激励初中班级口号（精选14篇）
一、信心决定一切，细节决定成败。
二、坚忍不拔是成功的动力。
三、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。
四、团结进取，务实创新。
五、让世界因我而精彩。
六、我们顽强拼搏，共同进步，度过青春无悔的初中，实现人生美好的梦想！
七、团结严谨，拼搏进取。
八、团结进取，务实创优，自律自强。
九、人贵知足，唯学不然。人功不竭，天巧不传。
十、人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理。
十一、比纪律——以德为备、严于律己。
十二、自信自律，求实创新。
十三、奋斗成就辉煌，辉煌需要奋斗。
十四、团结拼搏，铸就辉煌。
十五、团结拼搏，永不言弃。
十六、团结拼搏让艺术点亮生命。
十七、我们是一匹骏马，有驰骋万里草原的豪情。
十八、自信、自律、自尊、自强。
十九、我努力，我进步，我自信，我成功。
二十、自重自信，自强不息。
二十一、团结拼搏奋发向上。
二十二、我自律我自信，不放弃能成功。
二十三、勤奋乐学，团结拼搏。
二十四、直面挑战，畅享成长。
二十五、班训：竞，进，静，净，敬。
二十六、学会学习，学会生活，学会发展。
二十七、用线条和色彩，绘人生最辉煌。
二十八、为了梦想，我们不懈努力。
二十九、天行健，君子以自强不息。
三
十、知识改变命运，努力改变结果。
三
十一、我成功因为我努力，我努力因为我自信。
三
十二、淡泊明志，宁静致远。
三
十三、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒。
三
十四、活泼好动，锻炼身体是我们的运动宣言。
三
十五、不做地下虫，我是云中龙。
三
十六、团结拼搏，务实求真。
三
十七、气有浩然，学无止境，海到无边天作岸山登绝顶我为峰！
三
十八、聆听·思考·选择。
三
十九、天道酬勤，勤能补拙。
四
十、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔。
四
十一、知识改变命运，勤奋团结，自律上进。
四
十二、探索智慧，启迪人生。
四
十三、每一个男生都应该是绅士。
四
十四、成功源于努力，胜不骄败不馁。
四
十五、比学习——切问近思，博学笃志。
四
十六、战胜自我不服输，高考场上显身手。
四
十七、勤奋大造人生，知识改变命运。
四
十八、把握现在，决战今天。
四
十九、诚实，团结，拼搏，进取。
五
十、团结拼搏，力创佳绩。
五
十一、不到终点，永不放弃。
五
十二、积极向上，奋力拼搏。
五
十三、团结进取，开拓创新。
五
十四、天道酬勤，厚积薄发。
五
十五、团结勤奋，勇争第一。
五
十六、展现自我，争创新高。
五
十七、自尊自爱自强不息。
五
十八、苦尽甘来，风雨无阻，同舟共济。
五
十九、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹。
六
十、认真做事，坦荡为人。
六
十一、创优异成绩，交满意答卷。
六
十二、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。
六
十三、让自己的自己胜过昨天的自己。
六
关键词：班级；管理；激励机制
初中生刚刚从小学升入初中，慢慢地从年幼走向成熟，身体和心理上的发展让很多家长和老师觉得很困扰，找不到合适的引导方法。所以在这时在班级建立一个长久有效的激励机制显得尤为重要。初中生这时处于青春期，性格活泼，勤于思考，个性张扬的同时也使自己主观意识加强，开始叛逆，有逆反心理。这时在班级中推行激励机制，赏罚分明，学生从心理上能够接受，行动上也能够遵守。
一、充分深入地了解学生
班级的主体是学生，而每个学生的思维方式都是不尽相同的，所以，老师需要充分了解学生。首先需要了解的是学生的基本情况成绩、家庭情况。了解学生的家庭情况最好的办法就是家访。到学生家中去看一看，与学生的父母进行一些沟通，在学生的学习中父母是一个很重要的因素。还可以了解学生平时的兴趣爱好，性格特点。通过对每个学生充分的了解，选择适合他们的激励机制。其次，初中学生处在青春期，他们渴望自己被别人认可，拥有自己独立的想法。所以，老师在了解学生的时候要充分尊重学生的思想，不要因为了解情况而让学生产生抵触情绪。最后，初中学生的自尊心很强，学生的心理变化比较大，想法比较多，是班级管理中比较复杂的一个阶段。在了解的过程中，教师要注重细节，学生这个阶段内心比较脆弱，可能因为一些很小的事情而伤害到他们的自尊心。在了解的过程中，老师可以采用QQ、写评语、单独的谈心来了解学生，进行心理辅导，要多关注学生的思想变化，准确把握其心理。
二、树立榜样形象
在建立激励机制的过程中，教师可以在学生心中树立一个榜样的形象来激励学生向榜样学习。初中生喜欢模仿，善于表现，抓住初中生的这一心理特点，教师通过榜样来更好地管理班级。首先，为人师表，老师本身就是学生心目中的榜样，所以在平时老师要以身作则，从实际情况出发，自己都达不到的要求就不要强制学生去达到，多倾听学生的建议和想法，在自己监督学生的时候，也可以让学生来监督自己，互相监督，互相改进。其次要在班级中树立一个学生榜样，作为班级的“领头羊”，带领自己的班级不断向上。不同的学生有不同的优缺点，在班级管理中，老师发掘每个学生各自的优点，给其他学生起示范作用，初中生的好胜心比较强，会在心里暗暗较劲，改正自己的缺点迎头赶上。如有的学生爱劳动，有的学生守时，有的学生体育较好等，班主任要充分抓住学生的这些优点，予以表扬和激励，让这些学生做得更好，成为其他学生的榜样。这样在班级中通过树立榜样，建立一个你追我赶的激励机制。
三、分层激励，提高激励灵活性
