大学学生宿舍管理员调查问卷（共11篇）
敬爱的宿舍管理员，您好！为深入全面了解江西科技师范大学宿舍管理员工作状况及要求，我们特别设计此份问卷。希望您对所列调查项目给以实事求是的回答，我们将对您填写的内容绝对保密。在此，对耽误您的宝贵时间表示歉意，并对您的配合表示真挚的感谢！
一．基本情况
1.年龄：2.性别：
3.隶属部门：4.直接上级：
5.工作地点：
6.正常工作时间（）时开始至（）时
7.管理范围：
二．以下为多选，请在问题后适合自己情况的选项上打勾，谢谢！
1.您的主要工作是：
A．值班工作B.保洁工作C.安全保卫工作D.学生监督工作
2.您在岗工作时间：
A.4小时以下B.4～7小时C.8～11小时D.11～14小时E.14小时以上
3.您的年平均工资（包括福利，奖金等）水平是：
A.700以下B.700~1200C.1200~1700D.1700~2200E.2200以上
4.您的休假情况是：
A.无双休日，无寒暑假B.有双休日，有寒暑假
C.无双休日，有寒暑假
5.您的学历是：
A.初中及初中以下B.高中及中专C.大学本科及大专
D.硕士及以上
6.您的工作对您的身体条件有什么要求:
A.健康的体魄B.健康状况一般C没有要求
7.您认为您的工作环境怎样:
A.工作环境舒适，无职业病B.工作环境较为舒适
C.工作环境一般，偶尔产生一些对身体的不良影响
D工作环境不好，易有职业病
8．您在工作前期需要培训吗？
A.不用培训B.短时间时期培训C.较多培训
9.您觉得作为宿舍管理员需要具备专业知识吗？
A．外语基础B.普通话基础C.综合知识D.不需要
10.您认为宿舍管理员需要的品行态度：
A.责任心强B.耐心细致C.有良好沟通能力D.良好管理能力 E.可处理各类突发事件
11.您认为宿舍管理员的岗位权限有那些：
A.对违反管理标准的行为有制止权和处罚权。
B.对外来人员身份的审核、登记权。
C.对宿舍的物资有维护权。
12.您的工作环境是怎么样的:
A.工作环境好B.工作环境一般C.工作环境不好
D.工作环境非常糟糕
13.你认为领导对你的工作评价公正吗:
A.非常公正B.公正C.一般D.不公平
14您平时主要与哪些岗位的人员进行工作联系
A.生活部B.后勤部门D.管理部门E.其他
15您平常要完成上级交代的临时性工作吗:
A.经常B.偶尔C.没有
16您的主要职责有：
A.管理宿舍B.对损坏的公共设施进行报修C.保证消防通道通畅D.检查违章电器E.接收发放学生寄存的物品F.出租保险箱G.管理外来人员出入登记H.下发文件通告I.预留每间寝室钥匙J.保证值班室清洁
大学生作为社会的一个重要群体, 学生宿舍是他们主要的活动场所。随着大学生的个性习惯、价值观等偏向多样化、复杂化, 学生对宿舍分配和管理的要求也在不断地提高, 如何提高大学生宿舍关系的和谐度已成为学者们日益关注和研究的问题[1,2]。
一些高校开始探索个性化宿舍分配方式以增加宿舍的隐性和谐度, 如2014年苏州大学应用技术学院首次尝试了按学生意愿自由选择寝室舍友的方法, “情投意合”的学生可以提交申请成为大学四年的舍友;厦门大学先利用问卷调查学生的生活习惯, 然后再进行宿舍安排;复旦大学也在按班按学院分配宿舍的基础上, 先对学生进行心理测评, 再进行宿舍分配。还有一些学者在研究宿舍分配问题时也考虑了大学生个性化的因素[3,4]。
实施个性化宿舍分配, 对学生个性化宿舍需求的调查是非常重要的。但是以上探索和研究中, 大都没有或只是简单地对学生进行了宿舍分配意愿的调查, 没有科学的调查问卷, 因此个性化宿舍分配方案不能反映学生的真实需求, 影响了宿舍分配方案的科学性和合理性。针对以上问题, 本文拟通过统计方法找出影响学生宿舍关系的重要因素, 对学生个性化宿舍分配意愿调查问卷进行研究。
1 影响宿舍和谐关系的重要因素研究
1.1 初始指标的探究
通过对有关大学生宿舍关系的文献研究, 本文总结出以下几个对大学生宿舍关系有影响的初始指标。
(1) 是否独生子女。刘春雷[5]在研究中指出独生子女在寝室内的人际关系没有非独生子女融洽。
(2) 经济条件。文献[2,6]在各自的研究中指出经济条件相当的大学生寝室人际关系比经济不相当的质量高。
(3) 生源地。王甫勤[7]认为, 学生来源的地域差异可能会促成或加深学生之间的隔阂, 有时还会引起寝室成员之间的人际冲突。
(4) 生活习惯。林晓[6]的研究表示, 不良的生活习惯也极易引发寝室关系的不和。王梅[8]的调查发现, 生活习惯的差异会导致寝室成员之间的摩擦, 甚至激化寝室人际关系矛盾。
(5) 对寝室价值的定位。王甫勤[7]的研究结果表示对寝室价值的定位的不同对其人际关系的满意程度有显著影响, 其中将寝室定位成“家一样的地方”和“情感交流、寻求支持和帮助的地方”的学生对寝室人际关系的满意程度显著高于将寝室定位成“娱乐的地方”、“学习的地方”和“睡觉的地方”的学生。
此外, 本文通过参与观察法, 归纳出另外4类初始指标, 即兴趣爱好差异、性格、人际关系技巧、思想观念差异。这样, 共总结出9个初始指标。
1.2 重要因素的确定
本文利用以上9个初始指标设计了重要因素调查问卷, 以研究出对宿舍关系影响重大的客观因素。通过对上文总结出的初始指标进行具体化, 共得到24个具体因素, 具体内容见表1。
此外, 还设计了“f24其他”因素, 共24项影响因素。围绕着以上24项影响因素, 设计了重要因素调查问卷, 让调查者选择每项因素的影响程度及该因素对宿舍关系的影响是来自自身、舍友还是双方。共发放调查问卷400份, 回收367份, 回收率为91.75%, 有效问卷356份, 问卷总有效率为89%。量表质量检定结果为信度检验Cronbach系数=0.955, 测量问题一致性高。
本文采用Likert5级评分制对问卷数据进行分析, 即“没有影响”记1分, “影响较小”记2分, “一般”记3分, “影响较大”记4分, “影响很大”记5分。利用SPSS11.5统计软件计算了每个因素的均分值, 以评定影响因素的重要程度, 分数越高, 表示因素的重要程度越高。同时还计算了各因素分值的标准差, 标准差越大表示被试对该影响因素的看法越不一致, 标准差越小表示被试对该影响因素的看法越一致。最后, 根据各影响因素的均值和标准差的分布特点, 把这些因素分为以下几类, 具体分类结果见表2。
由表2可以看出, 在宿舍关系影响因素中, 均分值小、标准差小或较小的有7项, 即“f01是否独生子女”、“f05方言差异”、“f06经常串门”、“f16把宿舍只当成是睡觉的地方”、“f03来自城市、农村”、“f11睡觉不关灯”、“f24其他”, 均分值小于2.5, 标准差小于1.05。这些因素在被试看来是对宿舍人际关系影响程度相对不重要的因素, 且被试者对这些因素的看法比较一致, 故可以把它们排除。
而均分值大、标准差小的有3项:“f10睡得特别晚”、“f14不注意个人卫生、气味难闻”、“f02与室友贫富差距大”, 均分大于3.0, 标准差在0.92到0.95之间。这些因素在被试者看来对宿舍人际关系最为重要的因素, 且被试者对这些因素的看法比较一致, 故可以把这些因素看作是最重要的影响因素。
为了排除学生在填写调查问卷时对自身的不良信息进行隐瞒的情况, 本文把具有好坏之分的影响因素排除掉, 即“f08经常使用别人的物品”、“f09用了别人的东西后乱放”、“f07未经同意翻看、使用别人东西”、“f12休息时间打电话或发出较大噪音”、“f18吸烟”。另外, 由于对“f23对问题的看法与舍友不同”这一影响因素, 本文找不到合适的具体客观表现将其替换, 所以也将其排除。
值得关注的还有两个特殊的因素, “f15其他生活习惯差异”和“f20其他兴趣爱好差异”, 分析被试所列举的情况, 可以发现在“f15”中所列举的情况比较零散, 并且该项的均分值也只有2.32, 所以本文把“f15”这一项也排除掉;而在“f20其他兴趣爱好差异”的列举情况中, “喜欢运动”的出现频率很高, 所以本文用“喜欢运动”来代替“其他兴趣爱好差异”这一因素。
通过以上分析, 本文得到10个影响宿舍关系的重要因素, 即“f02与舍友贫富差距大”、“f04来自外省”、“f10睡得很晚”、“f13说梦话、打呼噜”、“f14不注意个人卫生、气味难闻”、“f17在宿舍打牌”、“f19喜欢玩游戏”、“f20喜欢运动”、“f21内外向性格”、“f22有无住校经历”。
2 大学生个性化宿舍分配需求调查问卷的设计
在以上10个重要因素的基础上, 本文进行了调查问卷的设计。遵循调查问卷要尽量避免主观介入、问题描述应该做到可操作化的设计原则, 本文对部分重要因素进行客观问题描述的转换, 具体内容见表3。另外, 调查问卷不仅要收集学生自身的信息, 同时也要收集学生对舍友的要求, 故针对每一个影响因素都有两道题, 一道是学生自身的情况, 另一道是学生对舍友的要求, 同时加入“无所谓”的选项来适应不同学生的要求。大学生个性化宿舍分配需求调查问卷的具体内容见表3。
本文在问卷设计中还考虑了各重要因素所占权重。考虑到每一届学生的情况可能会有所不相同, 调查问卷的最后要求学生对重要因素的重要程度进行排序, 进而得到学生整体对这些有效因素的重视程度, 以此作为各因素的权重。
3 结语
本文对大学生个性化宿舍分配意愿调查问卷进行了研究。确定了初始指标, 设计了重要因素调查问卷, 找出了10个影响宿舍关系的重要因素, 最终得到了大学生个性化宿舍分配意愿调查问卷。该问卷可用来收集大学生的个人需求及对舍友的要求信息, 并据以进行个性化宿舍分配, 也可以用作高校分析大学生宿舍关系的调查问卷。
摘要：本文对大学生个性化宿舍分配意愿调查问卷的设计问题进行了研究。首先确定了影响宿舍关系的初始指标, 然后设计了重要因素调查问卷, 并采用Likert5级评分制对问卷数据进行了分析, 找出了10个影响宿舍关系的重要因素, 最终得到了大学生个性化宿舍分配意愿调查问卷。该问卷可用来收集大学生的个人需求及对舍友的要求信息, 并据以进行个性化宿舍分配。
关键词：大学生,个性化宿舍分配,调查问卷
参考文献
[1]李巍巍, 张玉兰等.大学生宿舍人际关系现状及影响因素的研究[J].商业经济, 2014 (11) , p102-103.
