大大班数学教学目标

大大班数学教学目标（精选12篇）

大大班数学教学目标 篇1

数学领域总目标：(1)进一步按数群数数。

(2)学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的包含关系、部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

(3)学习10以内数的加减运算，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义；会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系。

(4)学习按物体的两个以上特征或特性进行分类；学习按两个基本点特征在表格中摆放图形。(5)按物体量的差异和数量不同进行10以内正、逆排序，初步体验序对之间的传递性、双重性及可逆性关系。

(6)认识几种常见的立体图形(如正方体、长方体、球体、圆柱体)，能根据图形的形体特征进行分类；体验平面图形和立体图形之间的关系。(7)学习等分实物或图形；学习自然测量。

(8)学习以自身和客体为中心区分左右，会向左、向右方向运动；在日常生活中，能注意自己(或物体)在空间的位置和运动方向。

(9)能认识时钟，会看整点、半点，学会看日历，了解从星期一到星期日的名称和顺序；学习一些表示时间的词汇；在日常生活中，知道要珍惜时间。

(10)认识人民币，能说出它们的单位名称，知道它们的价值是不同的。

(11)能听清楚若干操作活动的规则，能按规则进行活动，并能按规则检查活动的过程和结果；能清楚地讲述操作活动过程和结果，并能参加较多小组的活动。

(12)能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验；学习从不同角度、不同方面观察与思考问题；能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。(13)积极、主动地参加数学问题的讨论；学习有条理地摆放、整理活动材料。

(14)能与同伴友好地进行数学游戏；能采取轮流、适当等待、协商等办法协调与同伴的关系。大班上学期目标：

1.能从不同角度（包括同时按两个维度）对物体进行分类，有初步的概括能力。2.知道10以内的单、双数及相邻数，会倒和成组地数数。

3.用不同的方法分解（或组成）一组物体（5以内），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。4.学习5以内的加减，引导幼儿理解加法、减法的含义。

5.正确书写阿拉伯数字1－5，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。6.学习用自然物测量物体，会比较粗细、轻重、厚薄等。

7.有基本的空间方位概念，能以自身为中心区分左、右，能依据一定的特征辨别目标位置。8.有一定的时间观念。认识时钟，学习看整点、半点。学习看日历，知道一星期有七天。9.积极、主动地参加数学活动及数学问题的讨论。

大班下学期目标：

1.引导幼儿等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。2.用不同的方法分解（或组成）一组物体（6－10），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3.学习6－10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。4.正确书写阿拉伯数字6－10，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。5.在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。6.认识人民币。

7.运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。

大大班数学教学目标 篇2

1.在以自身为中心区分左右的基础上, 尝试以客体为中心区分左右。

2.能两两合作, 借助标志完成闯关游戏。

3.乐于观察和比较, 喜欢棋类游戏。

活动准备

1.“向左向右大闯关”棋谱 (图1、图2) 。

2.标有“左右”的骰子, 红、黄两色的标记, 贴有红黄标记的小人 (图3) 。

活动过程

1.出示棋谱, 引出问题

(1) 今天, 老师带来了一份很特别的棋谱, 名字叫“向左向右大闯关”。

(2) (出示骰子) 看, 这是什么?是什么样的? (上面有左、右的标记)

(3) 想想这副棋是怎么玩的?

教师讲述游戏规则:从红色的箭头出发, 扔骰子, 根据朝上一面的提示向左或向右转, 答出棋谱上的题目, 然后继续扔骰子做题目, 最终到达终点赢取小红旗。

2.区分自身的左右

(1) 玩棋谱之前我们先要来分清自己的左右, 请小朋友在左手上贴上蓝标记, 在右手上贴上红标记。

(2) 教师发出指令, 考验幼儿:a.请举出自己的左手, 请举出自己的右手;b.请放下左手, 请放下右手;c.请指出右边, 请指出左边;d.请拍左肩, 请拍右肩……

(3) 鼓励幼儿单独接受挑战。

3.区分客体的左右

(1) 小朋友都能分清自己的左右, 谁能来帮老师找找哪只是我的右手, 哪只是我的左手? (请一个幼儿给教师左、右手贴上相应的蓝、红标记)

(2) 教师出示左手, 请幼儿出示左手;教师出示右手, 请幼儿出示右手。

引导幼儿发现:原来, 当老师和小朋友面对面的时候, 左右手是相反的。

(3) 玩“猜猜左右”的游戏。

示范游戏:教师请一个幼儿和自己面对面站立, 各自手拿贴纸, 相互出题进行游戏:

教师:猜猜我的右肩在哪里? (幼儿贴标签)

幼儿:请猜猜我的左脚在哪里? (教师贴标签) ……

(4) 请幼儿两两合作, 面对面进行游戏, 相互为对方找出左、右。

师总结:小朋友真能干, 不但能分清自己的左右, 还能帮面对面相反方向的朋友找出左右, 现在可以玩“向左向右大闯关”的游戏了。

4.玩“向左向右大闯关”棋类游戏

(1) 观察棋谱两条不同的路线:

第一条路线: (图1, 以主体为主区分左右) 箭头在下, 从箭头方向出发, 两人一起游戏, 扔骰子, 根据骰子上向左或向右的提示, 做出题目, 到达终点赢取小红旗。

第二条路线: (图2, 以客体为主区分左右) 箭头在上, 从箭头方向出发, 两人一起游戏, 扔骰子, 根据骰子上向左或向右的提示, 做出题目, 到达终点赢取小红旗。

(2) 幼儿合作完成“向左向右大闯关”的游戏。

5.结束活动

大大班数学教学目标 篇3

关键词教学目标；探究式；取舍整合；大语文；活水；组织引导

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种方式在语文学科方面应该能够体现得更为明显一些。因为语文课兼有工具性和人文性的特点，它的外延十分宽泛，和生活联系十分紧密；对于同一篇文字材料，学生通过文本的解读产生的思维认识和探究目标会有很大的不同，所谓“仁者见仁智者见智”，我们不可能也不应该把它禁锢在同一个框架下，而要大胆的鼓励学生发出不同的声音，然后引导他们通过自主合作探究，产生独到见解。这是语文老师都明白的道理，并在日常教学过程中在努力地贯彻实施。

