职业规划和个人发展

职业规划和个人发展（共7篇）

职业规划和个人发展 篇1

时间：2012年2月22日 地点：河北李超律师事务所 制作人：孔保玲

本阶段的职业规划期限是五年，从2012年开始至2017年止 自2010年十月底参加工作至今，经历了一个普通实习律师所不曾经历的一年多，也是人生转折的一年多。收获着，感悟着，实践着，体味着生活百味；努力着，坚持着，承担着，学会着感恩。给自己做一个职业规划更好的指导未来五年的路，为自己的事业树立航标！学历的提升是社会发展的需要，为了不使自己因为学历而阻碍发展，必须要紧跟时代发展，进一步提升自己的文化素养，更好的为更多的人提供法律帮助。

用平和的心态扩大自己的社交范围，同时注重法律实践，提高自己的办案能力，通过各种途径把自己宣传出去，为以后的生活和工作打下良好的人际关系。努力提高自己的外语水平、口才表达、书写能力。多说多写多练，多参加各种活动。

坚持独立办案，把每个案件做细，及时总结案件进展及经验教训；继续保持每天学习的良好习惯，坚持做人原则，坚持工作是自己的事业而不是简单的职业，坚持梦想！

对于个人如何发展这一问题，我认为，个人离不开集体，我想将其与律所发展结合起来谈一下自己的看法：

首先，个人发展的好与坏与其工作的环境有关。律师被誉为“自由者”“独立者”，现实中也是如此，很多律师事务所的律师有案子才去单位，更甚者有案子也不用去，有时一年半载见不到律师本人，这就不利于律所的管理，虽律师自认为单独发展的不错，但是与同事之间的交流会更让自己受益，我希望律所管理制度严格化，坚持每一周的律师学习制度。友好的合作氛围是一个人成功的重要因素，保持律所如家的感觉，会让人工作的很舒心。

其次，律所和律师的发展都离不开包装，律所的名气大，律师的底气也会很足，但是律师做得好也会直接影响到律师的名誉，律所要努力的扩大自己的知名度，律师要严格的履行案件责任制，共同努力提高二者的综合素质。

职业规划和个人发展 篇2

黄炎培先生是我国近代著名的民主主义教育家, 也是我国职业教育的创始人, 他有关职业教育的思想对我们当代的职业教育发展仍然有很大的启示作用。黄先生不但强调职业教育社会化的理性精神, 认为职业教育要积极适应社会、服务社会, 必须联络沟通所有教育界和职业界, 同时, 更值得我们关注的是, 他还非常强调人本化的办学理念和和谐性的理想志趣, 而这些正是我们当今职业教育相对忽视和有待改善的地方。

在《职业教育之理论与实际》一书中, 黄先生指出“世界一切问题的中心是人类, 人类一切问题的中心是生活。”“余向论教育之旨, 归本人生。其义惟何?一曰治生, 一曰乐生。”教育之宗旨, 最终仍应着眼于人的生活, 以提高人的生活质量为首要宗旨。首先, 使其有能力生存于世;其次, 使其在生活中获得身心的全面、协调发展, 享受生之乐趣, 不仅要实现“治生”, 还要实现“乐生”。职业教育以人的生存和发展的实际需要作为其活动的目标, 不应拘泥于一时, 而应当关注和促进人的整个职业生涯甚至整个生活的发展, 实现个体的和谐, 人与人的和谐, 人与社会的和谐发展。总结起来, 面向人的整个职业生涯的职业教育应重视对学生如下几方面的培养:转岗适应能力和再就业能力、职业生涯规划意识及其能力、生命教育、人文教育。

一、转岗适应能力和再就业能力

目前, 我国正处于一个经济社会快速发展的时期, 产业结构优化升级、高新技术的创新应用成为现代产业格局的基础, 经济结构及其发展模式也在发生转变, 外部环境的不断变化, 必然导致就业市场用工需求发生改变。转岗或者再就业就成为在职人员不可回避的问题。

职业教育所培养的学生, 工作后往往都处于生产链的最前端, 受技术更新、生产、发展方式转变和经济环境的影响最为直接。如2008年的经济危机导致很多劳动密集型生产加工企业订单减少、业绩下滑, 从而引起大批生产线工人失业的状况。转岗适应能力和再就业能力就决定了他们未来的职业发展。职业教育就是要重视这种能力的培养开发, 使学生具有多样专长和专业的基础知识技能, 以及积极主动的自主学习能力, 帮助他们从广泛的就业信息中获取适合自己的就业机会。

职业的能力通常表现在知识、技能、态度三个方面:知识, 是指学生具有系统性、组织性的信息知识, 并能够恰当地运用于实际;技能, 是指他们掌握复杂或困难的专业技能, 并能够运用它们, 获得正确结果;态度, 指他们在工作中表现出的积极向上、务实合作、勤劳努力的精神状态。同时, 还要具备一个健康积极的自我概念。这些能力运用得越熟练, 未来求职或发展成功的可能就越大。

二、职业生涯规划意识及其能力

转岗、再就业能力的培养是为了应对失业问题, 使工作者不至于因市场需求变化失去工作后, 被社会边缘化, 成为弱者。而职业规划的意识及其能力的培养则决定了一个人职业发展的质量。一个旅行者选择一条未经计划、没有目的的旅途, 必然是盲目的、困难重重的, 甚至是危险的。同样, 工作者不规划自己的职业生涯, 他的职业发展也会动荡不安。

现在, 很多生产一线的劳动者被日复一日的繁复劳动所束缚, 企业把劳动者固定在某一岗位上, 重复相同的简单肢体动作, 人被机器化。这样的工作状态使劳动者忽视了职业规划的必要性, 也限制了他们进行职业规划的可能性。这种思想上的麻痹导致劳动者逐渐丧失创新能力, 发展潜能也被悄无声息地抹杀掉了。一方面, 劳动者缺乏规划职业生涯的长远目光和主观能动性;另一方面, 劳动者也没有掌握自我职业规划的技能方法, 规划无从下手, 即使有了规划也难以在现实的社会工作环境中找到相应的条件, 来提高、扩充知识技能, 以实现规划的远景目标。

