2023届高三语文作文导学案（精选6篇）
主备人：邱为将使用时间：10.29
班级学号姓名
教学目标：
1.记叙文如何选择线索；
2.评讲《又见秋风起》
教学过程：
一．记叙文的线索有：
（一）是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。
（二）是以问题为线索。
指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
（三）是以因果为线索。
按事件发展的因果关系安排线索。或前因后果或前果后因。
如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。这是双层因果关系的层次安排线索。
（四）是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。
二．如何选择线索
（一）要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。
（二）要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
（三）要选择能有始有终的线索。
三．佳作剖析
一件军大衣
昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。
收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补 1
丁，傲慢地说：“这种破烂货，至多值个5块。”捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎么只值这么多呢？”中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。”
一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧。”中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句“神经病”后对女人说：“那你卖给他好了。”
最后以50元拍板。女人拿着手中的五张“大团结”发愣：“值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子更令她惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。
“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！”考古学者快步跨上自行车离开了。
一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当初就是一个大英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的！
【简评】
文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠不关心。结尾卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。
四．本次作文：
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
秋天到了，秋风吹来，吹来萧瑟，也吹来收获。在这个充满诗情画意的时节，有人感伤，有人喜悦。
你有什么回忆、联想、思考和感悟，以“又见秋风起”为题写一篇不少于800字的记叙文。
【写作指导】
“又见秋风起”题眼在“又”上，最好能体现对比和联想。当然记叙文一定要有“秋风起”的环境描写。将人物活动置于环境中，并极力渲染人物的真情实感。
【佳作欣赏】
又见秋风起1
“薇薇，能陪我出去走走吗？”奶奶站在门口轻轻地问我。放假几天了，我一直搁到最后一天才来看她，实在不好意思让她难过，便硬着头皮随她来到胡同。
胡同里没有什么人，我俩静静地走着。不知不觉，我已经把奶奶远远甩在了后面。我低着头默默地走着，看自己的影子被拉得又斜又长。今年的秋风虽来得较迟，但却毫不失秋色。它轻盈地灌进我的袖筒中，让我感到丝丝凉气。回头一看，奶奶正吃力地追着我。我停下脚步，抬头看见天空有几丝淡淡的云彩，灰蒙蒙的，夕阳的余辉还没有消逝。天气预报说今晚要下雨的。我正想着，奶奶已经气喘吁吁地赶上来了。她一边擦去额头的汗，一边不好意思地说：“我真是老了，跟不上你的脚步了。”我摇摇头，说道：“奶奶，今天晚上可要关好窗户，会下雨的。”“是吗，哎呦，我昨天又忘了看天气预报了。”我暗笑她的傻，老人在家也没什么事，就这件小事也能忘？真是不懂得照料自己。
在寂静而狭长的胡同里，我们就这样一前一后地走着，彼此都不知该说些什么了。“唱《红灯记》吧。”奶奶笑着，率先打破了这令人窒息的沉默。“我，我都忘了。”虽
说得没有底气，但还是加重了“忘”的语气。“奶奶，我都是高中生了，这算是几辈子之前的事情了，难道我还能象以前几岁时那样蹦蹦跳跳地唱着闹着吗？”我在心里大声地说着。我极力掩盖内心的想法，怕她知道了会伤心，我不敢直视她的眼睛。奶奶只是叹了一口气，没说什么。
一阵秋风径直吹来，我不禁倒吸了一口凉气，这股凉气冲过我的身体，穿过汩汩血液，一直到达脑海的最深处：十年前的这个时候，也是同样的秋日黄昏。那时的天空渐渐织成了一张迤俪的大网，一丝丝秋风仿佛是蝉翼薄纱。那时的我会和奶奶一起坐在胡同口，伴着阿波罗追逐轮日的盛景，兴致勃勃地排演《红灯记》。那是我儿时最喜欢唱的歌。奶奶年轻时是剧团的当家花旦，身眼步法可有得一看。小时候，她经常教我唱《红灯记》，我们一唱一和，好不开心。即使在晚上睡觉时，只要奶奶一起头，我就能翻身而起，和她一起精神抖擞地唱个不眠不休。虽然我总是走调，但奶奶绝对是一本正经一字一句地教我，就好象真的在戏台子上一样„„
这一切好象就在眼前，十年后的今天，我们都各长十岁，我成了骄傲的高中生，而奶奶却已两鬓斑白。学业的压力，竞争的残酷，把我的纯真似乎已然磨成了麻木。我再也没有心情唱歌，排演《红灯记》了。我甚至觉得以前的快乐生活成了心里的负担。我开始嫌弃奶奶，嫌弃她的絮叨，嫌弃她肥胖的身躯，嫌弃她没完没了的缠着我。
同样的黄昏，同样的秋风，吹醒了我这个沉睡了十年的人，十年，我长大了吗？可我到底在想些什么糊涂的事情啊。我为什么要厌烦奶奶，厌烦这个世界上对我最亲的人？奶奶朝思暮想她的“铁梅”有一天会长大，会懂事，做她“表叔”同样辉煌的事情。可是我，我还一直以为自己是懂事的人呢。不，我不会变，“铁梅”永远是奶奶的“铁梅”，是最爱奶奶的人。
“奶奶”，我终于鼓起勇气，“我给你唱《红灯记》听好不好？”奶奶一愣，随即好象明白了一切，她的脸上终于泛开了红润。“我家的表叔，数不清。没有大事不登门„„”我没有忘却这首歌，可能我从来就没有忘却吧。
秋风再次袭来，我却不再寒冷，它淘气地撩起了奶奶额上的头发，我这才惊奇地发现，奶奶额上的皱纹已不是熨斗能熨得平了。
又见秋风起2