但是在实际的语文教学过程中，这种学习方式其实并没有真正得到体现和落到实处。我们看到的大多数情况是，语文教师在备课时已经设置好了情境和要探究的问题，也就是提前根据教学参考和教师用书上确定好的课堂教学目标来组织教学，学生探究的问题和内容都是教师提出和制定的，表面看来在热热闹闹的分组讨论、整合信息、解决问题，但这并不是他们自己产生的问题或者感兴趣的内容。也就是说，教师并没有让学生自己来确定课堂教学目标，没有把课堂真正的还给学生，所以许多问题可能根本不切合学生的学习兴趣，产生不了强烈的探究欲望，学生也就只有跟着教师的思维走，成了被动接受的机器。学生希望了解和探究的内容却因时间被占据和得不到引导而默默地被压抑，思想的火花可能就因此熄灭。这样的语文教学在外表形式上看似符合探究式学习精神，但却没有充分调动起学生的内在动因，语文素养的有效提高也就打了折扣。

语文老师只是安排了自己设置好的教学目标，没有给学生机会探讨这些问题，也没有加以正确、深入的引导，所以表面上虽然顺利完成了教学任务，其实还是在走灌输式教学的老路。语文教师自己设置情境和问题，安排学生探究，这将会违背探究教学的实质，因为学生发现问题和提出问题是探究性学习中最不可缺少的一个重要环节，如果没有发现问题，不能提出问题，探究便无从说起。所谓探究式学习，就是在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种活动方式，将自己所学知识应用于解决新问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视学生的兴趣所向和探究欲望，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究，引导学生学会学习和掌握探究式学习方法，为终身学习和工作奠定基础。卢梭说：“学生所真正需要的并不在知识本身，而是自己寻找知识的方法。”，意思就是要让每一个学生自己去经历、体验探究的过程，每个人在这个探究过程中都会有与众不同的经历和体验。他们的探究过程与教师设想的会有差异，毕竟学生与作为成人的教師在阅读材料、思考问题、提取信息各方面都会不同，他们有自己思考问题、解决问题的方式；同时，由于学生中的每一个人在学习需要、学习能力、学习风格、学习优势、知识积累、兴趣爱好等方面各不一样，因而每个人的探究目的、探究过程以及从中获得的体验也就各不相同。如果语文教师忽视这些差异，要求所有的学生对一篇课文都按照自己的设想，在同样的时间内探究相同的内容，运用同样的探究方法，以同样的探究速度找到基本标准和统一的答案，达到同样的学习水平，那么语文探究教学还是成为了另一种形式的“一言堂”教学。

语文课堂教学目标的确定，应该兼顾教师的主导和学生的主体作用，尊重学生想探究的问题，综合师生共同的探究欲望，进行必要的取舍和整合，从而追求课堂教学的最大效果。尊重学生的问题，灵活有效地确定课堂教学目标，这对语文教师提出了更高的要求，因此语文老师要从以下方面去努力：(1)解放思想，树立大语文观念。语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，它不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。因此，语文老师要有大语文观念，要养成“生活中无处不存在语文，言行举止都在运用语文”的思想习惯，随时、随地都在教和学，从而潜移默化的提高学习和运用语文的效率。同时对教材要进行揉合、再创造，在自己心里装下一部教材，从而能够有效的引导学生进行有意义的探究。所以，只有树立大语文的思想观念，才能够真正科学、灵活的确定语文课堂教学目标，把教师的教、学生的学统一起来，我们的语文教学才能做到效益最大化。(2)确保自己有一桶“活”水。“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”，但新课改要求教师“拥有活泉水”，学生“才有无穷水” 。这里的“活”，一是指语文教师要坚持不断的充实自己，更新知识结构，改进教学观念，要博古论今，贯通中西，不仅仅要从古典文学中汲取素养，还要对新时代、新思潮的语言文字（诸如网络文学等）产生兴趣，大胆研究并运用。二是指教法灵活，不拘泥于经验和常态，要根据学情和教材的变化，创造性的采取灵活有效的教法，此之谓“活教书”。如此，才能满足不同的学生不同的探究欲望，选定恰当的课堂教学目标。(3)提高组织、引导能力。新课改环境下的语文教师，不仅是知识的传授者、方法的引导者，更应该是课堂艺术的践行者、合作探究的组织者。语文教师要不断提高对学生的组织能力，对学生探究问题的引导能力，面对学生涌现的思维火花和创新苗头，要做到从容应对，使得整个课堂丰富而不紊乱，有效而不虚华，充实而不肤浅。

幼儿园大班数学教育的目标与内容 篇4

一、幼儿园数学教育的总目标：

1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；

2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

二、阶段目标： 第一学月: 1.学习10以内序数，学着顺着数和倒着数，学习单、双数、相邻数等知识。

2.学习10以内数的分解与组成，体验总数与部分数之间包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3.感知时间的先后顺序，建立过去、现在、将来的时间概念； 4.初步认识日历，了解1年有12个月，知道不同月份有不同的天数；了解1个星期7天的名称，能够对应日期在日历上找出星期几。第二学月：

1.认读100以内的数，正确排列连续数1——100，了解数字的组成关系。第三学月：

1.学习10以内数的加减，认识加号、减号，帮助幼儿理解加法、减法的含义，初步掌握10以内数加减运算的计算技能，体验加减互逆关系。

2.通过操作“加、减法板 ”，感知100以内的整10加，整10减。3.按数群计数，会整10、整5数数。第四学月：

1.认识常见的立体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体），能根据形体特征进行分类，体验平面图形与立体图形的关系。

3.在操作中认识人民币的不同面值，并尝试在生活中运用货币，了解人民币之间的换算关系。

大大班教育教学计划 篇5

随着春天的临近，我们又迎来了新的学期，孩子们又长大了一岁，变得更加懂事了，在感到欣慰的同时，我们也认识到了自己肩负的责任，这是孩子们在大大班的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期，我们要为孩子们做好进入小学学习的准备，培养他们良好的学习习惯，认真开展教育教学工作，使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展。所以我们根据本班实际情况制定了本学期的教育教学计划：

