《蔚蓝的王国》教学设计

《蔚蓝的王国》教学设计（精选13篇）

《蔚蓝的王国》教学设计 篇1

一.导入新课：生活是丰富多彩的，生活中到处都是美，我们能感受到田园生活自然的柔美，我们能感受到断臂维纳斯残缺之美，我们亦能感受到体育竞技中的力量之美，这节课我们来学习一篇美文《蔚蓝的王国》，共同走进屠格涅夫的梦境，去欣赏他梦中那片美丽而又神奇的大海。

二．1.作者介绍

曾经有人写诗赞美一位作家，诗的内容是这样的（视屏），这位作家就是俄国十九世纪批判现实主义作家屠格涅夫（作家介绍视频）

2.介绍体裁

本文的体裁是散文诗，散文诗是怎样的一种文学样式呢？（视频：散文诗的体裁特点）

三．感知理解

（一）找同学描绘一下你想象的或见到过的大海的情景。欣赏大海的美丽图片（视频）

（二）朗读课文，思考以下问题：

1.” 读了这篇文章，你看到了什么，听到了什么，有什么感受？

2.“蔚蓝的王国”指的是什么？是什么样的？作者为什么说“我见到过你„„在梦中”（是作者想象出来的蔚蓝、光明、青春、幸福的王国，表达了作者对大海的向往之情。）齐读第一自然段。

（三）作者笔下的大海亦真亦幻，文章的语言优美而充满诗情画意，在这篇散文诗中，作者不仅通过文字明显的达到绘画的效果，而且取得了听觉的效果——转化为音乐，他借助大自然之声和音乐之声的描写，组成了作品的音响效果。现在找同学朗读课文的2—6自然段，大家思考哪些词语、短语写出景物什么特点？文中那些句子采用了修辞方法，有什么好处？

佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。佳句二：我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景„„。）能想到哪首诗的诗句（《鹅》）（视频）

佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，„„（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）（视频）

佳句四：“我们有时发出„„神仙的笑声！”（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。）

佳句五：“头顶同样是蔚蓝的大海”（运用了比喻的修辞表现了天同海一样都是那么蓝的美丽景象）使我们能想到最近学过的那篇文章里的哪句话？（自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶）

佳句六：“„„四周的海洋也情不自禁地颤栗起来„„”（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）

„„

小结：这一部分写人写景，重在写人，写了人们在大海上的快乐行为，人是快乐的，年轻的；海是美丽的、梦幻的。

（四）1.我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻，其实作者梦中还有一个更美的地方——仙岛，指读课文第7-11自然段，思考仙岛上有哪些景物，这些景物又有哪些特点，让你感受到它的神奇？（晶莹明澈的仙岛；岛上的璧玉宝石光艳夺目；仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们的身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。一群五彩缤纷长翼的鸟；飘来一阵甜滋滋的 声音；珍珠似的浪花；微微飘动的风帆；轻

快的小船在微波中飘荡；船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情。）

2.小结妙处：（1）、不同的色彩（视觉）（2）、天籁之音（听觉）（3）、醉人的芳香（嗅觉）（4、运用多种修辞（拟人、比喻）

3.仙岛上出现的女人为什近在咫尺，却又看不见？她是谁？什么样？“永不衰败的天堂”是什么样的地方？作者想象出这样美好的情节表现出他怎样的情感？（似乎是一位美丽善良的爱之神、海之神的化身；永不衰败的天堂应该是充满光明、幸福的地方）

小结：这部分写了海上的神仙世界，这一部分也写人写景，重在写景，文章着力描写一个海上的神仙世界。作者把一个充满神奇，充满美，充满爱的海上世界写的真正如天堂一般。这其实是通过梦幻的手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。

（五）齐读最后一部分，思考修辞手法的运用及表达的情感？在结构上的作用。

四．合作探究

1.作者仅仅想描写大海的优美景色吗？还想表现（赞美、讴歌、倾诉）什么？（视频）（表达自己对美好事物和美好生活的追求与热爱；赞美美好的青春生活；歌颂美好的爱情；表达岁月已逝的人生慨叹）

2.找同学归纳主旨

五．拓展练习

1.只有想不到的，没有做不到的，由于想象，人类实现了“千里眼”、“顺风耳”、“天上飞人”的梦想，甚至实现了飞入茫茫宇宙、飞上月球的幻想，由于想象，人类产生了许多不朽的著作，如《一千零一夜》、《西游记》等作品；由于想象，人类充满了理想和前进的动力。佛罗伊德：“梦是愿望的达成。”科学表明：”白日梦有助于理想的达成。（视频练习）”

畅所欲言：由△﹋○你会想到什么？开拓思维“0”的想象（视频）

六．作业

想象是创造的翅膀，正是因为想象，人类从远古走向现代，从愚昧走向文明，从地球走向月球，让我们插上想象的翅膀。作业（视频）

1、以“我梦中的____”为题，仿照课文写一篇散文；

2、阅读屠格涅夫其他作品，如《猎人笔记》等。

七．总结语：同学们，海洋是人类的母亲，是幸福的天堂，希望同学们有朝一日都能到大海边上去欣赏那美丽浩瀚的景象，也希望同学们心中有梦，做个怀梦少年。

教学反思：在这堂课的教学中，学生有欣赏美妙的乐曲《大海啊，我的故乡》走进对这篇文章优美语言和优美意境的欣赏中，在整体感知这篇课文之后，我让学生说一说，你通过阅读这篇文章看到了什么，听到了什么，感受到了什么？通过学生畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能力，又能为学生更好理解课文做好了铺设，也让学生初步得到了美的享受。

在对文章语言的品析过程中，不但配合视频画面，而且对部分抽象语言进行联想诠释，比如由“白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。”启发学生联想到“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，白毛浮绿水”的诗句;由“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海“联想到《济南的冬天》中”自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。“在分析作者描写的“海上的神仙世界”这一部分时，通过质疑这一部分作者描写了哪些景物，这些景物又有哪些神奇特点，进而分析小结作者怎样抓住这些景物特点的。在这样的分析中，学生赏析理解了本文优美形象的语言，运用自己的主观联想体味了散文诗的意境。

