《十年后的礼物》评课稿

《十年后的礼物》评课稿（精选9篇）

《十年后的礼物》评课稿 篇1

实验学校

孙娟

今天，在这个阴雨绵绵的日子，我们有幸到贵校，聆听了徐老师执教的《十年后的礼匆》这篇课文。徐老师不但年轻漂亮而且课堂礼实有效，自下面我从从以下几点简单谈谈值我们学习之处。

一、以心情为主线，目标明确。

老师在课堂教学过程中始终善于抓住课文重点词句，通过各种教学方法，如创设情况境，指导朗读等手段引导学生感悟小姑娘在“收”到礼物前后的情况变化，在对本文的反复朗读和老师潜移默化的熏陶下，学生真切地体验到一位平凡的守林人女儿的心路历程，最终产生情况共鸣——信守诺言。

二、以朗读为基调、效果显著

《十年后礼物》是一篇情感类课文，学生受本文语言的吸引很容易动情，因文本喜而喜，因文本悲而悲，教师在教学中没有过多讲解乃至灌输，而是以读为主，以读为悟，以读促情，读的形式多样，读的效果显著，教学目标在朗朗的读书声中“水到渠成”。如徐老师指导朗读的形式非常多，齐读、自由读分组读，指名读，学生的情感在一浪紧接一浪的朗读中与小姑娘的心情处处同步，节节相应。语文课堂重视阅读的训练，学生能把课文读得朗郎上口，有声有色，教学效果事半功倍。

三、以学生为主体，收放自如

新课改以来，我们一直高呼让学生成为课堂的“主角”，那教者应处于什么位置呢？徐老师给了我们很好的诠释：教师应当是课堂教学的组织者、引导者和合作者。从徐老师让学生质疑问难、小组合作讨论、讨论后充分发表意见，师生合作朗读，充分发挥了学生的主体作用，更体现了教师的主导作用。

四、以词句为抓手扎实基础。

《语文课程标准》指出；“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。徐老师在处理“为什么这首乐曲成了最好的礼物”这一关键问题时，引导学生运用关联词来回答，口语表达训练在不知不觉中落实了，徐老师在让学生品读达格妮收到礼物后心情变化的句子后，不失时机的指导学生写作：写作中要善于描写人物的动作、神态心理活动，文章更生动具体。这些做法虽不是什么“亮点”，但这样的语文课才是真正的语文课。

当然，没有一节是尽善尽美的，针对徐老师这节课和我平时的教学实例，我感觉有以下几点值得商榷的地方。

1、教学中基本做到以读为主，但除了注重朗读形式的多样化还不够，还要注重如何指导学生有感情地朗读，教师可多一些范读，多创设情境让学生读，而不是强调带着什么语气去读。作为五年级学生：读书不能唱读，老师应该及时纠正。

2、教师要善于利用教材提供的有关课程资源，如课文插图，是学生手头上对于理解文本最现成、最直接的辅助工具，何不让学生好好观察插图，图文兼顾，从而发挥想象呢？比如可以设计：仔细看图，脑海中想象爱德华帮小女孩提着篮子边走边说的场面，再用自己的语言去描述当时的情景。

《十年后的礼物》评课稿 篇2

课始, 教师以“课题质疑”导入本课, 围绕“礼物为什么要10年后送出”展开教学。从总体看, 导入环节较好地调动了学生的学习积极性, 教学过程也紧扣主题有序进行, 教学目标也在师生互动中得以完成。令人遗憾的是, 在整个教学过程中, 教师始终未对文本的来源进行讲解, 也未运用原著资源充实教学内容, 这在许多年轻教师的教学活动中是常见的现象。