一、班级现有状况分析：

我班现有幼儿48名，我班在认知方面：幼儿对四周事物布满好奇，喜欢听故事读童谣。但有较多幼儿语言表达能力欠缺，不愿意大胆的进行表达，回答题目时也不能用完整的话语表述。在生活方面：大多数幼儿能注重个人卫生并会收拾自己的碗筷。部分幼儿进食的速度比较慢，中午有个别幼儿不午休。在社会发展方面：大部分幼儿能与同伴友好相处，懂得一些合作的基本原则，互相都很热情，也有个别幼儿由于性格比较内向，因此喜欢独处，融入集体的意识比较弱。

二、工作总目标：

根据本班实际情况，我班制定出以下总目标：

（一）促进幼儿身心健康发展，培养良好的生活学习习惯；

（二）形成良好的认知结构，发展认知能力；

（三）促进幼儿语言表达能力的发展；

（四）培养良好的道德品质与基本行为规范，发展人际交往能力。

（五）培养幼儿的独立性和独立解决题目的能力。

三、语言教学目标：

（一）能围绕话题连贯的讲述自己的感受及愿望。

（二）掌握正确的阅读姿势，会独立观察和讲述图片内容。

（三）感受和欣赏优美的词句和意境，体验散文中洋溢的生活情趣。

（四）说出夏季的主要特征和对夏天的感受。

四、数学教育目标：

（一）乐于关注生活中的数、量、形及其相互关系。

（二）能用适当的方式表示，交流数学操作活动的过程和结果。

（三）能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣。

（四）对书写感兴趣，初步养成良好的书写习惯。

五、科学教学目标：

（一）对事物与现象有浓厚的探究兴趣，有强烈的好奇心和求知欲。

（二）能运用多种感官操作实验，动脑思考，解决问题。

（三）能用恰当的方式与同伴交流试验中的探索过程和结果。

（四）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有强烈的环保意识。

六、健康教学目标：

（一）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

（二）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

（三）喜欢参加体育活动，动作协调.灵活。

七、社会教学目标：

（一）能主动的参与各项活动，有自信心。

（二）乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。

（三）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

八、艺术教学目标：

（一）初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。

（二）积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完美。

（三）初步学习多种工具和材料以及运用色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运用变化，发展审美表现和创造能力。

以上就是我们班本学期的教育教学目标，希望在我们班三位老师的共同努力下，在家长的配合下，孩子们健康、愉快的成长，为孩子们进入小学打下良好的基础。

大大一班

大班数学游戏活动：汽车大转盘 篇6

设计意图：我们常常看见孩子们入神地观察马路上的汽车，或者自由活动中选择玩玩具汽车，，用积木搭建汽车，可见汽车在孩子们心中占有重要的位置。所以我利用孩子们喜欢和熟悉的汽车设计了这节课，让孩子们根据汽车的大小，颜色，形状、用途等进行分类。活动目标：1、通过游戏提高幼儿参与数学活动的兴趣 2、发展幼儿思维的灵活性、多角度性 3，通过活动能够根据物体的特征进行逐次分类活动准备：红灯绿灯标志、各种汽车(大小、颜色、形状、特征不同)的图片，游乐园里一些物体的图片活动过程：一、游戏《红灯绿灯》------游戏：每个幼儿手里拿一张小汽车图片，绿灯时跟着老师往前开汽车，红灯时停住不动。------改变游戏规则：绿灯时开汽车向前行，红灯时手里拿红色小汽车的小朋友停在一边，拿其他颜色的小汽车的小朋友停在另外一边------第三次游戏规则：绿灯开始向前行，红灯亮时手里拿轿车的小朋友站一边，不是拿小轿车的小朋友站一边。二、汽车大转盘------请小朋友把手里的小汽车粘在老师准备的停车场里。------一起讨论一下这么多小汽车放在一个停车场里看着有什么感觉?(乱乱的)------老师为幼儿准备两个停车场，小小朋友给汽车分类，并且说说是按什么分类的?------请幼儿亲自动手分类------第一次分类后。请小朋友通过观察想办法看可不可以再继续分类(如果第一次分类是按颜色分好了，还可不可以把分好的再按别的特征分一次)------进行了两次分类，如果剩下的汽车还可以在分类，可以进行第三次分类三、游乐园里也有很多东西放乱了，请你们帮忙分一分，给幼儿分组------看游乐园里都有什么，可以怎样分------讨论好的小组动手分类------老师和分类的小朋友交流，如果幼儿遇到困难教师可以进行指导，还可引导幼儿进行逐次分类

大大班数学教学目标 篇7

一、科学实验材料应激发幼儿的操作兴趣

科学就其本质而言, 是对知识的探索, 它并不是一种认识活动, 而是一种高度的创造性活动。 孩子保持积极的情绪和浓厚的兴趣显得很重要, 只有孩子自己想来看一看、摸一摸、试一试, 才能保证科学实验活动的真正意义上的开展。 材料是最直接和直观地激发幼儿动手操作和动脑思考的物质, 它可以充分调动幼儿的学习主动性, 激发兴趣。 我们要在活动中配以设计新颖、有趣的材料, 这样容易引起幼儿的注意, 使幼儿在愉快的状态下进行探索操作活动。 如在小实验“玩玩变变”中, 教师以醋、碘酒等为主要实验材料。 醋遇苏打粉会变出“会冒泡的水”, 用醋浸泡鹌鹑蛋会变出“没壳的蛋”, 等等;碘酒遇糨糊会变出“蓝色的画”, 用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”会变出“蓝色小人”, 等等。 这些小实验的主要材料和过程都是对幼儿有极强的吸引力的, 不仅促使幼儿愿意大胆操作, 而且在惊异于这些日常用品能产生那么多有趣的变化的过程中, 探索兴趣油然而生。 许多孩子回到家中还准备同样的材料, 与爸爸妈妈一起做实验。