“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南中，朦胧的月光像水雾般弥漫着。哥哥倚归。”秋风乍起，落叶纷飞，像一只只急在门口的草垛上，正修补着我能破的风于回家的风筝，划过碧绿如洗的天空，织筝。秋风吹过，哥哥的背影显得那么瘦弱，成一片金黄的烟霞。接过飘落的叶片，我他披在身上的外衣也不知何时滑落在地的思绪又回到那些秋风轻舞的日子。上。这个画面，一直定格在我儿时的记忆
儿时的我总是过于任性。那个秋天，中。
哥哥为我做了一个风筝，我便迫不及待地“哥„„”我的声音有些哽咽。“你把它放上天空。纸糊的风筝在秋风中摇摆怎么出来了，”哥哥站起来，揉了揉眼睛，不定，很快，竹签就破裂了。我无奈地把责怪道“夜里风大，快回去！”“那你？”风筝装进盒子，含着泪入睡。夜里醒来，“风筝快修好了，我一会就回去，别吵醒想再看看风筝，谁知打开盒子，风筝竟不别人。”哥哥吸了吸鼻子，将外衣个裹紧翼而飞。了些。我忙说；“外面太冷了，风筝明天
我疑惑着，轻手轻脚地走出门外，一再修吧。”“明天你们就得回城里了„„放个熟悉的背影映入眼帘。万籁俱寂的夜空心,很快就好。”看着哥哥皲裂的手沾满浆
糊，在秋风中冻得通红，我的心里有一种现出儿时的那个秋天,那个夜晚,一首诗说不出的感觉，很酸楚，很幸福。。。歌在耳旁响起：
后来，哥哥去了远方参军。中秋节前又见秋风起,只是惜别离.不见儿时夕，哥哥从遥远的异乡打来电话。接过电伴,思念遥相寄。
话，原先想好的话却哽在嘴边，听到那熟又是一年秋风起,可再也没有人陪我悉的声音，我却只是连连答应，末了，哥放风筝,陪我欢笑.我只有暗暗祈祷,让秋哥又叮嘱了一句：“秋风起了，注意别感风把我的祝福和思念带给远在异乡的哥冒。”这时,我才发现,站在电话旁的自己哥„„
早已泪流满面.放下电话,我的眼前又浮
又见秋风起
窗户开着。的理想实现„„可是，现实为何总要这般一阵习习凉意的微风钻进窗户，迎面残酷？一天，一个施工队来到了我们家附扑来，轻柔地吹拂着我的脸颊。近，向我们说明政府准备积极招商引资，我抬起沉重的眼皮，向窗外望去，天对我们周围的地区要进行规划，建设新工空清澄，但，我知道秋风又起了，我的思程。不久，他们就开始行动起来了，一阵绪又飘回了那幸福的时光„„ 阵的嘈杂声刺入耳膜，使我对菊花圃深感以前，我们家的附近有一片很大的草担忧。“铲除草地，建柏油路。”施工队坪，绿草如茵，记载了我童年的点点滴滴。队长最后来到草地前，看了一眼之后，便那片草地的历史似乎已经有些悠远了，虽无情地下了命令。我看着那嫩绿的草儿痛然我不知它的过去，但我依然喜欢与它为苦地被铲除，看着那美丽的菊花被践踏，伴。大自然的力量是不可估量的，草地的零落的花瓣洒了一地，如同最后的希望被周围生长着许多野菊花，一丛丛，一簇簇扼杀在黑暗中。施工队员们个个面无表依偎着草坪，如同花的海堤。情，殊不知在毁灭美的同时，他们的心灵每到秋天，野菊花就散发着无穷的魅也多了层污浊。
力，吸引着无数路人停足观赏。天然的菊和预期的一样，施工队按时完成了任花圃宛若一个仙境，一个缤纷的国度。童务。一条崭新的柏油马路在我们脚下延年天真烂漫，我欢快地在花丛中穿梭，与伸。可谁又知晓，路的下面是菊花的精魂。小伙伴们嬉戏。菊花在飒飒的秋风中傲然每每想到这，我的心总不能平静„„ 独立，白的像雪，红的像霞。花瓣千姿百如今，又见秋风起，可我之前的快乐态，有的蜷曲，略显慵懒之意；有的直舒，时光却不在了，只能“弹泪忆”菊花，不更带傲骨刚烈之态。能“啜饮香茗”了„„
曾几何时，我憧憬着“更待菊黄家酿又见秋风，秋风依旧，只是何处寻菊熟，与君一醉一陶然”的悠闲情致；我盼花„„
望着“他年我若为青帝，报与桃花一处开”
2013届高三语文专题复习选练：专题扩展语句：第一课
时导学案.一、考点透视
扩展语句就是让一句话的意思丰富起来，或者把一句话合理地扩展成几句话．使语意更具体、形象、生动。扩展语句意在考查考生对语言的综合表达能力。解答此类题目，要在审清题意的基础上，抓住重点，展开联想，充实语句的内容；巧用修辞，增添语句文采。
二、扩展语句常见命题形式之
（一）串词设境型：
例1（06江苏卷）18．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。（5分）
[解题指津] 这是一道语言扩展题，属于情景型扩展题。题目中给出三个词语，提供一个情景，让考生运用合理的想象，写一段情景交融的文字。所给的三个词语都是我们常见的，很容易产生联想和想象。由“蛙声”让我们想起“夏夜”，想起“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的情景；由“银河”想到夜晚，想到牛郎织女的美丽传说；由“树影”想到月光下的情景，想到朱自清笔下的《荷塘月色》。扩展时还要注意“情景交融”，也就是说运用三个词语描绘景色的同时，还要流露自己的情感，这种情感或喜悦，或陶醉，或向往，抑或迷茫、怅惘、哀婉，只要与所绘景色相吻合即可。
[范例](1)微风抚柳，树影婆娑。伴随着那蛙声阵阵，牛郎、织女在这静谧的夜晚相会于忽明忽暗的银河中，共诉儿女私情。(2)夏天的晚夜是可爱的，走在树影斑驳的田间小路上，微风送来阵阵蛙声，还有那浅浅的银河，构成一幅天上人间的美景。(3)恬静的夜，清风偶尔送来一两蛙声，婆娑的树影悄悄地映在河面上，仰望长空只有银河那淡淡的身影。(4)喜欢徜徉于记忆的夏夜，睡在草地上，望着银河，数够调皮的星星。月光下的树影婀娜，还有仿佛从天际响起的蛙声，一切都那么令人陶醉！(5)七夕后的银河随着情人的分离显得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的树影和悲凉的蛙声。（孟伟）（6）最喜欢夏夜，月光象流水一样静静地洒下，留下斑驳的树影，依偎在奶奶的怀抱，静听她讲述银河上牛郎织女的故事，远处的蛙声渐渐地把我带入梦乡。（7）夏日的夜晚，我想变成一颗星星，躺在银河的怀抱里，蛙声为我催眠，树影为我放哨，真的好惬意！（8）最美莫过于夏夜，举头是深邃的银河，群星闪烁；低首是田田的荷叶，蛙声阵阵；成林的树木，树影斑驳。好一个宁静的夜啊！
例
2、（05重庆卷）24．根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词
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语顺序可以不分先后，且字数在20到30字之间。要求思想健康，语意连贯。(4分)
想象 雾 倾听(1)表现“欢快”：(2)表现“忧愁”：
解析：题中提供了两种情景，扩展时要根据规定情景展开合理联想和想象，使这些情景变得生动形象，丰富饱满；只要与这两种情景相一致，且分别融进提供的三个词即可。比如用三个词表达欢快情绪，可设想一个自然环境，在白雾缭绕的林间，倾听大自然声响，心的愉悦„„表现忧愁可运用比喻，写一个人心头的迷雾，心的沉重„„
答案示例：（1）、我们的想像也随着林中的雾气弥漫开来，虽然到处朦胧，我们依然能遥看瀑布，倾听泉声，品嗅百草„„（2）、倾听着泉水幽幽的哀鸣，蒙着愁绪不结的雾气，你说，我们忧郁的心中怎能容下想像翅膀的翻腾。
例3、2003年高考北京题
根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。道路 身影 足迹①描绘一种情景②表达一种感悟