《十年后的礼物》是根据前苏联作家帕乌斯托夫斯基的《一篮枞果》改编的。联系原著, 仔细品读课文, 它的细腻描写如清风拂面, 如醇酒醉人, 如流水滋养心田;它的情感抒发如高山流水撞击心灵, 如春雨般鲜活灵动。“教参”所述的教学目标是:通过教学, 让学生学习爱德华·格里格“信守承诺的高贵品质”。我想, “信守承诺”这显而易见的主题不需教师作空泛分析。教学这篇课文最重要的一点是引导学生通过读、思、议, 进入课体会达格妮收到爱德华·格里格送给她的珍贵礼物后的心情。虽说学生对课文的理解主要是通过阅读体验而不是通过教师的讲解分析获得的, 但学生的阅读体验离不开教师的启发、诱导。因此, 教师对课文理解的深度决定教学质量的高低。

十年后的礼物教案 篇3

崔 新平

店镇小 2015年10月

马

教学目标：

十年后的礼物

1学会本课的生字，能用生字组成的词语造句，能借助拼音，工具书等读准字音，进步扩大自己的识字能力。

2能准确流利，有感情的朗读课文。理解课文内容。教学过程：

一礼物揭题

同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给他的礼物。她又会有怎样的心情呢？让我们来学习第17课，一起来感受礼物带给我们的愉悦吧。（板书课文题目）

二检查预习学习生字 新词

1学习生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 桦 林

旋律

喧 哗

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

项 链

珍 贵

双 颊

曙光

2学习词语

陶醉：沉醉于某种事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

呜咽（yâ）：低声哭泣；也比喻发出妻妾悲伤的声音。三 初读感悟

1自由读课文，画出自己喜欢的词语和句子。

2朗读课文后回答问题

十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？

3读课文回忆部分，找出最能形容两个人特点的词语。

小女孩 8岁

城里人（爱德华）异常和气

4出示描写城里人的句子，说一说根据句子眼前出现了什么样的画面？你感受到了什么？

（温馨相遇的画面

感受到了爱德华的平易近人）

5这个城里人给了小女孩什么承诺？

（不是现在 大约十年后）

6出示句子理解达格妮的心理变化

（1）那个人真会哄我，哄我一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物。在十年以后。即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

（失望

怀疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

（惊奇）

（3）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听。

（激动）

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中了。

（陶醉）

7在音乐中她听到了什么？ 喧哗

咆哮

鸣唱

笛声 四 总结

1他信守了十年前的承诺，而且用这么奇妙的方式，想想为什么说这样的方式是奇妙的？（1）形式特别：（2）内容特别：（3）时间特别：

2音乐大师 爱德华·格里格 信守了自己的承诺，那么迖格妮收到了礼物后会怎样呢？ 我们下节课在学习。

五 布置作业

1写生字 词语

有感情的朗读课文。

板书设计： 十年后的礼物

迖格妮

爱德华·格里格 怀疑---惊奇---激动---陶醉

信守承诺

教后反思：

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵的呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：

一、以读促情，读中感悟

我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点，解决难点

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了„„”这样一个环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。

三、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

总之透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一分钻研必有一份所得。以后，自己一定会扎扎实实走好每一步。

《十年后的礼物》教案设计 篇4

吴仲良第七小学

蒋艳梅 教学目标：

1、知识与能力：

欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法：

研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感与价值观： 感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

教学重点与难点：

1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手法，体会心理描写的作用。

2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教具准备：

1、多媒体课件

2、学生收集关于诚信的名言。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、在上一节课的学习中，我们知道了大音乐家爱德华送给达格妮一份特别的礼物。今天我把这份礼物带来了，同学们想不想听呢？

2、多媒体展示：乐曲。

3、学生交流他们感受。

二、细读课文，理解内容。

（一）默读1---3自然段，想一想达格妮听到报幕人的报告以后是怎样表现的？ 幻灯片出示句子：

“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”

1、齐读句子，同桌交流，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“忽然、睁大、不敢”等词语中你体会到了什么？（意外、吃惊）。

3、用意外、吃惊语气朗读句子。

4、指名朗读，大家评价。

（二）听完乐曲达格尼有什么表现？自由读7自然段。幻灯片出示句子：

“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”