在材料提供上, 我们还要尊重和支持幼儿自发地对材料产生的兴趣, 这样能使幼儿探索处于积极主动的状态, 也是科学活动激发兴趣的最佳手段。 如在 “物体的沉浮”、“有趣的风”、“认识磁铁”等活动中, 教师为幼儿提供了幼儿平时最喜欢玩的一些物质作为操作的材料, 如水、各种沉浮物体、风车、磁铁及各种铁制品, 让幼儿自由地在操作中探索、发现, 寻求答案, 这些材料成功地激发了幼儿的活动兴趣, 成了幼儿认识的中介和桥梁。

二、科学实验材料应激发幼儿探索的主动性

皮亚杰认为: 认知的发展不是由内部成熟和外部教学支配的, 它是一个积极主动的构建过程。 在这个过程中, 幼儿对事物的认知理解是通过他们自身的感知和活动形成的。 操作探索为幼儿学习寻求答案和解决问题提供了机会, 为幼儿获得知识、提高能力提供了可能, 为幼儿获得成功创造了条件。材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。 在“科学区”必须提供能反映该科学知识的直观形象的教学玩具和具体事物, 提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料。 在设计大班科学小实验“让硬币浮起来”时, 教师提供的材料不仅要丰富, 而且要具有可变性, 比如幼儿可以将毛根进行弯折, 与其他材料进行缠绕, 将白纸进行折叠, 易拉罐进行叠加等进行实验, 这样富有挑战性的材料更加容易调动幼儿探索的主动性。

三、科学实验材料应培养幼儿操作的技能

学前幼儿以直觉行动思维占优势, 一旦离开操作, 他们的注意和思维就会发生转移。 因此, 掌握一定的操作技能可以保证幼儿持续地感知操作与现象变化间的关系, 实现教育目标。如在制作“会转的花”活动中, 幼儿自己动手, 将废乒乓球剪成各种形状, 用彩纸稍加装饰制成“花”, 然后在光滑的塑料垫板上洒点水, 将“花”放在上面, 利用水的吸附作用和物体的重力作用, 再加上手的操作, 就制作成了“会转的花”。 在这里, 孩子必须具备一定的动手操作能力才能完成实验, 在一次次的失败与成功中孩子不断地积累了操作经验, 这些丰富的经验又促使他更好地完成下一个实验, 这样就形成了一个良性循环。

又如在科学实验“量一量”中, 面对教师提供的回形针、雪花片积木、吸管等测量工具时, 有的孩子会把几种工具同时测量一种物体, 这时小实验记录纸上的图示可以明确地指导幼儿的操作, 让幼儿明白要用一种工具测量结束后再换另一种。教师适时地提供一些操作指示图, 可以让幼儿更加形象地理解“首尾相连”的测量方法, 并自己进行尝试实验。 在科学小实验材料的提供中, 我们不仅要寻找易于幼儿操作的材料, 还要提供方法和经验, 提高幼儿的操作技能。

四、科学实验材料应兼顾幼儿的个体差异

在保证幼儿有丰富的材料去探索、去发现的同时, 还应关注实验材料的层次性。 在活动中提供数量充足的各种材料, 可以给幼儿提供较多的选择机会, 但是教师提供的材料不能“一刀切”, 应考虑幼儿的“最近发展区”和个体差异性, 使幼儿能够选择到适合自己的材料及方法进行操作、探索, 有效促进每一个幼儿在原有的基础上得到发展。 例如为让大班孩子认识电池, 我们为三类不同发展层次孩子提供了不同的材料:第一层次提供电珠和电池;第二层次装装玩具电扇、手电筒;第三层次玩百拼电子魔方等。 让幼儿可以通过自己的活动, 选择、调整适合学习内容, 做自己能力范围内的事情, 按照自己的意愿探索、尝试, 这就为挖掘幼儿的潜能提供了良好的基础。

又如在让孩子玩“称一称”的玩具时, 我投放了天平称、电子秤、秤杆, 以及用于称量的物体如黄豆、玩具、珠子, 刚开始让孩子一一学会使用这些称量工具, 当孩子会使用称量工具以后, 让他们分别用不同的称量工具称相同的物体, 或者用同一个称量工具称不同的物体, 并加以比较, 让每一位孩子有更大的发展空间, 从而都能在原有水平上有所提高、有所进步。

把大目标切碎分给每个人 篇8

这家工厂的老板是一个非常有干劲的中年人，他为工厂设立了一个新目标：成为全纽约州最顶尖的企业！为了使所有的员工都能和自己一样拥有这样的目标，老板不断地在企业大会上向员工们灌输这个口号。

有一次，老板再次把所有的员工集中在一起开会，让所有的员工都跟着自己振臂高呼：“把工厂打造成全纽约州最顶尖的企业！”那斗志昂扬的场面让老板欣慰不已。然而刚一散会，那个刚刚加入工厂不久的奥地利小伙子就来到了老板面前说：“我敢保证在接下来的工作中，员工们依旧不会有什么改变。与其让员工们共同扛上一个大目标，不如把这个大目标切碎，分摊给每一个员工。”

“让所有人都拥有一个共同的大目标难道不是一件好事吗？难道你没有看到刚才的场景吗？那是多么的激动人心！”老板说。

“那么在接下来的日子里，您不妨多注意一下工厂的生产和经营状况，看看有没有什么变化。”小伙子说。

这句话给了老板某种提示。在接下来的一个礼拜内，老板每天都关注着工人们的生产报告。他终于发现了一个问题：无论工人们在会上的呼声有多高，无论那场面是多么鼓舞人心，但生产量和销售额都依旧在原地踏步。

这样下去，别说要把工厂打造成全纽约州最顶尖的企业，就连生存都成问题！老板困惑了。这时，他想起了那个小伙子说的话，于是找来小伙子，让他说一说自己的看法。

“企业是需要一个大目标，但这其实仅仅是企业的目标，而不是员工的目标！企业的大目标对于员工们来说距离太远，员工们更关心自己身边的事物。所以，与其让员工们拥有一个共同的大目标，还不如把这个目标切碎，分摊给每一个人，让每一个人都在实际的工作中不断设定小目标。这样，每一个员工在为各自的小目标努力的同时，也就推动了企业实现大目标的脚步。”小伙子不紧不慢地说。

