电气工程及其自动化专业
专业题目（电气工程及其自动化专业）
1、什么是电力系统？
答: 把由发电、输电、变电、配电、用电设备及相应的辅助系统组成的电能生产、输送、分配、使用的统一整体称为电力系统。
2、什么叫电气和电器，两者区别是？
答：电气：电气是以电能、电气设备和电气技术为手段来创造、维持与改善限定空间和环境的一门科学。（电气设备指的是使用强电的设备，电子设备指的是使用弱电的设备。）电器：凡是根据外界特定的信号和要求，自动或手动接通或断开电路，继续或连续地改变电路参数，实现对电路的切换、控制、保护、检测及调节的电气设备均称为电器。电器的范围要狭隘一些，而电气更为宽泛，与电有关的一切相关事物都可用电气表述,而电器一般是指保证用电设备与电网接通或关断的开关。（电器侧重于个体，是元件和设备，而电气则涉及到整个系统或者系统集成。电气是广义词, 指一种行业，一种专业，不具体指某种产品。）
3、标准的低压范围为：
答：额定电压交流不超过1000V，频率不超过1000Hz；额定电压直流不超过1500V。
4、你熟悉的那些低压电器厂，谈谈自己对熟悉厂家的一些看法？
答：ABB、SIEMENS、施耐德、TCL、江苏梅兰日兰电气、上海人民电器厂、北京人民电器厂、正泰、德力西、常熟开关厂、上海良信电器股份有限公司、天水二一三电器有限公司等。看法略。
5、按用途或控制对象分类，常用低压电器分为哪两种？其用途是？有哪些代表性的产品？ 答：分为：配电电器、控制电器。
（1）配电电器：主要用于低压配电系统中。要求系统发生故障时准确动作、可靠工作，在规定条件下具有相应的动稳定性与热稳定性，使电器不会被损坏。常用的配电电器有刀开关、转换开关、熔断器、断路器等。
（2）控制电器：主要用于电气传动系统中。要求寿命长、体积小、重量轻且动作迅速、准确、可靠。常用的控制电器有接触器、继电器、起动器、主令电器、电磁铁等。
6、低压电器的主要种类及用途：
答：（1）断路器 ACB、MCCB、MCB。（主要用于电路的过负荷保护、短路、欠电压、漏电压保护，也可用于不频繁接通和断开的电路。）
（2）刀开关 主要用于电路的隔离，有时也能分断负荷。
（3）转换开关（组合开关）主要用于电源切换，也可用于负荷通断或电路的切换。
（4）主令电器（按钮）主要用于发布命令或程序控制。
（5）接触器 交流接触器 主要用于远距离频繁控制负荷，切断带负荷电路
（6）起动器 磁力起动器 主要用于电动机的起动
（7）控制器 凸轮控制器 主要用于控制回路的切换
（8）继电器 电流继电器 主要用于控制电路中，将被控量转换成控制电路所需电量或开关信号；电压继电器 主要用于电力拖动系统的电压保护和控制。热继电器 主要用于电力拖动系统中电动机负载的过载保护。
（9）熔断器 有填料熔断器 主要用于电路短路保护，也用于电路的过载保护
（10）电磁铁 制动电磁铁 主要用于起重、牵引、制动等地方
7、低压断路器的主要组成部分？
答：触头系统、灭弧系统、各种脱扣器、开关机构、外壳、附件等。
8、低压断路器的主要技术参数有哪些？
答：额定电压、额定电流、额定短路分断能力、额定短路接通能力、额定短时耐受电流。
9、什么叫额定短路分断能力？分为哪两种？每种的试验程序为？
答：额定短路分断电流是指在规定的使用条件下，分断短路预期电流的能力。
它又分为：额定极限短路分断电流（Icu）和额定运行短路分断电流（Ics）。
Icu试验程序为：O—t—CO；Ics试验程序为：O—t—CO—t—CO。（其中O表示分断动作，CO表示接通操作后紧接着分断操作，t表示二个相继操作之间的时间间隔。）
10、开关电器中电弧形成的因素有哪些？具体是如何产生的？
答：电弧形成的四个因素：强电场发射、热电子发射、碰撞游离、热游离。
开关电器断开过程中电弧是这样形成的：触头刚分离时突然解除接触压力，阴极表面立即出现高温炽热点，产生热电子发射；同时，由于触头的间隙很小，使得电压强度很高，产生强电场发射。从阴极表面逸出的电子在强电场作用下，加速向阳极运动，发生碰撞游离，导致触头间隙中带电质点急剧增加，温度骤然升高，产生热游离并且成为游离的主要因素，此时，在外加电压作用下，间隙被击穿，形成电弧。
11、开关电器中电弧熄灭常用哪些方法？
答：（1）利用气体或油熄灭电弧。（纵吹和横吹）
（2）采用多断口。（高压断路器常制成每相有两个或多个串联的断口，使加于每个断口的电压降低，电弧易于熄灭。）
（3）断路器断口加装并联电阻。
（4）采用新介质。（利用灭弧性能优越的新介质，例如SF6（六氟化硫）断路器和真空断路器等。
（5）利用金属灭弧栅熄灭电弧。（这种灭弧方法在低压开关中用得很多）
12、交流灭弧与直流灭弧的区别？
答：交流是交变的，每个周期电流有过零点，在过零点容易熄弧，因此，相对而言对灭弧的要求较低；直流电流始终都是平稳的（电流没有过零点），平均功率比交流大得多，所以对灭弧的要求要高得多。
13、低压电器的产品试验分哪两种？两者有什么区别？
答：型式试验（其中某些试验具有破坏性）和检查试验（出厂试验）。
区别：检查试验仅做型式试验中的一部分，没有破坏性试验项目。
14、一般工业用低压电器的试验有哪些项目？
答：一般检查（外观、外形尺寸及安装尺寸、电气间隙、爬电距离、触头开距、超行程、压力、电器操作力等的检查），电压降测定，温升试验，绝缘电阻与耐压试验，额定接通与分断能力试验，短路接通与分断能力试验，短时耐受电流能力试验，动作特性试验，寿命试验，抗扰度试验。
15、什么叫温升？
答：是指电子电气设备中的各个部件高出环境的温度。
16、什么叫三相发电机、三相电源、三相电路、线电压、相电压？
答：能产生幅值相等、频率相等、相位互差120°电势的发电机称为三相发电机。
以三相发电机作为电源，称为三相电源。
以三相电源供电的电路，称为三相电路。
U、V、W称为三相，相与相之间的电压是线电压，电压为380V。
相与中心线之间称为相电压，电压是220V。
17、什么是自由脱扣？
答：断路器在合闸过程中的任何时刻，若保护动作接通跳闸回路，断路器能可靠地断开，这就叫自由脱扣。
18、中性点与零点，零线有何区别？
答：凡三相绕组的首端（或尾端）连接在一起的共同连接点，称电源中性点。当电源的中性点与接地装置有良好的连接时，该中性点便称为零点；而由零点引出的导线，则称为零线。
19、断路器的固有合闸时间是指？
答：从合闸线圈带电起到触头接通为止的一段时间。
20、海拔超过多少米的地区称高原地区？
关键词：教学改革,发展,电气工程及其自动化专业
一、电气工程及其自动化专业介绍
电气工程及其自动化涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术信息与网络控制技术，电气工程及其自动化专业技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合。该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子，系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。本专业是电工与电子、电力控制与信息技术交叉渗透的综合型宽口径工科专业。培养具有扎实的数学、物理和电气信息基础知识，在电气工程与信息领域从事电力系统运行与控制、信息处理、试验分析、研制开发等工作的复合型高级工程技术人才。主干课程有电路原理、电子技术、工程电磁场、信号系统与信号处理、自动控制原理、微机原理及接口技术、电工与电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压工程、电力拖动与控制、电机控制。就业方向为适合到国民经济各部门从事与电气工程有关的系统控制、信息处理、电力电子技术应用、电器设备研制等工作，能在科研院所、高等学校从事科研教学工作，也可攻读电气工程、控制工程等相关学科的研究生。