1、指名读句子。

找出达格妮的动作：（流满

呜咽

弯下

埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮是什么样的心情？（激动，兴奋。）

2、用激动、兴奋语气朗读句子。3，指名朗读，指名评价。

4、再一次有感情的朗读句子。体会达格妮复杂的心情。

（三）达格妮为什么会如此激动呢？原来发生了这样一件事。齐读4，5自然段学习达格妮没有得到礼物的部分。幻灯片出示句子：

“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我手中啊。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

（1）“哄”字你怎么理解？（哄是骗的意思。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后！

在十年以后送我一件很好的礼物。对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，你能用从中体会到什么？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。

3、用失望语气朗读句子。

4、多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——女生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。” 时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的更加怀疑了，终于，她仿佛明白过来——男生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——齐读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

5，这部分内容是达格的回忆，这种写法叫“插叙”。那你们能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。有兴趣的同学也可用于你的作文中。）

（四）是呀，在期待与失望中伴随了十年的达格妮，终于有一天她得到了礼物，她是怎么看待这份礼物的。请同学们找出相关部分学习。幻灯片出示句子：

“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“最、更”等词语中你体会到了什么？能说说原因吗？（1）这是大音乐家爱德华▪格里格送的，（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她。

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的。（4）这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

3、小组讨论：你觉得这是什么样的礼物？

奇特的礼物：内容特别、描写森林、大海、小鸟大自然的乐曲。奇妙的礼物：送礼方式特别，当乐曲演奏、广为流传时小女孩得到最珍贵的礼物，音乐家花了十年心血。

4、用真诚语气朗读句子。

5是呀！这是一份珍贵的礼物，奇特的礼物。因为达格尼从音乐的洪流中感到了音乐家对他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（1）齐读这句话。

（2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

（3）达格妮十八岁的青春年华，她的生命像————，像 ——，朝气蓬勃，她看到了希望，看到了美好的未来。

（五）得到这样的祝福达格妮，她对生活是怎么看的？请同学们找出相关部分学习。

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，她来到大海边，面对大海高声呼喊出生活的热爱——（男生读）；呼喊出对未来的憧憬——（女生读）；呼喊出对人生的希望——（齐读）。

3，同学们，你们又是怎样对待生活的呢？（用因为……所以说话）

三、总结

学习了这可你有什么收获？

四、拓展练习。

搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。

2、以“我曾经——”为题，写一写生活中自己守信或失信的事。

五、板书设计：

十年后的礼物

献曲

爱德华————达格妮

《十年后的礼物》读后感 篇5

十年之久，格里格作为一个大音乐家，没有人逼迫他一定要送给达格尼礼物，可他送了，他为自己种出了一朵美丽的诚信花。于是，我想起了那一次……

那是暑假前的最后一次考试。试卷发下来后，我大吃一惊，100分?我梦寐以求的100分，我高兴极了。但是，在老师讲解时，我发现我有一道题是做错的，而老师给我打勾了。心想：一定是老师眼花改错了，把原本错的改成对的了。哎，怎么办?一边是梦寐以求的100分，一边是诚信，我是选择作弊，偷偷在试卷上把答案改过来，还是向老师提出来呢?我冥思苦想了很久，最后还是下定决心：诚信是做人的根本，我应该选择诚信!于是，我拿起试卷快速地向老师走去……老师欣慰地笑了笑，说：“这是我给你们的最后一道题，每位同学的试卷上的最后一道题无论对错，我都给你们打了对，目的就是让你们懂得诚信是做人之本，希望我们每位同学在暑假里无论做什么事都要记得以诚为本。”老师扭过头对我说：“恭喜你，你为自己种了一朵诚信之花，100分还是你的!”顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声，声音久久地回荡在教室的上空，回绕在我的耳边……

