人体结构和功能论文

人体结构和功能论文（精选10篇）

人体结构和功能论文 篇1

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【摘要】本文对人体的结构和功能这一方面的知识进行了概括，并分析了人体内环境与稳态否认特点，最后讨论了人体功能的调节。

【关键词】人体结构与功能 内环境 稳态 功能调节

【Abstract】In this paper the structure and function of human body of knowledge on the one hand were summarized, and analyzes the body with stable environment characteristics denied, finally discussed the adjustment of the human body function.【Kye words】The human body structure and function

Internal environment

steady-state Functional regulating

概述：

人体结构与功能主要是研究人体各部正常形态、结构的科学，通常将人体全部构造分成运动、消化、呼吸、泌尿、神经、内分泌、肌肉；研究人体生命活动的规律或生理功能的科学，如消化、呼吸、泌尿、循环、神经、内分泌、肌肉运动等生理功能的特点、发生机制与条件及机体内外环境中各种因素变化对这些功能的影响。本文主要讨论人体的组成、人体内环境与稳态以及人体功能的调节这三个部分。

1、人体的组成

人体由骨骼、肌肉、组织、器官和运动、血液循环、呼吸、消化、泌尿、生殖、神经、内分泌等系统组成。

人体结构的基本单位是细胞。细胞之间存在着非细胞结构的物质，称为细胞间质。细胞和细胞间质组成的基本结构叫组织。由多种组织构成的能行使一定功能的结构单位叫做器官。器官的组织结构特点跟它的功能相适应。由各个器官按

照一定的顺序排列在一起，完成一项或多项生理活动的结构叫系统。人体共有八大系统：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。这些系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。八大系统的作用：

※运动系统：运动系统由骨、软骨、关节和骨骼肌等构成。起支架、保护和运动的作用。

※神经系统：神经系统由神经元组成，是由中枢神经系统和遍布全身的周围神经系统而组成。在体内起主导作用；一方面它控制和调节个器官、系统的活动；另一方面通过神经系统的分析与综合，使人体对环境变化的刺激作出相应的反应，达到人体环境的统一。

※内分泌系统：内分泌系统由多种腺体组成。通过分泌不同的激素（雄性、雌性激素、胰岛素、肾上腺素）对整个人体的生长、发育、新陈代谢和生殖起到调节作用。

※循环系统：循环系统由心脏、血管和淋巴管组成。它将消化系统的吸收的营养物质和肺吸收的氧送到全身器官的组织和细胞，同时将他们的代谢产物及CO2运送到肾、肺、皮肤排出体外。以保证人体的新陈代谢不断。

※呼吸系统：由呼吸道和肺组成。吸入新鲜空气，通过肺泡内的气体交换，使血液得到氧并排除Co2。

※消化系统：有口腔、咽、食管、小肠、大肠等组成。是食物的消化和吸收的功能。供人体所需要的食物和能量。

※泌尿系统：由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等组成。排出体内多余的水分及代谢产物或毒素。

※生殖系统：产生生殖细胞，繁殖后代。

2、人体内环境与稳态

细胞外液是细胞生存和活动的液体环境，称为机体的内环境。细胞外液约占体重的20%，其中约3/4为组织液，分布在全身的各种组织间隙中，是血液与细胞进行物质交换的场所。细胞外液的1/4为血浆，分布于心血管系统，血浆与血细胞共同构成血液，在全身循环流动 在正常生理情况下，内环境的各种物理、化学性质是保持相对稳定的，称为内环境的稳态。

内稳态机制，即生物控制自身的体内环境使其保持相对稳定，是进化发展过程中形成的一种更进步的机制，它或多或少能够减少生物对外界条件的依赖性。具有内稳态机制的生物借助于内环境的稳定而相对独立于外界条件，大大提高了

生物对生态因子的耐受范围。内稳态这一术语描述了维持内环境稳定的自我调节过程。稳态是一种动态的平衡不是恒定不变；各个组成部分不断地改变，而整个系统却保持稳定。稳态机制，自趋有序，动态平衡。健康的机体在时间和空间轴上处于一种动态平衡。机体内部存在一种自我调控机制，可通过内外环境的交流，自始自终调控着机体趋向动态轴，达到一种最佳动态。

内环境的稳态是细胞维持正常生理功能的必要条件，也是机体维持正常生命活动的必要条件，内环境稳态失衡可导致疾病。内环境稳态的维持有赖于各器官，尤其是内脏器官功能状态的稳定、机体各种调节机制的正常以及血液的纽带作用。

3、人体功能的调节

人体功能调节主要方式：神经调节、体液调节和自身调节。

神经调节是指通过中枢神经系统的活动，经周围神经纤维对人体功能发挥的调节作用。神经调节的基本方式是反射。反射是指在中枢神经系统的参与下，机体对内外环境的刺激作出的有适应意义的规律性反应。实现反射活动所必需的结构基础称为反射弧，通常由感受器、传入神经纤维、反射中枢、传出神经纤维和效应器5个部分组成。反射弧中任何一个部分被破坏，均会引起反射活动的丧失。按反射形成的过程，可将反射分为非条件反射和条件反射两类。非条件反射是先天遗传的、比较固定的、结构比较简单的反射，是一种较低级的神经活动。非条件反射是机体适应环境的基本手段。条件反射是个体在生活过程中后天获得的、在非条件反射基础上建立起来的高级神经活动。条件反射具有极大的易变性，扩大了机体适应环境的能力。一般说来，神经调节的特点是迅速、精确、短暂，并具有高度协调和整合功能，是人体功能调节中最主要的调节方式。

体液调节是指能传递信息的化学物质，经过体液的运送，对人体功能进行的调节作用。主要是指内分泌腺分泌的激素，通过血液循环，对新陈代谢、生长、发育、生殖等生理功能的调节。参与体液调节的多数内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的控制，在这种情况下，体液调节成了神经调节传出途径中的一个环节，称为神经-体液调节。

自身调节是指当内外环境变化时，细胞、组织、器官的功能自动产生的适应性反应。这种适应性反应在去除神经支配和体液因素的影响以后仍然存在，故称为自身调节。虽然，自身调节比较简单、局限，调节幅度较小，但对维持细胞、组织、器官功能的稳态仍有一定的意义。

结束语：

人体的结构和功能是及其神秘的，唯有真正的了解正常人的体构造和功能作用，人们才能探明疾病情况下的变化规律，从而找到正确的防治方法，造福于全人类。随着科学技术的迅速发展，人们将更深层次得对人体结构与功能进行研究。我相信，在不久的将来，医学领域在这方面会有一个更大的突破，让我们拭目以待把。

