学生犯了错误

学生犯了错误（精选11篇）

学生犯了错误 篇1

所以，学生犯了错误，就罚他到我这里写检查书，500字以上。学生的第一个反应往往是要赖：不会写。班主任就要教育他：一是事情的经过；二是自己的认识；三是今后的保证。三个方面各可以罗列许多条。500字不就可以凑足了吗？

许多学校的老师也都这么干。但是我考虑到，犯错误的学生多数是差生，差生之所以差，根子是语文基础差，造成接受能力差，理解能力差，表达能力差。上课时点差生起来到我这里，我增加了一道工序：当着学生的面替他修改检查书，从中心思想到段落大意，从语病到错别字。一边跟他讲，一边修改，然后要他誊正。检查书要用规规矩矩的练习本的纸，不许用乱七八糟的破纸来敷衍。学生犯了错误，来到你面前，精神十分紧张，注意力相对集中。写检查书，实际上是作文，当面跟他修改检查，效果比他漫不经心地上十节语文课都要强。这样，学生到班主任这里写几次检查，语文水平有很大的提高，特别是使他学会了把检查书读一遍，自己作修改的方法。以后到你这里来作检查就逐渐少了。

检查写了，但事情还没有完，还要“劳动改造”。学校的卫生死角多得很，随便指一块，责令他去做干净，干完了，报告我去检查。所以，学生犯了错误，要教育他既动脑又动手。

犯了错误要表扬 篇2

大家齐声回答：“没有!”

“七校长也没去过。但七校长在书里读到，南部非洲有个巴贝姆巴族。当族里的某人有失检点，犯了错误，按照族规他就得站到村子中央，被全村人包围起来。你们知道大家会对这个人怎样?”

有人说：“骂他。”

七校长说：“不对。”

又有人说：“打他!”

“也不对。我们有的家长看到孩子考砸了，会骂，会打。有时候男子单打，有时候女子单打，要是考得太差呢?”

同学们笑道：“男女混合双打!”

七校长说：“可是人家巴贝姆巴族不这样。不但不打，不骂，还夸奖，还表扬。”

“啊?”

“众人按照年龄，从老到小，一个一个发言。他们会告诉犯错误的人，他有哪些优点，做过哪些好事。每个人说的不能夸大，也不能重复。这样，当年龄最小的人发言结束，犯错误的人就能听到一大堆表扬。最后大家唱歌跳舞，庆贺这个犯错误的人脱胎换骨，改过自新，开始新的生活。”

所有的人一声不吭，陷入沉思。

七校长说：“你们是不是很惋惜没有生在巴贝姆巴族?现在七校长告诉你们，你们不用去非洲也能享受到一大堆表扬。今天下午各班的班会课上，可以尝试巴贝姆巴仪式，对犯错误的同学进行表扬!”

大家愣了一下，然后拼命鼓掌。

七校长又说：“在班会课上尝试巴贝姆巴仪式，是七校长的创意。我们也欢迎同学们贡献自己的创意，把班会课上得多姿多彩。今天起校门口挂了创意箱，每天中午老师会来开箱。”

站在五(1)班队列里的孔伯定举手发问：“开创意箱的是男老师还是女老师?”

“有区别吗?”七校长回答，“是女老师。”

到了中午。

—位近视的年轻女老师走向校门口的创意箱。

打开箱子，见箱里已塞满纸条，女老师高兴地说：“满箱创意，大丰收啊!”

