动物好朋友中班（共12篇）
活动内容：绕口令 动物好朋友
设计思路：绕口令是语言活动的重要内容，孩子们念起来很有乐趣，但是也非常具有挑战性。《动物好朋友》是一个标准的绕口令儿歌，富有节奏感、韵律感，但同时我们不难发现，这首儿歌里面的动物很多，内容繁杂，小朋友会感觉到很绕，不容易理清情节。由此，我制作了绕口令图卡，用图卡把每一句的内容呈现出来，帮助孩子理解内容，记忆儿歌。创编儿歌也是活动的一大目标，通过提供很多图片，让孩子经过选择图片、摆放图片，口语创编“三步”实现对儿歌的创编，突破这个难点。语言活动的重要目标在于让孩子观察、理解、表达，我通过谈话导入——观察图卡，理解儿歌内容——多形式学习绕口令儿歌——表演儿歌，大胆表达——创编儿歌，想象拓展——接龙游戏，复习巩固等活动环节，层层深入，引导孩子感知、学习儿歌，并充分表达、展开想象，拓展经验。
活动目标：喜欢绕口令，在老师的引导下学念绕口令，念准字音。
理解儿歌内容，能初步围绕儿歌仿编动作和句子，大胆地表达自己的理解。体验有好朋友的快乐心情。
活动重点：喜欢绕口令，在老师的引导下学念绕口令，念准字音。理解儿歌内容，能初步进行动作创编，大胆地表达自己的理解。活动难点：引导幼儿仿编绕口令。活动准备：幼儿用书、绕口令图卡一套
相关的图片：花草等地点背景图、各种动物卡片
环创：区角：将相关图片投放在“小小智慧屋”，进行语言讲述、绕口令创编及表演。
活动过程：
1、谈话导入：
（引子：小动物模仿游戏）
老师有很多好朋友，你们有自己的好朋友吗？小动物也有自己的好朋友，今天，有很多的动物朋友聚在了一起，它们是谁呢？（观察幼儿用书大挂图）引导幼儿一一说出动物的名字。
2、观察图卡，理解儿歌内容：
这些小动物分别在干什么？（引导幼儿一一观察小动物的动作，服装，手上的东西），猜测它在干什么，教师用图卡记录。这些动物朋友给我们讲述了一件什么事情，请听老师用一首儿歌来告诉你。
师范读绕口令，幼儿倾听、观察图卡。提问：儿歌里说了一件什么事情？引导幼儿用儿歌中的语言回答。
3、多形式学习绕口令儿歌，记忆儿歌：
第一遍：轻声跟读，边读边看图卡。
第二遍：有节奏的读，配以拍手、拍腿等身体节奏。
4、表演儿歌，大胆表达：
儿歌中有许多小动物，小动物也有很多的动作，我们可以用动作把它表现出来。
第一遍：初步尝试：轻声边念儿歌边创编动作。
第二遍：小朋友起立，大胆地表演儿歌。教师点评。
谈话：你想给儿歌取一个什么好听的名字？你学习这首儿歌有什么感受？
5、仿编儿歌，想象拓展：
这首儿歌非常有趣，小山羊去种树遇到了小兔，小兔去插花又遇到了小青蛙，小青蛙又遇到了大白鹅，大白鹅又遇到了老水牛，老水牛接下来会遇到谁呢？启发幼儿展开想象，继续创编句子。（比如：小花猫、小猴子等）句式：小动物去干什么？遇到了谁？依次类推。
对于经验比较欠缺的孩子，我们可以提供一些图片，帮助小朋友仿编。比如，提供一些花、草、河，及小鸭、蝴蝶、小鹿等图片，幼儿先选择图片，摆放好然后进行口头创编，编好后集体将编好的句子复述一次。例：老水牛 草 小鸭 河 小鱼
创编：老水牛去吃草，遇到一只小鸭子，小鸭子跳下河，遇到一条小红鱼等。
6、接龙游戏，复习巩固：
请小朋友分组扮演儿歌中的小动物，分发角色牌（图卡代替），以接龙（每一组三句话）的形式表演儿歌，巩固对绕口令儿歌的理解。游戏可以多玩几次，互换角色。活动延伸：
1、在区角中投放相关图片，孩子们可以继续创编儿歌或表演儿歌。
我是苏州市沧浪区实验小学附属幼儿园的朱文华。
人生的存在就在于吸纳和释放。吸纳的是人间真情、科学知识,使自己不断地成长;释放的是满腔热情、经验能力并传递给他人,回报于社会。从教28年,我就是本着吸纳和释放这样的人生理念,以自己的实际行动践行着我对幼儿教育的挚爱,从而也享受着幼儿教育给我带来的快乐和幸福。
意大利教育家蒙台梭利指出:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中。”环境对人的发展影响,对教育对象所起的作用是任何其他教育手段和方法都无法替代的。情境是教育环境的重要组成部分,多年来,我一直进行着情境教学的实践研究,我深切体会到,要充分发挥情境教学的教育功能和积极作用,就必须让情境承载真、情、趣、美四大教育元素。围绕教学活动的目标和内容,创设“真”的情境,把握境中之“情”,运用情中之“趣”,营造情境之“美”,并凭借情境把知识的把握、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机地结合起来,从而在情境中运用已有的经验去“同化”新经验,在“顺应”的过程中,不断提高幼儿的综合能力。
活动目标
1.学习使用筷子的方法,发展小肌肉的协调性。
2.知道筷子是中国人用餐的主要工具,初步了解使用筷子的安全及礼仪常识。
活动准备
筷子人手一双,每组一盆豆子,PPT:美丽的筷子、外国人进餐、筷子的发展,图片:握筷姿势图。
活动过程
一、猜谜语,引起兴趣
1.猜谜:兄弟两个一样长,上下饭桌总成双,酸甜苦辣好滋味,都请它们先来尝。
2.幼儿学习正确表述:两只筷子,一双筷子。
二、欣赏筷子,了解筷子是中国人用餐的主要工具
1.欣赏筷子。
(1)提问:谁家里有筷子?你家里的筷子是怎样的?谁来介绍一下。
(2)看PPT“美丽的筷子”,认识各种各样的筷子。
2.了解筷子是中国人用餐的主要工具。
(1)提问:我们中国人吃饭都用筷子,那美国人、法国人这些西方人吃饭用的是什么呢?
