二年级学生日记范文

二年级学生日记范文（推荐14篇）

二年级学生日记范文 篇1

篇一：暑假日记

我的暑假是快乐的玩，认真的写作业，学会游泳，早上起来还去茶山公园锻炼身体。暑假两个月，时间很长，我要去夏令营，去那里锻炼。早睡早起身体好。你们的暑假是怎样过的？

篇二：溜冰

一天晚上，我和妈妈去步行街溜冰。首先我穿好溜冰鞋，然后叫妈妈帮我扶起来，妈妈慢慢地放手，不一会儿，我溜得像小燕子一样行动自如。没多久，我溜了一身汗。小朋友们，快来溜冰吧。这也是一种锻炼身体的好办法。

篇三：做家务

一天，我做完作业没事干，想想应该为大人干点什么家务活。我看了看四周，突然眼睛一亮，对，就擦玻璃。我打了一盆清水，拿了一块抹布，搬来一把椅子，开始擦玻璃。虽然我的脖子都酸了，但我望着干净的玻璃，心里别提有多高兴了！

篇四：我和爸爸玩积木

今天我和爸爸玩拼装游戏，我们都有一样多的积木，想拼什么就拼什么，我建了一个很大的总基地和好几个坦克、小兵，爸爸只拼出小兵，爸爸把小兵赶到我这里攻击我，我从总基地发射散弹，爸爸的兵死了一大部分，爸爸报仇雪恨把我的总基地炸散架，唉!我输了

篇五：助人为乐

我一看车上已经没有座位了，我马上站起来把位子让给了老爷爷，老爷爷连忙说：“谢谢你”。

篇六：暑假日记

中午，我们和大部队一起从北京坐高铁到山东泰安。我一下高铁，跟着大伙走到停车场，一抬头，大吃一惊，哇！我只知道有好多人来，但没想到有六辆大巴车和一辆中巴车来迎接我们。不一会车子就浩浩荡荡的到饭店了。

篇七：学做饭

今天，我决定做一顿饭，于是我将米洗干净放进电饭煲里，再加一点水就煮起来了。然后，我拿起胡萝卜洗干净，切成小块，再将火腿肠切成小块，我把火腿肠和胡萝卜一起倒入锅里，放一点盐，炒一炒就大功告成了，大家边吃边说我做的不错！

篇八：我小时候的样子

今天我拿着我五个月的照片看了看，胖胖的小脸，像小皮球黑黑的眼珠犹如一颗黑色珍珠淡淡的微笑，真惹人爱，妈妈抱着我，微笑地看着我二年级暑假日记50字9篇二年级作文。现在我觉得那时的我像一个洋娃娃，妈妈像一个漂亮的女孩。

篇九：小乖乖

二年级学生日记范文 篇2

一、告知格式

日记有固定格式, 首行写上年月日星期, 和天气状况。学生不知如何下笔, 不少同学把一天中做的事情, 没有主次, 流水账一般记下来, 这是要纠正的。生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记, 不一定都要有积极的思想意义, 快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记, 甚至可以把自己做的梦记下来。从现实生活中, 从身边的小事记起, 日常生活中的见闻感想都是好素材。坚持让学生写日记, 把一些最真实, 最有价值的材料积累下来, 成为习作的涓涓细流, 这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉, 使学生觉得写日记简单!

二、课外阅读, 积累素材

为了丰富学生的语言积累, 提高学生阅读兴趣, 进一步激发学生的习作欲望, 每周把一节语文课变成阅读课。选择适合孩子特点, 生动有趣的读物读给孩子听。有时, 阅读课上, 找几位朗读声情并茂的学生给大家读, 读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中, 那气氛如痴如醉。一年级时给大家推荐注音童话、神话, 短小有趣, 图片较多的故事。先从视觉上吸引孩子们, 生字较多, 有些学生存在畏难情绪。于是我读学生听, 抑扬顿挫地读《一年级的小豆豆》读到豆豆掉牙时, 逗得同学们哄堂大笑。试卷或练习册上的短文, 凡是能让他们扩展的阅读资料, 尽最大限度让孩子读或听。

到了二年级, 随着识字量增加, 推荐《二年级的小朵朵》《亲爱的笨笨猪》, 看完整的作品。读完做作品内容的选择题, 检测孩子是否认真阅读, 并奖励优胜者。这项举措极激发了学生的阅读兴趣。

《没有尾巴的狼》《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听, 不仅培养他们注意倾听的习惯, 同时激发了他们的想象力。随着识字量的增多, 鼓励他们自己去阅读。既开阔学生视野, 又锻炼了学生思维。当我提出一周写一篇日记时, 有的孩子举例《二年级的小朵朵》中, 江明明写的5篇日记一模一样: 起床, 上学, 放学, 回家, 吃饭, 睡觉。流水账式的的日记干巴无味, 没有创意。应该像小朵朵, 写真实有趣的的事情。尤其是人心里感触最深的事。日记字数不限制, 简练最好, 不能要求数量变成孩子的负担。国庆期间, 布置了一遍日记, 有几个学生主动写了六七篇, 散发着浓郁的生活气息, 字里行间既有真情实感, 又充满着童心童趣, 读来倍感亲切, 令人爱不释手。节选几篇一睹为快:

2013年10月5日星期六晴

今天我 ( 赵易哲) 和爷爷奶奶去地里种小麦。爷爷告诉我小麦要播种、浇水、施肥、锄草、打药, 最后才能收割, 我惊讶, 要经过这么多工序才能收获。这让我想起了《悯农》这首诗, 每一粒粮食都来之不易, 我们要爱惜粮食, 珍惜农民伯伯的劳动成果。

10月6日星期日晴

今天是阿姨的生日。我 ( 谷梓硕) 高兴地来到大姨家, 兴奋地跑到屋里对大姨说: “大姨生日快乐! ”大姨微笑着说: “我们今天去饭店吃饺子! 我们一行八九个人到老饭店。等了一会, 热气腾腾的饺子端上桌, 香味扑鼻而来。我拿筷子夹了一个饺子, 咬了一口, 真香, 绿色的韭菜, 黄色的鸡蛋, 紫色的木耳, 又好看又好吃, 小巧的饺子又像扇贝, 挺着胸脯, 憨态可掬, 冲着我笑, 还有点不忍心吃他呢! 肚子可不管他, 咕咕叫着, 面对美食, 开口就吃, 后来又上了几道菜, 鱼香肉丝, 松子玉米……我大饱口福啊!

三、引导选材

学生能紧紧抓住身边的趣事, 动脑思考, 细心观察, 恰当地表达。我鼓励孩子向日记写得好的同学学习, 你也可以像他们一样写出声情并茂的好习作来。要特别表扬孩子们, 把课文上学到的新词, 写入他们的日记里。只要愿意写, 乐于表达, 我们就离成功进了一步。

只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的思想、感情和智慧。有些学生课下跑到我身边仰着笑脸说: “老师, 我想写一篇日记”。我鼓励他们: “那好啊! 写吧, 写完交给我, 看看啊! ”学生的日记易于学生理解和接受的, 寓教于乐, 果然有不少习作如雨后春笋, 下面又是几位同学的习作:

10月15日晴星期二

上午第三节课, 老师讲生字, 老师说: “谁愿意领大家读生字?”我 ( 范培迪) 举了3次手, 语文老师终于最后一个让我上讲台当小老师, 我也很激动, 大家跟我读的声音太响了! 真像安了大喇叭。老师还夸奖我们这几名同学领读得响亮正确, 是合格的小老师。回到家, 我要给妈妈说: 我上讲台当小老师了!

10月16日晴星期三晴

今天我 ( 赵易哲) 读了《小柳树和小枣树》这篇课文, 小柳树非常骄傲, 小枣树宽宏大量。我非常喜欢小枣树, 喜欢它的谦虚, 我要向它学习。这篇课文让我明白“尺有所短, 寸有所长”的道理。

四、联系家长, 开展亲子活动

家长与孩子谈论一起做过的事情, 让孩子说一下过程, 家长也参与说一说, 并鼓励孩子在下笔之前先说说要写的事情, 也可以家长和孩子来选择要写的事情; 然后, 才是讲一讲事情的经过, 家长最后才稍加指点和补充。以生为本, 从学生的实际生活出发, 从中挖掘孩子们的发展潜力, 才会凭借自己想象的翅膀, 在写作的天空中自由翱翔。

现在正是桔子丰收的季节, 家长们正好借用这个素材引导孩子仔细观察, 认真写好观察日记。看形状、颜色; 闻气味, 品味道; 加上丰富的想象力, 用几句话连起来。

12月7日星期日晴

今天妈妈买了很多桔子, 黄色的外皮, 扁圆型的, 个挺大。我 ( 赵易哲) 挑了两个大的给爷爷奶奶, 又挑了两个给爸爸妈妈, 他们高兴地笑了, 夸我真懂事。我拿了一个轻轻剥开, 闻到一股清香的味道, 桔瓣像一个个弯弯的月牙, 我掰下一瓣放进嘴里, 真甜呀! 还有点酸味, 好吃极了! 桔子不仅营养价值高, 而且它的皮还可以防晕车, 我喜欢吃桔子, 以后我要让妈妈经常买。

五、交流修改

优秀日记在班上朗读、评议, 并贴在学习园地上。既激发了日记热, 又在班上形成了良好的学习氛围。鼓励孩子写发生在身边的趣事。写完后大声读几遍, 就会逐渐找出哪里写得不通顺, 自行修改, 使文从字顺。只要孩子肯于尝试, 最后一定会“妙笔生花”

如何引导一年级学生记日记 篇3

【关键词】适合孩子们的特点  真诚的欣赏

两种车

今天，我做了两种车一种是42路无人售票车，另一种是出租车。我发现了它们的不同处：1、出租车小，42路车大。2、出租车贵，42路车便宜。3、42路车有指定的路线，每一站还停车。出租车你让它停哪里它就去哪里。