在教学时，我也重视读的训练，通过自由朗读、指读、齐读、品析读，在学生欣赏文章语言，梳理文章层次的同时，也初步掌握了诵读散文诗的要领。

为了培养学生想象的能力，我设置两个题目：由“△”“○”“﹋”你会想到什么？开拓“0”的奇思妙想，通过这两个题目的练习，初步引领学生放飞想象，培养学生的想象能力。

写作题目“我梦中的____”进一步练习学生想象的能力的同时，培养学生写作能力。本节课的教学在教师的寄语中结束，这节课的教学，抓住了听、说、读、写的练习，注重想象能力的培养，培养了学生的大自然的热爱之情，对美好事物的感悟和憧憬。

《蔚蓝的王国》教学设计 篇2

苏教版七年级上册中的《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，作者通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。这是初一学生第一次接触散文诗这一体裁。本课要求学生能够初步认识这种文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中富有表现力的语言，能品味其中的美感。

二.策略与方式：

从学生出发，将本文的教学设计成五个板块，充分利用多媒体及网络资源进行教学。学生自主选择学习内容：可以通过老师搭建的“支架”全程学习，也可以选择一堂课的学习，真正体现学生为主体的教学理念。

三.学习目标：

把学习的主动权还给学生，并不是没有任务让学生随意放羊式学习。为此，我预设了一些目标：

(1) 有感情有节奏地朗读课文，品味诗优美的语言，感受梦幻的意境;

(2) 体会作者美好的情怀;

(3) 插上想象的翅膀，体味想象的魅力;

四.学习过程：

(1）[自主学习]板块：除了我创设目标外，作为富有自主创造性的学生可能还会达到许多非创设的目标，这因生而异。

同时我还适时对学习的方法进行指导，教学生朗诵的方法。

(2）[合作学习]板块：（教师、学生、文本对话的板块）

展示一个完整的多媒体课件。

导入———学生分组朗读(把学生的读书时间还给学生)———探究赏析、比较赏析(把思考的权利、表达的权利还给学生)———作业(把阅读感悟的机会，思考的权利还给学生)

(3）[探究学习]板块

仅仅一堂课学生获得的知识是有限的，因此学生课后探究就尤为重要。引导学生去独立完成知识的巩固及拓宽，自己去探求问题的答案就摆在我们面前。当然也不能毫无目的的探究，为此我设计了如下纲要：

A、文学常识部分：1、散文诗的一般知识。2、推荐鲁迅散文诗集《野草》的精品文章《腊叶》。

B、作者作品：如介绍屠格涅夫散文诗集，及其其它作品。

C、比较阅读：想一想：《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有哪些相同之处和不同之处。

(4）[多元评价]板块

教育面对全体。学生是有差异的，他们对语言材料的反应也往往是多元的，要让不同层次的学生都欣然而来，都有所收获而归，这是我创设多元评价的出发点。

A、学生自主评价：

1、通过本文的学习，你掌握以下目标了吗?

(1) 有感情有节奏地朗读课文，品味散文诗优美的语言，感受梦幻的意境; (2) 体会作者美好的情怀; (3) 插上想象的翅膀，体味想象的魅力。

2、你能用诗一般的语言描绘你曾经做过的梦吗?

B、学生相互评价：

1、分组进行诵读比赛，选出冠、亚、季军。

2、你认为哪位同学表现出色。

C、教师问卷评价：

测试题：

1、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”?

2、“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!”让没有生命的事物来倾诉爱情，这样写有什么作用?这里的爱情指什么?

3、文段通过何种方式表现出了仙岛的什么特点。

(5）[在线讨论]板块

本板块意在通过网络平台，突破时空的限制，及时反馈学生在学习中的困惑，在学生的问题、建议中不断地完善教学，从而培养他们主动探究的兴趣及问题意识，以达到提高综合素质的目的。

五.总结与反思：

多媒体、网络技术运用于语文阅读写作教学，能及时迅速地开拓信息渠道，调动学生的多种感观参与学习活动，提高学生的感知选择快速浏览能力，感悟理解和分析概括能力，以及表达创新能力。通过与信息技术的整合，结合学生的自主学习，语文教育的空间将更大，更为深远。

蔚蓝的王国 篇3

（1）欣赏散文诗优美的语言。

（2）插上想象的翅膀，体味想象的魅力。

（3）通过朗诵品悟 ，感受作者美好的情怀。

重点：品悟散文诗优美的语言

难点：理解散文诗所表达的中心

教学方法：朗读、赏析和想象，体会文章的内涵

课时安排：1课时

教学过程：

一、猜谜激趣导入新课

（一）猜谜： 一个人能做，两个人不能做，大家都能做，不能瞧着做。

——梦

（二）猜一猜：老师最想用“梦”组成哪两个词语——做梦、梦想

导入：其实做梦和梦想之间存在着一定的因果联系。我们每个人都有梦想，也都会做梦。瞧，这有一位老人，正在做着又香又甜的梦呢！不信，你听

二、教师朗读课文，学生感受梦境梦语

（老人的梦很美，老人的梦境更美，那你们知道这个老人是谁吗？这个老人为他的梦境起了一个很好听的名字，你们知道叫什么吗？）点名作者，展示课题

三、了解作者，贴近梦境

（一）作者介绍：屠格涅夫（1818——1883）俄国19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。

（二）小诗展示代表作：

有这样一位作家

他出身贵族

却以一个猎人的名义

写下了对农奴的同情

（《猎人笔记》）

有这样一位作家

为纪念一个朋友的逝世

快乐地坐了一年的监牢

而监狱，却成就了他反农奴制的名篇

（《木木》）

有这样一位作家

吟诗歌出道、洒随笔成名

而后又凭着多部大块头的小说

赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号

（《父与子》、《罗亭》等）

有这样一位作家

旅居法国、病魔缠身

却在逝世前用了五年写下了

饱蘸激情的八十三篇散文诗

（《老人》、《蔚蓝的王国》等）

四、整体感知，走进梦境

思考：文中写了哪些

梦中人：我、伙伴、女人

梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……

联系课文，发挥你的想象，用你喜爱的词语表达出文中所出现的景物

的风帆 的阳光 的大海

的浪花 的岛屿 的小船

的流水 的声音

小结：描写这些景色的词语特点： 色彩鲜艳，音韵优美。展示了神奇美丽的大海，传递着作者对大海的喜爱和向往。

（作者用色彩鲜艳的词语为我们描绘了这些虽然没有生命但却富有活力的景物，表达对大海的喜爱和向往之情，这是本文语言的一大特色，当然为了使语言更加生动形象，还运用了一些修辞手法和传神的词语呢！）