【解析】这是一道扩写题，扩写的两段话都用上“道路”、“身影”、“足迹”这3个词语并不困难，难的是“描绘一种情景”、“表达一种感悟”。描绘一种情景，道路、身影、足迹应是实的，构成一种“情景”，要用描写的手法;表达一种“感悟”，则“身影”是实的，道路、足迹应是虚的，这种感悟可以是人生方面的，也可以是社会方面的。使用象征手法，托物言志，写出感悟，比较适合用议论抒情来表达。【答案】①清晨，大雨倾盆，泥泞的道路又湿又滑。一个身影在道路上挪动着，也许他未注意到大雨已经模糊了他的足迹。他在雨雾中渐渐远去，不知他的目的地是哪里。②每个人都会走出一条属于自己的道路，在这条坎坷的路上留下你无数的身影，身影的下面有属于你的足迹，这足迹便记载了你写下的生动的故事。
扩展语句常见命题形式之
（二）话题拓展型
例（06全国）20．请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。（5分）
答案示例：
和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。
【强化练习】
1、用“风”“帆”“船”三物，并运用比喻等修辞手法，为你的朋友发一条祝贺生日快乐的手机祝福短信。（50字以内）
分析：这种题型要求考生要用相关联想的手法，把它们构成相关关系串联丰富起来。参考答案：心愿是风，快乐是帆，祝福是船，让心愿的风吹着快乐的帆，送着祝福的船，飘向永远幸福的你，轻轻的问一声：生日快乐！
2、把下面三个词语扩展成一段话。（不少于30字）饮食 营养 读书
分析：要分析三者之间的关系。前两个词语关系明显，它们要与“读书”构成比喻关系。才能串联起来。
参考答案：要获得身体的营养必须重视饮食，要获得精神的“营养”必须重视读书。
3、请以“创造”或“爱心”为话题写一段文字，必须用比喻和排比修辞法，字数在80个左右。
教材篇目
《长恨歌》《湘夫人》《拟行路难(其四)》《蜀相》《书愤》
单元目标
1.背诵并默写相关的名言名句。
2.复习以意逆志，知人论世的鉴赏方法。
重点难点
1.复习“以意逆志知人论世”的诗歌鉴赏方法。
2.复习掌握分析古诗主旨的方法。
课时安排
2课时
一、字音
御宇yù回眸móu粉黛dài
姊妹zǐ鼙鼓pí霓裳nícháng
城阙què云栈zhàn萦纡yíngyū
马嵬wéi临邛qióng仙袂mèi
玉簟秋diàn凝睇dì巨擘bò
眇眇miǎo骋望chěng潺chányuán
水裔yì江皋gāo踯躅zhízhú
柏森森bǎi绸缪chóumóu思悄然qiǎo
静悄悄qiāo千乘shèng乘风归去chéng
号哭háo喊号子hào载歌载舞zài
一年半载zǎi
二、字形
度春xiāo宵无闲xiá暇
三顾频fán烦渔阳pí鼙鼓
珠bó箔银屏qiān搴汀洲兮
修qì葺wǎng罔薜荔
长cháng使英雄泪满襟
瓜洲zhōu渡雁zì字回时
三、词语
1北嫖鲇锞渲屑拥愠捎锸褂玫恼误。
(1)我们应该长风破浪，勇往直前。(√)
(2)这个小女孩既聪明又可爱，真是天生丽质。(√)
(3)希望我们的友谊天长地久，万古长青。(√)
(4)老师三顾茅庐，了解小芳的家庭情况。(×)
(5)远处放炮开山的声音真是石破天惊。(×)
2苯馐途渲屑拥愕淖帧
(1)姊妹弟兄皆列土
(2)东望都门信马归
(3)耿耿星河欲曙天
(4)其中绰约多仙子
(5)登白兮骋望
(6)鸟何萃兮中
(7)夕济兮西
(8)时不可兮骤得
(9)疏石兰兮为芳
(10)罾何为兮木上
3敝赋鱿铝屑拥愦实暮义与现代汉语有何不同。
(1)可怜光彩生门户。
(2)雪肤花貌参差是
(3)举杯断绝歌路难
四、名言名句
1.解释下面的句子。
(1)闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。
(2)时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
(3)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
(4)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
2.(1)帝子降兮北渚，。(屈原《湘夫人》)
(2)回眸一笑百媚生，。(白居易《长恨歌》)
(3)酌酒以自宽，。心非木石岂无感?。(鲍照《拟行路难》)
(4)骊宫高处入青云，。(白居易《长恨歌》)
(5)西宫南苑多秋草，。(白居易《长恨歌》)
(6)蜀江水碧蜀山青，。(白居易《长恨歌》)
(7)，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，。(杜甫《蜀相》)
(8)君王掩面救不得，。(白居易《长恨歌》)
(9)，将以遗兮远者。(屈原《湘夫人》)
(10)，罾何为兮木上?(屈原《湘夫人》)
(11)七月七日长生殿，。(白居易《长恨歌》)
(12)，此恨绵绵无绝期。(白居易《长恨歌》)
(13)捐余袂兮江中，。(屈原《湘夫人》)
(14)花自飘零水自流。，。此情无计可消除，，。(李清照《一剪梅》)
(15)时不可兮骤得，。(屈原《湘夫人》)
(16)，梨花一枝春带雨。(白居易《长恨歌》)
(17)塞上长城空自许，。出师一表真名世，!(陆游《书愤》)
(18)，洞庭波兮木叶下。(屈原《湘夫人》)
(19)丞相祠堂何处寻?。，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
(20)，从此君王不早朝。(白居易《长恨歌》)
(21)，尽日君王看不足。(白居易《长恨歌》)
(22)归来池苑皆依旧，。(白居易《长恨歌》)
(23)在天愿作比翼鸟，。(白居易《长恨歌》)
五、素材集成
1.素材：但令心似金钿坚，天上人间会相见。(《长恨歌》)
应用提示：生死相离，两界茫茫，李隆基和杨玉环为我们上演了一场爱情悲剧。然而他们那份对爱情的执著、坚定，即使阴阳相隔，仍然燃起了永不泯灭的烈火。适用范围：信念。
2.素材：泻水置平地，各自东西南北流。(《拟行路难》)
应用提示：门阀制度阻碍了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心中不平。鲍照出身寒微，“身第孤贱”，空有一身才华，郁郁不得志。他以常见的自然现象比兴，用平地的水向四面八方流，比喻人的出身门第不同，命运也不同。适用范围：出身与人生。
3.素材：三顾频烦天下计。(《蜀相》)
应用提示：刘备为匡扶汉室，一统天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。诗人杜甫处于国家分崩离析、人民流离失所之际，爱国之心使其忧心如焚，他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤，恢复国家统一。适用范围：人才--求贤若渴，礼贤下士。
4.素材：两朝开济老臣心。(《蜀相》)
应用提示：报恩、士为知己者死、愚忠、“鞠躬尽瘁，死而后已”，辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅呕心沥血，耿耿忠心，开济两朝耗尽了他生命的智慧，“鞠躬尽瘁，死而后已”浓缩了他生命的全部。一代智圣诸葛亮，大业未竟身先去，忠肝义胆真英豪!
