上海初中化学教案

上海初中化学教案（精选8篇）

上海初中化学教案篇1

教学目标

【学习目标】

1.理解物理变化和化学变化的定义。

2.理解物理变化与化学变化的本质区别。

3.学习对实验现象观察、描述和分析的方法。

教学重难点

【重点难点】

1.物理变化与化学变化的定义。

2.物理变化与化学变化的本质区别。

教学过程

学习内容一物理变化

【学习指导】

阅读课本第6～7页的实验1-1(1)和1-1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。

【讨论交流】

请举出生活中物理变化的几个例子。

【温馨点拨】

生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。

【名师归纳】

1.做化学实验时，应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。

2.物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。

【反馈练习】

1.厨房里的下列变化，属于物理变化的是(D)

A.煤燃烧B.刀生锈C.菜腐烂D.水蒸发

2.从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(C)

A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲

B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

C.冰，水为之，而寒于水

D.曾青(指CuSO4溶液)得铁则化为铜

3.下列变化中，属于物理变化的是ABCDE。

A.铁铸锅B.木头制桌椅C.汽油挥发D.灯泡发光E.香水挥发F.蜡炬成灰

学习内容二化学变化

【学习指导】

阅读课本第7页实验1-1(3)和1-1(4)，简单介绍一下实验装置。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。

【讨论交流】

1.如何在化学实验中学会观察?

2.请举出生活中化学变化的几个例子。

【温馨点拨】

1.观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。

2.生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。

【名师归纳】

发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。例如：灯泡发光、无色的气态氧气变为淡蓝色液态等。物理变化、化学变化最根本的区别：看有没有新的物质生成。

【反馈练习】

1.下列过程的原理，一定包含化学变化的是(C)

A.蒸发B.导电C.燃烧D.灭火

2.下列变化，属于化学变化的是(B)

A.矿石粉碎B.纸张燃烧

C.酒精挥发D.冰雪融化

学习内容三物理变化与化学变化的区别与联系

【讨论交流】

分析蜡烛燃烧过程中有什么变化发生?

【温馨点拨】

物理变化和化学变化是相互联系的。分析蜡烛燃烧的过程：

同时发生

蜡烛燃烧的过程中同时进行着熔化，但熔化的过程中却有一部分在燃烧。

【名师归纳】

物理变化不难辨，没有新物质出现;化学变化则不然，物质本身已改变;两种变化有区别，有无新物作判断;两种变化有关联，化变中间有物变。

【反馈练习】

1.在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是(B)

A.石蜡熔化B.米饭变馊

C.汽油挥发D.湿衣服晾干

2.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是(A)

A.玻璃破碎面包发霉

B.榨取果汁工业上制取氧气

C.玉米酿成白酒铁生锈

上海初中化学教案篇2

中国武术是中国传统历史文化的与人类智慧的结晶,是中国传统文化殿堂上的一颗璀璨的明珠,是我国优秀文化遗产。武术这项集健身、技击、文化、观赏为一体的传统体育项目正在更加广泛地为世人所认识和接受。如何将武术这项既具有技击性、又注重内外兼修的民族传统体育项目传授给学生,让学生既可以轻松掌握规范系统的武术技能,同时又可以弘扬民族民族文化,这是当今武术教学必须解决的问题。武术是中华民族传统体育的精华,中学是我国普及武术知识、传递民族传统文化的重要场所。分析现阶段中小学武术教材和教法的研究现状,对现阶段武术教学改革和未来武术教材和教法的进一步研究有重要意义。对这些论文进行分类分析研究,总结现阶段武术教材和教法的研究成果和存在的不足。教材与人类的生存和发展教育密切相关,因为人类种族经验精华凝聚在教材中,武术教材内容编写应该根据中学生的身心发展和兴趣爱好适当的进行适当的改革。

教材是教学的物质条件,它是教学信息的载体,是学生学习的根本依据,也是教师教学参考的重要资料,它对保证和提高教学质量起到积极的作用。教材在教学系统中处于教师和学生共同研究和考察的地位,教师如果没有特定的教材为中介和对象,他们就不可能相互发生联系与作用,教师的教与学生的学也必然处于盲目与混乱状态。而武术练习周期较长,学生学习武术后很长一段时间内对教材都有一定的依赖性,往往要借助教材去解决练习中遇到的问题。可见,好的武术教材对武术练习者以及武术的教学和发展都至关重要。因此,研究初中的武术教材对武术在今后的教学与发展是很有意义的。

中学体育与健康教材,承载着新课程标准的教育理念和新的课程改革精神,是新课程标准的教育目标的具体化和教、学的主要依据,是新的基础教育体育教学改革成功与否的关键所在。尽管体育教科书不是获得体育知识、技能的唯一途径,但是它对学生仍然是十分重要的。教科书具有其他学习材料不可替代的作用。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本文以上海市普通中学体育课上所用的教材为研究对象,针对教材中武术课的内容进行研究。本研究分别以上海市同济中学、明星中学、江湾初级中学、复旦附中、卢湾中学、延吉中学、川沙中学、曙光中学、崇明中学、七宝中学这10所中学的体育教师和学生为调查对象,调查他们对目前所用的体育教材中的武术课内容的各种意见和建议。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本文查阅了30余篇有关自编教材的书籍、期刊、论文,以及相关资料。通过中国期刊网数据库、CNKI知识搜索检索了与自编教材相关的论文,得到目前关于自编教材的资料和信息。

