与植树节的作文（精选12篇）
今天是3月12日，植树节，正巧周六，也是我们参加学校万里行活动的时间。因此，这次万里行的主题就命名为《我与小树同成长》。
老师在活动前为我们讲解了植树节的由来。原来，这天是孙中山先生逝世的纪念日。确定这一天为植树节，一是从植树的季节考虑;二是为了纪念孙中山先生一生提倡植树造林的功绩。
孙中山先生从小就喜爱植树，在他的。故居至今仍生长着一棵已满百岁的檀香山酸豆树。孙中山也是我国近代最早极力提倡植树造林的人。他亲自起草的`政治文献《上李鸿章书》中提出，中国欲强，必须“急兴农学，讲究树艺”。这些知识都是我以前没有接触过的，因为万里行，让我学到了更多。
既然是植树节，主角当然离不开树木啦。听完老师的讲解，我们就在各自带队老师的安排下，拿着自己带来的小盆小桶，去给那些新栽的小树浇水。看着那些娇嫩的树苗，我小心翼翼的用手给树根培培土，又慢慢的将水倒在树根下。在我的呵护下，这些小树苗似乎顿时来了精神，微风的吹拂下，轻轻摇晃着枝干，似乎在对我说：“我喝饱啦，我喝饱啦，谢谢你对我的照顾。”这些小树苗一定会跟我们一样茁壮成长的，想到这，我还开心啊。
照顾完校园的树，我们又出发来到了洪泽湖边。在这万物复苏的季节，湖边的大堤给人生机勃勃之感。柳树已经抽出了嫩芽，在春风的吹拂下，轻轻摇晃着身姿，这真是杨柳春风呀!更让人惊艳的是梅园的梅花。细细观察，原来有这么多品种，朱砂梅、绿萼梅、白梅……
有些字可是得请教老师才知道的呢。看看，我又学到了新的知识!
老师宣布，我们可以自由活动。哇，这是我们最开心的时候，我和几个好友一起，拿出各自带来的美食，相互分享。今天请大家尝了妈妈早晨起来为我准备的寿司，她们都说好吃，我非常开心。原来懂得分享，真的会有更多的快乐哦。
1.1 移植造林法
移植造林通常也称为栽植造林、植苗造林等, 大多选择树龄较小、根系健全的苗木进行移植, 也是应用最为广泛的造林技术。这类造林法不受树种及造林基地的各种限制, 具有生长稳定、适应环境及抵抗力强等优点, 具有较强的造林成活率。移植造林主要分为2个操作程序, 首先进行苗木的培养, 移植造林主要采取移植苗、播种苗及营养繁殖苗等, 部分条件适宜的地方也可采取野生苗, 可知大部分的苗木需要进行专业的培养, 在满足一定的苗龄后, 通过起苗、选苗、分类、包装及运输等步骤后, 便可进行第2个程序, 即苗木的移植。结合造林地点的相关条件, 选择合理的整地方式, 全面整地与局部整地是整地的2个组成部分。在地势平坦的造林区大多采取全面整地, 在带状或块状的造林区则采取局部整地, 在进行移植时应进行明穴造林, 严格遵循相关技术要点, 并保证起苗则快速栽植。将各个环节相互协调, 使苗木的根系时刻保证湿润。在苗木移植后, 应充分的进行浇水、培土等, 进而使苗木的抵抗力得到提高, 保证存活率。
1.2 播种造林法
播种造林法即是直接将苗木种子进行播种的方法。这种方法操作程序简单、便于施工, 通常采取飞机飞播的措施造林, 大面积的造林工程较为适合该法。但播种造林法严重受到树种、造林地质条件即幼苗管理等条件的限制, 选择的树种大多采取易发芽、种粒大种源足的品种, 其代表有华山松、马尾松及油松等。
1.3 分生造林法
分生造林法也称为扦插造林法, 通常直接将树木的营养器官, 如枝丫、根系等进行扦插进行造林的方法。这类方法能够有效降低造林的时间及经费, 且便于操作、技术简单、存活率较高, 扦插的器官在母体的营养供给下, 能够在初级进行快速生长, 抵抗力良好。而这种方法也对树种及造林环境有较高要求, 树种常选取营养丰富, 适合扦插的杨树、松树、柳树及竹子等, 在造林环境中通常应要求具备充足的分生材料, 且立地条件良好, 体质疏松、湿润、扦插易生根等。对于母树分布较少或立地条件不合理的地区, 不宜选择分生造林法作为主要的造林方法。
2 植树造林的相关管理措施分析
2.1 苗木的抚养管理
苗木在生长前期是确定树木未来成长的关键阶段, 直接影响到树木以后的生长情况。通常营造的苗木生命力不强, 抵抗力低, 需要在重复的人工养护下才能得到良好的生长, 为苗木准备充分的环境条件。苗木的抚养管理, 应从管理土壤开始, 采取除草、松土及施肥等措施改善地质条件, 促进苗木的生长, 并及时在苗木生长中进行喷药、平茬、修剪等工作, 使苗木得到健康成长。只有严格对苗木进行抚养管理, 才能有效控制植树造林的质量。目前, 我国的植树造林大多注重苗木的移植, 而忽略了后期的相关抚养管理, 因此, 造林成效不佳。
2.2 退耕还林
将存在严重的水土流失及土地沙化的坡耕地, 采取计划性分布停耕, 并结合适地适树的基本原则进行造林, 将森林的植被及生态进行恢复, 进而控制水土流失, 涵养水源。目前, 在我国西部大开发战略中退耕还林是一项重要策略, 为了保证社会经济得到可持续发展, 退耕还林势在必行。
2.3 封山育林管理
在我国的传统造林措施中, 封山育林具有重要的意义, 该方法具备用工少、成本低、绿化速度快以及森林生态效益高等优势。主要是结合森林自身的回复和更新能力, 在一些具备良好自然条件山区中较为适合。进行定期的封山育林, 严禁开荒、坎伐等人为活动对森林造成影响。进而有效将森林植被进行合理的保护, 使森林绿化进行不断恢复的育林措施。使用封山育林发培育的森林, 通过自然的不断筛选, 具备植被种类繁多、高低搭配有序、生态抵抗力强等优点, 并有利于提高土地肥力、控制水土流失、预防病虫害以及保护稀有物种等。近些年, 我国的植树造林计划不断实施, 苗木培育及植树造林管理得到了不断提高, 在雨季和秋季进行了大量的造林, 使造林的成活率得到明显提高。目前, 国内的三北防护林系统进行了多期建设, 得到了有效发展。对广大农田起到了重要庇护作用, 有效提高了我国的森林的覆盖率, 对我国生态环境起到重要作用。
3 结语
综上所述, 植树造林是我国治理河山、改善生态环境、实现可持续发展的重要举措之一, 是一项功在当代, 利在儿孙的伟大工程, 我国应不断提高植树造林力度, 使我国植树造林技术及相关管理措施得到不断发展, 林业建设得到进一步发展, 在保证我国生态环境的基础上, 实现社会经济的可持续发展。
参考文献
[1] 葛爱玲.浅谈植树造林技术与管理[J].农民致富之友, 2013 (14)