参考文献：

人体结构和功能论文 篇2

一、关于思维导图

1. 思维导图的涵义

思维导图又叫心智图, 是人脑放射性思维、集中性思维与联想力、创造力得以表达实现的一种有效的图形思维工具。是英国著名心理学家托尼·博赞基于自身思考需要而创造出来的一种直观、新颖、有趣的独创性思维工具。它是以中心主题 (包括关键词、图像、数字、符号、颜色等) 作为醒目的中央图, 然后运用线条 (一般是自然弯曲的线条) 或箭头以此为节点向外无限放射, 连接下一级中心主题 (次节点) , 再以这次节点向外扩散, 直到完成目标。为了突出重点、强化记忆、激发想象力、引发创造性思维, 在图中使用多种颜色、符号、线条等。简而言之, 就是用图文将人脑的想法给“画”出来[1]。

2. 思维导图的优势

(1) 思维导图能使枯燥而复杂的文字信息形象具体化、简单趣味化, 能让阅读者精神振奋, 激发或保持学习者的兴趣。

(2) 思维导图利用图像、中心主题、关键词等构建知识网络, 更能突出重点, 帮助学习者理清思路, 而且重要的是可以有效地节约时间。

(3) 形象化、层次化、多色彩、多维度的思维导图, 可以大大增强记忆效果, 促进联想, 激发创造力, 使隐性知识显性化。

(4) 只有充分利用两侧大脑才能全面提高我们的智能和创造力[2]。思维导图充分运用左右脑机能, 其独特构造 (简单的关键词与形象有趣的图画) 能像“胃口”一样刺激思考与研究, 因而继续学习能使大脑越来越清醒, 越来越愿意接受新事物。

(5) 思维导图还具有极大的伸缩性。随着知识内容的扩展与延伸, 树状结构的思维导图也可以灵活地随之延伸与扩展, 整个思维导图如同大树般可以渐渐枝繁叶茂, 从而硕果累累。

与大部分资料及专家观点不同的是, 笔者认为思维导图不仅表达了人脑的放射性思维, 它还表达了人脑的集中性思维, 而这两种思维是对立统一的矛盾体。在进行思维导图绘制过程中, 我们要充分发挥自己的放射性思维, 进行创造性思考, 但是当思维导图成为一种应用工具, 我们对所涵盖的内容进行整理与回忆的时候, 也可以聚合各个次节点及各线条上的关键词回归节点与中央图, 从而让知识集成体系。这就如同溪水要汇进江河, 河水最终流向大海。

二、思维导图在教学中的应用

本文以《人体结构与功能》为例来分析思维导图在教学中的应用。《人体结构与功能》是医学教学中一门不可或缺的基础性课程, 实际上这门课程综合了人体解剖学、组织胚胎学与生理学这3大块内容, 要求学生在学习人体结构的同时, 系统掌握生理功能, 使结构与功能更密切地联系在一起, 突出了系统性与实用性。但是, 目前在这门课程的教与学中都存在一些亟待解决的问题。如理论教学中过于注重具体知识细节, 忽略了知识体系的结构与框架建构。课程结束后, 学生往往只能记忆或掌握一些零碎的细节, 而无法系统性地描述一门课甚至某一节课所教授的知识框架, 更不要说用所学知识解决工作中的实际问题。又如, 教师的讲授太依赖于教材, 使“教”枯燥无味, 而学生的学习则陷入死记硬背。在此, 笔者尝试把思维导图这一创造性的思维工具引进教学, 力图解决现在教学中所遇到的问题, 从思维的角度优化教师的教学。

1. 思维导图有助于教学设计, 可以帮助教师准备教案和课件

《人体结构与功能》是一门综合性较强、知识点繁杂的医学课程, 如果按传统的备课方案, 难免费时费力费篇幅, 而且缺乏灵活性与创造性, 但是应用思维导图教师可以迅速归纳、整理出自己的教学思路, 把需要准备的各种“素材”简明、扼要地整合在一起, 以形象、直观的方式把备课内容及整个教学流程表示出来, 并且可以根据需要灵活调整、更新, 可使教师在教学实施前能反思和完善教学方案, 改进和创新教学策略, 从而使教学更具活力。在这样一个迅速发展和变化的时代, 教师需要改变, 需要不断迅速而轻松地为教案添加新的内容[3]。

2. 思维导图可以有效用于课堂教学

教师可以在黑板上在学生的参与下即时把授课内容用思维导图画出来, 或者利用挂图与多媒体技术把准备好的有关思维导图展现出来。这样能有效地促进教学效果。首先, 直观化、层次化、多色彩与多维度的思维导图能增强学生的记忆效果, 激发联想力, 使隐性知识显性化, 不仅能激发学生兴趣, 保持学生的注意力, 而且能将零散细碎的知识点结构系统化, 从而让学生从整体上掌握教学内容;其次, 综合形象化的图形图象与精炼的关键词, 不仅能突出重点, 更重要的是可以激发学生的发散性思维与创造性思维;最后, 趣味性的构图过程能有效促进学生积极参与课堂教学, 有利于师生及生生互动, 活跃课堂气氛。总之, 这种教学方式既可以把教材或者教师的“思想”画出来, 还可以使学生们的思维火花迸发出来。

3. 思维导图有助于教学评价, 可以更好地因材施教

教师从学生自己绘制的思维导图中可以发现学生对所学课程的认知与理解程度, 可以了解学生的知识结构并且能够洞悉其建构过程, 从而更容易找到问题, 能够真正做到因材施教。而且, 除了观察学生的思维导图, 教师还可以审视自己课堂上绘制的思维导图及反思整个教学过程并与教学目标进行比较, 查漏补缺, 能够更有效地实施教学。

三、结束语

思维导图, 世界大脑先生首创的瑞士军刀般的思维工具, 给致力于人类大脑研究与思维探索的人们带来了惊喜与希翼, 给挣扎在沉重记忆与低效率学习与工作的人们带来了希望与动力。思维导图作为一种思考方式与教学工具, 在教学中能发挥重要作用, 能有效促进教学。虽然思维导图已经在教学中取得了卓越成效, 但是在应用中还有许多问题值得我们研究探索。而这些问题的深入研究必将使思维导图在教学应用中更加完善与成熟。

参考文献

[1]原向阳.八种人将被时代淘汰, 有没有你[EB/OL].http://www.yc.net.cn/Article_Show.asp?ArticleID=2777.

[2]东尼.博赞.大脑使用说明书[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005.