Beng bao米花？？ 2007年4月25日

今天下午一放学回来，我妈妈给我beng bao米花，我觉得很希奇，只见妈妈手里拿了一dai没有炸开的bao米花放进了我们家的wei bo炉里，结果拿出来一看黑hu hu的，吃起来ku ku的。妈妈说：“我第一次没有jin yan，第二次应该把时间调duan一些。”于是，她又拿出第二包bao米花，结果yan色变的白白的，闻起来香香的，吃起来tian tian的。

以上两篇日记出自一年级孩子的笔下。稚嫩的笔触勾画出了孩子们眼中五彩的世界。虽然，不敢说是优秀的短文。但日积月累，点点滴滴，记下的无一不是他们成长的足迹。试想，如果能坚持下来，不仅能提高写作能力，对孩子们自己也是一笔不小的财富。可“万事开头难”，一年级的教师如何引导孩子们开始记日记呢？经过一年的实践，我有以下心得：

（一）循序渐进，记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

一年级的识字量，写字量很小，如何开始记日记呢？是一个值得探索的问题。我们班的日记是从剪贴日记，绘画日记开始的。刚开学时，我给孩子们布置了一个作业，从废旧报纸，画册上找出你今天认识的字，粘贴在日记本上，孩子们的兴趣很高。今天贴个“天”字，明天贴个“人”字，既复习了学过的字，又为今后天天记日记培养了良好的习惯。

在孩子们有了一定的写字量后，我又适时开展了绘画日记。要求他们在画好的画上写上自己的话。低年级的孩子喜欢绘画，这种形式极大的鼓舞了孩子们记日记的热情。王纪龙在她的画中画了我带他们练操的情景，把我横眉怒目的样子画的惟妙惟肖，令人忍俊不禁。在画的下面她写到：老师生气了，我们不会做cao。非常有趣。

经过这样的日积月累，到了一年级的下学期，程度好的孩子已经可以写150～200字不等的小短文了。这时出现的一个问题是：由于写字量的限制，很多孩子无法表达出他们的意愿，写出的日记也错别字过多。我采用了音节代替，画图，不厌其烦纠错的方法。日积月累，他们掌握了很多书本中没有学过的字。对于程度差的孩子，我就鼓励他们摘抄。一句话，一段诗，一个谜语都可以。为此，我们班还刮过一阵脑筋急转弯风。孩子们在日记中写到：宋老师你猜什么海最小？把答案写在（？？ ）里。

总之，记日记的方法一定要适合孩子们的特点。只要他们有兴趣并开始动手了，就是成功。

（二）真诚的欣赏是孩子们记日记的动力。

孩子们喜欢老师的欣赏。当他们的作品被别人，尤其是老师认可后，会更有兴趣坚持记日记的。

刚开始，我采用了小印章“棒棒虎”鼓励孩子们记日记，在孩子们有了一定的识字量后，我开始给他们写评语。评语要起到鼓励孩子写日记的作用。

我喜欢宋老师？？？？？ 2007年5月29日

下午，我们班同学在操场上排练成语故事的时候，有几个女同学在跟宋老师说话，但是我不敢和宋老师说话，就是心里特别紧张，说不出来话，其实我心里很喜欢宋老师。

我写到：其实宋老师也特别想和你说话。如果你不敢和老师说话，那么就把你想说的话写到这个小本子上，我也用这个小本子和你谈话。好吗？不要告诉别人，这是咱俩的小秘密。

孩子们特别喜欢老师大段的评语，有时，我由于工作忙，只写“你真棒！”时，孩子们会不高兴的提意见。“老师，你怎么写这么少啊？”

评语还要起到指导孩子记日记的作用。

李雨昊很爱记日记，但不会观察生活。记来记去都是那么几句。我今天回阳光中学后，到妈妈办公室去写作业了，写完作业就吃饭了。我写到：昊昊，中学有一个大操场，你去画一下，明天带给老师看，好么？第二天，她果然带来了一张美丽的画。还有家长的留言：感谢老师给孩子布置的作业，我门昨天认真的观察了学校的大操场。

小印章，写评语，或是在全班朗诵，都要让孩子们感到你真诚的欣赏。他将成为孩子们坚持记日记的动力。

（三）发动家长“一对一”帮助孩子记日记。

家长的力量是无穷的。一但发动起来，由他们“一对一”的帮助，要比老师“一对四十”的指导效果好的多。

李思萌的妈妈为了让孩子有东西可写，在家里养了两只小乌龟。侯雨垚的妈妈帮他种了一棵豆苗。孩子写到：今天，我发现我种的豆苗的叶子都ku wei了，妈妈说：”它的生命結束了。”我很shang心，他pei ban了我2个月，在这期间每次我看到它的时候，我都很高兴，但今天它的生命zhong yu结束了。

弯弯的家长一有空就带孩子到大自然中观察生活。有一次，和日记一起交给我的还有全家一起挖的野菜，挖野菜时的照片。王露晗的妈妈则指导孩子把平时家人的对话记成日记。有一天，我对妈妈说：我想当爸爸了。妈妈说：你知道当爸爸的责任吗？我说：看家护院。妈妈哈哈大笑说：是养加糊口。

一学年过去了，孩子们写下了很多优秀的短文。希望孩子们能够持之以恒的记日记。在若干年后，当他们翻开日记，儿时的欢声笑语会又一次扑面而来。

二年级学生日记 篇4

上课铃声响了，我们班上的人一起去上楼，我正要穿鞋套的时候，突然看见地板上的鞋子多得要命!而且很臭，我赶紧进去了。

进去一看，哇!电脑开不起来，好多人就叫来叫去的!我想这肯定是想玩游戏的人!真是的!电脑不行还叫来叫去!电脑玩疯了!