【关键词】植树造林；移植造林；播种造林；分生造林；造林抚养；封山育林；退耕还林
1、前言
植树造林的生物学本质就是利用林木的生长和繁衍规律，采用人工干预和科学管理的措施与方法，在适宜造林的区域进行人工造林，在加速林木成长成才的基础上，实现林业资源的蓄积、林区环境的改善、区域生态的治理、社会发展的和谐。植树造林在当前已经成为生态林业和现代林业建设的重要途径，在林业资源紧张的今天林区更需要利用植树造林来弥补空缺与空间。林区进行植树造林应该重点突出技术应用，强化植树造林管理细节，建立植树造林更好应用于林区的基础和平台，为林区、生态、环境、社会的不断优化和发展提供种质、资源、空间的坚实基础。
2、植树造林技术概述
2.1植树造林的概念
植树造林是当前林业整体工作中处于基础地位的重要环节，植树造林的本质就是利用林木的生长和繁衍规律，以植树造林规划为蓝本，采用人工干预和科学管理的措施与方法，应用各种生态和发展理念，在适宜造林的区域进行人工造林，在扩大有林地覆盖面积，加速林木成长成才的基础上，实现林区基础资源的蓄积、小环境的改善、区域生态的治理、社会发展的和谐，为林区和国家的整体发展提供坚实的资源、物资、技术平台。
2.2植树造林的技术分类
植树造林技术有很多，本研究以造林方法不同将植树造林划分为如下几项主要技术，一是，移植造林技术，顾名思义移植造林就是通过健硕植株的移植而进行的造林方法，当前植树造林工作中移植方法应用最为频繁和广泛，由于移植树木具有根系健全、生长旺盛、树形健硕等优势，因此对造林地适应能力强，生长稳定而迅速，对抗病虫害和灾害的能力强，具有较高的造林效率和成活率。移植造林前应该做好整地工作，可以采用局部整地和全面整地单独应用或结合运用的方式，根据项目设计进行造林地的平整和挖穴。要选择好移植的苗木，应该选择适合苗龄、生长态势良好的苗木作为造林材料，做到规范地包装和运输，减少对苗木的破坏。要控制移植的时间和缩短苗木假植的间歇，使苗木能够迅速得到恢复，进而实现在造林地新的生长。苗木移植后应该做好施肥、浇水、培土等细节工作，给苗木一个更为有利的空间和环境，达到对移植树木成活率和成材率的保证。二是，播种造林技术，在立地条件适宜、造林地面积过大的区域可以采用播种造林的技术，播种造林可以利用飞机高速、高效的优势，以飞播的形式散播苗木种子。播种造林技术的运用受到一定的条件和环境限制，一方面播种树种种子应该容易发芽，且种子资源非常丰富；另一方面，对立地条件有严格的要求，播种造林需要地势相对平坦，土壤有机质含量丰富，水资源有保障等先决条件，如果一条不允许，播种造林技术将难于取得设计的质量和效果。其三，分生造林技术，此种技术是利用树木可扦插再生能力，通过扦插再生而达到分生造林的目标。适于分生造林的树种有：杨树、柳树和松树，分生造林需要土质松软、湿润、立地条件优良，是植树造林各主要技术中技术含量较高的类型。
3、加强植树造林管理措施的研讨
3.1加强植树造林中苗木抚育
通常营造的苗木生命力不强，抵抗力低，需要在重复的人工养护下才能得到良好的生长，为苗木准备充分的环境条件。苗木的抚养管理，应从管理土壤开始，采取除草、松土及施肥等措施改善地质条件，促进苗木的生长，并及时在苗木生长中进行喷药、平茬、修剪等工作，使苗木得到健康成长。
3.2加强退耕还林正常落实
在植树造林共将存在严重的水土流失及土地沙化的坡耕地，采取计划性分布停耕，并结合适地适树的基本原则进行造林，将森林的植被及生态进行恢复，进而控制水土流失，涵养水源。当前植树造林中退耕还林是一项重要策略，为了保证社会经济得到可持续发展，退耕还林势在必行。
3.3落实封山育林正常
在我国的传统造林措施中，封山育林具有重要的意义，植树造林的措施具备用工少、成本低、绿化速度快以及森林生态效益高等优势。在植树造林过程中要结合森林自身的回复和更新能力，在一些具备良好自然条件山区中较为适合。进行定期的封山育林，严禁开荒、坎伐等人为活动对森林造成影响。进而有效将森林植被进行合理的保护，使森林绿化进行不断恢复的育林措施。使用封山育林发培育的森林，通过自然的不断筛选，具备植被种类繁多、高低搭配有序、生态抵抗力强等优点，并有利于提高土地肥力、控制水土流失、预防病虫害以及保护稀有物种等。近些年，我国的植树造林计划不断实施，苗木培育及植树造林管理得到了不断提高，在雨季和秋季进行了大量的造林，使造林的成活率得到明显提高。
4、结语
当前社会将植树造林赋予了实现可持续发展、治理山河、优化环境、改善生态的战略任务，林业行业也将植树造林看做是企业发展、为子孙造福的重要举措，作为林企要看到植树造林的价值与作用，要结合自身工作与实际情况，站在发展和进步高度重新审视植树造林这一伟大工程。要从植树造林的积极意义出发，规范和科学地运用技术提升植树造林的效果，同时要加强对植树造林的管理，做到造林一片、成活一片、收获一片，为林企和资源保护找到现实的出发点，进而确保林区和林业长期性、战略性的科学发展。
參考文献
[1]刘坤利.关于植树造林与环境保护问题的探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（04）
[2]何宏刚.关于植树造林技术与管理措施探究[J].黑龙江科技信息，2011（28）
[3]黄鹤，陈玉龙.对植树造林方法及程序的简要研究[J].科技资讯，2006（18）
画面上的园丁刚拿着水壶对着刚栽下的小树站着，树下坐着一个人，那个人衣着工整，还戴着帽子和眼镜，看起来像极了文雅的艺术家，他靠着刚栽下的小树都被他压弯了。正要浇水的园丁十分奇怪。一脸疑惑的问：“你干什么?”那个人理直气壮地说：“等着乘凉!”说完，他还得意的看了园丁一眼，好像在炫耀自己的智慧一样，园丁听后生气的说不出话来。
在我们的生活中，有许多这样不劳而获的人。那些新闻上啃老族，自己不努力待在家里吃喝玩乐，不出门工作，靠着父母的养老金，靠着出门乞讨捡垃圾生活。父母将他们辛苦养大，长大了，他们不报答父母，反而让父母还要辛苦的工作。还有些人在网络上窃取别人整理好的文档，写好的文章，将别人的劳动成果“洗劫一空”，根本不把别人的努力放在眼里。在我们身边也有这样不劳而获的人，有些同学考试前不复习，考试时左看右看抄别人的，作业不做，拿着别人的作业抄。那些认真的同学努力得来的成绩，而这些不劳而获的同学靠抄得来的成绩，公平吗?