再造人体美和功能的巨匠 篇3

艰苦磨练成就“神刀”

1935年，张涤生考入南京国立中央大学医学院，求学期间加入了进步组织“南京学联”，参与抗日活动。“七·七”卢沟桥事变后，张涤生积极投身学生抗日救亡后援团，被委任为救护队队长。1941年毕业时，他被分配前往贵阳市图云关的中国红十字会救护总队，成为一名抗日救亡医疗工作者。1944年，张涤生又加入印度战区的远征军，在美军43流动手术队当外科医师。日军投降、战争结束后，张涤生受到表彰，于1946年被公派赴美留学，学习整形外科。学成归国后，张涤生先后在上海同济大学医学院附属中美医院（今长征医院）、同济医院工作，1952年晋升为教授，任颌面外科主任。

1951年12月，朝鲜战争爆发。张涤生又一次奔赴战场，任上海市抗美援朝医疗手术队副大队长兼颌面外科中队队长，在烧伤、战伤、冻伤治疗方面积累了丰富的经验。1958年，张涤生参加抢救罕见大面积烧伤病人邱康财成功，受到卫生部表彰，在中国整复外科史上写下重要的一笔。1961年，张涤生在广慈医院（今瑞金医院）成立整形外科，1966调任上海第二医学院（今上海交通大学医学院）附属第九人民医院整复外科主任，1977年起担任第九人民医院院长。1982年，张涤生应邀赴美访问。

36年前，张涤生赴美是为了学习进修，36年后，张涤生的再访却使九院整形外科在美国一举成名。我国在整形外科专业方面的成就，已经可以和美国平起平坐！ 从此，在张涤生的推动下，我国整形外科專业走上了世界舞台，不断前进，终于达到“令天下英雄竞折腰”的高度。

科学童心伟大爱心

1996年，张涤生光荣地当选为中国工程院院士。之所以能在当时并不红火的整复外科获得如此高的荣誉，除了张涤生的勤奋、努力和机遇，要归功于他的科学童心和伟大爱心。

张涤生秉性好奇，对各种东西都感兴趣，且勇于探索。在他毕生从事的医学实践过程中，还常怀着一种强烈的敢为天下先的执著欲望，力求不断创造新技术，开拓新领域。要做到这点，须不断更新开拓自己的知识范围及其深度。不但要掌握自己专业的新知识技术，还应随时了解相关专业的新发展，甚至不太相关的科学进展。在他的生活中，报刊杂志、电视广播等都可以成为信息来源，都是他开拓性思维的源泉。张涤生创制的烘疗机来源于学习祖国医学文献，以后又利用微波代替电热，可以说就是一个“古为今用，洋为中用”的例证。他发明的“张氏阴茎再造术”，灵感则来源于火车上邻座小女孩的剪纸！

张涤生对病人，则怀有一颗赤子之心，时刻把病人的利益放在首位。行医道路不可能是一条坦途，病人病情可以千变万化，各有不同，疑难杂症又是那么千奇百怪，但这才是考验医生技术和医德水平的试金石。要做一名能获得广大病人信赖的医生，还得要树立勇于探索，敢担风险的崇高精神。跳一跳可以摘下果子，但有时虽跳了可还够不着，这时就得想方设法，取一块砖石来垫脚，或请人托一把。张涤生很少对病人说“不”、“没办法”，他在遇到疑难重危病人时，虽介于“可治”和“不可治”的矛盾中，但总是想办法“跳一跳”，把“不可治”转化为“可治”。这种敢担风险，无私无畏，成就了他医学生涯中的无数个“第一”。

开拓创新填补空白

张涤生是我国整复外科、显微外科奠基人之一与开拓者，也是我国颅面外科、淋巴医学的创始人。

20世纪60年代，我国长江流域和南方各省流行丝虫病。丝虫病到了晚期，患者发生肢体的淋巴水肿，下肢粗肿，形成了“象皮腿”。当时对于“象皮腿”的治疗，国外都采用手术切除的办法，但效果不好。张涤生受民间烘烤疗法的启发，亲自设计了安全、方便的电热烘箱，后又改进为微波治疗仪，使有效率提高到95%左右，迄今已治疗5000余例。张涤生的烘绑疗法被国际淋巴学会所承认，认为是世界上治疗肢体“象皮肿”最好的保守疗法之一，在不少国家推广应用。

1976年，张涤生为中国创造了第一例肠游离移植再造食管手术。1976年，张涤生又完成了中国第一例眶距增宽症的矫治手术。1982年，张涤生成功地进行了世界第一例一次性阴茎再造手术。消息传开，轰动了国际医学界。因为过去阴茎再造手术，整个手术至少要半年或一年，而且要经过三至五次手术。国际医学界将该手术称为“张氏阴茎再造术”、“中国卷筒技术”。1996年，张涤生以80岁高龄，创新性地完成了中国医学史上第一例胸骨缺损移植修复手术，震撼了世界。

科普先行惠泽大众

张涤生一贯认为向群众作科普宣传工作，是每一个科技工作者应尽的义务，是义不容辞的责任。早在1948年，他的老友裘法祖教授担任本刊主编时，他就经常为本刊和其他报刊撰写文章。从中，张涤生获得了两点认识：第一点是写科普文章需要把一些医药常识或疑难杂症，特别是某些新医学科的发展，用朴实无华的文字，短短两三千字道出主题、指出方针，使一般群众易于阅读，这可并非易事，非得多想多练多写。另一方面，对作者来说，科普文章也是一个展示特长、向病人宣传的窗口。这是一件利人利已的好事！

张涤生一生写了约百余篇科普文章，2003年又以院士名义出版了一本科普小册子《整形与美容》，以通俗的文字介绍了整形外科和美容外科的范围、内容和知识，使广大群众可以对这门外科新专业有所认识，使他们可以寻医问药，投医有门。

保健之道贵在养生

如今，张涤生已迈入耄耋之年，他自嘲“满头银发稀落，脸部散散的皱纹，眼睛也缩小不少”，同时又自夸：“只要理过发，穿上西装，打扮一下，走起路来还是腰背挺直、步履轻快，绝大部分人见到我，都猜我只有70余岁！” 张涤生至今仍每年上两三次手术台，亲自为一些疑难病例做手术。

张涤生认为自己并没有特别的养生之道，因为养生之道存在于日常生活之中，总的来说，贵在自我养生。张涤生在读书的时候，虽不是运动员，但每天都认认真真参加晨操，经常跑步。可以说勤锻炼，坚持锻炼就养生之本。张涤生迄今还保持做早操的习惯，但内容进行了调整，什么部位不好，就练哪一部位。