(2)幼儿观看外国人进餐的PPT。
(3)游戏:餐厅游戏。
教师给小朋友看不同的进餐图片,幼儿觉得是中餐的,就模仿中国人吃饭,觉得是西餐的,就模仿西方人进餐。
3.了解筷子的起源。
(1)提问:西方人吃饭用刀、叉,只有中国人、日本人、韩国人才用筷子,其实筷子就是中国人发明的。那你知道筷子是怎样发明的?
(2)教师出示筷子发明图,请幼儿给这些图排序。排序后教师结合PPT简单介绍筷子的发展历史。
三、学习使用筷子
1.幼儿第一次尝试使用筷子。
(1)提问:中国人发明了筷子,每个中国人都会用筷子,你们也想用筷子吗?
(2)幼儿拿着筷子尝试去夹豆豆。
2.教师结合图片介绍筷子的正确使用方法,幼儿拿着筷子练习。
3.幼儿再次尝试使用筷子夹豆豆。教师表扬不怕困难、坚持练习的孩子。
四、了解使用筷子的一些安全、礼仪知识
教师用小故事的形式介绍不正确的筷子用法,提醒孩子不玩筷子,吃饭时不用筷子乱翻菜肴、不敲打餐具。
活动分析与改进
分析内容:幼儿进入中班以后,将逐步从使用小勺用餐,过渡到使用筷子用餐,有部分幼儿也已经有了使用筷子用餐的生活经验。因此,在中班上学期进行本教学活动,紧密联系幼儿的生活实际,从幼儿的生活经验和已有知识出发,真正与幼儿实际的日常生活相结合。而且教学内容也比较适合中班幼儿的年龄发展特点,有利于幼儿的接受和发展。
分析目标:活动的目标定位于“学习使用筷子的方法,发展小肌肉的协调性,初步了解使用筷子的安全及礼仪常识”。不仅满足幼儿生活技能学习的需要,也让幼儿尝试使用筷子,使双手的动作和眼、头、身体的动作协调一致,同时在活动中还知道使用筷子的安全知识及进餐的基本礼仪。另外,关于“知道筷子是中国人用餐的主要工具”这条目标是幼儿已有的认知,不需要定在目标里。在活动中幼儿对不同外形特征的筷子有一定的兴趣,但又不完全了解,因此,建议可以将这条目标重新调整,改成“了解筷子的不同外形特征,有乐意使用筷子的愿望”。这样目标就根据《纲要》的要求从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
分析过程:由于幼儿思维呈直观、具体和形象性的特点,教师在教学活动中如果能有目的地创设和运用多元感官的学习场景,充分发挥幼儿的主动性、积极性,会取得更理想的教学效果。因此,我建议将教学活动的场景创设成与本次活动密切相关的“娃娃中餐馆”,让幼儿一下子就进入进餐的游戏情景。活动就在进餐的游戏中进行,幼儿来餐厅进餐一观察不同的筷子一了解中国的筷子文化一学习使用筷子的方法一知道使用筷子的安全方法及用餐的礼仪。
整个活动的重点和难点就是学习筷子的使用方法,原来的方案是让幼儿先自己尝试使用筷子,在对筷子有了一定的认识后,再通过语言、图片介绍筷子的正确使用方法。在有了一定的握筷基础后,马上让幼儿用筷子练习夹豆子。整个过程中,教师说教、幼儿看图片的时间太长,而且幼儿刚学习使用筷子,马上就让他们夹豆子,难度太大,不符合循序渐进的原则。因此,我建议让幼儿在进餐游戏中不断操作练习,将活动过程这样调整:
一、幼儿进入餐厅,认识筷子
幼儿进入餐厅后,马上就看到用餐的筷子,由于每位幼儿用的筷子都不一样,引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程中,教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿相互观察、交流、概括。知道西方人吃饭用刀、叉,只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子,筷子就是中国人发明的。
二、游戏:娃娃中餐馆
第一盘炒什锦:(有各种蔬菜、荤菜)请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。(提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓)在进餐过程中,有的幼儿会用筷子夹菜,可有的幼儿怎么也夹不起来。怎么办呢?让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌:小小筷子本领大,吃饭夹菜全靠它;拇指食指和中指,轻轻拿起小筷子;食指中指管外筷,无名指放在里筷下;轻弯食指和中指,夹起饭菜吃得香。朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示,不仅生动有趣,也深受幼儿的喜爱。
第二盘是馄饨:幼儿用刚学会的方法学夹馄饨,数数每人能吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的游戏中,巩固练习用筷子的方法。在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现,关注个别差异,及时帮助有困难的幼儿找到适合的练习方法,体验成功的快乐。
第三盘才是夹豆子比赛:大家在规定的时间内夹豆豆,比比谁夹得又快又好。教师和幼儿共同比赛,达成积极的师幼互动,享受学习探究的乐趣。
三、大家来评“进餐小明星”
最后让幼儿评出今天的“进餐小明星”,并说说理由。幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。在评的过程中,让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不敲打餐具等等用餐的礼仪。
对改进活动的反思
将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”,能为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中,能形成以“真”为核心,以“情”为纽带,以“趣”为手段,以“美”为整合,以“周围生活”为源泉的情境教学。
1.以“真”为核心——根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容,紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境,使孩子们能身临其境、如鱼得水。
2.以“情”为纽带——达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中,教师为幼儿营造共同进餐的平等而又融洽的师幼合作关系,并努力将自己的情感体验传导给幼儿,以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己,又接纳了对方,在共同参与教学活动中相互合作,达到情感上的沟通、融洽,形成积极和谐的师生关系。
3.以“趣”为手段——促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设“娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境,能吸引幼儿的注意力,使幼儿在“情境一幼儿一教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中,三者之间相互吸引、相互促进。活动中,教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间,运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个体学习,让他们自己去想想、说说、练练;另一方面通过小组讨论,人人又说又练,做到教师和所有幼儿的充分活动,达成积极的师幼互动,充分享受探究的乐趣。