5.素材：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(《书愤》)
应用提示：“谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平”，梁启超给予高度评价。垂暮之年的陆游忧心忡忡，北望中原，不禁泣泪沾襟。想想自己空以卫国柱石自许却早已“鬓先斑”，不禁羡慕起诸葛亮，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。适用范围：理想、怀才不遇、壮志难酬。
6.素材：宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(《越中览古》)
应用提示：当勾践胜吴归来时，已把昔日的屈辱与苦难忘得一干二净，完全陶醉在胜利的喜悦之中，这样做的结果必然使胜利化为乌有。喻示人们应做到“胜不骄、败不馁”，不应忘记失败的教训，不断反思自己，检省自己，方能使事业长盛不衰。适用范围：“昨天、今天、明天”，记忆，时间，“胜不骄、败不馁”，反思，失败与成功，“前世不忘，后世之师”。
7.素材：安能行叹复坐愁。(《拟行路难》)
应用提示：面对门阀制度的阻碍，鲍照郁郁不得志，然而他并未消沉，而是发出“安能行叹复坐愁”的呼声，喻示在逆境中不应发愁，应自我宽解，心胸宽阔。适用范围：自强不息、面对逆境、心态。
默写常见的名句名篇
【考点解读】
“默写常见的名句名篇”指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查，意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感情及熏陶，提高人文素质。考查方式为默写，具体考查类型有三种：
1备出标题或开头一句，要求学生默写全篇内容。如(广东卷)锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。，。(李商隐《锦瑟》)
2备出上句或下句，让考生填写下句或上句。如(全国卷Ⅰ)子曰：“知者不惑，,。”(《论语子罕》)尔来四万八千岁，。西当太白有鸟道，。
3碧峁┨囟ㄓ锞常让考生填写相关古代名句。如(20湖北卷)古代诗人有许多抒发人生感慨的名句，如屈原《离骚》“唯草木之零落兮，①”;李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发，②”;杜甫《登岳阳楼》“亲朋无一字，③”;苏轼《赤壁赋》“哀吾生之须臾，④”。
此题型以课本上的名句名篇为主，兼考课外知名度高的名句或名篇。
复习时注意以下几点：①领悟含义，圈点强记，边诵边写;②突破生僻难写字，规范书写;③要注意同音异义词、同义异形词;④要留意具体语境、语句顺序、语句出处;⑤注意审题看清要求。
【考题例析】
1.(高考北京卷)在横线处写出诗文原句(限选其中4道题)。(8分)
①莫春者，，冠者五六人，童子六七人，，风乎舞雩，咏而归。(《论语子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》)
②鹏之徒于南冥也，，，去以六月息者也。
(《庄子逍遥游》)
○3当奖率三军，北定中原，,,兴复汉室，还于旧都。
(诸葛亮《出师表》)
○4衔远山，吞长江，,横无际涯，,气象万千。
(范仲淹《岳阳楼记》)
○5楼船夜雪瓜洲渡，,,镜中衰鬓已先斑。
(陆游《书愤》)
○6,毕竟东流去。,山深闻鹧鸪。
(辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》)
【参考答案】(1)春服既成浴乎沂(2)水击三千里抟扶摇而上者九万里(3)庶竭弩钝攮除奸凶(4)浩浩汤汤朝晖夕阴(5)铁马秋风大散关塞上长城空自许(6)青山遮不住江晚正愁余
【试题分析】要养成“一字不差”的能力。
2.(20山东潍坊月考)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)(6分)
(1)敏而好学，，是以谓之文也。(《论语公冶长》)
古来圣贤皆寂寞，。(李白《将进酒》)
(2)江畔何人初见月??(张若虚《春江花月夜》)
，有暗香盈袖。(李清照《醉花阴》)
(3)知我者，谓我心忧;，。(《诗经黍离》)
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?。(苏洵《六国论》)
(4)君子生非异也，。(《荀子劝学》)
弦弦掩抑声声思，。(白居易《琵琶行》)
答案及解析
(1)不耻下问惟有饮者留其名
(2)江月何年初照人东篱把酒黄昏后
(3)不知我者谓我何求与嬴而不助五国也
(4)善假于物也似诉平生不得志
诗歌的主旨
【考点解读】
对诗歌的主旨的考查，体现在“分析内容要点，概括中心思想”“分析概括评价作者的观点态度”上，往往和作者的感情结合在一起。题型有：①这首诗的主旨是什么;②某句描写与主题的关系;③几种观点你同意哪种，简要分析等等。
【考题例析】
(年高考全国卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)
关河令周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永!
[注]①周邦彦(1056~1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
(1)从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的?请简要说明。
答：
答案：(1)(3分)是以时间推移为线索来写的，上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移到更深、人去、夜寂静时。
【命题意图】本题考查考生理解文学作品内容和分析结构布局的能力。
【解析】在近几年全国卷的同一考点的题型中，这种设问是非常新颖的，但难度并不大。解答时，重在审清题干要点。抓住“渐向暝(慢慢变得昏暗，已是薄暮时分)”、“更深”，便不难发现是按照时间顺序来写的。
(2)简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答：
答案：(2)作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等待亲人的消息，但盼来的只是“雁无影”;下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之情更进一步。
【命题意图】本题考查考生理解作品主题、把握作者思想感情的能力。
【解析】全词最后一句是直抒胸臆，除此之外，都是情景相生，要注意抓住情与景连结、相融的词语，如：“阴、暝、凄冷、寂静”，这几个词语既描写了景物，渲染了氛围，也蕴含了作者的内心感受。另外，抓住意象，也是解题的关键点，如：“雁(影)”、“(孤)灯”，前者表现羁旅漂泊的境况，后者表现孤独凄苦的感情。
【定点训练】
一、名言名句
1.补写出下列句中的空缺部分。
(1)回眸一笑百媚生，。
(2)，秋雨梧桐叶落时。
(3)在天愿作比翼鸟，。，。
(4)帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。，。
(5)心非木石岂无感?。
(6)三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。，。
(7)，中原北望气如山。，铁马秋风大散关。
(8)，御宇多年求不得。
(9)，与佳期兮夕张。
(10)丞相祠堂何处寻?。，。，。，。(杜甫《蜀相》)
(11)云中谁寄锦书来?，月满西楼。(李清照《一剪梅》)
(12)早岁那知世事艰，。楼船夜雪瓜洲渡，。，镜中衰鬓已先斑。，!(陆游《书愤》)
(13)花自飘零水自流。，。，，。(李清照《一剪梅》)
(14)越王勾践破吴归，。宫女如花满春殿，。(李白《越中览古》)
(15)帝子降兮北渚，。，。，与佳期兮夕张。，。(屈原《湘夫人》)
二、字词
2.下列加点字的意义解释不正确的一项是
A逼渲写略级嘞勺哟略迹好篮们嵊的样子
B钡前踪獬彝骋望：奔驰远望
C蹦窈屋唾庵休停壕奂
D毕济兮西涛蹋何髅嫠边
3.下列句子有通假字的一项是
A必柁道筚馕帷
B边ㄞ≠饧日
C毙烈拈官庖┓
D本裴阽唾獠⒂
4.下列加点的词，古今意义有变化的一组是
①可怜光彩生门户
②雪映花貌参差是
③金屋妆成娇侍夜
④回眸一笑百媚生
⑤安能行叹复坐愁
⑥千载谁堪伯仲间
A雹佗B雹冖C雹佗D雹茛
三、阅读鉴赏
5.(2011年天津二中三测)阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公宅同咏竹
唐杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
【注】严郑公，即严武，受封郑公。箨(tuò)，笋壳。帙，包书的布套。
(1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象?