然后老师一看，就叫人来，可是老师一看到我们这好多人没带鞋套，非常生气!马上命令我们下楼去上，唉!都怪那些没带鞋套的人!他们一点都不负责任!

二年级学生日记：理发 篇5

二年级学生日记：理发

理发

今天我从饭店里回来，正要去小区里玩那。正好朱XX来了，我问&lsqu;朱XX你要去哪里呀？他说&lsqu;我要去理发&rsqu。妈妈说&lsqu;你和朱XX一起去理吧&rsqu;我们两个商量；谁先跑到那里谁先理，可是那里太远了，妈妈说&lsqu;没事，你们都是学跆拳道的吗，锻炼身体吧&rsqu;我们两个一起跑结果我赢了，我就先理了。我理完了。朱XX很生气，他说你怎么跑得那么快呀！在小区玩了一会我们高高兴兴得回家了。

小学二年级学生日记 篇6

星期天到了，我和爸爸做了个重大的决定;全家利用星期天去海边游玩。一路上，我和姐姐，高兴的唱起歌来。很快我们就到了海边。

我赶快下了车，看见雾从山谷里慢慢升起，就像仙境一样，美丽极了。雾又慢慢下去了。我赶紧坐上快艇只听见马达声一响，快艇就开动了，我们尽情的欣赏海面两旁的景色。只见一座奇特的山峰从眼前闪过，翠绿无比。难怪人们说：“桂林山水甲天下”。

快艇又慢慢的到了海边，我们下了船去捉跳跳鱼，鱼跳来跳去很难捉啊，我用了九牛二虎之力，才抓到20只老爸捉了50多只，我们一起回家，我很开心。这是多么难忘的星期天啊。

如何指导二年级学生写话 篇7

之前第一次教三年级, 看着孩子们第一次的习作, 实在头疼, 不知道从何下笔改动。慢慢地, 教会孩子一些写作要点, 努力从课本上寻找契机, 激发孩子写作的兴趣。而后带班到六年级, 到毕业的时候, 孩子们的写作能力有了飞跃的进步, 不仅经常发表习作, 还多次在现场作文比赛中获奖。

这个学期, 第一次接手二年级的语文教学, 面对低年级的小朋友, 了解了小学语文教学大纲, 知道了二年级主要是进行看图写话的训练。新课标中这样描述二年级的写话目标:“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分, 是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此, 如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。

二年级, 写话, 写什么呢?对于刚开始接触写话的孩子来说, 我觉得首先不要把它当作一项任务布置给孩子, 而是让写话成为一项挑战, 一项孩子们愿意去尝试的有趣活动。于是, 在让孩子们开始写话的时候, 我就把写话活动“神秘化”:有一项活动, 有兴趣的同学可以参加, 写你想说的话, 交给老师, 老师看看谁最有潜质, 能当班里的‘小小作家’。”当第一次写话活动, 孩子写得比较流畅通顺, 我就在本子上贴了一颗小星星, 并把孩子的写话读给全班同学听。

二年级的写话, 其实就是用文字记录事件, 记录自己的所见所闻、所思所想。因此, 孩子可选择写的方面有很多, 今天发生的有趣的事、课间休息时玩的游戏、看书的感受、童话故事、想象作文等都可以成为孩子笔下的内容, 平时的作文就是对什么感兴趣就写什么。教学中, 教师应寻找合适的契机, 引导孩子进行仿写。

一、模仿是最好的开始, 美文欣赏与仿写

低年级学生好奇、天真, 求知欲强, 善于模仿, 好提问题, 喜爱表达, 思维形象具体, 但表达起来缺乏条理性和连贯性, 说起话来常常是前言不搭后语或重复啰嗦, 有时带有语病。这时候, 指导孩子进行写话, 仿写是最好的方法, 通过经典的例文, 指导孩子有效地写作。

仿写契机 (1) :《秋天的图画》, 这是二年级的第一篇课文, 语言优美, 结构明了, 总分的文章结构。在学习完课文后, 我找来了四季的图片, 播放给孩子们看, 让孩子们观察每一个季节的特色。接着问问孩子们愿不愿意试着动笔, 写写《春天的图画》之类的。孩子们看了那么多有趣的图片, 想着自己的习作能“发表”, 自然也愿意牛刀小试了。这样一来, 孩子们第一次了解了作文可以用总分的结构来写。

仿写契机 (2) :《黄山奇石》中最后一段, “黄山的奇石还有很多, 像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石, 正等着你去给它们起名字呢!”在这里, 我引导孩子想象, “文章没有跟我们说‘天狗望月’是怎样的, 你们能否展开想象, 试着用一段话告诉大家呢!只要大胆合理想象, 都是可以的!”这样一来孩子们纷纷开动脑筋, 用自己天马行空的想象, 把文章中的石头名字具体化成一段文字, 甚至有的孩子还给自己想象的石头取名“大象卷木”、“青蛙捉虫”……