4.以“美”为目标——实现有效的教学整合。“教学既是科学又是艺术”,教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中,我们创设美的场景、美的画面并配合儿歌音乐,将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以“美”为突破口,以“美”为追求的境界,一方面利用美,另一方面进行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐馆”的情景中,让幼儿欣赏各种不同特征的筷子,并自己尝试使用筷子,使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中,了解安全常识和基本礼仪,学习怎样做个“行为美”的文明人。修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美、活动手段的多样之美。
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雪 犬
张绪银
认识雪犬是我刚从军校毕业分配来到那座山头上时，在那座山头上雪犬第一个来接我。那天我搭坐的是老百姓一辆顺路手扶拖拉机，半路上手扶拖拉机就上不来了，我是背着背包，沿着弯弯曲曲的山路自己走上来的。快到我们台站的营地时，一个拐弯处，一条狗好像是在等我，那是一条很普通但毛色雪白的狗，它看见我就跑过来，一会儿舔我的包，一会儿咬我的裤腿，围着我亲热个不停，接下来就兴奋地叫着去台站通风报信了。不知它是事先知道我要来，还是看我穿着军装？它可是看见不熟悉的人不是咬就是追的。
在我们这个只有四个人的雷达站，有了雪犬就给我们增添了很多快乐，赶走了很多寂寞的时光，兵们都很喜欢雪犬。
因为分配的原因，没有分到理想的单位，女朋友和我吹灯。接到她的来信，心里非常难过。于是一个人沿着弯弯的山路漫无目的地往下走，雪犬也一直在前面不远处带着我，而且总是在拐弯处回过头来看我、等我。我索性在路边的石头上坐下来，掏出那封吹灯信慢慢地看着，最后我将信撕碎，扔向路边的山崖下。一个人静静地看着灰沉沉的大山，咀嚼着那份痛苦。也不知过了多久，雪犬却叼着我刚才扔下山崖的那封信的碎片，站在我的身边，一边喘着粗气，一边用关切的双眼看着我。我太感动了！立即站起来，从它嘴里接过那些碎片。要知道那山崖是非常陡峭的，走下去都不容易，而且它还要找到那些碎纸再爬上来。回到宿舍，我立即将碎片重新粘好，却发现缺了一块。再一读，少的正是有关吹灯的内容，再读不出“吹灯”了。我将这封信寄给了我的女友，并告诉了她这件事。她就说这是天意，她后来就成了我的妻子，那封信和我们的结婚证一直珍藏在一起。
那年冬天，团政委要到我们台站来蹲点，和大家同吃同住一个星期。这是一件令我们十分高兴和激动的事，因为我们这里难得见到这么大的官。老兵小徐说在山上待四年了，别说团政委，就是营教导员都没见过几回。政委说来就来了，住到第五天晚上突然下起了一场罕见的大雪，山路被封了，山下的给养车上不来，我们也下不去。于是吃菜成了问题，总不能让政委和我们一样一日三餐吃萝卜干吧？四个男子汉没有了办法，顿时又都想到了同一个办法：杀狗！谁都想到了谁都不忍心说出来。能拖一天就拖一天，明天杀狗。
这晚大家就都对雪犬特别的好，而心情都非常沉重，幸好政委没有看出来。这一夜我一直做噩梦，我相信他们也没有睡好。又下了一夜的雪，雪更厚了。我们起床打开门惊奇地发现，在我们门边的雪地上平放着三只被咬死的野兔，一只还冒着热气。再看雪犬，全身湿淋淋的也冒着热气，身上还有几处划破了皮，结着血痂，看得出非常劳累，两眼却定定地看着我们。不用说，三只野兔是雪犬一夜的功劳，当然也换了雪犬的一条命。兔肉很香，但我却吃出了狗肉的味道，看来是我的味觉出了问题，好像此时，我的感情腺也不对，当着政委的面眼里竟有东西克制不住要掉下来。这时我看看其他三位战友，早已有晶莹的的泪流着。
雪犬后来还是死了，我们的台站被精简合并后，雪犬被带下了山，据说是水土不服就死了。我听了后非常难过，立即和妻一起找出那封信看了很久很久，我觉得雪犬还活着。
是的，雪犬还活着。
（选自《小小说选刊》，2002年第10期）
小灯泡亮起来
为什么作者觉得“雪犬还活着”？
牵手阅读
第一次会面，雪犬就和“我”结下了情谊，接下来，“我”接到了女友的分手信，心情难过，雪犬像个忠诚的朋友一样守着“我”，它找回的碎信还奇迹地挽救了“我”和女友的感情。故事的高潮发生在一个雪夜，雪犬似乎读懂了战友们的心声，在冰天雪地里奋斗一夜带回了三只兔子，挽回了自己的命，也化解了战友们煎熬、愧疚的心境。多么忠诚善良、通晓人性的雪犬啊！它的感人故事直抵我们心灵深处，产生美好的回响。
哀 驴
赵丽宏
在南方的城市里看不见驴子。生活中出现“驴”字，不会是美妙的事情。开始对毛驴有好印象，是在看了画家黄胄的画之后，他把毛驴画得憨拙可爱，他笔下那些耳朵长长的牲口，仿佛是一种温顺的通灵性的动物。不过画中的景物和生活中的真实往往不是一回事。我曾想，毛驴入画，大概也是画家为标新立异而作的选择吧。
今年去陇南，看见很多毛驴。在那里，毛驴仍然是乡间的运输工具。一头毛驴，拉一辆小车，可以灵巧地在各种各样的路上转。从前那里没有公路的时候，毛驴就是最主要的运输动力。山里的药材、水果、土产，全靠毛驴驮出去。曾经有一种说法，没有毛驴，便没有山里人的活路。可见这些长耳朵牲口对山地老百姓的生活是何等重要。
在陇南见到的第一头毛驴，是在天水的一条热闹的街上，那景象给我的印象很深刻。那是一头拉车的驴子，赶车的人不知去向，毛驴独自站在路边，低着头，一动也不动，全然不理会周围市场的喧嚣。给我的感觉，它似乎是沉浸在一种当众孤独的沉思之中了。以后又在各种各样的场合看见毛驴，在乡间集市，在公路上，在无人的旷野，在崎岖的山道，它们留给我那种沉默、执拗而又孤独的印象，一直保持到我离开陇南，都没有改变。
设计理念：
语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。创造生动有趣的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。
教学目标：
1、引导学生能按一定的顺序，抓住动物的特点进行观察。
2、在互动的语言实践中，能较详细地讲述动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，发展学生形象思维及语言表达能力。
3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。
4、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
课前准备：
布置学生观察小动物，搜集自己喜欢的动物资料;多媒体课件。
教学过程：
一、趣味引入，感知动物。
1、在口语交际课上，我们认识了许多动物朋友，请同学们说说你最熟悉最喜欢的动物朋友是谁?
