企盼什么，也不非要回报什么；既要适应螺旋式上升的事物发展规律，也要耐得住寂寞，经得住挫折，要做到荣辱不惊——得之淡然，失之泰然，思之安然，处之坦然，要理性地对待成绩和失败，在人际交往中能真诚宽容，团结互助，与人为善，乐于交际，时刻不忘对自己地积极的心理暗示。一方面，良好的心理素质能够促进语文学习；另一方面，富有成效的语文学习还能调节学生的心理状况，有利于学生就业力的形成。
语文即生活，“语文的外延与生活的外延相等”，要在教学过程中培养学生健康理想的人格，就要避免将学习窄化成书本世界的学习，使语文和生活成为学生面对的两个互不关联的世界。而应将生活中蕴藏的无穷无尽的语文教育资源与语文教材内容融通起来，使生活中鲜活的语文问题情境及时成为学生进行语文实践的时机，引领学生走进纷繁的生活，在生活中学习语文，在实践中培养社会和生活化意识，渐渐融入社会群体之中，能与他人愉快合作，成为具有积极向上的人生观和生活观的社会化的人。
[参考文献]
[1] 中等职业学校国家审定教材.语文（第二册）.江苏教育出版社2005.6.
[2] 基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001.8.
一般晚霞都是在秋季出现，而且还是秋高气爽的天气，它出现的时间最长可达半小时，是最短就只有10分钟，它是由空气对光线的散射作用而产生的。
红红的太阳将要落下山去了，收起它那强烈的光辉，渐渐地变成了一个柔和、鲜艳的大火球，挂在西天边。那颜色金黄透亮，就是再高超的画家恐怕也难以描绘它。后来太阳的影子消失了，留下的是一片神奇、美丽的云，这就是人们所喜闻乐见的晚霞。
在那个秋高气爽的傍晚，瑰丽的火烧云映入我的眼帘，你看那朵云像一只兔子，长长的耳朵，红彤彤的身子，就像是广寒宫的玉兔，跑出广寒宫来找吃的一样。一分钟后，“玉兔”跑了，紧跟着来了一条小黄狗，金黄色的身子，好像黄金一样，金光闪闪，它东张西望，仿佛在找妈妈，不一会儿，狗妈妈来了，把小黄狗带走了。然后，一条龙出现了，就像蜿蜒盘旋的长城，它飞着飞着，竟跳起了舞，这时正好飞来了一只五彩的凤凰，陪它一起飞舞，真是龙飞凤舞……
我先一看题目，心想：这题目可是我最拿手的呢。心中暗自写下一行又一行程序。接着，我打开程序，眉飞色舞地对小X说：这道题是一道……小X认真地点了点头，我又接着问：这程序输出几?样例正确，可交上去就错。小X说着又沮丧地低下了头。
让我瞧瞧。说着我十分仔细地读了遍程序，然后胸有成竹地说：你忘了考虑这个了，加上这段程序就好了。我在草稿纸上写下了一串程序，递给了小X。
小X欣喜地接过纸条，把它打入电脑。我也认真地检查了一遍，确认无误后，小X忐忑地把程序提交上了网站。我心中默默祈祷：一定行，绝对对，百分之百对。通过!小X欣喜若狂地大声叫道。看着他这高兴样儿，我也像吃了糖一样开心。
他又拿出一瓶饮料给我：太谢谢你了，你分享给我经验，我分享给你一瓶饮料。不用谢。我打开饮料，喝了一口后发现，这味道怎么比平时喝的冰红茶更甜?或许这就是分享的味道吧!
江西省铅山县一小李健:当然可以,一起庆祝吧,不过小学生不要喝酒,喝点饮料或者酸奶即可。
浙江省杭州市买鱼桥小学钟梅梅:请同学吃饭挺好的,一来营造热情、欢乐的气氛,二来可以增进友谊。
湖北省孝感市玉泉小学朱雪晴:爸爸妈妈不让我请同学吃饭,但同学们都邀请过我参加他们的生日派对。同学们可能会大吃大喝,浪费钱,但我们很快乐!不是么?呵呵。
北京市东交民巷小学邱易华:我们的生日应该由我们自己做主,想怎么过就怎么过,无拘无束。虽然花了钱,但我们得到了快乐,要知道,欢乐是无价的。现在只用一顿饭的钱就能买到孩子们那欢乐的笑声,多么难得啊!