五、合作交流 重点深研

（一）欣赏品味，沉浸梦境

圈出你喜欢的妙词佳句，体会梦境的美（先将自己欣赏的内容在小组内交流，学生自由发言，然后全班交流。）

角度指导：（可以从多个角度赏析）

●我喜欢这个生动优美的句子，因为……

●我喜欢这个精妙传神的词语，因为……

出示例句：示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。

（此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。）

示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空都人格化了，似乎在和我们一唱一和呢。

（这其实是通过想象把作者对大海充满爱的内心世界表现出来。）

学生交流，老师适时补充或者提问迁移。

（二）集结品味，升华梦境

作者想借描绘如此神奇美丽的大海抒发怎样的情怀呢？

夢中情——

1.表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

2.赞美美好的青春生活。

3.歌颂爱情的美好。

4.表达岁月已逝的人生感叹。

五、畅所欲言，迁移梦境

由渴望“青春”，交代文章的写作背景后总结

一个身患绝症、客居异国的老人，在生命垂危之际希望能够再年轻一次，让有限的生命得到延期，从而去完成还没有完成的事业，他带个我们的是满满的正能量，那么正处于青春大好时期的我们，心中又有哪些梦想呢？

说说：“我”心中的梦

我们的心中都有一个梦，也曾为这个梦构筑一个理想的王国，我们也在为这个梦不断的努力奋斗。你有梦，我有梦，我们伟大的祖国也有一个梦——中国梦

迁移：中国梦——实现中华民族的伟大复兴

（1）强军梦（2）足球梦（3）台湾与祖国大陆的统一等

（你出一份力，我出一份力，让我们为实现中国梦而努力奋斗。只要心中有梦，不论艰难险阻，都要勇往直前！）

出示教师寄语： 都说梦是可望而不可及

都说梦是可想而不可知

但如果心中有梦

何不做个追梦少年

不管路途如何漫漫修长

不管有怎样的狂风暴雨，

暗礁险滩

请继续扬帆起航

美梦一定成真！

六、作业布置：

（一）展开想象，丰富梦境

请选择你喜欢的一个岛屿，并给这个小岛拟一些美丽的名字，如“光明小屿、幸福花都、青春驿站……”尽情发挥你的想象，仿照课文的写法，用优美的语言绽放梦的美丽。

（二）丰富阅读，做追梦少年

查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。课后选读屠格涅夫的其他作品。（可选做）

板书设计

蔚蓝的王国

屠格涅夫

梦中人：我、伙伴、女人

想像：（在梦中） 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……

蔚蓝的王国教学反思 篇4

以情动人至关重要。我将作者笔下的“蔚蓝的王国”引申到古今中外，引申到现实，引申到你我他的心中，并融入了我对生活的感情、态度和见解，这种个性对文本的解读，凝聚着真、善、美的感情，被我淋漓的诠释，从而感染了学生。

《蔚蓝的王国》 6 篇5

《蔚蓝的王国》教学设计

姓名：苏强

教学目标：指导学生反复朗读课文，感受作者在文章中寄托的美好情怀，品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

教学方法：诵读法、讨论法

课时安排：一课时

一、导入新课

同学们见过大海吗?喜欢大海吗?为什么喜欢大海?今天，让我和大家一起来欣赏一下，俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面，寄托了作者怎样的深情。

板书，并介绍作者。

二、整体感知课文

学生速读课文，注意下列问题

1、积累词语(划出生字、词，圈点出你认为用的特别好的词语)

2、了解课文大意

三、质疑、探讨、释疑解难

1、师范读，要求学生：

1> 给生字词正音

2> 根据对课文内容的理解，用通俗的语言，解释标题

3>发现问题(把你不懂的地方划出来，可以前后互相讨论，如果仍有疑问，可提出在全班交流。)

学生可能提出下列问题：

1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”，是什么意思?

2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么?

3、第7自然节“并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵――我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?应该怎样理解这句话?

4、第11自然节中的.“她”是指谁?运用了什么修辞?为什么说“虽然看不见，但近在咫尺”?

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学生可通过讨论交流，解决以上问题。教师可适当点拨，归纳.总结，明确答案。

2、师生探讨

“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流――

一切都在倾诉这爱情，倾诉着无比幸福的爱情!”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用?

四、梳理巩固

1、作者展开丰富的想象，描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢?

学生可各抒己见

2、指导学生朗读。对开头和结尾，仔细品味，应该采用何种语气进行朗读。

然后指名让学生进行配乐朗读片断练习，品味语言的优美，感受作者在文章中寄托的美好情怀。

五、知识迁移

俗话说，日有所思，夜有所梦，请运用丰富的想象来写一篇自己曾做过的梦。

六、板书设计：

蔚蓝的王国

屠格涅夫

蔚蓝的大海

蔚蓝的天空 理想的王国

《蔚蓝的王国》教学设计 篇6

教学目标：

（一）知识与能力：

1.流畅朗读课文，读准字音，并积累常用字词；

2.理清文章思路，学习生动的语言、优美意境的营造。

（二）过程与方法：

1.在朗读中体会写作思路、文章意境；2.通过跳读法、圈点批画法分析语言特点，感受作者寄托的美好情感。

（三）情感、态度与价值观：

培养热爱自然的思想。

教学重点、难点：

1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设情景，质疑自探

1.情景导入

同学们，你在梦中遨游过大海吗？（没有）那么今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》作者是谁？（板书课题）

2.质疑自探

（1）出示学习目标：

流畅朗读课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义；

（2）朗读课文，质疑自探：

①有感悟的地方做批注，不懂的地方打标志；

二、分组学习，合作交流

1.明确任务

（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；

（2）教师补充交流问题：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到 了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受 到他梦中的情感吗？

2.分组学习

学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。

三、精讲点拨，巩固训练

1.展示点拨

每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。并补充作者介绍：要想难够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。

2.释疑巩固

（1）接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。并以小组为单位完成探究任务：请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。

（2）那位同学先无私地奉献出自己欣赏的内容并说出你的看法。学生自由发言。

例、佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。

佳句二：2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（展示图片1：这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景„„。）

佳句三：①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，„„（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。（展示图片2）

②奇妙之处是“头顶上也是海”。（„„我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）

③“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：„„太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。佳句四：“我们有时发出„„神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。

（2）作者笔下的海还是„„（安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的、„„）

（3）梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的„„。注：对于第二个场景中的内容，让学生自己说，只点评第一个场景中的内容。