（四）绿色希望
以前植树基本上都是为写作文而植树,这次植树是为了植树而植树,我忽然觉得,这是我们长大了的标志!
对于这次没去植树的人,我建议你们不要看下去了,否则你会为你没参加这次活动而后悔得夜不能寐;对于那些干了活的人,我也不强烈建议你看下去,因为那些赞美之词,我羞于启齿.首先到五楼领装备,我简直是眼前一亮，不知旁边的人有没有觉得闪光灯闪过：靴子、雨衣、手套，一应俱全，让我惊喜的是，居然没人提要收回去的事------这些东东用处可大了：
如果你家住在低洼地带，那靴子可以取代快艇的作用，你大可不必为自己泳技不佳而感到担心了。还有那套雨衣，如果你家住在一楼且有个大院子的话，你就可以在下雨天侍弄你的花园了，邻居们不用说会羡慕的恨不能把你的花全部拔掉，就连你自己也会觉得品位提升了很多！顺便说一句，如果大晴天没事时，你穿上这套雨衣，如果天赋较高的话，弄不好你会写出几本小说来：一本是革命小说：〈〈面包是怎样烘成的〉〉，一本科普小说：〈〈发酵原理〉〉，以及另一本爱情小说：〈〈和你粘粘糊糊的日子〉〉。至于那副手套，干活之前，你可以用它擦皮鞋，干活之后，最好用它擦别人的皮鞋。
等大家穿上雨衣以后，你会发现，人类实际上是不适合穿雨衣的动物------有的人简直就是盗版的企鹅，我就不提它的名字了，怕它会哭；还有的人，如果嘴巴再长一点，就是一头完美的熊，我也不提它的名字了，以防它把我给坐了。其余的例子我就不多举了，总之，林子很大，物种丰富。在干活之前，有人出来讲了一番话，大意是，现在距1979年已经有24个年头了，等等。我真的很佩服那位领导，没有计算器，他居然算的这么精确，奇了！
总算开始干活了，B区是朗讯的承包田，有人抱怨为什么没分给我们几头骡子，以前在生产队里干活，这可是必不可少的家伙的呀！于是大家挥动铁锹，开始挖坑，埋土。也难为了这些敲键盘的手，想倒在Q点的土，最终倒在了M点，那些倒在了F12或Del点的，自然是那些大小姐们了。有的人在诉苦说今天晚上腰一定会酸的！看看他那张幼稚的脸，想必还未成家，腰也不见得有多大用处。
今天的天气特别晴朗，早上一大早，我和妹妹就在院中种起了我们昨天买来的小树。我们现在院子的南边挖了一个小坑，再把带有土的小树苗放在那小坑的里面，然后把土埋在了坑里，这时候妹妹赶快把水桶里的水浇在了小树上，最后我还故意用铁钳敲了敲土，希望小树在土地里早一点生根发芽，这样就很快能长成苍天大树了。在种树的时候，我的脑海里一直浮现着邓小平爷爷带着他们在植树节的一天里植树，想来小平爷爷平时那么忙，还想着为地球妈妈添上绿色的外衣，而我们更要向邓爷爷学习。为地球妈妈多做贡献，为我们的居住环境奉献一份微薄的力量。
我觉得这一天过得特别有意义，我和妹妹都特别的开心， 恨不得让每个人都分享我们的成果。见了邻居的阿姨，我们说要去要去多植树，要爱护地球。要保护环境，爱护大自然。
就在这个晚上，我睡得很香，很甜，我做了一个很甜很甜的梦，我梦到白衣天使，白衣天使在为我们保驾护航，保护着我们，在他们的帮助下，祖国妈妈的病很快就能好，一片绿色一片海洋，我在那海洋里睡得很香很香。
一、植树造林工作的重要意义
植树造林的目的在于利用人工对森林进行干预, 加强森林、植物以及群落的生成, 在美化环境、减少污染、涵养水源和重构生态的基础上, 对人们的生活居住环境进行改善, 促进社会经济的发展, 为人类的生存与发展提供了更好的空间与资源, 对可持续发展发挥了重要作用, 同时这是目前世界上普遍采用的保护环境的措施。目前, 我国人均占有林业面积远远达不到其他土地的人均占有量, 如下表1所示:
二、植树造林的技术种类
(一) 播种造林技术
播种造林技术又被称为直播造林技术, 此种技术是将林木种子在造林地直接进行播种。这种技术相对比较简单, 施工比较容易、节省了育苗的工序, 方便大面积的植树造林工作。但是这种方法造林对造林立地条件要求较严格, 造林后的幼林抚育管理措施要求也较高。播种造林的适用条件:适合于种粒大、发芽容易、种源充足的树种, 例如橡栎类、核桃、油茶等相对比较大粒的种子, 或者是油松、华山松、马尾松这些中小粒的种子, 但是要选择环境条件相对较好的造林地开展造林活动。另外, 造林地的各种灾害性因素要相对较少, 土壤的水分要比较充足, 尽量选择较为偏远或者人烟相对较少的地区进行造林活动。
(二) 植苗法植树造林技术
植苗法主要用于立地条件不高、树种受限的植树造林工作, 由于植苗法需要育苗工序, 因此, 可以在人工干预下提高种子的发芽率, 进而可起到节约种子的效果。植苗法使用的苗木具有完整的根系, 因此对抗不良环境和恶劣条件的能力较强, 能够有效应对苗木外伤和缺水。植苗法对于东北地区各类树种有着广泛的适应能力, 是植树造林工作中经常使用的方法, 特别是在迹地更新、灌木林更新等工程中, 植苗法是首选的技术类型。
(三) 分生造林技术
