武松打虎歇后语（精选12篇）
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武松打虎是一个讲述武松在景阳冈喝酒以后飘过那里，由于酒精作用和老虎战斗最终征服老虎的故事，之后武松就成了人们心中的打虎英雄。武松不信，在冈上果遇一条吊睛白额大虫。武松奋起平生之力以双拳将虎打死，为当地老百姓除去一大害。后被世人传为佳话。明代沈Z所著传奇《义侠记》据此改编。京剧、昆腔、高腔、川剧、滇剧、秦腔均有此剧目。
武松打虎来自施耐庵著作《水浒传》中的故事，主要讲述梁山好汉武松在回家看哥哥的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝醉的状况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害。后被世人传为佳话，武松就成了人们心中的打虎英雄。另一种说法：5月，有学者称，武松原在江湖卖艺，因武艺高受知府高权赏识做了捕快。不久高被黜，他被解职。新任知府蔡京之子蔡銎无恶不作，人称蔡虎，这个“虎”其实是个人。
《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”, 写武松在酒店里喝了三碗酒以后, 店家劝他不要再喝了, 武松却执意要喝, 根本不相信“三碗不过冈”的警告, 显示了他无所畏惧、豪爽要强的英雄性格, 也表现了人物坦白直爽的个性。后来, 当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈, 以防猛虎伤害时, 武松更是口出狂言:“就有大虫, 我也不怕。”更为有趣的是当店家劝武松结伴过冈, 以免被虎所伤时, 武松竟以为店家要谋财害命, 所以才拿大虫吓唬他。醉中的武松很有警惕性, 虽然误解了店家的一番好意, 却也说明其精细的一面。
所有这些主要是从武松的视角来展示的, 他并不清楚此店的酒力, 尤其不知道景阳冈上老虎的厉害。换句话说, 角色视角的限知性把武松一步一步地送上危险的境地, 直至看到山神庙门上的印信榜文, “方知端的有虎”, 也只好顾着好汉面子, 强行上山了。角色视角使人物在不知风险的状态中走入风险, 以“不知”反衬粗中有细的性格, 以“走入”正衬英雄豪迈的气质, 一次无意冒险的醉酒成就了英雄千古的佳话。
武松打虎时, 叙事节奏陡然加快, 使读者和书中人物一道进入紧张的情景。叙事节奏加快的一个秘密, 是视角流动的速度加快了, 即视角转换的频率加快了。这里频繁地交换着使用三个视角:武松, 老虎, 叙述者。当吊睛白额大虫随着风声跳出, 武松叫声:“阿呀”, 提着哨棒闪在青石边。“那个大虫又饥又渴, 把两只爪在地下略按一按, 和身望上一扑, 从半空里撺将下来。”这交织着虎的视角, 不然怎么知道老虎又饥又渴?“武松被那一惊, 酒都做冷汗出了。”这是武松角色视角, 要不怎么知道武松的惊悚, 并且身上出了冷汗?“说时迟, 那时快。武松见大虫扑来, 只一闪, 闪在大虫背后。那大虫背后看人最难, 便把前爪搭在地下, 把腰胯一掀, 掀将起来。武松只一躲, 躲在一边。大虫见掀他不着, 吼一声, 却似半天里起个霹雳, 振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来, 只一剪, 武松却又闪在一边。”文中武松与老虎的视角在不断转换, 其流速之快, 竟在一句、两句之间就实现了一次转换。可以推想, 说书人在讲这段故事时, 一定是时而装出虎的姿态, 时而摆出人的架势, 紧张而又热闹。在人、虎视角频繁转换之间, 也闪动着叙述者本身的视角, 比如在虎与人扑掀躲闪三两个回合之后, 来了这么一句:“原来那大虫拿人, 只是一扑, 一掀, 一剪。三般提不着时, 气性先自没了一半。”这就是叙述者自身的视角了。等武松挥拳打死了老虎, 视角又变作武松的角色视角了。他怕大虫未死, 捡起棒橛又打一回, 想拖着死大虫下山冈, 力竭手软, 拖不动了。武松在青石上歇了一会儿后, 眼看天色已黑, 担心再有老虎上来, 于是找到了毡笠儿, 一步步挨下冈来, 没想到, 被两个蒙着虎皮的猎户吓得高叫“今番罢了”。武松打虎后的细心、疲惫、担心、惊吓通过武松的视角真实巧妙地展示出来。