过渡语：同学们，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？„„

场景描写体会：

1.请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。

例①岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿”

②璧玉宝石 ：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”

③花 ：〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕“美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去”“美丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好”“迷人 的花香笼罩着整个仙岛”“远处飘来一阵清香，犹如一曲悦耳动听的钢琴曲”（从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的美丽景色。）

④鸟儿：〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕“鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色”“鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩”（点评：从色彩的角度描绘鸟儿）

2.同学 们说得太好了，那我们一起来欣赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。（欣赏录音，画面不变）

请同学们打开课本，找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。（让学生比较赏析）这位同学们你比较的是那一种景物描写？觉得文中语句好在什么地方？ 教师适时点拨体裁特点：同学们都能够感受到了这篇散文诗的语言的优美，散文诗是„„

散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。

四、检测反馈，拓展运用

1.小结检测

（1）填空题

《蔚蓝的王国》的作者是________国的________，根据课文内容，可知此处的“蔚蓝的王国”是指________。作者的代表作有《________》、《________》等。

（2）解释下列词语的含义并造句。

①和煦——

造句：

②绝伦——

造句：

2.拓展运用

同学们，在这篇课文中屠格涅夫通过想象为读者呈现了神奇而美丽的大海。想象是人类飞翔的翅膀，从神话传说中的嫦娥，中华民族就幻想能够飞天，而今我们的航天技术给东方巨龙插上了飞天的翅膀。同学们，如果有一天你也能够乘着飞船遨游太空你将看到怎样的一个宇宙。

板书设计：

蔚蓝的王国

梦中人我伙伴女人

梦中景大海小船仙岛 花鸟

梦中情青春快乐爱情 幸福

《蔚蓝的王国》教学设计 篇7

关键词：制造连接,有效围合,定义和提供多样功能空间,有效利用界面,功能与立面表达

0 引言

建筑设计在某种意义上讲就是对空间场所和环境进行塑造, 以满足人们物质上和精神上的愉悦。而这些年来, 随着城市开发的不断深入, 城市中心用地变得越来越稀缺, 尤其是住宅设计中尤为明显, 由多层到小高层、高层, 甚至超高层, 起源都是因为土地的珍贵。而如何充分挖掘设计用地的潜力, 扬长避短, 创造舒适的环境是每一个设计的终极目标。

高效宜人的庭院环境、场所精神是一个具体空间的“灵魂”, 建筑本身是一个复杂的大系统, 其形成与发展是其三个子系统———功能系统、技术系统和艺术系统整合的结果。设计最终的效果是各方面“合力”的体现。本人近期负责了绿城蔚蓝公寓设计, 针对某些具体问题作了一些思考和具体实践, 供同仁参考指正:

项目概况:

地块位于杭州市江干区庆春广场附近, 东至新城时代广场, 南至凤起东路, 西至景坛路, 北面为四季青小学和幼儿园。地块呈长方形, 基地用地面积为17501m2, 南北宽约70～110米 (南面需退让凤起东路18m作为城市广场) , 东西长约230米。周边配套齐全及地理环境良好。项目定位为高档精装修都市公寓。

该项目总建筑面积59600m2, 其中地上建筑面积43753m2, 地下建筑面积15847m2, 容积率2.5, 共384套住宅, 其中90m2以下住宅312套, 面积27864m2占总住宅面积的70.41%。机动停车位共288辆。本基地内主要由4幢住宅单体及沿街两层底商构成。其中基地北面一幢为33层, 南面沿街为两幢17层和一幢8层。

1 整合环境, 制造连接

一个工程应当在宏观上满足居住和街路规划的双重需要, 要两者兼顾, 不能顾此失彼。

因此在整体规划上, 根据周围城市道路道路属性及流量, 小区口部布置有以下处理: (1) 小区主要人车行入口设在北面, 并实行人车分流, 在入口处设直接下地下汽车库坡道; (2) 南面临城市主干道和规划城市广场设置人行出口。

这样设置使小区南面广场、内部庭院、和小区北面隔街的城市公园形成南北向的空间序列, 一方面方便了小区内部人员外出休闲购物等活动, 带动了沿街商铺的运营, 提高了外部空间的使用效率;另一方面也增加小区内部和外部空间的联系, 从而扩大了小区空间使用范围和层次。

2 有效围合

只有围合才能产生尺度和空间感, 为了尽量获得良好的空间效果, 本项目依据地块特点主要考虑了几种方式: (1) 南北双边 (一幢南面沿街8层和一幢北面33层) —形成较闭合空间; (2) “L”形围合 (两幢南面沿街17层和西面2层) —形成较为开放的空间; (3) 利用上述主体高低、水平和垂直的间距给内庭园尽量享受到阳光; (4) 小区外围所设围墙有封闭式实墙和开放式的金属透空栏杆两种形式, 实墙段主要考虑设在小区东面沿街部分以及西北部, 隔离外围喧闹的车流;透空的金属栏杆式院墙主要安排在北面, 并在北面33层底层设架空空间, 一方面在视觉上把隔街的城市公园的景观引入小区内部, 另一方面把架空空间融入整体环境设计, 增加了环境空间和功能。具体则借鉴园林的一些处理手法, 做到”闹中取静”。

3 定义公共和私人空间, 提供一系列的户外公共空间和半私人空间

人的活动总是需要多样的功能性空间, 而这样的空间按性质分主要为公共空间、半公共 (半私人) 和私人空间。

对于小区内部人员而言, 南面沿街广场和北面隔街的城市公园属于与其它小区或外来人员共享的公共活动区域, 小区内部则属于“私人空间”, 或者是属于带有小区场所感的空间, 而对于此庭院空间设计尤为重要, 因为这是形成小区环境的关键。

由西往东, 环境设计依次部置了游泳池、小区入口休闲水空间、小广场、儿童游戏空间、老人活动器械区、开放阳光草坪区等, 并给住户提供了绿色走廊, 简便可行的通道, 使这些功能空间独立而又方便到达。

4 有效的使用界面和入口, 提供方便的设施

4.1 各单元楼的入口是人们回家的必经之路, 它也是室内和室外空间的一个临界面, 因此门厅内外的空间处理也十分重要。本设计在路线上尽量方便到达, 在形式上都做了较大面宽的玻璃门廊、开放式的视觉处理, 把收取信报、可视对讲、门厅休息等必要的功能组合其中, 另外在外观上做到统一而又有变化, 希望住户在回家过程中能享受到便利和景观。