[2]吴冬华.大学生宿舍人际冲突的处理策略及影响机制[J].当代青年研究, 2014 (11) , p47-52.
[3]孙灿, 苗楠楠.改进贪心算法在智能宿舍分配系统中的应用[J].信息通信, 2014 (09) , p49.
[4]王巧巧, 韦澍芃.基于贪心算法的学生宿舍分配系 (下转第155页) 统设计与实现[J].计算机光盘软件与应用, 2013 (05) , p147-148.
[5]刘春雷, 李铁镔.大学生寝室人际关系影响因素及应对方式的调查研究[J].吉林师范大学学报 (人文社会科学版) , 2013 (01) , p81-84.
[6]林晓.大学生寝室和谐人际关系的构建[J].高校辅导员学刊, 2009 (01) , p50-53.
[7]王甫勤.大学生寝室人际关系影响因素的实证研究[J].大学教育科学, 2008 (1) , p84-89.
关键词： 大学生 宿舍 人际关系
人际关系这个词是在20世纪初由美国人事管理协会率先提出的，也被称为人际关系论，1933年由美国哈佛大学教授梅约创立。这个概念可以从三个方面理解：1.人际关系表明人与人相互交往过程中心理关系的亲密性、融洽性和协调性；2.人际关系由三种心理成分组成：认知、情感和行为成分；3.人际关系是在彼此交往过程中建立和发展起来的①。最近几年，因为高校大学生宿舍人际关系不良而发生的悲剧事件不断增多，研究大学生宿舍人际关系，提出改善大学生宿舍人际关系的相应对策，对做好大学生的心理健康教育工作有重要意义。
一、调查对象
本研究主要以云南农业大学2015、2014、2013、2012级农学、植物保护、外语、社会工作水利水电、机械设计与制造专业相关学生共计300人为对象。研究对象的具体情况如表1所示：
从表1可以看出：研究对象中，男生共计163人，占被调查人数的54.30%，女生共计137人，占被调查人数的45.70%；农科学生共计74人，占被调查人数的24.70%，文科学生共计77人学生，占被调查人数的25.70%，工科学生共计75人，占被调查人数的25.00%，管理类学生共计74人，占被调查人数的24.70%，非家庭经济困难学生共计69人，占被调查人数的52.67%，男生55人，占被调查人数的41.987%，女生76人，占被调查人数的58.01%。
二、调查方法
此次调查具体方法是问卷调查和访谈法，具体情况如下：
（一）问卷法
以云南农业大学1～4年级学生为研究对象，采用池州师范专科学校杨荣编制的“宿舍人际关系现状调查问卷”②为调查工具，在调查的基础上，使用SPSS19.0（中文版）进行独立样本t检验等分析相关调查数据。
（二）访谈法
随机抽取部分不同年级大学生进行个别访谈，获取相关资料，结合调查问卷做出相关分析。
三、调查结果与分析
（一）大学生宿舍人际关系状况
根据对调查数据的处理结果分析发现：总体上，大学生对宿舍人际关系的满意度较高。
从被调查的300名大学生对宿舍人际关系的满意度的统计分析（见表2）可以看出，45.70%的大学生对宿舍人际关系持满意态度，23.0%的同学对宿舍人际关系很满意，这两者合计比例为68.70%，这说明：大学生对宿舍人际关系的满意度较高。不满意的学生比例为1.3%，持无所谓态度的学生为5.7%。
（二）影响大学生宿舍人际关系的因素
从大学生对调查提供的56个影响大学生宿舍人际关系的因素的反应结果看，有10个因素被大学生认为是最重要的，另外10个因素是相对不重要的。具体结果如下：
1.影响大学生宿舍人际关系的10个最重要因素
从表3可以看出：不尊重他人隐私、不良生活习惯、因态度行为损伤他人自尊、对问题看法与室友不同、不尊重他人、胸襟狭窄、吸烟、偷盗行为、打呼噜说梦话、个人卫生不好等10个因素，百分比都在3.7%以上，在调查对象看来是影响大学生宿舍人际关系的重要因素。
2.10个最重要因素对大学生的影响程度
从表4可以看出：30.3%的调查对象认为上述10个因素对大学生宿舍人际关系有影响，而且影响程度较大。
（三）大学生对影响宿舍人际关系的因素源的归因倾向
从表5可以看出：52.7%的大学生把影响宿舍人际关系的因素源归因于“室友”，24.7%的大学生不表明态度，13.7%的大学生归因于“自己和室友”，最后才是“自己”。
（四）大学生对影响宿舍人际关系问题的应对方式
从表6可以看出40.7%的同学应对宿舍人际关系问题的方式是“沟通”；24.3%的同学选择“包容”；8.0%的同学选择“忍耐”；6.0%的同学选择“反省”；5.0%的同学选择“回避”。极少同学选择“争吵”、“报复”。
四、结论
通过对调查结果的分析，得出以下结论：
（一）从大学生的主观体验看，其对宿舍人际关系的满意度较高，不满意的学生比例较低；
（二）影响大学生宿舍人际关系的重要因素包括：不尊重他人隐私、不良生活习惯、因态度行为损伤他人自尊、对问题看法与室友不同、不尊重他人、胸襟狭窄、吸烟、偷盗行为、打呼噜说梦话、个人卫生不好等；
（三）大学生把影响宿舍人际关系的因素多归因于“室友”，少部分大学生归因于“自己和室友”，最后才是“自己”；
（四）大部分大学生解决宿舍人际关系问题的方式较为理性，大多选择“沟通”、“包容”的方式。
注释：
①百度百科：[EB/OL].（2016.6.1）.http：//baike.baidu.com/view/26060.htm#1.
②杨荣.师专生宿舍人际关系现状及干预研究[D].上海师范大学2005：48-54.