(2)请赏析“色侵书帙晚”一句。
(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。
6.请比较下面两诗在主旨、写法上的异同。
越中览古
李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古
李白
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
7.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
龙标野宴
王昌龄
沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
8.(2011重庆三中测试)阅读下面的曲词，回答问题。
【折桂令】问秦淮
孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
(1)“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?
(2)“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析。
9.(2011年山东日照一中测试)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题西溪无相院
张先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。
(1)这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。
(2)第二联是怎样写景的?请简要分析。
10.阅读下面一首诗，回答问题。
蟾宫曲九日①
张可久
对青山强整乌纱②，归雁横秋③，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落④，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。
【注】①九日：农历九月九日，中国人素有登高思乡习俗。②对青山强整乌纱：意为自己勉强登高。乌纱泛指帽子。③归雁横秋：应为“横秋归雁”的倒装句式。④金杯错落：酒桌上觥筹交错。
(1)这是元曲作家张可久写的一首被后人称为“清而且丽”的散曲。张可久终生仕途失意，故终日沉湎诗酒世界，寄情山水之间。你认为这首曲中揭示主题的是哪一句?
(2)“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”点染了一种怎样的气氛?
(3)“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”的描写是否与主题有关?
11.根据你对诗词鉴赏考点的理解，试对《一剪梅》命制两道题交给同桌做一做。
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
四、阅读下面的文章，完成12～15题。
乱世中的美神(节选)
梁衡
李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化的女人。作为女人，她处在封建社会的底层。作为一个知识分子，她又处在社会思想的制高点，她看到了许多别人看不到的事情，追求着许多人不追求的境界，这就难免有孤独的悲哀。本来，两千多年封建社会，来来往往有多少人都在心安理得、随波逐流地生活。
你看，北宋仓皇南渡后不是又夹风夹雨，称臣称儿地苟延了152年吗?尽管与李清照同时代的陆游愤怒地喊道：“公卿有党排宗泽，帷幄无人用岳飞。”但朝中的大人们不是照样做官，照样花天酒地吗?你看，虽生乱世，有多少文人不是照样手摇折扇，歌咏风月，琴棋书画了一生吗?你看，有多少女性，不学什么辞藻，不追求什么爱情，不是照样生活吗?但是李清照却不，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事;以女人之身，求人格平等、爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身。凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的`身子上。
“明月松间照，清泉石上流。”(王维)从骨子里讲，李清照除追求民族气节和政治上的坚定外，还追求人格的超俗。她总是清醒地持着一种做人的标准，顽强地守着自己的节操。在未遭大难，生活还比较稳定时，已见出她高标准的人格追求。当年赵明诚在莱州做官，她去探亲，见室中诗书不多，竟大不悦。以后世事纷扰，她就更超群拔俗，出污泥而不染。她是站在世纪的高阁之上，穿越时空，俯视众生的，所以有一种特殊的寂寞。
有一本书叫《百年孤独》，李清照是千年孤独，环顾女界无同类，再看左右无相知，所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通，“至今思项羽，不肯过江东”。还有，她不可能知道，千年之后，到封建社会气数将尽时，才又出了一个与她相知相通的女性--秋瑾，秋瑾回首长夜30，也长叹了一声：“秋风秋雨愁煞人!”
如果李清照像鲁迅笔下的祥林嫂一样，是一个已经麻木的人，也就算了;如果李清照是以死抗争的杜十娘，也就算了。她偏偏是以心抗世，以笔唤天，她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪抽丝剥茧般地进行了细细的纺织，化愁为美，创造了让人们永远享受不尽的词作珍品。李词的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于哀怨缠绵之中有执著坚忍的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，所以才耐得人百年千年地读下去。
郑振铎在《中国文学史》中评价说：她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的。她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不到她的影响。她是太高绝一时了，庸才的作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词;他们一大半是代女主人公立言的，这一切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。
随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都已有了答案。可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。
12.作者将李清照称为“乱世中的美神”，她的“美”在文中有哪些体现?试结合全文，分条陈述。
答：
13.如何理解“李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化的女人”的含义?
答：
14.大量引用是本文的一大特色，试分析文章中引用陆游和王维诗句的作用。
答：①引用陆游诗句的作用：
②引用王维诗句的作用：
15.文章是写李清照崇高人物的，写祥林嫂、杜十娘、秋瑾这些女性各有什么作用?
答：
第一单元以意逆志知人论世
参考答案
三、
2.(1)封爵赐邑(2)意思是无心鞭马，任马前行(3)天色微明的样子(4)美好轻盈的样子(5)纵目远望(6)聚集(7)西面水边(8)轻易，一下子(9)散布(10)渔网
3.(1)这里是“可爱，可羡”，今义是怜悯
(2)这里是“差不多”，今义是长短、高低、大小不齐
(3)这里是“停止”，今义为“隔断或没有消息”
四、
1甭
2保1)目眇眇兮愁予
(2)六宫粉黛无颜色
(3)举杯断绝歌路难吞声踯躅不敢言
(4)仙乐风飘处处闻
(5)落叶满阶红不扫
(6)圣主朝朝暮暮情
(7)三顾频烦天下计长使英雄泪满襟
(8)回看血泪相和流
(9)搴汀洲兮杜若
(10)鸟何萃兮中
(11)夜半无人私语时
(12)天长地久有时尽
(13)遗余兮澧浦
(14)一种相思两处闲愁才下眉头却上心头
(15)聊逍遥兮容与
(16)玉容寂寞泪阑干
(17)镜中衰鬓已先斑千载谁堪伯仲间
(18)袅袅兮秋风
(19)锦官城外柏森森映阶碧草自春色
(20)春宵苦短日高起
(21)缓歌慢舞凝丝竹
(22)太液芙蓉未央柳
(23)在地愿为连理枝
【定点训练】
一、1.(1)六宫粉黛无颜色
(2)春风桃李花开夜
(3)在地愿为连理枝天长地久有时尽此恨绵绵无绝期
(4)袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下
(5)吞声踯躅不敢言
(6)出师未捷身先死长使英雄泪满襟
(7)早岁那知世事艰楼船夜雪瓜洲渡
(8)汉皇重色思倾国
(9)登白兮骋望
(10)锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死长使英雄泪满襟
(11)雁字回时
(12)中原北望气如山铁马秋风大散关塞上长城空自许出师一表真名世千载谁堪伯仲间
(13)一种相思两处闲愁此情无计可消除才下眉头却上心头
(14)战士还家尽锦衣只今惟有鹧鸪飞
(15)目眇眇兮愁予袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下登白兮骋望鸟何萃兮中罾何为兮木上
二、
2.B(纵目远望)
3.A(“罔”通“网”)
4.C(①这里是“可爱，可羡”，今义是怜悯。②这里是“差不多”，今义是长短、高低、大小不齐)
三、
5.(1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。
(2)翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。
(3)答案符合诗意，言之成理即可。
示例一：要尊重天性，顺应自然。
示例二：要呵护人才，不要摧残人才。
示例三：期待得到提携，使自己有所作为。
6.此两诗都是览古之作，一写越王勾践，一写吴王夫差，表现两大敌对势力首领的主题相同，题材近似。但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感。
7.李白诗中的“愁”是怀人之愁;它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁;作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
8.(1)借代、反问。
(2)通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
9.(1)过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影);莫放修芦碍月生，暗写月影(或芦影)(2)上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字;下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
10.(1)从标题“九日”及全文内容看，本文主题应为重阳佳节，倦客思家，所以“倦客思家”应为表达主题的句子。
(2)“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”点染了一种凄凉的气氛，这种气氛的渲染，有助于思乡主题的表达。
(3)“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”是作者回忆从前歌舞升平的欢乐景象。用从前歌舞升平的稍纵即逝衬托现实中人老白发的凄凉，告诫游子不再留念他乡，而是“倦思”故乡。这恰是主题的最好表达。
11.提示：主要从诗歌主旨和表现方法方面出题。
四、12.(6分)李清照的美体现在：(1)追求民族气节和政治立场上的坚定;(2)追求人格超俗和爱情之尊;(3)化愁为美，创造了让人们永远享受不尽的词作珍品。(每条2分，意思对即可)
13保6分)在封建社会，女人应依附男人，没有独立的社会地位;而李清照作为知识分子，处在社会思想的制高点，她看到了许多许多别人看不到的事情，追求着许多别人不追求的境界。正由于这两方面的矛盾，她只能生活在孤独与悲哀之中，这就是李清照的悲剧。(前一句4分，后一句2分)
14保4分)引陆游诗句的作用在于借陆游的愤怒揭示了当时的社会现实，交待了李清照生活的社会背景;引王维的诗句在于赞美李清照如“松间明月”“石上清泉”般的超俗人格。(每条2分，意思对即可。)
15.与祥林嫂对比，表现李清照对现实的关注;与杜十娘相比，显出李清照的坚忍、执著;与秋瑾对照，表现她们在人格追求上的相知相遇。
徐启坤
课 题：文言文复习虚词专题㈠
教学目标：理解常见文言虚词在文中的意义和用法
教学重点：根据“词不句”的原则联系句意乃至文意来判断虚词的意义和用法，对使用频率较高的及有多种意义的虚词，如“以”“乃”“其”“则”等要重点掌握。
教学难点：联系语境来判断虚词的意义和用法。
教学过程：
第一课时
一、考题引入：
1.（90年全国卷）下列八句中加点的“之”“其”全部用作第三人称代词的一组是（ ）
①均之二策，宁许以负秦曲。
②蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？
③项王则受璧，置之坐上。
④寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
⑤赤也为之小，孰能为之大？
⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
⑦吾见师之出而不见其入也。
⑧会其怒，不敢献。
A、③④⑥⑦ B、②③⑥⑧ C、③⑤⑦⑧ D、①④⑤⑧⑩
2.（全国卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 （ ）
A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也
B．是时会暮，胡兵终怪之 会天大雨，道不通，度已失期
C．既出塞，出东道 始皇既没，余威震于殊俗
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕 事无大小，悉以咨之，然后施行
二、考点精讲
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为B级。文言虚词包括介词、连词、助词、叹词、副词和代词。虚词使用频率高，语法功能强，用法灵活多样。
1．考查范围：常见文言虚词。新课标《考试说明》明确虚词考查范围为18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。不考查其他虚词。
2．考查内容：常见文言虚词在文中的意义和用法。要求在具体语境中理解虚词的意义和用法(词性和语法作用)。
近年来文言虚词的考查形式主要为两种：一种是以选择题形式出现，设四个选项，要求比较虚词在两个句子中用法的异同(一般一个句子出自阅读材料，另一句出自必修教材课文)；另一种是主观题，要求解释填空或结合翻译句子考查。
3．学习文言虚词的注意点：（1）分清虚实；（2）辨明用法；（3）体察语气；（4）通晓古今；（5）注意特殊。
三、技巧点拨
理解虚词的基本方法如下：
1．语境判定法
文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。如: 焉
a) 针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）
b) 故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》）
c) 且焉置土石？(《愚公移山》)
d) 圣心备焉（荀子《劝学》）
2．位置分析法
有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。 如：乎
a)儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)
b) 王之好乐甚，则齐其庶几乎？(《庄暴见孟子》)
c) 呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(《捕蛇者说》)
d)浩浩乎如冯虚御风。(《赤壁赋》)
e)君子博学而日参省乎己……(《劝学》)
3．代入筛选法
如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如：何
慎勿为妇死，贵贱情何薄
4．交换理解法
如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词的用法和意义代入另一句中理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那么用法和意义就是一样的.，如果讲不通，意义和用法就不一样。如：为
与我银，为君致阁职
谁为大王为此计者
5．同位互推法
一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这一点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，句中的“而”是连词，表修饰关系，那么“以”也该和它相同，作连词，表修饰关系。
① 舟遥遥以轻^，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》）
② 因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）
③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经东山》）
④噫吁剑危乎高哉！（李白《蜀道难》）
6．语法辨析法
即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)，句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。 又如：之
①先妣抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）
②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子秋水》）
③师道之不传也久矣（韩愈《师说》）
④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）
7．语气表达法
有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。
以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同
①其李将军之谓也（全国卷）
②其真不无马邪？其真不知马也（韩愈《马说》）
③吾其还也（《左传烛之武退秦师》）
④尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）
8．成语联想法
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，绝大多数都来源于古诗文，因此，其中许多词语的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。如：
a) 急急乎唯进修是求
b)其始相助，后必相恶
9．标志识别法
⑴有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“见”“于”“为所”等，宾语前置的标志“是”“之”等，其词性和意义是确定的，只要判断出是哪种标志，就找到了它的用法和意义了。如：
使小人在侧，臣之罪也
臣之壮也，犹不如人
⑵文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。
①夫人之相与，俯仰一世（王羲之《兰亭集序》）
②至于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》）
③嗟夫！予尝求古仁人之心（范仲淹《岳阳楼记》）
④是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》）
10．联想旧知法
作为“常见虚词”，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含“常见虚词”的例句，阅读和考试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。
如：朝野服焉，号为‘独立使君”。
11． 看删换变化
有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是介词。
高考全国卷第17题比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：
①俅以幸臣躐跻显位 ②得全首领以没
③扈从以行 ④至以刃裂颈断舌而死
A、①和④相同，②和③相同 B、①和④相同，②和③不同
C、①和④不同，②和③相同 D、①和④不同，②和③不同
12. 看句式特点
要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。
①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）
②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）
③何以战（《左传曹刿论战》）
④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）
⑤遂为猾胥报充里正役（蒲松龄《促织》
13. 辨析词性法
凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。
如：a)原庄宗所以得天下，与其所以失之者 秦伯悦，与郑人盟
b)常在于险远，而人之所罕至焉 积土成山，风雨兴焉
14. 区别人称法
如：⑴秦王恐其破璧 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
⑵作《师说》以贻之 鄙贱之人，不知将军宽之至此也
解答虚词题的思路：①检索该虚词的用法和意义②辨认课内语句的出处和意义、用法③放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。
提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键
四、补充练习
1.下列八句中加点的“之”“其”全部用作第三人称代词的一组是 ( )
①均之二策，宁许以负秦曲。
②蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？
③项王则受璧，置之坐上。
④寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
⑤赤也为之小，孰能为之大？
⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
⑦吾见师之出而不见其入也。
⑧今其怒，不敢献。
A、③④⑥⑦ B、②③⑥⑧
C、③⑤⑦⑧ D、①④⑤⑧⑩
2.下列”之“字意义和用法相同的一组是 ( )
A．均之二策，宁可以负秦曲 余扃牖而居，久之，能以足音辨人
B．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 譬若以肉投馁虎，何功之有哉
C．佯狂不知所之者 不知将军宽之至此也。
D．以其求思之深而无不在也 师道之不传也久矣
3.从下列句子中找出与”以铜为镜，可以正衣冠“中”以“字意义和用法相同的一项( )
A.老臣以媪为长安君计短也。 B.余船以次俱进。
C.哙侧其盾以撞。 D.寡人欲以五百里之地易安陵。
4.分别比较下列两组句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是 ( )
①四境之内，莫不有求于王。 ②君子博学而日参省乎己。
③项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。④徐而察之，则山下皆石穴罅。
A.①②不同，③④相同 B.①②不同，③④也不同
C.①②相同，③④也相同 D.①②相同，③④不同 文章
5.选出”为“字在意义和用法不同于其它三项的一句 ( )
A.为天下兴利除害。 B.如姬为公子死，无所辞。
C.父母宗族，皆为戮没。 D.即解貂覆生，为掩护。
M3 U1 课文内容
一．Integrating skills
Passage A: Reading:
When Polly left home that morning, the city was already ___________ __________ a grey mist. After work, she stepped __________ __________ the fog and wanted to take her usual bus. But the fog is too thick for the bus to run ___________ far. So she ___________ an underground train. While on the train, she sensed that she was followed by a tall man. How she wished _________ someone _________ __________ ____________ to help her, but fear __________ ___________ _____________. To her surprise, the man turned out to a kind blind man who wanted to help people in the fog. He thought it gave him a chance to _________ _________ other people’s help. So he is a grateful helper.