2.2.2 问卷调查法

经初步调查后,设计了体育教师、学生共两种问卷。问卷依据各校体育教师和学生人数比例的实际情况进行发放。向体育教师发放了45份,回收42份,回收率93%,其中有效问卷40份,有效率89%。向学生发放170份,回收162份,回收率95%,其中有效问卷150份,有效率为88%。

2.2.3 数理统计法

利用Spss对调查获得的数据进行处理。应用Spss17.0统计软件和Excel对问卷获得的数据和调查结果进行频数分析和表格制作。

2.2.4 逻辑归纳法

对数据进行逻辑分析和演绎归纳,得出结论。

3 研究结果与分析

3.1 调查对象的基本情况分析

本次论文主要针对上海市10所普通中学作为调查对象,10所普通中学分别抽取六年级,七年级,八年级,九年级10名体育教师,总共40名体育教师,调查中分别又对每个教师在校期间的职称以及年龄做了调查,处于中级的教师较多,占总人数的55%,初级教师占总人数的37.5%,而高级教师较少,只占总人数的7.5%,年龄30岁以上的体育教师较多,分别占总人数的10%、32.5%、30%、25%,从这组数据来看,每个教师的教龄都在5年以上。因此每位体育教师无论从职称还是年龄上来看都具备一定的教学经验,他们对今中学使用的武术教材都持有共同的观点以及建议。

通过调查得知,大部分教师武术专业水平低,在当前的武术教学中,大部分教师都是非专业出身,有的处于不懂武术或者是从来没学过武术,在对上海市各所普通中学做调查问卷时,调查对象中非专业的有21名,占总人数的47.5%,三级有10名,二级有6名,一级有3名,健将更是稀有仅有一名,从这组调查中得知,教师的武术水平都是较低的,导致他们很难看懂武术教材里图片的解析,自身难以学习提高。再加上图片的动作展示也有很多错误要点,本身教师就不是很了解,因此也很容易误导学生。

3.2 上海市初中武术教材存在的问题的情况分析

3.2.1 武术教材印刷描述问题的调查研究

这幅图是中学七年级教材里所学的初级长拳,这是一张具有共同存在问题的图片,首先我们可以看出图片线路不一,动作定型模糊不清,文字描述太少,就比如图中“翻身扣腿劈拳”这个动作,图中只显示翻身而扣腿劈拳却没有描绘出来,对于我们专业武术人员来说这些看不看都无所谓,可是现在的初中体育教师并不全都是武术专业出身,因此教材内容的遗漏会给授课的老师带来很大的误差。

3.2.2 武术教材难易度问题的调查研究

表4,表5调查显示,42.5%的教师认为武术教材的内容非常有难度,只有11%的教师认为没有难度。因此研究结果表明体育教师认为教材内容的设置还是有很大的难度。而学生调查结果发现,55.8%的学生认为教材内容非常有难度,也是占了总人数的一半,而其中8.6%的学生认为没有难度,因此研究结果表明,学生也认为教材内容的设置是有难度的。初中武术教材设计的内容繁、杂、难导致学生很难接受,受到竞技武术的影响,中学武术教材呈现竞技化,表现为武术素材繁、杂、难等特点。动作规格高,要求学生具有较好的柔韧性、协调性、力量性,入门难。学生很难通过武术的练习获得成功的体验。

3.2.3 武术教材内容设置满意度问题的情况分析

表6,表7研究调查结果显示,有42.5%的体育教师对教材内容的设置不是很满意,占了总人数的一大部分,从对学生的调查得知,30.5%的学生对武术教材内容的设置很不满意,非常满意只占4.6%,差距还是较大的。教材内容是学科内容的叙述,是教材骨架的血肉,体现编者对学科知识的组织、概括和应用,其中主要包括理论探索、应用研究、在教学中的适用性等。随着体育运动的发展,新动作、新技术、新战术不断涌现,训练手段和方法也在不断改进。[9]因此,教材的内容也要发生相应的改变。然而在整个武术教学的过程中,学生是教学的主体,教材是教与学的共同依据,学生学习内容的主要来源是教材,因此教材内容的设置是否合理,对于教师和学生来说都是至关重要的。

3.2.4 体育教师对武术教材内容掌握程度的情况分析

由表8研究调查得出,在所调查的对象中,有47.5%的教师很难掌握教材里所提供的信息传授给学生。只有2.5%的体育教师能够完全掌握。从这组对比数据中我们得知武术教材内容的设计没有从学生的身心特点出发,教材的可教性、可学性较差。教材对教师水平、课时、学生实际接受能力考虑不够充分。在实际教学中,预期的教学目标与学生达成效果相距甚远。而且历次武术教材的内容都由于没有成熟的教材理论支撑(课程理论、武术基础理论、教育学理论、体育教育心理学等)而显得力度不够,也使中学武术教材的功能指向不明确。最后导致大部分教师都需要通过视频介绍等方式自学武术,而教材所提供的信息很难让教师自学掌握。

3.3 对教师和学生关于教材趣味性问题的情况分析

3.3.1 教材的趣味性对学生学习动机影响程度的调查

图2,表9调查研究结果显示,在调查对象中,武术教材的趣味性是直接影响学生学习动机的重要因素。不但是教师认为这样学生也非常赞同,教材的趣味性直接影响学生的学习动机,以套路为主要载体的武术教材,由于其技击性的缺乏使武术教学的游戏性和趣味性大打折扣,与多数学生对武术的兴趣有较大的出入。因此,除了强化武术教学的技击性外,能不能从别的角度解决或弥补趣味性缺失的问题是当前武术教材研究中急需解决的问题。从研究结果来看,在所学教材中,大部分老师都认为教材的趣味性对于学生学习都起到了重要作用,因此我们要从教材的认知、情感、意向方面进一步提高教材的趣味性。就比如大多数学生都比较热爱搏击操,这完全与搏击操具有以鲜明的技击动作为素材、在动感音乐伴奏下表现出的技击动作更有益于中学生展现活泼个性的特点有关。因为这一特点与当代青少年追求时尚、动感、个性的特点比较吻合,有益于激发其学习的积极性。由于研究条件的限制,我们在教学中的配乐与中国武术动作特点的切合性还很不理想。但如果有专门创编的配套音乐,可能会取得更好的教学效果,无疑对学生以后的学习和创新学习留有充分的空间。课堂学习时间毕竟有限,如果我们的教材有益于培养学生武术学习的兴趣,使同学们在大量的课余时间能够自觉练习武术,这才是武术教材问题需要改进的最大动力。