因此, 在职业教育中, 首先要注意培养学生职业生涯规划的意识, 学会用一种动态的、发展的眼光看待未来的职业发展, 使学生意识到规划的意义和作用, 形成主动进行职业生涯规划的意识。其次, 要传授学生进行科学规划的方法:分析内、外部现状和发展趋势;确定合理的短期、中期、长期目标, 根据目标制订具体可行的行动计划;在行动中适时调整规划方案, 及时地进行分析和反馈。当然, 方法的学习不是一蹴而就的, 培养规划的意识才是关键, 有了这种意识就可以在未来的实践中不断地学习和完善方法。最后, 职业教育作为终身教育的组成部分, 既要重视岗前的学校教育培养, 也要重视岗位培训、转岗培训。由于科技的日新月异, 就业的不稳定性, 人们必须不断扩充新的知识、技能。目前, 对在岗人员的职业培训, 有以下三种模式:企业本位, 企业或行会自己办理的培训, 提供工作者学习培训机会;学校本位, 各级各类学校提供的职业培训, 供社会人员学习;社会本位, 社会和民间组织开展的就业培训。可以综合运用以上几种模式和社会资源开展职业培训, 为劳动者的职业生涯规划提供良好的外部环境。职业学校学生就业后往往后劲不足, 个人潜力无法充分发挥, 而通过培养职业生涯规划的意识和能力, 可以很好地弥补这一缺陷。

三、生命教育

“生命教育作为教育的价值追求, 是一种真正人道的教育, 不仅要对学生的升学教育负责, 更要对学生一生的生命质量负责, 要为学生的幸福人生奠基。”生命教育教育学生要尊重生命的价值和尊严, 促进生命的和谐、完整发展, 提升生命的质量。近年来, 类似富士康跳楼事件的悲剧频发, 已引起了社会的广泛关注。这些劳动者, 很多都是生产第一线的技术操作人员, 有些还是刚刚步入社会的青年人, 他们如此草草结束自己的生命, 让人扼腕叹息。生命的价值是无可替代的, 人的一切都建立在生命的基础上, 以就业为导向的职业教育往往缺乏对学生护卫生命、避险自救、逃生技能的教育。职业教育中融入生命教育, 就是要教育学生热爱生命、敬畏生命, 通过引导学生探索生命的本质, 理解生命的价值, 从而尊重、珍惜自己和他人的生命, 使学生领悟“自己活着的意义是什么”, 并且充分实现生命价值。

职业教育中的生命教育可以采取渗透式的教育方式, 将生命教育的内容与其他学科渗透融合, 对学生形成潜移默化的影响。也可以采取直接传授的方式, 使学生掌握生命教育的相关知识。这样的教育, 一方面, 让学生体验到生命的可贵, 从而珍惜、爱护生命;另一方面, 使学生领悟生命的真谛及其价值、意义所在, 并且通过未来漫长的职业生涯不断体验、发掘、丰富生命的意义, 实现职业理想和人生价值, 达到人与社会的和谐。

四、人文教育

职业教育具有很强的职业定向性。长久以来, 人们都倾向于用功利的价值观来评价职业教育的功能, 关注较多的是其在社会、经济发展以及促进就业上的作用, 忽视了职业教育作为一种教育活动最核心的作用———促进人的发展, 忽视了品德、艺术、人文的教育。而教育理应是一种科学性与人文性相融合的培养活动。把人当工具的教育理论是危险的。职业学校培养的学生是否具有正确的世界观、人生观、价值观, 是否具有健全的人格心智, 是否具有良好的道德品质和自我修养, 是否能够融入社会、融洽地与他人相处, 这些都应该成为职业教育关注的问题。职业教育的职业性, 并不排斥文化修养、人文道德, 而应该融知识、技能与道德、精神于一体。

职业教育中的人文教育就是要着重培养学生如下几个方面:首先, 完整的人格, 使学生具有客观、全面的自我意识, 理性处理人与人、人与社会的关系, 正确地与人沟通, 从而真正融入集体、社会;其次, 良好的道德品质, 使学生具有高尚的道德情操, 同时还要着重培养学生的职业道德, 做到德才兼备, 才能真正成为一个有价值的职业人, 有才无德甚至会比无才无德更危险, 离开了职业道德的教育, 职业教育就会迷失方向;最后, 较高的自我修养, 使学生接受人文艺术的熏陶, 启迪精神世界, 让学生具有丰富的业余爱好, 健康的生活方式, 培养他们高尚的生活追求。会工作, 也懂生活, 这样才能拥有完整的人生。通过人文教育提升人的精神品质、个人修为, 获得高质量的生活品质, 是我们职业教育不可忽视的责任。

职业学校的人文教育应该同时重视显性课程和隐性课程。学校要转变观念, 积极行动, 提高教师自身的人文修养, 使他们充分理解人文教育的潜在长远价值并重视人文教育, 在专业课的教学中融入人文精神。要在政府的宏观思想指导下, 广泛呼吁社会、尤其是企业的参与, 实行一种开放式的人文教育;企业也应该积极地参与到人文教育的活动中来, 让学生有一个深入社会的实践机会, 为他们创造人性化的用工环境。职业教育中的人文教育不应只是学校一家之事, 社会和企业也应该积极参与, 培养学生高尚的人格和丰富的精神世界。

总之, 职业教育不能一味关注其服务社会的功利价值, 还应该从教育的本质出发, 培养全面发展的人, 促进劳动者整个职业生涯的发展。

参考文献

[1]马云.试论黄炎培职业教育思想的价值取向及其现代启示[J].职教论坛, 2010 (29) .

[2]王鹏, 杨金卫.人文教育与职业院校学生人生价值观关系之探讨[J].职教论坛, 2010 (25) .

[3]杨德国.强化成人职业进修教育提升就业能力之策略[J].职业技术教育, 2010 (28) .

[4]杨海斌.新视觉阈下的职业教育价值探析[J].职教论坛, 2010 (28) .

[5]赵联, 孙福平.关于在职业教育中融入生命教育的思考[J].职教论坛, 2010 (17) .

[6]仪垂杰.当代大学人文精神的反思与重建[N].光明日报, 2006-10-28.

职业规划和个人发展 篇3

职业生涯规划管理就是一个企业对于职工开发、实现和监控职业生涯目标与策略的过程。它能够引导职工沿着最佳的路线发展自己，并把职工的个人需求和企业的需要统一起来，真正做到人尽其才，最大限度的调动职工工作积极性，提高职工归属感。同时，促进职工服务企业的意愿，形成企业发展的巨大推动力，更好地实现企业组织目标。

职业生涯规划管理对于个人的作用

一是明确职工职业发展的目标及路径。通过职业生涯规划管理，可以使职工充分了解自身，全面认识自己的自身优势、劣势，以及有关工作机会的信息，从而确定符合自己兴趣与特长的职业发展路线，并通过制定实施行动计划，使自己的才能得到充分发挥，实现自己的人生理想。二是鞭策个人努力工作。在明确职业生涯规划后，职业生涯规划管理一方面将成为职工努力的依据，鞭策职工根据规划努力工作；另一方面，随着规划逐步变为现实，职工自身会产生强烈的成就感，从而进一步促进职工努力实现规划。三是引导职工发挥潜能。切实可行的规划能够帮助职工集中精力，全神贯注于自己有优势且有高回报的方面，有助于发挥职工尽可能大的潜能。四是正确评估工作成绩。一个具体的职业生涯规划，实施的结果是看得见摸得着的，职工能够根据规划的进展情况评价当前成绩，并根据成绩对规划进行恰当的调整。