流动视角是“不定点透视”, 属于多元视角, 是若干个角色视角和叙述者视角在动态中的组合, 主要以形写神, 笔在此而意在彼, 以虚实兼备的笔墨, 写出意态、意念、意趣, 提供的是一种写意画。金圣叹曾打过精妙的比方:“分明如狮子滚球相似, 本只是一个球, 却教狮子放出通身解数, 一时满棚人看狮子, 眼都看花了, 狮子却是并没交涉。人眼自射狮子, 狮子眼自射球。盖滚着是狮子, 而狮子之所以如此滚, 如彼滚, 实都是为球也。”“武松打虎”的故事, 主要使用了流动视角, 场面既惊险刺激, 又真切感人, 读者在享受语言带来的视觉盛宴的同时, 也对武松的壮举油然而生敬意。武松之所以成为家喻户晓的英雄, 与作者的叙事艺术是分不开的。
首先，官府推卸责任。
在清河县的景阳冈上出现了一只“大虫”，对当地居民和来往客商的生命安全造成了巨大的威胁，已有多人丧命于虎口。维护一方治安、保护百姓生命财产安全的官府，理应承担起“剿灭大虫”的责任，可他们却把这一任务推给了景阳冈附近的猎户们，要求猎户们在限定的期限里将老虎捕获，否则拿猎户们问罪。
官府这么做，主要是考虑到猎户们经验丰富。但是，在猎户们已死伤七八个人之后，官府不应该出动官兵吗？难道朝廷拿钱供养着的众多官兵，都是吃白食的？
所以說，景阳冈上的“大虫”久久不能“剿灭”，在很大程度上，是由于官府推卸责任、不作为导致的。
其次，官府从中牟取私利。
官府贴出悬赏告示，承诺捉住“大虫”，赏银三十两。待到武松打死“大虫”后，官府也确实准备赏他三十两银子。
这些本该官府出的钱，到底是谁出的呢？
《金瓶梅》中说：“将库中众土户出纳的赏钱三十两，就赐予武松。”“土户”，即当地的居民，然而，哪些“土户”愿意出钱来捕捉“大虫”呢？当然是生活在景阳冈附近的，而且被“大虫”影响到生活的“土户”，其中定然包括众猎户。
官府将众“土户”出的用来捕捉大虫的“赏钱”收上来之后，却反过来勒令已经出过钱的众猎户打捕“大虫”，打捕到之后给的赏钱是多少呢？文中一猎户说：“得获时，赏银二十两。”
如此一来，我们不得不佩服官府的如意算盘：让众“土户”出赏钱三十两，然后又让他们捕捉“大虫”；捕到时，只赏二十两，官府平白净赚十两银子。“土户”们呢？冒着生命危险捕捉“大虫”，还得自己倒贴钱。
最后，官吏私心重，见利忘义。
武松打虎之后，官府重用武松，书上说，“知县见他仁德忠厚”。知县的目的是想让武松为己所用，利用武松的英勇擒拿盗贼，为己立功，增加自己的政绩。
可是，一旦武松危及县官的利益，县官就会翻脸不认人。在后面武松和西门庆的案子当中，面对西门庆给予的好处，知县毅然决然地抛弃武松，就是最好的证明。
【原载2016年第4期《特别关注》】
插图 / 武松打虎新编 / 刘 勇
前一段时间，我们学习《李逵见宋江》这篇文章时放了一首歌，叫什么歌?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(可结合自己的了解自由回答)那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传.》中的一个片段《武松打虎》。
二、简介文章出处及作者。
本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”
武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事
由施耐庵和罗贯中两人合写。认为《水浒传》前七十回为施耐庵作著，后三十回则为罗贯中著。
二、明确学习本节课学习目标。
1、 积累文中有关的词语，并能有感情的朗读课文。
2、 体会武松智勇双全的.性格。
三、整体感知：
1、 课文是按什么顺序写的?写了哪些内容?