河南省信阳市第九小学徐茂越:请同学吃饭好,可以加深友谊,还可以给彼此留下一些美好的回忆。
湖南省长沙市岳麓区科教小学邵云:我认为请同学吃饭好。平时我们都在学习。过生日了,我们欢聚一堂,开开心心的。而且还可以把你的快乐和同学们分享。
山东省青岛市一小 潘旭:可以请,不过最好是把同学请回家,这样可以增进同学之间的感情哟!别的孩子过生日,父母也可以帮忙准备礼物。不过不要很贵的,表示一下心意就行了。
江苏省南京市夫子庙小学任晓春:请同学吃饭,可以增强相互的信任,也可以交流一下自己对读书、弹琴、打球、踢球、溜冰或者其他事的看法。像我,以前也去过一位同学家吃饭,我在她家学会了自觉,不过我现在有时候还是会不自觉。总而言之,我认为去同学家吃饭是好的,可以让同学对你有好印象。
四川省绵阳市花园实验小学范子锐:童年的生活是彩虹,色彩斑斓,丰富多彩。童年的生活又是五味瓶,酸甜苦辣咸,回味悠长。我认为请同学吃饭——好!
江西省南昌市滕王阁小学王锦松:好啊,增进友谊,还开心,也有意义。
湖北省黄石市磁湖小学孙少伟:请同学吃饭好,因为这样可以让大家对彼此都更加信任。如果你想请同学到你家玩或者吃饭,可以先征求父母的意见,父母同意了就可以把他带回家来。当然,他也要征求父母、老师的意见,同意的话还要告诉父母几点回家,免得父母、老师着急。
不可以
福建省厦门市滨东小学姚孟昕:小学生毕竟没有挣钱,花的钱全是父母的,为什么要互相请来请去呢?同学之间的关系为什么要用这种方式来增进呢?小学生不能请同学吃饭。
湖南省郴州市第九完全小学林峰:过生日请同学吃饭会给部分同学带来心理负担。长此以往,人人参与请同学吃饭,会使同学们忙于应酬,给家庭经济增加负担,给家庭条件较差的同学带来心理压力,使他们觉得自己家不如别人家有钱,容易产生自卑感。
浙江省缙云县紫薇小学周良红:请同学吃饭不利于全班同学的团结友爱,反而产生你近我远,容易形成小团体,因为你一次不可能请所有的同学。
北京市中关村一小王海波:有些同学每次过生日请同学去吃饭,少则几十元,多则上百元,有的甚至要带上好几百元。这样不仅太浪费,而且还会出现互相攀比的现象。比如,你请了10个同学,我就请20个同学,显着我家比你家有钱,“我”才不像你那么小气,过生日才请10个人。
江西省吉安市二小 刘浩:不用说啦!肯定不好!我们需要的是纯洁的友谊,不能尾随社会这种不好的风气(请人吃饭,拉扯关系,套近乎)。
江苏省无锡市梅园小学杨柳:不好!因为小学生自己没有收入,而且容易助长攀比风,从而使得学生不把主要精力放在学习上。
四川省成都市人民北路小学朱心怡:最好不要,因为要花父母辛辛苦苦挣来的钱。如果同学过多,钱就会超支,所以请同学吃饭就没有必要了。
吉林省长春市安达小学林卫:过生日请同学吃饭还会影响学习。有时上课就想着我过两天要去给某人过生日呀!带多少钱好呢?到了他家有什么好吃的呢?……这样上课就不专心了,就听不进课了。
广东省广州市白云区金桂园小学马国涵:如果从小就养成请别人吃饭的习惯,长大了还了得!在此,我还当了一次记者,采访了我的爸爸妈妈。我的爸爸说:“从小请客送礼会促使人形成相互攀比的虚荣心,在那段时间内你都想着该请谁吃饭,哪里还有心思读书呢?”再看看妈妈怎么说的——“作为一个学生,首要的任务是读书,脑子里不应该有任何与学习无关的事情。”
写作文就是写生活。要想把作文写好, 需要选择自己最熟悉的生活, 表达最真挚的情感。在选择过程中, 或记叙描写, 以事感人;或夹叙夹议, 表达见解;或纵横联系, 抒发感受;或介绍事物, 教给人知识等。如话题作文:“书可以医治愚昧, 书可以使人聪慧, 书是人类进步的阶梯;书寄托着长辈的期冀, 书演示着人类成长的历程;书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……”要求, 请以“书”或“读书”为话题写一篇600字以上的文章, 题目自拟, 文体不限。写作范围是很宽的, 学生恐怕一时无从下手, 需要老师引导学生大处着眼, 小处落笔, 以小见大, 从具体的生活中感悟人生的真谛。在我的指导下, 学生们有的叙述自己和书的故事, 表现自己和书的情结;有的抒发感情, 表达自己和书的深刻认识;还有的介绍书的起源和种类, 了解它对人类的贡献……总之, 学生只有选择自己最熟悉的生活, 才有可能把文章写成功。
二、给文章拟一个好题目
“题好一半文”, 题目犹如文章的眼睛, 通过它可以洞悉文章的灵魂。以“书”或“读书”为话题, 介绍几种拟题方法:1.扩展法。就是在话题的前面或后面加上适当的词语, 从而拟出比话题更加具体的题目, 如《谈读书》、《书是我的挚友》、《读书轶事》、《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法, 同时也使话题由大化小, 便于选材, 利于把握重点。2.想像法。引导学生由所给的话题想像开去, 让思维在虚幻的世界里翱翔, 从而拟出新颖独到的题目。据此, 以上话题可拟题为《假如世界没有书》, 《22世纪的书》, 《梦幻书海》等。3.拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化, 拟出人性化的题目, 如《书的自白》、《心灵的镜子》、《书与书柜的对话》等。这样的题目生动形象, 引人入胜。4.引用法。即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通, 提炼出精炼、含蓄、意味十足的题目来, 如《书山有路勤为径》、《开卷有益》、《无巧不成书》、《说书》等。5.引申法。就是在话题、原意的基础上, 分析它的引申义, 由引申义来确定作文题目。如“书”可引申为对人类或个人历史的记载, “读书”可以理解为了解人生等, 由此可拟题为《我用心血为自己写“书”》、《书是连接古今的桥梁》、《要善于“吃书”》等。6.悬念法。指导学生巧设悬念, 拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目, 如《你知道书的诞辰吗》、《书告诉我们……》、《书中这样说》、《你同意书中的观点吗》等。