(课件相机出示动物图片：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马……)
2、你们喜欢动物，动物朋友也喜欢你们，瞧，有几只动物要跟你们做游戏呢!
(1)猜猜我是谁
你能根据叫声猜出是谁来了吗?
课件放音频：公鸡的叫声。
生：这是大公鸡。
师：想像一下：公鸡喔喔叫，好像在对我们说什么呢?
生：公鸡喔喔叫，好像在对我们说：“天亮了，快起床呀!”
师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁在叫呢?它又好像在对我们说什么呢?
(同样的方法猜、说：小猫青蛙小狗)
(2)猜谜语
师：好奇妙的动物朋友，能用自己的叫声告诉我们他是谁，想不想知道，它还能用什么方法告诉我们它是谁吗?那好，听仔细了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜呢。
①课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
生：这是大象。
师：哦，你是怎么猜出来的?
生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。
师：你是联系平时看到的大象的样子来猜测的。(板书：可爱的样子)
②课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。
生：这是大熊猫。
师：正确!你又是怎么猜出来的呢?
生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。
师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。(板书：生活习性)
3、小结：动物真的很奇妙，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告诉别人：我是谁。
(点评：喜欢做游戏是孩子的天性。设计这样富有悬念性的游戏就能紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生在快乐轻松的游戏氛围中发挥想像，尽情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和有趣的生活习性，老师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还有意识地帮助学生梳理选择了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。)
二、走近动物，具体表达：我朋友真可爱
1、刺激感官，初步表达。
(课件出示我的朋友真可爱：各种动物图片)师：说说你最喜欢的动物朋友是谁?为什么喜欢它?
广泛交流，要求学生用一两句完整的话说说。如，我喜欢小兔子，它长着长长的耳朵，喜欢吃白菜。我喜欢孔雀，因为它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很美丽。(师相机板书：生活习性——吃，睡，住，行)
(点评：感官刺激，充分激活学生的思维，同时老师创设的情景，可以让学生平时在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。)
2、范文引路，具体表达。
(1)看你们说得这么高兴，老师也忍不住要说一说自己喜爱的动物，想知道它是谁吗?听好了。(课件出示范文，师有声有色地说范文内容。)
小猫布布——布布是一只可爱的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，胖嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了!
布布喜欢白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪明了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它喜欢吃鱼，常常“喵喵”地叫着，好像在说：“我饿了，我要吃鱼。”
我喜欢小猫布布!
(2)精彩点评。
师：布布可爱吗?
生(齐)：可爱!
师：老师是怎么把布布说得这么可爱的?哪些地方让你觉得布布可爱?请你评一评。
生：我觉得布布这些地方很可爱：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、长长的尾巴……(相机点击重点词变成红色)
师：这些叠词读起来琅琅上口，优美动听，具体写出了布布的样子。
生：我喜欢这一句：眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡。
师：谢谢你对老师的欣赏，这是一句比喻句，展开想像使小猫的样子更加生动。
生：老师还写了“它可聪明了”，“我喜欢小猫布布!”
师：对，这些词句是夸布布呢!表达了老师对小猫的喜欢之情。
师：你们再看看，老师写了小猫的哪些部位?
生：写了小猫的头，耳，眼，身子，尾巴。(师相机板书：头、耳、眼、身子、尾巴)
师：看板书，你发现了什么?
生：老师是按从头到尾的顺序在介绍小猫的样子。
师：对了，我们介绍自己的动物朋友的样子时一定要按一定的顺序来说，这样才能说得清清楚楚，听的人才能听得明明白白。
(3)现在就请你也像老师这样，跟同桌说说你的动物朋友长什么样子，有什么奇妙的生活习性。注意按一定顺序说动物朋友的样子，还要用上好词好句夸夸好朋友，让你的同桌也喜欢上它。
(4)同桌互说，师参与。
(5)请同学把你的动物朋友介绍给全班同学听。
生：我家有一点小白兔，全身雪白，像穿了一件白毛衣。它长长的耳朵，两只眼睛像红宝石，三瓣嘴总是一动一动的，四条小腿跑起来可快啦，还有一条短尾巴。它最喜欢吃萝卜和白菜。它是我们家的宝贝，所以我给它取名叫贝贝。
(6)指名评议。你喜欢他的朋友吗?为什么?哪些词句让你欣赏?
生1：我喜欢他的朋友，“长长的耳朵，两只眼睛像红宝石。”这只小兔子太美了。
生2：兔子的三瓣嘴总是一动一动的，他观察得很仔细。小兔子真可爱。
生3：他说兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很可爱。而且他介绍小兔子样子的时候从头到尾，说得很清楚。
师：同学们真会评论。是的，只要你能按顺序说清动物朋友的样子，用上好词好句，别人就会喜欢上你的朋友。还有谁能介绍你的好朋友?
(点评：二年级习作是起步阶段，老师的引领是至关重要的。低年级孩子最可贵的品质是善于模仿，易于向他人学习，老师的下水文，进一步开拓了学生的思路，学生在老师提纲挈领式的板书提示下，观察时有顺序，说话更生动具体，效率也更高，引导学生参与评价，在交流中对事物感知的印象更加清晰。)
3、拓展空间，说说趣事：我的朋友真有趣。
听了你们的介绍，老师感觉到你们非常喜欢动物，我想你和动物朋友之间一定发生过许多有趣的事，谁愿意把你和动物朋友之间的快乐跟大家说一说。
生：我家的小兔子贝贝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起来，举起两只前腿，好像给我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，还撒了一泡尿到我床上呢!