她刚抓起—把纸条，忽然大叫—声。

原来是被大头针戳了手。

她仔细翻检，见有一张纸上写着一个花花绿绿的“孔”字。就是这张纸上扎着一根根大头针。

使她纳闷的是，这些花花绿绿的笔划竟然还会不停地扭动。

“是我眼花了?”女老师便将眼睛贴近这个奇怪的“孔”字……

她在昏倒前终于看清楚，拼成字的是一条条被钉住头尾的毛毛虫。

全校学生中姓孔的没几个，嫌疑最大的是五(1)班孔伯定，因为他在早上当众说过令人生疑的话。

当班主任六老师找孔伯定谈话时，孔伯定坦然承认创意箱里的恐怖纸条系他制造。

于是孔伯定理所当然地成为下午那场巴贝姆巴仪式的主角。

课桌椅被摆成一个圆圈，把犯错误的孔伯定围在中间。

同学们已根据各人的生日排出长幼次序。有权第一个表扬孔伯定的是吴佳娜。

吴佳娜说：“孔伯定同学有正义感，不畏邪恶，嫉恶如仇，同情弱小，扶危济困，见义勇为……”

“太空洞了，缺乏事例。”六老师从旁提醒，“请表扬得具体一些。生动一些。”

吴佳娜便又道：“当叶盈盈同学遇见色狼，对方刚刚伸出狼爪，孔伯定同学立刻从天而降，飞起一脚，那色狼撞到10米外的墙上，又反弹回来……”

“你等等。”孔伯定忍不住打断吴佳娜，“你说的这事发生在什么删候?我怎么—点印象都没有?”

吴佳娜肯定地说：“这事发生在数学课。”

孔伯定努力回忆这节曾经出现色狼的数学课。

吴佳娜说：“范老师正在讲课，只听孔伯定同学大喝一声：‘叶盈盈别怕，我来也!’范老师一看，只见孔伯定同学趴在桌上，口水流出来了。”

大家恍然大悟，知道是怎么回事了。

六老师制止了众人的大笑，说：“虽然这件事在现实生活中不存在，但孔伯定嫉恶如仇的正义感是存在的，所以还是值得表扬。”

接着发言的是比昊佳娜小两天的方果子。

“我说的这件事真实发生过，跟做梦没关系。”方果子的表情挺严肃，“一次我跟孔伯定在街上走，看见前面有个美女在买羊肉串。美女掏钱的时候，一个1角钱的硬币掉到了地上。孔兄飞身向前捡起硬币，毫不犹豫地追赶美女。”六老师点头道：“拾金不昧，优良品质。”她又问孔伯定：“如果失主不是美女，你会这样脚马?”

“绝不会!”

“好，又一条优良品质——诚实，坦白，有什么说什么。”

“孔伯定追上了美女。”方果子说，“但美女很冷淡地看看硬币，‘这是我的么?’好像孔伯定存心套近乎。孔伯定急了，说：‘千真万确是你掉的，我的同学可以证明!’我就帮他发誓作证。但那个美女说：‘就算钱是我掉的，我也不要了。比尔·盖茨经常掉钱，少于1000美元他是不会弯腰去捡的。因为他的时间很值钱，他弯—弯腰造成的损失超过1000美元。’听了这话，我们的孔兄还是紧追不舍，他在美女背后问：‘要是比尔·盖茨不弯腰，他怎么判断掉下的钱是少于1000美元还是多于1000美元?怎么决定弯腰还是不弯腰?也就是说，不管值得弯腰还是不值得弯腰，他必须先弯—下腰。’”

六老师问同学们：“大家说，这是什么品质?”

钟亦豪说：“反应迅速，对答机智。”

鲍倩说：“认真执着，锲而不舍。”

叶盈盈说：“不迷信名人，不管他是不是世界首富。”

孔伯定觉得这顿表扬很受用。

六老师再问方果子：“后来怎么样了?”

方果子继续追述当时的情景。大家继续在这些情景里寻找可表扬之处。

那美女对孔伯定说：“好了，别啰嗦了，我不差钱，不差这1角钱。它掉过地上，你不嫌它脏吗?”

美女消失了，留下1角钱。

孔伯定拿着硬币问方果子：“怎么办?”

方果子嘟哝着：“要是捐给灾区……”

“少了点吧?”

“扔了呢?”