仿写契机 (3) :《一分钟》, 课文学到最后, 我出示, “第二天, 丁零零, 闹钟响了, 元元……”第二天, 元元的表现是怎样的呢?大家赶紧动笔写一写吧, 看看元元的表现是否有进步?孩子纷纷拿出笔, 又开始了一轮新的想象风暴。这样既锻炼了孩子的思维能力, 又锻炼了孩子的动笔能力。

类似这样的仿写还有很多, 我就不一一举例。在教学过程中, 只要留心观察, 肯定可以找到合适的机会, 锻炼孩子的表达能力。

二、指导看图, 锻炼学生的观察能力, 引导大胆想象

看图写话, 是低年级的重点训练项目。但是, 一幅图, 如何让孩子们通过看图, 写一段话呢?这就需要老师首先给孩子们指导该如何看图, 在看图上下工夫, 判断事情发生的时间、地点, 了解画面反映的内容, 引导孩子们从整体上感知, 了解图画的主要内容。在教学中, 我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图, 要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”脑子里要先有这些问题再去看图。把这些规律告诉给孩子, 他们才能够准确地理解图意。

如果是单一的图画, 单单描绘画面上的内容, 就显得单调了。这个时候, 引导孩子们大胆展开想象就非常重要了。指导学生重点写事物的主要情节, 写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等, 要抓住细节判断人物可能说什么, 有什么心理活动, 人与人之间有怎样的联系, 使画面上的人物活起来。

故事发生之前, 还有什么事情可以写一写呢?我们可以把故事的前缘略写, 详细描写图片上的故事, 再写一个简单的故事后续, 也就是结局。这样, 一个简单的小故事就构成了。

三、引导孩子放飞想象的翅膀, 编童话故事

英国散文大师麦考莱说过:“在所有人当中, 儿童的想象力最丰富。”而二年级的孩子, 在认知上慢慢有了自己的看法, 此时, 他们的想象力是最为丰富的。因此, 在这一阶段, 带领孩子们走进童话故事, 遨游童话王国, 无疑是最受孩子们欢迎的。

在推荐世界童话故事给孩子们阅读后, 儿童从小听这些优秀的童话故事, 会接受较多的刺激, 对语言的积累和发展有很大的帮助。在此基础上, 给孩子一些指定的事物, 如“兔子、牵牛花、小河”, 让孩子们展开想象, 编织属于自己的童话故事, 这也有利于培养学生的创新意识和创新精神。教师可以在此基础上, 整理出一本属于班级的“童话集”, 放在班级里, 供学生阅读与欣赏, 从而能够有效地带动更多的孩子加入到创作童话的队伍当中。

在低年段的写话指导上, 我也是一名新手, 我期待着在不断的研究中, 与孩子们一起学习, 一起进步, 一起运用手中的笔, 记录下生活中的点点滴滴, 让这些文字能够陪伴我们一生, 成为最美好的回忆!

摘要：小学二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分。那么, 如何引导学生写好看图写话呢?一是模仿;二是指导看图, 锻炼学生的观察能力, 引导大胆想象;三是引导孩子放飞想象的翅膀, 编童话故事。

二年级学生暑假作业设计探析 篇8

一、欢乐阅读

“腹有诗书气自华，读书万卷可通神。”一本好书，就是一位良师益友，与好书为伴，就是与智慧快乐同行。暑假是学生进行课外阅读的最佳时机，让学生在假期有计划地多读书，既增长知识，开拓视野，陶冶情操，又为学生积累和发展语言能力打下了基础。因此，结合教材和学生实际，可以推荐《365夜故事》《安徒生童话》《格林童话》《窗边的小豆豆》《文字的奥秘》等书籍作为学生阅读的重点篇目，并设计对应的阅读卡，让学生记录阅读的时间、篇目，要求学生在阅读卡上概括所读书籍的主要内容，摘录精美词句，写出自己的读后感。开学后，通过展开读书交流活动，让学生侃侃而谈，竞相发言，沉浸在读书的幸福当中。

“读史使人明智，读诗使人灵秀。”古诗词中蕴含着丰富的内容，动人的意境，为了让学生更好地理解诗意，体会诗词的意境，可以安排学生选择背诵自己喜欢的十首古诗词，并充分发挥想象力，通过对诗歌的理解给诗配图，用画笔来传达诗词的意象，激发学生对古诗词的热爱。

二、书法练习

“一笔一画写好字，一生一世做好人，一字一句读好书。”无论是先秦书法，还是甲骨文、金文、小篆，或是“二爨”书法（爨宝子碑，爨龙颜碑），还是楷书中的极品欧颜柳赵，均能够启迪学生的心智，净化学生的灵魂，培养其深厚的文化底蕴。在假期里，可以安排学生每天坚持练半页字帖，通过每天的书法练习，让学生的精神和品格受到潜移默化的影响。