分生造林技术还被称为扦插造林技术和分殖造林技术, 它是直接用树木的枝、干、根等营养器官进行扦插造林。这种技术在一定程度上节省了育苗的费用和时间, 技术相对简单、操作相对容易并且成活率也很高。幼苗由于接受了母体的营养供给, 在初期生长速度比较快并且有较强的抵抗力。但是这种技术在造林环境和树种上有很高的要求, 进行扦插的树种必须要具备充足的营养, 例如:松树、柳树、泡桐和杨树等等。要求造林分生材料比较充足, 也就是母树的数量大, 分布密集, 立地条件也要好, 土壤要湿润疏松, 插穗容易生根成活。这样看来, 如果某地区的母树立地条件相对较差或者是分布较少, 那么此地区就不适合利用分生法进行植树造林。
三、造林管理的措施
(一) 植树造林的幼林期抚育管理的要点
幼林在造林后到郁闭之前基本上都是处于散生的状态, 对幼林进行抚育的目的就是创造优越的环境, 满足其对光、热、水、气的要求, 使其成活率达到较高的水平。一方面, 要对林木自身进行一定的抑制与调节, 例如:对于进行修剪等, 使其生长更快速、更健康;另一方面, 还要对林木所在的土壤进行一定的管理, 要经常松土、除草、浇水来对土壤的性质进行改善。
(二) 退耕还林措施
退耕还林就是指有计划地停止耕种一些容易造成土地沙化和水土流失的耕地, 而对林木植被进行恢复, 减轻水土流失的现象。党的第三代领导集体, 站在国家长远发展的角度, 提出了退耕还林的措施。这一措施不仅仅考虑到了国家和民族的长远发展, 也是经济和社会可持续发展的需要, 具有深远的意义。
(三) 封山育林管理
封山育林作为我国传统的造林方法, 其具有绿化速度快、用工少、成本低、森林生态效益好等特点, 指的是采用森林自身所具有的更新功能, 在自然条件相对比较适宜的地区定期进行封山, 禁止砍柴、放牧等一系列的人为破坏的活动, 对树木植被进行保护。
四、结语
植树造林作为改善生态环境、整治国土和治理河山的一项重要的措施, 功在当代、造福子孙。我们不仅要加大植树造林的力度, 更应该努力提高造林的技术水平, 采用各种有效措施对造林进行管理, 促进我国林业向着产业化不断发展。使得经济社会的可持续发展建立在保护生态环境的基础之上。
摘要：植树造林是新造或更新森林的生产活动, 它是培育森林的一个基本环节, 树木植被作为维持良好生态环境的关键因素, 决定了人类生存环境质量的好坏。随着我国经济和社会的不断发展, 我国的林业产业不断变大变强。林业资源的发展关系着我国的经济发展, 因此对林区进行管理以及植树造林的方法就显得非常重要, 文章主要论述了植树造林的目标和规划, 以及播种造林法、植苗造林法、分殖造林法等在实际工作中常用的一些造林方法。
关键词：造林技术,造林管理,研讨
参考文献
[1]马艳霞.浅谈造林技术及树种选择[J].民营科技, 2011.
[2]何宏刚.关于植树造林技术与管理措施探究[J].黑龙江科技信息, 2011.
[3]白煜.浅谈植树造林技术措施与管理[J].科技创新导报, 2011.
【关键词】植树造林；整地；播种；技术
0.引言
我国森林资源总的变化趋势是：森林面积逐年增加，每年以200万hm2速度递增，林木生长量开始大于消耗量，森林资源的发展在数量上开始走出“低谷”，扭转了长期以来森林资源下降的局面，实现了森林面积和森林蓄积的“双增长”。森林资源是决定林业生存和发展的基础。加入WTO后冲击的重点虽然是林产工业，但竞争的焦点却在于林业产品，而林产品的关键原料在于森林资源。
1.造林方法
1.1播种造林法
又称直播造林，是将林木种子直接播种在造林地进行造林的方法。这种方法省去了育苗工序，而且.施工容易，便于在大面积造林地上进行造林。但是这种方法造林对造林立地条件要求较严格，造林后的幼林抚育管理措施要求也较高。播种造林的适用条件：适合于种粒大、发芽容易、种源充足的树种，如橡栎类、核桃、油茶、油桐和山杏等大粒种子。其要求造林地土壤水分充足，各种灾害性因素较轻，对于边远且人烟稀少地区的造林更为适宜。
播种造林的方法有：块状播种、穴播、条播和撒播等。播种前的种子处理包括消毒、浸种和催芽等措施，对保证春播，早出芽，增强幼苗抗旱能力，减少鸟兽等危害极为重要。
1.2植苗造林法
又称栽植造林、植树造林，是用根系完整的苗木作为造林材料进行造林的方法。其特点是对不良环境条件的抵抗力较强，生长稳定，因此，对造林地立地条件的要求相对地说不那么严格。但是，在造林时苗木根系有可能受损伤或挤压变形和失水，栽植技术要求高，必须先育苗，却也节省种子。总之，植苗造林法受树种和造林地立地条件的限制较少，是应用最广泛的造林方法。
植苗造林应用的苗木，主要是播种苗（又称原生苗）、营养繁殖苗和移植苗。有时在采伐迹地上进行人工更新时，可以利用野生苗。近年来，有些地区发展营养器苗造林，收到了较好的效果。