师：那它撒尿在你床上，你生气吗?
生：我不生气，我很喜欢它。
师(向大家)：他说得有趣吗?哪些地方让你觉得有趣?
生2：我觉得贝贝向我作揖要吃的有趣。
生3：我觉得贝贝撒尿到床上也有趣。而且，小主人一点也不生气，说明小主人很喜欢小兔子。
师：是啊，你和你的朋友之间有哪些快乐回忆，小组里也说一说，与同学分享你的快乐吧。
学生小组说。
(点评：喜欢动物是孩子的天性，和动物朋友之间有着说不完的趣事，这一环节让学生尽情表达自己对动物的情感，情感达到高潮。)
三、由说到写，展我风采：我的朋友我会写。
同学们都想介绍自己的动物朋友，那好，我们就把自己想说的内容工工整整地写下来，让更多的人去认识、了解、喜欢我们的朋友。
(课件出示：我会写)
1、提要求
可以写动物的样子，可以写动物的生活习性，也可以写你与动物之间发生的趣事，如果想把这几方面都写下来，那更好。可以先写上一个自己喜欢的题目，注意每一自然段开头要空两格，标点符号要占格，不会写的字可以用拼音代替。写时别忘了用上好词好句，融入自己的情感，让读者也喜欢上你的朋友。
2、学生写话，教师巡视。
(点评：写话要求灵活，不作硬性规定，让不同层次的学生都能快乐地完成写话任务。)
四、师生修改，群星闪耀。
1、请写完的同学轻声读读自己的写话，自己修改通顺。
2、展示学生的习作，让学生彼此欣赏学习，然后针对普遍问题提出修改意见。
(1)小作者读文
(2)学生评，这样写你喜欢吗?哪些地方让你喜欢?
(3)有哪些地方你认为不好?你帮他出出主意，改一改。
师生一起修改错字、不当的词语、不通顺的句子、用错的标点符号。
(4)现在文章改完了，请小作者再美美地读一读。
3、小结：文章不厌百回改，好文章是改出来的，说说刚才我们怎样修改写话的?
生1：先读一读自己的写话，看哪些地方不好。
生2：修改错字，不恰当的词语，不通顺的句子，还有不正确的标点符号。然后再读一次。[教师板书：读——改(字、词、句、标点)——读
4、请你们也按这种方法改一改自己的话，再与同桌互相改一改，看一看。
5、全班交流写话，欣赏美文。
(点评：对于二年级学生来说，乐于口头表达和乐于书面表达是两个不同的阶段，有些学生会说，但不一定会写。让学生欣赏别人的习作，可以让学生尝到成功的快乐。让学生找毛病，目的就是让他发现别人的问题，修正自己的不足，起到观人正已的作用。同时，老师引导修改，让学生知道修改作文的方法。当然，让二年级的学生“我手写我心”，把自己喜欢的动物朋友介绍得有条理，较生动有趣即可。只要他们努力了，就一定能不断地带给我们惊喜。)
五、小结
写话课就要结束了，同学们，今天这节课你们快乐吗?你有什么收获?是啊，动物朋友带给我们快乐的回忆，保护动物，和动物朋友友好相处，是我们永恒的主题。
(点评：语文习作应是孩子们精神家园，这美好的结束即将成下一快乐的驿站。同时也激发学生对动物关注的兴趣。)
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
1.知道物体都有影子。
2 .进-步认识光和影的关系。
活动准备：
扇子、纸、笔、场地等。
活动过程：
1.游戏引入。
教师和小朋友一起玩“踩影子”的游戏。
教师：小朋友们想一想，怎样做才能不被别人踩到影子?
引导幼儿讨论。
2.探索影子。
教师：影子老是跟着我们，我们怎样才能让影子消失呢?
鼓励幼儿尝试多种让影子消失的方法，如快点跑;在阴天时出门;躺在地上;用扇子扇影子：把有影子的土挖走;用东西把影子盖上，等等。
教师总结：影子会出现在很多地方，如马路上、河边、墙上、草地上等。影子和光是好朋友，有光的地方就有影子。
3.影子变化。
教师：小朋友们想一想，影子会不会变高、变矮、变胖、变瘦呢?
我们怎样才能让影子发生变化呢?
鼓励幼儿尝试多种方式，让幼儿了解同一个物体的影子在清晨、上午、下午、晚上是不同的。如在一天当中的不同时间带幼儿到户外观察一棵树的影子，并作记录，看一看是不是在不同时间影子真的不同。
教师：影子还能拐弯呢，你知道什么时候或者在什么样的情形下影子会拐弯呢?
引导幼儿发现影子拐弯的现象。
4 . 影子游戏。
教师和幼儿再次玩踩影子游戏，使幼儿明白影子可以随着物体的移动而移动，玩手影游戏，引导幼儿观察不断变化的影子。
5 . 讨论。
为了发展中班幼儿的交往意识和交往能力，我选择了“好朋友”的系列活动：从关注身边的亲人做起，以“三·八”节为切入点，请妈妈们进课堂，让妈妈成为孩子们最好的朋友;创设了心情预报站，引导幼儿不光自己高高兴兴来幼儿园，同时，学习关注别人的心情，关注因病没有来园的幼儿，给他们打电话等。现在，幼儿即将进入大班，小朋友间表现出来的友好——在幼儿园他们一起玩，在家常常通电话——让老师感动。为了进一步引导幼儿感受好朋友在一起的快乐，扩大交友的范围，我设计了本次活动。
活动目标
1.鼓励幼儿大胆想象与表达，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。
2.能遵守游戏规则，体验合作竞赛游戏的快乐。
活动准备
1.了解幼儿生活经验，掌握幼儿在寻找事物关系方面的情况(观察、谈话。)
2.“好朋友”幻灯片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、电话、车、笔等14种)。
活动过程
一、活动导入
复习儿歌《谁和谁好》
提问：儿歌里谁和谁是好朋友?为什么?
启发、引导幼儿说出儿歌中的三个好朋友，按照儿歌的内容，帮助找到好朋友的理由。
二、游戏活动
1.游戏一：为大树找朋友
看幻灯片
(1)出示教师预设的五个朋友，请小朋友帮助找到它们是好朋友的理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。
提问：它是大树的好朋友吗?是好朋友的理由是什么?