老板若有所思。从那以后，老板就坚持从工作细处入手，让员工们各自设定出自己的目标，并且负上各自的责任。例如一名铜线缠绕工，他的目标不再是“把工厂打造成全纽约州最顶尖的企业”，而是在目前的基础上每天多绕10只铜线；一名成品整装工，他的目标是每天多装5只成品；一名推销员，他的目标是每天坚持多见5位客户……

在这种让员工们拥有各自小目标的管理下，工厂取得了极快的发展，不仅在两年之后就成了全纽约州最顶尖的企业，甚至成了全美国一流的企业。

这个小伙子就是后来被誉为“现代管理学之父”“大师中的大师”的彼得·德鲁克。而他那以“把大目标切碎分给每个人”为纲领的目标管理法则，更是他最具代表性的管理理论之一！

大大班数学教学目标 篇9

想上打击乐是源于每次的期末评估，每当我问孩子一些打击乐器的名称时，孩子们总是说不知道，所以我很想上一次打击乐，不管上得好不好，起码能给老师们一些启示，让打击乐能更频繁的走进课堂。在这次的教学活动中，我反思了以下几个方面：

第一，图谱的重要。这次的图谱我一共改了三次，虽然时间花费了很多，但效果还是不错的。最后的呈现的效果还是能给孩子很多提示的，比如我利用具象的图画表示节奏，把二分音符、全音符、四分音符、八分音符用不同大小的图案表示，从而让孩子分辨出其时值的不同。为后面的节奏打击起到了很好的铺设作用。

第二，音乐教学常规的建立。教师们有时候会感觉音乐教学活动很难上，尤其是孩子的兴趣起来后，很怕自己不好把控。我感觉越难把控就说明平时要多开展，只有孩子习惯这些节奏乐器的玩法才会有秩序的按教师的要求进行活动，只有平时多开展相关的活动，孩子们自然会慢慢形成音乐教学的常规。

第三，活动中给予孩子自由表达和表现的机会。传统的教学模式都是老师教，孩子听，老师做，孩子学，环节层层相扣，但在这样的教学活动中，孩子的思维得不到扩散和启发，一直都处于被动的接受状态，所以要更多的让教师与孩子平等的交流起来，允许孩子选择、提出不一样的见解和看法，然后老师再进行梳理和提升，只有这样的教学才是互动与有效的，也是我们大家所追求的。

潜意识大目标是大额支票 篇10

也就是说，一个人有什么样的未来，他的事业将有多大，他的人生是不是美好，他的生活将是什么形态，这些在一个人的早年就已经有了一份蓝图。这份蓝图虽然没有很具体的细节，但是却已经把一个人的未来大致勾画出来。我们也可以说这是一张支票，这份蓝图可以在未来变成现实，内心中潜藏的精神财富可以转化为现实的物质财富和生活实况。

说它是张缓缓展开的支票，意思是如果你心里没有它，你就很难真正得到那样的未来，而有了它你也不是必定有那样的未来。支票不是现金，它需要一个兑现过程，人生中你的选择和努力，就是一个兑现过程，通过这样的一个过程，你内心的支票才变成了现实。

据说刘备小的时候，“其家之东南，有一大桑树，高五丈余，遥望之，童童如车盖……玄德幼时，与乡中小儿戏于树下，曰：‘我为天子，当乘此车盖。’”若干年后，刘备果然成为了蜀国的天子。

许多伟人也有类似的例子：卓别林幼年时就说自己是未来世界最伟大的演员；心理学大师弗洛伊德小时候，也被吉普赛女人指为未来的伟人。

迷信的人认为这说明一个人的命运是上天注定的，实际上，其中是有心理学道理的。

心理学研究发现，影响人行为的心理活动中，最重要的那些心理活动是我们自己意识不到的，是潜意识。一个人意识中的想法的影响如果有一分，潜意识中的念头的影响就能有五分六分甚至九分。我们可以把自己想象为两个人，一个是意识中的自我，另一个是潜意识中的自我。表面上看我们所作的任何决定都来自意识中的自我，但是暗地里，潜意识的自我才是真正的决定者。如果意识中的自我像皇帝，潜意识的自我就如同垂帘听政的皇太后。

一个人意识中的自我有自己的人生目标，而潜意识的自我会另有一个人生目标。潜意识形成于人生的早期，人生目标也是在一个人的幼年形成的，这个潜意识中的未来目标也就是我们所说的蓝图或者支票。如果一个人在幼年形成了一个宏大的目标，他潜意识中真的接受并相信这个目标，那么，以后的人生中，不论意识中的他在做什么，潜意识中的自我都会默默地为潜意识的目标工作，直到条件越来越成熟，潜意识才会把那个目标告诉意识中的自我。因为潜意识是非常智慧的，所以往往潜意识中的目标大部分都能达到。

潜意识心理学告诉我们，“心想”，就会“事成”；“敲门”，“门”就会打开。

也许有些读者会产生疑问：“真的是这样吗？为什么我自己有许多愿望，有许多目标却无法实现？”

心理学给出的答案是：这些很强烈的愿望是意识中的，而不是潜意识中的，所以往往不能实现。有的人意识中渴望成功，但是在潜意识中并不相信自己能够成功。

因此，如果你想改变自己的人生，仅仅在意识层改变是不够的，只有你改变了潜意识中的人生目标，在潜意识中重新设定一个更大更好的目标，你才能真正得到更好的未来。你必须开一张新的支票，未来才能兑现更多。有大志向才能有大事业，有大愿望才能有大实现。