2、 课文第1、2自然段写了武松与店家的对话，在全文中起什么作用?
四、交流反馈：
1、 按事情发展顺序来写，
一共写了四部分内容：⑴武松进店喝酒。⑵武松上冈后的思想变化。⑶武松打虎。⑷武松打虎后下冈。
2、写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
五、重点研读课文第5自然段。
1、 这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?
2、 这段文字主要通过什么描写表现人物性格特点的?具体描写了虎的哪几个方面?用意何在?
六、交流反馈：
1、 表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
机智：⑴只一闪，闪在大虫背后。⑵武松的三闪，消耗了猛虎的体力。
勇敢：
撺、掀、吼写出了虎的气势、灵活、声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，，那么打虎的英雄就更了不得了，所以这个地方是用了反衬法。
武艺超群：
武松将半截棍丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮疙瘩地揪住，一按按将下来，武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢，左手紧紧的揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打，打得五七十拳。
转守为攻，痛打猛虎连续的动作充分体现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
2、动作描写，虎的气势、灵活、声势;反衬武松的英勇无畏。
七、拓展运用：
1、《水浒》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。请你从鲁智深、林冲、李逵三个人选中选出你喜欢的一位，用一句话概括与他相关的一个故事，并简述喜欢的原因(至少两点)。
示例：
鲁智深：拳打镇关西，豁达明理、行侠仗义、粗中有细。
林：误闯白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋、为人安分守己。
武松来到酒店，对店家说来几碗“出门倒”，喝完又叫店家拿几碗，店家对武松说：“三碗不过冈，您已经喝了好几碗了，不要再喝了”，可武松却对店家的劝阻毫不在意，从这里可以看出武松固执豪爽的性格。
店家劝阻武松乘着夜色不要过冈，等到第二天早上聚集几个人再一起过冈，让武松在酒店里住一夜，可是，武松却对店家的好意看成是想谋财害命，并趁着酒兴自己独自过冈。到了冈前，看见官府的榜文，才知道店家说的没错，可是现在回去恐怕会让别人笑话，在这个时候，武松又想：如果真的有老虎我也不怕。从这里体现出了武松的知难而进。
在与老虎的打斗中，灵巧地避开了老虎的“扑、掀、剪”在哨棒打断后，又用左手按住老虎的头，右手拼命地打老虎的头，把老虎打死，从这里可看出武松的英勇无畏。
武松打虎作者：朱璨 我读了《水浒传》有一个故事叫武松打虎，可是别人说：武松打虎没有保护动物，但我却不认为。因为在古时候，人们都非常害怕老虎，只能生在恐惧中，没办法，又打不过老虎，因为连那时候没有枪，没有麻醉药，不像我们现在只要用麻醉药就可以轻松地比过老虎，而古代没有，这时武松就救了他们，杀了老虎，让周围的老百姓过上安定的生活，别人怎么能认为武松不是英雄呢？可见这种说法一定是错的。我们现在生活的多幸福呀!无忧无虑，而在古代什么都没有，一些人就太现实，把古代和现代混合在一起，我们现在有的古代都没有，古代也没有《野生动物保护法》呀！没有枪，我们现在生活的多么快乐呀。虽然武松打虎是对的，但他是在古代，我们在现代，不能混合在一起，我们不仅不能伤害动物，还要好好保护动物呢！
