研究方案设计

研究方案设计

研究方案设计 篇1

一般而言，科学研究可分为准备、验证、总结三个阶段。每个阶段都有相应的研究方法，制定研究方案是准备阶段的一项重要任务，而如何设计研究方案则是这一阶段所要使用的一种方法。研究方案设计是科研方法之一。

一、什么是研究方案设计

研究方案设计就是指课题研究行动的设计，是行动之前预先拟定的具体内容和步骤，它是研究工作的全盘计划和方略，研究方案设计是研究前期准备阶段的重要内容。有经验的研究者都用较多的时间做这项工作，并把研究方案作为研究成果的内容之一。

研究方案设计方法论，就是回答一项课题要不要做研究计划，做什么样的计划，怎么做计划等等。

研究方案回答研究什么和怎么进行研究。一般包括研究目的、研究问题、研究重点、研究方法、研究分工、研究步骤、研究周期及其阶段研究任务、研究成本核算以及预期研究成果等方面的内容。

二、设计“研究方案”的目的

使研究者对研究过程有一个清晰的认识和准确的把握，在研究的前期工作中，对所要研究的问题，所采用的方法，所要得到的结果就做到心中有数。这是任何一项课题都务必要做的研究内容之一，也是研究的前提。主要解决三个问题：(l)研究什么问题；（2）怎样开展研究：(3)预期的成果是什么。

三、“研究方案”的价值

1.研究方案是一种研究方法，是研究的谋略。它反映研究者的研究思路和设计策略，实际上反映研究者的研究能力和水平。尤其对群体研究和周期较长的课题研究来说，“研究方案”更具意义。

2.研究方案是研究的诀窍，是研究的隐型知识，因此，是重要的研究成果，只是一些研究者还没有认识到。诀窍类的知识，一般在纸上写不出来，只能意会，不能言传。

3.能说明前人的研究成果、某学科研究的前沿、进展以及正在解决和尚未解决的问题，论证自己研究的起点和新意。

4.能使研究者把握研究的全过程，使研究工作有目的、有计划、有步骤地进行。

5.使研究者把握研究的方向和研究进展。

6.能规划研究的成果，并根据预期的成果来选择有效的研究方法。

7.为研究结果的总结，做预先准备。

四、研究方案的结构与要点

1.课题题目

目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。例如：“教学与科研相结合(内容)提高教师素质(目的)的行动研究(方法)”(应用研究)。课题是否有新意，从题目的表述上就能做出判断。

2.问题提出(研究的新意)

这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、重要性起笔，在此基础上明确提出所要研究的问题。或者从综述前人的研究成果，指出前人尚未解决的问题，显露该领域的空白，从而提出本课题所要研究和解决的问题。这里的关键是，要从不同的角度提出和表述所提出的问题。

3.文献综述(研究的基础)

这一部分主要说明三点，一是该问题研究的主要观点(发表何处)、研究者是谁、研究的进展和发展趋势：二是说明该问题尚未解决的问题以及解决这些问题的意义：三是对己有的研究做出价值评价。

在研究方案里面，这一部分不一定写很多，要把这一部分拿出来单独形成一份成果。研究方案里的内容是对这篇文献研究综述的概括。这一部分怎样写呢?例如：关于“德育研究”，这个领域里有很多内容，德育实效性问题、学校德育的内容和方法途径问题、中小学德育课程教材教法问题、影响德育效果的社会原因问题等等。如“德育实效性问题研究综述”，它可以包括四个内容：“德育实效的研究发展现状”、“德育实效性研究方面有争议的主要学术问题”、“德育实效性的研究与实践中尚未解决的主要问题”、“德育实效性研究的发展趋势”、“附：德育实效性研究方面的参考书”。事实上，德育研究领域中每一个问题的综述都可以写这四个方面的内容。作为文献研究，主要的也就是要解决这四个方面的问题。如果研究者己经解决了这四个方面的问题，那么，我们的研究一定是在别人研究的基础上进行的。所以有经验的研究者说，不了解别人的情况的研究是低水平的研究。这是很有道理的。重要的是，文献研究是课题成果的一部分，而不是可有可无的工作。不做文献研究是任何一个课题都极为遗憾的事。

4.研究目的与意义(研究的价值)

一是说明这项研究有什么用；二是从理论和实践两个方面说明研究的意义。这一部分要结合“问题的提出”来阐明。

5.研究的内容(研究什么)

研究的内容，是对课题题目的具体分解，形成研究问题。只有把研究的问题弄清楚了，研究才能开始。有人会问：“课题己经确定了，问题不就明确了么?”比如《中学生学习方法及其指导研究》课题，这个题目看上去很明确，是研究中学生的学习方法和怎样指导中学生学习。那么，我们要问：中学生学习方法是什么?中学生与小学生的学习方法有哪些区别?有哪些共性规律?影响中学生学习方法的因素是什么?当前中学生学习方法中存在哪些问题?优秀学生与一般学生在学习方法上有哪些不同?不同年级的学生学习方法有何不同?不同学科的学习方法有何区别、有何联系?指导学生学习的方法有哪些?指导学生学习的基本规律是什么?怎样培养学生学习的兴趣和习惯?怎样提高学生的学习能力?学习能力是什么?等等。如果这些问题提不出来，那么怎样进行研究呢?先研究什么，后研究什么?怎么知道出哪些成果?由此可见，一项课题是由大大小小的问题构成的，没有问题，课题只能是抽象的、空洞的。没有问题，课题也就不成立。没有问题也就没有成果可言。

对研究问题的分解越细致，研究起来就越轻松，越顺利。研究搞不上去，一是方法不对路：一是所要研究的问题不清楚。问题不怕多，就怕提不出来。

6.研究的重点(研究什么)

一项课题，要研究的问题有许多，不能眉毛胡子一起抓。要有重点，分主次，要抓住问题的主要矛盾和本质问题，这样才有望取得预期的成果。仍以《中学生学习方法及其指导研究》为例，在这个课题中，重点要抓住“方法”一字。也就是要着重回答学生的学习方法是什么，指导学生学习的方法是什么。当然，影响学生学习因素很多，如习惯、兴趣、能力等等，这些都需要研究，但这些问题是第一位的。这是课题名称决定的。如果课题是“影响学生学习方法的因素研究”，那么就要把研究重点放在习惯、兴趣、能力等因素上。

7.研究假设(研究什么)

研究的问题以假设的形式提出来，就变得更加明确了。一般来说应提供这样的内容，回答该研究的实际问题，对己知事实能做出解释，并且能预言一些能被证实的观察。一个假设应越简单越明了越好，如果设条件为a，反应为b。则一般取“如果a，则b”这样的形式。它的真伪是用实践和实验来验证。

任何假设以及后果的考虑，必须在研究之前就形成。因为研究不能盲目进行。另外，假设的细节也不能忽视。如果一个假设随着研究的进程而改变，那么这个假设是十分可疑的。

假设可分为两类，一类是描述性假设，描述原因和可能有的结果。另一类是解释性假设，解释由某种原因导致的可能有的结果以及说明必然产生这些结果的条件。描述性假设不具有预见性，而解释性假设则具有预见性。