4.2 沿街商业入口结合特色广场及绿化空间设计成组统一而又有变化的形式, 力求将街道变成一道风景。

4.3 小区入口结合各自方位特点, 设置不同尺度和造型, 且与园内景观做少量高差变化, 内外有所区别又丰富了空间层次。

5 功能和立面的表达

采用对称的, 浅进深大面宽设计手法一方面满足和优化了住宅的实用和使用方面的要求, 也较好解决了建筑对地块的适应性布局, 体现了建筑自身整体性及与环境的有效有机结合。

双层概念创造出一系列内部与外部空间。阳台的作用大大得到发挥, 玻璃栏杆的连续和反射建筑物, 使建筑物一致统一。人性化的设置给建筑物带来独特的感觉。

美学告诉我们, 简单而静态的美, 最先导致审美兴趣丧失, 人需要审美对象不断变化, 变异是引起美感的重要原因。

设计意图在立面垂直与水平、高与低、轻与重、虚与实等方面产生对比, 利用这种协调与差异, 增强建筑的整体效果;尤其注重考虑建筑底层的连续和节奏效果, 使裙房高度、虚实关系都与建筑整体相统一, 让路上行人感受到连续的界面变化, 强化场所感。

建筑材料上设计采用了干挂石材、铝合金型材、low-e玻璃等材料并与幕墙公司配合深化对细节及功能的处理, 力求尺度贴切, 做到远近皆宜;考虑早晚、季节、植栽等综合性景观效果。

6 结束语

环境和经常处于该环境的人是一体的, 是与人一起变化的, 建筑物的完工或竣工并不是一个最佳的状态, 通过在这之后的使用当中的适应和调整甚至再创造才有可能成为最佳状态, 所谓环境, 并不是“完成”, 而是经常不断地继续创建。

参考文献

[1]《城市住宅区设计》 (英) 莎莉·路易斯编者.王郁文译, 邢宏.

蔚蓝的天空作文 篇8

在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的蔚蓝的天空作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

蔚蓝的天空作文 篇1

人们常说父爱如山，把父亲比做山，因为山，是那样的稳重而深沉，而父亲的形象在孩子眼中是高大的，是孩子心中永远的靠山。我就拥有一份属于我自己的父爱，如山一般的父爱

我的奶奶生了7个儿子，我的爸爸是老幺，他开朗能干，是众多大爷中最健谈的一个，也是最孝顺的一个，我一直很佩服他。然而，从我记事起，奶奶就已经生活不能自理，需要请保姆照顾，而且奶奶住的离我家比较远，所以我们不能经常见面，导致我对奶奶的感情并不是很深。

爸爸有一个爱好，就是摄像，爸爸他总是喜欢举着摄像机把一切美好的景物摄下来。依稀记得，那一年，给奶奶过82岁大寿，那是爸爸最后一次用摄像的形式记录下奶奶的样子。奶奶在我上小学五年级的时候去世了，我清晰地记得爸爸从来没有在我的面前表现出过他的情感，爸爸没让我去参加葬礼，他只是告诉我小孩子去那种地方不好，年少无知的我，并不知道隐藏在父亲心中那失去亲情后巨大的悲伤，只是单纯的认为父亲是天，他宽阔的肩膀可以扛起一切

于是，那一段日子就这样过去了，5年了，记得爸爸刚开始总是乐此不疲的对我讲奶奶的事，渐渐的，近几年，爸爸似乎很少再与我提奶奶的事，现在想起来，也许是他不愿在我面前展现他的脆弱吧。

蔚蓝的天空作文 篇2

我喜欢蓝色的天空，喜欢新鲜的空气，喜欢飘在天空中的云朵。

我梦见过好多次关于天空的梦，我们生活在这么美丽的地球，有那么多的美好的风景在我们这个大家庭里，有时候抬头看看天空你会发现，天那么的蓝，连一丝浮絮都没有，它就像是被过滤了颜色一般，没有任何的杂色，魅丽地发出耀眼的光芒照亮了我们的世界。

现在是秋天，天空的颜色开始像染了色般的`鲜艳，秋天的天空，不止一种颜色，清晨，太阳初升的时候，天空红的像火焰一般，熊熊燃烧的朝阳迎着光辉在天空的映衬下显得格外鲜艳亮丽，慢慢的随着时间的转动天空慢慢由红色变成了淡淡的蓝色，晴朗湛蓝的高空万里无云，像碧玉一样澄澈。

慢慢的到了晚上天空变成橘红色，它像是一块是一块金币一样，亦或是，一堆金灿灿的稻谷，鸟儿们快乐的飞翔在天空中，它们就像是被天空吸引了似的，总往那儿飞，就像是鸟儿心中唯一的去处，是鸟儿唯一的归属，一阵风吹过来，云朵飘了过来，在它们的映衬下天空越发的橘红，越发的灿烂，金黄色的云块渐渐散布在空中，越来越多，越来越密，就像是仔细梳洗过的头发似的，好看极了。

我爱那变幻无常的天空。万里无云时的天空，风飞飘雪时的天空，漫步抬头时的天空，它是那样的遥远而真实的存在，在我心中，变换着五颜六色的天空，独一无二的天空。

蔚蓝的天空作文 篇3

时光是燃烧着的火焰，在不经意间早已变得灰飞烟灭。岁月的流逝里早已让一个人有了沧桑巨变，是新添的皱纹，是思维的成熟，是挡不住的时光的飞逝为世界平添的一处处新景。但爱如一条蜿蜒曲折的路，永远都充满感动，永远都走不到尽头。

我呆立在池塘边。忆往昔，欢乐溢满心头。我记得那是一个个夕阳余晖的傍晚，小女孩趴在母亲的背上，在这微风拂过的池塘边唱着童谣。眼下，时执六七月，荷花开得正盛，袅娜的荷花舒展着她秀丽的花瓣，含苞欲放的朵儿最是羞涩，微微垂着头，红着脸儿；旖旎的荷花宛若正在淋漓畅舞的少女，尽情旋转着舞裙，又有亭亭的骄傲；打着朵儿的菡萏又像一颗未见光泽的宝珠。身旁的荷叶长得圆润，像曲折波澜的碧绿圆盘，微微打着卷儿，把荷花的美丽衬托得淋漓尽致。