大学毕业后，张涤生参加了抗日战争，到过印缅战场，在枪林弹雨中做救治工作，后又参加抗美授朝医疗队，这不但锻炼了体魂，而且还培养了他临危不惧、坚忍不拔的意志。如今张涤生无论春夏秋冬，每天早晚都坚持用泠水洗脸，这是预防感冒的有效方法之一。

张涤生患颈椎和腰椎增生症已20余年了，这是外科医生的职业病，有个阶段经常感到头晕、颈腰部肌肉僵直疼痛，走路不稳，以致住院休息两个月。但现在稳定下来了，照常工作。不过参加会议或做手术，低头工作时得带上颈托和腰托以加强自我保护。

张涤生为患者做手术超过万例，但自己也挨过几刀。1988年他做了胆囊切除手术，1998年又做了肺癌切除手术，现在仍然健康地工作和生活着。这除了要感谢医护人员外，也是他对疾病采取乐观态度的结果。谁都难说一生之中不会和病魔打交道，一旦病魔来访，就得安然相处，除靠医生的药物进行治疗外，最重要的是树立战胜病魔的信心，以乐观的心情来接受治疗。

年事高了以后，张涤生的工作生活有了些改变。早上6时起身，晚10时左右睡觉。上午到医院上班，下午睡个午觉，起来后再看看报纸、写写东西。近两年来还出版了三本书。晚上不工作已有十年以上了，看看电视。饮食不挑剔，荤素不拘，多鱼类少吃肉，吃个半饱是常事。所以张涤生说：“保健之道，贵在养生。”

大众医学：您在专业领域的成就世人瞩目，在生活中也涉猎广泛、爱好繁多，一生可谓多姿多彩。您觉得这跟自己性格上的哪些优点有关？

张涤生：我的性格比较豁达、乐观，我的为人之道是“宁可人负我，不可我负人”，不为小事烦恼，不为难事发愁，鼓起勇气，无往而不胜。此外，我生性好奇，总想多学些多看些，喜欢创新。年轻留学美国时抓紧机会大看博物馆、芭蕾舞；1979后的20年时间里，我每年都要出席几次国外会议，每次都有更新的报告内容，令同行吃惊。我想：没有新的东西带出来，大家还能理睬我么？年年有更新、次次有进步，人才活得开心。

大众医学：有人评价您是“外交天才”。工作上，您把中国整形外科专业推向了世界；生活中，您获得了无数朋友的友谊，晚年没有老人常有的寂寞烦恼。您能为我们的读者说说妙计吗？

教学模式的结构、特点和功能 篇4

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学模式。比如，概念获得模式和先行组织模式的理论依据是认知心理学的学习理论，而情境陶冶模式的理论依据则是人的有意识心理活动与无意识的心理活动、理智与情感活动在认知中的统一。教学目标

任何教学模式都指向和完成一定的教学目标，在教学模式的结构中教学目标处于核心地位，并对构成教学模式的其他因素起着制约作用，它决定着教学模式的操作程序和师生在教学活动中的组合关系，也是教学评价的标准和尺度。正是由于教学模式与教学目标的这种极强的内在统一性，决定了不同教学模式的个性。不同教学模式是为完成一定的教学目标服务的。操作程序

每一种教学模式都有其特定的逻辑步骤和操作程序，它规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，各步骤应当完成的任务。实现条件

是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等等。教学评价

教学评价是指各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标的评价方法和标准等。由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同。除了一些比较成熟的教学模式已经形成了一套相应的评价方法和标准外，有不少教学模式还没有形成自己独特的评价方法和标准。教学模式的特点

1．指向性

由于任何一种教学模式都围绕着一定的教学目标设计的，而且每种教学模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。评价最好教学模式的标准是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学模式。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。

2．操作性

教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比较抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的教学行为，使得教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和运用。3．完整性

教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。

4．稳定性

教学模式是大量教学实践活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。一般情况下，教学模式并不涉及具体的学科内容，所提供的程序对教学起着普遍的参考作用，具有一定的稳定性。但是教学模式是依据一定的理论或教学思想提出来的，而一定的教学理论和教学思想又是一定社会的产物，因此教学模式总是与一定历史时期社会政治、经济、科学、文化、教育的水平联系，受到教育方针和教育目的制约。因此这种稳定性又是相对的。5．灵活性

作为并非针对特定的教学内容教学，体现某种理论或思想，又要在具体的教学过程中进行操作的教学模式，在运用的过程中必须考虑到学科的特点、教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方法上的调整，以体现对学科特点的主动适应。[3]

教学模式的功能

1．教学模式的中介作用

教学模式的中介作用是指教学模式能为各科教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸索进行教学的状况，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。

教学模式的这种中介作用，是和它既来源于实践，又是某种理论的简化形式的特点分不开的。

一方面，教学模式来源于实践，是对一定是具体教学活动方式进行优选、概括、加工的结果，是为某一类教学及其所涉及的各种因素和它们之间的关系提供一种相对稳定的操作框架，这种框架有着内在的逻辑关系的理论依据，已经具备了理论层面的意义。

另一方面，教学模式又是某种理论的简化表现方式，它可以通过简明扼要的象征性的符号、图式和关系的解释，来反映它所依据的教学理论的基本特征，使人们在头脑中形成一个比抽象理论具体得多的教学程序性的实施程序。便于人们对某一教学理论的理解，也是抽象理论得以发挥其实践功能的中间环节，是教学理论得以具体指导教学，并在实践中运用的中介。

2．教学模式的方法论意义

热激蛋白ClpB的结构和功能 篇5

热激蛋白ClpB的结构和功能

ClpB是HSP100/Clp蛋白家族的一员,具有分子伴侣功能,通过溶解热胁迫下的蛋白聚集体,减少热激对细胞的伤害,ClpB与细胞的耐热性紧密相关.近年来,ClpB在植物中的功能成为研究的热点,但大多局限在植物胞质ClpB的`研究,而对细胞器C1pB的研究较少.文章介绍了热激蛋白ClpB的结构、功能和植物热激蛋白ClpB的研究现状.

作 者：杨金莹 孙爱清 刘箭 YANG Jin-Ying SUN Ai-Qing LIU Jian 作者单位：山东师范大学生命科学学院,济南,250014刊 名：植物生理学通讯 ISTIC PKU英文刊名：PLANT PHYSIOLOGY COMMUNICATIONS年，卷(期)：42(2)分类号：Q94关键词：ClpB 分子伴侣 耐热性 结构 功能

人体结构和功能论文 篇6

含有补体控制蛋白结构域的蛋白质的结构和功能

补体控制蛋白(CCP)结构域分布广泛,含有CCP结构域的蛋白质在补体调节、机体排异和抵御微生物侵袭,甚至肿瘤发生发展等方面具有重要的功能.现在发现的含CCP结构域的蛋白质大约有100多种.我们综述了CCP结构域的基本特征,简要介绍了有代表性的含CCP结构域的.蛋白质的功能.