Passage B: Project:
There are many types of sharks, but only about 30 types of sharks have ever been reported ____________ ___________ human beings. The chances of being attacked by a shark is small ____________ ___________ other dangers. Many more people drown in the ocean every year than ___________ ___________ by sharks. There are three types of shark attacks. Two of them are more likely ____________ ____________ ____________ for humans. However, if you __________ the advice, you will be safer: for example, hit the shark _________ _________ nose; ___________ your finger __________ the shark’s eye.
二．词形转换
1. deserted (adj.) →(v.)
2. observe (v.) → (n.) (adj.)
3. stressed (adj.) → (n./vt.)
4. confidently (adv.) → (n.) →(adj.)
5. reduce (v.) → (n.) →(adj.)
6. accept (v.) → (n.) → (adj.)
7. truth (n.) → (adj.) → (adv.)
8. related (adj.) → (v.) →(n.) → (n.)
9. deeply (adv.) → (adj.) →(n.) → (vt.)
10. deadly (adj.) → (adj.) → (n.) → (v.)
三．Important sentences
1、Polly found herself ___________ ___________ ___________ a man standing with his hand ___________ on her arm.（波莉发现自己身边站着一个男人，他的手搭在她的胳膊上。她盯着他看。）
2、“Ah, twenty! A nice age __________ __________.（啊，二十岁！多好的年龄啊！）
3、___________ ____________（一旦出来） in the street, she walked quickly towards her usual bus stop.
4、___________ ___________ ____________ the steps here.（当心）
5、She could feel her heart ____________ ____________ _____________（因……害怕而跳动）.
6、When __________（攻击） in this way, the shark ___________ __________ （等）you to swim by and attacks you suddenly.
7、The face that she saw was ___________ of an old man.
8、There was no one ___________ ____________.（在视线范围之内）
9、The shark bumps you to find out if you are ___________ ___________ ____________ ______________.（适合于吃）
10、The tall man was ____________ _____________ _____________.（到处都看不见）
四．Multiple choices
1、Their demand is the good use we_________ our spare time for our study of science and technology.
A. make from B. make of C. make out D. make into
2、In hilly, dry or mountainous areas where it is impossible to grow crops, it makes very good _____________ to keep sheep or goats.
A. sense B. senses C. reason D. reasons
3、The bus didn’t arrive on time. Timmy waited anxiously and _______ his watch from time to time.
A. stared at B. glared at C. glanced at D. peered at
4、To solve the problem of feeding the world, scientists are developing new types of plants which are less likely to be _________ by pests and diseases.
A. attracted B. attacked C. accepted D. accessed
5、---How are you managing to do your work without an assistant?
---Well, I ___________ somehow.
A. get along B. come onC. watch out D. set off
6、They built a wall to avoid soil __________.
A. to wash away B. washing away
C. to be washed away D. being washed away
7、The theory he’s stuck __________ us that earthquakes can be forecast.
A. to proves B. to proves to C. to prove D. which proves to
8、___________ Bill’s flat with our small one, I found his seemed like a palace.
A. Compared B. compared to C. Comparing to D. Comparing
9、She is a kind and beautiful girl and I think she is really fit ________ you to get married ________.
A. of; with B. for; to C. for; with D. of; to
10、Please go and get the dictionary by yourself. It’s ________ you put it last time.
A. there B. where C. there where D. on there
答案
Reading:
Covered in; out into; that; took; for; to come along; held her still; pay back
Project:
As attacking; compared to; are bitten; to be deadly; follow; on the; Stick in
二．句型转换
1.desert 2.observation observational 3.stress 4.confidence confident
5. reduction reductive6. acceptation acceptable 7.true truly
8. relate relation relationship 9. deep depth deepen 10.dead death die dying
三．
1. staring up at; resting 2. to be 3. once out 4. watch out for 5. beating with fear 6. attacking; waits for 7. that 8.in sight 9. fit to be eaten 10. nowhere to be seen
文言句式是古汉语语法的重要组成部分，高考中虽未单独设题，但掌握文言句式却是疏通文意，做好内容理解题和翻译题不可忽略的一步。文言句式分为两部分，即特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）和固定句式（无乃„与、何以„为、不亦„乎，等等）。
一、倒装句
倒装句（或称为“变式句”）是文言文常见句式之一，“倒装”是从现代汉语的角度来看的，其实，从古汉语语法角度来看，并不是“倒装”，而是正常句法。现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主─谓─宾”“定（状）─ 中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中的倒装句，文言文中的倒装句通常有以下几种形式：
（一）.主谓倒装(主语后置)。在某些含有感叹语气的句子里，为加强语气，就把主语放在谓语的后边，例如: 晏子之家，若是其贫也。(《晏子辞千金》)
（二）.宾语前置（这是考查的重点内容）。所谓宾语前置，就是作宾语的成分放在谓语的前面，以示强调。有四种情况：