三、给文章安上“凤头豹尾”
小而美的开头, 短而有力的结尾, 有利于更好地表现文章的内容, 展示文章的主题。下面是几种常见的记叙文开头、结尾的方法。 (一) 开头:开门见山。“娘, 您别说了”, 我喉咙涩涩的, “天不早了, 您回去吧!”这是一篇记叙文的开头, 从一位大学生与母亲告别写起, 感人至深, 为全文表现母亲借债送子读书, 表达对母亲的感激之情, 奠定了感情基调;描绘场面。“太阳火辣辣的, 焦烤着大地, 所有的生灵都被烤得昏沉沉的, 整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不想出。”通过写景渲染炽热气氛, 以引出英语课和蚊子叮人事件, 具有铺陈之效;抒发感情。如《水仙》开头一段:“水仙花开了。看到它那翡翠似的长叶, 雪片似的花瓣以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊, 在冰盘的水镜里倒映出一片缭乱而又模糊的光景, 我不由想起一个故事。”这个开头带有比兴作用, 抒情色彩浓郁, 对文中要塑造的女教授形象具有烘托的作用;奇句突起。如《父亲》的开头:“再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的人, 常常呆望着和父亲一般年纪的老人……”这种开头奇峰突起, 语言强烈而动人, 能抓住读者的心理。 (二) 结尾:引发联想。“我们没有交谈过什么, 只是在一个个美丽的清晨, 一个人轻轻地拉, 一个人静静地听。老人靠在木椅上, 手指悄悄打着节奏, 慈祥的眼睛平静地望着我, 像深深的潭水……”这是《唯一的听众》的结尾, 它像一幅幽美的、感人而又意味深长的画面, 令人陶醉、回味;直抒胸臆。如《父亲》的结尾:“不少人都说我是孝子, 我自己也以为是。在父亲最需要的时候, 我既没有在衣食住行上尽人子之责, 也没有在精神上赡养父亲, 让他带着缺憾走了!我永远不能原谅自己!”这种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情, 不但感染了读者, 增强了文章的韵味, 也提高了文章的品味;首尾呼应。《雪夜》的结尾这样写道:“谁也没有再说话。屋里也很静。那白色的小精灵, 悠悠然然从空中飞落到地球的脊背上……”形成照应, 既渲染了气氛, 增强了文章的美感, 又使文章首尾照应, 结构完整, 一举两得;自然收束。《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的“乞丐”的对话结尾:“母亲笑笑说‘那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!’”此结尾突出了母亲自强的性格, 清新自然, 水到渠成, 毫无造作之嫌。
当然, 文章有不同的体裁, 不同体裁的文章有不同的开头和结尾的方法, 但文章有法而无定法, 只要加强文学修养并灵活运用, 一定能写出精彩的开头结尾, 给文章增添色彩。
摘要：话题作文能充分体现语文教学与生活的联系, 在作文教学中有着重要的地位。为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文, 针对目前学生作文的状况, 我侧重从选好角度、拟好题目、写好开头和结尾 (凤头豹尾) 几个方面进行指导。
风是乐于助人的，像雷锋一样。他来到山顶上放眼望去，它看到有许多白色的风车正在“嘎吱”“嘎吱”的转动着，它们多么吃力啊，风一看，于心不忍，鼓起腮帮子，猛地一吹，风车快速的旋转着，显得十分轻快。它来到半山腰的广场上，一个小朋友正在放风筝。可是，那风筝根本就放不起来，那个小男孩急的直跺脚呢，风一看，连忙呼了一口气，风筝便飞上了天空，洋溢着小朋友的欢乐。风来到了一座又一座的高楼旁，看到许多刚晾上的衣服，一滴又一滴的水不停地落下来，他急忙跑过去，朝着衣服吹了一口热气，衣服上的水马上少了许多。
风是顽皮的，像一个孩子一样。它来到海边，看见小帆船顺利的向岸上漂，它转了转眼珠，想了一个小主意，他飞到小帆船旁，使劲往反方向一吹，小帆船顿时向离岸边更远的地方航行了，险些冲到海里。他来到马路边，看到清洁工爷爷正在打扫垃圾，他把清洁工爷爷扫好的垃圾吹得漫天都是，它真顽皮，就像一个小精灵。
风像一个画家，它每天都在做画。春天，它轻轻拂过草地，草地变得绿草如茵;它拂过小花，小花变得瑰丽无比;夏天，它吹过荷花，荷花变得滴尘不染，洁白无瑕;秋天，它吹过枫叶，枫叶变得通红;冬天，它吹过松柏，它们变得葱绿。
6月29日，这是一个让我彻夜难眠的日子，我要去军训啦!