职业生涯规划管理对于企业的作用

对于企业，职工的职业生涯规划同样重要。一方面，职业生涯规划管理能够使职工与企业同步发展，以适应企业发展和变革的需要。尤其是在当今世界竞争加剧、环境不断变化的大背景下，实施职业生涯规划管理可以有效的实现职工和企业的共同发展，从而确保企业在竞争中立于不败之地。另一方面，也有助于优化组织人力资源配置结构，提高组织人力资源配置效率。同时，职业生涯规划管理还有利于提高职工满意度，降低职工流动率，增强职工对企业的认同度和归属感，进而形成企业发展的强大推动力、更高效地实现企业组织目标。

当前我国职业生涯规划管理中存在的问题

（一）企业对人力资源管理认知不足，职业生涯规划管理重视不够。

受我国特有国情影响，我国企业对人力资源管理的重视也是逐步形成的，但与西方国家的先进理念和管理实践相比，我国企业对人力资源管理认知仍显不足，职业生涯规划管理重视不够。一是企业管理理念还较为陈旧，企业管理功能的条块处于分割状态，缺乏对人力资源的战略性整体规划，且管理职能过于分散，导致人力资源管理缓解脱节；二是企业对职工的开发和管理停留于人事管理上，而忽视了人才的发展性。具体表现在，工作岗位流动性较差，缺乏内部竞争机制，在一定程度上限制了职业生涯规划管理的实施。

（二）企业职工普遍缺乏职业生涯规划管理意识。

由于很多职工在企业入职后直接就上岗工作，缺乏系统的人力资源培训和教育，自身职业生涯规划管理的意识比较薄弱。特别是部分在国有企业工作的职工，受体制等多方面因素影响，职工容易安于现状，对自我职业生涯规划管理关注的意识较为淡薄。仅仅是根据企业的安排被动的接受工作，不能根据自身的兴趣、特长和爱好做好职业生涯规划管理。尽管企业担负着职工职业生涯规划管理的责任，但职工才是规划实施的主体，如果职工不能自觉地树立个人职业发展计划，企业也无法单方面将职业生涯规划管理工作落到实处。

（三）企业和职工在职业生涯规划目标不一致。

随着市场竞争的加剧，企业对人才的要求越来越高，但高素质人才的流动也越来越频繁，这就导致一方面，很多职工的职业生涯规划中个人发展目标比较强烈，但不重视企业的发展，企业仅仅被看做锻炼自身素质和提升自身能力的场所，遇到好的机会就会跳槽到更好的企业；另一方面，很多企业为职工所做的职业生涯规划其本质是超现实的、短期的工作思路，忽视职工完善和实现自我的需求。甚至希望职工能够始终在原有职位上为企业作出贡献，很少照顾职工个性、专业和特长等特点。这种企业和职工在职业生涯规划目标的不一致，最终导致职业生涯规划管理流于形式。

（四）企业人力资源管理体系的支持力度不够。

目前，我国企业在培训体系、薪酬体系和绩效管理等人力资源管理体系各自为政，相互分割，互相之间并没有形成相互支撑的综合体系，导致本应对职业生涯规划管理具有支持作用的综合支持平台不能充分发挥效果。因此，企业如果仅仅导入职业生涯规划管理体系，而不能够在整合战略性人力资源管理等方面作出成绩，职业生涯规划管理体系也就可能达不到预期的效果。

进一步完善职业生涯规划管理，促进企业职工发展供应的对策建议

（一）践行科学人才观，明确职工职业生涯管理的目标设计。

坚持以人为本，设计职工职业规划管理理念。根据新形势下人才科学发展的根本要求，不再把人力资源作为单纯的生产要素进行管理，而是按照“依靠人、发展人、成就人”的现代管理理念，全力打造能力强、素质高、结构优的职工队伍。

（二）强化企业和职工职业生涯规划意识，履行职业生涯规划职责。

一方面，企业是职业生涯规划管理的推动者和执行者，应从思想上高度重视此项工作，特别是高层管理人员应该成为职业生涯规划管理的推行者和倡导者，充分发掘职工潜能，在条件允许的情况下为职工职业发展提供机会。另一方面，职工本人是职业生涯规划的执行者，只有使其充分认识到职业生涯规划管理的重要性，并坚持努力执行，才能保证个人职业生涯道路与组织的需求与愿望相融合，使职业生涯开发与管理的各种措施发挥效用。在公司的帮助和指导下不断提高基本素质和业务技能，通过自身的发展推动公司的发展。

（三）合理评估企业自身实际情况，完善职业生涯规划管理设计。

建立多重职业发展通道，鼓励职工在自己的通道内专精所长，向上发展；同时，根据公司的发展需要，允许职工根据自己的特长和兴趣在不同的通道之间转换；当优秀职工不能获得晋升机会的时候，为他们提供水平移动的机会，让他们承担更大的责任。一般国内企业职工可以为职工设计和提供三条职业发展通道：管理通道、专业技术通道、工人技师通道。每一位职工都应有机会根据自己的意愿和努力成为基层或中高级管理人员、专业技术专家或者工人技师。为了实现职工成功和企业发展的共赢，结合企业发展的实际需要，公司对职工的职业选择进行必要的引导。职工可以在公司指导和帮助下，选择适合自身性格特点、兴趣爱好和意愿的发展通道。

（四）正确认识职工所处发展阶段，制定科学合理的职业生涯规划管理方案。

一是帮助职工正确认识企业，认识自己，初步确立职业目标。加强对职工的工作辅导，帮助其尽快适应新的环境，找准定位，缩短职业探索期。 二是对于职业确立阶段加强培训提升其技能，通过绩效管理改善其工作绩效，对优秀职工及时给予晋升和晋级的鼓励。三是保证职业通道的畅通，为职工提供多种职业上升的方式；通过丰富工作内容、岗位轮换等方式保持职工的工作热情和兴趣，真正发挥中坚力量的作用。 四是对于职业下降阶段的职工公司制定合理的退休计划，保证职工顺利过渡到退休；同时注意接班人的培养工作。

教师个人发展职业规划 篇4

选择成为幼儿园教师自然能够明白自身职责的重要性，因此我能够在工作中对自身的发展提前做好相应的规划，主要是希望能够强化对自身的锻炼以便于更好地完成教学工作，而且在有目标的情况下自然能够让自己对工作的完成更有动力，现对自己在幼儿园教师职业上的个人发展进行以下规划。