植苗造林后，苗木能否成活，关键是苗木本身能否维持水分平衡，所以在造林过程中，从苗圃起苗、选苗、分级、包装到运输、假植、造林前修剪，直至定植全过程都要保护苗木不致失水过多。最好是随起苗随栽植，尽量缩短时间，各环节要保持苗根湿润。
1.3分殖造林法
是利用树木的营养器官（干、枝、根等）及地下茎作为造林材料直接进行造林的方法。其特点是能够节省育苗时间和费用，造林技术简单，操作容易，成活率较高，幼树初期生长较快，而且在遗传性能上保持母本的优良性状。但要求有立地条件较高的造林地，同时分殖造林材料来源，受母树的数量与分布状况的限制，这种方法主要用于适用营养繁殖的树种，如松树、杨树、柳树、泡桐和竹类等。
1.4其他方法
插条造林：插条造林在春季和秋季都可以进行，春季应在发芽前，土壤解冻后这一段时间内。而秋季则应在落叶后到土壤冻结前。选择1.5-2.0cm粗，1-2年生的枝条，剪去侧枝，剪成长30-40cm的插穗，按照一定的株行距，在事先整好的地里扦插，然后踏实。插深为使插条的上部露2-3cm。如果土壤较旱，应该用细土覆盖；此外也可以使用塑料薄膜，采用垄作，可在较为干旱的地区应用此法。具体工序为，先整好地，作垄，提前灌透水，然后用塑料薄膜将整个垄面覆盖然后按一定的株距将插条插入垄中，用细土将薄膜上的插孔盖住，当长出叶子后，即可撤掉薄膜。
1.5插根造林
这种造林方法和插条造林方法差不多，在春秋季均可进行，所不同的是插穗用的是粗1cm以上的根，剪成15-20cm长的段。按照一定的株行距，在提前整好的地上挖直径20cm，深30cm的坑，将根按45度角倾斜埋入，上部不但不外露，反而要埋入土下2-3cm。
2.植树造林的程序
2.1造林地的清理
造林地的清理，是造林整地翻垦土壤前的一道工序，把造林地上的灌木、杂草、竹类以及采伐迹地上的枝丫、梢头、站秆、倒木、伐根等清除掉。分为全面清理、带状清理和块状清理3种方式。
清理的方法可分为割除清理、火烧清理和用化学药剂清理。割除清理可以用人工，也可以用机具，如推土机、割灌机、切碎机等机具。清理后归堆和平铺，并用火烧方法清除。也可以采用喷洒化学除草剂，杀死灌木和草类植物。
2.2整地方式和方法
整地方式分为全面整地和局部整地。局部整地又分为带状整地和块状整地。全面整地是翻垦造林地全部土壤，主要用于平坦地区。局部整地是翻垦造林地部分土壤的整地方式。包括带状整地和块状整地。
带状整地是呈长条状翻垦造林地的土壤。在山地带状整地方法有：水平带状、水平阶、水平沟、反坡梯田、撩壕等；平坦地的整地方法有：犁沟、带状、高垄等。
块状整地是呈块状的翻垦造林地的整地方法。山地应用的块状整地方法有：穴状、块状、鱼鳞坑；平原应用的方法有：坑状、块状、高台等。
2.3人工播种方法
2.3.1播前的种子处理
目的：完成种子发芽准备，加速种子发芽，缩短留土时间，保证出苗整齐，预防动物及病虫害的危害。措施：消毒、拌种、浸种、催芽。春播时深休眠种子要催芽。春播时逼迫休眠种子应浸种，但是如果造林地比较干旱、晚霜与低温危害严重不宜浸种。雨季一般播种干种子，如果能准确掌握雨情时也可浸种。秋季播种时一般都不浸种、催芽。病虫害危害严重的地方应进行消毒液浸种、闷种或拌种。
2.3.2播种方法
撒播：均匀地撒播种子到造林地的方法。一般不整地、播种后不覆土，种子在裸露条件下发芽。工效高，成本低。作业粗放，种子易被植物截留、风吹或水流冲走、鸟兽吃掉，发芽的幼苗根系很难穿透地被层。适用条件：劳力缺乏、交通不便的地区，皆伐迹地、火烧迹地，急需绿化的地方，中小粒树种。条播：按一定的行距播种，可播种成单行或双行，连续或间断。播后要覆土镇压。可进行机械化作业。种子消耗量比较大。适用条件：迹地更新，次生林改造；主要为灌木树种和个别乔木树种。穴播：按一定的行、穴距播种的方法。根据树种的种粒大小，每穴均匀地播入数粒到数十粒种子。播后覆土镇压。操作简单、灵活、用工量少。适用条件：适用各种立地条件。大、中、小粒径的种子都适用。块播：在大块状整地上，密集或分散地播种大量种子的方法。块状面积一般在1m2以上。可形成植生组。施工比较复杂。适用条件：已有阔叶树种的天然更新迹地引入针叶树种，沙地造林。
造林地的整理是在造林前改善环境条件的一道主要工序。通过整地可以改善造林的立地条件、清除灌木、杂草和采伐剩余物。在造林前后的一段时间里，增加直接投射到地面的透光度；还可以改变小地形，使透光度增加或减少。整地清除了地表植被，增加透光度，因而在白天地表层的温度要比有植被覆盖时上升得快，整地后改变了土壤物理性，使土壤温度状况发生变化。因而，能提高造林成活率及使幼林的生长情况显着改善。整地还能保持水土、减免土壤侵蚀，同时也有利于造林施工，提高造林质量。 [科]
【参考文献】
[1]宋廷茂.谈谈雨季造林的技术问题[J].中国农村科技.
[2]封伟光.加强外资造林管理.提高造林成效[J].河南林业.