亲爱的同学，你好！感谢你阅读这份问卷，这是有关于大学生宿舍用水情况的调查问卷，旨在更好的了解并加强改进工作，请你在仔细阅读此问卷，选择合适的选项或用文字说明。谢谢！
你的性别：（）A男B 女
1、你对节约用水的看法？（）
A 赞成B反对C 无所谓
2、你洗澡要用多少水？（）
A 一桶B 一桶多C 更多一点
3、你用什么来洗衣服？（）
A 桶B 盆C 其他
4、洗衣服要多少水？（）
A 满为止B 浸过衣服就差不多了
5、洗衣服一般要过多少次水？（）
A两次B 三次C 更多
6、洗完衣服的水会留着吗？（）
A 会B不会
7、留下来的水会用来干什么？（）
A 冲厕所B 拖地C 洗其他东西
8、一开水龙头会把它调到哪种状态？
A 最大B 一般C 很小越多越好C()
9、会经常忘记关水龙头吗？（）
A会B 不会C 偶尔
10、会告诉舍友一起节水吗？（）
A 会提醒B 不关我的事C 反复唠叨甚至责备
11、你有什么办法可以在宿舍更好的节水吗？
同学您好：
为了了解大学生健康管理情况，我们特意组织了此次调查。希望您能认真配合。我们会保证您的个人信息安全。
性别：_______身体状况：健康 □、亚健康 □、经常生病 □
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1、您是否认同大学生健康管理的理念：
A、不了解B、了解但不认同C、认同但不了解D、认同
2、您目前每周的体育课次数为：
A、每周1次B、每周2次C、每周0次
3、您对目前学校开设的体育课程是否满意：
A、满意B、一般C、不满意
4、您对体育老师的授课内容及质量满意吗？
A、很满意B、比较满意C、比较不满意D、很不满意
5、您认为学校的体育健身设施是否齐全：
A、很齐全B、比较齐全C、比较不齐全D、很不齐全
6、课余时间您通常通过什么方式进行健身？
A、散布B、球类C、跑步D、去健身房
7、您目前每周健身的次数为：
A、5到7次B、3到4次C、少于2次
8、您平均每次健身的时间是：
A、0.5小时B、0.5-1小时 C、1-2小时 D、2小时以上
9、您不经常参加体育锻炼的原因是（可以多选）：
A、没足够的时间B、意志力不够C、学校体育设施不健全D、没足够的兴趣E、找不到同伴陪同锻炼F、其他______
10、您最感兴趣的健身项目为：（可以多选）
A、台球B、乒乓球C、瑜伽D、肚皮舞E、拉丁舞F、太极拳
G、其他______
11、您认为通常健身可以达到的目的有：（可以多选）：
A、减肥B、增强体质C、兴趣爱好D、缓解压力E、打发时间
F、交友、G、学习特长H、完善人格I、其他______
12、您在锻炼过程中是否会采取一些避免受伤的措施？
A、会采取B、不会采取但了解有哪些措施C、不了解有哪些措施
13、您不愿意参加商业性健身场所的原因是：（可多选）
A、价格太高B、距离太远 C、健身项目不适合学生 D、学习任务太重
14、您能接受的健身房和学校之间的距离为？
A、500米以内 B、500-1000米C、1000-2000米D、交通方便就行
15、如果去健身场馆，您每年能接受健康管理的价位为：
A、500元以下B、500-1000元 C、1000-2000元 D、2000元以上
1 问卷调查内容设计
问卷调查分为两部分,包括选择题和开放性问答题,总共21 题。单项选择题涉及个人基本信息、学生对宿舍文化的重视度、学生在宿舍的学习情况与就寝纪律、宿舍安全保卫状况、宿舍成员之间的人际关系、党建进宿舍情况,以及宿舍互联网的应用等; 开放性问答题是征集调查对象为学院大学生宿舍文化建设提供意见,让学生畅所欲言。本次调查在全院发放450份调查问卷,回收434 份。被调查对象中女生占53% ,男生占47% 。大一、大二、大三比例分别为18% 、60% 、22% 。调查小组在发放、回收调查问卷的过程中,还与部分学生就如何改进与加强大学生宿舍文化建设进行了深入的访谈。
2 调查结果分析及应对措施
2. 1 关于学生对宿舍文化建设的重视情况调查
( 1) 大学期间宿舍生活对今后人生的影响
调查数据表明,大部分学生认为大学期间的宿舍生活对今后的人生有一定影响,有32% 认为影响很大,45% 认为影响比较大,19% 选择影响不大,4% 选择没影响。
( 2) 对宿舍文化活动的参与热情
在回答 “如果学院举行宿舍文化艺术节活动,您是否愿意参加”一题时,仅有40% 学生选择是,34% 学生选择了 “否”,26% 的学生持无所谓态度,表明学生支持学校开展宿舍文化活动,但从中可看出提高活动吸引力是重中之举,应该让更多学生参与到活动中来。
( 3) 对 “文明寝室”评比活动的看法
在问到 “您觉得文明寝室评比的有必要性吗”时,50. 2%学生认为有必要,49. 8% 的学生认为没必要。这一数据表明,半数以上学生认可和支持学校定期举行的 “文明寝室”之类的评比活动,但也有近半数学生认为没有评比的必要,为什么会如此认为,经分析,原因在于以往的活动方式陈旧性,吸引力不足,难以吸引学生参与,所以要搞好 “文明寝室” 评比活动,提高活动吸引力是势在必行的。
2. 2 关于学生在宿舍的学习情况与就寝纪律情况的调查
( 1) 对于回答 “您一般会选择在宿舍学习吗?”
选择 “会,在宿舍氛围好”的占31% ,选择 “会,不行去其他地方”占42% ,选择 “不会,宿舍学习氛围不好” 占27% 。这一数据表明,仅三分之一的学生会选择在宿舍学习,同样选择不在宿舍学习的也占相当大的比例,说明宿舍环境还是有别于教室或者是图书馆的环境的,究其原因是因为宿舍总体不够安静与严谨。
( 2) 在问到 “您觉得您目前所在的宿舍学习气氛浓厚吗?”
21% 的学生认为气氛浓厚,同学们很热爱学习,57% 的学生认为气氛一般,22% 的同学认为没有学习气氛,基本上不见同学在宿舍学习。大部分同学认为宿舍学习气氛一般,还有五分之一的同学认为宿舍学习气氛不浓厚,这一调查数据说明很多高职生不热爱学习,很少在宿舍讨论学习问题。
( 3) “就您而言,一般晚上是什么时候就寝睡觉?”
16% 的同学选择10∶00 ~ 11∶00,41% 的同学选择11∶00 ~12∶00,33% 的同学选择12 ∶ 00 ~ 1 ∶ 00,10% 的同学选择1∶00 以后睡觉,此数据表明同学们就寝时间较晚,睡眠时间得不到充分保障。
( 4) “据你所知,同学们就寝很晚的原因是什么?”
16% 学生选择学习,45% 学生选择玩电脑、手机,16% 约会,15% 做兼职,8% 选择做其他活动。这一调查显示学生不按时就寝的原因主要是玩电脑和手机,针对这一现象,班主任辅导员应对沉迷于网络、电脑、手机聊天的同学加以引导和教育,帮助学生培养自制力,让学生做到按时作息,保障睡眠。
2. 3 宿舍安全状况调查
( 1) “您认为当前宿舍存在哪些安全隐患?”
大多数同学认为宿舍对外人员的管理不到位,宿舍内电路设计得不够合理,存在安全隐患。这样的回答表示外来人员进入学生宿舍的监管力度有待提高,宿舍电路设计还应适当进行整改,以避免发生安全问题。
( 2) “您身边曾出现哪些宿舍安全问题?”
同学们反映经常宿舍安全问题主要有: 受上门推销者欺骗、违规使用大功率电器、宿舍财物被盗、电源线路损坏等危害安全的问题,这一调查结果表明当前在大学生宿舍还存在一定的安全隐患,学校管理方要严格控制、监管外来人员进入学生宿舍,此外,同学们的警惕性和戒备心要加强,要保管好自己的财物; 禁止在宿舍使用大功率电器,及时报修受损电源线路问题。而这一问题的解决有赖于学校与学生双方的共同努力。
( 3) 请您对学校的安全管理制度的满意度作个评价
16% 的同学选择满意,59% 同学选择一般,29% 的同学选择不满意。说明大部分同学对学校宿舍安全保卫状况感到比较担忧的,只有少数同学满意当前宿舍安保情况。针对这一情况,学校方还应进一步加强改善安保状态,让同学们能在一个安全,放心的环境中安心学习。
2. 4 宿舍成员之间的人际关系调查
( 1) 您觉得当前宿舍关系怎么样?
10% 认为非常紧张,23% 认为偶有矛盾,39% 认为基本和谐,28% 认为十分融洽。这一数据表明大部分宿舍成员之间的关系融洽,少部分宿舍偶有出现问题。针对这一情况,班主任辅导员要密切关系宿舍成员关系,排查异常。当发现矛盾时,能及时调解,让宿舍成员学会包容、理解,学会与人和平共处、学会珍惜友情,化干戈为玉帛。
( 2) 和舍友产生矛盾一般是因为什么?
22% 认为做事方法不同,42% 认为个人习惯不同,33% 认为性格不同,3% 认为利益不同。宿舍矛盾不容忽视,宿舍成员和谐是保证所有宿舍成员正常学习、生活的必要条件。所以在宿舍产生矛盾时,舍友之间最好能相互沟通、相互理解,以宽容的心态对待,做到不记仇,不小家子气。
2. 5 党建进宿舍情况调查
( 1) 您觉得同宿舍的党员舍友在宿舍是否起到先锋带头作用?
29% 的同学经常能起到先锋带头作用,50% 认为偶尔起到,17% 的同学认为从没起到带头作用,从这数据可以看出,加强对学生党员的党性教育和先进性教育方面还有待加强,让学生党员能时刻记住自己的党员身份,无论在学习上,还是在生活上都要严格要求自己要,时刻起到党员的先锋模范作用,永葆党的先进性。
( 2) 您是否在宿舍与舍友探讨党的知识或者经常讨论党的重大事件?
18% 认为经常,49% 认为偶尔,33% 认为从没讨论过。这一调查数据表明高职大学生对于时政以及党的重大事件关心度不够,应通过采取相应的措施,提高学生对新闻关注度,保持对党的重大事件,重大政策的敏感性,坚定理想信念。
( 3) 您经常通过什么途径在宿舍学习党的有关知识?