二、高职电气工程及其自动化专业教学改革方案
（一）构建专业课程体系，分方向设课
按照“知识、能力、素质”协调发展的指导思想，加强机械电子、计算机、控制技术的基础理论知识，以就业为导向，以培养职业能力为目标，优化课程体系，强化学生对机械、电子、信息、经济管理技术的综合运用能力，着重培养学生综合动手能力，提高学生的职业素质和创新意识。课程体系设计以技术应用能力和职业素质养成为主线，学生的知识、能力、素质结构应用为宗旨，注重掌握成熟技术与管理规范的培养训练，加大实践训练比重。具体实施中，突出应用性、实践性，使基础理论必需、够用，专业课教学强调针对性和实用性，加强素质教育和能力培养，构建多个专业方向，使学生毕业能上岗，上岗能顶岗，顶岗能用，体现创新的高职教育特色。本专业学生主要学习电工技术、电子技术、自动控制理论、信息处理、计算机技术与应用等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识。学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有工业过程控制与分析，解决强弱电并举的宽口径专业的技术问题的能力。
（二）改变教学法，实施系统教学
在传统的教学中，学生在学习某一门课的过程中总会有一种疑问，这门课程学了到底有什么作用，从而使得学生在学习的过程中没有目的和方向，而系统教学法为学生解答了这个疑问。系统教学法是基于一个真实的电气工程及其自动化专业系统，从系统的角度去讲解相关的知识点，学生就会直观感受到所学知识的作用和用途，激发学生的学习热情，帮助学生把握知识的整体性、系统性、连贯性、渗透性，强化学科知识的系体化。系统教学方法在课程和课程内容的设置上紧扣培养目标，按岗位需求目标来设置课程，整合课程的内容。如要培养一个生产线安装，调试和维护的电气工程及其自动化专业操作人员，将以类似的生产线作为一个系统，在这样的一个系统中去讲解相关学科的知识。学生在学习的过程中就会知道所学知识的运用，从而激发学生的学习积极性，让学生做到有的放矢。在课程内容安排上，始终以一个系统为起点，所有的知识点的学习都是放在一个系统中进行讲解，即由整个系统到某个局部，最后再回到整个系统的教学方法。
（三）利用“双赢”的校企合作关系，积极实践“工学结合”教育模式
工学结合教育模式之所以能持续100年久经不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。我院在发展高等职业教育工作中，加强了同社会的联系，千方百计寻求并依托行业、企业以及行业主管部门和政府主管部门合作办学，多层次、多类型、多形式、全方位地进行了工学结合教育的实践和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最为典型的是与湖南远大空调有限公司合作，教师进入公司学习培训，公司的文化理念和空调专业技能提前弓l入。每年毕业生中只要符合公司要求，则全部进入公司再进行三个月强化训练，合格即成为空调运营工程师。校企双方共同制定人才培养方案，学生在校内进行理论教学和基础技能训练，在企业进行岗位综合能力培训和实践，学校对教学质量进行过程监控，企业对人才质量进行目标评价;双方实现设备设施、技术信息与人才资源的共享，学校的教师到企业参加生产实践，为企业提供员工培训、技术咨询和智力支持，企业专业技术人员到学校举办专题讲座、担任兼职教师或指导学生实训。在教学过程中与企业紧密结合，有利于教师的专业水平和实践能力的提高。学生学习目的明确，有利于学生管理。
总之，电气工程及其自动化专业专业课的教学大纲、授课方法必须进行改革、完善。高职院校教师首先必须确立先进的教学理念。因为我们的办学宗旨就是培养能够直接参加生产第一线的技术骨干，而这些人员确实需要具备更多实践动手能力，才能解决生产实际问题，才能在人才竞争的社会里立足、发展、生存，注重学生的能力培养，那么，我们高职院校的发展将会前途光明。
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摘 要：根据重庆大学城市科技学院（以下简称“我校”）应用型本科人才培养特色，构建了以实际应用能力和创新实践能力为目标的3层次8环节电气工程及其自动化专业新型实践教学体系，概述了实验、实习、课程设计等实践环节建设情况，并对新型实践教学体系效果进行了研究。
关键词：电气工程及其自动化;实践教学体系;应用型;创新实践能力
0 引言
我校是一所由重庆大学举办的独立学院，本着“厚德、博学、求是、创新”的办学理念，以国家和区域经济社会发展需求为导向，以“基础实、能力强、素质高”应用型本科技术技能型人才培养为目标，坚持理论与实践并重的原则，强化实践教学环节，重点突出学生创新实践能力、就业创业能力的培养和提高。我校电气工程及其自动化专业一直秉承学校的宗旨，遵循“适应需求、服务行业、类群集聚、协调发展”的原则，逐步形成了“强弱结合，以强为主，以弱助强;高低兼备，侧重高压;重专业基础，强学以致用”的专业建设理念。目前，我们专业紧跟学校的应用技术大学转型发展步伐，为了培养出应用型技术技能型人才而不断努力研究与探索具有应用技术大学特色规格的人才培养方案。
电气工程及其自动化专业是一个工程实践性、应用性强的应用型本科专业，其大多数课程都需要大量实践来培养学生的工程实践能力和自学创新能力。实践教学是人才培养方案中的重要组成部分，较理论教学更具直观性、综合性和创新性，对培养学生的综合素质和创新实践能力有着重要意义。所以，在构建理论教学体系和实践教学体系相互并行、融合交叉的人才培养方案的过程中，实践教学体系的建设发挥着重要的地位和作用。
1 树立“以学生为中心、教师为主导”的实践教学理念，明确实践教学地位
为了构建良好的电气工程及其自动化专业新型实践教学体系，我们确定以培养学生分析和解决问题能力作为其基础和核心，树立“以学生为中心、教师为主导”的实践教学理念，坚持以“培养学生的实际应用能力和创新实践能力”为目标，采取多层次多环节的实践活动，努力提高学生的创新实践能力，最终达到应用型技术技能型人才培养目标。在新型实践教学体系中，融知识、能力、素质为一体，把实践教学提升到与理论教学并重的地位，促进高素质应用型技术技能型人才的培养。
2 构建以实际应用能力和创新实践能力为目标的新型实践教学体系
我校电气工程及其自动化专业实现人才培养目标的根本保证是构建一个完整的、科学合理的、适应社会需求的新型实践教学体系。在最近几年的教学实践中，我们通过多次对相关企业和部分兄弟院校的调研，了解到本专业应用型人才培养存在的问题以及国内相关企业生产和技术应用对该专业应用型人才需求的现状，遵循由浅入深、循序渐进、嵌套递进、自学创新的原则，在人才培养方案的修订中构建出了与理论教学体系有机结合又相对独立的以实际应用能力和创新实践能力为目标的新型实践教学体系。我们形成了由单一到综合、由独立到融合、实际应用能力和创新实践能力培养贯穿始终的三层次新型实践教学体系，其具体构成如图1所示。
3 新型实践教学体系建设
3.1 实验环节
实验环节是实践教学体系中的最基本、最主要的组成部分。改革实验教学内容和模式，创造新型开放实验环境，给学生提供工程实践和自学创新的环境。增加实验环节比例，专业基础课和专业课有实验环节的课程所占比例增加到70%左右，并且将实验环节的课程学分设在0.5～1.5学分之间。实验教学体系按基础性、专业性、综合性三个层次构建，以实验技能和目标整合为实验模块，每个模块的实验项目又按基础、设计、应用三个层面构建。
为了保证学生必要的实验条件和提高学生的动手和学以致用的能力，学校加大了对实验室的经费投入。最近几年，本专业实验室建设本着综合性、开放性、先进性和可扩展的原则，陆续改建了电工电路实验室、电子技术实验室、微机/单片机实验室等;新建了电力拖动自动控制系统实验室、电力系统仿真实验室、电力自动化及继电保护实验室、创新实验室等。为了充分利用有限的实验室资源，增加师生到实验室的机动性、提高学生积极性，我们逐步改建或新建3～4個具备智能管理功能的高标准开放型实验室。