摘要：我们的绿化应该是全面的绿化，而不是甲地搞绿化，把乙地的树移到甲地，正如象山县一位小学生在作文中把这种现象叫做绿化的“农转非”。他在调查后发现，原本在数十年农村长得好好的树，有的移到城市后死了，“人挪活，树挪死”，这也是一种形式主义，这边绿了，那边秃了，这是在糟蹋绿化，值得深思。
3月12日是我国的植树节，为了绿化祖国，改善生态环境，大家积极参与植树造林活动，从过去的荒山秃林，到今天的郁郁葱葱；城市中的绿化率也在不断提高，在街道两旁，在居民小区，绿荫丛丛，四季桃红柳绿，花香鸟语，使我们生活在安居和谐、花园般境界之中。
在绿化中当然也有不和谐的音符，滥砍滥伐、毁林事件时有发生，有些单位未经审批就把树锯掉，有些商店认为树木遮蔽了店面，就自作主张锯去行道树，有的把树干当作搭建凉棚支撑，有的在树枝树干拉上一条绳子凉晒衣服被子，更有人在树旁生起炉子经营早点快餐，树木受此折磨，以至萎缩缩死亡，令人痛心不已。
我们的绿化应该是全面的绿化，而不是甲地搞绿化，把乙地的树移到甲地，正如象山县一位小学生在作文中把这种现象叫做绿化的“农转非”。他在调查后发现，原本在数十年农村长得好好的树，有的移到城市后死了，“人挪活，树挪死”，这也是一种形式主义，这边绿了，那边秃了，这是在糟蹋绿化，值得深思。
重庆市忠县善广乡中心校五（1）班袁丽娟
亲爱的人类朋友们：
你们好！我是小鸟。我们本来住在茂密的树林里，现在暂时住在冰冷的岩洞里。今天我怀着悲痛的心情，特别利用“植树节”给你们写信，主要恳请你们多植树，不要再伤害我们了！
你们应该看到，我们常常为树木治病，为大家消灭害虫，在大家劳动时，还为大家欢乐歌唱，让大家都享受到了美好的自然生活。可是，有些人类朋友呢？
在树林里，最常见的就是一些人总是不断地乱砍乱伐树木，无论我们怎么呼救，都不管我们的死活，把我们好不容易才搭起的窝肆意毁掉。
更惨的是，还有很多人来捕捉我们，把我们关进像监狱一样的笼子里，让我们失去了自由。更有甚者，还杀掉我们，把我们当作什么美味食品，使我们随时都有性命之忧。
你们可知道，我们现在只有四处逃蔽，过着流浪孤独的生活，每天都要受到饥饿、寒冷、死亡的威胁。亲爱的人类朋友，假如你们遇到这样的遭遇，你们会怎么想呢？我们是你们的朋友，对待朋友怎么这么不讲情义呢？况且，你们不是都想生活在美好的生态环境中吗？今天是“植树节”，你们在植树时可知道，没有了我们，害虫就会大量繁殖，树木就会逐渐枯死，人类就要面临许多的灾难，那后果简直是不堪设想的，你们仔细想一想吧。
人类朋友们，为了让大家都能拥有一个美好的家园――地球，为了让你们能过上美好的生活，请爱护我们，多植树，还我们一个舒适而温暖的家吧。现在我虽然住在这个可怜的地方，但我相信，我们是一定会回到原来所住的地方的，人类朋友，你们说呢？
此致
祝你们生活得更美好！
你们的朋友：小鸟
[关键词]植树问题 间隔 一一对应 解决问题
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）20-075
【教学内容】四年级下册“植树问题”
【教学目标】通过动手实践，合作探究，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到数学建模，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、合作交流的能力，以及针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。
【教学重难点】理解植树问题中棵树与间隔数之间的关系；会应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。
【教具准备】多媒体课件和未完成的表格。
【教学过程】
一、感知间隔，明确课题
师：同学们，请看这两幅图片（课件展示）。如果让你选择，你愿意住在哪个环境里？（学生交流汇报）近年来，沙尘暴、雾霾天气增多，为了让我们有一个健康的生活环境，请多多植树。（板书课题：植树问题）
【设计意图：通过两幅图片的对比，让学生清晰、直观地感受到人类需要的是山清水秀的环境。这不仅是环保教育，更是让生知晓植树的必要性，从而引出课题。】
师：同学们，张开手，五个手指人人有，手指之间几个“空”，请你仔细瞅一瞅。在数学上，我们把这个空叫“间隔”（板书：间隔。提醒学生完整表述：5个手指有4个间隔，也可以说4个间隔在5个手指之间）
师：不仅手指间有间隔，生活中的“间隔”也随处可见，你能举几个例子吗？（生汇报）老师也找到了一些生活中的间隔，我们一起来欣赏一下。（课件展示）来到人民大会堂了，真想拍几张照片，请听拍照声“咔嚓、咔嚓”，原来声音与声音之间也有——间隔。
师：数学中我们把与间隔有关的问题统称为“植树问题”。
【设计意图：“间隔”是植树问题中出现的一个词。在生活中找间隔，从身边的事物去感知间隔，更能让学生容易接受。用完整的语言表达，可以训练学生用准确的数学语言表述两个量之间的关系，还能帮助学生理解间隔的含义。】
二、自主探究，发现规律
1.创设情景，提出问题。
师：学校刚搬到新校区，准备在教学楼后面的小路上再种一些树。同学们愿意帮学校设计一下吗？（多媒体展示）在一条全长20米的小路一边，每隔5米栽一棵树（两端都栽），一共需要多少棵树苗呢？（可用线段图表示）
2.明确植树要求。
师：谁愿意给大家读读这个植树要求和问题？（学生读题）你获得了哪些数学信息？
师（追问）：小路一边、两端都栽、每隔5米栽一棵各是什么意思？请结合手中20厘米（当成20米）的直尺进行思考。
师：练习纸上有一条20厘米的线段表示20米长的路，同学们可以用自己喜欢的图案表示树，在线段图上“植树”。植好树后请完成下面的填空题。（设计要求：在一条全长20米的小路一边，每隔5米栽一棵，一共需要多少棵树苗呢？强调两端都栽。）
师：请回答，有（ ）个间隔，栽了（ ）棵树。棵数与间隔数有什么关系？
3.请学生展示设计方案。
师（小结）：刚才我们用一条线段表示小路，用不同的图案来表示树，这就是线段图，画线段图能帮助我们清晰地分析数量关系，这是一种数学上常用的好方法。
4.师引导学生发现规律并板书。（两端都栽：棵数=间隔数+1）