浙江 蒋军晶
个人简介：蒋军晶，中学高级教师，浙江省特级教师，2014教育年度影响力人物，2015年全国教育改革创新教师。群文阅读、班级读书会倡导、实践者，全国知名儿童文学阅读推广人。曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖，出版专著《让学生学会阅读——群文阅读这样做》《和孩子聊书吧》《从课堂走向课程》等，编著《小学生老舍读本》《群文阅读-新语文读本》12卷、《耕种图》《蚕织图》（绘本）等。
教学目标：
1.了解占有尽可能多有效信息，才能对一件事做出有效判断 2.了解写实的想象，要建立在准确的细节和常识的基础之上
教学过程：
1.比较阅读：《李逵杀虎》《武松打虎》 为什么“武松打虎”章节更让人津津乐道？
2.重读《武松打虎》
思考：你觉得人有可能赤手空拳把老虎打死吗？
3.多文本阅读
文本内容：人与老虎各方面运动能力比较、武松原型人物考证、老虎考证…… 文本形式：照片、一般文本、非连续性文本 思考：你觉得人有可能赤手空拳把老虎打死吗？
如果你觉得人不可能赤手空拳把老虎打死，哪一则材料说服了你？ 如果你觉得人不可能赤手空拳把老虎打死，哪一则材料说服了你？ 如果你现在还不能确定，你还想看到哪方面的材料？
4.重读《武松打虎》
为什么没有批评《水浒传》武松打虎不够真实？
尽管有想象成分，你从哪些地方感觉的作者是在写一个“人”在打老虎？
您好！
近日我们学习了与您有关的课文――《景阳冈》，里面您的事迹真的是太令人敬佩了！您喝酒、上山、打虎、下山的经历都很惊心动魄，使人不禁暗暗称奇。
在您进入小酒馆后，抱着对“三碗不过冈”的不屑态度豪饮十多杯美酒，使我不由得惊叹：“三碗不过冈”到底是真是假？别人三碗即烂醉如泥，而您为何十二碗仍不醉？真是豪爽至极！之后，喝了十二碗酒的您，不听店家劝告，执意上冈，看到官府的印信榜文时，仍然要做一个“明知山有虎，偏向虎山行”的硬汉子，这股不肯低头折节的精神，使您在我心中树立起了一个高大的形象――真的是刚强不屈，艺高人胆大！
当您上山后在石头上睡觉时，仍然保持高度的警惕，所以当那只猛虎来袭，您极快地反应，躲过一劫，这体现出您是一个冷静、敏捷的人。您成竹在胸，面对老虎凶猛的进攻，您以退为进，深思熟虑，然后趁老虎体力不支发动攻击，这波“出其不意，攻其不备”，简直将三十六计运用的恰如其分。在打虎的过程中您也表现出了武艺高强的一面，就算一棒打折也不惊慌，硬生生用拳头将老虎打得奄奄一息，您的勇敢、自信、有勇有谋值得我们学习。
后来因为您，我又细细品读了《水浒传》，深入其中真切地感受到“行者”武松果然名不虚传，醉打蒋门神、怒杀西门庆，这些注定使您在梁山泊一百零八将中留下了浓墨重彩的一笔，武松，您是我们的榜样，长大后我要成为一个像你一样勇敢、有智慧的英雄！
此致
故事的主要内容是：宋武在“三碗”公司喝了18碗酒，但他不相信泾阳帮有老虎，晚上独自穿越了该帮。宋武走了很长一段路。突然，一条大虫子从混乱的树后跳了出来。当大虫子跳起来的时候，宋武闪了一下。老虎又剪了，宋武又闪了。宋武用哨子棒砍了一下，但击中了树。当老虎再来的时候，宋武按住它，踢它的眼睛。老虎不停地挖土，挖坑。宋武又打了老虎五六十下，老虎动弹不得。直到这时，宋武才停下来，拿起他的哨子，又打了一次，然后他下了山。
在这里，我认为宋武是《水浒传》中的英雄，表现出巨大的勇气和英雄主义。宋武的“知山有老虎，向老虎倾斜”是因为他有不怕危险，不怕危险，不投降的精神。人们常说，吴淞打虎――，技巧高，胆子大。“高益”可以从宋武几次躲过猛虎组织的袭击并将其制服这一事实中看出。“大胆”从宋武的帖子里可以看出来，不是下山，是一个人过山，是在青石上歇息。
《水浒传》中我最喜欢的是《武松打虎》这一部分。
这部分内容讲述了武松扛着一根木棒独自上了景阳冈，傍晚的时候，一只白虎从山上窜了出来，武松拿起木棒打向老虎，但被老虎躲开了。