3.3.2 武术教材存在的问题对学生身心发展的情况分析

通过对学生与体育教师的调查研究表明,教师与学生的回答相似性是很大的,数据显示,45%的教师认为武术教材的内容不太适应学生的身心发展,32.5%的学生认为武术教材设置的内容对自己的身心发展不太有帮助。教育专家指出,“教材不应过分强调特定学科的知识结构,不应过分强调学科知识的抽象性和纯粹性,而应以人的能力的全域发展为目的;在教材结构的组织上,应注重‘学生的身心发展’,包括第一为学习者心理发展与教材逻辑结构的吻合,第二为认知、情感、意向领域的整合,第三为相关学科经验指导下的综合。这对我们进行武术教材的选编及其建构应有启发。”

3.3.3 体育教师对当今武术教材内容提出的问题情况调查

体育教师提出现行武术教材存在的问题,从图3可以看出,19%的武术教师认为理论空乏是现行武术教材中存在的主要问题;11%的教师认为“缺乏攻防注解”是现行武术教材的不足之处;认为教材“内容过时”和“套路设置脱离学生”的也占有一定的比例;另有4%的教师意识到教材中忽略了功法练习方面的内容,由于没有新的内容,教师多年来重复教授同一套拳,教学中往往缺乏激情,自然不能调动学生学习的积极性,调查还了解到,在现行武术教材中对武术套路的图解大多只注明动作的方法和要领,而没有攻防技击说明,使得教师对教材内容往往也是一知半解。

武术理论空乏武术为中国之国术,凝聚着中华民族的精气神,它不讲究打杀与复仇,亦非要制造仇恨和憎恶。武的意思是:战斗的方式,是一个不断追求,向更好方向发展的过程。因此对于初中生来说不仅要学习武术的攻防格斗,也要加深对于武术知识的了解。

武术自产生以来便具有技击性,技击是武术的本质特性,为了便于练习,人们把一连串含有技击和攻防含义的动作组合在一起就形成了套路。然而上海市初中现行武术教材对套路的说明,只有动作规格和练习要点,忽略了动作的攻防含义及用法,体现不出动作的技击性。脱离了武术的本质让学生去学武术又如何能激发起学生的学习兴趣呢,以致于出现学生喜欢武术而不喜欢武术课这一奇怪现象,造成这种现象的主要原因就是轻视甚至忽视攻防技击。

3.3.4 对体育教师关于武术教材是否突出武术项目特点的调查

表12显示,有35.0%的教师认为当今初中武术教材完全不突出武术项目的特点,而有37.5%的人认为一般,也就是不赞成教材突出项目特点的较多。我们既然学习了武术就要了解武术项目的特点,否则就没意义。就如田径运动的意义在于培养人体跑、跳、投等基本运动能力;体操运动的价值在于锻炼人体在各种复杂条件下对身体的控制能力;球类的本质是在各种对抗条件下最优地安排体力和技战术并争取胜利的游戏;那么,攻防和对抗就是武术项目的本质特点,是其区别于其他项目的存在的价值。展现武术本质特点的同时要注意实用性与教育性的统一,既能提高学生攻防必备的体能,又能学到攻防技术,提高攻防技能,掌握防身制敌的本领,满足学生对武术的不同需求。利用武术果敢、克己、尚武崇德的特点,培养学生的责任感和社会行为规范,配合思想教育提高中小学生适应社会的能力。

因此,要让学生深入了解武术项目特点,就要做到深度加工教材,用简化、变形、游戏化等多种途径进行,综合与分化相结合,把复杂难学的武术竞赛素材进行分解,用其中符合体育教材原则和学生心理的内容作为武术教学的内容,展现武术自身的风格特点,培养学生学习武术的乐趣,转变武术教学和学习方式,让武术成为每个学生喜闻乐见的课程,建立具有中国武术特色和符合学校体育实际的教学评价体系,保证武术教材的真正实施。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)通过研究与调查得出,上海市初中武术教材最主要的问题较多地出现在教材内容的设计方面,包括武术教材的图片描绘问题,教材内容的难以度,教材对教师水平的了解不够深入、课时、学生实际接受能力考虑不够充分。

(2)通过研究与调查得出,武术教材的趣味性直接影响学生的学习动机,以套路为主要载体的武术教材,由于其技击性的缺乏使武术教学的游戏性和趣味性大打折扣,与多数学生对武术的兴趣有较大的出入。

(3)通过研究与调查得出,教材里还忽视了一点就是武术的攻防注解,学生只会演练,而不只如何去防,上海市初中现行武术教材对套路的说明,只有动作规格和练习要点,忽略了动作的攻防含义及用法,体现不出武术的实际意义。