3.2 实习环节
实习是理论和实践相结合的重要方式，是提高政治思想觉悟与业务水平的重要环节，可促使学校教育与社会教育更好地结合起来。学生通过实习了解社会、接触实际，增强劳动观念和事业心、责任感，获得本专业相关的实际知识，巩固理论知识，具备应有的专业技能和实际工作能力。
本专业的实习主要有专业认知实习和毕业实习两大模块。专业认知实习（一）安排在第一学期，由专业负责人带领学生参观专业实验室、校内实习基地（如电子工艺实训中心、工程训练培训中心等）;专业认知实习（二）安排在第三学期，在校外实习基地（如华能珞璜电厂、重庆新世纪电气有限公司等）进行参观学习。毕业实习培养学生综合运用知识，分析和判断技术问题的能力。本专业的毕业实习安排在第六学期的最后两周，其形式采用集中组织和分散自找相结合的模式。目前，集中毕业实习的校外实习基地主要是湖北宜昌葛洲坝电厂培训部和重庆铜梁威斯特电梯有限公司。
3.3 课程设计环节
课程设计是最重要的实践教学环节，是让学生完成的一项综合性、创造性、设计性的大作业，对学生的工程概念、系统概念和系统设计能力以及提高工程基本素质，培养较强工程实践能力至关重要。目前我校本专业安排了8门主干课程设计，如电力电子技术课程设计、发电厂/变电站电气设备课程设计、电力系统分析课程设计等。课程设计均要求学生针对某一选题，1～3人为一个小组，2周内完成。为了保证课程设计的教学质量，要求学生充分利用各仿真和硬件实验室，做到软、硬件有机结合。努力开设综合性、系统性的课程设计，有机结合理论与实践，让学生自主完成选题、方案论证、系统设计、器件选择、组装调试、编写报告等一系列工作，充分发挥他们的主观能动性，培养其综合实践能力。
3.4 毕业设计环节
整个教学中最后一个综合性的，至关重要的实践教学环节是毕业设计。它是学习知识深化和提高的重要过程;是学生运用所学知识的一次全面总结和综合训练;是学生综合素质与工程实践能力效果的检验，有利于培养学生良好的工作作风、科学的工作方法和较高的职业能力。在整个毕业设计中，我校本专业要求指导教师引导学生进行自我主动学习的模式，只为学生提供基本的设计资料，采用小组讨论的方式，由指导教师进行适当提示，增强学生独立分析和解决问题的能力;以就业为导向来选题，对于已确定工作单位的同学，允许学生到就业单位进行毕业设计，缩短其适应工作的周期;为了保证对每个学生的指导时间和质量，限制了每个教师所带学生人数，并聘请了部分有工程背景的外校老师，规定了每周与学生见面指导的次数，同时采取电话、微信、QQ、E-mail等辅助方式进行随时指导。
3.5 第二课堂环节
第二课堂是第一课堂活动的重要补充，是大学素质教育的重要载体，能够锻炼和提高学生的创新创业能力和综合素质。第二课堂活动主要包括社会实践、学术社团、学科竞赛、科技创新等等。通过组建学生科技创新实践社团的引导，学生积极主动参加科技创新实践社团在本专业已蔚然成风，并在各级比赛中多次获奖，成绩斐然。科技社团成立教师指导团队指导学生、高年级学生带动低年级学生、以自拟项目或参加竞赛等方式锻炼学生的综合能力，从而打造了全方位的创新实践平台。社团的学生们既能在学生中有条不紊地自主组织和推进各项创新活动，提高自身的组织管理能力，又能与实体的企事业单位联系，争取活动赞助经费，承接小型科研项目，提高自身的沟通能力和科研能力。
以项目引导、竞赛驱动的创新实践平台建设极大地鼓励了学生参与各种项目和竞赛的积极性和主观能动性，促进了他们动手、创新、协作，积极进取，学以致用，提升了他们的实践技能。学生从立项到收集资料，从确立方案到动手制作、组装、调试，从一次次失败到最后成功，带给学生的是坚持和自信，为他们今后面对社会积累了宝贵的经验。
3.6 “双师型”教师队伍建设
要培养应用型技术技能型人才和提高实践教学质量，還需要一支理论水平扎实、实践能力强的师资队伍。通过多层次、多形式的培训和教科研活动，以及“老带新”方式来不断加强专业带头人和骨干教师的培养。每年制定并落实专业教师轮流下企业工程实践，要求青年教师每年至少有15～30天时间到校外参与实践，获取与本专业相关的生产技术与科研、工程技能与经验，提高他们的专业技能和业务水平，增强教学、实践科研能力。同时，鼓励专业带头人或骨干教师在合作企业中积极参与或独立承担企业技术指导和产学研项目开发，使他们脱颖而出，成为具有较高“双师”素质的骨干教师。
3.7 实践教学教材与教学大纲建设
实践教学教材与教学大纲建设也是保证和提高实践教学质量的一个重要环节。由于构建的新型实践教学体系赋予了新内容以及实验室引进了新设备等情况，我校本专业组织专业教师编写了具有一定特色和较高水平的实验、课程设计教材和教学大纲。对实践教学大纲的编写学校提出严格的要求，由学校安排校内专家进行审核，保证了实践教学大纲的科学合理性和适用性。我校目前电气工程及其自动化专业的实践教学教材基本上是教师的自编教材。教材直接针对我校的具体设备和实践要求，并且随着它们的改进而不断修订实践教材的教学内容。
3.8 实践教学监控和评价体系建设
为了加强学生的实践能力和培养学生工程素质，需要加强监控和严格考评，建立一套多层次、多阶段的立体实践教学监控和评价体系。多层次包括学校、学院、教师、学生以及相关单位等多个监控和评价主体，各层次主体各司其职。学生如何体现作为监控和评价主体之一呢？例如改革对课程设计、实习的成绩评定方法，制定多元化的综合考核方法。即采取平时考核（占40%）、设计/实习报告（占40%）和综合答辩（占20%）来评定学生成绩。答辩整个过程要体现出“以学生为中心、教师为主导”的教学理念，由学生组成答辩委员会，由学生自主完成答辩过程中的组织、提问和评价等工作。这样既考核了掌握知识情况，又考核了综合能力，更注重培养了创新精神，极大地鼓励学生大胆思考和运用所学知识去分析问题和解决问题，并对不合理的方面提出见解。而对实验环节则采用“学生签名—学生做实验—老师检查实验—老师点名”的管理方法，杜绝了学生偷懒、不动手、抄写实验报告等现象的发生，极大地提高了实验效果，也相应地增加了教师的工作强度。
4 结束语
培养具有较强的工程实践能力、自学创新能力、就业创业能力的应用型本科技术技能型人才，就必须高度重视人才培养方案中的实践教学体系。通过电气工程及其自动化专业新型实践教学体系中的各个环节，学生不断学习新知识、开阔新视野、增强新本领。随着我校转型发展和电气工程及其自动化专业实践教学的不断深入，新型实践教学体系的成效也越来越显著，本专业学生的理论知识和实践能力也不断提高，也不断地深受用人单位的一致好评。为了适应国家及区域经济社会发展需求和电气工程及其自动化专业的发展形势，我们必须不断地努力充实和完善新型实践教学体系的内涵和外延，培养出更多基础扎实、工程实践能力强、综合素质高，具有创新精神和创业能力的应用型本科技术技能型人才。
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基金项目：
重庆大学城市科技学院高教教改项目（YJ1205）。
作者简介：
班级：电气工程及其自动化 班
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学号：
摘要：电气工程及其自动化专业是一门多学科相互交融、工程性很强的专业。正是因为电气工程的发展，才有庞大的电力工业，人类才不可逆转地进入伟大的电气化时代。人类社会发展到任何时候也离不开能源，能源是人类永恒的研究对象，而电能是利用最为方便的能源形式。因此，以电能为研究对象的电气工程及其自动化专业有着十分强大的生命力。电气工程及其自动化涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术信息与网络控制技术，机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合。该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子，系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。