当然，潜意识不是想改就能改的，要改变潜意识需要懂得如何修心。

大大班数学教学目标 篇11

一、“大数据”技术挑战传统读者服务模式

所谓大数据, 指超出传统数据管理工具处理能力的大规模的数据集合, 具有海量、多样性、高速和易变性的特征。“大数据”技术对党校图书馆读者服务传统模式的挑战, 主要体现在3个方面:第一, 挑战传统服务理念。如果说, 以往衡量图书馆工作绩效及价值的主要尺度是读者数量及借阅量、借阅率, 那么今天更加看重的是其提供了哪些特色服务以及满足读者需求的程度, 是图书馆文献信息供给的精准度与时效性。第二, 挑战传统服务载体。馆藏资源是读者服务的主要载体, 馆藏资源之数字化程度, 在相当程度上决定着读者服务的水准。因此, 如今的馆藏资源建设, 不仅要收集、整理、保管和利用纸质文献资料, 还要通过购置电子文献或下载网络资源等方式获取更多的优质数字化文献信息, 并对馆藏非数字化文献进行数字化改造, 如将珍稀的文字资料、图片资料、音像资料转换成数字化资源, 以提升馆藏文献的数字化程度, 为文献信息资源的社会化开发利用创造条件。第三, 挑战传统服务方式。在网络环境下, 电子信息传递不受地域或环境限制, 读者不必进馆, 通过网络即可获取所需信息, 读者服务亦呈现出手段多元化、对象扩大化之态势。日常服务也由传统的“收收发发”“借借还还”向精准对接读者需求, 指导读者通过网络平台, 准确快捷地获取所需馆内外纸质与非纸质、数据与非数据文献信息的方向演进。与之同步, 读者服务工作的重心应逐步向知识萃取与重构、信息加工与再造倾斜, 服务内容与传播方式则应更多地向应用新技术手段、借力信息设备及网络平台的路径靠拢。

二、“大数据”技术倒逼传统读者服务转型

“大数据”技术的迅猛发展, 新媒体的崛起和以移动互联为核心的信息技术的广泛应用, 深刻影响着图书馆用户信息获取的行为与方式。与过往读者阅读以纸质文献为载体不同, 当下通过手机、互联网或其他终端获取信息与知识, 成为多数读者的选择, 而在图书馆“正襟危坐”看书学习的“老读者”则相形见绌, 日渐稀疏。公共图书馆如此, 专业图书馆如此, 作为“党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校, 是党委的重要部门, 是培训轮训党员领导干部的主渠道, 是党的哲学社会科学研究机构”的各级党校的图书馆也不例外。

图书馆“门前冷落车马稀”, 既有客观原因, 也有主观原因。从客观原因看, 与“大数据”时代的“碎片化”特性有关, 一些读者沉溺于“碎片化”“短平快”式的“信息快餐”之中不能自拔, 很难安安静静地坐在图书馆里系统完整的读点书, 思考点问题。这对图书馆稳定与扩大读者群不可能不产生负面影响。从主观原因看, 与图书馆的读者服务水平不高有关。就党校图书馆看, 一是服务失准。受“重藏轻用”的“藏书楼”式思维惯性影响, 工作被动, 服务盲目, 难以契合读者需求;二是创新不足。对图书馆如何服务党校主业调研不够, 把握不准, 跟进不足, 措施不力, 服务手段、服务内容陈陈相因, 鲜有亮点, 缺乏对读者的吸引力;三是“精英”不多。图书馆能不能受到读者青睐, 丰富的馆藏、一流的馆舍等硬件固然重要, 业务素质过硬的馆员队伍、尤其是拥有一批出类拔萃的精英馆员等软件也不可或缺。而目前党校图书馆能够向读者精准提供学科化个性化服务的精英馆员十分稀缺, 难有作为。

可见, 在“大数据”时代背景下, 党校图书馆读者工作要切实担负起服务于党的理论教育和党性教育、服务于党校教学科研的使命, 为推动党校实现“干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询”四大职能提供强有力的智力支撑, 必须审时度势, 与时俱进, 坚定不移地沿着“三个转型”的轨道前进, 变被动服务为主动服务、变文献服务为知识服务、变传递式服务为嵌入式服务、变定点式服务为跟踪式服务, 促进读者服务水平全面跃上新的台阶。

三、构建“大数据”时代读者服务全新格局

为适应“大数据”时代的要求, 近年来党校图书馆读者工作在借阅服务、阅读推广、数字资源服务、空间资源服务等方面大胆改革, 不断创新, 初见成效。我们要善于梳理总结、提炼升华过往改革创新经验, 继往开来, 在更宽领域、更深层次和更大平台上, 努力构建“大数据”时代党校读者服务工作的全新格局。

(一) 强化数字资源建设, 升级服务手段现代化

党校数字资源建设发端于本世纪初启动的党校数字图书馆建设。党校数字资源建设始终坚持突出党校特色、党建特色、思想理论特色和地方文化特色的理念, 致力于推动“馆藏资源数字化”“数字资源馆藏化”以及“自建专题资源特色化”进程, 着力发挥数字资源在为党校教学科研服务、为网上干部教育和党员教育服务、为领导决策服务、为建立网上马克思主义舆论阵地服务中的基础性保障作用。从全国层面看, 党校数字资源建设在专题库建设方面, 尤其在三大文库 (中国共产党历史文库、马克思主义理论文库、中国国情和方志库) 建设上取得了重要进展, 已建成相当规模的专题数据库群。“十三五”期间, 党校系统将在整合现有资源基础上, 重点推进包括“马克思主义理论教育”“习近平总书记系列重要讲话”“领导干部党性修养”和“新型高端智库建设”在内的“四大专题数据库”建设。

从地方层面看, 近年来各地党校纷纷自建“特色化专题数字库”, 业已推出一批相应成果。总结既往经验, 进一步加快地方党校数字资源建设, 要在五个方面下大功夫、苦功夫、巧功夫:一是着眼图书馆的职能定位和读者的实际需求, 最大限度地满足读者的信息需求;二是注重资源建设内容的完整性和连续性, 形成有重点、有层次、各类型资源比例适当的数字资源体系;三是根据本馆馆藏资源、地方实际和服务对象的特点, 建立有特色的数字馆藏;四是与党员领导干部通过网络传播渠道获取信息与知识的需求相契合, 与各地经济社会发展的实际需要相适应;五是开展全国党校系统内和跨系统的数字资源合作建设, 建立优势互补、联合共享、边建边享的数字资源保障体系。通过整合各地优质资源, 搭建起以中央党校图书馆为中心, 全国党校系统数字信息资源共建共享的统一平台。

(二) 探索知识服务路径, 推行运作模式嵌入化

党校图书馆员既是党校事业发展的服务者, 也是马克思主义理论知识的组织者和党员干部读书学习的引导者, 担负着培育党员干部读书学习风尚, 用先进的知识、科学的理论武装与塑造领导干部, 为党员干部营造精神世界的一方净土的重要责任。为不辱使命, 读者服务必须走出“借借还还”式的低端文献服务洼地, 迈上“嵌入式”介入教学科研进程的知识服务台阶。