隆隆的雷声响起，天空已被乌云霸占了半壁江山，纯净早已被蒙上了浓浓的黑纱。一道闪电劈破乌纱，我不禁打了一个寒战。紧随着电闪雷鸣的脚步，就迎来了鼓点般势不可挡的骤雨，巨大的雨点打在娇柔的荷花上，花瓣上已承受不住过大的压力，雨水顺势而下，宛若少女在了无声息地哭泣。风止不住的狂吠，想要撕破天空，毁灭大地，有力地拍打在花瓣上。经过雨水的冲刷，荷花表面的尘埃被揭去了，却也经不住风吹雨打——它在左右??斜。在暴风雨的面前，亭亭净植也显示出其软弱的一面。我心急如焚的观望这一切，虽然我与它了无血脉，但我却视它如自己的亲人，它在动荡飘摇，也使我这颗静如清涟的心泛起了惊涛骇浪。雨点密密地打着大地，叩敲着大地的闷热。我有伞，伞中一天地，伞外一天地。风不知天昏地暗地摇摆着荷叶，它也被摇得重心不稳，却慢慢将身体倾向了荷花，盛开着的荷花和羞涩的朵儿像孩子似的都隐藏在它的大伞下，毫无顾忌。雨点仍旧死板的打着，荷花在硕大的荷叶下求得暂时的安宁，风雨和荷叶进行着力量的抗衡，但胜利者是荷叶。风雨的邪恶也不过是一场平淡的洗礼。

雨停了，荷花宛若刚出浴的少女，轻盈的体态就像是东窗伊人。荷叶上的天空已经晴朗，只在叶面上聚集着几滴流转无力的水珠。我蓦地想起，自己就是那株荷花，母亲的爱就是我的避风港，是我心灵的港湾。当风雨来临，只有她为我撑伞，为我添衣。纵然是时光流逝，即便是岁月如梭，倘若是沧海桑田，这种细腻的爱也不会消失殆尽，我沐浴着母爱圣洁的阳光成长。我知道，母爱就是风雨时，为你撑起一片爱的天空。

蔚蓝的天空作文 篇4

快要考试了，今年我是小学升初中，要做更多的作业。我天天都在作业的海洋里挣扎，那作业的气息已经让我窒息了。

“起床了，xx马上要考试了，怎么还在睡觉？”我睁开朦胧的睡眼，看到爸爸那严肃的脸，我就马上起床了。说实话我认为只要我一睡觉他就过不安稳。

我写了几个小时的作业，准备休息一会，刚想望一望外面的天空。就看见妈妈在我的身后语重心长的说：“xx马上要考试了，还有心情在玩。现在能在社会生存靠的就是知识，你没有文化长大怎么办呀……”在这时一般我是不能说话，只能慢慢的听。

“学了一上午了，别学习了来休息一下吧！”她所指的休息是指练几小时的书法。我来到书桌前，拿起我讨厌的钢笔开始练字。我常常说我不是练钢笔的那块料，可她总是能说出一些似乎很有道理的道理。

亲爱的爸爸妈妈我并不是故意惹你们生气，我们孩子要做一只快乐的小小鸟，去寻找属于我们的一片蓝天。我们知道你们用心良苦，但玩是孩子的天性，请不要把孩子的天性扼杀在作业的苦海里。请还我一片蔚蓝的天空。

蔚蓝的天空作文 篇5

璀璨的星空，静静的夜，伤心的我躺在床上翻来覆去的怎么也无法入眠，脸上挂着晶莹剔透的泪珠，脑海里还荡漾着刚才的情景。

当我正沉浸在网络中，妈妈那足以震天撼地的关爱声打断了我的兴致，由于我不听劝告，突然间，“晴转雷雨”，使我在唠叨的“雷雨”下，逼迫着变成了落汤鸡。此时，我觉得自己像一只被关在笼中失去自由的小鸟，再也无法去亲近蓝天......忽然，从这一霎那间，满屋子的金光四射，从这片光芒中走出一个面貌非凡的女孩，身上的穿着看起来是那样轻盈，好像从天而降腾云驾雾而来，她看起来是那样的和蔼，我对她产生的惊恐早以抛到九霄云外了.她看着我微微笑着说;孩子，你是不是想失去约束，想获得小时候那样无拘无束的自由?想让妈妈回到你童年时代的温柔和蔼？

我含着泪水充满希望的点了点头，这时黑夜变成了白昼，天空万里无云，妈妈用甜美的声音叫醒了我，这时我已经感到不适了。吃完饭后，她并没有督促我学习，也没有对我说一些我听不进去的大道理，我感到不太自然，并发愁......我再也受不了了，于是苦涩的泪又流了出来,这时候,天空又出现了闪烁的星星,我仍然原封不动的坐在床头感觉怎么样?我......你是不是感到失去了妈妈的唠叨很不习惯?你看!这时候,出现了小时侯的情景:我一不小心摔倒了躺在地上痛哭,妈妈走过来心疼的把我搂在怀里,心疼的安慰我叫我不哭你体会到了什么?妈妈对你的关爱总是无微不至的呀!她那唠叨也是因你而起,她希望你长大能成才,希望你长大能过着幸福的生活,你一定要珍惜......说着,那道金光也随着消失了。

于是，我不在认为自己是一只失去自由不幸的小鸟，不在想拥有蔚蓝的天空......

蔚蓝的天空作文 篇6

天依，你还好吗？蒋胜皓过了10年还记得那个诺言，他的心已经给依依了。10年，他变得更帅气，也变成熟了。10年，所谓诺言她根本不放在心上，但她依然貌美如花、长相出众。这位先生，我不记得你说的诺言，依依冷冷的对蒋胜皓说，也望着紧紧抓住她的手说，放开。依依，你是我女朋友啊。

10年，我一直记得！蒋胜皓很焦急，我是真的爱你啊，我等了你10年，为的教师和你重逢的日子！可是，可你怎么！抱歉，那只是儿戏。已经是瑞安士的合法妻子，依依突然看见了瑞安士，就过去搂着他说，讨厌，让我等那么久~瑞安士笑呵呵的说：下次不会的。依依又撒娇，这场景让胜皓非常尴尬，他默默地走了。

蔚蓝的天空作文 篇9

星期二的中午，班上的几个铁哥们儿在一起撕杀，搏斗。一片空的无物的平台上，我们在那发现了没过脚踝的一堆雪。我们几个像哥伦布发现新大陆一样，马上去告诉班上的同学们，不一会儿，这一堆雪被我们践踏成一地“碎末”。