关键字：电气工程及其自动化 前景 二级学科 就业
一、专业内容
电气工程及其自动化专业是电气信息领域的一门新兴学科，但由于和人们的日常生活以及工业生产密切相关，发展非常迅速，现在也相对比较成熟。已经成为高新技术产业的重要组成部分，广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。早在19 世纪上半叶，安培发现电流的磁效应、法拉第发现电磁感应定律。19 世纪下半叶时，电磁理论集大成者麦克斯韦尔的理论为电气工程奠定了基础。19 世纪末到 20 世纪初，西方国家的大学陆续设置了电气工程专业。我国电气工程专业高等教育开始的时间并不晚。1908 年，南洋大学堂(交通大学前身)设置了电机专科，这是我国大学最早的电气工程专业，至今已有一个世纪。1917 年，交通大学的电机专科设置了电讯门，这是我国最早的无线电专业，后来逐步发展成如今的电子信息及计算机专业群。1932 年，清华大学设电机系。1949 年后，我国出现了一大批以工科为主的多科性大学，也出现了一批机电学院。这些学校基本上都有电机工程系。自 1977 年，大部分高校的“电机工程系”陆续改名为“电气工程系”，之后又有部分学校将其改为“电气工程学院”。而现在的有这个专业的学校已经超过200所。电气工程及其自动化专业的特色体现在：强电与弱电相结合，电工技术与电子技术相结合，软件与硬件相结合，元件与系统相结合，使学生获得电气控制、电力系统自动化、电气自动化装置及计算机应用技术等领域的基本技能，具有分析和解决电气工程技术领域技术问题的能力。在学科建设方面，电气工程及其自动化专业包括电机与电器、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电力传导、理论电工与新技术五个二级学科。
二.专业发展前景
电气工程学科涉及工业、农业、交通运输、国防及人民生活等各领域，与电子科学与技术、计算机科学与技术、控制科学与工程、信息与通信工程、环境科学与工程、生物医学等学科交叉渗透，拓宽了电气工程学科的内涵与外延。随着科技的发展，电气工程的学科结构、研究领域、技术领域发生了很大变化。电气工程愈来愈多地应用信息技术、计算机技术、通信技术、电力电子技术和自动化技术，电气工程及其自动化专业内涵也发展演变为强电和弱电结合、电工技术和电子技术结合、软件和硬件结合、元件和系统结合。例如：“电气工程”和“电子科学”以及“控制科学”的交叉融合产生了“电力电子技术”。“电气工程”和“材料科学”的交叉融合形成了“超导电工技术”和“纳米电工技术”。“电气工程”与“机械工程”及“计算机学科”的交叉融合产生了一门“机电一体化”新学科，已形成了以“机械”为主体、电气工程和计算机控制为技术核心、“机械+电气+计算机”的有机融合，“机电一体化”技术实际上就是电气自动化技术高度发展的一个阶段和必然产物
它是电气自动化领域中机械技
也可以说隶属术与电子技术有机结合而应运而生的一种高新技术于“电气工程及其自动化”的专业范畴。生活在21世纪的今天，随着科学技术的高速发展，电力成为国民经济发展中重要的生产资料及人民生活中必不可少的生活资料。当今，电气化水平的提高使得各种经济活动几乎都离不开用电、用油的交通工具除外，我国电能占终端能源消费的比重已经接近20%，高于世界平均水平。我国的电气化水平也决定了电力数据具有大范围的覆盖性。有专家表示：电力工业的发展方向是智能电力系统，或者是坚强智能电网或者是智能电网。智能电力系统是实现电力工业发展价值特征的最有效途径，也是现代电力工业的发展方向，发展智能电力系统能够确保更安全、更经济、更绿色、更和谐，同时智能电力系统是一个广义的坚强智能电网，能够有效地破解未来发展的挑战。
三.专业应用与就业方向
1、电力系统方向
电力系统专业方向是电气工程及其自动化专业中最具有优势和特色的专业方向，为国家级一类特色专业的重要组成部分，主要培养从事高压电气设备设计、制造和运行维护等方面的高级工程技术人才。该专业方向依托电气工程一级博士学位授权学科和博士后科研流动站，覆盖了高电压与绝缘技术和电介质工程2个二级博士、硕士学位授权学科，电力系统，为国家级重点学科。同时，该专业方向设置高电压绝缘技术和电气绝缘与电缆两个专业模块。该专业就业方向较为丰富：可以在电力设备制造行业从事高电压设备的设计、开发、生产和管理等工作，可以在电力系统从事高压设备的运行维护方面的技术工作和管理工作，就业于电业局，供电局，发电厂，也可在高校和科研院所从事教学和科研工作。
2、应用电子技术方向
应用电子技术专业方向是我校电气工程及其自动化专业中的一个特色专业方向，特点是电气与电子兼备，电力电子与信息电子相融。培养从事电气工程、电子技术、电力电子技术、自动控制、信号变换与处理等方面的宽口径、复合型高级工程技术人才。现拥有电力电子与电力传动博士学位授予权，信息与通信工程硕士授予权。该专业方向就业方向也比较多：可在电力、电子、通讯、机械、交通、建筑等行业从事应用电子技术领域的研究、设计、开发、运行及管理等工作，也可在高校和科研院所从事教学和科研工作。
3、高电压与绝缘技术方向
高电压与绝缘技术专业方向为国家级一类特色专业的重要组成部分，主要培养从事高压电气设备设计、制造和运行维护等方面的高级工程技术人才。该专业方向依托电气工程一级博士学位授权学科和博士后科研流动站，覆盖了高电压与绝缘技术和电介质工程2个二级博士、硕士学位授权学科，高电压与绝缘技术，为国家级重点学科。同时，该专业方向设置高电压绝缘技术和电气绝缘与电缆两个专业模块。该专业方向有多种就业选择：可以在电力设备制造行业从事高电压设备的设计、开发、生产和管理等工作，可在电力系统从事高压设备的运行维护方面的技术工作和管理工作，也可在高校和科研院所从事教学和科研工作。
4、电气技术方向
电气技术是电气工程及其自动化专业的一个方向。该专业是省级重点专业，具有电气工程一级学科博士学位授予权，电气工程领域拥有博士后流动站，在高电压与绝缘技术、电机与电气和电力电子与电力信息处理学科具有工学硕士授予权。该方向就业方向有：电气技术方向主要培养电气测量与控制技术方面的高级电气工程技术人才，从事电参量和磁参信息获取与处理技术研究工作，以及电气技术自动化控制领域的装置与系统的设计开发与应用研究工作。学位获得后，可在电气工程技术领域的企业、公司中承担理论研究、技术开发、运行管理等技术工作，也可以在研究机构和高等学校从事研究与教学工作。
四、总结
现在的时代是一个“知识爆炸”的时代，知识的产生、更新速度之快难以想象。几年前学到的新知识，可能在极短的时间就已经落伍了。电气工程这一学科也是如此，我们不能指望在四年时间内学完电气工程全部的专业知识，但是尽早了解电气工程的概况的确是非常必要的，这可以帮助我们尽早把握电气工程的基本技术脉络，为进一步深入研究本专业打下扎实的基础。因此，如何根据自己的兴趣设计自己的专业生涯，如何根据自己的爱好选择专业及专业方向，如何根据自己的特长选修最合适的专业课，成为我们越来越关注的问题。这门专业概论课程，就电气工程专业的发展史、专业特点、专业知识结构与应用领域进行全面介绍，对我的专业及专业方向选择和课程选择起到了指导的作用。
总而言之，随着我国经济的飞速发展，计算机科学与技术也在不断进步,通过计算机软硬件控制，实现电气自动化已成为现实。计算机的模拟操作，更为现实电力系统运行状况提供了方便快捷的监视和判断功能。PC和网络技术已经在工商管理中得到普及。在电气自动化领域,基于PC的人机界面普遍被采用，并以其直观性、灵活性和易于集成等特点备受用户的青睐。在今后相当长的时期内，人类对电力的需求一定将不断增长，也就是说社会对电气工程及其自动化科技工作者的需求量呈上升态势。我在申报专业时选择了电气工程及其自动化专业，自那时起就立志成为一位优秀的电气工程师，为国家的发展做出自己的贡献。