14% 通过阅读党内刊物,28% 通过与舍友共同探讨,40%通过网上搜索相关知识,18% 通过其他途径学习。这一数据表明学生对党的有关知识获取比较喜爱通过上网搜索的方式,根据这一现象,在实际工作中可以通过建立网络党校,及时更新学院、系( 部) 网站中有关党的知识,将党的相关政策、方针及时上网,让同学们能够及时了解国家、党的政策和方针,主动学习党的有关知识,增加对党知识的了解,拓宽知识面。
2. 6 宿舍互联网的应用状况调查
( 1) 网络占据您在宿舍的多少时间?
12% 的同学认为网络占据超过80% 的在宿舍时间,38% 的同学认为占据在宿舍时间为50% ~ 80% ,46% 的同学认为占据时间小于在宿舍时间的50% ,4% 的同学认为几乎没有占据在宿舍时间。从调查结果来看,总体而言,网络对超过半数的同学吸引力很强劲,同时也有近半数的同学能够合理安排时间,不会让网络占据自己的大部分宿舍时间。所以如何正确引导大学生合理安排上网时间,是当前我们在学生管理中遇到的一个严峻问题。
( 2) 网络进宿舍后您减少了一下哪些事物的时间?
针对这一问题,23% 选择体育锻炼,20% 选择看书学习,37% 选择外出购物,12% 选择宿舍串门,8% 选择旅游踏青。调查结果表明,随着信息时代的来临,学生受网络影响非常大,学生的大多数时间花费在网络上,日常的社交,学习,锻炼受到其不同程度的影响。
( 3) 您觉得网络对于宿舍内成员之间的关系所起的影响是?
26% 认为在网络上沟通也一样能促进大家的情感,45% 认为各自对着电脑网络,交流沟通变少了,29% 认为没什么影响。调查结果表明,大部分学生都能意识到网络时代的来临,使得大家现实之间的相互沟通交流变少。所以我们应该多鼓励学生从网络走出来,回归生活,回归社会,多与人交流。
( 4) 您在宿舍一般用网络进行什么活动?
27% 选择搜索资料、了解时事,13% 选择入网校学习、远程教育,15% 选择网购,11% 选择关注管理类信息或有兴趣的论坛,17% 选择下载软件、音乐和在线看电影,11% 选择聊天交友、玩游戏,6% 选择其它。这一数据表明,超过60% 的高职大学生利用网络是用于娱乐、购物方面,学生并没有很好的利用网络的优势丰富自己的知识,反倒是花费大量的时间用于娱乐。这一现象在当前各大高校都有表现,且形势非常严峻。仅13% 的同学上网是用于学习; 27% 的学生用于搜索资料、了解时事,说明当代学生还是关注国家时事政策,有一定的政治敏感性。
2. 7 其它问题
对于开放性问答题 “您觉得当前宿舍举办的活动存在哪些缺点,您对于举办何种宿舍文化活动更感兴趣?”的调查学生的回答分为三类: ( 1) 活动过于形式化; ( 2) 活动过于简单化; ( 3) 活动过于死板。从调查结果来看,大部分学生觉得当下举办的宿舍文化活动缺乏新意且过于简单。要开展好宿舍文化活动,要不断丰富载体与方式,如可结合网络流行因素,创造诸如参考杭州师范大学钱江学院经济管理分院提出的文明寝室建设“白、富、美”活动; 在宿舍区域创造性的张贴一些与文化、学风结合在一起的独特新颖、温馨又不乏励志的文明宿舍建设标语,增添宿舍特色。此外,还可以适时安排男女学生相互参观各自宿舍,使大家出于竞争,认真搞好宿舍内务等建设,相互监督,共同进步,最终达到创建文明宿舍的目的。
3 加强宿舍文化建设途径探讨
根据上述调查和分析,我们对进一步搞好宿舍文化建设提出如下几点建议:
( 1) 充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用,充分调动广大学生的积极性、主动性和创造性,使宿舍文化建设成为学生的自觉行为。真正做到 “寝室是我家,建设靠大家。”
( 2) 加强教师引导作用,激发学生主体意识。学工干部、辅导员、班主任要加强与学生的沟通,及时发现问题,解决问题,融入学生,换位思考,才能掌握真实情况,对宿舍文化建设进行宣传,努力提升大学生在宿舍文化建设中自觉意识,进行角色定位,从而将意识转换为自觉行动,使他们主动投身于宿舍文化建设的活动中。
( 3) 建立和完善各项宿舍管理制度,如学生宿舍设施清单制度、学生公寓管理人员考评奖惩制度、学生住宿意见收集及反馈等制度,认真贯彻落实学生公寓内务卫生管理制度、学生宿舍设施安全负责制,将安全负责落实到每个人。
( 4) 开展文明修身活动,提高学生素养。引导学生革除生活陋习,养成科学的生活方式和文明言行; 倡导学生文明上网、绿色上网,正确处理上网与学习之间的关系,充分运用网络优势,吸取知识,把上网作为获取知识的园地。通过文明修身活动,全面提高自身素质,营造一种良好的自律与自我教育的氛围与风气,树立新时期大学生良好形象。
( 5) 组织开展丰富宿舍文化活动。宿舍文化是学生为主体、充分表现自我、展示才华的文化平台。可以在学生中集思广益,开展头脑风暴,征集各项活动策划,多开展一些学生自己感兴趣的活动,例如在新生入学时,开展宿舍文化建设创意大赛、文学沙龙、周末音乐会等活动,提高学生艺术修养和审美情趣,开展象棋、围棋、球类比赛等文体活动,提高学生竞技能力,增强凝聚力。
4 结语
大学生宿舍文化建设是校园文化的一个重要组成部分,它是一个具有多元素、多层次的有机复合体,同时也是高校思想政治教育的重载体。加强大学生宿舍文化建设有利于营造一个健康、文明、和谐的育人环境,有利于促进大学生养成文明习惯和树立良好的人文精神,有利于高校培养高素质人才［3］。随着我国经济、文化、社会的转型,高校学生宿舍文化呈现出繁杂的局面［4］,因此探索如何做好大学生宿舍文化建设具有良好的现实意义和深远的发展前景。
摘要：宿舍文化建设对于大学生成长以及成才有着十分重要的作用,论文以问卷调查和访谈的方式从学生对宿舍文化建设的重视、学生在宿舍的学习情况与就寝纪律情况等七个方面对高职大学生宿舍文化建设的现状开展调研,并就如何解决当前学生大学生宿舍文化建设中存在的问题进行初步探讨。
关键词：体院大学生；横向；纵向；宿舍生活
中图分类号：C913.31 文献标识码：Ａ 文章编号：1003-949X（2008）-03-0035- 02
一、引言
大学校园文化离不开宿舍文化。每个学生都以宿舍为基点，因而学生宿舍不仅仅是一个住宿的场所，还是融学习娱乐、思想交流、社会交往等一体的场所。作为一个有着专业特色和独立个性的特殊群体——体育专业大学生，在很多方面与非体育专业大学生有着较大的差异。
二、研究对象与方法
（1）研究对象
新乡市四所高校（河南师范大学，河南科技学院，新乡平原大学，新乡师范高等专科学校）体育专业的学生，运用分层抽样的方法，将本科院校的一至四年级分为四组，专科院校的一至三年级分为三组，再用系统随机抽样的方法，在每个年级按男女生比例抽取60名学生（男生40人，女生20人，年龄17-24岁），发放调查问卷的比例按专业总人数比例。
（2） 研究方法
文献资料法：查阅有关体育专业大学生心理健康、大学生宿舍文化生活等方面的的学术论文、书籍10余篇。
访问调查法：访问被调查高校在体育心理学，大学生心理咨询、后勤管理集团等方面有影响力的专家和老师，并走访了被调查高校的部分男女生宿舍。
问卷调查法：发放问卷840份，回收827份，回收率98.45%，其中，有效问卷786份，有效率90.34%，采用专家、老师咨询评价法，让从事体育教育和心理教学的五名具有副教授以上职称的专家，进行问卷内容和结构的有效度检验，检验结果为86.7%和84.9%。
数理统计法：用SPSS 10.0社会科学统计软件，Microsoft Excel对数据进行统计处理。
三、研究结果与分析
（一） 新乡市高校体育专业大学生宿舍生活横向研究和分析
（1）体育专业大学生宿舍生活的男女生整体关系分别是：
十分融洽35%、23%，比较融洽42%、40%，一般15%、20%，关系紧张8%、17%。可知：体育专业大学生的宿舍生活的整体关系总体都比较融洽。这得于自身的性格，和平时参加体育活动和比赛的机会较多。
（2）舍友在课余时间忙的内容
男女生分别是：努力学习15%、23%、兼职12%、8%、参加课外活动13%、14%、上网恋爱38%、22%、其他22%、33%。可知：体育专业大学生的课余生活是比较丰富，但还存在着一些问题：宿舍生活中上网、恋爱占用的时间比重比学习多，这个现象值得我们关注。
（3）对宿舍生活不满意的内容男女生分别是：