清晨5：30，我随着闹钟的催促，揉了揉惺忪的睡眼，准备好了后，出发去学校。鸟儿用清脆高昂的歌声为我们送行，白云舞动着婀娜的身姿鼓励我们前进。上了大客车，我们心情甚好，因为马上就要脱离父母的管束啦!一路上，我们有说有笑，不一会儿，就到了目的地。
我们领了生活用品，分了宿舍，上楼换衣服了。我一蹦三尺高，我和我的好朋友分到一个宿舍啦!
艰苦生活
在基地时，一开始，我们都很兴奋，直到第一天的下午，我们才体会到——在进入基地大门的一瞬间，我们本以为进入了天堂，没想到其实下到了地狱!
训练简直太艰苦了!我们整天在太阳下站着，头发都被晒得没有了光泽;只要我们有一点点聊天声，或唱军歌的声音不是很大，或队形懒散不整齐……都会被罚蹲姿和军姿!
虽然很艰苦，但也是有收获的，我们学会了走正步、军人标准的向左转、向右转、向后转和向右看齐，当然啦!还有最重要的交通手势。
“你问我什么是战士的生活，我送你一枚小弹壳。它曾经历过风雨的洗礼，也曾吹响过一支短歌。战士的生活就是这样，有苦有乐有声有色。战士的生活就是这样，有苦有乐有声有色。”这是我们新学的军歌，好听吧!每当我们唱起它时，都会觉得心潮澎湃。
返回市区
时光飞逝，短短的五天时间一转眼就过去了，本来还想跟敬爱的教官多相处几天，却在也不可能了。
第四天晚上，就有一股说不出的感觉涌上心头，让我更加恋恋不舍。弯弯的黄月牙，也为我们惋惜，知趣地为自己披上了一层伤感的黑纱。
第五天，和教官道了别，上了车，我既兴奋，又惋惜。兴奋是因为马上就要回到温暖的家了，见到“阔别已久”的爸爸妈妈;惋惜是因为我们要离开熟悉的基地，敬爱的教官了。
回到学校，我们看着既熟悉又陌生的校园，顿时有了家的感觉。
一、备为炊之米
材料是构成文章的基本要素, 写文章首先要占有材料, 不少学生怕作文、写不好作文, 一个很重要原因就是没有写作素材, 所谓“巧妇难为无米之炊”, 就涉及到“米”的问题, 无“米”也就无所谓炊。我认为中学写作教学的主要困难是学生生活面狭窄, 色彩单调, 无材料可写。其实现实生活中有形形色色的人和事, 更有纷繁复杂的社会现象, 只要学生潜心观察、注意积累, 就一定会占有材料、写好文章。备知识要与备思想结合起来, 在平时作文训练中, 学生不妨以问领写, 从问入手, 想想自己身边发生过的事情, 看看有没有可以采用的熟悉的乃至动过感情的素材;看一看学过的有关课文, 有没有可以吸取的内容;翻一翻政治课上学过的哲学常识, 看看有没有可以运用的基本原理;查一查历史课上学过的中外史实, 看看有没有能为我所用的材料故事;忆一忆平时读过的课外书籍、报刊杂志中思想性文化性较强的内容, 看看有没有可以引用和改造的片断;想一想以往看过的影视作品, 看看有没有可以参考的情节;想一想老师讲评过的佳作, 看看有没有可以借鉴的地方。如果能够像这样从生活到书本全面想一想, 就会发现有很多内容可以写。
备生活则要求同学们平时多多留意身边发生的一切, 重要的一点是将平时所感内容中那些有冲击力、闪光点、动情的或富有启发性的人与事及时地加以整理, 写下来, 保存起来, 以备考试所用。至于备考试技巧, 自不待言, 比如作文中要看到“我”的影子, 听到“我”的声音, 是我的“独一份儿”的, 是“人人身边有, 他人笔下无”的东西。
二、练发散思维
发散思维是一种立体性思维, 即多角度、多方位、多层次、多渠道进行联想的思维方法。其思维呈辐射形向外发散, 往往联想到有新意的内容。发散思维一般可分为:多向思维、侧向思维、逆向思维。训练可有效提高思维的灵活性, 尤其是“话题作文”这种形式, 更加突出了发散思维的重要性。吃透话题, 一题多作, 精拟题目, 多头开掘, 打开思路是必须的。有学生以为话题可以有多个话头, 只要相关就行, 其实不然。话题作文构思时, 思维的角度可以视通万里, 伸向大千世界、古今中外, 但绝不是没有限制, 我们应关注话题中的关键字词的基本义、引申义和比喻义。比如有这样一个话题, 以“知识是疗救恐惧的药”为话题作文, 许多同学以“知识”为话题来作文, 纷纷走题, 实在可惜。