五、个人感悟
通过这一个学期电气工程专业概论这门课程的学习，我们进一步认识到了本专业的性质、特点、发展以及所学技术的作用和地位，了解与本专业相关行业的工程现状和发展趋势，以及本专业的培养目标、培养规格、基本要求、课程体系结构、教学计划安排和教学内容，各阶段的学习要求、重点、要点和学习方法。这对于我们打开大学学习之门，帮助我们入门本专业十分有用。它能激励着我们在大学时代能充分发挥学习主动性、积极性与创造性，树立正确的专业思想和学习观，成为大学时代学习的真正主人。更深远的意义在于，这门课的学习能让我们更加深入的了解本专业，有助于日后我们成为本专业真正需要的人才。
参考文献：
联系方式：139-xxxx-xxxx电子邮件：xxxxxxxx@xxx.com
期望从事职业：工程师/技术员、家电/电器维修、测试工程师、机电设计师(点击来智联招聘搜索想要的工作)
自我评价：诚恳好学，适应能力强，能很好地融入各种团体活动中，遇事沉着冷静、能够妥善处理，性格稳重，有很强的责任心。脚踏实地，认真负责，吃苦耐劳，勇于迎接新挑战。诚实正直、稳重乐观，对待工作严谨认真，刻苦耐劳、注重工作效率和团队合作。
吴攀 电气工程1402班 14401300231 电气工程及其自动化这门专业涉及的范围很广，其中电力电子与电力传动学科主要研究新型电力电子器件、电能的变换与控制、功率源、电力传动及其自动化等理论技术和应用。它是综合了电能变换、电磁学、自动控制、微电子及电子信息、计算机等技术的新成就而迅速发展起来的交叉学科，对电气工程学科的发展和社会进步具有广泛的影响和巨大的作用。
通过这几次的听讲座学习和上大学以来自己对这门专业了解，我发现自己对电力电子与电力传动很感兴趣。而且这门学科应用范围很广，目前的前景也相当好，现在的高铁动力系统，空调的变频技术等等,都涉及到这个学科，我希望自己在这个领域有所作为。
该专业需要的基础是电路基础，模拟电路与数字电路，电机学，单片机技术，计算机控制技术，电力电子技术，电力拖动自动控制系统，数字信号处理。在接下来的两年学习中我会认真学好这些专业课，为自己的将来打好良好的基础。
而且这门学科对实践动手能力要求很高，难度较大。因此在今后的学习中我会特别注意培养自己动手能力，认真的上好学校开设的实验课，在实习的时候认真努力的去做。
学生实践能力、创新能力和整体素质的提高与实践教学是否合理开展关系密切,实践教学是工科院校教学活动的重要环节。只有经过实践,所学的理论知识才能化为自身的知识。实践教学是一项复杂的系统工程,只有把实践体系与教学内容、教学手段与教学方法、考试方法等多个环节进行改革优化,才能实现实践教学的整体优化,从而促进教学质量全面提高[1,2,3]。
1 电气工程及其自动化专业实践教学进展情况
河北师范大学于2008 年依托电气技术教育专业第一次招生电气工程及其自动化专业的学生,2014年有了第一届毕业生。由于基础力量薄弱,在实践教学方面没有自己的特色,基本上就是课程实验、生产实习、考工实习、毕业实习、毕业设计这5 方面的内容,实践教学时间短,实践教学内容不充分,实践教学的周数在教学计划中所占的比例偏低,没有课程设计,生产实习在大部分时间在校内实习,学生反映收效不大。另外,即使在校外实习,实习单位比较少而且每年实习单位都不一样,现场环境不适合讲解。年轻的教师队伍难以起到指导作用。验证性实验多、综合性实验和设计性实验少,实验类型分布的比例还需调整。针对这些不足,学校对2015 级实践教学计划进行了调整,经过一年多的实施,收到了一定的效果。
2 实践教学改革之后的教学安排
依托职业技术学院电气工程及自动化专业、通信工程专业和应用电子技术教育专业,电子系2006 年成功申请了河北省电子电工教学示范中心。经过近十年的建设,现在中心拥有单片机、自动控制原理、电力电子、电机拖动、电机调速、变频、过程控制、传感器、可编程控制器、工厂供电、电力系统分析、继电保护等22 个实验实训室。
经过一系列的教学改革之后,实践教学体系目前主要由课程实验、课程设计、实习、毕业设计4 部分组成。实验课程共17 门,学分合计13.5 学分,占总学分比例8.60%;课程设计共5 门,学分合计3 学分,占总学分比例1.94%;实习项目共8 项,学分合计17 学分,占总学分比例10.97%;毕业设计学分合计6 学分,占总学分比例3.82%。
实践教学体系中,实验课程包括:电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理及应用、电力电子技术、电机、电气传动、电气与PLC控制、电气传动、电力系统分析、继电保护等课程。课程设计包括电子技术课程设计、微机原理及应用课程设计、电力电子技术课程设计、电力系统课程设计、电力系统继电保护课程设计。实习包括认识实习、PCB计算机辅助设计实习、MATLAB仿真实习、电气CAD实习、生产实习、考工实习、毕业实习。实践教学环节累计41.5 学分,占总学分(学时)比例26.77%。经过此次实践教学改革之后,实践教学学分占到总学分的1/4 还多,通过增加实验、实习、实训等环节的课时和科目,充分增加了学生理论联系实际的锻炼机会,提高学生的动手能力,培养学生的基本工程素养,激发他们的创造能力。部分实践内容如表1 所示。
实践教学中包括的课程实验、课程设计、实习、毕业设计内容分别从基本职业能力、工程基础能力、专业技术能力、综合职业能力、创新能力和团结协作能力6 个方面对学生的能力进行了培养。
3 改革之后的实践教学特色
3.1 一强一弱
电气工程基础、电力电子、电机与拖动、交流调速、高电压技术、电力系统分析、电力系统继电保护等课程培养强电的知识和技能;单片机原理与应用、自动控制原理、信号与系统、计算机控制技术、电气控制与PLC等课程培养弱电的知识和技能,实现了宽口径培养。
3.2 二融
二融即学科前沿融入课堂教学,企业技术人员融入教学实践。
为了将行业发展形成的新成果、新技术引入课堂教学,在理论课程中添加了电气工程前沿技术专题。从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任外聘教师,举办专业讲座、指导学生毕业实习和设计,给专业建设、课程开发和教研教改活动提供指导意见。
3.3 三化
三化即课堂教学同步化,课程设计综合化,实践项目层次化,培养学生会学习、会思考、会探索、会解决实际工程问题的能力。
课堂教学同步化:实践教学紧跟课堂教学,教师与学生、学生与学生进行网下和网上的教学互动。
课程设计综合化:课程设计内容综合2~3 门课程,例如电子技术课程设计包括了模拟电子技术和数字电子技术2 门课程的知识。
实践项目层次化:指实践主要包括实验课程、课程设计、实习和毕业设计,课程实验由验证性实验过渡到综合性实验,然后是实习和毕业设计,这样分阶段分层次进行。
4 结语
实践教学是理论与实践相结合的教学过程,是与理论教学相对应的一种教学形式。学生通过实践教学活动,加深对理论知识的理解,促进知识向自身能力转化,使接受知识与发展能力有机结合起来。经过近几年对实践教学体系的改革研究与探索,电气及其自动化专业虽然在实践教学方面有了很大的改善和提高,但与其他知名大学相比还存在一定的差距,多个方面还有待提高。在今后的专业建设中将投入更多的精力用于实践教学体系的改善,从客观实际出发,加强实践教学研究,建立完善的实践教学体系结构,真正提高各个实践教学环节的教学质量,更好地为本科教学工作服务。
参考文献
[1]王艳松,张加胜.电气工程及其自动化专业实践教学改革与探索[J].电气电子教学学报,2007(1):86-88.
[2]樊立萍.电气工程及其自动化专业实践教学体系构建及分析[J].中国电力教育,2008(18):105-106.