4.2 建议

(1)建议学校书本教材和电子教材相结合,采取书本主要为理论内容,把较长的套路、技击方法以及功法练习等内容以声音和录像的方式置于电子芯片或光盘中,这样不仅方便教学,学生学习起来也比较方便,而且这样的教材可以容纳更多的信息,有较好的保存与收藏价值,对学生继续学习武术也很有意义。

上海初中生体育考试分析与调查篇3

关键词：体育考试分析调查

1、制定初中升学体育考试背景、原因

针对学生体质健康下滑的严重态势，中央7号文件颁布、以及教育部关于实施初中升学体育考试，作为一项学校体育的规定动作。初中升学体育考试是在特定历史时期，教育行政部门不得以采取的手段之一，在特定历史时期，组织实施这项制度，一定会带来阶段类的、根本性的变化。

2、实施初中升学体育考试目的

国家、上海制定了学生综合素质评价成长手册，他是记载学生每天参加一小时，参加体育活动的态度、能力。这是已经实施的标准，当一个初三学生毕业之前。体育态度、体质、技能怎么样？回归到本质特点就是体质健康怎么样？需要一个科学合理的评价，用什么样的方式进行？根据教育部文件精神，初中体育升学考试这个这制度是一个最科学最合理的评价。

考试是为了不考，组织这样一个升学考试，通过落实干预，运用考试的手段是为了促进学生在平时更好地自觉参加锻炼，而不是增加他们的应试压力。当体育锻炼成为每一个学生自觉行为，每个学生自觉锻炼主动要求的时候，那个时候时机成熟就可以取消，这个特定时期学生学习压力大，课业繁重，体质下降，在这个大背景下实施初中体育升学考试是非常现实、非常必要的。

3、结果与分析

3.1、初中升学体育考试内容发展

通过调查可知，初中体育考试项目的设置逐渐多样化，体育考试并逐渐增设了游泳和足球项目，据此学生可依据自身的兴趣爱好、运动特长去选择自己的考试项目，通过考试内容的很多样化，和老师教学内容设计多样化联系起来，为老师的教学设计提供了目标，防止出现应试教育。

4.2、初中升学体育考试内容实施现状

从某个学校的教学设计来看，速度、力量、耐力等分别穿插在不同的体育项目中间，保证了课堂教学内容的丰富性，有利于提高学生对体育的兴趣。体育考试项目中特别是耐力项目，并非考前搞突击就能行的，他需要平时的积累和锻炼。针对此情况上海市教委做了模拟实验，其结果显示只要学生按时上体育课到达规定的体育要求，每天能保证1小时的体育锻炼，有90%的学生能得到28分，因此个别老师和学生不要以“临阵磨枪”的心态来应付考试，平时要加强体育锻炼，要培养对体育的兴趣，多参加学校组织的课外活动、运动会、体育测试等等，提高适应能力和自信心。所以说平时的活动也是为考试在做积累。

4.3、实施后效果分析

通过对高中信息反馈（对老师访谈信息提取），高中生在基本技术，体能、体质大有改观，这点从9月2日公布的全国学生体质与健康调研结果显示学生体质与健康状况总体有所改善、7—18岁中小学生爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标持续下滑趋势开始得到遏制，与2005年相比，有了不同程度提高。学生在考试中能坚持完成耐力跑，映射出高中体能得到改善，中考技能要求，没考之前体操在初中基本上不涉及的，但是现在小学开始涉及技巧项目，学生有了基础以后，高中开展内容可以更丰富，提高技能更加容易一些。体育学习不同阶段，每个技术是有快速增长期的和各个身体素质发展的敏感期，如果错过了机会再去弥补，难度会更大一些，因为错过了锻炼自己发展期。体育考试就是让学生养成锻炼身体的习惯，引起学校、家长、社会对体育的重视，增强下一代体制健康，要达到预期效果，还需要人整体水平的提高。

5、初中升学体育考试和教学內容之间存在的问题

5.1、上海市初中毕业升学体育考试成绩未拉开档次

近3年上海市初中毕业升学体育考试成绩均值基本维持在一个稳定的水平上，这也说明考试标准设置的较低，对一些身体素质好的同学来说不占优势。通过访谈了解到，一般来说学生考试分数相差不是很大，差不多四分左右，相对于整个中考成绩来说体育成绩所占比重是相当微妙的。

5.2、日常考核的实施措施不完善

通过访谈得之上海市初中毕业升学体育考试，通过访谈了解到，日常考试主要由学校负责，各个学校平时成绩考核的标准不一样，同时考核的过程也不完善，体现出平时体育成绩的不公平，这样不利于体育考试的推广。

3、课堂时间被占用

应试教育的思想在作怪，重视文化成绩，轻视体育的教学理念，对体育存在偏见，甚至有的体育课被挤占，教学内容应试化，甚至没有体育课，最后搞突击。

6、建议

6.1、宣传体育健身理念，让学生、家长、学校共同参与到体育锻炼当中，加强对体育的重视程度，加大宣传和推广。

6.2、考试项目的设置根据学生自身特点、兴趣去选择，设置项目多样化，让学生尝试挑战新的项目，学校注重学生之间的个体差异。

6.3、实施抽查考试制度，预先给定考试范围，考试前半个月随机抽查抽查考试项目，这样可以避免应试考试，教师根据学生自身特点发挥自主设置教学内容的作用，教学方法灵活多样，更加体现教师、学生创新能力。（作者单位：上海体育学院11级体育硕士）

参考文献：

[1]王涛.扬州修订初中毕业升学体育考试工作方案[N].成才导报.教育周刊，2008，（2008—11—05）[2]张渺.初中毕业升学体育考试方案出台[N].安庆日报，2009，（2009—02—27）