三、亲近自然

“绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。”岁岁年年，花开花落，大自然伴着我们成长，无声地传授知识，是最好的老师。伴着蛙声蝉鸣，随着清风阳光，让学生在假期里跟随父母去看看苍树翠竹，去听一听海风吟唱，去尝一尝瓜果飘香。零距离感受名山大川、花草树木、蓝天白云带来的愉悦。让他们把看到的美景拍成照片，配上精彩的语句，汇集成简报，记录下旅行的足迹。如去过大理鸡足山的学生写道：“这里的景色之美，仅仅用‘山清水秀是无法形容的。你走的小路，虽不平坦，却令人感到踏实，眼前满是青翠，耳旁有哗啦啦的流水声，身旁有鸟儿作伴，那是一种何等美妙的感受，你会把整个身心都交给大自然，去拥抱它，去感受它，并将自己完全沉浸在其中，和它融为一体。”“读万卷书，行万里路”，能让学生学到书本上学不到的知识，从而更加热爱生活，热爱生命。

四、动手操作

南宋诗人陆游说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”用自己的双手去发现色彩的美，形状的美，创造的美，收获的不仅仅是快乐，还有成就感和自信心。

1.变废为宝。在假期里可以让学生收集一些可乐瓶子、纸杯、易拉罐等制作一些小手工艺品，利用废旧物品制成小装饰品，有利于培养学生勤俭的美德，体验低碳环保的生活方式。

2.摆出个性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个发现者、探索者的需要。”小小的火柴棒能让学生大有可为，让他们利用火柴棒摆出数字、图形，或者拼成一幅画，并把它粘在纸板上，既培养他们的探究意识，又锻炼他们的动手能力，动脑能力，可谓一举多得。在学生展示的作品中，有形态各异的几何图形，有日月星辰，有花鸟虫鱼，也有憨态可掬的“火柴人”。在展示过程中，学生们都为彼此的奇思妙想惊叹不已。

3.捏出精彩。橡皮泥是学生爱不释手的玩具，为了尊重假期主人的天真本色，提升暑假作业的魅力指数，可以让学生在暑假里用橡皮泥捏一些自己喜欢的小动物，让暑假作业体现学生丰富多彩的“假期色彩”。开学后的班级活动中，让学生互相展示自己的杰作，在笑声、掌声中享受成功的愉悦。

五、参加运动

现在的学生喜欢在家“宅”着，有时间也不运动，他们更愿意看电视、上网或者玩游戏，出去参加运动的不足三成，长此以往，不仅不利于培养学生正确的兴趣爱好，也不利于学生身心健康的发展。因此，在假期作业中要安排学生坚持和家人一起锻炼身体，把热爱体育运动、积极锻炼作为自己的每日功课，做真正的阳光少年。

六、家务小帮手

一叶小草，感恩阳光；一条小鱼，感恩大海；一匹骏马，感恩草原……父母每天既要辛勤工作，又要照顾孩子们的生活，实在是非常辛苦。安排学生在假期为父母做一些力所能及的家务来感恩父母，为父母减压，为父母分忧，做个勤劳能干、乖巧懂事的家务小帮手！同时，让学生把体验的过程和感受写成一篇日记，配上相应的照片，开学时，利用主题队会让学生讲述自己在假期里做的家务，让他们学会感恩，懂得孝敬长辈，自立自强。

初中二年级学生暑假日记 篇9

平日时总是被那一大堆讨厌的作业约束着，现在我已经完全解放啦!我想象着暑假里每一天度过的快乐时光。

首先我要每天去溜冰，要把旱冰溜好。一来是为了每天都能娱乐一下，二来嘛，是为了关住老妈的嘴，省得她总是说：“你看人家谁谁谁旱冰溜得多好，不像你还不会”。其次，我还要每天晚上都把电视看个够，就是不把遥控器给妈妈。谁让每次到了周末，她还死拿着遥控器不放手，不把电视给我看。我还要每天都有到好朋友们、同学家去玩耍……把在上学时想做的但没有做成的事全给做完。

当然，也不能整天都玩嘛，对不对?还要锻炼一下自已的实践能力。我要“变废为宝”，把废弃的塑料瓶做成各种各样的精致的工艺品，比如：小花篮、小笔筒。同时也要开阔一下自已的视野哦!我要登上黄山(本文来自考试吧)，领略祖国的大好河山;我要到北京去看看故宫、天坛等名胜古迹;还得做一些适当的练习，看一些对我有益处、能带给我知识的课外书。

二年级学生日记范文 篇10

【关键词】课外阅读；能力培养；二年级小学生

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革的开展，提升学生的阅读能力，丰富学生的知识视野，成了很多学校和家长的教育目标之一。对小学生进行阅读能力的培养是教学过程中非常重要的一环。然而，仅仅从教材出发去培养学生的阅读能力还远远不够，因此对小学低年级学生的课外阅读能力的培养不可或缺。

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

（一）教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务，但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性，例如规定学生必须看某课外书籍，并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业，没有在阅读方法上进行正确的引导。

（二）学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担，以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”，很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末，很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班，这些都使得学生的课外阅读时间不足。

（三）课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单，罗列各种书籍要求学生阅读，这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用，但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