1.疑问句中,作宾语的疑问代词（安、何、谁等），一般提到动词或介词前。例如：微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）译： 又如：（2008年辽宁卷）陈人欲战，蛮奴撝之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。解析:本句中“诸君何事”宾语前置句，“何”是“事”的宾语。译文: 陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑。2.否定句中，作宾语的代词，也要提到动词的前边。例如： 三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》）忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）又如：（2009年天津卷）彼知吾将用之，必不吾予也。解析：本句中“不吾予”是宾语前置句，“吾”是“予”的宾语。译文：他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们。又如：（2009年四川卷）吾虽喜且幸其将行，而又忧夫来者之不吾继也，于是本其意以告来者。解析：“不吾继”是宾语前置句，“吾”是“继”的宾语。译文：我们虽然为它即将推行而感到高兴并且庆幸，但又担心那些后来的人不能继承我（的思想），在这种情况下，（我）推究它的意义来告诉后来的人。3.借助“之”“是”等助词，把宾语从动词的后面提到前面。如：何罪之有?（《墨子·公输》）何厌之有？（《烛之武》）译：
（三）．定语后置。通常定语放置于中心词的前面，但文言句中有很多句子将定语放在中心词之后。定语后置有以下两种情况： 1.用“之”使定语后置。
例如：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（《岳阳楼记》）又如：（2008年湖北卷）石华、象溪所复设别塾，以教陈氏族子之幼者。解析：本句中“陈氏族子之幼者”是定语后置，“幼”是“陈氏族子”的定语，“之”是定语后置的标志。译文：在石华、象溪两地再设立别的私塾，用来教育陈氏家族中年幼的孩子。2.用“者”使定语后置。例如： 国之孺子之游者（《勾践灭吴》）又如：（2009年上海卷）里人疾周者，入其姓名，遂被摄。解析：本句中“里人疾周者”是定语后置句，“疾周”是“里人”的定语，“者”是定语后置的标志。译文：有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工名单），于是（他）被传唤（去画壁）。
（四）．介词结构后置（状语后置）。用“于”或“以”组成的介词结构，一般放在动词之后作补语，但翻译成现代汉语时，一般要把此介词结构提于动词之前作状语，“于”一般翻译为“在”“比”“向”“从”“被”等；“以”一般翻译为“用”。
例如：封之以膏腴之地。(《触龙说赵太后》)青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）又如：（2011年山东卷）勿惧以罪，勿止以力。
解析:本句中的两个短句都是介词结构后置，正常的语序为“勿以罪惧，勿以力止”，“以罪”做“惧”的状语，“以力”做“止”的状语。译文:（治理百姓的人），不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力阻止百姓。
（2009年湖北卷）意虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威无所施欤？ 解析：本句中“被之以威”是介词结构后置，正常的语序为“以威被之”。译文：推测虎（要）吃人，先用威风压倒对方，但（对于）不害怕它的人，虎威就无处施展了吧?（2009年江苏卷）然而卒无补于明之亡也，何与? 解析: 本句中“无补于明之亡”是介词结构后置，正常的语序为“于明之亡无补”。译文：然而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用，为什么呢?
二、判断句
对客观事物表示肯定或否定，构成判断关系的句子，叫判断句。文言文中判断句的主要特点是不用判断词，而以主语谓语直接相续。常见格式有： 1．用助词“者”“也”表判断。格式有“„者„也”“„也”“„者，„”“„者也”。例如：廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）译： 又如：（2009年北京卷）叔孙通者，薛人也。
解析:本句中“„者„也”是判断句的标志，所以考生必须将本句译成“„„是„„”的格式。译文: 叔孙通是薛地人。2.在主谓间，用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”等副词表判断.例如：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）３．用动词“为”和判断词“是”表判断。例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）臣是凡人，偏在远都。（《赤壁之战》）４．通过停顿直接表判断。例如：刘备，天下袅雄。（《赤壁之战》）
又如：(2006江苏卷)民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？ 解析:本句中没有明显的判断词，主要是通过停顿表示判断关系。译文: 百姓，是我们的百姓。发放我们的粮食救济他们，有什么不可以？ ５．用否定副词“非”等表示否定判断。
例如：予本非文人画士。此庸夫之怒也，非士之怒也。（《病梅馆记》）
三、被动句
在动词作谓语的句子里，主语不是动词所表示的动作的施动者，而是动作的承受者，这种句式叫被动句。常见的文言被动句有： 1．在动词后用“于”，引出动作行为的主动者，构成“主语＋动词+于+名词”的格式。例如：而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》）内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）2．介词“为”引出动作行为主动者或配合“所”字一起使用。例如：父母宗族,皆为戮没。（《荆轲刺秦王》）
不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）译： 又如：(2009年上海卷)（沈周）文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。
解析: 本句中“为„所„”表被动，“世”是动作的发出者。译文: 文章模仿左氏，诗词模仿白居易、苏轼、陆游，字模仿黄庭坚，都被世人喜欢看重。3.在动词前边用“见”作为被动词标志。例如：秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）又如：（2008北京卷）以敬父而见罚，得无亏大化乎？ 解析: 本句中得分的关键点为“见”和“得无„乎”，都是典型的文言句式，一个翻译为“被”，一个翻译为“恐怕„吧”。译文：一个人因为尊敬父亲而被处罚，恐怕有损教化吧！4.在动词前边用介词“被”作为标志。例如： 妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）5．意义上的被动，无任何语言标志。例如：王之蔽，甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）译： 又如：荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。（《赤壁之战》）
解析:这句话中虽然没有语言标志，但是根据“非心服”，还是可以推断出“逼兵势”为被动句。译文：归顺曹操的荆州民众，是被曹操强大的军队所逼，不是心甘情愿的。
四、省略句
文言文某些词或某些成分经常省略，古汉语省略句的省略方式和现代汉语相同，都是承前省、蒙后省、对话省，但省略的成分却要广得多，尤以主语省略、谓语省略、宾语省略、介词省略居多。阅读时，可根据上下文进行语境还原，加以合理的添补。
1．省主语 例如：余扄牖而居，久之，[余]能以足音辨人。（《项脊轩志》）又如：（2009江苏卷）方罢巡抚家居，独闻而异之。
解析:这两句话都承前省略了主语，翻译时把主语明确出来，放在括号内，句意更显明确。译文:（彭子篯）刚刚卸任巡抚待在家里，唯独（他）听到这件事感到惊奇。2．省谓语，例如：择其善者而从之，（择）其不善者改之。（《论语·述而》）3．省宾语，例如：项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）以事。（《鸿门宴》）4.省介词，例如：激昂(于)大义，蹈死不顾。（《五人墓碑记》）
五、固定句式
1、奈何、若何、如何、何如、奈„„何、若„„何、如„„何，译为“怎么办”、“怎么样”、“把„„怎么样”等。
例如： 取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）
2、得无„„乎（耶）、无乃„„乎，译为“恐怕„„吧”，都表示推测、估计。例如：日食饮得无衰乎？”（《触龙说赵太后》）
3、一何、何其、何如，均解释为“多么”，表感叹。例如：至于誓天断发、泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）
4、孰与、何如、孰若、何若，可译为“跟„„比较，哪个更„„”表示比较。例如：吾孰与城北徐公美？
5、有以、无以，可译为“有什么（可以）用来„„”“没有什么（可以）用来„„”。
例如：故不积跬步，无以至千里。译：
6、“所以”，可译为“„„的原因”、“用来„„的办法”。例如：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《史记·项羽本纪》）
7、、“然则”，相当于“既然这样，那么”。例如：然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）
8、“为所”“为„所„”“见„于„”，表被动。例如：不者，若属皆且为所虏。《鸿门宴》
9、何（奚）以„为？”“何（焉）„为？”可译为“要„干什么呢？”或“哪里用得着„呢？”
例如：人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？译：
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