“也不合适。”

孔伯定左思右想，忽然眼睛一亮，“有了!我妈妈教我唱过一首歌——‘我在马路边，捡到1分钱，把它交到警察叔叔手里边。’我们找警察叔叔去吧。”

(在这里要表扬的是孔伯定同学善于从传统歌曲里吸取养料。)他们在路口看到一个交通警。那个警察正在忙着指挥交通，孔伯定就捏着硬币等在警察身边。

(在这里要表扬孔伯定同学很有耐心。)

警察忙里偷闲地问孔伯定：“小朋友，迷路了吗?”

孔伯定摇摇头，接着便把妈妈教的那首歌唱给警察听，只是把“1分钱”改成了“1角钱”。

警察便一边指挥车辆一边对孔伯定说：“小朋友，你还得等等。不是你想象的那么简单，我不能把1角钱放进口袋就行了。收到任何失物，我都得开一张收据。”

孔伯定问：“叔叔，那些拾到的钱，交给你们以后，如果老是没人来领，会怎样处理呢?”

警察说：“我也不大清楚，大概会上缴国库吧。”

于是孔伯定告诉警察：“我拾到的这1角钱就上缴国库吧，因为不会有人来领了。”

孔伯定就把那位美女失主的态度向警察汇报了一遍。

警察连忙表示：“如果是这种情况，我不能收这钱，因为它已不属于失物招领的范围。”

六老师问：“不知这小小的硬币最后栖身何处?”

孔伯定说：“它应该被上缴国库了吧。”

“怎么会?”

“我走到另一个路口，把它交给另一个警察叔叔。”

“这次你没说清楚捡到它时的情况?”

六老师沉默了。

全班同学也沉默了。

没人向孔伯定提出表扬，不知该怎样表扬。

孔伯定看看沉默的同学们，嗫嚅道：“虽然……但是……无论如何我是应该说实话的。”

六老师立刻对大家说：“孔伯定同学又表现出一条优良品质，是什么?”

大家齐声表扬：“勇于承认错误!”

孔伯定被感动了，“我是这样的吗?那，下课以后我就去找那位被我吓昏的老师……对了，我还要向那几条毛毛虫道歉。”

巴贝姆巴仪式顺利进行着。

直到年龄最小的同学发言完毕，表扬完毕。

错误作文：老毛病又犯了 篇3

在某一节美术课上，老师说：“同学们，我们不画画了，从下一节课开始，我们要用橡皮泥来做手工作业。请同学们带上橡皮泥。”几天过去，又到了美术课的时间，需要用橡皮泥了，可是我早把这件事抛到九霄云外去了。怎么办?怎么办?我急得脸都红涨了起来。美术老师徐老师可是响当当的严格老师，我在二年级时就领教过他的“功夫。”当时，我轻轻地说了一句话，被老师听见，就被拎着耳朵拉上了讲台，害得我耳朵红彤彤的，难受死了。啊!天啊!我和徐老师真是冤家路窄啊!真想不到我六年级还能碰到他。

徐老师踏进班来的第一步，我的心一下子提到了嗓子眼。老师双手端着电脑，脸上表情严肃。徐老师走到讲台中间把电脑往那讲台上一放，用他那男低音的嗓子喊了一声：“起立。”我“唰”得一声站了起来，心想：完了，完了，我肯定又要像二年级似的被罚站在讲台上，那可是一件很丢脸的事情。我悄悄地瞄了一眼四周，一半以上的同学都没有带橡皮泥。“大家坐下。”老师喊了声。“给，我借你。”我向声音传来的方向望了一眼。哦!是我的同桌童晓东!他的手里揉着绿色和白色的橡胶皮泥。渐渐地他手中的橡皮泥变成了个球体。他把手放到桌子底下，我的手也伸了下去。他把两面三刀块橡皮泥塞到了我的手中。好感动。接着老师说：“这是第一节手工课，没带就算了，下次一定带上。”我长长的舒了一口气，虚惊一场。