一个话题在手, 学生可以构思各种文体的具体写法, 可以展开想象, 编述故事, 抒发感想, 思考该如何去完成, 看它适合于什么样的文体, 自己擅长写什么样的文体。当然也可以就一个题目一种文体, 从不同侧面、不同层面来开掘思路, 用笔写下来, 不要只是凭空想象, 然后多作比较, 结合自身情况, 从中选出最佳方案。比如对于“宽容”的话题, 可以这样思考, 如果从外延上构思, “我们可以宽容老师的不足, 可以宽容家长的教育方法不当, 可以宽容同学的不友好”, 也可以想到“对一个人的宽容, 对一个国家的宽容, 对一个民族的宽容”。从内涵上构思, “我们应该宽容生活中的不公, 宽容自然中一株杂草, 一棵歪树, 一抺残阳, 一堆废墟, 宽容生命的风格, 同样也给自己以宽容”。
三、磨生花妙笔
作文两个等级的评分要求, 既是对考生听说读写能力的检测, 对考生认知水平和道德情感品质的考查, 又是对考生语言功底的要求, 所以在平时备考时学生要通过多读多思多写富含哲理的、有真情实感的乃至有才识的好文章来磨生花妙笔。清新自然的语言, 永远是作文成功的法宝。语言要考虑文体特点, 记叙文的语言要注重形象性, 议论文的语言要求具有论证性, 不能不伦不类。高考作文还要求语言流畅, 文中至少有一两处亮点, 学生从不同的角度、不同的层面, 去挖掘, 去表现, 才有可能“刺激阅卷人的眼球”。要会引经据典, 化用古诗句及引用名人名言, 要有细节描写和动情点, 修辞使用要确当。
对于偶然所得好句, 学生不妨写下来, 加入收藏夹。平时作文都要当作是练笔的极好机会, 高度重视, 认真对待, 从审题、立意选材、挥笔成文、检查方面逼着自己在规定时间内完成。当然平时作文不要盲目追求数量, 而要重质量, 特别要重视批改, 俗话说:三分写, 七分改, 一篇好文章要经过写—改—写反复很多次, 所谓“文章不厌百回改”。把一篇习作改上两三遍, 可以请老师同学帮助批改, 也可以与同学互改, 这样既可以找出自己的不足, 以免将不足带进下篇文章, 又可以发现同学的优点, 以有利于自己吸收提高。
老师批改的作文发还后, 可以进行二次创作, 可以在语言上多下功夫, 可以将散句换成整散相间句, 可以将一般陈述句换成比喻句、排比句, 或者正话反说。比如有同学对于“快走”的话题曾这么写道:“超过一个人, 我便获得一分胜利的快感, 胜利的快乐最吸引我!”“我爱广阔的生活, 有许多事等着我去做, 生活中冷落了一些方面, 另一些方面才有充分的热力。”
四、建备考手册
作文备考同其它学科一样, 学生也应该准备相应的专门读物和复习资料, 以提高自己的应战能力, 但鉴于市场上的作文资料较多较乱, 不妨准备一本个人的专用作文复习手册, 将平时所看到的好内容记下来, 比如作文题, 老师上课所讲作文技巧、同学所拟好题目、鲜活的构思思路、精彩的作文片断、相关名言警句、诗词歌赋、寓言漫画等写作资料, 分门别类, 作个索引, 便于以后翻检阅读。也可以准备一个剪报本, 将新近所看的晚报的副刊随笔栏或文摘性报刊内容作剪切。特别提醒一下, 高三各种语文资料上往往有很多精典话题材料, 将它作为备考的材料, 储备到大脑中, 在考试时可作为很好的例证或哲理语言来服务高考作文。
当然, 同学们所做要切合高考作文要求, 比如所选读文章应在八九百字以内, 内容上应是对生活有深刻认识, 见解新颖, 意境深远, 具有启发作用的;是透过现象深入本质, 揭示问题产生的原因的;是感情真挚, 思想健康, 有个体对生活的积极感悟的;是在思想、形式上有所创新, 材料新鲜, 构思新巧, 推理想象有独到之处, 有个性特征的。同学们可以在教师的指导下定向阅读, 也可以根据需要自主阅读。