由于学生的多样性，每个学生个体上存在客观的差异，在建立激励机制的时候要考虑到学生的差异性，在管理中不能采取一竿子对齐的方法，要针对学生的差异进行分层激励。由于每个学生的学习情况不同，有的学生基础比较好，取得的成绩比较好，有的学生成绩不太好，但相比于之前已经有了显著的提高，这样在鼓励优秀学生的同时，还要重点表扬这些成绩不突出但进步较快的学生。这样根据学生学习的实际情况进行分层处理，实行不同的激励机制。将学生分为不同的层次，在每个层次中采用不同的激励制度。一些成绩较好，学习优异的学生可以分为同一个层次，让他们形成一种互相比较的激励机制，通过对方来寻找自己的不足并且改进自己的不足。一些学习一般的同学，就可以分为另一个层次，在这个层次中找一个相对优异的同学作为大家学习的榜样，带领大家一起进步。最后把成绩较差的同学分成一个层次，老师要重点关注这些同学，在平时的生活和学习中多投入一些精力，帮助他们端正自己的学习态度，鼓励他们学习，对这些学生建立多鼓励、多引导的激励机制。但在建立分层机制的同时，我们还需要考虑学生的心理问题，想一想学生分层会不会导致他们心理上的不平衡，打击他们的学习积极性，打击他们的自尊心。所以，在建立分层机制的时候，老师可以心里默默地划分，有倾向地针对不同层次的学生建立不同的激励机制。
总之，在班级管理过程中，教师要站在学生的角度，掌握初中生这个年龄段的心理变化，充分了解学生，理解学生的差异化，针对不同的学生建立灵活多样的班级激励制度。通过激励机制来优化班级管理，从而形成良好的班级学风，促进良好班集体的形成，为学生的发展提供坚实的保障。
参考文献：
[1]朱文瑞.谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].才智，2014（15）.
2.永远不要以粗心为借口原谅自己。
3.勤奋努力加自信，辉煌成就属于你。
4.我流的汗水——会折射出我的光芒!
5.把容易题作对，难题就会变容易。
6.眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一样!
7.再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。
8.更快更高更强。就是金牌。
9.更快、更高、更强。就是金牌。
10.苦干加巧干，本科重点有希望。
11.拼两个春夏秋冬，博高考无怨无悔。
12.有高水平的集体，才有高水平的个人。
13.其实试卷都一个样，我也有可能复旦北大清华。
14.紧张而有序，效率是关键。
15.模拟的意义在于如何走下去。
16.人好学，虽死犹存;不学者，虽存犹灭。
2、知识改变命运。
3、革命尚未成功，同志仍需努力。
4、耕耘于分秒，收获于细微。
5、攀高贵在少年，为学应尽毕生力。
6、乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。
7、风云涌动，一切皆有可能。
8、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
9、郁郁书香，伴我成长。
10、人就是人，是自己命运的主人。
11、集雄心壮志，创锦绣前程。
12、及时当勉励，岁月不待人。
13、花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。
14、播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
15、非学无以成才，非志无以成学。
16、从善如登，从恶如崩。
17、但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。
18、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
19、明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。
20、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。
21、走在前面的回头看看后面的人与自己的距离，落在后面的抬头看看自己与前者的距离，了解自己与别人的距离这是一种智慧
22、同舟共济争佳绩，万众一心创辉煌
23、生活只是由一系列下决心的努力所构成的。
24、烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。
25、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
26、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
27、求真尚美，砺志笃行。
28、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
29、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。
30、拔苗助长必失败，步步为营必成功。
31、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
32、每一次努力都是的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。55.最美的年龄为最纯的梦想尽的努力。
33、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
34、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
35、团结拼搏，求实进取。
36、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
37、知识是人生旅途中的一柄利剑，为你一路劈荆斩棘。
38、路要一步一步走，书要一页一页读。
39、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
40、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
41、励志照亮人生，创业改变命运。
42、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
43、鲲鹏展翅自兹始。
44、千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。