学生犯了错误 篇4

1、预习无主次

课前预习时我们提前了解知识的一个方法，但是有些同学预习过甚至和没预习过的同学的听课状态差不多，主要是没主次，有些人预习只是把课本翻一翻看一看就完事了，根本没有去思考，还有遇到问题也不懂得记录下来寻求解决。所以预习的效果比较差了。

2、上课只顾做笔记

上课是要记笔记的，有时候笔记多了，很多同学为了记笔记而忽略了听课，这就导致了上课学习的效率下降了，为了记笔记忽视了老师上课的讲解，记笔记的时间也影响了思考问题的时间。所以听课为主，记笔记为辅，我们没记完的可以下课找同学借来记，但是上课一定要认真听讲。

3、做题爱看答案

亲子沟通的禁忌,你犯了哪些？ 篇5

很多家长会因为孩子看电视的事情就很纠结。我们都清楚，孩子们看电视时间久了会伤眼睛伤身体，那怎么样可以让孩子中途的时候去休息一会儿，缓解一下眼睛呢?现在的孩子看电视的时候基本上都是目不转睛的，我们可以，当孩子准备要去看电视的时候，就和孩子提前做这样的一个沟通，比如可以问一下孩子喜欢看什么样的电视，你现在是准备要看动画片了吗?你今天要看什么动画片，比如孩子如果要看超级飞侠，我们可以和孩子沟通，宝贝最喜欢飞侠执行什么任务?我真的很好奇，等一会儿你看到了飞侠今天执行的任务，可不可以和妈妈讲一下，孩子肯定会说好的妈妈，可能孩子看到的时候就会叫妈妈妈妈，你看我看到了，再比如也可以跟孩子说：宝贝，你看电视的时候，妈妈等一下可能需要你的帮助，你会愿意帮助妈妈吗?妈妈需要你一会儿帮我拿一个西红柿或者帮妈妈拨一个蒜，一般孩子都会很乐意帮助妈妈的，像这样先做一个铺垫。

等到孩子看电视看到了快15分钟的时候，我们就先缓冲提醒一下宝贝，再过一分钟，妈妈想让你帮我拿西红柿好吗，在看电视前已经进行了一个沟通，所以这个时候孩子已经意识到妈妈提醒我一会了，那孩子一般都会说好的，我们也可以告诉孩子，你现在就准备一下吧，等一下妈妈叫你的时候，你就先把电视暂停了再过来好吗?像这样的去穿插一些简单的家务，或者其他的一些事情都可以，如果能这样去进行一个缓冲，那我们的沟通也会温柔很多，也可以达到让我们孩子看电视的时候不断的中间去休息一下这样的效果。

如果只是简单地做出一些死板的规定，认为孩子无论如何都应该执行，那你就是看15分钟就必须得休息，就不能看了，那有的时候可能会看到高潮的时候，那怎么办?孩子是肯定会闹脾气闹情绪，我们一定要走出这样的一个误区，因为作为家长一定要去帮助孩子减轻听从自己命令的一个困难，我们都知道，我们作为大人有时候也听从别人的命令的时候也会觉得很困难，很不愿意去听，所以我们一定要把让孩子服从命令的一些事情与一些令人愉快的事情联系起来，并且进行缓冲，这个也是我们家长耐心和智慧的一个体现，所以希望家人们可以和孩子做一个沟通前的缓冲，给孩子的情绪留一段缓冲期。

先思考再回应，让自己的思维去适应孩子。我们想要俘获孩子的心，就必须要让自己的思维适应孩子，因为毫无疑问巩固孩子对家长的信任和爱最有效的就是理解他们的快乐悲伤和恐惧，也就是共情，不管他们的观点想法有多么的天马行空，多么的幼稚，多么的让人不可思议，也不管这些事情是否与责任相关，家长们都去理解它们，接纳他们。

在这个时候，一般我们家长越是有孩子气，就越是能亲近孩子们，越能与孩子们之间形成更亲密的关系。孩子们不可能走进我们世界来靠近我们，因为孩子们没有经验，他不懂，但是我们是从他们那个时候过来的，我们是可以走进他们的世界的，我们也是可以理解他们的世界的，所以我们要去贴近他们。