认真做好生活常识的教导并帮助孩子们养成良好习惯，幼儿园教师作为孩子们成长道路上的引导者自然要重视教学工作的展开，因此要先做好生活常识的教导并帮助孩子们树立正确的价值观，让他们明白如何以正确的眼光来对待身边的事物，无论是对老师还是地家长都应该要注重礼貌方面的问题，而且现在引导的过程中也注重以夸奖的方式来激励孩子们进行学习，除此之外我也会注重对教学技巧的学习并将其运用到工作之中，考虑到养成良好习惯的重要性也会认真教导孩子们常洗手以及讲礼貌的知识，这项工作的展开也有着相应的必要性从而需要予以重视。

注重季节性流感的预防并加强和家长之间的沟通，对于自身的发展规划而言这项工作的完成也很重要，所以我会协助保育员做好幼儿的体检工作并查看是否存在感冒发烧的症状，若是存在这类状况的话则需要及时送往就医并保持和家长的联系，这样的话也能够将孩子的状况真实反映给家长，平时也能够和家长进行沟通从而让对方了解孩子在幼儿园的学习状况，虽然只是日常琐事的交流却能够体现出自己对幼儿园孩子们之间的关心。

认真制定好教案并明白如何提升孩子们的学习兴趣，作为教师应当明白如何引导孩子们进行学习才能取得良好的效果，而我在这类问题上可以多请教其他教师从而认识到自己存在哪些不足，毕竟通过相互间的讨论才能够得出更加全面的结论，而我也希望能够制定好教案从而让孩子们认真学习课程内容，这既需要他们养成自主学习的习惯也需要作为教师的自己积极进行引导才行，另外在召开家长会的时候也可以和家长们交流育儿方面的经验，在未来的发展过程中有着更高的目标自然能够通过奋斗来提升自身的教学水平。

我明白发展规划的制定也是为了提升自身的能力，作为幼儿园教师应当明白如何通过自身的努力教导好孩子们，这既是为了履行好自身的职责也是为了幼儿园的整体发展着想，我也要继续做好教学工作并努力成为让园领导和孩子家长认可的教师。

教师个人发展职业规划2

不知不觉间，有是一个学期的结束。在过去一段时间的工作中，我一直重视着学生的发展和学习，在工作中倾心尽力的为学生的成长做出努力。但不知道是什么时候开始，自己居然开始在工作中感到不从心起来!这很糟糕!

在教学中，我总想着做的更好，但在听了的其他老师的课之后，我才发现的自己有很多的不足!长久以来我一直只注重着将自己的所学教导给学生，但却不自觉的忽视了自己的学习!直到这时，我才想起自己作为一名教师，也同样不应该停下自己的学习!我错误的将自己当做了“至高点”，但却忘了自己也同样是一名在学习道路上不断前进的人，即使是作为一名幼儿教师，我也应该不断的反思自己，让自己能更好的完成工作任务!

如今，在认真的反思并总结了自己的情况和问题之后，我在此对自己在今后教育和学习上的道路做如下规划：

一、重回学习的道路

在目前，最重要的事情就是尽快在每天的工作中抽出时间来对自己的工作进行强化。话虽如此，但毕竟在长久的工作中，我的工作时间安排已经趋向稳定。但也许也正是这份过于稳定的得状态让我安于现状。为此，在今后的空闲时间里，我要加紧自身的工作效率，并一步步的去调整自己在工作中安排，利用空余的时间，通过网络和书籍来进行学习和提升。

在学习的内容方面，就现阶段我的情况来说，最好先从加强自身的基础开始，重新回顾幼儿教育的基础，并从其他老师对基础的教导中，发现新的教学方式，一步步的去调整自己。当然，考虑到班级的情况，我自然不从最开始的基础的开始，要在配合班级进度的情况下，积极的跟上班级，并要更快一些，让自己不仅能学，更能对之后的教育产生影响!

二、假期时间安排

回想过去，我在假期的时间都太过安逸，总是按照自己的习惯去做准备，然后给自己留下更多休息的时间。但这样所造成的影响也是显而易见的!因为这样的懈怠，这样注重过去的老旧经验，所以我才会在工作中止步不前!为此，在今后的假期中我更不能懈怠自己，要积极的利用时间去更新自己，参加与其他老师们的讨论!当然，也可以给自己报名一些培训课程，让我能更好的吸收经验，赶上教育的步伐!

作为一名老师，绝对不能主动停下自己的脚步!在今后，我一定会牢记这个道理，并在教学和学习的道路上，不断的前进下去!

教师个人发展职业规划3

新的工作将要开始，为了让自己的工作可以一步步顺利的进行下去，我为自己制定了个人的发展规划，希望通过这些规划让工作更好的进行。

一、个人分析

我任职小学语文教师，作为一个教师，我在教学方面的耐心是足够的，我热爱这份教师工作，在这个岗位上工作也有x年，有足够的教师工作经验。但是我在教学方面没有自己的`特色，是按照最传统的教学方式在进行教学，所以我的课堂是没有什么创新性的，这一方面是我需要去加强的。虽然在职多年，积累了经验，但是要去学习的还是有很多，我知道要在这一岗位上一直坚持下去，我就要不断的让自己跟上时代，成为新时代的新型教师，为整个教育事业贡献一份力量。

二、具体措施

1、积极参加学校对教师的培训

学校为了让教师力量更强大，每个月都会举行一场针对加强教师能力的培训，对于这些培训，我将积极参加进去，不断的加强个人的能力，让自己的教学能力进一步提升，帮助自己在课堂上有更好的教学，让学生学到更多饿知识。

2、每周参与听课

有经验，但不是各方面都有积累经验，工作经验足够，但是课堂教学经验是不足的，所以此后我每周都会参与到学校里听课，学习学校优秀老师的讲课方法和教学方法，从中对比找出自己的不足，学到方法与自己的方法进行融合，让自己的课堂变得更加有趣生动，让学生更好的参与进来。

3、加强各个人的学习力度

虽然已经是老师了，但不代表不需要学习了，恰恰相反，我更加需要学习，因此我会进一步加强自己的学习力度，不管是看教育书籍，还是外出学习，我都要把握机会，不断丰富自身的知识库，才能在课堂授予学生更多的知识。

4、对自己进行反思反省

在未来的工作里，我对自己要更加的严格，按照高品质的教师要求去要求自己，反思自己的工作，找出不足加以修正。对教学进行反思和反省，以此让教学达到高标准。

身为教师，站在一线的教育前沿，必须要有好的教育教学观念，就只能在这个过程中去得到改正和提高。通过规划自己的发展，踏实的去进行实践，为自己在教育行业里提供方向，让自己的教学走的更加的长远。

教师个人发展职业规划4

作为一名老师，也是要有自己的发展规划，清楚自己的一些优势，明白自己有哪些方面要去提升的，只有如此，才能让自己的工作做得更好，明白了自己的方向，也是懂得如何的去提升自己，让自己成为一名更好的老师而努力。