十年后的礼物读后感 篇6

十年之久，格里格做为一个大作曲家，没人迫使他一定要赠给达格尼礼品，可他送了，他给自己培育出了一朵漂亮的诚信花。因此，我想到了那一次……那就是暑期前的最后一次考。考卷发出来后，我大吃一惊，一百分?我可望不可及的一百分，我高兴极了。可是，在老师解读时，我发现了是我一道题是犯错的，而老师帮我打钩了。想着：一定是老师头晕眼花就改了，把本来错的改为对的了。哎，该怎么办?一边是可望不可及的一百分，一边是诚信，我是挑选舞弊，悄悄在考卷上把回答改回来，是向老师明确提出来呢?我左思右想了好长时间，最终是下决心：诚信是为人处事的压根，我该挑选诚信!因此，我举起考卷迅速地为老师走去……老师高兴地淡淡笑道，说：“这是我给大家的最终一道题，每名同学们的考卷上的最终一道题不管对与错，我还给大家打过对，目地便是让你们懂得诚信是为人处事之本，期待大家每名同学们在暑期里不管做啥事必须还记得以诚为本。”老师扭过头对我说：“祝贺你了，你给自己种了一朵诚信之花，一百分是你的!”猛然，班里传来了一阵掌声雷动，响声很长时间地萦绕在教室的空中，回绕在我的耳旁……

是的，人应当以诚信为本。诚信承重了人和人之间的信赖，最能体现人和人之间的真心实意，记述着人世间最美丽的风景、小故事。

《十年后的礼物》评课稿 篇7

本次教学是整合课型，也是第二课时的教学。教学中，我抓住两篇课文中的插叙这一叙述方式做为整合点，进行了一次小小的尝试。因为两篇课文都有特别好的抒情效果，我就引导孩子们抓住两篇课文中表达情感的句子（例如：东东激动的对老师说话的句子、表达达格妮心情的句子等）来把握故事的脉络，进而帮助他们了解插叙。学生抓住东东冒失打断老师上课后复杂的心情和八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，通过品读，感受东东和达格尼随着事情的发展变化心情的不同。我这节课以插叙的叙述方式为线，以主人公心情的变化为珠，把两篇文章串联起来，思路很清晰。

因为五年级的学生初次了解插叙，所以我在本次课上，对插叙的作用挖的不深，仅仅使孩子们了解插叙是什么，插叙在这两课有什么作用，最后课外拓展时，孩子们能迅速从一个小短文中找出插叙的段落，可见孩子们已经跟插叙交上了朋友。以后，在六年级和初中，学生会对插叙有更进一步的学习。

不过，我在指导学生的体会和感悟上上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。这一点需要以后加强。

l《十年后的礼物》第二课时教案 篇8

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。

3.初步了解插叙的作用。教学重点：

把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。教学难点：

品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。： 教学过程：

一、导入

1.师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(出示课件1，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）

2.过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（出示课件2板书课题）二 检查预习，整体感知

⒈预习达标。

请根据提示说一说课文的主要内容（出示：课件3）（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物------------（）。

⒉各自准备，交流。

三、深入研读.，升华情感

这个故事发生在十年前，一个小姑娘和音乐大师相遇了。（出示：课件4）

（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。（出示：课件5）(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？

（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？

2.汇报交流。

（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）（3）指导学生朗读城里人的语言.（出示：课件6）

“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）

一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”（出示：课件7）

你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）

（2）读出期待（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年过去了，她在想（我是不是上当了？）

九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？

（4）如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？ 出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” 读出怀疑

（5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”

请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（„„），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

板书：期待 怀疑 失望（二）学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。让我们回到音乐会的现场。（出示：课件9）（1）这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，让我们一齐来欣赏这段乐曲。（放音乐）（2）一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？

出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）2.为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 板书：珍贵（出示：课件10）（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）

小结：这种人间真情是多么的珍贵啊！是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。

面对音乐大师献给她的这一份承诺、这一份深深的祝福、这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动，情不自禁地------（齐读最后一句）。音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”