[3]毓祥.以积极的态度和良好的身体状况迎接初中毕业升学体育考试[N].天津教育报，2009

上海中学教案篇4

第一节第二节

化学使世界更美好走进化学实验室

第1课时参观化实验室，怎样进行化学实验第2课时怎样进行化学实验怎样写实验报告物质的提纯

世界通用的化学语言

第三节第四节

绪言：

1、化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。

2、原子论(道尔顿)和分子学说(阿伏加德罗)的创立，奠定了近代化学的基础。——物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。

3、1869年，俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。物质的种类繁多(达多万种)，但组成它们的基本成分——元素只有100多种。水、氧气、二氧化碳的一个共同点：都含有氧元素。4、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。5、用高分子薄膜做的鸟笼：隔水、透气

6、用纳米技术制造出具有特定功能的产品(直径6mm的尼龙绳能吊起2t的汽车)(1nm=10-9m)

考点：

考点一：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。

联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。

考点二：化学是一门实验为基础的科学

一、化学研究的对象是物质，以实验为基础。学习化学的途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。

二、对蜡烛及其燃烧的探究

1、现象：蜡烛逐渐熔化，燃烧，发出红光，火焰分为三层(外焰、内焰、焰心)。2、产物：二氧化碳和水

检验：二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯(变浑浊)水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯(变模糊或有水珠出现)水的验证：用无水硫酸铜CuSO4(白色)+5H2O===CuSO4·5H2O(蓝色)3、物理性质：白色的固体，密度比水小，质软结论：

⑴燃烧前：蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水小，不溶于水

⑵燃烧时：①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最高。

③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，其中含有H元素;蜡烛燃烧后还生成CO2，该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛中含有C元素。

④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有C元素。

⑶燃烧后：有一股白烟，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。

三：鉴别氧气和二氧化碳：

方法①：用燃着的木条分别伸入瓶内，使之燃得更旺的是氧气,使之立即熄灭的是二氧化碳;方法②：分别倒入澄清的石灰水，使之变浑浊的是二氧化碳，使之无明显变化的是氧气。四、实验探究的方法：

A、提出科学问题;B、假想和猜测;C、制定计划;D、进行实验;E、收集证据;F、解释与结论;G、反思与评价;H、表达与交流。

五、化学学习的特点：1、关注物质的性质2、关注物质的变化3、关注物质变化的过程及其现象并进行比较和分析，以得出可靠的结论

上海初中军训作文篇5

今天是八月的一天，也是我们预初新生军训的最后一天。天气十分炎热，树叶都垂头丧气地耷拉着脑袋，树上的知了也在无力地“知、知、知”叫着。我们新生继续在学校操场上，顶着火辣辣的太阳练队阵、练军姿。虽然大家都很累很热，甚至有些遗憾军训不是想像中的那样，但热情依然很高。

“同学们，有没有信心在下午的会操中拿NO.1!”“有！”我们振作精神，一起兴奋地高喊。教官满意地点了点头：“那就看你们的表现了！”

上午的训练一眨眼就过去了，下午的会操却迫在眉睫。刚过一点钟，我们全体新生就在操场上集合了。火热的太阳挂在我们的头顶，像是在考验我们，也像是在向我们挑战。

而地面上更热，我们刚一坐下去，就觉得屁股被烤焦了似的。但比赛很快就开始了，我们顾不得天气的炎热，全身心地投入到紧张的比赛中。很快就轮到我们班了，我们排着整齐的方阵，雄赳赳、气昂昂地入场。

“立正，稍息！”，“立正，向右----转！”，别看平时这口号是多么平凡，但在当时对我们来说不亚于晴天霹雳！先是被火辣辣的太阳晒得头重脚轻，现在又被教官的一声口令搞得晕头转向！“糟了！”我的心中暗暗一惊，主席台在左面，而教官却让我们往右转！我们一下子都慌了，原来计划没有向右转而是向左转，面向教官呀！我犹豫了一下，但一想“军人的职责就是服从命令”，一咬牙，便向右转了过去，可好家伙，我们班有几个人还是按原先训练的那样向左转了，队形一下子就乱了。我的心里顿时“咯噔”了一下，“唉，5分一下子就飞了，完了！”但同学们马上又重新振作精神，不灰心、不放弃，继续摆出自己最好的姿态认真地完成了接下来的动作。

最后，我们班只拿到了第五名，虽然有些失望，但我们还是比较高兴，因为除了那一次的大失误以外，我们班其它方面扣分是最少的。相信如果还有机会的话，我们一定会做得更好！我们还是最棒的！

上海初中历史复习提纲篇6

【古代史】

----------------中华文明的发轫---------------- 原始人类遗址：云南元谋人→北京人→山顶洞人  打制石器→旧石器时代  河姆渡遗址（长江）：水稻；干栏式房屋  半坡遗址（黄河）：粟、黍；半地穴式房屋

 大禹治水促进水利事业，是农耕文明进步的重要标志

 启→夏（第一个国家）→夏桀→商（汤）→盘庚迁殷→商纣王（牧野之战）→西周（周武王）→分封制→宗法制

 商→甲骨文（我国目前发现最早文字） 商周→青铜器→金文

----------------中华文明的拓展---------------- 东周：春秋；战国

 齐桓公→管仲→尊王、攘夷

 春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王  战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩

 秦孝公→商鞅变法（内容、影响见课本31页） 春秋战国→铁器、牛耕→社会经济迅速发展  李冰→都江堰  孔子开办私学；《论语》→仁、礼

 诸子百家，百家争鸣（主要的思想流派及其代表人物） 孟子→仁政  老子→《老子》（道德经）→朴素辩证法思想

----------------大一统帝国与多民族融合---------------- 秦朝→我国第一个中央集权的大一统王朝；秦始皇中国第一个皇帝

 中央集权制（措施：郡县制；统一度量衡、货币、文字；统一车轨，修筑驰道、直道；万里长城）

 秦朝暴政（赋税、刑法、滥用民力）→陈胜、吴广农民起义  项羽巨鹿之战以少胜多→楚汉相争  刘邦→西汉→休养生息政策，文景之治

 汉武帝罢黜百家、独尊儒术，儒学成历代王朝统治思想；推恩令  汉武帝派张骞出使西域→丝绸之路→西域都护→东汉派班超出使西域  曹操官渡之战以少胜多  孙刘联军赤壁之战以弱胜强  魏、蜀汉、孙吴三国鼎立

 鲜卑族→北魏→孝文帝汉化改革（内容和意义，民族融合） 四大发明：造纸术、指南针、印刷术、火药  东汉蔡伦改进造纸术；祖冲之（南朝）《缀术》、圆周率、《大明历》；张衡地动仪；张仲景《伤寒杂病论》；华佗“麻沸散”；贾思勰（xié）《齐民要术》  西汉司马迁《史记》中国第一部纪传体通史  东汉班固《汉书》纪传体断代史  书圣王羲之《兰亭序》  我国本土宗教：道教

 佛教汉代传入我国，中国化，对中国思想文化产生巨大影响

----------------繁荣昌盛的隋唐文明---------------- 杨坚建立隋朝→大一统；科举制（官吏选拔制度）→隋朝建立，唐朝发展；

【近代史】

----------------列强侵略与民族危机----------------（道光帝）1839.6林则徐虎门销烟

 两次鸦片战争：1840英国→香港岛→南京《南京条约》（割香港岛、通商口岸）；1860英法火烧圆明园→《北京条约》  1851洪秀全“太平天国”；洪仁玕→《资政新篇》  中学为体，西学为用  左宗棠收复新疆  总理各国事务衙门  李鸿章江南制造局

 广东、福建、南洋北洋海军  1883-1885中法战争  1888北洋海军成军  李鸿章天津电报总局

 1894-1895中日甲午战争（黄海海战）→《马关条约》→掀起瓜分狂潮

----------------民族觉醒与共和革命---------------- 光绪帝→明定国是诏→百日维新（戊戌变法）→戊戌政变  谭嗣同等戊戌六君子

 1898义和团运动“扶清灭洋”  八国联军侵华→《辛丑条约》（最屈辱） 1895孙中山→第一个民主革命团体兴中会  1905中国同盟会；“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”→民族、民权、民生  1911.10.10武昌起义（辛亥革命）

 孙中山临时大总统→袁世凯攫取革命果实→接受日本“二十一条”  张勋拥溥仪丁巳复辟  癸卯学制；废除科举制

----------------救国道路的新探索---------------- 新文化运动：1915陈独秀《青年杂志》（改《新青年》）；拥护民主和科学；白话文；李大钊宣传马克思主义

 1919巴黎和会外交失败→五四运动“内惩国贼、外争国权”→上海“六五罢工”→拒签《巴黎和约》

 1921.7.23中共第一次全国代表大会上海召开（毛泽东、董必武等）→标志中国共产党成立；1922.7中共二大

 1924中共帮助下，中国国民党第一次全国代表大会（广州）→国共第一次合作  1925五卅运动  1926北伐战争

【附录】

[条约]  中国近代第一个不平等条约《中英南京条约》

 割让台湾等地；列强掀起了瓜分中国的狂潮《中日马关条约》  鸦片战争以来最为严重的赔款最多的不平等条约《辛丑条约》。

[事变] 日本侵华事变：

 九一八事变：日侵略“东三省”（1931年） 七七事变：全面侵华开始（1937年）国共合作、摩擦：

 西安事变：张学良、杨虎城兵谏蒋介石抗日；抗日民族统一战线初步形成（1936.12） 皖南事变——国共摩擦（1941.1）

[战争]  鸦片战争（1840-1842年/1856-1860年） 中法战争（1883-1885年） 甲午中日战争（1894-1895年） 八国联军侵华战争（1900-1901年）

 淞沪会战——1937.8-11，粉碎日本侵略者速战速决的迷梦。 武汉会战——抗战中战线最长、规模最大、战况最激烈。 百团大战——八路军对日军发动的规模最大的战役。 四大战役——辽沈、淮海、平津、渡江。 抗美援朝——1950-1953年；抗美援朝，保家卫国。

----------------资本主义全球扩张---------------- 俄国农奴制改革：自上而下；彼得一世；亚历山大二世下令废除农奴制→走上资本主义  德国：俾斯麦铁血政策

 贸易垄断公司：英国的东印度公司

 明治维新：德川幕府闭关锁国；兰学；倒幕派；明治天皇变法（资本主义革新运动）；日本走上资本主义

 拉丁美洲独立战争：海地革命；玻利瓦尔、圣马丁；非洲内陆探险；柏林会议→瓜分非洲

----------------19世纪资本主义世界文化---------------- 城市化

 英国“维多利亚时代”  雨果（法国）：《悲惨世界》、《巴黎圣母院》  狄更斯（英国）：《双城记》  贝多芬（德国）：《英雄交响曲》、《命运交响曲》

----------------第一次世界大战---------------- 第一次世界大战（1914-1918）：

① 资本主义国家经济发展不平衡加剧 ② 三国同盟（1882）：德国、奥匈帝国、意大利 ③ 三国协约（1904-1907）：法国、俄国、英国 ④ 导火索：萨拉热窝事件 ⑤ 西线主要