宿舍卫生环境16%、7%、学习和休息氛围23%、18%、舍友的生活习惯10%、16%、后勤的服务管理20%、22%、其它31、37%。可知：体育专业大学生对舍友的软性条件大都能接受，但对宿舍学习、休息的氛围，后勤的服务管理不满意占的比重较大。这是缘于自身的性格和专业，而后勤的管理制度是针对全校大学生的，只有普遍性。
3.1.5希望重新组合宿舍的几率和组合方式
本科和专科回答希望、不希望、无所谓分别是：42%、19%、39%，38%、42%、20%。组合方式方面本专科分别：生活习惯15%、18%、性格爱好21%、25%、家庭背景12%、15%、人生目标38%、34%、其他14%、8%。可知：体育专业的大学生对重新组合宿舍的心态，无论本科还是专科中持不希望或无所谓的都远远大于希望重新组合的。如果重新组合宿舍，按人生目标组合方式占很高的位置，说明体育专业学生潜意识对学习知识，充实自己还存在着向往。同时调查显示，18%的学生希望8人一个宿舍，42%的学生希望6人，28%的学生希望4人，12%的人是无所谓。
（二） 新乡市高校体育专业大学生宿舍生活纵向研究和分析
（1）体育专业男、女生宿舍的氛围无性别差异，但存在年级差异。
（2）不同家庭出身和来源地的体育专业大学生在心理和对宿舍的适应状况上没有显著性的差异。
（3）体育专业大学生宿舍内有无班干部之间的比较
调查显示：有班干部宿舍的整体关系，学习氛围，休息环境，人生目标等较无班干部的宿舍都存在着很大提高。
（4） 体育专业大学生专业之间的比较
新乡市的四所高校共有五个专业,总体上大致的可以分为两类：一类是体育教育，运动训练，社会体育，公体的融合体，一类是运动人体科学。具体差异:对宿舍生活的整体关系第一类84%的学生回答十分或比较融洽，第二类58%的学生回答十分或比较满意；对课余时间的内容第一类24%的学生用在学习上，37%的时间用在上网、恋爱上，第二类61%的学生用在学习上，15%的时间用在上网、恋爱上；对于宿舍卧谈主题，第一类主要为就业工作和体育娱乐，第二类主要为就业工作和学习成绩，但是第二类谈论就业工作的相对比第一类大。
分析其原因：一，运动人体科学实际上是体育学院的非体育专业大学生，因为他们和非体育专业的所走的成长路程是相似的，平时比较注重文化知识的学习，参加体育活动或比赛的机会不多，团队意识和集体观念不是很强，同时性格特点也是其中的一个原因，二，就业前景的不容乐观，让他们就入大学的第一天就时时感觉到压力的存在，所以在调查中显示运动人体科学专业的宿舍回答毕业后目的是考验的占89%。相反，第一类学生就业前景相对好些，性格上直爽开朗的特点，长期参加的体育活动对其心态的塑造等使他们在经营宿舍整体关系上的适应能力和协调能力上有了一定优势，但是其在文化知识的学习上存在着不足。
四、结论与建议
体育专业男、女生宿舍的氛围无性别差异；不同家庭出身和来源地对宿舍的适应状况上没有显著性的差异；在大学四（三）年里体育专业大学生宿舍生活的适应状况存在年级差异，所以心理、就业指导中心尽可能给予指导，体育专业大学生宿舍整体关系比较融洽，这与长期参加体育活动是分不开的，所以针对运动人体科学专业和非体育专业应鼓励其参加体育活动；宿舍的组合方式等方面后勤宿管中心应适当考虑。
学习是体育专业大学生宿舍生活最大的弱项，这方面应给以关注，特别是男生宿舍；就业压力是摆在体育学院大学生面前的难题，所以在体院建立大学生心理咨询机构是必要的工作；情绪与宿舍生活环境及物品设置密切相关，这需要宿舍管理的各项规章制度作保障，以培养宿舍良好的学习氛围，同时宿舍成员组合中应尽可能做到每个宿舍都有班干部。
参考文献：
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[2]漆昌柱，徐培，杨跃青.体育学院大学生心理健康状况追踪研究[J].武汉体育学院学报，2003,(3):vol.38 No.2
[3]段建国，孟根龙.构建大学和谐校园 [M].北京：社会科学文献出版社. 2006.2.
[4]陈阿旗.高校学生体育心理与教育对策研究[J]湖北体育科技,2000,(03).
一单选题。
1.你接受正规防火防电安全教育是在什么时候？
A.小学B.初中C.高中D.没有接受过
2.是否有违规用电现象？
A.经常B.偶尔C.从不
3.是否关心用电安全问题？
A.非常重视B.偶尔关注C.从不关心
4.天气潮湿，有没有注意插座的安全问题？
A.非常注重B.偶尔注意C.完全忽视
5.是否了解宿舍用电的准则？
A.很清楚B.基本清楚C.不清楚
6.你对插座的额定功率/额定电流等有清晰的了解吗？
A．很清楚B.基本清楚C.不清楚
7.你对在宿舍使用电热棒、电磁炉等大功率电器抱什么态度？
A.支持，而且自己平时也有用。B.无所谓
C.不支持，因为很危险。
二多选题。
1.你平时把插座放在什么地方？
A.床上B.地板上C.书桌上D.挂在铁架上E.其他
2.你宿舍有使用以下的哪些电器？
A.电磁炉B.电饭煲C.电热棒D.电吹风E.电烫斗
3.你有以下哪些使用电器的习惯？
A.整个晚上充电B.使用完后不关电源C.同时使用几种大功率的电器
D.不在宿舍时，电器还是开着的E.没有以上的习惯
三、请您为宿舍安全用电提出您的宝贵意见：
您好！本次调查为了解大学生宿舍文化状况。采用无记名调查方式，不会对您的信息造成泄漏。谢谢合作
1、您的年级
A大一B 大二C 大三D 大四
2、您的性别
A男B女
3、宿舍卫生情况：
A每天B两三天C一周D检查时才打扫
4、宿舍布置情况：
A黏贴海报B 挂小挂件C放小盆栽D其他
5、生宿舍“卧谈会”情况：
A明星B过去的事C时事政治D美食E男生女生F讨论问题G其他
6、闲暇时大学生宿舍活动情况
A出去逛街B聊天C玩游戏D各干各的7、大学生宿舍时间安排情况：
A大部分时间学习B大部分时间娱乐C合理分配
8、大学生宿舍氛围情况：
A沉闷B活跃C非常活跃D一般
9、大学生对自己宿舍文化满意度的情况
关键词：大学语文；问卷调查；可持续发展能力；研究
经过二十多年的发展，在各位同人们的共同努力下，《大学语文》教学取得了可喜的成绩，逐步受到各高校的重视，越来越多的高校开始将其列为必修课。然而大学语文毕竟是一门正在建设中的新兴学科，它既无思想政治课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”，在经济全球化浪潮的冲击下，在重理轻文已经成为一种无言时尚的当下，《大学语文》教育正受到新形势新变化的严重冲击与挑战，遭遇到了前所未有的历史性的种种尴尬局面。与此同时，大学语文课程在教学过程中表现出的种种弊端又严重影响到这门课程发挥它应有的作用，有些人甚至怀疑大学语文课作为一门对大学生进行素质教育课程的地位，一些高职院校已开始考虑减少开设该课程的数量，课时缩短又极其有限，对学生的可持续发展能力培养就微不足道了，不由得促使人们重新审视该课程的教学现状，因此说，大学语文课程正面临着“新一轮下岗”的危机。由于这个原因促使，也很有必要对现下接受高职教育的毕业生展开问卷调查，了解实际情况，掌握第一手资料，分析研究，寻求积极稳妥的解决办法，以期改变这不利局面。
1 调查总结
1.1 调查概况
本次调查问卷，共设计了21道题目，对本校毕业的各专业学生进行了调查，主要是了解学校大学语文课程在培养学生可持续发展能力方面的教学情况。本次调查共发出300份问卷，收回有效问卷284份，回收率95%。问卷回收后，根据每一问题的回答进行百分比统计，由于个别问卷中有多选或漏选项，有的项目分数统计未必正好是百分之百，为保持其客观性，均如实录入。
1.2 调查结果
①所调查对象因院系开设专业原因均属于文史类，其从事工作与所学专业对口的占27%，基本对口的占36%，不对口的占37%；对现从事工作喜欢的占49%，无明显喜好的占21%，不喜欢的占30%。
②对现从事工作影响较大的在校期间训练活动，选“专业理论知识”的占31%，选“人文素养积淀”的占27%，选“实践、实训活动”的占66%，选“能力的培养”的占48%；认为学习大学语文对现在的工作很有帮助的占33%，一般的占39%，没什么帮助的占28%。
③通过学习大学语文课程哪些方面获得提高，选“情操上的陶冶”的占29%，选“人文知识储备”的占36%，选“写作水平”的占25%，选“文学鉴赏能力”的占41%，选“语言表达能力”的占33%。
④大学语文应该培养哪些能力，选“语言表达”的占23%，选“与人沟通”的占27%，选“主动学习”的占19%，选“理解鉴赏”的占31%。