8.研究方法(怎么研究)

研究方法的确定，取决于研究的类型。理论研究有理论研究的方法，应用研究有应用研究的方法，技术研

究有技术研究的方法。理论研究一般采用文献研究方法和思辨方法等；应用研究一般采用实验方法或试验方法等：技术研究采用试验方法等。任何研究往往不只是采用一种方法，而是几种方法的综合运用。

例如，《中学生学习方法及其指导研究》就是一项应用研究，这项研究可采用至少三种方法，一是文献研究方法；二是经验总结法；二是试验方法。当然还可以采取调查方法。研究方法的确定，还取决于预期的研究成果。例如，《中学生学习方法及其指导研究》，预期成果中有一项“调查报告”，那么，这项研究就必须采用调查方法。同时，这项研究的预期成果中还要出一篇“近年来我国关于中学生学习方法研究的现状分析”的综述文章，那么，文献研究方法就必不可少。

一项课题，究竟应该选用什么方法，第一，不能以“方法”为中心去思考问题，而应以“问题”为中心去思考解决问题的办法。要考察这个课题中的问题需要用什么方法去解决，是用调查的方法、实验的方法，还是用经验总结、理论研究的方法，还是综合运用各种方法等等，完全要从所要解决的“问题”出发。比如，《中学生学习方法及其指导研究》课题，用文献研究方法可以，用调查研究方法可以，用实验研究方法同样可以。第二，还要看研究的目的，也就是对问题的解决要达到什么程度。若是考察研究现状和进展，选用文献研究方法就可以了：若是要验证一个新的方法(假设)，那么就必须用实验研究的方法：若是要了解当前学生学习方法和教师指导学生学习的现实状况，就需要用调查研究的方法，等等。因此，对研究方法的确定，也要结合选题进行深入研究。一般来说，在研究方案中一看研究方法就知道这个课题是哪一类研究，想要达到什么目的。

9.研究步骤(怎么研究)

研究过程一般分为三个阶段，即准备阶段、研究阶段和总结阶段。研究步骤要按照这三个阶段进行设计每一阶段要做什么、怎么做，大体上什么时间做，什么时间做出什么，要有明确的设计，这样才能使研究工作一环紧扣一环。准备阶段是论证问题和制定方案的过程；研究阶段是解决问题的过程；总结阶段是回答问题的过程。每个阶段的内容不同，任务不同，所采用的方法也不同。当然，每个阶段都有每个阶段的研究成果。这一点十分重要。

10.研究结果(研究出什么)

一般来说，一个课题要解决几个问题，就应当得出几条结果。结果是研究的心脏，结果是依据所研究的问题确定的。预计要解决哪些问题，怎样表述研究结果，这是预先就应做出设计的。只有预先设计，才能在研究过程中有意识地将研究所得到的必要数据、资料、典型案例、观察记录收集起来。这些研究资料如何整理和表述，是用统计表、曲线图，还是照片结合文字分别叙述等都要有一个预先的设计。这是一条重要经验。

11.预期成果(研究出什么)

一项课题最终的研究成果，在研究之前应预先有一个考虑，设计出成果的形式、成果的数量、成果的应用，以及成果应用的对象、范围等等。这个问题，是许多研究者缺乏考虑的，尤其是缺乏在研究之前预先考虑。

成果是一项研究的表现形式，成果的意义、价值决定着一项研究的意义和价值，一项研究成果的价值表现在不同的方面，相对而言，有的成果理论价值大，应用价值小；有的成果应用价值大，理论价值小；而有的成果理论价值和应用价值都大。因此一项研究课题，值不值得去研究，要考察它的成果价值。

一项研究课题的成果形式是多种多样的，学术论文、研究报告、专著、工具书、文献资料汇编、目录索引、研究工作总结、研究工具(如调查问卷、测量表)、教学软件、教学光盘、专题讨论纪要、研究档案、提案与建议、科普读物、以及在报刊上发表的有一定见解的千字文等等，都是研究成果的不同表现形式。

成果无论是什么样的形式，在设计的时候都要考虑到该成果所应用的对象，考虑到成果推广的形式。研究者也应该是成果的第一个推广者。从经营的角度就是要考虑成果的市场，所做出的成果究竟有没有市场。没有市场索性不做，市场不大，也不去做。既然做，那就做有大市场的成果，争取最大效益。一般而言，学术论文、专著、研究报告是给学术界和科研管理部门看的，普通老百姓不看，因此，读者而窄：研究成果所形成的提案和建议是给政府决策部门看的，学术界一般也不看。因为学术界即使看了，问题也解决不了。因此，读者面也窄。研究成果形成千字文，发表在报刊上，读者群就比较大，一般来说，人们也爱看千字文。然而，研究者往往不愿意把自己的成果用千字文写出来，而总是写成一篇高水平的学术论文，至于论文观点的普及问题不关我的事。这实际上是一种误解。

除上述形式外，谈话、对话也是成果的形式之一。我这里举一个例子，《邓小平文选》这应该是指导有中

国特色社会主义建设的伟大的理论成果，这本著作中的文章大多是谈话与对话，使用的也是普通语言。但是，由邓小平的一系列谈话或对话汇集而成的《邓小平文选》无不处处闪耀着邓小平卓越的理论见解和宏大的理论气势。

实际上，理论存在着两种形态：一种是以各种特定的范畴、规律、规则形式出现的逻辑化了的理论，这种理论更多的是一种理论知识；另一种理论，则是深悟理论与实际的关系，善于把握理论中的立场、观点和方法，并能将之精当地渗透于、贯穿在现实的社会运动中，形成一种辩证的思维方式和总体的战略“构想”，这是活的理论形态。邓小平理论无疑属于后者。他是从马克思主义理论体系中生长出来并融化于当代中国实践活动的“真正的理论”。邓小平理论这种成果形式，对我们教育研究工作者来说，就是一个很好的启示，它为我们进行“成果设计”打开了思路。

12.课题的组织与管理(研究的保障)

----研究周期。主要说明整个研究工作需要多长时间，其中又分为几个阶段，每一个阶段的具体任务和时限是什么。应当重视的是第一阶段的研究任务的设计要与预期成果联系起来考虑。

----研究计划。要根据研究周期、研究阶段和研究任务安排一个时间表。科研管理部门通常会对各课题组提交最后的研究报告做出较严格的时间限定，因此，做好具体工作安排并限定完成时间是十分重要的，它有助于指导研究者目的明确地、系统地、一步一步地按时达到课题的最终目标，并据此检查、督促研究工作，避免经常出现的拖延现象。

----研究分工。对于一个课题组来说，这项工作十分重要。一项研究，只有分工细致，人尽其才，才能把工作做好。

----研究过程管理。主要是针对课题负责人而言，如何保证课题研究的顺利进行，加强研究过程管理是一条研究策略。对研究过程管理什么呢?主要内容是：把握研究的问题和研究方向；协调研究力量解决研究难点；资料档案的收集和整理；研究力量的投入与分配；阶段任务的验收；研究思路和方法的调整；经费的使用；研究的进度；专家咨询；学术研讨；研究报告的执笔；成果宣传等等。