在语言输出中，学生的普遍问题是没有足够的材料用以输出，往往说一两句就戛然而止。写作的时候，我们一般要求有120词，他们却只能写一百甚至几十词，便无语可说。但也有部分学生是一句话罗里啰嗦说了大半天却词不达意。所以本人认为如果就某一话题进行拓展性、发散性的讨论后，再训练学生的语言输出的话，可能更有利于学生语言运用能力的提高。
一、 口头的语言输出
在最近的教学实践中，本人特意做了这样的尝试，借助于Module 6 Unit 1的Project Putting on a play， 以play为主题，让学生自己组织了一次活动。班上大部分学生积极参与了这次旨在提高学生口头语言输出能力的活动。
口头语言输出能力主要是通过以下几个方面来衡量：
（1） 语音、语调是否正确，口齿是否清楚。
（2） 流利程度。
（3） 语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯。
（4） 内容是否充实，逻辑是否清楚。
要提高说的能力，模仿是最基础的一步，而背诵有助于输入更多的材料。然后学生们就得练习说英语了。我们这里所用到的就是这些方法了。学生们以小喜剧为主题，找到自己感兴趣的剧本， work in groups。 当然，他们不是照搬剧本，他们创造性地添加或删减台词，增加剧本的喜剧性。学生们的表现欲很强，在练习中都尽量地模仿演员们的语气语调，以便表演得完美。我们主持人的任务就更富有挑战性一些，口头上的功力要求也更高。他们要想台词，还要注意连贯性和逻辑性。无论是演员还是主持人，在这次表演中，他们无形中锻炼了口头语言输出能力。通过这一次的活动实践，学生们更有学习的热情，也对说英语更有自信了。
二、 书面的语言输出
书面输出体现在英语的书面表达，包括语法、句法、逻辑性和运用英语进行思维的能力，学生应该运用已学过的语言知识和掌握的技能，进行文字表达，达到交际的目的。书面表达是学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合。
在我们平时的书面练习中，我们也是围绕话题来作文。 Module 6 Unit 1的Task部分要求学生write an email to a foreign friend Bill according to his message left on the answering machine.
Bill是想知道有关相声的一些知识，于是我们先利用听和读的练习输入较多的语言材料来了解crosstalk， 然后通过讨论确定怎样安排写信的顺序——根据重要性原则确定哪些信息放在最前面，接着说什么，最后安排提供哪些信息。通过这些材料的输入，学生写作的时候基本上没有什么问题了。
但是在平常的写作练习中，常见的问题还有以下几种：
1. 词性误用
我们母语中，很多词汇同时具有不同的词性，充当不同的句子成分，而保持词形、词意不变。而英语的词性不同往往意味着词形的变化和用法的不同，而学生常常没有考虑到，甚至没有意识到。
2. 句子结构一团糟
一些学生的句子不完整，缺少谓语或主语，还有一些学生一个句子出现多个谓语。
3. 主谓不一致，时态不一致
4. 堆砌词汇，词不达意
很多学生不会用英语思考，往往先写下中文作文，然后translate into English word by word， 结果看到的作文就是堆了许多的英语单词，却不知所云。
5. 汉式英语
许多学生都是汉语思维。他们会写， Examinations are too many. 而不会写成There are too many examinations.