（一）应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题，小学生也不例外。大量的作业，文化课补习，艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

（二）网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展，人们在享受其带来便利的同时，也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据，这不仅使其课外阅读时间大大减少，也难以培养和提升该能力。

（三）小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述，目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养，但大多数属目标导向性的，具有强制性，没有基于学生的兴趣，引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍，增强其阅读意识，继而逐渐提升他们的阅读能力，为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

（一）有利于提升学生的语文学习能力，奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科，学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的，良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力，不仅可以巩固课内知识，更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力，为日后更深入的学习奠定基础。

（二）有利于培养学生自主学习意识，养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语，学会更多句式的表达，还会促进孩子对该知识的运用，在一定程度上增加学生的成就感，如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣，促使其积极主动地阅读，树立起自主学习意识，养成良好的学习习惯。

（三）有利于拓宽学生知识面，提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期，培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面，有利于他们不拘泥于课堂教材，了解到很多课堂内学不到的知识，促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

（一）家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小，课外的时间也基本在家庭中度过，所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍，阅读后一起讨论与分享，记录孩子在该次阅读中的收获，包括学会的生字词、阅读感受等。如此，在家长的亲身参与中，增强与孩子的互动，也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

（二）教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段，教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中，教师应该首先引导学生正确理解文章主旨，在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵，以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

（三）丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识，增强其课外阅读能力，必须从根源出发，培养其对于阅读的兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时，应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导，另外还应该在尊重和了解他们的基础上，将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前，可让小学生们真切地感受和观察该植物，让其各抒己见，发表自己的想法，再去阅读文章，这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章，也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质，也可选择一些关于游玩的文章，以此激发起他们的阅读兴趣。

（四）建立有效的评价机制

对于二年级的小学生，成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感，这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制，对他们的阅读情况进行整体的了解，做出适当的评价，例如对于孩子的进步给予“代币”奖励，即以小奖牌作为奖励，在累计获得若干奖牌时，可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读，也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐，最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑，课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键，也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长，应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养，促进其语文综合素质的提高。

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报，2012（4）.

[2]王学进.课外阅读，路在何方——由一节课外阅读交流课引发的思考[J].教学与管理（小学版），2013（6）.

二年级学生日记200字 篇11

听老师说，今天要发我们的结对朋友来信了!全班听了，全班欢呼。我问老师：“信什么时候发呢?”“嗯，放学前几分钟吧。”老师答道。我心想：现在是下午第一节课，还要等两节课才能发呢!

时间就像飞箭，“嗖”的一声，转眼间就过去两节课了。老师拆开箱子，一个一个发信。有的人收到了一个大盒子，有的人就一封信。我就是一封信，而柏希然的却是一个大盒子。虽然有点小小失望，但我还是很激动。

至于信吗，我还是留点神秘感，回家再看吧!

二年级学生日记范文 篇12

关键词：姿势；笔顺；运笔；激励

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-331-01

在信息技术飞速发展的今天，人们很多时候提笔忘字，对于汉字的书写越来越淡化，慢慢与形意兼美的中国汉字渐行渐远，远离中国的传统文化。很多人即使会写，写出的字要么笔顺不对，要么形体不美。而我们的很多小学生受周围环境的影响，写汉字只是在“摆火柴棒——乱凑”，没有按照一定的笔顺和运笔规律来书写汉字，所以指导学生写好汉字是一项势在必行的教学任务。小学语文二年级是学生写好汉子的转折期，通过实践，我总结出以下的教学方法。

一、注意姿势

执教一年级时，我主观认为一年级的孩子都读过学前班，都知道握笔姿势及坐姿，所以没有做细致的要求。但是，当我发现班上的部分孩子写字歪歪扭扭，普遍较大时，我注意观察他们平时是如何写字的，发现他们的握笔姿势和坐姿不正确，手腕是朝内测弯曲的，身体前倾，头往偏左或偏右，导致写字不端正。于是从握笔姿势和坐姿开始指导，每一次写字前，我班孩子都会先提醒：写字姿势要注意，头摆正，背挺直。一段时间之后，学生书写能力有所提升。由此，我们必须注意到：虽然现在的孩子都读过学前班，但是我们不能过于放任他们，在进入一年级的时候，对握笔姿势和坐姿一定要做严格规范的要求。

二、注意笔顺，理解关键笔画

现在的孩子很多在进入一年级之前，都认识很多汉字，也能写汉字，但是写出来的汉字大小不一，东倒西歪。究其原因，是没有按笔顺规则写字，如写“口”字，学生是竖折和横折拼凑而成；写“区”字时把竖折分解成竖和横；写“田”字时先写好“口”字，再写里面的“十”字。总之，很多学生都是凭兴趣，想怎么写就怎么写，导致写出来的不够美观，易出现错别字。于是，每天学习课文时，我指导学生按笔顺书空和书写汉字，总结出笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，先左后右，先上后下，先外后内等。对于笔顺易错的汉字重点讲解，反复复现，如：区、匹、及、乃、弯、长、母、场、还等。在不断的复现和指导过程中学生养成了按笔顺规则书写汉字的习惯。为了使学生知其然，又知其所以然，要让学生在欣赏佳作的基础上，根据汉字的造字特点，理解字的关键笔画。在引导学生欣赏时，要将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好整个字所起的作用。如写“鸟”字，许多人第四笔伸展不够，这样使整个字失去了重心。所以要引导学生在欣赏范字的过程中，抓住象形字造字特点，启迪学生思考、想象，使学生想到“ㄣ”一笔如同鸟的身体，是全字的关键笔画，第一折不应写的太短，若写的太短，比例不当，就成缩头鸟了。