一、个人素养的提升

作为老师，不但是要每天做好工作，同时也是要不断的提升自己的修养，个人的素质以及自己的学识都是要有进步的。除了平时多去看书，多去看一些老师的讲课，自己也是要不断的找自身一些做的还不够好的方面，和优秀的老师多去对比，也是可以看到自己的问题所在，这也是可以让我们不断去进步，不断的有成长的。只有自己做好了，那么才能是让学生来学习，老师自身的素质如何，师德如何，而教出来的学生也是会变得更为优秀的，作为一名老师，只有不断提升自己的修养，改变自己，一些习惯，一些方面不断的优化，向更优秀去看齐才是更好的发展，也是对学生，对自己这份工作的一个负责。同时在办公室里面也是要多和同事们去交流，对于自己的课堂，可以邀请来听，帮忙找到不足，然后优化。

二、工作任务的完成

自我的提升，可以让工作开展也是更为的顺利，同时工作的任务也是要去完成，要为了学生们的成长不断地付出，平时要积极的备课，准备教案，对于课堂的讲解自己也是多去反思，如何的来做，让学生们学的更好，更能投入进来，多一些的互动参与，让学生是融入到学习里面，去自主的学习知识，而自己课后多去反思，看学生们的作业，对于差生也是要多一些关心，去了解他们成绩糟糕的一个原因，是由于基础差的问题，还是对科目不喜欢，或者是自己没有教好，让学生对于上课根本没有太多的兴趣，这些工作都是要去做好，积极的投身到其中去，只有如此，才能让自己的教育做好，学生们都是学到知识，有好的一个习惯并且也是对于老师是喜欢，愿意来听课，更会主动的去学习，有自己的一个方法。

作为老师，自己的进步，也是可以给学生们的成长加码，让他们变得更为优秀，同时也是让自己的能力得到进步，只有规划好，不断的去改变，工作上也是要有自己的方法以及思考，多和优秀的老师交流学习，让自己不断成长。

教师个人发展职业规划5

我们都知道，当今社会，人才辈出。在教师这个高尚的职业里，更是人才济济。对于教学只知道一星半点的我，在接下来的教师生涯中，如何能发挥潜力适应低年级的教学生活，走出一条宽敞的大路?离不开明确的职业规划，职业生涯规划是个人发展的一个重要利器。因此，我做了如下的五年职业生涯规划。希望大家都有自己的计划。

一、现状分析

原来有过一些教学经历，再加上自身的任职一年级相近一月的工作经历，加深了对自己的部分了解，结合同事的评价，对于自己从事教师职业的优劣势分析如下：

(一)、优势：

1、十分热爱教师这一行业。选择了教师行业，就选择了奉献一生，已做好了为学生奉献的充分准备。

2、接受能力强，能迅速适应学校生活，接受现代化的教学理念并灌注于实际;从多角度思考问题，周到细致且能集中深入了解，创新意识强。

3、比较热爱学习。对于教学本身，我尤其充满了兴趣，无时无刻想进一步拓展自己的视野。

4、对小学学校的学习环境与学习习惯、性格特点有了初步了解。无论是对于课堂纪律表现较好或自我约束力较差的学生，都能耐心的与之交流。

5、善于收集教学资源，善于借助网络资源为我所用，更有效地向教学能手、名师、优秀的教育家学习;向周围有经验的教师取经，找寻适合自己学生的教学方法。

(二)、劣势：

1、缺乏低年级教学经验。有时候不能很好的掌控课堂，初期接触使得某些时候课堂纪律较差，学生学习的热情度低;对教材外延度把握不够，借鉴他人和外地教学经验不够。

2、在管理学生的时候没有注意“区别对待”，在教育学生手段上比较匮乏。

3、与家长的沟通较少，没有能及时的掌握一些特殊学生的家庭情况。教师与家长协调合作方面做得较差。

4、在学校做事时还是不够积极主动，考虑事情不全面，等上级领导安排才去做某事的思想，存在依赖。

5、对于低年级教学方面自信心稍显不足。

现在正确的分清了自己的优劣势，对于职业计划的实行有着积极、重要作用。认清自身必须不断的加强学习，一方面学习优秀教师的教学方法与管理班级管理学生的方法，一方面还要完善与家长的沟通，做到知己知彼百战百胜。

二、职业规划

为人师表，职业道德尤为重要。在这五年的过程中，不断学习加强自身的道德素质修养。不断完善自己的教学水平，增强教学能力。实现具体情况具体反思，也就是针对学生不同的情况，采用不同的方法去帮助学生，激发每位学生的综合能力全方面发展，争取做到关爱每位学生共同发展;顺应新教育改革的理念，做好学生学习的引导，充分发挥学生课堂学习的主动性，在课堂中逐步形成自己的教学风格;切实提高自己的教研能力，对于不同内容的课题形成具有创新意识的独到见解，不断探索能提高学生学习效率的教学方法。

教师个人发展职业规划6

为了尽快的提高自身的专业素养，更好的完成教学任务，我将专业发展的理论结合自身的实际情况，特制定了个人成长计划，用以指导自己的教育教学工作。

一、确定目标

作为一名教师，我必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，通过大量的阅读教育方面的书籍，提高教育教学的业务能力。为实现这一教学目标，我计划每学期最少读2本教育教学方面的专业书籍，丰富自己的头脑，积累更多的教育方面的知识，从而能够适应小学教育教学发展的需要。

二、思想方面

首先加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。其次是树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。再就是更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

三、业务方面

认真撰写教学反思、论文。多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师。

四、具体措施

1、利用课余时间学习课程教学方面的有关知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

3、认真备课，上好每一堂课。积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。

7、加强师德修养，培养自己的耐心和细心，多看看修养性情方面的书籍。

8、经常与家长联系，及时了解和反馈学生的学习情况。在教育教学的道路上，我坚信只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。

教师个人发展职业规划7

作为一名新教师，我还有很多需要学习的地方，在短时间之内我需要很快的提升自己的工作能力，让自己能够完成教学任务，让我的学生能够在我的课堂上学到知识，学好知识。我决定做一个个人发展的规划，让自己能够有计划的去提升自己，取得进步，更快的成为一个教学能力好的老师。

一、多听课

想要更快的提升自己的教学能力，最好的办法就是多去听优秀的老师们讲课，他们的教学时间都比较的长了，积累了很多的经验，这正是我所欠缺的地方。所以我需要多去听其它老师讲课，从他们的课堂上吸收一些对我的教学有帮助的经验，转化成自己的教学经验。给我试错的时间是很少的，在教学的过程中我也不能出现错误，所以我不能只依靠自己去摸索出经验和方法，而是要向他人学习，在这个过程中总结出一套好的教学方法。