这时，吴松面对危险并不害怕，趁着酒兴，把老虎按倒在坑里。他左手紧紧抓住老虎头顶上的花皮，伸出右手，举起像铁锤一样的拳头，他用尽全身力气，打了老虎几十下，直到老虎奄奄一息。书中曲折的故事描写可以体现武松高超的武功，徒手打死老虎，令人感到震惊。
作为一名小学生，我的力量和能力还不够强大，于是我暗暗下定决心，要学习“武松打虎”的精神，提高自己的学习战斗力，不断增强自己的能力。
在学习中会遇到一些困难，例如写作能力、阅读理解能力、英语词汇量，它们是学习路上的的“拦路虎”。这个时候，我要发扬“武松打虎”的精神，不要害怕，不要放弃，要有面对困难的信心，勇于挑战，反复学习，运用自己的知识，一步一步地去分析，去回答。
在日常生活中，我的父母照顾我很好。我认为一个有自理能力的学生，就会有足够的耐心认真对待学习，做一个生活中的“打虎英雄”。
《武松打虎》的故事已经流传了很久，知道山中有老虎，却偏向虎山走的精神是值得我学习的。
虽然野生动物需要保护，但那毕竟那是在几千年的宋朝，那时老虎的数量很可观，并不像如今一样临灭绝的地步。再说，如果老虎把许多人吃了，难道这不是一种新的不平衡吗?
所以，我们不能让应该流芳百世的英雄成了罪人。
教 学 过 程
第一课时
学习目标：
1、学会生字，理解新词。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。学习重点：
正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学环节：
一、激趣导入。（用时：5分钟）
1、播放《好汉歌》，问：这首歌同学们熟悉吗？是哪部电视剧的主题歌？
2、板书课题。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1、组织学生自由读课文，自学字词。
2、检查学生的字词学习情况。
三、再读课文。（用时：15分钟）
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
2、检查学生的学习情况。
四、布置作业。（用时：5分钟）课件出示作业：
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
学习目标：
1、能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
2、有感情地朗读课文，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。学习重点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生以打虎英雄的敬佩之情。教学环节：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1、过渡：请同学们快速浏览课文，说说课文写了一件什么事？
2、检查学生的字词掌握情况。
二、品读“上冈”部分。（用时：10分钟）
1、组织学生默读第一部分，找出描写武松心理活动的句子，谈谈自己的体会。
2、组织学生交流。
3、小结。
4、指导学生朗读这部分。
三、品读“打虎”部分。（用时：20分钟）
1、引导学生自由朗读第二部分，想一想每个自然段讲了什么内容？
2、启发学生思考：这部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
3、引导学生交流
四、回归整题。（用时：5分钟）
1、启发学生思考：学完这篇课文，你认为武松是一个怎样的人？你最喜欢课文的哪个片段，为什么？
2、引导学生交流。板书设计：
武松打虎
上冈 看到公文 确有猛虎
欲回酒店 怕人耻笑
只顾上去 酒涌上来 临危不惧
打虎 扑掀剪吼 闪闪闪
徒手打虎 揪按踢打