作 者：冯帆 韩聚强 叶棋浓 FENG Fan HAN Ju-Qiang YE Qi-Nong 作者单位：军事医学科学院,生物工程研究所,北京,100850刊 名：生物技术通讯 ISTIC英文刊名：LETTERS IN BIOTECHNOLOGY年，卷(期)：201021(2)分类号：Q25 R392.1关键词：补体控制蛋白结构域 补体 结构 功能

细胞膜的结构、功能和应用 篇7

细胞膜是位于原生质体外围、紧贴细胞壁的膜结构, 细胞膜为细胞结构中分隔细胞内、外不同介质和组成成分的界面。细胞膜是防止细胞外物质自由进入细胞的屏障, 它保证了细胞内环境的相对稳定, 使各种生化反应能够有序进行。

1. 细胞膜成分的研究

细胞作为最基本的生命系统, 有自己的边界———细胞膜。由于植物细胞有细胞壁和其他具有膜结构的细胞器的干扰, 而哺乳动物成熟的红细胞无细胞核和众多细胞器, 故后者作为提取细胞膜的实验材料最为理想。将其放入清水中, 细胞会通过渗透作用吸水涨破, 细胞内的物质流出, 进一步经过离心可以获得纯净的细胞膜。细胞膜、核膜及具有膜结构的细胞器总称为生物膜。各种膜结构主要由脂质和蛋白质组成, 此外还含有少量糖类等物质。蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用, 功能越复杂的细胞膜, 蛋白质的种类和数量越多。癌细胞的细胞膜上糖蛋白减少, 但是甲胎蛋白、癌胚抗原等物质会增多。

2. 细胞膜结构的认识

19世纪欧文顿对植物细胞的通透性研究发现脂溶性的物质更容易通过细胞膜, 故他提出膜由脂质组成;20世纪初进一步对膜的成分分析表明:膜的主要成分是脂质和蛋白质;1925年用实验证明细胞膜中的脂质分子是双层排列的;1959年罗伯特森在电子显微镜下观察到“暗-亮-暗”三层结构, 提出了生物膜的“蛋白质-脂质-蛋白质”的静态三层结构模型;随着新的技术手段的运用, 1970年“人鼠”细胞融合实验的成功证明了细胞膜上的蛋白质是可以运动的;1972年桑格和尼克森提出了流动镶嵌模型:磷脂双分子层构成膜的基本支架, 具有流动性, 蛋白质分子或镶在磷脂双分子层表面, 或部分或全部嵌入双分子层中, 或横跨整个磷脂双分子层, 大多数蛋白质是可以运动的。在细胞膜的外表有细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成的糖蛋白 (也叫糖被) , 细胞膜表面还有糖类和脂质分子结合成的糖脂。 (见图1)

3. 细胞膜的结构特性

细胞膜上的磷脂分子和大多数蛋白质是运动的, 使得细胞膜具有一定的流动性, 这可以通过人鼠细胞融合实验得到证明。此外, 像植物的质壁分离及复原、变形虫变形运动、分泌蛋白的胞吐、大颗粒物质的胞吞、受精作用时细胞的融合过程、动物细胞分裂末期时细胞膜的缢裂过程、吞噬细胞吞噬细菌等都能证明细胞膜流动性, 这是细胞膜完成物质运输、细胞识别、细胞融合等过程的结构基础。

4. 细胞膜的功能及特性

细胞膜的功能之一是将细胞内的生命物质与外界环境分隔开, 保障了细胞内部环境的相对稳定。

细胞膜的功能之二是控制物质进出细胞。细胞内的核酸等不能流失到细胞外;细胞需要的营养物质可进入细胞, 不需要的或对细胞有害的不宜进入;抗体、激素等物质在细胞内合成的, 但在细胞外起作用的物质以及细胞代谢废物要排到细胞外;有害物质有可能进入细胞, 有些病毒、病菌也能侵入细胞, 使生物体患病。

大分子和颗粒性物质进出细胞通过胞吞和胞吐完成, 而小分子、离子等物质出入细胞的方式主要包括被动运输和主动运输两大类。被动运输包括自由扩散和协助扩散。自由扩散:物质由高浓度到低浓度的运输方式, 如气体、H2O、脂溶性物质等的运输。影响自由扩散运输速率的因素:浓度差或分压差。协助扩散:物质由高浓度到低浓度, 需要载体, 但不消耗能量, 如人的红细胞吸收葡萄糖。主动运输:物质由低浓度到高浓度, 需载体、能量。主动运输可以主动地选择吸收所需要的营养物质、排出新陈代谢产生的废物和对细胞有害的物质, 对完成各项生命活动有重要作用。影响主动运输速率的因素:载体、能量、温度、pH等。

细胞膜的功能之三:进行细胞间的信息交流。细胞间的信息交流方式大多数与细胞膜的受体———糖蛋白有关。主要有三种类型:间接传递 (图2) 、直接接触传递 (图3) 、通道传递 (图4) 。

此外, 细胞膜表面的糖蛋白参与免疫蛋白、分泌蛋白通过细胞膜向外分泌、一些代谢产物通过细胞膜向外排泄等的过程。糖脂常常被作为细胞表面标志物质, 是细胞表面抗原的重要组分。某些正常细胞癌化后, 表面糖脂成分有明显变化;一些已分离出来的癌细胞特征抗原, 也被证明是糖脂类物质。细胞表面的糖脂还是许多胞外生理活性物质的受体, 参与细胞识别和信息传递过程。

细胞膜可以让水分子自由通过, 细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过, 而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。细胞膜是一种选择透过性膜, 这是细胞膜的功能特性。

5. 研究进展及应用

细胞膜渗透技术在医学上的应用:如“肾透析”、“膜式人工肺”;在食品加工防腐处理的应用:如糖醋蒜、豆腐乳的制作过程;在农业生产上的应用:如农作物水肥灌溉管理, 种子活力测定, 抗冻、抗旱作物的研究等;在环保方面的应用:如污水处理、净化海水等。