三、注意运笔

我发现有的学生写的字是飘的，每个笔画末尾都是尖的，不够圆润。于是，我观察他们是如何运笔的，原来，他们在收笔的时候很快，笔画还没有写好就匆匆收兵，导致笔画是尖的。于是对症下药，指导他们写字时不急躁，不慌张，写好再慢慢收笔，几次下来，他们写的字不再是飘的，而是圆润饱满。

四、注意观察和临摹

教材是按照由易到难，由简到繁规律编排汉字的，让孩子循序渐进地掌握汉字的书写规律。先写独体字，再写左右结构和上下结构的，而且每一课要求会写的字都附有田字格。但是，我发现有的孩子写的字比例失调，高低不齐，头重脚轻等。于是，在指导学生书写汉字时，注重指导观察和临摹，在平时的教学中，具体有五个步骤：

1、观察。要做到三个观察。首先，观察字的结构。如果是左右结构，注意部首在哪边，哪边就要窄一些，多数是左窄右宽，以竖中线为界限，如：“怪”字的竖心旁不能超过竖中线；上下结构的字多数是上窄下宽，以横中线为界限，如：“哭”字的两个口字不能超过横中线。其次，观察主笔。注意每个字的那一笔是主笔，要写得长一些，在横中线还是竖中线上，如： “干”字，竖是主笔，要写在竖中线上。再次，观察起笔。学生在一年级时对田字格有一定的了解，知道横中线，竖中线，左上格，左下格，右上格和右下格。那观察起笔时就较容易，只要找到起笔，那整个汉字在田字格中位置就做到心中有数了，不会一边高一边低。很多汉字都是从左上格起笔，如：汗、课、落、惊、术等；部分是从竖中线起笔，如：穿、京、角、良等。

2、范写。一定要充分发挥老师的示范作用，进行范写。我从网上专门购买了田字格，学生观察之后，伸出手，跟着老师一起写，学生的模仿能力很强，教师规范的书写是学生学习的榜样。

3、描红。学生描红能再次感受汉字的结构和笔画。

4、书写。学生自主书写两个汉字。不求数量，只求质量，做到写的字一个比一个好。学生书写时教师巡视做个别指导。

5、评价。学生写好之后必须及时评价，发现问题及时纠正，有进步及时鼓励，这样学生才能体验到书写的快乐和成就感，也才能及时改正自己的错误。我采用老师评价和学生互评相结合，同学之间互相欣赏写好的字，觉得对方写得好的字就在旁边画一颗星，看谁的星星多。这样他们能互相取长补短，相互激励。

五、注意激励

课堂上的随机评价重要，对课后作业鼓励性评价同样重要。只有激励才能唤起希望，只有激励才能激起学生写字的兴趣，只有激励才能让学生体验到成功的喜悦。所以对于平时的作业，我重在鼓励，只要认真书写的画上一个笑脸，有进步的会依次增加笑脸，笑脸多说明进步大，写的越来越好。

二年级学生写日记格式 篇13

今天，叔叔去垦利带回了两只小狗。狗妈妈生了十只小狗，活着七只，这两只是最小的，他们只有两个月大。他们的眼睛圆圆的，好像两颗巧克力豆，两只小狗全身都是棕色的，毛茸茸的像棉花一样柔软。他最喜欢玩弟弟的小球，当它去抢弟弟的小球时，弟弟总是用脚去踢它。我和小姐姐给他们起名字，一个叫豆豆一个叫欢欢。

我和姐姐发现它们在哆嗦，我就和姐姐在它们身上裹了一层棉花，把它们抱在太阳里，这样它们就不冷了。我很喜欢这样的豆豆和欢欢，我多么希望它们永远都这么大。

二年级小学生语文日记 篇14

我和妈妈都早已经想吃，老家水饺的饺子，也不是一天两天了。

今日，我和妈妈一起去吃了老家水饺。我们点了两盘水饺和两盘菜，服务员对我们说：“这些菜够你们吃了，假如不够还可以在点的。“不一会儿，第一道菜上来了，我抓紧尝了尝，味道不错，紧接着其次道菜也上来了，我快速地集齐我的`”士兵, “快速攻打邻国。过了一会儿，我和妈妈都吃饱了，给服务员付钱的时候，妈妈说；”让服务员把剩下的菜给打包。“服务员立即把剩下的代菜给打包起来，然后又给我了一把铅笔作作为光盘行动地嘉奖。

晚上，我们把中吃剩下的饭菜重新做了一遍，在妈妈的锅铲下，这一道道剩菜转瞬间变成了一道道美味佳肴。