45、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
46、安逸的环境造就不出时代的英才。
47、忍住伤痛挺起胸膛，面对命运勇敢成长。
48、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
49、学习是劳动——充满思想的劳动。
零二零二，独一无二，激情飞扬，永创辉煌。零三零三，奋勇争先，挑战极限，勇夺桂冠。四班四班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。乘风破浪，气宇轩昂，零五有我，共创辉煌。零六零六，卓越优秀，冲刺巅峰，唯我零六。零七零七，披荆斩棘，奋发图强，共创佳绩。零八零八，意气风发，团结进取，永处佳绩。厚德载物，自强不息，努力学习，勇夺第一。十班十班，奋勇争先，齐心协力，创造奇迹。十一十一，自强不息，奋力冲刺，二零一一。十二十二，说一不二，只做第一，不做第二。十三十三，一马当先，凌云直上，气冲霄汉。十四十四，胸怀大志，指点江山，激扬文字。十五十五，激情飞舞，开拓进取，风雨无阻。十六十六，一枝独秀，谁与争锋，唯我十六。十七十七，勇拼第一，开拓进取，自强不息。十八十八，意气风发，奋力拼搏，勇创最佳。团结四班，豪情满天；众志成城，超越自我！服从命令，听从指挥，团结互助，争取佳绩 七年级一班：**七一，永争第一。我努力，我精彩。七年级二班：坚强、诚实、进取。
7、2加油，7、2雄起！七年级三班：走进华中，走向成功。我爱我校，我爱我班。七年级四班：放飞理想，勇于高攀。走进华中，走向成功。
七年级五班：鸟美在羽毛，人美在心！
七年级六班：齐心协力，牛气冲天。七六七六，一枝独秀。
八年级一班：眼中有生命，心中有学生。
八年级二班：走进华中，走向成功。没有最好，只有更好。
八年级三班：华中学子，中华栋梁！八年级四班：精诚所至，金石为开！九年级一班：挑战自我，超越自我！
九年级二班：淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。
九年级三班：态度决定一切。
1班：认真读书，踏实做人。全民健身，奔向奥运。
2班：团结进步，永争第一。3班：团结拼搏，永争第一！4班：超越自我，挑战极限！5班：超越自我，秀出风采！6班：6班、6班，永争前三！7班：团结拼搏，超越自我。8班：人要搏出一片蓝天！9班：非比寻常，九班最强！
10班：友谊第一，比赛第二！11班：11，11，永争第一！12班：和衷共济，风雨同舟；拼搏进取，铸就辉煌。13班：努力奋
进，永争第一！
14班：挥洒着青春的活力，放飞希望和梦想！15班：15班，齐心进，运动会，创佳绩！
16班：犯其至难，图其至远！17班：17班的人，17班的魂！
18班：高一18，实力最佳，体育健儿，整装侍发！
19班：团结友爱，勤奋好学，激情飞扬。
20班：今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起！
一、融洽、愉悦的师生关系是实现目标激励的基础
在班级管理中，班主任提出的目标再动听、再诱人，倘若得不到学生的配合和认同，是不能够发挥出目标激励的功效的。建立融洽、愉悦的师生关系，使学生认同并积极参与目标的实施，这是目标实现的基本条件。只有具备了这一条件，班主任才能顺利地实施目标激励，做好班级的管理工作。具体可以从以下几个方面做起：
1善做学生的知己。教师在与学生的接触中，只有让学生切身感受到教师的亲切、善意，学生才会有良好的心境，从而产生一种认同的感情，也才能够较好地接受教师的要求、建议，甚至批评。因此教师应尽可能地深入学生的内心世界，了解他们的想法，倾听他们对教师、同学、班级、学习的看法，并用可亲的语言、表情、动作来加强师生之间的关系，增进了解、缩短距离，以产生情感的递进效应
2尊重学生的人格。人格包括人的尊严、价值、权利等。要学生信任你，那么你付出的感情必须是真诚的。这就要求班主任要尊重全体学生，不管是优等生还是后进生，无论是品行好的抑或是品行差的学生，都要一视同仁，切忌感情过分倾斜。对于后进生和品行差的学生更不能随便指责或讽刺、挖苦，更需要我们耐心地做工作，尊重他们的人格。这样他就会慢慢有所改变，从而改正存在的缺点，确立正确的目标。
3善待学生的个性。一个人的个性虽然有先天性的成分，但主要是后天形成的，是不同的生活环境和和不同的社会实践酿成的。所以人与人的个性是有差别的，尊重学生就要尊重学生的气质、爱好、习惯等。不能用一把尺子衡量所有的学生，更不能以自己的尺子去衡量学生，要求学生，这样做只会挫伤学生的个性，不利于目标激励的顺利进行。
二、明确、具体的奋斗目标是实施目标激励的关键
目标是一种刺激，是满足人的需要的外在物，是希望通过努力而达到的成就和结果。合适的目标能够诱发人的动机，规定行为的方向。班主任的责任就是要善于运用目标激励措施引导学生不断向新的目标攀登。
1制定明确的班级目标。一个良好的班集体，必然是由众多的个体组成的。依靠良好的集体机制，也可使一些表现不那么好，甚至较差的个体转化为好或较好，这就是人们常说的“熔炉效应”。因此，要使学生有理想、有目标，首先班主任要有理想、有目标。一个班级制定了明确的奋斗目标，就如同黑夜里有了光明，为集体前进指明了努力的方向。
2帮助学生制定具体的个人奋斗目标。班级目标的顺利实现，需要每位同学围绕目标做出努力，还需要每一位同学制定出切实可行的具体的个人目标。这就需要班主任加以正确的引导，根据--学生的意志品质，指导学生确立一个跳一跳可以够得着的目标。这一工作最好在学期初进行，教会学生根据自己目前的情况，确立自己本学期所要达成的目标。
三、处理好目标实施过程中的干扰是实施目标激励的保障
目标的确定固然重要，然而更重要的是实施。所以在指导学生确立学期目标之后，还要以阶段性的目标促使学生受到不断的激励，从而逐步实现学期目标。
1及时消除来自外部的干扰。学生在目标实施过程中，不可避免地会遇到条件的改变、意外事件的发生等来自外部的各种干扰。这类来自外界因素的干扰，班主任老师需要及时妥善地疏导，为学生排除干扰，才不至于影响目标的实现。