目前科学家们正在应用隧道扫描电子显微镜技术、冷冻断裂电镜技术等研究细胞膜及细胞内的信号转导系统、细胞膜水通道蛋白、癌细胞膜、HIV进入细胞膜的新方式等。南开大学的专家们进行的兴奋性细胞膜离子通道、金属离子与细胞膜的相互作用的研究对今后设计治疗相关疾病的药物有重要作用。研究人员通过对影响红细胞流变性的红细胞膜有关研究、钙离子与红细胞膜相关通道的相关研究、光谱学技术在相关领域的研究进展等方面, 来研究红细胞的可变形性及其调整机制。细胞膜表面超精细结构研究技术对阐明激光的生物作用机制、中医血瘀证的特异性微观辨证指标以及中药细胞药效学等方面的深入研究提供了可能途径。相信不远的未来一定会有更多研究成果为人类造福。

6. 易错点提示

(1) 细胞膜的控制作用是相对的, 不是绝对的。

(2) 原核细胞只有生物膜———细胞膜, 而无生物膜系统, 故其细胞膜功能更强大。

(3) 分泌蛋白的分泌过程体现了膜的结构特点———流动性。

(4) 海水淡化或人工合成膜材料利用的是膜的功能特性———选择透过性。

(5) 生物膜上决定其功能的成分主要为蛋白质, 蛋白质 (的种类和数量) 越多, 功能越复杂。

(6) 并不是膜表面积越大, 蛋白质含量就越高。

(7) 细胞膜的流动性受温度影响, 只有活细胞的细胞膜才具有流动性及选择透过性。

二、高考链接

例1. (2013·安徽卷) 生物膜将真核细胞分隔成不同的区室, 使得细胞内能够同时进行多种化学反应, 而不会相互干扰。下列叙述正确的是 ()

A.细胞核是mRNA合成和加工的场所

B.高尔基体是肽链合成和加工的场所

C.线粒体将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O

D.溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶

【解析】本题主要考查细胞中具有膜的结构, 涉及的知识较广, 综合性较强。肽链的合成场所是核糖体而非高尔基体;线粒体氧化的是丙酮酸而非葡萄糖;溶酶体内的水解酶是在核糖体上合成的, 溶酶体只是酶仓库而不能合成水解酶。

【答案】A

例2. (2013·山东卷) 真核细胞具有一些能显著增大膜面积、有利于酶的附着以提高代谢效率的结构, 下列不属于此类结构的是 ()

A.神经细胞的树突

B.线粒体的嵴

C.甲状腺细胞的内质网

D.叶绿体的基粒

【解析】本题考查增大膜面积且有酶附着的细胞结构。神经细胞的树突虽然增大了细胞膜的表面积, 但是并没有酶的附着, 故A项错误;线粒体内膜折叠成嵴、粗糙内质网、叶绿体类囊体堆叠成基粒都是符合条件的。

【答案】A

例3. (2013·天津卷) 下列过程未体现生物膜信息传递功能的是 ()

A.蔗糖溶液使洋葱表皮细胞发生质壁分离

B.抗原刺激引发记忆细胞增殖分化

C.胰岛素调节靶细胞对葡萄糖的摄取

D.传出神经细胞兴奋引起肌肉收缩

【解析】本题以生物膜信息传递为依托, 考查了免疫调节、激素调节、神经调节的相关内容和考生的识记理解能力。蔗糖溶液渗透压较高, 使洋葱表皮细胞渗透失水发生质壁分离, 本质属于渗透失水, 不涉及信息传递;B、C、D项均体现了生物膜的信息传递功能。

【答案】A

例4. (2013·江苏卷) 图5为某细胞的部分结构及蛋白质转运示意图, 请回答下列问题:

(1) 脂肪细胞 (2) 淋巴细胞 (3) 心肌细胞 (4) 口腔上皮细胞

【解析】 (1) 内质网上合成的蛋白质主要是分泌蛋白, 其发挥作用的场所主要在细胞外, 所以不能通过核膜上的核孔进入细胞核。由此表明, 虽然核孔是大分子物质进出细胞核的通道, 但也具有选择性。 (2) 细胞膜的主要成分是磷脂和蛋白质, 其中磷脂分子具有疏水性的尾部, 细胞膜上的转运蛋白具有专一性。 (3) 图中出现的细胞器有线粒体、核糖体、内质网、高尔基体, 高等植物的叶肉细胞内还应该含有叶绿体和液泡。 (4) 图示细胞中有完整的细胞核, 所以该细胞处于细胞周期的分裂间期。此时, 光学显微镜下明显可见细胞核中有核仁存在。 (5) 心肌细胞对能量要求最高, 线粒体数目比其他细胞的多, 而硒对线粒体膜有稳定作用, 所以缺硒时最易受损的是心肌细胞。

三、当堂训练

1. (原创) 图6示细胞膜的亚显微结构, 下列叙述正确的是 ()

A.图中 (1) 和 (3) 的基本组成单位相同, 细胞膜的成分除图中所示外, 还可以含有胆固醇和糖脂

B.a可以表示O2由内环境中进入细胞内, b所示的运输方式穿过2层膜进入细胞内

C.黄瓜的花粉落到丝瓜花的柱头上不能萌发, 与 (1) 的识别作用有关

D.若图示为人体成熟的红细胞膜, 则b可代表葡萄糖

2. 有实验表明细胞膜、内质网膜和高尔基体膜中具有一些相同的蛋白质, 而且这类蛋白质在细胞膜中含量较少, 在内质网膜中含量较多, 在高尔基体膜中的含量介于二者之间。据此判断正确的是 ()

A.这类蛋白质的分布说明细胞膜是由内质网膜直接转化而来

B.这类蛋白质的分布说明同一细胞中不同生物膜的成分、结构相同

C.这类蛋白质的分布说明高尔基体能够对蛋白质进行加工

D.这类蛋白质的分布说明生物膜在结构上具有统一性和差异性

3. (原创) 下列有关细胞膜、生物膜的叙述正确的是 ()

A.构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇, 生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定, 膜载体蛋白的合成不需要ATP

B.植物体细胞杂交中原生质体的融合、胰岛B细胞分泌胰岛素、吞噬细胞对抗原的摄取、mRNA与游离核糖体的结合都依赖细胞膜的流动性

C.真核生物有氧呼吸的第三阶段及光合作用产生ATP均在膜上进行;线粒体外膜与内膜的主要功能不同

D.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分大体相同;核糖体、内质网、高尔基体等膜结构不都参与蛋白质的合成与运输

4. (原创) 下列有关生物膜结构和功能的叙述, 正确的是 ()

A.蓝藻与病毒一样, 属于原核生物, 无核膜包围的细胞核但有DNA分子

B.人体成熟红细胞膜上有协助葡萄糖膜运输的载体, 线粒体内膜上含有合成ATP的酶

C.核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出, 液泡膜参与植物细胞的渗透作用

D.内质网膜和高尔基体膜都具有流动性, 细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构

5. 一种聚联乙炔细胞膜识别器已问世, 它是通过物理力把类似于细胞膜上具有分子识别功能的物质镶嵌到聚联乙炔囊泡中, 组装成纳米尺寸的生物传感器。它在接触到细菌、病毒时可以发生颜色变化, 用以检测细菌、病毒。这类被镶嵌进去的物质很可能含有 ()