二、多学习

在教学之外，我也需要多阅读一些书籍。作为教师，首先自己需要有文化，才能够去教育学生。教师所知道的知识要比学生多得多，这样才能够在学生提出问题的时候能够给出答案，而不是被问到哑口无言，不知道该怎么去回答学生的问题。所以我需要阅读很多的书籍，让自己有文化底蕴，才能够教育好学生。阅读的书籍包括教育方面的，还有一些名著，让自己的谈吐变得大方得体，从而影响到我的学生。

三、多研究

作为老师，我们最重要的还是要帮助学生学习，所以在课余时间我也要花时间去研究近几年考试中出现的题型以及考试的趋势和知识的重点。要让学生能够做到不管是什么题型，都知道该怎样去解题，就是要让他们能够看到题目就明白考的是哪一个知识点。我知道这对于我一个新老师来说还是比较的困难，所以这是我的一个长远的目标，是我之后需要一直努力去完成的目标。

四、多拓展

现在实行的是素质教育，所以在课堂上也需要给学生拓展一些课外的知识，让他们不要局限于课本。在传授知识的过程中也要对学生进行思想品德方面的教育，从课本中引出一些大的道理，对他们的发展有帮助的道理。也希望自己的课堂不要那么的死板和无趣，希望自己的课堂是有趣的，能够带动同学们去学习的。

个人职业发展规划 篇5

在这个以竞争为主旋律的充满机遇和挑战的社会，我们应该时时刻刻做好掌握这种难得的机遇并迎接这种残酷的挑战的准备。竞争意味着知识，意味着能力。职业生涯规划，规划自己的学习和未来职业的计划，为自己的学习定下计划和标，是自己不盲目的学，是自己有方向努力，有动力前进，学习更加的有效率。有计划才能更好的学习发展。职业生涯规划便理所当然地融入到了我们的生活中。

认识自我

我今年大二，是日语专业的学生，做事讲求脚踏实地、有始有终，不喜欢弄虚作假、半途而废，待人和善，不喜欢运动，对于阅读和推理有一定能力，乐于观察生活，并且习惯用自己的方式记录下生活中令自己感动以及自己感兴趣的东西，交际能力不是特别好，自我控制能力较强，可以在生活中自理，自我调剂情绪。我的优势在于，我能够经常对身边的事进行总结和反思，从他人以及自己的身上获得对自己前进和成长极具好处的东西。

我虽然不算是文静的人但是我不喜欢和别人交流。我喜欢新鲜的事物，喜欢去不同的地方。喜欢看书，旅游，去了解各地的风土文化。

认识环境

我出生在一个中等收入的家庭，生活勉强过得去，他们辛辛苦苦工作赚钱让我读大学，他们都希望我有朝一日等够成才，能够拥有一份稳定舒适的工作，能靠自己生活。这个社会很多人找工作都是依靠人际关系，我的家庭根本不能为我将来毕业后工作提供任何人脉，每一步都要靠我自己去努力，意识到这一点，我一直都很努力地学习，不断提升自己的能力，以便将来能从事一份较好的工作来回报父母。我所读的学校是一个师范学校，但是我以后不想从事教育，也不想从事公务员，在这点上考虑，我就得要在学习一些其他的能力。

当代社会竞争非常的激烈，必须要有很强的专业能力和一些其他方面的能力才能在社会上很好的立足。作为一名理科考生，选择日语专业对我来说其实是意见极具挑战的事情。但是，出于对日语及日本文化的好奇我还是坚定的选择了日语专业。在如今中日两国关系不断升温的时候，日语学习也逐渐被大家认可和接受并且广泛流传。随着学习日语的人数的不断增加，单纯的日语学习者在就业方面已经不再具备着其独有的优势，我想只有将日语的学习与其他专业的涉猎联系起来，我们的才会有更加广阔的发展空间。无论是从事日语翻译、导游，或是就职于日企、从事和中日两国关系有关的各项工作，都需要讲日语与其他个有关方面紧密的联系起来，这样就能够达到事半功倍的效果。

我想出国去留学，不过费用太高，我家无法承担，所以我去学了护理的课程，希望可以通过那个平台来实现自己的愿望。我是理科生，对于学习护理专业的知识有一定的基础，我相信我可以学好这个课程的知识，能够得到以后出国的机会。

现在护理行业的人员在国外比较的紧缺，就业前景还是很乐观的，我们在那里的待遇会相对国内来讲要好，这样可以为我的家庭减轻很多的负担。而且我还可以在以后有机会的时候，在国外学习读书，学习一些新的专业，这样以后就可以不一直从事同一个行业，去做我喜欢的事业。

认识职业

日语专业在国内来说可以算是一个小语种，可以去从事翻译、导游等行业的工作。就翻译而言，目前在国内就业前景还比较的可以，做翻译这块，会比较的轻松些，但是高工资的翻译工作不很好找，工作寿命相对导游要长。在世界500强的企业中，日本一直稳居第二，同时由于地缘关系，大量的日企在中国投资建厂。日本经济新闻社的最新调查显示，有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展，扩大投资。日企今后在中国的发展潜力很大，很多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。从人才供给来看，日语专业人才明显供应不足。并且多年带毕业生的老师，对日语专业的发展形势很乐观。

我对翻译的工作很喜欢，会为之付出我的热情和努力，积极地做好这种工作。我想要在这个领域中取得好的成绩，就得要有很扎实的专业知识，要过日语国际一级考试，同时还要有很强的交流和应对突发事件的能力。在礼仪上要很有修为。

职业规划和个人发展 篇6

公立医院作为我国医疗卫生服务的主体, 是体现国家医疗公益性、公正性, 解决基本医疗问题, 缓解人民群众看病难就医难问题的核心。医生为“掌握医药卫生知识, 从事疾病预防和治疗的专业人员”。医生具有较高的专业技能, 是医院的最大资产;为医生创造一个良好的职业发展环境, 是医院保持核心竞争力的一个重要方式。因此探讨公立医院医生职业发展的影响因素具有一定的现实意义。

2 研究内容

本研究的数据来自于国内11个城市:沈阳、南京、南通、昆明、泰州、乌鲁木齐、海口、合肥、重庆、杭州、西宁, 80家公立医院。问卷共计发放450份, 回收434份, 回收率为96.44%, 有效问卷为432份, 有效率为96%。

公立医院医生职业生涯需求满足程度通过一份量表从目标需求满足程度、任务需求满足程度和挑战需求满足程度三个方面进行测量。量表采用五级李克特量表 (LikertScale) 方式, 其中第一个选项代表“完全不同意”, 最后一个选项代表“完全同意”, 由前往后逐步过渡, 按顺序从1到5予以赋值。

3 数据分析与结论

3.1 个人背景变量

性别:女、男, 按“0-1”赋值;年龄:≤25岁、25~34岁、35~44岁、45~59岁、≥60岁, 按“0-4”赋值;婚姻:未婚、已婚、离异/丧偶, 按“0-2”赋值;最高学历:博士、硕士、本科、大专, 按“0-3”赋值;职称:住院医师、主治医师、副主任医师、主任医师, 按“0-3”赋值;工作科室:大内科、大外科、儿科、妇产科、中医科、、五官科、其他, 按“0-6”赋值。