2认真解决来自内部的干扰。内部干扰主要来自学生个体的障碍，如方法不对、能力有限、情绪消极等。对这种学生我采取“激励式”和培养意志并用的方式，肯定其取得的进步，增强其信心，使其认识到有能力达到目标，并且不断地培养其坚强的意志，鼓励其要有克服困难的决心和战胜困难的信心。这样，不断地为其“打气”，使他们朝着良好的方向发展。
1、搏击长空，翱翔万里，追求梦想，永不放弃。
2、亦德亦才，自强不息，天下无敌，共创佳绩。
3、保定宗旨，砥砺德行，远见卓识，创造辉煌。
4、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我。
5、三班心齐，所向无敌，无论评比，还是学习。
6、英明神武，勇冠江山，史上最强，五年三班。
7、十四十四，胸怀大志，指点江山，激扬文字。
8、奋发向上，居安思危，立志立信，宁败毋欺。
9、团结一致，奋发拼搏，激扬青春，放飞梦想。
10、鲲鲸击水，扶摇云鹏，蛟蛇起陆，张扬飞龙。
11、努力拼搏，睿智进取，携手奋进，共创佳绩。
12、团结一心，奋勇向前，积极进取，努力拼搏。
13、我的青春，由我做主，丰硕自我，自信人生。
14、零三零三，奋勇争先，挑战极限，勇夺桂冠。
15、拥抱青春，挥洒汗水，看我十一，展我班威。
16、高三某班，青春无限，超越梦想，勇于争先。
17、团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
18、要想学好。勤奋要到，严以律己，力争第一。
19、十班十班，非同一般，勇往直前，大干一番。
20、鸟贵有翼，人贵有志，人若立志，万夫莫敌。
21、竞速时代，九班最帅，团结友爱，不可阻碍。
22、人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理。
23、磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。
24、积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。
25、强身健体，立志成材，一班一班，非同一般。
26、学在苦中求，勤中练，不怕学问浅，怕志短。
27、饮水思源，但惜流年，心无旁骛，志存高远。
28、乘风破浪，直济沧海，明天过后，十班称霸。
29、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。
30、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。
31、认真读书，踏实做人，全民健身，奔向奥运。
32、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
33、二班二班，猛虎下山，锻炼身体，增强体质。
34、群策群力，放马金鞍，离弦之箭，力贯长虹。
35、兴趣学习，简单生活，各有所长，取长补短。
36、乘风破浪，气宇轩昂，零五有我，共创辉煌。
37、不卑不亢，奋发向上，生命辉煌，我们开创。
38、失败以后，也能成功，成功之后，也会失败。
39、爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第一。
40、思不嫌烦，学不嫌苦，坚持不懈，勇往直前。
41、扬帆把舵，奋勇拼搏，看我三班，锐不可当。
42、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。
43、十二十二，说一不二，只做第一，不做第二。
44、不苦不累，高三无味，不拼不搏，等于白活。
45、刻苦求真，努力奋斗，没有付出，何来回报。
46、高一十班，超越当前，远离陋习，迎接圆满。
47、扬帆把舵，奋勇拼搏，看我二班，锐不可当。
48、十三十三，一马当先，凌云直上，气冲霄汉。
49、淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。
50、天行刚健，志在拿云，傲视群雄，唯我独尊。
51、人格自尊，行为自律，学习自主，生涯自理。
52、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。
53、励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。
54、谋事在天，成事在人，因势利导，融会贯通。
55、团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流。
56、十一十一，自强不息，奋力冲刺，二零一一。
57、奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。
58、全力以赴，良心无愧，奋力拼搏，青春无悔。
59、好好学习，天天向上，互帮互助，共同进步。
60、刻苦学习，团结一心，奋勇拼搏，披荆斩棘。
61、三年十五，沉舟破釜，零八佳绩，非我莫属。
62、不耻下问，学以致用，锲而不舍，孜孜不倦。
63、勤奋努力，勇创佳绩，团结拼搏，再展雄风。
64、扬帆起舵，学海无涯，乘风破浪，奋勇拼搏。
65、秀出自信，展现自我，非比寻常，九班最强。
66、互帮互助，团结友爱，疯狂学习，活泼玩耍。
67、心中有梦，展翅翱翔，若为梦圆，奋发图强。
68、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。
69、青出于蓝，而胜于蓝，他山之石，可以攻玉。
70、和衷共济，风雨同舟，拼搏进取，铸就辉煌。
71、青春如火，超越自我，三年六班，奋勇拼搏。
72、团结四班，豪情满天，众志成城，超越自我。
【关键词】激励机制 班级管理 优化对策
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0209-01
引言
传统的班级管理过于模式化，管理过程中班主任意志体现较为明显，很大程度上忽视了学生本身的发展。而激励机制下的班级管理，更加关注学生与班主任的交流，更加提倡学生自我管理与自我约束，这是一个动态化的学生自主管理的行为。合理运用激励机制，能够有效促进班级管理优化，为学生营造一个更加积极和谐的学习环境。