正玩得撒欢儿时，班上的调皮鬼不知哪根筋断了，对大家喊：“大家做一回驴吧?在地上打滚，怎么样?”一些斯文的同学马上摇头。但是，他们一说完就后悔了，寒风时不时传出呼呼的吼声，它像一把匕首，无情地插到胆小鬼的脸上。而那地上的“驴们”，就感觉如沐春风，温暖舒适，风轻抚着他们的脸蛋，好惬意!那些斯文的同学不顾平时的形象，陆续做起了“驴”，这平台上荡起我们欢乐的笑声。

太阳把雪照得闪闪发亮，我们浑身是雪，幸福地躺在那已经不再是平整的雪地上。仰望蓝天，我们所有人都呆住了，那蔚蓝的天，阳光照射，使它更加闪耀;那蔚蓝的天，偶尔看见一只鸟飞过，留下那已不再回头的印记;那蔚蓝的天，云朵似乎在玩捉迷藏，在风的催促下，一瞬即逝;那蔚蓝的天，那已不曾忘记的记忆撒向天空。那蔚蓝的天……

我们在欢乐中叹气，不禁拥抱在一起，好像是要拥抱住那暂时属于我们的快乐。

蔚蓝的天空作文 篇10

激战中，前面的队伍越来越短。时间似乎比以往快了很多。很快——“你的活动卡。”一只手伸在了我的面前。“给。”我胆战心惊地把它交给了面前的这位大哥哥。“你把楼道打扫好了吗?”这位大哥哥开始询问今天活动的完成情况。我低着头“好了，”轻声说出了自己最不愿说的那两个字。

迈着沉重的脚步，手中拿着那张沉重的活动卡。仰望天空，它已没有了往日的湛蓝，早晨的天气是那样阴霾。低头看看这张已盖了章的活动卡，心中似乎抹上了一层不知名的颜色，也许那就叫灰色。

下午，烈日当头。正在小睡的我被那颗挂着重要任务的心催促着离开了开着冷气的房间。

顶着骄阳，我的双眼四处搜寻着。目光停住了，它停留在了那位清洁工阿姨的身上。“阿姨，……”我上前向她说明了前因后果，她也答应了我的请求——和她一起打扫楼道。

拿着沉重的拖把，不停地向上奔跑，想要尽快登上这幢楼的最高。“等一下，”一个声音喊住了我，回头一看，是那位阿姨，“这边灰很多，需要扫过，你能不能去底楼帮我把扫帚和畚箕拿过来?”“没问题。”我“蹭蹭”几下跑下了楼。

一手拿扫帚，一手拿畚箕，因为阿姨在等我，所以我得赶快。才刚跑了一楼就“呼哧，呼哧”大口喘气。速度明显降低了不少，心里也在念叨着：看来前面跑太快了，一下就蹭到了5楼，所以才会那么累，现在要把这些东西交给阿姨，还得跑……我心中一咯噔：等等，我刚刚说——5楼!我的天!一个来回不就……

虽说两条腿已没有力气了，不过——“这也是磨练自己的一个机会，毅力的大小全在于平时的努力，我应该好好把握。”

汗，一滴，两滴滑过我的脸颊。三楼了，再加油，清洁工阿姨们每天要打扫多少楼道，跑上跑下的，她们能坚持，我为何不行?我要坚持，阿姨还在 等我。

“呼哧，呼哧”喘气声更粗了。两条腿似乎不再是自己的了，已毫无知觉，好象顷刻间就不能站立，每迈一步都好象用尽了全身的力量。四楼了，做最后的冲刺，如果现在放弃那就等于前功尽弃，现在唯一能做的就是坚持到底，持之以恒，坚持到最后。

拖着疲惫的身躯，迈着艰难的脚步，展现在面前的是自己奋斗的结果。

活动在满脸汗水中结束，坚持后的胜利之感也只能亲自经历后才能体会。而这个活动也不仅仅只是让我们动手，从中的内涵等着我们去发现。

在劳动中努力也正如在学习中奋斗，到了最后往往是最艰难的，不过一旦挺了过去，等待着你的也就是一片自由、宽广的蓝天——这是我所体会的。

重现了，那蔚蓝的天空，它不再被灰色笼罩。仰望天空，看见了，我看见了一只快乐的小鸟在这片蓝天下自由地飞翔!

蔚蓝的时光作文 篇11

时光是什么颜色的？有人说是白色的，因为幼年的童真是纯洁无暇的；也有人说是绿色的，因为正值青春期的我们拥有绝对的如同春日野草一样的活力和生机；但要我说，我还是宁愿跟随心走，我相信，最美的时光是蔚蓝色的。

就像那一望无际、悠远自由的天空一样，那么湛蓝高洁，让人一看到它就情不自禁回忆起故乡。

就像那魅力无穷的大海一般，那么宽阔无边，那么深不见底，神秘、辽远，深邃……

而珍藏在我记忆中的童年时光，也是这般的美好而玲珑剔透。

小时候的我，其实是个不折不扣的假小子，那时候，活泼好动，自由自在，就像一只没人管束的大风筝，朋友多，点子多，想法多，乐趣也多。

初春，永远是我们那个小城镇最舒坦的季节。轻柔的春风像一双温暖的手掌一样抚摸过我们这群丫头的脸颊，就像是被涂上一层嫩嫩的防晒霜。我提议我们去油菜花丛中玩办家家，还可以摘一大捧美丽娇艳的鲜花回去做油菜羹。

本以为这个提案可以全票通过，可未曾想，爱和我对着干的安安却不同意。她嘟着小嘴的模样像被抢走了糖果的小女孩：“怎么每次都是你发号施令啊？我不同意，这次，你们必须听我的，我们去河边玩吧！说不定还能摸到小海螺和贝壳呢！”

“噗嗤——”我大笑一声，说：“你以为是大海边吗？想干吗干吗？”“那我们举手表决！同意去河边探险的人举手！”话音一落，场地内齐刷刷举起五只手。我输了，但也心甘情愿去尝试一下不同的乐趣。

我们一行人兴奋地跑到河边。

多么清澈的河水啊！就像一大面安静无波澜的水平镜，又大又宽，绵延不绝地延伸向远方，就像一条银色的绶带，还倒映着天上的朵朵白云和一棵棵优美的杉树。远远望去，像一幅极简主义油画。