比如说苗苗的妈妈正忙着去熨烫衣服，等一下还要给老公和孩子做午饭。这个时候十岁大的女儿就跑过来给妈妈展示自己刚刚用雷丝给娃娃做的一个围巾，这时候因为妈妈正在忙碌，所以妈妈就对苗苗说：好，不错，不过你先去一边玩，妈妈现在很忙，等下还要做饭，你别过来打扰我了好吗?其实这样子的回答就会将母子之间的心拉得很远，推开了热情的孩子，孩子会感受不到妈妈的爱，一定会很失落的。

如果我们能够换成接近孩子的思维去沟通，告诉孩子：多漂亮的围巾，你的手艺可真是不错，苗苗快带着漂亮的娃娃去玩，在每个房间里都走一走，陪她聊会天，看她喜不喜欢你为她设计的围巾，快去吧!像这样子的对话在母女之间呢就会形成一种情感的共鸣，让自己的思维走进孩子的世界。

可能很多家长会说我根本就没有时间去考虑孩子的这些想法，我们都很忙的，真的有很多很多的事情等着我去做，我真的是懒得去思考，太复杂了，这样子多累，我还得去赚更多的钱，其实这些理由就是让孩子的心和我们的`心渐行渐远的根源，等到孩子伤心的时候，他们的心再也不像我们打开的时候，才要去思考吗?那个时候就已经晚了。

我曾经接触过一个整天忙于生意的商人，这样的一个家庭，这位父亲就跟我说：他现在很想和孩子进行深入的沟通，了解孩子的内心，但不管怎么做都走不进孩子的心里，以至于他们的生活每天都只有简单的几个字去打打招呼，早了、吃饭吧、吃饱了吗?上学去吧，去学校的听话呀，你要好好学习、回来啦等等。那孩子的回答也只有简单的：哦，知道了，行、好的没问题，有的时候孩子也不作答，他心里面很疑惑，不知道为啥最亲的人可以默生成这样甚至还没有和同事说的多，聊的亲近。

这位爸爸觉得我每天那么辛苦，为了这个家起早贪黑的挣钱供他吃，供他喝，让他有这样优越的生活条件，上好的学校，我不就是想回来后多和孩子聊会天吗?我很想听听他的一些事情，可为什么他就是不跟我说呢，我也尽力了，我天天都主动的靠近他，怎么就是做不到呢?

我就让他描述出了任何一天他回家时候的那个详细的情景，详细的沟通对话，他就告诉我说：昨天晚上回家吃晚饭的时候，他看到15岁的儿子从学校回来的时候，一上楼梯就对儿子主动说话了。边上楼梯边问儿子，你今天在学校表现是不是很乖啊，你饿了没有，可是儿子好像不感兴趣的低着头小声的说了句：不饿，还行。吃过饭之后他还是很想和儿子聊聊天，于是就继续对儿子说：希望你能用功读书，比爸爸强，把握好现在的青春时代，现在是最好的时间，未来的生活是否成功就取决于你年轻的时候够不够努力。儿子，爸爸特别的羡慕你，你现在的这个时候多好呀，爸爸说完之后儿子什么都没有吭声，于是父子二人便各自回到了各自的房间。

听完之后我就明白了，我想大家也听出了其中的原因，这就是他们之间的沟通。这位父亲本身就很忙，每天只有晚上的时间和孩子去交流，他很想和孩子增进感情，这个没有错，但是，他总是在自己的世界里，用自己世界的语言和孩子交流，他总是很想把自己的经验说给孩子听，他说的每一件事情，每一句话都是在表达自己，自己想说的事情，所以他们的感情就没有交集。