师：这个“+1”是怎么来的呢？（课件演示）一个间隔对应一棵树……多的一棵树在哪呢？（起点处也要栽）在两端都栽的条件下，棵数都比间隔数多1，也可以说间隔数比棵树少1。
5.利用这个规律，请学生快速根据间隔数棵数。（多媒体出示）
【设计意图：两端都栽的情况下，植树棵数比间隔数多1，但是以往学生会做却不理解为何要多加1，但利用学生经常接触的直尺上的刻度与间隔的一一对应关系，通过数形结合使学生直观地理解了植树问题的关键。】
三、应用规律，解决问题
师：如果这条小路再长一点，你一定也知道需要栽多少棵树，对吗？
1.教学“例1”
例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要栽多少棵树苗？
生1：100÷5=20（个），20+1=21（棵）。
师：能说说你是怎么想的吗？
生1：100÷5=20求出的是路一边每隔5米种一棵，有20个间隔，因为两端都种，棵树比间隔数多1，所以用20+1=21棵。
师：如果我告诉你公路一侧种了多少棵树，你知道有多少个间隔吗？你能求出这些间隔合在一起的长度吗？我们来挑战一下吧！
2.课本118页“做一做”
园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？
生2：36-1=35（个），6×35=210（米）。
师：能说说你是怎么想的吗？
生2：“36-1=35”是求出的间隔数，有35个间隔，每隔6米种一棵，从第1棵到最后一棵的距离有多远就用“6×35=210（米）”。
【设计意图：有了之前的铺垫，本环节的教学水到渠成。】
四、学以致用，巩固深化
师：数学中把与间隔有关的问题统称为“植树问题”。在现实生活中还有很多的现象与刚才的植树问题类似，你们愿意接受更大的挑战吗？
师：广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完。12时敲响12下，需要多长时间？（引导学生：5时敲响5下，这5声之间有——4个间隔，4个间隔8秒钟敲完，每个间隔用了多长时间？12时敲了12下，到底几个间隔，共需要多长时间？）
间隔数：5-1=4（个）；
一个间隔多少秒：8÷4=2（秒）；
间隔数：12-1=11（个）；
需要多长时间：2×11=22（秒）。
师：你们真是一个智慧的群体啊！
【设计意图：把植树问题进行扩展，在生活中找到植树问题的原型，这样把知识系统化，使学生能够举一反三，触类旁通，知道植树问题中的“树”可以代替生活中的其他事物，找到数学中的植树问题与生活中的植树问题的联系。】
五、总结收获
师：请同学们一边阅读课本，一边回忆，刚才我们遇到两端都栽的植树问题是通过怎样的办法发现规律的？当我们遇到一个不能直接解决的问题时，怎么办？
生：通过画线段图来探索规律、总结方法，再来解决问题。
【设计意图：基于学生的思维状态，让学生结合课本对当堂课的知识和收获做一个回顾，这就是学生整理知识思路、内化知识的过程，能起到画龙点睛的作用，更能培养学生的归纳能力。】
教学目标
1.利用学生熟悉的生活情境, 通过画图等活动, 探索并发现植树时间隔数与植树棵数 (两端要栽) 之间的规律, 并运用这一规律解决简单的植树问题。
2.通过探索间隔数与植树棵数之间的规律, 初步体会数形结合、一一对应、化归等思想方法, 初步学习抽取简单的数学模型。
3.结合探索间隔数与植树棵数之间规律的过程, 培养创新意识, 体验发现的喜悦。
【评析】数学广角的主要目的, 是通过应用数学知识解决一些简单的实际问题, 借以向学生渗透数学思想方法, 本节课的设计在数学思想方法的挖掘上是比较透彻的。首先, 解决植树问题的思想方法是什么?本节课的设计定位于一一对应, 即“1个间隔”对应“1棵树”;其次, 在探索解决植树问题时仅靠一一对应是不够的, 还要有其他的数学思想方法进行辅助:如把间隔化为线段, 把树化为点, 采用数形结合的方法进行探索等等。这样, 具体的思想方法明确了, 才能使学生准确地体会到数学思想方法的存在, 以及数学思想方法在解决实际问题时的重要作用。
教学重点
通过探究并发现植树问题中的规律, 初步体会一一对应等数学思想方法。
教学难点
把现实生活中简单的类似问题转化成植树问题, 并运用植树问题的规律解决这些问题。
【评析】明确了化归的思想方法。
教具、学具准备
教具:植树主题图、例1挂图或贴图 (有条件可以制作相应的课件) 。
学具:直尺。
教学过程
一、创设情境, 提出问题
1.可以结合植树节这一情景引出植树话题, 出示植树主题图 (或课件) , 引导学生思考:在植树活动中, 有哪些相关的数学问题?
2.引入例1:同学们在全长100米的小路一边植树, 每隔5米栽一棵 (两端要栽) 。一共需要多少棵树苗?
3.组织学生独立解答。
4.学生解答可能会出现:100÷5=20 (棵) , 教师首先组织学生质疑答案的正确性, 并追问:5表示什么?20表示什么?这个答案正确吗?我们怎样进行验证?到底一共需要多少棵树苗?
在此基础上揭示课题:这就是我们这节课要研究的“植树问题”。
板书:植树问题
二、组织探究, 发现规律
1.明确信息。
组织学生思考:要解决这个问题, 首先应该弄懂题目每一条信息, 重新读题, 看看有没有不懂的地方?
提问:“每隔5米栽一棵”是什么意思?
在此基础上使学生明确:两棵树之间的距离是5米, 就说两棵树之间的间隔是5米。前面100÷5=20中, 5是5米一个间隔, 20是有20个间隔。
并进一步理解:5米“1个间隔”对应着“1棵树”, 那么20个间隔就对应着20棵树。
【评析】在实际解决问题的过程中, 学生往往解出题目了事, 很少明确地体会到数学思想方法的存在。教师使学生明确“5米1个间隔, 1个间隔对应着1棵树, 20个间隔就对应着20棵树”, 不仅使学生有了用一一对应思想研究植树问题的心理准备, 也明确了怎样来研究解决这个问题。
2.寻找方法。
先问学生:用什么方法来研究解决“一共需要多少棵树苗”这个问题呢?
在学生充分独立思考的基础上, 及时启发、引导学生思想方法, 如:
(1) 能不能画出来?1个间隔对1棵树, 看看会怎样?