----经费管理。研究要考虑成本。一项研究的成本是指从事研究的劳动量和劳动时间，以及研究经费等要素。成本核算就是要把这些要素核算到研究全过程或研究成果之中。要核算研究成本与研究成果的比例，一定的成本是否能够达到或产生一定价值的研究成果，即投入与产出之比。少量的研究经费应当用在什么地方，这是研究者要深入考虑的。不能做无效益的劳动。

----信息资料管理。研究过程中，对研究的信息资料、数据的积累和管理是很重要的，这些信息资料怎么收集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理办法。一不能流失，二不能随便去用。研究资料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。对研究资料的收集和管理，既要从成果的角度考虑，还要从知识产权的角度考虑。应该说是课题组的有形资产，具有一定的价值。

----合作关系。负责人与成员的关系、设计者与研究者的关系、指导者与研究者的关系、主研者与辅研者的关系、资料占有者与资料总结者的关系、执笔者与其他总结的关系、投资者与研究者的关系、研究者与推广者的关系、研究者与管理者的关系。

五、研究方案设计要有战略思维

研究方案设计 篇2

在保定新一代高层居住区C区三期、四期主要户型的创作上特别费了一些心思,并荣获“河北省优秀中小户型住宅设计方案”普通商品住宅二等奖。在此将该方案的创作思路及特点与大家交流。

中小套型并不意味着居住质量和舒适性的标准有着明显的下降,相反应当更加关注公共空间的合理配置,强调平面流程紧凑,并且提高空间利用效率;创作可以复合利用的空间,提供空间功能转化的可能,尽可能满足更加广泛的人群和阶层的需求。尽可能的降低公摊面积,使居民能获得更多的套内实际使用面积,力求功能配合最优化,面积利用最大化,居住空间舒适化。

本方案设计为一梯六户塔式高层住宅,每户套型建筑面积均小于90平方米,适用层数为24层～32层。塔式高层,小面宽,大进深,一梯六户,有利于降低公摊面积,增加更多的有效空间,利于节约用地。该方案设置三部电梯,其中一部为消防电梯且设置单独的消防电梯前室,设置一部剪刀梯作为安全出口,设置共用防烟楼梯间前室。严格遵守“户内—一通道——前室——防烟楼梯间”的流线,满足防火疏散要求。

1 户内空间处理

1.1 全明空间的设计

本方案采用全明空间的设计——明厅、明卧、明厨、明卫,各个房间均能实现自然采光,且能形成穿堂风,这不仅利于健康,而且充分利用了自然能源,降低了矿物能源的消耗,充分体现了节能用心。

1.2 良好的私密性

每户均设置入口玄关,且在玄关处设置储藏柜,户与户之间的窗户、阳台处设置视线遮挡墙体,刻意避免了相互之间的视线干扰,保障居民生活的良好私密性。

1.3 户内功能分区

考虑动静分区、洁污分区、公私分区。

1.4 户内空间的生长性、可变性

中小户型住宅秉承可持续发展理念,充分考虑住宅是以居住者的需求,给予住宅以灵活、可变性,给予住宅以生命,使其随着居住者发展变化而变化,随居住者生命成长而成长。在套内空间有限的前提下,独立居室在数量上历时性变化的可能性是决定套型使用可持续的关键。方案设计中,将居住空间作为设计的核心和出发点,充分考虑住宅套型对家庭结构变化的适用性。

提出0.5室概念,强调功能空间的生长性、可变性。

布置0.5室作为一个弹性空间用房,可以作为书房、娱乐室、客人临时住房等功能空间;当然在不需要此功能的家庭中打通连接主卧室,增加主卧室舒适度,同样可以增加空间的灵活性。

分析家庭成员的变化,我们可以得出如下推论:

一对年轻夫妇和老人共同居住,年轻人进入创业初期,独有的进取心强烈的需要一间独立的书房作为平时“充电”场所。随着时间推移,小生命呱呱坠地,上班时间是老人照顾孩子,当休息时间尤其是夜晚,为了便于年轻夫妇照顾孩子,紧邻主卧室的书房改造成套间婴儿房;当孩子逐渐长大需要独立的空间时,可以将婴儿房改造成儿童房,满足三代人共同居住。

2 公共空间处理

独特的自然条件和资源以及民俗习惯必然产生真正具有地区性特征的建筑需求,限制于地区经济能力、技术发展水平及交通条件,因而不同地域的建筑皆具有鲜明的特征。

为了创造具有地域特色的空间实体,传承文脉的延续,促进区域文化之间的交流,在此户型的候梯厅和通道设计中,强调“以人为本”的关怀,创造人与人交流的介质与平台,努力体现场所精神的实质。

2.1 交往空间

在可以自然采光和通风的公共通道布置可移动的休息座椅,提供居民进出门的休息、交往的小空间,潜移默化的增加了邻里交往的机会,逐渐淡化紧张、压力带来的城市冷漠感,积极创造富有活力的交往空间。

2.2 地方文化的认知感

在公共空间的地面铺设图案和墙面装饰上选用本地历史故事、民间传说等具有当地特色的色彩和图案,使居民在不经意间增强了地方文化的认知感,在交往空间的浓郁地方氛围中使人与人之间的关系变得和谐。

3 立面设计简洁、明快

立面设计简洁、明快,利用简单框架,将立面有序结合,同时通过住宅单体本身的体量变化,以及住宅群体高低错落变化塑造小区整体形象;利用南向凸窗、空调机位,窗台洞口处理、屋顶装饰构架等一系列精致化设计体现一定的建筑品位,不过度装饰,立面元素忠实反映建筑功能,利用颜色明暗、体块虚实对比,达到较好的视觉效果。

4 新材料新技术的应用

4.1 充分利用自然能源

4.1.1一梯六户布局,控制面宽和进深,有效的提高用地容积率和建筑密度,利于高效利用土地资源,达到经济性的原则。

4.1.2各个功能房间全明设计,均能形成穿堂风,充分利用自然能源,降低照明、通风等用电消耗。

4.1.3卫生间、厨房贴临布置,尽可能减少管材铺设的消耗。

4.1.4消防电梯前室和防烟楼梯间前室均能实现自然采光和通风,取消了常规设计中核心筒设置的风机和风井,不仅充分利用了自然能源,减少了用电消耗,降低了日常运行成本,而且减少了公摊面积,提高了使用面积系数。

4.1.5建筑材料在保证质量的前提下尽可能选用当地产品,实现就地取材,降低运输、调配费用,同时建筑材料尽可能采用钢、玻璃等可再生材料,尽可能减少不可降解材料的使用。

4.1.6每户在阳台处考虑电辅助加热的太阳能热水系统,同时在屋顶设置集中布置的电辅助加热太阳能热水系统,两者相结合的运行方式保障住户热水供应。

4.1.7将屋顶雨水进行收集、沉淀、过滤、生物处理等工序后,用于景观用水;在绿化配置上和路面、广场设计中采用透水砖等绿色建材,增加雨水渗透的机会,并补充地下水。

4.2 建筑节能设计

5.1.1 外墙轮廓尽量规整,北侧不设计飘窗。

5.1.2采用剪力墙结构形式,围护结构采用加气混凝土砌块,尽可能降低结构和混凝土建筑物的重量,减少承重构件的尺寸和重量,同时梁板等主要结构构件配筋采用Ⅲ级钢,强度高,利于节约钢材和混凝土。