如果他能够让自己的思维去适应孩子，比如问问孩子：最近流行哪种款式的溜冰鞋，你对溜冰有没有兴趣，要不要咱们周末来一场比赛或者和孩子最拿手的一些游戏来进行比赛打篮球，那我们出去游泳一场，比个比赛可能他们谈话就能够进行了，比如听完孩子回答之后呢还可以再说一说自己对溜冰鞋的一些对比，对打篮球的观念观点，最近的一些好的比赛，一些体育明星等等儿子喜欢的他的领域，这样靠近孩子的世界。重新去建立他们的情感，先去肯定孩子的观点，肯定孩子的情感，而不是做一个旁观者或者是像是在找茬的人一样，我们应该是一个分享者。

我想可能这位爸爸都不知道孩子现在喜欢的是什么，爱吃的是什么，孩子的好朋友是谁，他们平时都做些什么，更别说去花那些时间去琢磨这些沟通的一些小艺术了。如果家长想进入孩子的世界，那就必须让自己的思维和观点适应孩子，那这个一定是需要花一些时间的、用心的，反之，一定会和孩子的世界渐行渐远的。

学生犯了错误 篇6

基于全球90多个国家逾2500位企业领导及人力主管提供的数据，德勤最近发布了一份报告。报告称，世界各地的雇主对“领导力开发、人才保留与发展、人力资源再培训以及人才招聘”等人力资本管理重大难题皆束手无策。据我观察，有五种不良人力管理习惯屡见不鲜，无一不危害企业的效益。

不了解真实的公司文化

高级经理、高管和创始人对本公司文化往往看法一致，可惜他们的观点几乎与绝大多数雇员相左。在领导层看来，“重视多元化、创新和企业社会责任”。而在大多数雇员眼中，公司却是另一番景象。

将员工敬业度和幸福感混为一谈

员工敬业度理应受到全球企业关注，但这个概念已经被“自助（self-help）文化产业”劫持和幸福感划上等号。工作的主要意义并不在于快乐，而是成果。敬业度之所以重要，恰恰因为它与效率息息相关：敬业的员工更有干劲，因而效率更高；而高效的员工会对自身的成就产生自豪感，反过来又能提升敬业度。请注意：幸福感可以排除在这个方程式之外。实际上，许多雇员未必快乐，但也照样敬业、高效；同样，幸福感高的员工也可能不投入或不高效。总而言之，管理者应设法为员工创造有意义的挑战，而不是担心他们是否快乐。

忽视办公室政治的负面影响

办公室政治一般指那些无形、上不得台面且不合理的影响力，其目的是牺牲组织利益以取得个人利益最大化。任何企业都存在办公室政治，可是多数企业低估了办公室政治的复杂程度，以及它们对高质量决策的损害程度。几十年来，心理学家一直在研究办公室政治。这些研究有力证明，办公室政治对工作效率和员工身心健康存在负面影响。办公室政治会加剧员工的压力、疲惫感和离职意愿，降低工作满意度和敬业度。在不同文化、行业和员工年龄段中，这些现象都有迹可寻，由此可见办公室政治已然泛滥全球。

对领导力存在曲解

没有几个话题像领导力一样被广泛讨论和研究。然而，关于领导力的流行观点与领导力这门学问相去甚远，而前者对人力资源管理者的影响远超后者。因此，选拔领导人才时，企业的实际操作远远偏离了正确方法。例如，多数管理人员（包括高管）凭技术专长或领袖气质获得提拔，可事实上最重要的领导力应是建立并发展团队的能力。更糟的是，具有领袖气质的领导者往往过于自恋，难以将团队和企业利益置于个人利益之上。

结果是，出色的领导力稀缺，管理不力成为常态。看看以下这些事实：（1）CEO平均任期仅18个月；（2）工作心不在焉的现象已蔓延全球。据研究，高达70%的雇员没有全身心投入工作；（3）员工不投入及离职原因大多与他们的直接上司有关；（4）自主创业的比例一直稳步攀升，主要是因为人们厌倦了糟糕的管理。