摘要：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和教育部“卓越工程师教育培养计划”有关精神，结合台州学院“3+0.5+0.5”人才培养改革项目，特别针对电气工程及其自动化专业制订了该专业人才培养的建设方案，构建了该专业的课程框架体系。
关键词：电气工程及其自动化；建设方案；课程框架体系
作者简介：王玉华（1964-），女，吉林长春人，台州学院物理与电子工程学院，教授；陈跃（1981-），男，浙江临海人，台州学院物理与电子工程学院，讲师。（浙江?台州?318000）
基金项目：本文系“省级实验教学示范中心建设项目物理与电子工程实验教学中心”（申请号：浙教高教[2010]89号）的研究成果。
中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0019-02
为了适应国家经济建设和社会发展对创新人才培养的要求，全面提高应用型、复合型人才培养质量，推动人才培养模式改革，[1]结合国家“卓越工程师”专业工程师认证和台州学院“3+0.5+0.5”人才培养改革项目，提高本科教育质量和办学效益，培养创新人才，形成和完善能够全面体现台州学院电气工程及其自动化专业特色与办学水平的人才培养方案，特进行培养方案的全面修订。在充分考虑学科专业的发展趋势，加强学生创新精神、实践能力及社会适应性的培养，培养学生适应地方经济建设需要，在德、智、体等方面得到全面发展，把修订培养方案同推进课程结构调整、教学内容更新和教学方式改革紧密结合起来，建立将创新教育贯穿始终的课程体系，构建具有台州学院办学特色的人才培养方案。
修订本专业培养方案既借鉴省内外大学电气工程及其自动化专业在教育思想与教育观念、人才培养模式、课程体系与教学内容等方面的改革经验。[2-4]结合台州学院的办学理念，传承优良的教育传统与特色，体现“地方性、应用性、综合性、高教性”办学定位，适应学科发展和专业建设改革的趋势。
一、培养目标的界定
对于大学教育，不同的大学有不同的大学培养目标；不同的专业有不同的专业培养目标。
培养目标可分为必须实现的基础目标和期望实现的高级目标。基础目标可以确定为培养学生适应专业技术岗位要求的能力，即职业能力。包括拥有相应岗位的专业技术能力和终身学习能力。高级目标可以确定为培养学生的创新能力以及职业合作能力。
加强产、学、研的结合，通过实践培养和提高学生的专业能力是高等教育改革的趋势。这是符合教育学规律的，知识可以通过教师传授或学生自学等方面获得，而能力是需通过实践训练获得的。
对于地方性、应用型大学电气工程及其自动化专业，其培养目标就是通过四年本专业的学习，能够胜任电气工程相关领域的生产、技术、经济相关工作。
二、电气工程及其自动化专业培养方案的基本原则
1.课程体系优化
专业基础课及专业课从整个4学年课程设置的比较松散型转向3学年的密集型。根据台州学院“3+0.5+0.5”人才培养改革项目，修订培养方案主要从课程体系的整体优化出发，合理安排学时，致力于创新人才的培养，正确处理好理论与实践、课内与课外、基础与专业之间的关系以及课程之间的关系，明确每门课程在培养方案中的地位和作用。
2.突出教学实践环节
从部分单一课程实验转向综合性实验。实践教学是人才培养方案中不可或缺的重要组成部分。针对不同课程的特点，在人才培养的各个环节中，明确实践教学的要求，保证实践环节的课时，不断探索各种形式的实践活动，切实提高实践教学的质量。
3.坚持因材施教
以学生为本，尊重学生的个性特点，贯彻因材施教的教育原则，探索并实践多样化创新人才的培养。设置各种技能培训，相关专业辅修，培养复合型人才，探索拔尖创新人才的培养模式与机制。实施分层教学，满足不同层次学生的学习要求，促进学生个性的全面、充分发展。采用各种形式的课内教学讲座、课外实践活动，拓展学生的发展空间。
4.加强电气工程及其自动化专业特色
本教学大纲课程体系中的理论教学和实践教学都充分反映台州学院的办学特色，依托学科优势，突出本专业特色。
三、本培养方案的具体内容
电气工程及其自动化专业指导性人才培养计划是根据“3+0.5+0.5”人才培养模式改革而进行修订的。将所有的基础课、专业基础课、专业课调整到第1、2、3、4、5、6学期完成，而第7、8学期进行校外企业联合培养。
根据浙江及台州地区的行业特点以及最近几年和未来几年专业就业情况，专业限选修课分为检测与自动控制、电机与电器两个方向修习，学生在选定专业修读模块方向之后必须保证该模块方向课程修读的完整性及连贯性，在进行选修时要对学生进行相应指导。本计划在原有的基础上增强了电机控制、电力系统自动化方向的必修课及选修课。对原有的单门课程实验进行整合，设置过程控制与总线技术综合设计、电机控制系统综合设计课程。
专业基础课根据“3+0.5+0.5”人才培养模式进行了调整。C语言程序设计由原计划的第2学期调整到第1学期完成，模拟电路由原计划的第3学期调整到第2学期完成。
专业必修课根据“3+0.5+0.5”人才培养模式进行了调整。电气工程基础由原计划的第4学期调整到第3学期完成，电力电子技术、自动控制原理由原计划的第5学期调整到第4学期完成。
限定性选修课检测与过程控制方向现场总线技术由原来的72学时缩减到 36学时，过程控制与仪表由原来的54学时缩减到36学时，计算机控制技术由原来的54学时缩减到45学时，增设了过程控制与总线技术课程设计。传感器与检测技术、智能控制导论、现代电子测量与虚拟仪器等课程作为专业选修课。
限定性选修课电机与电器方向的控制电机及应用由原来的54学时缩减到36学时，增设了工厂供电、继电保护原理、电机控制系统综合设计、电力系统自动化讲座课程。电气控制与PLC技术、变频技术及应用、电力拖动自动控制系统、电源技术及LED照明技术等课程作为专业选修课。
四、课程体系设置
根据“3+0.5+0.5”人才培养模式制订电气工程及其自动化专业课程体系框架，公共基础课、专业基础课、专业课、公共选修课、专业选修课分别在第1、2、3、4、5、6学期完成。而第7、8学期进行校外企业联合培养。如图1所示。
五、结论
电气工程及其自动化专业的人才培养模式要根据现代、未来社会的需求和科学技术发展的需要而设定。尤其对于地方大专院校更要结合地方经济建设的需要，培养德、智、体全面发展，能够从事与电气工程有关的电力系统自动化、电力电子传动、新能源电力并网控制、系统运行、自动控制、电力电子变换技术、信息处理、试验分析、应用开发、工业经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径、应用型工程技术人才。
参考文献：
[1]胡敏强,程明,李扬.新形势下电气工程及其自动化专业人才培养模式与知识体系框架[J].电气电子教学学报,2003,25(2):44-50.
[2]廖志凌,刘贤兴,刘国海,等.基于电气工程及其自动化国家特色专业的高质量创新型人才的培养[J].中国电力教育,2011,(1):12-13.
[3]刘桂英,粟时平.电气工程及其自动化专业大学生创新能力培养模式探讨[J].中国电力教育,2009,(10):44-47.
[4]王立欣,康玲,王明彦.电气工程及其自动化专业建设与创新人才培养[J].电气电子教学学报,2008,(S1):65-69.
电路原理、电子技术基础、电机学、电力电子技术、电力拖动与控制、计算机技术（语言、软件基础、硬件基础、单片机等）、信号与系统、控制理论、高年级根据社会需要学习柔性的、适应性强、覆盖面宽的专业课及专业选修课。
与此专业相近的专业：
智能电网信息工程， 光源与照明， 电气工程与智能控制
此专业的培养目标：
本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径复合型高级工程技术人才。
此专业的培养要求：
本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术等方面较宽广的工程技术基础和一定的专业知识。本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合，学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。
此专业毕业生应该具备的能力：
1．掌握较扎实的数学、物理、化学等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学和管理科学基础和外语综合能力；
2．系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、信息处理、控制理论、计算机软硬件基本原理与应用等；
3．获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力；