⑤对自己的人际交往、沟通能力感到较强的占9%，感到一般的占74%，感到很欠缺的占17%；能总结别人优点并完善自我的占21%，很少注意观察别人的占44%，觉得别人没啥了不起的占35%；遇到自己不喜欢的工作安排时31%的人是克服困难尽力完成，28%的人推给其他人去做，41%的人选择直接拒绝。
⑥在工作中取得进步成功，24%的人是认为自己专业业务水平很强，27%的人是认为自己组织管理能力很强，还有29%的人认为是自己沟通能力、社交能力很强，另有20%的人认为是自己有一定的创新能力。
⑦在工作中，32%的人自認为掌握新知识、新技能的学习能力很强，44%的人一般，24%的人还很欠缺，不能完全掌握；45%的人愿意进一步学习、钻研，并付诸行动以成为单位的佼佼者，37%的人有意愿，但不知如何下手，18%的人不想给自己压力，那样太累了；72%的人很愿意参加各种各样的比赛，23%的人视情况而定，只有5%的人不愿意参加。
⑧在工作中受挫，32%的人会垂头丧气、自认倒霉，56%的人会认真总结、吸取教训，还有12%的人不予理睬，认为无关紧要；48%的人会经常反思自己的工作状态，27%的人偶尔会这样做，25%的人从不这样做；56%的人会经常不断吸收新信息，43%的人不经常这样做，只有1%的人不做；78%的人会经常把自己的创新灵感付诸于实际行动，13%的人有时会做，只有9%的人认为没时间。
⑨在看待“再学习”能力在自己的职业生涯中的作用上，66%的人认为很重要，27%的人认为有一定作用，还有7%的人没意识到有什么作用；48%的人认为“创新能力”在自己的职业生涯中的作用很重要，25%的人认为有一定作用，另有27%的人没意识到有什么作用。
2 现状分析
从调查的结果来看， 我们可以看到大学语文教学在培养学生的可持续发展能力上还存在一些不尽如人意的现状：
2.1 学生的终身学习能力意识不强
从问卷来看，学生再学习的意识还稍显淡薄，接受新事物比较被动，与如今日新月异的时代发展变化很不同步，这在某种程度上也就制约了学生的个体发展，极不利于学生在工作中进步。
2.2 学生的社会适应能力有待提高
学生在走出校门步入社会后，在新的岗位从事具体工作，适应性较差，如何把在学校学到的知识技能运用到具体工作中，对学生个体来说还具有相当大的难度。在这个能力之间的实际转化过程中，文本课程就应最大限度地发挥课程优势，灵活巧妙因势利导，培养学生的实践能力。
2.3 学生的动手操作能力较差
在问卷中就反映出学生有在这方面强烈的意愿提高，毕竟学生在校时大部分时间是在课堂上接受老师传授的知识，自己动手获取知识并习得相关技能所占比重少之又少。随着时间的延伸，学生在这方面的主动积极性就无从发挥，反而养成了长期依赖老师的惰性，自己动手操作能力就越来越差，这点尤为重要。
2.4 学生的技术创新意识不强，能力不足
从调查的结果来看有近三分之一人群对创新能力的认识还比较模糊，甚至说毫无概念，这就很有必要在这方面下大力气、花大工夫培养学生的求异求变思维，使之眼界开阔，再不拘泥于传统。
2.5 学生的生存竞争发展意识与能力明显不同步
问卷中就反映出有三分之一人群易受挫折，且不能积极应对；大部分人对工作都是被动接受，完成率不佳，直接影响工作质量。学生适应社会能力的欠缺必然导致在工作中缺乏竞争意识，对个人的生存与发展也就关心甚少或者极不关注，时间越久，竞争力越弱，以致于到后来就不具备竞争力，直至被淘汰。
3 对策初探
针对以上一些现状，试提出如下一些对策：
3.1 合理准确定位，加大重视力度，提高认识，提升大学语文课在学生心目中的地位
在各高校，大学语文课的开设还存在着一定程度的随意性，往往因领导的重视程度与否随意增减课时，也在某种程度上给学生以错觉，对大学语文就不太看重了，由轻视到忽视，最后到无所谓，那就谈不上能力培养了。布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是必使之知道这门学科是值得学习的。”所以我们应加大对语文学习重要性的宣传，让学生端正学习态度，转变观念，重视文本知识的学习，辅以技能技巧，使其内化为外在能力，助其成才。
3.2 转变教学理念，改变教学模式
学生普遍希望改变以往传统的“填鸭式”教学，授课教师就应及时改进教学模式，对学生学习的热情要巧妙引导，学生由被动学习到主动参与，随着热情的高涨，肯定会大大增强教学效果。大学语文应充分发挥其在培养人才方面的作用，学术界就提倡大学语文课程专业化、教师学者化，其核心就是要求我们转变观念，更新教育理念，把传统的一味地“手把手”教换成巧妙地引导，自己讲得少一点，让学生练得多一点，自己引得巧一点，让学生学得精一点。时下随着教学改革的深入， 计算机技术的普及与推广，多媒体教学、电子版教材这些新型教学更能为教师提供视听结合、化静为动、化无声为有声的教学方式，这就势必会大大促进学生“感知、理解、运用、巩固”诸能力， 以达事半功倍之效。
3.3 发展学生个性，培养其创新精神
教师要根据学生的个性爱好等特点，因材施教，发展学生的个性。个性是创造性的基础，只有尊重和张扬学生的个性，才能激发其创新意识和创造潜能。语文学科对人的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和求异思维能力发展都有着极其重要的影响，对不同文体作品的解读就促使学生运用不同的思维能力，特别对于求异思维能力的运用，可让学生根据自己的生活经验、性情气质、知识积累、兴趣爱好等，对文本做出不同的解读。语文文本还有极强的包容性，许多作品内容本身就关联着人类生活世界的各个方面，其丰富程度和复杂程度无法比拟，如此，在学习具體文本时，可以让学生展开丰富的想象，引导学生自己评价文学人物和作品中的记述事件，培养学生的想象力和质疑、创新精神。
3.4 树新理念，创多渠道，增强学生终身学习能力
现代社会，任何人都不可能一劳永逸地享用现有的有限知识，而需要进行终身学习，不断强化自己，才不会落伍，不被这个日新月异的时代抛弃。因此，高职学生在校期间，不仅要学习知识、掌握技能，更要帮他们树立终身学习的理念，要让他们知道，大学毕业只是告别学校，而不是告别学习，是学习过程中另一个阶段的开始。只有不断学习新知识、获得新本领，才能适应社会发展和个人发展的要求。要终身学习，掌握科学的学习方法是关键，研究性学习就能充分调动学生的主动性，引导和鼓励学生自主发现问题、提出问题、设计解决问题的方案、收集和分析资料、得出结论以及进行成果交流，从而使学生的批判性思维得到锻炼与培养，也能够获得科学的求知方法。具体来说，在教学中是要“授人以鱼不如授之以渔”，要强化学生在问题的解决中进行学习的能力，给学生留下供其进一步探究的空间，让他们寻找解决问题的途径，提高其持续学习的能力。
3.5 激发兴趣，开展实践活动，培养学生的实际运用能力
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱语文的思想感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生可持续发展的需要。语文教学就是要创设有趣味性、多样化的学习情境，利用语文学科的特有优势，让学生在听、说、读、写中培养创造能力和创新意识，培养学生的语文实际运用能力。实践出真知，语文教学要强化学生的“实践性学习”意识，利用教材进行创造活动，开展诸如编演课本剧、论辩、演讲、知识竞赛等形式的活动，达到课程活动化、活动课程化，在教师的有序组织下，在有明确目的要求的语文实践中强化自我习得，掌握语文学习的规律，锻炼创造创新能力，使自己成为探索知识和驾驭知识的主人。
3.6 注重挖掘，精心塑造，培养学生的人文素养
语文教育的最终目标是培育学生追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性与情感，注重人的想象力和生活的多样化。这也是一种为人处世的最基本的“人生哲学”，暗含着科学精神、艺术精神和道德精神，其实质是“以人为对象、以人为中心的精神”，这也是人文素养灵魂之所在，是对人类生存意义和价值的关怀。在语文教学中，可以通过挖掘文学作品背后的精神、意义来培养学生的人文素养。学生拥有较高的人文素养，能够更好地学习理解文学知识，了解文学背后暗含的社会、人文价值，提升社会认识水平和实践能力。
这次问卷调查，学生反馈了许多有价值有意义的意见和建议。大学语文应与时俱进，对传统的教学内容和教学方式进行必要的调整改进，把禁锢在藩篱窠臼之中的学生解救出来，克服前进路途中的种种困难， 努力开创大学语文教学新局面。