哈佛大学最近一份调查显示，70%的美国人认为全国范围都存在领导力危机，而领导力发展项目的花费在过去20年已翻了一番，达到140亿美元。企业是时候做出改变了：挖掘并发展有真正领导潜能的人，而不是提拔那些善于左右逢源、步步高升且追求一己私利的人，或沿用过去的标准模式选择诈唬型和权术型管理者。

听信直觉而非数据

这大概是所有人才管理隐患中最致命的，因为它是前述四大问题的根源。连员工的能力都不了解，如何任人唯贤？关于领导力、经营管理和组织效能的数据与案例俯拾皆是，可多数企业却随心所欲，在提拔和招贤纳士时一味依靠企业领导、董事会和管理者的直觉。认知偏见是人类的共性，但管理者表现得更为明显，一个重要的原因是他们比常人更自负。无视客观指标而任凭直觉大行其道，会导致各种偏见盛行，使真正的人才得不到赏识。

直觉有时的确管用，但前提是管理者必须具备专业眼光。我们并非要完全抹杀直觉，而是主张将直觉和事实、理性结合起来。直觉应服务于精准的决策，而不是经验尚浅者的一时头脑发热。

简而言之，如果能准确定义自身文化、激励员工、减轻办公室政治的不良影响，并且正确评估和管理人才，企业势必脱颖而出，成为业界翘楚。要实现这一点，最佳方法不是依赖领导层的直觉，而是依靠理性、数据和科学。

所有这些不良习惯都是企业自身的过失，尚可弥补，这姑且算是好消息。

学生犯了错误 篇7

导读：如今学习英语的方法很多，很多人就会选择通过看美剧来学习一口地道的美语。但是，很多人在通过看美剧学习美语的时候都陷入了误区，你是否也犯了同样的错误了呢？

学习英语的方法有很多，但是无疑，通过看美剧来学习英语是很多人都喜闻乐见的。但是大部分人虽然知道这是一种学习美语的方法，但是在学习的过程中步入误区而不自知。那么，究竟大家都存在哪些误区呢？我们一起来看看吧。

看美剧学习美语是如今很多人所喜欢的一种方式，但是在实际的操作过程中，大家普遍存在以下的问题：

1.不是所有的美剧都适合学英语

学生犯了错误 篇8

在错误中获取成功-学生错误思维析因及对策

学生解题时的错误,暴露了学生学习的弱点,也暴露了教师教学的缺点.剖析学生产生错误的因为(如对概念、性质理解不清,思维盲目,忽视隐含条件等),是提高教学质量的.一种有效途径.另一方面,正确有效的数学思维是学生学好数学的关键所在.因此,纠正学生的错误思维,就显得尤为重要.

作 者：泮爱菊  作者单位：浙江省三门县第二高级中学 刊 名：基础教育论坛 英文刊名：JICHU JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)：2009 “”(3) 分类号： 关键词：剖析   错误思维   培养   思维能力  

引导学生坦然面对错误 篇9

一个人在成长过程中不可避免的要出现各种失误，犯各种错误，其实，犯错误是正常现象，我始终认为一个优秀人士的成长肯定会犯错误，他之所以优秀就是敢于承认错误并且加以改正。成年人如此，更何况我们的学生呢！

初中学生由于自控能力不强，所以在作业、纪律等方面会有意无意的出现问题，这个时候，有的学生选择的是逃避老师，选择的是自我原谅。面对这样的孩子，老师千万不能急躁，千万不能急功近利，一定要静下心来，给学生以引导。

有一段时间郝明华的作业总是出现问题，而且总能给自己找到借口，根据郝明华的近期表现我断定她没有把心思放在学习上，但每次与她谈话都不顺利，因为郝明华心态特别好，总是泰然自若的面对你，有问有答，把自己的问题一语带过，在一次与她谈话的过程中也不例外。