4．具有本专业领域内1～2个专业方向的专业知识与技能，了解本专业学科前沿的发展趋势；
5．具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理的实际工作能力。
此专业的就业方向与前景：
主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作。
电气自动化在工厂里应用比较广泛,可以这么说,电气自动化是工厂里唯一缺少不了的东西,是工厂里的支柱!你要是对电气自动化比较精通,用人单位立刻要你,不管是什么单位,最好是电子厂,因为电子厂天天用到自动化,编程,设计。如果你对工作待遇条件要求很看重。最好的是电业局。福利好，待遇高。然后是设计院，工作相对比较轻松。最艰苦的是工程局。因为要随着工程地点到处跑。但是工资也不低。而且还可以向自动化、电子等方向转行。
最重要的是干这一行永远都不会为找不到工作而发愁。虽然开始几年比较苦，拿的钱也不多。但是随着你的工作经验的增长，那你的待遇就会提高得很快。
(电力系统方向)专业实习报告
姓名：
班级：学号：
实习地点：哈尔滨热电股份有限公司
黑龙江科技学院北变电所
成绩：
一、实习目的专业实习是电气工程及其自动化专业教学计划中的重要组成部分，它为实现专业培养目标起着重要作用。专业实习学生是以技术人员助手的身份参加工厂、企业和事业单位及教学科研单位的生产和管理工作，在实习中应深入实际，认真实习，获取直接知识，巩固所学理论，完成实习指导人（现场工程师或技术人员）所布置的各项工作任务，培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力。
通过实习，达到以下目的：
1、通过实习全面了解电能生产、变换、传输、分配过程，巩固和扩大所学到的理论知识，为进一步学习专业知识打下基础。
2、通过现场实习，培养学生运用所学理论，分析和解决实际问题的能力；
3、参加实际生产工作，灵活运用已学的理论知识解决实际问题，培养学生独立分析问题和解决问题的能力；
4、学习广大工人和现场技术人员的优秀品质，树立刻苦钻研科学技术为祖国现代化多作贡献的思想。
二、实习地点
哈尔滨热电股份有限公司
哈尔滨电机厂有限公司
黑龙江科技学院北变电所
三、实习内容
1、哈尔滨热电股份有限公司
哈尔滨热电有限责任公司，是我国第一座自己设计、制造并安装的高温、高压热电厂，现有装机容量30万千瓦，供热面积535万平方米。目前，供热范围已延伸至哈尔滨市的动力、香坊和开发区。集中供热的面积达637.5万平方米，享受集中供热的居民达5万户。公司总资产为9.5亿元,注册资产为14348万元。
在开始前，实习老师对我们进行了安全教育。听讲之后，觉得在工作中，安全是相当重要的，有些甚至事关生命。
然后我们进行了分组，第一环节，我们参观了电厂的供电设备，输出设备采用双母线，220KV的三相电压，经变压器整合后形成38KV机器用电和6KV场用电。而且内部有隔离开关，断流器，CT,PT等。其中CT是指电流互感器，PT是指电压互感器，它们的主要作用是将电压和电流按比例缩小。与升压器和变压器的区别在于，CT,PT是虚拟的按比例缩小电压和电流，而变压器是真实的将电压电流调整到我们想要的范围内。期间，我们还参观了热东甲线和热东乙线，它们都是以三相形式运作，而且其中每条母线上都有接地刀闸。除此之外，老师还给我们讲解了四对账的含义，分别是：对数据、对线路、对型号、对图纸。第二环节，我们参观了机组集控室，简称GAS。在这里通过电脑显示屏，能直接对所有机组、设备、信号进行集中控制。在集控室，显示屏上还分别写有再热温度、主汽温度、主汽压力、汽机转速、机组功率等，最引人注意的就是正门对面的一排机器，上面布满了红线，红点，还有一些绿色的，据介绍这就是控制电厂的机器装备等等的电路图，现在基本上都是自动化了，室中心的几台计算机就是对他们进行控制的，而工作人员的人数只需要几个，只要控制计算机就可以确保机器的正常安全运行，比起原来的旧电厂，现在的自动化程度大大提高。第三环节，我们参观的是锅炉厂部分。华电的动力部分是锅炉和汽轮机，燃料是煤。煤燃烧的化学能产出电能，即为燃料的化学能→蒸汽的热势能→机械能→电能。在锅炉中，燃料的化学能转变为蒸汽的热能，在汽轮机中，蒸汽的热能转变为轮子旋转的机械能，在发电机中机械能转变为电能。炉、机、电是火电厂中的主要设备，亦称三大主机。辅助三大主机的设备称为辅助设备简称辅机。主机与辅机及其相连的管道、线路等称为系统。原煤用车运送到发电厂的储煤场，再用输煤皮带输送到煤斗。再从煤斗落下由给煤机送入磨煤机磨成煤粉，并同时输送热空气来干燥和输送煤粉。最后送入锅炉的炉膛中燃烧。燃料燃烧所需要的热空气由送风机送入锅炉的空气预热器中加热，预热后的热空气，经过风道一部分送入磨煤机作干燥以及送煤粉，另一部分直接引至燃烧器进入炉膛。燃烧生成的高温烟气，在引风机的作用下先沿着锅炉的倒“U”形烟道依次流过炉膛，水冷壁管，过热器，省煤器，空气预热器，同时逐步将烟气的热能传给工质以及空气，自身变成低温烟气，经除尘器和脱硫装置的净化后在排入大气。煤燃烧后生成的灰渣，其中大的灰子会因自重从气流中分离出来，沉降到炉膛底部的冷灰斗中形成固态渣，最后由排渣装置排入灰渣沟，再由灰渣泵送到灰渣场。大量的细小的灰粒则随烟气带走，经除尘器分离后也送到灰渣沟。炉给水先进入省煤器预热到接近饱和温度，后经蒸发器受热面加热为饱和蒸汽，再经过热器被加热为过热蒸汽，此蒸汽又称为主蒸汽。经过以上流程，就完了燃料的输送和燃烧、蒸汽的生成燃物的处理及排出。由锅炉过热气出来的主蒸汽经过主蒸汽管道进入汽轮机膨胀做功，冲转汽轮机，从而带动发电机发电。从汽轮机排出的乏汽排入凝汽器，在此被凝结冷却成水，此凝结水称为主凝结水。主凝结水通过凝结水泵送入低压加热器，有汽轮机抽出部分蒸汽后再进入除氧器，在其中通过继续加热除去溶于水中的各种气体（主要是氧气）。经化学车间处理后的补给水（软水）与主凝结水汇于除氧器的水箱，成为锅炉的给水，再经过给水泵升压后送往高压加热器，偶汽轮机高压部分抽出一定的蒸汽加热，然后送入锅炉，从而使工质完成一个热力循环。循环水泵将冷却水（又称循环水）送往凝结器，这就形成循环冷却水系统。经过以上流程，就完成了蒸汽的热能转换为机械能，电能，以及锅炉给水供应的过程。因此火力发电厂是由炉，机，电三大部分和各自相应的辅助设备及系统组成的复杂的能源转换的动力厂。第四环节，也是最后一个环节，我们观看了原材料的储存和运送——储煤场。在这里，我们看到了一座大煤山和一个大机器，那机器就是门型堆储料机，接着，老师给我们做了具体讲解。门型堆储料机具有双向运行功能，既可以储煤也可以运煤，它的储煤容量近12万吨，而且出煤仓内有防火防冻化设备，把危险系数降到最低。总之通过这次的实习，通过老师的讲解，使我了解火电厂的大致情况及其运
2、哈尔滨电机厂有限责任公司
哈尔滨电机厂有限责任公司始建于1951年，国家一级企业，原名哈尔滨电机厂，1994年10月改组为股份制企业。经过50多年的发展，现已成为我国生产大、中型发电设备、大中型交直流电机及配套控制设备的重点骨干企业。哈电的产品遍布全国各地，生产的水轮发电机约占国产水电机组总装机容量的1/2，汽轮发电机约占国产汽轮发电机总装机容量的1/3。哈电拥有自主研发、设计、制造能力。哈电的主导产品有：水轮机、水轮发电机、汽轮发电机、电站主机配套的控制设备和大中型交直流电机共6大类。近60年来，哈电人发扬求精务实，锐意进取，创新图强的精神，在企业生产经营、科研开发、管理创新等项工作上取得了长足进步，已经形成核心产品、核心技术、核心资源、核心能力、核心文化等五大核心竞争力。从新中国首台水电机组、首台汽轮发电机，到新安江、葛洲坝、平圩、三峡、秦山核电、三门三代核电等国家重点电力建设项目，哈电在中国电力发展史上谱写了一个个里程碑式的记录。特别是成功地创出了技术引进、消化、吸收再创新的“三峡模式”，自主开发的三峡右岸全空冷巨型水轮发电机组关键技术达到了国际领先水平，被专家誉为“开创了大型水轮发电机组空冷技术的新时代”。截止到目前，公司生产的水电产品占据国产水电总装机容量的半壁江山，火电产品实现国产火电总装机容量的三分天下。产品遍及我国除港澳以外的所有省、市、自治区的500多个电厂，还出口到美国、加拿大、日本等30多个国家和地区。上午8点，我们乘校车来到了哈尔滨电机厂。在车上电机厂的老师给我们讲了电机厂的发展史，之后，老师给我们讲述了进入电机厂的要求以及注意事项。