3.2 公立医院背景变量

医院级别:三级甲等、三级乙等、二级甲等、二级乙等、其他, 按“0-4”赋值;医院类型:综合医院、专科医院, 按“0-1”赋值;医院病床数:100张以下、100-500张、500-1000张、1000张以上, 按“0-3”赋值;医院成立年限:10年以下、10-30年、30-60年、60年以上, 按“0-3”赋值。

3.3 背景变量对公立医院医生职业生涯发展的影响

本文将性别、婚姻等十个背景变量作为自变量, 将职业生涯需求满足程度的三个构面作为因变量, 运用方差分析方法, 来确定背景变量对职业生涯发展的影响。

根据表1中的P值分析可以看出:职称对公立医院医生职业生涯发展的影响除了职业生涯目标需求满足程度显著 (P=0.014<0.05) ;医院类型的影响除了职业生涯挑战需求满足程度显著 (P=0.037<0.05) ;医院规模带来的影响除任务需求满足程度 (P=0.028<0.05) 。其他因素对医生职业生涯发展需求的影响不显著。

4 医生职业发展管理建议

为更好的满足公立医院医生职业生涯需求、促进其职业生涯发展, 最终达到公立医院医生个人与医院相互结合、共同发展的目的, 提出以下管理建议。

4.1 建立有效的职业发展培训

职业发展培训有助于医院培养德才兼备、具有较强创新思维的医疗人才, 提高医院的竞争力。职业发展培训应在了解医生的特征与需求的前提下, 将医院发展战略与医生的个人目标相结合, 通过培训将医生的个人成长与医院发展同步。另外, 医院要构建系统化的培训体系, 制定明确的培训计划和培训内容, 定期针对医生开展培训课程, 同时加强职业指导, 达成职业指导与技能培训的有机结合。

4.2 设置多条专业发展通道

医生在专业范围内的职业发展较窄, 因此需要拓展其专业发展通道。目前, 大多数公立医院都承担着一定的医疗、教学和科研任务。因此, 公立医院可以在医生的专业技术发展上设置多条合理的职业发展通道, 是医生的专业价值有更好地体现。根据公立医院承担的任务, 可以设置临床医疗型、教学型、科研型等三条专业发展通道。临床医疗型依旧采用现有的“住院医师———主治医师———副主任医师———主任医师”的发展道路;教学型专业发展可以参照大学教师“助教———讲师———副教授———教授”的发展方向;对于科研型可以向“助理研究员———副研究员———研究员”的方向发展。而对于多方面能力均强、综合素质较高的医生, 可以采用多通道发展方式。通过专业发展多通道的设置, 可以使不同类型的医生找到适合自己的职业发展的专业途径, 使其最大地发挥个人价值, 为公立医院服务。

4.3 增加职业发展通道的层级

国内大部分公立医院在医生专业技术职称评定采用初级、中级、副高级和高级的4级分类;在业务岗位上分为住院医师、主治医师、副主任医师和主任医师4级职业发展层级。按照激励理论, 岗位上升的空间层级越多, 员工的职业发展目标性和动机就越强, 具有更好的激励作用。就医生的整个职业发展来说, 现有的职称评级跨越时间较长, 医生职业发展动力不足。建议增加医师职业职称的评定层级, 可分为8—10级, 平均4年可以评定一个层级。增加职称层级可以使医生在短期内获得职业成就, 从而提升他们的工作积极性和创造性。

摘要：收集了国内432名公立医院医生的调研数据, 利用SPSS19.0软件对数据进行描述性统计和方差分析, 得出医生职称、医院类型和医院规模三个因素具有显著的影响差异的结论。针对结论提出医生职业发展管理建议。

关键词：个人与医院因素,公立医院医生,职业发展

参考文献

[1]肖艳平.软件企业研发人员职业生涯发展影响因素研究[D].湖南大学, 2006.

[2]王勇.鸡西市人民医院医生职业生涯管理模式探析[D].黑龙江大学, 2011.

[3]门学博.公立医院医务人员职业生涯管理及对策研究[D].天津大学, 2010.

职业规划和个人发展 篇7

关键词:青年教师;入职初期;高校;个人

中图分类号:G645 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)14—0213—02

一、引言

当前,我国高等教育事业发展迅速,教师队伍不断壮大,其中青年教师所占比重越来越高。在我国高校引进的青年教师中,多来自高校或科研院所,这些青年教师拥有较高的学历,同时具备扎实的理论基础。对于年纪轻轻就在大学工作的青年教师而言,工作待遇虽然一般,可是工作氛围很好,工作稳定,社会美誉度和社会评价通常较高;每年还有3个月的固定假期。

然而,人们通常只看到这些令人羡慕的“光环”,而往往忽视了潜在的问题。高校青年教师很大一部分是非师范学校毕业,没有经过师范教育,在走上讲台之初,多怀有激情梦想,对教育有美好期待,对自己信心十足。遗憾的是,梦想常被现实撞得支离破碎。教学工作的复杂性往往使得刚刚走出大学校门进入教师职业的年轻教师普遍无法很好适应高校的教育教学工作。在入职初期(一般刚入职一至五年)[1],大多青年教师缺乏足够的工作经验,自我发展的能力还较弱,获得的资源和机会也不多。青年教师工作在高校各部门的第一线,承担了大量的教学、科研和行政性任务;同时,还面临着教师角色的适应、婚姻与家庭、住房、未来职业定位等问题的困扰。

因此,通过对青年教师入职初期的研究,探索促进青年教师更快地完成由学生成长为大学教师的转变,对于高校以及教师本人都具有重要的现实意义。

二、高校营造良好的成长环境

青年教师入职初期的专业态度很容易受到其他因素的影响,如专业活动自主程度、学校对教师的专业支持和帮助,学校领导或同事教育理念的兼容程度等因素 [2]。高校有必要制定相应的制度和措施来帮助青年教师快速适应教育工作。

1.实施制度保障。高校人事部门和教务部门应关注青年教师职业生涯的发展,制定科学的人才培养规划,使每个新教师明确自己每一阶段的发展目标和要求。在教师管理制度改革和业绩评价体系中,要着力给青年教师提供一个公平合理、公开有序的竞争环境。对于适应期的青年教师,留出一定的时间和“空间”熟悉业务、适应教学科研情况。

高校可以根据自身特点,推行一系列学术、比赛活动,在新教师队伍中形成比、学、赶、超的良好氛围。把开展优质课竞赛或教学技能竞赛制度化, 如教学基本功比赛、多媒体课件制作大赛、优秀教案展览以及说课比赛等, 激励新进教师提高自身的能力和素养。