引导幼儿为大树寻找不同类型的朋友，并能够说出成为好朋友的理由。同时以花为奖励，调动幼儿思维的积极性，营造游戏的氛围。
(2)请幼儿为大树找出五个好朋友，并说出理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。
提问：还有谁是大树的好朋友?理由是什么?
启发幼儿思考，说出好朋友的理由，进一步为幼儿提供思维空间，扩大好朋友的范围。
第一个游戏结束时，幼儿为大树找到了十个不同的朋友。神奇的大树要奖励幼儿十朵美丽的花，最后大树真的开出了10朵漂亮的花。
(3)请幼儿为自己鼓劲，提升幼儿的自信，同时鼓励爱动脑筋的小朋友。
2.游戏二：找朋友
(1)交待游戏名称――“找朋友”;成游戏队形;为自己队起名字。
引发幼儿游戏的欲望，调动幼儿参与的积极性。
(2)提出游戏规则
a.幼儿迅速找到两张好朋友卡片;
b.说出是好朋友的理由;
c.对方同意，即可为自己队得到两张卡片。
3.游戏进行
a.幼儿按照规则轮流游戏。
游戏玩法：幼儿分成两队比赛，参加比赛的队员要找出成为好朋友的两张卡片，并说出它们成为好朋友的理由;对方的队员同意你的说法，就可以为自己队得到两张卡片。最后得卡片数多的队赢。
b.游戏过程中注意引导幼儿开动脑筋，说出自己的理由，
活动反思
此次活动基本完成了教学目标，教学内容适合我班幼儿。表现在，在活动的每一个环节中，幼儿与教师全身心地融入到活动中，教师与幼儿、幼儿与幼儿互动充分，游戏性强;教学环境为幼儿活动提供了方便，幼儿便于操作;良好的精神氛围，为幼儿积极思维提供了支持，调动了幼儿参与活动的积极性;在手段的运用上，关注到了每个幼儿的需要，让每一位幼儿都有表现的机会，为不同水平的幼儿提供思维的空间。在整个活动中，孩子们参与的积极性高，思维活跃，敢想，敢说。同时，活动为幼儿提供了新的经验积累，为幼儿的发展提供支持。
在本次活动中，我觉得在应答幼儿个体和关注幼儿良好行为方面也是活动中的一个特点。我运用肢体语言、眼神和个体关注，吸引幼儿，给幼儿以提示，收到了好的效果。这是一次以社会领域为主的尝试性整合活动的教研活动，特别是多媒体和游戏形式的结合，让我们对教学形式的探讨有了新认识。另外，在活动中有同年龄组教师的参加，活动后进行了研讨，有教研的氛围，这也是这次活动的特点之一。
存在问题：在活动过程中，在对待幼儿个体表述中注重表达的意思，忽略了语言表达的完整性。
所以我决定要和“小白”成为好朋友！
“开饭喽！开饭喽！”我把小米放在手心里喂它，可它却不理不睬，我只能把小米放在它旁边。多喂几次后，我尝试轻轻地抚摸它，这时它会闭上眼睛，尽情享受。再后来，我便可以用手去喂它了。它用尖尖的小嘴在我手心里啄来啄去，我被它啄得痒痒的，发出“咯咯”的笑声。这时它会“咕咕”地回应我，然后继续啄起来，接着“咯咯”“咕咕”此起彼伏。
为了防它飞走，妈妈在它的脚上绑了绳子。刚开始它会忘记脚上有绳，展开翅膀飞起来，可是没扑打几下，就被绳子的反作用力弹回来，砸向地面。失败几十次后，它就再也不尝试飞翔了，总是默默地在地上走来走去，低着头，眼神看上去好忧郁，发着低沉的“咕咕”声。
我观察到好几次后，想了一夜。
第二天，喂好食，我让妈妈帮我和它拍了张照片，然后抱着它一边走向阳台，一边低语：“小白，我们是朋友，对吗？”我慢慢放开双手，轻轻往前一送。它便展开洁白的翅膀飞向了大自然的怀抱。
望着远处的黑点，我大声喊道：“小白，你一定要快乐啊！要回来看我这个朋友呀！”
“别再被抓！”
“我会想你的，我想你了……呜呜……”
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域中的科学探究第一条目标“亲近自然，喜欢探究”(4—5岁幼儿喜欢接触新事物，并乐于探索)。结合幼儿喜欢探究动物的兴趣特点和本次“爱我中华——沙漠”这一主题，我设计了别开生面的一课：《沙漠动物的生存本领》。沙漠就是沙漠，沙漠在孩子的生活里很少见，沙漠到底是什么样子?沙漠里有什么动物?它们又有什么生存本领呢?围绕这一主线，逐渐激发幼儿的探索热情和想要解开谜底的求知欲望。
活动目标：
1、了解沙漠的环境特征：地面被沙覆盖、荒芜、雨水稀少等。
2、认识沙漠里的六种动物，了解它们的生存本领。
3、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动重难点：
了解沙漠中六种动物的生存本领
活动准备：
教学课件ppt、影视资料
活动过程：
一、认识沙漠，了解环境特征。
1、出示沙漠图片，激发幼儿认识沙漠的兴趣。
这是什么地方?沙漠的地面全是什么?
2、观看沙漠的录像，了解沙漠的环境特征。
3、教师和幼儿一起小结沙漠恶劣的环境特征。
4、猜猜什么动物会在沙漠里生存?
二、认识生活在沙漠里的六种动物，了解其生存本领。
1、出示骆驼图片。
师：画面上的是谁?骆驼是什么样子的?讨论它有什么特殊的生存本领?