5.1.3在外墙和屋顶均加设符合节能要求的聚苯保温板。

5.1.4外门窗均采用中空玻璃塑钢节能门窗、阳台门下部均采用保温门芯板,分户门采用防火、保温、隔音、防盗门。

5.1.5不采暖楼梯间、户间墙及外露钢筋混凝土构件均抹符合要求的胶粉聚苯颗粒。分户楼板上铺设符合要求的聚苯板以满足保温和隔声的要求。

5.1.6设备节能措施:住户用水表、电表均集中安置在各层通道内,采用磁卡电表、水表。卫生器具及其五金配件应符合国家或部级现行标准的技术质量鉴定文件,且属于节水型产品。

结束语

宽带薪酬优化方案设计研究 篇3

1. 理论基础

1.1宽带薪酬

宽带薪酬始于20世纪90年代，是爱德华·罗勒等美国学者提出的战略性薪酬体系三大构成部分之一（注：三大构成指宽带的工资体系；与企业、团队和个人业绩紧密结合的奖励体系；非货币、自助餐式的福利体系），是作为一种与企业组织扁平化、流程再造等新的管理战略与理念相配套的新型薪酬结构而出现的。

1.2激励理论

薪酬的功能就是保健和激励，既要满足员工正常的保健需要如生活、学习、娱乐等，又要激励员工、激发员工努力工作的动机。因此薪酬的设计要考虑到这两点，注意满足激励理论的要求。

1.2.1需要层次理论

美国的著名心理学家马斯洛在其1943年所著的《人的动机理论》一书中，需求层次理论，把人的需要分为五个层次：生理的需要，安全的需要，归属的需要，尊重的需要和自我实现的需要。

1.2.2公平理论

美国的行为学家亚当斯密的公平理论，又叫社会比较理论，其观点是：人是社会人，一个人的工作动机和劳动积极性不仅受其绝对报酬的影响，更重要的还受到相对报酬多少的影响。每个人都有想和别人比较的动机，也会和自己的历史数据进行比较。

2. 案例描述

该热电公司是以城市集中供热为核心，集科研设计、工业安装、房地产开发、辅机制造及股权投资于一体的集团化上市公司。

2.1现行人力资源状况

公司现有在岗职工1800人左右，管理岗位员工数和生产岗位员工数大约各占50%。管理岗位按职务设置8个岗级，生产岗位按工种设6个岗级。在年龄结构上，生产岗位比较偏年轻化，25-35岁的居多，其次是35-45岁的，工作年限比较长；管理岗位上35-45岁的人居多，其他年龄段的相对少些。公司员工的学历以专科和本科生为主，占的比率也是最高的技术职称方面，一般是管理岗位上的一到四岗具有初级、助理级、中级、高级职称。

2.2现行薪酬制度评价

2.2.1技能工资或标准（档案）工资

技能工资也叫档案工资，是由国家劳动部门制定的，根据员工入职时的学历、技能情况给予的工资，而且一经制定就不再更改。一般是本科207元，大专199元，中专191元。

2.2.2工龄工资

工龄工资每年5元，每年一月份调整一次。工龄是从员工开始工作的年份算起，不受所在企业变动的限制。

2.2.3岗位工资和岗位津贴

岗位工资根据员工所在岗位对技能水平的要求、劳动责任、劳动程度、劳动条件等要素确定的工资。岗位工资实行一岗一薪制，实行动态管理，薪随岗变，易岗易薪。

岗位津贴只是针对中层管理者以下的一般管理人员发放的，另外还包括生产岗位的站长津贴，高层和中层是没有岗位津贴的。具体的岗位工资和岗位津贴数据见下表。

资料来源：根据公司内部薪酬制度文件整理

2.2.4效益工资

以原基础工资和原岗位工资为基数，按下列公式再晋升5%的效益工资。

{原基础工资+岗位工资（不含岗位津贴）-61.80元补贴}*5%

2.2.5各种补贴和福利

各种补贴包括物价补贴，食补，肉补等，最高89.5元，是国家根据整体的经济状况，物价变化给予员工的补贴。另外还有交通洗理费，交通补贴，话费补贴等。公司执行统一的五险一金政策。

2.2.6奖金

生产岗位的工人每人每月300元奖金的标准，允许其上级领导按照绩效考核情况进行二次分配。另外还有年底兑现奖，一般工人800左右、站长1000左右、中层奖金1万-1万5左右、高层4万左右（视公司当年的经营情况而定）

2.3主要问题

2.3.1薪酬制度缺乏战略性

公司作为一家国有股份制上市公司，效益比较稳定，所以公司对于绩效提升的努力度不够，大家都比较安于现状。薪酬制度总体上沿用几年前的政策，有些已早不适应当今市场的发展，更何况与企业的发展战略相适应。在设计薪酬时，重视度不够，不注意薪酬的外部竞争性和内部公平性、个人收入延续性对企业发展战略的影响。

2.3.2薪酬结构不合理

公司的管理人员工资普遍偏高，而且待遇优厚，高管还可以申请专用车，一般的管理人员还享受岗位津贴。而生产技术工人的工资普遍偏低，以固定工资为主，尤其是技能工资项目，自员工进入企业后就不再变革，缺乏激励性。薪酬等级数量过少，薪酬种类单一，缺乏弹性，特别是同等级的薪酬差异性没有体现出来，“干多干少一个样”。

2.3.3薪酬分配缺乏公平性

人力资源部门没有进行系统的岗位评估、绩效评估等工作，各位员工的绩效差异无法體现，缺少量化的统计，最终评判结果是看上级的意见如何，主观味道过浓。岗位级别高的员工对企业的贡献并不一定比级别的低的员工贡献多，相反的情况也是有可能的。

2.3.4绩效考核制度不健全

公司缺乏健全的绩效考核制度，仅有的考核措施无法详尽体现员工的真正付出，员工的绩效差异无法体现。生产岗位的工作没有量化的数据考核标准，而且没有进行详细的岗位说明，工人的绩效难以衡量。

3. 宽带薪酬方案设计

3.1公司薪酬方案设计步骤

本次薪酬设计中不包括对高层薪酬，而只对中层以下管理管理岗位和生产岗位的薪酬体系进行从新设计。

进行薪酬方案设计首先要明确设计的程序，以下是公司薪酬方案设计的总体步骤。 3.2公司宽带薪酬设计原则

为了更好的设计薪酬方案，应遵循以下原则：（1）内部一致性（2）外部竞争性（3） 薪酬水平与绩效挂钩（4）经济性

3.3工作分析

工作分析是确定薪酬的基础。公司确定了有人力资源部门牵头，各部门主管负责的工作分析小组。这次工作分析是在以前工作分析成果上结合近期行业特点对公司现有岗位的重新评估。此次工作分析的依据除了岗位说明书外还运用了现场观察法、员工实地访谈法、问卷法等，以保证对各个工作岗位的全面、真实了解。