一、全面了解学生，奠定激励基础
班主任必须要明确一点，那就是班级管理的主体是学生，管理要从学生的特点出发，这与教学活动是相同的，必须要做到“因材施教”、“以生为本”。这就要求班主任要做好调研工作，全面了解学生的学习特点、兴趣、爱好等。从心理角度分析，初中生进入了人生中第一个叛逆期，他们开始渐渐有了自我意识，渴望被认同、被肯定，相较于“命令性”的管理，适当的刺激和鼓励更加容易激发学生好胜心。班主任如果忽视了这一点，很容易导致学生出现逆反心理。班主任与家长沟通要及时，掌握学生整体学习状态，关注学生的感受和思想变化。班主任可以借助qq、微信等新媒体手段，私下和学生交流，拉近与学生的距离。这些方式首先是学生比较喜欢、比较容易接受的方式；其次，这种不直接面对面的方式，更加容易使学生打开心扉，说出自己一些内心深处的想法，避免很多尴尬的情况出现。通过了解，奠定班级激励管理的基础，准确把握学生的心理状态和管理的方向。
二、强化管理意识，创建激励环境
在此基础之上，班主任就需要依据调研结果，确定合理的激励目标，让学生知道自己以后需要努力的方向。
首先，激励要关注学生个体差异。制定激励目标的时候，班主任要关注学生的个体差异，考虑每个学生的个体特点。比如一些学生学习成绩一般，但自我规范的能力却很突出，班主任就应该为这些学生制定一些短期学习目标，在经历了一段时间的学习后，看看他们的学习成果，并根据学习的成果对这部分学生进行激励管理。
第二，激励要关注整体与个体的关系。班主任还应该注重学生的习惯激励，激励方式要多元化，包括语言激励、物质激励、精神激励等等。班主任要充分考虑到学生个体与整体的关系，合理、科学制定班级整体奋斗目标，通过集体目标激励个体学生，让原本处于“后面”的学生，逐渐向班级整体目标靠拢。
第三，建立良好的激励环境。良好的激励环境包括健康的班风班纪、和谐的师生关系、合理的班级干部选用等等，班主任要综合这些要素，一同辅助激励机制的开展，为班级管理奠定稳定的基础。
三、发挥榜样作用，推行增加动力
初中生善于模仿，具有强烈的表达欲望，总是希望自己能够被关注。如果班主任能够针对学生的这一特点，在进行班级管理的过程中，以其作为激励的手段，往往能收到事半功倍的效果。
首先，要发挥班主任的榜样示范作用。班主任本身要做到言传身教，正所谓“学高为师，身正为范”就是这个道理。因此，班主任本身必须要严于律己，比如上课从不迟到，下课从不拖课，承诺学生的活动要如期开展等，这些行为教育要比口头教育有效得多。
其次，要发挥学生的榜样示范作用。班级中的几十个学生，每个学生必然拥有自己的闪光点，拥有别人所没有的优势和长处，比如有的学生自己特别爱干净，他还会帮助老师打扫卫生，帮助学生擦黑板；有的学生学习特别勤奋，虽然成绩并不是最优异的，但是他们却是最努力的，努力比聪明更重要；还有的学生，从不迟到，从不早退等。这些优点如果不被教师挖掘出来，学生本身可能也意识不到的，他们很可能因为自己成绩不如别人而感到自卑，感到灰心。如果教师能够将这些闪光点充分挖掘出来，并适当给予表扬和激励，学生们都会向其看齐，形成你追我赶争上游的班级氛围，综合素质也会得到提高。
四、分层激励表扬，增加激励活力
学生个体之间存在客观差异，这也就决定了班主任在班级管理要针对学生的差异采用分层激励方式进行。当然，这里还需要考虑一个问题，如果评价的标准不一样，是否又会让学生之间存在不平衡的心理状态呢？为解决好这一矛盾，在激励机制实施的过程中，班主任要根据学生的实际将学生分为不同的层次，并向学生说明分层的目的。通过分层后实施激励评价，班主任将学生分为上、中、下三层，对三个层次的学生以不同的激励目标进行引导、评价。当下层学生达到该层的目标后，将其调到中层，而如果中层学生没有达到该层目标，同样会要被调到下层。在滚动调整的过程中，要向学生说明其中的缘由，并引导学生找出不足，以便学生能改进。
五、全面评价鼓励，完善激励机制
激励机制中评价鼓励也是不可忽视的环节。在评价过程中，学习成绩是重要的评价要素，但是绝不是唯一的要素，班主任要从学生整体考量，综合更方面要素进行评价。在班级管理的评价体系中，学习基础、学习态度、学习方法和学习习惯是主要的参数。同时，学生在学校的行为表现习惯，如卫生习惯、运动习惯等也是不可忽视的因素。班主任要据此而制定出详细的评价指标，通过量化方式来对学生实施评价。这样才能体现公平、公正、客观的原则，也才能让学生信服。
结束语
总而言之，班级管理中引入激励机制，无疑对传统班级管理的优化和完善，教师应该积极转变管理思维，合理运用激励管理手段，从学生主体出发，推进班级管理工作的完善，促进学生自我约束与管理能力的进步，为学生的全面发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]李琪.以身作则为人师承载责任育学生[J].高考（综合版）2015年11期
[2]王晓燕.论中职外地男生班级管理的有效实施[J].现代职业教育2015年26期
细节决定成败，态度决定一切。
小事成就大事，细节成就完美。
习惯决定成绩，细节决定命运。
习惯改变命运，细节铸就终身。
细节决定成功，点滴铸就辉煌。
彩虹风雨后，成功细节中。
要成就大事，先做好小事。
莫放松点，莫轻视微。
绳锯木断，水滴石穿。
失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
努力造就实力，态度决定高度。
每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。
最美的年龄为最纯的.梦想尽最大的努力。
为了梦想，我们不懈努力。
锲而不舍，存义精思。
今天的努力，明天的实力。
竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。
革命尚未成功，同志仍需努力。
鲲鹏展翅自兹始。
笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。
勤奋求学，熬墨蓄势。
勤奋铸就辉煌.