⑥ 马恩河战役→“速战速决”史里芬计划破产 ⑦ 凡尔登战役（1916）→转折点 ⑧ 1917美对德宣战、俄国革命

⑨ 1918奥匈瓦解、德革命；德国投降  俄国十月革命：

① 1917.3二月革命，推翻沙皇

② 工兵苏维埃和资产阶级临时政府（√）③ 1917.11彼得格勒武装起义 ④ 第一个社会主义国家

⑤ 实行“战时共产主义”政策  1921→新经济政策；余量收集制

 斯大林→工业现代化和农业集体化；大清洗运动

----------------战后世界新秩序和第二次世界大战---------------- 1919巴黎和会，英法美操控：《凡尔赛和约》  瑞士日内瓦→国际联盟，英法控制  1921-1922华盛顿会议：《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》

 第二次科技革命：19世70年代-20世纪初

① 法拉第（英国）电磁感应原理 ② 20世纪后→电气时代 ③（美国）爱迪生白炽灯泡 ④ 德国工程师内燃机

⑤（瑞典）诺贝尔安全烈性（黄色）炸药  第三次科技革命：20世纪中期以来

① 发源地：美国

② 信息技术：电子计算机、国际互联网 ③ 进入“信息时代” ④ 基因工程 ⑤ 核能

----------------世界三大宗教---------------- 佛教

① 创始人：释迦牟尼

② 时间：公元前6世纪中叶 ③ 地点：古印度 ④ 教义：四谛说  基督教

① 创始人：传说中的耶稣 ② 时间：公元1世纪 ③ 地点：巴勒斯坦地区 ④ 经典：《圣经》  伊斯兰教

① 创始人：穆罕默德 ② 时间：622年

③ 地点：阿拉伯半岛 ④ 经典：《古兰经》

----------------思想解放运动---------------- 文艺复兴（14-16世纪）：新兴资产阶级反封建思想文化运动；发祥地、中心：意大利

① 文学三杰：但丁（新世纪第一位诗人）--神曲；彼特拉克（人文主义之父）--论我的秘密；薄伽丘--十日谈

② 艺术三杰：达·芬奇--最后的晚餐、蒙娜丽莎；米开朗琪罗--大卫、西斯廷教堂圆顶画；拉斐尔--雅典学院、西斯廷圣母  德国宗教改革运动→马丁·路德  启蒙运动（17-18世纪）：思想解放运动；中心：法国；代表人物：

① 伏尔泰（开明君主制）② 孟德斯鸠（三权分立）③ 狄德罗（百科全书）④ 卢梭（《社会契约论》；天赋人权；主权在民）

----------------法律文件----------------1 《汉穆拉比法典》目前所知世界上第一部比较完整的成文法典 2 《查士丁尼民法大全》欧洲历史上第一部系统完备的法律文献 3 《权利法案》确立君主立宪制的法律文献 4 《独立宣言》宣告美利坚合众国独立 5 《1787年宪法》第一部成文的资产阶级共和国宪法 6 《人权（和公民权）宣言》法国大革命的纲领性文件 7 《拿破仑法典》欧美资产阶级制定法典的蓝本，确立资产阶级私有制 8 《宅地法》、《解放黑奴宣美国南北战争的转折点

上海初中化学教案篇7

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样法,在上海市抽取2个区,再在每个区各抽取10所初中学校,共调查20所初中学校学生2 672人,剔除废卷后获有效问卷2 432份,有效率达到91.0%。其中男生1 169名,占48.1%;女生1 263名,占51.9%。学生年龄大多集中在11~17岁,平均为(14.04±0.95)岁。

1.2 方法

采用横断面现场问卷调查,问卷内容包括一般人口学特征和艾滋病相关知识,问卷一律匿名,现场发卷,给予充分时间,由学生独立完成。问卷为多年来成熟的艾滋病调查问卷,信度和效度分析均已得到良好效果。调查表涉及艾滋病常识、传播途径、预防等方面的问题31题,答对得1分,答错或不答得0分,累积得分形成艾滋病知识得分,满分为31分。

应用EpiData 3.0软件将问卷数据录入计算机,用SPSS 11.0软件进行数据处理和分析。对影响知识的变量进行赋值,见表1。

2 结果

2.1 艾滋病相关知识得分

学生31题艾滋病相关知识得分为(19.23±5.52)分,中位数为20分,平均答对率为62.0%,其中男生答对率为61.9%,女生为62.2%,差异无统计学意义(χ2=0.019,P=0.89)。

2.2 影响艾滋病知识得分的Logistic回归分析

以艾滋病得分的中位数20分为界,将<20分和≥20分的学生分为2类,采用二分类Logistic逐步回归分析法进行分析,结果显示,影响初中生艾滋病得分的因素主要是学校类型(一般中学为危险因素)、年级高低(低年级为危险因素)、是否独生子女(非独生子女为危险因素)、接受艾滋病知识教育(未接受过教育为危险因素)以及与父母是否讨论过艾滋病(未与父母讨论为危险因素)。见表2。

3 讨论

调查结果显示,上海市初中学生艾滋病相关知识正确率达到62%,男、女生之间差异无统计学意义,高于国内有关报道[6],也高于2004年上海市高中生的调查结果[5]。说明上海市最近几年在学生中开展艾滋病健康教育的力度较大。另外,研究还发现,有50%左右的初中生报告接受过来自于教师的艾滋病相关知识的教育。但在不同艾滋病相关知识方面,对于传播途径的知晓率明显高于其他知识,因此应该加强艾滋病非传播途径以及如何正确面对艾滋病方面的教育。