针对这些问题，我们常借助于课文来提高学生的书面表达能力。在学习掌握课文之后，通常学生会retell或者rewrite课文。我们在帮助学生理解课文的时候，特别强调词语的用法和句子的分析，让学生掌握一些基本的句子结构以及表达方法，帮助学生尽量用英语思维。此外，还可以围绕课文的主题拓展一些知识，拓宽学生的视野，增加学生的语言输入。我们现行教材每个单元都以一个topic为主线，贯穿整个单元，正好我们可以围绕这一个topic加强语言输入密度，激励学生积极地进行语言输出。
曾经有一次在看关于杂文的杂志时，看到过一篇文章，名字叫做校园里的平等。讲的是这样一个故事。去年，我随父母来到了法国的图卢兹市生活，进人了乔利蒙特中学读书。法国的老师们通常都没有架子，和学生们之间完全没有隔阂，不仅如此，他们甚至还受到学生们的监督呢!有一天，汉克老师带着我们上体育课，打了一阵篮球之后，汉克老师去了球场另一侧。几分钟后，我的同桌艾德文忽然问大家说汉克老师去哪儿了?我说我们哪儿管得着老师，自己玩儿自己的`吧，不料同学们都不赞同我的话。最终，大家在球场的另一侧找到了汉克老师，他正坐在椅子上看着一本与教学无关的书。艾德文走过去说:“汉克老师，你在工作时间跑到这里来看与工作无关的书，这是非常不应该的，是失职的表现!”汉克老师面带愧色地站起来，跟着我们返回球场。可是同学们并没有因此而原谅他，他们向校长做了汇报，校长在当天就对汉克老师做出了严厉的批评和处罚。几天后，我们的语文老师科兹莫正在给我们上课，后来他的手机响了起来，他就叫我们自由学习，然后走了出去。几分钟后，有两位“好事”的同学竟然走出课堂去“监督”，他们发现科兹莫老师正在校门口和一位朋友聊天。很快，又有同学走进了校长办公室，将这件事情报告给了校长。结果，科兹莫老师因为“严重违规”而受到了严厉处罚。可是同学们依旧觉得他的职业操守让大家失去了信任，科兹莫老师只好当着全班同学进行检讨，总算得到了同学的原谅，躲过了“弹劾之劫”。
实际上私底下，这两位老师和同学们的关系很好。但是并不会因为这样而无视他们的错误，而是不留情面的指出错误，让他们记住，不会再犯。在法国，每一个人都努力把法国构建成一个更加公平和平等的国家。这都是源于法国的教育。他们把这看成是一种最基本的实事求是的精神。
有一次，我在学校和同学吵了几句，到家后仍在独自生闷气。妈妈走过来问我：“最近学校有没有测验啊?你考得怎么样?”听到这话，我的委屈和不满在一瞬间爆发了出来：“考试学习，学习考试，除了这两样你还关心过我什么?”妈妈愣住了，我说完看也不看她就冲进了房间把门“砰”地一关。房间里是死一般的寂静，我坐在椅子上，回想刚刚发生的一切，不禁有了一丝后悔，但转念便被气愤淹没。
“滴滴答答”转眼间已经到了晚上十点，我还奋战在题海中，房门被轻轻推开，一股特有的带有母亲的清香缓缓向我袭来，抬眼间，一杯牛奶已轻轻地放在了桌上，妈妈张了张嘴，想要说些什么，最终什么也没有说，默默地走了出去。等我把作业做完借着虚掩的房门看到妈妈还没有睡，直到我房间的灯熄了，她才睡觉。之前的冲动在这一刻全部化成了悔恨，我不禁责怪自己，妈妈平时上班已经够辛苦了，还要抽出时间关心我的学习，我为什么还要把怒气撒在她身上呢?我怎么变得这么不可理喻了?
第二天早晨，走出房门，厨房里依旧是那熟悉的身影在忙碌。不一会儿，一碗热气腾腾的早饭放在了我的面前，餐桌上早已摆好我爱吃的荷包蛋和肉松，我犹豫了一下，“妈妈，昨天……是我不对，昨天我在学校和同学吵了几句，心情不好。到家后我不应该冲你发火。”妈妈愣了一下，对我说：“嗯，以后有不开心的事可以和妈妈说说。‘一份快乐，两个人分享，变成两份快乐;一个痛苦，两个人分担，就变成半个痛苦。’可能我平时对你的学习关注得更多些，让你的压力大了些。妈妈愿意做你的朋友!”所有的误会和矛盾在这一刻烟消云散，我们俩相视一笑，我从那温暖的目光中看到了妈妈对我的关怀和慈爱。
海子说：面朝大海，春暖花开。而我却说：面对妈妈的爱，我的心中春暖花开，洒满阳光。妈妈，你就是我心灵静谧的港湾，无论发生什么，那片港湾依旧能容纳我这只小船;您依然是我头顶上广阔的天空，无论沧海桑田，世事变迁，那片天空都会永远守护着我。
那么, 材料作文与话题作文有什么区别呢?