慎而思之，勤而行之。
文学来自勤奋，高分源自拼搏。
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
天道酬勤，宁静致远。
应知学问难，在乎点滴勤。
不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
天下大事，必作于细;天下难事，必作于易。
态度决定一切，习惯成就未来。
一朝习惯，万事易办。
良好的习惯是成功的保证。
好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
好方法事半功倍，好习惯受益终身。
用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
北大清华少年心，花香鸟语春天事。
心态决定命运，自信走向成功。
每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
自信人生二百年，会当水击三千里。
远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
励志照亮人生，创业改变命运。
龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
非学无以成才，非志无以成学。
志强智达，言行行果。
立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
我心一片磁针石，不读清华不肯休。
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
耕耘分秒，勤奋造就天才;积蒿力量，实力铸就辉煌。
汗水浇灌希望，奋斗决定命运。
分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
耕耘于分秒，收获于细微。
耕耘今天，收获明天。
没有播种，何来收获。
播种劳动，收获成功。
但求日积月累，收获于细微;不要左顾右盼，专注于自我。
学在苦中求，勤中练;不怕学问浅，怕志短。
生无所息，斗无所止。
十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。
千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。
千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
含泪播种，含笑收获。
短暂辛苦，终身幸福。
少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。
不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。
安逸的环境造就不出时代的英才。
志存高远，心系天下。
志在千里，壮心不已。
求真尚美，砺志笃行。
惟理想点亮生命的精彩。
志不坚者智不达，言不信者行不果。
立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。
烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。
含泪播种的人一定能含笑收获。
十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。
一生之苦今日吃，三年之乐来日享。
十年铸剑，只为炉火纯青;一朝出鞘，定当倚天长鸣。
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
精诚所至，金石为开。
知识改变命运。
知识就是力量。
光有知识是不够的，还应当应用;光有愿望是不够的，还应当行动。
行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。
志高造就辉煌。
明确的目标是前进的动力。
功崇惟志，业广为勤。
不读清华不肯休，我心一片磁针石。
拼搏铸辉煌，状态定命运。
要争就能赢，要拼才能赢。
团结拼搏，求实进取。
人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
博学笃志切问近思
博学而爱仁为人以谦忍处事则坚韧
博学而不穷笃行而不倦
博学宏才爱智崇信
博学厚德诚信求新
博学厚德睿思力行
博学厚德自强更新
博学济海弘德攀颠
博学立德明理，勤奋求实建功
博学明理精业尚工
博学求源笃学竞业
博学睿思务本创新
博学善思
博学善思求是创新
博学尚行明德新民
博学审问慎思明辨笃行
吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。
志高造就辉煌。
明确的目标是前进的动力。
功崇惟志，业广为勤。
不读清华不肯休，我心一片磁针石。
拼搏铸辉煌，状态定命运。
要争就能赢，要拼才能赢。
团结拼搏，求实进取。
人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
努力造就实力，态度决定高度。
每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。
最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。
为了梦想，我们不懈努力。
锲而不舍，存义精思。
今天的努力，明天的实力。
竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。
革命尚未成功，同志仍需努力。
鲲鹏展翅自兹始。
笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。
勤奋求学，熬墨蓄势。
2. 分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
3. 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
4. 锲而不舍，存义精思。
5. 学在苦中求，勤中练;不怕学问浅，怕志短。
6. 莫为失败找借口，多为成功找理由。
7. 没有播种，何来收获。
8. 耕耘分秒，勤奋造就天才;积蒿力量，实力铸就辉煌。
9. 含泪播种，含笑收获。
10. 少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。
11. 精诚所至，金石为开。
12. 应知学问难，在乎点滴勤。
13. 做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。
14. 烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。
15. 千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。
16. 人的一生是漫长的，但关键的只有几步。
17. 播种生活，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。
18. 生无所息，斗无所止。
19. 今天的努力，明天的实力。
在探索提高德育实效性的工作中，我们把加强班集体建设确定为突破口，重在克服长期存在的教师包办代替，无视学生主体地位的弊端，变“控制型”为“激励型”，培养学生以独立、自主、创造为核心的主题精神。班集体的激励机制只有靠具有主体精神的学生来构建；同样，班集体激励机制的确立又能最大限度地激发学生的主体精神。班集体是满足学生诸多积极心理需求，促进学生主动发展的最佳场所，是进行教育的重要载体，具有很强的激励功能。
一、构建班集体激励机制