就这样，我们开始了我们这次的认知实习。我们第一个参观的是水电分厂，它主要加工的是水轮机和汽轮机。进入厂房，我们首先看到了很多曾经金工实习时用到的数控车床和数控铣床。旁边还放有一些加工好的加工器件，老师告诉我们加工完成的器件还要浸碳伤液。之后，我们看到了立式加工中心。在老师的讲解中，我们了解到它是将数控车床和数控铣床等多种加工工艺集合到一起的数控加工中心。它主要的优点是加工过程中加工工艺转换时减少人员成本及时间成本。然后，我们看到了很多电机的各种零部件。这些零部件包括电机的磁极压板、磁极、水轮机的定子、水轮机的转子、水轮机的叶片和导叶，这些零部件要比我们平时看到的大很多。通过老师的讲解我们知道这些部件有些是通过铸造得到的，有些是通过焊接，然后再通过打磨而成。老师还告诉我们导叶有空心和实心之分，一般大型的导叶是空心的，这样既可以减少成本同时也可以减少能源消耗。在参观过程中我们还看到了一些大型的纯机械加工中心，这些包括五坐标龙门加工中心、立式车床、龙门刨床和卧式车床等。再往下走我们看到了发电机的转
轮、曲柄和冷却器，冷却器中的冷却物质有氢气冷却、水冷却和空气冷却。之后，老师带领我们观看了工人师傅们是如何进行打磨焊接部分。就这样，我们结束了水电分厂的参观。
最后，我们来到了汽电分厂。在这里老师主要让我们观看了发电机定子和转子绕组的嵌入。
3、黑龙江科技学院北变电所
4、哈尔滨爱德瑞电力设计有限责任公司工程师报告
四、感受和体会
实习中，使我能有机会接触到专业中的那些“只闻其声，未见其人”的大型设备，能了解到理论与实际操作的不同，了解到了目前工业水平的现状，收获颇多，感触也颇多。
一直以来，书本上的知识总是以一副高姿态凌驾于实际之上，课堂与实践脱节，而我也一直渴望能有这样的机会，能亲身到现场，去了解工人师傅是如何操作机械的。真正到了现场，才发现很多书本上的道理到了实际中我们并不一定能做出来，有工艺的原因，也有材料的原因;而与此相反的，却能在师傅手中，凭借丰厚的经验和娴熟的技巧给予以实现，不得不让人叹服。
实习中的另一个认识就是，我们国家的工艺水平比起欧美、日本等发达国家来说，还是有一定差距的。人家的机床可以做出来的东西，我们自己的机床却因为精
度的原因而做不出来，有时候还被-迫得出高的离谱的价格去买人家的产品，这不能不说是一个让人感慨的现实。我们国家现在还需要大量的高技术人才，切切实实的从基层学科提高整个工业现代化的水平，这才是当务重中之重。
五、结论和建议
【摘要】多数电气工程及其自动化专业课程，都需要实践活动作为支撑，只有这样才能培养学生的学习、实际和创新能力。本文将对专业实践教学过程中存在的问题进行分析，并在此基础上就如何构建高校电气工程及其自动化专业实践教学体系，谈一下自己的观点和认识，仅供参考。
【关键词】实践教学；电气工程及其自动化专业；高校教学体系；构建
对于电气工程应用型人才而言，应当懂得操作技能，保持与时俱进，具备不断学习先进技术的意识和能力。在此过程中，应当构建理论教学+专业实践+基础实践+工程设计的实践教学体系。
1、实践教学问题分析
1.1缺乏硬件设施
调查发现，部分高校的电气工程及其自动化专业教学过程中，所用的设备、工具比较陈旧，实验设备也比较固定，而且多为认知性或者验证性设备。在该种情况下，学生缺乏学习积极主动性，实践教学难见成效。随着高校扩招以及招生规模的扩大，学校实习基地建设面临种种困难。
1.2实践教学流于形式
实践教学尤其是集中实践教学过程中，包括课程设计、综合实验以及毕业实
习等内容。然而，对于高校而言，因经费、时间等因素影响而导致学生实习流于
形式，甚至只是到公司、工厂参观而已。高校学生普遍缺乏实践锻炼，学生设计课程时高度模仿，甚至摘抄网上论文、找代写。
1.3面临的就业形势非常严峻
以某高校为例，据统计数据现实，近三年来该校电气专业的学生就业率分别是2013年100%，2014年94.12%，2015年87.13%，三年的平均就业率只有93.75%。从数字上来看，虽然平均就业率也可以接受，但从年度变化来看，越往后就业率越低。究其原因，除受到社会经济下行产生的影响外，学生个人的问题也是主要的影响因素，面对当前严峻的就业形势，学生的适应和应变能力明显不够。
2、高校电气工程及其自动化专业实践教学体系的构建策略
2.1加强高校实验室建设
第一，建立实验平台。高校应当持续投资，建立综合性、层次性实验平台，即电力系统实验室。从系统整合来看，该平台对供电技术、电力系统分析以及继电保护原理和自动装置等专业课程实践教学环节进行优化整合，不仅可以有效满足专业课程基础实验以及综合实验要求，而且还能使学生积极主动地完成课程设计。
第二，利用现代仿真技术，激发学生的学习热情。在黄页实践教学过程中，采用仿真手段，使仿真实验与课程结合在一起。专业课讲授过程中，应当优选ANSYS、MATLAB等软件和应用组态软件，通过实例进行仿真讲解，从而使学生能够理解和有效运用专业课。同时，要求学生对实验内容进行预先仿真实验，以此来激发他们的学习兴趣，全面掌握课程内容。
第三，建立互动平台。在现有的实践教学条件下，应当广泛收集实验资源，并在此基础上建立和完善网络实验室。比如，电力系统继电保护原理一课教学过程中，在教学网站上适当增加实验内容，建立互动平台、弥补教时之不足。通过建立互动平台，教学效率得以提升，同时也为学生更好的学习和实践（实验），创造了有效的教学互动条件。
2.2加强实践教学基地建设
从某种意义上来讲，实践教学基地建设是高校为学生创造更好实践条件，将工程实践有效地融入到工程技术教育各层面的有效途径。加强实践教学基地建设，不仅要保证教学基地建设的合理性，而且还要提高实践育人水平，强化实践教学基地功能的创新性。
第一，校内实践基地建设。高校自建的设施和仪器设备，应当考虑其安全性和经济投资，集中基础类实践教学。学校应当建立和完善电工电子、电气控制以及电机与拖动、PLC、单片机以及CAD和检测与传感等实验室，满足学科课程教学基础要求。高校实践基地是教、科、研互动的平台，在实践教学基地上共同验证教学，理解和把握理论教学主脉，及时发现和处理理论教学实践中存在的问题和不足。通过实践教学基地构建，积极开展科研项目，弥补理论教学不足之处，从而促进科研成果向教学转化，增强教学的前沿性、针对性和实用性，通过教研相长，培养和提高人才素质。
第二，校外实践基地建设。高校应当与合作企业保持长期的、友好的合作关系，这些企业也是相关专业的校外实践基地。高校学生积极参与企业生产实践，深入到岗位进行实践锻炼，以此来提高学生的专业素质和技能。在此过程中，还要学习企业科学、严谨的作风和态度，培养他们的综合素质。同时，还要根据专业特点，不断扩大合作范围，并在此基础上建立多元化的实训企业群体，为学生实践能力的培养和提高，创造校外平台。比如，学生在校期间，分阶段深入企业进行实践学习和锻炼。在此过程中，我们应当根据科研教学实际情况和客观需要，紧紧围绕学科特点和教学目标，优化整合教学资源，规划建设集科学、先进以及一流和前瞻性的实践教学基地；结合人才培养目标，建立结构合理、适应教学以及门类齐全的实践教学基地。利用当前高校资源，通过项目实施，与教学基地良性互动。优化整合教学资源，实现教学资源的有效利用。
第三，实践教学基地的人才培养目标。实践教学基地是培养学生的主要场所，高校应当以电气工程实践基地作为基本载体，学生为主、老师主导，培养应用型人才。加强实践教学的同时，培养学生的实践能力，如下图所示。
（图1：实践教学体系人才培养模式）
学生在实践基地实习时，主要的内容有专业认知、专业课程设计、专业综合设计以及生产实习和毕业设计实习等，上述实践在理论教学过程中应当合理穿插，这对学生素养、能力的培养和提高，具有非常重要的作用。
2.3加强实践教材建设
通过对其他高校的了解，关于电力系统及其自动化专业教学以及实验等方面的教材并不多，尤其是近年来实践教材编写比较少。基于此，我们应当立足实际，高度重视实践教材建设，以有效发挥实践教材在高校实践教学以及综合实验过程中的作用。在教学计划以及大纲制定基础上，我们应当结合学校特点以及实践教学要求，积极编写实践教材，比如电工实验指导书、电子实验指导书、电机与电力拖动实验指导书以及电工电子实训指导书和电机实训指导书等，这些都是基础性的实践教材，同时也是实践教学中不可或缺的内容。针对实践教学平台和教学内容，组织骨干老师编写专用实践教材，比如PLC 实验指导书、机器人实验指导書以及电力电子技术实验指导书和运动控制实验指导书等工程人才培养专用教材。同时，还要根据不断完善、改进和创新的实验设备以及实习场所，组织教学经验比较丰富的老师，编写实验大纲以及实践教学指导书和设计大纲等，以确保其能够顺利通过高校的严格审核。比如，针对高校电力系统实验室建设现状和发展情况，组织老师编写专门的、严谨的综合实验指导材料。从应用效果来看，这些实验教材，不仅可以有效满足综合实验和实践教学要求，而且还能够有效增强学生实训能力，从而提高学生的创新意识和设计能力。
3、结束语
总而言之，应用型人才培养的标准是培养他们的学习意识、创新和实践能力，实践教学是培养人才的有效途径。对于电气工程及其自动化专业而言，应当以教育和管理科学为基础，严格遵循教育科学和成才规律，健全和完善高校实践教学体系，深化内容和外延，培养综合型应用人才。
参考文献：
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