听着她的自我阐述，我打断了她，语重心长的告诉她，我从学生时代走过的，也哄骗过老师，其实哄骗没有恶意，只是想逃脱老师的喋喋不休，所以当我成为一名老师以后，与学生谈心总是言简意赅，不罗里啰嗦，对于你的问题我没有在班里谈，也没有请家长到校，其实在维护你做一名女生的尊严，也维护了咱们师生间的那份情谊，可是我不想用自己的善解人意换取你的蒙哄，敞开心扉可能会暴露自己的缺点，但是我却更加信任你、尊重你，因为你的敞开心扉就是对我的尊重。”尊人者，人尊之

我的话很明了，没有经过班级公布、家长处理是在尊重她、维护她的尊严与师生间的情谊，如果她总是遮遮掩掩只能公事公办，到时候麻烦的是她，并且告诉她我喜欢坦言的人，坦然面对自己过失的孩子。

我心里非常清楚，在学生成长的过程中一次谈话解决不了问题，但是孩子的成长离不开引导，自从我与郝明华那次谈话以后，她作业的质量明显提高，再出现问题时面对我比以前坦然多了，因为我们交流的过程中始终在尊重她。

学生免不了犯错误 篇10

刚教书的时候，我也曾让学生写过检讨书，但我看到的往往是千篇一律的样子。我觉得这样写不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法。于是提出写心理活动说明书。

要求在说明书中基本使用心理描写两种思想怎么争论的，怎么交战的，有何感想等等的表达方式来描绘出心理活动的说明文。

大部分的说明书，都能内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。对改正错误非常有用。

但有时，写说明书，也有效果不好的时候，那便是看到学生犯错误，一时来气，随意给学生加重惩罚的时候，学生或应付了事，或心里感觉痛苦。

也有时，学生不该写说明书却写了说明书。

学生犯错误检讨书 篇11

您好!

我是您班上的学生xxx，今天很抱歉的是因为我自己的一些不注意导致出现了一些问题，不仅影响到了我自己的学习，更是让我们整个班级都被我所影响。对于这一点而言，我是感到无比愧疚的，也是感到非常后悔的。在此我对自己这件事情做了一个深刻的检讨，希望您可以原谅我这一次，我会在今后努力去改正这些问题，不再让您为我生出多余的烦恼了。

今天上午第三节课下课的时候，我因为自己没有把控好自己的情绪，差点就和隔壁班的同学打起架来。事情发生的过程是这样的，当时我们都在走廊上玩耍，我和班里的一个同学追赶着玩，一不小心撞到了隔壁班的一位同学，可能是撞的比较重，对方一不小心摔倒了。因为对方是一个比较强势的人，这也是我们班级之中都知道的一些事情，所以在被撞之后，对方就开始和我们吵了起来。

尽管我们不断的去道歉，但对方还是不愿意原谅我们。到最后我也有点绷不住了，我就跑上前去问他到底想怎么样，结果他就开始对我推推嚷嚷起来，我一时没忍住直接用力推了他一把，他冲上来想打我，我也想冲上去打他，还好被旁边的同学拉住了，后来老师来了之后我们才真正的停下来。

我们两个人被叫去了班主任的办公室，当看到班主任严肃的脸时，我就知道自己已经闯下了不小的祸事。我那时候头也不敢抬，更是不敢去看老师的眼睛，不敢看其他任何人的目光。我知道现在的自己是无比的狼狈的，所以我也在心里反思了起来，当老师教训完我的时候，我便已经有了觉悟了，我不该那么固执和冲动，就算对方一再的咄咄逼人，我也不应该这样去做事情。现在我已经六年级了，已经是一个小大人了，如果做事情还是这么冲动的话，肯定会有更多的苦头在前面。

老师也是这样一次次的跟我说的，做人要稳重，不能求痛快，只有慢慢来，我们才会渐渐尝到更多的甜头。通过这次这件事情，也让我又一次的了解了纪律的严重性，纪律是任何一个人都不可以去触犯的。不管我们出于何种缘由，都不应该去把纪律当儿戏。所以今后的我，一定会把纪律放在心里，一定会把老师的话放在心里，再也不会做出这样的行为了，还请您对我此次作出的事情谅解!

此致

敬礼!

检讨人：