激励是综合性的教育手段，是以方法的刺激为诱因，满足学生积极心理需要，激发其内驱力，促使学生把外部刺激化为学生个体自觉的行为过程。这个过程要解决的主要问题是处理好教育要求与学生需要的关系问题。“需要”是人的积极性的源泉。班集体激励的实现，一是为满足学生合理需要提供条件和可能，从而提高需要的迫切程度，促成并强化动机。二是有意识地施加影响，形成刺激，引发学生更高层次的需要，进入新的循环，促成新的发展。
二、班集体的激励功能
班集体激励学生主动发展的功能，称之为激励功能。班集体激励功能是固有的、潜在的，是不以人的意志为转移的。根据各种激励诱因发生作用的不同特点，班集体的特殊激励功能可概括为五种主导的激励功能。
（1）目标的导向激励。班集体共同目标是在老师指导下师生共同制定的，它是以学生主体的需要、意向、目的、利益为基础的，是学生个体目标的集合，是教育者的要求和学生需要的统一体。当班集体目标同学生个体目标产生共振时，班集体目标期望便会激活学生进取、发展、成功的需要，即产生所谓的目标导向激励。研究表明：期望性、整体性、发展性、主体性的目标以及在目标实施过程中的反馈强化，目标达成后的成功感均可产生激励功能。
（2）团队的调控激励。一是正式群体，如班委会，团队组织等。这些组织在教师的指导下，通过活动、纪律、制度、舆论等调整学生个体的行为，它可以高效有序的利用自身权威对集体成员进行强化训练，形成有利于团队的行为，以实现教育目标。二是非正式团队，如文明标兵，值日班长等。这些岗位为每个学生提供了最佳角色岗位，可产生激励功能。
（3）情感的驱动激励。班集体要构建良好的人文氛围，形成民主、平等、关爱、奉献的班风，在这样温馨的集体中，被爱和施爱是融为一体的。学生能在这样的环境里体验健康情感生活，体验人际关系的和谐，相互感染，催人奋进，发挥出潜在的激励场。研究表明：良好的师德风范，和谐、愉悦、民主的师生关系，以及富有情意的活动，积极有益的交往，健康宽松的心理氛围，均可产生激励功能。
（4）良好班风的同化激励。班风是班集体成员共同具有的思想道德行为作风的集中体现，也称为“团队性格”。良好的班风能将消极因素化为积极因素，使积极因素不断强化；反之将使积极因素化为消极因素，使积极向上的学生感到有压力。班风越好，学生的道德完善的需要就越迫切。反之，则像腐蚀剂一样，致使全班一盘散沙。良好的班风一经形成，就具有一种无形的约束力、同化力。班风对集体成员所产生的潜移默化的影响即是班风的同化激励。
（5）自主活动的发展激励。活动是由行为构成的主体与客体相互作用的过程。班集体活动是学生个体为实现共同目标而参加的活动，它包括教学活动、教育活动、文体娱乐活动。班集体活动可诱发、培养、满足学生参与、表现、成就、发展等需要，即产生所谓活动的发展激励。研究：表明情境性、情趣性、发展性的活动，以及最大限度地让让学生参与活动的设计、管理、评价、总结均可产生激励功能。
我校开展的“课前五分钟”是卓有成效的激励活动。这项活动就是让学生利用每天早上第一节课前的五分钟，通过轮流的方式，由学生自己设计、自制节目，向同学展示，这项教育活动以独特的魅力吸引着学生，极大地激发了学生们的主体精神，如今学生们已经创造性地总结出了包括文艺、体育、科技、学习、新闻五大类的数十个活动项目。
当然，发挥班集体激励功能，不单是方法问题，而首先要转变教育观念。我们必须明确并处理好五个问题：确立主体、正视潜能、满足需要、鼓励成功、主动发展。即教师是班集体建设的设计者，学生是班集体的建设的承办者，这是前提；多层面地满足学生积极的心理需要，这是关键；为学生铺设成功的台阶，让每个学生都体验到成功的愉悦，这是策略；让每个学生都能得到全面主动的发展，这是发挥班集体激励功能的目标。
在确立和巩固学生基本兴趣后，要适当扩散学生的闪光点，要让学生以特长为中心，扩大兴趣广度和深度，做到一专多能，促进全面和谐发展，将人力资源转化为人力资本储备起来。要求学生较高质量完成专题活动，并组织综合性活动是班集体完善阶段的根本性任务。让学生在拥有优势的基础上全面发展，在全面发展的背景下更加突出个人优势，可为学生毕业后顺利升学做准备。
2. 我成功因为我努力，我努力因为我自信
3. 同舟共济，劈浪向前
4. 勤学守纪，踏实严谨
5. 班荣我容，班耻我耻
6. 直面挑衅，畅享成长
7. 博学笃行，自强不息
8. 己所不欲，勿施于人
9. 勇于进取，敢于创新
10. 和谐，竞争，拼搏，超越
11. 耐劳求学，踏实做人
12. 宁静致远，厚积薄发
13. 勤奋乐学，团结拼搏
14. 每一个男生都应该是绅士，每一个女生都应该是淑女
在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都接触过一些比较经典的口号吧，口号既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点。那么问题来了，到底什么样的.口号才经典呢？以下是小编收集整理的初中班级军训口号霸气押韵，希望对大家有所帮助。
1、点燃激情，传递梦想
2、夸夫迫日惊华夏，3、毓文男儿集力聚，4、一年二班，团结一致，不畏艰苦，勇敢奋斗
5、认真学习，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢
6、飞豹十二，律韵风流，气有浩然，奋勇向前
7、学在协和，成就未来。日新月异，时不我待。体魄健康，意志如钢。
8、军纪如铁，意志如钢，北京奥运，再创辉煌!
9、奥运在我心，校运与我行
10、不畏高温，勇往直前(高温天气用语)
11、坚持不懈，努力进取(通用)
12、服从命令听从指挥团结互助争创佳绩
13、挑战极限超越自我自强不息厚德载物
14、秣马扬帆，团结向前，青春无限，拼搏永远、15、严格训练，严格要求，团结一致，力争第一
16、气贯神州傲中华。
17、巾帼三连，绿装红颜，骄阳无惧，奋勇向前
18、爱军习武，巩固国防，刻苦学习，报效中华
19、继承人民军队光荣传统和优良作风为民族复兴刻苦学习
20、军中骄子，校园精英，神勇连，谁与争锋
21、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质
22、吃苦流汗不怕累，(班名)精神放光辉
23、掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪
24、继承人民军队光荣传统和优良作风为民族复兴刻苦学习
25、服从命令听从指挥团结互助争创佳绩
26、认真学习刻苦训练文武兼备百炼成钢
27、风云十五军中骄子校园精英谁与争风
28、挑战极限，超越自我，自强不息，厚德载物
29、流血流汗不流泪掉皮掉肉不掉队
30、发扬集体主义和革命英雄主义精神为祖国富强立志成才
31、平步青云塔黄沙。
32、猛龙十一，新闻骄子，青春无悔，强身立志
33、服从命令听从指挥团结互助争创佳绩
34、认真学习刻苦训练文武兼备百炼成钢
35、风云十五军中骄子校园精英谁与争风
36、精英十四，威武之师，艰苦训练，奋勇争先
37、军爱民民拥军军民团结一家人
38、加强国防教育提高国防意识增强国防观念
39、铁血八连，精诚团结，众志成城，奋勇向前
40、天骄十六，不懈追求，勇往直前，争创一流。
41、挑战极限，超越自我，自强不息，厚德载物；军中骄子，校园精英，铿锵三连，勇往直前
42、认真学习刻苦训练文武兼备百炼成钢
43、军爱民民拥军军民团结一家人
44、加强国防教育提高国防意识增强国防观念
45、创造自己，超越自己
46、发扬集体主义和革命英雄主义精神为祖国富强立志成才
47、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质
48、服从命令听从指挥团结互助争创佳绩
49、让火炬继续传递人类的梦想，让我们用青春奔向奥运的方向!
50、军中骄子，校园精英，神勇连，谁与争锋
51、尖刀七连，勇往直前，冲锋险阵，用我必胜
52、精英九连，豪情满天：重志诚橙，勇往直前
53、硬骨六连，势必争先，英勇顽强，一往无前!