2.开展入职培训。入职培训不仅是青年教师成为合格高校教师的必要条件,而且也是教师法规定的一种权利和义务。高等院校教师在上岗前必须进行岗前培训, 学校要帮助新教师了解高校工作的特点、环境和要求;培训活动也为新教师之间的相互交流提供了条件,使他们更快地融入新的环境。

3.关注青年教师的心理健康。青年教师进入新的环境中,对学校工作环境陌生,还承受着考察期以及今后岗位聘任的压力,期望与现实的落差、多种压力交织在一起。学校应积极关心新教师的心理需求, 把青年教师的心理健康教育纳入整体心理教育培训中。可以社区医院、心理咨询等机构为依托,定期为青年教师开展心理咨询服务,或是通过心理讲座等方式,开展教育与辅导,帮助青年教师克服消极情绪;并且为青年教师提供有关人际沟通、挫折等方面的知识。领导部门应当以情感人,让青年教师体会到领导的爱心、组织的关心。同时关心和尊重青年教师,对他们的需求、生存状况有正确的估计,尽量避免给他们增加过度的心理压力,走出“增压力,出效率”的误区[3]。

4.导师引领。根据石俊杰对高校的调查表明,“90%以上的新教师认为,教学关是他们最怵的一关,他们最想学习提高的是教学方法、教学艺术。”[4] 为了使新教师尽快胜任教学工作,提高教师教学能力,对新教师最有帮助的是提供指导教师。高校中盛行的是导师制,由学院或教研室选派学风好、教学经验丰富的教授或副教授担任青年教师的指导教师。导师指导新教师掌握一门课程的教学内容、教学要点以及与本课程相关学科的前沿知识,培养其从事专业教学和研究的能力。新教师要制定学习和提高计划,在导师指导下完成随班听课、备课、试讲、参与课题研究等活动。通过导师指导,年轻教师能在较短的时间内掌握高校教育教学规律,提高自己的授课水平,对新教师的职业生活发展必定产生极大的积极作用。

高校应从认识态度、组织内容、培训形式、管理机制等方面,给予全方位的重视,才能有效提高新教师入职培训的质量[5]。

三、个人提高综合素质

1.心理上调整:认识自己,调整心态。刚刚走上教师工作岗位的青年教师,由于教学经验少,驾驭课堂的能力相对欠缺,课堂上缺少相应的处变能力,很容易受到一些不可控因素的影响,难以将预定的教学内容很好地传授给学生。因此,青年教师要做好两方面:一是坚信自己的选择,热爱本职工作。只有对教育事业注入深厚的感情,才能全身心地投入到教育事业中。在工作实践中不断完善自身,提升自我,无愧于“人民教师”这一光荣称号。二是从自身实际出发,实事求是地评价自己。可以运用SWOT工具分析自己,了解自己的潜能、兴趣,选择适合自己的、容易发挥自己潜能的职业生涯路线,避免在关键时期原地踏步或误入弯路而错过了最佳的发展时期。在面对问题时,要积极调整心态,寻求解决矛盾和问题的办法。

2.专业上准备:扩展知识,充实自我。教师的最主要的工作就是传授知识,教师的威信很大程度上取决于教师的知识水平。“想要给人一杯水,自己就要有一桶水”,而且是一桶常换常新的水。作为年轻教师,应博览群书,拓展知识的深度和广度,不仅加强专业知识的学习,提高自己的专业研究能力;还要掌握教育科学和心理科学知识,学会激发学生的学习兴趣和动机;更要多读人文社科书,加强文化修养,从而不断构建合理的、立体化的知识结构。同时,青年教师可以通过互联网、远程学习、在职教育、继续教育、岗位培训等途径促进知识的更新,提高自己的专业素养,掌握和获得新的课程资源、教育教学技能等,学到许多书本上或者正规渠道学不到的知识。

3.实践中积累:拜师学艺,虚心学习。对于青年教师来说,教学实践是一个长期摸索学习的过程。青年教师虚心向有经验的教师请教,主动与其他教师交流,认真备课、听课。勤于思考,善于总结,积极主动地请教如何组织教学的各个环节。根据自己的性格特点和教学实际,摸索出一套属于自己的教学方法,在教学过程中不断实践和改进。将教材与相关的前沿科技紧密结合,了解学生的需求。讲课方式上,引进新的教学媒介,采取多媒体示范、案例教学等,通过综合控制文字、图画、声音等元素,为学生全方位展现知识架构,把枯燥的知识点形象化。

同时,教师的成长离不开反思[6]。青年教师要以批判性态度来审视自己的教学活动,养成反思的习惯。在教学活动结束后,善于思考教学的得与失,勤于写反思日记,从而增强自己理性的反思意识与能力。教学反思使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,能够改善教学行为,不断提高教学水平。

4.科研上提高:潜心治学,教研相彰。教学和科研是教师工作的两个重要组成部分,两者必须协调发展。教师没有一定质量和数量的科研成果,是很难提高教学水平的。所以,教师要保持较高的教学水平必须重视自身科研能力的培养。青年教师虽然没有太多的学术积累,但创新思维活跃, 在科研实践中,可以接触到最新科技成果,洞悉并掌握本专业和相应专业的学术动态,从而提高自身素质,改善知识结构,淘汰、更新过时的知识点,并将最新科研成果直接、迅速地反映在教学活动中。

青年教师要树立终身学习的观念;结合教学工作,努力钻研本专业的前沿理论,了解国内外最新的学术动态。根据自身特点, 找到适合自己的研究方法,有针对性地培养自学能力、发现问题的能力、创新能力、社会活动能力等 [7]。积极参与高水平教师的科研项目,在项目中分担工作任务,与导师交流沟通,学习科研方法,提高科研水平;多参与社会调查,与生产实际相结合,通过与操作人员探讨沟通, 收集信息资料,不但有利于提高教师的实践知识,也利于把理论与实践相结合,形成质的飞跃。青年教师在进行科研时切勿随意模仿,否则容易导致样样通而没有一样精。科学研究需要持之以恒的科学态度,需要严谨的求实精神,这样才能走得更长远[7]。

参考文献:

[1]邬德林,吕智操.谈高校青年教师职业初期的职业倦怠[J].教书育人,2008,(36).

[2]叶谰,等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社:239.

[3]王智.高校青年教师心理压力的现状及对策[J].湖南冶金职业技术学院学报,2008,(2).

[4]石俊杰,等.角色转换前的必修课——来自河北省高校新教师岗前培训的思考[J].中国高等教育,1998,(2).

[5]夏绍能.关于高师院校新教师入职培训工作的思考[J].黑龙江高教研究,2006,(8).

[6]谢惠存.教师专业发展的途径[J].运城学院学报,2008,(2).