A.磷脂和蛋白质B.多糖和蛋白质

C.胆固醇和多糖D.胆固醇和蛋白质

6. (改编) 图7为哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程, 图8表示部分细胞器间的相互关系图解, 图9中 (1) (2) (3) 表示人体细胞间信息传递的三种方式, 请据图分析回答下列问题。

7. (原创) 人们已经通过化学实验证明了细胞膜中含有磷脂分子。现提供各种所需设备, 请你设计一个实验既要验证细胞膜中含有蛋白质成分, 又要同时获得血红蛋白。

(1) 实验目的:体验用化学试剂检测细胞膜中蛋白质的方法和分离获得血红蛋白的过程。

(4) 验证实验材料:

参考答案

1.C【解析】图中 (1) 和 (3) 的基本单位分别为葡萄糖和氨基酸, 后者是氨基酸;a、b方式为依次为自由扩散、主动运输, 均跨过一层膜 (两层磷脂分子) ;成熟的红细胞吸收葡萄糖属于协助扩散。

2.D【解析】题干中的信息说明生物膜的某些蛋白质在三种膜中都有, 但含量不同, 故D项正确。内质网膜———高尔基体膜———细胞膜之间通过囊泡形成间接联系, 所以内质网膜不能直接转化成细胞膜, A项错误。

3.C【解析】构成膜的脂质不包括脂肪;mRNA与游离核糖体的结合不依赖于膜结构;核糖体不具有膜结构。

4.B【解析】病毒不具有细胞结构, 是没有细胞结构的生物;核膜上的核孔也具有选择透过性, 蛋白质和RNA不能自由进出;细胞间信息交流可以通过通道实现。

5.B【解析】此题题干中“类似于细胞膜上具有分子识别功能的物质”作为信息, 推测该物质为糖蛋白=多糖+蛋白质

6. (1) 丙酮酸细胞间信息传递 (或细胞间信息交流) (1)

(2) 内质网、高尔基体c、a

7. (2) 哺乳动物哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核, 获得的细胞膜较纯净并且血红蛋白含量高

(3) 蛋白质与双缩脲试剂呈现紫色反应

(4) 双缩脲试剂A液 (0.01g/mL的NaOH溶液) 双缩脲试剂B液 (0.01g/mL的CuSO4溶液)

(5) (2) 向甲试管中滴加2mL的细胞膜样液, 向乙试管中滴加2mL的蒸馏水

(3) 向甲、乙两试管中各注入双缩脲试剂A液1mL摇匀后, 再各滴加4滴双缩脲试剂B液, 振荡摇匀, 观察颜色变化。

实验现象:甲试管中液体呈紫色, 乙试管中液体无颜色变化

探秘人体皮肤视觉功能 篇8

库列索娃1960年参加文艺自修班学习，毕业后当了盲人协会戏剧小组的负责人。工作中，她看到盲人能用刺在纸上的盲文阅读，感到吃惊，她决心试一试。

一开始，她用初年级的盲文字母练习。一天过去了，只模糊记住了两个盲文字母，但她不气馁，经过两个星期的刻苦努力，终于学会了阅读。然而，她并不满足，她又不顾旁人的嘲讽，大胆闭眼试读普通人读的字母。起初，她只有一种粗略的感觉。但是经过半年的刻苦练习之后，她居然能够用手指阅读铅印的文章了。

1962年春，她患了急性扁桃腺炎，到医院做切除手术。有一天同病房的女友们把她的眼睛蒙上，递给她一本书。她用手摸着书页，马上读出了三行文字。女友们大为吃惊。医生自然也不相信，把她叫到办公室去，给了她一本书。书是放在枕套里。她把一只手伸进枕套，闭上眼睛，就用手指读完了整整一页她从来没见过的医学书，此事立即轰动了当地报界。当年夏天在下塔基诺市开办了一个少儿马戏团，库列索娃应聘到马戏团演出。当时她表演的是蒙眼、不触摸物体的颜色及外形。1965年她迁居斯维尔德洛夫斯克，在一所盲童学校从教。她用自己的方法教学生，但是，为了增强孩子的自信心，她没有告诉孩子，她不是盲人。

盛名之下，必有挑剔者。一次，有人用一条塞了棉花的黑布带把她的眼睛严严实实地蒙好，要亲自试试她。她当时却说，这样蒙起来更好，可以全神贯注于指尖，实验结果果然如她所言。怀疑者没有死心，又加了一条塞棉黑带，而且给她的一本《银屏》杂志，还外加了一个密实的壳子以阻挡视线。怀疑者做得真绝，可库列索娃更绝，她竟用脚趾、手肘试读，并一举成功。在场者无不钦叹。

后来应库列索娃本人要求，人们在一页白纸上方手指不接触纸只在空中画了一个两位数字。这数字实际上只在纸上留下体温的痕迹。库列索娃竟能丝毫不差地读出这个数字。库列索娃这样叙述：“当我阅读时，摸到的如果是黑色，我的手指会有一种热感；如果是白色，则有一种冷感。”原来，皮肤“视觉”取决于颜色及照度。在自然光照条件下，皮肤对红色、橙色最敏感，对紫色、蓝色也不错，而对黄色、绿色及天蓝色最迟钝。总之，皮肤视觉对光谱两端的颜色（红、紫）最敏感。人体皮肤甚至对红外线、紫外线照射都会有反应。如果手掌被紫外线照射，那么指读的可能性就会增强。短频光波能增加脉冲，从而加强特殊受光体的识别判断能力。相反，事先施与的若是暖色光照，那皮肤视觉的敏感就降低。