3.4职位评价

本次公司的职位评价选用要素记点法，这是一种量化的评价方法，对职位的评价更为客观、精确，评价结果容易得到大家的接受，并且可以对相似的职位进行比较，同时可以体现公司的文化和价值观。

根据工作的特点笔者将公司本次参加薪酬改革方案的员工分成高级技术人员、基层管理者、一般职能人员、一般生产人员、辅助人员五大类。在每一类中选定若干有代表性，能够反映该类工作特点的职位，然后评价小组成员运用统一标准进行衡量职位，给每个职位的量化指标打分。表2是职位中评价因素权重。每年一次进行工作因素打分，以此来确定每个类别中的人员构成情况。在代表的职位价值确定后，以代表的职位为标杆队全部职位进行评价。在此基础上来确立公司的宽带薪酬方案。

（1）同行业薪酬水平调查与本企业薪酬水平定位

①同行业薪酬水平调查

薪酬制度为了能够参与市场竞争必须有外部竞争力。本次薪酬改革选择薪酬调查的对象是与有竞争关系的公司或是同行业类似的公司，尤其是优秀员工流失的去向。 得出以下结论：a. 公司高层人员和其他公司的薪酬水平在一个档次。b. 基层员工与同行业其他企业的薪酬有一定差距，这也是公司优秀员工流失的主要原因之一，所以我们这次改革主要涉及公司的一般职能员工和生产岗位的工人。

②公司薪酬水平定位

公司在本地区同行业中是领先的企业，在本地区所占市场份额最大，公司规模最大。所以在薪酬水平上公司选择了薪酬领先策略，保持比市场平均薪酬水平高出10%。

（2）宽带薪酬结构设计

①确定宽带薪酬数量

本次薪酬结构的重新设计不涉及企业管理岗位中中层副职以上岗位，对部生产岗位，管理岗位中的一岗、二岗、三岗、四岗进行整合和改进，设计宽带薪酬。

笔者在结合惠天公司的实际情况和薪酬战略的情况下将公司薪酬宽带的数量设计成五个，具体是高级技术人员，基层管理者、一般生产人员、一般只能人员，辅助人员。

②确定每个薪酬等级的中值

笔者在结合了现有同行业工资水平和公司的薪酬战略的基础上制定了每个薪酬等级的中值，其原则是内部公平性和外部竞争性，使没个等级的薪酬在市场上都具有相当的竞争性，比市场平均薪酬高出10%。每个带宽的中值如表。

③薪酬宽带的范围宽度

薪酬的范围宽度大小通常表示为工资等级上限和下线之间的差异。当以百分比表示时，范围表示为：（最大值-最小值）/最小值。结合公司的实际情况，笔者将公司的具体宽带薪酬设计如下表。在表格中每个薪酬等级有不同的工资绩效标准。

④其他薪酬奖金的确定

a.工龄工资。工龄工资是国内很多企业通用的方法，其目的是鼓励员工长期为公司服务。工龄工资确定的太高容易挫伤努力工作员工的工作积极性，过低同样起不到留在优秀员工的目的。笔者将工龄工资定为10元/月。

b.通货膨胀补贴。通货膨胀是每个快速发展经济体的必然情况，当CPI指数连续两个月上涨超过5%，公司对员工进行物价补贴，补贴幅度等于CPI上涨的速度。

c.再教育后的调薪。员工接受再教育后，根据教育的性质和结果，给予调薪。员工由专科升至本科，给予200元/月加薪，员工由本科升至硕士有500元/月的加薪，员工由硕士升至博士有800元/月加薪。

d.年终奖励制度。每年年终按当年的利润完成情况，制定当年的利润计提系数，按系数乘以当年利润，作为年终特别奖奖金，奖励一年中工作表现突出的个人和集体。没有获得特别奖的员工或是集体，根据当年公司的业绩情况可取得一定的年终分红奖励。年终特别奖奖金系数应该明显高于年终分红的奖金系数。年终分红和年终特别奖可兼得

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作者简介：刘洁，75年9月出生年，女，沈阳市房产局会计主管，研究方向：人力资源。

教育研究课题方案设计 篇4

《新课改中语文教师*****教学实践与研究》

课题研究的方案设计

——不同教学时段中教师的角色定位

豆新静

一、研究思路

在语文新课程改革的理念下，语文教师这一角色在教学中的作用和地位发生了变化，在教学关系上，强调教师对学生的帮助和引导，教师成了学生进行语文活动的组织者和引导者。如何帮助学生确立能够达成的目标，如何帮助学生学会与会学，成了语文教师当下的主要任务。这一角色的转变，带给不少教师困惑，本人所承担本课题研究的分工项的研究目的，就是给语文教师的角色正确定位，让一线教师明白课前预习、课堂教学、课后评价等不同教学时段中教师的角色定位，从而提升教师驾驭新课改课堂的能力，全面提高课堂教学效率，促进教师和学生的共同发展。

二、研究方法

1、调查研究法

通过问卷调查、与一线教师座谈等方式，了解我县部分试点学校在语文教学中教师存在的困惑及有效的经验总结，对教学现状进行了解，对存在问题进行考察，获得第一手资料，为课题研究做好准备工作。

2、实验研究法

针对语文教学中的问题的解决方式提出假设，对其进行设计，从而进行实践，总结出得失。

3、行动研究法

与一线教师结合，与实验研究法结合，将假设与设计运用到语文课堂上来，通过实际操作，对教学中的实际问题进行解决，从而有助于今后的语文教学。

4、文献研究法

从相关的课题或理论论著中，汲取有效的理论指导，为本课题的研究创新奠定基础。

三、时间安排 1、2014年9月—2014年11月准备阶段；

学习课程改革理论，尤其是关于教师角色定位的理论，掌握国内外相关的研究动态，了解相关课题研究的经验和成果，制定出本人承担课题研究内容的研究计划。2、2015年12月—2015年5月实施阶段；

组织语文教师召开座谈会，对学生进行问卷调查，组织观摩课、参与实际讲课、评课活动等活动，做好活动记录，及时总结。撰写阶段研究报告，将研究成果运用于课堂教学中，并将研究理论以论文的形式交流、展示。3、2015年6月—2015年7月 成果汇报、总结阶段；

整理并汇总本人承担课题研究分工项内容的研究资料，提炼并初步形成有效的教学体系和评价体系，展示研究成果，撰写结题报告，在全县初中语文教学中进行推广实施。

教育研究方案设计案例 篇5

1.对不同性格、程度、背景的学生进行多元的激励性评价，使各种类型的学生能真正找回自我，成为学习的主人。

2. 使学生的主体参与意识、创新意识、实践能力以及情感、态度、价值观等方面得到较好的发展，人格得到尊重，学习成绩得到不同程度的提高。减少或避免“学困生”的产生。

研究内容

1. 目前数学课堂中存在的口头评价的问题及原因分析。

2. 小学数学课堂口头评价的构建。

A、营造和谐民主情境

B、针对个性进行选择

C、化解表达差异

D、多角度的评价

3. 把握激励的时机。

A、瞬时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点

B、延缓评价，给学生思维发展的空间

创新之处

由过于注重数学基础知识和基本技能的评价，转向注重学生学习过程、学习方法、情感态度与价值观的评价;由过于注重口头评价的单向传递，转向评价的多向互动;由过于注重口头评价的随意性，转向注重口头评价的激励功能。