教师小结：骆驼有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进眼睛;耳朵有毛，可以阻挡风沙;鼻孔可以自动闭合防风沙;身上的驼峰，可以储藏营养。
2、认识沙蜥，了解其生存本领。
教师小结：通过改变体色来控制体温，从而减少身体水分的蒸发。
3、以同样的方式来认识沙鼠、沙狐、长耳跳鼠、花背蟾蜍，重点了解他们的生存本领。
沙鼠：后肢比较长，能将身体远离滚烫的沙地，每天几乎不用喝水，用锋利的爪子，可以挖掘很深的洞，并在洞里储存大量的食物。
沙狐：挖洞本领高明，几秒钟就能挖好一个洞钻进去，就像鱼儿潜水一样。
长耳跳鼠：白天天热只呆在洞里，晚上出来捕食虫子，听觉十分敏锐，后退有力，在沙漠中跳跃能力强，远离滚烫的沙地。
花背蟾蜍：不挖洞，以鼠类的洞穴为家，白天呆在洞穴里，黄昏出来活动，善于掩藏自已，扑捉大量飞虫为食。
活动延伸：
形成研究小组，通过调查、参访、信息查阅等方式 深入了解最受欢迎的几种动物的典型特征、本领、生活习性等方面的特点，开展动物发布会，大胆向同伴介绍动物的秘密。
1、了解几种最喜欢的动物的典型特点，并运用简单的符号记录自己的发现。
2、能清楚的向同伴介绍自己喜欢的动物的特点。
3、能跟随音乐和同伴一起愉快的进行游戏，体验扮演小动物游戏的乐趣。
4、能模仿动物动作，协调的单脚连续向前跳。
活动区
1．益智区：投放幼儿喜欢的图片、生活环境的图片、图书等，引导幼儿运用福禄贝尔玩具拼摆自己喜欢的小动物的秘密，；投放“动物学校”的背景图片，引导幼儿操作小动物卡片， 复习10 以内的序数，如小动物学校第一排第五个坐的是小猴子。复习10 以内数的形成点数和认读；投放各种动物图片以及动物的爪子、尾巴、皮毛等身体部分的图片、幼儿制作的动物爱吃的食物、动物拼图、动物卡片的等，开展“猜猜小动物”、“拼图”、“动物棋”的游戏。继续引导幼儿根据动物的外形、习性进行分类，并能对比观察动物间的异同，尝 试用符号记录自己的发现。
2．音乐区：投放《狐狸和小鸡》音乐，狐狸、小鸡的头饰，眼罩等，引导幼儿扮演狐狸和小鸡随着音乐有节奏的歌唱，并听同伴的声音猜测同班的名字，会交换位置开展游戏。
3．图书角：投放《非洲大草原》、《动物之最》等绘本和科普图书，鼓励幼儿能选择自己喜欢的动物图书进行阅读，与同伴分享图书中的有趣事情；提供有关动物故事、动物谜语的图书，指导幼儿根据图书内容进行分类，如：故事类、百科类、谜语类等。继续投放各种动物的实物玩具、图片、图书，以及幼儿自制的“我喜欢的动物图书”，引导导幼儿和同伴一起交流、讲述自己喜欢的小动物的秘密；鼓励幼儿玩各种动物玩具，并用简单的符号记录自己的发现；投放记忆转盘（转盘上放置各种不同的动物），引导幼儿观察记忆转转盘上的小动物，开展“什么动物不见了”和“说说小动物”的游戏；
4．动物之家：投放各种不同的动物的头饰、体饰、幼儿自制的动物服装等，引导幼儿选择自己喜欢的动物进行装扮、表演动物的本领、特点等，再现动物之间的有趣的故事内容。
5．拼搭区：投放幼儿喜欢的小动物的图片、教师拼插的动物范例，引导幼儿运用关节积木、雪花片、太阳插子等玩具拼插自己喜欢的小动物；投放动物毛绒玩具，指导幼儿根据不同小动物的生活环境、高矮等为小动物搭建不同的家。如为长颈鹿搭建有高高屋顶的房子，为老虎、狮子等搭建有院子的房子等。
6．美工区：投放幼儿喜欢的动物的情景图片、教师范画等，引导幼儿利用绘画、泥工等方式表现自己喜欢的动物的运动、本领等特点，提供形状不同的纸盒、薯片桶、光盘、瓶子及无纺布、塑料袋等废旧材料，引导幼儿尝试合作制作自己喜欢的动物。
7．表演区：继续投放故事《借尾巴》的图片、手偶、头饰等，引导幼儿与同伴协商表演故事。能够理解每个角色的心理活动，用恰当的语言、动作、表情表现不同小动物的特点。
生活安全活动
1．午睡时在老师的提醒下能将被子盖好，防止感冒。
2．引导幼儿能安静进餐，整齐叠放擦嘴巾。
户外：
分散：
1.自由探索圈的多种玩法：转圈、跳圈、钻圈、滚圈、同伴滚接圈、踩圈侧向移动、开火车等。
2.运用圈与多种器械结合自主创设游戏情景练习奔跑、跳跃、跨跳等活动。
家长工作
1.了解幼儿喜欢的动物，协助幼儿收集、制作“我喜欢的动物”信息书，并指导幼儿完整讲述喜欢动物的信息内容。
我会跟动物说话
我会跟动物说话，大家都觉得新鲜。于是，很多人要我讲故事，讲呀讲个没完，还向我提了一大堆问题，可把我累坏了，我实在没有多少东西说……我不想解释我怎样跟它们说话，那没有什么用。如何跟动物说话可是个秘密。要弄清楚这件事，就得有点儿天赋。每个人都有自己的天赋，比如写字、画画、唱歌、说某一种话等等。天赋呀，神秘着呢。
我呢，我的天赋就是与动物亲近，当然，也不是跟任何动物都合得来，我只跟非洲的野生动物亲。我用眼睛跟它们说话，用心灵与它们沟通。可以看得出，它们懂得我的意思，它们在回答我。它们做出一些动作，或者是用眼睛看着我，好像它们要说的话都从眼神里说出来。我敢肯定，我可以跟它们说话，尽管我知道这有点儿怪，但是，我就是用这种方式了解它们，有时甚至跟它们交上朋友。
哦，生活就是这样。每个人都有自己的本事，我的本事有点儿特别，我知道这是一笔很大的财富，我从心底里希望，我是唯一拥有这笔财富的人，因为财富嘛，可不是人人有份。
温柔的小狮子——穆法萨
我认得一头小狮子，可爱极了。它也有自己的名字，叫穆法萨。它好温柔好温柔，也很逗。我们俩常在一起玩。有一回，我们一起午睡，它吮吸着我的手指睡得很香。
第二年我们又见面的时候，它像变魔法似的长得好大好大了。它认出我来了，慢慢走近我，跟我玩。它用尾巴触摸我，它力气可大了，尾巴轻轻擦了一下，害得我差点跌倒。
我父母不大相信穆法萨，不想让我跟它呆在一起。真可惜，但他们确实不放心。他们不放心，我就不要硬碰了。其实，跟人打交道也是一样的。
——节选《我的野生动物朋友》
活动目标：
1、幼儿通过听听、说说、比比等多种手段，理解故事内容掌握一问一答的对话形式，初步学会复述故事。
2、在配对游戏、语言情境中，锻炼幼儿想象力，发展幼儿语言表达力及扩散性思维。
3、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感。
4、培养幼儿初步的环保意识。
5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