1.以知识服务理念丰富参考咨询内涵。一是强化读者信息素质教育。党校图书馆在培养提高领导干部信息素质方面担负着重要责任, 要通过开设“文献检索和利用”课等, 使读者掌握利用图书馆馆藏资源和网络环境下的信息资源的知识与技能。二是推广方便快捷的的读者自助服务。在目前开架借阅、网络查询、网络续借、网上预借等自助服务之外, 可试行国外流行的自助复印、自助外借、自助还书、网上互借等高端项目, 为读者提供更多便利。三是拓展网络数字参考咨询服务渠道。网络化数字化参考咨询服务, 是图书馆传统参考咨询服务在网络环境下的延伸与发展。目前多数党校图书馆开展了基于E-mail等形式的异步DRS服务, 数字化参考咨询与传统参考咨询逐渐融为一体成为趋势。

2.以知识服务水准提升特色服务绩效。一是升级专业导航服务。通过人工或智能软件对网络信息资源按信息内容之间的相关性或信息的结构特征进行合理组织, 通过统一的用户界面向读者提供浏览或查询服务。当前主要的导航服务形式有书目式导航服务、智能搜索软件服务和内容收集器导航服务。这些服务非常契合党校教学科研人员的需求。二是突出个性特色服务。集中打造推送服务和以读者为中心的智能化系统, 致力于为读者提供了一个满足个性化信息需求的框架与工具。图书馆通过信息挖掘、知识发现、智能代理等技术对相关信息资源进行过滤, 形成读者所需要的“专供”信息产品, 通过电子邮件、频道推送或建立读者个人网页等方式传送给读者, 促进信息资源的有效利用。

3.以知识服务要求强化定题服务效能。基于教研人员特定研究课题之信息需求开展的定题服务, 乃是融针对性、专指性和有效性于一体的高端信息服务样式。定题服务, 第一要瞄准课题突出超前性。时间上要超前介入, 全面掌握课题研究的潜在需求, 充分挖掘馆内与馆外、实体与虚拟资源, 把信息保障工作做在课题展开之前;内容上要超前谋划, 向研究人员提供与课题相关的最新成果、学科前沿的最新动态、学界争鸣的最新态势等;环节上要超前布局, 瞄准课题研究进程, 通过网上信息资源导引服务、网上电子公告和意见箱服务以及最新期刊目录定题通告服务等, 为课题选择、课题调研和最终成果形成等提供全覆盖的对口服务。第二要紧扣课题突出针对性。要确立资料信息的搜寻意识, 在“寻”中求全;确立资料信息的跟踪意识, 在“跟”中求新;确立信息制作的速度意识, 在“快”中求精。

(三) 助力校园文化建设, 凸显多元职能外延化

图书馆具有信息传播媒介和学员延伸课堂的双重功能, 在助力党校校园文化建设方面具有得天独厚的优势。通过参与学校校园文化建设, 延伸图书馆文化传播职能, 是“大数据”时代图书馆走出高楼深院, 零距离贴身服务读者的有效方式之一。

在延伸图书馆文化传播职能方面, 中央党校图书馆做出了表率。其做法, 一是让文化“走进校园”。把引进艺术格调高雅、主题积极向上、形式喜闻乐见、富有教育意义的文化演出和展览活动, 作为加强文化校园建设的重要举措, 让学员和教职工足不出校园, 就能享受到高端文化盛宴。图书馆文化展览处专司其职, 负责组织包括文艺演出、书画展览、摄影展、放电影等在内的校园文化活动。二是让文化“走近学员”。围绕“书香校园”建设, 组织开展各类读书活动, 引导树立读书风气, 激发党员干部“爱读书”的兴趣。三是让文化“传播出去”。利用图书馆文献研究和开发的优势, 打造一批服务于干部教育培训和参政议政的品牌刊物, 传播先进文化, 提高社会影响力。中央党校图书馆主办的《党政干部参考》, 以“把握时代脉搏, 了解大政方针、关注热点焦点、交流为政经验”为宗旨, 为党政干部学习工作提供重要参考, 把读者服务工作延伸到了特定读者群的书斋案头。

参考文献

[1]陈型颖:凝聚力量加快党校图书馆转型发展[N].学习时报, 2016-07-26.

[2]朱静薇、李红艳:大数据时代下图书馆的挑战及其应对策略[J].现代情报, 2013 (05) .

[3]同养鹏.文献资料在党校图书馆创新服务中的作用[J].中共银川市委党校学报, 2013 (4) .