研究思路

首先是不断深入理论学习，进行相关的资料查询和研究工作，以及对学生课堂学习评价情况的问卷调查与反馈，为课题研究提供参考和理论依据;接着是运用“注重激励评价过程，促进学生个性发展”的思路进行探索与研究;最后是不断在时间中总结和反思，整理一些实践方法。

研究方法

1. 观察法:通过对学生学习热情以及投入学习状态的观察，来了解、判断口头评价在教学中的作用。

2. 调查法：了解当前数学课堂口头评价的情况。

3. 问卷法：了解学生对课堂中口头评价的态度、需求，研究学生在课堂学习过程中的评价过程中的真实想法。

4. 4.行动研究法： 在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。

实施步骤

第一阶段：2月----204月 (准备阶段)

该课题国内外研究现状和发展趋势，理论学习，进行开题论证讨，确立课题。

第二阶段：年4月----2011年7月(实践研究阶段)

(1)课题实验的起步、探索。(2011年4月-----2011年7月)

A、继续学习相关理论知识，修改完善课题方案。

B、根据学生的生活实际，搜集与课堂教学紧密联系的生活素材。

C、根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。

D、反思总结，提出下阶段的实验计划。

(2)课题实验的提高、完善。(2011年8月----3月)

A、调整课堂教学评价体系，使课堂结论和结果开放，打破传统的以教师为主的课堂结构。

B、搜集整理课堂教学精彩片段，撰写教学心得体会。

C、交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控。

第三阶段：203月--年4月 (研究的总结阶段)

1. 整理实验数据和资料，对实验效果进行检测。

2. 写实验研究论文和实验报告。

3. 整理好实验材料，进行成果展示，邀请专家、领导进行结题鉴定。

可行性分析

1. 本课题关注学生的发展需要，强调课堂教学与生活相结合，符合国家素质教育与课程改革的要求，符合当前改革的需要。

2. 本课题查阅了大量有关的研究成果资料，所以理论依据很充分，设计思路清晰，目标明确，具有较强的实践可操作性。

3. 我校有开展课题研究的基础，经过多年的课题研究，已经初步形成了一支由校领导、骨干教师组成的教科研队伍，从而为新课题的成功提供了保证。

4. 我校为信息技术先进学校，拥有信息技术最好的设备，校园网，学校广播电台等设备健全，学校网页已经上了因特网，为课题的研究提供了很好的交流平台。

5. 本课题从申报之日起，约需要1年的研究时间，预计到2012年结题。

参考文献

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[2]张立明.评价语言的魅力.数学世界(小学版),2007.

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课后作业设计的研究方案 篇6

之课后作业设计的研究方案

中峰镇中心学校 陈仲平

一、研究背景

课堂的有效性是我们教育者老生常谈的一个话题，尤其在课改进行的轰轰烈烈的今天，这个话题由其沉重。

一是受教育的接班人大多是独生子女，俗言说：“独柴难烧，独子难教”。我们作为教育者要想使他们健康成长，成为社会的有用人才，若再在课堂上使用“满堂灌、”“填鸭式”、“注入式”、“一言堂”那将使我们教育者退出教育的舞台，这就是说面临的课堂改革，提高课堂教育的有效性是时代的产物；

二是由于科技的进步，学生的知识面升华，若我们仍以旧知识教育新对象，那将会使我们手忙脚乱，漏洞百出。导致学生不学，社会走向一个弱智时代，我们就会成为历史的罪人。教育改革是必行之路，而课堂改革就是改革的核心，现在，摆在我们面前的最重要的问题是如何加强课堂知识点的落实，知识点不落实，学生掌握不了，课堂效率为零。即使老师讲得再好，那也是一场无人喝彩的表演。所以说，课堂教学的最后一个环节，必须要加强知识点的落实巩固。

二、研究主题

1、“想”。即 在做练习前要认真复习、回顾本节课乃至以前所学的知识，在头脑中进行知识梳理。

无论是学生课堂完成当堂反馈练习还是课后完成巩固练习，这个过程不单单是孤立的巩固课堂成果的活动，而是在做练习前要认真复习、回顾所学的知识，它是做好练习的前奏，也是掌握“知识与技能”时做好思想准备的过程。因为只有让学生通过复习、上课，在领会、巩固并初步学会应用所学的知识之后，才有可能独立自主地完成练习。因为学习是一个循序渐进、由浅入深、由易到难、慢慢积累的过程，所以，要讲究过程的落实。一个学生在学习的面前，不踏实、不务实、不求实、不真实，必然会在以后的学习中受到挫折，这些挫折在做巩固课堂练习中就会呈现出来。因此，一个学生在做练习时，首先，一定要认真检查前面所学的知识中，究竟是哪些知识没有掌握牢固，找出原因在什么地方，然后采取积极补救的措施，及时调整有效地学习方法，只有这样，才能起到巩固前面所学的知识，才能避免抄袭其他学生的练习。

作为教师而言，一定要从指导学生做练习的过程中入手，把具体的练习与巩固旧知识结合起来，逐步让学生提高练习的质量，全面地提高学生的学习效果。

2、“看”。即引导学生认真审题，弄懂题目题意。

第一点，让学生仔细看题，因为学生做练习时没有看清题意而常常会失误，这是学生在学习上最感到遗憾头疼的事情。费了九牛二虎之力，结果却前功尽弃，答非所问，造成了一步错，步步错，全题皆错的不良后果。因此，教师要正确指导学生认真审题。再者，让学生认认真真地把与练习有关的内容再次迅速地复习、回顾，做到温固而知新，使知识具有连贯性，引导学生复习、弄懂题意后才能做好课堂练习。

第二点，要求学生把题目、题意分辨清楚，就是要学生善于“解剖”练习中的疑难问题，特别是一些综合性比较强的练习题；就是要善于把一道习题分解成若干部分和各种因素、各个方面、已知条件和未知条件等等，只有这样，才能使

学生顺理成章地理顺清楚各个层次间的因果关系；才能使学生在练习的过程中踏实、扎实认认真真地分析题意、思考题意；才能使学生在练习的过程中节约时间，解答有条有理；才能让学生避免理解、练习中的失误，让学生能够准确把握题旨，使所学的知识具有系统性、连贯性、综合性和创新性。

第三点，要帮助学生联系起有关的知识，从过去的解题方法上进行思考、分析，寻找解题的最佳方法，只有在思考、分析中挖掘出很多潜在的条件和已知条件，才能寻求到解答的途径；如果能联系起有关的解题思路和方法，就容易把不熟悉的练习题转化为熟悉的练习题，使练习迎刃而解。