6、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：
1、知识准备：事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。
2、物质准备：故事中涉及的事物图片及头饰若干；音乐录音“找朋友”、录音机；磁性黑板一块、磁铁若干。
3、动态准备：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。
活动过程：
一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。
师：“小朋友，你们有没有好朋友？你和谁是一对好朋友？为什么？”
二、引导幼儿操作，进行童话教学。
1、幼儿操作活动“给图片配对”，教师观察了解幼儿操作情况。
师：“小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友？请小朋友看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友？”
2、组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。
师：“谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为图片配对的？为什么？”（幼儿讲述时，教师贴上相应图片）
（1）提问：茶壶和水杯为什么是好朋友？桌子和椅子为什么是好朋友？钥匙为什么和锁在一起？雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友？
（启发幼儿小结：它们都是好朋友，它们在一起很快乐）
（2）讨论：为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起？它的好朋友是谁？
你想不想作小鸟的好朋友？那你怎么才能作一个爱鸟的孩子？（激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感）
3、教师小结，欣赏故事。
（1）师：“小朋友讲的真棒！现在老师把小朋友讲的话，编成一个童话好不好？”提问：它们是怎么对话的？谁来表演一下？谁来给我们的童话起个好听的名字？
（2）集体看图讲述故事一遍。
4、讨论：生活中还有什么东西是好朋友？
三、音乐游戏“找朋友”，结束活动。
师：“生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有许多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧！”“小朋友，让我们和好朋友一起到户外去做游戏吧！”
槐芽镇中心幼儿园 胡斌雁
设计思路：
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌，讲述了小鸟、蚂蚁、小鸡、青蛙、瓢虫这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机。《指南》语言领域中提到“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，诗歌通过看一看，听一听，说一说，演一演等不同的表现形式等使幼儿体验学习诗歌的乐趣，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿主动、快乐的学习上。活动目标：
1、幼儿安静倾听诗歌，能用轻柔，优美的声音朗诵诗歌并表演。
2、丰富幼儿词汇，幼儿能够正确使用“飞 ”“爬”“举”“ 跳 ”等动词。
3、通过诗歌的学习，激发幼儿的想象力，产生并热爱小动物的情感。
活动重点：幼儿安静倾听诗歌，能用轻柔，优美的声音朗诵诗歌并表演。
活动难点：丰富幼儿词汇，幼儿能够正确使用“飞 ”“爬”“举”“ 跳 ”等动词。
活动准备： 轻音乐《清晨》 ppt 音乐《小雨伞》
大树伞 妈妈伞 荷叶伞 花瓣伞 蘑菇伞（场景）活动过程：
一 开始部分：
谈话导入，激发幼儿参与活动兴趣。师：“小朋友喜不喜欢下雨呀？” 师：“下雨了，怎么办？”
师：“小朋友的办法真不错，下雨了，那小动物怎么办呢？” 二 基本部分
2老师对诗歌进行朗诵，幼儿感受诗歌的意境美。（幼儿初步了解诗歌内容，感受诗歌的美。）
师：“现在老师来朗诵一首诗歌，一会儿小朋友来说说小动物们是躲雨的？”
师：“你都听到了什么小动物？它是怎么到大树伞下面的？” 师：“现在老师是大树伞，你来飞一飞，飞到大树伞下面。” 师：“现在老师是蘑菇伞，你来爬一爬，爬到蘑菇伞下面。”
…………
（师幼逐一进行讨论，练习说动词并说完整句子。）2 根据ppt，幼儿学习用优美的声音朗诵诗歌。（理解诗歌具体内容，能够表述诗歌里的句子。）
师：“小朋友知道了小鸟是飞到大树伞下面的，青蛙是跳到荷叶伞下面的，蚂蚁是爬到蘑菇伞下面的，小鸡是钻到妈妈伞下面的，瓢虫是爬到花瓣伞下面的。现在我们一起来看图片朗诵诗歌。”
师：“雨是怎么下下来的？”
分角色表演诗歌。（能够对诗歌进行不同形式的表现。）师：“今天呢，我们这里有很多的伞，看一看这是什么伞？谁在它下面躲雨呢?它是怎么到伞下躲雨的？”
师：“谁想当小鸟（蚂蚁 青蛙 小鸡 瓢虫）？” 5 诗歌创编。（激发幼儿想象力与表达能力。）师：“这么多小动物下雨的时候都有了自己的伞，小朋友想一想还有其他小动物下雨了怎么办呢？它们要到什么地方去躲雨呢？”
师：“小朋友真不错，想到了老虎，狮子，恐龙。现在让我们一起把这首诗歌朗诵一遍吧。”
三 结束部分：
那么多小动物找到了避雨的好办法了。雨停了，让我们一起随着《小雨伞》的音乐去外面跳舞吧！
附：诗歌《动物的伞》
哗啦 哗啦 下雨了
小鸟飞到树枝上，哦~ 大树伞。
蚂蚁爬到蘑菇下，哦~ 蘑菇伞。
哗啦 哗啦 下雨了 青蛙跳到荷叶下，哦~ 荷叶伞。
小鸡钻进妈妈的翅膀，哦~ 妈妈伞。
哗啦 哗啦 下雨了
瓢虫爬到花瓣下，哦~ 花瓣伞。
大家都有自己的伞。
2014
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