对于库列索娃的皮肤视觉功能，也曾有人质疑，科学家进行过多次检验，都证实库列索娃在辨认物体时，绝对排除了眼睛视觉。

大自然的奥秘无穷无尽，库列索娃的皮肤“视觉”仅是其中之一，它也远非自然界不可解释的唯一现象。我们的任务就在于探索自然的奥秘。

据《当代健康报》

人体结构和功能论文 篇9

次氯酸钠对池塘微宇宙结构和功能的影响

摘要：目的 研究次氯酸钠对模拟池塘水生态系统造成破坏的程度及恢复规律. 方法 构建6个池塘微宇宙模拟水生态系统,连续投加次氯酸钠13天,投加量分别为0、1.0、2.5、5.0、10.0和20.0 mg/L,13天后再观察10天,定期测定系统中余氯、细菌总数、叶绿素a、总生产力的值. 结果 余氯量随次氯酸钠投加量的加大和时间的延长而不断升高;叶绿素a、总生产力和次氯酸钠投加量之间呈负相关;1.0 mg/L和2.5 mg/L次氯酸钠在微宇宙中促进细菌的繁殖,5.0、10.0和20.0 mg/L的.投加量可有效灭菌.低投加量次氯酸钠(1.0、2.5和5.0 mg/L)不影响微宇宙的恢复,高投加量(10.0 mg/L和20.0 mg/L)对微宇宙造成严重破坏. 结论 在该试验条件下,根据叶绿素a、总生产力等指标的变化趋势,可认为池塘微宇宙的结构和功能均受次氯酸钠的影响而发生改变,但1.0、2.5和5.0 mg/L投加量的影响是可逆的,而10.0 mg/L和20.0 mg/L的投加量使微宇宙结构和功能难以恢复.作 者：王颖 王琳 鲁翌 汪亚洲 黄正 郝伟 唐非 作者单位：华中科技大学同济医学院公共卫生学院环境医学研究所,环境与健康教育部重点实验室,武汉,430030期 刊：卫生研究 ISTICPKU Journal：JOURNAL OF HYGIENE RESEARCH年，卷(期)：,36(2)分类号：X520.2 R187.2关键词：次氯酸钠 池塘 微宇宙 细菌 叶绿素a 总生产力 余氯残留

人体结构和功能论文 篇10

活动目标：

1.让儿童认识内脏器官的名称。

2.让儿童对人体内脏各部分功能有初步了解。

3.初步培养儿童保护内脏各器官的意识。

活动准备：

1.事先排练一个有6名儿童参加的小品《内脏在争吵》。

2.人体内脏器官模型1个、内脏器官图片、布帘。

活动过程：

一、请你记住我的名字。

1.师：我的肚子好痛呀~~好象我的肝、心脏、胃都跳出来了，哎呀~~肚子好痛呀！（老师装做肚子痛）

2.听！是谁在争吵？（布帘拉开）出现6名扮演内脏各器官的小朋友，他们争争吵吵互不相让，都说自己在人身体中最重要，都说自己的贡献大。（这时老师出来阻止他们的争吵）

3.师：小朋友们看他们都是我们身体中哪个器官？你们能说出他们的名字吗？（请几位儿童回答）

幼：这是心、这是肝、这个是什么我不知道

1师：那我们就请他们来进行一下自我介绍吧！（6名扮演内脏器官的小朋友们依次向儿童介绍自己的名称）

附：每位扮演内脏器官的儿童身上都贴有他们所扮演内脏的图片。

二、让儿童了解内脏的功能。

1.内脏器官自我介绍完后，儿童对各器官名称有了初步认识。

师：我说刚才我的肚子怎么这么痛呀！原来是你们在捣鬼，你们本来团结的生活在一起可今天为什么争吵呀？

肝：我们内脏都说觉得自己的贡献大，对人体最重要！所以就吵起来了。

师：哦，原来是这样，那好，你们说说自己都有何功能？对人体的贡献又有多大？让我们今天来的小朋友们给你们当裁判评一评是谁的贡献大。小朋友们可要记清楚每一个内脏器官的功能，做一名优秀的小裁判员呀！

2.让扮演内脏器官的儿童依次将自己的功能介绍给儿童。

师：谁先来介绍自己呢？（肺举手说先来）

肺：我害羞，我还是将自己的功能悄悄告诉老师，让老师来讲给你们听吧！（扮演肺的儿童贴在老师耳边说）

师：哦……我明白了，肺刚才说他是人体中最重要的呼吸器官被称为人们气体的交换站。他位于人体胸腔左、右各一片。如果没有它，人就无法呼吸（可将模型中的两片肺取下让儿童观察以加深儿童印象），看来肺对我们人体还真挺重要的，小朋友们说是吗？

儿童：是，我们不能没有肺，它很重要。

心脏：哼！我才不服气呢！

师：好了别生气，哪位小朋友知道心脏都有什么功能呢？（请儿童之间进行讨论）

儿童：没有心脏我们不能活了，心脏不跳人就死了。

师：心脏是维持血液循环的，它能把人体所需要的营养通过血液输送到全身，让身体每个细胞都吃饱喝足。小朋友们看心脏长的像什么呀？（将模型心脏展示给儿童看）

儿童：像大桃子。

师：是很像桃子，而且心脏的大小与自己拳头差不多位于胸腔中部偏左。小朋友可要记住呀！

胃：那怎么不让我说呀？大家好，我是胃，请多关照！我的功能可大了。小朋友们吃的食物都是在胃里被磨碎的，这样被磨碎的食物更容易被小肠吸收，小肠你说对吗？

小肠：对呀！我就像一个长长的过滤袋，能将人体需要的所有营养统统网住！

儿童：大肠能吸收营养吗？

大肠：不能的！人体的大便是在我这形成的，小朋友们可要记清楚，不要弄错呀！

师：是谁在哭呀？（肝哭的很伤心）原来是肝，别哭了，你也有自己的功能，对人体也很重要呀！肝脏可是人体的化工厂是维持生命的重要器官之一，它分泌胆汁把人体一些有毒的变为无毒的，防止它们危害身体健康，而且它还能吞噬、细菌、病毒，保护其他器官免受伤害。小朋友们说肝是不是很重要？

儿童：对，肝真棒，能做这么多工作。

肾：还有我呢，你们不能忘记我呀！别看我个子小，我可是人体的清洁机是泌尿系统的主要器官，我担负着清除废物、毒物等重要而危险的工作。小朋友们看我长的是不是很像两粒蚕豆呀？

三、保护内脏很重要。

1.听完内脏器官的介绍后，让儿童自己进行讨论，看谁对人体的贡献最大对人体最重要。

儿童：我们觉得这些内脏对我们都很重要，离开谁我们都活不了。

师：看来你们都有自己的功能，我们人体不能没有你们，以后你们不能在争吵了，回到你们的工作岗位上去工作吧。（6位扮演内脏的儿童退回布帘后，将内脏模型放置原位）

2.如何保护我们的内脏呢？请儿童说一说自己有什么办法。

儿童：多锻炼身体，好好吃饭，不吃不干净的食物。

师：总结。

加强体育锻炼——增强心肺功能

不要吸烟——让肺自由呼吸

不吃过冷、过热的事物，注意饮食卫生——保护胃、肠及肝脏功能

延伸活动：