大大班数学教学目标 篇12

教育教学 和谐发展课程

园本特色课程 快乐阅读 手指游戏

户外活动 安全教育 音乐活动 美术活动 生活自理 九 月 份 一 周

入园欢乐周 二 周

数学：这样写数字

科学：

1、各种各样的根

2、有趣的植物茎 语言：红红的太阳 社会：小熊过桥 体育：小勇士

（一）绘本： 月亮朋友 升国旗

过桥摘果（平衡技能）学前班里朋友多

五星红旗我爱你（唱歌）

蝴蝶兰（欣赏色彩美、造型美）盥洗篇： 梳头发

三 周

数学：

1、有多少我知道

2、旅游去 科学：昆虫大聚会 语言：我家小池塘

社会：变成小虫子也要在一起 体育：小勇士

（二）弟子规 大冰箱

陀螺转转转（平衡能力）脸儿变变变

（一）幸福的花朵（唱歌）

蝴蝶（用绘画方式表现蝴蝶兰艳丽得得色彩）进餐篇： 分发餐具 四 周

数学：

1、动物排队

2、怎样数 科学：

1、流动的水

2、七色光 语言：金苹果 社会：有趣的汉字 体育：跳跃障碍物 弟子规 切西瓜

大鞋走走走（协调能力）脸儿变变变

（二）幸福的花朵（舞蹈）

青花瓷（欣赏色彩美、造型美）进餐篇： 报菜名

平东幼儿园2016年9月--2017年元月大大班教学计划

平东幼儿园2016年9月--2017年元月大大班教学计划 月份 周次

教育教学 和谐发展课程

园本特色课程 快乐阅读 手指游戏 户外活动 安全教育 音乐活动 美术活动

生活自理 十 月 份 一 周

数学：

1、单数双数

2、顺数倒数 科学：

1、好玩的石头

2、黄豆小实验 语言：一片小红叶 社会：太空遨游

体育：小兵来锻炼

（一）绘本：我做哥哥了 小孩儿小孩儿上楼梯

跳房子（投掷）安全标志要知道

（一）大象（奥尔夫音乐游戏）

我的花瓶（能细致有序的进行布图）进餐篇： 文明用餐 二 周

数学：

1、数字朋友

2、小蝌蚪找妈妈 科学：

1、土壤里的世界

2、亲亲泥土 语言：小老鼠看电视 社会：十二生肖

体育：小兵来锻炼

（二）弟子规

春风娃娃荡秋千 送信（反应能力）安全标志要知道

（二）大象（奥尔夫音乐游戏）

茶具（感受茶具造型、色彩、图案独特美）进餐篇： 收餐具 三 周

数学：

1、正方体和长方体

2、漂亮的盒子 科学：

1、气球小船

2、上升的热空气 语言：谁能找到松果 社会：快乐出游 体育：小布球

（一）弟子规 猴子兄弟

飞镖手（投掷）洗洗小手

小小男子汉（唱歌）

大花篮（学习合理布置画面、对各种花的形态进行作画）进餐篇： 搬椅子 四 周 数学：

1、分两份

2、插花

科学：

1、我们一起去旅行

2、自制纸杯 语言：会转的家 社会：拐棍小伙伴 体育：小布球

（二）弟子规 手指变动物 解救小动物（投远、投准）窗外飘来一朵云 山羊踩痛小公鸡（唱歌）

万山红遍（感受画面壮观之美、山色之美）入睡篇： 叠被子

平东幼儿园2016年9月--2017年元月大大班教学计划 月份 周次

教育教学 和谐发展课程

园本特色课程 快乐阅读 手指游戏 户外活动 安全教育 音乐活动 美术活动 生活自理 十一 月 份 一 周

数学：

1、分图形

2、我喜欢的玩具

科学：

1、会变的面粉

2、电脑是我们的好帮手 语言：一封图画信 社会：怎样做事好 体育：跳跃纸盒子 绘本：小象消防员 照相机

摘糖果（跳跃能力）不做危险的事

（一）小花狗抬花轿（唱歌）

秋天的树（感受秋天树的色彩的丰富，落叶美）入睡篇： 整理床铺 二 周

数学：让我试一试

科学：

1、磁铁的奥秘

2、奇妙的蹄形磁铁 语言：羊，羊 社会：诚实的列宁 体育：小马运粮 弟子规 小画家

我是小小宇航员（助跑、跨跳）不做危险的事

（二）小花狗抬花轿（歌表演）

秋天的田野（感受秋天田野的开阔）整理篇： 整理衣服 三 周

数学：

1、小猴分桃

2、分红豆 科学：

1、露水滴滴

2、旋转的喷泉 语言：颠倒歌 社会：奇妙的建筑 体育：小侦察兵

（一）弟子规

看看都是什么花 小壁虎捉虫子（攀爬能力）

有毒植物要分清

（一）大树桩你有几岁（唱歌）

大笑的脸（观察发现人大笑时五官的变化）整理篇： 挂衣服 四 周

数学：

1、小动物住新房

2、找规律 科学：

1、小球滚滚

2、风有力量吗 语言：冬娃

社会：小雪花的泪 体育：小侦察兵（二 弟子规 小信封

优秀的小司机（快速反应能力）有毒植物要分清

（二）大树桩你有几岁（节奏乐）

化妆后的妈妈（尝试绘画化妆后的妈妈脸部的修饰美）整理篇： 整理书包

平东幼儿园2016年9月--2017年元月大大班教学计划 月份 周次

教育教学 和谐发展课程

园本特色课程 快乐阅读 手指游戏

户外活动 安全教育 音乐活动 美术活动 生活自理 十二 月 份 一 周

数学：

1、加加减减

2、漂亮的气球

3、算一算

科学：

1、我最喜欢的动物

2、树林里的秘密 语言：给小桃树穿棉袄 社会：自己的事情自己做 体育：螃蟹过沙河

（一）绘本：艾玛过化妆节 我的手指真神奇 赛龙舟

（蹲地行走）

地震了怎么办

（一）在北京的金山上（舞蹈）

猪娃娃(欣赏中国特点的娃娃年画)

劳作篇： 浇花 二 周 数学：

1、认识人民币

2、猴子商店 科学：

1、有趣的衣架

2、地震来了 语言：雪人的红萝卜 社会：有趣的汉字

体育：螃蟹过沙河

（二）弟子规 劝架

小兔采蘑菇（协调能力）

地震了怎么办

（二）雪花和雨滴（唱歌）贴窗花（剪纸）

劳作篇： 擦桌子 三周

数学：

1、找回几元钱

2、买哪两样 科学：

1、鲁班造伞

2、瓷器的秘密 语言：咏鹅 社会：十二生肖 体育：打雪仗

（一）弟子规 螃蟹歌 小鱼快快逃（躲闪能力）营养早餐

骄傲的小鸭子（欣赏）

（一）奶奶老了（了解老奶奶的形象特征，并用画笔进行表现）

劳作篇： 收玩具 四周

数学：

1、电话号码

2、我会看日历 科学：自制过滤器

语言：冬娃社会：怎样做事好 体育：打雪仗

（二）弟子规 小小萤火虫

炸坦克（打击活动物体的能力）请客

新年好（唱歌

海的女儿（尝试用绘画的方式表现童话故事）劳作篇： 快乐点名平东幼儿园2016年9月--2017年元月大大班教学计划 月份 周次

教育教学 和谐发展课程

园本特色课程 快乐阅读 手指游戏

户外活动 安全教育 音乐活动 美术活动 生活自理 元 月 份 一 周

总复习

二 周总复习

三周