参考文献：
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基金项目：
本文系2015年宝鸡职业技术学院科研资助课题，课题编号为2015083Y。
作者简介：
1) 对象。对象为在校大学生, 有芜湖、合肥、宿州、六安等市的大学生, 调查以安徽省为主。
2) 工具。《症状自评量表 (SCL-90) 》和《大学生宿舍人际关系调查问卷》。
3) 方法。随机调查结合深度访问, 保证调查真实性, 有效性, 在调查中共发放问卷860份, 收回801份。
2 大学生宿舍人际关系的整体状况
调查发现17%的宿舍有矛盾发生, 3.3%的宿舍内人际关系是非常紧张的。在调查中我们还发现不少宿舍出现“小团体”大学生宿舍人际关系的现状不乐观。宿舍内矛盾产生的因素是多方面的, 不同的宿舍间也会产生矛盾。宿舍间或宿舍内出现矛盾时校方并不知道, 宿舍内的人际关系问题具有隐秘性。宿舍内或宿舍间矛盾产生造成的后果是比较严重的, 如果没有及时得到解决, 很多时候会发生打架斗殴的事情。
3 影响大学生宿舍人际关系的因素
1) 性别。调查发现, 女生宿舍的人际关系稍好于男生宿舍, 有56%的女生宿舍人际关系十分和谐, 男生有52%, 43%的女生宿舍基本和谐, 男生有41%。如果宿舍内产生矛盾, 女生多选择宽容他人, 为了集体忍耐一下。男生则比较冲动, 行事鲁莽, 常因小事争吵, 甚至是大打出手。
2) 城乡因素。调查中发现来自农村的学生与同宿舍的人相处的更好, 62%的农村大学生认为宿舍内的人际关系十分和谐, 而来自城市的大学生只有34%这么认为。产生这种情况的重要原因与他们的生活环境是分不开的, 来自城市的大学生在日常的生活中缺乏良好的沟通环境, 造成他们人际交往的经验不足, 容易和室友发生矛盾。
3) 独生子女与非独生子女。独生子女认为宿舍人际关系十分和谐的有50%, 非独生子女则有58%。调查显示独生子女占大学生总人数的65%, 独生子女没有与其他同龄人相处的经验, 再加上不少独生子女的父母对孩子过分溺爱, 导致部分独生子女以自我为中心, 人际关系紧张。非独生子女家庭的孩子, 从小就学会了与兄弟姐妹相处, 人际交往经验丰富。
4) 家庭。很多单亲家庭的孩子性格内向, 由于缺少父爱或母爱, 他们中的很多人不愿意与人交流, 还有不少孤儿在宿舍中喜欢把自己封闭起来。相对于其他的大学生, 单亲家庭的孩子和孤儿们常感到孤独, 害怕与人交往。家庭的教育和家庭的和睦程度对大学生在宿舍内的人际交往也是有影响的。与父母的相处中, 孩子们会以父母为榜样, 在一个和睦的家庭中长大的学生会把对父母的亲切感转移到室友身上, 在宿舍中他会有归属感。相反, 家庭关系的紧张会让生于其中的大学生对人际交往产生恐惧、敌对。
5) 省份。调查结果中, 来自同一省份的大学生有59%的认为宿舍内的人际关系十分和谐, 来自不同省份的仅有35%。地域的接近使他们具有相似性, 相互之间便会有种特殊的亲切。而来自不同省份的大学生往往因为文化、生活习惯的差异产生距离感, 相处起来不那么容易。
6) 性格。性格热情开朗的大学生有89.3%的人认为与室友相处十分融洽。性格偏内向的为69%, 他们中有12%与室友偶有矛盾, 2%和室友相处非常紧张。热情开朗的人会营造一种愉悦的气氛, 即使与室友有矛盾也能很快解决。
7) 专业。由于学专业的不同, 不同专业的学生在人际交往上存在一定的差异。理工类专业的学生对宿舍人际关系十分满意的有52%, 文科类学生有66%, 心理学专业学生有75%, 心理学专业的学生在宿舍的人际交往上有较好的处理能力。
8) 年级。根据对宿舍人际关系的融洽度分析, 宿舍人际关系融洽度最低的是大二、大三与大四是较高的。高年级的学生们在同一个宿舍相处了较长的时间, 彼此之间有着深厚的感情, 关系更融洽。大二的学生处于交往的磨合期, 他们之间的友谊需要进一步加深, 处于临界值, 处理好宿舍内的人际关系, 是比较重要的。
9) 宿舍人数。调查中发现六人间和八人间的宿舍内出现“小团体”的数目较多。小团体的出现不利于宿舍集体的团结与和谐, 他们会制造矛盾, 导致宿舍内的关系变得紧张起来。
10) 公共事务的处理。在宿舍内对公共事务的处理也是宿舍内产生矛盾的主要原因之一。主要有 (1) 公共物品的购买 (2) 宿舍水电费的缴纳 (3) 宿舍卫生的打扫 (4) 宿舍内的作息时间问题 (5) 宿舍纪律。调查中发现对于宿舍内的卫生问题有69%的宿舍是轮流值日, 31%的宿舍不安排。对于宿舍纪律问题, 调查发现宿舍内制订集体规章制度的不到18%。
11) 学校类型。重点院校及本科院校学生的宿舍人际关系好于专科院校。出现这种现象的原因是多方面的, 一般来说重点院校和本科类院校的学习与生活氛围较好, 学生的素质相对较高, 当然这是从总体而言。还有就是学校的硬件设施, 不少弱势院校的宿舍设施差, 环境也差, 导致学生们心理不平衡, 对宿舍产生厌恶心理, 而且, 这些院校在大多数情况下对于宿舍疏于管理, 资金的缺乏使得相关的宿舍管理人员不能到位, 宿舍必备的服务设施也很缺乏。
4 大学生的心理健康概况
1) 大学生的心理健康问题突出, 存在心理健康问题的大学生正在逐年增加, 调查中47%的大学生存在轻微心理问题。而且我们发现当今大学生的心理健康问题是纷繁复杂的, 产生问题的原因是多种多样的, 心理健康问题不再单一化。
2) 独生子女心理健康问题比较突出。我们的调查中, 独生子女出现心理健康问题的比例明显高一些, 独生子女的父母对孩子要求过高, 压力相对于非独生子女要大得多。
3) 来自城市的大学生更易出现心理问题。
5 大学生的心理健康问题
1) 焦虑。有大约47%的大学生出现过焦虑的情况, 比例较大。大三和大四的学生更易出现焦虑。大一新生主要是由于入学的适应问题而产生的焦虑。大二的学生较少出现焦虑, 适应较好。大三的学生会出现焦虑是因为要面临很多抉择, 为就业做准备还是为考研而准备, 他们处于人生的重要关口, 对未来很迷茫。大四会有更多人焦虑, 最新数据显示2013年我国毕业大学生有680多万, 就业压力是他们焦虑的主要原因。
2) 人际关系敏感。本次调查发现有21.3%的大学生存在人际关系敏感的情况。女生中人际关系敏感的多于男生, 所有年级中大一的最多。从性格上说, 大部分的女生是比较内向的, 男生一般热情开朗, 外向、活泼。因此在交流的时候男生一般都比较主动, 也敢于与新的同学交流。
3) 强迫、恐怖、敌对。由调查结果分析发现, 有16.9%的大学生有强迫、恐怖、敌对的状况, 造成这些问题的原因是多方面的, 单亲家庭、童年的痛苦经历、自卑心理等。
4) 偏执。总体上大学生人群中有偏执症状的有40.6%, 大学生的个人成长经历和生活环境对此都有影响。社会文化对大学生的影响也不可忽视, 社会主流文化日渐衰微, 非主流文化却肆意蔓延, 当今社会太多的人过于追求个性, 过于标新立异。这些都导致了大学生不同程度的精神迷失, 也一定程度影响了大学生的心理健康。
5) 抑郁。此次调查有5.1%的大学生存在抑郁症状, 造成大学生抑郁的原因主要为: (1) 学习压力。大学里的知识浩如烟海, 科目繁多, 繁重的学习让不少大学生身心憔悴。 (2) 情感问题。按照马斯洛的需要层次理论, 大学生们正处于“归属和爱的需要”这一阶段, 离开父母后, 很多学生在“心理断乳期”不适应。还有就是不少大学生谈恋爱, 很多大学生失恋之后, 沉溺于失恋的痛苦之中无法自拔, 情感的纠葛让他们对现实失去希望, 从而造成了他们的抑郁。 (3) 家庭与社会的压力。中国的父母历来是“望子成龙, 望女成凤”, 父母期望过高, 使得不少大学生感觉喘不过气来。社会的压力主要是就业问题, 很多大学生毕业之后就要面临就业的激烈竞争, 没有踏入社会的大学生们自然会为此而担忧。
6 宿舍人际关系对心理健康的影响
1) 良好的宿舍人际关系有助于大学生的心理健康。大学的宿舍就像一个家庭, 在宿舍里大家友好相处会让彼此情同兄弟姐妹, 宿舍这个集体会给每一位成员归属感, 满足大学生们对归属感的需要, 也会满足成员们对爱的需要。同时宿舍也是一种社会支持, 在必要时给予成员鼓励。