一、表述不同
以下面两则作文题目为例进行比较:
1. 目前中国读书的人越来越少, 1999年60%, 2001年52%。
造成这个原因是多方面的。人们为什么不读书?中年人说没时间, 青年人说不习惯, 还有的人说买不起书。相反网上阅读的人越来越多, 1999年是3.7%, 2003年是18.3%。全面了解材料, 选择一个侧面或一个角度, 自己确定题目和问题, 不少于800字。———2006年全国高考题
2. 甲、乙两个好朋友吵架, 乙打了甲一拳, 甲在地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。
又一次外出时, 甲不小心掉进河里, 乙把他救了上来, 甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录?甲说:“写在沙地上, 是希望大风帮助我忘记;刻在石头上, 是希望刻痕帮助我铭记”。以“忘记与铭记”为话题写一篇作文, 不少于800字。———2005年全国高考题
这两个作文题有什么不同呢?
2006年全国高考题中有“全面了解材料, 选择一个侧面或一个角度, 自己确定题目和问题”这样的提示语, 提示它是材料作文。一般而言, 材料作文的题干结构由材料、要求两部分组成, 题干中多有“读材料, 选角度, 写一篇作文”的字样。
2005年全国高考题中有“以‘忘与铭记’为话题”这样的提示语, 提示它是话题作文。一般而言, 话题作文的题干结构由材料、话题、要求三部分组成, 题干多有“读材料, 以什么为话题, 写一篇作文”的字样。
二、内涵不同
1. 材料作文, 是指出题者只给出一些文字或图画材料, 要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。
常见的材料作文有两种类型:一是文字材料, 如寓言、典故、现实生活事件等;二是图画材料:一幅或多幅, 多为漫画。要求我们根据所给材料, 按提示中对于文体、篇幅等的要求自拟题目作文, 所拟的文章标题、所写文章的内容, 都必须同所给材料、提示相关联。
2. 话题作文, 是用一段提示语, 指明写作范围, 启发思考, 激活想象的一种命题形式。
“话题”本身也是材料, 是谈话的中心, 为的是引出话题。话题作文与材料作文比较, 话题作文的审题更加宽松, 内容更加宽泛, 为写作提供了极其广阔的天地。其实质是鼓励创新, 让学生围绕同一谈话中心, 从不同角度、不同立场陈述各自的观点, 或者联想到经历、体验。
三、特点不同
1. 材料作文, 是在提供材料的基础上写作, 其作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘, 也就是说, 材料作文的主题是由材料决定的;并且材料必须应用到写作中, 行文也一定要紧扣材料进行 (不能脱离原材料) 。
2. 话题作文, 是以某一话题为范围写作, 其作文的主题则不必从材料中提炼, 而是从话题引发出来, 也就是说, 话题作文不明确规定主题, 只要求作文主题与“话题”相关;其材料的作用在于阐释话题, 启发学生作文思路, 材料本身既可以应用到写作中, 也可以不加采用 (可以脱离原材料) 。
四、审题立意不同
1. 材料作文审题立意时要注意:
(1) 读懂材料, 把握材料主旨; (2) 依据材料确定写作中心 (或论点) ; (3) 围绕中心 (或论点) 构思、写作。材料作文, 中心 (或论点) 必须直接从材料中提炼, 离开了材料就是离题。
如1986全国高考作文题:一棵树不能改变气候, 只有森林才能改变气候, 而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜, 树木就迅速生长起来, 形成茂密的森林。大片森林的出现, 会使气候变得更好。这里说的是一种自然现象, 社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题 (并非话题作文之“话题”) , 用上述现象作比喻, 发表自己的见解。副标题自定, 写在横线上。
作文题:树木、森林、气候———谈
【提示】这是材料作文。材料的主题是“量的积累必然引起质的飞跃”, 属于量变质变范畴的哲学问题。如果将这一观点直接用作论点显然不容易动笔, 因此, 我们要进行联想, 拟出副题, 完成由抽象概念到具体生活实际的过渡。
2. 同一个材料, 只要命题者稍加改动, 就会成为不同的作文题。我们看下面一则材料:
青少年好思考问题, 渴望以真实平常的心和社会对话, 和父母对话, 和老师对话, 和自己的同龄人对话, 甚至跟大自然对话。
(1) 请以“对话”为话题, 写一篇作文。
(2) 请根据这则材料, 联系实际, 写一篇作文。
【提示】 (1) 是话题作文的命题。这则短文是对青少年心态特点的表述, 是提出“对话”这个话题的背景, 并不限制作文必须写青少年与另一方对话。作文时, 真正起作用的是“对话”这个话题, 只要所写的是有关“对话”的情境、故事、价值意义的探讨或者方法、技巧的研究、介绍, 都可以。要求:要紧扣“对话”一词, 一是表明是双方的交流;二是有声的言语或无声的心语。 (2) 是材料作文的命题。命题明确要求“根据这则材料”, 这则材料的中心是青少年渴望交流、渴望理解, 作文就限制了要写青少年的群体或个体, 不能主要去写成年人;只能写交流理解, 不能写努力学习、追求理想等任何别的东西。
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