作为教师要求学生做到这一点，就要从平时教育教学中做起，无论在什么时候、什么情况下做练习，一定要认真对待、沉着冷静、脚踏实地；一定要仔细、细致，一步一个脚印地审题、复习，只有这样，才能巩固课堂成果。

3、“做”。即完成教与学的任务。

一方面，首先老师上课必须要做到富有激情，慷慨激昂的讲解，引起学生的兴趣，这是引起学生加强知识点落实的前提。如果老师上课无精打采，心不在焉，课堂死气沉沉，学生连听都不想听，谈何知识点的落实，或许就根本没有理解要点，你让他巩固什么？所以，老师上课必须要备好课：备教材，备学生，备教法，必须要保证学生喜欢听你的课，能听懂，理解要领，领会精髓，其次再谈如何落实知识点。因为学生喜欢听你的课以后，就有可能想把知识点记住，变为自己的东西，所以说，老师课前必须要准备充分，才能在自己的舞台上尽情的展示自己，成为学生的偶像，让学生喜欢你，爱屋及乌，从而喜欢你的课，喜欢做你的作业。

另一方面，给学生洗脑，课堂教学中必须要加强德育渗透，让学生从思想意识到学习的重要性，让学生知道中学阶段不仅是长身体的时候，关键也是学知识的阶段。现代社会日新月异，不管干什么，都离不开知识，没有知识，双眼漆黑，寸步难行，无法生存。只能从事最低等的职业，过最下等的生活。所以说，要不间断的对学生进行德育渗透，对学生进行树立远大理想的教育，有了理想，就有了实现理想的动力，每天的生活就会多姿多彩，学习也有了尽头，就会变得朝气蓬勃，充满阳光。心有多大，舞台就有多大。

第三方面，督促、检查、评估。由于学生还处在好动好玩阶段，学习意志薄弱，督促检查练习作业就是必要的了。当然老师所带班级都很多，时间上有时无法保证，我们可以通过小组长来检查落实，同桌互查等方式进行落实，课前提问来落实。对检查出的多数学生掌握不牢或还未掌握的知识点，教师可通过重新讲解、师生讨论、谈话等方法及时进行补救和矫正，特别要注意，对少数学生未能达标的知识点，应为他们提供额外的学习时间和不同的教学条件，个别辅导，进行补救性学习，师生密切合作，直到达标，对于全部教学目标，进行提高性学习，使他们百尺竿头，更进一步。

三、研究方法

1、每堂课要根据学情，分层练习设计，让优等学生吃得饱，让中等学生吃得好，让差生吃得进。课后跟踪，及时补缺。

2、调查报告，跟踪动态，了解学生学习状态。

3、学习教学理论与课堂教学实践相结合。

4、教师习题跟踪，有效干预，促成学生形成有效的知识经验和方法。

四、预期成果

1、形成一定数量的学生成果。

2、撰写多篇研究性论文。

3、形成课题研究报告

五、时间安排

1、准备阶段：2014.10月——2014.12月

随着“五步课堂教学”模式强行推进，学习理论，形成对比学科，对比班级，收集相关信息和资料，将课题开题，2、实施阶段：2015年元月——2015年9月

（1）理论学习，在课堂模式的推进大环境下，我们要从课堂走到课外，探究课堂模式实时操作的利与弊。形成研究经验

（2）研究实施阶段：将探究的经验形成论文，报告，总结。

3、总结阶段：2015年9月——2015年10月

某会商中心照明方案设计研究 篇7

一、会商中心概况

某会商中心位于某综合服务楼6层, 其大厅层高7.2 m, 长31.2 m, 最宽处17.1 m, 总面积约510 m, 梁底距地面6.3 m, 室内吊顶高点6.15 m。主要功能以防汛会商需求为主, 配备相应的音频、视频等会商设备, 兼顾水调、水保、建管和水质监测等其他业务, 以满足会商中心的综合性要求。

会商中心主入口位于东墙, 2个次入口分别位于南墙的两侧。会商中心由中心会议区、两侧旁听区和北侧服务区组成, 中心会议区、两侧旁听区呈现V字形布局方式, 可容纳65人参加会商;北侧服务区中控制室位于会商厅北侧横梁夹层上, 隐蔽性强。

南立面是会商中心的主要立面, 墙面中部布置12 m×3.3 m的大型正投式边融合无缝投影屏幕, 并在大屏幕两侧各布置3台52英寸 (1 320.8 mm) 的液晶电视监视屏, 用以实时监控各区域的水文情况;东立面布置6.04 m×3.09 m LED综合信息显示屏, 能够及时、准确显示汛期重要区域水情、险情、灾情的跟踪情况;西立面布置为12 m×4 m的流域物理沙盘, 物理沙盘上能够完整显示流域的地域、地貌和工程布局等位置;北墙位于会商厅主席桌的后方, 在召开异地视频会议时, 是视频画面中的重要背景区域, 在北墙中心设计有固定屏风, 屏风后方横梁夹层设计为会商中心中控室, 可监控会商厅总体信息情况。

二、会商中心照明方案设计

该会商中心主要使用功能包括防汛会商、水调、水保、建管和水质监测, 因此设计采用了顶棚和侧面混合布灯方式, 以获得良好的水平照度和垂直照度。

会商中心的吊顶以3个圆形为基本构成元素, 圆形有柔和圆满之美感, 3个圆形造型吊顶具有较强的序列感和立体感, 故分别在每个圆形吊顶中央区安装3盏水晶工艺吊灯, 光源选用白炽灯, 能够突显会商中心的庄重质感。3个圆形造型吊顶四周均为矩形二级吊顶, 3个矩形造型吊顶四周为1个大的矩形三级吊顶, 与中央区域吊顶形成高低错落的组合, 圆形错层和矩形错层间均采用T5暖光直管荧光灯 (部分灯具带蓄电池做应急照明) , 形成回型漫射灯带效果;二级吊顶和三级吊顶均匀布置大口径筒灯, 光源选配高显色性150 W金属卤化物光源, 位于中心的圆形吊顶四周的二级吊顶 (即中心会议区上部) 均匀布置150 W卤钨光源的大口径筒灯 (可以调光) ;会商中心4个立面上空采用45 W石英射灯侧向投光 (可以调光) 。以上布灯方式既强调了主体, 又使整个空间很有层次感, 形成具有韵律感的吊顶艺术空间, 同时能满足《建筑照明设计标准》给出的照度标准值。会商中心的灯具具体布置如图1所示。

三、会商中心照明控制设计

中心照明设计采用C-Bus智能照明控制系统。C-Bus系统是1个二线制的总线形式的智能控制系统, 系统所有的单元器件 (除电源外) 均内置微处理器和存储单元, 由1对信号线 (双绞线) 连接成网络。C-Bus系统由输入单元、输出单元、系统单元3部分组成。输入单元包括双键、四键、八键开关, 五场景控制器, 室内、室外红外移动探测器, 亮度传感器, 超声波传感器, 触摸屏, 辅助输入单元;输出单元包括单路、二路、四路、八路、十二路输出继电器, 四路、八路调光器, 专业级大功率单路、二路、四路调光器, 八路荧光灯专用数字调光器, 模拟输出单元, 红外输出模块;系统单元包括网络桥、系统电源、PC接口、以太网接口。每个单元均设置唯一的单元地址并用软件设定其功能, 通过输出单元控制各回路负载。输入单元通过群组地址和输出组件建立对应联系。当有输入时, 输入单元将其转变为C-Bus信号, 在C-Bus系统总线上广播, 所有的输出单元负责接收并做出判断, 控制相应回路输出。