2) 宿舍内人际关系的和谐有助于大学生心理健康问题的及时发现与治疗。在此次调查中很多人在室友心情不好或者是遇到困难时, 都会主动帮助并倾听室友的心声, 这不仅使得宿舍内更加和谐, 也使得室友的心理问题得以早发现。对于大学生的心理问题, 近年来有相当多的案例说明了, 宿舍内的“团体治疗”效果是非常好的, “团体治疗”就是需要宿舍内的所有成员参与, 配合有心理疾病的大学生进行治疗。同一个宿舍的室友彼此间朝夕相处, 相互了解较深, 这是心理咨询师不容易做到的, 且心理咨询师不能时刻在患者身边, 但患者的室友可以。
7 大学生心理健康对宿舍人际关系的影响。
1) 心理健康为宿舍内的人际交往提供了一个好的基础。一个心理健康的大学生, 他会尊重理解身边的每一位人, 遇到问题他也会冷静理性, 这使得他能够平等对待他人, 善意的与人交往。
2) 心理健康状况良好的学生人际交往融洽。人与人之间的交往需要宽容, 心胸狭隘或是对他人有敌对的心理, 难免产生冲突。在我们的调查中心理健康状况较好的学生更能从别人的角度去考虑问题, 他们也很少与室友产生矛盾。
8 对策
8.1 学生
(1) 提升个人修养。提升个人修养包括对我们内心境界的培养, 要时刻关注自己内心的情感的变化, 要保持内心的平和, 追求心灵的和谐, 待人温和。
(2) 抛弃以自我为中心。现在的大学生人群中, 独生子女有60%至65%。很多学生在家里是“小公主”或“小皇帝”, 这必然会使得他们总以自我为中心, 我行我素, 很难从他人的角度去考虑问题。生活中我们要学会换位思考, 多想一想周围人的感受, 学会体谅他人。
(3) 尊重他人, 学会交流。在宿舍内我们要平等的对待每一个人, 尊重每一个人。交流是人际交往的第一步, 交流会化解矛盾, 交流增进彼此的了解, 交流促进和谐。
(4) 遇到困难要主动寻求帮助。不管是个人的烦恼还是宿舍内的问题, 我们都可以向辅导员、老师、或者是学长学姐请教, 他们的经历比我们多, 自然会为我们指出明路。很多大学生对于情感问题不敢向辅导员和老师请教, 怕被批评, 其实辅导员与老师是很乐意为学生们排忧解难的。如果感觉压力过大, 心情极其烦躁, 内心无法平复, 也应该及时找心理辅导老师或者心理咨询师, 不要以为去看心理咨询师的学生都是有心理疾病的。
(5) 进行心理咨询, 学习心理学知识。学生们对心理咨询普遍存在误解, 特别是大一新生, 他们认为看心理医生一定有心理疾病, 很多高年级的学生也有这些想法。而且在有些学校, 一方面是学校资金有限不能开设心理课程, 另一方面老师和学生们不愿花时间自学与心理学相关的知识。大学生学习心理学的知识, 不但会使自己变得博学, 也可以及时发现自己的心理问题, 自己调节减压, 放松心情。
8.2 家长
(1) 关心孩子的心理健康。调查发现, 95%的家长没看过心理学的相关书籍, 有50.3%的家长不知道心理学。很多家长对孩子的心理健康关注度不够, 家长们只是考虑到孩子在学校能不能吃好、穿好, 在学校习不习惯, 很少问到子女的心理健康状况。作为家长应该关心子女的心理健康, 很多心理问题对大学生的伤害比生理上的疾病更大, 带来的痛苦也更深。所以家长们必须认识到, 身心都健康才是真正的健康。
(2) 关心孩子的学习, 但不要给孩子太大压力。孩子上大学了, 家长们也要转变过来, 不能还像高中那样, 要多给子女一些自由的空间。当然也不能对子女不闻不问, 只是满足孩子的经济需求, 还是要督促子女在大学学习更广博的知识, 开拓视野。在平时家长应该多与孩子进行心与心的交流, 引导子女们自发的去奋斗, 主动学习, 不对子女施压多一些宽容。
(3) 关心子女的人际交往。家长们更多的是关心孩子在大学里有没有谈恋爱, 对于孩子们在宿舍的人际关系, 关注度也有待提高。家长们在与孩子的沟通中要关心子女的宿舍人际关系, 当子女遇到问题时, 家长也要及时引导, 对孩子进行教育。
(4) 学习心理学知识。家长们学习心理学的知识, 主要是预防子女出现心理问题, 如果发现有问题, 家长们的关爱是其他人无法代替的。另一方面, 如果子女真的有心理疾病, 家长也可以更好的配合心理咨询师。
8.3 学校
(1) 关注大学生的宿舍人际关系。学校领导和辅导员应该有忧患意识, 尽量做到“防患于未然”。校领导和辅导员应该定期到宿舍查看, 与学生们交流, 及时发现问题。特别是大一新生, 校领导和辅导员的关心会使他们的内心感到温暖, 避免了刚入学的种种不适应。学校还应该对大学生的宿舍人际关系进行定期的抽样测试, 发现问题要及时解决。
(2) 完善宿舍的服务与管理。服务上, 在学校的能力范围内应该尽量为学生们提供较好的硬件设施和软件设施, 宿舍楼的安全性要高, 宿舍环境要舒适, 学生们的用水用电要方便, 营造良好的学习氛围, 加强对学生的精神引导。管理上, 学校要多听取学生们的意见, 做到真正了解学生们的需要。学校还应该不断创新学校的管理形式, 对宿舍管理人员要加强教育, 新学期开始的时候, 可以让学生自主选择宿舍, 目前实行这种方式的学校为数不多, 但是效果很好。
(3) 开展心理健康测试工作和大学生心理健康教育。心理健康测试不仅要在大一新生中做, 高年级也应该做, 因为人的心理健康状况不是一成不变的, 心理健康具有发展性。对于在心理健康测试中存在一些问题的大学生, 学校要关注, 及时对其进行辅导, 辅导的过程中要考虑到学生的自尊。心理健康教育, 即心理辅导。心理健康教育的方式多种多样, 课堂教学、心理健康知识讲座、社会活动等。心理健康教育要注重发展性和与预防性的结合, 人们的心理发展具有阶段性, 学校可以根据学生们心理发展的不同阶段, 有针对性和目的性的开展心理健康教育和心理辅导活动。在心理健康的教育过程中, 教学方式要灵活多变, 教学中要有趣味性、知识性, 尽量让学生多参与多实践。让学生们自己掌握基本的心理调节技能, 提高自我的心理调节能力和抗挫折能力, 减少心理问题与心理疾病的出现, 达到“助人自助, 自助, 助人”的效果。学校还要创造人人重视心理健康的良好氛围, 为学生们创造轻松、愉快、探索创新的学习环境。
(4) 做好大学生心理咨询工作。学校应该建设标准的心理咨询室, 聘用专业的心理咨询师, 有条件的大学还可以开设心理电台、心理健康热线。心理咨询应该成为学生们倾诉心声的精神家园, 要给学生们家的温暖, 减轻学生的压力。请心理学专家为大学生们进行教育和辅导, 避免学生们因生活空虚而产生心理问题。
(5) 教学中渗透心理健康教育的知识。每位老师都应该关注学生们的心理健康, 学习心理健康的基本知识。教学中老师要有积极的态度, 关爱每一位学生, 要相信学生的发展潜能, 以发展的眼光看待学生。教学中对学生充满人文关怀, 要宽容、理解、尊重, 以正面积极的方式教育学生, 避免损伤学生的自尊。教师们也要注意自己的心理健康, 提高自己的心理素质, 以健康的心态投入教学活动中。
(6) 加强对家长的帮助与指导。学生们的家长由于受教育程度高低的不同, 很多父母不知道如何正确的教育孩子。学校要努力与家长们联系沟通, 提供必要的帮助, 让家长们学会教育子女, 关注子女。
(7) 关爱特殊群体。特殊群体包括单亲家庭的学生以及孤儿, 贫困学生, 在生活中学习中, 及时了解单亲家庭的学生及孤儿的心理健康状况, 对他们进行心理帮扶。贫困生可以对其进行补助, 还可以为他们提供勤工俭学的机会。
(8) 引导学生树立远大志向。很多大学生步入大学后迷茫颓废。学校应该引导学生多阅读书籍, 丰富学生们的知识与阅历, 让他们思考人生, 思考生活, 确立自己的人生目标。学校还应该多组织学生参加社会实践活动, 让学生体验生活, 明白自己真正需要什么。
(9) 注重对学生心灵境界的培养。心灵境界是一个综合的全面的概念, 包含一个人的心理健康状况、人生态度、心理素质……心灵境界的提高会使一个人的内心真正变得强大, 而且会使这个人在遇到挫折与困难时从容应对, 并且在克服困难时, 不断地强化自己, 吸取有益的经验教训。心灵境界的提高还会使学生们看待一切事物时, 有着清醒的头脑, 可以把事情看得更透彻。心灵境界的提高也会使学生们可以很好地调整自己的心态, 人有心理上的困扰, 某种意义上说是欲求太多, 内心不能归于平静, 极力的想要一些东西和极力的避免一些东西都是欲求, 心态放好, 会让人少很多烦恼。心灵境界的提高让人冷静、理性、睿智, 让人不断发展。心灵境界也包括一个人的道德高度, 人生要做的是境界的提高, 然后是才能。心灵境界的提高会让一个人步入社会后, 有足够的能力适应社会, 学会生活。
参考文献
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