要让辽阔无边的大海听见达格尼所说的话，应该怎样说呢？

请同学们站起来，面对大海，张开双臂，像达格妮一样充满激情地一起呼喊—— “生活啊！我爱你！”

3、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。

四、总结全文，揭示中心

1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华•葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是——板书：信守诺言

2、请大家回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？。（出示：课件11）课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格，突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。

五课内阅读

同学们老师今天也有一份礼物送你们，猜猜是什么？

这是两个关于诚信的故事，请大家阅读短文，说说分别讲了什么事。阅读材料一

彩票 自学提示：

1·边读书边勾画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。

2·想一想为什么称林海燕时真诚得有些“愚蠢”的普通人？ 交流：

第一次：中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。” 第二次：中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票经像水中之月，离自己远着呢！” “你我算是熟人了，我不会少你钱的。”

林海燕：她显得十分焦急，甚至都带着点儿恳求的语气。第三次：中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖，他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到五百一十八万巨奖时，还仿佛在梦中一般。” 林海燕：激动

（愚蠢在这里是贬义词褒用，高度赞扬了林海燕诚信待人的行为）阅读材料二

曾子杀猪

1.说说故事的主要内容。

2.读了这则故事你有什么体会？

全课小结：今天我们学了三篇文章，你有什么收获

诚信是中华民族的传统美德，让诚信之花永远在我们身边绽放 六布置作业

1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。

2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流

3、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华 格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。

七板书设计

17、十年后的礼物

乐曲

音乐大师 爱德华 ——— 达格妮

珍贵

《十年后的礼物》评课稿 篇9

1、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。

2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

3、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

【教学重点】

1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

2、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

【教学过程】

一、谈话引入，出示课题

1、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。

2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提）

二、初读课文，概括文章主要内容

1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。

师板书：24、十年后的礼物一首乐曲

爱德华.葛利格 达格妮

（引导学生将二人的身份说清楚。）

2、为什么说它是十年后的礼物呢？

板书：八岁、十八岁

3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？

4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊！现在谁能读好课题？

5、用板书上的词语概括全文大意

三、再读课文，加深感悟

1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“--”划出能够反映达格妮心情的句子

2、根据交流，媒体出示句子：

3、指导读句

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？惊讶

指导朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？疑惑

感情朗读重点词怎么

（3）由于心情激动他无法静听音乐。

激动

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

板书：沉醉

4、交流回答问题

她陶醉，因为。

她惊讶，因为。

她激动，因为。

她沉醉，因为。

5、出示“她听到了森林的喧哗，……牧童的笛声”，

1）指导朗读

2）她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么？

三、一首优美的乐曲，引出了一个美好的会议

1、读4-6节完成填空：

女生读6、7节，思考：她知道了些什么？

（和气的城里人是--、他许诺的礼物是--、送礼的方式是--乐曲代表--）板：寄以希望

这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。出示：这是最好的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、学习破折号的作用

1）不是现在--大约十年以后

2）这是最好的礼物--对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服

3、十年来，小姑娘的等待礼物的过程中，她的心理也在变化

4、读5节回答

十年来，她高兴的是，期待的是（），怀疑的是（），失望的是（）

5、读最后2小节

十年后的今天达格妮明白了

十年后她能收到礼物源于（），乐曲中包含了（），他告诉达格妮（）。

这一句写出了打给你怎样的心情

6、指导朗读句子：

1）读句子：“听完乐曲，也泪流满了双颊。……你就是幸福”

2）你是黎明的曙光，你就是幸福。

这两句写出了达格妮怎样的心理幸福

7、根据上句改写句子并想象说话：我就是（），我就是（）

四、总结

这是一份（）的礼物，因为（）

作业：以达格妮的身份给爱德华葛里格写信

第二课时

一、复习

二、复述课文

三、交流一封信

四、指导背诵3、4、5小节