会商中心照明以吊灯、吊顶灯槽、筒灯和射灯为主, 通过场景设置, 将会商中心场景设置为普通会议状态、多媒体会议状态、投影状态、打扫状态等多个场景。当会议开始时, 主持人通过遥控器打开开会模式, 将桌面上方灯光调亮, 光照度宜保持在300～400 lx, 再将周围背景灯光慢慢调低到原有水平的30%～40%。当观看多媒体介绍时, 主持人调出多媒体场景, 将桌面上方灯光调低, 但还保持一定照度, 以便听众可以做笔记, 周围环境灯光与投影幕前灯光慢慢熄灭。打扫时, 清洁人员可在墙上的场景开关中调出该灯光状态, 此时只有部分灯被打开到70%, 既保证清洁人员有足够的工作照度、又节省了能源。以上所有模式场景变换, 淡入淡出时间均设置为1～100 s可调, 以保持场景切换不会影响到会议进程和视觉效果。

四、会商中心照明配电设计

在会商中心设置1台总照明配电箱AL、2台分照明配电箱AL1和AL2, 分照明配电箱AL1主要给照明灯具供电, AL2主要给电源插座供电, 配电系统如图2所示。

分照明配电箱AL1内共设置41个C-Bus智能照明控制回路, 其中设有二路调光器1台、四路调光器石英射灯2台, 卤钨灯等9个回路调光;设有二路输出继电器5台、4路输出继电器1台、八路输出继电器3台, 分别控制其他32个灯具回路。

五、结论

城市高层建筑排水方案设计研究 篇8

[关键词]高层建筑 生活排水 雨水排水

建筑排水主要是建筑内部人们在日常生活和工业生产中使用过的、受到污染的水以及降落到屋面的雨水和雪水收集起来，及时排到室外。污水排到室外进入市政污水管道，汇集后排到污水处理厂经处理达标后排放。按系统接纳污水类型的不同，建筑室内排水系统可分为三类：生活排水系统，排除居住建筑、公共建筑及工厂生活间的污废水；工业废水排水系统，排除工业生产过程中产生的污废水；屋面雨水排水系统，收集排除降落到工业厂房、大屋面建筑和高层建筑屋面上的雨水及融化的雪水，并将其通过管道排出[1]。

1高层建筑排水系统分类和排水系统的组成

城市高层建筑的排水系统通常由卫生器具，生产设备受水器、排水管道、通气管系统、清通气设备、抽升设备、局部处理构筑物等组成。具体设置如下：不同性质的污废水用不同管道排出的体制为排水系统的分流制；排水机制依据技术、经济两大因素决定排水采用分流制还是合流制，需做经济、技术比较。对于民用建筑而言，生活污水可以和雨水公用排放系统，对环境的污染不大，还可以节约管道布置资金，减少建筑成本；对于工业建筑而言，工业废水因为必须经过一定的处置才能排放，因此不能与雨水河流，以免造成更大的污染，更重要的是大大增加水处理成本，当然如果生产废水和生产污水较轻，可以与雨水合流，否则应单独收集处理[2]。排水管道有如下通气方式：伸顶通气管；专用通气管；环形通气管；主通气管；副通气立管；结合通气管；器具通气管等。

2建筑室内生活排水量计算与排水管材选择

建筑室内生活排水系统的计算主要是根据各种卫生器具的排水定额确定设计管段的设计流量，再根据设计流量确定管径。建筑内部排水流量与卫生器具的排水特点、同时排水的卫生器具数量有关，具有历时短、瞬时流量大、两次排水时间间隔长的特点。建筑内部每昼夜、每小时的排水量都是不均匀的。建筑内部排水设计秒流量有三种计算方法：经验法、平方根法和概率法。我国目前采用平方根法，根据生活建筑的排水特点有两个公式：住宅、集体宿舍、旅馆、医院、疗养院、老人院、办公楼、商场、会展中心、中小学教学楼等建筑生活秒流量，应按下式计算[3]：

qn=0.12βqnNp+qmax该公式中，式中，qn为计算管段排水设计秒流量，即L/s；Np为计算管段的卫生器具排水当量总数；为计算管段上排水量最大的一个卫生器具的排水流量；β为根据建筑物用途而定的系数，一般而言集体宿舍、旅馆和其他公共建筑的公共盥洗室和厕所间为2.0—2.5，其余为1.5。

根据《建筑给水排水设计规范》（GB50015—2003）4.5.8条：高度超过100m的高层建筑内，排水管应采用柔性接口机制排水铸铁管及其管件。而排水塑料管主要应用于高度小于100m的多层及高层建筑中，且选择较为单一，主要是以硬聚氯乙烯（UPVC）塑料管

物理指标优合格断裂伸长率≥80%扁平试验无破裂无破裂拉伸屈服强度≥43MPa≥40 MPa维卡软化温度≥79℃≥79℃纵向回缩率≤5.0%≤9.0%落锤冲击试验TIR20 ℃TIR≤10%90%通过落锤冲击试验TIR0 ℃TIR≤5%90%通过UPVC排水管正被大力普及和推广使用，它具有以下特点[4]：有较高的强度和硬度，在建筑管材中被视为刚性管；作为一种成熟产品，UPVC排水管在国内具备完善的标准及施工规范；符合要求的UPVC排水管，其各种理化指标均能满足实际需求，抗腐蚀、抗老化，使用寿命长，安装维修十分方便，外观美观，相对铸铁管成本低，经济实用。

3虹吸式雨水排水系统在高层建筑中的应用

雨水系统设计看似简单，实际需要考虑的因素很多，包括结构形式、气候条件、经济水平等各方面。目前屋面雨水排水系统设计可采用的有两种系统：一种为国内通常采用的重力流雨水排水系统，另一种为近三十年来国际上迅速发展起来，国内正在逐渐推广的压力流雨水排水系统[5]。相对而言后者更有优势：对于大型屋面而言，它有很大的雨水量需要排放，按重力流处理会需要很多的雨水斗，从而造成较大管径的立管、埋地管道以及雨水检查井数量过多；而虹吸式屋面雨水排水系统本身的一些特点，如同一悬吊管所连接的雨水斗数量理论上不受限制、较小的管径而排水量大、悬吊管不需要坡度等，往往很容易解决重力流系统本身所无法处理的上述问题，使主立管靠近外墙，建筑物内可以不做管道井，不埋设管道。

4结论

城市高层建筑是城市化进程的必然产物，它与人们的生活息息相关，而生活又与用水和排水紧密相连。高层建筑排水系统分类和排水系统的组成，建筑室内生活排水量计算与排水管材选择，以及虹吸式雨水排水系统在高层建筑中的应用，因此对高层建筑排水方案的设计具有重大意义。