54、奥运精神，我们传递。
55、提高警惕，保卫祖国，刻苦训练，为校争光
56、认真学习刻苦训练文武兼备百炼成钢
57、风云十五，军中骄子，校园精英，谁与争风
58、军鹰十连，翱翔九天，搏风抗雨，共创辉煌
59、烽火十三，冲锋在先，追求卓越，勇夺人前
60、放马金鞍，勇冠江山，风云变幻，唯我n班
61、中骄子，校园精英，神勇连，谁与争锋
62、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质
63、猛龙播音，新闻骄子，青春无悔，强身立志
64、看我十七，文武双全，经邦济世，一往无前
65、尖刀七连，勇往直前，冲锋险阵，用我必胜
66、精英九连，豪情满天，重志诚橙，勇往直前
【关键词】激励；目标；管理；效果
一、设立目标激励
把目标按大、中、小划分，并有机结合，是学生把自己的行为与目标紧密结合
1.班级大目标
开学初， 便给班级制定一个清晰的目标，每月获得文明班。教学部文明班评比主要考核指标：卫生、纪律、校卡佩戴情况、墙报、活动得奖及好人好事等项目。根据这些评比项目，逐个分析，狠抓落实，要求每个人做好自己的本分工作，并每一项指定一名监督人员，由监督人员监督每天的情况，并每周向班主任汇报各项目的情况，班主任则在下一周周一的班会行进行周总结，对执行得好的项目进行表扬，对执行得不理想得进行指导。
2.宿舍中目标
每月宿舍生活指导老师都会评比文明宿舍和星级宿舍，评比主要考核指标：卫生、内务、纪律。在开学给每个宿舍定下目标—获得文明宿舍或星级宿舍，开学初通过竞选及班主任考核，选择合适的舍长，由舍长对宿舍工作进行分工、轮值，对轮值不合格的同学进行相应的惩罚。
3.个人小目标
学期初，班主任充分利用新生数据登记完善的时机，让每位学生填写一份个人简历，该简历与求职简历不一样，主要功能是为了解个人的兴趣、爱好、特长、以及写下来自己的短期奋斗目标和长期奋斗目标。通过了解个人的兴趣、爱好、特长，鼓励学生发挥自己的所长，积极参加学校的社团；关于学生的短期奋斗目标和长期奋斗目标每个学期末的时候做阶段性的验收的，对达到预期的同学进行表扬，对未达到预期的同学进行鼓励，并在每个学期初制定新一轮的奋斗目标，通过这种方式不断激励学生上进。
二、结合德育量化分，建立制度激励
开学初制定班级管理制度，主要分正负激励
1.正激励，加分项：
单元测试成绩每科80分以上加2分，90以上加3分
被评为文明宿舍，该宿舍成员各加5分，舍长加7分。
被评为星级宿舍，该宿舍成员各加3分，舍长加5分
被评为文明班，全班同学各加10分。
好人好事视其情况加3分-5分。（上报教学部为准）
出黑板报参与者每次加3分，被评优秀，参与者加5分
写广播稿、文学社征稿等获一、二、三等奖，分别加10分、8分、6分，三等奖以下包括优秀奖加5分。
获得财会教学部比赛一、二、三等奖的，每人次分别加10分、8分、6分，三等奖以下名次加5分，积极报名并参加比赛但未获得名次的加3分。
获得全校性比赛一、二、三等奖，每人次分别加20分、15分、10分；三等奖以下名次加8分，积极报名并参加比赛但未获得名次的加5分。
获得校级以上（市、省、全国）竞赛奖次，为学校争得荣誉的分别加30分、40分、50分；入围比赛但未获得名次的加10分
2.负激励，减分项：
有事必须写好请假条，交班主任批准，再到纪律委员处登记，否则以旷课论处。每请假一节课扣1分，病假、直系亲属结婚、丧假除外。
迟到、早退5分钟内扣1分，迟到、早退5分钟至15分钟扣2分，迟到、早退15分钟以上（含15分钟）作旷课处理，即扣5分。
对于10：30分熄灯之后，不服从生活老师管理并拒不关灯、喧哗、开音响等所在宿舍全体同学扣5分，并进行通报批评，情节严重的给予纪律处分
对于擅自晚归同学，每次扣5分，对于擅自旷宿，每次扣10分。
升旗、集会时必须穿校服、戴校卡、不得迟到、不得穿拖鞋违者扣2分。
按时按量按质完成各科作业，拖欠一次扣2分，少交一次扣3分。有偷窃行为的，视其情节扣10分-20分。
同学应和睦相处、团结友爱，不得打架、骂架。违者每次扣5分-10分。
其他情况视情况，扣2分-5分
三、任务激励
将班级上、学校安排的具有一定难度的工作任务交给学生，如布置图书角、编排娱乐节目、组织竞赛等，并在学生每完成一项任务后给予一定的物质或精神奖励。
四、荣誉激励
也称精神奖励，主要包括荣誉证书、奖状等，同物质奖励相辅相成。作为中职学生，缺乏信心，而一定的荣誉奖励能激发学生的信心跟个人认可，并且荣誉激励对以后学生走入社会也多了一份经历写进其简历，所以从某种程度上讲，荣誉激励比物质激励更有效。
五、激励的注意事项
1.激励必须及时
在日常班级管理中，学生完成一项事情之后，做到及时激励，拖得时间越久，激励的效果越低。
2.激励必须公正
公平性是班级管理中一个很重要的原则，任何不公的待遇都会影响学生的工作效率和学习情绪，影响激励效果。
3.激励应因人而异
根据美国著名马斯洛需求理论，人的需求是分不同层次的，激励的时候就要分析、考虑学生的不同需要，然后根据不同的需求做出不同的激励措施，这比千篇一律的激励更加有效。
4.激励面要适中
激励面太广的激励，会降低激励的价值，让学生觉得激励没含金量；激励面过窄，又会让人觉得获奖希望太小而失去信心，不利于调到学生的积极性。
总之，激励学生是一门艺术，激励的目的是建立学生的自信心和自尊心，在班级中形成良性的竞争环境， 这样才能真正管理好班级，在激励方面还有很多方法值得探讨，在今后教育工作中会不断的尝试。
参考文献：
[1]杨蓉.人力资源管理[M]2版.大连：东北财经大学出版社，2005.