前面有一块光滑的大石头，平常大人们经常到这儿来洗衣服，我们可以跳到那上面去戏水。“大家听我口令，别挤，一个一个跨过去！”河面离那块大石板的距离并不远，只要稍微用点儿力就能轻而易举地跳过去。好几个比我还小半岁的`女生都轻巧地弹了过去，像一只跃在水面上的蜻蜓。

轮到我了，“这也太简单了！”我笑起来，不屑一顾地迈出左脚，可我失算了，因为没有用尽全部力气，我在跨到一半的地方突然松了一把油门，整个身体一下子松懈下来，还没来得及做出任何反应，身体就像个极速的陀螺一样往下后面倒去。

“噗通！”一声巨响，我的身体整个陷进了水中，激起巨大的浪花！幸好后面有土堆，我的脑袋幸免于难，没有打湿。真是丢死人了！“哈哈哈哈……”这是男生们放肆的笑声。“嘻嘻……”这是女生们得意的笑声。我在河面的倒影中看到自己的狼狈样儿，“噗嗤”一声，也笑了。

蔚蓝的梦作文 篇12

我怀念我的家，那一片毫无杂质的湛蓝，如同清澈的涓涓细流从心底缓缓流过，渐流渐远了。

我有一个清纯亲切的名字――海豚。我是大海的女儿，拥有者泛蓝的皮肤，和一双最引人注目的，如同尾巴浮动的那片海水一样――澄澈的双眸。

海，是我的家，是一切生命的源头。它有着我最喜欢的蓝衣裳，却绝不显得单调。清晨，太阳大赐恩惠，它把光芒洒向大海，波光粼粼的，温暖得我会急迫地跃出水面，沐浴在一片金光下，感谢朝阳。夜晚，月亮则披上清辉，白中透黄的淡淡微光，让在海底下的我感到无比的安宁。

我的家，是蓝色的。抬头，是苍穹一望无际的蓝，潜伏着的，是凉快的，可望不可即的蓝。有时，当我置身于海底，透过被海风吹得纷飞的海藻，甚至分不清哪种蓝是天空的色彩，哪种蓝是海妈妈那宽阔的衣裳。只是隐约地觉得，它们融为一色了，这，就是所谓的：“海天一色”吧。

我时常跃出水面，一个跟斗，在天际间留下一条若有若无的美丽弧线，溅起白色飞舞的浪花。有时调皮地在海底里，一甩尾巴，挥动鳍儿，和同伴们争先恐后地比赛游泳，却不顾着被扯断了的碧绿水草。有时还与家里的小鱼玩过家家，这个是“奶奶”，那个是“爷爷”，还有“二姑”、“三舅”，叫得不亦乐乎。

可是，这一切都已成为过去。失去了，还会再拥有吗？眼角突然泛起泪花，朦朦胧胧的.，看不清海妈妈那憔悴的脸庞，蔚蓝的衣裳何时沾上了污迹？无知的我使劲地游着，想把它们弄掉，却似乎毫无用处，只是疲倦地喘不过气来。

我的奶奶告诉我，海妈妈已病入膏肓，我只是噙着泪水，缓缓离去，连自己哭泣的声音，都听不见了。

湛蓝的天空也染上了死寂的黑色，和海妈妈的一样，漆黑的，没有尽头。海底里，碧绿的水草已随记忆的小船飘荡而去。

海藻妹妹，请你回来吧，你一定是被我气走了的吧，请你回来吧，我要......给你......道歉。我抽泣着，喉咙如被石头哽住，说不出话来。

还有我的同伴，我的“三舅”、“二姑”、“爷爷”、“奶奶”，请你们不要丢下我好吗？我会孤独的，寂寞会很痛的对吧，就像被刀子割了一样。你们，回来好吗？

我对着浑浊的天空用力嘶叫，泪水一股一股地涌了出来，带着几许混在透明色泽的乌黑。我的眼眸不再明亮，再也不会清澈了，而是蒙上了一层死灰，是那样的暗淡无光。

回应我的，只有从耳边掠过的“嗖嗖”的海风，你们――

眼前的光亮渐渐减弱，我坠入了黑暗的深渊。

眼睛闭上了，睫毛上沾着挥之不去的泪珠，我的世界，从此失去了光明。

“也许在梦里，才会拾回那片蔚蓝的记忆吧。”

再见，妈妈。

我会再梦里找到你的。

蔚蓝的天空五年级作文 篇13

璀璨的星空，静静的夜，伤心的我躺在床上翻来覆去的怎么也无法入眠，脸上挂着晶莹剔透的泪珠，脑海里还荡漾着刚才的情景。

当我正沉浸在网络中，妈妈那足以震天撼地的关爱声打断了我的兴致，由于我不听劝告，突然间，“晴转雷雨”，使我在唠叨的“雷雨”下，逼迫着变成了落汤鸡。此时，我觉得自己像一只被关在笼中失去自由的小鸟，再也无法去亲近蓝天... ... 忽然，从这一霎那间，满屋子的金光四射，从这片光芒中走出一个面貌非凡的女孩，身上的穿着看起来是那样轻盈，好像从天而降腾云驾雾而来，她看起来是那样的和蔼，我对她产生的惊恐早以抛到九霄云外了. 她看着我微微笑着说;孩子，你是不是想失去约束，想获得小时候那样无拘无束的自由?想让妈妈回到你童年时代的温柔和蔼?

我含着泪水充满希望的点了点头，这时黑夜变成了白昼，天空万里无云，妈妈用甜美的声音叫醒了我，这时我已经感到不适了。吃完饭后，她并没有督促我学习，也没有对我说一些我听不进去的大道理，我感到不太自然 ，并发愁... ...我再也受不了了，于是苦涩的泪又流了出来,这时候,天空又出现了闪烁的星星,我仍然原封不动的坐在床头感觉怎么样?我... ...你是不是感到失去了妈妈的.唠叨很不习惯?你看!这时候,出现了小时侯的情景:我一不小心摔倒了躺在地上痛哭,妈妈走过来心疼的把我搂在怀里,心疼的安慰我叫我不哭你体会到了什么?妈妈对你的关爱总是无微不至的呀!她那唠叨也是因你而起,她希望你长大能成才,希望你长大能过着幸福的生活,你一定要珍惜... ... 说着,那道金光也随着消失了。