Logistic逐步回归模型对影响初中学生艾滋病相关知识的因素分析结果显示,学校类型、年级高低、是否独生子女、是否接受过教育以及与父母是否讨论过艾滋病相关问题对模型的贡献有统计学意义。接受过教育的学生知识水平较高,而能与家长讨论艾滋病知识的学生对于艾滋病的认识也较深刻,提示青少年艾滋病健康教育需要学校和家庭共同努力。研究也发现,重点学校的学生得分明显高于一般学校,这可能与重点学校学生知识面较广有关。初二以上的学生得分明显高于初一和预备班,也说明年龄越大,艾滋病的知识也就越多。本研究发现,独生子女的得分高于有兄弟姐妹的学生,主要是因为有兄弟姐妹的学生多为外来借读生,知识水平相对于城市青少年较低的原因很有可能是因为获得信息的渠道较闭塞,这与本项目以往对民工子弟初中学生调查的结果一致。

参考文献

[1]WATTS T.Sex,drugs and HIV/AIDS in China.Lancet,2008,37(9607):103-104.

[2]FLAY BR,GRAUMLICHS,SEGAWAE,et al.Effects of2preven-tion programs on high-risk behaviors among African American youth:A randomized trial.Arch Pediatr Adolesc Med,2008,158(4):377-384.

[3]沈理笑,黄红,蔡泳,等.职业学校学生预防艾滋病特别教育效果评价.实用儿科临床杂志,2005,20(2):167-169.

[4]刘辉,孙照平,周安明,等.南京市高中和职高学生艾滋病知识和性相关行为调查.中国校医,2006,20(1):35-37.

[5]黄红,蔡泳,施榕,等.上海高中学生预防AIDS和生殖健康同伴教育效果分析.上海第二医科大学学报,2004,24(8):680-682.

上海初中化学教案篇8

1 学生喜爱的运动项目的选择

如果把一节课交给学生，由学生按照自己的意愿，按照自己对体育项目的喜爱来安排一节体育课，那么学生所安排的内容则是学生心中所喜爱的体育项目。我们对于这个问题进行问卷调查。统计数据显示，按照学生喜爱的课堂体育项目的程度，可分为篮球，足球，羽毛球，乒乓球等，很明显，这些体育项目都是比较大众化的运动项目，日常在电视、报纸、广播、网络媒体等都是经常可以见到。学生比较喜欢这些项目首先是因为这些项目简单，并且学校也可以提供运动场地。这些运动对于增强身体健康，提高身体素质都是非常有帮助的。学校在教学上也会比较提倡这些运动。也有一部分同学喜欢游泳，网球，极限运动，F1等运动，这些运动是现代比较流行的项目，对学生的身体健康也是比较有益，但是这些运动学校很难提供运动场所，所以即使学生喜欢，学生在日常生活中，也极少参加这些运动。

2 男女生对体育项目的选择差异

随着现代社会的发展，生活水平也有所提高，学生心理和生理方面发育也有所提高。其身体形态、机体的代谢功能都已开始日趋完善，但其的心理特征还属于不稳定和不成熟阶段，情感比较内向，含蓄，自尊心强；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内向，懒动，自卑，怕脏，怕晒，胆小，锻炼积极性不高等。这些因素使学生对体育项目的选择都有很大的影响，也使男生和女生选择的项目不同。

表1 男女生最喜爱的体育项目的对比

表2 男女生参与业余锻炼的项目的对比

3 影响初中学生喜爱运动项目的的各种因素

3.1 外界环境对学生喜爱运动项目的影响

初中学生体育兴趣的影响，来自外界不同的人和事物。统计数据表明，学生喜爱运动项目所受到的影响因素。周围的一切环境，都会影响到学生的对体育项目的喜爱。学校的锻炼风气也将直接影响学生对运动项目的兴趣。现在社会科技发达，信息的来源也比较广泛，电视、收音机、电脑等信息的传播是非常方便的。因此，外界环境的改变，也将影响学生对于体育项目的喜爱。

以上可以看出，家长的态度，学校的风气，学习压力因素，外界环境影响等等都将影响学生对于体育项目的喜爱。从这些因速的调查结果来看，家长支持的态图，班主任重视的态度都是好的因素，学习压力则是阻碍因素，环境影响也是一个方面。这些因素，对于学生喜爱体育运动项目都有直接的影响。

3.2 学生假期锻炼的场所

结果调查表明：学生锻炼的场所非常有限。在有限的运动场所影响下，学生对体育运动的参与更是有限。统计数据显示，大部分学生锻炼的场所场地有限。而去学校进行锻炼需要路程，考慮到初中学生安全等问题，在这些条件下受到很大的制约。在这些不利因素的影响下，就有一小部分的学生在假期中不进行体育运动的。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 在校园里，篮球，足球，羽毛球等运动较受初中学生欢迎。

4.1.2 男生喜欢强度较大的运动项目，而女生由于生理和心理因素的影响，则喜欢运动强度较小，有美感的运动项目。

4.1.3 家长态度，班主任态度，学习压力，学校条件等是影响学生对于体育项目的兴趣和体育运动项目的选择的主要因素。

4.2 建议

4.2.1 建议学校加强学生体育锻炼的重视，以增强学生对体育运动的喜爱。4.2.2 建议学校加强对学校体育的投资力度（增设场馆器材、健全和提高师资队伍）；鼓励学生课余时间锻炼自己喜爱的运动项目。

4.2.3 建议学校在体育教学中，注意男女分别对待。男女生提供不同的运动项目。

【参考文献】