【评析】启发用数形结合、一一对应的思想方法。
(2) 当学生说要把100米的20个间隔都画出来很麻烦时, 教师及时引导学生想一想, 能不能先设计几个小一点的数据来研究, 来找寻规律?比如假设小路长5米、10米、20米……
【评析】启发用化繁为简、归纳的思想方法。
(3) 列个表怎么样?
如:
【评析】启发借助于表格, 用统计、找规律的思想方法。
3.探究规律。
组织学生以个人或小组为单位, 选用一种方法进行研究、探索, 并强调:研究时要研究三个以上的例子。
在学生研究过程中, 教师深入学生中间进行巡视、指导, 当一些学生已经发现规律后, 可以对这些学生归纳、总结规律进行指导, 如:
“通过研究几个例子我发现:在两端都栽树时, 1个间隔对应1棵树, 树的棵数比间隔数多1个。”
【评析】在学生学习过程中, 及时深入学生中间, 一方面, 能够很好地捕捉学生学习状况的具体信息, 做到心中有数, 有的放矢;另一方面, 发现问题能够及时采取有效措施, 个别问题及时处理, 典型问题共同指导, 既节省了课堂教学时间, 又有针对性, 从而达到事半功倍的教学效果。
4.交流反馈。
交流反馈时要注意:
一是在交流反馈中过程, 要突出三点:
(1) 明确研究的方法和过程, 采用的数据。
(2) 明确研究的结论。
(3) 采用点评手段, 部分的、浅层次的点明学生研究问题时所用的数学思想方法。
二是组织学生对不同的研究方法、研究过程、研究结果进行有效评价, 并给以鼓励。
比如, 学生用线段进行研究, 要阐明以下信息:
2个间隔对2棵数, 多1棵树,
3个间隔对3棵树, 多1棵树,
4个间隔对4棵树, 多1棵树。
发现规律:线段的点数比段数多1, 也就是当两端都栽树时, 树的棵数比间隔数多1。
所以, 在全长100米的小路一边植树, 每隔5米栽一棵, 间隔数:100÷5=20 (个)
所以, 树的棵数是:20+1=21 (棵)
然后教师点评:从简单入手, 对三个例子进行研究, 先画线段图, 再用“把间隔数跟树的棵数一一对应起来”的方法进行研究, 发现了“树的棵数比间隔数多1”的规律。
【评析】渗透一一对应、数形结合和归纳的数学思想方法。
再比如, 学生用表格进行研究, 要阐明以下信息:
发现规律:当两端都栽树时, 树的棵数比间隔数多1。
同上面一样, 树的棵数是21棵。
教师点评:从简单入手, 利用表格对三个例子进行研究, 通过“比较间隔数和树的棵数”, 也发现了“树的棵数比间隔数多1”规律。
【评析】渗透统计、对比和归纳的数学思想方法。
5.组织学生小结规律。
当两端都栽树时, 树的棵数比间隔数多1。
教师板书:间隔数+1=树的棵数
【评析】及时抽象模型。
6.深化理解。
引导学生结合前面的线段图想一想:在两端栽树的情况下, 植树5棵有几个间隔, 植树6棵有几个间隔, 植树7棵、8棵呢?
【评析】在发现了规律后, 能理解规律、运用规律解决实际问题仍然是学生学习的一个难点。教师引导学生结合线段图反向思维, 从5棵、6棵类推至7棵、8……使学生对“在两端植树的情况下间隔数与棵数的关系”的理解不但直观, 而且更加深刻, 以便应用于不同的情景下解决实际问题。另外, 利用现有的线段图等已经展现的资源, 也节省了教学时间, 提高了效率。
三、运用规律, 巩固练习
1.教科书第118页的做一做。 (略)
2.教科书练习二十的1题。
学生审题后引导学生思考:
(1) 敲钟用时问题与植树问题有联系吗?能用植树问题的规律来解决敲钟用时问题吗?
(2) 如果把“敲钟下数”看成是“植树棵数”, 那么敲钟时间间隔相当于植树中的什么?时间间隔数相当于植树中的什么?总时间相当于植树中的什么?
引导学生发现以下关系:
接下来引导学生想到:敲钟的下数就相当于植树的棵数, 用植树问题的规律完全能够解决敲钟用时问题。
敲5下, 有5-1=4 (个) 间隔, 每个间隔用时8÷4=9 (秒)
12时敲12下, 有12-1=11 (个) 间隔, 需要用时11×2=22 (秒)
【评析】一种规律一般都有着广泛的应用, 但要应用规律解决实际问题, 首先要抽象出不同事物、不同情境中相同的数学模型, 这对学生是一件比较困难的事情。教师借助于一一对应和化归的数学思想方法, 把敲钟用时问题转化归结为植树问题, 不仅解决了敲钟用时问题, 而且体会到了一一对应和化归的数学思想方法的具体应用, 为应用植树问题规律解决其他具体问题奠定了基础。
3.教科书练习二十的2、3题 (略) 。
四、总结评价全课 (略)
【总评】随着课程改革的不断深入, 数学思想方法的重要作用, 引起越来越多的数学教育工作者以及一线教师的重视, 因为数学思想方法的学习, 不仅影响着学生数学学习的质量, 也对学生今后人生的发展产生重要而深刻的影响。因此, 在数学教学过程中, 如何渗透数学思想方法, 不仅成了数学教育教学的重点, 也成了数学教育教学的热点。
在日常数学教育教学中, 学生对数学思想方法的学习, 往往是无意识的、隐性教育的结果, 这种教育效果往往是十分微弱的。所以, 如何改善数学思想方法的教育教学策略, 是目前数学教学研究的一个重点。
人教社数学课标教材“数学广角”, 为数学思想方法的教学提供了一个很好的平台。但是, 如果不提高对数学思想方法教学的认识, 不能很好的设计渗透策略, 那么, 这个平台就失去了其应有的意义, 学生很可能感受不到数学思想方法的存在, 进一步提高学生的数学素养就无从谈起。
按照加涅的知识分类, 数学思想方法应该纳入认知策略, 即程序性知识。而认知策略的学习, “不能离开具体学科领域的问题解决单独进行, 要同反省认知训练结合进行, 即让学生知道学习的策略是什么”。所以, 在研究解决问题过程中明示或根据学生的年龄特征部分的、浅层次的明示其相应的数学思想方法, 是符合学生认知规律的, 是十分有效的。
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